心得體會是我們對過去一段時間所經(jīng)歷的事情進(jìn)行思考和回顧的一種方式。寫心得體會時，可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來支撐自己的觀點(diǎn)。探索心得體會的多樣性和獨(dú)特性，讓我們一起來看看吧。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇一
20xx年8月24日，在興隆一中的'大禮堂，學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級的識字和寫字教學(xué)”，收獲頗豐?，F(xiàn)將具體的心得交流如下：
這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑，這對于任何一個語文教師而言，都擁有十分重要的意義。
首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重心。
課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù)，也是我們教學(xué)的指南針，每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)際，不能空對空。
此，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。
其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。是什么？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。
因此，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個角度逐一思考，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動性、創(chuàng)造性；實(shí)踐性、綜合性；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。
另外，在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中，知道了，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，多認(rèn)少寫，先認(rèn)先寫，降低了寫字量，關(guān)注了寫字過程，注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識字教學(xué)中存在的問題：枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問題。只有注意了，才會讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇二
作為中國人，我們從小到大都被告知讀書可以改變命運(yùn)，識字、寫字是人們獲取知識的基石。然而，我們是否能夠真正掌握好識字、寫字的技能呢？從我自身的經(jīng)歷出發(fā)，我深刻認(rèn)識到讀寫能力的重要性，對于識字寫字教學(xué)的研究，我也有了不少心得與體會，希望能與大家交流分享。
【第一段】
在現(xiàn)代社會中，讀寫能力扮演著越發(fā)重要的角色。作為一名教師，我深深體會到了認(rèn)真教授識字、寫字的重要性。對于一些沒有識字基礎(chǔ)的孩子，我們要通過生動活潑的教學(xué)方式讓他們漸漸愛上說話，愛上讀書，這樣才能更好的打好讀寫基礎(chǔ)。
【第二段】
在識字方面，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該挑選好教材。識字教學(xué)材料的難度依托于學(xué)生的年級，另外也要根據(jù)學(xué)生自身的情況來選擇不同的教材。如何使學(xué)生對于每一個漢字都有深刻的印象：我認(rèn)為拓展識字的廣度和深度就很重要。我們可以通過手寫這種方式來讓學(xué)生熟悉并掌握這些字，或者采用互動呈現(xiàn)等不同的方式來幫助學(xué)生記憶。
【第三段】
在寫字方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)大多數(shù)情況下仍然沿用傳統(tǒng)的筆劃書寫法。然而我們都知道，現(xiàn)在的孩子們基本不用字帖，民間草書逐漸淡出，現(xiàn)如今的正體書法顯然更注重于板書的書寫規(guī)范。如何讓這些孩子愛上手寫，掌握下筆的技巧呢？我們可以通過舉例讓學(xué)生了解字筆結(jié)合的方法, 也可以鼓勵他們寫作并指導(dǎo)他們使用EasyWrite字體軟件等幫助極大。
【第四段】
除此之外，識字與寫字教學(xué)還需要一種激動人心的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生主動性的提高。我認(rèn)為我們可以請字媽來講解們部分詞質(zhì)感的表達(dá)，讓學(xué)生更好地記住我知道詞語，調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍。同樣地，我們可以主動創(chuàng)造課堂互動氛圍，讓學(xué)生對于識字、寫字的積極性不斷升華，讓他們愉快的學(xué)習(xí)讀寫。
【結(jié)尾】
總結(jié)識字與寫字教學(xué)研究的心得體會，我們應(yīng)該注重挑選好教材，拓展識字廣度和深度；在寫字方面亦應(yīng)針對現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；同時，我們還要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動參與。我們相信通過這些有力的手段，我們一定能夠幫助每一個孩子盡快提升閱讀與寫作的實(shí)現(xiàn)能力！
識字與寫字教學(xué)心得體會篇三
高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，不認(rèn)識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。
要求學(xué)生在預(yù)期課文時，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書寫一邊，寫一個拼音一個漢字組一個詞語。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫錯別字。這事，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改。
學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時批改出來，這樣在批改的過程中，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時哪些生字容易寫錯，這也了解了學(xué)情。
在語文上，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條，檢查生字認(rèn)識情況，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題，集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時間。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇四
在平時的識字、寫字教學(xué)中，教師們無不怨聲載道，都說識字量、寫字量太大了，怎么在完成教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生更好地掌握教材中要求認(rèn)識和會寫的生字?問題是提出來了，卻很少有教師去認(rèn)真思考，想辦法解決這樣的難題。在識字與寫字教學(xué)中，仍按部就班地進(jìn)行語文教學(xué)，效果也就可想而知!
通過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了自己語文識字、寫字教學(xué)中仍然存在的問題，也學(xué)到了一些識字、寫字教學(xué)的很多方法，在自己的教學(xué)工作中，起到了很好的指導(dǎo)作用。
不過，就目前教師的識字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀來看，我覺得可以在“三重三輕”(重說輕寫、重量輕習(xí)、重對輕好)中加上一條“重音輕形”。在教學(xué)中，一部分教師嚴(yán)格要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，而淡漠了對字形、字義的區(qū)分講解，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用時經(jīng)常濫用，經(jīng)常寫同音字的現(xiàn)象。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇五
作為一名語文教師，識字寫字教學(xué)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。識字寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是日后各科學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯不可或缺的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地探索、總結(jié)和反思，從中發(fā)現(xiàn)了不少心得體會。
一、識字教學(xué)要重視多渠道的引導(dǎo)和輔助
識字教學(xué)不應(yīng)局限于單一的方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣化的。因此，在識字教學(xué)中，我們要通過多方面的渠道進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時候，我們可以不斷地聯(lián)系孩子們的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，這樣才能喚起孩子們的記憶力和樂趣感。另外，可以結(jié)合課外閱讀，以及針對學(xué)生的興趣、嗜好來進(jìn)行識字的引導(dǎo)，從而使孩子們更易于接受識字教學(xué)。
二、寫字教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和個性化結(jié)合
寫字教學(xué)中，我們要注意的問題是規(guī)范性和個性化的結(jié)合。在教學(xué)中，我們需要按照規(guī)范的寫字方式進(jìn)行教學(xué)，但同時也要注重學(xué)生的個性化需求。在學(xué)生表現(xiàn)出自己的個性化特征的時候，我們要及時的給予個性化的指導(dǎo)和調(diào)整，例如對不同學(xué)生提供不同的書寫規(guī)范等等。保證個性化的教學(xué)貼近學(xué)生，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中模糊化的問題，讓學(xué)生靈活應(yīng)對書寫困難和問題。
三、增強(qiáng)評價的科學(xué)性和個性化貼近性
在識字寫字教學(xué)過程中，評價是不可或缺的部分。我認(rèn)為評價要科學(xué)而具體，不同的學(xué)生要評價不同的標(biāo)準(zhǔn)。評價要與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，體現(xiàn)評價的科學(xué)性和個性化貼近性。這樣才能幫助學(xué)生完善自己的識字寫字水平，引導(dǎo)孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂和自信。
四、語文教育的多樣化教學(xué)設(shè)計
每個孩子的成長環(huán)境和成長思想是不同的，設(shè)計出專門的語文教育教學(xué)設(shè)計是非常必要的。識字和寫字教育應(yīng)該貫穿整個教育教學(xué)過程。在設(shè)計語文教學(xué)過程中，我們可以使用游戲、競賽等各種形式的活動來幫助學(xué)生更好的會寫字和讀字。此外，要注重多角度、多角色、多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在識字和寫字的同時也能了解更豐富的社會生活。
五、大力推進(jìn)互動探究型教學(xué)的推廣
互動探究型教學(xué)是當(dāng)今教育方向的趨勢，也是幫助學(xué)生在識字寫字教學(xué)中更加高效的一種方式?；犹骄啃徒虒W(xué)讓學(xué)生感到了一定的自主性和參與性，不斷探究和冒險可以讓學(xué)生在識字和寫字的過程中更有效果，但也要適度的控制探究的范圍，確保學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和技能。同時，我們也要時刻根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，還有不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的探究活動的深度和廣度的改善，保證學(xué)生更好的成長。
總之，作為教師，我們應(yīng)該對識字和寫字教育抱有高度的責(zé)任感和使命感，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更多地研究教學(xué)方法和手段，讓身邊的每一個學(xué)生都能以正確的姿態(tài)和方法掌握識字和寫字的技能，讓這些技能成為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇六
身為一名小學(xué)語文老師，在這個學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)識字寫字的教學(xué)工作，這也讓我在這個領(lǐng)域有了一些具體的體會和心得。在接下來的文章中，我將會分享我在識字寫字教學(xué)研究中的心得體會。
一、導(dǎo)入重要性
在我看來，一個好的識字寫字教學(xué)必須是建立在一個好的導(dǎo)入基礎(chǔ)上的。導(dǎo)入除了能夠帶出識字寫字的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，老師們應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中大力創(chuàng)造氛圍、調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作
在識字寫字的教學(xué)中，我嘗試了一些小組合作的方式。這些方式是讓學(xué)生坐在一起共同解決一個問題，讓學(xué)生也在教學(xué)過程中互相交流并共同進(jìn)步。讓學(xué)生之間的交流是相當(dāng)重要的，不僅能夠提高學(xué)生的能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和友誼。
三、教學(xué)案例的選取
在教學(xué)案例的選取過程中，需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有自己的興趣愛好和能力特點(diǎn)，而我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行選案例，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)和進(jìn)步。選取好的案例也是能讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)掌握更多的知識點(diǎn)。
四、注意差異性
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的差異性是非常明顯的，所以老師必須在教學(xué)中看到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是關(guān)鍵。學(xué)生的差異性可能來自于其性格特質(zhì)或?qū)W習(xí)習(xí)慣，而老師更要耐心的針對學(xué)生個體進(jìn)行指導(dǎo)，以最合適的方式來幫助學(xué)生克服他們的困難，達(dá)到更好的效果。
五、適應(yīng)教學(xué)中的需求
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會提出很多自己的疑問和建議，這也促使了我在教學(xué)中不斷嘗試著進(jìn)行調(diào)整。不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，更好的控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就是“適應(yīng)教學(xué)中需求”，應(yīng)該讓學(xué)生從中體會到教育的互動和變化。
總之，以上是我的教學(xué)研究心得體會。在識字寫字的教學(xué)中，分別針對導(dǎo)入、小組合作、教學(xué)案例的選取、注意差異性和適應(yīng)教學(xué)需求五個方面進(jìn)行了講述。希望我在這個領(lǐng)域的一些心得體會可以對廣大的老師們有一些幫助和啟發(fā)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇七
識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名語文教師，我在以往的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多關(guān)于識字寫字的心得體會。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)在識字寫字教學(xué)中的心得。
第二段：培養(yǎng)興趣，提高記憶
在識字寫字過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓他們更加積極主動地參與識字寫字的活動。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力，我常采用生動有趣的故事、情景和游戲等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶生字。例如，我經(jīng)常利用生字的拼音和字形進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生通過字形形象等方法來記憶和鞏固生字。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好識字寫字。
第三段：鞏固復(fù)習(xí)，提高寫字能力
識字寫字不同于其他科目的理解記憶，需要通過反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)來提高寫字能力。我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常安排一些鞏固復(fù)習(xí)的活動。例如，進(jìn)行寫字比賽、作業(yè)互批、寫字展示等。通過這些活動，學(xué)生能夠不斷地鞏固和提高自己的寫字能力，從而提高整體的識字水平。
第四段：個性差異，因材施教
在識字寫字教學(xué)中，我理解到學(xué)生的個性差異是不可忽視的因素。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求都不盡相同，因此，我們不能均一對待，應(yīng)該因材施教。我會根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采取不同的教學(xué)策略。對于字音理解較弱的學(xué)生，我會適當(dāng)增加拼音的訓(xùn)練，通過拼音的幫助，幫助他們理解生字的意思和用法。對于寫字能力較差的學(xué)生，我則會多進(jìn)行寫字練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。只有因材施教，才能夠有效提高學(xué)生的識字寫字能力。
第五段：鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在識字寫字教學(xué)中，鼓勵和表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在我教授生字的過程中，我經(jīng)常通過夸獎、獎勵和激勵學(xué)生。例如，對于學(xué)生取得進(jìn)步的，我會當(dāng)堂表揚(yáng)并給予獎勵，這樣能夠提升學(xué)生對識字寫字的興趣和自信心。通過不斷的鼓勵和表揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到識字寫字的活動中，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
總結(jié)：
通過以上的幾點(diǎn)心得體會，我深知在識字寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高記憶、鞏固復(fù)習(xí)、因材施教以及鼓勵表揚(yáng)的重要性。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的識字和寫字能力，并最終達(dá)到優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇八
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的小學(xué)語文老師識字寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的.劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認(rèn)識的字，也應(yīng)該板書出來，這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實(shí)現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評價反饋。
本次活動務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)
識字與寫字教學(xué)心得體會篇九
識字寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，對于教師來說，掌握一定的教學(xué)方法和技巧至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了識字寫字教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會。首先，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；最后，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過這些舉措，可以幫助學(xué)生更快、更有效地掌握識字寫字的技能，提高他們的語文表達(dá)能力。
首先，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是識字寫字教學(xué)的關(guān)鍵。有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在識字教學(xué)中，我會設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的游戲和活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。比如，我會組織學(xué)生進(jìn)行漢字拼圖游戲，通過拼圖的形式幫助他們更好地認(rèn)識和記憶漢字。在寫字教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，通過描紅、潦草、草拓等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫字的樂趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是提高識字寫字教學(xué)效果的關(guān)鍵。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)途徑。在識字教學(xué)中，我會結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和字形規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生主動分析和歸納，幫助他們更好地記憶和應(yīng)用漢字。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確寫字姿勢和筆畫順序，引導(dǎo)他們通過大紙書寫和正楷練習(xí)的方式提高寫字技能。同時，我也會利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，將識字寫字教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓學(xué)生通過電子書、學(xué)習(xí)軟件等多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對于識字寫字教學(xué)的效果提升也起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重教師的灌輸，學(xué)生缺少主動性和創(chuàng)造性，容易造成學(xué)習(xí)效果的低下。因此，我鼓勵學(xué)生主動參與識字寫字教學(xué)過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。在識字教學(xué)中，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分工合作，互相幫助，通過互動交流和討論，提高識字的效果。在寫字教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，通過分享和展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫字技能。
綜上所述，識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了提高識字寫字教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有通過不斷的嘗試和實(shí)踐，教師才能不斷探索出適合自己的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十
識字和寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的重要能力。作為一名語文教師，我一直致力于提高我的識字寫字教學(xué)水平，通過多年的實(shí)踐探索和積累，我對這一主題有了一些心得體會。
首先，我認(rèn)為識字教學(xué)應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)。孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感因素對其學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常嘗試將識字教學(xué)與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合。例如，在教授常用字詞時，我會找一些有趣的故事和情景，通過引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的好奇心，激發(fā)他們對生詞的記憶和學(xué)習(xí)興趣。這樣的識字教學(xué)方法不僅使學(xué)生主動參與，還能提高他們的學(xué)習(xí)成效。
其次，寫字教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐與反饋。知識的運(yùn)用需要通過實(shí)踐才能真正掌握。在寫字教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐來提高他們的書寫技能。通過練習(xí)不同字型的模仿和書寫，學(xué)生可以逐漸掌握正確的書寫姿勢和筆畫規(guī)律。另外，在寫字教學(xué)過程中，我十分重視對學(xué)生的書寫作品進(jìn)行及時的反饋。我會仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，指出他們的錯誤并給予正確的指導(dǎo)和建議。這樣做不僅可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，還能增強(qiáng)他們的寫字自信心。
第三，識字寫字教學(xué)要關(guān)注個性化需求。每個學(xué)生在識字寫字方面的水平和興趣都不一樣，我認(rèn)為教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個性化需求。例如，對于那些識字困難的學(xué)生，我會通過故事導(dǎo)入，運(yùn)用圖文并茂的輔助材料，增強(qiáng)他們對生詞的理解和記憶。而對于那些寫字困難的學(xué)生，我會結(jié)合他們的書寫實(shí)際，設(shè)計一些專門的練習(xí)內(nèi)容，幫助他們克服困難提高書寫水平。通過個性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，并且他們更加愿意投入到識字寫字的學(xué)習(xí)中。
第四，多媒體技術(shù)在識字寫字教學(xué)中的應(yīng)用也是十分有效的。隨著科技的發(fā)展，我們教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于識字寫字教學(xué)中，通過圖片、音頻和視頻等方式，生動形象地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我教學(xué)中，我經(jīng)常使用電子白板、投影儀和錄音設(shè)備等工具，讓學(xué)生在視聽的刺激下更好地掌握課程內(nèi)容。例如，在教授生字時，我會制作一些帶有生字字形和發(fā)音的PPT，并結(jié)合動畫和音頻效果進(jìn)行呈現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的字形和發(fā)音準(zhǔn)確性。
最后，作為一名教師，我也在不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，以不斷提高自己的識字寫字教學(xué)水平。我會尋求專家和同行的意見和建議，參加一些專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效。
總而言之，識字寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要而細(xì)致的工作，需要教師用心去做。通過興趣、實(shí)踐、個性化和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以及不斷反思和總結(jié)，可以提高學(xué)生對識字寫字的興趣和學(xué)習(xí)效果，為他們的語言發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的識字寫字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十一
識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段的識字寫字教學(xué)是關(guān)鍵時期。作為一名初中語文教師，我長期探索并實(shí)踐了許多課堂教學(xué)策略。在這個過程中，我逐漸總結(jié)出了一些有效的心得和體會。下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高五個方面，談一下我對識字寫字教學(xué)策略的心得體會。
1. 引導(dǎo)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使他們樂于學(xué)習(xí)的一種重要手段。在識字寫字教學(xué)中，我注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，使課文內(nèi)容更加生動形象。在教學(xué)過程中，我也積極運(yùn)用故事、趣味活動、游戲等方法，增加學(xué)生的參與度和樂趣，激發(fā)出他們的興趣和學(xué)習(xí)的動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
2. 加強(qiáng)訓(xùn)練：識字寫字需要大量的訓(xùn)練，只有通過反復(fù)的練習(xí)才能提高學(xué)生的識字寫字能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，我經(jīng)常利用課余時間組織學(xué)生參加各種書寫比賽和活動。在課堂上，我設(shè)計各種練習(xí)形式，如拼寫比賽、配對游戲、識字闖關(guān)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)動力。此外，我還提倡學(xué)生每天進(jìn)行一定時間的自主書寫訓(xùn)練，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的識字寫字水平。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的識字寫字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在寫字時保持正確的書寫姿勢和筆順，并通過示范和指導(dǎo)讓學(xué)生正確使用筆、紙和書寫工具。另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣，鼓勵他們多讀書報雜志，進(jìn)行篇章閱讀和短文默寫，逐漸提高他們的識字量和識字能力。
4. 綜合運(yùn)用：課堂教學(xué)應(yīng)注重將識字寫字技能與閱讀、寫作等能力的綜合運(yùn)用。在語文教學(xué)中，我經(jīng)常把課文中的生字和詞匯作為閱讀理解和作文的輔助材料，通過不同的閱讀任務(wù)和寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用能力。通過綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語文素養(yǎng)。
5. 鞏固提高：語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，識字寫字教學(xué)也需要進(jìn)行鞏固和提高。在課堂教學(xué)中，我注重復(fù)習(xí)和復(fù)訓(xùn)，及時鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識和技能。同時，我還鼓勵學(xué)生參加各種語文角、識字寫字競賽和活動，提高他們的識字寫字水平。此外，我還鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過閱讀拓寬詞匯量，提高識字能力。
總之，識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)提高有著重要作用。通過引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高等策略，我相信學(xué)生的識字寫字能力將得到有效的培養(yǎng)和提高。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十二
作為一名多年教小學(xué)高年級的語文教師,我深知一個孩子在接受低年級教學(xué)時識字量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科, “多認(rèn)少寫,及早閱讀”,即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字,及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級語文，一段的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學(xué)，從而識字的目的。
語言文字來源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。
例如，教學(xué)“玉米”的“玉”字時，我問：“你們認(rèn)識這個東西嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，這是玉米。它在春天播種，到夏天就可以吃了。”“玉米味道很好，又香又甜?！薄坝衩走€可以磨成面蒸成饃，還可以做成爆玉米花……”
這個教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動了學(xué)生對“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感，識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。
我還利用， 減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。學(xué)習(xí)的過程也可以變成一個游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個亮點(diǎn)。
教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來，但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來，等念到這個字時，就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認(rèn)，離開它，學(xué)會就不會認(rèn)，說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。
童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學(xué)百花齊放，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十三
10月底，我和另一位老師參加了宿遷市識字教學(xué)研討會。為期兩天半的學(xué)習(xí)，讓我對寫字教學(xué)有了新的認(rèn)識，真可謂受益匪淺。
我們聽了大概十二節(jié)識字教學(xué)的課。其中有三位老師的課給我留下了深刻的印象。
第一位是沭陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)芳老師。她從頭到尾都是那么地激情飽滿，所以，在她的帶動和引導(dǎo)之下，孩子們個個都很積極，很投入。而且，她把她的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的日常生活聯(lián)系在了一起，孩子們聽起來津津有味。她設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩，孩子們上課中，感覺很快樂，我們聽課的老師也感覺很享受。我覺得，我也應(yīng)該像嚴(yán)老師那樣，充滿激情的上好每一節(jié)課，并且，充分地備課，讓孩子們喜歡聽我的課。
第二位是來自市實(shí)小的魯蓮老師。她優(yōu)美的語言，緩慢的語速，又一次，讓我覺得聽課是一件很享受的事情。她教學(xué)的是《識字5》這篇課文。她將教學(xué)的內(nèi)容連成了一幅畫，使內(nèi)容顯得更加有趣。她還不忘指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去感悟課文。這一點(diǎn)，正是我所欠缺的地方。我想，我今后也要反復(fù)地朗讀課文，首先自己要讀得有感情，這樣學(xué)生才能更加愿意去讀。
第三位印象深刻的是周輝老師。他的毛筆字真可謂是出神入化，感覺像是從字帖上描下來的似的。我們是不是也能像周老師那樣，堅持不懈的去練字呢？我希望，我自己可以做到。
通過這次學(xué)習(xí)，我覺得自己平時做的太不好了。應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個字才對。從要求他們的寫字姿勢開始，然后教給他們寫字的方法。并且，以身作則，自己也要不斷地去練字，這樣，孩子們才能更加樂意的去練字，去寫好每一個字。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十四
對于已認(rèn)字的成人來說談起這話題似乎不足為奇，而對于一個小學(xué)教育來說，識字教學(xué)卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
創(chuàng)新是時代的主題，識字教學(xué)上的創(chuàng)新就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的生本環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們?nèi)松R字聰明始，我借鑒和創(chuàng)造了許多創(chuàng)新識字的方法，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。
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識字與寫字教學(xué)心得體會篇十五
根據(jù)《新課標(biāo)》教學(xué)大綱要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的`記憶一般是短時記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯?？偨Y(jié)起來就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。
循環(huán)記憶識字，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。有很多老師在布置作業(yè)時，生字無論是多與少，一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行，老師以為：多寫就能多記，但事實(shí)卻總是事與愿違，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動活，寫生字的過程僅僅是手動的過程，大腦并沒有參與其中，甚至有個別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒，識字效果不理想。因此，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機(jī)地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字；也可根據(jù)熟字，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣，從而達(dá)到反復(fù)識字，鞏固識字的效果。
2．課后循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，每個只寫一個，數(shù)量不宜多，同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
3．周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀，知道大概的意思，并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞，豐富詞匯。同時，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況，及時的查漏補(bǔ)缺，鞏固識字效果。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十六
20__年11月1日——3日，我有幸觀摩了在__市__中學(xué)__分校舉辦的第五屆七彩語文課堂教學(xué)大賽。本次活動由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、國家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文蘇教版教科書編委會、__七彩鳳凰母語發(fā)展基金會主辦，南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所和__語文雜志社共同承辦，本次大賽到場觀摩的代表數(shù)量高達(dá)4000余人，人數(shù)眾多，氣氛熱烈，規(guī)模宏大。參賽內(nèi)容為蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書1-6年級各冊的識字寫字課和閱讀課的第一課時，無論是哪個年級的教學(xué)都要體現(xiàn)“識字寫字教學(xué)”。各地小學(xué)語文精英齊聚南京，流派紛呈的教學(xué)風(fēng)格盡情綻放，課堂上參賽的老師以水一般的柔情，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把抽象的符號讀成了悠遠(yuǎn)唯美的故事，把平面的文字轉(zhuǎn)換成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。選手們扎實(shí)的基本功，靈活的課堂駕馭能力，精講巧問，把識字寫字巧妙地融合到課文教學(xué)中，每節(jié)課都給現(xiàn)場的專家、評委及聽課老師以深刻的影響。
識字教學(xué)中要注意悅讀、理解、習(xí)字三方面的結(jié)合，學(xué)生才不會覺得識字課枯燥泛味，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
一、悅讀，教師要創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，老師們采用講故事、猜謎語等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，為了調(diào)動全體同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)活動中去，教師把激勵性的語言無痕的滲透在每一個環(huán)節(jié)中，喚醒學(xué)生的成就感和自豪感；在讀的時候教師們組織學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀、小組讀和開火車讀，既關(guān)注了學(xué)生個體的提升，又注重整體學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生百讀不厭。
二、理解，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的動機(jī)，每一個教師在進(jìn)行詞語的教學(xué)時，都結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生加以感悟、理解運(yùn)用，把枯燥的生字和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，正真把識字教學(xué)落到實(shí)處。
特別注重獨(dú)體字過渡到合體字的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)書寫中不只教學(xué)生識字寫字，更重要的是教會學(xué)生做人的道理，做到“字如其人”，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，低年級是養(yǎng)成學(xué)生寫字的關(guān)鍵時期，通過本次的聽課活動，我覺得要想提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，教師在低年級的識字教學(xué)中，要掌握好課堂這一把鑰匙，要把識字的鑰匙交給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛識字、寫字。在今后的教學(xué)中，識字教學(xué)中應(yīng)該從以下方面入手：
2、教師要注意學(xué)生良好習(xí)慣的鞏固。學(xué)生形成了好的書寫習(xí)慣，還需要在長期穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行鞏固，教師要做到反反復(fù)復(fù)的抓。在第一、第二、第三學(xué)段教師每天要有10分鐘的時間讓學(xué)生隨堂練習(xí)，要堅持，做到天天練，在練的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識，提高寫字的效率。由于低年級的學(xué)生活潑好動，不容易專心，教師在寫字初期可以放一些精心凝神的音樂，來舒緩學(xué)生的心情，隨著學(xué)生年級的增高，學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，寫字習(xí)慣穩(wěn)固之后教師就不用再放音樂了。
3、教師要注重書寫技能的指導(dǎo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低段寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；所以教師要從教會學(xué)生認(rèn)識田字格的各部分名稱，幫助學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，讓學(xué)生在書寫時能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)，一步一步、踏踏實(shí)實(shí)的做起。
4、教師要注意為學(xué)生提供示范。在寫字教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以教師的示范是一種很好的指導(dǎo)策略，如教師可以端坐投影前范寫重點(diǎn)字和難點(diǎn)字，率先垂范正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，通過教師的范寫，學(xué)生能靜觀默察每一筆的要求。其次教師可以開展一系列的寫字活動，組織學(xué)生的全員參與，抽取好的作品為學(xué)生做示范，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和樹立學(xué)生寫字的信心。
5、在書寫教學(xué)中要做到及時的評價。在書寫時，要充分的利用范字，將格中字變?yōu)檠壑凶郑壑凶肿兂尚闹凶郑闹凶肿兂墒种凶?，養(yǎng)成好的習(xí)慣，使學(xué)生懂得一步一步認(rèn)真做，不斷豐富寫字知識，培養(yǎng)寫字能力，寫出一手好字。教師還要趁熱打鐵，不僅要關(guān)注教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要及時讓學(xué)生學(xué)以致用，做到當(dāng)堂寫、當(dāng)堂評，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再寫、再改、再評，讓學(xué)生在不斷地感悟中把字寫美觀、寫漂亮。
6、識字教學(xué)要注意字的音、形、意、寫的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意識字和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，把握語文教學(xué)的基準(zhǔn)，做到識字與閱讀的融洽。
活動結(jié)束后，原南京市教研室主任汪笑梅用了四個字對所有的參賽老師進(jìn)行了總評：他說教師要做到智、度、悟、讓四字結(jié)合?！爸恰斌w現(xiàn)在教學(xué)活動是智慧的活動，教師要創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)現(xiàn)機(jī)會，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自己解決問題；“度”面對文本信息的豐富多樣，教師要把握好課標(biāo)、文本、教學(xué)方式方法的分寸，做到各年段有程度差異，注意教學(xué)的深度，抓住文中的細(xì)節(jié)，注意原則，把握學(xué)生現(xiàn)有條件所能體會的意思，不要太深也不應(yīng)該太膚淺；“悟”就是要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)并不難，它來源于生活，為生活服務(wù)；“讓”其實(shí)就是把學(xué)還給孩子，讓孩子有充足的時間來識字、寫字，只有教師懂得讓，學(xué)生才會給你一個精彩。
總之，只有教師在腦海中建立起識字課堂教學(xué)的意識，教師的課堂才會改變，識字教學(xué)才能落到實(shí)處，學(xué)生才能體會到漢字的美，從中體會識字的快樂，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十七
《神州謠》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
我請學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的？小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。“教”體現(xiàn)的是教師對學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學(xué)編得相當(dāng)好。更多的同學(xué)交流了不同的記字方法，體現(xiàn)了識字方法的多樣性。識字卡片變變變這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們更加直觀地感受了依據(jù)熟字記生字的變化過程，加深了記憶。
不足與改進(jìn)措施：
1、把課堂沒有完全還給學(xué)生，學(xué)生“學(xué)習(xí)小主人”的地位還不夠，老師扶的過多，應(yīng)多放手、信任學(xué)生。
2、課堂的整體時間安排前松后緊，檢測環(huán)節(jié)沒有出示，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這說明，我調(diào)控課堂的能力有待加強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)文本是為了應(yīng)用文本，這一點(diǎn)在我的這節(jié)課中沒有體現(xiàn)出來，知識單純地關(guān)注了教材，忽略了教材的運(yùn)用；只有對生字的識記，沒有生字在其他情境中的運(yùn)用。以后要多注意知識的整合、靈活處理教材，加強(qiáng)學(xué)生對文本運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十八
xx年12月18日，我跟韓xx老師、郎xx老師在張xx主任的帶領(lǐng)下，到xx英才學(xué)園學(xué)習(xí)，。本次學(xué)習(xí)的是關(guān)于低年級整體識字教學(xué)的研討。一天時間，聽取了來自xx多個學(xué)校共五位老師的授課，感受頗多。
現(xiàn)在我們一年級語文教學(xué)中的難題就是識字，學(xué)生識字量很少，學(xué)習(xí)積極性較弱，如何提高這一現(xiàn)象，確實(shí)是語文老師需要認(rèn)真思考的問題。那么，五位老師教授的整體識字課，能夠很有效的帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生帶入種種情境之中，特別是在聽秦皇臺楊光濤老師執(zhí)教的《回聲》一課時，更是為之一振，楊老師很有才華，他非常注重學(xué)生的說話練習(xí)，整堂課下來，楊老師在學(xué)生回答問題是總是不忘糾正：孩子，請把話說完整。這在無意之中鍛煉了孩子的說話能力，也打開學(xué)習(xí)思維。在學(xué)習(xí)生字時，把生字放到不同的語境中，讓學(xué)生反復(fù)讀句子，在讀中認(rèn)識生字。那么，上午的.三節(jié)課，xx四小的張xx老師，則帶領(lǐng)孩子們在短短四十分鐘認(rèn)識44個生字寶寶，這對于低年級學(xué)生來說，存在一定困難，學(xué)生一節(jié)課的集中注意力也就20分鐘，那么整堂課在不停地認(rèn)，學(xué)生的認(rèn)知能力是否達(dá)到？學(xué)生的接受能力又有多少？向?qū)＜抑v到的，我們的課堂做到以學(xué)生為主了嗎？是不是還在牽著學(xué)生走呢？很明顯，學(xué)生對于很多句子都還比較陌生，然后就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，那我們這堂課的具體目標(biāo)又是什么？秦皇臺侯xx老師的課堂相比較而言，顯得有些單調(diào)、乏味，課堂開始用了18分鐘來讀課文，反復(fù)讀，男女生讀，齊讀等多種形式。隨后，在認(rèn)識生字時，同樣把生字放在語境當(dāng)中，還鼓勵學(xué)生自己說句子，課堂最后一環(huán)節(jié)是書寫漢字，這堂課看起來與一般的課堂教學(xué)流程相差不大。那么，授田李xx老師執(zhí)教的是分段式單元整體識字課，整堂課設(shè)計思路很好，課堂伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗風(fēng)光，在欣賞中與生字寶寶開始接觸，這里對生字有一個初步印象，那么在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師將生字編成兒歌、順口溜等，進(jìn)一步加深學(xué)生對生字的印象，還鼓勵學(xué)生運(yùn)用生字自編句子，課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃。授田趙xx老師的單元整體識字課后的讀寫對授課是既李慧娟老師的課堂延伸，她以《清澈的湖水》為課題，教授了一堂以文代文課。在生字的處理上也是以整體識字為主。五節(jié)課都非常精彩，從中學(xué)到很多。
最后，宗主任對整體識字做了簡單總結(jié)，整體識字的教學(xué)環(huán)節(jié)是課文朗讀，變換語境，集中鞏固階段，難點(diǎn)強(qiáng)化，最后寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。每一環(huán)時間各不相同，課文朗讀占課堂的三分之一時間，難點(diǎn)強(qiáng)化階段是對較難掌握的生字再提取，自編成句，反復(fù)朗讀。生字是為閱讀服務(wù)的，只有積累大量生字，才能夠順利閱讀，向宗主任說的，低年級識字是重點(diǎn)，但不是低年級語文的全部。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十九
1、在直觀形象中輕松識字。
一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀看動畫中激發(fā)識字興趣
低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹葉》中的生字時，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字及詞語，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時，在旁邊出示“地上”這個詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個詞語。這樣，學(xué)生高興地觀看動畫的同時也認(rèn)識了這些字，并且了解了字意。
4、樹立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。
學(xué)習(xí)是個互助的過程，對于一年級小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。
5、寓學(xué)于動，在識字中巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
在識字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話，在認(rèn)識漢字的同時，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)的`愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識字教學(xué)。
每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識我們的校牌“明德小學(xué)”幾個字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語。
2、利用社會環(huán)境進(jìn)行識字教學(xué)，并開展課外識字比賽活動。
星期天，孩子跟家長外出、購物時，鼓勵孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。
本期，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅持用一定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬Γ腋嬖V他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書，以便認(rèn)識更多地生字。
總之，認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字是一個長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠(yuǎn)課題。
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