寫一份好的總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。善于歸納和總結(jié)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。那么,我們來看看下面這些案例中的教訓(xùn)和啟示吧。
英語課評課稿篇一
pepunit2partalet’slearn。
我評說的是付老師講的六年級第二單元第一課時(shí)的單詞教學(xué),這節(jié)課主要是郵局,書店,醫(yī)院,電影院,圖書館,科學(xué)博物館六個(gè)關(guān)于地點(diǎn)的單詞教學(xué)。
聽了付老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對付老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍。
付老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境。
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激。
從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),付老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí),教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。
教師設(shè)計(jì)了對話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。
探討之處。
2.在板書設(shè)計(jì)中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間讓重點(diǎn)的句子更加醒目。
總之,付老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語己的教學(xué)水平。
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式,讓孩子在樂中學(xué),在玩中學(xué),通過表演,競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。蔡老師每教授完一個(gè)單詞就會(huì)用讀起來朗朗上口chant來加以鞏固,使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài),既鞏固了單詞,提高了課堂實(shí)效,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,又設(shè)計(jì)了吹氣球、說反話等豐富多才的活動(dòng),可操作性強(qiáng),學(xué)生參與面廣,而且情緒頗高。
本課中值得商榷的地方:
感覺轉(zhuǎn)盤游戲這一環(huán)節(jié)安排的時(shí)間稍微多了點(diǎn)。
以上是我對蔡老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。季老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1,游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。
3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是,在本堂課中,季老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的output(輸出)。
小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。
來源:111。
作者:222。
我們的孩子從六歲開始上學(xué),從九歲開始學(xué)習(xí)英語。由于學(xué)生個(gè)人、家庭以及學(xué)校、教師等多種因素的影響,造成了部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈良性循環(huán)狀態(tài),成績優(yōu)秀,充滿自信和創(chuàng)新精神。而部分學(xué)生則處于學(xué)習(xí)的困境中,缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境,不達(dá)標(biāo)的成績使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感,使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。
有的教師刺傷學(xué)習(xí)成績不理想或不努力的學(xué)生的自尊心,甚至羞辱學(xué)生的人格,(部分家長還有打罵、懲罰等現(xiàn)象)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心,自暴自棄,產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,仇恨英語學(xué)習(xí)。
多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制,教材有什么就教什么,不能滿足所有學(xué)生的需要,不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性,限制了學(xué)生的視野拓展。
學(xué)生沒有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間,無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗(yàn)都一種模式,都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)同樣的句子和詞匯。評價(jià)學(xué)生也是一把尺子、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。
課堂上教師煞費(fèi)苦心地講解、傳授,要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解、記憶,規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫,機(jī)械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學(xué)被簡化成為背詞句、默詞句的教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、“做中學(xué)”、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
作者:222。
宋老師的這堂課在課前作了很多準(zhǔn)備:制作了很多相關(guān)的字卡、圖卡,句子卡,并準(zhǔn)備了相應(yīng)的水果實(shí)物;學(xué)生也提前預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容,并制作了相關(guān)的圖卡。這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)水果單詞說句型“doyoulike?..?”“yes,ido.”“no,idon’t.”“whatabout??.?”的能力。
宋老師這堂課有不少可取的地方:
1.個(gè)性化的板書設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.課前的開頭和結(jié)尾部分處理得很好,并頭部分的單詞復(fù)習(xí)為課堂句型教學(xué)作了很好的鋪墊,結(jié)尾部分的幾句切合實(shí)際的問答,不但鞏固運(yùn)用了課堂目標(biāo)句,也是對該堂課的一個(gè)小結(jié)。
3.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的guessinggame用來復(fù)習(xí)水果單詞,并引出單詞“fruit”,學(xué)生有興趣,復(fù)習(xí)效果良好。
不足與建議:
1.在引出新的內(nèi)容時(shí),可以在復(fù)習(xí)水果單詞的基礎(chǔ)上,以水果單詞引出目標(biāo)句“doyoulike?..?”,并幫肋引導(dǎo)學(xué)生作出肯定與否定回答,在操練句型時(shí)也可圍繞水果展開師生活動(dòng)、生生活動(dòng)。準(zhǔn)備的教具、學(xué)具也可得到充分的利用,操練不必過多局限于書本上的內(nèi)容。
2.課堂的最后運(yùn)用環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)有待完善:首先,這堂課的落腳點(diǎn)是“說”,就是要讓學(xué)生多說,多練,多交流,“寫”不是這堂課的側(cè)重點(diǎn);其次,這是一個(gè)運(yùn)用環(huán)節(jié),把調(diào)查活動(dòng)局限于本單元幾個(gè)詞匯的運(yùn)用,感覺還是在操練。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展,激活以前的知識(shí),靈活運(yùn)用語言。
3.對教材中出現(xiàn)的句式“whatabout??.?”的理解和運(yùn)用有些狹隘,“whatabout??.?”的用法很寬泛,教師在課堂上可以幫助學(xué)生用活。
英語課評課稿篇二
最近,我參加了一場關(guān)于英語說課評課的講座。此次講座使我對英語課堂的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)有了更深入的理解,也為我的教學(xué)實(shí)踐帶來了新的啟發(fā)。以下是我對此次講座的體會(huì)和感悟。
首先,此次講座讓我認(rèn)識(shí)到在英語課堂教學(xué)中,學(xué)生需要積極主動(dòng)地參與其中。講座中,講師強(qiáng)調(diào)了課堂互動(dòng)的重要性,并給出了一些建議和實(shí)踐案例。例如,引入問題和討論,幫助學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演等,這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的英語口語表達(dá)能力。通過讓學(xué)生積極參與課堂,學(xué)生們不僅能夠更好地理解英語知識(shí),也能培養(yǎng)他們的思考能力和合作精神。
其次,講座強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助教師更好地組織課堂內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。講座中,講師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)明確、內(nèi)容合理、手段巧妙、形式多樣、評價(jià)全面等方面的原則。這些原則使我認(rèn)識(shí)到,一堂好的英語課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際需求,設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo),并通過多種教學(xué)方法和工具來達(dá)成這些目標(biāo)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加深入和牢固,也能夠提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次,此次講座讓我對課堂評價(jià)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。在講座中,有關(guān)評價(jià)的內(nèi)容讓我受益良多。評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),更重要的是能夠提供有效的反饋,幫助他們發(fā)現(xiàn)和改正問題。因此,一個(gè)好的評價(jià)應(yīng)該不僅注重學(xué)生的表現(xiàn),還要注重他們的思維能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。評價(jià)不應(yīng)該只是對學(xué)生的知識(shí)記憶進(jìn)行簡單的量化,而是要通過多種形式的評價(jià),如小組討論、作業(yè)展示、口語表達(dá)等,全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特長,從而有針對性地進(jìn)行教學(xué),幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的潛能。
最后,此次講座還讓我認(rèn)識(shí)到作為一名英語教師,終身學(xué)習(xí)和成長是必不可少的。講座中,講師分享了一些關(guān)于繼續(xù)教育的資源和平臺(tái),例如學(xué)術(shù)期刊、教育研討會(huì)等。這些資源和平臺(tái)為教師提供了學(xué)習(xí)的渠道和機(jī)會(huì),使我們能夠及時(shí)了解新的教學(xué)理念和方法,并實(shí)踐到自己的教學(xué)中。教育是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域,只有不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,才能夠更好地滿足學(xué)生的需求和提高自己的教學(xué)水平。
總之,此次關(guān)于英語說課評課的講座對我有很大的啟發(fā)和幫助。通過講座,我認(rèn)識(shí)到了積極的學(xué)生參與、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、全面的評價(jià)和終身學(xué)習(xí)的重要性。我將會(huì)把這些認(rèn)識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
英語課評課稿篇三
初中青年英語教師聽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束,這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),作為一名英語教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受:
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛,得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解,并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn),很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,取得了較好的效果。
通過這次聽課,我開闊了眼界,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
英語課評課稿篇四
近日,本人有幸參加了一場以“英語說課評課講座”為主題的培訓(xùn)課程。在這次體驗(yàn)中,我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)方法和技巧方面的知識(shí),并且對于英語課堂的設(shè)計(jì)和評價(jià)也有了更深入的理解。以下是我對這次講座的心得體會(huì)。
首先是課堂互動(dòng)的重要性。在這次講座中,講師強(qiáng)調(diào)了課堂互動(dòng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要影響。通過設(shè)置各種有趣的課堂活動(dòng),學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的參與度,還能夠有效地鞏固和運(yùn)用知識(shí)。作為一名英語教師,我應(yīng)該充分利用各種互動(dòng)形式,如小組合作,角色扮演等,使學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與和交流。
其次是多樣化的教學(xué)方法。在講座中,講師介紹了許多適用于英語教學(xué)的方法和技巧,如TPR教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法等。這些方法都能夠使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中盡情展示自己的英語能力。通過多樣化的教學(xué)方法,我可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們培養(yǎng)英語思維和口語表達(dá)能力。
再者是合理的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在課堂設(shè)計(jì)方面,講師強(qiáng)調(diào)了課堂的邏輯性和條理性。教學(xué)過程的合理安排有助于學(xué)生從易到難,由淺入深地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。同時(shí),講座還強(qiáng)調(diào)了課堂開端和結(jié)束的重要性。在課堂開端,通過引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們對課程內(nèi)容的好奇心;而在課堂結(jié)束時(shí),講師強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合理總結(jié),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
除此之外,I教師的角色也是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在講座中,講師提到了“I教師”的概念,即親自做一名學(xué)生重溫學(xué)生時(shí)期的角色,通過體驗(yàn)學(xué)生在英語課堂上的困惑和挑戰(zhàn),能夠更好地理解學(xué)生的需求和問題,并做出更有針對性的教學(xué)安排。這個(gè)概念對于我來說是個(gè)新的啟發(fā),我意識(shí)到作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和方法,以便更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
最后是評課的重要性。在課堂教學(xué)結(jié)束后,講座中進(jìn)行了學(xué)員們互相評課的環(huán)節(jié)。通過評課,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足,從而提升自己的教學(xué)水平。與同事們的交流和互動(dòng),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn),并且學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在總結(jié)這次英語說課評課講座心得體會(huì)時(shí),我深切感受到了教育工作的復(fù)雜性和重要性。作為一名英語教師,我將會(huì)更加注重課堂互動(dòng),多樣化的教學(xué)方法,合理的教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及評課環(huán)節(jié)的反思。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠成為一名更優(yōu)秀的英語教師,幫助更多的學(xué)生取得英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
英語課評課稿篇五
同年級組的劉長瑜老師,課堂組織有序,皆顧對同學(xué)的聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓sportsday在課堂上得以實(shí)現(xiàn),在動(dòng)中學(xué)英語,同學(xué)學(xué)得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課,活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性,整個(gè)課堂有層次性,讓同學(xué)運(yùn)用語言進(jìn)行拓展性練習(xí),課堂容量大,充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina,課堂設(shè)計(jì)突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國各景,學(xué)習(xí)研究名勝地圖,最后要求同學(xué)回復(fù)郵件,整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫,經(jīng)常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開展的事課堂活動(dòng),因?yàn)樗?jīng)常易于使小朋友們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,從容不迫組織多個(gè)活動(dòng),讓小朋友有秩序的動(dòng)起來。
徐紅艷老師的課上的很精致,用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課,用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識(shí),并將課本知識(shí)用游戲的形式出現(xiàn)出來,并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來形容:扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會(huì),你會(huì)感到遺憾。
趙耀的`space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段出現(xiàn),各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級同學(xué)的特點(diǎn);并且趙老師上課教具經(jīng)常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級英語老師,深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn),把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓小朋友在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“thisisa…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使小朋友們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才氣的機(jī)會(huì)。
英語課評課稿篇六
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師,珍惜兒童對你的信任。
教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短。
想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.
三、教師的教育素養(yǎng)。
關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能應(yīng)付小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴望。
年輕的我對于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。
英語課評課稿篇七
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,做到因材施教。荊淑英老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到師生一致地認(rèn)可和欣賞。這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺荊淑英老師隨著她的學(xué)生年齡的增長,變換了教學(xué)模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)趨向更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。
二、簡單的形式,豐富的內(nèi)容。荊淑英老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞,health,healthy,p,weak,sick,weak與week同音詞。接著選擇單詞造句,引出everyonewantstobestrogandhealthy.自然的引入今天新課的內(nèi)容。在講授中,老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上,更多地聽到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音,而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中,也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與荊淑英老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。這堂課,荊淑英老師牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生,是很難在一個(gè)沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我看見全班同學(xué)都踴躍的舉手,積極的思考著。更為值得我們學(xué)習(xí)的是,荊淑英老師獨(dú)特而鮮明實(shí)用的單詞音標(biāo)教學(xué)法,不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀一個(gè)單詞,而是將規(guī)則傳授給了學(xué)生。可謂授之以漁。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
需要探討的地方:
課堂上師生對話較多。如果能增加學(xué)生對話,小組活動(dòng),可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)。
二.評王文娟老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想,結(jié)合低年級學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn),通過應(yīng)用圖片教學(xué),直觀演示的徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高?,F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下:
1.教學(xué)目標(biāo)明確,定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,從復(fù)習(xí)動(dòng)物的單詞入手,展示圖片,直到最后的課堂都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開,且過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2.教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng),口語流利,動(dòng)作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3.注意教學(xué)細(xì)節(jié),主要體現(xiàn)在給學(xué)生給學(xué)生看圖片,讓學(xué)生讀單詞。
當(dāng)堂測試學(xué)生并給予適當(dāng)評價(jià)。
4.注意到對比教學(xué),將giraffe與deer對比教學(xué),引出tall和short。通過對比引出deer單復(fù)數(shù)同形。
5.準(zhǔn)備充分,整節(jié)課都圍繞isee…….這一句型,將學(xué)生所學(xué)知識(shí)充分融入其中,實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。
再完美的課也難免有缺憾,特提建議如下:
當(dāng)然瑕不掩瑜,我不能不為王老師深深的教學(xué)方法所折服,本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多,我會(huì)努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)。
三.評馮麗老師的課。
馮老師的優(yōu)點(diǎn)和王老師基本相似,在次不一一細(xì)說,特將印象較深的幾點(diǎn)總結(jié)如下:
1.呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)中分小組練習(xí),加強(qiáng)口語練習(xí),鍛煉學(xué)生上講臺(tái)展示自己,克服膽怯心理。
2.呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時(shí),陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法,如從january到december,馮老師遮住英語,問學(xué)生如何讀以及拼寫,為課堂平添了不少的風(fēng)采。
本節(jié)課不理想之處,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
雖然注意到了創(chuàng)景,但是沒有深化,最后的對話顯得有點(diǎn)訓(xùn)練不。
夠量,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)在于三組對話練習(xí)而非單詞一月到十二月。
總之,通過這次聽課活動(dòng),我受益匪淺,在以后的生活中,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步,使自己成長為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿意的合格教師。
英語課評課稿篇八
閱讀是一種主動(dòng)的過程,是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操,提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價(jià)和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識(shí),從而可能改變命運(yùn)。下面是小編為大家收集的高中英語閱讀課評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課,她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的'。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論,注重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和欣賞性,開闊了學(xué)生的視野,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)::
前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ),用好前測,教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,又能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況,這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題:導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型i'm going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí),進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯,也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。
在首次閱讀時(shí),老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡單的問題:what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升,完成兩個(gè)填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞,如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞,但學(xué)生在平常寫作中不會(huì)有意識(shí)的去用,而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略,非常受用,學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文,長期堅(jiān)持,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,密度適中,效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致.學(xué)生的個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理。總之,這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。
縱觀整堂課,學(xué)生思維活躍,而且對課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下,學(xué)生處于相對自然地狀態(tài),他們不斷地習(xí)得并使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作,認(rèn)真討論,動(dòng)腦,動(dòng)口、動(dòng)手,真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念,有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
王老師雖然是為年輕老師,但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功,這可以從以下幾點(diǎn)可以看出:
一、看語言:全英文授課,教師的課堂語言,準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。
二、看板書:雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分,但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn)。
三、看操作:教師運(yùn)用教具,操作多媒體電腦等比較熟練。
四、看教態(tài):王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力,儀表端莊,舉止從容,師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。
本節(jié)課教學(xué)效率高,課堂容量很大,學(xué)生思維活躍,從上課學(xué)生回答問題的情況來看,準(zhǔn)確率高,犯錯(cuò)誤的不多見,實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。
當(dāng)然,金無足赤人無完人,本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處:
(1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我,比如說在復(fù)述課文與讀小作文時(shí),每次活動(dòng)只有一男一女。
(2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生,尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好,但基礎(chǔ)差的就很難跟上。
(3)、整堂課老師缺乏激情,顯得很平淡。
英語課評課稿篇九
《天鵝的故事》這篇課文主要講一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動(dòng)感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀場面,反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美,情節(jié)感人,令人深思,給人啟迪??羁钭x來,使人在對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情的同時(shí),也體會(huì)到了一種可歌可泣的悲壯。黃老師教學(xué)本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品詞、品句、品文,真正融入課文內(nèi)容,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。
一、通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。老師用手直觀形象演示老天鵝撲打在冰面上,體會(huì)“重重地?fù)浯颉?、“像石頭似的”,從而感受到老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的崇高精神。黃老師還運(yùn)用了“騰”字的字理演變來詮釋“騰空而起”的意思,由字到詞的字理析詞,生動(dòng)形象,入情入理。對于“勞動(dòng)號(hào)子”的理解老師則大大方方地哼起了勞動(dòng)的歌謠,學(xué)生在老師優(yōu)美的號(hào)聲中理解了這個(gè)詞的意思,而且記憶深刻。
二、品讀課文中的重點(diǎn)句子和段落,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神到位。黃老師憑借課文中的語言材料,創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生深入理解、體會(huì)天鵝們的偉大壯舉。例如:“誰來做老天鵝的代言人”,“你為什么不請別的年輕的天鵝來破冰?”“老天鵝是跟什么在斗爭?”“如果你是一只小天鵝你還會(huì)在旁邊呆呆地看嗎?”……通過這些問題、情境的創(chuàng)設(shè)層層深入,讓天鵝們勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏地偉大形象逐漸在學(xué)生們的心中豐滿起來。
如果老師能在品讀詞、句、段的同時(shí),抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,將課文中贊頌天鵝們勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神的同時(shí)所透出的悲壯也表現(xiàn)出來,感染學(xué)生,讓他們在有感情地朗讀中受到心靈的震撼就更完美了。
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英語課評課稿篇十
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎(chǔ)打好了,對提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記。
學(xué)生往往有這樣一種感覺,聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?第一,教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專心致志,抓住要點(diǎn),聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候,不管是聽幾遍,都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn),不要強(qiáng)求聽清每一單詞??筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三,眼耳并用,動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。,教師要用英語組織教學(xué),要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大,但對一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽,也可讓學(xué)生多聽幾遍,并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,切實(shí)做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。
英語課評課稿篇十一
評析:這節(jié)課主要是一個(gè)語篇教學(xué),a部分的教學(xué)內(nèi)容比較長,所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型,為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,首先提出四個(gè)問題:when.,where,who,what,things,讓學(xué)生帶著問題去聽課文,有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞,學(xué)生帶著問題,自我找出答案,老師板書。在問題中,引出新知識(shí)。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章,圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯并板書。請會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀,并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
總的來說,這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境,使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過程中融入教學(xué)情境,在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言,在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課,由課文中的句型when’s your birthday?延伸出來提問了when’s s1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容,較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)接軌,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”,將強(qiáng)制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí),不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化,通過利用意會(huì)、領(lǐng)悟、嘗試等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造,從而獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有交際性的過程,在本節(jié)課中,學(xué)生問老師的一個(gè)小秘密、調(diào)查表等活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動(dòng)完成任務(wù),體現(xiàn)了“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動(dòng)時(shí),學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表,綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流,獲取相關(guān)事物的信息,并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力。
4、注重策略,講究實(shí)效?;A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù),但應(yīng)由對英語表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣,更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中,應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,所以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及,但不盡如人意,有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽音跟讀,分角色朗讀,學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大聲說英語。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書背誦課文,學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)方法多樣,教學(xué)過程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容,不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮,多反思,才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。
英語課評課稿篇十二
這次有幸參加了睿智大講堂的聽課活動(dòng),在這一活動(dòng)中,我們不僅領(lǐng)略了上課老師的風(fēng)采,更重要的是體會(huì)到了教無定法,百家爭鳴。雖說是教無定法,但在實(shí)際操作過程中,還是發(fā)現(xiàn)好課的共同點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí);進(jìn)一步是鍛煉了他的能力;并在這個(gè)過程中有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求;且學(xué)生越來越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。學(xué)生上課,進(jìn)課堂和出課堂時(shí)有了變化,如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利,老師講的東西學(xué)生都知道了,就沒必要再上這節(jié)課了。比如說,陳艷老師的課,學(xué)生在進(jìn)課堂之前也許知道用“l(fā)et’s…”來提出建議,但他們不會(huì)對此作出正確的回應(yīng),也不清楚以怎樣的語氣表達(dá)自己的喜惡,陳艷老師通過讓學(xué)生閱讀圖片,輸入語言知識(shí),滲透閱讀策略。
所謂效率是一節(jié)課下來,對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的。在這個(gè)意義上,一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過程中,大家都有事情干,通過教師的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課堂的容量很大。廈門的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢游戲熱身,讓學(xué)生熟悉方位介詞;通過有趣的尋找活動(dòng),讓學(xué)生輕松感知這節(jié)課的主題,進(jìn)入主題閱讀時(shí),通過不同的閱讀方式讓學(xué)生熟悉課文、識(shí)別細(xì)節(jié),并通過卡片游戲讓學(xué)生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后,通過猜測游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)note中錯(cuò)誤的信息,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一封短信給tom。在這一系列活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都有不同收獲。
一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入,有互動(dòng)的過程,氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中,既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,是豐實(shí)的課。在聽課過程中,上課老師的教學(xué)過程流暢,語言得體、恰當(dāng),對學(xué)生回答的評價(jià)語言豐富(激勵(lì)性語言和描述性語言),使大多數(shù)學(xué)生都有提高,學(xué)生的語言生成量大,不時(shí)有老師和學(xué)生的機(jī)智妙語。
尤其是閱讀課,一位專家說得好,閱讀課要做到“五讀俱全”,即:reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次聽課過程中,老師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問題的一種教學(xué)行為。如果開頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中,以求收到最佳效果的話,那么結(jié)尾藝術(shù),就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂,將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面,從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。
總之,聽課的收獲挺大的,如果在平時(shí)的教學(xué)中貫徹這些好的做法,相信我們的課堂教學(xué)會(huì)向更清晰,更有序,更高效邁進(jìn)。
英語課評課稿篇十三
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面,我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的.主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。
二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維為主線”的原則,本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場與教師見面問好,打破了師生常規(guī)的開場形式,使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙:把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上,來發(fā)展學(xué)生的平衡能力;把報(bào)紙放在地上,圍著報(bào)紙四面八方跳;把報(bào)紙展開,手拉著報(bào)紙跑一跑,或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利,讓學(xué)生自由結(jié)合,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不斷變換小組成員,與不同對象合作,整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1.教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
老師的組織有條有絮,語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中,先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí),改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲,根據(jù)學(xué)生投擲的情況,導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn):輕物出手的速度和輕物出手的角度,在教學(xué)過程中,通過觀察??體驗(yàn)嘗試??帶問題練習(xí)??師生討論??學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
2.器材選用新穎。
本課《原地側(cè)向投擲》課中,老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材,并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學(xué)過程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換,老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見,教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
4.寓教于樂。
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑,以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步,通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性,起到了健身和教育雙重工效.
5.學(xué)生反饋情況良好,基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
建議:
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué),這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。
英語課評課稿篇十四
通過這次的聽課評課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸
小學(xué)
英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個(gè)方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。
小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會(huì)給學(xué)生日后的
學(xué)習(xí)
帶來很大的負(fù)面影響。如:how to read it? how to do it? 這樣的非句子,i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中,通過視覺、聽覺的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有
想象
中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),給我們提供了互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的`機(jī)會(huì)。通過本次教研活動(dòng)使我受益匪淺,下面是我的一些不成熟的感受,也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方,如有不妥之處還請老師們多指導(dǎo)。
張老師整堂課清新自然,教態(tài)大方,有效創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣中學(xué),練中學(xué),在活動(dòng)中感知語言,運(yùn)用語言,體現(xiàn)了教師注重學(xué)習(xí)方法和策略的構(gòu)建。
這節(jié)課我認(rèn)為張老師很好的找準(zhǔn)了教材的契合點(diǎn),把自己的教學(xué)意圖隱藏在和諧、寬松的教學(xué)氛圍中,在教學(xué)的方式方法上著力于激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)其興趣。在課堂教學(xué)中不僅僅是頻頻的對學(xué)生發(fā)問,而是利用實(shí)物、圖片、多媒體手段等多種形式來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,使之形象化、真實(shí)化、
生活
化,這樣就更能縮短課堂與生活的距離,使學(xué)生能完全沉浸在學(xué)習(xí)中。教師利用游戲、單個(gè)
同學(xué)
讀、分組讀、整體讀等教學(xué)方法突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。提供了眾多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生說有所依,有效降低了表達(dá)的難度和提高了學(xué)生的綜合語言能力,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。英語課評課稿篇十五
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1,chant導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容,自然有效。
2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入課文時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。
3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4.李老師對課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對細(xì)節(jié)的處理很到位,學(xué)生能從根本上讀懂課文,理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, what about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語課評課稿篇十六
本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫簡單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線,熟悉vb編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個(gè)重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)??梢娖綍r(shí)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個(gè)方面做簡單點(diǎn)評,希望批評指正。
1.過程與思想本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以vb語言程序設(shè)計(jì)為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過程,而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過計(jì)算機(jī)解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個(gè)vb程序,而要淡化“vb”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過交流理解概念本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個(gè)概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時(shí)間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進(jìn)高效本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識(shí)控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時(shí)將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)1+12,提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望今后大家多進(jìn)行交流。
英語課評課稿篇十七
課如其人,這話一點(diǎn)不假。張萍老師的語文教學(xué)就如同她的人一樣:樸實(shí)、真實(shí),給每一個(gè)聽者都帶來極大的啟發(fā)。
條理清楚,脈絡(luò)清晰。使我們每一位走進(jìn)《晏子使楚》的聽者的共識(shí)。張老師以“子”字破題,介紹晏子,交待故事的背景。為學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙,特別是極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的積極性。這是一個(gè)簡潔而有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次,張老師以楚王的“傲慢”側(cè)面感受晏子的不辱使命,進(jìn)而又完成了對文章順序的梳理。更加為學(xué)生真正地走近人物做好了鋪墊。緊接著,張老師又以晏子反擊的妙語,引領(lǐng)學(xué)生真正地走近晏子,感受晏子的機(jī)智。令人欣賞的是,張萍老師通過自己對文本的獨(dú)特理解,巧妙地對文本進(jìn)行補(bǔ)白,使得學(xué)生對于晏子機(jī)智的感受進(jìn)一步升級。
這一切都是在教師娓娓道來中,徐徐展現(xiàn)出來的。每字每句都滲透著教者的一種質(zhì)樸,毫無雕琢之感,令人欣賞不已。整節(jié)課中,令人眼前一亮的是教者面對文本中“看了看”的處理。在這一點(diǎn)上,完全顯現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀語文老師身上可貴的語文意識(shí)。這句看似并不起眼的人物提示語,實(shí)際上對于幫助學(xué)生體會(huì)晏子語言的妙處,晏子的機(jī)智,有很重要的作用。的確,這不是簡單地一看,這是帶有思考的一看,這是計(jì)上心頭的一看,這是為了國家尊嚴(yán)、個(gè)人尊嚴(yán)的一看。簡簡單單的“看”字背后,擁有著及其深刻而豐富的內(nèi)涵。王老師常說:對語言文字的敏感與警覺,就是一個(gè)優(yōu)秀的語文教師需要具備的語文意識(shí)。
質(zhì)樸,在張老師的課堂上隨處可聞,令人欣賞不已??梢哉f,質(zhì)樸——流淌在每一個(gè)人的心間。但我個(gè)人經(jīng)過思考后,認(rèn)為在此教學(xué)的基礎(chǔ)上,還有提升的可能。
首先我認(rèn)為,故事發(fā)生的背景應(yīng)該的可以更具體、準(zhǔn)確些。
例如:春秋末期,楚國簡直成了各國的霸主,齊國想與楚國聯(lián)盟。楚靈王為人殘暴,所以齊國的大臣都不愿出使楚國。正在齊景公為難的時(shí)候,大夫晏子主動(dòng)請命,雖然所有的人都知道此次出使,楚靈王一定會(huì)刁難齊國的使者,但是晏子仍然胸有成竹地前往楚國。
這樣,便為本文的學(xué)習(xí)定下了一個(gè)準(zhǔn)確的基調(diào)。其實(shí)就是在為故事造境,此乃:“山雨欲來風(fēng)滿樓”。
其次,教者在學(xué)生沒有親近文本、沒有整體感知的時(shí)候,就急于引導(dǎo)學(xué)生對于文本進(jìn)行思考,效果不是很好。此時(shí),學(xué)生在完成文章順序梳理的時(shí)候,自然是茫然的。
其實(shí),我一直都在想:什么才是真正的好課,是完美的嗎?答案一定是“否”。而是能給不同層面、不同維度的聽者(當(dāng)然也包括學(xué)生)帶來思考,這就是一節(jié)好課,有價(jià)值的課。
感謝張萍老師,通過她的教學(xué)實(shí)踐,引發(fā)我的思考,并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
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