實(shí)用教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)大全（15篇）

心得體會(huì)可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。寫心得體會(huì)的方法和技巧下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望能給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)和思考。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇一

正像伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬那樣，學(xué)生的潛力需要教師去挖掘和引導(dǎo)，每個(gè)人都隱藏著自身的創(chuàng)造力，只是缺少培養(yǎng)，缺乏挖掘。在課堂上發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都會(huì)迸發(fā)出一種創(chuàng)造力，這就可以說明科學(xué)的教學(xué)方法可以改變并且發(fā)掘?qū)W生的能力。因此，我們一定要相信每個(gè)學(xué)生都有自身的主動(dòng)性，并且會(huì)不斷地去探究問題，一定要在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的探究潛力。

在探究教學(xué)中學(xué)生是主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動(dòng)。教師也以學(xué)習(xí)者的身份參與到探究問題的活動(dòng)中，要善于尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生之間相互討論、自由交流。學(xué)生能夠擁有積極探究問題的態(tài)度與熱情，才是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多使用積極鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言。比如：老師讓學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生答不上來。這個(gè)時(shí)候老師不應(yīng)該說：“連這么簡(jiǎn)單的問題都答不上來，你還能學(xué)習(xí)”。而應(yīng)該用激勵(lì)的語(yǔ)言說：“不要著急，坐下來慢慢想想。”這樣可以使學(xué)生的自尊心不受傷害，而且還可以鼓勵(lì)學(xué)生去積極主動(dòng)的參與探究。

在學(xué)習(xí)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，練習(xí)的根本就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力能夠得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展，樹立學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生擁有自由的思考空間、不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。

在教學(xué)中增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎、有樂趣，通過一個(gè)人或某一活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在練習(xí)中能夠集中精力，熱情飽滿的去探究問題。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求都會(huì)有所差異，因此教室要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求去設(shè)計(jì)練習(xí)。盡可能的設(shè)計(jì)不同層次、不同功能的練習(xí)，讓學(xué)生可以自主選擇并且可以去延伸題目。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到獲得成功的`喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性。

教育家葉圣陶說過：“誰(shuí)能把把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，誰(shuí)就是教育家。”在教學(xué)中，我們常常遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題學(xué)生找不到突破口，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平感覺很難，這就需要我們教師想辦法從簡(jiǎn)單的問題入手，搭建解決問題的支架，使問題化繁為簡(jiǎn)，從而達(dá)到解決問題，突破難點(diǎn)的目的。如八年級(jí)上冊(cè)的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學(xué)，學(xué)生不明白證明兩個(gè)三角形全等為什么要用三個(gè)條件。在教學(xué)過程中，我們可設(shè)計(jì)問題：1、一條邊相等或一個(gè)角相等的兩個(gè)三角形全等嗎？（只滿足一個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等嗎？）2、兩個(gè)條件包括哪幾種情況？滿足兩個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等等嗎？三個(gè)條件包括哪幾種情況？滿足三個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等嗎？這樣，讓學(xué)生沿著教師設(shè)計(jì)的臺(tái)階，拾級(jí)而上，層層推進(jìn)，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，達(dá)到化難為易的效果。

思維單元是集概念、判斷、推理為一體的邏輯思維的綜合形式，是思維過程的高度濃縮和概括。不僅包括所有的定義、定理、公理、公式、法則、規(guī)律……這些基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛地說還包括重要而典型的例題、習(xí)題及其證明過程。構(gòu)建數(shù)學(xué)思維單元，是在圓滿解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，對(duì)問題及其求解過程進(jìn)行反思探究、歸納總結(jié)、加工提煉、推陳出新的再認(rèn)識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可通過這一過程，更進(jìn)一步加深對(duì)求解過程的理解和對(duì)問題的本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，使解決問題的思維過程得到質(zhì)的飛躍。構(gòu)建數(shù)學(xué)思維單元，并積累到一定程度，學(xué)生的思維水平就會(huì)發(fā)生突變，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到相應(yīng)提高。從而大大地提高解題水平。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不能解決的問題畫下來，可以詢問其他學(xué)生甚至是教師，一起尋找資料，解決遇到的問題。這樣的課堂教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，提高課堂的教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活且運(yùn)用于生活。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容不同于其他科目，它與實(shí)際生活聯(lián)系的更為緊密。但是，單單從教材的角度來講，教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師適時(shí)適地的聯(lián)系實(shí)際生活中存在知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。引導(dǎo)學(xué)生通過與日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)前，我們的新課程正在全面展開，讓數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，重視教學(xué)過程，是做好數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)為師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展能力提高素質(zhì)，同時(shí)以人的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。

教師用教材并不是把教材上的例題給學(xué)生講了就是用了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，不是拿來教材就直接用，應(yīng)該加工教材，結(jié)合生活實(shí)際融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，再加上自己的理解和分析，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的，內(nèi)容豐富多彩的課來。例如在講授一元二次方程的解的時(shí)候，我首先研究教材，結(jié)合學(xué)生的具體情況，精選兩道例題給學(xué)生做了講解，講的少而精，學(xué)生都很容易就接受了。接著給學(xué)生找了一些歷年的真題讓學(xué)生們練習(xí)，一節(jié)課很輕松地就學(xué)會(huì)了。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇二

在大學(xué)生活中，思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）是一門必修課程。不同于其他學(xué)科，思政課的重點(diǎn)不僅是知識(shí)的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于其抽象性和理論性較強(qiáng)，思政課常常被學(xué)生視為一門難學(xué)的課程。本文將就思政課的重難點(diǎn)進(jìn)行解析，并分享一些心得體會(huì)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解這門課程。

首先，思政課的重難點(diǎn)之一在于理論的抽象性。思政課涉及到眾多抽象的概念和理論，例如馬克思主義哲學(xué)、共產(chǎn)主義道德觀等。這些理論在平時(shí)生活中難以直接感受和體會(huì)，因此學(xué)生往往難以理解和掌握。為了解決這個(gè)問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是將理論與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，與同學(xué)進(jìn)行討論，并就一些具體的社會(huì)問題進(jìn)行分析和思考。通過與實(shí)際情境的結(jié)合，學(xué)生能夠更容易地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。

其次，思政課的重難點(diǎn)還包括思辨能力的培養(yǎng)。思辨能力是指學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠理性思考、多角度思考和自主判斷的能力。思辨能力的培養(yǎng)在思政課中占據(jù)重要地位，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，這是一項(xiàng)相對(duì)陌生和困難的任務(wù)。為了提高思辨能力，我經(jīng)常主動(dòng)參與討論，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，閱讀一些優(yōu)秀的思想政治類著作，對(duì)培養(yǎng)思辨能力也大有裨益。通過與他人的交流和對(duì)優(yōu)秀作品的思考，我逐漸提高了自己的思辨能力。

再次，思政課的重難點(diǎn)還體現(xiàn)在政治理論的研究和運(yùn)用上。學(xué)生們往往有些覺得政治理論與自己的生活有距離感，難以與實(shí)際結(jié)合起來。無(wú)論是黨的路線方針政策還是馬克思主義理論，都是在特定的歷史背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。要理解這些理論，我們需要了解當(dāng)時(shí)的歷史背景以及它們得到產(chǎn)生和發(fā)展的必然性。此外，也可以通過參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過實(shí)踐，不僅能更好地理解政治理論，還能讓我們了解國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，使政治理論有了更廣闊的實(shí)踐基礎(chǔ)。

最后，思政課的重難點(diǎn)還體現(xiàn)在自我發(fā)展和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上。思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德規(guī)范，但是，這一要求對(duì)于每個(gè)個(gè)體來說都是一種挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，我積極參與社團(tuán)活動(dòng)和公益事業(yè)，努力提高自己的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我也要自覺遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，從小事做起，例如守時(shí)守紀(jì)、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信等。通過這樣的努力，我逐漸意識(shí)到個(gè)人的自我發(fā)展和道德修養(yǎng)與整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展是息息相關(guān)的。

總之，思政課作為一門綜合性課程，是大學(xué)生必修的課程之一。然而，由于其抽象性和理論性較強(qiáng)，思政課對(duì)于學(xué)生來說常常是一門難學(xué)的課程。在面對(duì)思政課時(shí)，可以通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)展思辨能力，培養(yǎng)政治理論的研究和運(yùn)用能力，以及自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，來更好地學(xué)習(xí)和理解思政課。通過持續(xù)的努力與實(shí)踐，我們相信大家一定可以在思政課中收獲更多和更深的體驗(yàn)和體會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇三

思政課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的重要課程。然而，由于其內(nèi)容廣泛而且抽象，學(xué)生們常常感到思政課的學(xué)習(xí)難度較大。本文將從思政課的重點(diǎn)和難點(diǎn)入手，探討一些解決思政課學(xué)習(xí)困難的心得和體會(huì)。

首先，思政課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)。政治意識(shí)是指對(duì)國(guó)家、社會(huì)與人民群眾利益的關(guān)注和認(rèn)同程度，作為當(dāng)代大學(xué)生，培養(yǎng)良好的政治意識(shí)顯得尤為重要。然而，學(xué)生們常常在政治理論方面感到迷茫，難以理解和應(yīng)用。解決這一問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是多讀多思多問。擴(kuò)充政治知識(shí)面，積極參與課堂討論，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣能夠加深對(duì)政治理論的理解和熟練應(yīng)用。

其次，思政課的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是一個(gè)人所擁有的使自己在社會(huì)生活中獲得認(rèn)同和尊重的精神層面。然而，道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)刻關(guān)注自己的行為和習(xí)慣。在這方面，我發(fā)現(xiàn)樹立榜樣對(duì)自己的道德培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。我常常從身邊的優(yōu)秀人物中尋找榜樣，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖牡赖聹?zhǔn)則，從而激勵(lì)自己不斷提高自己的道德品質(zhì)。

再次，思政課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和國(guó)家發(fā)展，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。然而，學(xué)生們常常感到缺乏動(dòng)力和目標(biāo)。有效提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感需要我們注重實(shí)踐培養(yǎng)和意識(shí)轉(zhuǎn)變。參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身感受社會(huì)的需求和責(zé)任，這樣能夠加深對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和理解。

最后，思政課的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐的結(jié)合。思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而為未來的事業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，學(xué)生們常常將思政課僅僅視為一門理論課程，忽略了實(shí)踐的重要性。在解決這一問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合是最有效的方法。在課堂上，我努力將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，真實(shí)地體驗(yàn)和思考課堂所學(xué)的內(nèi)容，這樣能夠使我更好地理解和掌握思政課所涉及的重要概念和理論。

總結(jié)起來，思政課的重難點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。為了更好地應(yīng)對(duì)這些問題，學(xué)生們需要多讀多思多問，樹立道德榜樣，參與社會(huì)實(shí)踐以及將理論與實(shí)踐相結(jié)合等。通過這些方法的探索和實(shí)踐，我們能夠更好地理解和掌握思政課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高自身的思政課學(xué)習(xí)成效，并更好地投身于將來的事業(yè)和社會(huì)發(fā)展中。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇四

教學(xué)過程中，教師往往面臨著各種各樣的重難點(diǎn)問題。如何幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，是每一位教師都需要思考和探索的問題。本文將以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為例，論述一下突破重難點(diǎn)教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：目標(biāo)明確。

要突破重難點(diǎn)問題，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)和技能點(diǎn)。只有明確了目標(biāo)，教師才能更有針對(duì)性地制定教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

第三段：探索多種教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多種教學(xué)方法的組合來突破重難點(diǎn)問題。針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，可以嘗試使用講解、示范、引導(dǎo)、實(shí)踐等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以通過情景模擬、案例分析等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，使學(xué)生更好地理解和掌握。

第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要突破重難點(diǎn)問題，不能僅僅依靠教師的教學(xué)方法，還需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論、開展小組合作等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，積極思考、交流和合作，提高解決問題的能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

第五段：及時(shí)反饋和鞏固。

突破重難點(diǎn)問題的教學(xué)過程中，及時(shí)的反饋和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過復(fù)習(xí)鞏固的方式，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)和技能內(nèi)化為自己的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。只有不斷地重復(fù)鞏固和反饋，才能使學(xué)生真正突破重難點(diǎn)問題，取得學(xué)習(xí)的成功。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過對(duì)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到突破重難點(diǎn)問題的教學(xué)非常重要。明確目標(biāo)、探索多種教學(xué)方法、激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、及時(shí)反饋和鞏固，這些都是突破重難點(diǎn)問題的有效方法。希望在今后的教學(xué)中，能夠更好地運(yùn)用這些方法，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇五

全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集合、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集合、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析。

從心里上看，他們正處在個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵年齡階段。小學(xué)生的感知覺具有明顯的無(wú)意性和情緒性，注意不穩(wěn)定，缺乏持久性。小學(xué)生的記憶以機(jī)械記憶為主，思維以形象思維為主，他們的情感日益豐富，但自我控制力較差，容易外露。

三、教材分析。

學(xué)生對(duì)于《體育與健康》這門課程已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些體育活動(dòng)的開展表現(xiàn)的也很積極，興趣極大;但大部分學(xué)生的自律性還不夠，所以要加強(qiáng)學(xué)生注意力方面的練習(xí)。而且，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體育與健康課堂中所常見的體育術(shù)語(yǔ)，如向前看、向右看齊、報(bào)數(shù)等，并能準(zhǔn)確的做出各個(gè)術(shù)語(yǔ)所要求的動(dòng)作與行為。

四、教學(xué)目標(biāo)。

通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

增強(qiáng)體能是體育課程的基本目標(biāo)。掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，主要是為了提高學(xué)生理解、應(yīng)用體育與運(yùn)動(dòng)的能力，掌握健身方法，為終身參與體育提供方法準(zhǔn)備。

2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。

興趣和愛好是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)或體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。動(dòng)機(jī)又是學(xué)生行為產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，有參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)自覺地主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)，所以抓住學(xué)生的興趣與愛好、注意學(xué)生的需要，是培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)的關(guān)鍵所在。

3、具有良好的心里品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神。

體育課程在實(shí)現(xiàn)基本體育目標(biāo)基礎(chǔ)上，應(yīng)重視其社會(huì)功能的開發(fā)和心里、社會(huì)性目標(biāo)的追求。社會(huì)越向前發(fā)展這種追求也越明顯、越強(qiáng)烈、越重要。體育活動(dòng)具有社會(huì)中一些顯著特點(diǎn)，體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)、人際交往能力與合作精神，是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)契機(jī)和過程。體育課程要求學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)、表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神。這一目標(biāo)的重要性，將隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷得到加強(qiáng)。

4、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的生活態(tài)度。

體育精神的核心就是體育活動(dòng)中不畏艱難、勇于拼搏、勇于勝利、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等個(gè)性品質(zhì)。體育是教育的重要組成部分，體育既是教育的重要內(nèi)容，又是教育的重要手段。體育作為育人的內(nèi)容與手段，體育教育可以鼓舞和激發(fā)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。

五、教學(xué)措施。

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率。

2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。

4、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班級(jí)間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

5、要積極配合好教導(dǎo)處工作，認(rèn)真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。

6、各任課教師要認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體育鍛練課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。

7、積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，以健康第一為指導(dǎo)思想，配合好學(xué)校衛(wèi)生室對(duì)學(xué)生健康指標(biāo)的有關(guān)測(cè)定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容。

第一周常規(guī)教育、體育基礎(chǔ)知識(shí)。

第二、三周室內(nèi)徒手操四、五周。

第六、七周攀爬。

第八至十周走跑交替。

第十一、十二周跳繩。

第十三、十四周身體姿勢(shì)練習(xí)。

第十五、十六周韻律活動(dòng)。

第十七、十八周技巧。

第十九、二十周機(jī)動(dòng)(各項(xiàng)內(nèi)容測(cè)試)。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇六

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常以語(yǔ)言或者板書的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)多為機(jī)械記憶，效果十分有限，難以確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。但是如果依托多媒體技術(shù)則大有不同。因?yàn)槎嗝襟w是集圖文聲像于一體的現(xiàn)代技術(shù)，它可以將抽象的概念與豐富的感性材料結(jié)合起來，幫助學(xué)生獲取大量形象直觀的感性認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)之上透過現(xiàn)象看本質(zhì)，概括總結(jié)出事物的本質(zhì)屬性，進(jìn)而形成概念。同時(shí)，多媒體還能夠?qū)⒏拍畹男纬蛇^程再現(xiàn)出來，使學(xué)生根據(jù)過程的觀看，更為深入地了解概念的內(nèi)涵與外延，從而對(duì)概念有更深層次的理解，進(jìn)而突破重難點(diǎn)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、依托多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松化解教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)通常具有較高的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，難免產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)也會(huì)對(duì)自身能力產(chǎn)生否定性評(píng)價(jià)。針對(duì)此種現(xiàn)象的存在，教師應(yīng)當(dāng)依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，通過多媒體圖像等形式為學(xué)生進(jìn)行直接展示，從而使學(xué)生通過直觀的感官體驗(yàn)，輕松化解教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成穩(wěn)定的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取速度。比如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”時(shí)，為了使學(xué)生能夠感覺到課程的趣味性，提高學(xué)生的參與性，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了精美的教學(xué)情境，為學(xué)生展示了很多圓柱與圓錐的圖片，并加以對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去探尋圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系，從而使課上教學(xué)內(nèi)容更為鮮活，并降低了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解難度，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化。

三、依托多媒體技術(shù)幫助學(xué)生拓展思維

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同的地方，在于數(shù)學(xué)是思維的體操，它需要學(xué)生有數(shù)學(xué)思維，而依托多媒體則能夠充分地拓展學(xué)生思維，解決思維的難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)幾何的過程中，學(xué)生空間想象能力還是比較薄弱的，他們對(duì)于一些重難點(diǎn)難以真正理解和識(shí)記。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)幾何圖形，幫助學(xué)生拓展思維，形成空間概念，突破難點(diǎn)。不僅如此，依托數(shù)字媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度以及便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的自我學(xué)習(xí)，同時(shí)此種模式能夠改變以往教師中心主義的教學(xué)格局，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)引導(dǎo)效用的同時(shí)，構(gòu)建學(xué)生本位主義學(xué)習(xí)模式，從而契合素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。

一、豐富生活素材，突破教學(xué)內(nèi)容，抽象形成的重難點(diǎn)

小學(xué)四年級(jí)開始，學(xué)生接觸代數(shù)初步知識(shí)，用字母表示數(shù)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言比較抽象，因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生大多數(shù)同學(xué)年齡是9―10歲，處于直觀形象思維向初步的抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)問題上學(xué)生能得到好的引導(dǎo)，學(xué)生充分理解了字母表示數(shù)的含義，那么他們將對(duì)方程的認(rèn)識(shí)和以后初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。教學(xué)中，我使用多媒體課件制作了生活中許多與字母有關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，又出示老師本人及孩子年齡數(shù)量關(guān)系的圖片，激發(fā)孩子的興趣，理解字母表示數(shù)的意義更加深刻。

二、展示動(dòng)態(tài)效果，突破靜態(tài)思維，形成教學(xué)重難點(diǎn)

比如，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中的《小數(shù)點(diǎn)搬家》，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化，一直是學(xué)生理解的難點(diǎn)，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了ppt課件，動(dòng)態(tài)演示小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)變化情況，學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，從課后學(xué)生的作業(yè)和老師的反映來看，都比較有成效。老師普遍反映這節(jié)課課件應(yīng)用較好，很好地突破了難點(diǎn)，課件制作生動(dòng)形象，易于理解，在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)中理解了小數(shù)大小變化的規(guī)律。

三、突顯關(guān)鍵所在，突破復(fù)雜、抽象的關(guān)系形成的重難點(diǎn)

不少老師會(huì)有這樣的經(jīng)歷：正當(dāng)你講得非常興奮的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)茫然地望著你，不知什么時(shí)候他們已經(jīng)迷失了方向，你的全力講解可能還不如多媒體資源里一張小小的幻燈片，如在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生對(duì)于“1小時(shí)=60分”的概念很模糊，于是我用cai課件向?qū)W生演示時(shí)針走一小格，分針剛好走一圈的動(dòng)畫，使抽象的時(shí)間概念清晰起來，學(xué)生清楚地看清時(shí)針、分針的變化，輕松地理解“1時(shí)=60分”的概念，縮短了課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生迅速掌握知識(shí)架起了橋梁。對(duì)抽象的概念教學(xué)起到了超語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、更加多元化，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

這樣可以使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打。要做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。它不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。但不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂。上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵。上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。及時(shí)復(fù)習(xí)。通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由"懂"到"會(huì)"。獨(dú)立完成作業(yè)。它能進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由"會(huì)"到"熟"。做疑難問題筆記。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的'地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持能使所學(xué)知識(shí)由"熟"到"活"。系統(tǒng)小結(jié)。通過積極思考，全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。要以教材為依據(jù)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.要循序漸進(jìn)，防止急躁心理

由于學(xué)生閱歷有限，為數(shù)不少的學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，絕非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了很高水平。

3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"。只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法;華羅庚先生倡導(dǎo)的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇七

本冊(cè)書共有6個(gè)單元(主題)，每個(gè)單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

二、學(xué)生情況分析。

思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。

學(xué)習(xí)心理方面：只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績(jī)，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十幾個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，或?qū)W(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。

四、教學(xué)措施。

第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。

第二、教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。

第三、教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、教學(xué)過程的活動(dòng)性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說……通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生認(rèn)知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度表。

周次內(nèi)容。

第一周1-3課+作文+基訓(xùn)。

第二周4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測(cè)試。

第三周6-8課+作文+基訓(xùn)。

第四周9-10課+綜合性學(xué)習(xí)2+基訓(xùn)+第二單元測(cè)試。

第七周前三單元復(fù)習(xí)(期中備考)。

第八周期中考試。

第十五周第4-6單元復(fù)習(xí)+模擬測(cè)試。

第十六周第1-6單元分類復(fù)習(xí)。

第十七周第1-6單元分類復(fù)習(xí)。

計(jì)劃趕不上變化，我會(huì)在自己的實(shí)際教學(xué)過程中適時(shí)地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇八

1、重點(diǎn)精講：

寫景抒情，寓情于景。

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，文中先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，然后寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)則寫心。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的`空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水，只說魚則空游無(wú)所依，則水的澄澈透明，魚的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

2、寫法精講：

文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，該如何理解這看似矛盾的一樂一憂？

在這里，樂成了憂的另外一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但是，這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心境又流露了出來。

3、難點(diǎn)精講：

第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

文中第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇九

本章闡述社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)以及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基本內(nèi)容和表現(xiàn)。全章共分為三節(jié)。其中第一節(jié)"社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)"闡述社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的實(shí)質(zhì)和基本特征的分析，首先對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的總體狀況有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)"社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度"和第三節(jié)"社會(huì)主義個(gè)人收入分配制度"則分別從所有制和分配制度兩個(gè)方面具體闡述社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在現(xiàn)階段的特征和表現(xiàn)。

復(fù)習(xí)本章，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律來認(rèn)識(shí)和解釋社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系方面的一系列特征。比如為

什么

本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在第二、三節(jié)中，要注意理解和把握社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度以及個(gè)人收入分配制度的相關(guān)內(nèi)容。在把握這些問題的時(shí)候，要注意將教材里闡述的基本原理和基本理論與我國(guó)改革開放的現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來。

一、社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)

二、社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度

三、社會(huì)主義個(gè)人收入分配制度

本章闡述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行層面的相關(guān)內(nèi)容。全章共分為五節(jié)。第一節(jié)"社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制"論述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征以及計(jì)劃與市場(chǎng)兩種調(diào)節(jié)手段的有機(jī)結(jié)合。第二節(jié)"社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)"主要闡述作為微觀經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)的性質(zhì)、組織形式以及國(guó)有企業(yè)改革的方向等內(nèi)容。第三節(jié)"社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行基礎(chǔ)"主要闡述市場(chǎng)體系的建立和完善、價(jià)格體系和價(jià)格管理體制的改革和完善、市場(chǎng)秩序的規(guī)范等內(nèi)容。第四節(jié)"社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控體系"主要闡述宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)、手段、政策等內(nèi)容。第五節(jié)"社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的保障體系"闡述建立健全社會(huì)保障體系的必要性、主要內(nèi)容和基本要求等內(nèi)容。上述五節(jié)內(nèi)容中，第一節(jié)是從總體上介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，后面四節(jié)則是分別具體介紹和闡述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本框架中的四個(gè)主要的構(gòu)成部分--微觀基礎(chǔ)(企業(yè))、運(yùn)行基礎(chǔ)(市場(chǎng)體系)、調(diào)控體系(國(guó)家宏觀調(diào)控)、保障體系(社會(huì)保障體系)等。

考生復(fù)習(xí)本章，首先要理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的有關(guān)內(nèi)容。在掌握有關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特征、框架以及宏觀調(diào)控、市場(chǎng)體系、企業(yè)制度等方面的具體特征。其中，尤其要關(guān)注有關(guān)現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的相關(guān)問題。

在復(fù)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，尤其要注意現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、完善市場(chǎng)體系、完善宏觀調(diào)控體系等知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)內(nèi)容。由于本章內(nèi)容上的特點(diǎn)，其命題的概率應(yīng)該說是比較高的。

一、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行基礎(chǔ)

四、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控體系

五、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的保障體系

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十

1、物態(tài)變化：

液化：夏天,冰棍周圍冒“白氣”;早晨,草木上的小水滴;夏天,水缸外層“出汗”;早晨的濃霧;水、露;雨、霧、“白氣”

汽化：游泳上岸后身上感覺冷;灑在地上的水不久干了;。

凝固：水結(jié)成冰;鋼水澆鑄成車輪;冰;雪災(zāi)中電線桿結(jié)起了冰柱。

2、光現(xiàn)象。

光的反射;雨后的夜晚,迎著月亮走,亮的地方是水,暗的地方是地面;背著月亮走,亮的地方是地面,暗的地方是水.就是因?yàn)榉瓷淝闆r不同引起的.

光的折射：放在水里的筷子變彎了，水里的石頭感覺變淺了，海市蜃樓。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十一

《小石潭記》在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。

1、重點(diǎn)精講：

寫景抒情，寓情于景。

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，文中先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，然后寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)則寫心。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水，只說魚則“空游無(wú)所依”，則水的澄澈透明，魚的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

2、寫法精講：

文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，該如何理解這看似矛盾的一樂一憂?

在這里，樂成了憂的另外一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但是，這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心境又流露了出來。

3、難點(diǎn)精講：

第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

文中第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十二

課堂教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況;了解他們的興趣、需要和思想狀況;了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問題，以便對(duì)癥下藥。避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實(shí)做好理論聯(lián)系實(shí)際。從而確定好自己的課堂教學(xué)科學(xué)切合實(shí)際的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，當(dāng)原來確定的難點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時(shí)，教師就不必再在這個(gè)問題上花過多時(shí)間和精力。再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估計(jì)到的疑難問題，又需要在課堂上講請(qǐng)楚時(shí)，這些地方就是教學(xué)的難點(diǎn)。

如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。

在長(zhǎng)期歷史教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為“導(dǎo)”、“聯(lián)”是突破教學(xué)重難點(diǎn)最有效的方法。

善于引導(dǎo)。

善導(dǎo)就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)問題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點(diǎn)問題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。一方面，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)既可以導(dǎo)之以趣、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以情，也可以導(dǎo)之以理、導(dǎo)之以法。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容的多重性，教學(xué)難點(diǎn)的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導(dǎo)方法需要多變。所以，教師須多備幾手“導(dǎo)”的技能，以便突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在歷史教學(xué)中可以運(yùn)用講故事法、觀看影視法、類比法等。

善于聯(lián)系聯(lián)想。

善聯(lián)就是教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)中找到位置，同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。對(duì)學(xué)生來說，書本知識(shí)都是間接經(jīng)驗(yàn)，它只有和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的支持和幫助，才能學(xué)得牢固扎實(shí)。所以，教學(xué)不宜空講知識(shí)，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，從理論到理論，從書本到書本，那樣只能弱化教學(xué)效果。善聯(lián)，一要聯(lián)系豐富多彩的生活實(shí)際，將時(shí)代的氣息引入課堂。二要聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)習(xí)并掌握的舊知識(shí)。這些舊知識(shí)既是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是新知識(shí)的固著點(diǎn)。因而在教學(xué)中要著眼于教學(xué)內(nèi)容的縱橫聯(lián)結(jié)，注意教學(xué)內(nèi)容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進(jìn)，在聯(lián)系中將新知識(shí)融為一體。三要聯(lián)系教師自身的學(xué)習(xí)感悟。教學(xué)既是教與學(xué)的傳導(dǎo)過程，也是師生雙向交流溝通的過程。在教學(xué)中，教師若能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟，適時(shí)地向?qū)W生介紹一些自己化解難點(diǎn)的做法和體會(huì)，必能拉近師生之間的情感距離，使學(xué)生看得真切，悟得透徹，聽得有味，學(xué)得有趣，從而有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)方案的編制，教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以效益為核心。唯有如此，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才不會(huì)成為一句空話。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十三

《圓明園的毀滅》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十四

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度一定不變。只要是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則速度一定是一個(gè)定值。

2.平均速度只能是總路程除以總時(shí)間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費(fèi)的所有時(shí)間，包含中間停的時(shí)間。

3.密度不是一定不變的。密度是物質(zhì)的屬性，和質(zhì)量體積無(wú)關(guān)，但和溫度有關(guān)，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。

4.天平讀數(shù)時(shí)，游碼要看左側(cè)，移動(dòng)游碼相當(dāng)于在天平右盤中加減砝碼。

5.音調(diào)一般指聲音的高低，和振動(dòng)頻率有關(guān)。舉例：發(fā)聲體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。

6.響度一般指聲音的大小，與振幅有關(guān)、距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。舉例：用力的大小。

9光線要注意加箭頭，要注意實(shí)線與虛線的區(qū)別：實(shí)像，光線是實(shí)線;法線、虛像、光線的延長(zhǎng)線是虛線。

10漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律。

11平面鏡成像：一虛像，要畫成虛線，二等大的像，人遠(yuǎn)離鏡，像大小不變，只是視角變小，感覺像變小，實(shí)際不變。

12照像機(jī)的物距：物體到相機(jī)的距離，像距：底片到鏡關(guān)的距離或暗箱的長(zhǎng)度。投影儀的物距：膠片到鏡頭的距離，像距：屏幕到投影儀的距離。

13照相機(jī)的原理：u2f,成倒立、縮小的實(shí)像;投影儀的原理：2fuf,成倒立、放大的實(shí)像;放大鏡的原理：u。

15液化：霧、露、雨、白氣。凝華：雪、霜、霧淞。凝固：冰雹，房頂?shù)谋?/p>

16汽化的兩種方式：蒸發(fā)(任何溫度下進(jìn)行)和沸騰(一定溫度下進(jìn)行)。液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。

17沸騰時(shí)氣泡越往上越大，沸騰前氣泡越往上越小。

18晶體有熔點(diǎn)，常見的有：海波，冰，石英，水晶和各種金屬;非晶體沒有熔點(diǎn)，常見的有：蠟、松香、瀝青、玻璃。

19六種物態(tài)變化：熔化、汽化、升華、液化、凝固、凝華。

20晶體熔化和液體沸騰的條件：一達(dá)到一定的溫度(熔點(diǎn)和沸點(diǎn))二繼續(xù)吸熱。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十五

《蜀道難》必修3第二單元的第一首詩(shī)歌。教材按照時(shí)間順序，從必修2引入了古代詩(shī)歌。所以這節(jié)課將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上賞析，進(jìn)一步提高詩(shī)歌鑒賞能力，從而對(duì)學(xué)習(xí)這單元的其它詩(shī)歌以幫助，還為學(xué)習(xí)必修4中的宋詞打好基礎(chǔ)。

高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測(cè)，處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

高一的學(xué)生，閱讀的古體詩(shī)并不多，加上詩(shī)歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理，對(duì)課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6508286.html】