寫心得體會(huì)可以促使我們思考自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并提出進(jìn)一步提高的計(jì)劃。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和條理性，讓讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)。這里為大家準(zhǔn)備了一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇一
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。作為中小學(xué)幼兒園的老師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命，更應(yīng)該時(shí)刻保持良好的師德。以下是我對(duì)于中小學(xué)幼兒園師德的一些心得體會(huì)。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書育人，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對(duì)象。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷研討教育教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實(shí)踐的精神。同時(shí)，我們還要充分了解和關(guān)心學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責(zé)任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書育人。我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心對(duì)待和關(guān)心每一位學(xué)生。我們要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時(shí)幫助他們解決困難和問題，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候伸出援手，讓每一位學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。我們要積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力。同時(shí)，我們還要注重個(gè)人修煉和人際關(guān)系的建立，通過良好的人際交往和合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學(xué)幼兒園的教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。為了更好地履行這一使命，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展；要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。只有時(shí)刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇二
幼兒園時(shí)光如風(fēng)，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。當(dāng)我踏上小學(xué)的征程，感覺生活發(fā)生了翻天覆地的變化。不習(xí)慣上一整天的課程，不知道如何安排課余時(shí)間，同時(shí)還要適應(yīng)之前未曾有過的長(zhǎng)時(shí)間集體生活。但是，在經(jīng)歷了一段時(shí)間后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了許多值得分享的經(jīng)歷和感受。
第二段：適應(yīng)新學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)
首先，適應(yīng)新學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在幼兒園時(shí)，我只需要大致了解每個(gè)科目的基本知識(shí)便可完成任務(wù)。但是，在小學(xué)中，課程開始變得更加深入，更加細(xì)致。我需要時(shí)刻保持警惕，認(rèn)真聽講、思考和記筆記。在學(xué)習(xí)任務(wù)中，我需要不斷解決難題才能達(dá)到更高的成就。這讓我明白到，要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須超越自己所能想象的所有難題。
第三段：班級(jí)生活中的互動(dòng)與支持
其次，在班級(jí)生活中，互動(dòng)與支持是非常重要的。在幼兒園中，我基本上都是獨(dú)立完成任務(wù)。但是，在小學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)生活變得更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，以至于需要與同班同學(xué)深入交流和密切合作。在互動(dòng)和支持的幫助下，我們即使遇到了棘手的難題，也能夠勇敢迎接挑戰(zhàn)。因此，我認(rèn)識(shí)到了班級(jí)合作如何幫助我更好地發(fā)揮個(gè)人潛能。
第四段：豐富多彩的課余生活
除了學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)還讓我擁有了豐富多彩的課余生活。在幼兒園時(shí)，我的時(shí)間主要是以學(xué)習(xí)和午睡為主。但是，在小學(xué)中，我們需要進(jìn)行體育、音樂、美術(shù)和足球等各種活動(dòng)。這些學(xué)科不僅讓我更好地了解世界，還提高了我的人際交往能力。通過參加這些活動(dòng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有更重要的事情要做，那就是鍛煉身體和豐富自己的興趣愛好。
第五段：總結(jié)
最后，我想說，我感慨萬千，我認(rèn)識(shí)到了自己在小學(xué)中所取得的巨大成就。通過這些體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我建立對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，掌握了小學(xué)中必需學(xué)會(huì)的一切。我還得到了很多與同學(xué)相處的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)了如何解決難題和達(dá)到目標(biāo)?，F(xiàn)在，我可以更加理性地思考自己的生活，更好地在這個(gè)世界上扮演真正的角色。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇三
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對(duì)于這個(gè)職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長(zhǎng)，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個(gè)有個(gè)性和思想的個(gè)體，而不是機(jī)器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識(shí)，讓他們?cè)谔剿髦凶灾鲗W(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的。在實(shí)行幼教時(shí)，應(yīng)該量身設(shè)計(jì)教育機(jī)會(huì)，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個(gè)別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗(yàn)。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識(shí)。不能僅停留在教育上級(jí)規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個(gè)人的實(shí)踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測(cè)評(píng)估，以提高教育質(zhì)量。同時(shí)，作為教師，還要與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時(shí)間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)人施以濟(jì)世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗(yàn)上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇四
幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的起點(diǎn)，而小學(xué)則是他們繼續(xù)成長(zhǎng)的平臺(tái)。在幼兒園生活了幾年之后，孩子們即將邁入小學(xué)生活，這對(duì)他們來說是個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了幫助孩子們順利過渡到小學(xué)，幼兒園也付出了很多努力。通過與幼兒園老師的交流以及自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我意識(shí)到了幼兒園防小學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，師生互動(dòng)是幼兒園防小學(xué)的關(guān)鍵。幼兒園老師在與幼兒的相處過程中，會(huì)建立起相互的信任和情感聯(lián)系。他們會(huì)耐心傾聽孩子們的想法和問題，并給予積極的回應(yīng)。這種師生之間的良好關(guān)系有助于孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。在這個(gè)過程中，幼兒園老師還會(huì)與小學(xué)老師進(jìn)行溝通和交流，分享孩子們的表現(xiàn)和需求，以便小學(xué)老師能更好地關(guān)注和引導(dǎo)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。
其次，逐漸培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性是幼兒園防小學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。在幼兒園，孩子們已經(jīng)有了一定的自主能力。然而，小學(xué)生活需要更多的自我管理和負(fù)責(zé)任的行為。幼兒園可以通過讓孩子們自己完成一些小事情來幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立性，例如整理書包、穿鞋子、自主選擇午餐，這樣他們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的要求。
此外，小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加也是需要注意的。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深入，孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幼兒園在孩子們的小學(xué)過渡期間，應(yīng)該適度提升他們的學(xué)習(xí)要求，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活的緊張和任務(wù)壓力。這既可以通過課程設(shè)置和教學(xué)方式的調(diào)整，也可以通過諸如繪本閱讀、角色扮演等互動(dòng)游戲的形式進(jìn)行。
最后，幼兒園防小學(xué)的最關(guān)鍵點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。小學(xué)生活與幼兒園生活有很多不同之處，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，幼兒園可以通過一些特殊活動(dòng)，如學(xué)生代表演講、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、野外拓展等，來培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。通過這些活動(dòng)，孩子們可以學(xué)會(huì)與他人合作、解決問題，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而更好地迎接小學(xué)生活。
總結(jié)來說，幼兒園防小學(xué)是一個(gè)重要的過渡期，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。師生互動(dòng)、培養(yǎng)獨(dú)立性、適度增加學(xué)習(xí)要求、培養(yǎng)適應(yīng)能力和自信心，這些都是幼兒園防小學(xué)的重要方面。通過這些措施，我們可以幫助孩子們度過這個(gè)轉(zhuǎn)變期，使他們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇五
在隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育不再是孩子們生活中的奢侈品，而是變得越來越普及。隨著小學(xué)教育的重要性的提升，越來越多的幼兒被帶去參觀小學(xué)，以便他們對(duì)未來學(xué)校生活有更好的了解。近日，我們幼兒園組織了一次小學(xué)參觀活動(dòng)，這是我第一次參觀小學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)即將到來的小學(xué)生活充滿了期待。
在參觀的第一天，我們來到了小學(xué)的校門口。從遠(yuǎn)處我看到了一幢幢規(guī)整的教學(xué)樓，莊嚴(yán)而又熱鬧的場(chǎng)面讓我的心中充滿了期待。我們首先走進(jìn)了教室，教室里的一切讓我感到新奇。有整齊排列的桌椅，還有掛在墻上的美麗畫作。我看到了小學(xué)生們正在認(rèn)真地聽老師講課，他們積極舉手回答問題，互相交流。我十分羨慕他們，也期待著自己有一天能坐在那樣整潔的教室里學(xué)習(xí)。
接下來，我們參觀了小學(xué)的圖書館。圖書館是一間寬敞明亮的大房間，墻壁上擺滿了書架，書架上的書籍琳瑯滿目，我迫不及待地想拿起一本書來翻閱。在這里，我看到了許多小學(xué)生們正專心地閱讀書籍，小學(xué)生們用獨(dú)特的閱讀方式去探索世界的廣闊。我由衷地被他們的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)，也更加認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。
我們進(jìn)入了小學(xué)的操場(chǎng)，眼前是一片綠茵茵的草地。我看到了許多小學(xué)生們正在跑步、跳繩、打籃球，他們充滿活力的身姿讓我十分羨慕。在這里，我感受到了運(yùn)動(dòng)的樂趣和對(duì)健康的追求，也激發(fā)了我對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。我發(fā)誓當(dāng)我上小學(xué)的時(shí)候，一定會(huì)積極參加各種體育活動(dòng)，保持良好的身體素質(zhì)。
最后，我們來到了小學(xué)的食堂。食堂是一個(gè)溫馨的地方，大家都圍坐在一起共進(jìn)午餐。我看到了小學(xué)生們有序地拿飯、刷碗、整理餐桌，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了團(tuán)結(jié)合作的精神。在這里，我深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，也意識(shí)到了自己在小學(xué)生活中要更加獨(dú)立和自理。
通過參觀小學(xué)，我對(duì)即將到來的小學(xué)生活有了更加全面的了解。我看到了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活積極性，深深地感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，我也明白了自己在今后學(xué)習(xí)生活中要做出的努力和奮斗的方向。我相信，只要我堅(jiān)持努力，一定能在小學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更好的成績(jī)。
參觀小學(xué)的經(jīng)歷讓我充滿了對(duì)小學(xué)的期待，也增加了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。我深深地明白了，學(xué)習(xí)是未來的關(guān)鍵，只有通過不斷地努力和學(xué)習(xí)，才能在小學(xué)的道路上不斷前進(jìn)。我會(huì)牢記參觀小學(xué)的心得體會(huì)，將其融入到自己的成長(zhǎng)過程中，不斷提升自己的能力，迎接未來的挑戰(zhàn)。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇六
第一段：提出參觀主題，介紹參觀的背景和目的（約200字）
近日，我校幼兒園組織了一次參觀小學(xué)的活動(dòng)，讓孩子們近距離接觸未來的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校的向往和熱愛。這次參觀的目的是幫助幼兒了解小學(xué)生活的內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿期待。孩子們提前真切地感受到了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為他們順利過渡到小學(xué)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：描述參觀過程和觀察到的現(xiàn)象（約300字）
孩子們懷著期待和興奮的心情來到小學(xué)校園，進(jìn)入教室后，他們嘴巴張得大大的發(fā)出嘖嘖的聲音，目不轉(zhuǎn)睛地看著教室里的課桌椅、黑板和一排排整潔的書籍。幾位小學(xué)生主動(dòng)和他們交流，耐心地解答他們的問題，給他們講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。孩子們認(rèn)真聆聽，不時(shí)點(diǎn)頭應(yīng)答，仿佛置身于小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們還觀察到小學(xué)生們要按時(shí)交作業(yè)、認(rèn)真完成作業(yè)，上課時(shí)要拿著書包和文具，課間要保持安靜紀(jì)律，有一種自覺性和責(zé)任感。
第三段：感受和體會(huì)（約300字）
通過這次參觀，我深感小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和幼兒園有了很大的不同。小學(xué)生們的課程內(nèi)容更加豐富和系統(tǒng)，學(xué)習(xí)的難度也有所提升；同時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，需要更加嚴(yán)格的紀(jì)律和自律，讓我深深地意識(shí)到要適應(yīng)小學(xué)生活的需要。我也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有更多的專注和投入。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們要每天完成大量的作業(yè)任務(wù)，所以我決定從現(xiàn)在開始要更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)時(shí)間，提前適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏。
第四段：對(duì)未來的展望和目標(biāo)（約200字）
通過這次參觀小學(xué)的活動(dòng)，我對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿了期待和信心。我將盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和節(jié)奏，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，爭(zhēng)取能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。我還希望通過自己的努力，能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)全文，寄語（約200字）
這次參觀小學(xué)的活動(dòng)讓我受益匪淺，首先，我對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求有了更加全面的了解，為我順利過渡到小學(xué)生活奠定了基礎(chǔ)；其次，我充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中需要更多的努力和專注，為未來多做準(zhǔn)備；最后，我對(duì)未來充滿了希望，期待能夠在小學(xué)中充分發(fā)展自己，為自己的未來做好準(zhǔn)備。我相信只要我努力學(xué)習(xí)，一定能夠取得好成績(jī)！
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇七
20xx年8月24日，我參加了息烽縣20xx年中小學(xué)、幼兒園教師師德教育輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感悟很多。
愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻(xiàn)。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂其道”
作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇八
現(xiàn)在的孩子從小學(xué)就開始接觸閱讀，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的閱讀量也在逐漸增加。幼兒園小學(xué)生讀書心得體會(huì)可以從提高語言表達(dá)能力、增長(zhǎng)見識(shí)、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面入手。在這篇文章中，我將總結(jié)幼兒園小學(xué)生讀書的心得體會(huì)，并闡述其重要性。
首先，幼兒園小學(xué)生通過閱讀可以提高自己的語言表達(dá)能力。閱讀是孩子們獲取語言的有效途徑之一。當(dāng)他們讀到一些好書時(shí)，不僅能夠豐富自己的詞匯量，還能學(xué)習(xí)到一些句式和表達(dá)方式。通過不斷的閱讀，孩子們可以擴(kuò)大自己的說話和寫作范圍，提高語言表達(dá)能力。
其次，讀書可以幫助幼兒園小學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。在閱讀過程中，他們可以了解到不同的文化、歷史和社會(huì)現(xiàn)象等等。通過讀書，孩子們能夠開闊自己的眼界，了解到更加豐富多樣的世界。這有助于培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會(huì)意識(shí)，讓他們更好地融入社會(huì)。
此外，小學(xué)生通過讀書還能夠培養(yǎng)愛心。在許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，情感教育是其中的一個(gè)重要方面。通過讀這些書，孩子們會(huì)看到主人公在遇到困境時(shí)如何展現(xiàn)出關(guān)愛和幫助他人的精神。這些故事會(huì)影響孩子們，讓他們明白愛是多么珍貴，教會(huì)他們主動(dòng)幫助他人，樂于助人。
另外，讀書對(duì)于塑造性格也至關(guān)重要。優(yōu)秀的文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)一些性格塑造的例子，主角們的堅(jiān)韌、智慧、勇敢等品質(zhì)會(huì)激勵(lì)孩子們向著這個(gè)方向發(fā)展。在閱讀中，孩子們還會(huì)經(jīng)歷主人公的成長(zhǎng)過程，體會(huì)到在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)上應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)和態(tài)度。這樣的影響將幫助幼兒園小學(xué)生逐漸形成積極向上的性格特質(zhì)。
最后，閱讀有助于開拓幼兒園小學(xué)生的思維。閱讀能夠激發(fā)孩子們的思維能力，讓他們變得更加聰明和靈活。通過閱讀不同的題材和類型的書籍，孩子們能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和觀點(diǎn)。閱讀過程中的探究和思考也為他們的思維發(fā)展提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
綜上所述，幼兒園小學(xué)生讀書心得體會(huì)包括提高語言表達(dá)能力、增長(zhǎng)見識(shí)、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面。通過閱讀，孩子們可以從書中獲取到豐富的知識(shí)和情感體驗(yàn)。在成長(zhǎng)的過程中，讀書是一個(gè)重要的伴侶，能夠幫助他們更好地成長(zhǎng)并為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和督促孩子們多讀好書，從小樹立對(duì)閱讀的興趣和熱愛。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇九
幼兒園是小朋友人生中重要的一段階段，可以為孩子們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)、繁忙和樂觀的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。而小學(xué)階段，是孩子們?nèi)松幸粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著孩子們正式開始進(jìn)入學(xué)校以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的生活，需要面對(duì)新的環(huán)境和外部壓力，接受更專業(yè)和嚴(yán)格的教育。因此，幼兒園上小學(xué)，對(duì)于小朋友來說，是一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)變，需要家長(zhǎng)和老師的多方支持和管理。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度
幼兒園里的小朋友們往往比較天真活潑，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)相對(duì)嚴(yán)格和專業(yè)。小朋友們需要更多的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如認(rèn)真聽講、英語溝通、積極思考和努力學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)態(tài)度往往會(huì)直接影響小朋友們的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此老師和家長(zhǎng)需要共同營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：社交能力
進(jìn)入小學(xué)，孩子們需要面對(duì)更加復(fù)雜的社交環(huán)境，例如與同學(xué)相處、與老師相處、與學(xué)校餐廳法務(wù)人員交往等等，這些都會(huì)考驗(yàn)小朋友們的社交能力。社交能力對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)十分重要，好的社交能力能夠讓小朋友們更好的融入社會(huì)，建立更多友誼，提升自身的綜合素質(zhì)。
第四段：與家庭溝通
進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)更應(yīng)該與小朋友們進(jìn)行良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。通過情感渠道，可以讓孩子們感到更多的責(zé)任感和關(guān)心，讓他們更多的融入到家庭氛圍中，讓孩子們感受到家人的愛和支持，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：結(jié)論
幼兒園上小學(xué)是小朋友們成長(zhǎng)過程中不可避免的一段經(jīng)歷，但它也是孩子們成長(zhǎng)的機(jī)遇。在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)好小朋友們的習(xí)慣和養(yǎng)成好學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓小朋友們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。在小學(xué)生活中，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度，并不斷改善和完善自身的人格和素質(zhì)，會(huì)有助于小朋友們走向更美好的未來。無論是從學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力還是與家庭溝通等方面，孩子們都需要不斷努力和提升自己，為更好的出人頭地做準(zhǔn)備。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇十
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到了這個(gè)過程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前，你要做的是為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)即將來臨的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園小學(xué)銜接過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境
在幼兒園小學(xué)銜接的前期，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境。了解小學(xué)的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和教育理念將幫助我們更好地為孩子做好準(zhǔn)備。我們可以參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議或者與老師進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時(shí)，我們還可以多參觀小學(xué)，帶孩子們走進(jìn)小學(xué)的教室和圖書館，讓他們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后就不會(huì)感到太過陌生和害怕，而會(huì)更加自信和從容地面對(duì)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后，孩子們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的要求。因此，我們需要在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以教會(huì)孩子們自己穿脫衣物、上下樓梯、洗手等日常生活技能，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。同時(shí)，我們還要督促孩子們按時(shí)完成幼兒園的作業(yè)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神
在小學(xué)，孩子們將面臨更多的社交機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)。因此，我們需要在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們的社交能力和合作精神。我們可以多讓孩子與其他孩子一起玩耍，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人交流和分享。同時(shí)，我們還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地融入班集體，與他人和諧相處，積極參與協(xié)作活動(dòng)，提高他們的社交能力和合作能力。
第四段：適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與幼兒園有所不同，因此我們需要幫助孩子們適應(yīng)這些變化。我們可以鼓勵(lì)孩子們多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力；還可以引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記憶和總結(jié)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。我們還可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和分配任務(wù)。通過這些努力，孩子們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。
第五段：建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系
與老師的良好溝通和合作關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園小學(xué)銜接過程中，我們應(yīng)該與孩子的老師保持密切的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和共享經(jīng)驗(yàn)。我們還要與老師合作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展情況。只有建立了良好的家校合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要我們作為家長(zhǎng)付出更多的努力。通過了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿ΑＷ屛覀円黄馂楹⒆觽兊挠變簣@小學(xué)銜接打好基礎(chǔ)，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的小學(xué)幼兒開始注重體育鍛煉和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。體適能課程作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的身體和心理發(fā)展起著重要的作用。在我參與小學(xué)幼兒體適能課程的過程中，我深深地體會(huì)到了這種效果，并形成了一些自己的心得體會(huì)。
在體適能課程的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了身體鍛煉對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。在以往的教育理念中，幼兒的智力發(fā)展往往被置于首要位置，而身體的鍛煉卻被忽視了。然而，通過體適能課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)過一定的身體訓(xùn)練，不僅可以增強(qiáng)身體的機(jī)能，還能提高他們的智力水平。在體適能課程中，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行各種各樣的身體訓(xùn)練，如跑步、跳躍、爬行等，這些動(dòng)作對(duì)幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)有著積極的影響，可以促進(jìn)思維的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果。
而且，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在體適能課程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如游戲、接力賽等。通過這些活動(dòng)，幼兒們可以和同伴們共同合作，共同努力，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，他們需要互相配合，相互幫助，這可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同完成任務(wù)。
與此同時(shí)，體適能課程還能提高幼兒的自信心和自尊心。在體適能課程中，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己的能力，得到他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。無論是在操場(chǎng)上的比賽，還是在體能測(cè)試中的表現(xiàn)，每個(gè)幼兒都能找到自己的亮點(diǎn)和價(jià)值。通過這些經(jīng)歷，幼兒們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的能力，建立起自信心和自尊心，使他們對(duì)自己的未來充滿信心。
此外，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)和生活習(xí)慣。在體適能課程中，幼兒們不僅學(xué)習(xí)了各種身體訓(xùn)練，還了解了一些健康知識(shí)和生活常識(shí)。他們學(xué)會(huì)了正確的飲食習(xí)慣、良好的作息時(shí)間和科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。這對(duì)于他們的身體健康和未來的發(fā)展都具有重要的意義。
總之，小學(xué)幼兒體適能課程在幼兒身體和心理發(fā)展中起著重要的作用。通過這門課程，幼兒可以得到全面的身心鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的自信心和自尊心，培養(yǎng)他們良好的健康意識(shí)和生活習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該更加重視小學(xué)幼兒體適能課程的開展，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的保障。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇十二
體適能是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)動(dòng)中獲得的多方面能力，包括心肺耐力、肌肉力量、肌耐力、柔韌性和身體協(xié)調(diào)性。這對(duì)于小學(xué)幼兒來說尤為重要，因?yàn)轶w適能的培養(yǎng)不僅能幫助他們提高身體素質(zhì)，還能促進(jìn)智力、情感和社交方面的發(fā)展。在小學(xué)幼兒的體適能培養(yǎng)中，我有許多心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)幼兒的體適能培養(yǎng)中，鼓勵(lì)他們多參與各種戶外活動(dòng)是非常有效的。我們可以組織一些集體活動(dòng)，如跑步、跳繩和游戲等，讓孩子們積極參與，在運(yùn)動(dòng)中享受快樂。這樣可以激發(fā)他們的興趣，提高他們的積極性，培養(yǎng)他們熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，戶外活動(dòng)也能為他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的體能水平。
其次，我認(rèn)為在小學(xué)幼兒的體適能培養(yǎng)中，科學(xué)的訓(xùn)練方法和適度的強(qiáng)度是至關(guān)重要的。我們不能過于苛求幼兒，要根據(jù)他們的年齡和發(fā)展程度制定適合的訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于幼兒來說，游戲化的訓(xùn)練方法更容易吸引他們的注意力，因此我們可以通過設(shè)置一些趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目，如橡皮繩跳、平衡訓(xùn)練等，來幫助他們提高體能水平。另外，我們也要注意訓(xùn)練強(qiáng)度的適度控制，避免過度訓(xùn)練對(duì)幼兒的身體健康造成負(fù)面影響。
第三，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)幼兒的體適能培養(yǎng)中，家庭和學(xué)校的合作至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師應(yīng)共同努力，為孩子們創(chuàng)造合適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)和支持孩子們參加體育課程和俱樂部活動(dòng)，帶他們?nèi)敉膺\(yùn)動(dòng)，定期關(guān)注他們的運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)校方面，可以組織更多的體育課程和運(yùn)動(dòng)比賽，提供更多的機(jī)會(huì)讓孩子們參與體適能培養(yǎng)。只有家庭和學(xué)校的密切合作，才能更好地促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。
第四，我認(rèn)為小學(xué)幼兒的體適能培養(yǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)他們的意志力和毅力。在鍛煉過程中，他們可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只有堅(jiān)持下去，才能獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，我們要鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的意志力和毅力。當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ倪M(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。
最后，我認(rèn)為小學(xué)幼兒的體適能培養(yǎng)應(yīng)注重全面發(fā)展。體適能是個(gè)體多方面能力的綜合體現(xiàn)，我們不僅要注重發(fā)展他們的身體素質(zhì)，還要注重發(fā)展他們的智力、情感和社交能力。我們可以在體育課程中融入一些智力游戲和趣味活動(dòng)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我們還要關(guān)注孩子們的情感健康，提供一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)。
總之，小學(xué)幼兒的體適能培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，需要家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的共同努力。通過鼓勵(lì)多參與戶外活動(dòng)、科學(xué)訓(xùn)練方法的制定、家庭和學(xué)校的合作、培養(yǎng)意志力和全面發(fā)展等措施，我們可以幫助孩子們提高體能水平，促進(jìn)他們身心健康的全面發(fā)展。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇十三
近年來，越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)校重視小學(xué)幼兒的身心健康。體適能教育作為一種綜合性的身體教育方法，對(duì)小學(xué)幼兒的全面發(fā)展起到了重要作用。在我參與小學(xué)幼兒體適能教育后，我深受啟發(fā)和感悟，體驗(yàn)到了身心和諧的美妙。以下將結(jié)合我在小學(xué)體適能教育中的親身經(jīng)歷，分享一下我的體驗(yàn)和心得。
第一段：體適能教育的意義和目標(biāo)
體適能教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。體適能教育注重培養(yǎng)小學(xué)幼兒的綜合能力，包括力量、速度、柔韌、協(xié)調(diào)和耐力五個(gè)方面。通過有針對(duì)性的鍛煉和訓(xùn)練，孩子們可以培養(yǎng)良好的體型和姿勢(shì)，同時(shí)提高自己的專注力和動(dòng)手能力。此外，體適能教育還可以幫助孩子們調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力對(duì)于小學(xué)幼兒的未來發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
第二段：綜合訓(xùn)練的益處
身體鍛煉是小學(xué)幼兒成長(zhǎng)的重要組成部分，而綜合訓(xùn)練則可以使孩子們?nèi)姘l(fā)展。我在小學(xué)幼兒體適能教育中親身體會(huì)到了這些益處。通過不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的身體素質(zhì)得到了很大提升。進(jìn)行坐姿修正的訓(xùn)練后，我的體態(tài)更加挺拔，站立時(shí)也能保持良好的姿勢(shì)。力量訓(xùn)練使我的身體更加有活力，柔韌訓(xùn)練增加了我的靈活性，速度訓(xùn)練讓我變得更快、更靈敏。協(xié)調(diào)訓(xùn)練和耐力訓(xùn)練則提高了我在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)對(duì)能力。這些益處不僅讓我在體育課上脫穎而出，還幫助我在其他科目中取得更好的成績(jī)，更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。
第三段：黑板報(bào)創(chuàng)作和展示
在小學(xué)幼兒體適能教育中，我們學(xué)生還要負(fù)責(zé)制作和展示相關(guān)資料。我還記得有一次班級(jí)組織了一次黑板報(bào)創(chuàng)作和展示活動(dòng)，我和幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)制作主題為“健康成長(zhǎng)”的黑板報(bào)。為了展示出我們的體適能訓(xùn)練成果，我們?cè)诤诎鍒?bào)上加入了一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)和健康的圖片和文字描述。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅讓我學(xué)會(huì)了合作和溝通，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在展示活動(dòng)時(shí)，我和同學(xué)們向大家介紹了我們的體適能訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和成果，引起了同學(xué)們的興趣和關(guān)注。通過這次活動(dòng)，我們班級(jí)還獲得了“健康文化先進(jìn)班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)，這給我們?cè)鎏砹俗院篮统删透小?/p>
第四段：體適能教育對(duì)學(xué)習(xí)的裨益
除了對(duì)身體健康的影響，體適能教育還對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的裨益。經(jīng)過一段時(shí)間的體適能訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面取得了很大的進(jìn)步。首先，體適能訓(xùn)練增強(qiáng)了我的專注力和注意力，使我能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)。其次，體適能訓(xùn)練培養(yǎng)了我的意志力和毅力，讓我更加有恒心和耐心地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。此外，運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)練習(xí)也有助于我的空間想象和幾何學(xué)習(xí)。通過體適能教育，我不僅取得了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，還培養(yǎng)了自己的自律和自信心。
第五段：對(duì)未來生活的啟迪
小學(xué)幼兒體適能教育不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接的影響，還對(duì)孩子們未來的生活起到了啟迪作用。通過參與體適能訓(xùn)練，我體會(huì)到了健康生活的樂趣和重要性，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我會(huì)定期參加體育鍛煉，保持優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。此外，我還會(huì)注重均衡飲食，保持健康的飲食定律。體適能教育也讓我更加懂得如何調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)抗壓能力，這對(duì)日后的工作和人際交往都有著積極的影響。
總結(jié)起來，小學(xué)幼兒體適能教育對(duì)我們的身心健康和全面發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過綜合訓(xùn)練和各項(xiàng)活動(dòng)，我不僅提高了身體素質(zhì)，還獲得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和更高的自信心。體適能教育更是給了我未來生活的啟迪，讓我養(yǎng)成了健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)了自身的抗壓能力。我深信，只有擁有健康的身體和心態(tài)，我們才能更好地面對(duì)未來的生活。對(duì)于每一位小學(xué)幼兒，參與體適能教育是一種非常有益的選擇。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇十四
2005年3月31日的《中國(guó)教育報(bào)》頭版的“今日關(guān)注”欄目文章是《幼兒園居然辦起小學(xué)“模擬課堂”——望子成龍豈能拔苗助長(zhǎng)》。該文披露，天津地區(qū)的幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重，部分幼兒園甚至頻頻引入小學(xué)教材，辦起標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)“模擬”課堂。
在一個(gè)月前的全國(guó)兩會(huì)上，部分人大代表和政協(xié)委員就對(duì)目前國(guó)內(nèi)不少地區(qū)存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象深表擔(dān)憂，幼教業(yè)內(nèi)人士也紛紛發(fā)出整治小學(xué)化幼教的呼吁。
各地小學(xué)化幼教巡視。
哈爾濱：幼教小學(xué)化家長(zhǎng)叫苦不迭。
某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩(shī)“靜夜思”三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、家長(zhǎng)出20道退位減法題??盡管教育主管部門三令五申取消學(xué)前班、杜絕幼兒園教育小學(xué)化，但哈爾濱市不少幼兒園仍然我行我素，幼兒園的孩子過早背起了沉甸甸的書包。
據(jù)了解，目前哈爾濱市相當(dāng)多幼兒園，像小學(xué)一樣排座位，上40分鐘的大課，畢業(yè)前要求孩子學(xué)會(huì)百以內(nèi)加減法、會(huì)認(rèn)上千個(gè)漢字、熟練掌握拼音??這種小學(xué)化教育使幼兒們不堪重負(fù)，家長(zhǎng)們也對(duì)此怨聲載道。廣州：幼兒變成“小學(xué)生”
本該唱歌、跳舞、游戲的幼兒卻在埋頭苦學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)，如今廣州部分幼兒園存在幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象。教育專家擔(dān)心這不僅會(huì)影響幼兒身心健康發(fā)展，甚至還可能因過早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)了解，目前廣州部分幼兒園中班、大班都開設(shè)了數(shù)學(xué)課、英語課，有的幼兒園大班甚至還開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)課程。這些幼兒園的孩子白天要上小學(xué)里才有的語文、數(shù)學(xué)、英語課程，放學(xué)了還要做老師布置的一堆作業(yè)，到了月底各班老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。“感覺現(xiàn)在的幼兒都變成了小學(xué)生。”
上海：幼兒園也要考試。
近日，一位年輕的母親向記者訴苦，說現(xiàn)在幼兒園也要考試。幾天前，她6歲的兒子哭著拿出一張55分的數(shù)學(xué)試卷讓她簽字，說是不及格的小朋友都要把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字。兒子還轉(zhuǎn)述了老師的話：“老師說幼兒園考試就不及格，將來上學(xué)也會(huì)是差生?！?/p>
據(jù)媒體了解，到像這樣舉行考試的幼兒園上海不在少數(shù)，有一部分幼兒園的中班和大班都在像小學(xué)那樣比較正規(guī)地上課。尤其是數(shù)學(xué)和外語教學(xué)中，一些老師甚至將小學(xué)課本當(dāng)成小朋友們上課的教科書。部分開設(shè)小學(xué)化課程的幼兒園指出，超前教育孩子是為了滿足家長(zhǎng)的要求，不少家長(zhǎng)希望我們教孩子一些小學(xué)課本上的內(nèi)容，認(rèn)為這樣會(huì)使“孩子將來上學(xué)后對(duì)課程不陌生，比同齡的孩子有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”。
貴陽：迎合家長(zhǎng)需求開設(shè)小學(xué)教程。
就讀于貴陽市區(qū)一家幼兒園的玲玲，生活被母親安排得滿滿的，每星期一、三、五學(xué)畫畫，二、四學(xué)書法,星期天還要去學(xué)聲樂，當(dāng)然，玲玲在幼兒園還要認(rèn)漢字、背唐詩(shī)、學(xué)算術(shù)。孩子累，父母也不輕松,除去每年近萬元的育兒費(fèi)用，“每天的生活就像打仗”，背著畫板、樂器接送娃娃，甚至還要“在下班之后跟孩子一起學(xué)習(xí)?！?/p>
據(jù)了解，貴州有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的進(jìn)步主要體現(xiàn)在認(rèn)了多少字、會(huì)背多少詩(shī)、十分鐘內(nèi)可以做多少算術(shù)題等方面。于是當(dāng)?shù)夭簧儆變簣@就迎合父母的要求，教孩子認(rèn)字、背詩(shī)、做算術(shù)?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這是最刺激家長(zhǎng)神經(jīng)的一句話，也成了眾多幼兒園開展、眾多家長(zhǎng)接受小學(xué)式教學(xué)的最佳借口。由此，幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象在貴陽悄然出現(xiàn)，并愈演愈烈。
銀川：小學(xué)化幼教弊病重重。
據(jù)新華網(wǎng)銀川報(bào)道，該地孩子還在上幼兒園的時(shí)候，許多家長(zhǎng)就已經(jīng)開始為孩子“惡補(bǔ)”拼音、寫字、算術(shù)，而且家長(zhǎng)之間還互相交流、切磋，不甘落后。于是，許多幼兒園也“盯”上了家長(zhǎng)的腰包，紛紛打出各種特色班的招牌，吸引生源。如此循環(huán)，這種將幼兒園的教學(xué)模式“小學(xué)”之風(fēng)有愈演愈烈之勢(shì)。
在銀川，“幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象”給幼兒帶來的消極影響已經(jīng)比較明顯。比如孩子因?qū)W習(xí)的壓力而少有了天真、爛漫與快樂；孩子原本帶有時(shí)年特征的認(rèn)知過程被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致孩子的“知識(shí)消化不良”，到上小學(xué)時(shí)卻失去了學(xué)習(xí)的興趣；許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想像力，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。
呼和浩特：小學(xué)化特長(zhǎng)班成招牌。
近來，內(nèi)蒙古呼和浩特市許多家長(zhǎng)提前幾年將識(shí)字、算術(shù)作為幼兒培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。一些幼兒園為此紛紛打出特色班、興趣班的招牌，教授幼兒語文算術(shù)等小學(xué)一年級(jí)課程。幼兒早期教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，甚至陷入了應(yīng)試教育的窠臼。”
據(jù)當(dāng)?shù)赜浾哒{(diào)查，呼市市區(qū)有過半私立幼兒園存在幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。賽罕區(qū)的一家私立幼兒園設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，空間狹窄，孩子們幾乎沒有什么游戲場(chǎng)地，卻辦得卻紅紅火火，因?yàn)樵搱@“開辦的特長(zhǎng)班多”。有很多家長(zhǎng)愿意選擇私立幼兒園，原因之一就是孩子在公辦幼兒園學(xué)不到多少“應(yīng)試文化知識(shí)”。于是，各種特長(zhǎng)班便成了私立幼兒園招生時(shí)吸引生源的招牌，孩子們過早地踏進(jìn)了應(yīng)試教育的大門。
園長(zhǎng)之聲。
內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)一家私立幼兒園園長(zhǎng)，對(duì)此表現(xiàn)得非常無奈。她說：“我們也知道做游戲應(yīng)該是幼兒園的基本教學(xué)內(nèi)容，但是，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門來提意見，搞得我們也沒有辦法。我們只能開一些特長(zhǎng)班，讓孩子多學(xué)習(xí)知識(shí)，否則幼兒園生源就會(huì)下降。”
廣州市某省一級(jí)幼兒園的園長(zhǎng)分析認(rèn)為，幼兒教育之所以出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象與一些家長(zhǎng)望子成龍的愿望是分不開的。很多家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí)更加注重哪所幼兒園學(xué)到知識(shí)多，就把小孩送到哪所幼兒園去。在這種情況下，部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園為了招徠生源、多賺錢，便一味迎合家長(zhǎng)的心理，不顧幼兒的接受能力而開設(shè)一些不該開設(shè)的課程。
黑龍江省級(jí)示范幼兒園南崗區(qū)第二幼兒園陳殿玲園長(zhǎng)說，幼兒園學(xué)小學(xué)課程絕對(duì)是有害的。高質(zhì)量幼兒教育關(guān)注的應(yīng)該是幼兒的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，其目的是要培養(yǎng)身心健康，具有探索精神、創(chuàng)造力、社會(huì)交往能力、藝術(shù)表現(xiàn)力的孩子，絕不僅僅是背幾首詩(shī)、算幾道題那么簡(jiǎn)單。許多孩子入學(xué)時(shí)學(xué)科知識(shí)“豐富”，并非天生早慧，而是在幼兒園接受了機(jī)械記憶訓(xùn)練死記硬背的結(jié)果，由于忽視孩子理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這些孩子往往短暫的領(lǐng)先后，就“泯然眾人”了，嚴(yán)重挫傷了孩子的自信心，給以后的人生留下陰影。而正規(guī)幼兒園也教孩子一些基本知識(shí)，但會(huì)讓孩子在游戲中進(jìn)入，在無意識(shí)中學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在小學(xué)課堂上愛發(fā)言、愛參與、有后勁的常常是沒有盲目進(jìn)行超前教育的孩子。
銀川市第一幼兒園園長(zhǎng)王玉義認(rèn)為，教育是有規(guī)律的，比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當(dāng)孩子對(duì)漢字、詩(shī)詞還沒有感興趣的時(shí)候就強(qiáng)行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識(shí)的時(shí)候，就開始厭倦，提早學(xué)習(xí)嚴(yán)重挫傷了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
專家言論：
針對(duì)全國(guó)不少地區(qū)幼教小學(xué)化現(xiàn)象，幼兒教育專家們普遍認(rèn)為：幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。幼兒園里這種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。據(jù)了解，全國(guó)30個(gè)省市的調(diào)查都表明，在小學(xué)一年級(jí)兒童中就已有35%左右不喜歡語文，40%左右不喜歡數(shù)學(xué)。這正是那些短視的、急功近利的“教育”結(jié)下的苦果。
另外，部分幼兒園教師在傳授知識(shí)上不一定正確和準(zhǔn)確，使得幼兒到了小學(xué)便會(huì)先入為主，很難糾正。
黑龍江省教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室谷立芳老師認(rèn)為，幼兒園開設(shè)小學(xué)課程表面上看是向小學(xué)靠攏，讓孩子早起步、早領(lǐng)先，實(shí)際是一種“近得利”的短視行為，是違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗之舉。她認(rèn)為兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練，不能隨意逾越其認(rèn)知發(fā)展階段。兒童最初的學(xué)習(xí)方式幾乎可以用一個(gè)字概括，那就是玩，玩童才是健康兒童。幼兒園要教育幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人共同生活，使其能一生持續(xù)地學(xué)習(xí)、有質(zhì)量地生活。這種“隱形教育”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的認(rèn)幾個(gè)字、會(huì)做幾道題的“顯性教育”重要得多。
對(duì)此，華東師大教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，“小學(xué)化”教育模式不僅會(huì)增添幼兒的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。現(xiàn)在我們提倡的素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)就是培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，使孩子有自己的興趣，而不應(yīng)該一味地讓孩子學(xué)習(xí)書本。
華中師范大學(xué)教科所孫明重教授則說：“不顧幼兒的生理、心理特點(diǎn)，一味拔苗助長(zhǎng)，盲目攀高，只會(huì)影響孩子的身心健康發(fā)展?！遍L(zhǎng)期的、大量的、枯燥的訓(xùn)練，使幼兒失去了天性和興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。不少孩子在壓力下過于自閉、獨(dú)處，以后就會(huì)惡性循環(huán)，更加不愿與別人交流。有的孩子則以自我為中心，經(jīng)不起挫折、批評(píng)，將來一旦遇到挫折就可能改變一生。
令人擔(dān)憂的三大危害。
部分幼兒教育專家對(duì)各地幼兒進(jìn)行成長(zhǎng)跟蹤和調(diào)查，他們分析發(fā)現(xiàn)，這種急功近利的小學(xué)化教育，至少造成三個(gè)方面的危害。
1.損害幼兒心理健康。
幼兒園的“小學(xué)化”教育模式不僅會(huì)給幼兒增添沉重的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，比如識(shí)字只要孩子會(huì)“識(shí)”即可，不要盲目地教孩子“寫”，以免教育不當(dāng)讓孩子生厭，要讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。
2.錯(cuò)過幼兒教育“關(guān)鍵期”
從事幼兒教育研究、教學(xué)以及管理20多年的幼教專家朱繼紅認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂園，“玩”應(yīng)該是他們?cè)谟變簣@的主要活動(dòng)。在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務(wù)。只有這樣，才能讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，以后才不會(huì)懼怕上學(xué)。
朱繼紅表示，家長(zhǎng)們挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往會(huì)適得其反，讓孩子錯(cuò)過了一些受教育的“關(guān)鍵期”，如3歲前是訓(xùn)練口語的關(guān)鍵期，結(jié)果被英語、算術(shù)過多地?cái)D占了，會(huì)阻礙孩子的全面發(fā)展。
3.擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。
由于各個(gè)幼兒園不同程度地提前進(jìn)行小學(xué)化教育，造成小學(xué)入校新生基礎(chǔ)參差不齊，讓小學(xué)一年級(jí)老師難以教學(xué)。照顧基礎(chǔ)低的吧，學(xué)過的學(xué)生根本就不想學(xué)；遷就基礎(chǔ)高的吧，沒學(xué)過的學(xué)生又聽不懂。這種情況常使小學(xué)教師無所適從。讓這些小學(xué)教師更為苦惱的是，因?yàn)橛變簣@教師與小學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢(shì)不正確、拼音教學(xué)不規(guī)范等等，而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正。這可是要影響孩子的一生的。
這些幼兒園里“小學(xué)化”教育遺留下的后果，給小學(xué)老師教學(xué)帶來諸多不便，嚴(yán)重?cái)_亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序，最終受害的還是那些孩子們。
為此，國(guó)內(nèi)幼兒教育專家多次呼吁，全社會(huì)應(yīng)共同防范和抵制幼兒教育小學(xué)化傾向，還全國(guó)幼兒一個(gè)真正幸福的金色童年。
幼兒小學(xué)化危害心得體會(huì)篇十五
摘要：良好的幼兒教育是幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)育的必要基礎(chǔ)。但如今，逐漸出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”這一現(xiàn)象，我們有必要做好對(duì)幼兒的保育教育工作，探尋其原因，分析其影響，從而提出有效的改善對(duì)策。關(guān)鍵詞：
近幾年，幼兒教育成為了國(guó)家和社會(huì)高度關(guān)注的一項(xiàng)工作。國(guó)家做出了一系列的相關(guān)規(guī)定和政策，力求通過改革教育，以達(dá)到更好的保育和教育幼兒的目的。然而社會(huì)上出現(xiàn)一些與之相背離的幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，人們迫于現(xiàn)實(shí)，使得這種“小學(xué)化”趨勢(shì)愈演愈烈，使得幼兒在還沒有進(jìn)入小學(xué)之前，每天的活動(dòng)就是識(shí)字、背詩(shī)、做加減法等，有的幼兒園分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們必須要對(duì)產(chǎn)生學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因做出徹底的剖析。
隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，使得人們對(duì)于教育方面的需求不斷增強(qiáng)。尤其是如今獨(dú)生子女家庭也越來越多，導(dǎo)致人們對(duì)幼兒教育給予了高度的重視并提出更高的要求。而這也正是幼兒教育“小學(xué)化”的重要原因，同時(shí)也受其他一些因素的影響。
（一）長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式帶給幼兒的壓力和負(fù)擔(dān)。
在長(zhǎng)期的教育中，考試一直作為教師與家長(zhǎng)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，無論是在小學(xué)還是中學(xué)，都會(huì)進(jìn)行定期的測(cè)試，以此來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。甚至有的地方在幼兒從幼兒園升入小學(xué)過程中也采取了這種方式來擇取符合自己入園標(biāo)準(zhǔn)的成績(jī)較優(yōu)異的幼兒，這種做法無疑是在給幼兒增添本不屬于那個(gè)年齡段應(yīng)有的壓力，并且這種現(xiàn)象也使得家長(zhǎng)變得忙碌起來，更加對(duì)幼兒的基礎(chǔ)教育高度緊張。使得家長(zhǎng)極其重視幼兒的學(xué)習(xí)情況多過于關(guān)注生活健康發(fā)展情況。只要這種考試制度一天沒有得到完善和發(fā)展，幼兒從小接受的教育就不得不要和考試掛鉤，就不得不承受學(xué)習(xí)各種學(xué)科和接受各種技能的壓力和負(fù)擔(dān)。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的學(xué)習(xí)，然而當(dāng)孩子面對(duì)的是種種壓力時(shí)，會(huì)在自動(dòng)的封閉自我的同時(shí)，也會(huì)減少與外界的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為在學(xué)校時(shí)沉默寡言，不愿意參加集體活動(dòng)，有些孩子甚至排斥與父母、老師的溝通，不愿意與父母呆在一塊，對(duì)孩子社會(huì)性的發(fā)展造成不利影響。同時(shí)，幼兒長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)變?nèi)?，另外，長(zhǎng)時(shí)間缺少運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子發(fā)育不良。
(二)幼兒專業(yè)教師的缺失使得教學(xué)模式得不到改善。
如今，幼兒園的教師大多數(shù)都是經(jīng)過非專業(yè)性學(xué)習(xí)和培訓(xùn)出來的，沒有經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)和鍛煉，如今的幼兒教師缺少教學(xué)理念和自己獨(dú)特的教學(xué)視角，更加在教學(xué)方法上只是遵循按照小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)給幼兒上下課，而在教學(xué)內(nèi)容上，只是一味的注重灌輸，注重幼兒掌握知識(shí)的程度，但是從未將教育和幼兒自身心理發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律相結(jié)合統(tǒng)一起來。大都是迫于無奈，也就造成教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足。沒有能夠把準(zhǔn)確的完善的幼兒教學(xué)理念帶到實(shí)踐教學(xué)中去，使幼兒的教育失去了豐富的課程內(nèi)容和鮮明的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使幼兒一直禁錮在陳舊的教學(xué)形式中。
（三）多數(shù)幼兒園脫離辦園宗旨和原則只為迎合家長(zhǎng)。
對(duì)于幼兒園來說，更加關(guān)注和重視的應(yīng)是幼兒的生理和心理發(fā)展，結(jié)合多種現(xiàn)代因素以培育出更適合社會(huì)的多元化人才，給予幼兒更多地機(jī)會(huì)去選擇自己真正喜歡的感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，如今的幼兒園大多數(shù)都脫離了最初的辦園宗旨，違背了辦園原則。為了迎合家長(zhǎng)對(duì)教育的超前需求，滿足家長(zhǎng)望子成龍的心理，也為了可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，多數(shù)幼兒園偏離了辦園初衷，過早的將小學(xué)一年級(jí)的課程內(nèi)容融入到幼兒園課程中去，而不去考慮幼兒的接受程度、熱愛程度、年齡特征等因素。忽視了幼兒在幼兒園課程的學(xué)習(xí)，主要是采用游戲的方式來進(jìn)行的這一標(biāo)志性原則，而遵循“教師問，學(xué)生答，教師不問，學(xué)生不答”的上課模式，填鴨式和灌輸式教學(xué)手段，嚴(yán)重的違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
那么幼兒園如何去“小學(xué)化”？要解決幼兒園小學(xué)化的問題，逐漸改變到徹底杜絕這種現(xiàn)狀，這就要從幼兒園小學(xué)化產(chǎn)生原因入手，需要家長(zhǎng)、幼兒園和社會(huì)的共同的努力。
（一）家長(zhǎng)需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
科學(xué)的幼兒教育建立在科學(xué)的兒童觀的基礎(chǔ)上。兒童是社會(huì)的人，是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，成人應(yīng)當(dāng)尊重他們的能力和個(gè)性。作為家長(zhǎng)，要提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)水平，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、幼教專家講座等方式，學(xué)習(xí)幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態(tài)。與此同時(shí)，父母應(yīng)和孩子多溝通交流，了解孩子在想什么、需要什么，才能有助于孩子的健康成長(zhǎng)。使家長(zhǎng)和社會(huì)、幼兒園達(dá)成幼兒教育的共識(shí)，使幼兒園小學(xué)化的狀況得以改觀。
（二）幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童發(fā)展的規(guī)律，制定并實(shí)施兒童發(fā)展計(jì)劃。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)等。根據(jù)這一內(nèi)容及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，制定幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，要全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，要避免只重知識(shí)技能的掌握，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的緊密聯(lián)系。通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育的質(zhì)量，從觀念和實(shí)踐上，克服幼兒小學(xué)化。
（三）社會(huì)要從政策、制度上進(jìn)行改革，加強(qiáng)宣傳，使幼兒園教育健康化發(fā)展。
國(guó)家要建立健全關(guān)于幼兒教育的監(jiān)督機(jī)制，確保幼兒教育健康發(fā)展。教育行政部門每年對(duì)幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教育形式、幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行抽查。全面提高辦園質(zhì)量，嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)體幼兒園的整體水平，防止因個(gè)別園不規(guī)范的“小學(xué)化”教育而導(dǎo)致的生源方面的惡性競(jìng)爭(zhēng)。要加強(qiáng)宣傳，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育觀念中追求功利性、忽視幼兒自身發(fā)展要求的錯(cuò)誤思想，逐漸淡化幼兒教育小學(xué)化的思想基礎(chǔ)。還要推動(dòng)中小學(xué)教育改革，做好“幼小銜接”，為幼兒園樹立積極導(dǎo)向。減輕幼兒教育來自教育系統(tǒng)內(nèi)部的壓力，防止“應(yīng)試教育”的消極影響向幼兒教育滲透，使幼兒教育健康發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]：
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