心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)和所做的回顧，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期許。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)。這些心得體會(huì)范文是一份珍貴的財(cái)富，希望大家都能夠認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇一
剛剛和七月輕輕揮手作別，那炙熱八月的陽(yáng)光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個(gè)心靈。我們不畏不懼，我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中，我們還在反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文，感悟著作為一名教師的責(zé)任。轉(zhuǎn)眼8月中旬，我們又開始認(rèn)真研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書，通過(guò)qq網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各位教師交流學(xué)習(xí)心得，匆忙而有序，讓我受益匪淺。通過(guò)和同行們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過(guò)程中的不足，也找到了多種解決難題的辦法，我由衷的感謝各位老師，感謝這次研修平臺(tái)?，F(xiàn)在，我愿將對(duì)8月份的研讀內(nèi)容所得的感悟和各位老師們進(jìn)行分享!
我想說(shuō)的第一點(diǎn)就是這次活動(dòng)刷新自己對(duì)教師責(zé)任的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次研讀教材內(nèi)容，我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話：“教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，而要成為長(zhǎng)流水”。其寓意為長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境。教師教書育人的過(guò)程就是一個(gè)帶著孩子們不斷追求新知的過(guò)程，其實(shí)，這個(gè)過(guò)程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過(guò)程呢，只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀，孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀，教師要做照亮學(xué)生的“蠟燭”，更要做不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。
在新一輪的課程改革要求下，我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源，所以，我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。”因此，我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來(lái)以適應(yīng)新時(shí)代的要求。并且，教師不單單傳授的是知識(shí)，與此同時(shí)，教師也要把社會(huì)道德品質(zhì)也一起傳授給學(xué)生，讓孩子們真正成為新時(shí)代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學(xué)生，給予學(xué)生同等的學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诠焦沫h(huán)境中健康茁壯地成長(zhǎng)。
第二點(diǎn)，這次活動(dòng)刷新自己對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)8月中旬的這次研讀活動(dòng)的開展，特別是通過(guò)qq和各位老師進(jìn)行研讀交流后，我真正體會(huì)到課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，它需要我們教師用心去設(shè)計(jì)、去彩排，只有這樣，我們教師才能發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，因材施教;孩子們才會(huì)發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，開放出自己的色彩、散發(fā)出獨(dú)有的芬芳。
于此同時(shí)，這次研修學(xué)習(xí)更使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓(xùn)剛開始的三天，聽了在一線從事教學(xué)的幾位高校教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們的講座，我們真有那耳目一新的感覺，讓我們更有信心面對(duì)課堂、面對(duì)孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來(lái)的是一次精神盛宴，讓我們?cè)谧约阂院蟮膷徫簧闲凶咧?、感悟著其中的真諦。自到，我雖然教過(guò)小學(xué)的不同年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，不過(guò)，我知道，我所了解的僅僅是教育教學(xué)上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程里我特別注重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學(xué)生、去研究習(xí)題，讓學(xué)生能做到在課堂四十分鐘內(nèi)充分接收新的知識(shí)，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去參加各項(xiàng)活動(dòng)、去觀察身邊的事物、去體會(huì)生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖，提高孩子們的情商!因?yàn)?，現(xiàn)在的我感受得到：孩子們不單單需要高的智商，情商在他們的人生路上會(huì)更加重要。
第三點(diǎn)，這次活動(dòng)刷新自己對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)識(shí)。人生一世，“交往”二字。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程要提倡他們?nèi)ソ煌⑷ソ涣?，不管我們運(yùn)用怎樣的方式，一定要讓他們動(dòng)起來(lái)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。除了自學(xué)之外，讓他們盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的各種問(wèn)題。告訴他們，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析問(wèn)題，看看問(wèn)題產(chǎn)生的原因，接著，盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵(lì);告訴他們，要多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，互相鼓舞;告訴他們，要學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響。
通過(guò)這次研讀《課改綱要》和《新課標(biāo)》及教師教學(xué)用書的學(xué)習(xí)和與各位一線青年教師的交流，我不僅學(xué)到了教授語(yǔ)文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招，還學(xué)到了其他語(yǔ)文課堂教學(xué)和課下教學(xué)的實(shí)用性策略。在這次研修中，我學(xué)到的不僅僅是單純的理論性知識(shí)，更重要的是各位老師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐上的課堂智慧。自此，我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，爭(zhēng)取創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出屬于自己的一道風(fēng)景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂學(xué)生”，我希望在追求真知的這條路上，引導(dǎo)孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒，并陪伴他們走在進(jìn)步的陽(yáng)光大道之上!
作者|李金嬋
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇二
與義務(wù)教育教材對(duì)應(yīng)的各科教師教學(xué)用書，都是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實(shí)際共同編寫的，是廣大教師備課時(shí)的首選用書（以前稱教學(xué)參考書）。本文擬對(duì)新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點(diǎn)及其應(yīng)用談幾點(diǎn)不成熟的看法，供老師們參考。
一、具有權(quán)威性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實(shí)情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾，真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位，向時(shí)，要對(duì)教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
1、通過(guò)閱讀，領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實(shí)際，旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料，同時(shí)教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)提供了詳實(shí)的材料。
2、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的語(yǔ)言特點(diǎn)和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師，因而在語(yǔ)言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語(yǔ)氣，掌握這些語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文是很有好處的。
教師教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的.特點(diǎn)，從對(duì)全章內(nèi)容的說(shuō)明，到對(duì)某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關(guān)資料，直到對(duì)全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴(yán)密，富有邏輯性。
3、通過(guò)閱讀，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對(duì)具體知識(shí)、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級(jí)。關(guān)于大綱對(duì)教材內(nèi)容的要求，雖然我們通過(guò)學(xué)習(xí)大綱心中有底，但畢竟不如通過(guò)閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實(shí)用性，要正確借鑒，合理運(yùn)用。
現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強(qiáng)的實(shí)用性，大有“包辦”備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分考慮自己所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議，合理運(yùn)用教師教學(xué)用書所提供的資料。
1、閱讀對(duì)比，相得益彰。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的，可每個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生并不同，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定好重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出突破難點(diǎn)的方法。然后再在此基礎(chǔ)上去閱讀教師教學(xué)用書，并進(jìn)行對(duì)比。
[1][2]
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇三
聆聽了惠東縣一燈名班主任，《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新活動(dòng)》主題研討會(huì)。班級(jí)文化，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是班級(jí)風(fēng)貌，是區(qū)別于其他班級(jí)的核心元素。班級(jí)的管理，說(shuō)到底就是打造班級(jí)的文化。為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級(jí)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到:班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細(xì)心、更要有耐心，下面是自己在學(xué)習(xí)《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)》的一點(diǎn)心得體會(huì)：
名工作室成員研討發(fā)表時(shí)都講到了，班主任的管理要做到事無(wú)巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實(shí)要事事親到，必要時(shí)還要親自示范。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提，老師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田里，通過(guò)自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無(wú)巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實(shí)要事事親到，必要時(shí)還要親自示范。很多情況是我們沒有堅(jiān)持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗，小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能持久，所以要用精細(xì)化管理，培養(yǎng)好習(xí)慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時(shí)我班也是這樣做的，后來(lái)，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。
通過(guò)這次聽一燈名班主任研討會(huì)，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中。各學(xué)科融于自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實(shí)施教育。我力爭(zhēng)做一個(gè)研究型的班主任。爭(zhēng)使自己的工作再上新臺(tái)階，再登新高度。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇四
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，我在教初二xx班的語(yǔ)文。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語(yǔ)文教師，教初二學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得：
一、注意課堂時(shí)效，突出學(xué)生興趣
課堂教學(xué)實(shí)踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語(yǔ)之類的，要去找成語(yǔ)相應(yīng)的故事來(lái)，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語(yǔ)的意思，還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，因此上課教語(yǔ)文的時(shí)候，先把重點(diǎn)講完，如果有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn)，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生沒有興趣了。
二、強(qiáng)調(diào)自主，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了，為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng)，初二語(yǔ)文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果可以的話，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍，會(huì)有更多學(xué)生加入進(jìn)去，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學(xué)期來(lái)我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過(guò)程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇五
20xx年12月，我有幸到大連參加教育信息化培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在幾天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽了專家們精彩的專題報(bào)告，觀摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂，參觀了大連青少年科技館，積極參與教師互動(dòng)交流。在這幾天里，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊?，F(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享。
一、電子化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
在參觀的小學(xué)中，觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示，包括特色的遠(yuǎn)程教學(xué)。在展示課中，學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，教師可以更直觀快速的查看學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度，并能通過(guò)光電展示，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在課上的注意力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。這種電子化教學(xué)，能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中，教師對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)理解的掌握不足的問(wèn)題，是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對(duì)課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用，在一節(jié)課程中由2-3名老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)上課，脫離的地域的限制，把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來(lái)，平衡了地區(qū)間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學(xué)水平提升的同時(shí)，也使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有了提高的動(dòng)力，是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識(shí)的應(yīng)用，而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處，它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。
其次，作為創(chuàng)客教育的平臺(tái)，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時(shí)，創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作，在交流中進(jìn)行智慧的碰撞，得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。
最后，創(chuàng)客教育的目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂，進(jìn)而形成健康的人格，成就一個(gè)幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學(xué)、創(chuàng)客教育，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體，在信息化平臺(tái)下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。
教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力空間，鼓勵(lì)學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)客教育中，要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí)，基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，講“落實(shí)與堅(jiān)持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面，努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn)，執(zhí)著地踐行，相信也能打造富有個(gè)性特色的電子化創(chuàng)新教育。
使用《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》
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教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇六
十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無(wú)悔，因?yàn)樽哌M(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文是我怎么也讀不厭的畫卷。對(duì)學(xué)生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。
身為人師，我熱愛我的職業(yè)，在工作中總能想在前，干在前。我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，成為了北師大新課程教材教改實(shí)驗(yàn)的首批實(shí)驗(yàn)教師，在我的帶領(lǐng)下．我們年組凝聚力強(qiáng)，連年被評(píng)為校優(yōu)秀年組，并被區(qū)教研室評(píng)為優(yōu)秀教研組！
作為一名黨員，在x教“xx功”猖撅活動(dòng)時(shí)，我積極配合社區(qū)黨委開展了多次學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，用科學(xué)社會(huì)主義和實(shí)際事例來(lái)說(shuō)服、教育群眾并定期幫助社區(qū)更換宣傳欄；參加社區(qū)黨員獻(xiàn)愛心活動(dòng)；參加義務(wù)勞動(dòng)；并為社區(qū)老年人業(yè)余舞蹈隊(duì)幫忙查找樂曲，編排舞蹈和化妝。在“叫響我是共產(chǎn)黨員”活動(dòng)中，我主動(dòng)向沈陽(yáng)市希望工程力、公室申報(bào)，資助康平學(xué)生單丹； 20xx年5月，我以全校最高票數(shù)獲得了3%漲工資的機(jī)會(huì)，但我卻把別人夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)讓給了老教師！我時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為人要真誠(chéng)，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，有奉獻(xiàn)精神，真心關(guān)心同事和他人，多年來(lái)，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中，我都名列前茅，有極好的口碑。家長(zhǎng)信賴我，學(xué)生喜歡我，同事?lián)碜o(hù)我，領(lǐng)導(dǎo)信任我。我要做一名思想素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好、工作有創(chuàng)新、積極上進(jìn)的年輕教師。
身為班主任的我，在教書育人的漫漫摸索中，時(shí)刻提醒自己是一名教師，對(duì)工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓；“細(xì)心”，察微知著； “愛心”，發(fā)自肺腑；‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉獻(xiàn)。
班主任工作是我工作的主旋律。工作十二年，我多年在低、中年摸爬滾打，我愛我的工作，更愛我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄；乖巧的學(xué)生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們。 “蹲下身來(lái)看孩子”是我做班主任工作的準(zhǔn)則，尤其是對(duì)待‘特殊”的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的孩子更需要有人去愛，去幫助。我放下架子，走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結(jié)所在，趁機(jī)尋找解決問(wèn)題的突破口，針對(duì)個(gè)別學(xué)生接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，我采取課上教新課之余補(bǔ)舊知，“全面出擊”和“個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破”相結(jié)合的方法。在‘長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”加“靈活多變”的努力下，學(xué)生成績(jī)總會(huì)在期末時(shí)給你一些欣喜。
對(duì)于父母離異的單親孩子．我研究了很多書籍，為他們打開“心結(jié)”, 我曾經(jīng)把班里所有的離異父母請(qǐng)來(lái)，召開了一個(gè)座談會(huì)。會(huì)上我真誠(chéng)地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：‘我沒有資格評(píng)判什么，但是作為孩子的老師，希望不要把你們婚姻的失敗變?yōu)楹⒆有腋５慕K結(jié)。應(yīng)該讓它成為另一種幸福的開始，不要認(rèn)為孩子小，他們也會(huì)思考。與其讓他們?cè)诿悦Ｖ袑ふ掖鸢?，躍不振，不如把謎底揭曉，教會(huì)他們正視生活。無(wú)論將來(lái)他們成為什么樣的人，也應(yīng)該讓他們用正常、樂觀、健康的心態(tài)去面對(duì)人生。希望你們能與孩子好好交心，或?qū)懸环庑?，公開表達(dá)你們的愛和困惑?！蔽以诎嗉?jí)也召開了班會(huì)，會(huì)上我介紹了一些單親孩子成功的事例，又列舉了一些雖家庭完整卻生活在孤獨(dú)寂寞中孩子的心聲。孩子長(zhǎng)大了，有的說(shuō)：“老師，我們應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫助?！庇械恼f(shuō)：‘我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的孩子?！蔽蚁耄寒?dāng)他們與父母暢談后，會(huì)對(duì)“幸?！庇懈羁痰恼J(rèn)識(shí)。
“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于本領(lǐng)．而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞”和以學(xué)生發(fā)展為本。
目前社會(huì)上獨(dú)生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏協(xié)作精神。我就布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會(huì)關(guān)心別人的快樂及母親做家務(wù)的辛苦。在“三八”節(jié)、‘五一”節(jié)和“母親節(jié)”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生寫感恩信，召開以“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”、 “世上只有媽媽好”、“我心中永遠(yuǎn)的母親”、“幸福在媽媽的懷抱中”為題的主題班會(huì)，并以邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加等多種方式，讓同學(xué)們講述媽媽關(guān)愛自己的動(dòng)人往事，表達(dá)對(duì)媽媽艱辛的無(wú)盡的感激。班會(huì)上，學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。學(xué)生以各種形式表達(dá)了對(duì)母親的愛，母親們熱淚盈眶，似乎看到了孩子長(zhǎng)大了，懂事了。有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“聽到孩子的感恩信，我太感動(dòng)了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足。”此外，我還在班級(jí)中進(jìn)行愛的教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美德的目的的研究和指導(dǎo)．激發(fā)學(xué)生潛在的積極性、主動(dòng)性，去認(rèn)識(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己，把自己的命運(yùn)緊密地和民族的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)聯(lián)系在一起。教育學(xué)生，從我做起，做一個(gè)有益于人民、有益于國(guó)家、有益于民族的人。每當(dāng)有老師帶病上課時(shí)，我會(huì)利用課間向?qū)W生說(shuō)明老師的病情，讓學(xué)生多一份關(guān)心，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。孩子的天是家長(zhǎng)和教師撐起的，我可以自信地說(shuō)：‘我撐起了教師該撐起的那一片藍(lán)天?！?/p>
為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，我還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修了大專、本科和研修生課程。郵購(gòu)了大量書籍．訂了許多教育刊物，經(jīng)常還把自己看到的好文章復(fù)印下來(lái)作為年組學(xué)習(xí)的材料，現(xiàn)在大約能有幾本書厚了。為了不讓自己只滿足于埋頭瑣事，變成一臺(tái)永不停息的‘教學(xué)機(jī)器”，給大腦留有足夠的思考空間，通過(guò)自身的不斷反思來(lái)積淀智慧，我堅(jiān)持一學(xué)期寫一本教學(xué)雜記。又備課，又帶班，工作到深夜是家常便飯，經(jīng)常夜里打完點(diǎn)滴，第二天就照常去上班，無(wú)奈的家人對(duì)我的執(zhí)著也是無(wú)能為力。真是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
2．自己洗腦，潛心教研。
在教育改革發(fā)展中，對(duì)教師教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求，當(dāng)今的教師還應(yīng)是科研型的教師。作為骨干教師，要發(fā)揮一位優(yōu)秀教師的主觀能動(dòng)性，敢于站在課改的前沿吃第一口‘螃蟹”。
(1）打造全新的評(píng)價(jià)理念。面對(duì)新課改的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用假期，我查閱了大量資料。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣及新課程的訓(xùn)練點(diǎn)，為逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、判斷能力、朗讀和想象能力初步構(gòu)建了一系列記錄卡 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，為學(xué)校創(chuàng)建新的評(píng)價(jià)體系開創(chuàng)了先河。我設(shè)計(jì)的二年數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案也受到了區(qū)教委的好評(píng)。
(2）校本教研的開發(fā)和參與式校本培訓(xùn)使我對(duì)自己的教學(xué)觀念、行為設(shè)計(jì)理念都產(chǎn)生了更深刻的審視。我率先投入到培訓(xùn)與研討之中，在合作與交流中和同事們吸納彼此的教育資源．以使自己的業(yè)務(wù)能力更完善。
(3)讓‘經(jīng)典”伴學(xué)生同行，讓潤(rùn)學(xué)”深入學(xué)生心中。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，豐富知識(shí)，陶冶情操，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言與思想的精髓。我把《大學(xué)》《三字經(jīng)》引入了校本課程中．讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體會(huì)做人處事之道。此舉不但得到了學(xué)生的喜愛和家長(zhǎng)的好評(píng)，還得到了社會(huì)的認(rèn)可，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》和遼寧電視臺(tái)紛紛進(jìn)行了采訪和報(bào)道。‘知止而后有定，定而后能靜……”學(xué)生朗朗的誦讀聲把‘知止、定、靜、安、慮、得”人生修養(yǎng)‘七字”真言娓娓道來(lái)。
(4）走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，并讓書本知識(shí)走進(jìn)生活。我設(shè)計(jì)了三年級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解新產(chǎn)品，感受生活中的新發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的開放化和生活化，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《遼沈晚報(bào)》《華商晨報(bào)》紛紛進(jìn)行了報(bào)道。
(5）發(fā)揮首席教師作用，帶動(dòng)同行，共同提高。作為學(xué)校的首席教師，如同樂隊(duì)中首席小提琴手一樣，起到一個(gè)引領(lǐng)與示范的作用，為此我每月為全校師生做一節(jié)示范課，課前我精心地備課，查閱大量有關(guān)教學(xué)改革的一些前瞻性問(wèn)題的資料，身體力行地將先進(jìn)的教學(xué)方法與手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我的教學(xué)課堂是學(xué)生合作探究的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的課堂，是開闊視野、發(fā)展空問(wèn)的課堂。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著_年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇八
與小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)大修訂教材(簡(jiǎn)稱新教材)相配套的《教師教學(xué)用書》(簡(jiǎn)稱新教參)，已重新編寫，從今年秋季起和教科書同時(shí)交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢？一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想(一)整合的思想“整”是“整理”，“合”是綜合?！罢稀笔歉叨鹊木C合。教學(xué)用書中的整合，一是教學(xué)說(shuō)明的整合，不再是逐段地進(jìn)行分析，而是以編者意圖為核心的整體的說(shuō)明；二是教學(xué)建議的整合，不是零散的教學(xué)建議，而是基于以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。(二)開放的思想教學(xué)用書努力引導(dǎo)教師沖破“三中心”的束縛（即以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心），既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展，向社會(huì)和家庭開放，向大自然開放；既立足于教材，又不局限于教材，努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用；既重視老師的導(dǎo)，又努力做到以學(xué)定教，促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。開放的教材，開放的課堂，開放的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結(jié)構(gòu)上的變化和內(nèi)容上的特點(diǎn)(一)教材說(shuō)明重在說(shuō)明編者意圖以往每篇教材說(shuō)明均在千字以上，側(cè)重對(duì)課文思想內(nèi)容的分析，新教參的教材說(shuō)明篇幅大大縮短。說(shuō)明要點(diǎn)包括課文思想內(nèi)容的概括、課文表達(dá)特點(diǎn)的歸納、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的提示、編者意圖的說(shuō)明等。上述要點(diǎn)的核心，就是編者意圖的說(shuō)明。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三個(gè)維度以往的教學(xué)用書提的是教學(xué)要求，新教參改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，目的是體現(xiàn)以學(xué)定教。而且從以往的側(cè)重認(rèn)知目標(biāo)和側(cè)重結(jié)果改為體現(xiàn)三個(gè)維度，一是知識(shí)與能力，二是過(guò)程與方法，三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在具體條目的編寫上，第一條是有關(guān)字詞的教學(xué)。對(duì)于詞語(yǔ)，從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”?！罢_讀寫”，語(yǔ)意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度，不同的教師有不同理解。背誦詞語(yǔ)解釋，遇詞必要求造句等，都是“理解”、“掌握”語(yǔ)意模糊和要求不明確的結(jié)果。第2條是朗讀、背誦或復(fù)述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求。第4條是方法、習(xí)慣等方面的要求。第3、4條因文而異，不是每課都有涉及。在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中，繁瑣的內(nèi)容分析和鎖碎機(jī)械的練習(xí)已經(jīng)沒有“用武之地”，而培育語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)策略，教學(xué)方法則可大展宏圖。(三)教學(xué)建議有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議部分，一般從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展三方面提出教學(xué)建議：課前準(zhǔn)備，包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準(zhǔn)備等內(nèi)容。建議的事項(xiàng)，是廣大教師普遍能做到的，同時(shí)注意適度超前，關(guān)注現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的使用。課堂學(xué)習(xí)，著重從如何理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度提出建議。根據(jù)課文特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，實(shí)實(shí)在在地提出幾條對(duì)教師有啟發(fā)的教學(xué)建議。課后拓展部分，結(jié)合課文特點(diǎn)，適當(dāng)提出開展拓展性閱讀、小練筆、實(shí)踐活動(dòng)等建議。[1][2][3]
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇九
自從多媒體進(jìn)教室后，我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化，可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的，不過(guò)板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識(shí)。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十
作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開展得很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無(wú)論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)，這樣日積月累、持之以恒，并把他們進(jìn)行歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有幫助的。
我們知道，任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，覺得非常好了，也不可能十全十美。如：對(duì)教材處理是否最恰當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全；()對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述是否有偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心，覺的不放心不扎實(shí)等。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等，并對(duì)其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生聽課時(shí)的疑點(diǎn)，那些聽不懂的知識(shí)，方法。我們每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問(wèn)，這些是課堂上無(wú)法及時(shí)解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，思考出解決疑難的方法和措施，對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。通過(guò)課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感覺到這些，把他記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究，使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái)，并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解，做到水到渠成。
一節(jié)課下來(lái)，精心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下在教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時(shí)間，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
總之，寫教學(xué)反思，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、堅(jiān)持和執(zhí)著的追求。一有所的，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，長(zhǎng)期積累，必有收獲。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十一
教師的管理能力是每個(gè)教師必須具備的能力，不應(yīng)只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯(cuò)，但不會(huì)管理學(xué)生，正所謂茶壺有餃子，倒不進(jìn)去。想象一下，老師在課堂上津津樂道的講解，學(xué)生在下面各玩各的亂成一片，是否有點(diǎn)對(duì)牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
好多老師在接一個(gè)新班之前都會(huì)打聽班級(jí)以前的情況，這是必須的。但是往往有些教師一聽說(shuō)班級(jí)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，都會(huì)產(chǎn)生埋怨的心理，埋怨就會(huì)滋生恨意，繼而失去工作的耐心、信心，失去滋生智慧的機(jī)會(huì)。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班，在接這個(gè)班之前，有關(guān)這個(gè)班如何如何亂，如何如何笨，早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報(bào)以積極樂觀的態(tài)度，正所謂干一行，愛一行，什么樣的學(xué)生我們都能遇到，這么漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯，不可能總遇到聽話的學(xué)生。每當(dāng)接一個(gè)新班，我都會(huì)對(duì)他們把脈，直到他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？從而對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)它們習(xí)慣很差：自我約束差、上課聽講差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、基礎(chǔ)差。但他們大多反應(yīng)靈敏，接受能力較強(qiáng)。正因?yàn)槲矣蟹e極的工作熱情，我才能沉下心來(lái)了解他們，思考班級(jí)管理的妙招。
六年級(jí)一班，剛開始上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到班級(jí)亂成一團(tuán)，紀(jì)律好容易穩(wěn)定下來(lái)，課堂上聽講，有的說(shuō)笑，有的走神開小差，聽講效率很低。遇到這種情況很多教師會(huì)火冒三丈，大聲吼叫，甚至對(duì)于說(shuō)鬧的同學(xué)大打出手，以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時(shí)間內(nèi)很管用，學(xué)生迫于你的威力，暫時(shí)老實(shí)了，安靜了。但六年級(jí)學(xué)生逆反心理強(qiáng)，一味的吼叫打罵最終導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重，時(shí)間久了故意與你唱反調(diào)的現(xiàn)象越來(lái)越明顯。六年級(jí)學(xué)生畢竟還是兒童，喜歡聽好話，激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法對(duì)他們很有效。我在上課時(shí)專門準(zhǔn)備了一本記事本，每節(jié)課我都將課堂上聽講效率高，回答問(wèn)題積極，紀(jì)律好，寫字好的學(xué)生記錄下來(lái)，一開始我每個(gè)一刻鐘公布一次，后來(lái)時(shí)間慢慢拉長(zhǎng)，受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)越發(fā)有興致，沒受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)也在爭(zhēng)取，整節(jié)課都能夠在比比爭(zhēng)正中比較有序、有效的完成，每隔一個(gè)周我會(huì)向家長(zhǎng)通過(guò)短信的形式發(fā)一次喜報(bào)，能再得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)同學(xué)們表現(xiàn)的更賣力了。半個(gè)月后我還會(huì)進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。一開始他們是在表現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，良好的習(xí)慣就形成了。
有很多老師上課有板有眼，一本正經(jīng)，學(xué)生應(yīng)該背回手去聽課，上課不可以說(shuō)笑，老師上課也是沒有一句廢話，不說(shuō)與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的一句話。這樣的課堂往往死氣沉沉，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到笑聲，學(xué)生往往被我幽默的語(yǔ)言逗笑了。例如：我上課突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生課本沒了，我說(shuō)了一句，"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒上完，書沒了。"同學(xué)們哈哈大笑，情趣高漲，學(xué)習(xí)效率也水漲船高。再如背誦數(shù)學(xué)概念很枯燥，我經(jīng)常會(huì)變換方式，提高他們的興趣。例如，在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里，有一個(gè)篩子，讓學(xué)生擲篩子搶答問(wèn)題，學(xué)生異常踴躍，在玩玩笑笑的游戲中，知識(shí)就掌握了。很多學(xué)生反映說(shuō)喜歡我的課，我想與這個(gè)不無(wú)關(guān)系。良好的管理，再加上對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，想不成功都難。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十二
剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》，回想整個(gè)上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程，感受良多，存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：
低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng)，老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因?yàn)閾?dān)心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí)，沒有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方，也沒有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái)，這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí)，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過(guò)，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí)，如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師，請(qǐng)他們指導(dǎo)一下，可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的，當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí)，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí)，明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。
今后在課堂上，在這三個(gè)方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊，作為常規(guī)來(lái)要求自我。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十三
結(jié)合今天學(xué)習(xí)的教師的“崗位職責(zé)”，我認(rèn)為作為一名教師，我們既要修心更要修身?！爸苟笥卸?，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”作為新時(shí)代的一名教師兼班主任，我時(shí)刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生明理知理。以人為本，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。
作為青年教師，同時(shí)我們要自覺覺他，自樹樹人，度己度人，把自己的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)做是一場(chǎng)自我修行。“會(huì)”不等于“會(huì)教”，日常教學(xué)中，我們應(yīng)該立足自己的專業(yè)，精心的設(shè)計(jì)每一堂課，力爭(zhēng)做到每節(jié)課常備常新。對(duì)教育有熱情，對(duì)學(xué)生有溫度。才能不忘初心，方得始終。
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們教給學(xué)生的不應(yīng)該只是書本知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們，關(guān)注我們的課堂，教和學(xué)是互動(dòng)的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
在雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)變得尤為重要。減少作業(yè)的量，豐富作業(yè)的形式，杜絕機(jī)械重復(fù)性的抄寫，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，抓好作業(yè)的落實(shí)和反饋，努力做到減負(fù)增效。針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷嘗試，不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新，讓每一次作業(yè)都能夠落實(shí)到位，形成閉環(huán)。一次作業(yè)，就是一次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對(duì)話。
“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十四
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣……”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫好。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，可以搜集古今書法大師少年時(shí)代練字的故事，深入淺出地講給他們聽，還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀書法展覽，借以激發(fā)他們熱愛寫字的情感。
習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中，寫字姿勢(shì)的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢(shì)還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(zhǎng)。
由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。我借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平…”的兒歌，姿勢(shì)總會(huì)自覺的端正起來(lái)，臉上也會(huì)蕩漾著自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到姿勢(shì)正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì)變形，拿筆不正確手指就會(huì)成為畸形。我還請(qǐng)班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的不便。當(dāng)我笑著問(wèn)“誰(shuí)愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí)，學(xué)生們?cè)跔N爛的笑聲中坐得更直了。
在寫字指導(dǎo)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用橡皮，這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。學(xué)生寫起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W(xué)生習(xí)慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
俗話說(shuō)：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國(guó)文字的神奇、偉大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要，但對(duì)于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫?yīng)汅w字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。左右結(jié)構(gòu)的合體字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”；學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，上輕下重，下部托住上部，如“姿”；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)，如“湖”、“懶”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”?？傊?，不管寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。田字格是漢字的家，要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學(xué)生熟悉田字格，我激發(fā)學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶。瞧，他們有的說(shuō)它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的說(shuō)它是自己家的四個(gè)房間，一間客廳、一間飯廳、兩間臥室，我又請(qǐng)雙手來(lái)協(xié)助記憶四個(gè)小格的方位。
此外，值得一提的是，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)，教師要認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，這二度指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心。
“授人以魚，不如授人以漁”。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我總是按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細(xì)觀察，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括書空和描紅，讓學(xué)生一邊說(shuō)字的筆順一邊寫，可進(jìn)一步加身對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。最后是仿寫，對(duì)照田字格里的字，認(rèn)真書寫，寫后對(duì)比修改。而這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。
遵循由易到難的規(guī)律，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是獨(dú)體字，因?yàn)楠?dú)體字是合體字的構(gòu)成要素，所以學(xué)習(xí)獨(dú)體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。怎樣寫好獨(dú)題字呢？重在寫好關(guān)鍵筆畫。教學(xué)“大、小”時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出字的難點(diǎn)并加以分析如大字的撇捺不好寫，撇應(yīng)從豎中線寫起，到橫中線再向左下撇去，寫得又尖又長(zhǎng)，捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺；“小”字的兩點(diǎn)是書寫的關(guān)鍵。然后再仿寫就可使學(xué)生逐漸掌握寫好獨(dú)體字的技巧。
合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），學(xué)會(huì)給漢字分類，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例，使他們?cè)跁鴮憰r(shí)做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。同時(shí)還要加強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時(shí)的比例和筆畫變化規(guī)律，提高寫字技能與技巧。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，我們時(shí)常會(huì)利用各種教輔用書來(lái)提供更好的教學(xué)支持和指導(dǎo)。教師用書不僅僅是一本教材，它更是我們智慧的結(jié)晶，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和方法。作為一名中學(xué)教師，我在多年的教學(xué)過(guò)程中，深刻體會(huì)到教師用書的重要性。以下是我對(duì)教師用書使用的心得體會(huì)。
首先，教師用書是課堂教學(xué)的重要工具。教師用書不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且?guī)椭覀円?guī)劃課程和準(zhǔn)備教案。我記得第一次使用一本教師用書時(shí)，我感受到一種前所未有的教學(xué)新穎與靈活。通過(guò)閱讀教師用書，我可以了解到作者對(duì)于這門課的深入思考和理解，也能夠得到一些新的教學(xué)策略和課堂活動(dòng)。這些資源都有助于我們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，教師用書也為教師提供了更多的選擇和參考，使我們更加自信和從容地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。
其次，教師用書是教師專業(yè)發(fā)展的重要支持。教師用書不僅僅是教學(xué)的工具，更是我們專業(yè)發(fā)展的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。通過(guò)閱讀教師用書，我們能夠了解到最新的教育理論和研究成果。教師用書通常會(huì)提供一些專業(yè)文章或教學(xué)案例，可以幫助我們深入理解某些教學(xué)原則和理念。有時(shí)，教師用書還可以通過(guò)分享其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，激發(fā)我們對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，教師用書也提供了教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的指導(dǎo)，幫助我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
然后，教師用書是師生交流和互動(dòng)的橋梁。教師用書通常會(huì)包含一些教師輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法和技巧。通過(guò)遵循教師用書的指導(dǎo)，我們可以更好地組織課堂討論和展示活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和表達(dá)能力。此外，教師用書還可以提供一些學(xué)生練習(xí)題和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)教師用書，教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)變得更加有效和順暢，為教學(xué)工作帶來(lái)了很多便利和效益。
最后，教師用書是我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和傳承。在我的職業(yè)生涯中，我積極參與編寫和評(píng)論教師用書，通過(guò)與其他教師的合作和交流，我深刻體會(huì)到教師用書是我們經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。每一本優(yōu)秀的教師用書背后都離不開作者多年的教學(xué)實(shí)踐和努力。通過(guò)編寫教師用書，我們不僅可以幫助其他教師提高教學(xué)質(zhì)量，也可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧傳遞給更多的人。這種傳承和積累使我們的教育事業(yè)更加穩(wěn)步發(fā)展和繁榮。
綜上所述，教師用書在我們的教學(xué)工作中起到了重要的作用。它是我們教學(xué)的工具、教學(xué)的支持、教學(xué)的交流和我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和傳承的體現(xiàn)。作為一名教師，我們應(yīng)該充分利用教師用書，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十六
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)，同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。
另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí)，教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級(jí)教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，加強(qiáng)閱讀能力，而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級(jí)階段過(guò)渡到高年級(jí)，慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道，我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起摸索思考。他們教會(huì)了我許多東西。我熱愛這些學(xué)生，我深深地?zé)釔凵狭诉@個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長(zhǎng)，未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十七
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；童心世界是一流清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前，帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢(mèng)想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就是在那個(gè)本該收獲的九月里，我卻一無(wú)所獲。面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，我本能地去躲閃；面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾，我無(wú)計(jì)可施；面對(duì)那短短二十分鐘的教學(xué)活動(dòng)，我不知所措。為了吸引孩子們的.注意，我上課盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師，從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者，剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我對(duì)自己的選擇開始懷疑，更多的則是對(duì)未來(lái)的恐懼。我經(jīng)常對(duì)著寂寥的夜空捫心自問(wèn)，難道我選擇錯(cuò)了嗎？在媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，在無(wú)數(shù)次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者，因?yàn)槲颐靼?，我不再是個(gè)可以在媽媽懷里撒嬌的孩子，而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，如果你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了成功。
此后，我開始有意識(shí)地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕，我利用不帶班的時(shí)間，觀察主班老師的半日活動(dòng)。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣；沒有教育技能和方法我不怕，我虛心向周圍的老師請(qǐng)教，請(qǐng)他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”；教育理論欠缺我不怕，我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報(bào)刊，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，完善自我。更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜，我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開放日的活動(dòng)而放棄節(jié)假日的休息，我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動(dòng)，請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，一段時(shí)間后，我能夠順利地帶好半日活動(dòng)，能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動(dòng)，也能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽(yáng)共同進(jìn)步，看著孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)和教育下健康成長(zhǎng)，我終于可以坦然地對(duì)自己說(shuō)：“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失，現(xiàn)在的我是一個(gè)對(duì)明天和未來(lái)充滿希望的女孩?！?/p>
一個(gè)好的開始，預(yù)示著成功的希望。工作的第二年，我園開展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動(dòng)，我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù)，果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)不同的事物，同一繪畫內(nèi)容，班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和探索，幼兒不僅繪畫技能得到提高，觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功，增加了我的信心，也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心，催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外，經(jīng)過(guò)兩年的嘗試，我在如何開展幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了他們英語(yǔ)的聽說(shuō)能力，同時(shí)也給國(guó)內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣的六年時(shí)光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的，沒有半點(diǎn)懈怠，沒有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。一個(gè)人能在自己熱愛的事業(yè)中度過(guò)一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長(zhǎng)成參天大樹。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，我都可以大聲地對(duì)自己說(shuō)：“閃光的青春，無(wú)悔的選擇。”
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十八
讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點(diǎn)燃孩子的熱情——第56號(hào)教室的外的人生課》中，雷夫提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價(jià)值觀，在無(wú)比強(qiáng)大的能量中獲得啟發(fā)，無(wú)論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無(wú)限寬廣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!用雷夫老師的話:人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!打開教室之門，用熱情成就人生之寬廣!
近30年來(lái)，雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)教師。在這間又小又破且時(shí)常漏雨的“第56號(hào)教室”里，他獨(dú)創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、戲劇等深受孩子喜愛的課程，還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導(dǎo)下，孩子們謙遜有禮且誠(chéng)實(shí)善良。盡管雷夫獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”和“全美最佳教師獎(jiǎng)”，但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗，“有時(shí)在凌晨醒來(lái)，會(huì)為一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦”。
雷夫認(rèn)為，他的“第56號(hào)教室”之所以特別，不是因?yàn)檫@間教室擁有了什么，而是因?yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼，做學(xué)生可以信賴的依靠。作為教師，雷夫的教育方式并非將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，或一有機(jī)會(huì)就說(shuō)教。雖然他說(shuō)過(guò)“每一天都很重要”，但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去思考去摸索去辨別是非，最后得出正確深刻的結(jié)論。因?yàn)樵谒磥?lái)，教育就是為了點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、探究的，而非代替他去燃燒，也因此，這本書的線索——一場(chǎng)棒球賽的過(guò)程中，遇到許多教育的契機(jī)，但他全部讓學(xué)生自己去思考、明了做人做事的原則：守時(shí)惜時(shí);做事專注投稿慎重對(duì)待每一個(gè)抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情，會(huì)讓他的學(xué)生受益終生，這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處，也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方。
教育無(wú)小事?？此片嵥?，但點(diǎn)滴中都隱含著哲理;教育無(wú)國(guó)界，雷夫·艾斯奎斯老師的做法，無(wú)一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的。這本書，沒有高深的理論，它更多的是踐行——處處在告訴我們，如何做一位成功的思想指導(dǎo)者，靈魂的引路人――雖然很難，但充滿樂趣;每位教師都能做到：只要你不放棄，你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們自己!快樂可以點(diǎn)燃孩子的熱情。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇十九
工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對(duì)待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食?？此茻o(wú)所為，其實(shí)功效卓著。
教師教學(xué)用書心得體會(huì)篇二十
作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問(wèn)應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。
在此我非常感謝高一年級(jí)數(shù)學(xué)組的前輩們，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。
講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。
從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。
通過(guò)幾次聽課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚。
總之自己首先必須做好的就是要在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(zhǎng)。
工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。
特別是在聽了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。
備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。
只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。
我也會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距。
現(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。
學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。
這一點(diǎn)我感覺在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。
學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。
還有一點(diǎn)，我覺得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。
當(dāng)然我并不沒有做到很好，一些知識(shí)方面反饋的技巧，還要多多請(qǐng)教。
學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。
在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意層次。
晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨(dú)布置。
我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就在每天放學(xué)后給他們布置幾道初中課外題，然后看著他們做，下次再遇到這種知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很少的錯(cuò)誤，然后再加上幾句鼓勵(lì)的話，讓他們不能放棄信心。
平時(shí)考試的時(shí)候，考完了會(huì)讓他們把試卷拿來(lái)幫助他們分析試卷，這樣激起了他們進(jìn)一步學(xué)好的信念。
本次月考，其中一位基礎(chǔ)比較差的同學(xué)竟然及格了，當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不可思議。
雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有快樂可尋。
當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù)?，還要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。
很活的課堂并不是好的課堂。
對(duì)孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛。
通過(guò)幾個(gè)月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。
一開始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生。
現(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。
對(duì)開小差的同學(xué)，變相提醒。
對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
很多上課應(yīng)該注意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。
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