心得體會是對自身經(jīng)驗與思考的總結(jié)和歸納，具有重要的學(xué)習(xí)和成長意義。如何寫一篇較為完美的心得體會？需要我們對自己的經(jīng)驗進行反思和整理。以下是一些大家共享的優(yōu)秀心得體會，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
初中物理新課標解讀心得體會篇一
《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》是今后物理課堂教學(xué)及中考命題的根本依據(jù)。我們只有深入領(lǐng)會和準確把握新修訂的課程標準的精神實質(zhì)和主要變化，才能將教育理念和基本要求真正落實到課堂教學(xué)實踐中，并將對標準、考法的認識轉(zhuǎn)化為具體的操作策略。
一、課程性質(zhì)
《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》的課程性質(zhì)，用兩段話進行了說明，其包含了五個方面的內(nèi)容：物理學(xué)的概念、物理學(xué)的發(fā)展和作用、物理課程定位、物理課程任務(wù)、物理課程的教育功能。
1、物理學(xué)的概念
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。
通過研讀以上文字，我進一步認識到，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理學(xué)大概念的分類：
（1）學(xué)科核心素養(yǎng)中物理觀念的大概念：物質(zhì)觀、運動和相互作用觀和能量觀；
（3）學(xué)科核心素養(yǎng)中關(guān)鍵能力：科學(xué)思維、科學(xué)探究。
2、物理學(xué)的發(fā)展和作用
從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進步，促進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。
義務(wù)教育物理課程標準2022年版的課程性質(zhì)與2011版相比，更為詳細地闡釋了物理學(xué)科的重要性，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生，充分認識到物理學(xué)在社會發(fā)展中的作用，特別是思維方式、育人功能上的作用。
3、物理課程定位
義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
以上文字進一步明確了實驗是物理教學(xué)的重要手段，強調(diào)了物理課程承上啟下的階段性設(shè)計及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)要基于學(xué)生的認知規(guī)律和思維特點。
新課程標準中，增加了實驗探究，來加強學(xué)生的動手能力；設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，來加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
4、物理課程任務(wù)
義務(wù)教育物理課程旨在促進人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成科學(xué)的自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進而學(xué)會學(xué)習(xí)。
通過以上文字的研讀，我認識到：教學(xué)的出發(fā)點，不是某個知識點、某個技能點，而是學(xué)生的發(fā)展，是思維的進階和解決問題的能力。
5、物理課程的教育功能
引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
這段文字明確了物理課程的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，從育人的角度重新定義了物理課程的教育功能，將黨的教育方針具體細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格的培養(yǎng)要求。
二、課程理念
《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》的課程理念包含五部分，是對2011版課標的課程理念的繼承和發(fā)展，由“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”發(fā)展為“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”。
1、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（課程目的）
義務(wù)教育物理課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
這段文字體現(xiàn)了物理學(xué)科的本質(zhì)，即培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2、從生活走向物理，從物理走向社會（課程內(nèi)容）
遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進行理性思考。注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
與2011版相比，這一條的文字表達有很大變動，內(nèi)涵得到了豐富，特別強調(diào)了“站在中國大地上辦教育”，強調(diào)了育人功能。
3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)）
依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
第3部分是新版增加內(nèi)容，進一步明確了課程的結(jié)構(gòu)性。
4、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化（課程教學(xué)）
注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強調(diào)真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運用信息技術(shù)。
提倡教育方式多樣化，凸顯“做中學(xué)”的育人價值。教師在“做中學(xué)”的教學(xué)中，要有精心的教學(xué)設(shè)計，不僅要關(guān)注學(xué)生“做”的過程、預(yù)期實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)，而且要有明確的教學(xué)目標，明晰通過這些過程和現(xiàn)象，是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)。“做”不是目的，通過“做”培育學(xué)生的核心素養(yǎng)才是目的。
5、發(fā)揮評價的育人功能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展（課程評價）
堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能。
與2011版課標相比，2022版課標在發(fā)揮評價功能方面，堅持立德樹人的導(dǎo)向，更關(guān)注學(xué)生個體差異，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在階段評價中，試卷的難度設(shè)置上要如何把握，若難度系數(shù)在0。6以下，約有一半的學(xué)生不及格，那會有很多學(xué)生失去對學(xué)科的興趣，何談?wù)n程育人。
從2001年的實驗稿到2011年版課標，再到2022年版課標，一以貫之的課程改革目標都是促進學(xué)生的全面發(fā)展，一直強調(diào)“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程基本理念。
2022年版課標，從育人的角度重新定義了物理課程的教育功能；進一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助初步形成物理自然觀，養(yǎng)成科學(xué)思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。
我們作為教育實踐者，應(yīng)注意理解課程標準在這些方面的繼承與發(fā)展，更好地踐行課程理念，落實課程育人功能，以具體事實、鮮活案例、生活體驗和基本概念等，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
初中物理新課標解讀心得體會篇二
通過學(xué)習(xí)鄭國民教授的講座，了解到新課程標準要求教師要以立德樹人為根本任務(wù)，從“文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”四個方面培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。強化語文學(xué)科實踐，語文教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)語文實踐活動。語文教學(xué)要積極開展整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。新課程標準對老師提出了更高的要求。我們要加強學(xué)習(xí)，全方位提升自己的能力，改變教學(xué)方式，讓新課程標準引領(lǐng)下的語文教學(xué)煥發(fā)新的生命與活力。
初中物理新課標解讀心得體會篇三
新課標指出：義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！弊鳛檎Z文老師，要不斷創(chuàng)設(shè)情境，運用智慧和技巧，通過開展有質(zhì)量的言語活動，給學(xué)生們運用言語能力的機會。提高語文教學(xué)的綜合效能，并能激發(fā)學(xué)生的“言語生命熱情”，播種表達、交流的種子，讓它生根、發(fā)芽！
初中物理新課標解讀心得體會篇四
摘要：在閱讀和聆聽《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》后，結(jié)合自身的語文教學(xué)，對新課標下的小學(xué)語文教學(xué)的所思所想。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)、文化自信、培養(yǎng)能力
作為一名年輕的小學(xué)語文教師，平時的教學(xué)中，課標可謂是我的親密搭檔。所以在十年一次的《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》發(fā)布后，我迫不及待地下載進行認真閱讀，“有思有惑”。在有幸聆聽了北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師鄭國民先生的講解后，更加讓我清晰的認識到義務(wù)教育語文課程標準的改變，更新了我的教育理念，此時的我宛若在黑暗中發(fā)現(xiàn)明燈，點燃點點思緒，冒然淺談感悟。
一、語文教學(xué)要扎實
2022版義務(wù)教育語文課程標準提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！焙苊黠@的變化是“國家通用語言文字”，強調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此，作為一名一線小學(xué)語文教師在平時教學(xué)時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字，做好示范作用。
二、語文教學(xué)要自信
新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……這些在每一個學(xué)段目后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志，體現(xiàn)文化自信。
三、語文教學(xué)重能力
小學(xué)語文教材中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進行語文學(xué)習(xí)時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時還要強化自身語言表達，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進行有效弘揚，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學(xué)生審美能力和審美情趣。教師在進行具體教學(xué)工作時，不僅要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達，同時還要使其能夠熟練口述自身想法，不斷提升學(xué)生的表達能力。學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，思維發(fā)散能力應(yīng)當成為教學(xué)活動的重點內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問題，學(xué)生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物，以此增強學(xué)生的思維發(fā)散能力。在語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美；給學(xué)生恰當引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生創(chuàng)造美，培養(yǎng)其審美能力。
四、語文教學(xué)“由內(nèi)而外”
義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。因此，教師在教學(xué)時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，進一步深化課堂所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《中國美食》這一課時，課文介紹了各色中國美食及烹飪方法。我讓學(xué)生也按照課文的方法尋味家鄉(xiāng)美食，由家到國，以此強化學(xué)生對中國美食和祖國的愛，有效地將語文教學(xué)從課堂延伸至課外。
作為一名年輕的一線語文教師，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷地深入學(xué)習(xí)最新的教育方針與理念，在學(xué)中思，在思中悟。所謂勤能補拙，笨鳥先飛，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論，充實自己，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
初中物理新課標解讀心得體會篇五
物理觀念是在物理知識的基礎(chǔ)上建立的，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，蘊含了物理學(xué)科核心概念的教育價值，基于義務(wù)教育階段物理課程在物理學(xué)科體系中所選擇的基本內(nèi)容，將物理觀念概括為物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等要素。
觀念的形成不同于知識的習(xí)得，不可能通過淺層次的思維活動和單一的學(xué)習(xí)方式獲得，這就加強了學(xué)習(xí)者本人對知識進行思維加工與內(nèi)化的程度，因此，物理觀念的提出超越了原有對碎片化知識的理解，是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
科學(xué)思維是具有意識的人腦對自然界中事物（包括對象、過程、現(xiàn)象、事實等）的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動的反映。科學(xué)思維是復(fù)雜多樣的，科學(xué)思維的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷由淺入深、由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)、積累過程，在義務(wù)教育階段，基于學(xué)生的認知發(fā)展水平，要選擇與學(xué)生發(fā)展相匹配的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，助推科學(xué)思維的快速發(fā)展，同時也要避免揠苗助長的錯誤教法。
科學(xué)態(tài)度與責任作為核心素養(yǎng)，所具有的內(nèi)涵不僅是學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過程中所領(lǐng)悟到的`物理學(xué)科之于社會發(fā)展的意義，科學(xué)家從事科學(xué)研究所具備的精神與態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，以及處理社會性議題時應(yīng)采取的理性態(tài)度與合理做法，同時，也表達了物理學(xué)科教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、積極探索的內(nèi)在動力，從而培養(yǎng)出能擔當中華民族偉大復(fù)興的時代新人的深刻內(nèi)涵。
對于課程目標的感受
新的物理課程標準的提出，是在原有三維目標的基礎(chǔ)之上，對于初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求，更加體現(xiàn)了對于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也就要求我們教育教學(xué)工作者在日常工作中不斷革新，努力解決我們要“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。
初中物理新課標解讀心得體會篇六
學(xué)習(xí)了黃恕伯老師對2022版本義務(wù)教育物理課程標準的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進步。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、理解新課程的課程理念
新課程標準的基本理念之一是堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標明確，主體多元，方式多樣和功能性全面的物理課程評價體系。重點要關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機和興趣，比如去控制期中考試或者期末考試題型的難易程度，去建立自信。充分發(fā)揮評價的育人功能，注重評價改革導(dǎo)向，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
二、課程目標
課程目標分為四個概念。1。核心素養(yǎng)即指課程育人價值的集中體現(xiàn)，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是起一個價值導(dǎo)向。2。目標要求指通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，圍繞核心素養(yǎng)的要求，學(xué)生應(yīng)該達到的目標。3。學(xué)業(yè)要求指在完成義務(wù)教育物理課程某個一級主題內(nèi)容學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映該主題的核心素養(yǎng)要求。4。學(xué)業(yè)質(zhì)量指學(xué)生在完成義務(wù)教育全部物理課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。
核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分為四個維度，包括1。物質(zhì)觀念。物質(zhì)觀念要素包括物質(zhì)觀、運動與相互作用觀、能量觀。而物質(zhì)觀念是將所學(xué)物理知識與實際情況聯(lián)系起來，能從物理視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，形成初步的觀念。2?？茖W(xué)思維要素包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新。3。科學(xué)探究又包括問題、論證、解釋和交流，去描述行為特征與責任。4。科學(xué)態(tài)度與責任包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度以及社會責任。其中科學(xué)態(tài)度包括學(xué)習(xí)興趣；實事求是和嚴謹?shù)膽B(tài)度以及合作精神。
三、課程內(nèi)容
1、課程內(nèi)容：整個課程內(nèi)容由五個一級主題、十八個二級主題和八十九個三級主題組成。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有“分級呈現(xiàn)，層層遞進；相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重”特點。
2、分級結(jié)構(gòu)：在一級主題結(jié)構(gòu)下，每個一級主題下面有三塊內(nèi)容：“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，而在“內(nèi)容要求”中，呈現(xiàn)二級和三級主題。二級主題下面有三級主題。有的三級主題后面用“例”做了解釋。而每個二級主題下都有活動建議。例如活動建議，只是建議不是剛性要求。
3、在“物質(zhì)”運動和相互作用，“能量”主題的主要變化中，增加了“了解同一直線上的二力合力的內(nèi)容要求。將探究電荷改變?yōu)榱恕傲私狻奔纯伞?/p>
4、關(guān)于實驗探究有13項跟2011版課標完全相同，8項不同，而這八項中，又有三項在實驗內(nèi)容方面做了調(diào)整，將原本測量小燈泡的電功率改為用電流表和電壓表測量電阻；由測量水平運動物體所受的滑動摩擦力改為探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)；由連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路改為探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流電壓特點，在這個變化中呢，使表述更加的嚴謹，更加的科學(xué)。其中有一項探究液體壓強的影響因素是新增的內(nèi)容。
5、關(guān)于跨學(xué)科實踐。（1）設(shè)置跨學(xué)科實踐主題的目的是：跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)，課時約占總課時的10%。而他設(shè)置的目的是通過這10%的課程內(nèi)容，示范性的在主題下任務(wù)下開展教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生能感悟的現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)物理，參透核心素養(yǎng)目標，而不是以知識點為中心，講知識及知識，套知識鏈知識，利用這10%的示范性教學(xué)，撬動另外90%課程內(nèi)容的改革，達到整個教學(xué)過程的優(yōu)化。（2）物理課程標準“跨學(xué)科實踐”主題的特點，分別是凝練了二級主題和三級主題，形成內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)，把原知識內(nèi)容主題的有些要求移到跨學(xué)科實踐當中。（3）在跨學(xué)科實踐教學(xué)中，需要處理好以下幾個問題：一要有引領(lǐng)、有議題、有任務(wù)、有物化，去解決在跨學(xué)科實踐教學(xué)中該教學(xué)的特點；二要把物理學(xué)科的知識跟日常生活、工程技術(shù)、社會發(fā)展等主題結(jié)合起來，綜合分析和具體解決真實的現(xiàn)實問題。這是物理課程跨學(xué)科實踐的主要任務(wù)。要實現(xiàn)物理學(xué)與上述主題的結(jié)合，就要掌握所學(xué)的物理概念、規(guī)律和方法，立足于物理學(xué)。三是在減負方面，應(yīng)該使跨學(xué)科實踐成為物理課程的有機組合部分，而在增效方面，應(yīng)該利用跨學(xué)科實踐的教學(xué)內(nèi)容方式的優(yōu)勢，把跨學(xué)科實踐中的教學(xué)經(jīng)驗遷移至其他課程內(nèi)容主題。
四、學(xué)業(yè)質(zhì)量
1、學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)業(yè)成就，具體表現(xiàn)特征的整體描述，是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)活動，教師教學(xué)活動，教材編寫等具有指導(dǎo)作用。
2、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，即為學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。初中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的本文本，共四個自然段，不設(shè)小標題，依次描述核心素養(yǎng)，物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度與責任四個維度。在物理觀念中，能綜合運用物理概念和規(guī)律，分析和解決熟悉情境下的簡單物理問題，具有初步的物理概念。而在物科學(xué)思維中，在要在熟悉情境中，會用所學(xué)模型分析常見的實際問題，再進行簡單的物理實驗和其他實踐活動中能對活動中的信息進行歸納推理，得到物理結(jié)論，在面對日常生活中的實際問題時。能運用所學(xué)物理概念、規(guī)律進行簡單的演繹推理，得到結(jié)論。而在科學(xué)探究中，能針對一些現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出要探究的物理問題，能根據(jù)經(jīng)驗和已有知識做出猜想與假設(shè)。而在科學(xué)態(tài)度與責任中，知道科學(xué)探究技術(shù)應(yīng)用及成果成果發(fā)表具有道德規(guī)范，初步了解科學(xué)技術(shù)、社會環(huán)境之間的關(guān)系，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責任感和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
五、課程實施
課程實施的總結(jié)構(gòu)中，2022年版的課程實施相比較2011版的實施建議中新增的內(nèi)容是學(xué)業(yè)水平考試和教師培訓(xùn)與教學(xué)的研究。關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試中物理，初中物理學(xué)業(yè)水平考試主要目的是檢測學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時的學(xué)業(yè)成就。為初中畢業(yè)和升學(xué)提供重要依據(jù)，為評價區(qū)域和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進教學(xué)提供指導(dǎo)，體現(xiàn)立德樹人、服務(wù)選材，引導(dǎo)教學(xué)的評價理念。而在試卷結(jié)構(gòu)中，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)。在題型結(jié)構(gòu)中，應(yīng)全面考查核心素養(yǎng)。命題范圍應(yīng)該包括課程內(nèi)容五大主題所涉及的相關(guān)內(nèi)容，合理規(guī)劃相應(yīng)試題的比例。在題型結(jié)構(gòu)中，注重發(fā)揮不同題型的測試功能，題型搭配合理，分值比例適當，難度結(jié)構(gòu)中，依據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準等確定試題的難度，試題難易適中，中檔題難題的比例設(shè)置合理，題量與考試時間相匹配，閱讀量適中。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切物理與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和發(fā)展物理，讓學(xué)生享受快樂物理。要有好的技能，即具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學(xué)識去培養(yǎng)學(xué)生，不斷地研究教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。更要有好的技能，即具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學(xué)識去培養(yǎng)學(xué)生，不斷地研究教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
總之，我們的教育事業(yè)還任重道遠。為學(xué)生未來發(fā)展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)之中。
初中物理新課標解讀心得體會篇七
有了一些收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？白話文為大家精心整理了初中物理新課標解讀心得體會（通用7篇），如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
本周我通過閱讀2022版《語文課程標準》，從而關(guān)注到新舊課標間的差異，現(xiàn)將我的閱讀心得與大家分享。
新舊課標不一樣的六個關(guān)鍵點：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。
三是學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。
四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求；
六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。
新課標中統(tǒng)領(lǐng)總體目標的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點：文化自信、語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分數(shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學(xué)習(xí)的重要觀點就是“從閱讀到思辨“?，F(xiàn)在的“新課標“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創(chuàng)造一個平等表達與思考的場域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達?！靶抡n標”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標，正是如此。
總之，學(xué)習(xí)新課標，讓我明白小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當今時代日新月異的變化！
通過幾天的新課程標準的學(xué)習(xí)，我認識到在新的一輪課程改革中，義務(wù)教育的目標是培養(yǎng)全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這不是面向少數(shù)學(xué)生的教育，而是面向全體學(xué)生的普遍性教育，是全面的綜合性教育，從而使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的提升。
首先要建立新的學(xué)生觀。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個因素，在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生既相互對立又自成一體，構(gòu)成了教育教學(xué)過程中的一對基本矛盾。教師怎樣對待學(xué)生，構(gòu)成了教師的學(xué)生觀。對教師來講，樹立正確、科學(xué)、合乎社會需要和時代發(fā)展要求的學(xué)生觀是十分重要的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常用的填鴨式、注入式、滿堂灌的教學(xué)方式，折射出教師并沒有以學(xué)生為本，疏忽了學(xué)生自由、獨立的思想。學(xué)生是有血有肉，有思想感情，有自己特殊內(nèi)心世界和獨特創(chuàng)造價值的能動體，認識這一點，對教育就很有啟發(fā)。教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。其次新課標也要求教師在教育過程中樹立教育民主的思想，確立學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。最后，要建立師生之間良好的雙向交流和互動的關(guān)系，充分發(fā)揮情感在教育教學(xué)過程中的作用。總之，以人為本是現(xiàn)代學(xué)生觀的顯著特點，也是現(xiàn)代學(xué)生觀與傳統(tǒng)學(xué)生觀的根本區(qū)別。另外學(xué)生是一個發(fā)展中的人，也就決定了學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律來影響學(xué)生，否則教育效果事倍功半。教師應(yīng)樹立積極、樂觀的學(xué)生觀，對教育好學(xué)生充滿信心。學(xué)生的成長和發(fā)展需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師肩負著教育和培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任。
其次，隨著課程改革的進一步深入，其課程意識也隋之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)向。從課程目標意識來看，由單一轉(zhuǎn)向多元。要培養(yǎng)一個健康的全面發(fā)展的人，僅僅有知識的發(fā)展是不夠的，教學(xué)還應(yīng)該包括更多的內(nèi)容。正是由于課程目標的多元化，課程設(shè)計，課程內(nèi)容，課程課時等才出現(xiàn)靈活，欣欣向榮的態(tài)勢。如今，在課堂教學(xué)中，已經(jīng)很少有人把教學(xué)目標僅僅限于知識的傳授上，更多地在于掌握一種方法，學(xué)到一種態(tài)度和精神。從課程內(nèi)容意識來看，由封閉轉(zhuǎn)向開放。在新課程內(nèi)容意識的指導(dǎo)下，教師在把握課程標準，結(jié)合學(xué)生實際的前提下，創(chuàng)造性地使用課本，表現(xiàn)在：更換內(nèi)容、調(diào)整進度、適當增減教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)單元，并聯(lián)系其他學(xué)科中的有關(guān)內(nèi)容進行整合。課程內(nèi)容走出了課本，走近了科學(xué)，走出了學(xué)校，走進了教師和學(xué)生的心靈。從整體上來看，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的課程意識已逐漸地從被動轉(zhuǎn)為主動，從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，教學(xué)素質(zhì)相比較以前有了進一步的提高，但建設(shè)鮮明的符合時代發(fā)展的課程意識仍然是一個重要話題，只有當這種課程意識真正地內(nèi)化為教師的課堂教學(xué)行為，課堂教學(xué)改革的成功才能得以實現(xiàn)。
小學(xué)語文新課程標準的頒布實施，給語文教師在教學(xué)上提出了新的理念和要求。在本次培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。在教學(xué)實踐中，我將主要采取以下幾點作法：
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
《小學(xué)語文新課程標準》走近我們已有多年的時間了，通過學(xué)習(xí)使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
摘要：在閱讀和聆聽《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》后，結(jié)合自身的語文教學(xué)，對新課標下的小學(xué)語文教學(xué)的所思所想。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)、文化自信、培養(yǎng)能力
作為一名年輕的小學(xué)語文教師，平時的教學(xué)中，課標可謂是我的親密搭檔。所以在十年一次的《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》發(fā)布后，我迫不及待地下載進行認真閱讀，“有思有惑”。在有幸聆聽了北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師鄭國民先生的講解后，更加讓我清晰的認識到義務(wù)教育語文課程標準的改變，更新了我的教育理念，此時的我宛若在黑暗中發(fā)現(xiàn)明燈，點燃點點思緒，冒然淺談感悟。
一、語文教學(xué)要扎實
2022版義務(wù)教育語文課程標準提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！焙苊黠@的變化是“國家通用語言文字”，強調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此，作為一名一線小學(xué)語文教師在平時教學(xué)時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字，做好示范作用。
二、語文教學(xué)要自信
新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……這些在每一個學(xué)段目后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志，體現(xiàn)文化自信。
三、語文教學(xué)重能力
小學(xué)語文教材中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進行語文學(xué)習(xí)時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時還要強化自身語言表達，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進行有效弘揚，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學(xué)生審美能力和審美情趣。教師在進行具體教學(xué)工作時，不僅要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達，同時還要使其能夠熟練口述自身想法，不斷提升學(xué)生的表達能力。學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，思維發(fā)散能力應(yīng)當成為教學(xué)活動的重點內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問題，學(xué)生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物，以此增強學(xué)生的思維發(fā)散能力。在語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美；給學(xué)生恰當引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生創(chuàng)造美，培養(yǎng)其審美能力。
四、語文教學(xué)“由內(nèi)而外”
義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。因此，教師在教學(xué)時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，進一步深化課堂所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《中國美食》這一課時，課文介紹了各色中國美食及烹飪方法。我讓學(xué)生也按照課文的方法尋味家鄉(xiāng)美食，由家到國，以此強化學(xué)生對中國美食和祖國的愛，有效地將語文教學(xué)從課堂延伸至課外。
作為一名年輕的一線語文教師，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷地深入學(xué)習(xí)最新的教育方針與理念，在學(xué)中思，在思中悟。所謂勤能補拙，笨鳥先飛，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論，充實自己，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》讓我明白教學(xué)實踐及教學(xué)評價要從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學(xué)生的全面發(fā)展，課程內(nèi)容指向綜合性、實踐性，不再是靜態(tài)的材料呈現(xiàn)式的知識系統(tǒng)，而是動態(tài)的處理學(xué)習(xí)材料的活動過程。教學(xué)中要以生活中的科學(xué)為邏輯起點，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的實際問題。要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。同時，科學(xué)課程更具有開放性，科學(xué)老師要利用各種資源引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
這次新課標的解讀讓我對于科學(xué)課程有了新的認識，新課標不但重視科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)精神，更是結(jié)合人文底蘊，建立多元文化基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。李老師在培訓(xùn)中說：“內(nèi)容要求是知識，學(xué)業(yè)要求是素養(yǎng)，質(zhì)量標準是能做什么”，這不但是對學(xué)生的要求，更是對科學(xué)教師在教學(xué)中提出的新要求。通過本次培訓(xùn)，我也會在新課標的指導(dǎo)下，不斷提升自己，不斷促進孩子們在科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)更多收獲。
今天的線上研修，依據(jù)新課標的新理念與新要求，對我啟發(fā)很大，一是駕馭教材，靈活使用。深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)；二是重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)；三是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。營造充滿活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，用自己喜歡的方式進行認識、探索學(xué)習(xí)。
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初中物理新課標解讀心得體會篇八
新舊課標不一樣的六個關(guān)鍵點：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。
三是學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。
四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求；
六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。
新課標中統(tǒng)領(lǐng)總體目標的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點：文化自信、語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分數(shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學(xué)習(xí)的重要觀點就是“從閱讀到思辨“?，F(xiàn)在的“新課標“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創(chuàng)造一個平等表達與思考的場域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的`，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達?！靶抡n標”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標，正是如此。
總之，學(xué)習(xí)新課標，讓我明白小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當今時代日新月異的變化！
初中物理新課標解讀心得體會篇九
在初中物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的.內(nèi)容、方法、場所不失時機地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地認識物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，如此對提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負，使學(xué)生在認識過程中感受美
課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學(xué)生感受物理知識學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué)，操作方法有以下幾種：
1、實驗教學(xué)。物理教學(xué)以物理實驗為根基，每個測量、測定中研究型實驗、教師演示實驗、課外興趣實驗，無不給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具，教學(xué)效果越顯著。
2、直觀教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。
3、激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門自然學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，隨著教學(xué)展開而揭示謎底，學(xué)生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。
4、反差之比。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學(xué)方法，加深學(xué)生了解它們之間的共性與個性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而達到認識物理規(guī)律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對照，區(qū)分樂間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽照，請學(xué)生觀察聚光點，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，對比兩面鏡的作用與功能。
5、生動、新奇、真實的舉例。物理來源人類社會生產(chǎn)和生活實踐，幫助學(xué)生對物理概念的理解、物理知識的應(yīng)用離不開舉例說明或驗證。用生動、新奇、真實的事例予以補證，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，這些引例包括：社會新聞、消息、歌詞、詩句、格言、寓言故事等。
二、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美
初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索、勇于求真、追求進步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認識客觀事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究、和平利用原子能等。
2、圖像畫面的直觀美。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感，對學(xué)生認知識意識由感性認識上升到理性認識，有一定的助動作用。
3、內(nèi)容新穎美。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容，如聲學(xué)、無線電通訊常識等篇章;有常識性了解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺，還拓寬了學(xué)生認識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。
三、發(fā)揮想象，拓寬認識領(lǐng)域，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美
1、編制習(xí)題。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個有趣的活動。學(xué)生樂于參加這項活動，學(xué)會從簡單的已知、求條件對換、補充條件到自編習(xí)題，從不同的角度展開想象，進行再創(chuàng)造。由此認識到物理習(xí)題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。教師再順勢抽幾道習(xí)題加評比，看誰編題較好，更符合實際，予以鼓勵和表揚，使學(xué)生感受成功的喜悅。
2、一題多解與一題多為。習(xí)題課教學(xué)不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識點，挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會用公式解題，思索習(xí)題解法的可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性、延伸性，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會一題多解。對可變性習(xí)題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進行，使學(xué)生學(xué)會解答模型題，達到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。
3、摹擬實驗故障。實驗出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶然性。參與實驗操作的每個學(xué)生會遇到不同的故障，要排除可能出現(xiàn)的故障，教師應(yīng)事先在課堂上通過設(shè)置故障，并加以摹擬，增強學(xué)生的分辨能力和識別能力，提高認識的操作能力。
4、探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定。如物質(zhì)的密度、導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會一致，但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象，選擇較合適的測量方法，達到理想的測量效果。
初中物理新課標解讀心得體會篇十
利用暑假的這段時間，學(xué)校組織了全體物理教師對新的《物理課程標準》進行了系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我有了如下體會。
一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個最終目標，要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的'觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實際問題的能力。
四、要強化過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化
初中物理新課標解讀心得體會篇十一
初中新課標是我國教育系統(tǒng)針對初中階段制定的一個全新的課程標準，旨在提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。新課標強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。新課標的推出不僅對學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對教師的教學(xué)方式提出了新的要求。
第二段：新課標突出思維能力培養(yǎng)
新課標明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課程改革的核心目標。新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力，強調(diào)學(xué)生能主動思考、善于分析、樂于探究。這對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，因為思維能力是學(xué)生終身發(fā)展的核心競爭力。
第三段：新課標加強實踐能力培養(yǎng)
新課標注重實踐教學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生通過實踐活動來探索知識，提高實際操作能力。新課標要求課堂教學(xué)與生活實際結(jié)合，將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過實踐活動的參與，學(xué)生能更好地理解知識并將其應(yīng)用于實際生活中。
第四段：新課標注重學(xué)生的主體地位
新課標強調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主評價，教師則扮演著支持和指導(dǎo)的角色。這種學(xué)生中心的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。
第五段：新課標對教師的要求和挑戰(zhàn)
新課標要求教師以學(xué)生為本，注重個性發(fā)展，要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，用新的教育理念和教學(xué)方法來滿足學(xué)生的需求。對于教師而言，新課標帶來了新的教學(xué)思路和方法，同時也給教師帶來了挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
初中新課標致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，強調(diào)學(xué)生主體地位和實踐教學(xué)的重要性。它不僅對學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對教師的教學(xué)方式提出了新的要求。對于學(xué)生而言，新課標可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；對于教師而言，新課標要求教師具備更多的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。初中新課標的推出為學(xué)生和教師提供了更好的教育環(huán)境，為他們的成長和發(fā)展鋪平了道路。
初中物理新課標解讀心得體會篇十二
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)，有其獨特的內(nèi)容及研究范式，在人才培養(yǎng)中一直承擔著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。
1、物理學(xué)的概念。
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。
2、物理學(xué)的發(fā)展和作用。
從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然神秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進步，促進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀，等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。
3、課程性質(zhì)。
正如課標中所述：義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。義務(wù)教育物理課程旨在促進人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展。義務(wù)教育物理課程幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成科學(xué)的自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進而學(xué)會學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
此學(xué)科定位是由義務(wù)教育的總目標與任務(wù)和物理學(xué)科的課程性質(zhì)共同決定的。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅要注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，還需重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時代要求下，20xx年版課標在課程設(shè)置上強調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合，凸顯了課程的連續(xù)性與綜合性。
相比于20xx年版課標，20xx年版課標中呈現(xiàn)的課程性質(zhì)更加明確，凸顯了物理學(xué)科的育人價值，闡明了義務(wù)教育物理課程的內(nèi)在規(guī)定性，深刻把握了物理學(xué)的學(xué)科特點，準確描述了物理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，明確了物理課程在義務(wù)教育課程體系中的地位。20xx年版課標課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能，明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點及價值，從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認識世界，解決實際問題，形成良好的核心素養(yǎng)。
1、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
從“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”到：“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”，課程目標定位更加清晰。注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，以每個學(xué)生的`發(fā)展為根本，重視物理課程育人方面的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、從生活走向物理，從物理走向社會。
這一理念在我們物理教育過程中貫穿始終。學(xué)生從社會生活中思考物理，在實際生活中構(gòu)建生長點，將知識與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活和思考。同時，新課標還新增“跨學(xué)科實踐”的內(nèi)容，注重學(xué)科間滲透。
3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。
從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索，促進課程結(jié)構(gòu)化，全面提升課程的系統(tǒng)性。義務(wù)教育物理課程由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題構(gòu)成?！拔镔|(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義教階段物理課程內(nèi)容的高度組織概括；“實驗探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā)，強化物理課程對學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“跨學(xué)科實踐”一級主題則借助物理學(xué)的大概念，構(gòu)建與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實踐活動，進一步促進知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。
4、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。
在新的課程改革要求下，物理教師要進一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認識物理教學(xué)。與20xx年版課標相比，20xx年版課標將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前，明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等實際情況，靈活選用不同的教學(xué)方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
5、發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
在教、學(xué)、評一致性的原則之下，課程評價作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升評價質(zhì)量。該理念強調(diào)評價應(yīng)堅持立德樹人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評價的教育功能，以期通過構(gòu)建功能全面的物理課程評價體系，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對其他課程理念的有效落實起到了激勵、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評價的教育功能，構(gòu)建一個評價目標明確、評價主體多元、評價方式多樣、評價維度全面的物理課程評價體系。
初中物理新課標解讀心得體會篇十三
20xx年版《初中物理新課標》新鮮出爐，懷著對教育事業(yè)的熱愛，我認真地研讀了課標內(nèi)容，也觀看了許多專家對課標的解讀，感覺受益匪淺。
1、20xx年版《義務(wù)教育物理課程標準》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化；發(fā)揮評價的育人功能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。新課標中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個維度，每個維度又細分了若干個要素，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識層面進行劃分的，這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
隨著歲月的流逝，物理學(xué)研究的事實和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記，但通過具體物理知識的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長時間保留，從而成為他們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗，我認為可以從以下幾個策略著手：
1、引發(fā)學(xué)生認知沖突
認知沖突是一個人已建立的認知結(jié)構(gòu)與當前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有的知識和經(jīng)驗與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的解決問題的內(nèi)部動機，從而主動投入到知識生成、發(fā)展、運用的過程，進而完善已有的知識構(gòu)建，更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認知沖突呢？例如，在講解力與運動這節(jié)課時，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道，力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢？在學(xué)生的前觀念中認為，有了力物體就可以運動，沒有力物體就不會運動，比如靜止在地上的足球，只有給它施加了力，它才可以運動，不給它施加力，它就不會運動。所以，學(xué)生就會普遍認為，物體的運動需要力來維持，即力是維持物體運動狀態(tài)的原因。但教師提出問題，滾出去的足球，我們會發(fā)現(xiàn)這時候在阻力的作用下它最終反倒會停下來。學(xué)生就會意識到力與運動的關(guān)系并非他們之前所認識的，此時便引發(fā)了學(xué)生的認知沖突。利用來自于學(xué)生的認知沖突來組織安排教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，充分展示學(xué)生自主解決問題的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對物理知識的足夠興趣，只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運用物理實驗，問題情境，多媒體，生活實例等富有趣味性的教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣實施有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時，為避免單純地進行理論講解讓學(xué)生生厭，隨著大氣壓知識的講解，教師可適時的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實驗”等證明大氣壓的存在，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性，親眼目睹大氣壓的神奇力量，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，了解到興趣對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識起到無可替代的作用。為此，在開展初中物理教學(xué)時，必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠自主開展物理知識學(xué)習(xí)活動，逐步豐富物理知識，提高物理課堂的有效性，全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
在20xx年新課標的學(xué)習(xí)中，我只是針對其中一個小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點感想。學(xué)無止境，我想，在以后的教育教學(xué)過程中，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，提高綜合素質(zhì)能力，努力把握課堂生成的'資源，生成課堂亮點，從學(xué)生出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
初中物理新課標解讀心得體會篇十四
正在進行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的'核心問題。
由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略。
新課標還提出了跨學(xué)科的思想，以物理為主、其他學(xué)科為輔的課堂應(yīng)如何設(shè)計成為各位老師的熱門研究話題。同時這樣的課堂對學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，需要真正的把所學(xué)的知識融會貫通，甚至應(yīng)用于實踐，才能真正領(lǐng)悟用物理解決實際問題的快樂。
初中物理新課標解讀心得體會篇十五
課程目標體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實“雙減”要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法，體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的理念。課程目標是在三維目標的基礎(chǔ)上，進行了優(yōu)化，從國家對教育的要求角度出發(fā)，以培育“有理想、有本領(lǐng)，有相當”的時代新人為培養(yǎng)目標，課程標準將這一目標逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會以知識點為具體的目標，而是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標。這個目標統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個教學(xué)設(shè)計、每一個學(xué)習(xí)活動、每一個單元設(shè)計、每一節(jié)課、每一個學(xué)期。課程目標中要求1。立足學(xué)生全面發(fā)展2。依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點3。體現(xiàn)物理課程獨有的育人價值。
核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程后所達到的一種境界或能力，這種能力既能使自己面對這個復(fù)雜的世界又能為社會做出貢獻。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任。
1、物理觀念的思考。
物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律，它是學(xué)生在認識自然現(xiàn)象和解決實際問題時思考的一個角度。例如。學(xué)生在買鞋時除了考慮美觀、經(jīng)濟外，還需考慮實用，而實用這個角度就包含了運動和相互運用的物理觀念。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規(guī)律，但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后，能夠與實際的情境、生活中的事物、或者實際的問題聯(lián)系起來，所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程，以便能學(xué)以致用，能客觀、辯證的認識這個世界。
2、科學(xué)思維的思考。
科學(xué)思維是一種認識方式，是人的大腦對認識事物的一種反應(yīng)過程，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ)，指在熟悉的環(huán)境中，建構(gòu)模型分析物理問題，例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時，提供的器材是木塊、水、大燒杯、細線，一種情境是木塊在細線的作用下懸浮在水中，一種是剪斷細線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等情況是不同的，這時就需要學(xué)生的'模型建構(gòu)能力，從而進行科學(xué)的推理和論證，初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的，都是簡單的模型。
3、科學(xué)探究的思考。
科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認識自然現(xiàn)象時的一種方法，包含四個要素：問題、證據(jù)、解釋、交流，教材中的探究實驗、演示實驗都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生在做這些實驗時也要遵循科學(xué)探究的四個要素，潛移默化地使其在生活或社會中運用到這些科學(xué)探究方法。
4、科學(xué)態(tài)度與責任的思考。
科學(xué)態(tài)度與責任是一種品質(zhì)，一種自覺的行為，一種使命擔當，主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會責任等要素，這三個要素是逐層遞進的，首先有想認識事物的好奇心和求知欲，然后去認識事物的過程中，有嚴謹認真、實事求是、與他人合作交流、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，最后在這個認識事物的過程中，對社會、人類等做出貢獻。在教學(xué)過程中，我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變化，靜待花開，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責任。
課標中明確提出了目標要求，四個要求是對核心素養(yǎng)的具體要求，即學(xué)生應(yīng)達到的目標，所以為了在教學(xué)中落實課程目標，我認為要做到四點：1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律2、創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層層遞進的物理問題，引導(dǎo)運用物理模型，推理論證各個擊破3、注重實驗或?qū)嵺`過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法4、設(shè)計與生產(chǎn)生活社會相關(guān)的問題或情境，體會物理的有趣和有用。
初中物理新課標解讀心得體會篇十六
2023年五月，我認真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標準2023版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家中學(xué)物理課程標準研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進行介紹。
通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進一步的認識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強調(diào)學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科知識體系的掌握。扎實的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的`重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我們要認真學(xué)習(xí)新課標和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹人為目標，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才。
初中物理新課標解讀心得體會篇十七
近期對《義務(wù)教育物理課程標準（2023版）》進行了學(xué)習(xí)，結(jié)合《義務(wù)教育課程標準（2023版）課例式解讀》，我對課程性質(zhì)與課程標準有了更深的理解。
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)，有其獨特的內(nèi)容及研究范式，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。相比于2023版課程標準，2023版的課程標準在與學(xué)生認知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法等都進行了完善。此外，2023年版課標在課程設(shè)置上強調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合，凸顯了課程的連續(xù)性和綜合性。
2023年版課標課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能，明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點及價值，從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認識世界，解決實際問題，形成良好的核心素養(yǎng)。
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認知特點等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的`實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，新課程標準提倡“教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
初中物理新課標解讀心得體會篇十八
在學(xué)校進行了為期2天的物理新課標培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標準，受益良多。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我認識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會從以下幾個方面進行改進。
一、加強實驗教學(xué)。物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學(xué)生自己動手，這樣會給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機和乒乓球演示流體壓強與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠視眼看不清物體的原因等。
二、加強直觀教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實驗的現(xiàn)象，又加強了學(xué)生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
三、加強激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進行“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進行回扣，讓學(xué)生運用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實驗為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)娜瞬哦Α?/p>
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