實(shí)用綠色校園調(diào)研報(bào)告范文（17篇）

報(bào)告的寫作風(fēng)格應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，并避免主觀色彩和個(gè)人情感的干擾。不同類型的報(bào)告可能需要采用不同的寫作方法和結(jié)構(gòu)，要根據(jù)具體需要進(jìn)行調(diào)整。盡管范文是別人的成果，但在學(xué)習(xí)和參考的過程中，我們也可以發(fā)展出自己的獨(dú)特思路和風(fēng)格。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇一

在30年的工作實(shí)踐中，各地始終致力于加強(qiáng)“服務(wù)文化”建設(shè)，發(fā)揮“服務(wù)文化”功能，有力地促進(jìn)了老干部工作的健康、科學(xué)發(fā)展，取得了豐碩成果，贏得了廣大老干部的普遍認(rèn)可。歸納“服務(wù)文化”對(duì)老干部工作的促進(jìn)作用，有以下四個(gè)功能。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了教育教學(xué)信息化、數(shù)字化，數(shù)字化校園的建設(shè)已成為教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)手段和教學(xué)水平，培養(yǎng)人才的迫切需要，只有予以充分的認(rèn)識(shí)和高度的重視，才能確保數(shù)字化校園建設(shè)在學(xué)校工作中順利進(jìn)。

下面就本校的數(shù)字化教育教學(xué)建設(shè)情況做一簡(jiǎn)單介紹

新農(nóng)村文化建設(shè)是一個(gè)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)迫切而長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前我市新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，按照社會(huì)主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，新農(nóng)村文化建設(shè)工作必須采取強(qiáng)有力的措施加以推進(jìn)。結(jié)合這次調(diào)查，我們特提出如下對(duì)策和建議。

1、教學(xué)及校務(wù)管理系統(tǒng)

近年來，我省各級(jí)公路管理部門日益重視公路文化建設(shè)，把公路行業(yè)文化建設(shè)作為對(duì)內(nèi)凝聚人心、激發(fā)活力，對(duì)外展示行業(yè)風(fēng)貌、構(gòu)建和諧公路的重要舉措，且取得了顯著成績(jī)。如：從20xx年起，省管公路貫徹“12435”發(fā)展思路，促進(jìn)了省管公路的機(jī)制改革，使公路行業(yè)發(fā)生了歷史性的變化。以受社會(huì)高度評(píng)價(jià)的“三個(gè)工程”為例：

各處室級(jí)部配備公用辦公計(jì)算機(jī)，并在部分處室配置打印機(jī)，充分利用校園網(wǎng)一這平臺(tái)將各處室級(jí)部的信息進(jìn)行有效的管理。

2、數(shù)字化圖書館建設(shè)

第二種情況是開展活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)，沒有固定的指導(dǎo)管理人員。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站所處地域環(huán)境一般，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村和廣大群眾的經(jīng)濟(jì)條件比較差，且大部分群眾不十分喜愛文藝活動(dòng)，加之這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)也不十分重視群眾文化工作，沒有安排固定的文藝活動(dòng)指導(dǎo)管理人員。

加強(qiáng)電子圖書、文獻(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)，學(xué)校購(gòu)置數(shù)字化電子圖書館一套，計(jì)130萬冊(cè)圖書，并接入校園網(wǎng)，使全校師在工作學(xué)習(xí)之余，通過校園網(wǎng)瀏覽閱讀全面升級(jí)圖書館現(xiàn)有硬件設(shè)備。完備電子閱覽室的使及管理；增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術(shù)活動(dòng)，形成校園電子圖書文化。

3、公共資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

4、多媒體應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校購(gòu)置高性能計(jì)算機(jī)，建立功能強(qiáng)大的視頻服務(wù)器、音頻服務(wù)器、文件服務(wù)器等。內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理、網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書、信息發(fā)布、知識(shí)資源及電子圖書等內(nèi)容，為學(xué)校管理、師生的學(xué)習(xí)和交流提供了強(qiáng)大的平臺(tái)。

5數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)支持

學(xué)校將建成百兆到桌面、技術(shù)先進(jìn)、高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各教室、辦公室全部設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口、提供一臺(tái)公用計(jì)算機(jī)和打印機(jī)，并設(shè)置專業(yè)服務(wù)器，安裝教務(wù)管理軟件、學(xué)生管理軟件、圖書管理等軟件等。

統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動(dòng)社會(huì)公眾資源向農(nóng)村傾斜、公共設(shè)施向農(nóng)村延伸、公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋、城市文明向農(nóng)村輻射。積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，不斷加大對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的投入力度，不斷改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件，提高城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的共享度，解決農(nóng)村生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重滯后的瓶頸制約。通過加大農(nóng)村公共產(chǎn)品的支持力度，讓公共服務(wù)更多地深入農(nóng)村、惠及農(nóng)民，彌合各項(xiàng)公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。

6電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（1）計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)

在原有設(shè)備基礎(chǔ)上，20xx年9月，學(xué)校新購(gòu)置高檔海爾品牌計(jì)算機(jī)30臺(tái)，組裝服務(wù)器一臺(tái)、教學(xué)用機(jī)一臺(tái)，保證了計(jì)算機(jī)教室和高效運(yùn)行。

（2）多媒體教室系統(tǒng)

學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)多媒體會(huì)議室、公用多媒體教學(xué)教室和多媒體教學(xué)班共9個(gè)，配備教學(xué)用機(jī)、投影設(shè)備各一套，并接入校園網(wǎng)。

1加強(qiáng)數(shù)字化信息化教育教學(xué)模式的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮數(shù)字化手段優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校注重教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的研究，一線教師人人掌握了現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)手段，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒全技術(shù)用于辦公和教學(xué)。

辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、購(gòu)置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設(shè)施設(shè)備基本配置到位。各幼兒園的廚房設(shè)施能嚴(yán)格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。與此同時(shí)，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設(shè)面積、生均綠化面積逐步達(dá)標(biāo)，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。

2培養(yǎng)適應(yīng)信息化教育的師資隊(duì)伍

隨著壽光市教育網(wǎng)的開通，遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，信息傳遞速度快，教師之間的交流與討論不受時(shí)間、空間的限制，給教師的教學(xué)和教研提供了便利的條件和豐富的資源。我校校園網(wǎng)上建有教師備課系統(tǒng)和教研論壇，教師可以高度共享信息資源，利用便利的備課系統(tǒng)和教研論壇開展教學(xué)教研工作。教育信息化開闊了教師的視野，豐富了教師的知識(shí)，方便了教學(xué)教研工作，提高了教師教學(xué)教研效率和水平。

在大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校文化建設(shè)越來越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設(shè)則是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校教師文化潛移默化地深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并影響著我們國(guó)家的未來。因此，加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè)，是確保中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工程。前段時(shí)間，教育局人事科組織人員對(duì)全區(qū)八所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行座談?wù){(diào)研，總體上看各校（園）對(duì)教師文化建設(shè)工作較為重視，也取得了不少成績(jī)，但還存在著諸多需要解決的問題，通過對(duì)具體問題的分析，以指導(dǎo)今后學(xué)校教師文化建設(shè)。

加大投入。近年來，我?？朔?jīng)費(fèi)短缺、資金緊張等各種困難，多方籌措資金300多萬元，為每間辦公室配備了臺(tái)式電腦，為每位教師配備了辦公用筆記本電腦，更新了4間學(xué)生機(jī)房，增添了6部數(shù)碼攝像機(jī)和15部數(shù)碼照相機(jī)，并對(duì)全校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了升級(jí)改造，購(gòu)買服務(wù)器2臺(tái)，更換了數(shù)部交換機(jī)，各教學(xué)樓間用光纖連接，達(dá)到主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過有線和無線連接，網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。學(xué)校還通過多種渠道購(gòu)買大量教育教學(xué)軟件并自制課件和課堂實(shí)錄近500g，供廣大教師使用，提高了學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

為了提高教師利用數(shù)字化段教學(xué)的水平，充分發(fā)揮數(shù)字化設(shè)備優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)培訓(xùn)中采取集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、技能大比武，網(wǎng)課評(píng)選項(xiàng)等措施在教師中開展“以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”和“信息技術(shù)與課程整合”為主的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。通過推薦和介紹運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)范例，展示信息技術(shù)的魅力，激發(fā)教師對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照由易到難、由點(diǎn)到面的程序進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的培訓(xùn)，每個(gè)階段結(jié)束時(shí)都進(jìn)行了相應(yīng)的認(rèn)知水平和操作技能檢測(cè)，活學(xué)活用，務(wù)實(shí)求新，保證了培訓(xùn)效果。建立了與普及推廣信息技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，鼓勵(lì)教師學(xué)以致用，把應(yīng)用信息技術(shù)的過程同時(shí)作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)提高的過程，在實(shí)踐中提高自己。同時(shí)把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與新教育理念的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過技術(shù)手段的更新來帶動(dòng)教育觀念的更新，促進(jìn)教學(xué)方法的更新和人才培養(yǎng)模式的更新。

3開足開全課程，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握

校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式。《中國(guó)教育改革和基礎(chǔ)綱要》明確指出：“要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。”作為一種育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有潛移默化的影響效果。

經(jīng)過一段時(shí)間努力，學(xué)校數(shù)字化建設(shè)有了很大的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用更加科學(xué)化，實(shí)際化，教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)質(zhì)地飛躍，但也存在許多問題，如教師的數(shù)字化教學(xué)水平還需進(jìn)一步提高，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段和課堂教學(xué)的融合，學(xué)校將加大資金投入，更新硬件設(shè)備，為數(shù)字化教學(xué)提供保障。將“數(shù)字化校園的建設(shè)”與學(xué)校教育教學(xué)改革、科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等各個(gè)方面的工作有效地結(jié)合起來，把我校建設(shè)成為一所現(xiàn)代化學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)的信息化，數(shù)字化。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇二

x x 學(xué) 院

畢業(yè)設(shè)計(jì)----實(shí)習(xí)報(bào)告

（20xx屆）

設(shè)計(jì)（論文）題目 天逸綜合樓建筑設(shè)計(jì)

學(xué)院名稱建筑與土木工程學(xué)院

專 業(yè) （班 級(jí)） 建 筑 學(xué) （0901班）

姓 名 （學(xué) 號(hào)） xx （20xxxxxxxx）

指 導(dǎo) 教 師黃xx 許xx

天逸綜合樓調(diào)研報(bào)告

現(xiàn)在的辦公樓的發(fā)展主要趨向于綜合性、靈活性和智能化；單純的辦公樓上下班時(shí)人流非常集中，無法解決上班人員的交通、餐飲、購(gòu)物、休息、居住等要求，為克服這個(gè)問題就出現(xiàn)了綜合性大樓，這種大樓總和了辦公、餐廳、公寓和休閑為一體，方便了辦公人員的生活；在空間方面設(shè)計(jì)的更加靈活，多采用大空間布局形式，適應(yīng)多種不同的辦公類型；智能型大樓更加完善了辦公樓的工作效率，成為了一個(gè)新型的辦公樓設(shè)計(jì)體系。

1.了解當(dāng)今中外綜合樓建筑的設(shè)計(jì)和發(fā)展特點(diǎn)。

2.了解綜合樓建筑的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)綜合樓建筑設(shè)計(jì)的方法。

1.實(shí)例調(diào)研: 通過對(duì)南京紫峰大廈、北京發(fā)展大廈的設(shè)計(jì)資料及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解綜合樓建筑的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，從中找到合適的設(shè)計(jì)突破口和方法。

2.文獻(xiàn)資料：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，找到綜合樓建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，為今后綜合樓的建筑設(shè)計(jì)指明方向。

紫峰大廈選址位于南京南鼓樓區(qū)鼓樓廣場(chǎng)，東至中央路，西至北京西路。建筑用地面積為18721㎡。主樓地上89層，主要功能設(shè)有六星級(jí)酒店、甲級(jí)辦公樓；裙房地上6層局部7層，主要功能為商場(chǎng)與酒店附屬用房；地下4層，主要功能為商場(chǎng)、停車庫(kù)及設(shè)備機(jī)房。

1. 布局：

嵌在其中，使整個(gè)建筑群虛實(shí)結(jié)合，凹凸有致。

b) 基地內(nèi)部道路（包括消防通道）呈環(huán)狀，沿基地形狀包裹建筑，一般只供行人，不作機(jī)動(dòng)車道路使用。

c) 基地中靠近主干道交匯路口的地方未設(shè)主要建筑，只設(shè)有一個(gè)設(shè)備庫(kù)，使建筑群體位置后退，留有開闊的空間和視野，同時(shí)豐富基地景觀。

d) 主樓的位置居于基地中心，遠(yuǎn)離相鄰道路。人行走于基地周邊不感覺到壓迫，在遠(yuǎn)處觀看整個(gè)建筑的時(shí)候體諒對(duì)比不突兀，整體和諧美觀。

e) 紫峰大廈的地面部分只有東南角設(shè)有少量地面停車場(chǎng)，作臨時(shí)停車用，大部分車輛停放于地下，使得基地的地面部分有很大余地可作景觀，綠化，豐富建筑周邊環(huán)境。

b） 行人流線：紫峰的辦公，酒店和商業(yè)中庭部分的入口根據(jù)人流方向設(shè)置。

1.商業(yè)入口分別設(shè)在規(guī)劃道路和中山北路的商業(yè)中庭兩側(cè)以吸收兩邊道路人流；

2.酒店行人入口設(shè)在中央路上，與機(jī)動(dòng)車通過進(jìn)入地下停車場(chǎng)的通道進(jìn)行分離；

3.主辦公樓入口設(shè)在中山北路上，在同路上的商業(yè)入口南側(cè)，副辦公樓的入口則 設(shè)計(jì)在規(guī)劃道路上，使辦公路線與酒店和商業(yè)的對(duì)外流線互不重合。

山西上的非機(jī)動(dòng)車地下道出入口 地下負(fù)一層非機(jī)動(dòng)車庫(kù) d) 后勤流線：貨物運(yùn)輸通過西北副樓辦公入口側(cè)的地下車庫(kù)出入口坡道進(jìn)入地下室，通過分布于地下室各處的貨梯到達(dá)各層使用。與普通酒店，商業(yè)的機(jī)動(dòng)車流線互不重合。

消防流線：紫峰大廈建筑被城市道路包裹，基地內(nèi)機(jī)動(dòng)車通車道路有限，若做環(huán)形消防道路在基地內(nèi)則不能滿足4米的寬度要求，且中山北路樹木種植茂盛，綠樹茂密，景觀優(yōu)美不宜破壞。為滿足消防要求，發(fā)生緊急情況時(shí)城市道路也做消防通道使用。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇三

優(yōu)秀作文推薦！為了真正掌握當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園安全的真實(shí)現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機(jī)深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)中心初中和中心小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場(chǎng)查看等形式，對(duì)兩處學(xué)校進(jìn)行了全方位的調(diào)查和了解，并進(jìn)行了細(xì)致的分析、整理，形成本調(diào)研報(bào)告。

1、書面問卷人數(shù)情況

（1）初中學(xué)生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）

（2）初中教師書面問卷60人。

（3）小學(xué)學(xué)生書面問卷281人，其中小學(xué)四年級(jí)114人（男生56人，女生58人），五年級(jí)84人（男生51人，女生33人），六年級(jí)83人（男生46人，女生37人）。

（4）小學(xué)教師書面問卷28人。

2、初中學(xué)生問卷情況

有以下幾個(gè)問題值得我們注意：

（1）你認(rèn)為學(xué)校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。

（2）學(xué)校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。

（3）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級(jí)或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。

（4）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級(jí)或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。

（5）學(xué)校開展過針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練嗎？回答“沒有”的占55.6%。

（6）你認(rèn)為除班主任外的任課老師該不該管學(xué)生？27.2%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該”。

（7）學(xué)校有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象嗎？52.1%的學(xué)生認(rèn)為有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象。

（8）學(xué)校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學(xué)生選擇了“有”，填寫名字時(shí)，出現(xiàn)了兩處。

（9）學(xué)校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學(xué)認(rèn)為“有”。（10）入學(xué)以來你是否被同學(xué)毆打過？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

（11）入學(xué)以來你是否被學(xué)校同學(xué)勒索過？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

（12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學(xué)從不交流，48.7%的同學(xué)偶爾說說自己學(xué)習(xí)的事情，34.5%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。

（13）學(xué)校是否開過集中（全校或全年級(jí)）的家長(zhǎng)會(huì)？72.8%的同學(xué)選擇的是“從來沒有”。

（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌，9.9%選擇的老師。

3、初中教師問卷情況

（1）對(duì)學(xué)生管理的問題。23%的教師認(rèn)為“不敢管”。

（2）解決學(xué)生矛盾的有效方式，27%的教師認(rèn)為應(yīng)該找雙方的家長(zhǎng)解決，5%的教師認(rèn)為有時(shí)可以不管。

（3）對(duì)于學(xué)校潛在的'事故隱患，依次是：學(xué)生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學(xué)生盜竊，師生矛盾，火災(zāi)隱患，交通隱患。

（4）對(duì)于有效地預(yù)防青少年犯罪，32%的教師認(rèn)可法制和思想道德教育，50%的教師認(rèn)可以家庭教育、法制教育為主，社會(huì)、學(xué)校教育為輔，10%的教師認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)課，8%的教師認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造空間、多關(guān)心。

（5）對(duì)于最應(yīng)該關(guān)注的學(xué)生，58%的教師認(rèn)為是性格孤僻的，25%的教師認(rèn)為是雙差生，17%的教師認(rèn)為是單親家庭。

4、小學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查情況

（1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學(xué)認(rèn)為有這種現(xiàn)象。

（2）入學(xué)以來被同學(xué)毆打情況，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。

（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學(xué)從不交流，18%的同學(xué)偶爾說說自己學(xué)習(xí)的事情，62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。

（4）29.5%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校從來沒有集中開過全年級(jí)或者全校的家長(zhǎng)會(huì)”。

（5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級(jí)男生竟然沒有一個(gè)選擇教師；30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”；20.2%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌；16.2%選擇的是父母。

5、小學(xué)教師問卷情況

（1）關(guān)于管理學(xué)生問題，部分教師認(rèn)為“不敢管”。

（2）對(duì)于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。

（3）對(duì)于信息渠道對(duì)學(xué)生的影響，老師們的認(rèn)識(shí)依次是：社會(huì)，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。

初中：

（1）學(xué)生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生接受批評(píng)時(shí)態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任和老師的批評(píng)有頂撞、死不認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象。其次是厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成績(jī)差的學(xué)生的流行觀點(diǎn)。三是理想信念缺乏，什么事都無所謂，即便是不良行為，也認(rèn)識(shí)不到是錯(cuò)誤的，是非觀念模糊。

（2）學(xué)生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在，適當(dāng)引導(dǎo)，與家長(zhǎng)結(jié)合做通思想工作就能解決。說白了，處的時(shí)間長(zhǎng)了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。

（3）學(xué)生拉幫結(jié)伙問題。個(gè)別存在，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白團(tuán)結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學(xué)生民事行為能力差，應(yīng)該加強(qiáng)法制教育。

（4）法制教育、安全教育雷聲大雨點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì)都講，但是學(xué)生認(rèn)為老師就是教知識(shí)的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請(qǐng)校外的輔導(dǎo)，比如派出所或公安局的，才有效果。

（5）學(xué)生群體基本上有五類：品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績(jī)差又不守紀(jì)律的雙差生、守紀(jì)律成績(jī)平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學(xué)生。正面引導(dǎo)，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，達(dá)到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學(xué)生交朋友，平等交流，總認(rèn)為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì)給老師說真話、說實(shí)話，才會(huì)愿意向老師傾訴。現(xiàn)在家訪的少了，通知家長(zhǎng)到學(xué)校，往往家長(zhǎng)不配合，總是以各種借口推脫。

（6）學(xué)生接受的是學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)影響。家庭熏陶很關(guān)鍵，有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系。學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補(bǔ)充還是相互抵觸。通知家長(zhǎng)到學(xué)校，有的家長(zhǎng)不是配合，而是指責(zé)老師，俺孩子好好的，孩子交給學(xué)校了你沒有給教好你負(fù)責(zé)任，有的家長(zhǎng)抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師很不尊重。

小學(xué)：

（1）最大的安全隱患是交通安全。一是學(xué)校緊靠公路，二是有的學(xué)生離家遠(yuǎn)，自己騎車等。

（2）多數(shù)教師認(rèn)為通知家長(zhǎng)到學(xué)校不如打個(gè)電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長(zhǎng)留言。很多家長(zhǎng)一聽老師通知到學(xué)校，就感覺事情很大。學(xué)生放了學(xué)，家庭教育最關(guān)鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。

（3）學(xué)生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強(qiáng)的、孤僻的哪個(gè)班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。

（4）安全教育要加強(qiáng)，要形成一個(gè)體系。

初中：

1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。

2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)，四是出現(xiàn)個(gè)別夜不歸宿的情況。

3、操場(chǎng)安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。

4、留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強(qiáng)，難管，個(gè)性強(qiáng)。

5、飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進(jìn)貨渠道問題。

6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。

7、老師或者班主任，處理問題簡(jiǎn)單、粗暴，沒有耐心。

8、晚自習(xí)的安全（住校生），有些社會(huì)“小青年”到學(xué)校來。平時(shí)也有，要錢、要物情況，“傳染學(xué)生”。

9、學(xué)生打架、斗毆現(xiàn)象。

10、部分學(xué)生家長(zhǎng)偏袒自己的孩子，溺愛孩子。

小學(xué)：

1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；

2、交通安全。主要是撤點(diǎn)并校，學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的四五里地，學(xué)生騎自行車，或者家長(zhǎng)用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學(xué)校。

3、靠近河流，防溺水。

4、學(xué)生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強(qiáng)烈體育運(yùn)動(dòng)等容易導(dǎo)致問題。

5、老師不敢管學(xué)生，出一點(diǎn)問題，家長(zhǎng)就到學(xué)生大吵、大鬧；

6、門口的小攤點(diǎn)，飲食衛(wèi)生問題；

7、社會(huì)地痞、流氓到學(xué)校打罵校長(zhǎng)、老師等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。

8、網(wǎng)吧問題。

1、給學(xué)生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；

2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學(xué)生、老師學(xué)習(xí)；

3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項(xiàng)工作都責(zé)任到人。

4、黨委、政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)要給學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

5、開好“安全教育”課。

6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧，最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧。

7、取締門口的小攤點(diǎn)，關(guān)注食品衛(wèi)生。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇四

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度的節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、使用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

所謂綠色建筑的“綠色”，并不是指一般意義的立體綠化、屋頂花園，而是代表一種概念或是象征，指建筑對(duì)環(huán)境無害，能充分利用自然資源，并且在不破壞環(huán)境基本的生態(tài)平衡下創(chuàng)造的建筑，又可稱為可持續(xù)發(fā)展建筑、生態(tài)建筑、回歸大自然建筑、節(jié)能環(huán)保建筑等。綠色建筑的室內(nèi)空間建筑十分合理，盡量減少使用合金材料，充分利用陽光，節(jié)約能源，為居住者創(chuàng)造一種接近自然的感覺。

以人，建筑和自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，在利用天然條件和人工手段創(chuàng)造良好、健康的居住環(huán)境的同時(shí)，盡可能的控制和減少對(duì)自然環(huán)境的使用和破壞，充分體現(xiàn)對(duì)自然的索取和回報(bào)間的平衡。

綠色環(huán)?？沙掷m(xù)節(jié)能循環(huán)。

隨著科技的進(jìn)步，“建筑”早已從最原始的遮風(fēng)擋雨、御寒避暑的地方，發(fā)展成為能夠完成人類夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)更多可能性的空間，建筑的功能正在被無限延展。而人類追求建筑的功能和舒適的同時(shí)，建筑能耗也不斷增長(zhǎng)，已與工業(yè)、交通并列，成為全球公認(rèn)的能耗大戶。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)給我們帶來就業(yè)、財(cái)富的同時(shí)，也帶來了巨大的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，如能源枯竭、生態(tài)惡化、溫室效應(yīng)等，正嚴(yán)重影響著我們的環(huán)境和生活。節(jié)能、降耗、綠色、健康，已成為全世界對(duì)于未來建筑的共同追求，建筑能耗降低，將對(duì)全社會(huì)節(jié)能減排起到?jīng)Q定性的作用。“建筑”作為一個(gè)古老的行業(yè)，在世界性的可持續(xù)發(fā)展的大潮中也日益顯示出勃勃生機(jī)。

(1)資源經(jīng)濟(jì)原則。即在建筑中減少和有效利用非可再生資源。如中水利用;短壽命易耗品的再利用;太陽能利用;風(fēng)力利用;建筑屋頂和外表雨水收集利用等。

(2)全生命設(shè)計(jì)原則。在建筑生命期內(nèi)，在材料、設(shè)備生產(chǎn)、采購(gòu)和運(yùn)輸、設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)行和維護(hù)，拆除和材料再生利用等方面減少消耗和環(huán)境影響。

(3)人道設(shè)計(jì)原則。人的一生70%時(shí)間在室內(nèi)，須考慮人的生活質(zhì)量和自然環(huán)境。

建設(shè)部副部長(zhǎng)仇保興在2005年3月28日舉行的首屆國(guó)際智能與綠色建筑技術(shù)研討會(huì)上作出表示，綠色建筑與一般建筑存在六大區(qū)別：

(1)一般建筑在結(jié)構(gòu)上趨向于封閉，在設(shè)計(jì)上力求與自然環(huán)境完全隔離，室內(nèi)環(huán)境往往不利于健康;而綠色建筑的內(nèi)部與外部采取有效連通的方法，會(huì)根據(jù)氣候變化自動(dòng)進(jìn)行適應(yīng)調(diào)節(jié)。

(2)一般建筑隨著建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和用材的標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化，以及大江南北建筑的形式一律化、單調(diào)化造就了“千城一面”;而綠色建筑推行本地材料，建筑將隨著氣候、自然資源和地區(qū)文化的差異而重新呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌。

(3)一般建筑是一種商品，建筑的形式往往不顧環(huán)境資源的限制，片面追求批量化生產(chǎn)，低成本建設(shè)，自我創(chuàng)造形象;而綠色建筑則被看作一種資源，建筑及其城市發(fā)展都將以最小的生態(tài)和資源代價(jià)，在廣泛的領(lǐng)域獲得最大效益。

(4)一般建筑追求“新、奇、特”和“大、洋、貴”，追求標(biāo)志效應(yīng);而綠色建筑的建筑形式將從人與大自然和諧相處中獲得靈感。

(5)一般建筑能耗非常大，建筑業(yè)是所有產(chǎn)業(yè)中的耗能大戶和污染大戶;綠色建筑極大地減少了能耗，甚至可以自身產(chǎn)生和利用可再生能源。一般而言，發(fā)電節(jié)能提高5%，汽車節(jié)能提高10%極為困難，而建筑節(jié)能輕易可達(dá)50%-60%。

(6)一般建筑僅在建造過程或在使用過程中對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，而綠色建筑是在建筑的全生命周期內(nèi)，為人類提供健康、適用和高效的使用空間，最終實(shí)現(xiàn)與自然共生，從被動(dòng)的減少對(duì)自然的干擾到主動(dòng)地創(chuàng)造環(huán)境的豐富性，減少資源需求。

綠色建筑的元素特點(diǎn)主要有節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源。

1.項(xiàng)目基本信息。

英國(guó)建筑研究院(bre)的環(huán)境樓為21世紀(jì)的辦公建筑提供了一個(gè)綠色建筑樣板。該建筑位于英國(guó)沃特福德郊區(qū)，建成于1996年，工程被授予英國(guó)建筑技術(shù)專家協(xié)會(huì)1997年的優(yōu)秀技術(shù)獎(jiǎng)，混凝土協(xié)會(huì)獎(jiǎng)以及英國(guó)建筑師協(xié)會(huì)獎(jiǎng)。為三層框架結(jié)構(gòu)，建筑面積6000m2，其設(shè)計(jì)新穎，環(huán)境健康舒適，不僅提供了低能耗舒適健康的辦公場(chǎng)所，而且用作評(píng)定各種新穎綠色建筑技術(shù)的大規(guī)模實(shí)驗(yàn)設(shè)施。它是bre的有關(guān)環(huán)境研究的一個(gè)試驗(yàn)產(chǎn)品。能源系統(tǒng)是設(shè)計(jì)師為一個(gè)尺度適中的辦公建筑精心設(shè)計(jì)的，使之成為新一代生態(tài)辦公建筑的模范之作。

2.節(jié)能率。

英國(guó)建筑研究院(bre)的環(huán)境樓的每年能耗和co2排放性能指標(biāo)定為：燃47kwh/m2;用電36kwh/m2;co2排放量34kg/m2。樓內(nèi)采暖所用的冷凝式鍋爐能夠回收被煙氣浪費(fèi)的許多熱量，因此能效比普通鍋爐要高30%。照明耗電量在全部耗電量中所占的`比例，全球平均為19%。由于最先采用了高效率的照明器具歐洲系列“tl5”熒光燈，其比例僅為14%。

3.當(dāng)?shù)貧夂蛱卣鳌?/p>

英國(guó)建筑研究院(bre)的環(huán)境樓所處緯度51029nb,經(jīng)度為0027wl。當(dāng)?shù)貧夂驗(yàn)闇睾偷暮Ｑ笮詺夂颍昶骄鶜鉁?.60攝氏度，年最低氣溫在一月，3.60攝氏度，年最高氣溫在七月，16.50攝氏度。

4.建筑設(shè)計(jì)。

減少陽光直接射入，既控制眩光又讓日光進(jìn)入，并可外視景觀。采用自然通風(fēng)，盡量減少使用風(fēng)機(jī)。采用新穎的空腔樓板使建筑物空間布局靈活，又不會(huì)阻擋天然通風(fēng)的通路。頂層屋面板外露，避免使用空調(diào)。白天屋面板吸熱，夜晚通風(fēng)冷卻。埋置在地板下的管道利用地下水進(jìn)一步幫助冷卻。安裝綜合有效的智能照明系統(tǒng)，可自動(dòng)補(bǔ)償?shù)饺展馑疁?zhǔn)，各燈分開控制。建筑物各系統(tǒng)運(yùn)作均采用計(jì)算機(jī)最新集成技術(shù)自動(dòng)控制。用戶可對(duì)燈、百頁窗、窗和加熱系統(tǒng)的自控裝置進(jìn)行搖控，從而對(duì)局部環(huán)境擁有較高程度的控制。環(huán)境建筑配備47m2建筑用太陽能薄膜非晶硅電池，為建筑物提供無污染電力。

在頂棚內(nèi)的每個(gè)氣流通道靠外墻的盡端都一個(gè)可開啟的小窗戶，而通道的另一端則是對(duì)著開放辦公區(qū)域和辦公隔間之間的走廊直接開放。當(dāng)室外氣流在穿過通道在進(jìn)入辦公區(qū)域前，已經(jīng)完成了空氣和頂棚之間的熱交換。氣流盡端的小窗戶由建筑管理系統(tǒng)自動(dòng)控制。這種通風(fēng)方式在冬季基本滿足了室內(nèi)空氣質(zhì)量的要求，在夏季則成為利用室外較冷空氣進(jìn)行夜間通風(fēng)制冷方式的一部分。開放辦公區(qū)域和辦公隔間內(nèi)的大窗戶基本通過手動(dòng)控制，當(dāng)室內(nèi)溫度過高或需要更強(qiáng)的夜間制冷的時(shí)候，它們也可以由建筑管理系統(tǒng)控制而自動(dòng)開啟來補(bǔ)充更多的通風(fēng)量。

5.可持續(xù)設(shè)計(jì)策略——自然通風(fēng)和制冷系統(tǒng)：

環(huán)境樓最主要的自然通風(fēng)策略是通過可開啟的窗戶引入室外新鮮空氣、通過煙囪效應(yīng)排除陳舊的室內(nèi)空氣以及利用波浪狀中空的頂棚提供氣流通道和大面積夜間制冷的輻射表面積，通風(fēng)系統(tǒng)見圖。這座辦公樓最突出的外觀特征是南立面五個(gè)通風(fēng)塔。(見下圖)。

這些通風(fēng)塔是整個(gè)建筑自然通風(fēng)和制冷系統(tǒng)的關(guān)鍵部分。夏季太陽直射在通風(fēng)井的玻璃外墻上，將內(nèi)部的空氣預(yù)熱，熱空氣自然的上升到不銹鋼煙囪部位，并由此排出室外，壓力差引起新鮮空氣不斷的被吸入補(bǔ)充。直接對(duì)通風(fēng)塔開啟的窗戶設(shè)置在底層與二層開放辦公區(qū)間的墻上，通過自動(dòng)控制開閉來排除室內(nèi)空氣當(dāng)無風(fēng)或者是當(dāng)氣溫太低不足以提供足夠的動(dòng)力時(shí)，安裝在通風(fēng)塔內(nèi)的風(fēng)扇可以協(xié)助通風(fēng)。風(fēng)扇也可以用來協(xié)助白天室溫過高時(shí)通風(fēng)，或協(xié)助夜間制冷。利用這種煙囪效應(yīng)的通風(fēng)方式只用于辦公樓的第一和第二層，頂層的通風(fēng)方式是直接通過屋頂排風(fēng)。辦公樓的第三年層設(shè)有波浪狀的頂棚也不與通風(fēng)塔相連。頂層斜屋面最高點(diǎn)達(dá)到五米，可以產(chǎn)生煙囪效應(yīng)。室內(nèi)陳舊的空氣通過自動(dòng)控制的天窗排出室外，室外空氣通過窗戶進(jìn)入頂層室內(nèi)。

6.蓄熱材質(zhì)。

由于樓板具有良好的熱容量，混凝土樓板通過吸收新風(fēng)所帶的熱量將空氣預(yù)冷。外露的波浪狀頂棚提供了比平板狀頂棚更多的表面積，它們?cè)谙奶炀拖褚粋€(gè)冷的輻射體，為沒有空調(diào)的辦公空間制冷。

7.地板輻射采暖與制冷。

夏季額外的制冷可以通過將冷水循環(huán)于混凝土樓板中的預(yù)埋管道來完成。冷水通過鉆孔從70米的地底深處提取，那里的水溫只有10℃。這些冷水通過熱交換器來冷卻循環(huán)于樓板預(yù)埋管道中的水溫。通過鉆孔取來的水使用過后通過另一個(gè)較淺的鉆孔返還于地下，因此不會(huì)出現(xiàn)水浪費(fèi)。

在冬季，循環(huán)在樓板預(yù)埋管道內(nèi)的水通過加熱來提供非常柔和的地板輻射采暖。采暖效果可以通過啟用辦公室四周的傳統(tǒng)散熱器來加強(qiáng)。管道里的水的加熱是通過冷凝式鍋爐來完成的，這種冷凝式鍋爐能夠回收被煙氣浪費(fèi)的許多熱量，因此能效比普通鍋爐要高30%。

8.自動(dòng)控制與手動(dòng)控制的自然通風(fēng)。

辦公室內(nèi)對(duì)流的產(chǎn)生是通過建筑管理系統(tǒng)控制高窗，人工手動(dòng)控制可開啟的窗戶來實(shí)現(xiàn)的。雖然建筑內(nèi)使用了建筑管理系統(tǒng)，但室內(nèi)工作人員可以就地調(diào)節(jié)對(duì)環(huán)境的自動(dòng)控制。能夠讓個(gè)人調(diào)節(jié)自己的室內(nèi)微氣候環(huán)境對(duì)任何建筑而言都是最重要的一個(gè)要素。

9.舊建材在圍護(hù)結(jié)構(gòu)中的再利用。

該建筑還使用了8萬塊再生磚;老建筑的96%均加以再生產(chǎn)或再循環(huán)利用;使用了再生紅木拼花地板;90%的現(xiàn)澆混凝土使用再循環(huán)利用骨料;水泥拌合料中使用磨細(xì)粒狀高爐礦渣;取自可持續(xù)發(fā)展資源的木材;使用了低水量沖洗的便器;使用了對(duì)環(huán)境無害的涂料和清漆。

10.外百頁窗。

活動(dòng)式活動(dòng)百頁窗是由一個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)，根據(jù)戶外的陽光強(qiáng)度、天氣狀況自動(dòng)調(diào)整百頁的位置，既控制眩光又讓日光進(jìn)入，并可外視景觀。但是用戶也可以通過控制器調(diào)整。百頁窗的導(dǎo)向性使得用戶無論是坐在桌子邊上還是在大廳里步行、站立，都不會(huì)阻礙視線。

11.歐洲系列“tl5”熒光燈。

tl5熒光燈能夠比一般的燈管節(jié)約能耗，減少4/5的水銀用量，tl5熒光燈的發(fā)光效率為100lm/w(與專用逆變器電路組合使用)。其輸入功率小，因此能夠降低耗電量。由于輸入功率低，tl5的光通量較小，但是仍能保證照明所需的亮度。tl5的直徑只有16mm，其細(xì)長(zhǎng)的燈管將40%的光量反射到吊頂，其余的光量四散，創(chuàng)造了一個(gè)明亮的工作環(huán)境。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇五

1：清楚的了解校園學(xué)生的消費(fèi)能力和水平，使經(jīng)營(yíng)的超市能滿足更多校園學(xué)生的需要。

2：了解校園學(xué)生的消費(fèi)后以便制定合理的經(jīng)營(yíng)方案。

3：分析在學(xué)校附近開設(shè)這個(gè)便利店的利弊。

4：便利店?duì)I業(yè)的基本規(guī)劃

據(jù)初步不完全統(tǒng)計(jì)上海大約有4500家便利店，平均3800人就擁有一家便利店，與日本及美國(guó)的平均水平相接近。然而，門挨門的激烈競(jìng)爭(zhēng)也使上海便利店目前陷入全線虧損的窘境。我國(guó)的便利店企業(yè)為了將來的發(fā)展而使用了強(qiáng)占店面先入為住的戰(zhàn)略，這樣也是導(dǎo)致了便利店門挨門，店挨店的結(jié)果，而大家也都認(rèn)為能熬到最后的將占據(jù)大部分的便利店市場(chǎng)。另外據(jù)有關(guān)方面新近發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，上海便利店在20xx年銷售額與門店數(shù)的遞增速度有所收斂，已經(jīng)回落到35％，比20xx年的增速降低了一半左右。有關(guān)專家表示，在全國(guó)具有代表性的上海便利店的發(fā)展速度的減慢，預(yù)示著中國(guó)便利店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展進(jìn)入了整合期。

上海便利店發(fā)展的這一狀況說明：在市內(nèi)的便利店已經(jīng)達(dá)到飽和，便利店的選址應(yīng)該有所轉(zhuǎn)戰(zhàn)方向，而現(xiàn)代校園就是一個(gè)很好的方向。

一：先分析問題

1：優(yōu)勢(shì)（strengths）

a：由于是中規(guī)模的便利店，靈活度比較大

b：經(jīng)營(yíng)模式并沒有形成一定的固定格式，所以創(chuàng)新容易。

2：劣勢(shì)（weakne)

a：沒有一定的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

b：投資有限

c：缺乏經(jīng)營(yíng)理念

3：機(jī)會(huì)（opportunities）

a：由于距離比較近，可以比其他商家更理解校園學(xué)生的消費(fèi)心理與需求

b：地理位置好，學(xué)生更愿意到這里消費(fèi)

4：威脅（threats）

a：校園內(nèi)也有一家便利店，會(huì)搶走消費(fèi)者

b：由于規(guī)模不大，便利店的經(jīng)營(yíng)可能會(huì)不全面，不到位

二：對(duì)于校外便利店?duì)顩r探討

對(duì)于校園內(nèi)學(xué)生來說，前往校外便利店消費(fèi)已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣，便利店基本能夠滿足學(xué)生們的需要。

然而不可否認(rèn)的是，便利店商品種類依舊不夠齊全，生活日用品極度欠缺，無形之中就會(huì)損失一大塊收入。

面對(duì)來自校園內(nèi)便利店的壓力，校外便利店無法做出及時(shí)而適當(dāng)?shù)拇胧笈袑W(xué)生已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向校園內(nèi)消費(fèi)。

1：產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)更加適合高校學(xué)生，對(duì)于產(chǎn)品的定價(jià)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生承受范圍之內(nèi)。

2：進(jìn)貨時(shí)應(yīng)當(dāng)按實(shí)際情況，尾期貨品及時(shí)處理。

3：推出學(xué)生優(yōu)惠政策，拉回客源。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇六

我們青少年大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，為了獲得更好的知識(shí)，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，使自己的青春更絢麗多彩，為自己的人生打下良好的基礎(chǔ)，而學(xué)校是我們奮戰(zhàn)未來體驗(yàn)生活的小社會(huì)?？梢妼W(xué)校對(duì)于我們是非常重要的。如果能在和諧校園中快樂的學(xué)習(xí)和舒適的生活。不僅能給學(xué)生帶來精神上的愉悅，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更出色的展現(xiàn)自我。

學(xué)校的公共設(shè)施主要有：學(xué)校餐廳`校園超市`校園醫(yī)務(wù)室`學(xué)生宿舍圖書館等。

校園餐廳包括：1餐廳整潔2餐廳菜色3餐廳價(jià)格4餐廳口味5餐廳給菜分量

在這里我們挑選了校園餐廳，校園超市，校園醫(yī)務(wù)室，學(xué)生宿舍這四個(gè)學(xué)校公共設(shè)施作為調(diào)查選項(xiàng)。

針對(duì)這次調(diào)查，我們采取了調(diào)查問卷的方式來收集信息。一共150份，向20個(gè)高以年級(jí)發(fā)放，每班6張，其余的在餐廳`超市等公共場(chǎng)所直接發(fā)放。最后，共收回142張。其中宿舍生112，通校生30人。

同學(xué)們對(duì)于餐廳環(huán)境滿意度的是42.3個(gè)百分比，不滿意度是23個(gè)百分比。顯示學(xué)校的就餐環(huán)境還比較好，但在一些小地方還需改善。對(duì)于菜式滿意度是10.6個(gè)百分比，不滿意度是61個(gè)百分比，顯示餐廳菜式較單一，滿足不了學(xué)生多樣的口味，不利于學(xué)生的身體健康。對(duì)于服務(wù)態(tài)度，滿意度是47.2個(gè)百分比，不滿意度是30.3個(gè)百分比，顯示學(xué)生對(duì)服務(wù)員服務(wù)態(tài)度還較滿意。對(duì)于衛(wèi)生狀況，滿意度是28.9個(gè)百分比，不滿意度為34.5個(gè)百分比，顯示學(xué)校衛(wèi)生狀況還望改善。

對(duì)于價(jià)格滿意度為3.5個(gè)百分比，不滿意度為86個(gè)百分比。顯示大部分同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳價(jià)格。對(duì)于廚藝滿意度為3.5個(gè)百分比，不滿意度為66.2個(gè)百分比，顯示大部分同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳飯菜的味道。對(duì)于早餐滿意度為32.4個(gè)百分比，不滿意度為42.3個(gè)百分比，對(duì)于晚餐滿意度為24.8個(gè)百分比，不滿意度.為41.5個(gè)百分比顯示大部分同學(xué)對(duì)于早餐晚餐都不滿意相比來說午蠶餐較好。對(duì)于餐廳的給菜分量，4.9個(gè)百分比認(rèn)為多，60.6個(gè)百分比認(rèn)為一般，35.2個(gè)百分比認(rèn)為少。顯示學(xué)生對(duì)于給菜分量較滿意。對(duì)于給學(xué)小餐廳主動(dòng)提意見有22.1個(gè)百分比認(rèn)為不會(huì)，有78.9個(gè)百分比的人認(rèn)為回，顯示大部分同學(xué)不回主動(dòng)提出意見，這是讓我們遺憾的。對(duì)于超市服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度有8.5個(gè)百分比滿意69.7個(gè)百分比不滿意，有24.6個(gè)百分比無所謂，顯示大部分同學(xué)對(duì)與學(xué)校超市服務(wù)態(tài)度不滿意，對(duì)于學(xué)校超市價(jià)格有13.4個(gè)百分比滿意71.8個(gè)百分比不滿意15.5個(gè)百分比無所謂，顯示學(xué)生對(duì)價(jià)格不滿意，據(jù)本小組成員的實(shí)地考察，確有一些食品貴于其他超市，數(shù)目雖小，但性質(zhì)惡劣，在此提出些抗議。對(duì)于醫(yī)務(wù)室服務(wù)態(tài)度，有33.8個(gè)百分比滿意，有29.6個(gè)百分比不滿意，有21.8個(gè)百分比無所謂，有15.5個(gè)百分比表示沒去過，顯示同學(xué)對(duì)醫(yī)務(wù)事服務(wù)態(tài)度還較滿意對(duì)于價(jià)格，有26.8個(gè)百分比滿意有33.8個(gè)百分比不滿意有32.4個(gè)百分比無所謂，顯示同學(xué)們對(duì)于醫(yī)務(wù)室的價(jià)格不是特別滿意。但本小組從輔導(dǎo)老師那了解到，學(xué)校醫(yī)務(wù)室不是盈利性機(jī)構(gòu)，價(jià)格買進(jìn)多少就賣出多少，所以在此希望同學(xué)們能夠諒解。對(duì)于宿舍區(qū)設(shè)備有45.7個(gè)百分比滿意33.8個(gè)百分比表示不滿意32.4個(gè)百分比無所謂。對(duì)于學(xué)校住宿有28.9個(gè)百分比滿意37.3個(gè)百分比19.7個(gè)百分比無所謂。對(duì)于宿舍區(qū)公共衛(wèi)生有26.8個(gè)百分比滿意。29.6個(gè)百分比不滿意，23.9個(gè)百分比無所謂。對(duì)于學(xué)校宿舍去門禁時(shí)間有45.9個(gè)百分比滿意29.6個(gè)百分比不滿意，23.9個(gè)百分比無所謂。

對(duì)學(xué)校食堂的意見——

1打飯人員沒戴口罩2打卡有錯(cuò)誤現(xiàn)象3味道差，樣式少4價(jià)格高

對(duì)學(xué)校超市的意見——

對(duì)校園醫(yī)務(wù)室的意見：

對(duì)宿舍的建議：

和諧校園文化是和諧文化的重要組成部分。構(gòu)建和諧社會(huì)，離不開和諧文化建設(shè)；構(gòu)建和諧校園，同樣離不開和諧校園文化建設(shè)。從文化的育人功能來看，建設(shè)和諧校園文化，有利于提高師生思想修養(yǎng)和道德素質(zhì)，從而奠定和諧校園所需要的普遍的文化基礎(chǔ)。文化具有塑造人格的重要作用。要使校園內(nèi)每個(gè)師生都具備和諧校園所需要的道德、觀念，從而使其行為符合和諧校園的要求，就必須首先建設(shè)一種和諧的校園文化，用文化的力量來教育師生、感染師生，使每個(gè)師生都能知法守法，弘揚(yáng)正義，誠(chéng)實(shí)守信，勇于創(chuàng)新，才能最終實(shí)現(xiàn)校園和諧。從文化的導(dǎo)向功能來看，建設(shè)和諧文化，有利于形成學(xué)校的主流價(jià)值，從而為和諧校園構(gòu)建提供全體師生共同認(rèn)同的價(jià)值體系。文化主導(dǎo)著人們的價(jià)值觀。建設(shè)和諧校園，必然要經(jīng)過和諧校園文化的引導(dǎo)、熏陶和規(guī)范，形成和諧校園的核心價(jià)值體系，使師生都能以服務(wù)校園和諧、促進(jìn)校園和諧、實(shí)現(xiàn)校園和諧為己任，摒棄破壞校園和諧、阻礙校園和諧的觀念和行為，和諧校園才能健康發(fā)展。從文化的凝聚功能來看，建設(shè)和諧校園文化，有利于凝聚師生，形成人人向往和諧校園、人人服務(wù)和諧校園建設(shè)的向心力。文化可以產(chǎn)生向心力和凝聚力。建設(shè)和諧校園，就是要使校園和諧成為全校師生員工普遍認(rèn)同和追求的目標(biāo)，使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)章制度、人際關(guān)系和各項(xiàng)具體工作具有和諧的文化理念,使學(xué)校表現(xiàn)出極強(qiáng)的凝聚力和向心力,從而號(hào)召全體教職員工為和諧校園的建設(shè)而奮斗。建設(shè)和諧校園文化，應(yīng)該遵循一個(gè)基本的思路。第一，要以共同的理想來引導(dǎo)師生積極參與和諧文化的建設(shè)。要把宣傳、強(qiáng)化共同理想同建設(shè)和諧校園文化建設(shè)結(jié)合起來，形成師生同心協(xié)力建設(shè)和諧校園文化的強(qiáng)大共識(shí)。東北大學(xué)和諧校園文化建設(shè)，也要在學(xué)校建設(shè)高水平研究型大學(xué)的共同目標(biāo)下，循著“自強(qiáng)不息、知行合一”的校訓(xùn)精神，合理規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和方向，引導(dǎo)師生積極參與到和諧校園文化建設(shè)中來。第二，以培育人才為目的，切實(shí)關(guān)心大學(xué)生的發(fā)展，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)成才中的困難。以人為本、以生為本是和諧校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。建設(shè)和諧校園文化，就要把學(xué)生利益放在第一位，就是從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生，以滿足其學(xué)習(xí)、生活、工作，發(fā)展等各方面根本利益訴求為途徑，通過學(xué)生自身的和諧實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的和諧，最終實(shí)現(xiàn)校園和諧。東北大學(xué)近年來解決學(xué)生生活困難、心理困境和就業(yè)困擾等方面做了不懈的努力，形成了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，要從建設(shè)和諧校園文化的角度出發(fā)，以和諧為目標(biāo)，在服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才方面特別是在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升和創(chuàng)新。第三，形成全員育人的良好校園文化氛圍。全員育人是學(xué)校提高育人質(zhì)量的要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的要求，也是建設(shè)和諧校園文化的要求。形成全員育人的校園文化氛圍，對(duì)于促進(jìn)校園內(nèi)人與人的和諧、人與制度的和諧，催生良好的師生關(guān)系具有重要作用。學(xué)校的各個(gè)部門，都能本著育人這一根本，做好教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作，校園才能實(shí)現(xiàn)全面的和諧。第四，加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。建設(shè)和諧校園，穩(wěn)定是基礎(chǔ)；建設(shè)和諧校園文化，也需要一個(gè)穩(wěn)定的校園環(huán)境。要發(fā)揮思想政治教育隊(duì)伍的教育、引導(dǎo)職能，著力提高其化解矛盾的能力、控制局勢(shì)的能力、駕馭穩(wěn)定工作的能力，努力創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。第五，完善渠道，加強(qiáng)溝通，構(gòu)建和諧的信息交流網(wǎng)絡(luò)。在和諧校園建設(shè)中，能否有一個(gè)暢通的信息交流渠道，對(duì)于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題具有重要意義。要建設(shè)和諧的校園文化，就必須完善信息溝通渠道，建設(shè)一個(gè)有利于和諧的信息交流網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)自由、民主、平等的大學(xué)精神。目前，東北大學(xué)的信息交流網(wǎng)絡(luò)比較完備，各種宣傳媒介在溝通信息方面發(fā)揮了重要的作用。適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的新需要，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建設(shè)，進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)信息的搜集整理、監(jiān)督引導(dǎo)和反饋工作，建設(shè)更加便捷、暢通和高效的信息交流平臺(tái)。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇七

我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，這無疑對(duì)現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求，優(yōu)美的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正在成為我們的共識(shí)。作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分——學(xué)校，其環(huán)境之美自然是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。在校園環(huán)境中，校園環(huán)境文明建設(shè)非常重要。為了給學(xué)校創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們必須重視校園環(huán)境文化的建設(shè)，這表明了校園環(huán)境文化在學(xué)校發(fā)展中的獨(dú)特地位。

對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求和未來社會(huì)的發(fā)展，這是教育不能忽視的一個(gè)重大問題。理論和實(shí)踐都告訴我們，必須重視校園環(huán)境文化建設(shè)。

眾所周知，學(xué)校是有組織有計(jì)劃的教育機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的角度來看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，有其自身的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，不斷與外界交換物質(zhì)、能量和信息，從而保持自身處于有序狀態(tài)，不斷發(fā)揮自身的能量。校園環(huán)境文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的.綜合能力具有重要作用。這種綜合能力的培養(yǎng)不能完全由課堂教學(xué)來承擔(dān)，它需要多種邏輯訓(xùn)練。校園環(huán)境文化作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，有其獨(dú)特的功能。

通過教育者的組織和利用，校園環(huán)境文化可以在培養(yǎng)學(xué)生情感方面發(fā)揮積極作用。這種積極的功能需要通過教育者的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)。校園環(huán)境文化的教育功能僅靠暴露和潛移默化是無法充分發(fā)揮的。學(xué)校教師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)，必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化，甚至改變一些校園環(huán)境文化，為學(xué)習(xí)榜樣的教育服務(wù)。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)生的心理平衡；學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣；學(xué)生智力發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

近年來，學(xué)校投入了大量的人力、物力和財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，大大提高了校園環(huán)境文化建設(shè)。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，各學(xué)校都在校內(nèi)進(jìn)行了全面改革，將更多的精力投入到校園精神文明建設(shè)中，尤其重視豐富校園文化生活。這是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到校園環(huán)境文化的建立對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很重要。學(xué)校的發(fā)展有其獨(dú)特的潛移默化和深遠(yuǎn)的影響:

1、重視校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

近幾年來，特別是20世紀(jì)90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，令人擔(dān)憂，必須引起高度重視。

2、創(chuàng)造校園環(huán)境和文化氛圍是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化具有特殊而多樣的教育功能。如果教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，校園環(huán)境文化就像是他們活動(dòng)的舞臺(tái)。沒有這個(gè)階段，師生的活動(dòng)就會(huì)失去支持，直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的過程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下功能:

1 、銜接功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是建立群體的共同價(jià)值觀，通過其影響在青年學(xué)生中形成無形的向心力和凝聚力，將青年學(xué)生的行為與共同的理想、信念和價(jià)值追求聯(lián)系起來，從而在高雅豐富的精神生活中培養(yǎng)健康向上的審美情趣和文化品格。

2、激勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境和文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)引向不同的領(lǐng)域和層次，產(chǎn)生不同的教育效果。一個(gè)良好的校園環(huán)境文化必然會(huì)導(dǎo)致“好學(xué)積極”的校風(fēng)，深刻影響師生內(nèi)心的節(jié)日，激發(fā)他們的工作和學(xué)習(xí)熱情。相比于全世界說教的方法，教育效果自然會(huì)事半功倍。

3、陶冶功能。學(xué)校根據(jù)審美要求加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生審美理想、審美情趣、審美觀念的形成有著無形的影響、感染和潛移默化的影響。

4、智能功能。校園環(huán)境文化可以促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。一般來說，豐富而良好的環(huán)境文化因素的刺激，不僅可以促進(jìn)智力的發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生積極的情緒，并以此為中介促進(jìn)智力的提高，尤其是學(xué)習(xí)興趣的提高。

以上功能說明校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的絕佳陣地，需要更加重視和加強(qiáng)建設(shè)。

3、創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的絕佳平臺(tái)。

創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的絕佳平臺(tái)。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、藝術(shù)天賦、集體主義精神和實(shí)踐能力，減輕學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們處于自我教育和自我完善的境地，使學(xué)習(xí)在快樂教育、情境教育和和諧教育中健康成長(zhǎng)?？傊?，在創(chuàng)造校園環(huán)境文化的整個(gè)過程中，學(xué)生和教師的參與是不可或缺的。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇八

了解和認(rèn)識(shí)高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題，增加對(duì)高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)院前身是1986年底為適應(yīng)南陽科技進(jìn)步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學(xué)。1992年底經(jīng)全國(guó)高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^，由國(guó)家教委正式批準(zhǔn)建校，定名為南陽理工學(xué)院。20xx年5月，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，南陽理工學(xué)院升格為本科學(xué)院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校。

南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀(jì)前，她向世界奉獻(xiàn)了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀(jì)，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長(zhǎng)江路，交通便利，遠(yuǎn)離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。

運(yùn)動(dòng)區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學(xué)生課余活動(dòng)鍛煉；另一方面，運(yùn)動(dòng)區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離，保證了合理的動(dòng)靜分區(qū)。.

主要道路穿過教學(xué)區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學(xué)生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學(xué)生生活服務(wù)，有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽，增加生活情趣。

集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子，植物，荷塘….完美的融合到一起;齊賢苑主要運(yùn)用中軸線對(duì)稱的手法將廣場(chǎng)回廊布置，夢(mèng)溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋;藥植園配合廣場(chǎng)，石像和太極形道路相呼應(yīng)，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。。。。總之，南陽理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的'一份子，我倍感驕傲。

行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側(cè)，視野很開闊。

南工校園的建筑新建的實(shí)驗(yàn)大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調(diào)了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。

通過此次調(diào)研，我認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn)，利用地勢(shì)地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能，進(jìn)行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時(shí)，要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的關(guān)系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識(shí)到一個(gè)學(xué)校給人帶來的印象由它的各個(gè)方面影響的，所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇九

xx學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)----實(shí)習(xí)報(bào)告

（20xx屆）

設(shè)計(jì)（論文）題目天逸綜合樓建筑設(shè)計(jì)

學(xué)院名稱建筑與土木工程學(xué)院

專業(yè)（班級(jí)）建筑學(xué)（0901班）

姓名（學(xué)號(hào)）xx（20xxxxxxxx）

指導(dǎo)教師黃xx許xx

天逸綜合樓調(diào)研報(bào)告

現(xiàn)在的辦公樓的發(fā)展主要趨向于綜合性、靈活性和智能化；單純的辦公樓上下班時(shí)人流非常集中，無法解決上班人員的交通、餐飲、購(gòu)物、休息、居住等要求，為克服這個(gè)問題就出現(xiàn)了綜合性大樓，這種大樓總和了辦公、餐廳、公寓和休閑為一體，方便了辦公人員的生活；在空間方面設(shè)計(jì)的更加靈活，多采用大空間布局形式，適應(yīng)多種不同的辦公類型；智能型大樓更加完善了辦公樓的工作效率，成為了一個(gè)新型的辦公樓設(shè)計(jì)體系。

1.了解當(dāng)今中外綜合樓建筑的設(shè)計(jì)和發(fā)展特點(diǎn)。

2.了解綜合樓建筑的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)綜合樓建筑設(shè)計(jì)的方法。

1.實(shí)例調(diào)研:通過對(duì)南京紫峰大廈、北京發(fā)展大廈的設(shè)計(jì)資料及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解綜合樓建筑的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，從中找到合適的設(shè)計(jì)突破口和方法。

2.文獻(xiàn)資料：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，找到綜合樓建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，為今后綜合樓的建筑設(shè)計(jì)指明方向。

紫峰大廈選址位于南京南鼓樓區(qū)鼓樓廣場(chǎng)，東至中央路，西至北京西路。建筑用地面積為18721㎡。主樓地上89層，主要功能設(shè)有六星級(jí)酒店、甲級(jí)辦公樓；裙房地上6層局部7層，主要功能為商場(chǎng)與酒店附屬用房；地下4層，主要功能為商場(chǎng)、停車庫(kù)及設(shè)備機(jī)房。

1.布局：

嵌在其中，使整個(gè)建筑群虛實(shí)結(jié)合，凹凸有致。

b)基地內(nèi)部道路（包括消防通道）呈環(huán)狀，沿基地形狀包裹建筑，一般只供行人，不作機(jī)動(dòng)車道路使用。

c)基地中靠近主干道交匯路口的地方未設(shè)主要建筑，只設(shè)有一個(gè)設(shè)備庫(kù)，使建筑群體位置后退，留有開闊的空間和視野，同時(shí)豐富基地景觀。

d)主樓的位置居于基地中心，遠(yuǎn)離相鄰道路。人行走于基地周邊不感覺到壓迫，在遠(yuǎn)處觀看整個(gè)建筑的時(shí)候體諒對(duì)比不突兀，整體和諧美觀。

e)紫峰大廈的地面部分只有東南角設(shè)有少量地面停車場(chǎng)，作臨時(shí)停車用，大部分車輛停放于地下，使得基地的地面部分有很大余地可作景觀，綠化，豐富建筑周邊環(huán)境。

b）行人流線：紫峰的辦公，酒店和商業(yè)中庭部分的入口根據(jù)人流方向設(shè)置。

1.商業(yè)入口分別設(shè)在規(guī)劃道路和中山北路的商業(yè)中庭兩側(cè)以吸收兩邊道路人流；

2.酒店行人入口設(shè)在中央路上，與機(jī)動(dòng)車通過進(jìn)入地下停車場(chǎng)的通道進(jìn)行分離；

3.主辦公樓入口設(shè)在中山北路上，在同路上的商業(yè)入口南側(cè)，副辦公樓的入口則設(shè)計(jì)在規(guī)劃道路上，使辦公路線與酒店和商業(yè)的對(duì)外流線互不重合。

山西上的非機(jī)動(dòng)車地下道出入口地下負(fù)一層非機(jī)動(dòng)車庫(kù)d)后勤流線：貨物運(yùn)輸通過西北副樓辦公入口側(cè)的地下車庫(kù)出入口坡道進(jìn)入地下室，通過分布于地下室各處的貨梯到達(dá)各層使用。與普通酒店，商業(yè)的機(jī)動(dòng)車流線互不重合。

消防流線：紫峰大廈建筑被城市道路包裹，基地內(nèi)機(jī)動(dòng)車通車道路有限，若做環(huán)形消防道路在基地內(nèi)則不能滿足4米的寬度要求，且中山北路樹木種植茂盛，綠樹茂密，景觀優(yōu)美不宜破壞。為滿足消防要求，發(fā)生緊急情況時(shí)城市道路也做消防通道使用。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十

中小學(xué)校餐飲安全是食品安全監(jiān)管工作的重點(diǎn)，事關(guān)民族和家庭的未來和幸福，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。根據(jù)縣人大常委會(huì)xx年監(jiān)督工作計(jì)劃，縣人大常委會(huì)組成調(diào)研組，在陳文主任的帶領(lǐng)下，于xx年5月下旬至6月上旬對(duì)我縣中小學(xué)校餐飲安全工作情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組聽取了縣食品藥品監(jiān)督管理局、縣教育局、縣衛(wèi)生局、縣工商局等部門和部分中小學(xué)校負(fù)責(zé)人匯報(bào)，并深入東鄉(xiāng)三中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東鄉(xiāng)一中、虎圩中學(xué)、占圩小學(xué)認(rèn)真查看了食品安全管理制度、庫(kù)房管理、操作間衛(wèi)生狀況、餐廳的設(shè)備設(shè)施等。通過召開座談會(huì)、查閱資料、實(shí)地察看等方式，比較深入和全面地了解了我縣中小學(xué)校餐飲安全工作情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

全縣共有各級(jí)各類學(xué)校244所，設(shè)有學(xué)校食堂的學(xué)校89所，其中：中學(xué)食堂21所、小學(xué)食堂20所、幼兒園食堂48所。學(xué)校食堂從業(yè)人員數(shù)223人，供餐總?cè)藬?shù)8668人，其中：中學(xué)3953人、小學(xué)1401人、幼兒園3314人。東鄉(xiāng)三中、荊公小學(xué)、珀玕中學(xué)、小璜中心完小等12所學(xué)校食堂取得《餐飲服務(wù)許可證》。學(xué)校周邊小餐飲單位共78家，已取得餐飲服務(wù)許可證的22家。

近年來，在縣人民政府的高度重視下，各有關(guān)部門主動(dòng)作為，為我縣中小學(xué)校餐飲安全工作付出了艱辛的努力，取得了不少的成績(jī)，保障了我縣中小學(xué)校師生的身體健康和生命安全，促進(jìn)了我縣教育事業(yè)的發(fā)展。

(一)廣泛宣傳，加強(qiáng)防范。一是大部分學(xué)校設(shè)立了知識(shí)宣傳欄、墻報(bào)，宣傳食品安全方面的科普知識(shí)。二是一些學(xué)校將食品安全教育列入日常教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)安全課，同時(shí)利用“安全生產(chǎn)月”和“一月一主題”、班會(huì)隊(duì)會(huì)、組織知識(shí)競(jìng)賽、布置安全教育作業(yè)等形式進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，讓學(xué)生樹立正確的食品安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。三是舉辦食品安全知識(shí)培訓(xùn)班。以推進(jìn)餐飲量化分級(jí)管理為契機(jī)，以《食品衛(wèi)生法》、《餐飲業(yè)衛(wèi)生管理辦法》、《量化分級(jí)管理制度》及相關(guān)法律法規(guī)等為內(nèi)容，對(duì)學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人、從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高餐飲行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)和食品安全自律意識(shí)。通過多種形式，廣泛宣傳食品安全方面的科普知識(shí)，營(yíng)造了良好的食品安全監(jiān)管氛圍。

(二)增強(qiáng)意識(shí)，完善制度。一是縣委、政府成立了中小學(xué)校餐飲安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由分管副縣長(zhǎng)擔(dān)任，成員為教育、藥監(jiān)、工商等部門。制定下發(fā)了《東鄉(xiāng)縣學(xué)校食堂食品安全工作方案》。教育局成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是將中小學(xué)校餐飲安全工作責(zé)任層層分解，落實(shí)到人。藥監(jiān)局與全縣學(xué)校食堂簽訂了《食品安全責(zé)任書》。每學(xué)期開學(xué)之際，教育局與各校校長(zhǎng)、各校校長(zhǎng)與各班班主任、中心小學(xué)校長(zhǎng)與村小校長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間都要層層簽訂安全責(zé)任狀。三是相關(guān)部門定期不定期召開學(xué)校安全工作會(huì)議，傳達(dá)省市縣有關(guān)學(xué)校食品安全工作會(huì)議精神。四是建立健全相關(guān)制度。各學(xué)校建立健全了《學(xué)校食堂餐具用具清洗消毒制度》、《學(xué)校食堂食品采購(gòu)“索證、索票”管理制度》、《食堂從業(yè)人員健康管理制度》、《學(xué)校食堂食品留樣制度》、《幼兒園衛(wèi)生消毒及隔離制度》、《學(xué)校食物中毒事故行政責(zé)任追究制度》等，學(xué)校餐飲管理有章可循。從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各項(xiàng)規(guī)章制度到管理措施，形成了較為完善的管理體系。

(三)加大投入，夯實(shí)基礎(chǔ)。自xx年校安工程啟動(dòng)實(shí)施以來，我縣將中小學(xué)校包括食堂在內(nèi)的各類校舍及附屬設(shè)施納入了校安工程，并逐年申報(bào)項(xiàng)目。截至目前，我縣共投入1430.2萬元，用于東鄉(xiāng)二中、東鄉(xiāng)三中、紅星中學(xué)、小璜中學(xué)、愉怡中小學(xué)等23所學(xué)校的食堂建設(shè)，建設(shè)面積共15970㎡，極大地改善了學(xué)校師生的用餐環(huán)境，有利于師生餐飲安全和身體健康。對(duì)于目前還無食堂的個(gè)別學(xué)校，今后也將積極籌措資金、向上爭(zhēng)取項(xiàng)目予以解決。一些學(xué)校自籌資金，高標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)置食堂配套設(shè)備設(shè)施，東鄉(xiāng)三中學(xué)校食堂已成為我縣學(xué)校食堂的標(biāo)桿。

(四)嚴(yán)格管理，加強(qiáng)督查。一是要求學(xué)校食堂按照《餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督管理辦法》及各項(xiàng)食品衛(wèi)生安全制度的要求，著力抓好食堂衛(wèi)生管理工作。清潔衛(wèi)生專人負(fù)責(zé)，明確任務(wù)，時(shí)刻保持食堂內(nèi)環(huán)境整潔，最大限度地消除餐飲安全隱患。二是食品藥品監(jiān)督局等相關(guān)職能部門經(jīng)常對(duì)學(xué)校食堂安全情況，單獨(dú)或組織聯(lián)合檢查組進(jìn)行檢查或?qū)ｍ?xiàng)整治。對(duì)學(xué)校食堂從業(yè)人員持證上崗、健康體檢、衛(wèi)生狀況、進(jìn)貨渠道、索證索票、臺(tái)賬登記、食品加工環(huán)節(jié)等進(jìn)行檢查。

近年來，在縣委政府的高度重視和相關(guān)部門的共同努力下，我縣的中小學(xué)校餐飲安全工作取得了一些成績(jī)。同時(shí)，也存在一些不容忽視的問題，存在很大的食品安全隱患。

(一)學(xué)校食堂及周邊小餐飲持證率低。全縣89所學(xué)校食堂，取得《餐飲服務(wù)許可證》的只有12所;周邊小餐飲單位78家取得餐飲許可證的僅有22家。按相關(guān)法律規(guī)定，無證經(jīng)營(yíng)應(yīng)以取締，但取締的難度太大，一是每個(gè)學(xué)校少則幾十，多則幾百師生用餐極其不便，二是學(xué)校周邊餐飲店事關(guān)店主生計(jì)，取締不利于社會(huì)穩(wěn)定。

(二)部分學(xué)校食堂硬件設(shè)施跟不上。近年來政府投入了大量資金新建、改建了很多學(xué)校食堂，但食堂配套設(shè)施，如不銹鋼餐具、冷藏消毒設(shè)施等需要學(xué)校自己解決，不少學(xué)校無力解決。特別是部分村小食堂房屋陳舊，設(shè)施簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生條件差，甚至有的做飯吃飯均在一個(gè)教室里。

(三)管理不規(guī)范。部分學(xué)校將食堂對(duì)外承包，對(duì)承包人的管理不到位。一些學(xué)校食堂食品存放零亂，食品采購(gòu)索證、索票及臺(tái)帳登記不規(guī)范，食品留樣制度堅(jiān)持不經(jīng)常，沒有按要求做到分類、分架、離墻、離地、冷藏存放。特別是村小，食堂從業(yè)人員多為老人，食品安全知識(shí)缺乏，安全意識(shí)不強(qiáng)，沒有接受過培訓(xùn)，更談不上持證上崗。

(四)學(xué)校周邊環(huán)境不容樂觀。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校周圍有很多小餐飲店和賣小吃的小攤位，其經(jīng)營(yíng)行為多為短期行為，且為無證經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀是小、臟、亂、差。店主和攤主大多文化程度低，自身素質(zhì)較差，缺乏食品安全意識(shí)，多經(jīng)營(yíng)三無食品和不合格食品，影響學(xué)生身體健康。

(五)監(jiān)管能力有待加強(qiáng)。一是我省食品藥品監(jiān)管體制改革未完全到位，法律法規(guī)尚不健全，在一定程度上影響了監(jiān)管力度。二是執(zhí)法力量薄弱。一方面人員少，高技能專業(yè)人才缺乏。另一方面執(zhí)法技術(shù)支撐低，設(shè)備缺乏。

針對(duì)以上問題，提出如下建議：

(一)要進(jìn)一步加大投入力度。建議縣政府在加大學(xué)校食堂建設(shè)投入的同時(shí)，要加大學(xué)校食堂配套設(shè)施的投入，確保學(xué)校食堂的功能完備，設(shè)施完善，加快學(xué)校食堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂監(jiān)督管理。要處理好抓校長(zhǎng)和校長(zhǎng)抓的關(guān)系，層層抓好相關(guān)人員的責(zé)任落實(shí)，形成橫向到邊，縱向到底的責(zé)任鏈。要處理好抓監(jiān)督與抓監(jiān)管的關(guān)系，政府及相關(guān)部門要轉(zhuǎn)變思維方式，要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，把更多的出發(fā)點(diǎn)放在為學(xué)校和師生服務(wù)上。學(xué)校要積極探索食堂管理模式，逐步建立健全學(xué)校食堂管理制度，處理好贏利與服務(wù)的關(guān)系。提高監(jiān)管能力，配足配強(qiáng)執(zhí)法人員和執(zhí)法裝備。

(三)進(jìn)一步加大宣傳力度。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要處理好抓教學(xué)質(zhì)量與抓食品安全的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)食堂食品衛(wèi)生安全工作管理。相關(guān)部門要通過多種形式加大對(duì)食品安全知識(shí)的宣傳力度，提升學(xué)生和家長(zhǎng)安全防范能力。要建立健全食堂從業(yè)人員上崗培訓(xùn)制度，完善食堂培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)不合格人員要做到不準(zhǔn)其上崗。

(四)進(jìn)一步加大對(duì)校園周邊環(huán)境的整治力度。處理好治標(biāo)與治本的關(guān)系，要堵疏并舉，標(biāo)本兼治，規(guī)范合法，打擊非法。各職能部門要依法履職，定期開展專項(xiàng)整治活動(dòng)。建立長(zhǎng)效食品安全監(jiān)管機(jī)制，確保學(xué)校食品安全監(jiān)管工作落到實(shí)處。要根據(jù)實(shí)際制定可操作的`標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范校園周圍小餐飲店和小攤位的經(jīng)營(yíng)行為。

(五)進(jìn)一步建立健全應(yīng)急管理體制。建立食品安全應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制，堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)監(jiān)管”，堅(jiān)持“師生生命安全高于一切，堅(jiān)持“預(yù)防為主，積極處置”的方針，盡一切努力杜絕學(xué)校食品安全事件的發(fā)生。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十一

為了加強(qiáng)校園安全管理，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的校園工作環(huán)境和學(xué)習(xí)生活環(huán)境。根據(jù)教育局傳達(dá)的關(guān)于開展學(xué)校安全管理工作調(diào)研的文件精神，我校嚴(yán)格按照文件要求，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，落實(shí)責(zé)任，全面查找各種安全隱患，切實(shí)消除影響學(xué)校安全穩(wěn)定的因素和隱患，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部安全保衛(wèi)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全管理工作，現(xiàn)就所做工作小結(jié)如下：

一、工作基本情況

1、學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)完善，每學(xué)期初、期末及重大節(jié)假日，都要對(duì)全校師生做專題安全知識(shí)教育，學(xué)校定期檢查、教育，防止校園暴力事件和意外事故的發(fā)生，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

2、全校定期進(jìn)行安全隱患排查，自查自改，并做好記錄。上課期間，校外人員不得進(jìn)入校園，到學(xué)校辦事必須經(jīng)允許后方可入內(nèi)。教職工在上班時(shí)間內(nèi)外出必須履行請(qǐng)銷假手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可外出。

3、內(nèi)保工作。學(xué)校現(xiàn)有兩位保安人員，24小時(shí)輪流值班，有嚴(yán)格的值班制度。保安人員隨身攜帶器械，穿戴保安服，嚴(yán)把入門關(guān)，來訪人員做好登記再開門。

4、學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)安全巡視制度和節(jié)假日值班制度，值班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值班教師每天對(duì)校園進(jìn)行巡視，各位教師發(fā)現(xiàn)問題在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理和報(bào)告，并將出現(xiàn)安全責(zé)任事故的考核嚴(yán)格落實(shí)到學(xué)校教師績(jī)效工資方案中。校長(zhǎng)與各科室、各班主任、任課老師之間，層層簽定安全責(zé)任狀，使學(xué)校安全責(zé)任制得到落實(shí)。

5、消防安全。重點(diǎn)檢查消防安全責(zé)任制是否落實(shí)，消防通道是否安全、暢通，設(shè)施是否齊全等情況；對(duì)各專用室的滅火設(shè)施等進(jìn)行逐一排查。本學(xué)期更換了過期的滅火器。學(xué)校在每個(gè)樓道都安裝了安全通道標(biāo)志，學(xué)生集中上下樓時(shí)，有專人負(fù)責(zé)疏散和指揮機(jī)制。

6、飲食衛(wèi)生。重點(diǎn)檢查學(xué)校小賣部、食堂的安全情況，檢查食品是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求，嚴(yán)禁三無產(chǎn)品流入學(xué)校。工作人員均持有健康許可證上崗。建立食品衛(wèi)生安全規(guī)章制度.加強(qiáng)學(xué)校食堂的管理與監(jiān)控，嚴(yán)防食品衛(wèi)生安全事故的發(fā)生。

7、交通安全。檢查教職員工是否自覺遵守交通規(guī)則，主動(dòng)在師生中做遵守交規(guī)的楷模，特別是督促他們騎摩托車要戴好安全頭盔。組織全體老師上到學(xué)生上下學(xué)途中對(duì)學(xué)生途中安全情況進(jìn)行檢查。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展安全教育。班主任做好乘坐校外接送車學(xué)生的排查摸底工作。本學(xué)期，學(xué)校內(nèi)無一人乘坐校外接送車。

8、加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)排解學(xué)生之間的矛盾，教給學(xué)生自我保護(hù)常識(shí)。開展食品衛(wèi)生、防治常見疾病的講座。利用晨周會(huì)、知識(shí)講座開展禁毒教育。特別是加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)洪水、火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練，預(yù)防交通、溺水、高墜等事故的發(fā)生。

9、做好傳染病及衛(wèi)生防疫宣傳工作，注意教室及公共場(chǎng)所通風(fēng)、消毒。

10、學(xué)校制定消防安全演練方案，組織師生認(rèn)真開展，并做好

總結(jié)

二、學(xué)校安全隱患排查

認(rèn)真檢查校內(nèi)各部位安全情況。我們發(fā)動(dòng)全體教師對(duì)學(xué)校房屋各設(shè)施進(jìn)行了認(rèn)真檢查，特別是要害部位如教室門窗、食堂的防盜防火設(shè)施、體育器材等。學(xué)校進(jìn)行安全隱患排查治理，其有關(guān)情況如下：

(1)消防安全條件。對(duì)學(xué)校的消防設(shè)施滅火器進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)滅火器均在有效期內(nèi)，壓力正常。

(2)詢問接送學(xué)生車輛安全情況。雖然學(xué)校無接送學(xué)生車輛，但我校還是對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)騎摩托車接送孩子上學(xué)放學(xué)給予提出安全要求，并要求他們所乘載車輛不得進(jìn)入校園。

(3)學(xué)校重要設(shè)施、場(chǎng)所的安全狀況。放晚學(xué)后有部分家長(zhǎng)在校園附近工作的學(xué)生，回到校內(nèi)在體育器材上玩耍。對(duì)這部分學(xué)生予以教育，并與家長(zhǎng)溝通。

(4)校園周邊治安安全狀況。校門外接送學(xué)生家長(zhǎng)比較多，停車無秩序，導(dǎo)致交通擁擠。學(xué)校發(fā)一封《致家長(zhǎng)書》,并在校門外的水泥路上打上油漆黃線，要求家長(zhǎng)按照指定的區(qū)域停車。

(5)校舍安全狀況。本學(xué)期學(xué)校后樓進(jìn)行加固，施工場(chǎng)所存在一定的安全隱患。要求施工方拉好安全網(wǎng)，掛上警示標(biāo)語，嚴(yán)格按照施工要求進(jìn)行操作。學(xué)校內(nèi)做好安全教育，要求學(xué)生課間不得到施工區(qū)域逗留玩耍。課間派教師巡視檢查。

(6)安全教育落實(shí)情況。開學(xué)進(jìn)行師生全面安全教育，每班進(jìn)行上學(xué)、放學(xué)安全教育，并進(jìn)行記錄;放假簽訂安全須知，學(xué)校安全教育教案有記錄;組織學(xué)生進(jìn)行緊急疏散與自救逃生演練。

三、

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)安全教育領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校日常安全管理工作，牢固樹立"安全第一"的思想，切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任制，我校認(rèn)真組織全校師生學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)安全教育文件，并吸取各地所發(fā)生安全事故的教訓(xùn)，特別是針對(duì)學(xué)校暴力事件、自然災(zāi)害等情況，學(xué)校制定了相關(guān)安全工作措施以及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，組織上下樓梯的演練，對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，做到預(yù)防于未然。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理工作。我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定和要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各部門及家庭的聯(lián)系工作。根據(jù)我校實(shí)際情況，組織和動(dòng)員全社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生的生命安全，共同做好學(xué)生校外安全工作，并通過與學(xué)生家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書和家庭訪問、家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，并取得家長(zhǎng)的支持和配合。

4、嚴(yán)格實(shí)行安全責(zé)任制。學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)安全巡視制度和節(jié)假日值守制度，值日教師每天對(duì)校園進(jìn)行巡視，各位教師發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理和報(bào)告，嚴(yán)格實(shí)行安全責(zé)任制，學(xué)校將在第一時(shí)間內(nèi)向上級(jí)教育部門報(bào)告。

總之，安全工作的落實(shí)，并非階段性的，而是一件長(zhǎng)期的工作，我校要以這次安全隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步健全安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度，深化管理，努力杜絕校園不安全事故的發(fā)生，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

王鮑小學(xué)

2012.10.15

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十二

親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動(dòng)態(tài)節(jié)目，我是主持人xx。在當(dāng)今校園中，室友這個(gè)詞代表的不僅僅是在一個(gè)房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網(wǎng)上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當(dāng)年不殺之恩 。從字面意義看可能有些人會(huì)發(fā)問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢？這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。

在南航學(xué)生案中，沖突的起因簡(jiǎn)直簡(jiǎn)單的讓人難以置信：校方微博上稱，經(jīng)過了解得知，當(dāng)晚，一學(xué)生蔣某因?yàn)橥鼛ц€匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內(nèi)也無人應(yīng)答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發(fā)現(xiàn)室友袁某正在房間內(nèi)打游戲，對(duì)剛才的敲門聲并沒有理會(huì)。蔣某隨后因此事與袁某發(fā)生爭(zhēng)吵，最后還動(dòng)起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對(duì)著蔣某猛刺，等發(fā)現(xiàn)事情鬧大時(shí)，人已經(jīng)不行了。10點(diǎn)多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學(xué)蔣某因傷勢(shì)過重，再也沒有醒來。

校園本應(yīng)該是純凈之地，卻接連發(fā)生一起起慘劇。這是教育與社會(huì)的悲哀？還是這些丑惡正是當(dāng)下社會(huì)投射在學(xué)校的縮影？發(fā)生這樣的事情，不只毀掉了被害的學(xué)生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會(huì)做出這種極端的選擇。

當(dāng)然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學(xué)校已經(jīng)注意到了這類事情的負(fù)面影響，逐步開始了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)與心理教育的培養(yǎng)，例如有些學(xué)校里專門開設(shè)了心理健康學(xué)和通俗法律學(xué)，專門對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)。這些舉措不僅讓學(xué)生們能得到新的知識(shí)，也從更基本的方面減少了校園暴力發(fā)生的可能。

在以后的校園生活里，希望更多的學(xué)校能夠注意到學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，能從根本上遏制這種情況的發(fā)生，而不是一味的只在發(fā)生了之后，才“反思”，才“關(guān)注”。學(xué)生是祖國(guó)的未來，祖國(guó)的未來只有經(jīng)過真正的全面的培養(yǎng)，不僅擁有出色的學(xué)識(shí)，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。

好了，今天的節(jié)目就到這里，感謝您的收聽，下周同一時(shí)間，我們?cè)僖姟?/p>

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十三

近年來，校園暴力違法犯罪時(shí)有發(fā)生，已成為嚴(yán)重影響未成年人身心健康的社會(huì)頑疾。最高人民法院刑一庭婦女兒童權(quán)益刑事司法保護(hù)課題組就校園暴力刑事案件作了專項(xiàng)調(diào)研，以期為解決相關(guān)問題提供參考。

校園暴力在我國(guó)時(shí)有發(fā)生，但是情況復(fù)雜，違法與犯罪交織，且多數(shù)事件未進(jìn)入司法程序追究法律責(zé)任，加之目前缺少統(tǒng)一的事件報(bào)告、統(tǒng)計(jì)制度，導(dǎo)致難以了解我國(guó)校園暴力發(fā)生的真實(shí)情況。今年5月，最高人民法院對(duì)xx-xx年各級(jí)法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理，這些案件在一定程度上反映出此類犯罪及審判工作的一些突出特點(diǎn)。簡(jiǎn)述如下：

針對(duì)人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財(cái)犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%(見圖一)。

(1)159名未成年被告人中，已滿十四不滿十六周歲的被告人55人，占%;已滿十六不滿十八周歲的被告人104人，占%。其中已滿十四不滿十六周歲的比例低，與我國(guó)刑法規(guī)定上述被告人只對(duì)八類嚴(yán)重暴力犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任有關(guān)，故不能全面反映此類人群的校園暴力實(shí)際發(fā)生率。(2)涉案小學(xué)生占%，初中生占%，高中生占%;職業(yè)技術(shù)學(xué)校及職業(yè)高中學(xué)生占%，參與作案的無業(yè)人員占%。

持刀具(包括彈簧刀、水果刀、獵刀等)作案的占49%;造成被害人死亡的占35%，重傷的占32%，意味著在校園暴力犯罪案件中，實(shí)際造成被害人重傷、死亡嚴(yán)重后果的比例高達(dá)67%;輕傷占17%，輕微傷占16%(見圖二)。被告人作案后自首、與被害人達(dá)成賠償諒解協(xié)議的比例高，分別占49%、54%。

(1)致被害人重傷的32起案件中，免予刑事處罰2件，占該類案件的%;宣告緩刑的22件，占%;判處有期徒刑三年以下的4件，占%;三至五年有期徒刑的2件，占%;五年以上十年以下有期徒刑的1件，占%;十年以上有期徒刑的1件，占%。(2)致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占%;判處有期徒刑三年以下的1件，占%;三至五年有期徒刑的4件，占%;五年以上十年以下有期徒刑的12件，占%;十年以上有期徒刑的10件，占%。

關(guān)愛呵護(hù)未成年人是我國(guó)及世界各國(guó)共同珍視的基本理念，也是少年司法制度發(fā)展的基石，毫無疑問，在教育挽救失足青少年方面取得了令人矚目的成就。但是，如何做到寬容而不縱容，社會(huì)還缺乏共識(shí)。從近幾年處理的校園暴力事件來看，有的地方認(rèn)為校園暴力是青少年成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的小問題，主要強(qiáng)調(diào)教育、挽救原則，未意識(shí)到對(duì)于那些社會(huì)危害性大的失足青少年，懲戒實(shí)際也是教育、挽救的一種重要方式，對(duì)同為未成年人的被害人的平等保護(hù)還不夠。

當(dāng)前，校園暴力頻發(fā)，校園暴力犯罪低齡化趨勢(shì)明顯。而我國(guó)刑法規(guī)定，不滿十四周歲的人犯罪不負(fù)刑事責(zé)任，已滿十四不滿十六周歲只對(duì)故意殺人、故意傷害致人重傷等八種犯罪承擔(dān)刑責(zé)。治安管理處罰法規(guī)定，對(duì)不滿十四周歲或已滿十四不滿十六周歲的未成年人初犯免予治安拘留處罰。實(shí)踐中，已滿十四不滿十六周歲的中學(xué)生實(shí)施輕傷害等犯罪時(shí)有發(fā)生，不滿十四周歲的兒童故意殺人的亦有發(fā)生。校園暴力傷害案件主要以故意傷害罪追責(zé)，而構(gòu)成故意傷害罪又要求致傷達(dá)到輕傷以上程度。由此導(dǎo)致，對(duì)不滿十四周歲的兒童故意殺人、已滿十四不滿十六周歲的青少年實(shí)施毆打、凌辱等輕傷害的行為難以追究刑事責(zé)任，甚至也不能進(jìn)行治安拘留處罰，相當(dāng)一部分校園暴力事件只能由教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部處理。

根據(jù)我國(guó)刑法規(guī)定，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。但何謂必要時(shí)候以及家長(zhǎng)應(yīng)如何管教，缺少相關(guān)細(xì)則，并不明確。同時(shí)，我國(guó)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校(即工讀學(xué)校)接受矯治和教育。由于該措施非法定強(qiáng)制性措施，而是由監(jiān)護(hù)人或原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，加之當(dāng)前工讀學(xué)校的規(guī)模正逐步減少，因此，實(shí)際走進(jìn)工讀學(xué)校的“問題少年”有限。

當(dāng)前，對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)、立法、處理機(jī)制等方面均存在一定不足，形成治理的短板。為了依法遏制校園暴力，為未成年人創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，課題組認(rèn)為，需著重抓好以下幾方面工作：

施暴者與被欺凌、被傷害的孩子都是法律應(yīng)該關(guān)注和保護(hù)的對(duì)象。既要重視教育預(yù)防，也不能忽視必要的懲治。既堅(jiān)持未成年人犯罪與成年人犯罪的區(qū)別對(duì)待，給予未成年犯罪人在正常環(huán)境下改過自新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要防止對(duì)未成年人只講從寬而不講從嚴(yán)的認(rèn)識(shí)偏差。對(duì)于校園暴力事件堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)，區(qū)別對(duì)待，情節(jié)較輕的，盡量給予最大限度的感化、挽救;涉及違法，影響惡劣，理當(dāng)治安拘留或者送往工讀學(xué)校的，就不能簡(jiǎn)單“教育”了事;構(gòu)成犯罪，甚至罪行嚴(yán)重，不宜宣告緩刑的，就當(dāng)判處實(shí)刑，不能簡(jiǎn)單通過賠償和解了事。通過區(qū)別對(duì)待，既彰顯法律的關(guān)懷，又不失威嚴(yán)，公平地實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人的特殊保護(hù)。

校園暴力是社會(huì)暴力的一部分，當(dāng)前，刑法制裁校園暴力往往于法無據(jù)。實(shí)際上，不僅僅是校園暴力，還有其他大量嚴(yán)重侵犯人身安全只是程度未達(dá)到輕傷標(biāo)準(zhǔn)的暴力行為被排除在刑事立法之外，一定程度上助長(zhǎng)暴力行為公開肆虐，成為影響社會(huì)長(zhǎng)治久安和文明程度提高的普遍性問題。從域外來看，特別重視對(duì)人身權(quán)利的刑法保護(hù)，不僅普遍將攻擊毆打他人的行為認(rèn)定為暴行罪，而且對(duì)言語恐嚇、尾隨騷擾、破壞他人生活安寧等行為均予以刑事制裁，對(duì)規(guī)范公民言行、提高社會(huì)文明程度，發(fā)揮了積極作用。例如，日本刑法在規(guī)定故意傷害罪可判處最高十五年懲役的同時(shí)，另規(guī)定了暴行罪，即實(shí)施暴行而沒有傷害他人的，最高可判處二年懲役。雖然中外立法制度、法律文化有別，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展物質(zhì)富足，社會(huì)必然越來越關(guān)注人格尊嚴(yán)、人身安全的保護(hù)。刑事立法當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，深入研究包括校園暴力在內(nèi)的暴行入罪問題，為社會(huì)有序發(fā)展提供明確的規(guī)范指引。

考察域外發(fā)達(dá)國(guó)家，無一不重視對(duì)校園暴力肇事者的懲戒、矯治。例如，德國(guó)對(duì)校園出現(xiàn)的恃強(qiáng)凌弱的“小霸王”關(guān)注態(tài)度鮮明，打擊力度大，在對(duì)兩次記過后仍不思悔改的校園“小霸王”，校方有權(quán)將其送到“不良少年管教部門”給予強(qiáng)制管教。意大利刑法規(guī)定，如果不滿14周歲的人實(shí)施法律規(guī)定的犯罪(違警罪除外)，并且具有人身危險(xiǎn)性的，法官可以決定將其收容于專門針對(duì)未成年人的司法教養(yǎng)院(最短持續(xù)期不少于一年)或者對(duì)其實(shí)行監(jiān)視自由。對(duì)我國(guó)而言，在刑法保持相對(duì)謙抑的前提下，應(yīng)當(dāng)積極探索構(gòu)建刑罰之外的懲戒、矯治制度，比如刑罰與保安處分二元并存的制裁體系，值得研究。在我國(guó)，目前迫切需要落實(shí)和完善刑法、未成年人犯罪預(yù)防法中規(guī)定的收容教養(yǎng)、工讀教育等制度，明確實(shí)施細(xì)則，加大對(duì)相關(guān)矯治場(chǎng)所的資金、人員投入，用足用好我國(guó)已有的制度資源。

根據(jù)日前國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，該機(jī)制應(yīng)包括早期預(yù)警、及時(shí)上報(bào)、事中處理以及事后心理干預(yù)等全方位內(nèi)容。遏制校園暴力，既要有政策層面的決心決斷，又要有智慧定力，把基礎(chǔ)工作抓實(shí)做細(xì)。要從不同層面逐級(jí)摸清我國(guó)校園暴力的現(xiàn)狀，分析成因，對(duì)癥下藥，綜合施治。在課題組調(diào)研的100起校園暴力刑事案件中，持管制刀具作案者近50%，如果相關(guān)學(xué)校對(duì)這些平時(shí)即有持刀習(xí)慣的“問題少年”及早發(fā)現(xiàn)、干預(yù)，就會(huì)在一定程度上減少校園暴力事件的發(fā)生，或者至少可以降低校園暴力的傷害后果。域外許多國(guó)家和地區(qū)針對(duì)校園暴力進(jìn)行專門立法，構(gòu)建了規(guī)范的處理機(jī)制，例如韓國(guó)xx年出臺(tái)的《校園暴力預(yù)防及對(duì)策法》。此外，還要注意探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，預(yù)測(cè)、發(fā)現(xiàn)、干預(yù)校園暴力。以法國(guó)為例，早在xx年就啟用了校園暴力監(jiān)測(cè)軟件，其統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目非常細(xì)致，包括諸如在校園內(nèi)丟石塊等具有暴力傾向的行為共26項(xiàng)，每年法國(guó)有近95%的學(xué)校向該數(shù)據(jù)庫(kù)匯總校園安全信息，這就為及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)校園暴力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

要全力遏制和預(yù)防校園暴力，必須有強(qiáng)大的正面引導(dǎo)，學(xué)校要在傳統(tǒng)安全教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化人文、道德教育，教育學(xué)生保持對(duì)生命的敬畏和善意，尊重愛護(hù)他人，呵護(hù)生命，和諧相處，避免傷害;宣傳部門要通過公益廣告、專題報(bào)道等形式，加大對(duì)反校園暴力的宣傳;司法機(jī)關(guān)在抓好個(gè)案辦理的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)組織宣傳報(bào)道，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，營(yíng)造良好輿論導(dǎo)向。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十四

班級(jí):114651姓名:韓淑娟學(xué)號(hào):1104725039調(diào)研時(shí)間：2013/11/16調(diào)研地點(diǎn)：南陽理工學(xué)院調(diào)研目的：

了解和認(rèn)識(shí)高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題，增加對(duì)高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目概況：

校園一角。

南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀(jì)前，她向世界奉獻(xiàn)了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀(jì)，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長(zhǎng)江路，交通便利，遠(yuǎn)離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。

項(xiàng)目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析：

運(yùn)動(dòng)區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學(xué)生課余活動(dòng)鍛煉；另一方面，運(yùn)動(dòng)區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離，保證了合理的動(dòng)靜分區(qū)。

項(xiàng)目道路交通調(diào)研分析：

主要道路穿過教學(xué)區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學(xué)生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學(xué)生生活服務(wù)，有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽，增加生活情趣。

項(xiàng)目綠化景觀調(diào)研分析：

集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子,植物,荷塘….完美的融合到一起;齊賢苑主要運(yùn)用中軸線對(duì)稱的手法將廣場(chǎng)回廊布置,夢(mèng)溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋;藥植園配合廣場(chǎng)，石像和太極形道路相呼應(yīng)，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。?？傊?，南陽理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。

3基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研：

行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側(cè)，視野很開闊。

基地內(nèi)建筑意象、風(fēng)格調(diào)研分析：

南工校園的建筑新建的實(shí)驗(yàn)大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調(diào)了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。

結(jié)束語：

通過此次調(diào)研，我認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn)，利用地勢(shì)地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能，進(jìn)行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時(shí)，要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的關(guān)系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識(shí)到一個(gè)學(xué)校給人帶來的印象由它的各個(gè)方面影響的，所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十五

我國(guó)綠色食品已從一個(gè)概念打造成一個(gè)精品品牌，形成了一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。接下來是小編為您整理的綠色食品市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，希望對(duì)您有所幫助。

伴隨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，在政府的積極推動(dòng)下以及市場(chǎng)的有力拉動(dòng)下，我國(guó)綠色食品發(fā)展取得了顯著成效，探索出了一條“依托品牌推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)”的發(fā)展模式。實(shí)踐表明，綠色食品發(fā)展與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)在目標(biāo)定位、路徑選擇、機(jī)制運(yùn)行上已高度契合和深度融合。隨著綠色食品在精品打造、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、市場(chǎng)流通建設(shè)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等方面不斷取得新進(jìn)展和新突破，必將對(duì)促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)發(fā)揮更加積極的作用。

20世紀(jì)90年代初，為了保護(hù)和利用我國(guó)部分地區(qū)良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、開發(fā)

安全

(1)總量規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)。2011—2014年，綠色食品當(dāng)年獲證企業(yè)從2683家增加到3830家，年均增長(zhǎng)12.6%;產(chǎn)品從6538個(gè)增加到8826個(gè)，年均增長(zhǎng)10.5%。全國(guó)綠色食品企業(yè)總數(shù)從6622家發(fā)展到8700家，年均增長(zhǎng)9.5%;產(chǎn)品總數(shù)從16825個(gè)增加到21153個(gè)，年均增長(zhǎng)7.9%。

(2)產(chǎn)品覆蓋種類初步齊全?，F(xiàn)有的綠色食品產(chǎn)品已包括主要農(nóng)產(chǎn)品及加工產(chǎn)品的5個(gè)大類、57個(gè)小類。2014年，農(nóng)林及加工產(chǎn)品有15703個(gè)，占74.2%;畜禽產(chǎn)品有1095個(gè)，占5.2%;水產(chǎn)品有698個(gè)，占3.3%;飲品類產(chǎn)品有1946個(gè)，占9.2%;

其他

(3)貿(mào)易發(fā)展持續(xù)擴(kuò)大。2010—2014年，全國(guó)綠色食品產(chǎn)品國(guó)內(nèi)年銷售額由2824億元增長(zhǎng)到5480.5億元，年均增長(zhǎng)18%。我國(guó)加入wto以后，綠色食品出口額由4億美元增長(zhǎng)到24.8億美元，年均16.4%。近幾年，綠色食品流通企業(yè)呈現(xiàn)加快發(fā)展的趨勢(shì)，在部分大中城市已建立一批綠色食品專營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)，許多綠色食品走上了電商平臺(tái)，市場(chǎng)流通和貿(mào)易渠道不斷拓展。

(4)品牌影響從國(guó)內(nèi)走向了國(guó)際。綠色食品在全社會(huì)已有較高的知名度，廣大消費(fèi)者對(duì)綠色食品品牌已有較高的認(rèn)知率。綠色食品全面進(jìn)入國(guó)內(nèi)大中城市的中高端市場(chǎng)，成為許多大型商業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)準(zhǔn)入的重要條件。綠色食品標(biāo)志除在我國(guó)以證明商標(biāo)形式注冊(cè)外，還在商標(biāo)國(guó)際注冊(cè)“馬德里體系”框架下，通過世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)局，在歐美日等10個(gè)國(guó)家和地區(qū)注冊(cè)，綠色食品知識(shí)產(chǎn)權(quán)依法受到保護(hù)。綠色食品標(biāo)準(zhǔn)已通過國(guó)際貿(mào)易中心(itc)進(jìn)入國(guó)際可持續(xù)、環(huán)保產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，成為具有中國(guó)特色的推介標(biāo)準(zhǔn)。2014年，澳大利亞、加拿大、丹麥等國(guó)家的5個(gè)全球知名企業(yè)的33個(gè)產(chǎn)品獲得我國(guó)的綠色食品證書，產(chǎn)量已超過100萬t。

借鑒國(guó)際農(nóng)業(yè)和食品工業(yè)先進(jìn)的質(zhì)量管理體系，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，經(jīng)過多年來的理論總結(jié)和實(shí)踐探索，綠色食品創(chuàng)立了“依托品牌推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)”的發(fā)展模式。

(1)以技術(shù)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)綠色食品的生產(chǎn)方式和質(zhì)量水平，也體現(xiàn)綠色食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)含量。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，首先，要有各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。按照全程質(zhì)量控制的要求，綠色食品從五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系:一是產(chǎn)地環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，包括產(chǎn)地環(huán)境技術(shù)條件和產(chǎn)地環(huán)境調(diào)查、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)導(dǎo)則;二是生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，包括肥料、農(nóng)藥、畜禽飼料及飼料添加劑、獸藥、漁藥、食品添加劑等使用準(zhǔn)則;以及動(dòng)物衛(wèi)生、畜禽飼養(yǎng)防疫等準(zhǔn)則;三是產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋102類產(chǎn)品;四是包裝、貯運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)，即包裝通用準(zhǔn)則、貯藏運(yùn)輸準(zhǔn)則;五是產(chǎn)品抽樣準(zhǔn)則、產(chǎn)品檢驗(yàn)準(zhǔn)則等其他標(biāo)準(zhǔn)。其次，要將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為供企業(yè)和農(nóng)戶具體使用的生產(chǎn)操作規(guī)程。目前，各地制訂并頒布實(shí)施的綠色食品行業(yè)性、區(qū)域性、分種類的生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程有400多項(xiàng)。最后，要通過技術(shù)服務(wù)、

專業(yè)

(2)以質(zhì)量構(gòu)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈。從產(chǎn)地環(huán)境、投入品、農(nóng)產(chǎn)品資源、加工產(chǎn)品原料到終端產(chǎn)品，綠色食品以質(zhì)量為基準(zhǔn)構(gòu)建和發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈。通過對(duì)產(chǎn)地及其周圍的土壤、大氣和灌溉水(養(yǎng)殖用水)等生態(tài)環(huán)境因子嚴(yán)格監(jiān)測(cè)，保證產(chǎn)地環(huán)境具備生產(chǎn)綠色食品的良好條件。投入品要求使用安全優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)資料，化肥、農(nóng)藥施用減量化，并鼓勵(lì)優(yōu)先使用經(jīng)認(rèn)定的綠色食品生產(chǎn)資料。農(nóng)產(chǎn)品資源要體現(xiàn)各地名特優(yōu)產(chǎn)品、有出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品。加工產(chǎn)品原料通過建設(shè)高水平的綠色食品原料標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，滿足深加工企業(yè)需求。終端產(chǎn)品要求質(zhì)量過硬、包裝規(guī)范、用標(biāo)準(zhǔn)確、形象突出，令消費(fèi)者信賴。企業(yè)是綠色食品生產(chǎn)的主體，提升綠色食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，需要靠龍頭企業(yè)帶動(dòng)。2014年，在綠色食品企業(yè)中，各級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)龍頭企業(yè)已有3356家、產(chǎn)品8995個(gè)，分別占綠色食品企業(yè)和產(chǎn)品總數(shù)的38.6%和42.5%。

(3)以品牌增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。品牌是綠色食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐載體和戰(zhàn)略資源。綠色食品立足精品定位，圍繞提升品牌的知名度與美譽(yù)度、公信力與競(jìng)爭(zhēng)力，持續(xù)推進(jìn)品牌建設(shè)，走以品牌引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的道路。面向消費(fèi)者，通過宣傳綠色食品的基本理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、基本制度，樹立品牌形象，培育消費(fèi)市場(chǎng)，拉動(dòng)市場(chǎng)需求。通過舉辦專業(yè)展會(huì)，搭建貿(mào)易平臺(tái)，推動(dòng)廠商合作、產(chǎn)銷對(duì)接，建設(shè)專業(yè)流通體系，傳導(dǎo)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)市場(chǎng)機(jī)制，提升品牌價(jià)值。通過開展國(guó)際交流與合作，推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，擴(kuò)大品牌國(guó)際影響力，促進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展。

加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，大力推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，已成為我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)略任務(wù)。綠色食品發(fā)展取得的成效是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段后的成果體現(xiàn)，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有益探索。

(1)目標(biāo)與方向相符。綠色食品注重生態(tài)環(huán)境的`改善、保護(hù)和利用，注重投入品的合理使用和有效管控，注重?cái)?shù)量安全與質(zhì)量安全的有機(jī)結(jié)合，無論是生產(chǎn)方式、管理模式，還是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)均達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在保障生態(tài)安全和資源安全的前提下，既要保證農(nóng)業(yè)產(chǎn)能規(guī)模、保障糧食安全，又要促進(jìn)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效、農(nóng)民增產(chǎn)增收，這就要求走“產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好”的可持續(xù)發(fā)展道路。國(guó)務(wù)院制定的《全國(guó)可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》(2015—2030年)提出“一控、兩減、三基本”的目標(biāo)。“一控”:控制農(nóng)業(yè)用水的總量，到2020年，農(nóng)業(yè)用水總量要保持在3720億m3，利用系數(shù)要達(dá)到0.55以上;“兩減”:減少化肥、農(nóng)藥的施用總量，2020年化肥農(nóng)藥的施用量努力實(shí)現(xiàn)零增長(zhǎng);“三基本”:到2030年，實(shí)現(xiàn)畜禽污染基本處理、地膜基本回收、秸稈基本利用。積極推廣綠色食品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)方式，有利于促進(jìn)上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(2)實(shí)施路徑一致。綠色食品發(fā)展的基本路徑是以標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)保障產(chǎn)品安全優(yōu)質(zhì)，以安全優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品承載品牌形象，以品牌影響帶動(dòng)生產(chǎn)和消費(fèi)。走規(guī)模化、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的發(fā)展道路，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然選擇。綠色食品已納入“全國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”創(chuàng)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，2014年，在全國(guó)已創(chuàng)建的319個(gè)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)中，綠色食品產(chǎn)量已達(dá)3668萬t，占全國(guó)綠色食品總產(chǎn)量的38.3%。近幾年，綠色食品還先后納入國(guó)家農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范縣、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管縣、“三園兩場(chǎng)”(菜園、果園、茶園標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范園、畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范場(chǎng)、水產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化健康養(yǎng)殖示范場(chǎng))的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的申報(bào)條件以及農(nóng)民專業(yè)合作社示范社的評(píng)定指標(biāo)之一。國(guó)務(wù)院最近印發(fā)的《

關(guān)于

(3)發(fā)展機(jī)制協(xié)調(diào)。綠色食品采取“政府推動(dòng)與市場(chǎng)拉動(dòng)”相結(jié)合的發(fā)展機(jī)制，政府推動(dòng)旨在創(chuàng)造政策條件和社會(huì)環(huán)境;市場(chǎng)拉動(dòng)體現(xiàn)品牌的美譽(yù)度和競(jìng)爭(zhēng)力，這與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)推行的“政策引導(dǎo)與市場(chǎng)導(dǎo)向”相結(jié)合的發(fā)展機(jī)制是協(xié)調(diào)互動(dòng)的。2004年以來，中央1號(hào)文件多次強(qiáng)調(diào)“加快綠色食品發(fā)展”，黨的十七屆三中全會(huì)的《決定》明確提出“支持發(fā)展綠色食品”。發(fā)展綠色食品已先后納入國(guó)家中長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、食物與營(yíng)養(yǎng)發(fā)展綱要，作為推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作的重要抓手，實(shí)施農(nóng)業(yè)品牌戰(zhàn)略的重要途徑，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的重要措施。隨著城鄉(xiāng)居民收入水平不斷提高，安全消費(fèi)意識(shí)普遍增強(qiáng)，追求“綠色、生態(tài)、環(huán)?！币殉蔀榛镜南M(fèi)取向和選擇標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，城鄉(xiāng)居民食品消費(fèi)結(jié)構(gòu)也進(jìn)入加快升級(jí)轉(zhuǎn)型階段，綠色生產(chǎn)、綠色消費(fèi)日益成為主流，綠色食品消費(fèi)市場(chǎng)需求已呈現(xiàn)加速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，國(guó)際社會(huì)持續(xù)廣泛關(guān)注食品安全問題，不斷對(duì)我國(guó)出口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量提出更高的要求，這就要求通過發(fā)展綠色食品，在法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、貿(mào)易準(zhǔn)則等方面保持與國(guó)際接軌，為帶動(dòng)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。

我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與生態(tài)文明建設(shè)為綠色食品發(fā)展帶來新的歷史機(jī)遇，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)，綠色食品發(fā)展應(yīng)以確保品牌公信力為基點(diǎn)，以提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力為核心，以放大品牌效益為目標(biāo)，采取更加有力的措施，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

(1)持續(xù)推進(jìn)品牌建設(shè)。堅(jiān)持精品定位，瞄準(zhǔn)發(fā)達(dá)國(guó)家水平，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，進(jìn)一步完善綠色食品標(biāo)準(zhǔn)體系，保持技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性。不斷完善綠色食品制度體系，保持管理制度的科學(xué)性，鞏固和提升品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力。嚴(yán)格許可審查，嚴(yán)格證后監(jiān)管，確保產(chǎn)品質(zhì)量和規(guī)范用標(biāo)，切實(shí)維護(hù)品牌的公信力和美譽(yù)度。持續(xù)開展品牌宣傳，通過提升品牌的知名度和滲透力，撬動(dòng)消費(fèi)市場(chǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)綠色食品行業(yè)誠(chéng)信體系建設(shè)，強(qiáng)化企業(yè)自律意識(shí)，共同維護(hù)綠色食品公共品牌形象。

(2)不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一是優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持“好中選優(yōu)、扶強(qiáng)做大”的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)發(fā)展各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、具有行業(yè)影響力和帶動(dòng)力的深加工食品企業(yè)，以及質(zhì)量管控能力較強(qiáng)的農(nóng)民專業(yè)合作社示范社，提高產(chǎn)業(yè)主體素質(zhì)。二是優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。在目前的綠色食品產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中，種植業(yè)產(chǎn)品比重較大，畜牧業(yè)和漁業(yè)產(chǎn)品較小，今后要適應(yīng)消費(fèi)需求，逐步擴(kuò)大綠色食品養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展規(guī)模。三是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈條。穩(wěn)步推進(jìn)原料基地建設(shè)，加快綠色食品生產(chǎn)資料發(fā)展，進(jìn)一步完善綠色食品產(chǎn)業(yè)體系，為綠色食品生產(chǎn)提供更加有力的物質(zhì)支撐。

(3)全面加快市場(chǎng)建設(shè)步伐。在引導(dǎo)綠色食品企業(yè)自身開展專業(yè)營(yíng)銷的同時(shí)，在制度機(jī)制設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持流通企業(yè)發(fā)展綠色食品專業(yè)營(yíng)銷體，提高品牌的市場(chǎng)集中度。積極引導(dǎo)社會(huì)工商資本進(jìn)入綠色食品流通領(lǐng)域，參與綠色食品專業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)和渠道建設(shè)，特別是要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，大力發(fā)展電子商務(wù)，探索綠色食品專業(yè)營(yíng)銷新模式。同時(shí)，加快推進(jìn)綠色食品信息化建設(shè)，為廣大消費(fèi)者及時(shí)提供準(zhǔn)確、高效、便捷、低成本的綠色食品產(chǎn)業(yè)信息服務(wù)。

(4)努力促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)計(jì)顯示，2011—2014年，東部地區(qū)綠色食品年均增長(zhǎng)為9.23%、中部地區(qū)為6.49%、西部地區(qū)為15.87%、東北地區(qū)為6.82%。雖然近幾年西部地區(qū)綠色食品保持了較高的增長(zhǎng)速度，但發(fā)展規(guī)模仍然偏小。綠色食品在地區(qū)之間發(fā)展不平衡，勢(shì)必影響其功能的全面發(fā)揮，需要從資源和環(huán)境層面加以科學(xué)規(guī)劃，在政策層面加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，以推動(dòng)中西部地區(qū)加快發(fā)展，促進(jìn)全國(guó)綠色食品的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十六

時(shí)間:xx/10/25

地點(diǎn):校園

調(diào)查方式:實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索

我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，無疑給現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正成了我們的一種共識(shí)。作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分;學(xué)校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校校園的環(huán)境當(dāng)中，校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。為營(yíng)造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)，在學(xué)校發(fā)展中越來顯示其獨(dú)特的一席之地。

對(duì)現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來社會(huì)的發(fā)展需要來加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)和陣地建設(shè)，是一個(gè)教育不可忽略的重大問題，理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)。

眾所周知，學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，有其獨(dú)特的作用。

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計(jì)而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的`精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對(duì)豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。

2、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái)，缺少這個(gè)舞臺(tái)，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價(jià)值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會(huì)出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)，這對(duì)學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。

3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。

創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以改輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學(xué)習(xí)在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長(zhǎng)?？傊?，從整個(gè)校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過程中，離不開學(xué)生與老師的參與。

綠色校園調(diào)研報(bào)告篇十七

[摘要]本次的報(bào)告是以綠色建筑為主題,對(duì)綠色建筑的產(chǎn)生及涵義進(jìn)行了簡(jiǎn)述,和就當(dāng)今綠色建筑對(duì)人們健康必要性的闡述,最后綜述了中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的可持續(xù)發(fā)展思想以及我國(guó)綠色建筑的發(fā)展現(xiàn)狀,以實(shí)現(xiàn)人類發(fā)展與自然的和諧共生。

[關(guān)鍵詞]綠色建筑；健康；自然環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展。

0引言。

隨著科技的進(jìn)步,“建筑”早已從最原始的遮風(fēng)擋雨、御寒避暑的地方,發(fā)展成為能夠完成人類夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)更多可能性的空間,建筑的功能正在被無限延展。而人類追求建筑的功能和舒適的同時(shí),建筑能耗也不斷增長(zhǎng),已與工業(yè)、交通并列,成為全球公認(rèn)的能耗大戶。

面對(duì)世界范圍內(nèi)人口劇增、土地嚴(yán)重沙化、自然災(zāi)害頻發(fā)、溫室效應(yīng)、淡水資源的日漸枯竭等人類生存危機(jī),人類不得不明白“我們只有一個(gè)地球”。1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)明確提出了人類要走可持續(xù)發(fā)展之路,以實(shí)現(xiàn)人類發(fā)展與自然的和諧共生?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”思想的提出不僅揭開了人類文明發(fā)展的新篇章,同時(shí)也帶來了人類社會(huì)各領(lǐng)域、各層次的深刻變革。

節(jié)能、降耗、綠色、健康,已成為全世界對(duì)于未來建筑的共同追求,建筑能耗降低,將對(duì)全社會(huì)節(jié)能減排起到?jīng)Q定性的作用。“建筑”作為一個(gè)古老的行業(yè),在世界性的可持續(xù)發(fā)展的大潮中也日益顯示出勃勃生機(jī)。

1生態(tài)環(huán)境問題,認(rèn)識(shí)到如果人類不去保護(hù)生態(tài)環(huán)境,那么人類發(fā)展的負(fù)效應(yīng)行為將毀滅人類本身。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)提出了可持續(xù)發(fā)展的概念,即:“既滿足當(dāng)代人的需要又不危及后代人滿足其需要的發(fā)展”。1993年的斯圖加特生態(tài)建筑展覽會(huì)上提出了綠色建筑的各種設(shè)想和模型。至此,綠色建筑、生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑等的研究與實(shí)踐達(dá)到了高潮。

綠色建筑是指為人類提供一個(gè)健康、舒適的工作、居住、活動(dòng)的空間,同時(shí)實(shí)現(xiàn)最高效率地利用能源、最低限度地影響環(huán)境的建筑物。它是實(shí)現(xiàn)“以人為本”“人、建筑、自然三者和諧統(tǒng)一”的重要途徑。

所謂綠色建筑,是指在建筑的全壽命周期(規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、拆除/再利用)內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)保護(hù)環(huán)境和減少污染,為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑。它是“可持續(xù)發(fā)展建筑”的形象代名詞,綠色建筑也稱生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑、與環(huán)境共生建筑等,是一個(gè)比較復(fù)雜的概念。

2004年北京市疾病預(yù)防控制中心公布了一份歷時(shí)7年的室內(nèi)環(huán)境調(diào)查報(bào)告。

被調(diào)查的1萬多人生活在北京新建或新裝修的10多個(gè)小區(qū)和30多家高檔賓館、寫字樓、會(huì)議中心和實(shí)驗(yàn)室。

圖2.建筑對(duì)身體的污染圖。

家里檢測(cè)出的污染物不少！萬人大調(diào)查后，許多人心理負(fù)擔(dān)明顯加重，一些人患上了抑郁癥，一些人疑神疑鬼，不愿在房子里多呆。他們有一個(gè)共同的敵人——室內(nèi)污染，這現(xiàn)代人的“貼身殺手”。氡就像一個(gè)幽靈，沒有味道，沒有顏色，感覺不到。氡的主要藏身之所就是建筑材料和室內(nèi)裝飾材料：礦渣磚、爐渣，花崗巖、瓷磚、潔具等。所以綠色建筑勢(shì)在必行，不僅要采用綠色合理的建材還要有環(huán)保意識(shí)。如在居室內(nèi)適當(dāng)養(yǎng)育益花益草，既可有效吸附空氣中有害物質(zhì)，有能美化居室環(huán)境。因此實(shí)行“綠色建筑”不但是為了你自己更是為了我們整個(gè)地球家園的健康。

筑不僅僅關(guān)注的是物質(zhì)上的創(chuàng)造而且還包括經(jīng)濟(jì)文化交流和精神等方面。”

40多年來,綠色建筑由理念到實(shí)踐,在發(fā)達(dá)國(guó)家逐步完善。綠色建筑研究由建筑個(gè)體,單純技術(shù)上升到體系層面,由建筑設(shè)計(jì)擴(kuò)展到環(huán)境評(píng)估,區(qū)域規(guī)劃等多種領(lǐng)域,形成了整體性,綜合性和多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。伴隨著可持續(xù)發(fā)展思想在社會(huì)的推廣,綠色建筑理念也逐漸得到了行業(yè)人員的重視和支持。1993年國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)第18次大會(huì)發(fā)表了《芝加哥宣言》,號(hào)召全世界建筑師把環(huán)境和社會(huì)的可持續(xù)性列入建筑師職業(yè)及其責(zé)任的核心。1999年國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)第二十屆世界建筑師大會(huì)發(fā)布的《北京憲章》,明確要求將可持續(xù)發(fā)展作為建筑師和工程師在21世紀(jì)中的工作準(zhǔn)則。這一切標(biāo)志了綠色建筑的興起。

我國(guó)綠色建筑的起步始于20世紀(jì)后半葉,是以綠色建筑的核心內(nèi)容———建筑節(jié)能入手逐步推廣的。伴隨著可持續(xù)發(fā)展思想在國(guó)際社會(huì)的認(rèn)同,綠色建筑理念在我國(guó)也逐漸受到了重視。1999年在北京召開的國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)第二十屆世界建筑師大會(huì)發(fā)布的《北京憲章》,明確要求將可持續(xù)發(fā)展作為建筑師在21世紀(jì)中的工作準(zhǔn)則。上海世博園的建筑就代表著21世紀(jì)的建筑新思潮———節(jié)能、環(huán)保、綠色、和諧；和“低碳環(huán)?！钡睦砟睢＿@就是中國(guó)對(duì)綠色建筑發(fā)展的最好體現(xiàn)，也是對(duì)全世界展現(xiàn)中國(guó)對(duì)綠色建筑的理念。隨之在一些辦公建筑、高等院校圖書館、城市住宅小區(qū)、農(nóng)村住宅進(jìn)行了綠色建筑實(shí)踐,還進(jìn)行了與此相關(guān)的“生態(tài)建筑”“健康住宅”的理論研究和實(shí)踐探索。2002年年底,國(guó)家對(duì)綠色奧運(yùn)建筑標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系進(jìn)行了研究,系統(tǒng)地提出了綠色建筑所涉及的內(nèi)容和重點(diǎn)。進(jìn)一步引進(jìn)了綠色建筑的理念和技術(shù),并應(yīng)用到我國(guó)現(xiàn)在以及未來蓬勃的建筑市場(chǎng)中,讓綠色建筑的觀念深入人民大眾。

這是我根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)近年來我國(guó)綠色建筑及節(jié)能建筑發(fā)展做的統(tǒng)計(jì)表：

從這個(gè)表可以看出我國(guó)綠色建筑項(xiàng)目數(shù)量急劇上升。我國(guó)對(duì)于綠色建筑這一理念的認(rèn)識(shí)日益完善,綠色意識(shí)從無到有,從弱到強(qiáng),從默默無聞到成為時(shí)尚,從理想到現(xiàn)實(shí),發(fā)展迅速,成績(jī)顯著。

5結(jié)語。

目前,人口劇增、土地嚴(yán)重沙化、自然災(zāi)害頻發(fā)、溫室效應(yīng)、淡水資源的日漸枯竭等人類生存危機(jī)急劇惡化,綠色建筑的出現(xiàn)是建筑設(shè)計(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。從這些調(diào)研的數(shù)據(jù)中可以看出我國(guó)在前幾年就已經(jīng)在為“綠色建筑”做努力，并且也將其完善，改進(jìn)。很多人對(duì)“綠色建筑”的認(rèn)識(shí)也不清楚，但是當(dāng)前人們對(duì)健康的注重和綠色意識(shí)的增加，可以看出綠色建筑發(fā)展趨勢(shì)越來越快，通過這次世博更讓它并融入國(guó)際化。我相信在不久的將來“綠色建筑”這個(gè)詞將被家喻戶曉，深入人心。無論是建筑師，設(shè)計(jì)師，還是普通老百姓都自覺，堅(jiān)持的去營(yíng)造出屬于他們的“綠色建筑”。

“綠色建筑”不僅僅能提高我們的生活質(zhì)量，也能改善我們的生活環(huán)境。提供安全、健康、舒適性良好的生活空間；與自然環(huán)境親和，做到人及建筑與環(huán)境的和諧共處、永續(xù)發(fā)展。就如同世博會(huì)帶給我們的“城市讓生活更美好”一樣，帶給我們的是一個(gè)舒適，溫暖，和諧，健康的生活。“綠化”環(huán)境讓生活更美好。

參考文獻(xiàn):。

[eb/ol][2011-5-27]。

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