心得體會是對個人在學(xué)習(xí)和工作生活中的經(jīng)驗總結(jié)和反思。想要寫一篇較為完美的心得體會，首先要選擇一個合適的話題或事件進行總結(jié)?？梢赃x擇自己在學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，或者是生活中的感悟和體會等等。在寫之前要先做好準(zhǔn)備工作，回顧自己的經(jīng)歷和感受，整理出要點和思路，確定寫作的主旨和結(jié)構(gòu)。在寫作過程中，要注重文字的準(zhǔn)確和簡潔，表達個人真實的想法和感受，注意語言的連貫和流暢，結(jié)構(gòu)的清晰和有序。同時，還要注意審視和反思自己的成長和不足，提出進一步改進和提高的建議，讓讀者也能從中受益。以下是一些成功人士對于心得體會的獨到見解，希望能對大家有所幫助和啟發(fā)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇一
第一段：引言（100字）
近期，我參加了一堂別開生面的課程——魅力課堂，它為我打開了一個全新的世界。這門課程的設(shè)計師們不僅在知識領(lǐng)域下功夫，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力以及創(chuàng)造力。在魅力課堂里，我感受到了知識的力量以及對未知世界的好奇心。接下來，我將分享自己在魅力課堂中的所學(xué)所思。
第二段：知識與啟發(fā)（200字）
魅力課堂并不是一般意義上的傳統(tǒng)教室，它以開放式的學(xué)習(xí)方式打造了一個知識的海洋。老師們會提出問題，學(xué)生們積極參與討論，并從中發(fā)掘答案。這種互動式的學(xué)習(xí)方式使我們更容易理解和消化知識。此外，在魅力課堂中我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還接觸到了跨學(xué)科的知識，這些知識都提升了我的綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史時，老師們還引導(dǎo)我們了解了當(dāng)時背后的政治、經(jīng)濟、文化背景，讓我們更好地理解歷史的背景與發(fā)展。
第三段：溝通與合作（300字）
魅力課堂強調(diào)溝通與合作能力的培養(yǎng)，這是我在課堂中收獲最大的一點。在小組項目中，我們需要與組員密切配合，共同解決問題。通過分工協(xié)作和分享思路，我們不僅完成了任務(wù)，而且還加深了彼此間的友誼。這種團隊合作的經(jīng)歷讓我學(xué)會了如何與他人相互傾聽、協(xié)調(diào)和信任，這將對我今后的生活和職業(yè)發(fā)展大有裨益。
第四段：創(chuàng)造力的激發(fā)（300字）
魅力課堂還致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂上，老師會鼓勵我們提出新的想法，并勇于嘗試，不怕失敗。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我不再害怕犯錯誤，反而看到了失敗的重要性。同時，我也積極鍛煉自己的思維方式，思考問題的角度和解決方案。通過參與各種創(chuàng)造性的活動和項目，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己潛在的創(chuàng)造力，從而更加自信地面對挑戰(zhàn)。
第五段：未來展望（200字）
魅力課堂給我?guī)砹酥R、溝通、合作和創(chuàng)造力等方面的收獲，同時也為我未來的發(fā)展開辟了更廣闊的道路。我決定將在今后的學(xué)習(xí)和生活中保持對新知識的渴望，并將所學(xué)應(yīng)用到實踐中。我希望能夠成為一個具有綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的人，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。我相信在魅力課堂中所學(xué)到的理念和技能將引導(dǎo)我在未來的道路上不斷超越自我。
結(jié)尾：
通過魅力課堂的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識、溝通合作以及創(chuàng)造力方面都有了巨大的提升。這門課程讓我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣和知識的力量。我期待著未來更多的學(xué)習(xí)機會，以及能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際生活中的機會。感謝魅力課堂，讓我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的潛力，并勇敢去追求更好的自己。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇二
第一段：引言（100字）
魅力課堂是我在大學(xué)期間最喜歡的一門課程，不僅是因為授課老師的魅力，更因為它帶給我的啟示和體驗。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達能力，也領(lǐng)悟到了成功的內(nèi)涵。在接下來的幾個段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會。
第二段：魅力的教師（200字）
魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺上充滿自信和激情，生動地表達著他對課程的熱愛和對學(xué)生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學(xué)習(xí)體驗，通過實際操作和互動，激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力。這樣的授課方式讓我從傳統(tǒng)的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。
第三段：突破自我（300字）
魅力課堂不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵我們大膽地表達自己的觀點和想法。一開始，我對于面對大家發(fā)表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了一個重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點被質(zhì)疑或指出問題時，我并沒有退縮，反而更加堅持地闡述自己的看法。這樣的經(jīng)歷讓我增加了自信，也培養(yǎng)了我的堅持和勇氣。
第四段：成功的內(nèi)涵（300字）
在魅力課堂中，我認(rèn)識到成功的內(nèi)涵遠不止于智商和學(xué)歷。成功更多地依賴于一個人的情商和交際能力。通過和其他同學(xué)的討論和合作，我學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作，如何在團隊中發(fā)揮出自己的潛力和影響力。我發(fā)現(xiàn)，成功者往往是那些能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c他人分享并得到認(rèn)可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對于我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第五段：收獲與感悟（200字）
通過參加魅力課堂，我不僅在學(xué)術(shù)上獲得了知識和技能，還在心態(tài)上得到了全新的改變。我益發(fā)堅信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨立思考的個體。只要我們敢于表達自己的觀點，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長。在未來的工作和人際交往中，我將繼續(xù)運用和發(fā)展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個有魅力和勇氣的人。
總結(jié)（100字）
魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)了自信、表達和合作能力。通過突破自我，我認(rèn)識到成功的內(nèi)涵遠不止于學(xué)習(xí)成績，而是和情商、交際能力密切相關(guān)。這門課讓我明白了自己的潛力和價值，也讓我相信只要我們勇敢地表達和行動，每個人都能夠成為有魅力的人。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇三
本文是關(guān)于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因為學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學(xué)，將實踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：
一、教師要注意自身形象
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇四
近年來，隨著新時代的變革和教育改革的推進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐漸暴露出局限和不足。而對于教師而言，如何提高課堂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已成為一項重要任務(wù)。在長期的教學(xué)實踐中，我逐漸積累了一些關(guān)于課堂魅力的心得體會。
首先，我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的個體差異是提高課堂魅力的重要方面。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們在知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式等方面都有差異。因此，作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，盡量根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整教學(xué)策略。比如，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以適當(dāng)提高課堂難度，鼓勵他們主動探索和思考；而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則可以提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們逐步提高。只有因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。
其次，培養(yǎng)良好的課堂氛圍是提高課堂魅力的關(guān)鍵。課堂氛圍是學(xué)生思考、表達和參與的條件，優(yōu)秀的課堂氛圍能夠促進有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在我的課堂中，我注重與學(xué)生的互動，在合適的時機提出問題，鼓勵學(xué)生回答，在學(xué)生的回答上給予鼓勵和肯定，激發(fā)他們思考和表達的積極性。此外，我還鼓勵學(xué)生多與同學(xué)們進行合作，鼓勵他們開展小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高。良好的課堂氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化也是提高課堂魅力的重要途徑。隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育方式也在不斷變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使之更加符合新時代學(xué)生的特點和需求。在我的教學(xué)中，我嘗試過使用多媒體技術(shù)、利用實驗教學(xué)等方式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。我也鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí)，促使他們在互動中提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。多樣化的教學(xué)方法不僅能夠提高課堂的趣味性，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。
此外，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)也是提高課堂魅力的重要保證。教師作為課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，必須具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)基本功，才能夠在課堂上展示魅力和吸引學(xué)生的注意力。在我自己的實踐中，我不斷加強自己的學(xué)科研究和教學(xué)研究，不斷深化對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用。同時，我也參加各類教學(xué)研討會和培訓(xùn)班，提高自己的教學(xué)理論和教學(xué)技能，不斷吸收新的教學(xué)思想和方法。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂的吸引力和影響力。
綜上所述，提高課堂魅力是現(xiàn)代教育工作者的重要任務(wù)之一。關(guān)注學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)良好的課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面，都是提高課堂魅力的有效途徑。只有在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力，才能夠讓課堂教學(xué)煥發(fā)出魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判思維，為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)做出貢獻。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇五
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時相比真是判若兩人。”是什么原因使原本沉悶的作文教學(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 真切的生活體驗是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生言語表達的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱啊！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個性?支老師以他的教學(xué)實踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識和細致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動的教學(xué)生活。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 心，從學(xué)會作文中去學(xué)會做人。
在今后的工作中我會向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時學(xué)習(xí)隨時進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇六
許多人認(rèn)為，一節(jié)富有魅力的課堂能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我對于如何創(chuàng)造課堂魅力有了一些心得體會。以下將從課堂環(huán)境、教師角色、教學(xué)內(nèi)容、互動和評估五個方面談一談我的見解。
首先，課堂環(huán)境對于創(chuàng)造課堂魅力具有重要的影響。一個舒適寬敞的教室能夠讓學(xué)生感到愉悅和放松，促使他們更專注于學(xué)習(xí)。因此，我會定期梳理教室布置和設(shè)備的擺放，確保教室整潔有序、布置簡約美觀。另外，我也注重課堂的安靜和整體氣氛。我常常通過播放柔和的音樂來緩解壓力，或者在學(xué)生進入教室前懸掛一些鼓勵和正能量的標(biāo)語，以此來為學(xué)生打造一個溫馨而有活力的課堂環(huán)境。
其次，教師作為課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，在創(chuàng)造課堂魅力方面扮演著至關(guān)重要的角色。在課堂上，我始終保持積極樂觀、充滿熱情的態(tài)度，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會用幽默和生動的語言來表達知識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂和愉悅的事情。同時，我也尊重學(xué)生的思想和個性，鼓勵他們提出問題，積極參與討論。我相信每個學(xué)生都是獨特的，他們的不同意見和想法能夠給課堂帶來更多的活力和創(chuàng)造力。
第三，教學(xué)內(nèi)容是課堂魅力的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重將抽象的知識與實際生活聯(lián)系起來。我會用豐富的實例和故事來講解知識，以此來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我會設(shè)計一些開放性的問題和任務(wù)，鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我相信學(xué)生在這個過程中能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出更多的魅力。
第四，課堂互動是創(chuàng)造課堂魅力的重要手段。學(xué)生在課堂上的互動能夠增強他們的參與感和歸屬感。我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動和角色扮演，讓他們在互動中學(xué)習(xí)和交流。我會鼓勵學(xué)生提問和回答問題，讓他們發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。同時，我也非常重視和學(xué)生的個別交流，尊重他們的意見和反饋。這樣的互動能夠增強學(xué)生對課堂的參與度和信任感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和熱情。
最后，評估是創(chuàng)造課堂魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理的評估能夠鼓勵學(xué)生的努力和成長，提高他們的積極性和學(xué)習(xí)動力。我注重以學(xué)生為中心的評估方式，注重發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能和特長。我會根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和需求，設(shè)計不同形式的評估任務(wù)。除了傳統(tǒng)的筆試和考試，我還會采用口頭報告、小組項目和實地考察等方式來評估學(xué)生的綜合能力。我相信這樣的個性化評估能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿?，提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
綜上所述，創(chuàng)造課堂魅力是一項需要長期實踐和不斷探索的工作。通過搭建良好的課堂環(huán)境，擔(dān)任積極樂觀的教師角色，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，并靈活地進行個性化評估，我們就能夠創(chuàng)造出一節(jié)充滿魅力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生將擁有更多的發(fā)展機會和學(xué)習(xí)樂趣，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇七
作為一名學(xué)生，我有很多機會接觸到不同的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境。最近，我參加了魅力課堂的學(xué)習(xí)活動，嘗試了一種全新的學(xué)習(xí)體驗。在此之前，我對魅力課堂心存疑慮，但隨著參與的深入，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂是一種注重互動和實踐的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生不再被動地接受知識，而是積極參與其中。在魅力課堂中，學(xué)生可以通過小組合作、互動討論和問題解決等方式，深度參與到課堂活動中。這種互動式學(xué)習(xí)不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。
相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，魅力課堂有許多獨特的優(yōu)勢。首先，魅力課堂注重師生之間的互動和交流，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的局面。其次，魅力課堂采用了多媒體和場景還原等技術(shù)手段，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。再者，魅力課堂強調(diào)實踐操作，讓學(xué)生能夠親身體驗和探索，從而更好地將理論知識應(yīng)用到實際中。這些優(yōu)勢都使得魅力課堂成為一種深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。
第四段：個人體會。
作為參與者，我個人深刻體會到了魅力課堂的好處。通過互動式學(xué)習(xí)，我不僅能夠積極參與討論，與同學(xué)們共同解決問題，還能夠?qū)W習(xí)到他們不同的想法和思路。這種共同學(xué)習(xí)的氛圍給了我更多的啟發(fā)，讓我有更廣闊的思考空間。此外，魅力課堂還鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索，這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心，讓我們在學(xué)習(xí)中更加主動和積極。
第五段：總結(jié)。
通過參與魅力課堂的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了互動式學(xué)習(xí)的重要性和價值。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的思考能力、合作能力和創(chuàng)新能力。因此，我鼓勵更多的學(xué)生嘗試魅力課堂，體驗這種全新的學(xué)習(xí)方式，相信你也會有不同尋常的收獲和體會。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇八
黃許博愛小學(xué)
黃道清
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”
教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點：
一個有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美國學(xué)者威帝以學(xué)生口吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師不應(yīng)該因為他們一方面的缺點而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學(xué)品位，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
一個有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進步。
大量的事實證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡 多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
一個有魅力的老師愛每一個學(xué)生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學(xué)生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。學(xué)校有一個行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后，于老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇九
如何才能打造出高效的課堂?
一、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
四、適當(dāng)?shù)募顧C制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機會
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。
5、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說課
一、說課是什么
所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡要準(zhǔn)確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。
為了說好課，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認(rèn)真撰寫說課提綱與講稿。通過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補；雙向交流，共同提高；對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認(rèn)識，以研促教，以評促改。由此可知，說課活動是一種高層次、高水平的教研活動，說課對當(dāng)今教師來說是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說課說什么
（一）說教材(教材分析)
說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括：
1． 在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
2． 分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
（二）說學(xué)生（學(xué)情分析）
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）
2． 起點能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。
3．一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說明學(xué)生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。
（三）說目標(biāo) （教學(xué)目標(biāo)）
教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚，這里包括：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。
（四）說教具和學(xué)具
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。
（五）說重點和難點
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點和難點。
（六）說教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說課時應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。
（七）說學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說課時應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（八）說教學(xué)程序
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題：
1． 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助那些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。
說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。
2． 說明教與學(xué)的雙邊活動安排
要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。
4．說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5．說明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。
7．說明（展示）板書設(shè)計。
（九）教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。
說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估和“教學(xué)反思”，即對這節(jié)課優(yōu)缺點的思考。
三、說課時注意的問題
說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說課過程中，要特別注意以下幾點：
(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。
(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。
誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。
(三)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點
說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點。
(四)把握“說”度，把課“說”活
說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十
近年來，“魅力課堂”逐漸受到人們的關(guān)注和認(rèn)可。這種課程模式以其別具一格的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境，吸引了眾多學(xué)生的參與。在參與“魅力課堂”的過程中，我深刻感受到了這種課堂的魅力與魔力。以下是我對魅力課堂的心得體會，希望與大家分享。
首先，魅力課堂的獨特教學(xué)方式給我留下深刻的印象。在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生被動接受知識。然而，在魅力課堂中，教師與學(xué)生之間的互動更為平等，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。通過小組合作、討論和分享，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。這種教學(xué)方式讓我覺得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿了樂趣和創(chuàng)意。
其次，魅力課堂的教學(xué)環(huán)境給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)體驗。魅力課堂通常設(shè)置在富有創(chuàng)意和互動性的場所，如博物館、公園等。這種教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的課堂環(huán)境截然不同，讓我感受到了學(xué)習(xí)的自由和愜意。在富有藝術(shù)氛圍的教室里，我看到了許多鼓勵創(chuàng)新和表達的藝術(shù)作品，這激發(fā)了我對藝術(shù)的興趣和熱情。通過在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我感覺自己的思維和想象力得到了極大地拓展。
第三，魅力課堂的課程內(nèi)容豐富多樣。傳統(tǒng)的課堂往往局限在教科書的內(nèi)容上，缺乏實踐和拓展。而魅力課堂突破傳統(tǒng)課程的束縛，將學(xué)科知識與實際生活緊密結(jié)合。在魅力課堂中，我曾經(jīng)參與過建筑設(shè)計、演講和音樂表演等各種活動。這些活動既豐富了我的課余生活，又提升了我的綜合素質(zhì)。通過實際操作和實踐體驗，我深入了解了這些學(xué)科的應(yīng)用和意義。這樣的學(xué)習(xí)過程遠比死記硬背的傳統(tǒng)課堂更加有意義和有效。
第四，魅力課堂為我提供了一個展示才能的平臺。在這個競爭激烈的社會中，擁有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績已經(jīng)遠遠不夠，能夠充分展現(xiàn)自己的個性和才能才是更為重要的。而魅力課堂給予了我一個充分展示自己的機會。在課堂上，我可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇參與的課程，無論是舞蹈、攝影還是寫作，都能找到屬于自己的舞臺。通過這些機會，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，并且得到了鍛煉和提升。
最后，魅力課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。這種課堂模式不僅為我提供了一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我的學(xué)習(xí)激發(fā)了更大的熱情和動力。在魅力課堂中，我與優(yōu)秀的同學(xué)一起分享和交流，學(xué)習(xí)不再是孤獨的事情。當(dāng)我在課堂上取得好成績時，我感到自己不僅僅是一個受教育者，更重要的是一個有能力去影響和改變世界的人。
總之，“魅力課堂”是一種全新的教學(xué)模式，它以其獨特的教學(xué)方式和魅力的教學(xué)環(huán)境吸引了我。通過參與“魅力課堂”，我學(xué)會了更好地合作與交流，拓展了自己的視野和思維方式。我相信，未來的學(xué)習(xí)將越來越趨向于自主和創(chuàng)造，魅力課堂的經(jīng)驗將會成為教育改革的一個重要方向。希望未來能夠有更多的學(xué)生能夠有機會體驗到魅力課堂的魔力，獲得更全面的發(fā)展和成長。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十一
暑假里我認(rèn)真閱讀了《魅力課堂》這本書，他主要表達對于“什么是好的教學(xué)”這個問題的看法。同時這次暑假的90學(xué)時培訓(xùn)也學(xué)習(xí)了“初中科學(xué)教學(xué)有效性的認(rèn)知解釋”、“促進學(xué)習(xí)的問題設(shè)計與教學(xué)實施”“初中科學(xué)疑難實驗研究”“教學(xué)疑難問題的有效解”等等有助于提升課堂的魅力的相關(guān)課題。這些對我們以后的教學(xué)活動都有很好的指導(dǎo)作用。
什么是“魅力課堂”？其實世界上最復(fù)雜的問題其答案往往最簡單。教學(xué)成就了學(xué)生智慧的頭腦，飲食成就了學(xué)生健康的身體。什么是好的食物？我想大家一定有共識――“有營養(yǎng)”“好吃”。什么是好的教學(xué)？其標(biāo)準(zhǔn)看來也很簡單――“高效”與“有趣”。
教學(xué)必須高效。教學(xué)是有目標(biāo)的，教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生在課堂上付出的青春年華是不可逆的。因此，必須追問教學(xué)在多大程度上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)形式的把握是否優(yōu)化，學(xué)生在有限的時間內(nèi)怎樣的收獲，這種收獲不只用于應(yīng)對考試，更應(yīng)讓學(xué)生終身受益！
教學(xué)必須有趣。關(guān)于學(xué)習(xí)的古訓(xùn)“學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑”，這暗示學(xué)習(xí)與快樂無緣，是艱苦乃至痛苦的。無趣的、痛苦的學(xué)習(xí)使學(xué)生處于被迫、壓抑的狀態(tài)，他們不會在學(xué)習(xí)中投入感情，也不會從學(xué)習(xí)中收獲感動，這樣的教和學(xué)又怎能高效呢？現(xiàn)實中，其實有大量的教師苦苦地教、學(xué)生苦苦地學(xué)。但是，有沒有高效又有趣的教學(xué)呢？肯定的！書中我們就會發(fā)現(xiàn)很多這樣的例子。面對重重壓力使教學(xué)變得有趣確實不易，但這更顯示其迷人和美麗，更值得我們教師追求。
對教師來說，高效與有趣的教學(xué)要滿足兩方面的條件：一是把握好教學(xué)內(nèi)容，二是把握好教學(xué)形式。
把握好教學(xué)內(nèi)容，意味著教師對教學(xué)內(nèi)容有非常深刻的理解，能夠凸顯學(xué)科教學(xué)中最有價值的成分，這類似于廚師選好的、對的食材；把握好教學(xué)形式意味著教師能夠以恰當(dāng)?shù)摹⑽龑W(xué)生的方式進行教學(xué)，能夠最大限度地將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的精華傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生富有熱情地學(xué)習(xí)，這類似于優(yōu)化菜品的“賣相”和用餐環(huán)境。
把握好教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在五個方面：高、思、實、正、通。
把握好教學(xué)形式體現(xiàn)在五個方面：引、問、比、動、趣。
新教改本來形勢逼人，我們應(yīng)該急起直追。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)、實踐和反思。具體來說，可以在以下三個方面進行嘗試。
第一，提高自己的問題意識。我們要對教學(xué)中的問題足夠敏感，找到問題才能確定改進的方向。由自己生成的問題針對性更強，由問題驅(qū)動的行為哼持久也更有效。
第二，我們要加強知識的學(xué)習(xí)和儲備。在信息時代，影響進步快慢的一個重要原因是他擁有信息的多少和搜尋信息的能力。對于教師來說，面臨具體問題時需要收集信息，借鑒前人和同行的經(jīng)驗為解決問題提供線索；平時為了自身素質(zhì)的提高，也需要通過大量的閱讀、觀摩和討論不斷獲取和更新知識。
第三，我們要訓(xùn)練自己的理論化思考。理論是對事物規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識，沒有理論指導(dǎo)的實踐一定是盲目和低效的。要提高自己的理論水平，將實踐和理論思考結(jié)合起來，要善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點，把握好教學(xué)形式中的“問”非常關(guān)鍵。金鵬教授認(rèn)為原始問題具有以下特點：客觀性；復(fù)雜性；已知條件的隱蔽性；解決問題的多樣性；計算結(jié)果的發(fā)散性；解決問題的最佳性。
原始問題又分為以下幾類：定性問題；半定量問題；定量問題；實驗問題。
好問題的價值：
（1）調(diào)動學(xué)生的好奇心。好奇心是從動物到人類都具備的重要的心理過程，被好奇心驅(qū)動的學(xué)習(xí)行為最為高效，也最為愉悅。
（2）激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)習(xí)有兩種狀態(tài)，一種是被動接受，另一種是主動收獲，后者更為有效。主動獲取知識的基本途徑就是積極思考，對所學(xué)知識進行思維加工，經(jīng)過思考獲得的知識更容易達到深入理解的狀態(tài)。
教師提出了一系列環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題，面對這些問題，學(xué)生需要主動地回憶、聯(lián)想、對比、類推、概括、推理，教師的提問有效地激發(fā)了學(xué)生的思考，這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)對提高教學(xué)效率很重要。
（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、澄清學(xué)習(xí)目的。對于學(xué)習(xí)這樣一件需要付出巨大時間和精力成本的事情，學(xué)生當(dāng)然想要知道為什么要學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，以提問的形式澄清學(xué)習(xí)目的是好的方法。
教師提出的這些問題與學(xué)習(xí)目的形成了直接的關(guān)聯(lián)，解決問題的過程成為達到學(xué)習(xí)目的的過程。這些問題創(chuàng)設(shè)了一個情境，這個情境中有一個清晰的、“看得見摸得著”的需要解決的問題，所學(xué)的知識與解決的問題形成直接關(guān)聯(lián)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強。
（4）成為師生互動和驅(qū)動教學(xué)的載體?；谔釂柕膸熒右彩球?qū)動教學(xué)的良機。學(xué)習(xí)前，教師可以通過提問了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)中，教師可通過提問驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)后，教師可通過提問檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
在科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常存在這樣的提問誤區(qū)：為了提問而提問，學(xué)生被當(dāng)作工具；不需要思考，總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案；只有少數(shù)同學(xué)參與；學(xué)生不知所措或不為所動。
例如：要么問題過于簡單，無需思考即可完成；要么問題雖有一定難度，但不管是否理解，只要對照教材，即可得出正確答案；要么問題指向性不清晰，學(xué)生不知如何思考；要么問題確實很難，學(xué)生根本沒能力解決；要么呈現(xiàn)形式是知識點加練習(xí)題，學(xué)生學(xué)生厭倦。
如何提出好問題？針對學(xué)習(xí)目標(biāo)直接提問；將問題置于現(xiàn)象之中將問題置于故事和典故之中；將問題置于現(xiàn)實問題或事件之中；將問題置于學(xué)生的認(rèn)知弱點和價值觀的轉(zhuǎn)變之中。
如何提高解決原始問題的能力呢？主要通過以下途徑：
1、建立和強化應(yīng)用知識。
2、從整體出發(fā)，抓主要矛盾，建立正確的簡化模型。
3、學(xué)會挖掘和挑選有用的數(shù)據(jù)。
4、運用創(chuàng)造性問題。
5、學(xué)會運用信息反饋方法。
結(jié)合科學(xué)教學(xué)的特點，把握好教學(xué)形式中的“動”是又一個關(guān)鍵。
審美大事朱光潛指出：“人生來好動，好發(fā)展，好創(chuàng)造。能動，能發(fā)展，能創(chuàng)造，便是順從自然，便能享受快樂，不動，不發(fā)展，不創(chuàng)造，便是摧殘生機，便不免感覺煩惱?！?/p>
瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“個體的發(fā)展實際上就是練習(xí)、經(jīng)驗、對環(huán)境的作用等意義上的大量活動的產(chǎn)物”。
美國教育家杜威認(rèn)為，“‘從做中學(xué)’是教育的基本原則，教學(xué)過程應(yīng)該就是‘做’的過程。兒童生來就有一種要做事個要工作的愿望，對活動具有強烈的興趣，對于要給予特別的重視?！畯淖鲋袑W(xué)’也就是‘從活動中學(xué)'’從經(jīng)驗中學(xué)‘，它使得學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來”。
這三位大師對教育教學(xué)有一個共同的期許――讓學(xué)生“動起來”！
在科學(xué)教學(xué)中，我們往往設(shè)計大量的小組實驗、演示實驗、學(xué)生實驗以及各種各樣的課內(nèi)外探究活動，真正讓學(xué)生“動起來”！通過實驗探究活動，有效吸引學(xué)生的有向注意；跟蹤思維；體驗科學(xué)事實；理解科學(xué)本質(zhì)。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十二
魅力課堂是一種新型的教育教學(xué)模式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸參加了這樣一場課堂，深刻體會到了魅力課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特魅力。魅力課堂不僅令學(xué)生更積極參與，還傳授了很多實用的學(xué)習(xí)技巧和方法。
第二段：魅力課堂帶來的參與感和學(xué)習(xí)興趣
魅力課堂以其互動性和趣味性吸引了我的注意。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，而在魅力課堂中，學(xué)生可以通過各種互動方式積極參與交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上主動提問、參與小組討論或演示時，我對學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，也更容易理解和記憶知識。
第三段：魅力課堂傳授的實用學(xué)習(xí)技巧和方法
魅力課堂并不只是追求學(xué)生的參與感和興趣，它還傳授了很多實用的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助我更高效地學(xué)習(xí)。比如，在一次課堂上，老師教授了一種記憶方法，通過畫圖和聯(lián)想，可以幫助我更好地記憶知識點。這種方法不僅提高了我記憶的準(zhǔn)確度，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外，魅力課堂還教授了一些時間管理和學(xué)習(xí)計劃的技巧，幫助我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：通過魅力課堂培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力
參加魅力課堂的一大收獲是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師時刻引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。而在魅力課堂中，學(xué)生需要主動探索、思考和解決問題，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，我更加了解自己的學(xué)習(xí)方式和需求，并且養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：總結(jié)魅力課堂帶來的價值和影響
魅力課堂給我?guī)淼牟粌H是參與感和學(xué)習(xí)興趣，還有實用的學(xué)習(xí)技巧和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些都是我在學(xué)習(xí)道路上寶貴的財富。通過魅力課堂，我學(xué)會了如何更好地與他人交流、合作，也培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新思維的能力。這些將成為我未來學(xué)習(xí)和工作中的寶貴資本，幫助我更好地成長和發(fā)展。
整篇文章通過五個連貫的段落來詳細介紹了我對魅力課堂的心得體會。從魅力課堂的背景和目的開始，逐步講述了它帶來的參與感和學(xué)習(xí)興趣，以及傳授的實用學(xué)習(xí)技巧和方法。最后，總結(jié)了魅力課堂對于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性和影響力。通過這篇文章，讀者能夠深入了解魅力課堂的魅力與價值。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十三
作為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，魅力課堂在我國的教育領(lǐng)域中日漸受到重視。我有幸參與了一次魅力課堂的學(xué)習(xí)體驗，深深感受到其中蘊含的魅力和教育的魅力。以下是我對魅力課堂的心得體會。
二、讓學(xué)生成為課堂的主人
魅力課堂的最大特點之一就是讓學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者。而在魅力課堂中，學(xué)生的主動性和參與度被充分發(fā)揮。教師不再是傳授知識的唯一來源，而是一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生積極性的同時，也給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。通過與他人的互動合作，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的才能和潛力，提升自己的綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動地接受知識的，缺乏主動探究和創(chuàng)造的能力。而在魅力課堂中，學(xué)生將面對創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和實踐的機會。他們需要思考問題、提出解決方案，并在合作中去實踐驗證，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠提高解決問題的能力，還可以培養(yǎng)團隊合作意識和交流能力，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、增強學(xué)生的自信心和表達能力
魅力課堂的另一個重要特點就是增強學(xué)生的自信心和表達能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往因害怕犯錯而不敢發(fā)言，導(dǎo)致他們的表達能力得不到有效的鍛煉。而在魅力課堂中，學(xué)生被鼓勵積極參與，勇敢發(fā)言。他們可以在互動的過程中克服緊張和膽怯，逐漸提升自己的表達能力和自信心。這種積極參與和自信表達的能力不僅有助于他們在學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，也能夠在日后的職場和社交中獲得更多的機會和成功。
五、激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能
魅力課堂最大的價值在于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的興趣往往不被充分關(guān)注，只是按照教材的要求進行學(xué)習(xí)和考試。而在魅力課堂中，學(xué)生可以選擇感興趣的課程和主題，通過魅力教育的方式激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。這樣一來，學(xué)生會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的潛能和興趣。同時，魅力課堂也提供了更多各類興趣拓展的機會，讓學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的特長和愛好，為未來的發(fā)展方向做好準(zhǔn)備。
總結(jié)
通過這次魅力課堂的學(xué)習(xí)體驗，我深深體會到了其帶來的魅力和教育的魅力。讓學(xué)生成為課堂的主人、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力、增強學(xué)生的自信心和表達能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，這些都是魅力課堂所帶來的積極效應(yīng)。我相信，隨著魅力課堂的不斷推廣和完善，將會在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生越來越大的影響，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神、積極向上的未來人才做出貢獻。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十四
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因為學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學(xué)，將實踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的.公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格。
人們都說：如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個學(xué)生生活在表揚之中他就學(xué)會了感激。如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十五
古人云：“安其學(xué)親其師，樂其友而信其道，”翻開《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，在這本書中我詳細的了解了魅力課堂的內(nèi)涵、組織、教學(xué)設(shè)計及評價做了詳細的介紹。書中講到“教師不能只是教書匠。我們的課堂教學(xué)也絕不應(yīng)該只是技術(shù)，更應(yīng)該是一門藝術(shù);教師不能只是熟練工，更應(yīng)該是藝術(shù)大師。‘親其師，信其道’，教師有魅力，才能吸引學(xué)生，才能創(chuàng)造出魅力課堂?！薄？梢娊處煹镊攘υ诮逃虒W(xué)中之重要，據(jù)調(diào)查在學(xué)生心目中，教師的人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力等。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。
從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
教師的魅力如何修煉呢?從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行;困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時該怎樣做?這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的`自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格。
人們都說：如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個學(xué)生生活在表揚之中他就學(xué)會了感激。如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識。
有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書，趙博士用他獨有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個字：高、思、實、正、通;引、問、比、動、趣。在此，我就“引”談一談自己的心得體會，還懇請老師們批評、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”?！皩?dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個富有樂趣的、享受的過程。很喜歡他說的這句話：對于旅游來說，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入：
“我們的祖國有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠流長的中華文化。本單元我們將打開國門，領(lǐng)同學(xué)們到國外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋L(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國——賞花?！甭犃诉@樣的開場白，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動起來了，對這次“旅游”充滿著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了德國的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時，他還陶醉其中，半天才緩過神來，說：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說有笑，不一會兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛德國的花，更喜愛這個民族，聽著聽著，我這個導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說：“一個導(dǎo)游調(diào)動了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?/p>
在準(zhǔn)備《將相和》一課時，為了讓學(xué)生更好的體會“通過人物語言感受人物形象”，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來表演“負荊請罪”這段場景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見面時會有怎樣的對話”，并告知課上交流。沒想到我的學(xué)生對這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒有叫到他。當(dāng)然，在評課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見，讓我特別受益。比如江東校長提到的對話指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進行對話，讓學(xué)生的對話交流又上升到了一個層次。可見，我們不僅要創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
創(chuàng)建魅力課堂心得體會篇十七
一開始看到這本書的名字――《魅力課堂》，我的心中有很多疑問。通過查詢：百度百科中說，魅力是指特別的吸引力、迷惑力，是一個以人為主要對象的用語。同時，魅力的主體也應(yīng)該是人。那么由此可見，在魅力課堂上，散發(fā)魅力的主體無疑應(yīng)該是老師，學(xué)生作為主要對象則被教師的各種魅力所吸引從而參與到學(xué)習(xí)活動中來。魅力教師在教學(xué)實踐活動中對學(xué)生應(yīng)有著強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。魅力課堂則應(yīng)能夠激勵和鼓舞學(xué)生汲取知識的信心和力量，不斷向新知識奮發(fā)進取。
事實上，人的魅力可以無處不在，包括聲音，眼神，性格，甚至發(fā)怒，憂傷，哭泣等負面情緒也會成為魅力的源泉。那么，作為教師，該如何激活自身的魅力因素，讓自己的課堂產(chǎn)生一種吸引學(xué)生的魅力呢？我想以下幾個因素非常重要。
一、專業(yè)素養(yǎng)方面。
專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識和專業(yè)能力兩方面。一個有著專業(yè)知識的教師應(yīng)熟悉所授學(xué)科課程的基礎(chǔ)知識及結(jié)構(gòu)，了解基本的學(xué)科教學(xué)方法及其適用條件，了解學(xué)科教育發(fā)展史和當(dāng)前發(fā)展動向，同時還要具備相應(yīng)的課程知識。專業(yè)能力則包括教學(xué)能力，組織和管理能力以及科研能力。一個教師的立足根本無疑是以其掌握的各種教育教學(xué)專業(yè)技能所形成的專業(yè)素養(yǎng)，也是其魅力最基礎(chǔ)的依附。
一個有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生苦思憫想不得其解時，明白“不憤不啟，不悱不發(fā)”的道理，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗思考的樂趣；一個有專業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠時，能在“道而弗奪，強而弗抑”的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出負責(zé)的精神和和藹的態(tài)度，讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。只有在這樣的教育教學(xué)實踐中，教師的專業(yè)素養(yǎng)才自然散發(fā)出其魅力。
二、教學(xué)激情方面。
記得曾經(jīng)自己剛剛踏上工作崗位的時候，在試教某節(jié)課后，由于學(xué)生的無動于衷，于是就忍不住抱怨說，這個班的學(xué)生上課真不配合，一個個有氣無力，沒精打采的。旁邊的一位老教師便說：“學(xué)生不在狀態(tài)，那你呢？老師的作用就是用你的狀態(tài)去感染學(xué)生，用你的激情去帶動全場?！碑?dāng)時我聽了真的很有感觸。當(dāng)我們在抱怨學(xué)生不在狀態(tài)時，我們是否反思過自己的行為：課堂上，我的教學(xué)言語中是否暗藏著一種消極的態(tài)度，我的神情是否在傳遞著某種頹廢的信息，我的'舉止是否在暗示著學(xué)生我的“不在場”，而我的情緒中是否又有股不合作的潛流？如果是這樣，那趕緊打住。作為教師，課堂是我們主陣地，我們必須盡自己所能守好這片陣地，所以，用我們的激情洋溢去感染我們的學(xué)生，即使他不能體會學(xué)科的魅力，也必然會被你的魅力所吸引！
三、教育理想方面。
教學(xué)激情的背后應(yīng)該是堅定的教育理想和信念，否則這激情便只是無源之水，無本之木。一個教師只有擁有理想這種高尚的情感，并朝著這個方向作堅定不移的努力，必然會散發(fā)出經(jīng)久不滅的魅力。
有人說過，在一個平庸的時代，人也容易走向平庸；平庸久了，庸俗就有了市場。但我們不能因此就放棄理想。為人師者，承擔(dān)著教育后代的職責(zé)，如果就這么輕易地就放棄了理想，那我們下一代的靈魂又該如何站立呢？愛因斯坦在其文集中曾這樣說過，我從來不把安逸和享樂看做是生活目的本身――這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。我并不是在一味鼓吹教育理想的重要性，但只要想成為一名有魅力的教師，教育理想作為一個有力的支撐一定是一個必不可少的因素。
當(dāng)然，魅力不是流水生產(chǎn)線上的制造品，一朝一夕間便可批量生產(chǎn)。普拉斯說過：魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。既然魅力與性格，人格，素養(yǎng)等因素密不可分，那我們只有在平時從多方面注重自己的修煉，才能用自己的魅力去成就吸引學(xué)生的魅力課堂。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6538184.html】
