在我們不斷前進的道路上，總結是不可或缺的一環(huán)，我們應該充分利用這個機會。編寫總結時，我們應該保持客觀、公正的態(tài)度，不受個人偏見的影響。以下是一些行業(yè)內的最新研究報告，可以幫助您了解當前趨勢。
教研考核形式篇一
1、考勤：
(1)遲到(每節(jié)課，中午查勤，若有事需向老師請假)：每次扣1分，若在校門衛(wèi)處被登記為遲到者加扣1分。
(2)早退：每次扣2分。
(3)曠課(含升旗、早讀、集會、自習)：每節(jié)扣3分。
(4)曠操(課間操、眼保健操)：每次扣1分。
注解：1、每次點名以座位是否有人為準，值日者也不例外。2、請假不能后補(除特殊原因外)。
2、儀表、衛(wèi)生：
(1)在校佩帶首飾、頭發(fā)不符合學校要求者，除首飾暫時沒收外，每人每次扣2分。
(2)值日勞動遲到或沒按時完成者每人每次扣1分，缺席者扣2分，并補做值日。
(3)勞動不符合要求，每人每次扣3~5分。
(4)亂丟垃圾者，每人每次扣1分。
3、課堂紀律：
(1)上課被科任老師點名批評者每人每次扣2分，若情節(jié)嚴重，被老師批評兩次以上者，在征求老師意見后，扣5~10分。
(2)自習課講話、走動或有其他違紀行為者，每人每次扣2分。
4、作業(yè)：
缺交和書寫亂畫1次扣1分;每周同一科累計缺交3次者，則扣10分。單元測驗不及格的按段分別扣10、8、6、4、2分。
5、在教室內打球者，扣2分，并沒收其球類;若造成損失者，要加倍扣分并賠償損失。
6、放學違紀被記名一次扣3分。
7、嚴重違反校紀班規(guī)(含打架偷盜等)，并給班級造成名譽損失者，每人每次扣10~15分，并請其家長到校協(xié)助教育。
二、加分細則：
1、凡為班級或同學做一件好人好事者，每人每次加1分。
2、一周內未扣分者加1分，一月內未扣分者追加3分。
3、當月單元測驗及格的同學加5分。
4、大型考試成績優(yōu)秀者，按以下原則加分：
(1)各科前3名，分別加5分、4分、3分。
(2)總分前3名，分別加7分、5分、3分。
(3)各科平衡發(fā)展，五科均在a段的加2分。
5、參加校運會或藝術節(jié)的同學每人加1分，獲獎的按名次分別加5、3、2分。
6、由班委或同學評出每天值日完成最出色的同學，加1分。
教研考核形式篇二
根據(jù)學生平時表現(xiàn)在基礎分上實行增分。
(1)在校級以上運動會中獲得前6名的分數(shù)為7、5、4、3、2、1(取6名)獲得前8名的分數(shù)為9、7、6、5、4、3、2、1，破市記錄的加10分(期末加分)。
(2)班級體育活動開展的好，受到學校表彰的，體育班委和認真參與活動的可加1分，學期兩操全勤的可加1分，動作標準、態(tài)度認真，無曠操現(xiàn)象的可加1分。
(3)男、女團體比賽中前3名分別加10分、6分、4分。
(4)一個星期田徑訓練出勤率為100%的班級則加1分。
2.減分
根據(jù)學生平時表現(xiàn)在基礎分上實行減分。
(1)學校安排的課外體育活動不參加的一次扣1分。
(2)體育課曠課一節(jié)扣1分。
(3)在校田徑訓練隊中，無故缺席、一星期早退或遲到3次/人以上者(包括3次/人)扣1分。
(4)大課間活動時班級沒有按照規(guī)定的內容進行活動或者紀律散漫班級每次扣0.5分。不按時組織課間大活動，教師不到位，每次扣2分;無辜逗留在教室，亂拿體育室器材等，每人次扣1分。
(5)眼保健操：講空話，無故不做者每人次扣1分(教師抽查：一星期2次)。
(6).如發(fā)現(xiàn)有學生無故破壞學校器材的扣相應班級2—10分(視情況嚴重而定)。
(7)。班級沒有按照規(guī)定時間規(guī)定地點上傳報名表者每次扣1分。
注1、體育考核基礎分為50分。
2、體育量化考核一月一次并一學期公布了兩次
教研考核形式篇三
該同志熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加學校的政治學習，認真學習黨的教育方針、政策，學習“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會精神;遵紀守法，自覺遵守學校的勞動紀律，時刻以一名共產黨員的標準嚴格要求自己;關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養(yǎng)。
在教學工作方面，擔任高2010級14、15、16、24、25、26六個班的歷史教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經(jīng)常看關于教學的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在瀘縣組織的歷史優(yōu)質課比賽中獲得第一名的好成績，在高一瀘州市聯(lián)考中歷史學科取得瀘縣第二位，高一下期的會考中成績也不錯。
作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化;加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成;加強了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。
經(jīng)學?？己?，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
教研考核形式篇四
能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學本文來自生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
教研考核形式篇五
該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。
該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調動學生學習的.積極性，以巧妙設疑和點撥來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。
班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。利用校運會、軍訓、學校藝術節(jié)的活動教育學生熱愛集體。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態(tài)度，行為上約束以前的壞習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。通過努力，高2009級12班不論是在班風，還是學風方面，都取得了很大的進步。
教研考核形式篇六
為落實《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》（浙教基〔20xx〕70號）、《浙江省教育廳辦公室關于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）和《玉環(huán)市教育局等四部門關于印發(fā)玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務教育共同體建設實施方案》（玉教〔20xx〕30號）工作要求，推動城鄉(xiāng)義務教育共同體發(fā)展，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋率，辦好人民滿意教育，結合玉環(huán)教育實際，特制定本考核評價方案。
全市各城鄉(xiāng)義務教育共同體學校。
（一）考核形式
堅持定性和定量相結合的原則，從常態(tài)化工作、項目評估、特色發(fā)展等三個方面，采用自查自評、實地考核和組織評審相結合的方法實施兩級評價、兩次評估。每學期各開展一次常態(tài)化工作評估，每年11月份和次年6月份分別對各城鄉(xiāng)義務教育共同體學校按學年進行第一學期評估和第二學期評估，每學期各開展一次常態(tài)化工作評估，兩次常態(tài)化工作考核得分各按30%計入總分；學年末的項目評估或特色發(fā)展評估總分40分，按實際考核得分計入總分。
融合型教育共同體、共建型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核結果按照1:1進行賦分，項目評估考核結果按照7:3進行賦分，學校特色發(fā)展考核結果按照3:7進行賦分；協(xié)作型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核和項目評估考核結果同等賦分。
（二）考核程序
1.項目申報。學年初，核心校結合成員校實際共同商議確定幫扶項目，成員校在充分征求核心校意見后確定符合本校實際的特色發(fā)展方向，制定工作實施方案，并分別填寫《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務教育共同體幫扶項目申報表》（附件3）、《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務教育共同體學校特色發(fā)展申報表》報市教育局審核備案。
2.自查自評。各城鄉(xiāng)義務教育共同體學校對照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務教育共同體學校常態(tài)化考核評價指標》進行自查自評，并于當年的11月10日和次年6月10日前分別將學期自評情況報市教育局基礎教育科；對照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務教育共同體學校特色發(fā)展和幫扶項目考核評價指標》進行自查自評，并于次年5月30日前將自評情況報市教育局基礎教育科。
3.考核評價。學年末，由市教育局城鄉(xiāng)義務教育共同體領導小組組織開展評價考核工作。根據(jù)學校自評報告，采用現(xiàn)場督查、組織評審等方式，對常態(tài)化工作、幫扶項目和特色發(fā)展實施成效進行評審，并匯總考核結果。
城鄉(xiāng)義務教育共同體考核成績按照一定比例計入學校學年度考核結果中。融合型教育共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學與下屬完小結對模式的共建型教育共同體，實行全方位、一體化考核；其他共建型教育共同體，按常態(tài)化工作、項目評估、特色發(fā)展分別賦分，實行捆綁考核；協(xié)作型教育共同體，主要對常態(tài)化工作、項目評估進行捆綁考核。
對工作成績突出的教育共同體學校，市教育局將加大資金支持力度。對工作成效特別顯著的典型經(jīng)驗，市教育局將適時通過現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會等多種形式進行推廣。
教研考核形式篇七
根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）精神，為扎實推進我區(qū)20xx年城鄉(xiāng)義務教育共同體結對幫扶工作，不折不扣完成年度幫扶工作任務，落實《衢江區(qū)教育局關于印發(fā)20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務教育共同體調整方案的通知》（衢江教〔20xx〕31號）和《衢江區(qū)教育局關于成立城鄉(xiāng)義務教育共同體工作領導小組的通知》（衢江教〔20xx〕32號）要求，進一步擴大優(yōu)質教育資源，積極探索具有衢江特色的教育共同體建設模式和有效運行機制，確保教育教共體取得實效，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展、激發(fā)辦學活力、促進我區(qū)鄉(xiāng)村教育振興，打造衢江教育新亮點，特制定本考核辦法。
衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務教育共同體所有結對學校，詳見《衢江區(qū)教育局關于印發(fā)20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務教育共同體調整方案的通知》（衢江教〔20xx〕31號）。
以“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校（校區(qū)）1500家”20xx年任務完成核驗標準為依據(jù)，嚴格按照時序完成年度結對幫扶各項任務；以過程性考核為手段，督促各教育共同體常態(tài)化運行，實現(xiàn)教共體內“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”；以結果性考核為導向，促進教育共同體結對幫扶工作取得實效，力爭經(jīng)過3-5年的努力，切實提高結對受援校的辦學水平和教育實績。
樹立正確的教育質量觀，以立德樹人為根本任務，實施針對性評價，注重學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生成長的綜合評價、增值評價和特色評價，對教育核心校的績效評價以教共體（受援校）辦學水平和教育教學質量評價為主要依據(jù)。
考核評價以核心校與成員校在資源共享、管理共進、教學共研、文化共生和考核捆綁等方面為主要內容和指標?？己酥笜艘姼郊?。
考核評價工作從20xx年1月1日開始，以三年為一個周期，每年度進行一次。年度考核評價工作分自查自評、學期評價、年度總評三個步驟。
（一）自查自評：各城鄉(xiāng)義務教育共同體認真對照標準，逐項逐條對每學期教共體工作進行自查自評打分，分別于每年6月30日、11月30日以前向區(qū)教育局提交自查自評報告。
（二）學期考評：在各城鄉(xiāng)義務教育共同體自評的基礎上，區(qū)教育局組織考核評價小組，按照考核評價指標，對教共體每學期的辦學情況進行考核評價打分。
（三）年度總評：區(qū)教育局組織專家評審小組，結合自評、學期考評、區(qū)教育局相關科室日?？己饲闆r，對教共體年度辦學情況進行綜合評價打分。
教研考核形式篇八
為進一步促推進名師工作坊及名師工作點工作的有效開展，發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用，根據(jù)《蒲城縣教育局關于印發(fā)蒲城縣“名師聯(lián)盟”工作實施方案》(蒲教發(fā)〔20xx〕66號)文件精神，經(jīng)教育局研究決定，開展“名師+”研修共同體工作考核。具體內容如下：
20xx年7月上旬
1.名師工作坊工作開展情況（詳見附件1）；
2.名師工作點（個人）工作開展情況（詳見附件2）。
1.考核工作由教研室牽頭，教育局監(jiān)察室、教師發(fā)展中心配合，分高中、初中、小學（學前）三個學段對名師工作坊、工作點一年來所完成的任務性活動進行考核。
2.考核采取查閱資料、走訪問詢等形式。由各工作坊坊主、名師個人按要求提供材料，考核人員進行賦分，最后根據(jù)賦分結果確定為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。
1.各名師工作坊坊主及名師個人要高度重視，按附件1.2的要求準備資料。工作坊（點）的過程性資料按照類別裝入一個或幾個檔案盒，檔案盒附封面（名師工作坊封面為：工作坊名稱+單位名稱+時間；名師工作點封面為：工作坊名稱+名師個人姓名+單位名稱+時間）。材料首頁需附材料目錄，并按考核表內容順序進行整理。
2.名師工作坊坊主將本工作坊及坊內成員的材料統(tǒng)一收集整理，于20xx年6月30日集中一天上報教研室教科研組。高中生物、信息技術；初中化學、歷史、生物、政治；小學英語、音樂8個工作點的資料直接上報教研室教科研組。（工作坊、工作點名單見附件3）
3.考核提供的各類材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之間（幫扶對象獲得的省市縣級教學能手證書或文件只提供20xx年的賽教結果，幫扶對象名單見附件附件4）。
4.所有上報材料（含榮譽證書復印件、學校證明等）均需真實，并加蓋學校公章。
5.各考核組成員要堅持公平公正的原則，認真負責、不徇私情做好此項工作。
教研考核形式篇九
績效考核指組織運用科學的方法對員工在既定的時間內所做的工作業(yè)績盡可能的做出正確的評價，以達到對組織及個人績效改善的目的?？冃Э己吮旧硎紫仁且环N績效控制的手段，因此它具有激勵功能，使員工體驗到成就感、自豪感，從而增強其工作滿意感。另一方面，績效考核也是執(zhí)行懲戒的依據(jù)之一，改善績效不可缺少的措施?？冃Э己擞欣趯M織進行控制，對人員進行激勵，優(yōu)化資源配置?？冃Э己耸歉咝Ｈ肆Y源管理體系的基礎，績效考核的結果是確定教職工晉級、崗位輪換、薪酬、福利、獎懲等人事決策的客觀依據(jù)，同時也是教職工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與教育培訓的客觀依據(jù)，績效考核具有促進上、下級間的溝通，了解彼此對對方期望的作用?？茖W的績效管理?能使教職工更加了解自身的優(yōu)勢以及弱勢所在，使之能夠更好地對自身的工作進行反思，揚長避短，使其制定職業(yè)規(guī)劃更具目的性、科學性。
一、高?？冃Э己说脑瓌t
1、堅持科學性、系統(tǒng)性，突出量化、注重業(yè)績的原則 設計績效考核指標體系時，要有科學的理論作指導，使考核指標體系能夠在基本概念和邏輯結構上嚴謹、合理，抓住考核對象的實質，并具有針對性。在現(xiàn)代考核機制與管理?制度中,核心內容是突出量化指標,追求卓越業(yè)績。為此,在績效考核工作中,應始終堅持實行以業(yè)績?yōu)橹?定量與定性相結合,科學準確地評價員工履行職責和完成任務的情況,以便與考核結果進行比較,對員工實施有效的獎罰和有針對性的培養(yǎng)。
2、堅持公平、公正、公開的原則 公平公正是確立和推行人員考績制度的前提。不公平，就不可能發(fā)揮考績應有的作用。在考評工作的全過程中,始終把客觀公正貫穿于考評工作的每一個環(huán)節(jié)之中。在制定考核細則時,其考核方法要符合實際,操作性要強,考核標準要一致?？荚u時,考核內容、標準、方法和結果公開?？己嗽u分客觀、規(guī)范、公正,避免主觀因素與感情-色彩的影響。各項考核用事實說話,切忌主觀武斷或長官意志,做到考核過程透明,考核結論-公正?？己私Y果要及時向員工反饋。
3、考核指標通用、可比性原則 考核指標體系和各項指標、各種參數(shù)的內涵和外延要保持穩(wěn)定，用以計算各指標相對值的各個參照值或標準值應當是不變的。不同對象之間的比較，則找出共同點，按共同點設計考核指標體系，再根據(jù)具體情況，采取調整權重的辦法，綜合評價各對象的狀況再加以比較。即內容要客觀明確，指標要簡化、方法要簡便，信息及數(shù)據(jù)易于采集且準確可靠，整體操作要規(guī)范，考核的尺度應盡可能細化。
4、責權和權利相一致的原則 根據(jù)教職工工作崗位與職務工作責任大小的不同,在實行層層考核的工作程序中,有同級考核,也有上級考核下級。根據(jù)工作于其他部門的關聯(lián)程度，選取周邊部門以及服務對象對其進行全面的考核，以求能夠更科學地處理好各方工作關系。同時，在每一個環(huán)節(jié)中始終處理好責任與權利的辯證統(tǒng)一關系。
5、把握好嚴格兌現(xiàn)的原則 績效考核是管理?工作中控制環(huán)節(jié)的重要內容，利用實際成果的考核對被考核對象的行為加以控制，引導其向目標靠近?？冃Э荚u工作的最后一個環(huán)節(jié),就是堅持嚴格兌現(xiàn)的原則。把考評結果作為員工浮動薪酬和其它獎懲措施的主要依據(jù)。通過觸動教職工的切身利益,使教職工更好地了解組織和同事、學生對其工作的看法和評價,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,不斷提高自身素質和業(yè)務能力,以適應本單位建設與發(fā)展工作的要求。使績效考核工作真正起到管理?、激勵的作用，要及時將績效考核的結果運用到學校的人事管理?工作中，讓績效好的教職工得到適當?shù)幕貓螅顑?yōu)秀教職工的工作積極性。如果獎罰不分明，獎罰不及時，那都將失去獎勵和懲罰的有效性，使得績效考核的作用大打折扣。所以我們要重視績效結果的運用環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮績效考核工作的重要作用。
二、我國高?？冃Э己舜嬖诘膯栴}
1、績效考核標準不科學 一個考核體系要發(fā)揮其激勵作用首先要具有科學性和可行性。當前我國高?？己梭w系在標準設置上存在很大問題。我國高校在制定相應的考核制度時更多是依照《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定 》 執(zhí)行的，缺乏明確的關于高?？冃Э己说闹笇晕募Ω咝？冃Э己斯ぷ鬟M行規(guī)范和引導,高校在具體指標的設置上沒有根據(jù)不同工作崗位細化考核指標 ,致使考核內容單一,缺乏具體的衡量標準和尺度,不能真正反映人員的工作數(shù)量和工作質量 。在考核項目選擇、考核指標設定等環(huán)節(jié)缺乏科學的分析,不能征求廣大教職工的意見,往往由人事部門根據(jù)現(xiàn)有的條文結合學校管理?者的意愿和偏好進行設定,導致績效考評體系既缺乏其應有的嚴肅性,也嚴重影響了績效考核在教職員工中的形象,致使產生消極抵觸情緒甚至弄虛作假應付考核。
同時考核指標設計過于籠統(tǒng)，沒有做到因人因崗而異 高校教職工按崗位分為教學類、科研類、黨政管理類、教輔類、工勤類等，而每個大類又分為若干個小類，如教輔崗位類可分為實驗教學類、實驗管理?類、圖書資料類、其他專業(yè)技術類等。各類人員的崗位性質相差很大，但高?？己藭r，僅僅把考核對象分為教學科研人員、黨政管理?人員、工勤人員和其他專業(yè)技術人員四大類，統(tǒng)一按“德、能、勤、績、廉”五個方面來考核，而且每個人在每個方面分值權重都一樣，只是細化的內容上側重點略有不同，最終難免張冠李戴，該考核的項目沒考核，不該考核的項目卻考核了。
、教學內容、工作品質進行改進的熱情。由于考核的過程中人的主觀因素占有很大的方面，個人的人際關系，情緒化、功利化等一些非正常因素也會影響到考核的真實性。
3、缺乏對部門、團隊的考核 正確處理學院考核、部門考核與教職工個人崗位考核之間的關系，提升學院整體績效水平。教職工的工作成績需要先轉化成部門績效或團隊績效，而后才能達到推動學院整體業(yè)績提升的終極效果。所以，跨過部門績效和團隊績效，僅僅對教職工進行考核的方式是錯誤的。使得教職工在考核時為個人的得分而斤斤計較，沒有將教職工的注意力轉移到關注所在部門的業(yè)績以及學院整體發(fā)展上面。
4、績效考核與激勵體制脫節(jié) 績效考核作為一種管理思想和管理工具，其最大的作用在于，激勵員工向既定的目標前進，同時對偏離既定路線的行為進行糾正。目前高校的績效核往往只重視結果而忽視對考核結果的使用，考核的結論只是公布一個結果。在對考核結果的使用上還沒有建立起一個完善的制度。導致了績效考核與激勵體制相脫節(jié),沒有使績效考核結果起到應有的激勵作用，不能凸顯績效考核的導向、改進、激勵的功能，更不能與近年來人力資源和社會保障部、教育部頒布的崗位聘任、績效工資、崗位設置等一系列改革的舉措相適應。
5、考核的結果反饋不暢 績效考核對教職工的反饋和溝通不暢通，教職工考核之前不理解考核的內容與程度，考核之后不了解自己的優(yōu)勢和不足，缺乏反饋，沒有真正利用考核過程和考核結果來幫助教職工在工作能力、工作責任等方面得以提高，考核的結果運用太過于單一，考核沒有真正起到應有的作用。
三、完善高校績效考核的對策?
1、要堅持以人為本的理念，明確績效考核的目的 學校教育是個體性與創(chuàng)造性很強的教育，要尊重知識、尊重人才，必須發(fā)揮全體教職工的積極性，高?？冃Э己吮仨殬淞ⅰ耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟?，凸顯教職工的主體地位。要注重人的自主性、情感性、發(fā)展性，擺脫單一的管理模式，要同職工保持良好的關系，要使教職工充分認識到工作業(yè)績與學校業(yè)績之間的關系，體會到其本人的工作價值，提升教職工的歸屬感。高?？冃Э己说哪康囊环矫媸菍搪毠さ钠溉巍x升、獎勵或者處分提供客觀的'依據(jù)，鼓勵教職工更好履行崗位工作；另一方面也是為了讓教職工不斷成長，在業(yè)務方面和綜合素質方面不斷進步。高校的績效考核要從面向過去、關注結果、重視獎懲，發(fā)展到面向未來、關注過程、重視發(fā)展。
2、定量考核與定性考核相結合 為了更好的完成績效管理的目標，充分發(fā)揮績效考核的作用，就需要對目前的績效考核工作進行合理的、科學的改進。選擇一種科學合理的考核方法，對于考核結果的可信度和考核過程的可操作程度來說至關重要。數(shù)字總是更能科學地說明問題，一項指標落實到具體的數(shù)字上才能更客觀、更有說服力、更加科學、準確地評價和反映出一位教師的工作業(yè)績和工作質量，因此在制定指標的過程中，應該更多的采取定量指標，對教師的出勤、工作量、工作業(yè)績等采用定量的方法；而對于一些不易設置定量指標的，例如教師的道德品質、能力素質等，則采用定性的考核辦法。這樣使定量考核和定性考核有機地結合起來。同時要科學合理地把360度考核、kpi考核等方式、方法運用到高?？冃Э己酥衼?，建立以量化考核為主、以定性考核為輔的績效評價體系，形成良好的競爭機制和激勵機制。
3、構建完善的考核指標體系 考核指標與標準的制定應該與學校的自身特點和學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標相結合，這樣才能將個人的發(fā)展與組織的發(fā)展結合起來。按照 2002年中共中央辦公廳印發(fā)的《深化干部人事制度改革綱要 》 要求事業(yè)單位要逐步建立以崗位職責和聘用合同為依據(jù), 適合不同專業(yè)技術工作特點和崗位特點的考核指標體系。高校教職工的績效考核應該從傳統(tǒng)的只重視考核向績效管理改進。建立高校教職工考核指標體系的框架，主要是從教學科研效果、綜合素質、工作業(yè)績、工作水平入手，設計指標體系。指標體系既要能全面客觀地反映被考核對象的基本情況和對他們的基本要求，又要符合高校教職工隊伍的客觀實際情況。設計指標體系時，應該注意指標體系的針對性。高校中的教師具有不同的級別，也存在不同管理層次。這導致對教職工的知識技能、工作方式和工作態(tài)度有不同的要求。因此，要對每位教職工的績效水平做出合理的、符合實際的評估，就必須根據(jù)不同級別的教師制定不同的績效標準。根據(jù)工作分析的結果，制定出各類人員的考核指標與標準。
4、建立、健全績效考核結果的反饋制度 要把績效考核結果及時、準確、有效地反饋給教師本人，以實現(xiàn)正向強化的效果；要建立、建全績效考核結果的反饋制度。使得分配和激勵制度能夠向貢獻多、業(yè)績大的優(yōu)秀人員傾斜 。并不是到績效考核打出一個分數(shù)就結束了，高校還需要與教職工進行一次面對面的交談。通過績效反饋面談，使他們了解高校對自己的期望，了解自己的績效，認識自己有待改進的地方。有利于教職工設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確的績效考核結果，可以科學地反映教職工在教學、科研上及管理上的優(yōu)勢和劣勢。使得教職工在明確自身優(yōu)劣勢的基礎上，可以對自身能力，自己適合的崗位有較為清楚的認識。學校也可以根據(jù)每個教職工的個人特點及各崗位的崗位需求，將合適的人才安排到合適的崗位，最終實現(xiàn)教職工和高校的共同發(fā)展。創(chuàng)造一個公開的通暢的雙向溝通環(huán)境,使考評者與被考評者能就考核結果進行及時有效地交流,并在此基礎上制定員工未來事業(yè)發(fā)展計劃。比較可行的方式是建立評價會見機制。這樣,績效考核才能真正發(fā)揮其效用,提高員工的素質,實現(xiàn)組織發(fā)展目標。反之,會極大地打擊員工參與考核的積極性,逐漸對考核產生一種逆反心理,消極對待考核。
5、建立健全考核的監(jiān)督機制和責任機制 要充分發(fā)揮工會和教代會的作用。實施績效考核是實行績效工資的前提，是一項政策性特別強的工作，直接涉及到廣大教職工的利益。校內的教師、行政管理人員、后勤服務人員等各個群體的利益要在教代會的民-主氣氛中加以協(xié)調，使之即達到合法，亦能盡量達到合理公平。所以重大的改革方案以及績效考核的方案以及績效工資的分配辦法等要經(jīng)教代會通過，通過后要不折不扣地執(zhí)行。只有這樣才能平衡各個群體的利益，得到教職工的擁護，才能真正發(fā)揮績效考核的作用。同時，建立健全考核責任機制，考核責任機制是高校管理干部績效考核首要的、最基本的約束機制。要明確考核責任，追究考核責任，同時，建立健全考核申訴機制，保障考核結果客觀、公正。防止考核權力的失控和濫用，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以解決，并對績效計劃進行調整。
第一條、工作績效考核，簡稱考核，目的在于通過對員工一定期的工作成績、工作能力的考核，把握每一位員工的實際工作狀況，為教育培訓、工作調動以及提薪、晉升、獎勵表彰等提供客觀可靠的依據(jù)。更重要的是，通過這些評價可促使員工有計劃地改進工作，以保證公司營運與發(fā)展的要求。
第二條、績效考核原則。
2.考績應以規(guī)定的考核項目及其事實為依據(jù)；
3.考績應以確認的事實或者可靠的材料為依據(jù)；
4.考績自始至終應以公正為原則。決不允許營私舞弊。
第三條、適用范圍。
本規(guī)則除下列人員外適用于公司全員。
1.考核期開始進人公司的員工；
2.因私、因病、因傷而連續(xù)缺勤三十日以上者；
3.因公傷而連續(xù)缺勤七十五日以上者；
4.雖然在考核期任職，但考核實施日已經(jīng)退職者。
第四條、本公司員工考核分為試用考核、平時考核、年終考核三種。
（一）考核依本公司人事規(guī)則規(guī)定任聘人員，均應試用三個月。試用三個月后應參加試用人員考核，由試用部門主管考核。如試用部門主管認為有必要縮短、延長試用時間或改派他部門試用亦或解雇，應附試用考核表，注明具體事實情節(jié)，呈報經(jīng)理核準。延長試用，不得超過3個月?？己巳藛T應督導被考核人提具試用期間心得報告。
（二）平時考核
1、各部門主管對于所屬員工應就其工作效率、操行、態(tài)度、學識每月進行考核，其有特殊功過者，應隨時報請獎懲。
2、員工假勤獎懲應統(tǒng)計詳載于請假記錄簿內，以提供考核的參考。
（三）年終考核
1、員工于每年12月底舉行總考核1次。
2、考核時，擔任初考各部門主管參考平時考核記錄及人事記錄的假勤記錄，填具考核表送復審。
第五條、考核年度為自1月1日至12月31日止。
第六條、考核標準
（一）人事考核的種類。
人事考核可以分為兩種：
1.能力考核，就是參照職能標準，以員工在一定時間當職務的能力，進行評定。
2.業(yè)績考核，就是參照職務標準，對員工在一定時間務工作完成的情況，進行評定。
（二）人事考核必須把握的能力。
人事考核把握并測評的能力是職務擔當?shù)哪芰?，包括潛在能力和顯在能力。潛在能力是員工擁有的、可開發(fā)的內在能力；顯在能力是指職工工作中發(fā)揮出來的，并表現(xiàn)在業(yè)績上的努力。潛在能力，可根據(jù)知識技能、體力以及經(jīng)驗性能力來把握；顯在能力，則可能通過工作業(yè)績（質和量），以及對工作的態(tài)度來把握。具體包括：
知識、潛在能力、體力、能力、經(jīng)驗性能力、顯在能力、工作業(yè)績和質量、態(tài)度
第七條、考評者的職責。
1.第一次考評者，必須站在直接監(jiān)督的立場上，并且，對于想要特別強調的評分和評語，以及對評定有顯著影響的事項，必須予以注明。
2.第二次考評者，必須在職務、級別上高于第一次考評者。有關需要特別強調的評分和評語，或與第一次評定有明顯差別的地方，必須予以注明。
特別在遇到與第一次評定有顯著差別的情況下，需要傾聽一下第一次考評者的意見，有必要的話，相互商討，對評定作出調整。
在不能做出調整的情況下。至少應該把第二次評定的結果，告訴給第一次考評者。
3.裁定、拍板者，參考評定經(jīng)過報告，作出最終評語。
4.在職務級別層次很少的部門，二次考核可以省掉。
5.為了使人事考核公平合理的進行，考核者必須遵守以下原則：
（1）必須根據(jù)日常業(yè)務工作中觀察到的具體事實作出評價。
（2）必須消除對被考核者的發(fā)惡感、同情心等偏見，排除對上、對下的各種顧慮，在自己的信念基礎上作出評價。
（3）考核者應根據(jù)自己作出的評價結論，對被考核者進行揚長補短的指導教育。
（4）在考核過程中，要注意加強上下級之間的溝通與能力開發(fā)，通過被考核者填寫自考表，了解被考核者的自我評價及對上級的意見和建議，以便上下級之間相互理解。
第八條、?? 考核結果的運用。
為了把考核的結果，應用于開發(fā)利用員工的能力，應用于人事管理的待遇方面的工作中去，做法如下：
1.教育培訓。
管理者以及教育工作負責人，在考慮教育培訓工作時，應把人事考核的結果作為參考資料。借此掌握教育培訓，進而是開發(fā)、利用員工能力工作的關鍵。
2.調動調配。
管理者在進行人員調配工作或崗位調動時應該考慮事爭考核結果，把握員工的適應工作和適應環(huán)境的能力。
3.晉升。
在根據(jù)職能資格制度進行晉升工作時，應該把能力以及業(yè)績考核的評語，作為參考資料加以運用。考核評語是按職能資格制度要求規(guī)范化的。
4.提薪。
在一年一度的提薪之際，應該參照能力考核的評語，決定提薪的幅度。
5.獎勵。
為了能使獎勵的分配對應于所做的貢獻，應該參照業(yè)績考核的評語進行。
第九條、考核結果的反饋，部門經(jīng)理通過面談形式，把考核的結果，以及考核的評定內容與過程告訴被考核者本人，并指明今后努力方向，自我培養(yǎng)和發(fā)展的要點，以及相應的期待、目標和條件等等。
第十條、考核表的保管與查閱
（一）考核表的保管。
1.保管者。
考核表由規(guī)定的保管者加以保管。
2.保管期限
考核自制成之日起，保存十年。但是，與退休、退職人員有關的考核表，自退休、退職之日起，保存一年。
（二）表內容的查閱。
管理者在工作中涉及到某員工人事問題，需要查閱有關內容時，可以向考核表的保管者提出查閱要求。
第十一條、? 考核者的培訓
（一）在取得考核者資格之后，必須經(jīng)過考核者培訓。
（二）培訓包括：
1.理解考核制度的結構；
2.確認考核規(guī)定；
3.理解考核內容與項目；
4.統(tǒng)一考核的基準。
第十二條、人力資源部負責考核考績的計劃和具體組織工作。
教研考核形式篇十
本周值周工作要點公示(5分)
2
組織星期二、五的集合(10分)
3
校門口值勤：早、中、下午、下晚自習時段(10分)
4
課外活動值勤(5分)
5
清潔掃除的巡視(5分)
6
學生端飯時安排值勤同學(5分)
7
課間操安排值勤同學(5分)
8
就寢、午休的值勤(5分)
9
清潔、紀律、關燈每天的檢查、整改及通報(保證學校環(huán)境的衛(wèi)生)，每天至少一次，少一次扣4分(20分)
10
星期天下午6:00之前的總結(5分)
11
星期天晚上各班人數(shù)的統(tǒng)計(5分)
12
校內發(fā)生的重大事情的報告及記載;集會等重大活動的紀律管理。(10分)
13
學生在休息時的巡視(課間時間，下晚自習到晚睡之間)(10分)
教研考核形式篇十一
為推動學校辦學共同體工作，根據(jù)《青神縣教育和體育局關于深化“1+x”辦學模式實施學校辦學共同體發(fā)展的通知》（青教普〔20xx〕2號），特制定本方案。
每年9月（具體時間另行通知）。
辦學共同體及成員學校
教育督導室、縣教體局組織的考核，按照《青神縣辦學共同體考核細則》（見附件）進行，結合各辦學共同體的年度工作計劃，突出考核重點。各辦學共同體牽頭學校組織的考核，參照《青神縣辦學共同體考核細則》，結合本共同體年度工作計劃，制定考核細則組織考核。各項考核滿分100分，按比例折算計入相應考核得分。
（一）對各辦學共同體的考核。
1.督導考核。由教育督導室結合年度教育督導評估，組織對各學校（不含民辦園）辦學共同體工作進行考核，以各辦學共同體成員學校該項工作平均得分計入該辦學共同體得分。
2.集中考核。由縣教體局組織教育股、人事股、計財股、督導室、技裝站、教研中心相關人員組成考核組，對5個辦學共同體整體工作進行考核。
共同體整體考核得分=督導評估得分×20%+集中考核得分×80%?？h教體局依據(jù)得分，從高到低，對5個辦學共同體評定優(yōu)秀、良好等級。
（二）對各共同體成員學校的考核（不含民辦園）。
1.自主考核。由各辦學共同體牽頭學校負責，抽調本共同體內成員學校人員組成考核組，對本辦學共同體成員學校共同體工作進行考核。
2.集中考核。沿用上述縣教體局組織的考核得分，折算計入各共同體成員學校得分。
3.督導考核。沿用上述教育督導室組織的考核得分。
共同體成員學?？己说梅?自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督導評估得分×20%?？h教體局依據(jù)得分，從高到低，對各成員學校評定等級。優(yōu)秀、良好共同體分別按4:4:2、2:4:4的比例確定優(yōu)秀、良好、合格等次的學校。
自評；聽取匯報；查閱資料；座談交流；集中評價。
（一）教育督導室組織的對各校（園）辦學共同體工作的督導評估得分，按照督導評估方案，折算后計入各校（園）的年度督導評估總分。
（二）每年提取20%的全縣教育質量績效獎作為辦學共同體專項考核獎，縣教體局根據(jù)辦學共同體和成員學?？己说却?，對校（園）長、教師專項考核獎進行分配。有中心園的學校，校長、教師專項考核獎綜合考慮小學和幼兒園的考核等次評定。
（三）縣教體局每年對考核等次為“優(yōu)秀”的學校和工作中涌現(xiàn)的先進個人予以通報表揚。先進個人由牽頭學校推薦，局黨委審定。
教研考核形式篇十二
一年來的工作我也感覺非常的有意義，作為黨的一員我深刻的感受到了自己的進步，這一年來也完成了很多工作，對于我而言這是一個非常大的提高，我能夠深刻體會到這一點，在日常的工作當中我認真負責的完成好自己分分內的很自責，我知道我應該朝著什么方向發(fā)展，對于已經(jīng)過去的一年我也需要總結一下。
在工作當中，我一直以來就能夠明確自己的方向，這一點毋庸置疑，我也希望在以后的學習當中做的更加到位，我知道在這方面我是可以做的更好，在這方面我是能夠非常非常堅定自己的態(tài)度，我也在這個過程當中積累了非常多的經(jīng)驗，20_年對我而言是非常充實的一年，我現(xiàn)在也是堅持做好了自己分內的職責，我也知道很多事情是需要保持好的狀態(tài)，工作當中我認真做好自己分內的本職工作，每天按時的完成好自己的工作，對上級領導交待的工作我也是認真的完成好，這方面我態(tài)度是非常明確的，一年來在工作當中我有著非常明確的態(tài)度，認真的完成好日常的工作，堅持好原則，這也是我對自己的要求，我非常相信在這方面我可以做的更加到位。
在生活當中我養(yǎng)成好的習慣，遵守公司相關規(guī)定，更加深入的了解公司的各項業(yè)務，對這份工作養(yǎng)成一個好的習慣，現(xiàn)在我也是做的比較認真的，我也知道這一點是明確的，一年來在工作當中我是非常認真的，對于每天的工作狀態(tài)我也是保持絕對的樂觀，一年來我不斷的打磨自己，認真搞好分內的職責，這對我而言是一個非常大的提升，也是一個很不錯的鍛煉，既然來到了_這里就應該把工作做的更好，更加到位，在這方面我也是能夠深有體會，這一點我能夠深刻的理解到自己各個方面還是有待提高，生活當中和周圍的同事和睦相處，一年來的工作當中我是能夠讓自己得到更多的鍛煉，這也是一名員工應該要有的態(tài)度，一年的時間雖然過去，但是我還是能夠深刻的感受到自己自己的的缺點，做一名_的員工，我是可以把工作做的更好的，通過這件事情我也能夠深刻的感受到自己的不足，一年來我覺得在業(yè)務能力上面我是有待提高的，這一點對我非常的重要，相比之下我認為自己做的還是不夠的，通過過去的一年我也是得到了非常大的提高，我也一定會更加努力。
教研考核形式篇十三
辦學的特色，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有力地推動了專業(yè)課的教學工作。圓滿地完成了本年度的各項任務，現(xiàn)將工作總結如下。
一、??? 政治思想工作方面：
本教研室全體教師堅決擁護黨和國家的各項方針政策，認真學習黨中央和自治區(qū)下發(fā)的文件精神。認真組織學習黨的十七大精神，把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養(yǎng)。在思想上和行動上做到與黨中央保持高度一致。認真學習黨風廉政教育方面的法規(guī)，對廣大教師進行深刻的反腐倡廉教育;學習了精神文明建設等方面的內容，在日常工作中始終堅持“以人為本，構建和-諧社會”的思想，組織全體教師及時完成了校辦組織的多次學習及考試工作。同時我們還對全體教師進行了安全生產方面的學習和教育。通過學習、討論，科室成員在思想認識上得到了進一步提高，工作上更具有了積極性和主動性，勞動紀律也有了較大的改進。各位教師都能把政治理論學習和學校的實際相結合，將學習的動力應用到具體的教學工作中去。在這一年中，科室成員能積極參加學校及科室組織的各項活動，能夠自覺的維護民族團結和國家統(tǒng)一，反對民族分-裂，積極支持和參與學校的各項改革和發(fā)展。自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加社會治安，綜合治理方面的各項活動。積極參加愛國衛(wèi)生、環(huán)境保護等各項公益性勞動。
二、??? 教學工作方面
本教研室能夠積極主動地承擔學校的各項工作任務。
(一)在理論教學方面：本學年專業(yè)教研室通過競課上崗，承擔了校內主要的教學任務及校外的95%以上的教學任務。絕大多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n授課，并能緊跟科技發(fā)展的步伐，自覺主動地進行自我充電，不斷增加和更新教學內容。能夠按照學校的要求，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，及時書寫教案和教師日志，仔細批改每一本作業(yè)。在保證校內教學秩序正常進行的前提下，分期、分批地派出專業(yè)教師分赴博樂市、喀什市、阿圖什市、塔城市、克拉瑪依市、昌吉市北以及在校內舉辦的各級各類職業(yè)培訓班進行授課。本學年科室累計派出11人次，這些教師克服了各種困難，毫無怨言地服從學校的安排，圓滿地完成了教學任務，并受到了學員和當?shù)毓芾聿块T的好評。在校內的教師也積極支持科室工作，主動承擔出差在外教師的教學任務，保證了教學秩序的正常順利進行。共完成教學工作量17000學時左右。
(二)實訓教學方面：為了提高教學質量，改進教學方法，更多地培養(yǎng)受社會歡迎的實用型、技能型、操作型人才，本年度我們加強了實訓教學的.力度。各專業(yè)根據(jù)課程設置的不同，加大了實驗、課程設計、參觀學習、生產實習的比重，并定期檢查督促各項實訓項目的完成。本年完成了04—7漢幼師、05-7機電、05-8漢糧油? 05-10漢空乘、05-11空乘、05-12空乘、05-13空乘、05-14空乘、05-3計算機、05-4計算機、04-4民空乘、05-2民糧油班(12個班)參觀及畢業(yè)實習指導工作;12個班的實習資料的準備、發(fā)放、收繳、批改、編碼及指導老師的指派工作;同時還負責組織完成了05空乘班學生參加自治區(qū)職業(yè)技能鑒定中心國家技能鑒定站組織的“酒店服務中級資格證”考試工作并取得了相應的資格證書。
(三)校內實踐教學工作：對空乘班和海關班的相關課程，由任課老師組織并帶隊進行了多次實地參觀和商品調查活動，提高了學生的感性認識和學習興趣;二是在全校范圍內開展了專業(yè)技能比賽，為了更好地理論聯(lián)系實際，調動學生的技能的積極性，更好地為社會服務，專業(yè)教研室組織05空乘專業(yè)的學生進行了我校2014第三屆餐飲、客房專業(yè)服務技能大賽，共有12名學生分別獲得一、二、三等獎。這對學生技能水平的提高起到了很好的推動作用，為推動學校教學改革提供了寶貴的經(jīng)驗。同時也成功地為05空乘班學生提供了良好的就業(yè)機會。
關鍵。教師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質的教師，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師有"經(jīng)驗性"轉向"科研型"，有"知識型"轉向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現(xiàn)代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡引導學生進行探究性學習，以適應現(xiàn)代化教育需要。為此，我們加強了業(yè)務學習，提高了認識，轉變了教育觀念。我們有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學習現(xiàn)代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式;使教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現(xiàn)代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主，充分體現(xiàn)了學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂教學效率,同時，優(yōu)化了教師。同時本學年在提高教師專業(yè)技術水平方面，加大了教師隊伍的培訓力度，有計劃、有組織地對教師分期分批進行各種專業(yè)知識及技能進修培訓，專業(yè)教研室共累計派出18次進行了相關專業(yè)的培訓學習;適應現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的需要，全體教師充分利用電子進行相關教學活動;專業(yè)教師根據(jù)自己所掌握專業(yè)的知識水平制做專業(yè)內容的課件，進行多媒體教學，本科室大多時數(shù)教師都以能獨立制作課件，豐富了數(shù)學內容和形式;二是積極配合學校今年“教學質量年”的教學管理，進一步制定和完善了教學質量檢查、抽查制度，進一步提高教師授課水平。對一門暫時開不了的課程，專門聘請校外的老師進行了講座。教研室規(guī)定每月末定期檢查教師的教案、講稿、作業(yè)布置和批改情況及每位教師每月至少相互聽課學習、交流一次的制度，填寫好聽課記錄。要求各位教師認真執(zhí)行，并將檢查情況進行記錄。各位教師都能積極配合完成。三是認真組織好每兩周一次的教研活動，針對具體問題進行專題討論，以促進學校教學改革的蓬勃發(fā)展。
(五)本年度教研室在專業(yè)建設方面也做了大量工作。年初由五位老師編寫了五大工種職業(yè)標準的培訓計劃;有一位老師參加了今年的“糧食科技周”活動，并發(fā)表了兩篇論文;糧油專業(yè)的老師參加了今年的全區(qū)倉儲工作會議，了解了我區(qū)糧食工作情況及專業(yè)發(fā)展動態(tài);具備高級考評員資格的老師都參加了國家糧食局在我市召開的高級考評員培訓會議，并取得了高級考評員資格證;相關的專業(yè)老師參加了全區(qū)首屆糧食行業(yè)職業(yè)技能競賽的前期培訓、出復習題以及競賽裁判工作，另有兩位老師承擔了競賽選拔出的選手參加全國比賽的強化培訓工作和全國比賽的裁判員工作。通過參加上述各類會議和活動，專業(yè)老師獲得了與全區(qū)乃至全國同行及專家的學習交流機會，提高了業(yè)務水平，特別是在實踐技能方面得到了進一步的完善。同時也是對自治區(qū)糧食行業(yè)工作上的大力支持，受到了上級部門的認可和一定的社會效益。另外，為了方便組織教學，在對外聘老師的管理方面，積極配合教務督導科，收集了外聘老師的檔案資料。
(六)專業(yè)教研室十分重視文件、資料的歸檔管理工作。無論是學校下發(fā)科室的文件還是教學管理文件、配套的實習實訓資料、教師業(yè)務資料，學生資格證(復印件)等我們都及時收集、整理、分類存檔。按照學校的布署，認真完成了學校相關資料的籌劃、收集、整理、匯編及參展等工作，為我校的評估工作提供盡可能詳盡的材料打好基礎。
(七)本教研室積極配合學校完成了班主任的選配工作，有十幾位教師承擔了班主任工作，他們積極配合學?？拼竽懝芾?，努力工作，在不影響自己教學擔任的情況下，大部分時間都投入到班級的管理工作中，并取得了一定的成績。
(八)其它方面：本教研室是一個35人的多民族大科室。一年來，科室成員積極參加學校各項活動，嚴格遵紀守法。認真完成了學校組織的義務勞動、獻血工作、文體比賽活動、精神文明驗收準備工作、招生工作;認真執(zhí)行學校安全生產管理制度，積極參加學校消防活動，并要求責任到位;認真完成好教研室與后勤部門的固定資產交清工作及內部資產的登記任務，做到資產有人管，責任分明。電子備課室是兩個教研室的老師共同備課、查閱資料、上傳成績等的公共場所，上半年教研室對電子備課室的全部軟件進行了重新組裝，并且由專職教師堅持電子備課室的全天開放，保證了大家的使用。另外，為了減少學校的開支，每次補考的監(jiān)考和改卷工作，教研室都盡量安排本教研室老師來承擔。
大多數(shù)教師做到了不遲到、不早退、不調課，積極參加星期三下午的政治學習和業(yè)務學習，主動參加學校的公益活動。全體教師在科室領導的帶領下，都較好地完成了任務，受到學校領導的好評。大家和睦相處，團結向上，沒有發(fā)生過一起同科室成員打架、吵架之事。每為教師都能主動自覺地維護團結，特別是民族之間的團結，相互之間互幫互助，形成一個團結互助、朝氣蓬勃、積極向上的團隊精神，這也是科室領導努力達到的目標。
當然，在我們的工作中也存在一些問題。在新的一年中我們加強對教師素養(yǎng)的提高：加強對教學管理的力度，嚴格要求學生;提高對教師個人學歷知識層次的提高;加強老師適應現(xiàn)代化教學手段和設施的能力培訓和提高;同時深化教學課程改革方面的工作;加強在實踐教學方面的投入和專業(yè)課教師技能水平的進一步提高。
2014年時是一個繁忙而緊張的一年，專業(yè)教研室在校黨委和分管校領導的關心支持和指導下積極工作，為學校的發(fā)展和建設做出了自己的貢獻。我們要在今后的工作中再接再厲，努力解決存在的問題，使教研室工作上升到一個新的臺階。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索教研室年度考核總結。
教研考核形式篇十四
2、促進校本教研管理的規(guī)范化、制度化，形成努力提高教學質量、爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊的良好風氣。
1、教研組長在校教導處的領導下，全面負責本年級（學科）教研組的教學、教研業(yè)務進修和常規(guī)教學管理，致力于營造團結和諧，教研氛圍濃厚的教研組。認真做好上傳下達工作，及時反饋信息。
2、根據(jù)上級要求及學?？傮w工作安排，結合本教研組的實際，制定切實可行的教研組工作計劃，并切實有效實施。認真做好學期、年度的.教研工作總結。
3、教研組成員能嚴肅執(zhí)行教學計劃，認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié)中注意規(guī)范和創(chuàng)新，嚴格控制作業(yè)量，追求有效和高效。
4、按照教研組活動計劃，組織開展“主題研討”“業(yè)務學習”和隔周一次“集體備課”活動，有效開展教材教法研究，提高教師教學能力。各項活動教師積極參與，相關資料收集齊全。
5、教研組成員認真參加學校和上級部門組織的各級會議、業(yè)務活動。
6、教研組發(fā)揮團隊力量，通過“藍青工程”、同課異構、教學示范觀摩等方式，做好本組青年教師的培養(yǎng)工作，幫助教學上有困難的教師盡快提高業(yè)務水平。
7、組織教師積極撰寫教學論文，參加各項教科研評比活動。
8、做好組內教師檔案資料的積累工作，期末考試按時、按規(guī)定上交。
9、全組教師必須團結協(xié)作，為人師表，無師德不合格教師，無體罰與變相體罰現(xiàn)象，無亂收費、亂辦班現(xiàn)象，無違法、違紀等影響較大的各類事故發(fā)生。
10、在各項競賽、檢查、教學質量檢測等活動中，總體情況優(yōu)良。
1、先進教研組每學年評比一次，由教導處考評，學校領導班子討論決定。
2、本著寧缺毋濫的原則，優(yōu)秀教研組不超過4個，可增設若干提名獎。
3、結果予以公示，確定后獲得“優(yōu)秀教研組”稱號及提名獎的，按照績效方法。
教研考核形式篇十五
教研形式是教育教學事業(yè)中不可或缺的一部分，它不僅有助于教師提高教學質量，還能夠促進師生之間的交流和合作。在過去的幾年時間里我參加了多次教研形式的會議和討論，因此，我想分享我的一些體會，以期能夠對大家在教學中有所幫助。
第二段：教師應該保持開放心態(tài)。
教研形式通常是教師之間進行學術交流和討論的一種方式。要想讓這種形式發(fā)揮出最大的效果，教師需要保持開放心態(tài)，積極地參與到討論中去。過分強調自己的觀點或者不認真聽取他人的意見，往往會導致討論無法繼續(xù)下去，此時，參加形式并不能起到應有的效果。
第三段：教研形式有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
教研形式是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一種重要方式。參加教研形式可以使教師從課堂教學的角度出發(fā)，分析教學過程中的問題，并且得出針對性的解決方法。此外，通過與其他教師的交流，教師也能夠收獲到其他學科的教學方法或者教學理念，有助于豐富自己的教學方法和技巧。
第四段：教師需要積極分享自己的經(jīng)驗和想法。
在教研形式中，教師需要積極分享自己的經(jīng)驗和想法，這樣才能夠產生真正的討論和合作。教師在教學中通常會遇到各種問題，而每個人面對問題的態(tài)度和解決方法都會不盡相同。通過分享自己的經(jīng)驗和想法，教師不僅能夠得到他人的建議和幫助，還能夠影響他人，促進教學水平的提高。
最后，教研形式還可以促進師生之間的交流和合作。教師在教學中面臨的問題，往往也是學生在學習過程中的障礙。通過參加教研形式，教師可以更好地了解學生的需求和問題，進而幫助他們更有效地學習。此外，教師之間的交流和合作也可以促進師資隊伍的合作共進，為學生的成長和發(fā)展提供更全面的保障。
結論：
教研形式雖然需要花費時間和精力，但是它的價值是不可估量的。通過教研形式，教師能夠更好地了解自己的教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，并且提高教學水平。同時，教研形式也可以促進師生之間的交流和合作，從而推動整個教育教學事業(yè)的發(fā)展和進步。
教研考核形式篇十六
公務員績效考核一直是我國公務員管理的重點和難點。隨著行政管理制度改革的深入推進,傳統(tǒng)的公務員績效考核方式存在著考核指標千篇一律。下面是小編為大家整理的績效考核的形式有哪些，希望對大家有所幫助。
相對評價法
(1)序列比較法
序列比較法是對按員工工作成績的好壞進行排序考核的一種方法。在考核之前，首先要確定考核的模塊，但是不確定要達到的工作標準。將相同職務的所有員工在同一考核模塊中進行比較，根據(jù)他們的工作狀況排列順序，工作較好的排名在前，工作較差的排名在后。最后，將每位員工幾個模塊的排序數(shù)字相加，就是該員工的考核結果?？倲?shù)越小，績效考核成績越好。
(2)相對比較法
相對比較法是對員工進行兩兩比較，任何兩位員工都要進行一次比較。兩名員工比較之后，相對較好的員工記“1”，相對較差的員工記“0”。所有的員工相互比較完畢后，將每個人的得分相加，總分越高，績效考核的成績越好。
(3)強制比例法
強制比例法是指根據(jù)被考核者的業(yè)績，將被考核者按一定的比例分為幾類(最好、較好、中等、較差、最差)進行考核的方法。
絕對評價法
(1)目標管理法
目標管理是通過將組織的整體目標逐級分解直至個人目標，最后根據(jù)被考核人完成工作目標的情況來進行考核的一種績效考核方式。在開始工作之前，考核人和被考核人應該對需要完成的工作內容、時間期限、考核的標準達成一致。在時間期限結束時，考核人根據(jù)被考核人的工作狀況及原先制定的考核標準來進行考核。
(2)關鍵績效指標法
關鍵績效指標法是以企業(yè)年度目標為依據(jù)，通過對員工工作績效特征的分析，據(jù)此確定反映企業(yè)、部門和員工個人一定期限內綜合業(yè)績的關鍵性量化指標，并以此為基礎進行績效考核。
(3)等級評估法
等級評估法根據(jù)工作分析，將被考核崗位的工作內容劃分為相互獨立的幾個模塊，在每個模塊中用明確的語言描述完成該模塊工作需要達到的工作標準。同時，將標準分為幾個等級選項，如“優(yōu)、良、合格、不合格”等，考核人根據(jù)被考核人的實際工作表現(xiàn)，對每個模塊的完成情況進行評估?？偝煽儽銥樵搯T工的考核成績。
(4)平衡記分卡
平衡記分卡從企業(yè)的財務、顧客、內部業(yè)務過程、學習和成長四個角度進行評價，并根據(jù)戰(zhàn)略的要求給予各指標不同的權重，實現(xiàn)對企業(yè)的綜合測評，從而使得管理者能整體把握和控制企業(yè)，最終實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標。
描述法
(1)全視角考核法
全視角考核法(360°考核法)，即上級、同事、下屬、自己和顧客對被考核者進行考核的一種考核方法。通過這種多維度的評價，綜合不同評價者的意見，則可以得出一個全面、公正的評價。
(2)重要事件法
重要事件是指考核人在平時注意收集被考核人的“重要事件”，這里的“重要事件”是指那些會對部門的整體工作績效產生積極或消極的重要影響的事件，對這些表現(xiàn)要形成書面記錄，根據(jù)這些書面記錄進行整理和分析，最終形成考核結果。
績效定量管理法正是在不同的時期和不同的工作狀況下，通過對數(shù)據(jù)的科學處理，及時、準確地考核，協(xié)調落實收入、能力、分配關系。
目標績效考核是自上而下進行總目標的分解和責任落實過程，相應的，績效考核也應服從總目標和分目標的完成。因此，作為部門和職位的kpi考核，也應從部門對公司整體進行支持、部門員工對部門進行支持的立足點出發(fā)。同時公司的領導者和部門的領導者也應對下屬的績效考核負責，不能向下屬推卸責任?？冃Э己藚^(qū)分了部門考核指標和個人考核指標，也能夠從機制上確保上級能夠積極關心和指導下級完成工作任務。
考核指標的smart原則
t：(time bound)-----有時限性的，目標、指標都是要有時限性，要在規(guī)定的時間內完成，時間一到，就要看結果。如要求2000萬的銷售額，單單這么要求是沒有意義的，必須規(guī)定在多長時間內完成2000萬的銷售額，這樣才有意義。
績效考核的設定目標
目標績效來源于對企業(yè)經(jīng)營目標的分解，即為完成戰(zhàn)略而將企業(yè)經(jīng)營目標逐層分解到每個部門及相關人員的一種指標設計方法。
從管理學上說，目標是比現(xiàn)實能力范圍稍高一點的要求，也就是“蹦一蹦，夠得著”的那種?！澳俊本褪茄劬吹玫降?，想得到的，愿意得到的，它是一種夢想;“標”者，尺度也。目標就是有尺度的目標，沒尺度的夢想叫幻想、空想、異想天開。
目標不是憑空吹出來的，不是虛構刻劃出來的，不是閉門造車想出來的，而是企業(yè)上下一心，大家一起締造出來的，要有詳實的數(shù)據(jù)，有人認同，有完成的周期，還要有激情，要經(jīng)過精確的預算和計劃。
目標設立后，企業(yè)一定要想辦法把它變成大家的夢想，要讓每一個員工都去認同它。只有當員工和公司存在共同信念時，員工才能在一家公司深入長期地發(fā)展。
通過目標分解所得到的指標，其考核的內容是每個崗位、每個人最主要的且必須完成的工作。各層級人員的目標指標是層層分解而得的?？冃Э己吮仨毷怯缮隙碌模麻L、總經(jīng)理要以身作則，單純地只對普通員工做考核是不能形成企業(yè)的考核文化的。
公開性原則
以讓被考評者了解考核的程序、方法和時間等事宜，提高考核的透明度。
客觀性原則
以事實為依據(jù)進行評價與考核，避免主觀臆斷和個人情感因素的影響。
開放溝通原則
通過考核者與被考評者溝通，解決被考評者工作中存在的問題與不足。
差別性原則
對不同類型的人員進行考核內容要有區(qū)別。
常規(guī)性原則
將考核工作納入日常管理，成為常規(guī)性管理工作。
發(fā)展性原則
考核的目的在于促進人員和團隊的發(fā)展與成長，而不是懲罰。
立體考核原則
增強考核結果的信度與效度。
及時反饋原則
便于被考評者提高績效，考核者及時調整考核方法。
員工績效考核是人力資源管理系統(tǒng)中最為重要的部分，它與人力資源規(guī)劃、員工激勵、員工培訓與發(fā)展等諸多方面都有著密切的聯(lián)系。它的作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：
員工從績效考核體系中可以清楚的知道在自己崗位上哪種工作行為是有效的，哪種是無效的，知道自己的工作應該達到何種標準。從績效考核過程和結果中員工可以發(fā)現(xiàn)自己的工作存在哪些不足，該如何改進;清楚自己工作中的優(yōu)點，如何繼續(xù)發(fā)揚;判斷自己是否有潛能，以及有什么潛能，以便在組織的幫助下學習和發(fā)展。對考核結果的應用有利于激發(fā)員工的工作積極性，使員工為得到較滿意的考核結果而努力提高自己的工作績效。員工的績效提高了，團隊與企業(yè)的績效也得到了相應得提高。
績效考核可以使管理者清楚地了解員工的工作情況。通過分析員工工作中的不足，幫助員工改進、提高績效，與此同時可以促進上下級之間的有效溝通;管理者可以依據(jù)績效考核結果進行管理決策，例如獎懲、升遷、降級、轉崗、解聘等等;管理者還可以從績效考核結果中分析出員工績效不佳的原因所在，通過幫助員工提高績效來有效的激勵員工，針對不同的員工制定合適的培訓項目與發(fā)展規(guī)劃。為企業(yè)的長遠發(fā)展培養(yǎng)、儲備人才。
一套有效的績效考核制度，能將員工個人工作表現(xiàn)狀況和組織的策略目標緊密結合?？冃Э己擞欣诩顔T工，合理配置員工以及人才的培養(yǎng)，從而強化企業(yè)管理，這就有利于提高企業(yè)績效，有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。通過績效考核，可以統(tǒng)一企業(yè)經(jīng)營者、管理者和基層員工對企業(yè)存在的價值、企業(yè)發(fā)展的價值、企業(yè)競爭的價值以及企業(yè)管理、技術、職業(yè)準則、商業(yè)道德和市場前景等的方面的看法，從而形成協(xié)調一致的企業(yè)價值觀。
教研考核形式篇十七
元旦已過，春節(jié)漸近，在這歲末特對全年的工作進行盤點。
本年度，在教育局的高度重視和正確領導下，我能按照科學發(fā)展觀的要求，用科學發(fā)展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人、有效教研、有效服務”的責任理念。為提高教師的業(yè)務能力，為提高課堂教學的有效性，為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面匯報如下：
隨著學習實踐科學發(fā)展觀活動的深入進行，緊緊圍繞 “落實責任，改進作風，做好服務，創(chuàng)新工作”這個主題，開展了踐行科學發(fā)展觀的一系列研訓活動，無論是下基層校的次數(shù)、聽課的節(jié)數(shù)，還是學習培訓的次數(shù)、開展教研活動的次數(shù)都突破了歷史新高。
1.讓學習成為工作的狀態(tài)
(1)學習是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，學習尤為重要，教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務于全縣的教學。在政治上我積極參加局里組織的各項政治學習活動，抓緊時間讀書、看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的大政方針。在業(yè)務方面，我虛心向老教研員學習，經(jīng)常翻閱教育教學雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學信息，觀看教學光盤，并隨時做好學習筆記，提高自身的業(yè)務素質和科研能力。一年來累計閱讀500多萬字，做讀書筆記40多萬字，在學習中開闊眼界，豐富知識，努力為專業(yè)引領打好“底色”，力爭使自己逐漸走出狹小，避免平庸。
(2)開展網(wǎng)絡教學研究，精心打造學科活動的.獨特個性。到目前為止，我精心經(jīng)營了自己的兩個博客(“美麗的琥珀色”和“心寬似海心靜如水心明如月心堅如鋼”)，撰寫博文分別為400多篇和145篇，博客點擊率分別為88000多人次和8000余人次，創(chuàng)建“陽城教育沙龍”博客圈子，圈子成員30多人。充分利用網(wǎng)絡平臺，讓新課程理念的陽光照亮每一個角落，讓我縣所有語文教師都能隨時了解教研信息，及時解決他們教學中的問題。每一次研究課，每一個困惑，我們都通過qq、qq群、電子郵件等進行交流，實現(xiàn)了資源共享和共同進步。
2.能手考核成效明顯
按照縣教研室的安排，3月8日至4月8日同兩位楊老師和張老師對全縣的29位小學教學能手進行了考核，采取推門聽課、查閱教案作業(yè)、翻閱教師成長記錄袋、走訪教師學生等方式，較為全面地了解了能手的綜合素養(yǎng)，又擇優(yōu)推薦參加第九屆省教學能手評選，取得了較好的效果。10月27日至11月11日分別參加了鳳城、北留、潤城，三小、寺頭、町店、芹池、東城辦，二小、西河等的片際教研暨能手考核，能手們本著“簡簡單單、實實在在、本本分分”教語文的要求，所展示的課目標定位準確，課時特征鮮明，教學步驟簡明，教學內容集中，方法靈活實用且指向明確。執(zhí)教者與聽課者充分互動，有效教研，效果頗高。
3.小學教師課堂教學團體賽扎實高效
2014年4月，根據(jù)去年各聯(lián)校教師全員賽講成績抽簽決定參賽教師(后三分之一)，講課前一天抽簽決定講課順序和內容，各學校充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，著力打造參賽教師的課，使比賽時來自21個單位的21位教師的課堂教學，無論是教學環(huán)節(jié)的主導思路，還是教學創(chuàng)新理念都得到老師們的贊賞，呈現(xiàn)出別樣的精彩，實現(xiàn)了“一人講課，多人受益”，促進了更多教師的提高。本次活動主題鮮明，目標明確，研討扎實有效，得到了與會老師的充分認可。
4.課題研究行之有效
3月和9月分別組織山西省十一五規(guī)劃重點課題“小學生發(fā)展性評價與檢測實驗研究”8所課題實驗校實驗負責人和實驗教師赴省城太原參加課題培訓暨課堂教學觀摩活動，使實驗教師“洗腦充電”，為實驗進行鋪路搭橋。2014年5月以實驗小學為龍頭，特邀省特級教師、課題指導組專家崔云宏老師來我縣指導實驗工作，實驗小學李紅霞老師執(zhí)教《云雀的心愿》，崔老師進行現(xiàn)場點評，崔老師又給與會老師做觀摩課《伯牙絕弦》并做了專題講座，為我們的實驗教師進行了專業(yè)引領與智力支持。在調研中可感受到實驗課題對于教育教學的威力，它有效提升了教師、學生的素質，提升了學校的教育教學質量。
5.成長，成長，再成長
(1)教研教研，既教也研，站穩(wěn)課堂，擁有課堂教學的發(fā)言權對于教研員來說至關重要。因此，我不時錘煉自己的課堂教學水平：
(2)實踐與寫作應該是教研員工作的雙翼，盡管我的筆仍很稚嫩，但我在嘗試著寫：
(3)下鄉(xiāng)聽課150多節(jié)。
1.加大對新教師的培訓力度，切實研究解決新教師在課堂教學中出現(xiàn)的新問題。
2.加大對骨干教師的錘煉力度，切實改變骨干教師隔山觀火的態(tài)度，以點代面，整體提高教師的專業(yè)水平。
3.從學生和教師的發(fā)展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。
4.在實戰(zhàn)的研訓中努力使教師走出“教學內容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū)，切實改變服務不到位、指導不深入的現(xiàn)象。
5.積極主動、誠懇及時向上級領導匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和-諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風。
6.舉行學科教師基本功大賽，采取基層海選、再集中決賽，切實促進教師整體提高。
忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。今天，當我們在歲月的從容中駐足回望，靜靜沉思，我們發(fā)現(xiàn)，欣喜和嘆惋已蔥蘢了我們曾經(jīng)的旅程。我們不知道歲月還將對我們有哪些饋贈，但我堅信：在穿行歲月的腳步中，我將一路踏響教研的強歌!在教研員工作的主陣地上，我將一如既往，以腳踏實地、注重實效為工作導向，在平凡的崗位上壘筑信念，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現(xiàn)自己的人生價值。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索教研員年度考核總結。
教研考核形式篇十八
2.促進校本教研管理的規(guī)范化、制度化，形成努力提高教學質量、爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊的良好風氣。
1.教研組長在校教導處的領導下，全面負責本年級（學科）教研組的教學、教研業(yè)務進修和常規(guī)教學管理，致力于營造團結和諧，教研氛圍濃厚的教研組。認真做好上傳下達工作，及時反饋信息。
2.根據(jù)上級要求及學?？傮w工作安排，結合本教研組的實際，制定切實可行的教研組工作計劃，并切實有效實施。認真做好學期、年度的教研工作總結。
3.教研組成員能嚴肅執(zhí)行教學計劃，認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié)中注意規(guī)范和創(chuàng)新，嚴格控制作業(yè)量，追求有效和高效。
4.按照教研組活動計劃，組織開展“主題研討”“業(yè)務學習”和隔周一次“集體備課”活動，有效開展教材教法研究，提高教師教學能力。各項活動教師積極參與，相關資料收集齊全。
5.教研組成員認真參加學校和上級部門組織的各級會議、業(yè)務活動。
6.教研組發(fā)揮團隊力量，通過“藍青工程”、同課異構、教學示范觀摩等方式，做好本組青年教師的培養(yǎng)工作，幫助教學上有困難的教師盡快提高業(yè)務水平。
7.組織教師積極撰寫教學論文，參加各項教科研評比活動。
8.做好組內教師檔案資料的積累工作，期末考試按時、按規(guī)定上交。
9.全組教師必須團結協(xié)作，為人師表，無師德不合格教師，無體罰與變相體罰現(xiàn)象，無亂收費、亂辦班現(xiàn)象，無違法、違紀等影響較大的各類事故發(fā)生。
10.在各項競賽、檢查、教學質量檢測等活動中，總體情況優(yōu)良。
1.先進教研組每學年評比一次，由教導處考評，學校領導班子討論決定。
2.本著寧缺毋濫的原則，優(yōu)秀教研組不超過4個，可增設若干提名獎。
3.結果予以公示，確定后獲得“優(yōu)秀教研組”稱號及提名獎的，按照績效方法。
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