最新語(yǔ)文課堂的感想（模板19篇）

電影是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊淮髪蕵?lè)方式，也是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。在總結(jié)中要注意用事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)支持觀點(diǎn)。創(chuàng)造性地運(yùn)用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格和見(jiàn)解。

語(yǔ)文課堂的感想篇一

11月8—11日，我有幸和**主任赴南通參加了“中國(guó)教育學(xué)會(huì)20xx年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動(dòng)·第五屆中語(yǔ)杯中青年教師教學(xué)觀摩”活動(dòng)。用兩個(gè)詞概括這次經(jīng)歷就是“艱苦”和“愉快”。說(shuō)艱苦是因?yàn)閺拈_(kāi)幕式到閉幕式直至頒獎(jiǎng)儀，無(wú)一錯(cuò)過(guò)；說(shuō)愉快是因?yàn)閬?lái)自全國(guó)各地的16節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課和各位專(zhuān)家的報(bào)告和點(diǎn)評(píng)。帶著期待而去，懷著滿足而回。

王國(guó)維在《人間詞話》中這樣評(píng)價(jià)詩(shī)歌?！坝杏形抑常瑴I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮；有無(wú)我之境，采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山；寒波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下?！蓖鯂?guó)維認(rèn)為詩(shī)詞創(chuàng)作以“無(wú)我之境”為高，而我以為我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是“我”的課堂，應(yīng)該是富于“有我之境”的語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有“我的思考”的課堂。

教育不是把桶裝滿，而是把火點(diǎn)燃。語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字準(zhǔn)確把握領(lǐng)悟其中的思想感情，并能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想感情。這就要求教師要有自己的思考，而不是只會(huì)復(fù)述教參，人云亦云。學(xué)生思考的火焰只有用教師思考的火種去點(diǎn)燃。

每當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到有疑問(wèn)時(shí)總是會(huì)求教教參，這不能算錯(cuò)。只不過(guò)言必稱(chēng)教參，唯教參是從，那就可笑了。這次期中考試中有一條出自《人琴俱亡》課內(nèi)翻譯句“因慟絕良久，月余亦卒”，作為語(yǔ)文老師大家都知道這是重點(diǎn)句。教學(xué)時(shí)就做了重點(diǎn)講解，我也不例外。只是講評(píng)試卷時(shí)有學(xué)生拿著試卷問(wèn)我為什么扣分，不是按照老師的講解背的嘛。我很奇怪：子猷于是痛哭了很久，以至于昏死過(guò)去，過(guò)了一個(gè)多月也死了。沒(méi)錯(cuò)啊，我就是這么講的?；氐浇M內(nèi)問(wèn)同事，同事說(shuō)應(yīng)該是“幾乎昏死過(guò)去”不是“以至于”，教參上就這么翻譯的。我不禁啞然，為什么不能用“以至于”而用“幾乎”？從前后文推斷來(lái)看。我以為其實(shí)還是“以至于”更能表現(xiàn)王子猷此時(shí)此刻看到弦斷無(wú)人聽(tīng)，琴亡人亦亡，悲從中來(lái)，悲痛欲絕的心境。因?yàn)樵讷@悉兄弟子敬去世，去看望喪事的路上，子猷一直強(qiáng)抑悲痛“了不悲”“都不哭”。當(dāng)然這只是我們平時(shí)教學(xué)中的一個(gè)小插曲，但也反映了一個(gè)事實(shí)。我們與其給學(xué)生刻板的答案，不如帶著學(xué)生去思考。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有“我的示范”的課堂。

語(yǔ)文老師不是完人，我們有的普通話不能像播音員一樣標(biāo)準(zhǔn)，我們的書(shū)寫(xiě)不能像書(shū)法家一樣瀟灑，我們的形象不能像明星一樣靚麗。因而我們就讓錄音磁帶代替我們來(lái)范讀，我們就讓ppt來(lái)代替我們?nèi)グ鍟?shū)，我們就讓優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)代替我們?nèi)湔n。一切都拿來(lái)，一切都依賴(lài)，那我們對(duì)于文本的解讀，我們對(duì)于課堂的引領(lǐng)，我們對(duì)于學(xué)生的示范又在何處呢？這樣的課堂作為語(yǔ)文教師的“我”可以被取代，甚至可以被拋棄。

這次南通之行中印象深刻的內(nèi)蒙古許彥老師講解《天上的街市》時(shí)親自范讀，在指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)畫(huà)面時(shí)親自示范改寫(xiě)，雖然她的普通話并不完美，她的朗讀并不出色，但卻收獲了與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。陜西邱俊老師在講解梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》之后大膽地向?qū)W生呈示自己的下水作文，也讓我深深地意識(shí)到老師在課堂中的啟發(fā)、觸動(dòng)、點(diǎn)撥、示范確實(shí)必不可少。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有“我的情懷”的課堂。

“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶。”每月一次的'考試成了套在老師身上的枷鎖。語(yǔ)文課堂以練習(xí)取代自己講解，以灌輸取代學(xué)生的思考，太過(guò)急功近利，無(wú)異于殺雞取卵。語(yǔ)文老師以前的夫子氣在當(dāng)下顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜，但語(yǔ)文老師的書(shū)卷氣卻萬(wàn)萬(wàn)不能丟失。語(yǔ)文老師要有自己的胸襟與情懷，要有一種尊重、平等、寬容的氣度。好學(xué)生要愛(ài)，后進(jìn)生也要愛(ài)，更要有藝術(shù)地去愛(ài)。發(fā)言的機(jī)會(huì)不要全部給尖子生，讓后進(jìn)生在自己的語(yǔ)文課堂也要有存在感。面批的機(jī)會(huì)也不要都給前10名，也要分一杯羹給后進(jìn)生。讓學(xué)生都能夠像愛(ài)文學(xué)一樣愛(ài)上語(yǔ)文課，相信每一次的語(yǔ)文考試也能夠輕松自如。

語(yǔ)文教改，一會(huì)東風(fēng)，一會(huì)西風(fēng)，無(wú)論東風(fēng)還是西風(fēng)，我覺(jué)得我們都應(yīng)該堅(jiān)守自己的課堂，形成自己的風(fēng)格和品位。這就是“有我之境”的語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文課堂的感想篇二

1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：

1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

語(yǔ)文課堂的感想篇三

我國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類(lèi)心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。

1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用

今天我們的復(fù)習(xí)列車(chē)將開(kāi)往“古詩(shī)園”，（板書(shū)課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始買(mǎi)票吧？（有疑問(wèn)嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門(mén)票。

我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩(shī)園的大門(mén)已經(jīng)向我們打開(kāi)。（播放古箏曲）

本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。

（音樂(lè)聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：

1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì)默寫(xiě)

2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

3、理解詩(shī)句的意思

4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理

每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

寫(xiě)本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī)，自查自糾。

批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)

家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對(duì)照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。

這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。

第一組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第二組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第三組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第四組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛(ài)心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我，才多提問(wèn)我，我才會(huì)不斷進(jìn)步。

1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國(guó)文壇上被稱(chēng)為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱(chēng)為杜甫“________________________”。

3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。

4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為_(kāi)__________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。

5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌？

6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。

7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受，詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

小結(jié)：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。

第四關(guān)．古詩(shī)大搜索

打開(kāi)目錄，瀏覽一下題目，想想本冊(cè)書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。

第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本，她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。

題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無(wú)成，只留下悲傷。

……

20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：

比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買(mǎi)”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門(mén)票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次：采用了小組競(jìng)賽的方式，展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。

不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評(píng)價(jià)。

然而：對(duì)于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來(lái)，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題啊？”

的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。

語(yǔ)文課堂的感想篇四

1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?/p>

體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周?chē)娜恕?/p>

老師準(zhǔn)備

查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

課本、課堂練習(xí)本。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請(qǐng)假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)通過(guò)字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺(jué)得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫(xiě)多音字，并給多音字組詞。 通過(guò)字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、我給大家介紹半邊井的知識(shí)，從哪里來(lái)的？

2、我們看看爺爺是怎么說(shuō)的。

4、那是不是只有我家有半邊井?。磕銖哪睦锟?出來(lái)的？

5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺(jué)得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。

文章最后說(shuō)，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰(shuí)知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？

有感情的朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最好。

了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里 走來(lái)走去？ 為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說(shuō)的過(guò)去鹿港有些人家比較窮困，沒(méi)有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來(lái)，那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜](méi)錢(qián)挖井，沒(méi)水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο拢笨隙ú恢挂患矣邪脒吘?。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛(ài)。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛(ài)。 指名讀，比一比，看誰(shuí)讀得好通過(guò)連環(huán)問(wèn)題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。

1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽(tīng)寫(xiě)。

2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

語(yǔ)文課堂的感想篇五

我們聽(tīng)的第一節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的《第三個(gè)小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛(ài)因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動(dòng)聽(tīng)的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽(tīng)了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好啊！

清新自然的普通話，打破了我印象中的語(yǔ)文課堂，原來(lái)語(yǔ)文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí)，這更能考驗(yàn)教師的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽(tīng)課的人心曠神怡，仿佛聽(tīng)上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語(yǔ)言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語(yǔ)文課上教師應(yīng)具備的語(yǔ)言素養(yǎng)。

有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽(tīng)了錦西小學(xué)的語(yǔ)文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對(duì)學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。

……

師：父親給我留下的印象是什么？

生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。

出示：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。

師：引導(dǎo)讀前半句，問(wèn)：我有一個(gè)疼我的父親，應(yīng)該怎樣讀？

生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。

師：引導(dǎo)讀后半句，問(wèn)：很?chē)?yán)的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。

師引：嚴(yán)格的父親，女生讀。很?chē)?yán)很?chē)?yán)的父親，男生讀。我有一個(gè)很?chē)?yán)很?chē)?yán)很?chē)?yán)的父親，齊讀。（師板書(shū)：嚴(yán)）

師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。

生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

就在這個(gè)重點(diǎn)段落上，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，讀動(dòng)詞，悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，去體會(huì)那重如山的深沉的父愛(ài)。最后，回過(guò)頭來(lái)，讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)?！边@句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。

如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛(ài)，為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專(zhuān)~家說(shuō)的話：課文是讓學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。

在三年級(jí)的《一只小鳥(niǎo)》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥(niǎo)的歌聲給大自然帶來(lái)的好景致。教師一邊問(wèn)：小鳥(niǎo)看到了怎樣的好景致？什么樣的陽(yáng)光？什么樣的樹(shù)林？……一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾勒。不一會(huì)兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出?？鞓?lè)的陽(yáng)光普照大地，幸福的大樹(shù)旁一條小溪?dú)g樂(lè)地流淌著，還有幾個(gè)可愛(ài)的小朋友正在欣賞這如畫(huà)般的景色（太陽(yáng)、大樹(shù)、小溪上都畫(huà)有醒目的笑臉）。后來(lái)，由于小朋友們喜歡小鳥(niǎo)，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥(niǎo)。此時(shí)，這一切的景致都隨著鳥(niǎo)兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫(huà)了一個(gè)大大的哭臉，襯托出小鳥(niǎo)離去后的憂傷場(chǎng)景。隨即，老師問(wèn)：鳥(niǎo)兒是怎樣熱愛(ài)大自然的？生答：天天歌唱。老師又問(wèn)：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛(ài)的呢？生答：為小鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥(niǎo)，他們的愛(ài)卻讓小鳥(niǎo)失去了生命。就在這簡(jiǎn)單的勾勒中，就在這一問(wèn)一答中，同學(xué)們讀懂了愛(ài)的含義。當(dāng)老師問(wèn)愛(ài)是什么時(shí)，凄涼的音樂(lè)響起，孩子們用筆流瀉下詩(shī)一般的語(yǔ)言。有的說(shuō)，愛(ài)就是放棄；有的說(shuō)，愛(ài)就是自由；有的說(shuō)，愛(ài)不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書(shū)帶來(lái)的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會(huì)文本，領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

而在《第三個(gè)小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫(huà)了三個(gè)方框，令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí)，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書(shū)在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂，又強(qiáng)調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。

豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營(yíng)造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂(lè)土。與此同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了自己的校本課程。近來(lái)，主要是走進(jìn)一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)乃至人本主義教育的開(kāi)展。

在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。

語(yǔ)文課堂的感想篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。

2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。

1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

：投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。

1課時(shí)。

(上課前，教師播放《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻，候場(chǎng))

一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：

1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!

2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。

3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)

二、幸福學(xué)習(xí)：

1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)

師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)

生：好，很好，好極了。(大聲)

2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：

1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。

2)小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

3、第一次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)讀：

找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)

4、第二次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)想：

“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?

7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書(shū)3。

8、第三次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)說(shuō)：

你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

9、第四次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我研究：

小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。

三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：

1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。

2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)

(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)

3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。

4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!

板書(shū)設(shè)計(jì)： 你別問(wèn)這是為了什么(板書(shū)1)

蛋糕……吃飽

我 棉衣……穿暖 賣(mài)火柴的小姐姐 (板書(shū)2)

歌片……快樂(lè)

愛(ài) 心

純真 善良美好 (板書(shū)3)

(畫(huà)個(gè)心型，把板書(shū)3包括進(jìn)去)

語(yǔ)文課堂的感想篇七

有這樣一個(gè)寓言：在山腳下的一個(gè)村莊里，住著一位飽經(jīng)滄桑的老人。他的妻子去世了，他的兩個(gè)孩子也去世了。他一個(gè)人住。疾病折磨著他，他的身體太虛弱了。在村民的`幫助下，老人勉強(qiáng)活了下來(lái)。但是，固執(zhí)的老人不愿意接受人們的施舍。他必須靠自己的力量生活。所以他很努力。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。他費(fèi)了很大力氣才砍下一堆木頭。老人背著一車(chē)柴火艱難地走回家。天黑了，他真的動(dòng)不了了。他放下柴火，想休息一下。他想：為什么生活對(duì)我這么不公平？他想到了死亡，開(kāi)始呼喚死亡。死神問(wèn)：“你為什么給我打電話？從來(lái)沒(méi)有人主動(dòng)找過(guò)我。這時(shí)，老人突然覺(jué)得生命是如此珍貴。于是他編了一個(gè)讓死亡過(guò)去的理由。

這個(gè)寓言告訴人們，每個(gè)人的生活中都有許多困難和挫折，只要我們鼓起勇氣，勇敢地面對(duì)它們，我們就能克服它們。任何時(shí)候都不要選擇死亡。

人生之路或長(zhǎng)或短，但沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦的，沒(méi)有一個(gè)人是完美的。我記得奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人最寶貴的東西是生命。生命只屬于我們一次。一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶過(guò)去的時(shí)候，他不為浪費(fèi)時(shí)間感到羞恥，也不為自己的不作為感到羞恥……是的，沒(méi)有什么比生命更珍貴。有了生活，我們才能聽(tīng)到世界上最美的聲音；有了生命，我們可以觀賞自然界中與我們關(guān)系密切的各種動(dòng)植物；有了生命，我們才能聞到所有花朵的芬芳；有了生命，我們可以環(huán)游世界。請(qǐng)珍惜我們的生命，哪怕只有短暫，也不要在快死的時(shí)候才意識(shí)到生命的價(jià)值，因?yàn)樘砹恕?/p>

語(yǔ)文課堂的感想篇八

我家住在豐臺(tái)區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會(huì)被觸動(dòng)，我覺(jué)得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛(ài)上了它。

我從這個(gè)校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長(zhǎng)，感恩的心讓我深深的愛(ài)著它。有缺點(diǎn)，聽(tīng)到的更多是鼓勵(lì)；如果你犯了錯(cuò)，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮叫感動(dòng)校園。隨著音樂(lè)，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事。雖然沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，但還是很感動(dòng)。

我愛(ài)我的學(xué)校，因?yàn)檫@里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識(shí)，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識(shí)，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂，為我們樹(shù)立了人格的典范和精神的豐碑！我愛(ài)我們的學(xué)校，它是知識(shí)的寶庫(kù)，是我們力量的源泉。是我們通向社會(huì)的第一扇門(mén)。我愛(ài)我們的學(xué)校，在那里我們健康成長(zhǎng)，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實(shí)現(xiàn)在的自己，總有一天我們會(huì)在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

語(yǔ)文課堂的感想篇九

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

夢(mèng)想，每一個(gè)人都擁有。不同的夢(mèng)想就會(huì)有不同的人生，不同的人生就會(huì)有不同的終點(diǎn)。我的夢(mèng)想很多，似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢(mèng)想，很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢(mèng)想。到長(zhǎng)大我才明白，小時(shí)候所謂的夢(mèng)想只是腦海中天真的想象，并不實(shí)際。

真正的夢(mèng)想是要有：堅(jiān)定不移的目標(biāo)。在走向夢(mèng)想的道路時(shí)，心中都有一個(gè)目標(biāo)，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢(mèng)想的頂峰。可這個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無(wú)數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。

弗羅斯特說(shuō)過(guò)，“一片樹(shù)林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對(duì)自己的人生道路要堅(jiān)定，走了下去，就不能回頭。夢(mèng)想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對(duì)目標(biāo)的選擇時(shí)，要慎重，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會(huì)帶你走上不歸路。

真正的夢(mèng)想是要有：樂(lè)觀積極的心態(tài)。夢(mèng)想，是我們美好的向往?？晌覀?cè)谙蛲耐瑫r(shí)，也會(huì)知道，它離我們很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，就難以通過(guò)難關(guān)的考驗(yàn)。面對(duì)一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂(lè)觀的去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使夢(mèng)想的距離離我們更近!

真正的夢(mèng)想是要有：鍥而不舍的意志。在開(kāi)往夢(mèng)想的旅程中，會(huì)有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會(huì)因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對(duì)困難。即使在這條路上你會(huì)失去很多東西，但只要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會(huì)獲得的更多，更豐富的精神財(cái)富。

一旦放棄，就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;一旦放棄，之前一切的付出都會(huì)毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對(duì)困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬(wàn)事如意，總會(huì)有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢(mèng)想的殿堂，就必定成功!

讓我們一起為之奮斗，放飛夢(mèng)想!

謝謝大家!

語(yǔ)文課堂的感想篇十

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；

3. 知道升國(guó)旗時(shí)該做什么。

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語(yǔ)言表達(dá)升國(guó)旗時(shí)該做什么。

一、復(fù)習(xí)檢查，詞語(yǔ)導(dǎo)入

第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語(yǔ)，有著不同的意思，從而感受語(yǔ)言的豐富性）

引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來(lái)、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）

第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）

第三組：國(guó)旗 國(guó)歌 升國(guó)旗 唱國(guó)歌

第四組：中國(guó) 祖國(guó)

師問(wèn)：我們的祖國(guó)是什么？（中國(guó)）出示句子：我們的祖國(guó)是中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，出示句子：中國(guó)是我們的祖國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙用。

第五組：國(guó)旗 五星紅旗

（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō)，要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。）

二、品悟課文

1、開(kāi)火車(chē)分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評(píng)價(jià)語(yǔ)：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽(tīng)呢；3沒(méi)關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

2、齊讀課文

過(guò)渡：課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。

1、 升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓樱?/p>

預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國(guó)旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）

預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）

預(yù)設(shè)3:看著國(guó)旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ)，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀）

4國(guó)旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）

5播放升國(guó)旗的視頻

6視頻中的國(guó)旗徐徐升起（出示詞語(yǔ)：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗??！出示句子：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）

7,要求學(xué)生拿起書(shū)本，再讀兒歌（師生對(duì)讀）

8嘗試背誦：

望著 ，我們

（1）指名背誦 （2）全班背誦

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)

師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長(zhǎng)，豎在豎中線，第4筆的豎要對(duì)齊第一筆的橫。

3師范寫(xiě)，生書(shū)空

4生描紅仿寫(xiě)，師巡視（寫(xiě)字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)）

5展示評(píng)價(jià)

6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長(zhǎng)，橫折在橫中線，豎略?xún)A斜）

語(yǔ)文課堂的感想篇十一

首先，音樂(lè)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。音樂(lè)的曲調(diào)必須與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對(duì)一致，能夠與文章融為一體；反之，如果不顧教學(xué)內(nèi)容而生硬運(yùn)用音樂(lè)，只會(huì)畫(huà)蛇添足，顯得做作。

其次，音樂(lè)播放不宜過(guò)長(zhǎng)。播放時(shí)間、長(zhǎng)短應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來(lái)定。比如用音。

樂(lè)作為新課導(dǎo)入，時(shí)間最好控制在三分鐘以?xún)?nèi)，配樂(lè)朗讀可以根據(jù)文章長(zhǎng)短來(lái)定?？傊?，教師要合理地適時(shí)、適量、適度地播放音樂(lè)，不能“一去到終”，否則就有喧賓奪主之嫌，讓人覺(jué)得上的不是語(yǔ)文課而是音樂(lè)欣賞課。

再次，音樂(lè)不是隨心所欲地點(diǎn)綴，必須是有用而為，不能簡(jiǎn)單體現(xiàn)為教學(xué)媒體的使用。一個(gè)好的音樂(lè)設(shè)計(jì)具有生成性，即通過(guò)音樂(lè)，可以生成學(xué)生的情感、態(tài)度，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象，渲染課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)情境。

二、音樂(lè)設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

首先，教師在課堂導(dǎo)入階段播放音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。一位老師在導(dǎo)入《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，播放《好漢歌》作為背景音樂(lè)，來(lái)展現(xiàn)梁山好漢的萬(wàn)丈豪情。并借用歌詞導(dǎo)入：“該出手時(shí)就出手”這一句體現(xiàn)水滸英雄好漢俠義的精神，今天我們來(lái)看花和尚魯智深如何“出手”相助他人的？這樣的音樂(lè)設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，還引發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的興趣。同樣，一位老師在導(dǎo)入《音樂(lè)巨人貝多芬》一文時(shí)，播放一曲《歡樂(lè)頌》，平靜、明快、歡樂(lè)的節(jié)奏調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張的心理，使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

其次，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，可以配樂(lè)朗誦，師生共同走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，拉近了與文本距離。一位老師在范讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，配上理查德的《思鄉(xiāng)曲》，在憂傷惆悵的鋼琴聲中，同學(xué)們很快進(jìn)入詩(shī)歌的意境。再如，一位老師在教《蒹葭》時(shí)，以《水邊的阿狄貝娜》作背景音樂(lè)，配上設(shè)置好的畫(huà)面，這樣悠揚(yáng)恬靜的音樂(lè)和清新自然的畫(huà)面，營(yíng)造了一種悠遠(yuǎn)的氣氛，縮短了學(xué)生感知古文情景時(shí)的時(shí)空距離。

再次，課堂小結(jié)時(shí)，播放音樂(lè)可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。拿上文的例子來(lái)說(shuō)，在《音樂(lè)巨人貝多芬》這一課的總結(jié)階段，老師播放《命運(yùn)交響曲》。學(xué)生經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解貝多芬坎坷的經(jīng)歷，再來(lái)聆聽(tīng)貝多芬心理的音樂(lè)，就能更好地理解音樂(lè)中所表現(xiàn)與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。此外，課堂上學(xué)生自由寫(xiě)作時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭シ泡p音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張心理，在音樂(lè)聲中輕快愉快地完成練習(xí)。這也體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的教育理念。

三、利用音樂(lè)嘗試古典詩(shī)詞的新教法：讀與唱相結(jié)合。

文學(xué)和音樂(lè)是水乳交融，密不可分。如古典詩(shī)詞的輝煌成就，無(wú)論是《詩(shī)經(jīng)》，還是唐詩(shī)宋詞，他們都與音樂(lè)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。并且有許多詩(shī)詞被我們現(xiàn)代人重新譜曲，且廣為流傳，如王菲的《明月幾時(shí)有》、徐小風(fēng)的《無(wú)題》、安雯《月滿西樓》等。因此教學(xué)時(shí)我們可以大膽地嘗試把詩(shī)歌唱出來(lái)，可以是老師唱，也可以學(xué)生唱。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了情操，并對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，喜歡語(yǔ)文老師時(shí)，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文。

總之，語(yǔ)文課堂合理引入音樂(lè)，可以化平淡為生動(dòng)，化腐朽為神奇；可以使一堂好課錦上添花，尤其在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上，使學(xué)生輕松走進(jìn)文本；還可以引發(fā)學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)如虎添翼，如魚(yú)得水，取得事半功倍的效果。因此，只要教師使用音樂(lè)得法，就會(huì)讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈。

王小利。

語(yǔ)文課堂的感想篇十二

[摘要]《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開(kāi)放式的，是在交際中、活動(dòng)中、情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長(zhǎng)展示欲，讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂(lè)感。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生思考、想象、寫(xiě)作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個(gè)性。

[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個(gè)性;提高語(yǔ)文教學(xué)效率

一、放手的愛(ài)，給學(xué)生營(yíng)造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

1、營(yíng)造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問(wèn)題，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩(shī)文，然后根據(jù)自己的想象動(dòng)筆畫(huà)出曲中所描寫(xiě)的景物，寫(xiě)出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫(huà)出的畫(huà)個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)，圖畫(huà)完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

2、營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。我在語(yǔ)文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂(lè)”，學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對(duì)學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺(tái)，語(yǔ)文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開(kāi)展了以“金錢(qián)和友誼”為主題的辯論會(huì)，在論辯過(guò)程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰(shuí)都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過(guò)辯論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂(lè)趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語(yǔ)有：“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、巧妙的導(dǎo)

如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說(shuō)明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對(duì)去過(guò)故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡(jiǎn)單，但對(duì)沒(méi)去過(guò)故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

2、趣味的想（象）

豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開(kāi)思維的閘門(mén)，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的飛躍與突破。

如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對(duì)變臉有初步了解，然后聽(tīng)讀課文錄音，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)，以及和水上漂未來(lái)的生活，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個(gè)性色彩。

3、多樣的寫(xiě)

運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，利用寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開(kāi)學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生編故事、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過(guò)《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對(duì)水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來(lái)就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對(duì)課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫(xiě)楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的結(jié)局五花八門(mén)，各有千秋。這樣通過(guò)恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫(xiě)作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

4、創(chuàng)意的畫(huà)

如我在講九年級(jí)《詞五首》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒(méi)有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫(huà)，畫(huà)出詞文展示的畫(huà)面。每個(gè)學(xué)生熱情高漲，都動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫(huà)，最后我用多媒體將學(xué)生所畫(huà)的畫(huà)投影出來(lái)，共同分享學(xué)生所畫(huà)成果。通過(guò)創(chuàng)意的畫(huà)學(xué)生加深了對(duì)詞文的理解，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛(ài)，多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想（象）、多樣的寫(xiě)和創(chuàng)意的畫(huà)，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心門(mén)，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語(yǔ)文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂效率。

語(yǔ)文課堂的感想篇十三

教學(xué)設(shè)計(jì)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而對(duì)教材、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行的系統(tǒng)安排，是對(duì)“教什么”、“怎么教”、“怎樣學(xué)”以及達(dá)到怎樣的教學(xué)效果的總策劃。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

我們應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的全面性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

（二）有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教師們應(yīng)該善于利用教學(xué)資源；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)；分析班級(jí)的整體狀況，研究教學(xué)內(nèi)容，考慮完成教學(xué)任務(wù)的主要步驟與環(huán)節(jié)，選擇最有效的教學(xué)方法；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)手段。

（三）有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

二、有效教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)內(nèi)容是由教師根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的全部經(jīng)驗(yàn)的總和?？梢哉f(shuō)，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，是連接教師和學(xué)生的重要中介，是選定教學(xué)方法和手段的重要依據(jù)。

三、有效教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)行為的優(yōu)劣是影響教學(xué)成效的重要因素，它涉及的方面很多，例如在新課程背景下，教師應(yīng)有效進(jìn)行講授，開(kāi)展課堂活動(dòng)，這樣有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生參與的主動(dòng)性；并且機(jī)智地處理課堂偶發(fā)事件。有的偶發(fā)事件是因?yàn)閷W(xué)生的行為失當(dāng)造成的。對(duì)于這樣的事件，就需要我們來(lái)采取討論等方法，借助集體的力量和學(xué)生的自我反省、自我批評(píng)來(lái)解決，任何簡(jiǎn)單粗暴的做法不但于事無(wú)補(bǔ)，而且有可能激化師生之間的矛盾。還可以通過(guò)自我批評(píng)來(lái)解決。有的偶發(fā)事件是因?yàn)榻處煹男袨椴划?dāng)造成的。

面對(duì)這樣的`事件，就要求我們放下架子，端正態(tài)度，用于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和失誤，誠(chéng)懇地作自我批評(píng)。只有這樣，才能既糾正了錯(cuò)誤，又啟發(fā)和教育了學(xué)生，真正收到教學(xué)的實(shí)效。

要避免課堂的“作秀”問(wèn)題，要樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，避免教學(xué)情境作秀、課堂討論作秀和課堂探究作秀，恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，避免教學(xué)手段作秀，恰當(dāng)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，避免課堂評(píng)價(jià)作秀。

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。選取有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，諸如主題活動(dòng)、課堂模擬活動(dòng)等；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)興趣；巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，諸如創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境、笑話情境、歌曲情境等；通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)只有真正巧妙運(yùn)用活動(dòng)的有效性，才能演繹出精彩的課堂，提高課堂教學(xué)效率。

語(yǔ)文課堂的感想篇十四

語(yǔ)文并不單指語(yǔ)文課，生活中的語(yǔ)文甚至更加豐富多彩。書(shū)籍、廣告、報(bào)紙……生活中處處都是語(yǔ)文。

書(shū)籍中的語(yǔ)文博大精深。“書(shū)是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩(shī)三百首》、《史記》……它們蘊(yùn)含著中國(guó)真正的“財(cái)寶”，給人們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讓人們受益終生。

廣告中的語(yǔ)文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無(wú)處不在。其中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡(jiǎn)潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。

報(bào)紙中的語(yǔ)文多姿多彩。一個(gè)故事，也許會(huì)令人深思；一個(gè)詞語(yǔ)，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個(gè)生字，也許就能拓展你的語(yǔ)文知識(shí)……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。

電視中也有語(yǔ)文。當(dāng)我們聽(tīng)不清聲音時(shí)，字幕便成了依靠，在看電視的過(guò)程中，便加深了對(duì)漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，角色們也能通過(guò)語(yǔ)言讓我們認(rèn)識(shí)字的讀音。

生活中處處都有語(yǔ)文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。

語(yǔ)文課堂的感想篇十五

小班化教育帶來(lái)的對(duì)個(gè)體受教育者充分的關(guān)注體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷，它的核心在于以人為本。完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)，而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置。因此，注重教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的前提。基于上述原因，我在小班化教育的背景下，立足課標(biāo)和中考要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

1.全面落實(shí)與重點(diǎn)突出結(jié)合課堂上教學(xué)的全面，一是要著眼學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。二是要兼顧各個(gè)年段的目標(biāo)和內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

在不同的年段和不同的板塊中有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如初一年段主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)了解他人的成長(zhǎng)足跡或成長(zhǎng)歷程，體驗(yàn)不同的人生感受；而初三年段則需了解不同體裁和題材的文章，理解作者深沉的情感，并將初中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿起來(lái)，以應(yīng)對(duì)中考。而在每一單元、每一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，也有輕重、主次之分。

2.重視基礎(chǔ)與拓寬視野結(jié)合對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，從基礎(chǔ)抓起就是抓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生需要達(dá)成的目標(biāo)。

同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中又要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，以引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)視野。既服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是必要的補(bǔ)充。如教《湖心亭看雪》時(shí)，根據(jù)對(duì)初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的要求，我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：（1）識(shí)記和理解文中重要字詞的音形義；（2）整體感知文章內(nèi)容；（3）結(jié)合作者經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，深刻理解作者的思想感情。第三條就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展性目標(biāo)。

3.強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與重視生成結(jié)合老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，是十分重要的。但是，不能把預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)程序變成教條。在課堂操作過(guò)程中學(xué)情復(fù)雜，變數(shù)很多，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的預(yù)設(shè)要留有“生成”的余地、調(diào)整的空間。在教學(xué)過(guò)程中，既要有明確的目標(biāo)，又要根據(jù)學(xué)情實(shí)時(shí)調(diào)整、靈活應(yīng)對(duì)。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)在課堂上的運(yùn)用

小班化教學(xué)為因材施教和以人為本創(chuàng)造了最優(yōu)條件，因此課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的分層教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)以及和諧滲透成為可能。

1.以知識(shí)目標(biāo)為主線，分層落實(shí)課堂教學(xué)以知識(shí)目標(biāo)為主線，揭示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，使形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，因材施教，分層落實(shí)很關(guān)鍵，()在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)要求不能完全統(tǒng)一，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的思維發(fā)展水平和認(rèn)知水平區(qū)別對(duì)待。如教《紫藤蘿瀑布》時(shí)，有的同學(xué)很快就能理解作者所要表達(dá)的人生態(tài)度，而有的學(xué)生卻很懵懂，對(duì)這部分學(xué)生只能小步走，分段要求，并讓學(xué)生聯(lián)系生活盡力走向文本。當(dāng)然，分層落實(shí)，還要把集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。

2.以能力目標(biāo)為核心，啟發(fā)引導(dǎo)以人為本是小班化教學(xué)的重要特征。在教學(xué)中要以能力目標(biāo)為核心，注重啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如教《臺(tái)階》時(shí)，我除了把理解父親的形象作為目標(biāo)外，教學(xué)中還啟發(fā)學(xué)生反思：文中的父親在造成高臺(tái)階生活的很充實(shí)快活，但在臺(tái)階建成后，生活有了一些細(xì)微的'變化，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從生存需要和精神需要的層面來(lái)理解。

3.以情感目標(biāo)為動(dòng)力，以情動(dòng)人課堂教學(xué)除了知識(shí)和能力的培養(yǎng)外，還有一條情感線貫穿整個(gè)課堂。教師除了充滿樂(lè)觀和具備耐心之外，還要采取一些有助于更好地與學(xué)生交往的措施。小班化課堂人數(shù)較少，為師生交流、生生交流創(chuàng)造了條件，老師在課堂上樹(shù)立人格平等觀念，尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以情感打動(dòng)學(xué)生，尤其對(duì)一些不同觀點(diǎn)，教師應(yīng)持開(kāi)放態(tài)度，不要輕易否定，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的努力嘗到學(xué)習(xí)的成果，產(chǎn)生愉悅的課堂情緒。

三、教學(xué)目標(biāo)的矯正與再優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求，結(jié)合教材確立的，往往預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，根據(jù)課堂檢測(cè)和作業(yè)來(lái)矯正和再優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

如初一年級(jí)的小班語(yǔ)文助學(xué)提綱，主要用于學(xué)生的預(yù)習(xí)和拓展練習(xí)。當(dāng)老師批改完這些作業(yè)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些目標(biāo)并未達(dá)成，于是會(huì)在學(xué)習(xí)同類(lèi)課文時(shí)分解這一目標(biāo)，降低學(xué)生的達(dá)成難度，也為今后學(xué)習(xí)鋪設(shè)了臺(tái)階。

如教《談生命》時(shí)，確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）體會(huì)作者深刻的思想感情。（2）理解作者在文中表達(dá)的深刻的人生哲理。當(dāng)學(xué)生完成助學(xué)提綱的課內(nèi)部分時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)要達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，必須有鋪墊學(xué)生才明白。于是在教同一單元《那樹(shù)》時(shí)，老師將目標(biāo)確立為（1）整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。（2）品味優(yōu)美形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者深刻的思想感情。（3）理解作者在文中表達(dá)的深刻的人生哲理。目標(biāo)矯正與再優(yōu)化，可以幫助老師深刻反思自己課堂的教學(xué)行為，并認(rèn)真做到真正符合學(xué)情。

科學(xué)合理地確定課堂教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須正確處理的首要問(wèn)題。在小班化的課堂上，小步走，設(shè)臺(tái)階，將教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化為切合學(xué)生實(shí)際的達(dá)成度較高的目標(biāo)是課堂教學(xué)更優(yōu)化的起點(diǎn)和關(guān)鍵。

語(yǔ)文課堂的感想篇十六

親愛(ài)的老師、評(píng)委和在座的同學(xué)們：

大家好：

我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。

時(shí)間很匆忙。來(lái)到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年多了。在這一年里，我經(jīng)常喜歡我的朋友們?cè)谛@里散步，在夕陽(yáng)的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺(jué)中，我深深喜歡上了這個(gè)國(guó)家一隅的美景，我為選擇了這個(gè)學(xué)校而自豪。

我們的高中生活大部分是在校園里度過(guò)的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室，記錄我們腳步的操場(chǎng)，一次又一次反映我們活動(dòng)的路燈，都勾起了我們的回憶，都勾起了我們的深情，都勾起了我們的深思。

在學(xué)校學(xué)習(xí)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)感受不一樣，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們馬上要考試了，要好好學(xué)習(xí)！”因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，很多知識(shí)不是自己消化的。來(lái)考試的時(shí)候抱抱腳，但是每次效果都不理想。我有那么多時(shí)間留在學(xué)校，為什么成績(jī)不理想？難道我天生就比別人笨？不，我不信。我想通過(guò)自己的努力收獲成功的喜悅。我開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真記筆記。在業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和老師說(shuō)話，問(wèn)我是否聽(tīng)不懂。通過(guò)我的努力，成績(jī)慢慢提高，我開(kāi)始對(duì)自己有了信心。偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)你錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，你就流淚了，所以你不得不錯(cuò)過(guò)星星。”我并不因?yàn)橹锌际《詰z。我想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。即使一開(kāi)始只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也已經(jīng)開(kāi)始了。我相信在所有老師和同學(xué)的幫助下，我會(huì)取得更大的進(jìn)步。

今年暑假，數(shù)百名一年級(jí)學(xué)生來(lái)到我們學(xué)校，為我們學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇心來(lái)到這里，渴望知識(shí)，渴望未來(lái)，就像我當(dāng)年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇。看，這里有兩棟整潔漂亮的教學(xué)樓，舒適干凈的宿舍，一個(gè)寬敞的籃球場(chǎng)供你馳騁，還有幾十個(gè)老師像父母一樣默默奉獻(xiàn)給愛(ài)我們的人。親愛(ài)的同學(xué)們，你們可以安心在這里學(xué)習(xí)和生活。相信三年后你不會(huì)后悔今天的選擇。

學(xué)校！我喜歡你！即使以李白杜甫的文學(xué)思想，也很難寫(xiě)出我對(duì)你的愛(ài)；就算有齊白石的丹青妙筆，也無(wú)法形容自己魅力的魅力；即使有貝多芬的音樂(lè)旋律，我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因?yàn)橛辛四?，我們的生活才變得豐富多彩，也正是因?yàn)橛辛四悖覀儾拍苡弥R(shí)的果實(shí)充實(shí)自己的眼界，才能從今天的懵懂走向明天的光明。

也是芬芳豐收的季節(jié)。面對(duì)美麗的校園，我們沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用我們的智慧和能力更好地建設(shè)校園。同學(xué)們，讓我們一起努力吧，不要把美好的青春浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，不要讓最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光在手中溜走。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次。讓我們?cè)诰C合中專(zhuān)這個(gè)大家庭里，珍惜時(shí)間，踏上人生重要的征程。

同學(xué)們，為了回報(bào)我們的老師和父母，為了長(zhǎng)大后在社會(huì)上找到自己的位置，讓我們用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用青春和生命奏響時(shí)代的凱歌。明天我們會(huì)是最好的！

語(yǔ)文課堂的感想篇十七

上半年,我隨簡(jiǎn)陽(yáng)市云龍學(xué)區(qū)教育督導(dǎo)組在五合鄉(xiāng)聽(tīng)了一位教師的研究課.隨著課文的.深入,武松的特點(diǎn)分析漸漸展開(kāi):剛勇豪爽,毫無(wú)畏懼,是一個(gè)真正的好漢--打虎英雄.

語(yǔ)文課堂的感想篇十八

王倩

（江蘇省昆山市黃泥山小學(xué)）

摘要：不能改變課堂的長(zhǎng)度，但可以改變課堂的深度。通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，提高課堂教學(xué)的效率；通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)依托于語(yǔ)文課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文作為一門(mén)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它既是人們交際的工具，又是我國(guó)悠久歷史文化的載體，是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。新世紀(jì)，語(yǔ)文如何創(chuàng)新發(fā)展也很重要，而樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀念，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則很大程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)于改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端很有必要。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出：語(yǔ)言是一個(gè)充滿著抽象規(guī)則的復(fù)雜體系，而且還存在著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)要注重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，豐富知識(shí)內(nèi)容、技能實(shí)踐和學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。所以，我采取了以下一些措施來(lái)提高課堂效率：

一、設(shè)疑啟智，營(yíng)造氛圍，提供創(chuàng)新土壤

“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生會(huì)因?yàn)橐蓡?wèn)而去探索、發(fā)現(xiàn)，教師在啟發(fā)學(xué)生探索方面起到很大的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生能踴躍發(fā)言，積極探索與實(shí)踐，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟要有層次，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，采取多種靈活方式，啟發(fā)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們的求異思維。例如，在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時(shí)，根據(jù)圖片學(xué)習(xí)生字，啟發(fā)學(xué)生組詞，在給“魚(yú)”字組詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹他所說(shuō)的'魚(yú)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生試著去創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新思維于語(yǔ)文教學(xué)中

興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得好很大一部分取決于興趣和意志，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，并懂得創(chuàng)新。教師除了要注重教學(xué)內(nèi)容的新穎外，還要在教法上多研究，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意所提問(wèn)題的新穎別致，同時(shí)又要喚起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。對(duì)于提問(wèn)題環(huán)節(jié)，教師要采取多種方式進(jìn)行提問(wèn)。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于很多常用的詞語(yǔ)都是不能夠很好理解的，例如，在理解“融為一體”時(shí)，學(xué)生就不明白何為融為一體，我讓他們想象吃冰激凌時(shí)，冰激凌進(jìn)入肚子里的感覺(jué)，學(xué)生聽(tīng)到我這樣說(shuō)，都可以很快地理解并能夠用自己的話再次解讀這個(gè)詞語(yǔ)，這樣可激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

很多教師認(rèn)為，游戲或比賽并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，()而且還浪費(fèi)時(shí)間以及精力。但我認(rèn)為，一個(gè)好的游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

人類(lèi)語(yǔ)言具有促進(jìn)人際交往的功能，當(dāng)人在說(shuō)話時(shí)難免會(huì)表達(dá)自己的情感態(tài)度。教學(xué)中要讓學(xué)生理解語(yǔ)言在表述觀點(diǎn)時(shí)的重要性，對(duì)他們的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加明白語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要。積極向上的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考問(wèn)題時(shí)的積極性。采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，拓展他們的語(yǔ)句積累，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。

不好的評(píng)價(jià)極有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，限制學(xué)生思維的發(fā)展以及身心健康，錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)甚至可能會(huì)影響學(xué)生的一生。我們班有位學(xué)生因骨折在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后才到班級(jí)上課，對(duì)于之前學(xué)校所教的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣完全不熟悉，跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，每天放學(xué)我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，并且會(huì)多給他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)有信心，與此同時(shí)，多和家長(zhǎng)溝通交流他各方面的表現(xiàn)，想辦法改掉他懶惰的毛病，兩個(gè)星期后他的進(jìn)步非常大。

良好師生關(guān)系的建立以及學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的樹(shù)立都與教師自身的教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)?！傲_森塔爾效應(yīng)”中提到：在教師的關(guān)愛(ài)激勵(lì)下，無(wú)論學(xué)生是不是學(xué)習(xí)好，都會(huì)產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。師生之間要多溝通交流，教師在看待一個(gè)問(wèn)題時(shí)要懂得從不同的角度看，尤其多以學(xué)生的角度看待問(wèn)題，多理解學(xué)生。

四、改進(jìn)復(fù)習(xí)方式，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

很多教師在復(fù)習(xí)課時(shí)喜歡用填鴨式的復(fù)習(xí)方式，恨不得自己每時(shí)每刻都在知道學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，這樣的復(fù)習(xí)效果并不好，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂復(fù)習(xí)效率下降。

但是，如何能夠提高復(fù)習(xí)課效率，做到“減負(fù)”呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施。

（1）加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，并從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)制訂出相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生按照計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)的分類(lèi)、篩選。

（2）注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提醒學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的重要性，將前后所學(xué)內(nèi)容做到融會(huì)貫通，加深印象與理解，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）堅(jiān)持精講多練，平時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己思考并解決問(wèn)題，盡可能多地舉例子。

我們不能改變課堂的長(zhǎng)度，但可以改變上課的寬度以及深度，改革上課時(shí)的教學(xué)手法和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在一定的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到新知并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

李培玉。語(yǔ)文課堂因創(chuàng)新而精彩[j].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010（29）。

語(yǔ)文課堂的感想篇十九

自從郭老師接我們這個(gè)班以后，我就非常喜歡語(yǔ)文課，我的`學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，從中等一下子蹦到了前五名。

我們班經(jīng)常搞些班級(jí)活動(dòng)，其中有“四好少年”歌謠評(píng)比大賽。在那次活動(dòng)中，同學(xué)們一展風(fēng)采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬(wàn)程。

他激情萬(wàn)丈地上臺(tái)演講，這樣的激情無(wú)一不令評(píng)委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學(xué)習(xí)天天向上的動(dòng)作，盡管其中讀錯(cuò)了一點(diǎn)，但他改正了過(guò)來(lái)，依舊充滿激情。

他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個(gè)加油的動(dòng)作，微笑著走下臺(tái)去。

這次活動(dòng)使我明白了：做什么事都要專(zhuān)注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。

我喜歡語(yǔ)文課不僅僅是因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)，還因?yàn)楣蠋煹慕虒W(xué)方法。

以前，馬老師只是平淡無(wú)味地把課講完，而且只表?yè)P(yáng)好學(xué)生，這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學(xué)她都微笑以對(duì)，紀(jì)律面前人人平等。

有一次，郭老師找同學(xué)讀書(shū)，那個(gè)同學(xué)只讀了兩個(gè)字就斷了，正當(dāng)同學(xué)們以為老師會(huì)發(fā)火時(shí)，郭老師卻微笑著對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“發(fā)言太少了，沒(méi)讀幾個(gè)字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了，高興地坐了下去，發(fā)言越來(lái)越積極了。

和郭老師交流一點(diǎn)也不困難，沒(méi)有障礙，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以?xún)A訴內(nèi)心的想法，使老師成為我們的好朋友。

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