最熱歲兒童發(fā)展指南家長心得體會（模板19篇）

寫心得體會是在學習和工作中不斷積累經(jīng)驗和提升能力的重要方式。寫心得體會時，要確保邏輯清晰，觀點明確，條理合理。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇一

首先感謝老師和我們家長一起分享了這么好的《指南》，我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和仔細，現(xiàn)在很多書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有很多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜歡看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。

現(xiàn)在的孩子小小年紀就被逼著學這學那，每到雙休日比平時還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小朋友，原因就是去各種輔導班了，我真覺得有點悲哀，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，確實是拔苗助長?？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教，實為至理名言?？赡苊總€家長都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學，我們怎么能落后?再加上前幾年風靡一時的口號：“再窮不能窮教育”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分尊重孩子的興趣特點，我們的任務(wù)是誘導加引導，千萬不能和別人攀比。

我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的事業(yè)，不一定經(jīng)常有空琢磨著怎么教育孩子，我建議大家對照《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補上去，孩子如果能夠全面發(fā)展才是健全正常的。我經(jīng)常就做的不好，每當寶寶調(diào)皮、拖拉、懶惰、不聽話時，我們不能很好的控制自己的情緒，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的情緒會在一定程度上影響寶寶的，正人先正己，教育孩子的同時我們也在教育自己，古人說“教學相長”也說出了這個道理。

一個人最大的成功是教育子女的成功，因為縱然你擁有了無數(shù)家產(chǎn)，面對著不成器的下一代，一樣會覺得心灰意冷的。所以，多放點心思在孩子身上，以此與大家共勉!

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇二

上學的時候是我們學習的場所，現(xiàn)在在幼兒園里我們一樣學著上學時知識。關(guān)于五大領(lǐng)域。在上學的時候?qū)W的就是靠死記硬背，根本就不懂什么是什么，很茫然。

而現(xiàn)在親自在這樣的環(huán)境中觀察，在看起這些知識會有些略微懂得想法。在此看來光看表面的東西只是存于淺談，真正實踐去感受的會對自己本身加大印象跟理解。

在實踐中所學的才叫學到真東西。

《指南》從我們的五大領(lǐng)域談起：健康語言社會科學藝術(shù)來描述孩子的發(fā)展。給予了最詳細的指導。讓我這個沒有任何經(jīng)驗的小姑娘不論在以后的工作中，還是在未來自己為人媽媽都打好了基礎(chǔ)。指南中詳細的介紹了關(guān)于健康孩子健康生長發(fā)展最合理的生長發(fā)育。

例如：在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成良好的作息習慣。有助于孩子健康的成長。還有注重成長的還要有健康的飲食，孩子的吃飯方面也是一門學問。每一類的食物都要充足，但還要適當。這時我所學到的。保證健康的同事還要有良好的作息時間，不一定睡覺就是好的。也是需要科學的理念的。不要盲目的認為而耽誤了孩子的一生。

我發(fā)現(xiàn)指南分別分了三個階段：3―4歲為第一階段。4―5歲為第二階段。5―6歲為第三階段。

每個階段都詳細的講解了每一個年齡段孩子正常的生長發(fā)育過程。而有利于家長跟老師不能盲目看待孩子的發(fā)育階段，更為了那些有“拔苗助長”的家長。想法打破了。孩子的成長是有一定過程的，俗話說心急吃不了熱豆腐。孩子。就是需要大人們耐心的精心呵護。

例如：孩子的每一個階段做父母的都要了解清楚，這樣也有助于健康孩子的成長。我認為。

之前還沒有體會到做以為媽媽的辛苦，現(xiàn)在看了3―6歲兒童學習與發(fā)展指南我才了解原來培養(yǎng)出個方面優(yōu)秀的寶寶需要花費這么多的心思。孩子的健康是最重要的，沒有健康就不能談接下來的一切了、健康有包括：身心狀況動作發(fā)展生活習慣與生活能力?，F(xiàn)實中有的孩子語言方面有的講話講的較早些而有的孩子就相對較晚些。所以我們的語言也是相當重要的。它包括兩方面：傾聽與表達閱讀與書寫準備。當然這是在交接班是所進行的。

聽別人說經(jīng)常到外面玩玩的這樣的孩子聰明。因為他接觸社會事物較早一些不至于等到大一些再來看社會。我想那時會有一種打觸的心里。它又包括：人際交往社會適應(yīng)。

到了一定的年齡應(yīng)該對此進行簡單知識的灌輸，這就是我們第三部分科學。簡單讓孩子感知與理解事物量的特征。例如感知常見事物的大小多少高矮粗細等量的特征，學習使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。

大人們都喜歡美好的事物。當然孩子們也是如此。藝術(shù)的領(lǐng)域很深奧就從感受與欣賞開始吧。孩子的創(chuàng)造力是最豐富的有著無窮的表現(xiàn)力。所以說我們要善待這些孩子們，他們才是這個世界上最寶貴的財富。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇三

多年來，我們依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今天讓我重新認識幼兒教育的靈活化。從《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據(jù)幼兒的特點提出了很多更細致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了，那《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》是做什么的呢?它有什么意義嗎?讀了這本解讀才了解到，原來《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個獨立、平行的文件，一個是兒童學習與發(fā)展指南，一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學習與發(fā)展的期望，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。

其中，我重點學習了《解讀》的社會部分，讓我了解了3-6歲兒童在社會領(lǐng)域，學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學養(yǎng)育態(tài)度。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。社會學習是一個漫長的積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

《指南》的社會部分提到5~6歲的目標是想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。由此我想到了，中班時的玩具分享活動正是給了孩子們一個自由寬松的與同伴交流的機會。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過程就是一個很好的交流機會。看了《指南》，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執(zhí)行，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學行為，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，對于我們教師來說不是空口說大道理，比較實在，有可操作性，對我的日常教育教學工作有很強的指導性。

現(xiàn)在的孩子獨生子女居多，每個都很有個性，要么任性、要么野蠻、要么以自我為中心?；虺霈F(xiàn)孤僻，難以合群，或出現(xiàn)個性太強，聽不進不同意見，不會尊重他人，難以與人合作完成任務(wù)。那作為一名幼兒教師，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過學習《3-6歲學習與發(fā)展指南》中的社會領(lǐng)域，談?wù)勛约旱捏w會。

《指南》中指出兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

首先我們應(yīng)該教孩子學會分享。在我們多年的教育實踐經(jīng)驗中，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能說會講的，而是有好東西能夠想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子。有的時候我們與孩子聊天的時候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰，問其原因的時候可能是那個小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥，或是那個小朋友給了她一張小卡片，可見，孩子們對分享很在意，如果有人對她們以分享的方式示好，那個人將會受到歡迎，反之亦然。如果孩子們從小能夠?qū)W會分享，這將是他一生受用不盡的財富。

其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信。自信有時候來自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。自信從哪里來，其實自信從實踐中來。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識，不斷的實踐和鍛煉，孩子才會更加自信而充滿智慧。

最后我們還應(yīng)讓孩子學會欣賞別人。每個人在交往中都希望得到對方的支持和認同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會對向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子，既然我們在內(nèi)心對交往的朋友有這樣的要求，對方必然也會對我們提出這樣的要求，這就要求我們在期望得到更多的贊美的同時能夠去贊美別人，讓孩子們學會欣賞別人。這一點對很多孩子非常重要，只因，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨生子女，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇四

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中)、指導要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。

二、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊取?/p>

2.《指南》學習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇五

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

在健康領(lǐng)域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的.個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W活動中，對于學習能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎?教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流。

在語言領(lǐng)域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。

三、注重身邊的教育。

在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇六

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼那個愛哭鬧的小調(diào)皮已經(jīng)進入了中班，我的孩子朱梓訫在家里是二寶，從小不缺玩伴，三歲前也與其他的小朋友接觸較少。初入幼兒園時，我是充滿了擔心的，擔心他離開家人會哭鬧，會焦慮，會有不適應(yīng)。事實證明我還是多慮了，孩子很快得融入了這個新的環(huán)境，并且很快就適應(yīng)了集體生活。

孩子能很快的適應(yīng)集體生活，按照園里的節(jié)奏學習，還是得益于我們經(jīng)常和老師的溝通。從生活自理能力到孩子的飲食偏好，甚至他的一個小情緒，我都會和周老師進行溝通。

記得我第一次來幼兒園時，他已經(jīng)上學三個月了，老師很熱情的給我介紹了他在園里的表現(xiàn)，并熱心的指出孩子因為語速過快，導致同伴們經(jīng)常因為聽不懂朱梓訫說了什么，而放棄與他聊天，這讓孩子在幼兒園的交流很受挫。從老師那里得知孩子的這個問題后，我就開始關(guān)注他的語速，發(fā)現(xiàn)很多時候我也有聽不清楚的地方，于是我就經(jīng)常有意無意的提醒孩子，說話要慢，吐字要清，嘴里有飯的時候暫時不說話，等嘴里的食物吃完了才能說話，等等。慢慢地，孩子在我們的不斷得提醒和強化下，語速、吐字等問題得到了改善，并且很快得交到了好朋友。

每一次的小變化，我都會找周老師溝通，多次溝通后，他不愿意說的小心思就很快的讓我和老師發(fā)現(xiàn)。就這樣，在老師和家長的不斷溝通后，在幼兒園和家里都會跟孩子去聊天，家校雙方雙管齊下探知孩子的內(nèi)心想法，并及時給予疏導，讓孩子在幼兒園的生活無壓力，無負擔。他早上能開開心心去上學，下午能高高興興回到家，還不忘把在幼兒園學到的歌謠、舞蹈、古詩等都展現(xiàn)出來。這樣，孩子上學上的高興，家長送園就送的放心。

在孩子成長的道路上，布滿了無數(shù)的坎兒，他的每一次的成長都需要自己內(nèi)心的認可與接受。在這里我要感謝老師的精心付出，細心呵護與溫柔陪伴。家?；ネǎ苁掳牍Ρ稁椭⒆釉诔砷L的路上越走越穩(wěn)。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇七

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，如果是我的孩子，我不會拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ龋膊粫娀切嬷R。我是想著三年幼兒園很快就過完了，就得開始辛苦的求學道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學到的知識和本領(lǐng)比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣以及生活習慣，待他玩夠了自然就會去找東西學習的，同時有興趣的學習會比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?？茖W教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，假期里我不會給孩子報各種興趣班，我會帶她回農(nóng)村老家去，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔心，還可以交到新朋友學習新語言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望孩子長大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個社會的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要?；剞r(nóng)村孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比興趣班比如美術(shù)課上的學習我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧!

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇八

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于家長學習3-6歲兒童學習與發(fā)展指南

心得體會

近段時間我學習了這本書，《指南》中從“健康”、“語言”、“社會”、“科學”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由發(fā)展目標與教育建議兩部分組成。讓我更深層次的了解了我們應(yīng)該從哪些方面去引導和呵護幼兒的全面發(fā)展。在學習的過程中我認識到自己在教育孩子存在著很多不成熟的地方，在很多的方面需要反思。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。因而，不要經(jīng)常拿自己的孩子與別人進行比較。說實話孩子與孩子之間進行比較在大多數(shù)的家長中都出現(xiàn)過。我也是其中的一員，看到別的孩子乖巧懂事就不自覺的進行比較了，但是周末的一件事令我觸動很大。我的孩子在吃飯方面一直是很令人頭疼的，因此，我總是想盡各種方法讓他多吃飯。今天，中午飯做好了，我說曉曉吃飯了，而他卻一直在玩，看到這樣我就生氣了和他說，你看你的好朋友孟會博比你高，吃飯肯定比你棒，那樣媽媽就喜歡他。沒想到的是聽完這些孩子走到我的面前委屈的和我說：“媽媽，我愛你，你別不喜歡我。”聽到這些我就不自然的想到了他爸爸說過的那句話“我們愛孩子，要充分的尊重孩子，善于傾聽孩子的心聲，與孩子建立良好的溝通方式，用正確的方式教育孩子”。

《指南》還提到幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝脫幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。這一點我的感觸頗深，劉林曉現(xiàn)在自己的主動性以及自己的動手能力就很差，究其原因就是在家時我們代替他做的就很多，于是我們現(xiàn)在都在培養(yǎng)他自己動手能力，記得有一次孩子回家告訴我說：“媽媽我在學校不脫衣服，”我就問他問什么呀?他告訴我說：“因為我不會疊衣服啊!” 我們兩個人當晚就決定教他學疊衣服，孩子很快就學會了疊褲子，到第二天晚上就又教他疊褂子也很快就學會了?，F(xiàn)在疊的像模像樣了。就是不知道在學校現(xiàn)在自己的動手能力可以嗎?從這一點我們發(fā)現(xiàn)任何孩子都有自己的潛力，但得需要我們?nèi)ネ诰?。我們要充分相信自己的孩子，自己的事情肯定能做的很好的?很感謝這次學習的機會，讓我認識到自己在教育孩子方面哪一個地方做的不好，那個地方有著怎樣的準則判斷自己孩子的對與錯。因此，在不斷的探索和學習中去學會如何教育孩子，怎樣教育孩子。

大家晚上好。受邱老師的委托，讓我和各位家長交流一下學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于20xx年10月15日發(fā)布的，總共有兩萬多字。據(jù)網(wǎng)上報道，《指南》的制定開始于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容，用幾年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應(yīng)該是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科醫(yī)學專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。

我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。

有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首

唐詩

宋詞

例如：

1、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。

在社會形勢日益復(fù)雜的情況下，幼兒安全問題仍是關(guān)注重點，需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識和自我保護能力。比如：告訴孩子不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。我想基本上的家長多會對孩子進行這方面的教育，我們家主要采取模擬情境的方式對孩子進行教育：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實體驗遇到意外情況該如何應(yīng)對。

2、建議：允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調(diào)整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。

這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。

3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的游樂場所。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。 4、引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活，指導幼兒學習通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。

從這些教育建議中我們不難看出對于幼兒的教育注重在生活中去滲透。無論是數(shù)學，還是語言文字。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷等，到超市時，讓孩子認認商品的價簽;看天氣預(yù)報時，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時間時，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時間的早晚;吃飯時，在給桌子上的每個碗配上勺子時，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。 吃水果時，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。家里來客人時，有5位客人，桌子上只有3個杯子，問問孩子還需要幾個杯子等。帶孩子散步時，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認字能力。

還有一些建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個都很詳細、具體，與其說《指南》是是寫給教育者的，不如說更多的是寫給家長的，因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育，而是憑借個人經(jīng)驗、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學到的內(nèi)容對孩子進行教育，更多時間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是非常具體，詳細的，對于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長來說，可操作性非常強，不僅可以通過“學習與發(fā)展目標”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，更可以按照每個階段的“教育建議”來輔導孩子，通過恰當?shù)姆绞?、方法給到孩子真正需要的關(guān)愛與培養(yǎng)。

對家長來說，真的應(yīng)該再早一些看到并學習這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學的理念，改進教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說，學習了《指南》我都不好意思說了，自己的教育和《指南》相距甚遠，做得太不夠。《指南》里的這些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當于一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ鳌W習、生活中落實養(yǎng)育孩子的實踐行為，做了詳細的指引。

雖然，我的孩子離指南的目標和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對孩子的教育會日益向著明亮那方遠行，也會為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的基礎(chǔ)。

說的不對的地方請孩子的專業(yè)老師和家長們批評指正，謝謝大家!

最近，我學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。通過學習《指南》，我深刻體會到：《指南》對防止和克服學前教育“小學化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

首先，作為老師和家長，一定要樹立正確的教育觀，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒。孩子是祖國的未來，我們的目的是讓孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。我們要杜絕“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。比如，現(xiàn)在很多家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有結(jié)合自己孩子身上的長處而有針對性地培養(yǎng)，只看到人家孩子的優(yōu)點，埋怨自己孩子的不足。很多家長出于攀比心理，迫使自己的孩子去學鋼琴、學跳舞、學英語??，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，還孩子們一個快樂的童年生活?！吨改稀纺康氖羌m正幼兒教育小學化，超前教育的問題，促進學前教育科學、規(guī)范地發(fā)展。

其次，我們要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰，具體，能根據(jù)不同年齡段的孩子的年齡特點，聯(lián)系健康、語言、社會、科學和藝術(shù)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。當然，我們既要創(chuàng)造條件和機會，在日常生活和游戲中促進幼兒意識、情感和身體發(fā)展，又要提醒幼兒注意安全。

通過本次學習，我有了深刻的體會和感悟。今后，我還要不斷的學習《指南》，將里面的內(nèi)容進一步細化，更加深入來指導自己的教育行為。同時，我要和家長加強溝通，共同探索有利于幼兒發(fā)展的教育方式，樹立家長正確的教育觀，家園共育，合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇九

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的`指導作用。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學習，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學的發(fā)展。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十

第一段：引言（提出家長兒童指南的重要性和普遍性）（150字）

家長兒童指南是一本可以幫助家長和兒童互動和成長的重要手冊。在不同的文化背景和教育理念下，家長們總是在尋求更好的方式來教育和引導自己的孩子。這個指南可以作為一個參考，給予家長一些建議和指導，同時提供兒童成長中所面臨的各種問題的解決方案。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)這些指南不僅僅是重要的，而且非常實用。它們使家長知道如何更好地照顧和教育孩子，為他們的成長創(chuàng)造健康的環(huán)境。

第二段：如何運用家長兒童指南（提供具體的例子及心得）（250字）

運用家長兒童指南需要靈活性和實踐。只是閱讀這些指南并不足以解決父母和孩子之間的問題，更重要的是通過實際應(yīng)用來創(chuàng)建一個有效的指導方案。我記得，當我第一次成為父母時，手冊上寫著有關(guān)睡眠訓練的一些建議。這些建議教會我如何幫助孩子建立良好的睡眠習慣，以便他們可以充分休息，從而更加專注和活力充沛地度過一天。此外，通過閱讀指南，我開始學會傾聽孩子的需求和感受，以及如何正確回應(yīng)他們，這在他們的成長中起到了至關(guān)重要的作用?？傊?，家長兒童指南在實踐中非常有用，它們幫助父母更好地照顧和教育自己的孩子。

第三段：家長兒童指南的益處（論述指南對家庭和孩子的積極影響）（300字）

家長兒童指南的益處是明顯的。首先，它們讓家長了解到如何更好地讓孩子參與到自己的教育中來，而不僅僅是依賴學校的教育。這鼓勵了家庭教育的重要性，以及家長促進孩子學習與發(fā)展的任務(wù)。其次，指南提供了解決家庭內(nèi)不同問題的方法。無論是處理挑食、焦慮，還是應(yīng)對沖突，指南中都提供了很多實用的建議。這使得家庭更加和諧，并有助于建立父母和孩子之間的信任和溝通。最后，通過閱讀指南，父母也能夠不斷學習和進步。指南中的知識和技巧能夠幫助他們成為更好的父母，同時也能夠引導他們更深入地理解孩子的需求和情感。

第四段：如何從家長兒童指南中獲得更多（提出持續(xù)學習的重要性）（300字）

從家長兒童指南中獲得更多的關(guān)鍵是持續(xù)學習。雖然每個指南都提供了很多有用的信息，但知識和教育界更新得非?？?。因此，家長應(yīng)該不斷更新自己的知識，并從各種渠道獲取更多的信息。這可以通過參加教育研討會、網(wǎng)絡(luò)課程或閱讀相關(guān)的書籍來實現(xiàn)。此外，與其他家長交流并分享經(jīng)驗也是非常重要的，因為每個家庭都有其獨特的挑戰(zhàn)和解決方案。通過持續(xù)學習，我們可以更好地幫助孩子成長，并成為更好的家長。

第五段：結(jié)論（總結(jié)個人體驗和總結(jié)重要性）（200字）

家長兒童指南是幫助家長和兒童共同成長的重要工具。通過運用這些指南，學習如何照顧和教育孩子，我們可以創(chuàng)造一個健康和諧的家庭環(huán)境。這些指南的益處是顯而易見的，它們幫助家長了解到如何更好地參與孩子的教育，提供了解決各種問題的方法，并促進了家庭內(nèi)的信任和溝通。然而，僅僅閱讀這些指南是不夠的，我們需要持續(xù)學習并與他人分享經(jīng)驗。通過不斷更新我們的知識和技能，我們可以成為更好的父母，并幫助孩子在健康和幸福中成長。

（總字數(shù)：1200字）

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十一

《指南》將幼兒的學習與發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并且細化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學習與發(fā)展目標。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學習特點，回想我們在張睿帆成長過程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)這5個方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。

1、就“身心狀況”來說，張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩(wěn)定，經(jīng)常因為一點小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來。

2、從“動作發(fā)展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但”手的.動作靈活協(xié)調(diào)”稍有欠缺。

3、“生活習慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩。特別不喜歡吃蔬菜。吃飯的時候看電視。刷牙需要勸說和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋。缺乏基本的安全知識和自我保護能力。

“健康”是5個方面中我們對兒子最為憂心的，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。

比較愛說話，講話也很有禮貌，語言表達相對較好，詞匯較豐富，常?！罢Z出驚人”。喜歡聽故事，也愛自己講故事，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫”但不知何意。語言方面基本是我們對張睿帆最為放心的，今后也會更加注意這方面的培養(yǎng)。

1、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會根據(jù)自己的興趣選擇活動，感覺有時也很會關(guān)心人，特別是對比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會表現(xiàn)出任性和自我，這基本是獨生子女的通病，不過，在經(jīng)過幾個月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善。

2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸，但后來還是非常喜歡的，有時也能感覺到他對去幼兒園的期待。對于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守，但有時要“看心情”，偶爾會我行我素不聽任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心。

3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當爸爸媽媽爺爺奶奶都在時，會表現(xiàn)出無比的快樂，也會顯得特別聽話。

對自然的一切充滿好奇，挖土，玩沙，撈魚、喂魚，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動。日常生活中包含許多數(shù)學知識，各種形狀，排列順序等，也表現(xiàn)出很濃的興趣。

愛美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽到鳥叫蟲鳴會表現(xiàn)出驚喜。但是對繪畫和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感，對于在人前表演會很害羞，今后會注重豐富他的體驗，慢慢培養(yǎng)和改善。

總之，學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定堅持：

1、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長。

2、尊重和保護其好奇心，引導其興趣所在。

3、引導愉悅的情緒表達。

4、培養(yǎng)自主自立的能力。

5、多抽出時間陪孩子，享受兒子的成長過程。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十二

20xx年3月28—29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。

其次，《指南》關(guān)注幼兒學習的`可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。

名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導向、怎么導和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學習內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學習與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學習目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十三

第一段：介紹家長兒童指南的背景和重要性（200字）

家長兒童指南是一本旨在幫助家長提供有效指導，促進兒童健康成長的重要工具。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和日益復(fù)雜的家庭環(huán)境，許多家長面臨了育兒和教育的挑戰(zhàn)，因此需要適當?shù)闹笇Ш椭С?。這本指南提供了關(guān)于兒童的各個方面的信息，如兒童心理發(fā)展、營養(yǎng)、教育等，使家長能更好地了解和理解自己的孩子，并以有效的方式照顧和教育他們。

第二段：對指南內(nèi)容的總體印象和重要性的分析（300字）

閱讀家長兒童指南的過程中，我對其內(nèi)容有了更深的了解。首先，這本指南以兒童的心理發(fā)展為核心，分析了不同年齡段兒童的特點和需求。它不僅提供了兒童心理健康的重要性，還介紹了一些有效的方法和技巧來處理和解決兒童心理問題。其次，指南還強調(diào)了兒童的營養(yǎng)需求和健康生活方式的重要性。它提供了一些建議和建議，幫助家長了解兒童的膳食需求和制定健康飲食計劃。此外，它還包括了兒童安全、教育和社交技能等方面的指導。通過這本指南，家長能更全面地了解和滿足兒童的需求，為他們提供一個健康快樂的成長環(huán)境。

第三段：根據(jù)指南內(nèi)容改進的育兒方法和實踐（300字）

閱讀家長兒童指南之后，我對育兒方法和實踐有了更多的思考。首先，我意識到與兒童建立良好的溝通和互動關(guān)系的重要性。通過指南提供的方法和技巧，我學會了更好地傾聽和尊重孩子的聲音，理解他們的需求和感受。其次，在營養(yǎng)方面，指南提供了許多關(guān)于健康飲食的建議。我開始更加關(guān)注孩子的膳食平衡和合理營養(yǎng)攝入，并與他們共同參與到食物的制備和選擇過程中。此外，指南還強調(diào)了家庭環(huán)境的重要性，我在日常生活中創(chuàng)造了一個安全、舒適和富有挑戰(zhàn)的家庭環(huán)境，鼓勵孩子積極參與各種活動和學習。

第四段：指南帶來的積極變化和效果評估（200字）

家長兒童指南給我的育兒方式帶來了積極的變化。首先，我注意到我和孩子之間的溝通更加順暢和愉快。我們能夠更好地理解對方的需求和感受，避免了許多不必要的沖突和誤解。其次，孩子的生活習慣和飲食習慣也有了明顯的改善。他們開始更愿意嘗試不同種類的食物，有一個更健康的飲食結(jié)構(gòu)，并變得更加注重鍛煉和戶外活動。最后，孩子的自理能力和社交技能也有了顯著的提高。通過家長兒童指南的指導，我學會了更好地引導和教育他們，讓他們在成長過程中建立起自信和獨立性。

第五段：總結(jié)并展望未來（200字）

家長兒童指南對我來說是一本非常有價值的書籍，幫助我更好地了解和照顧我的孩子。通過對指南內(nèi)容的學習和實踐，我意識到育兒并不是一件簡單的事情，需要不斷地學習和成長。我希望能繼續(xù)保持積極的育兒方式，與我的孩子一起成長，并根據(jù)他們的需求和成長發(fā)展調(diào)整我的育兒方法。我也希望將家長兒童指南的知識與其他家長分享，幫助更多的家庭改善育兒和教育方式，讓更多的孩子健康快樂地成長。家長兒童指南是一本不可或缺的指南，它為家長提供了必要的支持和指導，讓他們能夠成為更好的父母。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十四

通過學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，《指南》關(guān)注教師的操作性，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學時，有了比較系統(tǒng)的依據(jù)。

幼兒園關(guān)系著幼兒一生的命運，是為孩子以后的成長奠基。就像蓋房子一樣，根基沒有打好，蓋的房子再漂亮，也不牢固。孩子也是這樣。這段話讓我感悟很深，讓我知道幼兒園老師責任的重大，也讓我感到很深的壓力。自己的一切行為和語言，行事作風，都是關(guān)系到孩子的未來。不管是上小學、初中、高中，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)?！吨改稀穼⒂變旱腵學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，健康排在了首位。下面我來談?wù)剬τ诮】殿I(lǐng)域這一塊的一些看法。

這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

所以，作為幼兒教師，我覺得我們有責任為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的生活與學習環(huán)境，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。比如，讓微笑、鼓勵時刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時間、空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上、草叢中、沙池里，一起盡情的嬉戲、玩耍、探究，既鍛煉體魄，又增進感情……我想，我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。

在細讀健康領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會偷懶的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會偷懶，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，又比如說3—4歲不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。4—5歲知道保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘；5—6歲主動保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過30分鐘。在教育建議中提出要提醒幼兒保護五官，如：不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離。有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫填鴨式的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。

還有就是讓我學到了不能給孩子提太多的問題，在提問題的時候要根據(jù)孩子的年齡特點提問，明確的提出問題，讓孩子能聽懂你說的話。還有就是在教學過程中，要多給孩子講故事，經(jīng)常和孩子看圖書，我覺得這樣既可以提高自己的閱讀能力還能和孩子們搞好關(guān)系。對自己的工作非常的有用。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十五

隨著社會的發(fā)展，家庭教育問題越來越引起人們的關(guān)注。為了幫助父母更好地教育孩子，許多家長兒童指南應(yīng)運而生。這些指南不僅提供了教育的理論知識，還給出了實踐方法和技巧。我最近閱讀了一本家長兒童指南，從中受益匪淺。下面我將分享一些個人的心得體會。

首先，指南給出了許多關(guān)于兒童成長的科學知識。通過了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律，我明白了孩子在不同年齡階段的需求和特點。例如，在指南中提到，幼兒期的孩子需要持續(xù)的關(guān)愛和安全感，而青少年則更加渴望獨立和自主性。了解這些規(guī)律，使得我能更加理解孩子的行為和情緒，更加適應(yīng)他們不同階段的需求。

其次，指南還給出了一些實踐方法和技巧，幫助家長更好地與孩子互動和溝通。例如，指南中提到重要的家庭活動可以增強家庭凝聚力，建立親密的親子關(guān)系。以前，我經(jīng)常忽視與孩子共同參與的機會，但通過實踐指南中的建議，我們家庭的合作和溝通得到了顯著提升。我們現(xiàn)在經(jīng)常一起做飯、游戲和讀書，這不僅增強了與孩子的親密關(guān)系，還提高了孩子的積極性和責任感。

另外，指南中提到的一點讓我印象深刻，那就是培養(yǎng)孩子的自我管理能力。指南強調(diào)，盡管家長有義務(wù)給予孩子必要的指導和支持，但不宜過分干預(yù)。家長應(yīng)該逐漸提高孩子自主管理的能力，讓他們學會自己做決策和解決問題。在家庭中，我嘗試著讓孩子主動參與家務(wù)和學業(yè)規(guī)劃，結(jié)果意外驚喜。孩子從中學習到了自我管理和責任感，不僅在學習上有了明顯的進步，還變得更加獨立和自信。

除此之外，指南還給出了教育孩子的方法和技巧。一點使我印象深刻的是，指南強調(diào)了培養(yǎng)良好習慣的重要性。良好的習慣不僅對孩子的學習和生活有幫助，而且對他們未來的發(fā)展也起到積極的推動作用。為了培養(yǎng)孩子的良好習慣，我開始每周設(shè)定學習目標，并和孩子一起制定學習計劃。通過堅持這一做法，孩子逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，并在成績上取得了長足的進步。

最后，在閱讀指南的過程中，我明白了家庭教育的核心是愛與理解。即使在有時候我們可能無法理解孩子的行為或情緒，但我們家長的愛和理解能夠給孩子帶來安全感和幸福感。作為家長，我們要尊重孩子的個性差異，培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，給予他們足夠的愛與關(guān)懷。

總而言之，通過閱讀家長兒童指南，我受益匪淺。這本指南提供了科學的知識和實踐方法，幫助我更好地教育孩子。我學到了許多關(guān)于兒童成長和發(fā)展的規(guī)律，掌握了一些實踐方法和技巧，更重要的是，加深了我對愛與理解在家庭教育中的重要性的認識。我相信，通過這些指南的指導和實踐，我將能更好地引導孩子成長，并創(chuàng)造一個溫暖和諧的家庭環(huán)境。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十六

“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含義，指南原意指向南方，可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。而如《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》它的誕生，像指南針為愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。

在大學時經(jīng)常聽老師提及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認知，真正接觸學習并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進入新環(huán)境，就要作為教師帶班，很是憂慮，一起搭班的是以為資歷比較深的老師，很是明白我的感受，安慰我的同時交給我一本書，便是《3—6歲學習與發(fā)展指南》，好好讀一讀，你一定會有收獲，這是她給我的原話，之后自己無論在教學還是玩游戲，亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個階段孩子應(yīng)該達到的目標，這個游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個孩子與人交往或語言能力如何，之后來到新教師培訓課堂、再進入一幼，深切體會到了《3—6歲學習與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我對《指南》有了更深的理解。

提及《指南》我們就會想到《綱要》，兩者都將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標以及教育建議。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實施的方法。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的.發(fā)展。

對于教師及家長來說，《指南》是方向盤，為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向，它在不同領(lǐng)域中給予目標與要求并賦予教育建議，給出了行之有效的引導方法，幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達到的能力與水平，從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。

1、幼兒園教學是培養(yǎng)孩子學習興趣

比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覀兊慕逃^程中，尤其是繪畫教學中，很多時候往往注重幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹殺了幼兒對藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力。所以，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學習興趣，學習品質(zhì)培養(yǎng)，來替代千篇一律的“教課”。

2、《指南》不是衡量幼兒的尺子

剛接觸到《指南》時，我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照，看看孩子現(xiàn)在達到了一個什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標尺。后來才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來衡量幼兒，斷定幼兒能力，我們要學會善于觀察幼兒，勇于反思自己，做一名研究性的教師，認真貫徹《指南》的精神，明確幼兒發(fā)展方向。

總之《指南》帶給我們很多，作為幼兒教師，我們要做的就是認真學習《指南》，充實自己理論知識，使每個幼兒都能得到更好的發(fā)展。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十七

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是現(xiàn)如今指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，引導幼兒教師科學實施工作的指明燈。認真貫徹學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，對于幼教工作者來說是很有必要的。通過一段時間《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的閱讀與學習，有很多收獲、體會如下：

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是將幼兒的學習與發(fā)展分為：健康、語言、社會、藝術(shù)、科學五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面都有學習與發(fā)展目標兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期，幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標有了深刻清楚的認識。現(xiàn)在，通過學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我更清楚的認識到，我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)具體達到怎樣的目標，為了達到這樣的目標可以根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》里提出的教育建議，采取哪些有效的措施和方法手段，這些細致的內(nèi)容對與我這樣年輕的教師來說是非常寶貴的經(jīng)驗資源，對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生滯后或超前的教育行為，違背幼兒的成長發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，更好的有效的達到《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》所呈現(xiàn)的幼兒的發(fā)展階梯。

通過《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的閱讀學習，讓我意識到在平時的教學工作中，每一個活動的設(shè)計都要緊扣目標，目標的正確與否直接影響活動的成敗。因此，要理解幼兒的學習方式和特點，根據(jù)幼兒的年齡特征、學習特點以及領(lǐng)域的目標，科學的制定教育目標，以確保目標的`適宜性。在進行活動內(nèi)容的設(shè)計時，我們往往容易去追求所謂的新穎花樣，內(nèi)容設(shè)計繁多而復(fù)雜卻很難抓住重點，或者直接忽視了幼兒的實際情況，而這份《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》時刻提醒我們，活動設(shè)計要在游戲和日常生活中進行，把教育融入到生活中去，重視游戲和生活的獨特價值?；顒釉O(shè)計要形散而神不散，時刻做到目標明確、以幼兒為主，才能更好地達到教育的效果、達到我們教育的目標。因此，我們要依據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的教育建議，設(shè)計活動時要有規(guī)劃，已達到最優(yōu)化的效果。在組織形式上也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動也可以是分組活動，通過區(qū)域游戲活動、通過讓幼兒自己操作學習、通過幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要以達到學習的目標。同時，在教育活動中教師要切實做好引導著，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手。以幼兒生活中常見的或常接觸到的事物牽引幼兒深入的學習、探索。讓幼兒能夠靠自己的力量去解決問題、積累經(jīng)驗，在探索中嘗試成功的喜悅。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的閱讀學習讓我意識到孩子是一棵棵充滿希望的幼苗，每個孩子都是一本書，想要讀懂它就要用心了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律與他們的內(nèi)心世界。一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)。不斷反思自己過去的工作，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，蹲下身來傾聽孩子的心聲、平等的與他們交流、了解他們的需要、給孩子真正需要溫暖的關(guān)愛，讓他們在自己的引導下健康快樂的學習、生活、成長。創(chuàng)設(shè)附和孩子發(fā)展需要與成長規(guī)律的課程、環(huán)境，讓教育回歸幼兒的經(jīng)驗，去追隨幼兒的興趣，提供給孩子自己更多操作的機會，讓幼兒自己通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得成長的經(jīng)驗。讓幼兒自由、自主參與，引導幼兒主動的學習探索，在生活、學習、游戲中快樂健康的進步成長。

通過一段時間的閱讀學習，我覺得《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》不是用來評估和定性孩子的發(fā)展，它是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的。應(yīng)當把它當做前進的導航，用它指引我們下一步的方向。我們要善于觀察幼兒、勤于反思自己，在以后工作中貫徹《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神提升自己的專業(yè)水平，在了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上建立對幼兒發(fā)展的合理期望，更好的、更科學的實施保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十八

《指南》中明確指出幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。這個過程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學習奠定基礎(chǔ)。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗探究過程發(fā)展探究能力。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結(jié)果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強調(diào)過多字眼的意義。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。

通過對《指南》的學習，我深刻地認識到：幼兒科學教育不應(yīng)該等同于以往的常識教育，也不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動手操作的常識教育。幼兒科學教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究，并獲得利用周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗的過程，也是樂學、會學這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值得以實現(xiàn)的過程。其基本特性有以下幾個方面。為了幼兒終身的學習和發(fā)展，幼兒科學教育應(yīng)注重幼兒樂學和會學的教育目標和價值，強調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習動機和興趣，發(fā)展幼兒不斷學習的能力。幼兒科學教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心，引導幼兒理解科學的實際意義，獲得終身學習的動力機制的根本保證，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學知識經(jīng)驗的根本保證。在《指南》中，所有的領(lǐng)域目標都來源于生活與自然，如“科學探究目標1親近自然，喜歡探究”、“數(shù)學認知中目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”。這些目標改變了傳統(tǒng)的教育理念，不再拘泥于課堂中的“教與學”，而是鼓勵教育者和孩子在日常生活中結(jié)合自然觀察、生活活動來開展學習。寓學習于生活中。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程?！薄昂陀變阂黄饘ふ野l(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等?！边@些都是充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

總之，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。我們在進行科學教育活動時，應(yīng)注重讓幼兒在操作中學。在進行操作過程中，我們老師應(yīng)讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強加于幼兒，把幼兒放到主動發(fā)展的'位置上。

歲兒童發(fā)展指南家長心得體會篇十九

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是幼兒教師工作中的導師，它幫助教師了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。因此讓每一個教師充分了解、熟悉《指南》，把《指南》精神真正落實到具體工作中是我們幼兒園師資培訓的目標。

自20xx年9月《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》正式頒布以來，我園就充分把學習任務(wù)落實到每一個教師中去。由于《指南》總共分五大領(lǐng)域，涵蓋三個年齡段的幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，一下子組織教師全部學習不利于教師消化吸收，因此我們采取了按年級教研組（小班組、中班組，大班組）分組學習的辦法。分好組后，每個組的教師只要學習自己所任教的年齡段的五大領(lǐng)域的內(nèi)容。

但是即便是這樣，五大領(lǐng)域內(nèi)容還是比較多，我們就把每個年級教研組的教研業(yè)務(wù)學習分為5次，每次活動重點學習一個領(lǐng)域的內(nèi)容。因此我們從20xx年9月至20xx年1月，每個月各教研組重點組織一次學習活動。每個教師全部學習了自己所任教的年齡組的《指南》內(nèi)容。

在組織各初步教師學習后，就要求教師有個內(nèi)化的過程。因此20xx年3月，我園組織了全體教師學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會交流評比活動。區(qū)級學科帶頭人徐衛(wèi)華、吳琴香、鄒琴作為幼兒園的骨干，帶頭交流自己的學習心得體會。各年級教研組在小組交流的基礎(chǔ)上，推選2名教師在園務(wù)會議上交流自己的學習心得體會。這樣通過全員學習、交流，加深教師對《指南》的熟悉和理解。

在平時的教學研討活動中，我們每個教師都要做好聽課、評課工作。而《指南》給我們的評課帶來一定的指向性。教育目標和教育建議一欄，指引著教師制定、落實正確的教學的目標和教學方法，給我們教師正確評課提供了參考的`依據(jù)。因此自20xx年3月起，我們鼓勵教師圍繞《指南》精神進行評課。這樣，我們就能在實踐中踐行《指南》精神。把《指南》真正落實到實處。

《指南》已經(jīng)正真成為我們幼兒教師工作的好助手。通過一年的學習，教師的專業(yè)知識和技能提升很快，特別是很多轉(zhuǎn)崗的新教師，對她們的促進作用特別大。在今后的工作中，我們將一如既往學習《指南》，踐行《指南》精神。

這樣，才能在以后的實際工作中更加有效地促進幼兒語言的發(fā)展，不斷追求我國幼兒語言教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

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