通過(guò)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。怎樣寫(xiě)出富有感染力和開(kāi)展性的心得體會(huì)？小編為大家推薦了一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇一
第一段：介紹老師學(xué)法的重要性（約200字）。
作為一名教師，我們每天都在教學(xué)的路上不斷前行，但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該反思：我們自己還有學(xué)習(xí)的空間嗎？其實(shí)，作為教師，我們更應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)方法和技巧。老師學(xué)法是指教師通過(guò)學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理論和方法，從而提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師學(xué)法不僅對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展有著重要的意義，也對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。
第二段：老師學(xué)法的具體方式和方法（約200字）。
老師學(xué)法的具體方式和方法有很多種，可以通過(guò)參加教師培訓(xùn)課程、研討會(huì)、教研活動(dòng)等來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，也可以通過(guò)讀書(shū)、觀摩他人的教學(xué)并在實(shí)踐中摸索，甚至可以利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。不論哪種學(xué)法方式，都需要教師有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠主動(dòng)吸收新知識(shí)，并靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
第三段：老師學(xué)法的積極影響（約300字）。
老師學(xué)法的積極影響是多方面的，首先，老師學(xué)法可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，了解學(xué)生的心理和情感需求，進(jìn)而更好地調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，老師學(xué)法可以提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，教師掌握更多的教學(xué)理論和教學(xué)方法，能夠更有效地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，老師學(xué)法還可以增強(qiáng)教師的自信心和滿足感，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感，從而更加激發(fā)教師們投入到教育事業(yè)中的熱情和動(dòng)力。
第四段：老師學(xué)法的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（約300字）。
老師學(xué)法雖然有著諸多積極影響，但在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。首先，教育教學(xué)理論和方法的更新?lián)Q代十分迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，這對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力提出了更高的要求。其次，教育教學(xué)實(shí)踐面臨眾多復(fù)雜的問(wèn)題，如學(xué)生的個(gè)體差異、家庭教育的影響等，教師需要具備較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力和策略思考能力。應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，擁抱變革并持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，同時(shí)注重實(shí)踐探索，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，尋找適合自己的教學(xué)方法和策略。
第五段：總結(jié)老師學(xué)法的重要性與啟示（約200字）。
作為一名教師，不論職業(yè)生涯的哪個(gè)階段，我們都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷研發(fā)新的教學(xué)方法和策略。老師學(xué)法不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠成為一名更好的教師，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。因此，要相信學(xué)習(xí)的力量，不斷提高自己，不斷追求教育事業(yè)的卓越，為學(xué)生的未來(lái)付出我們最大的努力。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，教育改革不斷深入，教師們的教育教學(xué)水平要求也越來(lái)越高。作為教育工作者，如何提高自己的教育教學(xué)能力成為了老師們需要面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)法，是提高教師教育教學(xué)能力的有效路徑之一。在我參加學(xué)法培訓(xùn)并嘗試學(xué)法新方式的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)法讓我重新審視教學(xué)目標(biāo)。在過(guò)去，我總是按照既定的教材和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的考慮。然而，通過(guò)學(xué)法培訓(xùn)，我明白到教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。因此，我開(kāi)始重新審視我的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而非單純追求成績(jī)。
其次，學(xué)法幫助我改變了教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以純講授為主，在學(xué)生中往往缺乏吸引力和參與度。而學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)嘗試學(xué)法新方法，我開(kāi)始運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)、分組討論、實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐、思考和合作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成效也得到了明顯提高。
第三，學(xué)法讓我更加注重課堂評(píng)價(jià)的權(quán)威性和有效性。在過(guò)去，我常常采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，如考試和作業(yè)。然而，學(xué)法培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，單純的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)方式不能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。因此，我開(kāi)始嘗試多樣化的評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、口頭評(píng)價(jià)和小組互評(píng)等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，并為他們提供更有針對(duì)性的幫助。經(jīng)過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更高，他們也更加愿意接受我的反饋和指導(dǎo)。
第四，學(xué)法讓我更加重視自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在過(guò)去，我往往將重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，卻忽視了自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在學(xué)法培訓(xùn)中，我明白到只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。因此，我注重參加教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和探討新方法。同時(shí)，我也加強(qiáng)了自己的自我反思和自我評(píng)估，及時(shí)糾正自己的不足并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。
最后，學(xué)法讓我享受到了教育工作的樂(lè)趣。在學(xué)法的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中充滿了快樂(lè)和積極性。他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步讓我感到自豪和滿足。同時(shí)，學(xué)法也讓我更加享受探索和創(chuàng)新的過(guò)程，這讓我的工作變得更加有意義和令人滿足。
總之，學(xué)法不僅讓我提高了個(gè)人的教育教學(xué)能力，更深化了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)學(xué)法，我重新審視了教學(xué)目標(biāo)，改變了教學(xué)方法，重視了課堂評(píng)價(jià)和自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)法讓我享受到了教育工作的樂(lè)趣，并不斷激發(fā)我對(duì)教育事業(yè)的熱情。我相信，通過(guò)學(xué)法，每一位教育工作者都能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
法制教育是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要課程，為了更好地教授法制知識(shí)，作為一名教師，我參加了一次針對(duì)教師的法制教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多法制方面的知識(shí)，也對(duì)如何在課堂中有效地傳播法制知識(shí)有了更深的理解。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了法制教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)（250字）
在培訓(xùn)中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了法制教育的理論知識(shí)。我了解到法制教育不僅包括憲法、法律等基本法制知識(shí)，還涉及到法律意識(shí)、法治觀念等方面。這些理論知識(shí)使我對(duì)法制教育的內(nèi)涵有了更深入的了解，也讓我認(rèn)識(shí)到了法制教育的目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治觀念，使他們具備正確的法律思維和法制素養(yǎng)。同時(shí)，我也明白了在課堂教學(xué)中，要把握好理論知識(shí)的講解與案例分析的結(jié)合，讓學(xué)生更加深入地理解法制知識(shí)。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享（300字）
在培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了法制教育是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和法治觀念的最佳方式。在模擬法庭中，學(xué)生們可以親身體驗(yàn)到法庭的莊重與嚴(yán)肅，他們不僅能夠通過(guò)參與審判案例來(lái)了解法律的運(yùn)作，還能夠培養(yǎng)自己的辨別是非、理性思考和合作能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上運(yùn)用具體案例教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地理解法制知識(shí)。
第四段：困難與挑戰(zhàn)（250字）
盡管我深刻認(rèn)識(shí)到了法制教育的重要性，但是在實(shí)踐中我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，因?yàn)榉ㄖ浦R(shí)的復(fù)雜性，學(xué)生們難以理解和接受一些抽象概念。其次，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)法制知識(shí)的興趣普遍不高，他們更喜歡生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重方法的創(chuàng)新，通過(guò)舉例、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到法制教育中來(lái)。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
通過(guò)這次培訓(xùn)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到法制教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。作為一名教師，我將繼續(xù)提升自己的法制知識(shí)水平，不斷探索適合學(xué)生的法制教育方式，并將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實(shí)踐中，努力培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治觀念。同時(shí)，我也希望能夠與其他老師共同交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同推進(jìn)法制教育的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義法治公民作出更大的貢獻(xiàn)。
總字?jǐn)?shù)：1200字
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇四
在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，老師是他們最重要的指導(dǎo)者和引路人。優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識(shí)，更能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生涯，我身邊的老師們給予了我許多寶貴的教育心得體會(huì)，從而讓我更加成熟、自信和積極。
首先，良好的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)老師，她不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還非常關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生。每一次上課，她總是耐心地解答我們的問(wèn)題，引導(dǎo)我們思考。她在課堂上時(shí)刻保持積極的態(tài)度和親切的微笑，這讓我感到有一種溫暖的力量在推動(dòng)著我前進(jìn)。因?yàn)檫@樣良好的師生關(guān)系，我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我今后的學(xué)習(xí)增添了無(wú)限的動(dòng)力。
第二，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持是成功的關(guān)鍵。大學(xué)期間，我碰到了一位語(yǔ)文老師，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和以身作則的行為深深影響了我。在他的課堂上，他總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流和分享自己的觀點(diǎn)。他相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛力，因此，他總是鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己的想法。在他的啟發(fā)下，我開(kāi)始勇于參與討論和爭(zhēng)辯，我的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯也得到了很大的提高。這位老師一直在學(xué)生的背后默默地支持著我們，他的付出和鼓勵(lì)讓我們有信心去追求自己的夢(mèng)想。
第三，個(gè)性化的教育是激發(fā)學(xué)生潛能的有效途徑。我曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)老師，她總是能夠準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。她根據(jù)學(xué)生的不同程度和個(gè)性制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。她在課堂上采用了多種形式的教學(xué)，如游戲、角色扮演和小組討論等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。在她的悉心指導(dǎo)下，我的英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力也有了很大的提升。她的個(gè)性化教學(xué)讓我明白了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求不同，只有因材施教才能激發(fā)他們的潛能。
第四，以身作則是培養(yǎng)良好品德的重要途徑。高中時(shí)期，我遇到一位歷史老師，他講解歷史的同時(shí)，總是能夠通過(guò)正面的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神影響著學(xué)生。他經(jīng)常告訴我們歷史教會(huì)人類許多哲理和道理，我們要從歷史中吸取智慧。他不僅通過(guò)課堂上的教學(xué)，還在日常生活中以身作則，如守時(shí)、誠(chéng)信和友善待人等。他專注于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，總是給予我們鼓勵(lì)和贊賞。他的言行一直激勵(lì)著我，讓我明白作為一名教育工作者，不僅要傳遞知識(shí)，更要做學(xué)生的榜樣。
最后，反思和改進(jìn)是教育過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。我有一個(gè)化學(xué)老師，他總是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)。每一次考試后，他都會(huì)與我們一起分析錯(cuò)題，并找出問(wèn)題所在。他善于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn)，他相信失敗并不可怕，只有通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷前進(jìn)。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了在失敗中尋找成功的方法，并積極地進(jìn)行反思和改進(jìn)。他的教誨使我懂得教育是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，只有持續(xù)不斷地反思和改進(jìn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
總之，教育心得體會(huì)老師，是一次充滿感悟和收獲的過(guò)程。良好的師生關(guān)系、鼓勵(lì)與支持、個(gè)性化教育、以身作則以及反思和改進(jìn)都是教育過(guò)程中必不可少的要素。這些經(jīng)歷讓我深刻地理解到，優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識(shí)，更能夠影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我將銘記老師們的教誨，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理念傳承下去，并致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，法制教育在學(xué)校教育中得到了越來(lái)越多的重視，尤其是在中小學(xué)教育領(lǐng)域。作為教育者，我們老師也積極參與法制教育的學(xué)習(xí)，不僅啟發(fā)學(xué)生的法律意識(shí)，更讓我們深切體會(huì)到法制教育的重要性。以下是我對(duì)于“老師學(xué)法制教育心得體會(huì)”的一些思考和總結(jié)。
首先，學(xué)法制教育讓我深入了解了法律的基本知識(shí)和原則。在法制教育課程中，我們老師通過(guò)學(xué)習(xí)法律條文和案例分析，規(guī)范和拓寬了自己的法律知識(shí)。我們了解了憲法、刑法、民法等多個(gè)領(lǐng)域的法律，并了解了它們的具體內(nèi)容和適用范圍。這使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更有底氣，也能更準(zhǔn)確地傳達(dá)法律的觀念和原則給學(xué)生。
其次，學(xué)法制教育培養(yǎng)了我提高法律意識(shí)的能力。在法制教育學(xué)習(xí)中，我們老師被要求注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)他們遵守法律，懂得法律的保護(hù)。而我們自己在學(xué)習(xí)中也開(kāi)始關(guān)注法律問(wèn)題并提升自己的法律意識(shí)。比如，在日常生活中，我們更注重遵守交通規(guī)則、守護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，以身作則，成為學(xué)生的榜樣。
此外，學(xué)法制教育推動(dòng)了我思考法律與道德的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，我們意識(shí)到法律和道德有時(shí)候會(huì)有沖突或者相互補(bǔ)充。有時(shí)候，法律不能完全解決一些道德問(wèn)題，而道德則要求我們?nèi)コ椒?，提出更高的要求。這使我反思了自己對(duì)于法律和道德的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到法律教育不僅僅是學(xué)習(xí)規(guī)則和制度，更是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程。
此外，學(xué)法制教育也提醒了我教育中的一些盲區(qū)和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)中，我們老師發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生在法律意識(shí)上的缺失和誤解。這讓我意識(shí)到，在教育中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)之外，我們還要注重培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，提高他們的法律素養(yǎng)。因此，在教育實(shí)踐中，我開(kāi)始加入更多法律教育的內(nèi)容，例如組織模擬法庭、開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的興趣和理解。
最后，學(xué)法制教育也提醒了我作為教師的職責(zé)和使命。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。學(xué)法制教育使我意識(shí)到，我們老師應(yīng)該不僅僅是學(xué)科教師，更要成為學(xué)生的法制引路人，引導(dǎo)他們明辨是非，樹(shù)立正確的法律觀念和價(jià)值觀。只有通過(guò)法制教育，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備法律意識(shí)、遵紀(jì)守法的公民，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，學(xué)法制教育不僅讓我們老師增加了法律知識(shí)和能力，更讓我們深切體會(huì)到法制教育的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)法律，我們培養(yǎng)了提高法律意識(shí)的能力，思考了法律與道德的關(guān)系，意識(shí)到了教育中的盲區(qū)和挑戰(zhàn)，同時(shí)也明確了自己的職責(zé)和使命。作為老師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高自己的法律素養(yǎng)，將法律觀念融入教學(xué)中，為學(xué)生樹(shù)立正確的法律意識(shí)，為社會(huì)的建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇六
段落一：引言（150字）。
作為一名教師，我深知學(xué)法的重要性。學(xué)法不僅是掌握知識(shí)的途徑，也是提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。多年來(lái)，我不斷探索和研究各種學(xué)法方法，積累了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過(guò)程中所獲得的幾個(gè)重要的學(xué)法心得，以期能夠幫助其他老師提高他們的教學(xué)效果。
段落二：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為老師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地創(chuàng)造一個(gè)積極向上和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常運(yùn)用故事、游戲和多媒體等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。此外，我也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。
段落三：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（250字）。
每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，因此，我努力尋找適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法。我會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并根據(jù)他們的需求調(diào)整我的教學(xué)方式。有些學(xué)生更適合聽(tīng)講，有些學(xué)生則更喜歡互動(dòng)討論，而有些學(xué)生則對(duì)實(shí)踐活動(dòng)更感興趣。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我讓每個(gè)學(xué)生都能在我課堂上找到屬于他們自己的學(xué)習(xí)方式。
段落四：注重反饋和評(píng)估（250字）。
及時(shí)而有效的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。我通過(guò)定期的評(píng)估和反饋來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這些評(píng)估不僅僅是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)和個(gè)人作業(yè)，以便他們能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，我也非常重視與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，以了解學(xué)生在家庭和學(xué)校之間的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)反饋和評(píng)估的關(guān)注，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助他們。
段落五：不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)（300字）。
作為一名老師，我深知教育領(lǐng)域的知識(shí)更新速度非常快。因此，我不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍和論文，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也積極傾聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，了解他們的需求和期望。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我能夠根據(jù)最新的教育理論和方法來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，提高我的教學(xué)效果。
總結(jié)（100字）。
學(xué)法是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重反饋和評(píng)估以及不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，我在教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的學(xué)法心得。學(xué)法不僅僅是為了更好的教學(xué)效果，也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌蠋熡兴鶈l(fā)，共同努力為學(xué)生提供更好的教育。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè)，對(duì)高中教育心得體會(huì)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。初在高中擔(dān)任老師的時(shí)候，看到的是學(xué)生的成績(jī)。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)不斷提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于各別成績(jī)不太好的學(xué)生會(huì)通過(guò)要求學(xué)生留下來(lái)進(jìn)行惡補(bǔ)式訓(xùn)練以求能短時(shí)間內(nèi)快速提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識(shí)塞入學(xué)生大腦，甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時(shí)抽查以求一些知識(shí)重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來(lái)，無(wú)論看到學(xué)生或者是本身自己，都會(huì)疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說(shuō)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，自主能動(dòng)性強(qiáng)，全班30人，有29個(gè)被保送，其中只有1個(gè)參加高考的，還考上了清華。他們老師說(shuō)他完全沒(méi)有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，都是依賴他們自主學(xué)習(xí)的。
忽然看到這，對(duì)教育心得體會(huì)有了奇妙的改變，開(kāi)始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，提高他們的能動(dòng)性。而因?yàn)橛羞@個(gè)新的轉(zhuǎn)變，教育心得體會(huì)上可以看到學(xué)生們的疲倦開(kāi)始褪去，在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定，因?yàn)閷W(xué)校能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力提升，他們的成績(jī)開(kāi)始能穩(wěn)定上升。且因?yàn)樾乱氲母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更是讓他們隨時(shí)都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇八
因?yàn)橐淮侮P(guān)于讀書(shū)的演講活動(dòng)，我有幸認(rèn)識(shí)了楊老師，并加入到鄉(xiāng)村教育家這個(gè)大家庭。在這里，濃厚的閱讀氛圍，讓我重新開(kāi)啟了閱讀之旅。在楊老師的引導(dǎo)和鼓舞下，我開(kāi)辦了太陽(yáng)花閱讀實(shí)驗(yàn)教室。
在太陽(yáng)花成長(zhǎng)的第一年里，我在班級(jí)后面開(kāi)辦了藏書(shū)閣。每個(gè)孩子都有自己的書(shū)閣，上面注明自己的藏書(shū)書(shū)目。熱心閱讀的孩子就會(huì)找到相應(yīng)的書(shū)目到書(shū)閣主人那里去借閱。陸澤是班級(jí)里異常調(diào)皮的孩子，父母給他買(mǎi)了好多書(shū)，于是他成了班級(jí)里有名的藏書(shū)家，作為“閣長(zhǎng)”的他，每天忙著做好借閱登記，并收取了不菲的“押金”——積分。在做好借閱登記的同時(shí)，他學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了向別人推薦自己的好書(shū)。班級(jí)像他這樣“生意興隆”的藏書(shū)家也越來(lái)越多了。為了充實(shí)藏書(shū)閣，我自己也在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了近百本書(shū)，每天來(lái)我這里借閱的孩子都準(zhǔn)時(shí)歸還，真是“書(shū)非借不能讀也”。
另外，我還開(kāi)辦了閱讀銀行，每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子都可以到我那里去開(kāi)戶，并申請(qǐng)進(jìn)入本班的閱讀群。起先，來(lái)開(kāi)戶的孩子只有幾個(gè)人，但是由于我堅(jiān)持每天對(duì)閱讀群里的孩子進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，漸漸地閱讀群壯大起來(lái)。
每晚六點(diǎn)，群里就熱鬧起來(lái)?！暗蔚巍?、“滴滴”……有的家長(zhǎng)開(kāi)始匯報(bào)孩子今晚閱讀的書(shū)目;有的發(fā)送孩子認(rèn)真閱讀的圖片;有的在群里呼叫：誰(shuí)有《三國(guó)演義》啊......對(duì)于家長(zhǎng)發(fā)的每個(gè)信息我都極為重視，或點(diǎn)贊、或引導(dǎo)。
尤其是看到像大牛這樣不喜歡讀書(shū)的孩子，我更是下了一番功夫。大牛曾經(jīng)是令我最頭疼的孩子。從我認(rèn)識(shí)他起，毫不夸張的說(shuō)，他沒(méi)有一天不打架惹事。起先，我只是試著帶著這個(gè)孩子讀書(shū)，鼓勵(lì)他的家長(zhǎng)進(jìn)入微信閱讀群。后來(lái)，我經(jīng)常給大牛的家長(zhǎng)“開(kāi)小灶”，教會(huì)家長(zhǎng)如何讓孩子愛(ài)讀書(shū)。現(xiàn)在的大牛已經(jīng)不要家長(zhǎng)督促，自己讀書(shū)了。有時(shí)候他課間看書(shū)入了迷，連上課的鈴聲都叫不醒他。真是十足的的小書(shū)迷。有次我看見(jiàn)他寫(xiě)的一篇讀后感的草稿，最后兩行他用深深的筆記寫(xiě)下了“知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)無(wú)止境，知識(shí)永遠(yuǎn)大于武力”的文字。這是讀書(shū)帶給他最真切的感受。
每周五是我面對(duì)全校開(kāi)放的閱讀分享會(huì)。那些讀完一本書(shū)的孩子就開(kāi)始在分享會(huì)上暢談自己讀完一本書(shū)的感想?？粗麄儾辉偕鷿募t撲撲的小臉，聽(tīng)著他們激動(dòng)的分享，在場(chǎng)的人都很感動(dòng)。
就這樣，太陽(yáng)花在閱讀的浸潤(rùn)下不斷地成長(zhǎng)。在和孩子們朝夕相伴的閱讀中，我也有了很多新的想法。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇九
教書(shū)育人，為人師表，是教師崇高的職責(zé)。教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。20xx年4月在教師和學(xué)生中開(kāi)展了關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)。我深刻感覺(jué)到以身立教的社會(huì)責(zé)任感。
教師要樹(shù)立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)并重、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重、教書(shū)與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，重視思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面的修養(yǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責(zé)，為此，教師要嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)、校規(guī)和教學(xué)方面的各項(xiàng)規(guī)定。嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)、耐心地批評(píng)教育，按有關(guān)規(guī)定處理。要積極改進(jìn)教學(xué)方法，反映出學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注意“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教書(shū)育人要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教師要認(rèn)真研究教育思想，努力掌握教育規(guī)律，貫徹“科學(xué)性與思想性”相結(jié)合的教學(xué)原則，結(jié)合課程內(nèi)容自然恰當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)思想內(nèi)容和黨的方針政策，自覺(jué)地用唯物辯證法來(lái)闡述自然科學(xué)定律，挖掘教材中的世界觀和科學(xué)方法論，將思想教育有機(jī)而和諧地滲透于課程內(nèi)容中。建立良好的師生關(guān)系，既要“嚴(yán)”，又要“愛(ài)”，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過(guò)程中要把“嚴(yán)”和“愛(ài)”結(jié)合起來(lái)。教師要通過(guò)多種形式與學(xué)生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
1、任課教師普遍認(rèn)為生源素質(zhì)的不斷提高對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，是對(duì)教師隊(duì)伍的挑戰(zhàn)，是時(shí)代發(fā)展的必然。教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，在如何提高教師素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的人才。
2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)，不能以老師自己的感受為標(biāo)準(zhǔn)。
3、應(yīng)讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)前景，在初期給學(xué)生建立一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。
4、教師應(yīng)該牢固樹(shù)立以人為本、德育為先的教育思想，注重與學(xué)生交流和溝通，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，在教學(xué)中言傳身教。注意自己在學(xué)生中的言行舉止，努力為學(xué)生起到表率作用。
5、教師在教學(xué)過(guò)程中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。把集體的榮譽(yù)和自己的利益聯(lián)系起來(lái)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
總之，教師們通過(guò)師德教風(fēng)大討論，對(duì)在新時(shí)期良好師德教風(fēng)的目標(biāo)和內(nèi)涵有了較深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)師德教風(fēng)存在的問(wèn)題能進(jìn)行深刻的剖析，就如何加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認(rèn)識(shí)也有較為全面的認(rèn)識(shí)和理解。
黨麻小學(xué)吳家明
20xx年xx月
教育老師隨筆
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關(guān)于老師感謝信本站合五篇
2022老師教育隨筆
大班老師教育隨筆
關(guān)于教育會(huì)議通知范文
學(xué)前教育心得體會(huì)范文
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十
我們班的`孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為啥子”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當(dāng)景象形象員！”
孩子的回覆似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當(dāng)接待員！”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我個(gè)性注重觀察他們，發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十一
那天，是上海市教委的`一位官員給我們講課。
在談到“教師研究”這個(gè)話題的時(shí)候，這位官員給我們講了他兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)案例。這位官員的兒子在上海市的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校讀初中，在他兒子所在的班級(jí)，集中了許多重要官員和高級(jí)知識(shí)分子的孩子。在孩子升初三的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師。這位官員說(shuō)，他是在開(kāi)學(xué)初的一次家長(zhǎng)會(huì)上認(rèn)識(shí)這位數(shù)學(xué)老師的，而且從此印象就相當(dāng)深刻。那次家長(zhǎng)會(huì)上，那些重要官員和高級(jí)知識(shí)分子都坐在下面聽(tīng)這位數(shù)學(xué)老師的“就職演說(shuō)”，總以為會(huì)看到一個(gè)稍稍拘謹(jǐn)?shù)男蜗?，?huì)聽(tīng)到非常謙虛的言辭。哪知道他們看到的是一個(gè)非常嚴(yán)厲的中年老師，他幾乎沒(méi)有一絲笑意，并沒(méi)有把這些官員和知識(shí)分子放在眼里。他開(kāi)口說(shuō)的第一句話更是使在坐的家長(zhǎng)感到難堪：“各位家長(zhǎng)，跟大家說(shuō)心理話，我是非常不愿意教這樣的班級(jí)的。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)集中了領(lǐng)導(dǎo)和專家的孩子，他們往往對(duì)老師不夠尊重，有事情會(huì)直接找校長(zhǎng)解決，一件比較小的事情會(huì)因此搞得十分復(fù)雜?！甭?tīng)到這樣的開(kāi)場(chǎng)白，倒使下面的高官和專家有些拘謹(jǐn)了。接著這位數(shù)學(xué)老師又告訴大家，他不要職稱，因?yàn)樗呀?jīng)是高級(jí)；他不要榮譽(yù)，因?yàn)樗麑?duì)榮譽(yù)看得很輕；他不要過(guò)多的獎(jiǎng)金，因?yàn)樗呐畠涸诿绹?guó)工作。他告訴各位家長(zhǎng)，他會(huì)努力教好各位的孩子，可他最討厭的就是家長(zhǎng)對(duì)他教學(xué)的干涉，除非他們現(xiàn)在就對(duì)校長(zhǎng)提出，不要他教這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)。在座的家長(zhǎng)聽(tīng)了他的這番話語(yǔ)，都沒(méi)有說(shuō)什么，各自想著自己的心事。
在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這位數(shù)學(xué)老師真的表現(xiàn)出他獨(dú)特的個(gè)性。比如，他在課堂上只用一本數(shù)學(xué)練習(xí)本，從來(lái)不像很多老師那樣會(huì)用兩到三本練習(xí)本。只用一本本子，這就使他一定要做到及時(shí)批改完學(xué)生的作業(yè)，他因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況每天都了如指掌。這使得家長(zhǎng)感到非常滿意。接著，給我們講課的那位官員講了另外一件的事情，他似乎保守地說(shuō)，他對(duì)這位數(shù)學(xué)老師的如此做法不想做任何評(píng)價(jià)，讓我們思考這樣做是否可行。這件事情和上文那位老師的開(kāi)場(chǎng)白有著一定的聯(lián)系。給我們講課的官員告訴我們，在整個(gè)初三學(xué)習(xí)階段，這位數(shù)學(xué)老師對(duì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都非常嚴(yán)厲，班級(jí)中幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有被他責(zé)罵過(guò)的，而且?guī)缀趺總€(gè)孩子都被他批評(píng)得掉淚。因此，在孩子初中畢業(yè)的時(shí)候，孩子們想搞一個(gè)聯(lián)歡，他們想邀請(qǐng)教他們的老師參加，但孩子們不約而同地想到，堅(jiān)決不要請(qǐng)自己的數(shù)學(xué)老師。盡管講課的官員說(shuō)保留自己對(duì)這件事情的看法，但從他最后的結(jié)語(yǔ)中，我還是感受到了他對(duì)這件事情的褒貶態(tài)度。他說(shuō)，這位數(shù)學(xué)老師多么可悲，他的滿腔熱情沒(méi)有得到孩子們的承認(rèn)，他也沒(méi)有得到孩子們的感激。
聽(tīng)完這個(gè)案例，我的第一反映是，孩子們不承認(rèn)這位老師的工作，家長(zhǎng)們不理解這位老師的嚴(yán)厲，但我從心底里敬佩這樣的老師，他是我們教師隊(duì)伍中的驕傲。有多少教師，自己的班級(jí)有了官員或者專家的孩子，他們表現(xiàn)出兩種讓人生厭的態(tài)度，其一，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢說(shuō)話；其二，笑臉相迎，總是想著能否利用好這些“可貴的資源”。這些老師因?yàn)榘嗉?jí)中的這些孩子甚至沒(méi)有了一個(gè)老師應(yīng)該有的尊嚴(yán)，沒(méi)有了一個(gè)正常人的骨氣。有些家長(zhǎng)因此就變得隨心所欲，對(duì)學(xué)校教育指手畫(huà)腳。我們不否認(rèn)我們的學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的共同參與，但在有些環(huán)節(jié)上，家長(zhǎng)是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。但有些家長(zhǎng)就仗著自己的地位，對(duì)學(xué)校說(shuō)著一些不該說(shuō)的話語(yǔ)。其實(shí)，這都是教師或者有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己造成的。如果我們都能像上述案例中的那位老師，那些“有權(quán)有勢(shì)”的家長(zhǎng)就會(huì)自覺(jué)尊重學(xué)校的教育。至于那位老師的勞動(dòng)最后沒(méi)有得到學(xué)生的尊重，我是這樣認(rèn)為的，孩子們現(xiàn)在還小，到一定的年齡，他們會(huì)感受到這位老師的良苦用心的。這位數(shù)學(xué)老師知道，他面對(duì)的是一課堂比較驕氣的孩子，因?yàn)樗麄兊母改付疾皇堑乳e之流。這位老師深知“富不過(guò)三代”的道理，他想，對(duì)待眼前的這幫孩子，只有嚴(yán)厲才有助于他們的成長(zhǎng)。嚴(yán)格要求，甚至訓(xùn)斥得哭泣，這才是對(duì)這幫孩子最好的因材施教。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十二
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”學(xué)生在接受教育和自我教育的過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛(ài)的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛(ài)。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力。
第二、要在班集體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開(kāi)了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開(kāi)展兩類活動(dòng)。
一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來(lái)對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)?？释晕业谋憩F(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開(kāi)展了下列活動(dòng)：
1、“自己的歷史自己寫(xiě)”。利用開(kāi)學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好自已的歷史。
2、開(kāi)展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的.價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十三
一個(gè)兒童，他的身體坐在一把椅子上，眼前攤開(kāi)一本書(shū)，視線的方向朝著書(shū)。從外部的身體語(yǔ)言來(lái)看，我們可以說(shuō)這個(gè)兒童在看書(shū)?？墒?，這個(gè)兒童的內(nèi)部到底在做些什么，誰(shuí)也不知道。
一位父親說(shuō)：“我們家孩子總是走神，老師你多提醒一下。”
一位母親說(shuō)：“老師你幫我多給這個(gè)孩子提要求，他聽(tīng)你的。”
另一位母親說(shuō)：“老師你一定要對(duì)孩子嚴(yán)厲一些，這樣他才會(huì)復(fù)習(xí)?！?/p>
給孩子提要求了，孩子就能做到了嗎？如果這條法則試用，那么，所有的孩子都應(yīng)該能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)啊，因?yàn)槲覀兲岬囊?，孩子明明是可以通過(guò)堅(jiān)持就做到的啊。
一，深深地相信，我，一定能夠?yàn)楹⒆觽冏鲂┦裁吹摹?/p>
二，深深地相信，每一個(gè)孩子，生來(lái)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的；
三，為孩子提供適宜其成長(zhǎng)的環(huán)境；
四，不斷通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)達(dá)到自我完善，讓自己變得專業(yè)。
這樣的互動(dòng)模式持續(xù)了兩個(gè)多月后，我忽然問(wèn)自己“這個(gè)方法你都試了兩個(gè)月了，這位姑娘沒(méi)有完成，自有她的原因。那么，到底是什么原因呢？”分析后，我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些（雖然與我于言她完全可以通過(guò)努力做到。），加之這位姑娘報(bào)了其他的班，她的自由支配時(shí)間的的確確是少之又少。于是，就為這個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀書(shū)單。從最簡(jiǎn)單的讀起。我對(duì)姑娘說(shuō)：“你每天堅(jiān)持讀一個(gè)故事，讀你喜歡的，課上的內(nèi)容你只需掌握…。?！?/p>
為了知道姑娘的真實(shí)想法，我說(shuō)：“我想要聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這個(gè)任務(wù)的看法。對(duì)于你而言，你認(rèn)為，這個(gè)任務(wù)適合你嗎？不用顧及我的感受，也不用擔(dān)心說(shuō)出來(lái)我是不是會(huì)發(fā)火，怎么想的，就怎么說(shuō)。”
姑娘說(shuō)：“每天讀一個(gè)故事，沒(méi)有問(wèn)題，但這個(gè)部分的要求，對(duì)于我而言，難度是大了些?！庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調(diào)整是適合她的。
當(dāng)我給這位姑娘布置完作業(yè)后，我就開(kāi)始想，如果這一次，她再做不到，我就每天打電話提醒她。如果打電話提醒還沒(méi)有用，就降低難度。如果降低難度還是有問(wèn)題，那就相方設(shè)法提高這個(gè)孩子的上課效率，總是能夠?yàn)樗鲂┦裁吹摹?/p>
到了第二次課，姑娘來(lái)了，帶來(lái)了她的閱讀書(shū)單，我的天，她竟然讀了6個(gè)故事唉，激動(dòng)。第三次課，她又讀了六個(gè)故事，開(kāi)心。
我做好了最不理想的打算，結(jié)果，姑娘開(kāi)始讀故事了。
如果，我始終陷入那個(gè)“你明明是可以做到的啊，怎么就做不到呢？”然后開(kāi)始軟硬兼施，威逼利誘，留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通，我想我會(huì)越來(lái)越生這個(gè)孩子氣，認(rèn)為這個(gè)孩子不努力。會(huì)感到精疲力竭，為什么說(shuō)了這么多，做了這么多還是沒(méi)有用。
所以，我首先選擇第一點(diǎn)，我相信，我總是能為這個(gè)孩子做些什么的。然后，開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，用第三個(gè)方式，去閱讀，去思考，去學(xué)習(xí)，去分析這個(gè)孩子到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。最后，制定一個(gè)適合這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方案，手把手教會(huì)這個(gè)孩子。做完這一切后，就靜靜地等待。后來(lái)，聽(tīng)孩子的母親說(shuō)，孩子又讀了幾個(gè)故事，打算到我這邊“顯擺”。哇哦，謝天謝地，這個(gè)頭總算是開(kāi)起來(lái)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。
看看自己跟這個(gè)孩子的互動(dòng)，我走了多少?gòu)澛钒?。我不相信，她?huì)愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)，也不相信自己能夠幫到這個(gè)孩子。也埋怨這個(gè)孩子，你稍微加把勁就能做到啊，你不做，我怎么幫你啊。所以，待在原地，急，卻啥也做不了。
我深深地相信，每一個(gè)孩子，都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪；每一個(gè)孩子，都在自己理所能及的范圍內(nèi)，盡了最大的努力。
當(dāng)他們沒(méi)有完成任務(wù)，不急著責(zé)備“你偷懶，你不用功。”而是去問(wèn)一問(wèn)自己，我能夠?yàn)檫@個(gè)孩子做些什么呢？然后，開(kāi)始做起來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中給予孩子以鼓勵(lì)和支持。不存一顆偷懶的心，就是認(rèn)認(rèn)真真的陪著這個(gè)孩子一起努力；或許在空間上，不能夠和這個(gè)孩子在一起，那就在心里，時(shí)時(shí)念著，想著，期待著，祝福著。
孩子，我相信你，我也相信我自己。
老師學(xué)法教育心得體會(huì)篇十四
也許在很多孩子的心中老師是神圣的、無(wú)所不能的，孩子們就像是依偎在老師懷中的幼鳥(niǎo)，需要老師的母愛(ài)來(lái)呵護(hù)，引領(lǐng)。在師生的關(guān)系中，老師永遠(yuǎn)是強(qiáng)者。在他們看來(lái)被保護(hù)理所當(dāng)然，被愛(ài)是他們的權(quán)力。而他們對(duì)任何人都沒(méi)有任何義務(wù)。我不知道我們的社會(huì)能不能讓孩子的天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)，但是我知道，孩子們的責(zé)任觀念必須從小培養(yǎng)。
對(duì)于我來(lái)講，“弱”不是學(xué)會(huì)的，而是與生俱來(lái)的。剛上班的時(shí)候，二十歲的我體重不到九十斤，十指不沾陽(yáng)春水，教學(xué)、講課到是會(huì)，可是一點(diǎn)活都不會(huì)干?？墒寝r(nóng)村學(xué)校有很多活是要老師干的。記得剛接手班級(jí)一個(gè)多月，冬天就要來(lái)了。那時(shí)候，北方的冬天很多學(xué)校都用爐子取暖。班主任就是搭爐子、生爐子的義工?？墒俏艺娴牟粫?huì)啊，幸好學(xué)校里年紀(jì)大的陳老師、劉老師（都是我以前的老師）來(lái)幫忙搭爐子。感激之余我和孩子們?nèi)グ岽顮t子的磚，很快我的弱點(diǎn)就顯現(xiàn)出來(lái)了。農(nóng)村的孩子都很會(huì)干活，搬完第一趟，孩子們面不改色，心不跳。我卻已經(jīng)狼狽不堪，身上弄臟了不說(shuō)，連臉上都弄黑了，還氣喘吁吁的。有個(gè)大個(gè)子的孩子看我這樣就笑著說(shuō)：老師，我們搬吧，你看著吧！我還在愣神的時(shí)候，陳老師抬起頭看了看笑著說(shuō)：“這孩子行，知道心疼老師?！蹦且豢?，我忽然明白了，這些小男子漢是在保護(hù)我，班集體的重?fù)?dān)他們要扛起來(lái)。果真，那以后我在沒(méi)為生爐子、除草、平整操場(chǎng)這樣的事情操過(guò)心。每當(dāng)有活要干的時(shí)候，他們就像忽然和我互換了角色，變的成熟而自信。安排的井井有條，工作的一絲不茍。聊天的時(shí)候，每當(dāng)說(shuō)起這些，那些可愛(ài)的孩子們都會(huì)不好意思。其中那個(gè)最愛(ài)用手揉自己頭發(fā)的王xx都會(huì)不好意思的揉一下頭，然后，笑瞇瞇的看著我。那最愛(ài)打仗的司xx也在擔(dān)起生爐子任務(wù)以后，忽然變了個(gè)人。
我相信愛(ài)是相互的，我也相信孩子的潛能是無(wú)限的。他們對(duì)老師的愛(ài)爆發(fā)起來(lái)，也一樣可以媲美敢于和雄鷹爭(zhēng)奪孩子的母雞。有一年，我在代收費(fèi)的時(shí)候，收到一張百元假幣。其實(shí)我和交錢(qián)的孩子心里都知道錢(qián)是誰(shuí)的，可是家長(zhǎng)就是不承認(rèn)。當(dāng)時(shí)我很委屈，和家長(zhǎng)講道理的時(shí)候，控制不住情緒，忽然轉(zhuǎn)身面向黑板落下了淚。其實(shí)，我只是對(duì)于家長(zhǎng)這種行為感到寒心，并沒(méi)有別的想法。沒(méi)想到，我班級(jí)一個(gè)姓劉的女孩，就像是自己的孩子受了委屈的媽媽一樣，忽然就站起來(lái)，沖著那位家長(zhǎng)大聲的講起了道理。班級(jí)里的孩子，靜靜的看著她。我當(dāng)時(shí)也忘記了傷心，看著這個(gè)平時(shí)說(shuō)話并不流利的孩子呆住了。事隔三年，已經(jīng)考學(xué)離開(kāi)小學(xué)的這群孩子終于在那個(gè)孩子輟學(xué)的時(shí)候問(wèn)出了真相，在一個(gè)午后來(lái)告訴我。這份愛(ài)延續(xù)了三年，這件事讓孩子們記掛了三年。它帶給我的不僅僅是感動(dòng)，還有深深的思索。我在思考，孩子們真的如我們看到的那樣弱嗎，他們真的是需要我們庇護(hù)的弱者嗎，他們是否也有一些能力在我們的呵護(hù)下夭亡了呢？這孩子那強(qiáng)烈的愛(ài)和責(zé)任心讓我這個(gè)做老師的自愧不如，他們的潛能是一座寶庫(kù)，寶藏豐厚不可估量。我不能用自己的愛(ài)掩埋它，我應(yīng)該用我的弱挖掘它。
如果我是個(gè)完美的老師，或許我就不會(huì)有這樣了不起的學(xué)生。老師如果被神話，那么你就永遠(yuǎn)感受不到“人間煙火”（孩子們中間）的快樂(lè)。老師如果被膜拜，孩子永遠(yuǎn)看不到腳下的寶藏。
不論是高年級(jí)的孩子，還是低年級(jí)的寶貝，只要你求助他們，他們保證給你一份驚喜。那以后，我的“弱”真的有很多“裝”的成分在里面，但是這份虛假里面包含的是愛(ài)。收到的是濃濃的情。
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