在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們需要回顧所經(jīng)歷的事件，思考其中的得失和收獲。心得體會(huì)可以從不同的角度和方面入手，可以從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、工作技巧等方面進(jìn)行總結(jié)和概括。以下是一些摘自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)不同的思考和啟示。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇一
拼貼畫(huà)是一種以不同的材料和元素進(jìn)行拼貼組合，創(chuàng)造出獨(dú)特藝術(shù)作品的方式。無(wú)論是在學(xué)校的美術(shù)課上還是在家里，我都對(duì)做拼貼畫(huà)情有獨(dú)鐘。通過(guò)自己的實(shí)踐和不斷的探索，我逐漸體會(huì)到了做拼貼畫(huà)的訣竅和技巧。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，選擇合適的材料是做拼貼畫(huà)的第一步。在做拼貼畫(huà)時(shí)，我喜歡使用各種不同的材料，比如彩紙、剪刀、膠水、布料等等。這些材料可以給作品帶來(lái)不同的質(zhì)感和層次感。但是要注意的是，選擇合適的材料至關(guān)重要。例如，如果要?jiǎng)?chuàng)作出明亮鮮艷的色彩效果，我可以選擇鮮艷的彩紙；如果想要給作品增添立體感，我可以使用一些立體的材料。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我逐漸明白了不同材料的搭配和運(yùn)用，使得我的拼貼畫(huà)更加豐富多樣。
其次，構(gòu)思是做拼貼畫(huà)的關(guān)鍵。在做拼貼畫(huà)之前，我喜歡花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)構(gòu)思我的作品。構(gòu)思是指在腦海中形成作品的整體框架和主題，并確定所需要的材料和元素。例如，如果我要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)關(guān)于大自然的拼貼畫(huà)，我可以選擇一些與大自然相關(guān)的圖片和材料，并將它們有機(jī)地組合在一起。通過(guò)構(gòu)思，我能夠更好地掌握整個(gè)作品的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，使得最終的拼貼畫(huà)更有條理和美感。
接下來(lái)，需要有耐心和細(xì)心。在制作拼貼畫(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)耐心和細(xì)心是非常重要的。制作拼貼畫(huà)需要找到合適的元素和材料，并進(jìn)行精細(xì)的剪裁和拼貼。這需要我花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成。有時(shí)候，如果一個(gè)元素或材料不合適，我需要重新選擇并進(jìn)行調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中，我需要保持冷靜和專(zhuān)注，確保每個(gè)細(xì)節(jié)都能得到精確的展現(xiàn)。通過(guò)不斷的練習(xí)和堅(jiān)持，我學(xué)會(huì)了如何保持耐心和細(xì)心，使得我的拼貼畫(huà)更加精美和完美。
此外，創(chuàng)造力是做拼貼畫(huà)的靈魂。拼貼畫(huà)的魅力在于它能夠展示創(chuàng)作者的個(gè)性和想象力。在做拼貼畫(huà)時(shí)，我喜歡充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出獨(dú)特而有趣的作品。例如，我可以將不同的圖案和元素巧妙地組合在一起，形成令人眼前一亮的效果。在創(chuàng)作過(guò)程中，我可以自由地流露出自己的情感和思想，使得作品更加具有個(gè)性化和獨(dú)特性。創(chuàng)造力是做拼貼畫(huà)的靈魂，也是我最喜愛(ài)的一部分。
總結(jié)起來(lái)，做拼貼畫(huà)是一種創(chuàng)造性且具有趣味性的藝術(shù)形式。通過(guò)選擇合適的材料、構(gòu)思、保持耐心和細(xì)心以及發(fā)揮創(chuàng)造力，我能夠創(chuàng)作出獨(dú)特而美麗的拼貼畫(huà)作品。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅從中得到了樂(lè)趣，還培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)作能力。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于一位藝術(shù)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，做拼貼畫(huà)都是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)。我相信，只要堅(jiān)持下去，每個(gè)人都能創(chuàng)作出屬于自己的精彩拼貼畫(huà)作品。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇二
拼貼畫(huà)作為一種創(chuàng)作形式和藝術(shù)手段，近年來(lái)逐漸引起了廣大愛(ài)好者的興趣。它的獨(dú)特之處在于通過(guò)將各種材料拼貼在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果和意義。在我嘗試并探索拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我深深感受到了這種藝術(shù)形式的魅力和樂(lè)趣。以下是我對(duì)拼貼畫(huà)的心得體會(huì)。
首先，拼貼畫(huà)讓我真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作的自由。在創(chuàng)作過(guò)程中，我可以選擇任何材料和主題，完全按照自己的想法來(lái)組合和表達(dá)。無(wú)論是用報(bào)紙剪切出來(lái)的圖像，還是破碎的玻璃片，都可以在我的創(chuàng)作中發(fā)揮作用。這種自由讓我感到非常暢快和快樂(lè)，無(wú)拘無(wú)束地追求自己內(nèi)心的表達(dá)。
其次，拼貼畫(huà)給了我改變和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。拼貼畫(huà)可以將各種不同的材料組合在一起，創(chuàng)造出各種生動(dòng)有趣的效果。通過(guò)改變圖像的大小、顏色和位置，我可以打破規(guī)則，創(chuàng)造出自己心中想要的圖像。這些改變和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)讓我的創(chuàng)作更富有創(chuàng)意和個(gè)性化，也增強(qiáng)了我對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞。
第三，拼貼畫(huà)讓我感受到了審美的獨(dú)特性。在拼貼畫(huà)中，不同材料的組合和排列方式會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的審美效果。有時(shí)，我可以通過(guò)將不同風(fēng)格的圖像拼貼在一起，產(chǎn)生截然不同的視覺(jué)沖擊力和情感表達(dá)。有時(shí)，我也可以通過(guò)使用相似的圖像和顏色來(lái)創(chuàng)造出和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。這種審美獨(dú)特性讓我更加敏銳地觀(guān)察和感受藝術(shù)的美妙之處。
除此之外，拼貼畫(huà)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和思維靈活性。在拼貼畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，我需要不斷地尋找各種材料，并將它們進(jìn)行組合、修剪和排列。這種創(chuàng)作過(guò)程需要我不斷思考和嘗試，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出新的組合方式和效果。這一系列的活動(dòng)能夠極大地激發(fā)我的創(chuàng)造力，培養(yǎng)我的思維靈活性和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
最后，拼貼畫(huà)還讓我從中獲得了滿(mǎn)足感和自豪感。每當(dāng)我完成一幅拼貼畫(huà)作品時(shí)，我總能從中獲得巨大的滿(mǎn)足感和成就感。當(dāng)我看到自己創(chuàng)造出的獨(dú)一無(wú)二的作品時(shí)，我會(huì)感到自豪和自信。這種滿(mǎn)足感和自豪感成為我繼續(xù)進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作的動(dòng)力，也讓我更加熱愛(ài)和欣賞藝術(shù)的力量。
總的來(lái)說(shuō)，拼貼畫(huà)的魅力和樂(lè)趣在于它的自由性、改變和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、審美的獨(dú)特性、創(chuàng)造力和思維靈活性的培養(yǎng)，以及獲得滿(mǎn)足感和自豪感的體驗(yàn)。通過(guò)拼貼畫(huà)，我不僅可以盡情地表達(dá)和創(chuàng)造，還能夠享受藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣和啟發(fā)。我希望通過(guò)持續(xù)的探索和嘗試，能夠進(jìn)一步提升我的拼貼畫(huà)技巧和藝術(shù)水平，繼續(xù)開(kāi)拓更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇三
隨著教育的不斷進(jìn)步，許多老師也開(kāi)始嘗試使用新的教育方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，其中包括聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)。這種方式可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的方式來(lái)理解知識(shí)，并且在操作過(guò)程中也能夠獲得快樂(lè)成就感。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深深感受到了聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的魅力以及對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種將文字、圖形等素材進(jìn)行創(chuàng)意拼接，達(dá)到表達(dá)主題、傳遞信息的一種手工制作工藝。基本操作方法包括：準(zhǔn)備素材、分析內(nèi)容、選定主旨、構(gòu)思樣式、描繪畫(huà)面和進(jìn)行創(chuàng)意拼接等。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)后，我發(fā)現(xiàn)能更加透徹地理解所學(xué)課程以及拓展思路。因?yàn)橹谱髌促N畫(huà)的過(guò)程不但要考慮呈現(xiàn)主旨的同時(shí)，還要堅(jiān)持整體性和連貫性，用自己的想象力去表達(dá)課程的含義和思考。這也讓我更好地利用大腦，深度思考所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而更好地鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成效。
盡管聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的應(yīng)用在課堂教學(xué)中很顯見(jiàn)，但是它也可以在個(gè)人生活中發(fā)揮作用。例如，閑暇時(shí)間可以制作自己喜歡的手工藝品，或者將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在自己的生活中。這將不只是一件美好的事情，還能讓我們更好地理解、表達(dá)、和實(shí)現(xiàn)自己的思路和目標(biāo)。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)自己的看法和想法。另外，提供素材的過(guò)程也能幫助學(xué)生擺脫“那么多想法實(shí)現(xiàn)不了”的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。
第五段：結(jié)論。
總而言之，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種有效的教育方式，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中、工作中還是個(gè)人生活中都能起到積極的推動(dòng)作用。它不僅有利于學(xué)生深度思考、理解和表達(dá)概念，還能激發(fā)人類(lèi)的創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)和支持這種教育方式的推廣和發(fā)展。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇四
拼貼畫(huà)，作為一種富有創(chuàng)造力和藝術(shù)性的藝術(shù)形式，是通過(guò)將不同的材料、貼紙、圖片等剪切、組合、粘貼在畫(huà)布或紙上的方式來(lái)創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。拼貼畫(huà)以其獨(dú)特的風(fēng)格和表現(xiàn)手法吸引了眾多藝術(shù)愛(ài)好者的注意。我也對(duì)拼貼畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣并嘗試了一番，以下是我對(duì)拼貼畫(huà)的心得體會(huì)。
首先，拼貼畫(huà)給我?guī)?lái)了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，我可以從各種不同的素材中自由選擇并進(jìn)行組合。無(wú)論是顏色、形狀、質(zhì)地還是圖案，每一種素材都有著獨(dú)特的美感和表現(xiàn)力。我可以將不同的貼紙剪裁成想要的形狀，創(chuàng)造出自己心中理想的畫(huà)面。這種自由組合的過(guò)程給了我很大的創(chuàng)作空間，讓我可以充分發(fā)揮自己的想象力。而當(dāng)我最終完成了一幅拼貼畫(huà)作品，看到自己的創(chuàng)作完整呈現(xiàn)出來(lái)，感受到自己的創(chuàng)造力得到了實(shí)現(xiàn)，這種成就感非常美妙。
其次，拼貼畫(huà)也讓我更加注重細(xì)節(jié)。在進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，每個(gè)小小的貼紙都起著重要的作用。如果粘貼和組合不當(dāng)，可能會(huì)破壞整個(gè)作品的和諧統(tǒng)一。因此，我需要仔細(xì)觀(guān)察和思考，根據(jù)每個(gè)貼紙的大小、顏色和形狀等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在創(chuàng)作一個(gè)風(fēng)景畫(huà)時(shí)，我需要選擇與畫(huà)面氛圍相符合的素材，精確地拼貼出細(xì)節(jié)，使整個(gè)畫(huà)面更加立體、逼真。這種對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注讓我在創(chuàng)作中體會(huì)到了細(xì)致入微的美感，也提高了我的觀(guān)察力和審美能力。
此外，拼貼畫(huà)讓我更加意識(shí)到事物的多樣性和差異性。在進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，我可以選擇不同的材料和素材，用以表現(xiàn)不同的主題和意義。這些素材可以是來(lái)自不同時(shí)期、不同地方的圖片和貼紙，也可以是各種不同的紋樣、形狀的材料。這使得每一幅拼貼畫(huà)都具有獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。通過(guò)拼貼畫(huà)，我了解到了世界上各種各樣的事物，也激發(fā)了我對(duì)多樣性的興趣和研究。每次創(chuàng)作成功后，我都會(huì)對(duì)這種多樣性有更深刻的感悟。
最后，拼貼畫(huà)也為我?guī)?lái)了藝術(shù)欣賞的樂(lè)趣。拼貼畫(huà)作品以其獨(dú)特的風(fēng)格和藝術(shù)性被廣大觀(guān)眾所喜愛(ài)。無(wú)論是展覽上的大型拼貼畫(huà)作品，還是平日里在書(shū)店中看到的小型拼貼畫(huà)手賬，每一幅作品都散發(fā)著藝術(shù)家的創(chuàng)意和靈感。通過(guò)欣賞他人的拼貼畫(huà)作品，我不僅可以從中汲取靈感，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作技巧和風(fēng)格，還可以感受到不同藝術(shù)家的思想和情感。這樣的欣賞也讓我對(duì)藝術(shù)更加感興趣，不斷地開(kāi)拓自己的藝術(shù)眼界和鑒賞能力。
總之，拼貼畫(huà)不僅給了我創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感，還培養(yǎng)了我對(duì)細(xì)節(jié)的注重，讓我體驗(yàn)了世界的多樣性和差異性，讓我在藝術(shù)欣賞中找到了樂(lè)趣。我將繼續(xù)堅(jiān)持拼貼畫(huà)創(chuàng)作，不斷探索和嘗試，希望能夠在這個(gè)藝術(shù)形式中找到更多的心得體會(huì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人去嘗試拼貼畫(huà)，感受這種獨(dú)特的創(chuàng)作方式帶給我們的樂(lè)趣和啟示。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇五
做拼貼畫(huà)，是一種用不同的紙、布、素材和顏色，將要表達(dá)的內(nèi)容拼貼而成的藝術(shù)創(chuàng)作方式。它不僅僅是一種手藝活，更是一種表達(dá)個(gè)人情感與思想的方式。近來(lái)，我也嘗試了制作拼貼畫(huà)的過(guò)程，給我留下了深刻的印象。下面我將從自己的體驗(yàn)中分享做拼貼畫(huà)的心得體會(huì)。
首先，做拼貼畫(huà)需要一定的準(zhǔn)備工作。在開(kāi)始前，我會(huì)準(zhǔn)備一張大大小小的平面，如畫(huà)布或紙板，用來(lái)作為拼貼畫(huà)的底板。然后，我會(huì)搜集各種各樣的素材，如彩紙、剪紙、布料、貼紙等，以備后用。此外，我還會(huì)找一些工具，如剪刀、膠水、刷子等，方便進(jìn)行拼貼和固定。
其次，創(chuàng)作拼貼畫(huà)需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意。每當(dāng)我開(kāi)始做拼貼畫(huà)時(shí)，我會(huì)將自己的思緒和感受轉(zhuǎn)化為圖像和顏色，將它們拼貼到底板上，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。有時(shí)，我會(huì)選擇一些形狀鮮明的圖案，使用鮮艷的顏色，表達(dá)出自己內(nèi)心的快樂(lè)和興奮；有時(shí)，我會(huì)使用柔和的色調(diào)和紋理，表達(dá)出自己內(nèi)心的平靜與沉思。無(wú)論是什么樣的主題，我都會(huì)盡力用拼貼畫(huà)來(lái)傳達(dá)我的情感和思想。
然后，做拼貼畫(huà)需要耐心和細(xì)心。拼貼畫(huà)的創(chuàng)作是一個(gè)耗費(fèi)時(shí)間和精力的過(guò)程。我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地剪裁素材，仔細(xì)選擇和擺放它們，直到找到最合適的位置和配合。其中的一絲不慎，可能會(huì)毀掉整個(gè)作品的平衡和美感。而且，有時(shí)候，我還需要反復(fù)調(diào)整和拆卸已經(jīng)拼貼好的部分，以使整個(gè)畫(huà)面更加和諧和自然。每一次的調(diào)整都需要耐心和專(zhuān)注，但這也是創(chuàng)作的樂(lè)趣所在。
此外，做拼貼畫(huà)是一種放松心靈的方式。每當(dāng)我開(kāi)始創(chuàng)作拼貼畫(huà)時(shí)，我就可以忘卻一切煩惱和壓力，完全沉浸在自己的創(chuàng)作之中。在制作過(guò)程中，我可以隨心所欲地發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己的情感和思想，讓自己的內(nèi)心得到釋放和宣泄。而且，當(dāng)我完成了一幅作品時(shí)，將它展示給他人，得到贊賞和認(rèn)可的時(shí)候，我也會(huì)感到無(wú)比的滿(mǎn)足和快樂(lè)。
總結(jié)起來(lái)，做拼貼畫(huà)是一種有趣且富有創(chuàng)造力的藝術(shù)形式。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我們可以通過(guò)選擇素材、發(fā)揮想象力和細(xì)心搭配，表達(dá)出自己獨(dú)特的情感和思想。同時(shí)，做拼貼畫(huà)也具有放松心靈的作用，讓我們可以暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的困擾，享受純粹的創(chuàng)作樂(lè)趣。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我們不僅可以提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能夠提升自己的情緒調(diào)節(jié)能力和思維能力。希望更多的人可以嘗試制作拼貼畫(huà)，用它來(lái)記錄內(nèi)心的世界，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇六
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)已經(jīng)成為了廣泛流行的藝術(shù)創(chuàng)作方式，許多愛(ài)好者都喜歡在課堂上聽(tīng)課時(shí)創(chuàng)作他們的藝術(shù)作品。與其它藝術(shù)形式不同，這種創(chuàng)作方式既可以讓你全神貫注于課堂內(nèi)容，又可以拓展你的創(chuàng)作空間。本文將分享我的聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)心得體會(huì)。
第二段：材料準(zhǔn)備。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的重要材料是紙和剪刀。為了更好的提升創(chuàng)作效率和效果，需要選擇適合的紙張和剪刀。我個(gè)人喜歡使用比較厚實(shí)且平滑的紙張和鋒利的剪刀，這些工具可以使我更快、更準(zhǔn)確地剪出我想要的形狀。
第三段：技巧與方法。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)有著許多技巧和方法。首先，你需要學(xué)會(huì)如何剪出自己需要的形狀和大小。其次，你需要學(xué)會(huì)如何搭配不同的顏色以及如何利用大小、形狀和紋理的差異來(lái)創(chuàng)造更加豐富的作品，這樣可以讓你的作品更加有層次感。最后，你需要學(xué)會(huì)如何利用空間來(lái)創(chuàng)造平衡感，并通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)更加細(xì)致的信息。
第四段：感受與收獲。
通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)可以帶給我許多收獲。首先，這種創(chuàng)作方式可以幫助我優(yōu)化我的時(shí)間和注意力，使我更加專(zhuān)注于課堂內(nèi)容。其次，這種藝術(shù)創(chuàng)作方式可以提高我對(duì)顏色和形狀的敏感度，讓我更好地理解色彩和造型的關(guān)系。最后，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)也給了我一種全新的創(chuàng)作方式，讓我在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中都有更多的樂(lè)趣。
第五段：結(jié)尾。
總之，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作方式，可以讓我們更加專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)，并通過(guò)創(chuàng)作增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。希望這篇文章可以為大家提供一些聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的心得體會(huì)，讓大家對(duì)這種藝術(shù)創(chuàng)作方式有更深入的了解。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇七
拼貼畫(huà)是一種創(chuàng)作形式，它通過(guò)將不同的材料、圖像貼在一起，形成一個(gè)全新的作品。拼貼畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力，帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。在我親自嘗試做拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的魅力和樂(lè)趣。下面，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，做拼貼畫(huà)是一種放松的方式。在日常生活中，我們常常面臨各種壓力和困擾。而做拼貼畫(huà)可以幫助我們擺脫這些煩惱，找到內(nèi)心的平靜。當(dāng)我坐下來(lái)準(zhǔn)備創(chuàng)作拼貼畫(huà)時(shí)，我可以完全放松自己，專(zhuān)心投入到藝術(shù)的世界中。在拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我可以隨心所欲地選擇圖像、調(diào)節(jié)布局，這種自由和放松的感覺(jué)讓我感到非常舒適。
其次，做拼貼畫(huà)能夠鍛煉我的觀(guān)察力和創(chuàng)造力。在制作拼貼畫(huà)的時(shí)候，我需要不斷搜尋有趣的圖像和材料。這就要求我不斷觀(guān)察周?chē)氖澜纾瑢ふ?、發(fā)現(xiàn)新的元素和靈感。而在制作的過(guò)程中，我需要將不同的材料和圖像組合在一起，形成一個(gè)有意義的作品。這需要我發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將素材進(jìn)行組合、變形和創(chuàng)新。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。
第三，做拼貼畫(huà)讓我重新認(rèn)識(shí)了藝術(shù)。在我開(kāi)始做拼貼畫(huà)之前，我對(duì)藝術(shù)的理解僅限于繪畫(huà)和攝影。但通過(guò)創(chuàng)作拼貼畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。拼貼畫(huà)可以將各種不同的元素結(jié)合在一起，創(chuàng)造出新的意義和表達(dá)方式。這種多樣性和開(kāi)放性給了我一個(gè)新的視角，讓我對(duì)藝術(shù)有了更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。
第四，做拼貼畫(huà)不僅僅是個(gè)人的創(chuàng)作，還可以成為與他人交流的方式。在我的拼貼畫(huà)創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)可以用圖像和材料傳達(dá)我自己的觀(guān)點(diǎn)和情感。這讓我有機(jī)會(huì)與他人分享我的內(nèi)心世界，與他人建立更深入、更真實(shí)的聯(lián)系。在與他人的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的解讀和理解，這種多元化的交流使我的創(chuàng)作得以更加豐富和深入。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我體會(huì)到藝術(shù)的作用不僅僅在于個(gè)人，還在于建立和諧的人際關(guān)系。
最后，做拼貼畫(huà)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在我開(kāi)始做拼貼畫(huà)的時(shí)候，我并不是馬上就能創(chuàng)作出滿(mǎn)意的作品。然而，隨著不斷的嘗試和實(shí)踐，我漸漸對(duì)拼貼畫(huà)的技巧有了更深入的了解。我學(xué)會(huì)了如何選擇材料和圖像，如何調(diào)節(jié)布局和色彩的搭配。我還向其他做拼貼畫(huà)的藝術(shù)家請(qǐng)教，從他們身上學(xué)到了很多。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我不斷進(jìn)步，不斷提高自己的技能和水平。
總之，做拼貼畫(huà)是一種有趣且富有意義的創(chuàng)作方式。它能夠給我?guī)?lái)放松和樂(lè)趣，鍛煉我的觀(guān)察力和創(chuàng)造力，讓我重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)，成為與他人交流的方式，同時(shí)也是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的力量和魅力是無(wú)窮的，它可以讓我們欣賞美，同時(shí)也能夠讓我們?cè)趧?chuàng)造中找到自己。我相信，只要我們保持對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，拼貼畫(huà)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜和感動(dòng)。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇八
活動(dòng)目標(biāo):。
1、積極參與美術(shù)活動(dòng)，會(huì)用較完整的語(yǔ)言和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)系與同伴分享交流。
2、嘗試結(jié)伴、輪流的方式與人交往,在相互幫助中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水墨畫(huà)用具（6組）、剪貼畫(huà)用具（5組）、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，引起興趣。
二、畫(huà)畫(huà)講講，引入正題。
“一個(gè)圓圈變變變”――？？？太陽(yáng)。
“兩個(gè)圓圈轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”――？？？蝴蝶。
“大圓小圓找朋友”――？？？花。
“兩個(gè)圓圈握握手”――？？？大象。
創(chuàng)編故事：在什么地方、有誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁础?/p>
三、分組畫(huà)畫(huà)。
1、自由結(jié)伴（3人一組）；自由選材：國(guó)畫(huà)、剪貼畫(huà)。
2、巡視指導(dǎo)。
四、表達(dá)表現(xiàn)。
1、一組選一人講故事，或三人一起講故事。
難點(diǎn)：講清地點(diǎn)、人物、做什么，會(huì)將語(yǔ)言和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)系。
2、和老師一起講故事。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇九
出了家門(mén)，卻是一腔“思情”畫(huà)意。
曾眠在故鄉(xiāng)的懷抱里，清晨聽(tīng)雞的鳴叫敲醒沉睡的夢(mèng)境，瓦房平矮低落，樹(shù)林子就錯(cuò)落在房外。還沒(méi)有黃透的葉子寄來(lái)了誰(shuí)苦苦的呢喃，掉落在地上帶來(lái)一陣干干的響聲，那響聲似乎是青澀味的。倒奇怪，每一棵樹(shù)仍綠意濃濃，但冷冽的'風(fēng)又那樣輕易的吹落了還未枯黃卻以殆盡水分的葉。誰(shuí)家的門(mén)前又植了一棵桂？香味便纏著愁思幽幽兒傳來(lái)了，擁在懷里卻只是滿(mǎn)滿(mǎn)的恬靜的氣味。中午是舒適的，吃?xún)扇齻€(gè)小菜，品著簡(jiǎn)單的白米飯――可不是酒，那太有情調(diào)，太詩(shī)意！午后再憩一覺(jué)罷，等陽(yáng)光來(lái)喊醒你，那便是神仙也該羨煞的生活了。
傍晚，行走在石渣路上，天兒黑的早了，已零稀的看到了星子點(diǎn)在黑藍(lán)色白云幕布的天上。昏黃的路燈埋在梧桐樹(shù)的臂彎，輕輕淺淺的托灑溫柔安靜的夜。白日里還綠著的梧桐葉此刻也染上了平和的黃昏金。夜色中，它迎來(lái)了生命中最美的年華，慢慢閉上了昏昏欲睡的眼，緩緩落在樹(shù)旁，結(jié)束了絢爛的生命。一位傾城女子拾起飄落的葉子，用一纖纖細(xì)指細(xì)細(xì)擦拭，夾在了外殼古樸老舊的《圣經(jīng)》書(shū)頁(yè)里，靜靜地，不沾一點(diǎn)塵埃，然后遠(yuǎn)去了。樹(shù)靜默著，看女子婉約的背影漸遠(yuǎn)，消失在了一片夜色。美麗女子背影漸行漸遠(yuǎn)，阿媽的呼喚卻由遠(yuǎn)而近?！奥愤呚澩娴暮⒆樱氵€不回去嗎？莫讓裊裊的炊煙等過(guò)了時(shí)光u”“就回了，就回了……”
聽(tīng)，歸家的腳步愈來(lái)愈響……。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十
今天是星期一，我來(lái)到學(xué)校參加作文培訓(xùn)班。上課時(shí)，趙老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)有趣的游戲，名字叫做“拼句子”。
游戲規(guī)則是每人寫(xiě)一個(gè)句子分成三份，第一部分是“誰(shuí)”，第二部分是“干”，第三部分是“什么”。然后，在每個(gè)部分的前面像擴(kuò)句一樣增添一個(gè)形容詞，再分別放在三個(gè)塑料口袋里。被叫到的同學(xué)在三個(gè)塑料口袋里面各抽一張，給主持人朗讀。
游戲開(kāi)始了，老師讓招俐娜當(dāng)主持人。同學(xué)們紛紛舉手，搶著上去做游戲。招俐娜點(diǎn)了李佳艷，她看也不看，從塑料袋里小心翼翼地取出三張紙條給招俐娜讀。招俐娜一看就樂(lè)了，她捂著嘴笑著讀道：“可愛(ài)的小狗在森林里津津有味地捕捉美妙的樂(lè)曲?！蓖瑢W(xué)一聽(tīng)都哈哈大笑起來(lái)。我想：“小狗怎么會(huì)捕捉美妙的樂(lè)曲呢？看來(lái)句子的搭配真重要??！”
“拼句子游戲”在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。這個(gè)游戲使我懂得：寫(xiě)句子不但要通順連貫，而且搭配要恰當(dāng)，倘若搭配不當(dāng)，就會(huì)鬧出許多笑話(huà)來(lái)。
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拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十一
1、欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)的美，萌發(fā)想象創(chuàng)造的興趣。
2、嘗試用不同形狀的樹(shù)葉拼貼不同的造型，并能表現(xiàn)出物體的主要特征。
3、大膽拼貼、添畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒用書(shū)《樹(shù)葉拼貼畫(huà)》、樹(shù)葉、樹(shù)枝、花瓣、大畫(huà)紙或硬紙板、雙面膠或白乳膠、各色畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程。
——師：今天教師帶來(lái)了幾幅畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下。
——師：這些畫(huà)是用什么制作成的？（樹(shù)葉）你們觀(guān)察得真仔細(xì)。是的，這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些畫(huà)里的小動(dòng)物是用什么形狀的樹(shù)葉拼成的。
二、藝術(shù)創(chuàng)想，對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行聯(lián)想。
1、教師出示一些不同形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。
——認(rèn)識(shí)葉子的不同形狀。（桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形）。
——請(qǐng)幼兒自由討論，這些葉子像什么，可以用它們拼成什么。
2、集體創(chuàng)作。
——教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的.內(nèi)容，在黑板上展示出來(lái)。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，黑板上拼好的物體有哪些地方不夠好。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)不夠好的地方可以怎么樣調(diào)整。（用剪刀修剪、大小不合適的話(huà)可以換其他的樹(shù)葉、用彩筆稍作裝飾等等）。
——師：先在桌子上拼好物體，再觀(guān)察是否形象，是否有需要調(diào)整的地方，想辦法調(diào)整一下，然后再一片片地在樹(shù)葉后面抹上白乳膠，按照拼好的形狀貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。
——可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。
2、幼兒發(fā)揮想象力，拼貼自己喜歡的物體。
——請(qǐng)幼兒用籃子選擇所需材料。
——鼓勵(lì)幼兒嘗試在桌面上拼一拼、擺一擺，提示幼兒選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作和別人不一樣的東西。
四、作品分享。
——請(qǐng)幼兒跟同伴分享自己的作品。
活動(dòng)應(yīng)變。
為了讓幼兒進(jìn)行更豐富的聯(lián)想，可以找一下動(dòng)物圖片，讓幼兒比對(duì)不同類(lèi)型的樹(shù)葉，可以用什么樹(shù)葉進(jìn)行拼貼。
活動(dòng)延伸。
開(kāi)展樹(shù)葉印畫(huà)、制作樹(shù)葉面具等其他形式的樹(shù)葉美工活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)。
美工區(qū)：投放各種樹(shù)葉及相應(yīng)工具，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行樹(shù)葉拼貼畫(huà)或者印畫(huà)、制作樹(shù)葉面具等創(chuàng)作活動(dòng)。
益智區(qū)：投放不同種類(lèi)的樹(shù)葉，讓幼兒學(xué)一學(xué)分類(lèi)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將幼兒完成的作品拼貼在墻壁上，布置主題墻。
家園同步。
建議家長(zhǎng)帶幼兒在放學(xué)路上或者公園里去搜集不同形狀的樹(shù)葉，讓幼兒創(chuàng)作出更多不一樣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
隨機(jī)教育。
教師在飯后帶幼兒散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)園內(nèi)各種各樣的樹(shù)葉。
相關(guān)鏈接。
閱讀《幼兒畫(huà)報(bào)》故事《許多許多許多樹(shù)葉》，體會(huì)兔媽媽和小兔用各種樹(shù)葉制作的窗簾、風(fēng)鈴、眼罩、風(fēng)景畫(huà)等的奇思妙想。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
秋天到了，秋風(fēng)陣陣，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)路邊的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，撿起來(lái)一瞧兒，奇怪了，怎么樹(shù)葉的顏色和形狀都不一樣呀？有的綠綠的，有的黃黃的，還有的紅紅的；有的像扇子，有的像小船，還有的像小魚(yú)的尾巴，真奇妙！好奇是每個(gè)孩子的天性，他們敏感、活潑，總是帶著清澈的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物，正因?yàn)槿绱?，日常生活中的教育契機(jī)無(wú)所不在?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能實(shí)現(xiàn)這種無(wú)聲的教育是每個(gè)教育工作者的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的旅程上我們只有感幼兒所感、想幼兒所想、觀(guān)幼兒所觀(guān)、答幼兒所問(wèn)，才能隨時(shí)間的沉淀到達(dá)理想的彼岸！
近階段，我們開(kāi)展了以“拜訪(fǎng)大樹(shù)”為主題的一系列活動(dòng)，如“大樹(shù)，抱抱”、“樹(shù)皮，畫(huà)畫(huà)”、“我的樹(shù)筆記”、“大樹(shù)媽媽”等，活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做），采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去拜訪(fǎng)了周?chē)母鞣N樹(shù)木，還和孩子一起動(dòng)手收集起了落葉，慢慢的孩子們對(duì)落葉的感知能力更強(qiáng)了，興趣濃度也增加了。
藝術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉貼畫(huà)”就是為了滿(mǎn)足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境供幼兒大膽設(shè)計(jì)造型。幼兒在設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作的過(guò)程中，活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，表達(dá)與表現(xiàn)的欲望也得到滿(mǎn)足，真正實(shí)現(xiàn)了原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)作貼畫(huà)時(shí)能注意樹(shù)葉大小、顏色、形狀的搭配，畫(huà)面的完整性強(qiáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞的活動(dòng)室；在活動(dòng)室中間的桌子上分類(lèi)擺放各種制作材料。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀和名稱(chēng)有所了解。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：壓平后的樹(shù)葉、花瓣以及樹(shù)枝、樹(shù)果等自然素材；膠棒、雙面膠、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、剪刀、白紙、籃筐；電腦、電視、秋天的攝影作品、“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：欣賞秋天的攝影作品。
1.討論作品所表現(xiàn)的季節(jié)特征。
師：小朋友們，這些作品給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得這是哪個(gè)季節(jié)？
（攝影作品是經(jīng)過(guò)精心挑選、比較有代表性的，奪目的金黃色給予幼兒視覺(jué)上的沖擊，也為幼兒提供了一次美的體驗(yàn)。）。
師：秋天都有哪些特征？
（幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)秋天會(huì)刮風(fēng)；有的說(shuō)樹(shù)葉會(huì)變黃、會(huì)掉在地上；有的說(shuō)秋天很美、很漂亮。）。
2.設(shè)置情境：對(duì)落葉進(jìn)行情感體驗(yàn)。
師：秋天到了，風(fēng)婆婆把小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽分開(kāi)了，但小樹(shù)葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲(chóng)過(guò)冬當(dāng)棉被；有的和泥土作伴，給禾苗當(dāng)養(yǎng)分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。
二、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉的形態(tài)特征并初步展開(kāi)想象。
1.依次出示不同的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、形狀等。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)葉嗎？它是什么顏色、什么形狀的呀？
（看到我手中的樹(shù)葉，幼兒的小眼睛一下亮啦，思維也被觸動(dòng)了，珂b小朋友忙搶著說(shuō)，“老師，這種葉子我見(jiàn)過(guò)的，黃黃的、像扇子一樣，是銀杏樹(shù)的葉子。”真棒，孩子不知不覺(jué)中已經(jīng)習(xí)得了這方面的知識(shí)。）。
2.為幼兒明確不同樹(shù)葉的名稱(chēng)。
師：樹(shù)葉和我們一樣都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下！
（依次介紹梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等，在日常生活隨時(shí)隨地鞏固幼兒這方面的認(rèn)知能力。）。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)樹(shù)葉原有的形狀初步設(shè)計(jì)形象。
（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，而且為下面幼兒的具體想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子富于愛(ài)心，從幫助別人的角度出發(fā)，他們自然成了活動(dòng)的主人，添畫(huà)這一活動(dòng)也變得有意義起來(lái)，幼兒的想象有了明確的方向性，如彭勃小朋友把楓葉當(dāng)做小魚(yú)的尾巴，然后想要添畫(huà)小魚(yú)的腦袋、身體等。）。
三、欣賞“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例，再次引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作。
1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：瞧，老師手上的“樹(shù)葉貼畫(huà)”美嗎？你想不想也來(lái)試一試呢？
（所有的范例作品都是出自同齡幼兒之手，代表了大班幼兒的想象能力和特點(diǎn)。作品有“海底世界”、“小雞撲蝶”、“龜兔賽跑”等，幼兒看到后欣喜萬(wàn)分，躍躍欲試。）。
2.討論具體制作方法。
師：這些作品是怎么完成的呀？
（通過(guò)討論，讓幼兒感知不同形狀和顏色的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)不同的組合、修剪、粘貼和適當(dāng)添畫(huà)后，可以變成不同的物體，我們還可以利用樹(shù)枝、花瓣等輔助材料拓展創(chuàng)作的廣度。）。
3.師示范進(jìn)行“貼畫(huà)”，交代具體制作細(xì)節(jié)與要求。
師：老師想完成一幅“狐貍抓蝴蝶”的作品，黃色的銀杏葉呀既像狐貍的腦袋，又像蝴蝶的翅膀，橢圓形的樹(shù)葉可以變成狐貍的身體和尾巴哦！
（示范的過(guò)程是鮮活、靈動(dòng)的，教師的語(yǔ)言描述是為了讓幼兒能有意識(shí)的去選擇制作材料，幼兒還能通過(guò)觀(guān)察摸索一些拼圖、粘貼、畫(huà)面布局的技巧。）。
四、幼兒自主創(chuàng)作。
1.確定選材方式。
指導(dǎo)幼兒以小組的形式有序、自主的選擇所需制作材料。
（這種選材方式較開(kāi)放，真正放手把任務(wù)交到了幼兒的手中，對(duì)幼兒的自主性要求很高。比起教師一股腦兒的為幼兒分發(fā)好材料，幼兒更享受自選的過(guò)程。）。
2.幼兒利用手邊的材料進(jìn)行“樹(shù)葉貼畫(huà)”，師巡回指導(dǎo)。
（任務(wù)一下達(dá)，活動(dòng)室馬上熱鬧開(kāi)了，同組的小朋友相互討論個(gè)不停，心燕說(shuō)要制作“海底世界”，甜甜說(shuō)要拼出美麗的蝴蝶，晨葉一聲不吭，認(rèn)真的.設(shè)計(jì)著自己的作品。此時(shí)，教師只是以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。）。
3.幼兒作品交流與展示。
（鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的創(chuàng)意作品、為作品取個(gè)名字，從中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣及成功的喜悅；并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞，幼兒獨(dú)具審美情趣，看到優(yōu)秀的作品忍不住驚呼、拍起手來(lái)。）。
4.活動(dòng)結(jié)束，整理各種制作材料和幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
《樹(shù)葉貼畫(huà)》是一次生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒的動(dòng)手、想象能力提出了較高的要求。大班幼兒經(jīng)過(guò)中小班的過(guò)渡，剪剪、貼貼、拼拼、畫(huà)畫(huà)的技能得以發(fā)展，同時(shí)也積累了很多實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，活動(dòng)前我對(duì)孩子們的表現(xiàn)就十分有信心。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，首先，幼兒在觀(guān)察、收集落葉的過(guò)程中，對(duì)樹(shù)葉的形狀、顏色等有了充分的感知。其次，豐富的材料為幼兒的發(fā)散性創(chuàng)作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。一開(kāi)始，考慮到材料的紛雜，我打算隨機(jī)為幼兒分組準(zhǔn)備材料以節(jié)約時(shí)間，可如此一來(lái)，幼兒缺乏了一個(gè)在頭腦中對(duì)樹(shù)葉原有形象加工改造、按需求挑選材料的過(guò)程，所以最終我把幼兒吃“自助餐”的經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中，效果較好，在教師的引導(dǎo)下，幼兒有序的完成了任務(wù)。今后，我會(huì)繼續(xù)沿用這種選材方式，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。
好模仿是每個(gè)幼兒的天性，我們經(jīng)常需要借助一些范作開(kāi)展教學(xué)。“樹(shù)葉貼畫(huà)”的范作較典型，物體的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的只是一個(gè)表象，為了讓幼兒把握制作細(xì)節(jié)，我示范貼畫(huà)，引導(dǎo)其注意樹(shù)葉顏色、大小、形狀上的搭配。示范完成，孩子們都有些迫不及待了。
在實(shí)際操作活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可真不賴(lài)。有的模仿能力強(qiáng)，智慧的“小烏龜”可愛(ài)極了，鵬悅的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有創(chuàng)新精神，允哲將樹(shù)葉繞圈、重疊做成了一個(gè)溫暖的鳥(niǎo)窩，里面還住著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢。最令人欣慰的是我發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始關(guān)注他人的需求、愿意與人分享自己的東西了，夢(mèng)雪主動(dòng)把銀杏樹(shù)葉分了些給思圓。作品完成，孩子們互相欣賞起來(lái)，開(kāi)心極啦。
在整個(gè)活動(dòng)中，我僅以支持者的身份參與其中，引導(dǎo)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，從做中玩、玩中樂(lè)，注重幼兒情感的交流?？傮w來(lái)說(shuō)，活動(dòng)是成功的，但難免有不足之處，如“樹(shù)干、樹(shù)枝”等輔助材料的使用不夠充分；個(gè)別幼兒能力有限，作品無(wú)鮮明形象特征；活動(dòng)耗時(shí)稍長(zhǎng)等。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)不斷的鉆研，從教材出發(fā)，從幼兒主體出發(fā)，以幼兒的發(fā)展作為衡量自己教學(xué)成果的標(biāo)尺！
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十三
校園是小朋友們下課時(shí)的快樂(lè)游樂(lè)園，同時(shí)也是社區(qū)民眾休閑運(yùn)動(dòng)、放松身心的美麗公園，每到傍晚，許多民眾環(huán)繞操場(chǎng)，紛紛做起伸展操，好不熱鬧。
校園里綠地廣闊，種植各式各樣的花草樹(shù)木，因此環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，放眼望去，一片綠意盎然，眼睛就像是做了舒服的.伸展操，令人神清氣爽。隨著四季更替， 校園開(kāi)放五彩繽紛的花朵，有火紅熱情的火焰木、桃紅粉嫩的九重葛、澄黃燦爛的黃花風(fēng)鈴木、萬(wàn)紫千紅的馬櫻丹，以及潔白芬芳的桂花……，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，將校園點(diǎn)綴得更多彩多姿。有一次，老師帶著我們收集不同形狀的落葉、種子及小樹(shù)枝，來(lái)拼貼創(chuàng)作。在微風(fēng)徐徐的榕樹(shù)下，我創(chuàng)作一只威武生動(dòng)的恐龍，并畫(huà)上火山背景，老師對(duì)我豎起大拇指，稱(chēng)贊我的創(chuàng)意十足；同學(xué)則將落葉拼湊成大面具、蝴蝶、小兔子、小豬、小魚(yú)……，大家都對(duì)自己的創(chuàng)作十分欣賞，有趣極了！
能擁有這么美麗的校園，真的好幸福！它是我快樂(lè)的學(xué)習(xí)天堂，讓我天天都擁有好心情，天天都喜歡上學(xué)。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十四
這節(jié)美術(shù)課我制定《黑白撕貼畫(huà)》的教學(xué)目標(biāo)為：
1、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來(lái)進(jìn)行想象；
2、學(xué)會(huì)合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生通過(guò)黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。
2、通過(guò)自己的觀(guān)察和分析，摸索出制作的方法；
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遇到了一些教學(xué)問(wèn)題，需要反思與改進(jìn)的。
（1）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無(wú)從下手的感覺(jué)。應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開(kāi)，讓學(xué)生的看的過(guò)程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺(jué)到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過(guò)程。
（2）學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開(kāi)的過(guò)程中，這種層次遞進(jìn)的感覺(jué)不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。
總之，《黑白撕貼畫(huà)》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡(jiǎn)單操作的方法通過(guò)拼擺組合粘貼，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀(guān)察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)楓葉、梧桐、銀杏等各種常見(jiàn)的樹(shù)葉。
2、能夠根據(jù)收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的樹(shù)葉若干、膠水、剪刀、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀(guān)察，了解樹(shù)葉的形狀及顏色。
——組織幼兒討論，觀(guān)察葉子的形狀及顏色。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹(shù)葉畫(huà)并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹(shù)葉粘貼畫(huà)的愿望。
師：我們有這麼多好看的樹(shù)葉，可以用它們來(lái)干什麼呢?
師：這邊有幾個(gè)小朋友他們把樹(shù)葉拼貼在一起，我們來(lái)看一看這些樹(shù)葉變成了什么?(出示幾幅樹(shù)葉粘貼畫(huà)，引起幼兒興趣)。
師：金魚(yú)的尾巴是什么葉子?(楓葉)。
師：這個(gè)小朋友把楓葉當(dāng)作金魚(yú)的尾巴。
師：這幅畫(huà)把什么葉子當(dāng)作了蝴蝶的身體?(竹葉)。
師：現(xiàn)在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來(lái)動(dòng)手作一幅美麗的樹(shù)葉貼畫(huà)呢?
師：請(qǐng)你看一看你桌上的葉子像什么?你可以把它當(dāng)作什么?
3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉粘貼(引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，盡情創(chuàng)意)。
4、展示幼兒作品。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品?
師：說(shuō)一說(shuō)你把什么葉子當(dāng)作了什么?
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當(dāng)添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
2、根據(jù)不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹(shù)葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹(shù)葉。
2、漿糊或膠水、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料若干盤(pán)。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎？
教師取兩片樹(shù)葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問(wèn)：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹(shù)葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周?chē)?huà)上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫(huà)面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)用書(shū)，欣賞畫(huà)面上的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對(duì)大膽想象、畫(huà)面整潔的作品給予表?yè)P(yáng)。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹(shù)葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導(dǎo)一部分孩子在樹(shù)葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力，隨年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的`欲望，而且對(duì)思維、語(yǔ)言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、探索用不同形狀的樹(shù)葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼的方法。
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