總結(jié)能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。總結(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能更吸引讀者的注意?為了更好地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),我們特地整理了一些范文供大家參考。
散步課文總結(jié)篇一
本節(jié)課內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過(guò)師生間的共同學(xué)習(xí),共同活動(dòng),拉近了學(xué)生與老師之間的距離,也拉近了學(xué)生與作品間的距離,更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是,在對(duì)作品分析理解的同時(shí),也體會(huì)了自己父母的艱辛,學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。這不但是對(duì)一篇美文的學(xué)習(xí),更是對(duì)一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí),我們不但要抓住文本,還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)進(jìn)一步體會(huì),這才是這節(jié)課的真正目的。
《散步》文質(zhì)兼美,所以我運(yùn)用以讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句,從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié),涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見(jiàn)的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本,也提高了學(xué)生朗讀的能力,達(dá)到了教學(xué)目的。
切入點(diǎn)選擇周密,教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn),從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征,但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)――尊老愛(ài)幼。這樣,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞,達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。
當(dāng)然,由于課時(shí)與師生的能力有限,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí),沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo),缺乏示范朗讀;學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍,沒(méi)有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性;時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過(guò)程中有待改正,愿能有所提高。
散步課文總結(jié)篇二
“我”們一家四口祖孫三代在初春的田野上一起散步的平凡小事《散步》是一篇?jiǎng)尤诵南业脑?shī),一支感人肺腑的歌,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。
散步的原文
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
天氣很好。春天來(lái)得太遲太遲了,但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季。
這南方初春的`田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α恕?/p>
后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方,你就背著我?!蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
散步的作品賞析
《散步》的語(yǔ)言平易樸實(shí),然而內(nèi)涵豐富,耐人尋味,如同橄欖一般,越嚼越覺(jué)得有滋味。下面從三個(gè)方面作具體分析。
(一)情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!覀兌夹α恕!边@兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
(二)含義豐富。“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。“妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?!霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽(tīng)她的”?!拔业哪赣H雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重,突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義,還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫(xiě)社會(huì)主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外。“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!边@段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力?!八难劬﹄S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?!边@句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
散步課文總結(jié)篇三
1.打出圖片,。
2南方初春的田野,大塊小塊的.新綠隨意的鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái)。
二自由地、大聲地讀課文。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.課文寫(xiě)了那幾個(gè)人物?
他們都是什么關(guān)系?你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)?從中你體會(huì)到了人間什么情感?
3.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?(請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括)。
4。想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?“我”為什么這樣選擇?結(jié)果怎么樣?(選擇是痛苦的,也是快樂(lè)的,正確的選擇歸根到底需要大智慧。)。
5..作者為我們展示了怎樣的家庭?
(初步與文本對(duì)話(huà),選取有用信息)。
三.默讀課文后,開(kāi)個(gè)討論會(huì)。
母親本不愿出來(lái),如果“我”就順?biāo)浦?,把母親一個(gè)人冷落在家里,那么母親會(huì)怎么想?
四.齊讀課文。
1.能有這么和美的家庭,誰(shuí)最重要?什么因素最重要?
2.揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。
3.課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂?請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
五,閱讀擴(kuò)展(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián),也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,它們等值。
六,情感體驗(yàn)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩(爸爸媽媽、爺爺奶奶)說(shuō)一句心理話(huà)??梢允亲8#部梢允歉卸鳎梢允腔谶^(guò)與自責(zé)。
散步課文總結(jié)篇四
教材分析:
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
學(xué)情分析:
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了較強(qiáng)的閱讀能力,但是,七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小,對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線(xiàn)索,貫穿對(duì)文本的品味,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛(ài),提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人,繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。-
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):
感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。
學(xué)法指導(dǎo):
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。
3、自主探究法——積極實(shí)踐,鞏固提高。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題
朗讀課文,整體感知教師范讀課文,
說(shuō)一說(shuō):從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,并試著用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。
齊讀最后一段,體會(huì)這段話(huà)的含義。學(xué)生聽(tīng)讀課文,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。(和諧)
自由朗讀課文,進(jìn)行總結(jié)概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)
齊讀最后一段,小組交流、合作
合作交流、解讀探究
1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
教師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)
2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,朗讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對(duì)稱(chēng)美:(找出前后對(duì)稱(chēng),形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)
(3)景物的烘托美:(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
小組討論
根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(言之有理即可)
例如:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”(一個(gè)“熬”字,既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情)
2、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀,大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn)
散步課文總結(jié)篇五
第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對(duì)崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說(shuō),在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽(tīng)、有畫(huà)面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能通過(guò)對(duì)課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì)濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫(xiě)法。
3、在閱讀中理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛(ài)親情。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)
老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文――《散步》。
二、整體感知
和睦幸福、尊老愛(ài)幼
互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)(投影):
我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
三、理解文意
師出示投影:
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。
教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)
如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭親情無(wú)邊
分歧大路小路
責(zé)任背起整個(gè)世界生命,生命小事情深
選擇溫馨瞬間
師小結(jié):要說(shuō)本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫(huà)面感,有故事味。
教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵(lì)創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。
四、朗讀課文
1、師:(出示投影)
建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:(投影)
(2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:(投影)
(3)朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)
5、師小結(jié):要說(shuō)這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺(jué):速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。
教法解讀:散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對(duì)文字的觸摸,是對(duì)作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
五、品味語(yǔ)言
1、師:(出示投影)
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來(lái),可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))
2、師:把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽(tīng)。
可能有的句子:
(1)內(nèi)容方面:
第一、寫(xiě)景的句子
――對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)
(通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)
――描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(這句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)
第二、傳情的句子
――“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
――“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”
(這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)
第三、哲理性的句子
――兒子突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
――但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
(2)句式方面:
第四、對(duì)稱(chēng)的句式
(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)
――有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽:人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),
――我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
師小結(jié):說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過(guò)這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來(lái),今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。
六、結(jié)束語(yǔ)
在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來(lái),書(shū)寫(xiě)我們的家,書(shū)寫(xiě)我們的親情。寫(xiě)出溫馨,寫(xiě)出溫暖,寫(xiě)出溫情。
題目《的愛(ài)》
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來(lái),要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
散步課文總結(jié)篇六
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話(huà),就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。
后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?!拔易卟贿^(guò)去的地方你就背著我?!蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
設(shè)計(jì)思想:
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了,同時(shí),學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高情趣。
2、過(guò)程與方法:
揣摩重點(diǎn)詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。
了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話(huà)。
教法設(shè)計(jì):
誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
教法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)歌曲《家和萬(wàn)事興》《讓愛(ài)住我家》。
(2)ppt。
教學(xué)過(guò)程:
一.歌曲導(dǎo)入。
播放《家和萬(wàn)事興》,讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”?,F(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),家庭是社會(huì)的細(xì)胞,一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會(huì)就和諧了。
今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,重慶師范大學(xué)教授。
二.聽(tīng)讀入境,積累字詞。
1、給下列加點(diǎn)字注音:
熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。
三.自讀課文,整體感知。
1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)。
散步的地點(diǎn)是?(田野)。
散步的季節(jié)是?(初春)。
散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)。
2.想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫(xiě)了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。
四、深入課文,尋找真情。
1、過(guò)渡:你們聽(tīng)得很認(rèn)真,值得褒獎(jiǎng),但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,還需多讀。
請(qǐng)看清要求,有感情的朗讀課文。
要求:a.朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),注意停頓;
b.思考:散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng),作出評(píng)價(jià)。
3、研討。
a.散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)。
b.那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如,“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,那會(huì)怎么樣呢?
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實(shí)一個(gè)家庭要想和美,“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面,請(qǐng)分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛(ài)。
這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的'家庭……)。
四、品味語(yǔ)言,探尋美點(diǎn)。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足,是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味,會(huì)感受到它的非凡魅力!
下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點(diǎn)勾畫(huà),并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫(xiě)作方法等角度。
2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是--因?yàn)樗?-”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。
示例:我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。”因?yàn)檫@句話(huà)描繪出了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、過(guò)渡語(yǔ)。
這里有充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深?lèi)?ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話(huà)。
五、深入探究、突破難點(diǎn)。
1、投影出示最后一句話(huà),齊讀。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn),妻子背兒子是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話(huà)可以看出我們一家人尊老愛(ài)幼。
母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。
3、著重談“整個(gè)世界”,順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫?jiàn)大”手法)。
4、結(jié)語(yǔ)。
是??!中年一代上有老,下有小,責(zé)任重大。他們既善待衰老生命,又呵護(hù)幼小的生命!有了他們,我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng),我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么,三十年后,各位同學(xué)也人到中年,你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們,旅途中你一定受益匪淺吧?請(qǐng)談一談。
2、學(xué)生談收獲,教師點(diǎn)撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié),深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身?!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
散步課文總結(jié)篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,感悟濃濃親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.欣賞精巧別致,自然樸實(shí)的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.閱讀課文,體會(huì)親情,品味語(yǔ)言。
2.最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
母愛(ài)如水,能讓你喝醉;父愛(ài)如山,能讓你堅(jiān)韌。我們的父母用自己的雙肩為我們撐起一方晴天。如果有一天,他們老了,孱弱的雙肩再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān),就讓我們攙扶他們一起去初春的田野,感受暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、溫故互查
1.學(xué)生簡(jiǎn)介作者
莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾在重慶師范學(xué)院中文系任教,著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。
3.我能理解下列詞語(yǔ)的意思。
信服:
水波粼粼:
分歧:
各得其所:
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)
四、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)
(一)同學(xué)們快速讀課文,思考以下問(wèn)題。
1.a(chǎn).散步的時(shí)間是。
b.散步的地點(diǎn)是。
c.散步的人有
d.散步過(guò)程中發(fā)生了(用原文一個(gè)詞回答)
e.結(jié)局如何?
f.這篇文章記敘了一件怎樣的事情?
2.面對(duì)分歧,“我”做出了什么決定?為什么這樣決定呢?
3.一家人是如何走過(guò)那條小路的?
4.小組討論:為什么“我”的背上同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?
5.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的家庭?
6.在這個(gè)溫暖的家庭里,你最欣賞的人是誰(shuí)呢?請(qǐng)用“我最欣
賞,因?yàn)椋瑥奈闹锌梢钥闯鏊ㄋ┦且粋€(gè)的人。”的句式回答。(投影出示)
學(xué)生各抒己見(jiàn),各贊所愛(ài):
“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重(板書(shū):“我”---孝順善良)a:“母親本不愿出來(lái)的,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。
b:“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大?我說(shuō):‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
c:“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,背起了兒子。”“我慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真,足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心,惟恐母親有閃失。
母親——溫和慈愛(ài)(板書(shū):母親——溫和慈愛(ài))
a:“母親本不愿出來(lái)的?!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家?!八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信任。
彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù),體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
b:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”;
c:當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí),兒子并沒(méi)有哭鬧,對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話(huà)和理解。
b:“我蹲下,背起母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子”。
【師小結(jié)】:幸福的家庭,離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),字里行間表達(dá)的都是真摯的情感:母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情。歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”(板書(shū):相親相愛(ài))。
7.本文選取了“散步”這樣平常的小事兒,通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié),表現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這樣一個(gè)重大的主題,這樣的寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”(板書(shū):“小”“大”)。
8.這篇課文除了情感美,還有什么美?(景物美)舉例說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢所欲言寫(xiě)景的句子
a:第四自然段“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”
分析:這段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天的氣息,生命的呼喚,寫(xiě)得富有詩(shī)意,讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的情緒。
b:第七自然段“她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?!?/p>
分析:這句描寫(xiě)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了走小路的原因,充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。
9.師:本文語(yǔ)言精美,兩兩對(duì)稱(chēng),整齊和諧,互相映襯,富有情趣,寫(xiě)出了一家人的和諧、溫馨。例如:“有的濃,有的淡。”“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面?!蓖瑢W(xué)們?cè)俪鲞@樣的句子,體會(huì)作用。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思?!业哪赣H老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、拓展延伸
六、感悟升華
散步課文總結(jié)篇八
本課在教材第125―128頁(yè)。課文寫(xiě)了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,家人之間的相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
2.比較閱讀。
過(guò)程與方法。
讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。
重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)言。
難點(diǎn)。
比較閱讀。
教學(xué)突破。
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解課文主旨。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
1.查找一些尊老愛(ài)幼的故事。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文,勾畫(huà)出不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。
教學(xué)步驟。
(1課時(shí))。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
1.從尊老愛(ài)幼的故事入手,導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事,進(jìn)入新課。
2.自主合作探究。2.積極思考,討論交流。
3.比較閱讀,加深理解。3.在比較閱讀中加深對(duì)課文理解。
一、導(dǎo)入新課,整體感知課文(約分鐘)。
二、自主合作探究(約分鐘)。
三、比較閱讀,小結(jié)全文(約分鐘)。
本課總結(jié)。
本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文,文中體現(xiàn)了孝敬父母,尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
散步分歧――。
母親走大路(承上)。
我妻子責(zé)任重大(使命感)。
兒子走小路(啟下)。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
這是一篇優(yōu)美雋永的散文,體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過(guò)程中,重視朗讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀,體會(huì)文章的遣詞造句,從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)研討,加深對(duì)課文理解。課后摘抄精美句子,積累語(yǔ)言。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.結(jié)合語(yǔ)境,解釋下面加粗的詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的意思。
(1)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。
(2)兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
答案與提示:
1.(1)各得其所:幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足。(2)水波粼粼:水波在陽(yáng)光下明亮閃爍。
2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋?、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過(guò)冬不容易,而“度過(guò)”僅指“時(shí)間上的過(guò)去”,不能體現(xiàn)“忍受”。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。
2.當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子,但文中沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫(xiě)一段話(huà)。
答案與提示:
1.順從母親“走大路”。因?yàn)閮鹤舆€小,伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng),
而母親風(fēng)燭殘年,孝敬時(shí)間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時(shí)。
間留給母親,這樣也是對(duì)兒子的一種潛移默化的教育。
2.合理即可。
教學(xué)探討與反思。
對(duì)于一篇優(yōu)美的散文,通過(guò)反復(fù)朗讀,不僅可以增加語(yǔ)感,同時(shí)也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主合作的方式下,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出質(zhì)疑,在討論交流中解決問(wèn)題。
補(bǔ)充資料。
這篇文章的寫(xiě)作契機(jī),現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說(shuō):初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園,他叫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑,是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮,像所有年輕的父母一樣,以為自己的孩子是天才,或者至少也有過(guò)人之處――你看他小小年紀(jì)便懂得歸納,將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法――他將其拆開(kāi),反對(duì)悌,而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng),說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼,是文化的精髓,又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做的最好,云云。他還同我一起看我國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),說(shuō)這種“由政府出面的召集,全國(guó)像一家人來(lái)過(guò)年的事,在美國(guó)是不可想象的”。
我們自己丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái),如獲至寶,這使我感慨不已,開(kāi)始重新正視這分看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn),寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。
散步課文總結(jié)篇九
1、欣賞繪本畫(huà)面,理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內(nèi)容。
2、通過(guò)觀察畫(huà)面、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。。
3、感受、理解小蛇助人為樂(lè)的愉快情感。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
t:今天魏老師給你們帶來(lái)一本很好玩的書(shū),(出示封面):“看,這是誰(shuí)?”t:前幾天老是下雨,小蛇呆在家里哪兒也不能去,覺(jué)得好悶呀!現(xiàn)在天氣終于放晴了,于是小蛇高高興興地出門(mén)去散步。(出示2、3頁(yè))。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫(huà)面,感知故事內(nèi)容。
1)集體閱讀第4~13頁(yè),感知故事的發(fā)生、發(fā)展。(略讀)。
2)自主閱讀第14~19頁(yè),并通過(guò)觀察小蛇的表情變化,體會(huì)狗、獅子和大象從小蛇身上踩過(guò)時(shí)的好玩和不可思議。(動(dòng)作、表情模仿,重點(diǎn)閱讀)。
3)集體閱讀第20、21頁(yè),討論小蛇幫助別人之后的心情,并對(duì)小蛇進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。4)集體閱讀第22~25頁(yè),體會(huì)結(jié)尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來(lái)的幽默感。
師小結(jié):“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開(kāi)心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象)”
3、結(jié)束活動(dòng):遷移和總結(jié)。
(觀看照片)師:“你們有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?老師這里有幾張照片看看他們?cè)诟墒裁??”(個(gè)別介紹)“你是怎么做的?做了之后心里有什么感覺(jué)呢?”
師小結(jié):原來(lái)用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情,而且還會(huì)交到更多的好朋友。
《散步》。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
散步課文總結(jié)篇十
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話(huà),就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西――生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α恕?/p>
后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?!拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背著我?!蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高情趣。
2、過(guò)程與方法:揣摩重點(diǎn)詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話(huà)。
教法設(shè)計(jì):誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
教法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)過(guò)程:
一.歌曲導(dǎo)入。
播放《家和萬(wàn)事興》,讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”?,F(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),家庭是社會(huì)的細(xì)胞,一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會(huì)就和諧了。
今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,重慶師范大學(xué)教授。
二.聽(tīng)讀入境,積累字詞。
1、給下列加點(diǎn)字注音:
熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。
三.自讀課文,整體感知。
1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)。
散步的地點(diǎn)是?(田野)。
散步的季節(jié)是?(初春)。
散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)。
2.想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫(xiě)了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。
四、深入課文,尋找真情。
1、過(guò)渡:你們聽(tīng)得很認(rèn)真,值得褒獎(jiǎng),但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,還需多讀。
請(qǐng)看清要求,有感情的朗讀課文。
要求:a.朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),注意停頓;。
b.思考:散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng),作出評(píng)價(jià)。
3、研討。
a.散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)。
b.那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如,“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,那會(huì)怎么樣呢?
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實(shí)一個(gè)家庭要想和美,“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面,請(qǐng)分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
“我”孝順;。
妻子賢良;。
母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng);。
兒子乖巧、可愛(ài)。
這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)。
四、品味語(yǔ)言,探尋美點(diǎn)。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足,是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味,會(huì)感受到它的非凡魅力!
下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點(diǎn)勾畫(huà),并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫(xiě)作方法等角度。
2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是--因?yàn)樗?-”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。
示例:我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?!币?yàn)檫@句話(huà)描繪出了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的`內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、過(guò)渡語(yǔ)。
這里有充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深?lèi)?ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話(huà)。
五、深入探究、突破難點(diǎn)。
1、投影出示最后一句話(huà),齊讀。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn),妻子背兒子是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話(huà)可以看出我們一家人尊老愛(ài)幼。
母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。
3、著重談“整個(gè)世界”,順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫?jiàn)大”手法)。
4、結(jié)語(yǔ)。
是啊!中年一代上有老,下有小,責(zé)任重大。他們既善待衰老生命,又呵護(hù)幼小的生命!有了他們,我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng),我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么,三十年后,各位同學(xué)也人到中年,你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們,旅途中你一定受益匪淺吧?請(qǐng)談一談。
2、學(xué)生談收獲,教師點(diǎn)撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié),深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
在課堂上,不僅要重視對(duì)文本的細(xì)讀,還要重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的主體地位,更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個(gè)‘摸’字”時(shí),學(xué)生很自然地回答出“不能”,但是卻說(shuō)不出理由來(lái)。我采用的方法,仍然是“換”,但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?!昂茫覀円黄饋?lái)感受下這兩句話(huà)范例的差別,老師拍了xx同學(xué)的肩膀,和老師拍拍xx同學(xué)的肩膀”,我邊說(shuō)邊走到某生的身邊,作出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生笑了。這樣一來(lái),在輕松的氛圍中,學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動(dòng)作更為輕柔,在輕柔中帶有絲絲的愛(ài)憐。自然,“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。
此外,我的公開(kāi)課還存在很多不足之處,可能由于自己緊張的關(guān)系,放過(guò)了學(xué)生許多精彩的回答,組內(nèi)老師給我評(píng)價(jià)的時(shí)候,也提到了這一點(diǎn),說(shuō)我比較欠缺追問(wèn)意識(shí)。當(dāng)然,還有自己覺(jué)得很遺憾的是,沒(méi)有把握好,雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好,但是,卻被我浪費(fèi)了,挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上,主要問(wèn)題的設(shè)計(jì),羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來(lái)的教學(xué)中,能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí),有所進(jìn)步,不辜負(fù)語(yǔ)文組老師對(duì)我的期望和幫助。
散步課文總結(jié)篇十一
本文取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事,容易激發(fā)學(xué)生的感受、聯(lián)想和思考;作品內(nèi)涵豐富,又很適合做多元解讀。對(duì)于本文思想內(nèi)容的理解,要注意“作者未必然,讀者未必不然”——作者自己想表達(dá)的思想,可以參考他的“創(chuàng)作談”,但文學(xué)閱讀的規(guī)律往往是“形象大于思想”,作品一旦問(wèn)世,就有了相對(duì)獨(dú)立的生命,應(yīng)該允許讀者從中讀出多樣的滋味、多角度的理解。比如,可以讀出“親情—關(guān)愛(ài)” “謙讓—和諧” “孝道—倫理” “中年—責(zé)任”“生命—感慨”“選擇—擔(dān)當(dāng)”等。甚至,如有學(xué)生認(rèn)為本文寫(xiě)得過(guò)于“矯情”,也應(yīng)鼓勵(lì)他自圓其說(shuō),這是尊重學(xué)生獨(dú)特感受、培養(yǎng)獨(dú)立思考精神的絕好契機(jī),也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀對(duì)話(huà)”原則的貫徹。
本文的寫(xiě)法,有兩個(gè)突出特點(diǎn):
第一,在散文中運(yùn)用了小說(shuō)筆法。作者的文學(xué)創(chuàng)作本以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng),他在這篇散文的寫(xiě)作中也引入了小說(shuō)筆法。正如作者所言,本文寫(xiě)的內(nèi)容有真實(shí)生活的基礎(chǔ),卻經(jīng)過(guò)了截選、嫁接與改造,更富有曲折性和鏡頭感。即使是敘述“散步”這樣一件簡(jiǎn)單的生活小事,也要制造一些波瀾,帶來(lái)一點(diǎn)曲折,這使得本文頗有幾分小說(shuō)的色彩。另外,散文本是一種“向內(nèi)轉(zhuǎn)”——專(zhuān)注于自我心靈傾訴的文體,但本文作者卻并未直接抒發(fā)自己的思想感情,而是以敘事為載體,用故事本身來(lái)說(shuō)話(huà),這也是小說(shuō)筆法的體現(xiàn)。
第二,語(yǔ)言樸素親切,卻又精心營(yíng)構(gòu)。除了兩處景物描寫(xiě),本文沒(méi)有多少形容詞和細(xì)致描摹,多用短句,仿佛拉家常;但若干語(yǔ)句簡(jiǎn)約而耐人咀嚼。例如第二段: “母親本不愿出來(lái)的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套?!边@幾個(gè)短句,把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來(lái),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬,躍然紙上。
本文語(yǔ)言的另一特點(diǎn),表現(xiàn)在多用對(duì)稱(chēng)句與回環(huán)句上。例如, “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?!边@個(gè)回環(huán)句,把母子關(guān)系倒溯到幾十年前,幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴(lài)、生命的輪回之感盡在其中,讀來(lái)不能不為之動(dòng)容。本文的語(yǔ)言,還有大詞小用中見(jiàn)幽默的特點(diǎn)。
《散步》入選教材二十年,經(jīng)過(guò)數(shù)代教師的鉆研探究,已經(jīng)有些“新經(jīng)典”的意味。本文貼近生活,清新雋永,篇幅短小卻精致優(yōu)美,很適合中學(xué)生閱讀賞析、探究思考。學(xué)習(xí)本課,應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、反思自我,受到倫理和情感的教育:與家人相處,更加關(guān)心理解父母,尊敬愛(ài)護(hù)老人;家庭事務(wù)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧時(shí),多多照顧他人的感受和需求,不要唯我獨(dú)尊。當(dāng)今時(shí)代,很多家庭都是以孩子為中心,中年父母對(duì)孩子熱烈的愛(ài),往往超過(guò)對(duì)自己年邁父母的尊敬和關(guān)懷;有的家庭中,祖輩甚至是洗衣做飯帶孫子的“保姆”“長(zhǎng)工”。在這種家庭氛圍中生活的孩子,尤其需要從《散步》中領(lǐng)受教益。這應(yīng)該是本課教學(xué)的重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然,這種教育不能是抽象化、概念化的道德說(shuō)教,而應(yīng)是真切、鮮活的情感教育。
通過(guò)朗讀,可以把握文章中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),走進(jìn)人物的內(nèi)心。我們常說(shuō)“言由心聲”,一個(gè)人的語(yǔ)言往往代表著其性格特征,當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),等等。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀模仿文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),能夠更加容易進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,了解人物的思想情感,進(jìn)而把握作者表達(dá)的思想情感。
課文中有一些對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě),數(shù)量不多,卻凸顯了人物的性格特點(diǎn)和情感。通過(guò)閱讀,我們仿佛能夠看到一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的小男孩兒,一個(gè)頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人,一位年邁體弱,卻十分善解人意的慈祥老人。在實(shí)際教學(xué)中,可以讓學(xué)生分角色反復(fù)朗讀人物對(duì)話(huà),使其置身于課文的情境之中,進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),展開(kāi)聯(lián)想,再現(xiàn)情境中的人物對(duì)話(huà),讀懂人物。讀懂這些人物,就能夠走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受到作者對(duì)家人的濃濃的愛(ài)。
當(dāng)然,反復(fù)閱讀、揣摩人物語(yǔ)言,并不等于孤立地朗讀和理解,一定要結(jié)合上下文和全文,全面把握人物的思想情感,朗讀才能夠更加貼切、生動(dòng)。
散步課文總結(jié)篇十二
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走,母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲,太遲了。有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季。
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。
后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方,你就背著我?!蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
散步課文總結(jié)篇十三
作為一個(gè)學(xué)生,我們學(xué)習(xí)課文就好比是在追逐一顆冉冉升起的太陽(yáng),它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給予我們養(yǎng)分和前進(jìn)的動(dòng)力,隨著時(shí)間的推移,課文話(huà)題各異,散步的心得也不盡相同。今天,我希望通過(guò)一篇文章,和大家分享我的一些課文散步心得體會(huì)。
課文散步是一種隨意自由的活動(dòng),與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別。它能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)自由的空間,在自然的氛圍中,自由的感受,舒緩疲勞的身心,同時(shí)又能夠加深我們對(duì)于課文內(nèi)容的印象和理解。在散步中,我們往往能夠把書(shū)本中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),從而加深對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。因此,我們應(yīng)該積極參與到課文散步中,去感受那種隨風(fēng)飄蕩的自由與安靜。
在課文散步中,我與我的同學(xué)在一起暢談了課文《阿長(zhǎng)與《三個(gè)兒子買(mǎi)藥》。我們談?wù)摰饺宋镄愿?,討論到村民的生活方式,談及到了村民那種敦厚的情感,感受到村民平凡而純真的心靈,在閱讀散步的過(guò)程中深深的感受到社會(huì)的多樣性與文化的多元性,我想這其中的價(jià)值,不僅是個(gè)人感悟,同時(shí)也是一種社會(huì)和文化理解的來(lái)源。
第四段:心得體會(huì)二——從小事開(kāi)始。
在課文散步中,我們往往可以從“細(xì)微處入手”,發(fā)現(xiàn)身邊的不一樣。在一個(gè)慢慢爬上湖心島的小山包上,我看到了一只受傷的小鳥(niǎo),同時(shí)感受到閱讀散步讓我和同學(xué)可以互相幫助,感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們一起認(rèn)真地看待這個(gè)小鳥(niǎo),不停地散步,把它帶到了岸邊,給它清洗、撫摸、喂養(yǎng),這種體驗(yàn),讓我感受到人與自然的和諧互動(dòng),是學(xué)校生活所無(wú)法傳授的真實(shí)感悟。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,在課文散步的過(guò)程中,我們收獲了很多,最重要的是我們收獲了一種開(kāi)放、自由、多元的文化視野,在課文散步中共同成長(zhǎng),已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容之一。類(lèi)似的活動(dòng)也需要在學(xué)校的各個(gè)層面慢慢的普及。讓散步成為一個(gè)每個(gè)人都可以參與的活動(dòng),從散步中,我們悄悄地學(xué)會(huì)了很多。
散步課文總結(jié)篇十四
“散步”作為一門(mén)課程,在我剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)了,但是那個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有深入的了解散步的意義和作用。自從重新接觸散步之后,我發(fā)現(xiàn)散步帶給我的不僅僅是鍛煉身體,更是一種放松和享受的方式。
二、散步的意義。
散步并不只是為了鍛煉身體,更是為了讓人們遠(yuǎn)離嘈雜的城市,去享受美麗的自然風(fēng)光。在快節(jié)奏的城市生活中,人們經(jīng)常忽略了自己的身體和內(nèi)心的需求。而散步可以讓人們擺脫城市中的喧囂,去接觸大自然,讓自己得到身體和心靈的休息。同時(shí),散步也可以帶給人們一種平和的情緒,讓心情變得愉悅和舒暢。
三、散步的目的。
在散步的過(guò)程中,我們需要將注意力集中在自己的身體上。觀察自己的呼吸、姿勢(shì)和步伐等等,這樣可以幫助我們更好的放松身體和心靈。同時(shí),散步也可以幫助我們緩解壓力和疲勞,讓我們更加健康和精力充沛。在散步的過(guò)程中,我們還可以欣賞美麗的自然景色,享受大自然帶給我們的愉悅和舒適。
四、散步的效果。
散步可以對(duì)我們的身體和心理產(chǎn)生積極的影響。例如,散步可以幫助我們改善循環(huán)系統(tǒng),提高心肺功能等等。同時(shí),散步還可以帶給我們平和的情緒,增強(qiáng)我們的自信和耐心。散步還可以幫助我們提高神經(jīng)系統(tǒng)的活力,讓我們更加清醒和機(jī)警。
五、總結(jié)。
經(jīng)過(guò)這些天的散步學(xué)習(xí),我對(duì)散步的意義和作用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。散步不僅是一種鍛煉身體的方式,更可以帶給我們健康和平和。同時(shí),在散步的過(guò)程中,我們可以欣賞美麗的自然景色,讓自己的心情變得愉悅和舒暢。因此,散步應(yīng)該成為我們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>
散步課文總結(jié)篇十五
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》。
2、導(dǎo)語(yǔ):
“我想有個(gè)家”,這是每個(gè)人的心聲。家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)港,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情。今天,我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》,去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。(板書(shū)課題)。
二、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、聽(tīng)讀課文,輕聲跟讀。(請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文,也可以輕聲跟讀)。
2、問(wèn)題探究:
――課文寫(xiě)了一件什么事?
――課文中寫(xiě)了哪些人?用不同的表述來(lái)介紹。(說(shuō)到三代人時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)幼、中、老)。
――以文中小男孩的身份說(shuō)說(shuō)“我”有一個(gè)怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。
――你喜歡這個(gè)家庭嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
――作者講述這個(gè)平凡而又感人的故事,他想要告訴我們什么?(學(xué)生說(shuō)出尊老愛(ài)幼時(shí),點(diǎn)擊“尊、愛(ài)”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并插問(wèn):
假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?
學(xué)生發(fā)言后,師小結(jié):老人為養(yǎng)育我們,付出了心血,為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),理應(yīng)受到家人及全社會(huì)的尊重)。
學(xué)生說(shuō)出中年人的責(zé)任時(shí),(學(xué)生說(shuō)不出時(shí),師說(shuō)出中年人的責(zé)任)邊點(diǎn)邊小結(jié):中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。
散步課文總結(jié)篇十六
散步是現(xiàn)代生活中很受歡迎的運(yùn)動(dòng)方式。而在學(xué)生生活中,散步也變成了一種學(xué)習(xí)方式。近年來(lái),隨著課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,以及人們對(duì)于身心健康的重視,越來(lái)越多的學(xué)生在課文散步中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)與樂(lè)趣。本文將從個(gè)人角度出發(fā),分享我在課文散步中的心得體會(huì)。
對(duì)于我而言,課文散步是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于像傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀方式,散步能夠讓我感受到更多的自由與想象。在空曠的跑道上,或者是花叢間,我通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)。除了課本中的文字,我還可以借助身邊的一切,如風(fēng)的輕拂、樹(shù)葉的沙沙聲、小鳥(niǎo)的歌唱等,使我更為投入地感受到文學(xué)的美妙與情趣。
第三段:提高學(xué)習(xí)效果。
課文散步不僅讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也顯著提高了我的學(xué)習(xí)效果。在散步中,我常常通過(guò)口誦、朗讀等方式加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握,且聽(tīng)、且看、且思,在不斷重復(fù)之中,我甚至能夠記憶下大段的語(yǔ)文內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式,讓我在考試中學(xué)以致用,更加自信地回答考題。同時(shí),散步也鍛煉了我的身體,提高了自身的身體素質(zhì),為應(yīng)付日常的學(xué)習(xí)生活注入了源源不斷的力量。
第四段:情感體驗(yàn)。
在課文散步中,我甚至能夠感受到很多情感體驗(yàn)。例如,我在朗讀《春暖花開(kāi)》的時(shí)候,我可以想象到暖陽(yáng)下的花草生長(zhǎng),甚至能夠感受到與自然界之間的親切感和生命的共鳴。而在朗讀《靜夜思》時(shí),我則會(huì)被深深的感觸和安靜的情緒占據(jù),至今令我受益匪淺。散步讓人置身于這樣的文學(xué)氛圍中,感受到了言語(yǔ)的力量,把晦澀難懂的文學(xué)知識(shí)變得張口就來(lái),或許這也就是課文散步的神奇之處吧。
第五段:總結(jié)。
總之,課文散步不僅讓我享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),而且在提高了學(xué)習(xí)效果的同時(shí),也讓我感受到了豐富和深刻的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不僅是枯燥、單調(diào)的文字,更是一種情感、一種生命,這可以通過(guò)散步的方式讓我們感受到并打通與自然的往來(lái)。相信未來(lái),更多的人們會(huì)選擇課文散步作為學(xué)習(xí)的方式,感受更多的生命力,迎接更明媚的人生。
散步課文總結(jié)篇十七
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。
三、教學(xué)安排:
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、成語(yǔ)故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ))。
兩袖清風(fēng),畫(huà)龍點(diǎn)睛,
2、導(dǎo)入:從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁(yè)的文章。
3、快速地默讀文章,思考問(wèn)題。
提問(wèn),回答:
(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】。
(2)主題:尊老愛(ài)幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的?(要找出具體的字和詞。)。
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活:
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍?,很溫馨,因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新。
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語(yǔ)。)。
7、作業(yè):
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,寫(xiě)一寫(xiě),我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書(shū):
散步。
莫懷戚。
初春,一家人,田野,散步。
我:孝順。
母親:善解人意.
妻子:體貼。
兒子:懂事。
散步課文總結(jié)篇十八
作為一名大學(xué)生,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,散步這個(gè)既簡(jiǎn)單又平凡的活動(dòng)卻往往被我們忽視了。近日,我在一篇名為《散步》的課文中,深有所感,感悟頗多。以下為我的個(gè)人心得體會(huì)。
第一段:與自然親密接觸,心靈得到凈化。
散步可以使人與自然親密接觸,在沉浸在自然之中時(shí),會(huì)感受到心情的變化。身臨浩瀚的自然生態(tài)系統(tǒng)中,人會(huì)不由自主地放慢腳步,體驗(yàn)一種悠然自得、舒適自在的情感。在這樣的體驗(yàn)中,人們的心里也變得更加寧?kù)o和平衡。我深刻地感受到,在散步過(guò)程中,我的內(nèi)心得到了舒緩和凈化。
第二段:使身體得到鍛煉,保持健康。
散步還可以使身體得到鍛煉,增強(qiáng)身體的健康程度。由于散步過(guò)程中往往需要走到比較遠(yuǎn)的地方,從而可以增強(qiáng)我們步行的耐力,并減輕我們?nèi)狈﹀憻挾鴰?lái)的身體疲勞。長(zhǎng)期堅(jiān)持起來(lái),還可以有效地預(yù)防很多潛在的疾病,如心血管疾病、骨質(zhì)疏松和高血壓等。
第三段:促進(jìn)人與人之間的交流和溝通。
散步還可以促進(jìn)人與人之間的交流和溝通,讓彼此之間的關(guān)系更加親密。在散步時(shí),人們可以自由地傾訴心事,把自己的想法和感受與他人分享。這種交流的方式是尊重自己,也是尊重他人的重要方式,它可以讓彼此之間互相理解和互相認(rèn)可。散步還可以讓我們與身旁的人,更加深入地交流和溝通,為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的收獲。
第四段:調(diào)節(jié)情緒,預(yù)防心理疾病。
在我們的生活學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇到令人感到沮喪和失望的困難情況。此時(shí),散步成為了治療情緒問(wèn)題的有效方式。散步可以幫助我們排放人體中的緊張情緒,讓我們的情緒得到調(diào)節(jié)??茖W(xué)研究表明,散步可以有效地緩解我們的壓力和焦慮情緒,并且可以緩解一些心理疾病的癥狀。
第五段:總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心得感受。
總的來(lái)說(shuō),散步是一種自然而優(yōu)美的活動(dòng)方式,它是學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一環(huán)。在散步中,我們可以與自然親密接觸,得到身心內(nèi)心的舒緩和凈化,使我們的心情變得更加平靜與安詳。散步也可以增強(qiáng)身體的健康和保持良好的心理狀態(tài),使我們的生活和學(xué)習(xí)健康、快樂(lè)、輕松。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)不斷地去挖掘散步背后的奧秘,讓自己的生活和學(xué)習(xí)更加美好。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6519670.html】