分析是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過(guò)程，它可以幫助我們找出問(wèn)題的原因和解決方法?？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。總結(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以給我們提供很好的借鑒和參考。
生物競(jìng)賽心得篇一
近年來(lái)，生物競(jìng)賽越來(lái)越受到廣大學(xué)生的關(guān)注和參與。作為一種通過(guò)比賽形式提高學(xué)生生物知識(shí)和能力的活動(dòng)，生物競(jìng)賽不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在我參加生物競(jìng)賽的過(guò)程中，積累了一些寶貴的心得體會(huì)，我想與大家分享。
首先，備戰(zhàn)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。生物競(jìng)賽需要廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和高效的學(xué)習(xí)方法。在備戰(zhàn)過(guò)程中，我主要通過(guò)積極參加課堂講解和課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。此外，每周進(jìn)行模擬考試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充，這對(duì)提高成績(jī)起到了重要的作用。因此，有計(jì)劃地備戰(zhàn)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。
其次，平時(shí)積累也是非常重要的。競(jìng)賽只是檢驗(yàn)學(xué)生水平的一個(gè)環(huán)節(jié)，而平時(shí)的積累才是學(xué)生真正的底蘊(yùn)。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍和論文，擴(kuò)大知識(shí)面。同時(shí)，參加學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)講座和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我也積極參加生物競(jìng)賽相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)志愿者活動(dòng)，通過(guò)為其他同學(xué)答疑解惑，鞏固自己的知識(shí)和提高表達(dá)能力。這些平時(shí)的積累，讓我在競(jìng)賽中更有底氣，表現(xiàn)更加出色。
同時(shí)，要注重團(tuán)隊(duì)合作。生物競(jìng)賽大多是以團(tuán)隊(duì)形式參加的，良好的團(tuán)隊(duì)合作將為戰(zhàn)勝對(duì)手提供有力的支持。我們?cè)趥滟愡^(guò)程中，互相幫助，共同討論復(fù)習(xí)重點(diǎn)，由此形成了合作共贏的氛圍。在競(jìng)賽中，也能相互補(bǔ)充和提高，合作中的快樂(lè)和成果無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能提高競(jìng)賽成績(jī)，還培養(yǎng)了我們的協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。
此外，要保持積極的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。生物競(jìng)賽中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是不可避免的，但是怎樣應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)是我們自己選擇的。我曾經(jīng)在一場(chǎng)競(jìng)賽中遇到了一個(gè)我從未見(jiàn)過(guò)的題目，對(duì)答案毫無(wú)頭緒。當(dāng)時(shí)我很慌亂，但通過(guò)調(diào)整自己的心態(tài)，我冷靜地分析并嘗試解答，最終找到了正確答案。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到，在競(jìng)賽中，良好的心態(tài)和心理素質(zhì)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，取得更好的成績(jī)。
最后，競(jìng)賽的過(guò)程更重要于結(jié)果。盡管我們參加生物競(jìng)賽是為了取得好的成績(jī)，但是競(jìng)賽的過(guò)程本身也是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在競(jìng)賽的過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，還能結(jié)交一些志同道合的朋友。因此，我們應(yīng)該享受競(jìng)賽帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，不論取得了什么樣的成績(jī)，都可以自豪地說(shuō)，我在這次生物競(jìng)賽中提升了自己。
總之，生物競(jìng)賽是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生綜合能力有要求的活動(dòng)，通過(guò)參加這一競(jìng)賽，我深刻體會(huì)到了備戰(zhàn)的重要性，認(rèn)識(shí)到了平時(shí)積累對(duì)于取得好成績(jī)的必要性，更加明確了團(tuán)隊(duì)合作和積極心態(tài)的重要性，同時(shí)也感受到了競(jìng)賽過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。希望這些心得體會(huì)能給今后參加生物競(jìng)賽的同學(xué)們提供一些參考和幫助，為他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)助力。
生物競(jìng)賽心得篇二
近年來(lái)，生物競(jìng)賽在高中生中越來(lái)越受歡迎。作為一個(gè)即將畢業(yè)的高中生，我也參加了數(shù)次生物競(jìng)賽。通過(guò)這些競(jìng)賽，我不僅學(xué)到了更多的生物知識(shí)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，希望對(duì)其他高中生有所幫助。
首先，生物競(jìng)賽需要深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，生物涉及的內(nèi)容十分廣泛。因此，想要在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就必須對(duì)生物的各個(gè)領(lǐng)域有透徹的了解。為此，我在備戰(zhàn)競(jìng)賽中時(shí)常翻閱教材、參加生物講座以及加入學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們互相討論。這些方法不僅加深了我的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)生物知識(shí)的記憶。
其次，提高解題能力是參加生物競(jìng)賽的關(guān)鍵。競(jìng)賽中的題目往往需要我們迅速捕捉問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，與其專(zhuān)門(mén)背誦大量知識(shí)點(diǎn)，不如著重提高解題能力。我通常會(huì)做一些模擬試題，通過(guò)總結(jié)解題的思路和方法，梳理出一套行之有效的解題方式。在競(jìng)賽中，我發(fā)現(xiàn)只要對(duì)解題思路把握準(zhǔn)確，即使遇到陌生的題目，也可以應(yīng)對(duì)自如。
第三，多進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。生物競(jìng)賽中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有時(shí)候非?？简?yàn)實(shí)際操作能力。因此，我們不能只停留在理論層面，還需要親自動(dòng)手。我時(shí)常利用課余時(shí)間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。這不僅幫助我更好地理解生物實(shí)驗(yàn)的原理和方法，同時(shí)也對(duì)競(jìng)賽中的實(shí)驗(yàn)部分有了更強(qiáng)的把握。
第四，合理規(guī)劃時(shí)間，注重綜合能力的培養(yǎng)。生物競(jìng)賽往往考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。除了掌握理論知識(shí)和解題技巧，我們還需要有較好的組織能力和時(shí)間管理能力。為此，我經(jīng)常根據(jù)自己的時(shí)間安排，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。在備戰(zhàn)競(jìng)賽過(guò)程中，我時(shí)常模擬競(jìng)賽環(huán)境，提前適應(yīng)比賽的時(shí)間限制和壓力，以增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力。
最后，生物競(jìng)賽更重要的是享受過(guò)程。參加生物競(jìng)賽不僅是為了取得好成績(jī)，更是為了豐富自己的知識(shí)體系和鍛煉綜合能力。在備戰(zhàn)競(jìng)賽的過(guò)程中，我時(shí)常跟同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，分享彼此的心得和經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠找到更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。在競(jìng)賽結(jié)束后，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，我都能從中獲得成長(zhǎng)和收獲。
總之，參加生物競(jìng)賽對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)參與競(jìng)賽，我們不僅能夠深入學(xué)習(xí)生物知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的解題能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，甚至是組織管理能力。與此同時(shí)，我們也要享受競(jìng)賽的過(guò)程，與同學(xué)們共同進(jìn)步。只要堅(jiān)持不懈，相信每個(gè)高中生都能在生物競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。
生物競(jìng)賽心得篇三
作為一名生物愛(ài)好者，我一直對(duì)生物科學(xué)充滿(mǎn)了濃厚的興趣。近日，我有幸參加了一場(chǎng)生物競(jìng)賽并獲得了一等獎(jiǎng)。參加這場(chǎng)競(jìng)賽不僅是一次寶貴的經(jīng)歷，更是對(duì)我學(xué)習(xí)生物的一次激勵(lì)和啟示。在這次競(jìng)賽中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，這次競(jìng)賽讓我意識(shí)到生物科學(xué)的廣度和深度。在備戰(zhàn)比賽的過(guò)程中，我深入研究了許多生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括細(xì)胞組成、遺傳原理、生物進(jìn)化等。這些知識(shí)之間相互交織，共同構(gòu)成了生物學(xué)這個(gè)廣闊的領(lǐng)域。在深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)生物學(xué)是如此的細(xì)致和復(fù)雜。我開(kāi)始理解了生物學(xué)的研究不僅僅關(guān)乎個(gè)體和物種，更關(guān)系到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展。這種廣度和深度的認(rèn)識(shí)使我更加熱衷于探索生物學(xué)的奧妙。
其次，這次競(jìng)賽讓我體驗(yàn)到了科學(xué)研究的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。為了備戰(zhàn)競(jìng)賽，我進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析。我不僅收集了大量的樣本，還進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程中面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但我從中獲得了極大的成就感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心。實(shí)驗(yàn)不僅要精確無(wú)誤，還需要克服失敗和錯(cuò)誤，這對(duì)我的耐心和毅力都是一次巨大的考驗(yàn)。然而，正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我更加堅(jiān)定了自己學(xué)習(xí)生物的決心。
第三，這次競(jìng)賽給予我了豐富的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。在這次競(jìng)賽中，我組隊(duì)與其他參賽隊(duì)伍一較高下。我們每個(gè)人都各司其職，積極參與討論和解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我學(xué)到了很多與他人溝通和合作的技巧。通過(guò)與隊(duì)友們的密切配合，我們成功解答了許多復(fù)雜的問(wèn)題，并且在團(tuán)隊(duì)精神的鼓舞下，獲得了出色的成績(jī)。這次競(jìng)賽讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量，以及協(xié)作與協(xié)調(diào)的重要性。我深信，在未來(lái)的生物研究和學(xué)習(xí)中，良好的團(tuán)隊(duì)合作將能帶來(lái)更加豐富和有意義的成果。
此外，這次競(jìng)賽也讓我學(xué)會(huì)了如何充分利用資源和時(shí)間。在備戰(zhàn)競(jìng)賽的過(guò)程中，我不僅利用了學(xué)校和社區(qū)圖書(shū)館的參考資料，還尋求了一些專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)和建議。他們的幫助和支持讓我對(duì)生物學(xué)有了更全面的了解。同時(shí)，我也明白了合理安排時(shí)間的重要性。為了備戰(zhàn)競(jìng)賽，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。這不僅幫助我在競(jìng)賽中取得了好成績(jī)，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，參加生物競(jìng)賽并獲得一等獎(jiǎng)是我學(xué)習(xí)生物的重要經(jīng)歷。通過(guò)這次競(jìng)賽，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還體驗(yàn)了科學(xué)研究的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，收獲了豐富的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何充分利用資源和時(shí)間。這次經(jīng)歷將激勵(lì)我在未來(lái)的生物學(xué)學(xué)習(xí)和研究中不斷努力和探索，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
生物競(jìng)賽心得篇四
第一段：引言（大約200字）
生物競(jìng)賽不僅是一種考察知識(shí)點(diǎn)掌握程度的機(jī)會(huì)，更是一場(chǎng)磨礪自我的挑戰(zhàn)。通過(guò)參與生物競(jìng)賽，可以全面提高自己的知識(shí)水平、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并鍛煉自己的心理素質(zhì)。在過(guò)去的生物競(jìng)賽中，我經(jīng)歷了很多挫折和困惑，但也汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于參加生物競(jìng)賽的心得體會(huì)，希望能夠給其他同學(xué)提供一些有益的幫助和啟發(fā)。
第二段：備戰(zhàn)（大約200字）
參加生物競(jìng)賽首先需要進(jìn)行全面而有針對(duì)性的備戰(zhàn)。我們需要熟悉各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，理清劃分，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，積累并整理歷年試題，進(jìn)行分類(lèi)歸納，找出規(guī)律和脈絡(luò)。此外，還應(yīng)保持對(duì)最新研究成果和前沿科技的關(guān)注，及時(shí)補(bǔ)充和擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。備戰(zhàn)過(guò)程中，應(yīng)注重科學(xué)學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)方法，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好筆記整理、勤于思考與討論等。只有通過(guò)充分準(zhǔn)備，才能在競(jìng)賽中游刃有余，應(yīng)對(duì)各種考題。
第三段：應(yīng)試技巧（大約300字）
在競(jìng)賽中，只有掌握了一定的應(yīng)試技巧才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。首先，要仔細(xì)審題，搞清楚題意、要求以及關(guān)鍵信息，避免因誤解題而造成的錯(cuò)誤答案。其次，要善于運(yùn)用邏輯思維，理清問(wèn)題之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的分類(lèi)和概括。此外，對(duì)于選擇題和簡(jiǎn)答題，要注意細(xì)節(jié)，避免因粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)題目，要注重科學(xué)合理性、方法操作的可行性和結(jié)果預(yù)判的準(zhǔn)確性。最后，要注意時(shí)間的安排和控制，避免因時(shí)間不夠而導(dǎo)致遺漏或匆忙答題。只有結(jié)合扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和靈活的應(yīng)試技巧，才能在競(jìng)賽中脫穎而出。
第四段：心態(tài)調(diào)整（大約300字）
心態(tài)對(duì)于競(jìng)賽而言極為重要。面對(duì)生物競(jìng)賽，我們應(yīng)始終保持樂(lè)觀自信的心態(tài)。無(wú)論是面對(duì)復(fù)雜的章節(jié)還是難以理解的題目，我們都要保持積極的態(tài)度，相信自己的能力和潛力。在競(jìng)賽中，不可避免會(huì)遇到壓力和緊張，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持冷靜，不被情緒所左右。同時(shí)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗壓試煉的勇氣。競(jìng)賽是一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，我們應(yīng)把握好自己的節(jié)奏，堅(jiān)持到最后。不管結(jié)果如何，參與競(jìng)賽本身就是對(duì)自己的一種鍛煉和提高。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）
通過(guò)參加生物競(jìng)賽，我深刻感受到了知識(shí)的重要性和科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)，我在競(jìng)賽中也不斷完善和提高自己的應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。通過(guò)總結(jié)和反思，我意識(shí)到備戰(zhàn)階段的扎實(shí)準(zhǔn)備和考試中的冷靜應(yīng)對(duì)是確保成功的關(guān)鍵。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和深度。同時(shí)，我也會(huì)積極參加更多的生物競(jìng)賽，與其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)，提高自己。我相信，在不斷努力和積累的過(guò)程中，我一定能取得更好的成績(jī)，并實(shí)現(xiàn)自己的生物學(xué)夢(mèng)想。
總結(jié)：通過(guò)參加生物競(jìng)賽，我不僅提高了自己的知識(shí)水平，鍛煉了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了良好的應(yīng)試技巧和積極的心態(tài)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和參加競(jìng)賽的有力支持，也希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)有所啟發(fā)和幫助。生物競(jìng)賽不僅是一種學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，更是一次全面提升自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。只要我們保持恒心和自信，不斷積累和超越自我，相信我們都能在生物競(jìng)賽中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
生物競(jìng)賽心得篇五
隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)越來(lái)越重要的學(xué)科，而生物競(jìng)賽也成為了許多學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在參加生物競(jìng)賽的過(guò)程中，我獲得了很多收獲，讓我深深感受到了生物學(xué)的魅力。下面是我的生物競(jìng)賽心得體會(huì)。
第一段，介紹參加生物競(jìng)賽的經(jīng)歷
我是一個(gè)熱愛(ài)生物學(xué)的學(xué)生，所以聽(tīng)到學(xué)校組織舉辦生物競(jìng)賽時(shí)我非常興奮，決定積極參加。在備戰(zhàn)的過(guò)程中，我充分利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷提高自己的生物學(xué)知識(shí)水平。我還參加了不少模擬比賽，不斷調(diào)整自己的策略，并與其他選手互相切磋，互相學(xué)習(xí)。
第二段，分享生物競(jìng)賽帶給我的收獲
在參加生物競(jìng)賽的過(guò)程中，我不僅提高了自己的生物學(xué)知識(shí)，還鍛煉了自己的自學(xué)能力、協(xié)作能力、以及分析和解決問(wèn)題的能力。比賽中的每道題目都是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)，使我能夠不斷學(xué)習(xí)和提高。我還結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同地方的同學(xué)，他們的熱情和才華激勵(lì)著我，使我更加珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三段，談?wù)勆锔?jìng)賽的特點(diǎn)
生物競(jìng)賽與其它科學(xué)競(jìng)賽有著很大的區(qū)別。它不僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力，還考驗(yàn)學(xué)生的探究精神和研究能力。生物競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力、判斷力和分析能力等都有一定的要求。因此，我們?cè)跍?zhǔn)備生物競(jìng)賽時(shí)需要在多方面下功夫，僅僅記憶還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
第四段，分享生物競(jìng)賽給我的啟示
生物競(jìng)賽在提高自己的生物學(xué)水平的同時(shí)，也對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了不小的影響。首先，它教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和不成功。我們面對(duì)競(jìng)賽中的挑戰(zhàn)和失敗要有良好的心態(tài)，欣然接受，繼續(xù)前行。其次，它教會(huì)了我要在學(xué)習(xí)中保持熱情和堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)是一件持久的事情，我們要時(shí)刻保持高昂的斗志和求知欲。最后，生物競(jìng)賽還讓我意識(shí)到科學(xué)并不僅僅存在于我們的課本中，它無(wú)處不在，帶給我們的是一種探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
第五段，總結(jié)生物競(jìng)賽的重要性
參加生物競(jìng)賽并不僅僅是為了獲得榮譽(yù)，而是一種鍛煉自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)生物競(jìng)賽，我們可以更好的了解生物學(xué)，并使我們更好的成長(zhǎng)。同時(shí)，它也讓我意識(shí)到，我們要不斷學(xué)習(xí)和探究，才能更好的理解和發(fā)展科學(xué)。生物競(jìng)賽貫穿了我們學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著非常重要的意義。
總之，生物競(jìng)賽不僅是考驗(yàn)知識(shí)水平的一種形式，更是一種人生經(jīng)歷。它教會(huì)了我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，擁有堅(jiān)定不移的信念、自控能力、快速反應(yīng)能力，擁有科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究的能力。讓我們珍惜機(jī)會(huì)，繼續(xù)探究生物學(xué)的魅力，為未來(lái)的生活和發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。
生物競(jìng)賽心得篇六
生物競(jìng)賽是學(xué)生們展示自己科學(xué)才能的平臺(tái)。通過(guò)參加這項(xiàng)競(jìng)賽，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)并提升了自己的能力。在這篇文章中，我將分享我在生物競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的心得體會(huì)。
首先，參加競(jìng)賽需要充分準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，我閱讀了大量的生物學(xué)資料，并進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。我學(xué)習(xí)了更多的生物科學(xué)知識(shí)，掌握了分析和解決問(wèn)題的方法。此外，我還嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，比如制作知識(shí)卡片和做筆記。這些準(zhǔn)備工作為我在競(jìng)賽中的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
其次，在競(jìng)賽中重要的是保持冷靜和自信。競(jìng)賽環(huán)境緊張，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意外情況。在一次競(jìng)賽中，我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我感到非常害怕和焦慮，擔(dān)心自己會(huì)失敗。然而，我想起了之前的準(zhǔn)備工作和經(jīng)驗(yàn)，我告訴自己保持冷靜是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我繼續(xù)分析問(wèn)題，并找到了解決方法。最終，我成功地完成了實(shí)驗(yàn)，并且獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到，在競(jìng)賽中保持冷靜和自信是非常重要的。
另外，我還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。生物競(jìng)賽通常會(huì)有團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，需要隊(duì)友之間合作完成。在與隊(duì)友合作的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到了合作的重要性。通過(guò)與隊(duì)友分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們一起找到了更好的解決問(wèn)題的方法。我們相互支持，互相鼓勵(lì)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。這次合作讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，也讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
在獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)之后，我也進(jìn)一步明白了持續(xù)努力和堅(jiān)持的重要性。獲獎(jiǎng)只是一個(gè)瞬間的成就，但要想保持這個(gè)成就不容易。為了保持和提高自己的水平，我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉。我閱讀了更多的生物學(xué)書(shū)籍，參加了更多的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我在生物學(xué)上有了更深刻的理解，并且能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種持續(xù)的努力和堅(jiān)持不僅讓我取得了更好的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了自己的毅力和決心，這些品質(zhì)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
綜上所述，生物競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要里程碑。通過(guò)準(zhǔn)備、保持冷靜和自信、團(tuán)隊(duì)合作以及持續(xù)努力和堅(jiān)持，我不僅在競(jìng)賽中取得了成功，也成為了更好的自己。我相信，這次經(jīng)歷將會(huì)在我今后的生活中繼續(xù)帶給我更多的機(jī)遇和成就。
生物競(jìng)賽心得篇七
生物競(jìng)賽是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考察，是展示個(gè)人才華和努力的舞臺(tái)。作為一個(gè)曾經(jīng)獲得生物競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，我深深體會(huì)到這個(gè)過(guò)程中的辛苦和收獲。下面我將從個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)、批判思維和成長(zhǎng)與進(jìn)步等五個(gè)方面，分享我在生物競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的心得體會(huì)。
首先，作為一個(gè)生物競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?，我深刻理解了學(xué)習(xí)的重要性。在參加生物競(jìng)賽之前，我必須對(duì)生物學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)參加生物競(jìng)賽，我不僅可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于生物學(xué)的知識(shí)，還可以提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在備戰(zhàn)過(guò)程中，我不斷地鉆研教材、資料和習(xí)題，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這個(gè)過(guò)程中的付出讓我深深明白“勤奮致遠(yuǎn)”的道理。
其次，參加生物競(jìng)賽也讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在組隊(duì)參加生物競(jìng)賽時(shí)，我們需要互相協(xié)作，共同解決和完成各個(gè)任務(wù)。每個(gè)人都有各自的專(zhuān)長(zhǎng)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流，我們能夠更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。此外，團(tuán)隊(duì)合作還可以提高我們的人際交往能力和戰(zhàn)勝困難的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何與隊(duì)友合作，如何相互支持與鼓勵(lì)，這不僅對(duì)我的生物競(jìng)賽備戰(zhàn)有了很大的幫助，也在其他團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中獲益良多。
第三，生物競(jìng)賽對(duì)于自信心的培養(yǎng)也起到了積極的作用。參加生物競(jìng)賽需要有足夠的自信心和勇氣去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在備戰(zhàn)過(guò)程中，我會(huì)注意自己的弱點(diǎn)，并尋找方法進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)勤奮和努力，我的成績(jī)逐漸提升，使我對(duì)自己的能力有了更多的信心。賽前賽后的競(jìng)賽經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了我的自信心，也鼓舞了我在其他方面的努力。
第四，生物競(jìng)賽還培養(yǎng)了我的批判思維。生物學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而龐大的學(xué)科，其中存在著許多未解之謎和爭(zhēng)議。在備戰(zhàn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去思考和解決問(wèn)題。在研究科研論文和名人專(zhuān)著時(shí)，我會(huì)深入去思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證的可行性以及結(jié)果的解釋。通過(guò)不斷質(zhì)疑和思考，我提高了自己的批判思維能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了科學(xué)精神。
最后，參加生物競(jìng)賽讓我感受到了成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅。在備戰(zhàn)過(guò)程中，我遇到了許多困難和挫折，但是通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。這讓我深刻明白只有經(jīng)歷了困難和挫折，才能真正體味到成長(zhǎng)和進(jìn)步的快樂(lè)。而獲得獎(jiǎng)項(xiàng)也進(jìn)一步激發(fā)了我在生物學(xué)中的熱情和興趣，使我更加努力地追求科學(xué)的深入。
總之，參加生物競(jìng)賽獲獎(jiǎng)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)，我不僅提高了自己的生物學(xué)水平，也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判思維能力。同時(shí)，我也更加自信、成熟和進(jìn)步。參加生物競(jìng)賽是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我深深體會(huì)到了其中的辛苦和收獲。希望更多的學(xué)生能夠積極參與生物競(jìng)賽，從中獲得自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
生物競(jìng)賽心得篇八
一、引言：
作為一名高中生物愛(ài)好者，參加生物競(jìng)賽社對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的經(jīng)歷。在這個(gè)社團(tuán)里，我結(jié)交了不少志同道合的小伙伴，通過(guò)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽精神和比賽實(shí)踐，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和元素中的相互支持、創(chuàng)新、協(xié)作等重要精神。
二、學(xué)習(xí)筆記：
生物學(xué)是一門(mén)抽象性和復(fù)雜性非常強(qiáng)的學(xué)科。我在社團(tuán)里認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記，尤其是針對(duì)興趣、競(jìng)賽相關(guān)的課程內(nèi)容，要仔細(xì)閱讀教材，做好筆記。這些學(xué)習(xí)筆記的核心內(nèi)容對(duì)于后期的備課、練習(xí)和參加競(jìng)賽都非常重要。我認(rèn)為，更好的學(xué)習(xí)和更好的筆記可以幫助我更好地進(jìn)行知識(shí)積累和技巧操作。
三、競(jìng)賽體驗(yàn)：
在社團(tuán)里，我們經(jīng)常組織考試和競(jìng)賽活動(dòng)。這些競(jìng)賽活動(dòng) not only 有助于提高我們的生物學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還能訓(xùn)練我們的抗壓能力. 通過(guò)這些競(jìng)賽項(xiàng)目，我更好地理解了生物學(xué)知識(shí)背后的原理和實(shí)踐. 在參加比賽的過(guò)程中，要有一種勇氣，要有一種團(tuán)結(jié)的精神，要有一種團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。我覺(jué)得生物競(jìng)賽的社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)深入我內(nèi)心，影響了我的日常生活，讓我更加謹(jǐn)慎，更加有信心。
四、協(xié)作經(jīng)驗(yàn)：
在團(tuán)隊(duì)做生物競(jìng)賽時(shí)，每個(gè)人都有自己的才能和興趣。我們逐漸了解彼此、相互協(xié)作、學(xué)習(xí)更多關(guān)于競(jìng)賽的知識(shí)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中我們分工、合作、努力，并學(xué)會(huì)了如何克服挑戰(zhàn)。我認(rèn)為在整個(gè)過(guò)程中，我確實(shí)恢復(fù)了一些因?yàn)樯飳W(xué)問(wèn)題而引起的自信和勇氣. 我也喜歡向別人學(xué)習(xí)一些東西，這樣我們可以一起努力咀嚼和分析那些課程材料。
五、總結(jié)：
參加生物競(jìng)賽社團(tuán)給了我一個(gè)極好的經(jīng)驗(yàn)，在其中我體會(huì)到了學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、協(xié)作等方面的社交經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還提高了我知識(shí)積累、抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我相信我可以運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，不僅在競(jìng)賽中更好地表現(xiàn)出自己的水平，而且在日常生活中也能夠更好地表現(xiàn)出應(yīng)有的素質(zhì)和能力。感謝這個(gè)生物競(jìng)賽社團(tuán)，讓我這個(gè)生物學(xué)愛(ài)好者達(dá)到了一個(gè)新的高度。
生物競(jìng)賽心得篇九
作為一名生物科研愛(ài)好者，參加生物競(jìng)賽是提升自己科研水平的好機(jī)會(huì)。在大學(xué)里，我參加了很多生物競(jìng)賽，比如國(guó)際生物競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽等。在這些競(jìng)賽中，我收獲了很多，也有著很多體會(huì)。
第二段：備戰(zhàn)
除去必須的文獻(xiàn)資料收集，我在準(zhǔn)備生物競(jìng)賽時(shí)，最重要的是對(duì)題型的理解和答題技巧的練習(xí)。要充分了解比賽的出題人員，掌握其思路和出題方式，了解一些典型的題型和常見(jiàn)的考點(diǎn)。也就是說(shuō)，做到有的放矢，有的切入點(diǎn)。
第三段：比拼
當(dāng)比賽一開(kāi)始，情況馬上變得激烈，每個(gè)選手都迫不及待地開(kāi)始回答問(wèn)題。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)自己告訴自己，做好一個(gè)問(wèn)題就要拿到分，而且爭(zhēng)取越快速回答問(wèn)題，爭(zhēng)取最后的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，題目不宜慌張。
第四段：不斷提高
我認(rèn)為，物競(jìng)天擇，適者生存，在生物競(jìng)賽中也是一樣。競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，神態(tài)、表現(xiàn)、溝通、技巧等方面都需要注意。這一切不是一場(chǎng)比賽可以解決的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，并且不斷進(jìn)行反思總結(jié)，找出自己存在的不足，然后不斷提高自己。
第五段：結(jié)束后的收獲
通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)生物競(jìng)賽，我發(fā)現(xiàn)自己不斷成長(zhǎng)，也不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如說(shuō)在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我并不能做到獨(dú)立思考，需要依賴(lài)實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師的幫助。因此，我會(huì)根據(jù)自己的不足想辦法去彌補(bǔ)，找到更好的方法來(lái)提高自己的思考能力。
結(jié)尾：總結(jié)
生物競(jìng)賽不僅是了解學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，也是一種積累自己能力和成就的過(guò)程。通過(guò)不斷的比拼和練習(xí)，提高自己的知識(shí)面和思考能力，是我們每一個(gè)參賽選手的目標(biāo)。在未來(lái)的日子里，會(huì)繼續(xù)努力，成為一名生物界的先鋒。
生物競(jìng)賽心得篇十
葉圣陶老先生的“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與習(xí)作的技巧”的論述，給了我們啟發(fā)。閱讀與寫(xiě)作是相通的，讀與寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律一。反思我們平時(shí)的教學(xué)，每一單元是進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，間隔時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生練筆次數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，致使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平提高較慢。蘇教版課本所選的文章都是一些經(jīng)典的范文，它不但為學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供了一個(gè)可以借鑒的范例，也可以為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練提供一個(gè)很好的范式，更可以從這個(gè)范式中挖掘出很多潛藏的寫(xiě)作資源。因此，教學(xué)中我們可以根據(jù)教材提供的文本特點(diǎn)，細(xì)心捕捉讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的范本，從而讓學(xué)生的作文訓(xùn)練跟實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造性地進(jìn)行作文，可以進(jìn)行模仿，也可以進(jìn)行創(chuàng)造性練筆，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從而使他們能夠快速進(jìn)入寫(xiě)作文的門(mén)檻，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有很大的作用。基于此提出了本課題的研究。
二、核心概念的界定。
讀寫(xiě)結(jié)合，包含兩層含義：一是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師把閱讀教學(xué)和習(xí)作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究挖掘，以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力；二是指通過(guò)擴(kuò)大課外閱讀量，并指導(dǎo)學(xué)生把閱讀、生活實(shí)際同自己的習(xí)作有機(jī)結(jié)合，提高習(xí)作能力。
三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容。
（一）研究的目標(biāo)。
1.通過(guò)對(duì)中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解了中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的基本情況，分析造成這種現(xiàn)狀的原因，便于確定研究的重點(diǎn)和方法，為以后課題研究做好鋪墊。
2.通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》的再一次深入學(xué)習(xí)，更加明確課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定課題研究的方向，使課題研究少走彎路。
1.中年級(jí)學(xué)生作文能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究。2.課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求研究。
3.中年級(jí)語(yǔ)文教材中讀寫(xiě)結(jié)合切入點(diǎn)的開(kāi)發(fā)研究。4.中年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的系列方法和操作方式的研究。
本課題立足于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，著力探尋讀寫(xiě)如何結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實(shí)施，最終總結(jié)一套高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法和途徑。
四、課題研究的方法和過(guò)程。
（一）研究的主要方法。
1.教育調(diào)查法。調(diào)查本班學(xué)生作文能力和存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷、作業(yè)分析、訪(fǎng)談來(lái)完成。
2.文獻(xiàn)研究法。閱讀分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解中年級(jí)習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。閱讀和本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如丁有寬的《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》、管建剛的《我的作文教學(xué)革命》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》等，這些書(shū)中的理念和經(jīng)驗(yàn)給了我很多的啟發(fā)和指導(dǎo)，對(duì)我的作文教學(xué)給與了很大的幫助。同時(shí)提高了自己的理論水平，促進(jìn)課題研究。
3.行動(dòng)研究法。通過(guò)自己的課堂教學(xué)，邊實(shí)踐、邊研究。在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過(guò)程成為研究過(guò)程。尋求蘇教版中年級(jí)語(yǔ)文教材中讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)，探索出中年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的系列方法和操作方式。實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行修正完善。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。把自己在整個(gè)研究過(guò)程中所進(jìn)行的有目的的探索進(jìn)行歸納、論證，分析、總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。(二)研究的主要過(guò)程本課題研究周期為一年(2014年5月——2013年6月)，擬定三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：課題研究的啟動(dòng)階段（2014年5月——2014年9月）。
1、閱讀有關(guān)作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍和雜志，通過(guò)文獻(xiàn)研究確立課題并加以論證，完成課題研究方案，并及時(shí)上傳到博客，申請(qǐng)立項(xiàng)。
2、上網(wǎng)閱讀有關(guān)如何做讀書(shū)筆記的文章，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法。
3、了解了本校三年級(jí)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談、并對(duì)課題的可行性、可操作性及價(jià)值性進(jìn)行了論證。
第二階段：課題研究的實(shí)施階段（2014年10月——2015年1月）。
1、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解了中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的能力和現(xiàn)狀，分析造成這種現(xiàn)狀的原因，尋求解決問(wèn)題的方法，為下一步研究打下基礎(chǔ)。
下面是我所調(diào)查的三（2）班的學(xué)生現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀：
首先，大部分孩子是不喜歡習(xí)作的，他們怕寫(xiě)作文，為了完成老師布置的習(xí)作要費(fèi)盡腦汁，感覺(jué)很累??！
其次，80%的學(xué)生在習(xí)作中有困難，不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，感覺(jué)無(wú)從下手，無(wú)話(huà)可說(shuō)。可見(jiàn)，他們亟待一些作文范例的引領(lǐng)，和作文方法的指導(dǎo)。
還有，學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物感興趣。大部分學(xué)生喜歡寫(xiě)童話(huà)，那是因?yàn)橥?huà)離他們最近，童話(huà)故事伴隨著他們成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都能講幾個(gè)童話(huà)故事。肚里有貨，當(dāng)然很容易就能寫(xiě)出來(lái)。我想這種現(xiàn)狀與《課標(biāo)》中“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的要求相差還很遠(yuǎn)。想要達(dá)到《課標(biāo)》要求的“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！边€是有很大的距離的。
我想造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的：首先是家庭的原因。我們的孩子都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，他們生活的天地開(kāi)闊但很單一，家長(zhǎng)文化素質(zhì)也不高。這樣造成孩子們思想單純，見(jiàn)識(shí)少，缺少對(duì)多彩生活的體驗(yàn)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生腦子一片空白，缺乏內(nèi)容，造成無(wú)話(huà)可說(shuō)的局面。其次是學(xué)校的原因。雖然課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，實(shí)際上我們的教學(xué)還是圍繞考試轉(zhuǎn)，循規(guī)蹈矩。特別是作文教學(xué)一直以來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，大部分教師都是根據(jù)教材的編排進(jìn)行的教學(xué)，不敢對(duì)教材進(jìn)行大膽的取舍和改動(dòng)，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，致使學(xué)生對(duì)作文課不感興趣甚至害怕。
調(diào)查結(jié)果使我不由地覺(jué)得我的課題研究太有價(jià)值了！我一定要深入研究，從而使學(xué)生能夠快速進(jìn)入寫(xiě)作的門(mén)檻，迅速提高學(xué)生的作文水平！
2、閱讀相關(guān)理論知識(shí)，提供研究理論支撐。
首先深入研讀了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)課標(biāo)解讀的文章，明確中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)該達(dá)到的具體要求。閱讀丁有寬的《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》尋求讀寫(xiě)結(jié)合的方式方法;賈志敏的《賈老師評(píng)改作文》，學(xué)習(xí)借鑒賈志敏老師作文評(píng)改的技巧，推動(dòng)課題研究的深入；閱讀管建剛的《我的作文教學(xué)革命》，學(xué)習(xí)管建剛老師作文教學(xué)革命的方式、方法；于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》等。這些文獻(xiàn)為自己的課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，給課題研究提供了很大的幫助。閱讀的同時(shí)認(rèn)真反思總結(jié)，完成了5篇讀書(shū)心得。
3、立足課堂，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐尋求讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略。（1）、充分利用好語(yǔ)文課本，挖掘教材中可利用的寫(xiě)作資源，尋求讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)小練筆。通過(guò)對(duì)一些典型課文的教學(xué)實(shí)踐，尋找到了讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)。
（2）、與同年級(jí)教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)研討交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，大膽探索讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式和策略。完成了讀寫(xiě)案例《讀寫(xiě)結(jié)合，珠聯(lián)璧合》，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)來(lái)促讀。
4、立足學(xué)生發(fā)展，定期舉辦讀寫(xiě)結(jié)合作品展覽，并推薦參賽或投稿，力爭(zhēng)有部分學(xué)生作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。其中涌現(xiàn)了一批喜愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生，他們的文章受到了老師和同學(xué)的贊賞。大部分學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度得到了端正，寫(xiě)作水平得到了提升。
5、組織階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，分階段總結(jié)研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)時(shí)參加課題培訓(xùn)，定期請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)課題研討。第三階段：課題研究的總結(jié)階段（2015.2—2015.6）1．參加課題培訓(xùn)，并認(rèn)真閱讀“課題研究報(bào)告”的撰寫(xiě)方法。2.結(jié)合自己的整個(gè)研究過(guò)程，以及自己撰寫(xiě)的案例、隨筆，整理撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，提出結(jié)題申請(qǐng)，并在博客上呈現(xiàn)相關(guān)的研究材料。3．進(jìn)行成果展示、推廣和應(yīng)用。
五、課題研究的成效。
（一）有效選擇教材中讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，如何挖掘教材中“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的小練筆，對(duì)學(xué)生有目的地加以指導(dǎo)呢？本人做了如下的嘗試，學(xué)生的寫(xiě)作能力在一次次的練習(xí)中得到了提高。
1、在精彩處仿寫(xiě)。
語(yǔ)文教材中有許多膾炙人口的美文名篇，許多重要語(yǔ)段在遣詞造句的方法、連句成段的順序上，堪稱(chēng)“典范”；同時(shí)，中年級(jí)處在向高年級(jí)過(guò)渡的重要階段，學(xué)習(xí)寫(xiě)好段落是“讀中學(xué)寫(xiě)”的重點(diǎn)。如蘇教版第六冊(cè)12課《荷花》的第二小節(jié)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
教學(xué)時(shí)抓住描寫(xiě)白荷花生長(zhǎng)狀態(tài)的“有的??有的??有的??”句式進(jìn)行句式仿寫(xiě)訓(xùn)練。我把學(xué)生帶到校園觀察玉蘭花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察玉蘭花開(kāi)放的不同姿態(tài)，然后用上“有的??有的??有的”寫(xiě)一段話(huà)。學(xué)生們寫(xiě)得生動(dòng)逼真！
2、在空白處補(bǔ)寫(xiě)。
在課文中有些地方寫(xiě)得很含蓄，或很簡(jiǎn)練，給學(xué)生的思維留下了想象的空間。教學(xué)這樣的文章時(shí)，教師可充分抓住這些“空白”，讓學(xué)生把寫(xiě)得簡(jiǎn)練的地方補(bǔ)寫(xiě)具體，把寫(xiě)得含蓄的地方補(bǔ)充明朗?！镀兴_兵》：當(dāng)藏族同胞回到自己的家園，看到被打掃的干干凈凈的庭院，整治得平平展展的土地時(shí)，一定會(huì)有很多話(huà)要說(shuō)，想象一下，寫(xiě)下來(lái)。
《少年王勃》：在王勃寫(xiě)完了《滕王閣序》之后，前來(lái)參加宴會(huì)的客人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)下來(lái)通過(guò)填補(bǔ)這些“空白”，不僅可以促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、在形式上變寫(xiě)。
《恐龍》是一篇知識(shí)性說(shuō)明文，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性。教學(xué)時(shí)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并體會(huì)打比方、作比較等說(shuō)明方法的作用，了解雷龍等恐龍的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本走進(jìn)恐龍，我還組織用“我是**恐龍”來(lái)自我介紹，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成其中一種恐龍，介紹起來(lái)更生動(dòng)逼真，寫(xiě)得也有聲有色。
4、在感動(dòng)處抒寫(xiě)。
感人心者，莫先乎情。語(yǔ)文教材中有很多課文很感人，有的描寫(xiě)了祖國(guó)大好河山，有的記敘了依依離別之情，有的抒發(fā)了血溶于水的親情??作為教師要善于抓住這些能觸動(dòng)孩子的心靈感動(dòng)點(diǎn)讓孩子寫(xiě)出內(nèi)心的感動(dòng)。
如《雪兒》一文最后描寫(xiě)了一個(gè)感人的告別場(chǎng)面，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié)：雪兒飛向了無(wú)盡的蔚藍(lán)天空，在離別之際，它會(huì)說(shuō)些什么？想象一下離別的場(chǎng)景，代替雪兒寫(xiě)下離別心語(yǔ)。
孩子們寫(xiě)得太好了，有的孩子讀著自己寫(xiě)的話(huà)都激動(dòng)得哭了。我想這是真情的流露，是孩子對(duì)文本對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。有的課文通篇都很感人，可以讓孩子寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文之后的感受和收獲。
5、在結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了，駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
為了加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解，在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)寫(xiě)故事的環(huán)節(jié)：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩バ∠呎甄R子，恰巧又遇到了小紅馬。小紅馬說(shuō)：“喂，你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了？快去美容院美容美容再來(lái)照吧！”這回，小駱駝會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？很多學(xué)生能夠?qū)W以致用，運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言加上自己的話(huà)把小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用寫(xiě)出來(lái)，把小駱駝和小紅馬作對(duì)比，表達(dá)了自己正確的審美觀。
羅丹說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話(huà)啟示我們語(yǔ)文教師要有一雙“火眼金睛”，解讀教材，善于挖掘教材中的優(yōu)質(zhì)資源，讓孩子在精彩處仿寫(xiě)，在空白處補(bǔ)寫(xiě)，在形式上變寫(xiě)，在感動(dòng)處抒寫(xiě)，在結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)??適時(shí)適度地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，勢(shì)必能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（二）作文課堂在悄悄發(fā)生著變化。
1、寫(xiě)作時(shí)間的變化。
以前的作文時(shí)間就是每周四下午的兩節(jié)作文課，其他時(shí)間基本上不會(huì)接觸作文。而現(xiàn)在不同了，學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有規(guī)定的時(shí)間，不僅僅在作文課上，在閱讀課中也經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些小練筆練習(xí)。時(shí)間增加了，靈活了。
2、寫(xiě)作內(nèi)容數(shù)量的變化。
以前的作文教學(xué)就是根據(jù)教材的編排內(nèi)容每學(xué)期完成八篇，一篇也不會(huì)多寫(xiě)，一篇也不會(huì)亂寫(xiě)。課題研究之后老師不僅僅靈活激動(dòng)安排每學(xué)期的八篇作文，而且會(huì)從語(yǔ)文教材中挖掘?qū)懽髻Y源，讓學(xué)生在精彩處仿寫(xiě)、在空白處補(bǔ)寫(xiě)、在形式上變寫(xiě)、在感動(dòng)處抒寫(xiě)、在結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)，內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，數(shù)量上也大大增加了。
3、寫(xiě)作方式方法的變化。
丁有寬說(shuō)：讀寫(xiě)結(jié)合，珠聯(lián)璧合。讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷。的確如此，學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，使寫(xiě)作變得不再是無(wú)源之水無(wú)本之木，而是有法可依有法可循了。學(xué)生習(xí)作不再枯燥乏味，而是妙趣橫生了，改變了以前閉門(mén)造車(chē)的局面。
（三）學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀得到了改變。
1、通過(guò)研究，總結(jié)出了中年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到的問(wèn)題，根據(jù)具體情況這些問(wèn)題基本解決，多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)已不再感到困難，不少學(xué)生還喜歡上了作文，真正變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
2、通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生掌握了一些基本的寫(xiě)作方法，作文水平有了明顯的提高。
（四）教師本人也取得了一定的成績(jī)。
1、教師在研究過(guò)程中閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，提升了教師的理論基礎(chǔ)，形成了扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。
2、本人在課題研究過(guò)程中積累了一些讀寫(xiě)結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)的方法，對(duì)自己以后的教學(xué)和個(gè)人成長(zhǎng)都有很大的幫助。
3、教師在課堂實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、反思，形成了一定的教學(xué)模式，具有一定的可操作性和實(shí)用性。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，自己撰寫(xiě)了10幾篇教學(xué)案例、隨筆。
4、教師的課堂教學(xué)水平在不斷地提升，得到了同行們的贊賞和認(rèn)可。
六、結(jié)論與思考結(jié)論：
1、興趣是最好的老師。學(xué)生寫(xiě)作也是如此。因此，教師在讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)中應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和欲望，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，讓學(xué)生喜愛(ài)作文。
2、讀寫(xiě)結(jié)合是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的有效途徑。讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀。只要教師能巧抓文本中讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，有的、有序、有點(diǎn)、有法地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)做寫(xiě)作的主人，學(xué)習(xí)的主人。思考：
雖然課題研究取得了一定的成果，但由于自己的理論基礎(chǔ)不是很豐厚，尚存不足：
1、依托文本指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的策略研究，本人的著眼點(diǎn)還不夠全面，沒(méi)能全面系統(tǒng)地鉆研小學(xué)階段的文本，致使研究有些狹隘，研究成果缺少階梯型和系統(tǒng)性。僅僅抓住了三年級(jí)階段的某些典型課例進(jìn)行研究實(shí)踐，致使研究結(jié)果形成了一個(gè)個(gè)點(diǎn)，還需要進(jìn)一步歸納總結(jié)形成系統(tǒng)性。
2、在研究過(guò)程中遇到了自己難以解決的問(wèn)題，如在讀寫(xiě)指導(dǎo)中如何有效評(píng)價(jià)，如何指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀等問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索。我想，只要教學(xué)在繼續(xù)，課題就在繼續(xù)，課題研究沒(méi)有終結(jié)。對(duì)于本課題的研究和思考會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)深入，沒(méi)有盡頭。
六、附錄。
（1）、丁有寬的成長(zhǎng)歷程令人景仰。
2、研究論文1份：如何有效選擇教材中讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。
3、教學(xué)案例1份：《讀寫(xiě)結(jié)合，珠聯(lián)璧合》。
4、調(diào)查報(bào)告1份：《中年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》。
5、咬文嚼字為寫(xiě)作搭橋引路。
——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思。
6、故事隨筆1份：《小課題研究要腳踏實(shí)地》。
7、結(jié)題報(bào)告1份：《依托文本指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的策略研究結(jié)題報(bào)告》。
七、參考文獻(xiàn)。
1、丁有寬，《丁有寬與讀寫(xiě)導(dǎo)練》，北京師范大學(xué)出版社，2006年4月第1版。
2、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》，華東師范大學(xué)出版社,2009年6月第一版。
3、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年新版。
4、莫尚志，《新課程理念下的仿寫(xiě)教學(xué)》，《小學(xué)教學(xué)參考》2006年7、8期。
5、葉圣陶，《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》（上下冊(cè)），北京教育科學(xué)出版社1980年10月版。
6、《江蘇教育.小學(xué)教學(xué)》華東師范大學(xué)出版社2012、10，
生物競(jìng)賽心得篇十一
對(duì)于課題的研究，我們主要經(jīng)歷了以下過(guò)程：
2011年10月xx日，以班級(jí)為單位，我們進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告。
2011年11月xx日，我們對(duì)習(xí)水一中高三的部分高才生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
2011年11月xx日，我們對(duì)習(xí)水一中高二的部分高才生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
2011年11月xx日，我們對(duì)習(xí)水一中高一的部分高才生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
2011年11月xx日，我們對(duì)習(xí)水五中高。
一、高。
二、高三的部分高才生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。第13周，統(tǒng)計(jì)，整理，分析資料，得出結(jié)論。
第14周，完成結(jié)題報(bào)告及研究心得。
課題主要成果及形式。
此次我們組的課題研究主要以高材生為研究對(duì)象，綜合研究了他（她）們的課余生活、時(shí)間安排和學(xué)習(xí)方法；其中，尤以學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)研究對(duì)象，分為分科學(xué)習(xí)方法和高三復(fù)習(xí)策略?xún)刹糠帧２粌H掌握了他們的生活節(jié)律和學(xué)習(xí)“技巧”，而且，我們自己也有很大的提高。對(duì)此，為了實(shí)現(xiàn)資源共享，我們一方面以論文、報(bào)告、圖片等形式在校園公開(kāi)我們的研究成果；另一方面通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)將我們的研究成果發(fā)布在習(xí)水一中校園網(wǎng)、習(xí)水一中qq群、百度文檔文庫(kù)上。
研究心得體會(huì)。
在這次的研究過(guò)程中，我們都獲益匪淺。首先，在和高材生們的交流過(guò)程中，提高了我們的表達(dá)交際能力，這也是對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)的運(yùn)用，讓我們明白了學(xué)以致用的重要性。其次，對(duì)于習(xí)水五中的訪(fǎng)問(wèn)，我們可謂歷盡波折，當(dāng)然這其中有很多方面的原因，比如五中管的比較嚴(yán)，不讓學(xué)校以外的學(xué)生進(jìn)出；不太了解習(xí)水五中的作息時(shí)間等，這導(dǎo)致了我們好幾次都沒(méi)有成功。這個(gè)過(guò)程也讓我們明白，做任何事情之前都要有周詳?shù)挠?jì)劃，做好充足的準(zhǔn)備，不然事情很難成功。還有，對(duì)資料進(jìn)行總結(jié)、歸納，對(duì)于我們的語(yǔ)言歸納能力和資料整合能力都有很大的提高。最后，也是最重要的，我們了解了很多學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于以后我們的學(xué)習(xí)無(wú)疑有極大的幫助。
研究課題是對(duì)我們知識(shí)運(yùn)用能力的體現(xiàn)，反過(guò)來(lái)又在這個(gè)過(guò)程中提高了我們的綜合能力，對(duì)我們自身的發(fā)展是大有裨益的！
生物競(jìng)賽心得篇十二
黃崗中心學(xué)校：李長(zhǎng)起自2006年參加工作以來(lái)，我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會(huì)到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說(shuō)有所成績(jī)，現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
首先，我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過(guò)硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書(shū)，更要育人，為社會(huì)培育出“四有”新人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識(shí)，很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，更是如此。俗話(huà)說(shuō)“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說(shuō)明我們教師必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn)，我參加工作以來(lái)一直都沒(méi)有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教育教學(xué)水平。
除此之外，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣(mài)老”。我參加工作已有七年，當(dāng)然稱(chēng)不上是老教師，但是由于所教班級(jí)較多，而且完成初中循環(huán)教學(xué)，所以對(duì)于一些課程來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點(diǎn)，反復(fù)推敲在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí)，能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示，滿(mǎn)足孩子們的求知欲。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過(guò)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿(mǎn)著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系；同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認(rèn)識(shí)。由此幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀。通過(guò)生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過(guò)程和科學(xué)家的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國(guó)對(duì)生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國(guó)野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì)問(wèn)題等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。
通中建立。對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫(huà)的紅道道，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過(guò)有聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時(shí)隨地用無(wú)聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。
最后，我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級(jí)一般都是小班額，每個(gè)班級(jí)四五十人，我們不能對(duì)這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo)，當(dāng)然，給每位同學(xué)都單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案也不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評(píng)價(jià)。比如我在課堂上提問(wèn)題時(shí)，除非學(xué)生自己主動(dòng)要求，否則我一般不會(huì)提問(wèn)那些成績(jī)稍差一些的同學(xué)較難的問(wèn)題。因?yàn)檫@樣對(duì)于那些學(xué)生來(lái)說(shuō)不但起不到正面的作用，還可能會(huì)打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)不只是提問(wèn)題，在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節(jié)課下來(lái)，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽(tīng)的現(xiàn)象。
以上為我這幾年對(duì)于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，整理出來(lái)請(qǐng)其他同仁多多指教。
總
結(jié)
黃崗鎮(zhèn)中心學(xué)校：李長(zhǎng)起。
2013-9-14。
生物競(jìng)賽心得篇十三
大學(xué)教材類(lèi)：普通生物學(xué)：
普通生物學(xué)：普通生物學(xué)有很多種版本，但是一般推薦陳閱增版的，對(duì)整個(gè)生物學(xué)有著提綱挈領(lǐng)的作用，能夠形成一個(gè)總體印象，內(nèi)容也不難理解，可以作為初學(xué)的入門(mén)教材，也可后期作為復(fù)習(xí)的線(xiàn)索使用。植物學(xué)：
1.植物學(xué)（上冊(cè)）：植物學(xué)教材中的經(jīng)典之作，上冊(cè)對(duì)植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，而且書(shū)中幾乎處處可以作為考點(diǎn)，為必讀之作。
2.植物學(xué)（下冊(cè)）：對(duì)植物各個(gè)們的分類(lèi)有著系統(tǒng)的闡述，幾乎是一章對(duì)應(yīng)一個(gè)門(mén)，每一章前面都對(duì)這個(gè)門(mén)的特征等有著充分的講解，后面講代表植物等，被子植物門(mén)之前的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)練，但是被子植物門(mén)的分類(lèi)太過(guò)于豐富，建議重點(diǎn)掌握要求的分科。3.植物學(xué)（彩圖版馬偉梁著）：可以算是植物學(xué)上下冊(cè)的合集，彩圖不容易讓人產(chǎn)生厭倦之情，尤其是分類(lèi)部分選的科不如下冊(cè)那么冗雜，而且配有插圖，宜用來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。
4.植物學(xué)（周云龍著）：整體寫(xiě)的比較簡(jiǎn)潔明了，也是形態(tài)解剖和分類(lèi)兼而有之，分類(lèi)部分有一些表格非常實(shí)用，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適宜初學(xué)和最后復(fù)習(xí)使用。植物生理學(xué)：
植物生理學(xué)（潘瑞熾著）：植物生理學(xué)的最經(jīng)典教材，對(duì)植物生理學(xué)各方面的內(nèi)容闡述清晰，每一個(gè)要點(diǎn)都有必要好好掌握。動(dòng)物學(xué)：
1．普通動(dòng)物學(xué)（3版）：動(dòng)物學(xué)中的首選學(xué)習(xí)用書(shū)，第3版較之第4版可能更能對(duì)應(yīng)于現(xiàn)有的題目，每個(gè)門(mén)的形態(tài)解剖和分類(lèi)都有必要好好掌握，可適當(dāng)弱化一下過(guò)于小的門(mén)類(lèi)，如腕足動(dòng)物門(mén)等。
2．普通動(dòng)物學(xué)（4版）：印刷更加細(xì)致，排版也更美觀，提出了一些新的觀點(diǎn)，可能就某些問(wèn)題的闡述與第3版有少許沖突，建議兩本書(shū)可一本用來(lái)學(xué)習(xí)，一本用來(lái)復(fù)習(xí)。
3．無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)：對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物有著于普通動(dòng)物學(xué)更加詳盡的敘述，同時(shí)也有些許觀點(diǎn)于普通動(dòng)物學(xué)有分歧，可以作為無(wú)脊椎部分的補(bǔ)充閱讀。
4．脊椎動(dòng)物比較解剖學(xué)：相對(duì)于普通動(dòng)物學(xué)，比較解剖的觀點(diǎn)更有利于記憶，考題也多涉及這方面的內(nèi)容，為必讀書(shū)籍。動(dòng)物生理學(xué)：
1.人體及動(dòng)物生理學(xué)：無(wú)論是第二版還是第三版都有其可讀之處，生理學(xué)的經(jīng)典教材。
2.動(dòng)物生理學(xué)：內(nèi)容相對(duì)于其他生理學(xué)教材來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)略，但是似乎處理聯(lián)賽和國(guó)賽難度的題目也足矣，而且有關(guān)于動(dòng)物潛水的適應(yīng)、昆蟲(chóng)振翅原理以及生物電實(shí)驗(yàn)的敘述，整體質(zhì)量還不錯(cuò)。3.生理學(xué)：也就是常說(shuō)的醫(yī)學(xué)版，醫(yī)學(xué)版對(duì)于人體生理學(xué)顯然有更深入的敘述，而且許多較深的題目需要查閱此書(shū)，建議閱讀。細(xì)胞生物學(xué)：
細(xì)胞生物學(xué)：最流行的教材為翟中和著，現(xiàn)在有第4版彩圖版，第4版于某些問(wèn)題上有一些新的進(jìn)展與見(jiàn)解，但是第3版和第4版都可作為細(xì)胞生物學(xué)的必讀書(shū)籍。生物化學(xué)與分子生物學(xué)：
1.生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程：生物化學(xué)必讀書(shū)籍，內(nèi)容沒(méi)有王鏡巖的生物化學(xué)那么繁復(fù)，還涉及部分分子生物學(xué)內(nèi)容，宜重點(diǎn)掌握。2.生物化學(xué)原理：可能是生物化學(xué)上下冊(cè)的合集，就生物化學(xué)各個(gè)部分的問(wèn)題闡述較深入，但是閱讀量太大，宜作為資料書(shū)使用。
3.生物化學(xué)：上下冊(cè)，同樣是講述清晰，內(nèi)容豐富，但是字?jǐn)?shù)實(shí)在太多。
4.現(xiàn)代分子生物學(xué)：分子生物學(xué)推薦用書(shū)，不僅有實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)原理等，基本知識(shí)闡述也比較有條理性。微生物學(xué)：
1.微生物學(xué)（周德慶著）：對(duì)微生物學(xué)各方面的內(nèi)容都有涉及，要重點(diǎn)掌握。
2.微生物學(xué)（沈萍著）：微生物學(xué)教材品種繁多，但是大同小異，此書(shū)對(duì)于免疫有著非常詳細(xì)的敘述，也推薦閱讀。生態(tài)學(xué)：
1.基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)：講述簡(jiǎn)明扼要，也是一本幾乎處處可以作為考點(diǎn)的書(shū)，重點(diǎn)的概念和知識(shí)點(diǎn)都可以在此書(shū)中找到，一定要掌握到位。
2.動(dòng)物生態(tài)學(xué)原理：相對(duì)于基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)講述要詳盡一些，涉及的內(nèi)容也更豐富些，還有部分對(duì)行為生態(tài)學(xué)的講述，對(duì)于動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)習(xí)十分有用，同時(shí)也有些比較專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，建議可以有選擇性地閱讀或作為查閱資料用書(shū)。
3.普通生態(tài)學(xué)：和基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)差異不太大，兩者各有其優(yōu)點(diǎn)，有空也可以看看。動(dòng)物行為學(xué)：
動(dòng)物行為學(xué)：國(guó)內(nèi)主要只有尚玉昌所著的動(dòng)物行為學(xué)，對(duì)于書(shū)中敘述的概念和例子一定要理解和記憶。遺傳學(xué)：
1.遺傳學(xué)（戴灼華著）：遺傳學(xué)的經(jīng)典教材，對(duì)于遺傳規(guī)律等一定要掌握熟練，而且現(xiàn)代遺傳學(xué)的內(nèi)容也越來(lái)越多地被考察了，所以一定要好好掌握。
2.遺傳學(xué)（劉祖洞著）：黑皮上下冊(cè)，雖然版本較舊，但是對(duì)于初學(xué)者較容易理解，也可以作為重點(diǎn)教材閱讀，尤其是對(duì)于遺傳率的計(jì)算有著清晰的講述。進(jìn)化生物學(xué)和生物系統(tǒng)學(xué)：
進(jìn)化生物學(xué)：進(jìn)化生物學(xué)教材種類(lèi)也較多，內(nèi)容大同小異，選擇一本閱讀即可，掌握進(jìn)化生物學(xué)中常用的術(shù)語(yǔ)和概念，了解進(jìn)化生物學(xué)中常見(jiàn)的觀點(diǎn)和它們之間的差異。
生物系統(tǒng)學(xué)：生物系統(tǒng)學(xué)其實(shí)就是動(dòng)植物的分類(lèi)以及它們之間的進(jìn)化關(guān)系，似乎并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)籍，掌握好動(dòng)植物學(xué)內(nèi)容即可。競(jìng)賽教材類(lèi)：
1.精英教案：新版的三冊(cè)其實(shí)對(duì)整個(gè)競(jìng)賽需要用到的內(nèi)容有著較清晰的講述，而且都是比較重點(diǎn)的知識(shí)，內(nèi)容來(lái)源也比較廣泛，可以作為打基礎(chǔ)或者復(fù)習(xí)使用，可以有一個(gè)總覽的作用，然后各個(gè)學(xué)科可更深入地結(jié)合大學(xué)教材。
2.奧賽經(jīng)典：新版的奧賽經(jīng)典對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)有了更新，其中也有比較多的可取之處，總體來(lái)說(shuō)敘述比較簡(jiǎn)潔，有些內(nèi)容不夠深入需用大學(xué)教材補(bǔ)充。
3.奧賽講義：講義的上下冊(cè)內(nèi)容幾乎都來(lái)自于上述的大學(xué)教材和其它的參考書(shū)，基本上是原封不動(dòng)的摘抄，所以對(duì)于初學(xué)和復(fù)習(xí)都很適用，和大學(xué)教材聯(lián)系較緊密，而且書(shū)中有比較獨(dú)到的表格整理和比較的內(nèi)容。
4.競(jìng)賽理論教程：敘述簡(jiǎn)潔，有些其它競(jìng)賽教材甚至大學(xué)教材不會(huì)涉及的內(nèi)容，以一講一講的形式編排也很有新意，當(dāng)然也建議需要深化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可做初學(xué)和復(fù)習(xí)用。
5.金牌之路：對(duì)生物競(jìng)賽中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有比較綱要性的講解，簡(jiǎn)潔實(shí)用是所有競(jìng)賽教材類(lèi)書(shū)籍的優(yōu)點(diǎn)，線(xiàn)索較清晰，而內(nèi)容不夠完善和深入也是它們共同缺點(diǎn)，所以這類(lèi)書(shū)可以用來(lái)打基礎(chǔ)或者復(fù)習(xí)階段作為快速檢查知識(shí)點(diǎn)的線(xiàn)索，更加完善深入的內(nèi)容還是要依靠大學(xué)教材。
生物競(jìng)賽心得篇十四
普通人最喜歡的生物學(xué)，也是引領(lǐng)無(wú)數(shù)生競(jìng)狗走向生物這個(gè)大坑的第一步。
2、《植物學(xué)（上冊(cè)）》：對(duì)植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，書(shū)中幾乎處處可作為考點(diǎn)，為必讀經(jīng)典之作。
3、《植物學(xué)（下冊(cè)）》：對(duì)植物各門(mén)分類(lèi)有著系統(tǒng)地闡述。
4、《植物學(xué)》（彩圖版馬偉梁著，建議配合3一起看）：可以算是植物學(xué)上下冊(cè)的合集，配有插圖，宜用來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。
5、《植物學(xué)》（周云龍著，建議初學(xué)和最后復(fù)習(xí)用）：整體簡(jiǎn)潔明了，也是形態(tài)解剖和分類(lèi)兼而有之，分類(lèi)部分有一些表格非常實(shí)用，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適宜。
6、《植物生理學(xué)》（潘瑞熾著）：對(duì)植物生理學(xué)各方面的內(nèi)容闡述清晰，書(shū)里隱藏?zé)o數(shù)知識(shí)點(diǎn)，建議精讀細(xì)讀每句話(huà)，尤其是后半本。一本神書(shū)，植物生理學(xué)最經(jīng)典教材，沒(méi)有之一。
7、《普通動(dòng)物學(xué)》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：動(dòng)物學(xué)中的首選學(xué)習(xí)用書(shū)。
8、《無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)》：對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物有著更加詳盡的敘述，可作為無(wú)脊椎部分的補(bǔ)充閱讀。
9、《脊椎動(dòng)物比較解剖學(xué)》：相對(duì)于普通動(dòng)物學(xué)，比較解剖的觀點(diǎn)更有利于記憶，考題也多涉及這方面內(nèi)容，為必讀書(shū)籍。
10、《人體及動(dòng)物生理學(xué)》（版本自挑，任何一版都值得擁有）：生理學(xué)的經(jīng)典教材。
11、《動(dòng)物生理學(xué)》：內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)略，但處理聯(lián)賽和國(guó)賽難度的題目足矣。
12、《生理學(xué)》（醫(yī)學(xué)版）：對(duì)人體生理學(xué)有更深入地?cái)⑹?，許多較深的題目需要查閱此書(shū)，建議閱讀。
《細(xì)胞生物學(xué)》（翟中和版）：細(xì)胞生物學(xué)的必讀書(shū)籍。
《生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程》：生物化學(xué)必讀書(shū)籍。
《生物化學(xué)原理》：生物化學(xué)各個(gè)部分問(wèn)題闡述較深入，但閱讀量太大，宜作為資料書(shū)使用。
《現(xiàn)代分子生物學(xué)》：分子生物學(xué)推薦用書(shū)，基本知識(shí)闡述也條理，包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)原理等。
《微生物學(xué)（周德慶著）》：內(nèi)容涉及微生物學(xué)各方面，需重點(diǎn)掌握。
《微生物學(xué)（沈萍著）》：此書(shū)因?qū)γ庖哂兄浅Ｔ敿?xì)的敘述而上榜。
《基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》：簡(jiǎn)明扼要，幾乎處處可作為考點(diǎn)的書(shū)，重點(diǎn)概念和知識(shí)點(diǎn)都可以在此書(shū)找到，重點(diǎn)掌握。
《動(dòng)物生態(tài)學(xué)原理》：內(nèi)容更詳盡豐富，其行為生態(tài)學(xué)部分十分有利于動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)習(xí)，建議選擇性閱讀或作查閱資料用書(shū)。
《動(dòng)物行為學(xué)（尚玉昌版）》：概念和例子一定要理解和記憶。
《遺傳學(xué)（戴灼華著）》：遺傳學(xué)經(jīng)典教材，遺傳學(xué)——重要考點(diǎn)。
《遺傳學(xué)（劉祖洞著）》：黑皮上下冊(cè)，易理解，其關(guān)于遺傳率的計(jì)算部分非常清晰。
下面推薦5本競(jìng)賽教材。
天科學(xué)堂自主招生網(wǎng)整理：簡(jiǎn)潔實(shí)用是所有競(jìng)賽教材類(lèi)書(shū)籍的優(yōu)點(diǎn)，線(xiàn)索較清晰，但內(nèi)容不夠完善和深入也是它們共同缺點(diǎn)，所以這類(lèi)書(shū)可以用來(lái)打基礎(chǔ)或者復(fù)習(xí)階段作為快速檢查知識(shí)點(diǎn)的線(xiàn)索，更加完善深入的內(nèi)容還是要依靠大學(xué)教材。
《精英教案》：對(duì)整個(gè)競(jìng)賽內(nèi)容有著較清晰地講述，突出重點(diǎn)知識(shí)，內(nèi)容來(lái)源廣泛，可作為打基礎(chǔ)或復(fù)習(xí)用書(shū)，可結(jié)合大學(xué)教材使用。
《奧賽經(jīng)典》：敘述比較簡(jiǎn)潔，有些內(nèi)容不夠深入需用大學(xué)教材補(bǔ)充。
《奧賽講義》：和大學(xué)教材聯(lián)系較緊密，書(shū)中有比較獨(dú)到的表格整理和知識(shí)點(diǎn)比較，對(duì)初學(xué)和復(fù)習(xí)都很適用。
《競(jìng)賽理論教程》：敘述簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，編排形式新穎，可做初學(xué)和復(fù)習(xí)用。
《金牌之路》：對(duì)生物競(jìng)賽中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有比較綱要性的講解。
生物競(jìng)賽心得篇十五
1．北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校校園內(nèi)郁郁蔥蔥的樟樹(shù)，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（a）。
a．生產(chǎn)者b．消費(fèi)者c．分解者d．非生物部分。
2．劉易斯·斯科特在《雨林》一書(shū)中有這樣的描述：“雨林以每分鐘27萬(wàn)平方米的速度遭到徹底毀滅?！蹦阏J(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是（）。
a．地殼變遷b．海嘯發(fā)生c．動(dòng)物數(shù)量增多d．人類(lèi)活動(dòng)的影響。
3．林博士在《越策越開(kāi)心》節(jié)目中說(shuō)“牛奶是牛喝的”，但營(yíng)養(yǎng)學(xué)專(zhuān)家建議我國(guó)青少年要多吃奶、蛋、魚(yú)、肉等含蛋白質(zhì)豐富的食品，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是（a）。
a．人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的物質(zhì)b．主要供能物質(zhì)。
c．容易消化的物質(zhì)d．有機(jī)物。
4．你認(rèn)為下列宣傳用語(yǔ)哪一句不太合適（c）。
a．司機(jī)一杯酒，親人二行淚b．小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿驚擾它。
c．亂橫馬路，撞死活該d．我為花草呵護(hù)，花草向我微笑。
6．植物光合作用過(guò)程中，物質(zhì)和能量的變化是（a）。
a．合成有機(jī)物儲(chǔ)存能量b．分解有機(jī)物釋放能量。
c．合成有機(jī)物釋放能量d．分解有機(jī)物儲(chǔ)存能量。
7．下列實(shí)例中，屬于復(fù)雜的反射的是（）。
a．流到體外的血液凝固成血塊b．膝跳反射。
c．一朝被蛇咬，十年怕井繩d．吃芒果分泌唾液。
8．下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中作用的敘述，不正確的是（d）。
a．在維持生態(tài)平衡中起重要作用b．促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
c．幫助植物傳粉、傳播種子d．將二氧化碳和水合成有機(jī)物。
9．下列繁殖方式中，屬于有性生殖的是（d）。
a．嫁接b．植物組織培養(yǎng)。
c．扦插d．將水稻父本的花粉傳給母本，培育出雜交種子。
10．成年人在平靜呼吸過(guò)程中，呼氣時(shí)呼吸肌的活動(dòng)狀況是（）。
a．肋間肌和膈肌收縮b．肋間肌和膈肌舒張。
c．肋間肌舒張、膈肌收縮d．肋間肌收縮、膈肌舒張。
11．下列屬于人類(lèi)遺傳病的是（c）。
a．壞血病b．艾滋病c．白化病d．巨人癥。
13．化石證明有許多物種只存活了相當(dāng)短暫的時(shí)代就逐漸滅絕了，最能解釋這一現(xiàn)象的是（）。
a．缺乏能適應(yīng)環(huán)境變化的可遺傳變異b．缺乏產(chǎn)生變異的能力。
c．人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)改造了這些生物d．繁殖能力太低而逐漸滅絕了。
14．正常情況下，人的腎動(dòng)脈血中含有的尿素要排出體外，要穿過(guò)多少層細(xì)胞膜（）。
a．1層b．2層c．4層d．8層。
15．下列預(yù)防傳染病的措施中，屬于控制傳染源的是（a）。
a．對(duì)病人用過(guò)的物品嚴(yán)格消毒b．禁止病人親屬到醫(yī)院探望。
c．對(duì)病人的排泄物進(jìn)行消毒d．禁止病人隨意離開(kāi)病房。
16．琳琳同學(xué)體細(xì)胞內(nèi)的染色體與她的父母相比（）。
a．與母親完全相同b．與父親完全相同。
c．有一半與父母相同d．一半與父親相同，一半與母親相同。
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