總結(jié)是對過去的回顧，對未來的規(guī)劃。怎樣寫一篇內(nèi)容充實、有深度的學(xué)習(xí)總結(jié)？下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對你的寫作有所啟發(fā)。
圖像拼接論文篇一
通過對常州市近三年初中物理學(xué)業(yè)水平考試的分析發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生能力進行考察時，更加注重具體圖像、簡化圖形以及數(shù)據(jù)表格的多重呈現(xiàn)方式，以生動、具體、形象的方式輔助呈現(xiàn)題干信息，并以此為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生勾勒物理模型，分析數(shù)據(jù)規(guī)律，需要學(xué)生挖掘物理圖像中直觀、形象、具體、有效的豐富價值。因此，為促使學(xué)生能夠看懂、讀懂物理圖像，以函數(shù)類圖像為例，必須幫助學(xué)生明確圖像中的軸、線、點、斜率、面積、截距等表示的物理意義。在教學(xué)的過程中要注重對這些元素的分析，尋找隱藏信息，用以解決物理問題。
第一，需看清坐標(biāo)軸所表示的物理量及其單位，這是解決相關(guān)圖像類問題的基礎(chǔ)。只有明確了橫縱軸所表示的物理量，才能知道是哪兩個物理量之間的關(guān)系，進而描述其物理規(guī)律。
第二，需明了圖像中的斜率所表示的含義，圖像的斜率通常情況下都是表示的某一物理量。如s-t圖像中斜率表示的就是物體運動的速度，若斜率為零，則表示物體處于靜止?fàn)顟B(tài)；若斜率越大，則表示物體運動的速度越大。
第三，需瞄準(zhǔn)圖像中的交點、拐點、極值點等特殊點，這些點往往是圖像類問題的關(guān)鍵點。例如：常州市2020年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題中的第7題，涉及海波溫度隨時間變化的圖像（圖6）。想要解決這道題目，必須要先明確b、c兩個拐點所表示的物理意義，b點表示5min時海波溫度為48℃，開始凝固，c點表示10min時海波溫度為48℃，凝固結(jié)束。因此在明確兩個拐點物理意義的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確判斷出該圖像所反映的物理過程。
圖6海波溫度隨時間變化圖像。
除此之外，物理圖像中的面積、截距等所表示的物理意義及暗含的信息，均是解決物理問題的突破口。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識地去觀察、分析圖像中所含元素的物理意義，助力物理問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。
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圖像拼接論文篇二
書上介紹的實驗通常是在排除誤差存在的條件下進行的,然而在實際操作中不可避免的會存在誤差對實驗的影響.如在伏安法測電阻的實驗中,為了達到實驗的準(zhǔn)確性用兩種方式進行的測量,一種是電流表的內(nèi)接,一種是電流表的外接,為了更精準(zhǔn)運用圖像法進行數(shù)據(jù)處理,在滑動變阻器被改變的情況下測得安培表、伏特表的電壓和電流值并繪制相對應(yīng)的圖像,再利用歐姆定律,最后得出一條直線,該直線就是電流和電壓關(guān)系,有效地規(guī)避了外界誤差的影響.
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時會感覺到符號、數(shù)字、公式等枯燥乏味,對物理學(xué)習(xí)提不起興趣.巧妙地在教學(xué)中運用物理圖像能夠很好的解決這一問題.幫助學(xué)生加深對物理知識的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的讀、畫圖能力,進而學(xué)會獨立解決問題.在高中物理教學(xué)中運用圖像法是現(xiàn)代化教學(xué)的集中體現(xiàn),將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為具象的圖像,學(xué)生們能夠通過看圖清晰直觀的觀察物理變化的過程,這一方法在教學(xué)中的實踐應(yīng)用,能夠為高考奠定基礎(chǔ),為分析題干、理解題目找到突破口,應(yīng)該在高中物理教學(xué)中推而廣之.
參考文獻。
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結(jié)論：物理圖像在高中物理教學(xué)中應(yīng)用為關(guān)于對寫作高中物理教學(xué)論文范文與課題研究的大學(xué)碩士、相關(guān)本科畢業(yè)論文高中數(shù)學(xué)難還是物理難論文開題報告范文和相關(guān)文獻綜述及職稱論文參考文獻資料下載有幫助。
圖像拼接論文篇三
摘要：隨著現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的快速性發(fā)展,在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中,已經(jīng)實現(xiàn)了現(xiàn)代化圖像處理技術(shù)整合,通過現(xiàn)代化圖像處理技術(shù)的應(yīng)用有效的實現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像發(fā)展技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用,保障了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中的計算機應(yīng)用技術(shù)能力提升。鑒于此,本文針對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中計算機圖像處理技術(shù)的應(yīng)用進行了專門的分析,希望通過本文的分析能夠為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中的影像技術(shù)應(yīng)用提供技術(shù)發(fā)展支持,以便于在技術(shù)應(yīng)用支持下,實現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展中,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和融入,使得很多的醫(yī)學(xué)技術(shù)在處理過程中,需要借助影像進行患者的病情分析,比如ct影像以及x射片影像處理等,這些影像處理需要借助計算機圖像處理技術(shù)進行專門的影像還原分析,將影像中表現(xiàn)的病變位置在計算機圖像處理技術(shù)的應(yīng)用下,實現(xiàn)圖像的高清化處理,進而為患者的治療提供參考性建議。本文通過對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中計算機圖像處理技術(shù)的應(yīng)用研究,能夠在研究過程中,找到適合醫(yī)學(xué)影像和計算機圖像處理技術(shù)結(jié)合的關(guān)鍵點,這對于提升醫(yī)學(xué)影像圖片處理能力而言,具有重要性研究意義。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展中,經(jīng)常運用到的一項技術(shù),在該技術(shù)的應(yīng)用下,注重的是對應(yīng)用中的圖像成像分析,通過對圖像成像分析,進而找到適合診斷患者的治療方式。就目前我國醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看,很多醫(yī)學(xué)在患者的治療過程中,都已經(jīng)實現(xiàn)了患者治療中的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用。比如,ct片、x射線拍攝已經(jīng)彩超和b超的處理等,都需要借助在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)上進行應(yīng)用,通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)患者病變部位的清晰化成像反饋,但是要想做到患者診斷的醫(yī)學(xué)影像成像技術(shù)清晰化反饋,就應(yīng)該注重對影像技術(shù)應(yīng)用的自身性因素管理控制,通過管理控制,從而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的效率提升和呈像清晰度提升。這種情況下,計算機圖像處理技術(shù)中的ps技術(shù)、maya技術(shù)以及一些其他的計算機圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像發(fā)展中的應(yīng)用也就越來越廣泛。
2.1圖像去噪。
醫(yī)學(xué)影像在傳輸過程中,一直受到聲音噪點干擾,這種情況下,就會造成傳輸?shù)挠跋駡D片出現(xiàn)了明顯的噪點,影像診治醫(yī)生對患者病情的判斷,因此,在這種情況下,需要運用計算機圖像處理技術(shù)進行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用的噪點處理,通過對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中的`圖像技術(shù)處理,能夠?qū)崿F(xiàn)影像自身的噪點下降,并且保障了影像噪點的處理,能夠滿足基本的影像應(yīng)用需求。所以在現(xiàn)實影像技術(shù)的處理中,為了保障影像處理效果,所以需要對影像處理中的噪點清除,通過對電子元件的干擾分析,明確在醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用中,其噪點出現(xiàn)的根源,按照其根源進行影像處理實施,保障在影像處理根源的實施中,能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的高清化成像。例如,通過均值濾波、中值濾波等多種形式,將醫(yī)學(xué)影像中的噪點清除。
圖像增強是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展中,較為常見的一種圖像處理技術(shù),在該圖像處理技術(shù)的應(yīng)用中,注重的是對圖像的清晰度以及圖像的分辨率提升。按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用的要求,在現(xiàn)實圖像的處理中,需要對醫(yī)學(xué)影像自身呈現(xiàn)的圖像進行還原,只有還原醫(yī)學(xué)影像本身,相關(guān)的患者診斷病癥,才能夠在醫(yī)學(xué)影像中,及時的被分析出來。所以在這種情況下,很多學(xué)者在進行醫(yī)學(xué)影像處理中,需要將影像自身的色彩以及影響自身的飽和度和其他一些與影像相關(guān)的因素,全部的排除好,這樣才能保障最終的影像應(yīng)用效果,實現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用和現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的雙向性整合,同時在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展中,由于圖像增強技術(shù)的應(yīng)用和實施,能夠保障醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在發(fā)展中,能夠借助計算機圖像處理技術(shù),將其應(yīng)用中的圖像顯示效果增強,保障最終的應(yīng)用效果。
圖像分割是現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展中經(jīng)常運用到的一種技術(shù),在該技術(shù)的應(yīng)用下,注重的是對技術(shù)應(yīng)用中的圖像分割處理,確保在圖像分割處理中,能夠?qū)崿F(xiàn)計算機處理技術(shù)應(yīng)用的圖像差異化處理,保障了在現(xiàn)實醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中,能夠通過分割將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中的圖像進行分解,同時在圖像分解過程中,還能夠運用計算機圖像處理技術(shù),將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中對于患者診斷的區(qū)域性診斷因素進行詳細的分析和。
總結(jié)。
便于醫(yī)生在針對患者的診斷中能夠?qū)⒎指顖D像作為診斷技術(shù)處理的依據(jù)進行分析和應(yīng)用實現(xiàn)了患者治療中的影像技術(shù)應(yīng)用需求滿足了患者治療的影像條件應(yīng)用需求。
3結(jié)語。
綜上所述,在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用下,我國的計算機圖像處理技術(shù)發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟,作為醫(yī)學(xué)診斷中常用的技術(shù)之一,醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在整個醫(yī)學(xué)患者臨床診斷中,占據(jù)著重要的位置,要想保障醫(yī)學(xué)臨床診斷效果的準(zhǔn)確性,就應(yīng)該注重對臨床醫(yī)學(xué)影像研究中的影像處理技術(shù)進行專門的分析,確保在臨床影像技術(shù)的應(yīng)用處理中,能夠?qū)崿F(xiàn)影像技術(shù)應(yīng)用的效率性提升。通過本文的研究將現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中計算機圖像處理技術(shù)應(yīng)用研究歸納為以下幾點:。
(1)圖像去噪;。
(2)圖像增強;。
只有處理好以上幾點技術(shù)應(yīng)用,才能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用的快速性提升。
參考文獻。
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圖像拼接論文篇四
地理圖像是學(xué)習(xí)高中地理知識的重要工具，其承載著較多的地理信息。通過地理圖像，我們可以將零散的地理知識歸納在一起，生動形象的傳遞地理信息。地理圖像記憶能力是在地理學(xué)習(xí)中逐漸形成的，是每位高中生認識地理事物應(yīng)該具備的基本能力，同時也是培養(yǎng)高中生地理素養(yǎng)的基本條件。隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學(xué)對學(xué)生地理圖像記憶能力提出了更高的要求。學(xué)生必須能夠從圖中搜集到有用的信息，通過分析圖像中的信息來發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象或者掌握地理規(guī)律，這樣才能滿足高考的各項要求。由此可見，地理圖像記憶在高中地理教學(xué)中的地位舉足輕重。
一、圖像記憶在高中地理學(xué)習(xí)中的重要意義。
在學(xué)習(xí)地理知識的時候，學(xué)生需要熟練掌握諸如“地理事物名稱”等各種地理事實，存在較大的難度。地理圖像能夠?qū)⒏鳜嵥榈闹R點集合在一起，直觀生動地展示給學(xué)生，解構(gòu)性較強，降低了學(xué)生記憶知識點的難度。同時，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來，通過看圖記憶知識點，趣味性十足，有效解決了文字材料枯燥乏味的難題，而且將眾多知識點間存在的關(guān)系通過圖像的形式，一目了然的向?qū)W生展示，學(xué)生不會再將各知識點弄混淆，記憶的更加深刻，地理思維能力也在潛移默化中不斷提升。
二、圖像記憶法的種類。
圖像記憶法具體包括以下幾種:第一，圖片記憶法:地理教師借助地理圖片，將地理事物、地理現(xiàn)象形象生動地展示出來，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的觀察力。第二，關(guān)系圖記憶法:高中地理教師可以將容易混淆的各知識點集合在一起，挖掘這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生繪制成知識關(guān)系圖，提升學(xué)生的記憶能力及歸納總結(jié)能力。第三，演示記憶法:高中地理教師可以利用多媒體教學(xué)軟件或者自制教具等，直觀地向?qū)W生演示相關(guān)動態(tài)變化的知識，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形象記憶。第四，身臨其境記憶法:如果有條件，高中地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀、考察，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，同時實地考察也會讓學(xué)生留下難以磨滅的記憶。如果沒有實地考察的條件，地理教師就可以借助錄像、電視、電影等手段，為學(xué)生創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在感性認知中產(chǎn)生強烈的記憶。第五，模式圖、示意圖記憶法:高中地理教師需要培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖、繪圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生手、眼、腦的功能，最大限度地提高記憶的準(zhǔn)確度。通過繪制類似自然帶分布、氣壓帶分布、洋流等模式圖，讓學(xué)生迅速掌握各種地理事項的分布狀況。通過繪制水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地球保溫作用等示意圖，讓學(xué)生在全面掌握各種概念的基礎(chǔ)上，逐步領(lǐng)悟事物的演變過程。
三、提高高中生地理圖像記憶能力的有效措施。
(一)教會學(xué)生看圖的要領(lǐng)。
高中生在學(xué)習(xí)地理知識時，會遇到各種地理圖像。這些圖像中包含的地理信息，有很大一部分是難以用文字表達出來的。為了讓學(xué)生能夠掌握圖像記憶法，地理教師首先需要教會學(xué)生讀圖技巧。當(dāng)學(xué)生見到一幅地理圖像時，就應(yīng)該仔細研讀圖像中的文字信息，了解圖像所要展示的內(nèi)容，然后再對圖像中地理事物的分布特點進行觀察，總結(jié)圖像中的異同點，最后結(jié)合教材中的內(nèi)容，對圖像進行綜合分析?？傮w來說，讀圖的要點包括:第一，掌握圖像上的注記及圖例;第二，觀察不同圖像研讀的順序;第三，找出圖像中包含的各種因素。
(二)指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法。
地理圖像種類繁多，而且每種地理圖像的讀圖方式也存在較大的區(qū)別，學(xué)生的首要任務(wù)就是掌握地理圖像包含的類別。其中，地理圖像包含的類別有:第一，景觀圖:景觀圖主要包含了自然景觀圖和人文景觀圖兩種;第二，地圖:地圖可謂是地理的靈魂，主要包含了地形圖、政區(qū)圖、水文圖、氣候圖和資源圖等;第三，地理原理圖:具體包含的有地球公轉(zhuǎn)圖、地球自轉(zhuǎn)圖以及溫室效應(yīng)圖等;第四，剖面圖:主要包括地形和地質(zhì)兩種剖面圖;第五，地理模式圖:具體包含大氣運動、洋流、太陽系等模式圖。初步學(xué)會這些圖像的`讀取方式后，就能夠了解到各種地理事物的表現(xiàn)形式及分布情況等。然后需要判讀地理圖像，從圖像上挖掘新的地理知識，這樣才能不斷提高地理學(xué)習(xí)能力。判讀地理圖像，需要注意以下兩個方面的內(nèi)容:第一，必須要掌握地理事物的本質(zhì)特征，即和其它地理因素不一樣的個性特征;第二，抓住各地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉加工相關(guān)信息。學(xué)生在觀察某一類型的圖像時，可以對圖像名稱、注記等進行比較，掌握各種地理事物的特征，從圖像中提煉出有用的信息，明確其發(fā)展變化的規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，對問題進行分析、解決。長此以往，學(xué)生就能從地理圖像中挖掘到書本以外的知識點，并在頭腦中逐步建立起表象地圖，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)地理知識奠定基礎(chǔ)。
(三)教授學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的方法。
圖像和文字都是主要的信息載體。在高中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換，這樣才能全面掌握各項地理知識。其中，圖文轉(zhuǎn)換包含了“由圖轉(zhuǎn)文”、“由文轉(zhuǎn)圖”這兩種方式。由圖轉(zhuǎn)文就是將圖像轉(zhuǎn)化成文字，這是建立在學(xué)生掌握讀圖技巧，具有挖掘圖像信息能力的基礎(chǔ)之上的。由文轉(zhuǎn)圖則是將文字信息轉(zhuǎn)化成圖像。在高中地理教材中，很多知識點容易混淆，給學(xué)生記憶帶來較大的難度。若是能夠?qū)⑦@些繁雜的知識點用圖表的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生就能夠快速記憶，事半功倍。
四、總結(jié)。
高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)中，全面應(yīng)用圖像記憶法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建地圖思維，讓學(xué)生利用各種圖像工具，獲取地理知識。不斷培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖、講圖、填圖、用圖的能力，逐步做到憑圖憶文，學(xué)生在全面掌握地理知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用圖像分析、解決問題的能力在鍛煉中得到提升。
圖像拼接論文篇五
摘要：數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用,本文介紹了數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)和數(shù)字圖像處理在自動車型識別,易磨損部位檢測和預(yù)警以及車身表面質(zhì)量檢測的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：汽車涂裝;數(shù)字圖像處理;。
1、引言。
汽車行業(yè)本就是自動化程度較高的產(chǎn)業(yè),但是目前的工業(yè)4.0和日益上漲的人力成本給汽車企業(yè)提出了更高的要求,數(shù)字圖像處理在快速、高效的完成汽車涂裝生產(chǎn)和涂裝生產(chǎn)過程中的缺陷檢測方面有顯著優(yōu)勢。另外為實現(xiàn)高節(jié)奏的生產(chǎn)過程中,高速運轉(zhuǎn)的設(shè)備故障預(yù)警,數(shù)字圖像處理也提供了可行的解決方案。
提到數(shù)字圖像處理,首先要明確什么是數(shù)字圖像。一幅圖像可以定義為一個二維函數(shù)(x,y),其中x和y是空間(平面)坐標(biāo),而任何一對空間坐標(biāo)(x,y)處的幅值f稱為圖像在該點的強度或灰度。當(dāng)x,y和灰度值f是有限的離散數(shù)值時,我們稱該圖像為數(shù)字圖像。有了數(shù)字圖像,我們可以對數(shù)字圖像進行處理,對數(shù)字圖像處理可以分為初級處理、中級處理、高級處理三種方式,初級處理就是對圖像進行簡單的處理,例如我們平時用的ps和相機美顏功能,都可以理解為對數(shù)字圖像進行了初級處理,這種處理輸入的是圖像(原圖),輸出是處理過的圖像(例如ps過的圖像)。中級處理,在初級處理的基礎(chǔ)上,輸入的是圖像,輸出的則是從圖像處理中得到的信息,例如小區(qū)停車場的攝像頭,拍攝車牌號的圖像,在圖像中提取出車牌號信息,與數(shù)據(jù)庫中的信息進行比對,從而實現(xiàn)身份進入、停車計時等功能。最后,高級處理就涉及到計算機自主學(xué)習(xí)的功能,例如對車身表面噴涂質(zhì)量的檢測,就屬于對數(shù)字圖像的高級處理。詳細應(yīng)用將在下文闡述。
3、數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用。
3.1、自動車型的識別。
在汽車涂裝工藝中,針對不同的車型,設(shè)備需要設(shè)定不同的工藝參數(shù),例如前處理自動加藥的加藥量,電泳的電壓,噴涂機器人的軌跡等等。針對這一應(yīng)用,目前汽車廠大部分使用光電開關(guān),針對不同車型的特征點進行檢測,這種方式的有點在于成本低,一般一到兩個光電開關(guān)就可以檢測2-3種車型,但是這種檢測方式的缺點在于它檢測的車型必須有明顯的特征點或者尺寸差別,這樣才能完成車型的識別。而針對尺寸差別不大或者沒有明顯特征點的車型,光電開關(guān)就無能為力了。這時就該數(shù)字圖像處理出馬了。我們在固定位置拍照,我們把目標(biāo)也就是車身標(biāo)為1,把背景標(biāo)為0,我們設(shè)定每個車型的1和0邊界,通過計算機內(nèi)部算法對圖像進行邊界判定,這樣就可以根據(jù)1和0的邊界樣式識別出是哪種車型。以上的方法是界定邊界法?；蛘?我們可以使用另一種方法——骨架法。骨架法是界定邊界法的簡化形式,我們在邊界選取一些特征點,然后把特征點按一定順序連接起來,這樣構(gòu)成的圖形,就是這個圖形的邊界骨架,只要選取的骨架點能反應(yīng)出不同的車型,這種方法的計算量會小很多,適合運算資源不夠的情況。選取的點的數(shù)量不同,識別的精度也不相同。
3.2、易磨損部位的檢測及預(yù)警。
汽車工廠里面的設(shè)備需要長時間高負荷運行,有些易磨損部位的檢測就成了難題,我們無法經(jīng)常性的停機檢查,那樣會嚴(yán)重影響生產(chǎn),另外我們也很不容易憑借肉眼來觀察出細微的磨損,因此在線實時檢測易磨損部位的磨損情況就顯得十分重要。
首先一般我們需要觀察的易磨損部位周邊情況都比較復(fù)雜,或者光線條件不好,無法得到十分清晰的照片,這樣就需要我們先對數(shù)字圖像進行一定程度的變換。首先要對圖像進行最簡單的灰度變換,例如我們可以把過亮的圖像通過把整個圖像灰度變小實現(xiàn)圖像的變暗,或者把過暗的圖像的整個灰度變大實現(xiàn)圖像的變量,或者通過函數(shù),把在一個很大范圍灰度的圖像的大范圍灰度映射到一個比較小的灰度范圍,這樣可以在圖像中凸顯出目標(biāo)物體。另外常用的變換還有對數(shù)變換、伽馬變換、分段線性變換、平滑空間濾波變換、銳化空間濾波變換、混合空間變換等,這些變換都是對圖像的灰度進行針對性的處理,以達到預(yù)期的效果。
我們對灰度變換后的圖像,獲取他的邊界,與正常無磨損的部件邊界進行對比,實時進行檢測。這樣我們還可以根據(jù)磨損的程度,設(shè)定一個預(yù)警機制,可以根據(jù)磨損速度,預(yù)測該易磨損件的壽命,制定維修計劃。在達到預(yù)測的壽命時可以直接更換該易損件,或者增加關(guān)注度,實時觀測磨損程度,在磨損程度達到臨界值時再進行更換,這樣可以大大節(jié)約成本。
3.3、車身表面質(zhì)量檢測。
質(zhì)量是產(chǎn)品的生命,對于汽車產(chǎn)品來說,好的涂裝表面是車質(zhì)量最直接最外在的體現(xiàn),所以,每個汽車廠都對汽車車身表面質(zhì)量檢測十分嚴(yán)格,目前大部分汽車廠都采用人工檢測,通過在線人員的眼看、手摸來發(fā)現(xiàn)汽車車身表面存在的質(zhì)量問題。但是首先這種傳統(tǒng)的方式對在線的工人要求很高,工人必須有豐富的經(jīng)驗才能應(yīng)對形形色色的車身質(zhì)量問題,培養(yǎng)一個經(jīng)驗豐富的工人需要很長的時間,由經(jīng)驗不豐富的工人進行檢查可能造成錯檢。其次,工人很難在高負荷的連續(xù)生產(chǎn)下保持長時間的專注度,往往可能在連續(xù)工作一段時間后由于注意力下降,可能造成漏檢。另外,這種檢測往往很難形成統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),例如工人覺得車身車門有色差,這就是一個完全主觀的判斷,沒有任何數(shù)據(jù)做支撐,每個人對色彩的敏感程度不同就會做出不同的判斷。針對這些問題,在車身表面質(zhì)量檢測過程中引入數(shù)字圖像處理技術(shù)的優(yōu)勢明顯。首先,機器通過學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)的經(jīng)驗完全可復(fù)制到其他的機器中,這樣就解決的經(jīng)驗豐富的問題,機器可以通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的完善自己的知識庫,同時把這些經(jīng)驗實時共享給其他的機器。其次,機器是不知疲倦的,也不會出現(xiàn)注意力不集中的問題,無論工作多久都會保質(zhì)保量的完成工作。最后,通過數(shù)字圖像處理,完全可實現(xiàn)不同質(zhì)量缺陷的標(biāo)準(zhǔn)化,例如計算機通過對圖片的數(shù)字化處理,完全把車身的顏色數(shù)字化,顏色在什么范圍認為是沒有問題的,超出范圍就認為有色差,這樣所有的車身都是一個標(biāo)準(zhǔn),避免了主觀意識對質(zhì)量的影響。
為了實現(xiàn)車身表面質(zhì)量的檢測,首先要對車身表面的照片進行處理。這些處理包括:圖像降噪處理、圖像色彩分層、圖像的點線邊緣檢測。處理過的圖像我們還需要對圖像進行壓縮,因為圖像中包含了很多我們不需要的信息,而計算機的存儲和運算速度有限,我們要把資源用在刀刃上,所以對數(shù)字圖像進行壓縮也是必須的。最后我們需要對圖像進行頻率域變換,這是數(shù)字處理的重中之重,數(shù)字計算和快速傅里葉變換算法(fft)是人們對數(shù)字圖像處理的關(guān)鍵技術(shù)。之后我們需要對數(shù)字圖像進行全局閾值處理,這種處理的目的在于突出我們的目標(biāo)區(qū)域,而使其他的“背景”完全“消失”,這樣我們可以更清楚的實現(xiàn)對圖像的處理。
在我們收集了足夠多的處理過的數(shù)字圖像后,我們可以開始進行機器學(xué)習(xí)了,我們設(shè)定不同的分類器,每個分類器對應(yīng)一種缺陷,然后我們把收集的數(shù)字圖像隨機分為三個集合:訓(xùn)練集、驗證集、測試集。然后我們用訓(xùn)練集訓(xùn)練一個分類器,然后再用驗證集和測試集來測試分類器的準(zhǔn)確性。在訓(xùn)練過程中,可能會出現(xiàn)欠擬合或者過擬合,欠擬合就是模型擬定的太嚴(yán)謹(jǐn),不符合現(xiàn)實情況。過擬合就是算法不但學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù),還把噪聲學(xué)習(xí)了這樣的算法無法推廣。我們需要尋找到一個平衡點,既能完成對缺陷的處理又能保證正常合格車身的通過率。
4、結(jié)語。
數(shù)字圖像處理技術(shù)在汽車涂裝自動化領(lǐng)域的運用,必將對改善車身質(zhì)量,降低人力成本起到積極作用。并且,隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)的進一步發(fā)展,和數(shù)字處理算法的進一步優(yōu)化,數(shù)字圖像處理將更快更準(zhǔn)確的尋找和發(fā)現(xiàn)汽車涂裝表面缺陷。隨著數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用進一步深入,通過數(shù)字圖像處理來指導(dǎo)生產(chǎn),發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題的水平將近一步的提高,同時隨著計算機硬件成本的降低和技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用將會持續(xù)增長。
參考文獻。
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圖像拼接論文篇六
姓名：xx學(xué)號：工作單位：入學(xué)日期：xxxx年x月
論文題目壓縮感知算法分析及其在圖像加密中的應(yīng)用。
20xx年11月28日。
關(guān)于工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生。
選題報告的若干要求。
學(xué)位論文是工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生研究成果的總結(jié)，是能否授予工程碩士專業(yè)學(xué)位的一個重要標(biāo)志。為了保證學(xué)位論文的質(zhì)量，特制定本要求。
一、學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可側(cè)重從以下幾個方面選?。?/p>
一個完整的工程項目策劃、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目；
技術(shù)攻關(guān)研究專題；
新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；
論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。
工程碩士研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合所在企業(yè)目前的技術(shù)改造、技術(shù)革新、引進等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。通過閱讀文獻資料、實際調(diào)查，進行初步的研究工作后，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。
二、工程碩士在確定學(xué)位論文課題后，要寫出選題報告。選題報告包括“文獻綜述報告”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學(xué)習(xí)完成后進行。
三、進行“文獻綜述報告”以前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展前沿。
在文獻閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻綜述報告”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術(shù)和方法進行總結(jié)、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。
“文獻綜述報告”完成后，交導(dǎo)師評閱。導(dǎo)師要寫出評語，導(dǎo)師認為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻，重新撰寫。
四、在文獻閱讀和調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫“開題報告”。
“開題報告”應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、選題依據(jù)、課題來源、學(xué)術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義；
3、擬解決的生產(chǎn)實際的主要問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點、擬采取的技術(shù)路線、實施方案；
5、預(yù)期達到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；
6、研究進程計劃及時間安排，工作量估計和經(jīng)費概算；
7、其他與開題有關(guān)的主要參考文獻和調(diào)查研究情況等。
五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導(dǎo)師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。
開題報告會議可以由導(dǎo)師主持，可設(shè)一秘書記錄、整理會議材料。報告時間一般不超過半小時。與會專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報告會議后，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導(dǎo)師介紹工程碩士“文獻綜述報告”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”和“不合格”四級評分。最后，要在“選題情況表”上填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。
六、工程碩士應(yīng)認真吸收專家意見，并與導(dǎo)師商議，在“選題報告”上填寫對原報告的修改大綱。同時將詳細的修改內(nèi)容附在原開題報告之后，原報告不作更改?！罢撐墓ぷ饔媱澕斑x題報告”交研究生院，作為學(xué)位授予的依據(jù)之一。
開題報告評為“不合格”者，可在一個月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結(jié)業(yè)處理。
圖像拼接論文篇七
摘要：隨著當(dāng)代電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，智能交通成為交通運輸領(lǐng)域重要的研究課題，圖像處理技術(shù)由于自身重要的理論和應(yīng)用價值使得它在智能交通中的應(yīng)用研究占有重要的地位。通過對數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域?qū)嚺谱R別起到的作用和存在問題的的分析，提出了相應(yīng)的解決對策。
關(guān)鍵詞：智能交通；數(shù)字圖像處理；車牌識別；車輛的跟蹤與檢測。
智能交通its（intelligenttransportsystem）最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)九十年代初期，作為世界電子信息技術(shù)的前沿，將這項技術(shù)應(yīng)用到交通管理中，實現(xiàn)了交通的智能化。its主要是將先進的電子技術(shù)、it、ai、gis影像等技術(shù)進行全面集成，建立起準(zhǔn)確實時的地面交通系統(tǒng)。主要應(yīng)用于aptis（advancedpublictrafficinfor-mationsystem）、apts（advancedpublictransportationsystems）、avcs（advancedvehiclecontrolsystem）、cvo（commercialvehicleoperations）、etc（electronictollcollection）、ems（emergencymanagementsystem）等方面。intelligenttransportsystem有兩個由于面的含義，一是智能；二是交通。交通技術(shù)的核心就是智能，智能技術(shù)源于電子通信、計算機與人工智能。在交通管理過程中借用當(dāng)代的信息技術(shù)，對車輛道路進行全面的監(jiān)控，實現(xiàn)交通的智能化管理。
一是利用計算機和其他電子設(shè)備完成的，其主要內(nèi)容包括圖像的采集與獲取、對采集的信息進行編碼與存儲、圖像的合成。合成之后對圖像進行繪制，并最終輸出，利用新技術(shù)對其進行恢復(fù)與重建。因此數(shù)字圖像處理的主要目的是：首先，對圖像做灰度變化，保存有效信息，這種方法可以增強圖像可讀性，有利于原圖的恢復(fù)；其次，利用特殊手段對圖像中所包含的特殊且重要的信息進行提取，并詳細分析圖像中所包含的特征，這種方法主要是為了提取其中包含的特殊信息，對圖像進行分割識別；其三，對獲取到的數(shù)據(jù)進行壓縮，并保持其特有的清晰度，方便圖像后期的傳送與保存。
車牌識別技術(shù)（lpr）作為智能交通的重要管理策略，被廣泛應(yīng)用在高速收費站、失竊車輛查找、停車場的車輛管理、監(jiān)控車輛的違紀(jì)情況等方面，大大提高了工作效率，節(jié)省了人力資源。
數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域中發(fā)揮著極大的作用，如監(jiān)控車輛交通安全、統(tǒng)計交通擁堵情況等，最為出色的地方是車牌識別。數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通方面有著不可忽視的作用，在智能交通領(lǐng)域的研究中占有一席之地。
一個完整的車牌識別過程，應(yīng)該是先獲取到車牌的圖像，計算機設(shè)備對獲取到的圖片信息進行識別，然后對圖片進行預(yù)處理。根據(jù)獲取到的圖片信息，通過渡波、邊緣增強等辦法對其進行車牌定位。
二、我國拍照識別系統(tǒng)存在問題及原因。
首先，我國的車牌組成比較復(fù)雜，由漢字、英文和阿拉伯?dāng)?shù)字共同構(gòu)成。漢字的相似，對車牌識別的難度增加；其次，我國車牌的顏色比較多，有白色、藍色、紅色等，識別起來比較麻煩；第三，由于人為、道路、天氣等原因，使得車牌上粘有水漬、泥土之類的污漬，導(dǎo)致車牌模糊不清，難以識別；第四，車牌格式繁多，如民用、軍用、公安警車、武警專用、外交車輛、特種車輛、消防專用、救護車等。民用車又分為多種，導(dǎo)致識別起來更加麻煩；第五，車牌懸掛的地方不一致。要解決上述問題，必須提高圖像處理的算法，使得拍照識別系統(tǒng)更加有效。
三、
（一）車牌定位要從復(fù)雜的背景中提取出有價值的信息，并進行分割。
因為自身不利因素的影響，所以增加了lpr對車牌定位的難度。良好的提取算法，是在保證有效信息不丟失的前提下，盡可能多的踢掉沒價值的信息，準(zhǔn)確的將車牌信息給抽取出來。判斷算法是否精確，有以下三個方法：其一，為了保證其實時性，必須要盡量減少算法；其二，在復(fù)雜的環(huán)境下依然具有高度的定位效果，必須有一定的抗干擾性，第三，在保證有效信息不丟失的前提下，盡可能的多的踢掉沒價值的信息為提高圖像的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。車牌具有紋理，顏色與形狀三個主要的特征。紋理主要是因為車牌的字符與車牌背景顏色的一個對比。顏色主要是由于汽車牌照的字符顏色與背景的組合，一般分為白字藍底（民用轎車）,黑字黃底（大型汽車）,白字黑底（使、領(lǐng)館汽車）,黑字白底（警用汽車）四種。現(xiàn)階段車牌定位的處理辦法主要要兩種，一是灰度圖像處理，其主要優(yōu)勢是速度快，內(nèi)存少；二是基于彩色圖像處理，其主要優(yōu)勢是彩色的圖像從視覺上極占優(yōu)勢，尤其是隨著計算機的迅速發(fā)展，運行速度飛快，內(nèi)存也隨之增大。而顏色也是車牌的主要區(qū)分模式，所以基于顏色的分割定位在當(dāng)今的使用更為廣泛。
（二）基于模板匹配的車牌字符分割。
在車牌得到準(zhǔn)確的定位后，字符分割水平影響到字符的識別精確度。字符的分割算法主要有：一是直接取得原始車牌的垂直投影，將投影后的峰值作為分割的黃金點。在車牌嚴(yán)重受到損壞的情況下，直接分割往往會產(chǎn)生極大的錯誤，所以很難找到分割的黃金點；二是分割即精分割與細分割。這種方法的最大優(yōu)勢就是包括在車牌遭到嚴(yán)重損壞的情況下，也可以保持極好的分割效果，但是算法較為復(fù)雜、費時，較難保證實時性。由于一些客觀條件的影響，使得以上算法都不能滿足，所以提出了一種新的分割算法，這種方法既能克服車牌損壞的影響，又沒有過多的增加字符分割的時間。
在此也講一下改進的msr算法對車牌圖像進行預(yù)處理，由于車牌的圖像不是很大，所以完全可以滿足實時性要求。因為我們提取出來的車牌不能直接進行分割，必須先將其進行二值化處理。所謂二值化處理就是將原始圖像經(jīng)過技術(shù)轉(zhuǎn)成二值圖像。因為車牌圖像的邊緣信息是最終圖像識別結(jié)果的重要影響因素，所以要在進行二值化處理的過程中要保留其邊緣信息。我們經(jīng)常見到的車牌應(yīng)該是一個方方正正的矩形，然而在實際中，車牌會發(fā)生傾斜，我們可以把它看作為一個平行四邊形來處理。對于其傾斜車牌的校正，我們需要找到傾斜的角度，然后進行旋轉(zhuǎn)變化，使得轉(zhuǎn)變成一個矩形。對于傾斜的車牌進行校正，一般情況就是先水平校正，再垂直校正。
（三）對于字符的識別。
字符識別的原理是利用數(shù)字圖像處理技術(shù)，對車牌中分隔處理的字符進行識別，字符識別系統(tǒng)的工作過程：首先，對所需識別數(shù)據(jù)獲取。圖像數(shù)據(jù)的獲取只有通過輸入設(shè)備來實現(xiàn)，比如我們通常使用的攝像機、攝像頭等等一些圖像采集設(shè)備。它們主要的任務(wù)就是將景物反射的信號轉(zhuǎn)換成可以識別的模擬信號，再經(jīng)過a/d轉(zhuǎn)換，將轉(zhuǎn)換后的模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像信息。性能好、分辨率高、噪聲較小、轉(zhuǎn)換速度比較快的電信號線做優(yōu)先的選擇。只有達到這個標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換電信號線才是上乘選擇，對圖像的識別水平也較高。轉(zhuǎn)換后的圖像信息要進行進一步的預(yù)處理。其主要目的就是為了去掉原始圖像的噪音與其他變形問題的干擾，保留并增強有效信息。其次，進行預(yù)處理的過程也比較復(fù)雜，要進過濾液、復(fù)原、提取邊緣、圖像分割等預(yù)處理方式，提高圖像的可讀性與清晰度，為下一步進行特征的提取提供了便利，奠定了基礎(chǔ)。第三，提取特征。是根據(jù)預(yù)處理后得到的結(jié)果，對其進行分析、辨別真?zhèn)巍⑻蕹裏o效信息、保留有效信息的一個過程。鑒于原始圖像數(shù)據(jù)信息量比較大，需要在這龐大的數(shù)據(jù)中提取出有價值的信息，并進行歸類，這就是特征的提取。在對特征進行提取之后，才能對其進行分類決策。其主要的目的就是對在分類提取過程中所得到的樣本進行分析和判斷，當(dāng)然在判斷的過程需要遵循某個規(guī)則，將分類提所引起的錯誤識別概率降到最低，保證其具有較高的精準(zhǔn)度。
字符識別常用的方法有三種：統(tǒng)計識別法；句法結(jié)構(gòu)模式識別；模糊模式識別法。
（四）先采取攝像頭拍攝的方式，再通過圖像處理來進行數(shù)據(jù)的采集。
在我國的公共道路交通管理系統(tǒng)中，為了獲取更多的車輛的運動數(shù)據(jù)，之前通常采用感應(yīng)線圈等方法，但是這種方法要求設(shè)置在路面上并且對路面造成一定程度的損壞，安裝困難，影響交通。所以現(xiàn)在都是采取攝像頭拍攝，再通過圖像處理來進行數(shù)據(jù)的采集。隨著科技的發(fā)展與進步，現(xiàn)在只需要在路段相應(yīng)的位置安裝攝像頭，攝像頭所獲取到的視頻與圖像就會通過壓縮之后傳輸?shù)娇刂浦行摹１O(jiān)控中心只需要根據(jù)上述視頻與圖像進行提取，就可以對車輛進行實時跟蹤。運作跟蹤是車輛識別的一部分，其主要分為背景的提取、運動點團的提取，運動點團位置的提取和運動物體的跟蹤。近幾年，經(jīng)過技術(shù)人員的不斷鉆研，針對每個點都提出各自相應(yīng)的算法，使得車輛跟蹤更為直觀、精確。
本文中詳細描述了數(shù)字圖像處理技術(shù)在its中的應(yīng)用。its技術(shù)在車牌識別，車輛的跟蹤等方面應(yīng)用廣泛。由于信息技術(shù)的逐步完善，使得數(shù)字處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域中得到極大的應(yīng)用。經(jīng)過各方的不懈努力，無論是硬件還是軟件，都在不斷的進步與發(fā)展，使得數(shù)字圖像處理取得一個又一個突破性的進步。
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圖像拼接論文篇八
電子設(shè)備元器件一直是朝著提高集成度、減小元器件尺寸及增加時鐘頻率的趨勢發(fā)展。高集成度、微小的元器件尺寸及大時鐘頻率帶來的是元器件功率和熱流密度急劇增加而產(chǎn)生的過高溫升。實驗證明，電子器件的可靠性與溫度成反比。在傳統(tǒng)熱設(shè)計中，散熱方式以傳導(dǎo)、自然冷卻、強迫風(fēng)冷為主，隨著元器件熱流密度的不斷增大，傳統(tǒng)散熱方式已無法滿足散熱要求，液冷技術(shù)比空氣冷卻效率高出100～倍，液冷散熱技術(shù)越來越多地應(yīng)用于機載電子設(shè)備。在航空應(yīng)用環(huán)境，對于機載電子設(shè)備的尺寸和重量有嚴(yán)格要求，因此液冷系統(tǒng)的小型化研究十分必要。
1液冷技術(shù)及液冷系統(tǒng)原理。
液冷技術(shù)是指冷卻介質(zhì)為液體的冷卻技術(shù)。其原理就是利用冷卻液的流動帶走元器件產(chǎn)生的熱量從而降低發(fā)熱元器件的溫度。液冷系統(tǒng)主要由液冷散熱器、循環(huán)管路、泵、儲液箱、二次換熱器5部分組成。其工作原理如圖1所示，冷卻介質(zhì)在泵的作用下從儲液箱泵出流入液冷散熱器內(nèi)，將電子元器件產(chǎn)生的熱量帶走，再經(jīng)過二次換熱器將熱量散發(fā)到空氣熱沉中，冷卻后的液體再次流回儲液箱，如此循環(huán)往復(fù)來達到控制元器件溫度的目的。
圖像拼接論文篇九
油田日常維護工作的順利開展,需要掌握油井的實際生產(chǎn)情況,因此需要通過儀器對油井的層數(shù)進行檢測。我國油井分布比較松散,因此對監(jiān)測的數(shù)據(jù)進行傳遞存在交的困難?；诖?該文對物聯(lián)網(wǎng)石油測井?dāng)?shù)據(jù)的傳輸與控制系統(tǒng)的設(shè)計中的重要內(nèi)容進行了介紹,希望對相關(guān)工作人員能夠有所幫助。
1物聯(lián)網(wǎng)。
物聯(lián)網(wǎng)主要指的是末端設(shè)施和設(shè)備,主要包括工業(yè)系統(tǒng)、傳感器以及貼在射頻識別器上各種設(shè)備、攜帶無線終端的車輛和個人等。通過各種無線、有線,長距離或短距離的相互連通實現(xiàn)對數(shù)據(jù)傳輸。物聯(lián)網(wǎng)就是利用傳感器,實時對需要的數(shù)據(jù)進行采集、互動、連接,采集的信息的類型可以是電信號、光信號、化學(xué)信號等,利用各種可能存在的網(wǎng)絡(luò)接入,實現(xiàn)物與人、物與物之間的連接,從而實現(xiàn)對物品的智能化管理和識別。因此,可以簡單的.將物聯(lián)網(wǎng)描述為,利用傳感器獲取物理環(huán)境信息,然后利用通信網(wǎng)絡(luò)對信息進行傳遞,再利用云計算平臺,實現(xiàn)對復(fù)雜信息的處理。
2.1設(shè)計方案。
2.2網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議。
利用gprs對數(shù)據(jù)進行傳輸面臨協(xié)議選擇,tcp和udp是目前應(yīng)用最廣泛的兩種協(xié)議,對協(xié)議的選擇需要依據(jù)系統(tǒng)運行的實際情況而定。tcp協(xié)議數(shù)據(jù)的傳遞面向連接具有較高的可靠性,比較適合應(yīng)用在順序不重復(fù)、大批量的數(shù)據(jù)傳遞。但需要注意,tcp提供的數(shù)據(jù)傳輸不會對數(shù)據(jù)的便捷進行記錄,因此如果數(shù)據(jù)傳遞過程中采用的方式是數(shù)據(jù)包,需要對包的同步問題加以考慮。測井在數(shù)據(jù)傳遞過程中對數(shù)據(jù)量的要求較大,同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜。此外,從目前的情況來看,在實際測試過程中,如果對tcp協(xié)議進行利用,數(shù)據(jù)在吞吐率上完全可以滿足使用要求。udp協(xié)議與tcp相比更加簡單,靈活度高,建立連接較為容易,會對數(shù)據(jù)的邊界進行保留。其最大的不足它提供的數(shù)據(jù)包通信的方式并不可靠,在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用要十分謹(jǐn)慎,如果程序?qū)Τ霈F(xiàn)的問題處理不當(dāng),可能會造成協(xié)議崩潰,從而導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常運行。
2.3測試通訊方案。
為了對系統(tǒng)的可行性進行驗證,在中國聯(lián)通和中國移動兩種網(wǎng)絡(luò)的支持下對數(shù)據(jù)的傳輸效果進行驗證。在數(shù)據(jù)驗證過程中,利用自行編程的通訊程序?qū)τ吞飳嵉剡M行測試。測試過程中主要涉及到的性能有:rtk、吞吐量、時延、誤幀率的平均值。根據(jù)測試結(jié)果對公眾移動網(wǎng)絡(luò)是否滿足傳輸需求進行確定。同時,可以通過現(xiàn)場測試了解用戶要求,使其為通訊協(xié)議設(shè)計提供參考。
2.4設(shè)計通訊協(xié)議。
(1)雙發(fā)送隊列。
石油測井?dāng)?shù)據(jù)傳輸系統(tǒng),不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)對測井中數(shù)據(jù)的傳遞,同時還應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)文件的傳輸。測井?dāng)?shù)據(jù)傳輸在實時性上具有較高的要求,在文件的傳輸上實時性要求相對則較低,一般來說能夠在規(guī)定的一段時間內(nèi)完成文件傳輸即可。因此,在實際工作中,如果傳輸數(shù)據(jù)的寬帶有限,為了確保測數(shù)據(jù)傳遞的實時性,應(yīng)當(dāng)對測井?dāng)?shù)據(jù)和文件傳輸兩者制定相應(yīng)的優(yōu)先級機制。方案如下:將發(fā)送隊列分為兩列,一列為測井?dāng)?shù)據(jù),另一列則為文件傳輸隊列,同時應(yīng)當(dāng)在文件傳送隊列上安置一個標(biāo)志,對發(fā)送權(quán)限進行限制,該標(biāo)志只有則測井?dāng)?shù)據(jù)發(fā)送結(jié)束后,才會生效,標(biāo)志生效后,文件傳送隊列發(fā)送數(shù)據(jù),然后安置的標(biāo)志將會再一次回到原位置,依次循環(huán)。
(2)后退n幀協(xié)議。
在數(shù)據(jù)傳輸過程中,如果采用簡單的協(xié)議,rtt的時延一般約為500ms,這對數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崟r性產(chǎn)生了一定影響,為了提高通訊協(xié)議效率,可以對后退n幀協(xié)議進行應(yīng)用,這種協(xié)議處于非受限協(xié)議和等停協(xié)議之間,對其進行應(yīng)用可以緩解因為傳輸距離過大,導(dǎo)致等停協(xié)議效率低問題的發(fā)生。后退n幀協(xié)議一般只在測井?dāng)?shù)據(jù)中使用,并不在文件傳輸中使用,對于文件傳輸?shù)木S護有更高層的zmog協(xié)議完成,在線程發(fā)送上只是簡單進行發(fā)送,并不會進行等待和確認。測井?dāng)?shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)在通訊上需要是雙向的,因此在實際工程中,必須是由接收線程和發(fā)送線程兩者相互系統(tǒng)工作,接收線程和發(fā)送線程兩者之間的信息要能相互傳遞,其中最重要的一點就是,接收線程應(yīng)當(dāng)能夠?qū)rq應(yīng)當(dāng)信號傳送給發(fā)送線程,從而確保發(fā)送線程在運行過程中能夠順利完成發(fā)送任務(wù),確保整個系統(tǒng)的安全運行。
3結(jié)語。
計算機技術(shù)的高速發(fā)展,使測井?dāng)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的實時性得到進一步提高。在石油測井?dāng)?shù)據(jù)的傳輸與控制系統(tǒng)的設(shè)計過程中,要對不同的問題進行針對性研究,并且要通過大量的數(shù)據(jù)來對系統(tǒng)的功能進行確定,確保系統(tǒng)在日后的使用過程中能夠達到理想的效果。
圖像拼接論文篇十
在標(biāo)準(zhǔn)1atr機箱內(nèi)設(shè)計液冷系統(tǒng)并實現(xiàn)液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動、存儲、二次換熱系統(tǒng)，僅需要飛機提供冷卻空氣，即可實現(xiàn)高熱流密度元器件的溫度控制，可以有效解決高熱流密度元器件的散熱問題。
小型液冷系統(tǒng)主要由驅(qū)動模塊、液冷散熱器、空氣/液體二次換熱器3部分組成。驅(qū)動模塊為小型液冷系統(tǒng)提供冷卻液的驅(qū)動、存儲、冷卻液流量控制;液冷散熱器對高功耗元器件進行散熱，元器件產(chǎn)生的熱量傳遞給液冷散熱器內(nèi)的冷卻液，冷卻液將熱量帶出，達到控制元器件溫度的目的;空氣/液體二次換熱器將冷卻液吸收的元器件熱量散發(fā)到空氣熱沉中，使得冷卻液溫度降低，達到循環(huán)利用的.目的。
小型液冷系統(tǒng)的設(shè)計方案見圖2。驅(qū)動模塊插入機箱的插槽內(nèi)，空氣/液體換熱器嵌入在機箱側(cè)壁上。儲液箱中的低溫冷卻液在驅(qū)動系統(tǒng)中微泵的作用下流入液冷散熱器中與元器件進行熱交換，熱交換后的高溫冷卻液流入機箱側(cè)壁與冷卻空氣進行熱交換，將冷卻液熱量散失到環(huán)境中后重新回到儲液箱中，如此循環(huán)。
2.1驅(qū)動模塊的小型化設(shè)計。
驅(qū)動模塊小型化設(shè)計主要是將微泵、儲液箱、電源及控制電路集成在一個模塊內(nèi)，以實現(xiàn)驅(qū)動系統(tǒng)的集成化、模塊化、小型化，必須從組成系統(tǒng)的各個部件入手。
1)泵的小型化。受驅(qū)動模塊內(nèi)部安裝空間的限制，小型液冷循環(huán)系統(tǒng)采用微型泵來滿足小型化要求。選擇泵的型號前應(yīng)精確計算系統(tǒng)流動阻力和冷卻液所需的流量，根據(jù)系統(tǒng)流阻曲線與泵的工作曲線選擇合適的微型泵，應(yīng)盡量使所選泵在其高效工作區(qū)范圍內(nèi)即額定工況點附近運行。經(jīng)過系統(tǒng)流阻及冷卻液流量精確計算后，本系統(tǒng)選擇微型齒輪泵，微型齒輪泵具有自吸能力，通過電機控制流量，流量精度高，體積小，能夠滿足系統(tǒng)對壓力、流量及小型化的要求。
2)儲液箱的小型化。根據(jù)傳熱理論精確計算系統(tǒng)所需的冷卻介質(zhì)流量，儲液箱中冷卻液出口應(yīng)設(shè)計在儲液箱底部低點，內(nèi)部應(yīng)設(shè)計斜面以避免死水區(qū)的形成，以便有效利用冷卻液，實現(xiàn)儲液箱小型化要求。
3)電源及控制電路小型化。根據(jù)微型齒輪泵供電要求選擇微型電源模塊，根據(jù)驅(qū)動模塊內(nèi)部空間設(shè)計微型控制電路，控制電源模塊輸出0~5v的電壓，調(diào)節(jié)齒輪泵電機轉(zhuǎn)速，實現(xiàn)對流量的精確控制。
2.2液冷散熱器的小型化設(shè)計。
液冷散熱器小型化設(shè)計關(guān)鍵是在有限的空間內(nèi)實現(xiàn)換熱效率的最大化。通常液冷通道的設(shè)計對實現(xiàn)高效換熱至關(guān)重要。
在液冷框體內(nèi)設(shè)計流道，通過冷卻液在液冷通道內(nèi)的流動將元器件熱量帶走。液冷通道設(shè)計為蛇形并聯(lián)管路，蛇形通道增加熱交換時間及面積，并聯(lián)管可有效降低流阻，同時避免堵塞，提高可靠性。
通過對液冷散熱器進行熱性能仿真，優(yōu)化液冷散熱器內(nèi)部流道結(jié)構(gòu)形式，增加冷卻液流動通路尺度，增加有效換熱面積，降低熱源溫度，有效提高液冷散熱器散熱性育。
3結(jié)語。
機載電子設(shè)備的性能要求不斷提高，功耗不斷增大，同時又對“小、低、輕”的要求越來越迫切。本文將液冷系統(tǒng)設(shè)計在一個標(biāo)準(zhǔn)iatr機箱內(nèi)，對液冷系統(tǒng)的各組成部分的小型化設(shè)計進行了探討，提出了電子設(shè)備液冷系統(tǒng)二次換熱器嵌入式設(shè)計方法，將電子設(shè)備機箱側(cè)壁設(shè)計為液冷系統(tǒng)二次換熱器，極大地縮小了液冷系統(tǒng)的體積，實現(xiàn)了液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動、存儲、二次換熱系統(tǒng)，僅需要吃機提供冷卻空氣即可實現(xiàn)對高熱流密度元器件的溫度控制。通過實驗，測試了該系統(tǒng)的高效散熱性能，與傳統(tǒng)風(fēng)冷機箱相比，元器件溫度大幅下降。該小型液冷系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)緊湊、維護方便、換熱效率高等優(yōu)點，為后續(xù)電子設(shè)備液冷系統(tǒng)高效散熱及小型化設(shè)計提供參考。
圖像拼接論文篇十一
摘要：地理學(xué)可以幫助學(xué)生了解人口、資源、環(huán)境等知識，對學(xué)生的日常生活有指導(dǎo)作用，但目前我國初中地理教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。本文分析了初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，又分析了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，并提出初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。
地理是一門綜合性比較強的學(xué)科，內(nèi)容涉及人們生產(chǎn)生活的各個方面，初中學(xué)生學(xué)好地理學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力，擴充學(xué)生的知識寶庫，也符合新課程改革的要求。但目前的初中學(xué)生大多數(shù)對地理課堂不感興趣，教師要積極探索初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，這時的初中生好奇心比較重，對于新奇的知識比較渴望。初中地理教學(xué)涉及國內(nèi)國外的山川大河、氣候環(huán)境、民俗風(fēng)情，難易程度對于初中生來說也比較適合。因此，相比于其他學(xué)科，初中生應(yīng)該對地理課堂充滿興趣。然而我國目前的大部分初中生對于地理學(xué)習(xí)并不感興趣，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩心理，非常不利于地理教學(xué)質(zhì)量的提高。部分學(xué)生認為地理學(xué)科和其他學(xué)科一樣重要，為了學(xué)習(xí)成績的提高努力學(xué)習(xí)地理知識，然而還有部分學(xué)生認為地理的學(xué)習(xí)可有可無，對于以后的發(fā)展沒有作用，因而地理課堂積極性不高。極少部分學(xué)生對地理知識真正感興趣，認為學(xué)習(xí)地理不是為了成績，而是真正喜歡，真正愿意去探索地理知識。初中生由于多方面的原因?qū)τ诘乩碚n堂不感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，不利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
初中地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于地理教學(xué)質(zhì)量的提高。初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容沉悶無趣，教學(xué)方式單一，學(xué)生家長的影響。
2.1教學(xué)內(nèi)容沉悶無趣。
地理教學(xué)涉及人們生產(chǎn)生活的方方面面，生活中有許多有趣的地理現(xiàn)象。地理課堂理應(yīng)是生動形象的，可以吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，滿足初中生的好奇心。但是在現(xiàn)實地理教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)語言過于蒼白，教學(xué)形式嚴(yán)肅刻板，教學(xué)素材選取不恰當(dāng)，使得初中學(xué)生對于地理課堂的興趣沒有想象中的高。一方面，教師在上課之前沒有認真?zhèn)湔n，選取的地理教學(xué)素材遠離初中生的生活，不能引起初中生的共鳴，部分地理教學(xué)素材枯燥無味，難以理解，初中生在地理課堂上難以集中注意力。第二，教師教學(xué)語言蒼白無趣，不能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。語言是一門藝術(shù)，豐富的語言可以讓聽眾集中注意力。部分初中地理教師在地理課堂上不注重語言的藝術(shù)，語調(diào)平緩，讓學(xué)生容易跑神。學(xué)生對于一門學(xué)科的喜愛程度與教師有很大關(guān)系，教師講課幽默風(fēng)趣，學(xué)生就會沉迷于教學(xué)課堂，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，教師講課蒼白無趣，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。部分地理教師講課語言蒼白，即使是有趣的地理現(xiàn)象教師也將其講的枯燥難懂，學(xué)生慢慢就失去了地理學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方式單一。
目前的初中地理課堂教學(xué)方式單一，教師講，學(xué)生聽，教師是課堂的主體，學(xué)生被動地接受地理知識，無法激發(fā)初中生對于地理學(xué)習(xí)的熱愛。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師僅僅注重為學(xué)生講解地理知識，忽視學(xué)生地理素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中生在地理課堂上不能發(fā)揮主人翁地位，課堂參與度不高，對于一些地理知識的發(fā)現(xiàn)、探索不能親自參與，僅僅是聽教師講解，不能激發(fā)初中生對于地理知識的.熱愛。
2.3學(xué)生家長的影響。
學(xué)生家長是學(xué)生的第二教師，在學(xué)生的教育階段扮演著重要的角色。初中生對地理課堂興趣不高的一個重要原因是受家長的影響。第一，大部分家長喜歡文學(xué)知識，對于地理等偏理科的知識興趣不大，初中生在家長的耳濡目染下對于地理課堂的興趣自然不高。第二，部分家長認為地理學(xué)科難以理解，給初中生灌輸學(xué)不好的思想，初中生在家長思想的影響下會害怕地理學(xué)習(xí)，甚至厭惡地理學(xué)習(xí)。第三，大部分學(xué)生家長過于重視學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，家長認為學(xué)生應(yīng)該花費大量精力學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，對于地理的學(xué)習(xí)僅僅是抱著不丟分就足夠的態(tài)度。在家長的影響下，初中生會過于重視成績，看不到學(xué)習(xí)地理帶來的快樂。
培養(yǎng)初中生對于地理學(xué)習(xí)的興趣有利于提高初中生學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法主要有以下幾個方面：從生活中選取地理教材，豐富教學(xué)模式，做好家長思想工作。
3.1從生活中選取地理教材。
教師要學(xué)會從生活中選取地理教材。例如，在講授熱帶草原氣候時，教師可以播放《獅子王》影片片段，讓學(xué)生在欣賞影片里熱愛草原景觀中學(xué)習(xí)熱帶草原氣候。教師在講授中國季風(fēng)氣候時，可以結(jié)合黃土高原唱歌時歌聲情況，幫助學(xué)生理解季風(fēng)氣候夏季東南風(fēng)，冬季西北風(fēng)的特點。教師在生活中取材，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)初中生對地理學(xué)習(xí)的熱愛。
3.2豐富教學(xué)模式。
教師要豐富教學(xué)模式。第一，采取合作學(xué)習(xí)模式，教師組織學(xué)生分組探討地理知識，在全班營造共同學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。第二，教師開展實踐教學(xué)模式，組織學(xué)生親自參與地理實踐，例如，做一次地理小型科研調(diào)查，制作地球儀，觀察一天內(nèi)旗桿影長的變化等，教師還可以組織學(xué)生參觀與地理相關(guān)的科技館，讓學(xué)生在參與中感受地理魅力。第三，教師充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以播放動物世界、探索發(fā)現(xiàn)等視頻，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與度。第四，教師采用詼諧幽默的講課方式吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該提前備課，設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，組織幽默的語言，提高學(xué)生對于地理課堂的興趣。
3.3做好家長思想工作。
教師要做好家長的思想工作，培養(yǎng)家長對于地理的興趣，從而帶動孩子愛上地理。教師要讓家長明白，地理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要，家長要鼓勵孩子熱愛地理，積極主動地學(xué)習(xí)地理知識。
3.4采用直觀教學(xué)方法。
通常情況下，地理知識的時空界限非常廣闊且遙遠，所涉及到的內(nèi)容比較多，僅依靠學(xué)生的見聞和視野很難對地理知識有個全面的了解和掌握，此時教師需要借助各種地理教學(xué)掛圖、地球儀和地理景觀圖等來開展直觀教學(xué)，如果條件允許的情況下也可以采用幻燈片、電視錄象等手段，這樣可以將地理知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為初中地理教師，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）借助地圖冊、課本插圖和地理掛圖來開展教學(xué)，可以實現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，更好的加深學(xué)生對地理知識的了解和掌握，同時還可以有效擴展學(xué)生的地理視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而有效提高學(xué)生的想象能力和思維能力。（2）設(shè)計地理略圖，確保課堂教學(xué)效果。在進行地理教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求來為學(xué)生設(shè)計地理略圖，這樣不僅可以使學(xué)生更好的抓住地理知識的重點和難點，而且還可以提高他們對地理知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（3）借助投影、電影、幻燈片等電化教育手段來進行地理課堂教學(xué)，加深學(xué)生對抽象地理知識的了解和掌握，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
4、總結(jié)。
地理學(xué)習(xí)可以擴充學(xué)生知識寶庫，教師要積極培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
圖像拼接論文篇十二
圖片拼接是一種將多張圖片拼接在一起形成一幅大圖的技術(shù)。隨著科技的發(fā)展和智能設(shè)備的廣泛使用，圖片拼接已經(jīng)成為攝影、設(shè)計愛好者及專業(yè)者經(jīng)常使用的技巧。在我多年的攝影和設(shè)計經(jīng)驗中，我學(xué)習(xí)了圖片拼接的技術(shù)，并從中得到了很多體會和心得。
第二段：技術(shù)與工具的重要性。
在進行圖片拼接時，選擇合適的工具和掌握正確的技術(shù)是非常重要的。首先，選擇專業(yè)的圖片處理軟件，如Photoshop或GIMP。這些軟件提供了豐富的工具和功能，能夠滿足各種拼接需求。其次，了解不同的拼接技術(shù)，如平均拼接、投影拼接等，可以根據(jù)實際需要選擇合適的技術(shù)。在拼接過程中，還需要注意去除重復(fù)部分、保持一致的曝光和色彩等，這些技巧對于最終的效果至關(guān)重要。
第三段：充分準(zhǔn)備與拍攝角度的選擇。
在進行圖片拼接之前，充分準(zhǔn)備是非常重要的。首先，選擇合適的拍攝時間和地點，確保光線和場景的一致性。其次，使用三腳架固定相機，以保持拍攝角度的穩(wěn)定。這樣可以避免在拼接時產(chǎn)生偏差或失真。此外，也可以使用水平儀來檢測相機的水平度。最后，拍攝時可以采用重疊拍攝的方式，即將相機保持水平，逐步移動并拍攝多張照片。這樣可以提供更多的素材，以便在拼接時選擇最佳的部分。
第四段：拼接過程中的注意事項。
在進行圖片拼接時，有一些注意事項需要特別關(guān)注。首先，要有耐心和細致的態(tài)度，拼接過程可能會比較繁瑣，需要花費較長的時間。其次，要保持一致的處理方式和風(fēng)格。如果拼接的照片風(fēng)格差異較大，可能會破壞整體的統(tǒng)一性。另外，要注意避免過度拼接，即拼接出來的圖像看起來不自然或不真實。最后，要進行最終的調(diào)整和優(yōu)化，可以調(diào)整亮度、對比度、色彩平衡等參數(shù)，以達到理想的效果。
第五段：體會與展望。
通過學(xué)習(xí)和實踐圖片拼接技術(shù)，我不僅掌握了一項實用的技能，還深刻體會到圖片拼接的藝術(shù)魅力。通過合理地拼接和處理照片，可以創(chuàng)造出更有趣、更具創(chuàng)意和更具感染力的作品。在未來，我將進一步完善自己的拼接技術(shù)，探索更多樣的拼接方式和效果，以提高自己的創(chuàng)作水平和藝術(shù)表達能力。
總結(jié)：
通過在圖片拼接的實踐中，我深刻認識到正確選擇工具和掌握技術(shù)的重要性，合理準(zhǔn)備和拍攝角度的選擇對于拼接作品的質(zhì)量至關(guān)重要，同時在拼接過程中還需要注意細節(jié)和效果的調(diào)整。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我積累了豐富的經(jīng)驗和體會，并且對未來的發(fā)展充滿了期待。圖片拼接既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，在拼接的過程中，我們可以通過自己的創(chuàng)造力和想象力，將多張照片融合在一起，創(chuàng)造出獨一無二的作品。這種體驗不僅滿足了我們對于美的追求，也展現(xiàn)了我們對于世界的獨特視角。
圖像拼接論文篇十三
第一段：引言（150字）。
圖像拼接作為一種圖像處理技術(shù)，能夠?qū)⒍鄰垐D像無縫地拼接在一起，形成一幅更大、更全面的圖像。在實踐中，我深刻體會到了圖像拼接的重要性和應(yīng)用價值。本文將從技術(shù)難點、實踐感受、應(yīng)用前景等方面對圖像拼接進行探討和總結(jié)。
第二段：技術(shù)難點（250字）。
圖像拼接的技術(shù)難點在于解決圖像之間的配準(zhǔn)、重疊區(qū)域的處理和圖像的平滑過渡。首先，對于圖像的配準(zhǔn)問題，我們需要使用特征點匹配算法來尋找圖像間的共同特征，從而確定它們的對應(yīng)關(guān)系。其次，為了消除圖像拼接過程中產(chǎn)生的重疊區(qū)域，我們需要使用圖像融合算法，通過在拼接區(qū)域中取不同圖像的合理加權(quán)平均值來實現(xiàn)平滑過渡。最后，在圖像拼接過程中，為了保證圖像的質(zhì)量和一致性，還需要校正圖像亮度、顏色和畸變等問題。
第三段：實踐感受（350字）。
在進行圖像拼接的實踐過程中，我意識到了圖像處理技術(shù)的重要性和挑戰(zhàn)。首先，對于技術(shù)難點中的配準(zhǔn)問題，我嘗試了不同的特征點匹配算法，并觀察它們的匹配效果。我發(fā)現(xiàn)在一些復(fù)雜場景中，例如光照變化或者物體遮擋下，配準(zhǔn)算法會出現(xiàn)錯誤匹配的情況，導(dǎo)致拼接結(jié)果出現(xiàn)明顯的錯位。其次，在處理圖像的重疊區(qū)域時，我通過調(diào)整融合算法參數(shù)和權(quán)重值，來實現(xiàn)更加自然和無縫的拼接效果。最后，在保證圖像質(zhì)量和一致性方面，我學(xué)習(xí)了圖像校正算法，使用其進行圖像亮度和顏色的調(diào)整，以及減少圖像畸變的問題。通過不斷的實踐和調(diào)優(yōu)，我逐漸提升了自己在圖像拼接方面的技術(shù)水平。
第四段：應(yīng)用前景（300字）。
圖像拼接技術(shù)在很多領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。首先，在地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域，圖像拼接可以實現(xiàn)對大范圍地圖或航空影像的拼接，并為高精度定位和導(dǎo)航提供更加完整的信息。其次，圖像拼接技術(shù)可以應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等領(lǐng)域，通過將多個圖像拼接成全景圖或三維模型，提供更加逼真和沉浸式的用戶體驗。此外，圖像拼接還可以在醫(yī)學(xué)影像、智能交通、軍事偵察等領(lǐng)域帶來巨大的便利和效益。隨著計算機視覺和圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像拼接將有更多的應(yīng)用場景和發(fā)展空間。
第五段：結(jié)語（150字）。
通過對圖像拼接技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認識到了圖像處理技術(shù)的重要性和應(yīng)用前景。圖像拼接作為其中的重要技術(shù)手段，具有很大的潛力和創(chuàng)造力。然而，圖像拼接技術(shù)在應(yīng)用中還存在一些挑戰(zhàn)和待解決的問題，例如復(fù)雜場景下的配準(zhǔn)和重疊區(qū)域的處理。未來，我希望通過不斷地學(xué)習(xí)和研究，能夠更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，推動圖像拼接技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
圖像拼接論文篇十四
在地理教學(xué)中，地理圖像是教學(xué)的重要組成部分，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)時，會過度使用地理圖像，造成學(xué)生對地理理論知識認識不足。由于種種因素，在高中地理教學(xué)中，地理圖像的運用也有很多不足之處。因此，對地理教學(xué)的優(yōu)化建議是非常重要的。
地理圖像是根據(jù)一定的法則，利用特殊的地圖語言，呈現(xiàn)地球上的地理事物以及地理現(xiàn)象的空間分布，是空間布局或者空間組合在平面上的一種映射。地理圖像包含一定的信息量，因此，通過對圖像的學(xué)習(xí)、信息的提取，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生直觀地認識地理事物的特征、成因等，同時，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運用地理圖像的習(xí)慣。
教師要幫助學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成使用地理地圖的良好習(xí)慣。首先，指導(dǎo)學(xué)生能夠看懂地圖，達到能夠?qū)Φ貓D中地理位置、地理特征進行描述；其次，能夠閱讀地圖，對地理知識有全面的掌握，并能夠運用地圖；最后，能夠找出地理事物間的區(qū)別與聯(lián)系，能夠?qū)Φ貓D熟練掌握。
2.教師要培養(yǎng)學(xué)生挖掘地理圖像信息的能力。
地理圖像是人們對各地重大事件以及世界分布的發(fā)展?fàn)顩r進行分析的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生能夠在地理圖像中分析出自己所需要的信息的能力，實現(xiàn)學(xué)生在地理圖像運用中的能力。對學(xué)生進行地理圖像的.深層分析，能夠使學(xué)生鞏固地理知識，培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決能力。
3.教師要指導(dǎo)學(xué)生對簡單的地理圖像進行繪制。
對地理圖像進行繪制，能夠加深學(xué)生對地理知識的認識，并能夠加強知識的鞏固，培養(yǎng)地理圖像繪制的技能。教師可在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制簡圖，通過繪制，讓學(xué)生在動手的同時，也在動腦，能夠有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，運用地理圖像是高中地理中有效的教學(xué)手段，通過地理圖像來學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好地理的重要的方法和途徑。教師在對學(xué)生進行地理知識的傳授時，要把握地理學(xué)科特點，改善教學(xué)方法，積極探索地理圖像在教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮地理圖像在地理教學(xué)中的作用。
參考文獻：
［1］高艷玲。地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用［d］。商情：教育經(jīng)濟研究，（05）。
［2］王琰。新課標(biāo)高中地理圖像導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的探討［j］。教育新天地，.
圖像拼接論文篇十五
摘要：現(xiàn)代社會的教學(xué)已經(jīng)不是以前的生搬硬套了，而是更看重學(xué)生思維能力。把理論與實際相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生思維能力。而且現(xiàn)代社會提倡大家做一個有思想的人，因為有了思想大家才是一個鮮活的生命，而不是一個提線木偶。在教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)，更看重思維教育，這也是學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)思維能力學(xué)以致用。
一、現(xiàn)代新課標(biāo)教學(xué)模式。
現(xiàn)代社會的進步，科技的發(fā)展，在逐漸影響我們的生活和學(xué)習(xí)模式，為了適應(yīng)社會大潮流的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新一代適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸地被新課改取代。如今社會所需要的接班人是能適應(yīng)社會，趕超社會的，而不是一直隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，不進則退。尤其是地理這一學(xué)科，更需要老師積極地調(diào)動大家的主動性，如果只是學(xué)習(xí)書本上理論知識，那么學(xué)生會停留在書本階段，而這時就需要老師引導(dǎo)大家，在大家學(xué)習(xí)地理的階段起到主導(dǎo)作用。說到地理很多學(xué)生都會覺得頭疼，認為怎么學(xué)都學(xué)不會，剛開始看到書本的時候的確會有這種現(xiàn)象，但是當(dāng)深入進去之后就會發(fā)覺地理其實是一門相當(dāng)有意思的學(xué)科，看到祖國的大好河山全都深深烙印在我們的腦海中，走在路上我們所看到的很多東西都可以運用到地理知識，就會覺得地理無處不在了。新課標(biāo)是怎樣體現(xiàn)其“新”的：首先是老師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，以前上課都是老師講課，學(xué)生聽講，那到底有沒有聽懂，有沒有理解呢？二者都會覺得這節(jié)課講完了，學(xué)生聽課也結(jié)束了，知識內(nèi)容也就過去了，但是不一定進到了學(xué)生心里；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從老師帶領(lǐng)著大家聽課轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤鲗?dǎo)下學(xué)生自己去講、去交流、去領(lǐng)會，被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動領(lǐng)會。學(xué)生變成了主人，老師成為了輔助。
二、提高學(xué)習(xí)地理的思維能力。
初中是學(xué)生剛接觸地理知識的階段，如果在高中階段不選擇文科，那么可能只有短短兩年接觸地理的時間，有多少的學(xué)生因為地理而選擇放棄了文科。這就要求老師發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙作用。首先學(xué)習(xí)地理要有扎實的地理知識，中國地大物博，幅員遼闊，不是我們一朝一夕就能全部領(lǐng)會貫通的，要想學(xué)好地理，基礎(chǔ)的地理知識要牢記，任何領(lǐng)域知識的融會貫通都是建立在有大量知識累積的基礎(chǔ)上的；其次，提高學(xué)生的空間想象能力，翻開初中的地理課本，我們會看到形形色色圖畫，因為我們的`地球是立體的，并不只是一個平面圖形，只需要我們記住就行了，這個需要的是我們的立體空間感，對于想象力比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)地理可能是一件比較吃力的事情，但是任何學(xué)習(xí)都是有章可循的，這就需要地理老師在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生想象力。當(dāng)大家都具備一定的思維之后，無論是初中的地理還是數(shù)學(xué)中的立體幾何問題，對我們來說都會迎刃而解。這種思維能力并不是天生的，所以想象、空間能力差的同學(xué)，也不用灰心失望，這就靠老師積極主動地引導(dǎo)大家，調(diào)動起學(xué)生的積極性與主動性。在教學(xué)中，選擇反差較大的材料，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于用腦、敢于開口提問的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、認圖、記圖、想象、推理的能力，充分應(yīng)運多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維空間是我們無法想象的，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙階段，老師要充分調(diào)動學(xué)生想象能力，一旦打開想象的空間，那么學(xué)習(xí)地理難得問題就迎刃而解了。
三、學(xué)以致用。
語出李新《為有源頭活水來》：“要結(jié)合實際工作和革命斗爭的需要來學(xué)；學(xué)以致用；并且勤學(xué)苦學(xué)。”孟子有言“盡信書，不如無書”。本本主義之所以為人不齒，過錯不在于“本本”，而在于抱著“本本”不放的人。過度依賴書本，學(xué)生只能是學(xué)到很淺薄的書面知識，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，而且現(xiàn)在的考試并不是只要學(xué)好課本就一定能拿高分，在很多考試中都會牽扯到時事熱點的題目。因此在學(xué)習(xí)中，無論是什么學(xué)科，都要做到學(xué)以致用。例如在初中地理學(xué)科中當(dāng)老師講完板塊構(gòu)造學(xué)理論以后，讓學(xué)生運用這一理論解釋地理現(xiàn)象等。以前的中國式教育就是填鴨式方法，慢慢的中國的教育問題就落在了別的國家后面，然而學(xué)習(xí)就是為了學(xué)完之后能夠在實際中得到應(yīng)用，而中國的孩子只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在的新課改形勢就是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)習(xí)就是為了學(xué)完就可以用的，如果這個知識學(xué)完以后我們不會用到，那么就是做了無用功，或者我們學(xué)了不去用那就等于是浪費時間學(xué)習(xí)。在地理這個學(xué)科中學(xué)以致用發(fā)揮得淋漓盡致，只要我們生存在這個地球上，那么時時刻刻都是在與地理打交道的，我們的學(xué)習(xí)不可能是脫離實際生活的，很多知識都是與日常生活緊密結(jié)合在一起的。在學(xué)習(xí)知識上我們的依托是課本，從課本中挖掘地理素材，因此書本為我們提供素材，那生活就為我們提供實踐。在生活中可以運用學(xué)到的地理知識，收集聽到、看到的地理時事熱點，現(xiàn)今也是一個信息時代，從各個渠道中都能獲得我們需要的知識。老師進行教學(xué)的時候，也應(yīng)該緊跟時代步伐，在教授書本上知識的同時，不能脫離時代發(fā)展。
四、結(jié)語。
初中的地理知識并不是大家想象中的攔路虎，只是需要的空間想象能力要強，但是這種能力是可以通過后天的培養(yǎng)的，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會，老師也在一步步跟隨社會發(fā)展的趨勢，摒棄以前的填鴨式教育，在課堂上老師只是起到領(lǐng)導(dǎo)作用，而真正學(xué)習(xí)的主人變成了學(xué)生自己，通過交流讓學(xué)生一步步地變成主動學(xué)習(xí)，而不是以前的被動接受的教學(xué)。因為一個人的潛能是無限的，等著別人挖掘的，也只能是很少的一部分，現(xiàn)代社會主張張揚個性，表現(xiàn)自己。新課改的目的就是最大限度地調(diào)動學(xué)生個體潛在的能力。以前的課堂以老師講為主，但是現(xiàn)在的課堂是以學(xué)生為主，讓學(xué)生融入教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動者。
參考文獻：
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[2]黃世卿.培養(yǎng)地理思維能力途徑的探究，.
圖像拼接論文篇十六
在物理教學(xué)中,物理圖像成為引入概念、發(fā)現(xiàn)和匯總規(guī)律的不可或缺的方法.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物理的時候通常會獲取大量的數(shù)據(jù),這些數(shù)量之間的關(guān)系要想發(fā)現(xiàn)也并不容易.但是,物理老師在通過作圖過程中,可以將物理概念和規(guī)律反映到物理圖像中去,繪圖過程中,學(xué)生會更加容易發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,最終得出變量之間的關(guān)系.例如,物理教材中有段對牛頓定律的介紹,在對大量數(shù)據(jù)進行繪圖后,最后得出了a和f,m之間的關(guān)系,學(xué)生更容易接受這種畫圖的方式而不是抽象的文字表達.
使用圖像可以表示常量和變量之間的復(fù)雜關(guān)系.通過用物理圖像就可以直觀地表現(xiàn)函數(shù)量之間相互依存的關(guān)系.如圖表現(xiàn)勻變速直線運動中函數(shù)的解析式：v1等于v0+at.可以從物理圖像中明顯的看出加速度、時間和速度之間的函數(shù)關(guān)系.
2.具有簡化、形象文字和數(shù)據(jù)的功能。
物理圖像可以將抽象的數(shù)據(jù)和文字更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓物理的文字概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系更加明確,其動態(tài)過程顯得更加的清楚,簡化了繁瑣的數(shù)據(jù)和文字,從而使得問題的解決也變得簡單化.物理圖像能夠?qū)⑽锢韺嶒炦^程分層次的直觀的體現(xiàn)出來,這樣的過程有助于學(xué)生分析問題,將圖像和數(shù)據(jù)、文字結(jié)合,能夠有效地提高學(xué)生在物理課堂上聽課和解決問題的效率.
將抽象的概念形象化的例子也不在少數(shù),比如,在探究分子和分子之間如何根據(jù)距離變化的這一規(guī)律時,學(xué)生很難通過抽象的想象或者概念建立起思維模型.但是有了圖像之后,就可以根據(jù)實驗測試后的結(jié)果,將過程和結(jié)果分別用物理圖像表達出來,繪制成如下的圖像,這能夠幫學(xué)生更加充分了解和分析出分子的距離和相互作用力之間的關(guān)系：當(dāng)分子間的距離等于y0時,引力和斥力平衡；當(dāng)分子的距離小于y0時,分子間的相互作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離大于y0時,分子間的相互作用表示為引力；當(dāng)分子間的距離大于幾百個埃時,分子間的作用力就會變得非常薄弱了.這樣,復(fù)雜難懂的物理問題變得就更加的具體可觀了.
3.具有培養(yǎng)學(xué)生表達物理語言的功能。
在物理學(xué)習(xí)中,教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽課的效率是一方面,但是不可忽視的還有學(xué)生在物理課堂上的表達能力,表達能力的提高,將會推動物理學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)物理的積極性.所以,在這一基礎(chǔ)上運用好圖像將會有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維和表達物理語言的能力,從而達到提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).
4.具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生在接受知識的時候往往采取的就是接手式,也就是通過教師在課堂上傳授的資料和知識進行接收的一種方式,這種學(xué)習(xí)方式具有具體的形式,不需要學(xué)生探究性的學(xué)習(xí),只是將知識簡單的歸入自己學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)就可以.
而物理圖像的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),這會讓學(xué)生能夠自己獨立探索,在探索的過程中發(fā)現(xiàn)知識,尋求未知的物理世界,在學(xué)習(xí)的過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維去學(xué)習(xí).增強了學(xué)生對物理的探究,提出各種問題和假設(shè),有興趣去解決這些問題,就是通過建立物理圖像.最終學(xué)生解決物理問題,從發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中獲得快樂.
圖像拼接論文篇十七
摘要目的：探討實驗室質(zhì)量管理體系運行中的改進措施。方法：對質(zhì)量管理體系運行中的問題進行分析，探討改進措施。結(jié)果：加強宣傳貫徹、引入信息化管理、強化監(jiān)督檢查、做好內(nèi)審及管理評審等，是不斷改進質(zhì)量管理體系的有效措施。結(jié)論：應(yīng)不斷改進、完善質(zhì)量管理體系，不斷提高實驗室的管理水平與檢測質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理；體系運行；改進措施；藥品檢驗；實驗室管理；信息化建設(shè)。
實驗室建立與運行質(zhì)量管理體系[1]，是保證檢測結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確、公正，具有可比性的主要手段。質(zhì)量管理體系在運行過程中要不斷地進行有效控制、維護和持續(xù)改進，才能提高體系的適用性和符合性，確保實驗室工作有序進行，使實驗室持續(xù)健康發(fā)展。通過分析實驗室質(zhì)量體系運行過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，探討其改進措施，可以確保實驗室質(zhì)量體系的有效運行和不斷提高。
1質(zhì)量管理體系運行中的問題。
1.1實驗室重業(yè)務(wù)，輕質(zhì)量管理。
有的實驗室認為，只要把檢測和科研搞好、業(yè)務(wù)技術(shù)過硬就很滿意，不需要過多考慮合不合管理體系的要求，常常把質(zhì)量管理放在次要位置[2]。
1.2質(zhì)量管理體系與實際檢測工作脫節(jié)。
最常見的現(xiàn)象：檢測過程未按程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書要求進行，憑印象做或怎么快怎么做；有的檢測需要制定作業(yè)指導(dǎo)書而沒有制定，或者寫一套做一套[3]。
1.3考核評價內(nèi)容不完善，監(jiān)督工作質(zhì)量不高。
缺少考核或評價的具體要求，工作做了，但沒有或不知如何考核和評價[4]；監(jiān)督員監(jiān)督不力，未到現(xiàn)場監(jiān)督或監(jiān)督記錄不及時，過后補記、轉(zhuǎn)記，有的監(jiān)督員對質(zhì)量體系理解不深入，監(jiān)督形式和內(nèi)容單一，監(jiān)督工作不全面、質(zhì)量不高。
2改進措施。
2.1提高全員參與意識。
2.1.1領(lǐng)導(dǎo)重視。
質(zhì)量管理體系能夠有效運行，機構(gòu)的最高管理者、質(zhì)量負責(zé)人起著決定性作用。體系運行涉及各職能科室與檢測室，領(lǐng)導(dǎo)的組織與協(xié)調(diào)力度是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)不重視，各科室之間就缺乏配合，質(zhì)量體系就不能很好地發(fā)揮作用[5]。所以，首先要求領(lǐng)導(dǎo)重視，主持好管理評審，做出改進決策。
2.1.2加強培訓(xùn)、宣傳及貫徹執(zhí)行。
使全體人員了解質(zhì)量管理體系的重要性，充分理解《實驗室資質(zhì)認定評審準(zhǔn)則》或iso/iec17025的內(nèi)容和要求，了解每一個崗位在質(zhì)量管理體系中的職責(zé)和作用，從思想上、行動上積極參與質(zhì)量活動，使之變成自覺行為。實驗室的培訓(xùn)、宣傳及貫徹執(zhí)行不能流于形式，內(nèi)容要有針對性和適用性，要考慮員工的需求[6]。應(yīng)建立考核與效果評價機制，檢查是否達到培訓(xùn)的預(yù)期目的。
2.2將信息化引入質(zhì)量管理體系。
隨著信息化程度的提高，應(yīng)將更多的信息化、管理手段引入質(zhì)量管理體系中，將質(zhì)量體系與信息化有機融合，把各要素加入到信息化平臺的各個環(huán)節(jié)，作為管理和運作過程的限制性要求，以信息化手段促進質(zhì)量管理工作的提升[7]。
2.2.1文件管理信息化。
建立文件管理平臺，所有體系文件的編制、預(yù)授號、審核、審批、培訓(xùn)、發(fā)布實施、修改以及作廢的每個環(huán)節(jié)都在網(wǎng)絡(luò)上運行，任何一個環(huán)節(jié)只有符合管理體系的規(guī)定才可以繼續(xù)運行，否則停止并提出糾正要求。所有體系文件統(tǒng)一由一個部門實行電子化管理，保證修改和更新及時到位。盡量少打印紙制版，如確有需要，應(yīng)規(guī)定打印權(quán)限，在打印文件上顯示打印日期并提醒使用完畢及時銷毀；每打印或銷毀一份紙制文件，管理部門平臺要有顯示，以便監(jiān)督到位；當(dāng)紙制文件未銷毀前就有修訂，系統(tǒng)會自動反映出還有哪個人、哪個部門打印的紙制版文件未銷毀，以便提醒打印人員和管理部門，防止使用過期文件。
2.2.2標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理信息化。
建立標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理平臺和臺賬，使標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的領(lǐng)取、使用、銷毀信息實時更新。將標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)基本信息錄入臺賬，系統(tǒng)對標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的某些重要信息如期間核查、有效期、貯存條件等進行提醒，使標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理更加嚴(yán)謹(jǐn)。
2.2.3儀器管理信息化。
建立儀器信息管理平臺，在平臺上建立臺賬，實現(xiàn)儀器從購買申請、審批、驗收、檢定或校準(zhǔn)、sop的形成、維修、核查直至停用報廢等一系列過程的管理信息化，并將一些重要的時間如核查、檢定或校準(zhǔn)時間設(shè)置自動提醒，實現(xiàn)全程跟蹤管理。
2.2.4檢驗過程管理信息化。
現(xiàn)在已有很多實驗室運行了lims系統(tǒng)，該系統(tǒng)很大程度上提高了檢驗過程的跟蹤和管理水平，可以減少人員操作的隨意性。通過這些信息化手段，增加了實驗室工作全過程的原始性、可溯源性，減少了人工書寫及人為錯誤和各環(huán)節(jié)操作的隨意性，亦可提高執(zhí)行力，可實現(xiàn)“全程跟蹤、時限管理”，有效預(yù)防“兩張皮”現(xiàn)象。信息化管理的引入，能使紙上的質(zhì)量體系更好地落到實處，從而發(fā)揮質(zhì)量體系的最大作用。
2.3完善考核評價制度，加強監(jiān)督。
實驗室質(zhì)量管理體系運行過程中，受各種因素的影響，各項質(zhì)量活動及結(jié)果都可能發(fā)生偏離，因此，應(yīng)強化考評和監(jiān)督機制。
2.3.1建立完善的.考核機制。
例如，培訓(xùn)要有效果評價，看是否達到預(yù)期目的；還要建立激勵機制，對質(zhì)量體系執(zhí)行得好的表揚獎勵、執(zhí)行不好的批評懲罰。
2.3.2實現(xiàn)高效的內(nèi)部監(jiān)督。
為了加強實驗室內(nèi)部監(jiān)控，質(zhì)量監(jiān)督員要把握好監(jiān)督時機、關(guān)鍵人員及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。監(jiān)督時機：要把握新標(biāo)準(zhǔn)、新方法(包括標(biāo)準(zhǔn)變更)剛實施或開展時；檢測方法發(fā)生偏離時；新設(shè)備剛開始使用或設(shè)備修理后重新投入使用時；公共衛(wèi)生突發(fā)事件時；質(zhì)量仲裁檢定時；檢測結(jié)果出現(xiàn)臨界值時；發(fā)生客戶投訴時。關(guān)鍵人員：要把握新培訓(xùn)人員、新上崗人員、短期聘用人員、長期休假重返工作崗位人員等。關(guān)鍵環(huán)節(jié)：要把握對檢測結(jié)果有重大影響的環(huán)節(jié)、技術(shù)力量薄弱的環(huán)節(jié)等。只有把握好這些，才能實現(xiàn)高效的內(nèi)部監(jiān)督，使質(zhì)量管理體系不斷完善及有效運行[8]。
2.4做好內(nèi)審和管理評審，保證體系持續(xù)有效運行。
內(nèi)審與管理評審是實驗室質(zhì)量管理體系自我完善、自我提高的重要手段，通過內(nèi)審與管理評審可以不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提出改進措施，并對質(zhì)量管理體系文件進行相應(yīng)的修改或補充，促進質(zhì)量管理體系的不斷完善。
2.4.1提高內(nèi)審員素質(zhì)。
實驗室內(nèi)審要由具備資格的內(nèi)審員所組成的內(nèi)審組負責(zé)進行，而內(nèi)審員的個人綜合素質(zhì)、特別是其所具備的相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和審核技能決定了內(nèi)審結(jié)果的質(zhì)量。首先，內(nèi)審員必須具備實驗室已認可或已申請認可專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，熟悉該領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)和方法要求，以便發(fā)現(xiàn)深層次的技術(shù)問題。其次，內(nèi)審員要定期培訓(xùn)，采用走出去或請進來等不同方式，對內(nèi)審員隊伍進行持續(xù)培訓(xùn)，使其及時掌握實驗室認可相關(guān)政策、準(zhǔn)則、規(guī)則的變化和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)、方法的變化，以持續(xù)提高實驗室的內(nèi)審質(zhì)量[9]。
2.4.2充分發(fā)揮最高管理者的作用，管理評審要目標(biāo)明確。
最高管理者要重視管理評審，將其作為提高實驗室管理水平的平臺。在參會人員討論意見不統(tǒng)一時，最高管理者能做出決定，以統(tǒng)一實驗室的工作思路。最高管理者要掌握好分寸，充分聽取意見和建議，不能造成一言堂現(xiàn)象[10]。管理評審要目標(biāo)明確，主要針對質(zhì)量方針和總體質(zhì)量目標(biāo)的適宜性、外部環(huán)境變化對實驗室的影響、近一年來實驗室改進工作的效果進行評審，不能偏離管理評審的意圖[11]。
2.4.3內(nèi)部審核和管理評審不能流于形式。
要做好充分準(zhǔn)備，參與人員應(yīng)認真圍繞滿足顧客期望以及實驗室質(zhì)量管理體系的適宜性和持續(xù)有效性來運行，內(nèi)審和管理評審不能流于形式[12]，要注重尋找制約體系運行的本質(zhì)與關(guān)鍵控制點，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，完善和改進質(zhì)量活動過程，使質(zhì)量體系得以持續(xù)改進。
參考文獻：
[1]中國合格評定國家認可委員會.檢測和校準(zhǔn)實驗室能力認可準(zhǔn)則[s]：cnas-cl01：2006.
圖像拼接論文篇十八
在初中地理教學(xué)過程中，地理教材引進了大量鍛煉學(xué)生繪圖能力的內(nèi)容，作為一種地理語言，圖像是地理教學(xué)中較為直觀有效的表現(xiàn)方式，并在實際教學(xué)過程中取得了較為可觀的成效。圖像教學(xué)幾乎囊括了所有的地理知識，以圖像的形式表現(xiàn)出來，由此，初中地理教師應(yīng)提高對圖像教學(xué)的重視程度，對學(xué)生進行引導(dǎo)，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖像內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)成效。
1.地圖教學(xué)。
地圖是地理教材中常見的圖像，也是學(xué)生掌握地理知識必備的工具。地理教師在課堂應(yīng)用地圖教學(xué)過程中，首先自身應(yīng)充分掌握地圖的相關(guān)知識，并對地圖中所反映的內(nèi)容有明確的認知，進而有效引導(dǎo)學(xué)生讀圖。同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身潛力，準(zhǔn)確在地圖上定位，尋找海陸位置以及經(jīng)緯度，結(jié)合地圖所示，描述當(dāng)?shù)氐匦翁攸c。在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加深學(xué)生對地理知識的領(lǐng)悟，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生對地理空間分布特點加深記憶。
2.示意圖教學(xué)。
在初中地理教材中，示意圖同樣是其中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，多為成因示意圖，主要內(nèi)容是客觀清晰地描述某個地區(qū)的地貌特征以及地理事物的成因，在教材中很少單獨出現(xiàn)，配合統(tǒng)計圖，更為直觀。在示意圖教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確地理事物在地圖中所處的位置，根據(jù)自身的了解來描述地貌特征，隨即將各個要素進行分解，促使學(xué)生主動分析地區(qū)的地貌特征，進而揭示當(dāng)?shù)氐乩憩F(xiàn)象的形成原因以及發(fā)展歷程。經(jīng)過多重示意圖教學(xué)，有助于豐富學(xué)生對地理現(xiàn)象發(fā)展歷程的領(lǐng)悟能力，歸納得出其中存在的事物變化規(guī)律。
3.景觀圖教學(xué)。
地理教材中的景觀圖教學(xué)主要是為了開闊學(xué)生的思維，加強對地理環(huán)境的分析能力，包括描繪圖以及攝影圖兩種類型。相比較而言，在初中地理教學(xué)過程中，學(xué)生更加傾向于對攝影圖的分析，其最大的特點是真實，但是需要學(xué)生去深入分析表達的側(cè)重點。而描繪圖對于側(cè)重點的展示更為直觀，但由于地理環(huán)境的復(fù)雜性、地貌特征的差異，學(xué)生難以直觀地了解其中表達的內(nèi)容。景觀圖由于自身特點，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此合理運用景觀圖教學(xué)，有助于增強學(xué)生對地理事物的分析能力，加深對圖像的記憶，強化學(xué)生的`理解能力。
4.統(tǒng)計圖教學(xué)。
統(tǒng)計圖一般同示意圖一起出現(xiàn)，主要是集合了數(shù)字統(tǒng)計資料，對某一地區(qū)地理特征以及數(shù)量關(guān)系直觀的反映。在初中地理教學(xué)中，統(tǒng)計圖教學(xué)能夠充分揭示地理事物的發(fā)展規(guī)律，加深學(xué)生的理解能力，逐漸積累對事物的統(tǒng)計分析能力，強化對圖像的讀圖能力和觀察能力，分析得出地理現(xiàn)象所具有的特征，并得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
1.加強對圖像教學(xué)的重視程度。
為了進一步增強學(xué)生對地理圖像的理解能力，首先教師自身應(yīng)明確對圖像教學(xué)的認知觀念，加深對地理圖像教學(xué)的重視程度，樹立地理知識應(yīng)結(jié)合圖像進行分析的觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。初中地理人教版教材對于圖像的重視程度較高，圖像占據(jù)較大比例，并非繁瑣的文字?jǐn)⑹觥D像能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更符合當(dāng)代學(xué)生的性格特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
地理圖像教學(xué)成效如何，主要取決于學(xué)生讀圖能力以及理解能力，讀圖能力需要培養(yǎng)，盡管部分地理知識圖像相較于文字有著更為直觀的描述，但是初中生在理解圖像的過程中往往只有淺顯的了解，難以看到實質(zhì)內(nèi)容，如果缺少教師的引導(dǎo)，圖像將難以發(fā)揮自身的教學(xué)作用。學(xué)生在讀圖過程中既要學(xué)會發(fā)現(xiàn)重點，又要得到深刻的啟發(fā)，僅靠教師的講解仍然難以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)以學(xué)生為主體，促使學(xué)生在讀圖過程中找到樂趣，同理論知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3.鍛煉學(xué)生的動手繪圖能力。
學(xué)生在形成一定的讀圖能力后，需要在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自己動手的繪圖能力，通過地理圖冊的圖像填充練習(xí)，或者在黑板上進行地理圖像演練，有助于學(xué)生表達對地理內(nèi)容的理解和認知，加深知識的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，聽是前提，最主要的還是動手能力，豐富的理論知識需要學(xué)以致用，靈活應(yīng)用到對地理圖像的分析中，掌握繪圖的技巧，是地理學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)能力之一。綜上所述，在地理教學(xué)過程中，圖像教學(xué)具有不可或缺的作用，地理教師應(yīng)結(jié)合不同的地理圖像，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇合理的教學(xué)方式，按照一定的圖像學(xué)習(xí)特點，首先培養(yǎng)學(xué)生對圖像分析的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，根據(jù)圖像內(nèi)容設(shè)置問題，加快學(xué)生對地理圖像的思維運轉(zhuǎn)。在初中地理圖像教學(xué)過程中，教師不應(yīng)單單培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，同時還需要時刻鍛煉學(xué)生的動手繪圖能力，學(xué)以致用，加深對地理知識的記憶和理解，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。
圖像拼接論文篇十九
圖像是數(shù)字、形態(tài)、意境的完美結(jié)合,物理老師在高中教學(xué)中要充分認識到物理圖像教學(xué)在教學(xué)過程中起到的對學(xué)生不可估量的作用和功能,利用物理圖像教學(xué)手法,充分發(fā)揮圖像自身的功能,傳授給學(xué)生正確解讀圖像的方法,從而進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的綜合素養(yǎng).
參考文獻：
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[3]邵長泰.物理（基礎(chǔ)版）[m].北京：高等教育出版社,2010,8.
結(jié)論：芻議物理圖像在高中物理教學(xué)中功能為關(guān)于本文可作為相關(guān)專業(yè)高中物理教學(xué)論文寫作研究的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文高中數(shù)學(xué)難還是物理難論文開題報告范文和職稱論文參考文獻資料。
圖像拼接論文篇二十
圖像拼接是一種將多個圖片拼接在一起來創(chuàng)建一個更大或更廣的圖像的技術(shù)。通過合并多個圖像，圖像拼接可以實現(xiàn)無縫地銜接，使人們可以獲得更全面、更詳細的信息。在我進行圖像拼接的實踐中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我個人的圖像拼接心得體會，希望對其他人在圖像拼接方面提供一些參考和指導(dǎo)。
首先，在進行圖像拼接之前，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的圖像是至關(guān)重要的。由于圖像拼接需要將多個圖像融合為一個整體，所以這些圖像應(yīng)該具有相似的顏色、光照和角度。如果選擇的圖像差異太大，可能會導(dǎo)致拼接結(jié)果不自然或銜接不完美。因此，在進行圖像拼接之前，我會仔細考慮圖像之間的相似性，以確保能夠獲得較好的拼接結(jié)果。
其次，我發(fā)現(xiàn)預(yù)處理是圖像拼接中的關(guān)鍵一步。在進行圖像拼接之前，我會對每張圖像進行裁剪、旋轉(zhuǎn)和縮放等操作，以使它們的尺寸和角度相匹配。此外，為了減少光照差異對拼接結(jié)果的影響，我還會進行圖像的色彩平衡和顏色校正等處理。通過這些預(yù)處理步驟，我能夠提高圖像拼接的成功率，并獲得更加真實和自然的拼接結(jié)果。
第三，選擇適當(dāng)?shù)膱D像拼接算法也是非常重要的。在實踐中，我嘗試了多種圖像拼接算法，包括基于特征點匹配的拼接算法和基于深度學(xué)習(xí)的拼接算法等。每種算法都有其獨特的優(yōu)點和限制。對于較為簡單的拼接任務(wù)，基于特征點匹配的算法可能是一個不錯的選擇。而對于復(fù)雜的拼接任務(wù)，基于深度學(xué)習(xí)的算法可能更加適用。因此，根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)膱D像拼接算法是非常重要的。
第四，及時調(diào)整參數(shù)也是圖像拼接中的一項關(guān)鍵任務(wù)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同的圖像拼接任務(wù)可能需要不同的參數(shù)設(shè)置才能獲得最佳的拼接結(jié)果。例如，特征點匹配算法中的匹配距離和匹配閾值對結(jié)果有很大的影響。因此，我經(jīng)常會嘗試不同的參數(shù)組合，調(diào)整參數(shù)來提高圖像拼接的質(zhì)量。及時調(diào)整參數(shù)可以使拼接結(jié)果更加準(zhǔn)確和自然。
最后，我認為圖像拼接需要耐心和細心。圖像拼接是一個需要反復(fù)實踐和調(diào)試的過程，可能會遇到各種問題和困難。但只要保持耐心和細心，不斷嘗試和調(diào)整，就能夠克服這些問題并獲得滿意的結(jié)果。此外，圖像拼接還需要仔細觀察和分析圖像，以便做出正確的決策和調(diào)整。因此，耐心和細心是進行圖像拼接的重要品質(zhì)。
總之，通過個人實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我獲得了一些關(guān)于圖像拼接的心得體會。選擇合適的圖像、進行預(yù)處理、選擇適當(dāng)?shù)乃惴?、及時調(diào)整參數(shù)以及保持耐心和細心是進行圖像拼接的關(guān)鍵要素。希望這些經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌嗽趫D像拼接方面提供一些參考和指導(dǎo)，幫助他們在圖像拼接領(lǐng)域取得更好的成果。
圖像拼接論文篇二十一
摘要：課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中往往被忽視。闡述了在初中地理教學(xué)中落實情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)途徑，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展辯論活動、運用典型案例、進行課外活動、引入地理歷史資料等。
關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度與價值觀；課程目標(biāo)；培養(yǎng)途徑。
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度來表述課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能，所有的教學(xué)活動必須圍繞課程目標(biāo)展開。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在教學(xué)中與“知識與技能”“過程與方法”目標(biāo)具有同等重要的地位。那么在初中地理教學(xué)中落實情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)有哪些途徑呢？我認為可以從以下幾方面去嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中營造的情感氛圍。從某種意義上說創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬學(xué)生的真實生活，使課堂教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》就會發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”依然是地理課程教學(xué)的基本理念，可見初中地理具有極強的生活性、實踐性。因此，在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師可以通過模擬生活場景、播放音樂、視頻、插入美麗的畫面等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，隨著學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，這不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力，最重要的是增強學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而形成一定的價值觀、環(huán)境觀。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以貫穿于整個課堂教學(xué)過程，也可以僅僅是課的開始、課的中間或者課的結(jié)束。例如，在《巴西》這一節(jié)課的教學(xué)過程中，為了達到“讓學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立全球環(huán)境保護意識”這一情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，在學(xué)生討論完熱帶雨林的開發(fā)與保護這一話題后，我用綠色大樹的圖案作為背景，同時寫出“我們只有一個地球！”這幾個字，再插播《地球你好嗎？》這首歌曲，當(dāng)學(xué)生聽到“當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒”這一句歌詞時，教師適時講述：“亞馬孫的熱帶雨林被稱為‘地球之肺’，我們要保護熱帶雨林，保護地球環(huán)境，因為地球是我們的家園，家園只有一個，地球不可克隆?！痹谶@樣的教學(xué)情境中，使學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立全球環(huán)境保護意識。
二、開展辯論活動。
辯論是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。孩子進入初中學(xué)習(xí)，也就開始了青春期，這個時期的孩子處在身心巨變時期，他們感覺自己已經(jīng)長成大人了，總喜歡用批判的眼光來看待周圍的事物，開始對父母、師長以及周圍的事物表現(xiàn)出不馴服，總是認為自己的觀點是正確的，甚至不惜花費很多時間、精力來尋找各種證據(jù)來證明自己觀點的正確性，因此，大多數(shù)學(xué)生樂于參與各種辯論活動，積極性很高。初中地理課程內(nèi)容淺顯、易懂，貼近學(xué)生生活實際，很多內(nèi)容適合組織學(xué)生開展辯論活動，例如，在學(xué)習(xí)世界的人口問題時，可以組織學(xué)生就“人多好，還是人少好？”展開辯論，學(xué)生通過搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會認識到一個國家或地區(qū)的人口規(guī)模應(yīng)該和該國或該地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，逐步形成正確的人口觀。
三、運用典型案例。
案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。新課程改革以來，案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中，這一方面和地理課程的生活性、實踐性強的`特點息息相關(guān)，另一方面在課堂中通過對案例的閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，有利于鍛煉學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，有利于鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。另外，通過對典型案例的分析，還有助于學(xué)生形成一定的世界觀、價值觀，有利于地理課程情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達到。例如，在《聚落》一節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，筆者將麗江古城的開發(fā)與保護作為典型案例引入本課，在學(xué)生了解麗江古城的概括，分析麗江古城在開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，教師提出問題：“如果你要去麗江古城去旅游，作為一名游客，你能為保護麗江古城做些什么呢？”在學(xué)生回答這個問題之后，教師進一步追問：“如果我們不保護像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn)，后果將會是怎樣的？”通過學(xué)生的討論，學(xué)生就會明白保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
四、進行課外活動。
課外活動是學(xué)生的直接體驗，和學(xué)生的自身生活和社會生活密切聯(lián)系，是實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的重要途徑。課外活動既來源于課本，又超越了課本知識的局限，學(xué)生通過課外活動可以對自然、社會以及自我認知形成整體的認識。課外活動包含多種形式，如，開展地理課外閱讀、觀看地理音像、組織地理參觀、制作地理專題報告會、進行地理野外考察等。目前在我國大多數(shù)省份，地理屬于非中考科目，教學(xué)任務(wù)相對較輕，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師有條件在學(xué)校實際情況許可范圍內(nèi)組織一定的課外活動，從而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。例如，在學(xué)習(xí)《黃土高原》一節(jié)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生在課后搜集資料、整理資料舉辦“黃土高原水土流失治理成就展”，這樣不僅有利于鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識，同時還實現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀。
五、引入地理歷史資料。
培根說過：“讀史可以使人明智。”其實，提起歷史，很多人認為歷史作用不大，無非就是一些死記硬背的東西，但是殊不知歷史距離我們生活并不遙遠，生活處處是歷史，歷史包含著人類社會一代代流傳下來的寶貴知識和經(jīng)驗，是人類的重要財富，學(xué)習(xí)歷史能使我們了解過去，形成正確的價值觀。俗話說“史地不分家”，在初中地理課堂中引入歷史資料，這不但有利于提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且非常有利于增強學(xué)生的愛國主義情感。例如，在《美國》一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以引入在美國西部開發(fā)和鐵路建設(shè)中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學(xué)獎的華裔科學(xué)家等資料，來增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
綜上所述，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是三維課程目標(biāo)的重要組成部分，通過以上途徑，可以有效落實初中地理課程的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。以上是本人拙見，僅供同行參考。
參考文獻：
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朱慶松。案例教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的運用分析。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（15）。
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