最優(yōu)勞動實踐論文范文（20篇）

在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn)，可以讓我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足。寫總結(jié)時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。

勞動實踐論文篇一

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：小學(xué)勞動與技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的啟蒙課程。在新的勞動與技術(shù)課程教育實踐中，特別強調(diào)要求提高學(xué)生的勞動技術(shù)素養(yǎng)，而學(xué)生的勞技素養(yǎng)形成是需要在教師的課堂教學(xué)培養(yǎng)下，長期實踐形成的。這就要求教師在教學(xué)中，要想方設(shè)法提升自己的課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的勞技素養(yǎng)。

現(xiàn)在版本的勞技教材頁碼較少，內(nèi)容直接，簡單的圖例配以動手操作材料。簡單的內(nèi)容注定我們的課不能簡單。教師在執(zhí)教時應(yīng)該對教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法的再加工，并以貼近學(xué)生生活的方式呈現(xiàn)出來。教師注重從學(xué)生身邊、社會發(fā)展等方面選擇實例，作為情境的創(chuàng)設(shè)起點、作為勞技學(xué)習(xí)活動的素材引進(jìn)課堂，使勞技課堂教學(xué)內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實背景，這樣做，一方面可以調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面可以用淺顯的內(nèi)容引入新課，加強了新知與生活的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)一步理解新知。例如，在教學(xué)《絲網(wǎng)花》一課時，教者先讓學(xué)生欣賞生活中絲網(wǎng)花的美麗，感受勞技就在我們生活中，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實背景，接著讓學(xué)生制作自己喜歡的絲網(wǎng)花，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、多樣性。學(xué)生在制作過程中不但提高了自己的技術(shù)素養(yǎng)，而且受到了良好的`情感教育。

一節(jié)好的勞技課應(yīng)該是結(jié)構(gòu)合理、安排到位、層次清楚、過渡自然的課。教師能以學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，依循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織豐富的勞動與技術(shù)活動，為學(xué)生提供看、想、說、做的條件與空間，引導(dǎo)學(xué)生獲取勞技知識、領(lǐng)悟勞技方法、形成勞技素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《小小禮品盒》一課時，教者先從成語故事《買櫝還珠》入手，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們想制造一個漂亮的禮品盒。接著介紹禮品盒的制造方法，讓學(xué)生對禮品盒制作過程有個清晰的了解。然后教師示范，學(xué)生制作，匯報交流，最后師生評價，學(xué)生改進(jìn)，再次評比。這樣的教學(xué)設(shè)計教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層次清楚、條理分明，為目標(biāo)的達(dá)成鋪平了道路。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生參與主動探究，雙基情感才能落到實處。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事勞技活動的機會，幫助他們在自主和合作交流過程中真正理解和掌握基本的勞動知識和技能、勞動思想方法并獲得廣泛的勞技經(jīng)驗。學(xué)生是勞技課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是勞技學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)該始終把學(xué)生推向主體的位置，所有的勞技教學(xué)活動都是在教師的組織下，學(xué)生積極參與下完成的。

在勞技課堂上，我們可以提供靈活的教學(xué)形式，可以教師講解演示，可以學(xué)生自我指導(dǎo)，可以視頻復(fù)習(xí)，可以師生互動學(xué)習(xí)。我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時，可以教師評價，可以學(xué)生互評，也可以師生交流互動，更可以讓學(xué)生把作品帶回家讓家長參與評價?？傊椒ǘ鄻?，形式開放。

小學(xué)勞技課堂練習(xí)的設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分和有益的延續(xù)，是學(xué)生消化理解鞏固所學(xué)知識的重要途徑，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的有效方法?？茖W(xué)合理有序的安排課堂練習(xí)，使之達(dá)到最佳的教學(xué)效果是每節(jié)課的教學(xué)追求。

一節(jié)勞技課就應(yīng)該是小的操作練習(xí)和大的整體要求的動手制作相結(jié)合，讓學(xué)生在循環(huán)往復(fù)的螺旋上升的練習(xí)中不斷走向成功。比如，在教學(xué)《竹蜻蜓》一課時，教者設(shè)計了這樣幾個小練習(xí)：拆解已經(jīng)制作好的竹蜻蜓，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)；自己制作一個竹蜻蜓，并試飛；總結(jié)經(jīng)驗，同桌合作制作一個竹蜻蜓。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn)，有效，高效地實現(xiàn)了學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。

勞動與技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著學(xué)生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成，任重道遠(yuǎn)，我們只要不斷地進(jìn)行探索實踐，借鑒其他學(xué)科成功的經(jīng)驗，為我所用，就一定能夠在教學(xué)中游刃有余，從而在高效的教學(xué)中真正實現(xiàn)小學(xué)生勞技素養(yǎng)的提升。

勞動實踐論文篇二

一、引言

實踐教學(xué)是與理論教學(xué)緊密聯(lián)系的，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合[1]。近年來，開設(shè)行政管理專業(yè)的高等院校的數(shù)量一直呈上升趨勢。我國高校行政管理專業(yè)良性、快速發(fā)展的形勢，對高校行政管理專業(yè)的教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。從目前我國高校行政管理專業(yè)的教學(xué)情況看，一般普遍比較注重在課堂進(jìn)行學(xué)科理論教學(xué)，實踐教學(xué)相對薄弱。雖然本科教學(xué)計劃對學(xué)生參加實習(xí)有明確的規(guī)定，但普遍存在實習(xí)內(nèi)容針對性不強，實習(xí)單位不對口，督導(dǎo)不嚴(yán)格等現(xiàn)象。如果這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不徹底改變，行政管理專業(yè)的畢業(yè)生將很難適應(yīng)黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及科研單位的工作需要，也很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需求。本文以同濟(jì)大學(xué)行政管理專業(yè)為例，剖析實踐教學(xué)過程中存在的問題，提出了改革策略。

二、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

同濟(jì)大學(xué)行政管理專業(yè)實踐教學(xué)已形成一定的模式，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括會計大作業(yè)、軍訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)（行政）、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)（行政）、文獻(xiàn)檢索與論文寫作、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)。在時間安排與銜接上，會計大作業(yè)與軍訓(xùn)安排在第二學(xué)期暑假的實踐周階段，時間長度分別是1周、2周；教學(xué)實習(xí)（行政）、社會調(diào)查安排在第四學(xué)期的教學(xué)周階段，其中教學(xué)實習(xí)結(jié)合秘書學(xué)、公文寫作等課程進(jìn)行實習(xí)，社會調(diào)查結(jié)合城市管理與實踐考察等調(diào)研活動進(jìn)行，時間長度分別為4周、2周；專業(yè)實習(xí)（行政）安排在第六學(xué)期，有60小時的上機時間，結(jié)合電子政務(wù)、政府管理流程進(jìn)行實踐性工作；文獻(xiàn)檢索與論文寫作安排在第七學(xué)期的教學(xué)周階段，為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備，時間為兩周；畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期的教學(xué)實踐周，時間分別為16周、4周。為了全面了解同濟(jì)大學(xué)行政管理專業(yè)實踐教學(xué)情況，梳理出行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)計劃相互脫節(jié)的矛盾與問題，本次采用調(diào)研問卷的形式，由同濟(jì)大學(xué)實踐教學(xué)課題組、教務(wù)處聯(lián)合開展，對實踐教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)存在以下問題。

1對實踐教學(xué)的重視程度有待提高。學(xué)院已經(jīng)充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，采取了一系列措施提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，比如建設(shè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院綜合實驗室，在制度上加以保障等，這些因素在宏觀方面對實踐教學(xué)體系構(gòu)建起到了推動作用。學(xué)校作為管理層，是改善實踐教學(xué)效果的外因，關(guān)鍵是實踐教學(xué)的主體――教師和學(xué)生。由于“重學(xué)輕術(shù)”的思想，教育歷來重理論、輕實踐。有些教師還沒有產(chǎn)生對實踐教學(xué)重視的思想，依然認(rèn)為實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，導(dǎo)致在實驗、實習(xí)過程中的責(zé)任心不夠。學(xué)生方面，雖然意識到實踐教學(xué)對提高就業(yè)能力具有重要作用，但是落實到實際中，仍不清楚各項實習(xí)階段的目的和內(nèi)容；還有學(xué)生抱有功利態(tài)度，只重視與成績密切相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為實踐教學(xué)對綜合成績影響不大，未能正確對待實踐教學(xué)。

2實踐教學(xué)學(xué)時比重有待增加，考核標(biāo)準(zhǔn)有待提高。科學(xué)化調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對本專業(yè)實踐教學(xué)次數(shù)及所占課時評價為“過少”、“過短”的居多。其中，選擇“次數(shù)偏少”的占45.5%；選擇“次數(shù)過少”的占4.5%。對于本專業(yè)實踐教學(xué)所占課時的評價，選擇時間偏短的占50%。通過對學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生反映實踐教學(xué)課時太短，實習(xí)機會太少等，不能充分滿足真正實踐的需要，這些問題表明現(xiàn)行的實踐教學(xué)課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的心理預(yù)期?，F(xiàn)實中，行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的'學(xué)時占總學(xué)時的比重確實比較低，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時的比重更低。行政管理專業(yè)學(xué)生對于參觀相關(guān)單位并聽講座、實驗操作競賽及挑戰(zhàn)杯等比賽、有針對性的社會調(diào)查研究等實踐教學(xué)方式的認(rèn)可程度較高。社會調(diào)查研究、部門參觀、課內(nèi)模擬實驗、創(chuàng)新設(shè)計賽事應(yīng)該有選擇性地納入實踐教學(xué)范疇。在實踐教學(xué)考核方面，學(xué)生對考核標(biāo)準(zhǔn)不太滿意，認(rèn)為現(xiàn)有實踐教學(xué)考核往往只對結(jié)果進(jìn)行考核，例如對調(diào)研報告、實習(xí)日記等進(jìn)行考核，考核缺乏可信度。因此要制定規(guī)范的實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，廢除單一的考核標(biāo)準(zhǔn)以提高實踐教學(xué)考核的科學(xué)性。

3實踐教學(xué)基地質(zhì)量有待提高。目前行政管理系校外實習(xí)基地在數(shù)量方面仍不能滿足學(xué)生專業(yè)實習(xí)的要求。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅31.8%的行管班學(xué)生由學(xué)院安排校外實習(xí)單位。所安排的校外實習(xí)單位性質(zhì)是政府部門及事業(yè)單位?？梢姡姓芾韺I(yè)的校外教學(xué)基地容納學(xué)生數(shù)量有限，而且性質(zhì)較為單一。在實習(xí)質(zhì)量方面，集體參觀作為一種認(rèn)識實習(xí)，往往由于人數(shù)眾多存在走馬觀花的現(xiàn)象，并不能對學(xué)生的認(rèn)知實踐能力起到很好的提高作用。而分散實習(xí)在管理和監(jiān)控上存在一定的難度，往往在實習(xí)期間缺乏老師指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能明晰實習(xí)目的。我系有不少校外實習(xí)基地，關(guān)鍵是怎么樣更好地使學(xué)生在基地真正有動手實踐的機會，能夠鍛煉實踐能力和創(chuàng)造能力。

4實踐教學(xué)激勵機制有待完善?，F(xiàn)行教師考核制度在科研工作量、理論課時量等方面對教師的考核所占的比重較大，對實踐教學(xué)方面的考察較少。學(xué)院對于從事實踐教學(xué)工作的教師更傾向于口頭鼓勵，而沒有實質(zhì)性的激勵。以科研和業(yè)績等作為考察對象的教師考核機制，沒有為實踐教學(xué)成績考核安排一席之地，或者只重視一些量的方面，比如課時、作業(yè)量等，而忽視了對實踐教學(xué)效果的考察，從而導(dǎo)致教師在科研壓力等工作繁重的情況下可能會對實踐教學(xué)不夠重視，對實習(xí)、實驗教學(xué)安于現(xiàn)狀，不進(jìn)行探索。

勞動實踐論文篇三

在高職院?！秾嵱秒姽ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)中，開展“三創(chuàng)”教育，培養(yǎng)學(xué)生的“三創(chuàng)”能力，對教師能力、教學(xué)場所、教學(xué)資源等都有了全新的要求，只有提供寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，才能真正讓學(xué)生動腦、動手、動心，所以“三創(chuàng)”教學(xué)環(huán)境的營造是非常必要的。

2“三創(chuàng)”實踐教學(xué)體系構(gòu)建。

能否把高職學(xué)生培養(yǎng)成具有“三創(chuàng)”能力的有用人才，很重要的一點是確立新的教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式。因此，在《實用電工技術(shù)》的實踐教學(xué)中，我們進(jìn)行了如下的探索。

（1）整合教學(xué)內(nèi)容。

高職院校《實用電工技術(shù)》課程是工科電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)生掌握實用電工技術(shù)中必備的基本知識、基本技能，更重要的是順應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生的'“三創(chuàng)”能力。根據(jù)該課程實踐性強的特點，我們打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式，堅持與企業(yè)合作開發(fā)《實用電工技術(shù)》課程的應(yīng)用項目，以崗位和職業(yè)能力要求為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)，以從企業(yè)典型的工作任務(wù)提煉出來的項目為學(xué)習(xí)載體，重新整合了教學(xué)內(nèi)容。

（2）拓寬教學(xué)模式。

課堂教學(xué)中主要運用“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)模式，視具體內(nèi)容和任務(wù)實施靈活交替。課堂教學(xué)內(nèi)容由過去的“理論+實驗+實訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绊椖?情景”，為避免采用以學(xué)生為主體的項目教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂上體現(xiàn)主體地位，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐探索出一套階梯式課堂項目教學(xué)模式，完成對學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)意、創(chuàng)造能力培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)始終。具體方案如下：例如：三相電度表電路的組裝項目中，在基本訓(xùn)練階段，教師首先講解三相電源和三相負(fù)載的聯(lián)接與分析計算的相關(guān)知識，為學(xué)生自主完成該項目任務(wù)打好基礎(chǔ)；在任務(wù)實施階段，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)要求分組討論設(shè)計電路，然后正確選擇及檢測元器件和電路設(shè)備，按裝配圖組裝電路，最后進(jìn)行測試和評估，此階段注重學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)；在項目完成階段，是在實施完成各階段任務(wù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對實際產(chǎn)品的制作，此階段要求學(xué)生學(xué)會小組分工，進(jìn)行協(xié)作及探究性學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（3）改進(jìn)教學(xué)手段。

采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，是提高教師教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”能力的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)《實用電工技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗，本課程開展了以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源建設(shè)為重點，以網(wǎng)絡(luò)支持下的多媒體課堂教學(xué)、學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)和在線考核相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，課題組教師研制開發(fā)了與課程配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該平臺以搭建教師和學(xué)生間信息化互動溝通為手段，以培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”能力為目標(biāo)，通過教師提供的相關(guān)項目教學(xué)資料的下載及學(xué)生完成的工作任務(wù)報告單等作業(yè)材料的上傳。

（4）改革考核方式。

教學(xué)效果的評價在教學(xué)中處于非常重要的地位，因此改革考核方式，也應(yīng)向著評價牢固知識和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，學(xué)生“三創(chuàng)”能力將成為考核的主要指標(biāo)。我們將學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的考核評價融合于項目任務(wù)的完成過程之中，綜合評價成績應(yīng)覆蓋各個方面，具體標(biāo)準(zhǔn)為：理論知識占40%（閉卷考核），綜合能力占20%，學(xué)習(xí)過程占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，平時作業(yè)占10%。

3結(jié)語。

通過在《實用電工技術(shù)》課程教學(xué)中，對學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，使我們清楚的認(rèn)識到：“三創(chuàng)”是創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的有機結(jié)合。為有效的保證學(xué)生“三創(chuàng)”能力的提升，我們逐步形成了“三創(chuàng)”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，使教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也獲得顯著的提升。

勞動實踐論文篇四

在今年暑假期間,本人在中山市福仁堂藥房連鎖有限公司進(jìn)行了為期一個月的社會實踐，暑假實踐小論文。實踐期間在單位指導(dǎo)員工的幫助下，我了解并熟悉了公司的推銷及服務(wù)流程，在一定程度上提高了自己推廣與推銷產(chǎn)品的水平，在溝通與處理事務(wù)能力均得到了很大的鍛煉和提高，現(xiàn)將暑假期間社會實踐的具體情況及體會作出一個系統(tǒng)的總結(jié)。

一、社會實踐單位簡介

廣東中山福仁堂藥房連鎖有限公司成立于6月，公司總部設(shè)在廣東省中山市東升鎮(zhèn)。其北臨中國商業(yè)名鎮(zhèn)小欖，南接中山市區(qū)。公司總部面積16000余平方米。廠區(qū)環(huán)境清新優(yōu)雅，綠草茵茵，生機勃勃。公司屬下近50間直營門店遍及中山市各區(qū)域。各門店與公司總部全部實現(xiàn)光纖連接，實行數(shù)據(jù)與數(shù)碼管理，年營業(yè)額逾億元。公司本著“創(chuàng)誠信品牌，做百年老店”的經(jīng)營理念，力爭塑造“福仁堂——非常專業(yè)化+服務(wù)第一品牌連鎖藥房”，讓福仁堂及其弘揚的“健康是福，仁愛無限”的人文理念家喻戶曉。

二、社會實踐過程

第一周：熟悉公司業(yè)務(wù)的組成，了解單位的公司機構(gòu)設(shè)置，掌握該公司的日常事物及規(guī)章制度。輔助其它員工處理些日常的工作。第二周：在了解了公司的業(yè)務(wù)其主要產(chǎn)品的性能,參數(shù)和價格后,開始在各鎮(zhèn)區(qū)的藥房銷售產(chǎn)品,向顧客介紹產(chǎn)品,并向其推銷某些產(chǎn)品。也處理一些售后服務(wù)的事宜。并在空閑時間幫助正式員工做一些力所能及的事情。第三周及第四周：學(xué)習(xí)進(jìn)行產(chǎn)品的日銷售結(jié)算及月銷售結(jié)算，防止訂單發(fā)生錯誤，或者帳目不符，并接受一定的公司管理知識及經(jīng)驗，心得體會。

三、社會實踐內(nèi)容

在接下來的幾天里，我認(rèn)真研讀了有關(guān)的公司制度，也熟悉了公司的基本業(yè)務(wù)，對機構(gòu)人員的設(shè)置也有了一定的了解，明確了公司相關(guān)負(fù)責(zé)人的權(quán)限以及公司的銷售的程序及流程，通過這幾天的學(xué)習(xí)與詢問我基本弄清了以上需要掌握的內(nèi)容。于是單位帶我的主管便教我了些最基本的銷售知識，并且有意識的讓我獨立的應(yīng)對一些顧客。

幾天以后，對公司產(chǎn)品的性能參數(shù)，價格等方面都已經(jīng)比較熟悉了，就單獨到中山各個鎮(zhèn)區(qū)向一些藥房和顧客們推銷產(chǎn)品，并對產(chǎn)品的一些售后事宜進(jìn)行處理。在實踐中慢慢提高自己的銷售能力，而且在無形之中也大大提高了自己與人相處與溝通的能力。

經(jīng)過一段時間的產(chǎn)品推銷后，開始接觸公司銷售部門的另一道流程，那就是進(jìn)行產(chǎn)品的結(jié)算及帳單的訂對，并從公司的一些管理人員那里學(xué)習(xí)到一些管理的基本知識，畢竟他們的經(jīng)驗比我要豐富得多，在各方面都是我學(xué)習(xí)的對象。8月20號離開實踐公司，圓滿結(jié)束社會實踐。

四、社會實踐的收獲與體會

這一次的暑假實踐時間并不是十分的長，雖然只有短短的四周的時間，但對自己兩年以來大學(xué)生學(xué)習(xí)是一個很好的檢驗與鞏固，使我自己認(rèn)識到了很多的不足，從中不斷地學(xué)習(xí)與提高。

從當(dāng)初對各項工作的生疏與不懂，到最后在公司主管的幫助下，能獨立的進(jìn)行一些簡單的處理，這對我而言就是一種巨大的收獲。實踐的過程是單調(diào)乏味的，但是當(dāng)你真正的深入其中的時候卻會發(fā)現(xiàn)是樂趣無窮的，自己的事業(yè)感和對這份工作的責(zé)任感也不禁油然而生。

其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)，正所謂做一行要懂得這一行的行規(guī)，在這一點上我在那里有很深的體會，個人的工作能力跟為人的交際能力也是十分重要的，這樣才可以把自己的工作完成的更加出色。

再次，我覺得要想把銷售產(chǎn)品做好不單要有銷售技巧，更要精通產(chǎn)品知識，產(chǎn)品知識好比雙刃劍，它既可以增強你的自信心，又可以提高你介紹產(chǎn)品時的說服力，在面對顧客的各種提問時應(yīng)對自如。有了信心，你說話就可以理直氣壯;應(yīng)對自如就可以使顧客對你的產(chǎn)品重新認(rèn)識,感興趣,進(jìn)而產(chǎn)生購買欲.不要厭倦和顧客的頻繁接觸,培養(yǎng)好感情可以給你增加朋友.而這位朋友既可以成為你的用戶,也可以成為你的幫手.總之是好處多多啦。

勞動實踐論文篇五

摘要：改革開放以來，社會經(jīng)濟(jì)形式呈現(xiàn)多元化和國際化發(fā)展趨勢，企業(yè)經(jīng)營中各種復(fù)雜多樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)層出不窮。在這種環(huán)境下，會計核算中的個別交易、事項在形式上越發(fā)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)實質(zhì)和法律規(guī)定的不一致性，為取得符合企業(yè)經(jīng)營情況的真實可靠的會計信息，會計人員就必須堅持實質(zhì)重于形式原則。本文將具體闡述實質(zhì)重于形式原則的涵義和存在的必要性，并結(jié)合實質(zhì)重于形式原則在實踐中作用于會計確認(rèn)、計量、核算及會計審計等方面的突出案例，進(jìn)而分析實質(zhì)重于形式原則的應(yīng)用方法及注意事項。

關(guān)鍵詞：實質(zhì)重于形式原則;必要性;具體應(yīng)用;注意事項。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，企業(yè)形式向著多樣化和復(fù)雜化發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型業(yè)務(wù)，這些變化對會計信息披露提出了更高的要求。如上市公司的投資、融資業(yè)務(wù)，及企業(yè)在經(jīng)營過程中經(jīng)歷的兼并、重組等，這些新型交易和事項要求會計人員必須進(jìn)行職業(yè)的判斷和處理。此外，全球經(jīng)濟(jì)正逐漸向著一體化發(fā)展，尤其我國加入wto后，更與國際市場保持著千絲萬縷的聯(lián)系。企業(yè)要在激烈的國際貿(mào)易競爭中占有一席之地，就必須根據(jù)實際情況，在權(quán)責(zé)發(fā)生制的基礎(chǔ)上遵循實質(zhì)重于形式原則，結(jié)合企業(yè)的實際情況和國際會計準(zhǔn)則，不斷完善經(jīng)營模式，向國際投資者提供真實可靠且國際化的會計信息，使得投資者對企業(yè)保持高度信任，從而增加合作機會。

新準(zhǔn)則中規(guī)定實質(zhì)重于形式原則是會計信息質(zhì)量要求的重要組成部分，在會計核算、會計計量、會計報告等會計環(huán)節(jié)中起著重要的作用，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)實質(zhì)的真實反映具有重大影響。實質(zhì)重于形式原則要求企業(yè)財務(wù)人員在處理企業(yè)各種交易和事項時，不能只片面的考慮到相關(guān)事務(wù)法律上的規(guī)定，而要同時反映到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)。實質(zhì)重于形式原則在實踐中影響廣泛，下面我就來具體討論該原則的具體應(yīng)用。

一、實質(zhì)重于形式原則在實務(wù)中的具體應(yīng)用。

1.資產(chǎn)確認(rèn)方面的應(yīng)用。

資產(chǎn)的特征之一是由企業(yè)擁有或控制的資源，這說明企業(yè)確認(rèn)一項資源作為企業(yè)資產(chǎn)的條件不僅僅局限于獲得該項資產(chǎn)的所有權(quán)，當(dāng)企業(yè)不具備法律上規(guī)定的`所有權(quán)但是卻擁有對資源的實際控制權(quán)，也可以將其確認(rèn)為資產(chǎn)項目。例如，企業(yè)中常見的固定資產(chǎn)融資租賃業(yè)務(wù)，通常企業(yè)作為承租方對資產(chǎn)不具有所有權(quán)，而擁有對其進(jìn)行支配和和獲取收益的實際控制權(quán)。這說明該項資產(chǎn)的所有權(quán)雖然名義上歸屬于出租方，但由于資產(chǎn)的租賃時長已經(jīng)接近于其使用壽命，租賃期間產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)由承租方控制，并且承租方在合約期滿時能以低價優(yōu)先從出租方手中購入該項資產(chǎn)，故資產(chǎn)的風(fēng)險和報酬已經(jīng)實現(xiàn)了由出租方向承租方的轉(zhuǎn)移。根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，企業(yè)可以把融資租入的固定資產(chǎn)確認(rèn)為自有資產(chǎn)。

2.資產(chǎn)項目核算方面的應(yīng)用。

為了研究實質(zhì)重于形式原則在資產(chǎn)項目核算方面的應(yīng)用，在此我們以長期股權(quán)投資的核算方法為例。長期股權(quán)投資存在成本法和權(quán)益法兩種核算方式，從《企業(yè)會計制度》的規(guī)定來看，長期股權(quán)投資核算方法的選擇取決于企業(yè)對被投資單位的持股比例、控制權(quán)及是否具有重大影響。雖然制度方面對如何選擇有明確的規(guī)定，但是這只是一個籠統(tǒng)的概念，并不具有可操作性。以控制權(quán)為例，制度中對控制權(quán)的界定標(biāo)準(zhǔn)是子公司股份的50%以上，但是在市場經(jīng)濟(jì)下，很多企業(yè)的公司股份是非常分散的，這種情況下，擁有該企業(yè)25%至30%的投票表決權(quán)股份就足以對其實行控股。由此看出，我們在長期股權(quán)投資核算方法的選擇中，要發(fā)揮實質(zhì)重于形式原則，做出最符合實際情況的經(jīng)濟(jì)決策。

3.收入確認(rèn)和計量方面的應(yīng)用。

在新會計準(zhǔn)則規(guī)定中，企業(yè)銷售產(chǎn)品并確認(rèn)收入時，應(yīng)該把重點放在產(chǎn)品的風(fēng)險和報酬是否已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移，而不是法律形式上產(chǎn)品的所有權(quán)問題。例如在銷售過程中，產(chǎn)品的所有權(quán)已經(jīng)向購貨方轉(zhuǎn)移，但企業(yè)還沒有收到相應(yīng)的款項，在形式上企業(yè)沒有取得收入，但從本質(zhì)上講，企業(yè)已經(jīng)具備了收取貨款的權(quán)利，控制了與其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的流入。在收入計量方面，我們以售后回購為例進(jìn)行分析。假定企業(yè)已經(jīng)取得了銷售貨款，在形式上取得了收入，但是根據(jù)雙方簽訂的購銷合同來看，銷貨方要在未來的某一時點購回產(chǎn)品，這說明與產(chǎn)品所有權(quán)相關(guān)的風(fēng)險與報酬并沒有實現(xiàn)在實質(zhì)上轉(zhuǎn)移給購貨方，所以根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，會計人員不應(yīng)將售后回購取得的資金確認(rèn)為當(dāng)期收入，而應(yīng)歸為企業(yè)的一種融資方式。

4.借款費用處理的應(yīng)用。

準(zhǔn)則規(guī)定，借款費用必須同時滿足資產(chǎn)支出已形成、借款費用已發(fā)生、為使相關(guān)資產(chǎn)能達(dá)到預(yù)定可使用或者銷售狀態(tài)所必需的構(gòu)建或生產(chǎn)活動在確認(rèn)時點已經(jīng)開始這三個條件，才能將借款費用資本化。準(zhǔn)則改變了利息的計算方法同時擴大了其范圍，從規(guī)定中可以看出，雖然在法律形式上資產(chǎn)尚未完成或竣工，但其已經(jīng)處于可使用狀態(tài)，就必須將其支出費用化。在固定資產(chǎn)建造的過程中，如若發(fā)生了中斷，并且時間超過3個月，這時就要停止對借款費用的資本化計量，將其歸入當(dāng)期損益。這種做法體現(xiàn)了實質(zhì)重于形式原則，尊重事實的本質(zhì)，對防止財務(wù)人員操縱利潤、避免業(yè)務(wù)漏洞起到積極作用。

5.審計業(yè)務(wù)中的應(yīng)用。

在企業(yè)的內(nèi)部審計中，管理者采用系統(tǒng)化和規(guī)范化的審計方法，對單位經(jīng)濟(jì)流程的方方面面進(jìn)行審查，從而保證企業(yè)在遵循法律的基礎(chǔ)上，加強管理、完善內(nèi)部控制體系，達(dá)到提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最終目標(biāo)。內(nèi)部審計人員要遵循實質(zhì)重于形式原則，堅持實事求是，結(jié)合具體情況來考察企業(yè)經(jīng)營活動的各個方面，體現(xiàn)組織的高效管理職能，達(dá)到幫助組織提高運行效率的目的。實質(zhì)重于形式原則對注冊會計師審計也具有很大影響，對提高審計人員的職業(yè)判斷能力有一定的幫助。審計過程中，面對企業(yè)提出的財務(wù)資料，注冊會計師不僅要對其完整性進(jìn)行審計，同時要從企業(yè)的實際出發(fā)，深層挖掘書面證據(jù)中反映出的實質(zhì)性內(nèi)容，以此降低審計風(fēng)險，選取出充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)來反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)。

二、實質(zhì)重于形式原則在應(yīng)用中的注意事項。

1.合理選用會計核算原則。

企業(yè)財務(wù)人員在在對日常的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行會計核算時，要注意合理選擇適合的會計核算方法，堅持適度原則，不要因為過分強調(diào)實質(zhì)重于形式原則，反而使其成為了操縱利潤的工具。當(dāng)實質(zhì)重于形式原則與其他會計核算原則發(fā)生矛盾時，會計人員從職業(yè)性的角度進(jìn)行判斷，選取最能反映經(jīng)濟(jì)實質(zhì)的核算方法，使各種會計核算方法相輔相成，提供更加真實可靠的會計信息。如企業(yè)對各項資產(chǎn)計提減值準(zhǔn)備是出于謹(jǐn)慎性的角度，當(dāng)該項資產(chǎn)的賬面價值在期末與實際價值有偏差時，會計人員根據(jù)實際情況去進(jìn)行調(diào)整，這也是實質(zhì)重于形式原則的應(yīng)用。

2.任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

目前企業(yè)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜的新型業(yè)務(wù)，要求會計人員的具有更高的綜合素質(zhì)和技能水平，例如對業(yè)務(wù)類型的判斷、對交易事項的處理，都需要會計人員充分發(fā)揮主觀能動性。在應(yīng)用實質(zhì)重于形式原則時，會計人員有更大的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人是企業(yè)管理者必須重視的問題。首先，管理者要任用誠實守信、勤奮認(rèn)真的會計人員，防止其利用自身的職權(quán)做不好的事情。其次，管理者要注重財務(wù)人員專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，定期組織培訓(xùn)，提升會計人員的財務(wù)知識水平，從而使其更好地為企業(yè)服務(wù)。綜上所述，企業(yè)必須任用具有較高的綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，才能更好的貫徹實質(zhì)重于形式的重要內(nèi)涵，發(fā)揮其關(guān)鍵作用。

三、結(jié)束語。

在實踐中，應(yīng)用實質(zhì)重于形式原則的情況非常普遍，不僅局限于交易和事項的會計確認(rèn)、核算和計量，企業(yè)會計人員在實際操作中應(yīng)注意合理運用該原則，綜合分析法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)實質(zhì)，增強組織的管理職能，提高企業(yè)的運作效率，在復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中健康有序地快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]連建枝。淺議實質(zhì)重于形式原則在會計核算中的運用[j].會計師，2011(01)。

[2]閆華。淺議實質(zhì)重于形式原則的現(xiàn)實應(yīng)用[j].現(xiàn)代商業(yè)，2013(05)。

[3]郭愛武。實質(zhì)重于形式會計原則的運用及其問題與對策[j].價格月刊，2014(8)。

[4]劉海艷，耿慧敏。對實質(zhì)重于形式原則運用的幾點認(rèn)識[j].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015(01)。

勞動實踐論文篇六

快到寒假了，各個學(xué)校也許正在籌劃學(xué)生的寒假社會實踐。我們的學(xué)生需要什么樣的社會實踐？我認(rèn)為，學(xué)生的社會實踐應(yīng)該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。

我們的有關(guān)部門規(guī)定學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導(dǎo)致社會實踐流于形式，對不同的學(xué)生沒有很強的針對性。

如果我們把學(xué)生的社會實踐與學(xué)生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。

我曾在學(xué)校當(dāng)老師，參加過學(xué)生的多次社會實踐，但我認(rèn)為，很多社會實踐針對性不強，不是所有學(xué)生都能從中得到真正的鍛煉。

舉例說明。我以前所在的學(xué)校曾經(jīng)組織學(xué)生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學(xué)生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內(nèi)容等。參觀前年級組長根據(jù)要參觀的內(nèi)容給學(xué)生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學(xué)生回答。參觀的過程中，學(xué)生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務(wù)。

這樣的實踐問題在于：前期沒有學(xué)生的參與，學(xué)生缺少主動探究的`過程，其結(jié)果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學(xué)生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調(diào)動他任何探究的積極性。至于學(xué)生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達(dá)到了，任務(wù)完成了，ok了。

當(dāng)然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。

我們的社會實踐目的是要學(xué)生進(jìn)入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學(xué)生了解什么？沒有具體的目標(biāo)的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達(dá)到的目的。

國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。

美國學(xué)生從小學(xué)開始就根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行社會實踐，美國大學(xué)的錄取也要看學(xué)生的社會實踐情況。大學(xué)生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學(xué)生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學(xué)生的社會實踐不是到公司轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，參觀一下就了事，而是經(jīng)過一兩天的培訓(xùn)后，就把你當(dāng)一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內(nèi)到美國讀大學(xué)的學(xué)生，其家長說，孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內(nèi)好多地方中小學(xué)生的社會實踐就是到居委會蓋章應(yīng)付學(xué)校老師的檢查。

我們學(xué)生需要的不是一紙證明，而是真正的實習(xí)鍛煉能力，未來的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學(xué)生應(yīng)該珍惜實習(xí)機會，在實習(xí)中鍛煉自己的職業(yè)能力。

探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標(biāo)，因此他們從小就為這些職業(yè)目標(biāo)鍛煉相應(yīng)的知識、技能、素質(zhì)，他們家里就經(jīng)常“玩”那些儀器，所以他們的動手能力很強。

真正有效的社會實踐是學(xué)生根據(jù)自己未來想從事的職業(yè)理想，到社會各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識、技能，素質(zhì)，或是在實踐中鍛煉自己相關(guān)的素質(zhì)，為將來進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

不管是上學(xué)期間的社會實踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發(fā)展卻是很不一樣的。

上中學(xué)、大學(xué)期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發(fā)現(xiàn)了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識技能，一旦走進(jìn)社會，你就能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學(xué)生期間有越多的社會實踐，越能為學(xué)生提供更持久的發(fā)展力，大學(xué)招生、用人單位都很看中學(xué)生的社會實踐。

但如果是大學(xué)畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認(rèn)為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。

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勞動實踐論文篇七

---暑假三記

學(xué)院 ___ 商學(xué)院___

班級 ___ 財務(wù)管理

負(fù)責(zé)人 ___ 李立三

聯(lián)系電話___ 159 8888 8888

指導(dǎo)老師___ 辜鴻銘

日期： 9月 9 日

---暑假三記

摘要: “五水”是哪五水？五水，是指污水、洪水、澇水、供水和節(jié)水。“五水共治”是什么？五水共治即是治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，這是一個大目標(biāo)、大思路。這是浙江省政府近期推出的大政方針，是推進(jìn)我省新一輪改革發(fā)展的關(guān)鍵之策。浙江因水而名、因水而興、因水而美。抓“五水共治”倒逼轉(zhuǎn)型，是由客觀發(fā)展規(guī)律、特定發(fā)展階段、科學(xué)發(fā)展目的決定的。水是生產(chǎn)之基，什么樣的生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定了什么樣的水體水質(zhì)，治水就是抓轉(zhuǎn)型；水是生態(tài)之要，氣凈、土凈，必然融入于水凈，治水就是抓生態(tài)；水是生命之源，老百姓每天洗臉時要看、口渴時要喝、灌溉時要用，治水就是抓民生?？梢哉f，“五水共治”是一石多鳥的舉措，既擴投資又促轉(zhuǎn)型，既優(yōu)環(huán)境更惠民生。抓治水就是抓改革、抓發(fā)展，意義十分重大，任務(wù)迫在眉睫。在這個炎炎烈日的酷夏,我以我心感受,深入調(diào)查了我省北部的水文化變遷,學(xué)校生態(tài)文明觀的教育情況以及健全生態(tài)補償機制的成功市為例來分析.

關(guān)鍵詞: 五水；水文化；生態(tài)文明觀；生態(tài)補償機制

一 浙北水文化

(一) 浙北水文化的變遷

浙北的歷史是在水的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在漫長的歷史過程中，積淀了豐富的水文化遺產(chǎn)、歷史印痕和追憶空間。作為浙北的水”，其本身就是浙北文化的寶貴財富，是整個浙北文化體系的重要內(nèi)容。 浙北水文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，資源豐富。浙北的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史，就是在與水的聯(lián)系過程中不斷發(fā)展的歷史。浙北的水文化，可以追溯到70前的河姆渡文化時期，有了水稻的種植，就有了水利。大禹治水留下的堵不如疏的理念不僅是后人治水的指導(dǎo)思想，而且對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都產(chǎn)生了諸多的啟示和影響。二千多年來，浙北建設(shè)了大量的水利工程。春秋末期（公元前5世紀(jì)初），越王勾踐興建了富中大塘、吳塘、山陰古道等水利工程。京杭大運河是中華民族創(chuàng)造出的最偉大的水利工程之一。西湖自唐宋修整以來，一直是杭州地區(qū)的重要水利工程，而且形成了聞名于世的“西湖文化”。南北朝時期興修了處州通濟(jì)堰，兩宋時代增筑配套設(shè)施，且自南宋始，制訂了完善的堰規(guī)，實行“三源分片輪灌”制度。歷代修整的錢塘江海塘等都發(fā)揮了巨大的功效。

新中國成立以后，浙北水利事業(yè)揭開了新的篇章。水利科技得到長足發(fā)展，取得了歷代無可比擬的成就，是浙北社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大保障，也為水文化描下了濃墨重彩的一筆。 在長期的水利建設(shè)中，形成、傳承了諸多的水文化，水利志書如海塘志、河閘志、堰志、湖經(jīng)等為數(shù)眾多，以水為載體的水制度文化、水精神文化產(chǎn)品豐富多樣。

有水利工作者在不同程度地研究水文化問題，發(fā)表或出版一批高質(zhì)量的成果。已編有《錢塘江志》、《西湖志》等地方志、江河志、水利工程志，湖州市及其所屬縣域全部完成。

2 、在制度文化層面，各類水利政策制度不斷完善。以水利廳有關(guān)處室牽頭的水利政策制度不斷出臺，目前已形成了地方性法規(guī)、政府規(guī)章、一系列規(guī)范性文件以及涉水鄉(xiāng)規(guī)民約等構(gòu)成的完整的水利制度體系，還繼承、豐富了有關(guān)水禮儀習(xí)俗，擴大了影響，這些對推動浙江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起到了重要的作用。

3 、水工程結(jié)合水文化、水環(huán)境綜合建設(shè)成績明顯。近幾年來，浙北各地在水利工程建設(shè)中，比較注重水文化的綜合建設(shè)，注重水環(huán)境的改善。 杭州市水利局在運河、錢塘江沿岸整治時，做到歷史、人文、景觀的密切結(jié)合，使杭州成為人們向往的新天堂。

4、水精神產(chǎn)品日趨豐富。“杭嘉湖風(fēng)格”、“海塘精神”以及不斷推出的水利文學(xué)、藝術(shù)、科技作品等給人們的生活提供了豐富多彩的精神食糧。

(二) 水文化對浙北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生了重要影響

人類社會的發(fā)展與水息息相關(guān)，水文化是人類文化的基礎(chǔ)和本源，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有持久性影響。水資源作為基礎(chǔ)性的自然資源和戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)資源，水利作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對浙北社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的影響。浙北文明就是一部建立在水文化基礎(chǔ)上的文明，水文化是吳越文化的重要特征 .

1、水文化為吳越文化、浙北文明的形成和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)

吳越地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，降水豐富，水網(wǎng)密布，與其它區(qū)域文化相比，水對吳越文化的形成和發(fā)展具有更為直接和重要的意義：河湖密布的水環(huán)境蘊育了吳越之地發(fā)達(dá)的水稻文明，構(gòu)成了吳越人民的生命線；編織了交通便利的運輸網(wǎng)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流與繁榮，也造就了吳越發(fā)達(dá)的船文化；提供了養(yǎng)殖水生動植物的生存條件，產(chǎn)生了先進(jìn)的漁文化。同時浙北的水文化還衍生出了橋文化、水景觀文化以及聞名于世的特色酒文化、特色茶文化等。

2、水文化對社會制度、社會習(xí)俗的形成和發(fā)展具有重要的輻射影響。

水制度文化主要是指各種治水、管水典章制度、水行業(yè)準(zhǔn)則、水習(xí)俗禮儀等，通過貫徹執(zhí)行對人們的涉水行為和價值觀念產(chǎn)生影響，包括水經(jīng)濟(jì)制度、水政治制度、水法律制度、水教育制度、水宗教制度等，以及實行這些制度的組織機構(gòu)、運行機制和個體的參與形式。

浙江水民俗文化也十分豐富，如端午龍舟競渡，放河燈祈求平安，水上搭建戲臺演社戲，沿河獨具江南水鄉(xiāng)特色的民居建筑，形成于縱橫水網(wǎng)之中的村落街坊，以及一些地區(qū)婚嫁時水上迎親，喪禮后河中洗滌喪床等，都滲透著濃厚的地域文化特色。

勞動實踐論文篇八

思考：中國人崇尚的是色彩藝術(shù)，捏泥人手中的人物，色彩艷麗，具有濃郁的民族特色，而廣為流傳。人物或喜或悲，或笑或癡，強烈地牽動著觀眾的心。在今天快節(jié)奏的都市中，捏泥人的身影已經(jīng)逐漸淡出人們的視線，有這樣技藝的人也越來越少。

鏡頭2――南宋官窯的泥塑制作。學(xué)生在眾多實踐活動中最念念不忘的是南宋官窯的泥塑制作，看到一團(tuán)團(tuán)泥在自己的手中，或方或圓，或長或扁，他們都樂在其中。

思考：揉捏泥塑是學(xué)生們的天性，在抓捏中，他們的玩性得以爆發(fā)，性情舒展，形狀奇特的物品，各式各樣的作品，在指間成型，讓學(xué)生在社團(tuán)學(xué)習(xí)活動中揉捏，玩樂，享受著創(chuàng)造的快樂。

二、面塑特點。

1面塑文化歷史悠久。面塑藝術(shù)是我國獨有的優(yōu)秀民間藝術(shù)，可謂源遠(yuǎn)流長。據(jù)可考史料記載，早在秦漢時期就見其雛形，已有兩千多年的歷史；在漢代時對面塑就已有了文字記錄；南宋《東京夢華錄》也有記載：“以油面糖蜜造如笑靨兒。”由此可見，面塑是我們中國傳統(tǒng)文化的象征。

2面塑造型可塑性強。隨意捏揉的面團(tuán)讓學(xué)生們愛不釋手，一會兒把紅色和藍(lán)色的面團(tuán)揉到一起，一會兒又把白色和黃色的面團(tuán)揉到一起。

3色彩上的變化豐富。兒童都喜歡鮮艷的色彩，在面塑中可以加入色澤誘人的色團(tuán)，絢麗的色彩往往能帶出歡樂、愉快的正面信息，這對學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

4材料上的綠色環(huán)保。面塑通常用精制面粉制成，用食用色素進(jìn)行色彩裝飾，其他點綴物也以能食用的豆類、棗類為主通過壓、按、點等手法塑造出各種小型動物、植物、人物等形象的工藝品。它是可以食用的，作為食品類材質(zhì)的面塑，因安全又綠色環(huán)保而深受青睞。

三、面塑課程設(shè)置。

1課程目標(biāo)定位。國家《勞動與技術(shù)教育實施指南》明確指出，勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。因此，筆者從以下幾方面進(jìn)行定位：

（1）認(rèn)知：讓學(xué)生們認(rèn)識面塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點，提高學(xué)生的審美情趣，使他們充分感受到中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的獨特魅力，從而激發(fā)其好奇心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）技能：了解面塑藝術(shù)，掌握面塑技法，掌握揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等面塑藝術(shù)制作的基本技法，熟練運用工具，舉一反三，塑造一個自己喜歡的形象。

（3）情感：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學(xué)生對民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的感情，提升他們的綜合塑型能力和創(chuàng)造力、想象力。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。勞動與技術(shù)教育涉及廣泛，在教材與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，是以學(xué)生的生活領(lǐng)域、學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活為題材，為學(xué)生的'發(fā)展提供開放的空間。對學(xué)習(xí)主題的安排如下表。

四、課堂精細(xì)教學(xué)策略。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲，在教學(xué)中，教師應(yīng)多方面地調(diào)動學(xué)生的視覺、神經(jīng)、聽覺系統(tǒng)，引起學(xué)生強烈的動手欲望，對勞動技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。具體操作如下圖：

1了解面塑歷史，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。面塑是中國傳統(tǒng)的民間技藝，是中國數(shù)千年沉淀下來的精華，面臨著技藝流失的現(xiàn)狀，作為一個華夏子孫，我們學(xué)習(xí)面塑不僅是傳承悠久歷史的需要，同時還可以增加對歷史的了解、對文化的了解，豐富自己的知識面；此外，還可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力。有著這樣的心境，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更認(rèn)真。

2學(xué)生興趣所致，作品精彩紛呈。教學(xué)內(nèi)容有傳統(tǒng)的花卉動物，也有世界各地傳統(tǒng)節(jié)日的人物造型，同時還加入了順應(yīng)時代潮流的新興事物。面塑教學(xué)緊跟時代的步伐，把傳統(tǒng)與流行相結(jié)合，在具體的課堂教學(xué)中，教師采用了多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)創(chuàng)作中來。

（1）故事情景激發(fā)興趣。好的開始是成功的一半，因此，在課堂前幾分鐘應(yīng)注意創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。例如，在教學(xué)《黃小鴨》一課時，教師從故事“鴨媽媽要生小寶寶了……”引入教學(xué)，同時把一只只稚態(tài)可掬的小鴨一一擺放在桌面上，黃小鴨顏色艷麗，形態(tài)生動、有趣，立刻引起了大家的興趣。

（2）優(yōu)秀范作引發(fā)志趣。教師自己制作的作品或是其他學(xué)生中做得比較精致的作品進(jìn)行展示，來吸引學(xué)生的注意力，同時也不斷激勵學(xué)生進(jìn)行新的創(chuàng)作。

（3）當(dāng)場捏制觸發(fā)情趣。在面塑教學(xué)中，教師通過魔術(shù)變色、當(dāng)場塑形，直觀地讓學(xué)生了解面塑面的色彩變化和塑造小動物的方法，引起學(xué)生強烈的興趣。從學(xué)生們高漲的熱情中，看到了他們旺盛的求知欲。

3充分挖掘內(nèi)涵，努力提升作品。新課標(biāo)提出：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，建立“以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號。課堂生成的內(nèi)容是伴隨著課程改革派生出來的嶄新理念，它是在一個個生命體鮮活的活動過程創(chuàng)造出來的教育資源。因此，教師要抓住學(xué)生的有效提問進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升他們的技術(shù)素養(yǎng)。

（1）單件作品制作，力爭同中求異。讓學(xué)生在設(shè)計中不拘泥于樣品，要別出心裁、標(biāo)新立異，把自己的設(shè)想和技術(shù)知識、經(jīng)驗結(jié)合起來，通過設(shè)計將創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實。在創(chuàng)新設(shè)計的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，通過引導(dǎo)、幫助，組織學(xué)生的創(chuàng)新活動。

（2）主題系列創(chuàng)作，作品精彩紛呈。如果說，學(xué)生的獨立實踐操作都是“單槍匹馬”，那么，團(tuán)隊合作的主題創(chuàng)作就可以把這些零星的作品系列化、主題化。學(xué)生們通過查找資料，整理作品，在相互的交流合作中，一起分享著創(chuàng)作的樂趣，一起感受著與人合作的幸福。

如《可愛的小鳥》、《黃小鴨》、《小企鵝》等一些小型的組合作品，稚嫩可愛的造型，非常富有生活情趣；又如，《昆蟲世界》、《火鳳凰》、《中國龍》大氣磅礴，讓人浮想翩翩。這些主題作品的創(chuàng)作，靠學(xué)生個人的力量是完不成的，需要大家的力量和智慧。學(xué)生們的團(tuán)隊精神在失敗與成功中得到了充分體現(xiàn)，合作意識得到了較好地培養(yǎng)。

在面塑課堂教學(xué)中，學(xué)生眼、手、腦并用，在觀察、模仿、想象、創(chuàng)造中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，對培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧也大有裨益。一個小小的面團(tuán)，在靈巧的手中綻放出美麗的事物形象，這不僅僅是對一項技能的磨練與學(xué)習(xí)，更是對美好生活的執(zhí)著追求。

每一朵花都有盛開的理由，每一個項目的學(xué)習(xí)都是成長的歷程，即使不是那么完善，也有它的閃光之處。只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處有學(xué)習(xí)項目，讓面塑之花盡情盛開，讓每個學(xué)生都幸福綻放。

勞動實踐論文篇九

摘要：在農(nóng)村作文教學(xué)中，教師該如何提高學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力，讓高段學(xué)生樂寫會寫，從根本上提高全體學(xué)生的語文質(zhì)量。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一些作文教學(xué)的新理念，深深地激勵著我們，啟迪著我們的思緒。本論文主要從勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生樂于動筆；重評改，多推敲，讓學(xué)生會表達(dá)兩個層面加以闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；高段作文；觀察；評改。

我多年在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這樣一個令人頭疼的現(xiàn)象：即便是成績較好的高段學(xué)生，他們在平時的習(xí)作中仍存在“怕寫厭寫”的現(xiàn)象。每年的習(xí)作中，山水景物，甚至連玩耍的事情都是大同小異。究其學(xué)生方面的原因，我認(rèn)為主要原因有兩點：從寫作內(nèi)容上來說，缺少對農(nóng)村事物、景物方面的細(xì)心觀察，認(rèn)為沒有什么事是特別值得寫的；從寫作方式來說，沒有養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，覺得批改習(xí)作最終還是老師的事情。農(nóng)村作文教學(xué)似乎陷入了“山窮水復(fù)疑無路”的困境。如何讓農(nóng)村高段學(xué)生樂寫會寫，使農(nóng)村作文教學(xué)呈現(xiàn)出“柳暗花明又一村”的新局面，我認(rèn)為重在老師要引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，重評改，多推敲。

一、勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生樂于動筆。

贊科夫說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強烈的需要。但是這并不是說，人們可以指望審美感會自發(fā)地形成，必須有明確的工作來培養(yǎng)學(xué)生的情感。”正因為美感不會自發(fā)形成，小學(xué)生閱歷淺，對事物的觀察度和敏感度不強，再加上農(nóng)村孩子不像城里孩子，即使在節(jié)假日，也很少被父母帶出去看電影，逛書店、旅游。針對農(nóng)村學(xué)生這些實際情況，我認(rèn)為老師“必須要明確的工作”就是帶領(lǐng)學(xué)生立足農(nóng)村去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不斷地挖掘農(nóng)村生活中美的實質(zhì)，美的層面，寫出自己的真情實感。

（一）細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有話可寫。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文有三種表述，第一學(xué)段稱作“寫話”，第二、三學(xué)段稱“習(xí)作”，到了第四學(xué)段才叫做“寫作”。主要目的是為了降低作文的難度。我想到了讓學(xué)生把觀察所得先用一兩句話表達(dá)出來。為了方便學(xué)生們隨時隨地地記錄有作文意義的發(fā)現(xiàn)，我親手為他們制作了一張張簡易“發(fā)現(xiàn)卡”，長約8厘米，寬約5厘米，用電腦打印下來。每位學(xué)生發(fā)給一張，一張卡片寫一條發(fā)現(xiàn)，寫完了放在班級的專用收集箱中，可再向?qū)W習(xí)委員拿。我每天抽空看所有上交的發(fā)現(xiàn)卡。一開始，我引導(dǎo)全體學(xué)生先從熟悉的校園內(nèi)的事情寫起。有一些是毫無價值的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)xx的字寫得很漂亮”，“我發(fā)現(xiàn)今天是陰天”。對于這些發(fā)現(xiàn)卡，我并沒有去否定它，而是先放到一邊。而對于一些有趣、有意義的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)奶奶做的柿特別好吃?！蔽視o這些卡片打上五角星，并把學(xué)生叫到跟前。首先肯定她是一位非常善于觀察的學(xué)生，然后問：“奶奶是怎樣把柿餅做的這么特別的，你觀察過嗎？”她簡單地從摘柿子、剝皮、穿簽、晾曬這四個環(huán)節(jié)做了表述。在一一肯定后，我再問她：“對這四個過程，你有什么疑問嗎？”這位平時不愛言談的學(xué)生，鼓起勇氣問“老師，柿子應(yīng)該要曬幾天？”我并沒有馬上告訴她，而是引導(dǎo)她猜，再讓她回去一邊再仔細(xì)觀察，一邊請教奶奶。這些引導(dǎo)的過程，增加了觀察的興趣和寫作的素材。之后，我建議她以《奶奶做柿餅》為題，把發(fā)現(xiàn)卡上的一句話擴寫成一篇習(xí)作。果然，平時寫作文總是不具體的他，這次卻寫得相當(dāng)生動。緊接著，《奶奶織網(wǎng)》、《奶奶編草帽》等習(xí)作也從她的筆下涌出來。

通過寫“發(fā)現(xiàn)卡”這一活動，為學(xué)生的習(xí)作預(yù)設(shè)了梯度，降低了難度，更重要的是很快地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣，學(xué)會了關(guān)注生活，提高了觀察的能力，有效地解決了農(nóng)村學(xué)生沒材料可寫的局面，給學(xué)生的習(xí)作搞好了開端，鼓舞了信心。

（二）多多觀察有積累，讓學(xué)生勤于習(xí)作。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張多寫，在實踐中提高學(xué)生的寫作能力。多寫就是一種積累，重視積累是我國語文教學(xué)的一項傳統(tǒng)策略，厚積才能薄發(fā)。于是，我在學(xué)生有話可寫的基礎(chǔ)上，十分重視進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感，讓他們勤于習(xí)作，變厭作文為愛作文。

1.關(guān)心家庭瑣事，培養(yǎng)孝心。

家在農(nóng)村的小學(xué)生，他們的姐姐，大多已離開家里在外求學(xué)或工作。因此，他們在家里少不了要幫父母干點家務(wù)。我總是鼓勵學(xué)生，趁著你們已經(jīng)長大，也趁著你們還在父母身邊，能幫忙就多干點家務(wù)活。這是你們對家里，對父母最好的報答。漸漸地，班里形成了以勞動為榮，不勞動為恥的風(fēng)氣，連一些男生也干起活來。得到父母、老師的表揚是一件多么開心的事，他們就會很自然地把這些做過的成功的家務(wù)事一一寫到周記里。我鼓勵他們什么時候做了就什么時候?qū)懀呐伦鍪〉氖乱部梢詫?。于是兩三天就能看到一篇家常?xí)作，如《番茄炒蛋》、《割稻》、《喂雞》等一篇篇充滿農(nóng)村生活氣息的習(xí)作層出不窮。女生如果有弟弟或妹妹，農(nóng)村里的父母一般會讓她們帶小孩。我從學(xué)生的閑聊中了解這一情況后，鼓勵她們把自己帶弟妹的感受寫出來，從生疏到熟練，從厭惡埋怨到喜歡，她們內(nèi)心的感受、情感也在一天天地變換著。經(jīng)常寫這些家庭瑣事的習(xí)作，其實就是在寫生活隨筆。生活即作文，作文即生活的觀念慢慢地在學(xué)生心中扎下了根。心中的喜怒哀樂，有話則長，無話則短，在關(guān)心家庭瑣事中，他們書寫著，煩惱著，快樂著，也成長著。

2.關(guān)注“無厘頭”之事，呵護(hù)童心。

是孩子，一般都會干點無厘頭的事情。我認(rèn)為愈是聰明的孩子，干的“無厘頭”之事也會與眾不同。愛迪生不是曾天天坐在雞蛋上孵小雞嗎？牛頓不是因為一個蘋果砸在頭上而久久發(fā)呆嗎？“無厘頭”里蘊藏的不僅是孩子特有的創(chuàng)造力和想象力，更可貴的是一顆無邪的童心。因此，對于那些愛異想天開的孩子，我不但允許他們犯錯，甚至?xí)ス膭钏麄儾灰嗽埔嘣?。記得有一次學(xué)生曾在日記里記錄了老鼠對她生活、學(xué)習(xí)帶來的煩惱。那種厭惡之情從字里行間流露出來。我覺得這是一般農(nóng)村家庭中普遍存在的現(xiàn)象，于是，我將她兩次寫老鼠的作文在班上朗讀。果然，一石激起千尺浪，許多學(xué)生都痛斥了老鼠的斑斑劣跡。既然大家都如此痛恨老鼠，那誰有解決的好辦法呢？在下一周的日記里，就有更多的學(xué)生寫有關(guān)老鼠及滅鼠的方法。其中，那位最痛恨老鼠的女同學(xué)一連十幾篇連載了她和老鼠的“不共戴天”之仇，從放藥到籠子，火燒到水淹，甚至還設(shè)法讓它們窩里斗……那份想象力，那份童心，讓她的筆越動越勤。同學(xué)們還贈給她“斗老鼠女戰(zhàn)士”的稱號。以她為中心，還輻射出了許多忠實的“狗兄”，“花仙子”……農(nóng)村的很多學(xué)生原本視而不見的景物，如今經(jīng)過他們長期觀察，再加上干點“無厘頭”的事情產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們越寫越多，越寫越有趣。

二、重評改，會加工，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

學(xué)生寫作，樂寫是我的出發(fā)點，而真正會寫，才是我的落腳點。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張多改，在實踐中提高學(xué)生的寫作能力。因此我們應(yīng)重視作文評改，讓學(xué)生學(xué)會推敲文字。我在培養(yǎng)學(xué)生作文評改的能力方面作了以下探索。

（一）重視引導(dǎo)自主修改，使之通順、連貫。

農(nóng)村高段學(xué)生，他們對于自己的習(xí)作，往往像中段學(xué)生一樣，以為寫好了，自己再也沒辦法修改。因此，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主修改，使學(xué)生克服不愿自主修改的心理障礙，養(yǎng)成寫完習(xí)作能自主將文章改得通順連貫的好習(xí)慣。

1.激發(fā)自主修改的興趣。

語文老師都會碰到這樣的情況：一開始要求學(xué)生自改作文，作文本發(fā)下去了，改好錯別字就算萬事大吉了。至于老師評語中的修改意見基本不予理睬，為了激發(fā)學(xué)生的自主修改的興趣，我采用了多種辦法。

（1）選拔“星級作文”

每周我都會選拔出半數(shù)左右的學(xué)生入圍星級作文的評選。其中有兩個要求，一是選材獨特；二是語句通順連貫。因此，學(xué)生們開始了積極主動的自主修改，有些甚至再三地去修改，以求習(xí)作中語句更加通順連貫。

（2）設(shè)“今非昔比”專欄。

對于結(jié)構(gòu)殘缺、中心偏移的作文，經(jīng)老師批改后，讓學(xué)生根據(jù)教師評語重新修改，能自主將文章改得面目全新的同學(xué)，將在“今非昔比”專欄中貼出他修改前后的兩篇文章，以此激勵。

2.指導(dǎo)自我修改的基本方法。

在自主修改中，優(yōu)等生只要燃起了修改的熱情，修改后的文章必將有所不同。而一些原先作文底子薄的學(xué)生，仍顯得無從下手。因此，老師應(yīng)具體細(xì)致地去指導(dǎo)修改的基本辦法，使他們樹立信心，學(xué)會自主修改。

（1）改掉口語。

口語是小學(xué)生習(xí)作中較為突出的現(xiàn)象，他們常將“菱角”寫成“嘮呤”，將“皎白”寫成“高首”。又因農(nóng)村小學(xué)生回家寫作業(yè)受父母指導(dǎo)少的緣故，自己很難發(fā)現(xiàn)、改正口語中的錯誤表達(dá)。因此，農(nóng)村中高段小學(xué)生的習(xí)作中口語出現(xiàn)的頻率仍較高，我在改作文時，會將他們的口語記在專用的一個筆記本中，并及時請全班學(xué)生討論，做到當(dāng)天發(fā)現(xiàn)當(dāng)天清除，一人有誤，大家齊改。而后讓學(xué)生把這些正確的書面語記到自己的摘記中，以此提醒自己少寫口語，用上書面語。

（2）改正標(biāo)點。

農(nóng)村高段小學(xué)生作文的不通順，除了表現(xiàn)在口語的錯誤上，也有一部分學(xué)生表現(xiàn)為不能正確使用標(biāo)點。尤為突出的現(xiàn)象是一篇文章一逗到底，以及冒號、引號無法完整地使用。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生好幾個句子才使用一個標(biāo)點時，我會耐心地把他們叫到跟前，要求他一口氣讀完這個長句子，學(xué)生通常沒辦法做到，而是在該停頓換氣的地方自然地停下來，無需老師嚴(yán)厲地批評和繁瑣地批改，學(xué)生會漸漸克服這種錯誤，明白標(biāo)點對表達(dá)的重要性。對于無法完整地使用冒號、引號的學(xué)生在批改時我會不厭其煩地逐一圈出他們的錯誤標(biāo)點。我還告訴他們，如果把一篇新寫成的習(xí)作看成是一件新襯衫，那標(biāo)點就是一排新紐扣，只有把紐正確，扣整齊了，襯衫穿起來才會給人一種美的感覺。慢慢地，他們學(xué)會了正確使用標(biāo)點。

（二）重視引導(dǎo)相互評改，使之具體生動。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生在相互修改的過程中提高寫作的能力。有了自主修改的基礎(chǔ)，學(xué)生習(xí)作時基本上能做到通順連貫，但要想使之精益求精，僅靠老師一人之力很難做到快速、高效地提高，因此，安排時間讓學(xué)生相互修改無疑是最好的途徑。

1.多提問，改具體。

寫作時需要的不是粗線條的共性的東西，更不是處于體驗階段無法言說的感情，不管哪一種快樂都用“高興”一詞代替，所記敘的事情不是沒有人物的對話就是對話顯得極其乏味，拖沓，這些都不是有質(zhì)量的習(xí)作，充其量只是一篇篇流水帳。而這種不具體或假具體的文章在農(nóng)村中高段小學(xué)生習(xí)作中仍占到百分之三十到四十。這難道就是我們新課標(biāo)所期盼的“自由表達(dá)”嗎？顯然不是，因為在這些習(xí)作中根本看不到學(xué)生個性的釋放，聽不到他們心靈的歌聲，無數(shù)次對他們說要抓住細(xì)節(jié)，突出重點，才能把作文真正寫得生動具體，可是效果卻不盡如人意。看來，習(xí)作與傳統(tǒng)所謂的作文指導(dǎo)找不到必然的聯(lián)系。一個偶然的機會我改到了一本只有四要素，而沒有對話，沒有心理活動，沒有重點的.文章，大意是他與父親周六下午一起去釣了很多龍蝦，心里很高興。該給他寫什么評語呢？寫鼓勵的話吧，實在沒有，批評的話，寫了又有什么用，于是干脆拿它到教室里讀給大家聽，讓學(xué)生來評。沒想到我一讀完，就有幾位學(xué)生舉手了，“他為什么不和小伙伴一起，而是與爸爸一起去釣龍蝦呢？”?！八f釣到了許多，到底有多少只，是怎么釣的？”“我們都是把釣來的龍蝦煮了吃了，他最后是怎么做的？”……顯然，他們不是很好的評論員，卻是非常棒的提問高手。看到那么多同學(xué)對自己的作文內(nèi)容如此質(zhì)疑，我請那位早就有話想說的同學(xué)發(fā)言，他一一做了回答。最后讓他把文章重寫一遍，果然具體多了。由此可見，小學(xué)生作文的修改，應(yīng)從傳統(tǒng)的重形式輕內(nèi)容，重師講，輕生評的現(xiàn)象中解脫出來。以學(xué)生為主體，以相互提問為橋梁，以內(nèi)容的具體生動為重點，切實在相互提問、相互評改的過程中提高寫作能力。

2.多品佳句促創(chuàng)造。

清代桐城派古文家姚鼐曾經(jīng)說過：“文章之精妙不出字句聲色之間，舍此便無可窺尋。”

而學(xué)生的自主閱讀多數(shù)只是停留在膚淺的層次上，無法深入字句去品味。因此需要老師引導(dǎo)學(xué)生去品讀“字句聲色”促進(jìn)學(xué)生在寫作上的創(chuàng)造性。

（1）品閱讀中的佳句，善于模仿。

寫作于學(xué)生而言，就像是蠶吐絲，而我們知道蠶只有多吃桑葉，吐出來的絲才會又多又好，而閱讀就是學(xué)生真實生活之外的又一片廣闊的桑樹林，在這一片桑樹林中，每一位學(xué)生可以以最自我的方式去感受文字，長此積累，學(xué)生就會把自己內(nèi)心最想表達(dá)的用自己獨特的方式表達(dá)出來，使文章生動具體。在實際操作中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生去深讀一些自己感興趣的書，尤其一些外國短篇小說，鼓勵他們每天堅持閱讀，并從書中摘記一兩句感悟最深的句子，特別是自己想寫又寫不出到來的好句子，一定要記錄下來。然后靜下心來以自己的特有的方式去發(fā)現(xiàn)這些特有表達(dá)的奇妙之處。

然后，我會每天抽出一二十分鐘時間，挑五句典型的句子，讓大家一起品味好句的特別之處。這一相互切磋的過程，實際上是在顯微與細(xì)化文學(xué)的過程。自身所隱藏的情感因為有了文字，有了與同伴的多重碰撞，就有了自己獨特的個性展示，同時擴充了自己文字的儲存量。積累得越多，就越能接近自己想要表達(dá)的意思，寫作時就越有自己的話語權(quán)，而后讓學(xué)生也用同樣的表達(dá)方式模仿著寫。仿其路，仿其格，仿其法，從而逐步將文章寫的生動具體。

（2）品習(xí)作中的佳句，激發(fā)靈感。

孫紹說：“要把作文寫好，就是想盡辦法把不動腦筋就冒出來的那些話語排除掉，努力把自己的感覺找出來?！边@與新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)是同一意思。學(xué)生的創(chuàng)意，也就是創(chuàng)造能力從何而來呢？它不僅是從廣泛的閱讀中積累出來的，也不是教師所能教出來的，而是鼓勵激發(fā)出來的。尤其是同伴的鼓勵又有著老師的幾倍甚至幾十倍的力量。因此，我非常重視給學(xué)生提供一節(jié)課的時間，專門讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)同伴習(xí)作中表達(dá)獨特的句子。先由四人一組開始，選為組長，負(fù)責(zé)讓組內(nèi)同伴找出習(xí)作中的好句子，并用波浪線劃出，鼓勵成員說出自己的看法。在小組評改欄中，寫上小組的意見，即學(xué)生的評語。從全班評選出三名佳句多的習(xí)作，每周舉行一次，有效地激發(fā)了學(xué)生寫好句，評好句的興趣，寫作的創(chuàng)作力一步步地被激發(fā)出來。

多年來，我班學(xué)生多篇習(xí)作在省里、市里、鎮(zhèn)里各類比賽中獲獎，平均每位學(xué)生每學(xué)期的習(xí)作量達(dá)五十多篇。

實踐證明，只要抓住農(nóng)村的特點，立足農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村生活中的點點滴滴，并引導(dǎo)學(xué)生通過大量明確、有目標(biāo)的訓(xùn)練，就能讓農(nóng)村高段學(xué)生的習(xí)作走出“山窮水復(fù)疑無路”的困境，走向“柳暗花明又一村”的新天地！當(dāng)然，本文只從精讀多練多改這個角度加以淺談，對于農(nóng)村小學(xué)高段作文教學(xué)的其它方面，則需要進(jìn)一步的探索與深入研究。

參考文獻(xiàn)：

【1】王深根·毛建華·新課程研究中國環(huán)境出版社··4。

【2】丁有寬·丁有寬與讀寫導(dǎo)練·北京師范大學(xué)出版社··4。

【3】鄭友宵·語文課堂教學(xué)研究·上海交通大學(xué)出版社·2006·6。

勞動實踐論文篇十

摘要：以體育游戲作為研究對象，探討其在小學(xué)高段體育教學(xué)中的優(yōu)勢，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供幫助。運用專家訪談法與問卷調(diào)查法等，在小學(xué)六年級的體育與健康課程中開展體育游戲教學(xué)實驗。結(jié)果表明：實驗過后，實驗班小學(xué)生的體質(zhì)發(fā)育的平均值明顯強于對照班。同時心理問卷顯示，體育游戲可明顯促進(jìn)小學(xué)生在社交與個人情感等方面的心理素質(zhì)成長。因此相比于一般的教學(xué)手段，體育游戲在一定范圍內(nèi)可有效提高高段小學(xué)生的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)；體育教學(xué)；社會適應(yīng)能力。

1前言。

體育游戲是推動小學(xué)生成長“良師”，也是小學(xué)體育教育的重要教學(xué)手段。如果能夠在小學(xué)體育教學(xué)中，合理應(yīng)用各類不同的體育游戲，即可提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，又可突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。然而目前國內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)研究中，對于體育游戲的應(yīng)用往往只是局限于小學(xué)低段（一、二年級）體育教學(xué)，對于高段（五、六年級）體育教學(xué)的運用研究卻相對薄弱。因此通過教學(xué)實驗嘗試將體育游戲運用于小學(xué)高段體育教學(xué)之中，探討其對高段小學(xué)生在身心素質(zhì)的影響，為這一教學(xué)手段更好的服務(wù)于小學(xué)體育與健康課堂做出幫助。

2實驗對象及研究方法。

2．1實驗對象。

教學(xué)實驗以體育游戲作為實驗對象，分別從江油外國語學(xué)校小學(xué)部六年級中隨機抽取兩個班級，其中一個班級為實驗班，另外一個班級為對照班。實驗班一共50名學(xué)生，其中男生29名，女生21名；對照班內(nèi)一共49名學(xué)生，男生31名，女生18名，兩班人數(shù)大體相當(dāng)。

2．2研究方法。

2．2．1文獻(xiàn)資料法查閱了相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)體育教學(xué)改革及體育游戲有關(guān)文獻(xiàn)數(shù)目超過60篇。對國內(nèi)外小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲開展現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，為研究提供了相應(yīng)理論依據(jù)。2．2．2專家訪談法通過征詢小學(xué)體育與心理教育的專家意見，為研究思路的開拓及實驗方案的優(yōu)化提供建議。2．2．3問卷調(diào)查法2．2．3．1問卷的設(shè)計按照實驗需要結(jié)合高段小學(xué)生的身心發(fā)展水平，設(shè)計出相應(yīng)的心理健康調(diào)查問卷，對參與實驗的學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查。經(jīng)過反復(fù)調(diào)整、論證，形成了最終問卷。2．2．3．2問卷信度與效度校驗信度校驗主要是通過重復(fù)測試法對問卷進(jìn)行校驗，即選擇相同的對象，在實驗開展前采取相同問卷，在一定周期進(jìn)行兩次測試，計算其穩(wěn)定系數(shù)。此次信度檢測是選取一個六年級班級，調(diào)查間隔為兩周。通過統(tǒng)計計算得出，問卷中有關(guān)社會適應(yīng)能力問題的相關(guān)系數(shù)為0．95，個人情緒問題的相關(guān)系數(shù)為0．89，說明了心理調(diào)查問卷具有良好信度［1］。為提升調(diào)查問卷的效度，對問卷所含全部問題運用邏輯分析法進(jìn)行論證。將問卷有關(guān)社會適應(yīng)、社交及個人情緒等方面問題，全部分批傳遞給小學(xué)心理教育專家進(jìn)行評估。專家反饋，實驗所設(shè)計的問題符合高段小學(xué)生的心理發(fā)育水平。實驗周期是從2016年9月開始至2017年1月結(jié)束，時間為16周，每周平均三次體育實驗課，每次實驗時間為40分鐘，一共為48個教學(xué)課時。

3實驗研究設(shè)計。

3．1實驗因素控制。

實驗班與對照班體育教學(xué)全部由具有多年教學(xué)經(jīng)驗的一線教師授課。在實驗過程中，兩個班級在課程時間及教學(xué)內(nèi)容方面全部相同。這樣就能夠最大程度突顯出體育游戲這一教學(xué)手段的優(yōu)勢。

3．2實驗前測。

實驗教學(xué)開展之前，需要對參與實驗班級的小學(xué)生進(jìn)行了全面的.體質(zhì)檢測。檢測結(jié)果全部按照最新學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估。同時開展心理健康問卷調(diào)查，主要包含社會適應(yīng)、社交意愿及個人情緒。前側(cè)結(jié)果表明：實驗開展之前，實驗班與對照班小學(xué)生在體質(zhì)、心理上并沒有顯著差異，即無關(guān)變量基本相同［2］。

3．3實驗步驟。

為保障實驗結(jié)果的客觀、真實，教學(xué)實驗按照以下流程分步進(jìn)行（見圖1）。首先是實驗開展前準(zhǔn)備。主要是對實驗班與對照班學(xué)生體質(zhì)、心理健康進(jìn)行前期的調(diào)查分析，以探討實驗所存在的變量與不確定因素。其次是實驗過程。此階段實驗班與對照班的課堂體育教學(xué)工作全部按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度開展，實驗班體育教學(xué)所授內(nèi)容與對照班體育教學(xué)授課內(nèi)容也全部相同。但兩者運用不同的教學(xué)手段。實驗班以各類體育游戲為主開展教學(xué)，而對照班則使用的一般體育練習(xí)。如加速跑教學(xué)：對照班以30米直道加速跑練習(xí)為主，而實驗班則以跑步游戲（趣味接力、排檔接龍等）的形式開展教學(xué)。最后，實驗教學(xué)完成之后，對參與實驗的小學(xué)生再次進(jìn)行體質(zhì)與心理健康調(diào)查。分析兩者的差異性，為實驗結(jié)果的取得提供依據(jù)。

3．4實驗具體方案的設(shè)計。

實驗要求每次體育與健康課都是學(xué)生在完成相同熱身練習(xí)之后，按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。實驗班以體育游戲為主要的教學(xué)手段，而對照班則是以各種常規(guī)的體育練習(xí)開展（見表1、表2）。這樣既保證了教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，又使小學(xué)體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量及效率不受實驗影響。最后再通過相應(yīng)的素質(zhì)測試，來驗證體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生身心素質(zhì)的作用。同時在教學(xué)實驗中，還設(shè)置了集體性體育游戲，對小學(xué)生的團(tuán)隊意識及交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，以判斷體育游戲是否對高段小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生良好影響。

3．5實驗后檢測。

實驗完畢之后，對實驗班與對照班的小學(xué)生進(jìn)行整體健康測評，評價教師全部都是由一線小學(xué)體育教師組成。嚴(yán)格按照2016年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為參考進(jìn)行檢測。為保證實驗數(shù)據(jù)的客觀公正，測試采取測評分離的模式開展。即要求參與實驗的教師一律不許參與測評、測試在取得最終結(jié)果前亦不對外公布相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以避免人為因素對實驗結(jié)果造成影響。

4實驗結(jié)果分析。

4．1實驗班與對照班學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)變化分析。

教學(xué)實驗完成后一周內(nèi)，組織了相關(guān)人員對實驗班與對照班小學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行整體測試分析，具體實驗結(jié)果如下。由表3可見，教學(xué)實驗之后，實驗班男生在身高、體重、耐力跑、體前屈等方面指標(biāo)的與對照班男生并沒有統(tǒng)計學(xué)差異，實驗誤差情況小于0．05。只有在肺活量項目，實驗班與對照班男生之間存在一定差異，但差異值并不顯著。分析認(rèn)為，實驗結(jié)果并沒有顯著差異原因在于：實驗教學(xué)所選取的對象為小學(xué)六年級學(xué)生，正常情況下實驗對象年齡在12歲，正處于身體發(fā)展重要時期。簡而言之，六年級小學(xué)生身體發(fā)育處于增長頂峰時期。實驗班與對照班男生身體測試項目指標(biāo)（如身高、體重）全部都處于快速增長期，從而造成兩個班級內(nèi)的男生在教學(xué)實驗結(jié)束后的體質(zhì)差異不明顯。但從平均值差異度分析，對照班各類數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實驗班，同時實驗班與對照班男生在肺活量項目之間存在一定差別，主要原因由于在對照班的教學(xué)中，男生在進(jìn)行反復(fù)體育練習(xí)之后，積極性顯著降低。而實驗班在應(yīng)用體育游戲之后，男生參與教學(xué)活動的積極性顯著增強，男生的自覺參與游戲起到了良好的鍛煉效果［3］。而通過表4可以知道，實驗班應(yīng)用體育游戲教學(xué)之后，女生的身高、體重、肺活量、體前屈、立定跳遠(yuǎn)等方面和對照班女生之間也無顯著差別。只是實驗班與對照班在耐力跑方面具有一定差異。實驗班與對照班在耐力跑上所存在的差距，其主要原因在于處于青春期前期的女生參與體育活動的熱情開始降低，且耐力跑項目較為枯燥，所以在對照班女生體育學(xué)習(xí)積極性下降明顯，而體育游戲?qū)嶒灠鄤t不同，其在開展耐力跑項目時，采用的是針對性的跑步游戲。例如結(jié)網(wǎng)捕魚和狡猾的狐貍等（學(xué)生之間的追逐跑）。由于體育游戲內(nèi)容十分具有趣味，女生在游戲中完全忽視了跑步的枯燥乏味。體育游戲不僅提升了她們的自身耐力素質(zhì)，而且增強了女生參與體育活動的熱情［4］。

4．2教學(xué)實驗后，實驗班與對照班學(xué)生心理素質(zhì)指標(biāo)的變化分析。

為探討教學(xué)實驗對高段小學(xué)生心理素質(zhì)的影響，主要利用設(shè)計的心理健康調(diào)查問卷對參與教學(xué)實驗的小學(xué)生，從社會適應(yīng)性、社交能力及個人情感三個方面進(jìn)行對比分析。通過表5可知，在小學(xué)高段體育與健康課中增加體育游戲內(nèi)容之后，實驗班與對照班學(xué)生在社會適應(yīng)能力上存在一定差異，但不顯著。說明體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生的社會適應(yīng)能力的影響不大。但在社會能力方面，兩者的差異值較高。說明實驗所組織的集體性游戲（如兩人三足跑、喊數(shù)抱團(tuán)等），對小學(xué)生之間默契與互動起著良好的作用。同時教師觀察發(fā)現(xiàn)通過游戲的歡樂與嬉戲，同學(xué)之間感情和友誼也得到了有效的升華。此外探索體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生個人情感的影響，也是心理素質(zhì)調(diào)查的重要內(nèi)容。由表6可知，小學(xué)體育在開展體育游戲教學(xué)之后，實驗班學(xué)生積極情緒與消極情緒差異要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照班學(xué)生。教學(xué)實驗之前，實驗對象對體育教學(xué)活動的了解并不全面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，消極情感較高。而開展體育游戲教學(xué)之后，實驗班小學(xué)生在整個游戲過程中，全神貫注，根本無法意識到自身，突顯出自身的真實特性。上述分析可知，小學(xué)高段體育教學(xué)中融入體育游戲之后，學(xué)生交往能力明顯改善，積極情感提升，消極情感降低。表明體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生的心理優(yōu)化作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng)體育教學(xué)模式［5］。

5結(jié)論。

在小學(xué)高段體育與健康課程中開展體育游戲?qū)嶒炛?，參與實驗的小學(xué)生身體素質(zhì)得到了一定的提高。雖然由于參與對象正處在身體的快速增長期，其身高、體重、耐力及柔韌性等方面取得的發(fā)展效果與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比并不顯著，但從平均值差異角度來看，體育游戲教學(xué)所取得功效明顯強于傳統(tǒng)體育教學(xué)。同時體育游戲教學(xué)對高段小學(xué)生在社會能力與個人情感方面的促進(jìn)作用，也明顯好于傳統(tǒng)體育教學(xué)手段。因此在今后的小學(xué)高段體育教學(xué)中，適當(dāng)運用體育游戲這一教學(xué)手段，對改善小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著良好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

勞動實踐論文篇十一

伴隨著我們國家的社會主義市場經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，各行各業(yè)對會計專業(yè)人才的要求在不斷的提升，這也是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的重要基礎(chǔ)條件。市場對職業(yè)院校向其輸送的會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和時間經(jīng)驗的要求越來越高，要求職業(yè)院校教學(xué)以理實一體化教學(xué)為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手技能，以滿足企業(yè)日常會計的需要。這種社會形勢下，職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作遭遇的挑戰(zhàn)性逐漸升高，所以職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實的發(fā)展情況，探究其中存在的重要問題，根據(jù)市場的發(fā)展需要擬定相關(guān)的解決對策，從而提高當(dāng)前會計實踐教學(xué)工作的有效性。

一、職業(yè)院校會計實踐教學(xué)的基本情況

職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作的開展主要是為了培養(yǎng)實踐性較強的專業(yè)人才，為社會企業(yè)提供良好的人力資源條件，這樣才能夠更好的提高企業(yè)的財務(wù)管理工作的效率和水平。不僅如此，職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作的開展，也是新時期的社會發(fā)展需要，這也關(guān)系到社會各行業(yè)發(fā)展的重要保證。會計實踐教學(xué)工作的開展是保證會計專業(yè)學(xué)生能夠有效進(jìn)行實踐的重要前提。會計實踐教學(xué)工作開展的理念在于提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐水平，培養(yǎng)較為敏銳的洞察能力、社會反應(yīng)能力以及認(rèn)真的處事態(tài)度等。就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀而言，下列幾種因素的存在會影響職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作的發(fā)展質(zhì)量。主要有：當(dāng)前的社會主義市場經(jīng)濟(jì)會影響會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況、不同時期制定不同類型的會計準(zhǔn)則、不同類型的商業(yè)活動對會計的需求也不同以及職業(yè)院校本身會計專業(yè)實踐教學(xué)工作的方式以及目標(biāo)等等。這些因素的存在都會影響職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作的基本情況以及實際的教學(xué)工作質(zhì)量。

二、當(dāng)前職業(yè)院校會計實踐教學(xué)過程中存在的主要問題

1.職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)工作者的實踐經(jīng)驗較為匱乏

在當(dāng)前的教學(xué)情況下，許多職業(yè)院校在會計專業(yè)教學(xué)方面過于重視理論教學(xué)工作，而忽視了實踐教學(xué)工作的發(fā)展。這種教育理念下，教學(xué)工作者的教學(xué)方式和教學(xué)模型受到較大程度的束縛。許多職業(yè)院校的會計專業(yè)教師是從學(xué)校直接畢業(yè)之后加入教育事業(yè)中，因此會計教學(xué)工作者的實踐經(jīng)驗較差。這種情況下，教學(xué)工作者的教學(xué)方法大多是依靠書本理論知識，缺乏現(xiàn)實的實踐經(jīng)驗做支撐。

2.會計實踐教學(xué)內(nèi)容同教學(xué)課程設(shè)置不合理

中國職業(yè)教育中，會計課程具有固定化的模式，導(dǎo)致其知識點狹隘，準(zhǔn)則孤立，并且缺乏開放性和變通性，使得教學(xué)工作無法擺脫傳統(tǒng)條條框框的限制。這種情況下，職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作者不能夠較好的、完整的理解教學(xué)工作的宗旨和目標(biāo)。在實際的會計實踐教學(xué)工作中，會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中花費大部分的時間來學(xué)習(xí)會計，在經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和管理學(xué)知識學(xué)習(xí)方面花費的時間相對較少。但是在這種時間分配的情況下，會計專業(yè)的學(xué)生仍然會認(rèn)為會計學(xué)習(xí)相對較難。

3.會計實踐教學(xué)的理念、方式創(chuàng)新程度差

目前，職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作是其實踐教學(xué)工作的代表，同時也是應(yīng)用教學(xué)工作的典型。過于重視學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，但卻忽略了對學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了會計準(zhǔn)則和道德教育工作，沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教學(xué)工作者過于重視書本，在教學(xué)中主要以教師為中心，忽視了學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位。教師按照課本的順序開展教學(xué)，因此直到整個課程結(jié)束學(xué)生都可能無法對該課程有整體的認(rèn)識和理解，并且更難具備解決問題的能力。在實踐教學(xué)工作中，主要是在訓(xùn)練教室開展實踐教學(xué)工作，缺乏實際的操作學(xué)習(xí)條件，同企業(yè)之間的協(xié)調(diào)性較差，實踐教學(xué)方式創(chuàng)新程度差。

三、解決職業(yè)院校會計實踐教學(xué)問題的相關(guān)對策

職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作決定了會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作水平。

1.加強會計教學(xué)工作者的實踐教學(xué)經(jīng)驗

職業(yè)院校在聘用會計專業(yè)教學(xué)工作者的時候，應(yīng)當(dāng)綜合考慮教學(xué)工作者的理論知識水平和實踐工作水平。如此才能夠更好的保證教學(xué)工作者在實踐教學(xué)工作中，可以給予學(xué)生更多的實踐經(jīng)驗。不僅如此，職業(yè)院校管理工作者應(yīng)當(dāng)組織對會計專業(yè)教學(xué)工作者開展培訓(xùn)工作，以此來提升教師的實踐教學(xué)能力。職業(yè)院校的`會計專業(yè)教學(xué)工作者自己也要不斷的提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣才能夠培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的會計專業(yè)人才。

2.提高課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性和有效性

當(dāng)前我們國家的職業(yè)院校在會計專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面存在著較多的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了職業(yè)院?？磥砑皩I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。會計專業(yè)課程相對較為繁多，而且課程設(shè)置重復(fù)頻率相對較大，這就大大降低了會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)重點突出會計實踐教學(xué)工作的重要性。尤其是要重點突出初級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計實踐教學(xué)工作的重要性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效規(guī)劃企業(yè)財務(wù)管理、審計、稅務(wù)、成本會計、統(tǒng)計學(xué)等課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)課程。同時也要不斷的改進(jìn)實訓(xùn)基地的質(zhì)量，完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，為實踐教學(xué)提供良好的環(huán)境和條件。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念和方法

改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，擯棄古板的教學(xué)模式，綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，從而提高會計專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的熱情。這就需要教師動腦筋，制作形式多樣的課件，以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。在職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作中，還應(yīng)當(dāng)不斷加強改進(jìn)教學(xué)方法的強度，逐漸發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)目前的教學(xué)工作弊端，不斷的改進(jìn)和調(diào)整，從而提高職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作的效果。教學(xué)工作者要綜合運用多媒體教學(xué)設(shè)施的便捷性，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來提高實踐教學(xué)工作的有效性。最后，要建立完善的會計實踐教學(xué)工作體系，及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依照現(xiàn)實情況來制定改進(jìn)措施，提高實踐教學(xué)效果。

四、結(jié)論

伴隨著我們國家的社會主義市場經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，會計專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)在不斷的增多。這種情況下，就必須不斷改進(jìn)會計專業(yè)實踐教學(xué)工作模式。相關(guān)教學(xué)工作者要不斷強化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定工作，提高教學(xué)工作有效性，制定可操作性的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)工作中，職業(yè)院校自身也要不斷投入足夠的資金支持和政策支持，依照職業(yè)院校內(nèi)部會計專業(yè)實踐教學(xué)工作的情況來制定相關(guān)的實施措施。不斷充實和完善必需的實訓(xùn)條件，引入有較大市場占有率、具有代表性的財務(wù)軟件作為實訓(xùn)工具，創(chuàng)造與現(xiàn)代企業(yè)會計實務(wù)環(huán)境相符合的實訓(xùn)條件，使學(xué)生具備較強的社會適應(yīng)能力。職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生也要不斷提升自己的實踐學(xué)習(xí)能力，改善相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自己的學(xué)習(xí)能力。政府部門也要不斷的提升政策和資金支持的力度，改善當(dāng)前職業(yè)院校會計實踐教學(xué)工作的現(xiàn)狀。

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勞動實踐論文篇十二

激活學(xué)生思維 享受課堂生活——淺議小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課 【摘 要】 綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也大大地擴寬了老師的發(fā)展空間，是新課標(biāo)的一個亮點。

【關(guān)鍵詞】 綜合實踐活動 實踐性 綜合性 探索性 新一輪課改的歷史使命就是讓學(xué)生走出課堂、走出校門、走向社會、走向生活，小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)

一、聯(lián)系生活實際，凸顯實踐性。

實踐性是綜合實踐活動最突出的特點。實踐能開發(fā)學(xué)生無限創(chuàng)意和智慧，教師也可以從中獲得意外驚喜。學(xué)生的大腦不是空白，而是一個巨大的寶藏。實踐是打開學(xué)生大腦寶藏的鑰匙，是點擊學(xué)生思維的鼠標(biāo)，是學(xué)會走向創(chuàng)新的基石。

《設(shè)計運動場》這節(jié)綜合實踐活動課選取了學(xué)生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設(shè)計運動場平面圖及建造運動場中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面積、體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分享受課堂生活，感受到數(shù)學(xué)的價值。在活動課上我充分利用學(xué)校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的環(huán)境，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如“我是預(yù)算師”、“起跑線我設(shè)計”、“我是策劃師”三項活動，引導(dǎo)學(xué)生自主參與具體的實踐活動，正確計算運動場占地面積、建筑材料及造價，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的作用。學(xué)生通過一系列觀察、思考、討論、計算、調(diào)查、合作等學(xué)習(xí)活動，加深對所學(xué)知識的理解，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生與生活聯(lián)系的一種思維模式。

二、注重創(chuàng)設(shè)情景，彰顯綜合性。

綜合性是綜合實踐活動基本的特點。強調(diào)的是面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，超越嚴(yán)密的知識體系和學(xué)科界限，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，所以要求學(xué)生要綜合運用多方面的知識和技能，通過多種途徑和手段，解決活動實施中的問題。

例如在設(shè)計運動場的跑道時，“最內(nèi)側(cè)跑道直道的長、彎道的直徑” 學(xué)生出現(xiàn)了多種設(shè)計方案。那種方案合適？許多學(xué)生都產(chǎn)生了疑問，我暫時不評價而是借助于多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，并提供以下資料：“如果直道長的數(shù)據(jù)較大，那彎道半徑的數(shù)據(jù)就會較少，那么運動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數(shù)據(jù)較大，直道數(shù)據(jù)較小，那么不便于在這個運動場內(nèi)的直道上設(shè)計短跑跑道，也不利于運動員發(fā)揮水平，當(dāng)直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。”學(xué)生通過觀察課件演示、分析網(wǎng)上信息資料后，綜合考慮場地限制、實際生活的需要，運動場美觀實用，一致認(rèn)為“長是 50 米，直徑是 32 米” 方案比較合適。

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合信息技術(shù)課學(xué)生已有電腦的知識，正確引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。例如一個學(xué)生質(zhì)疑“運動場為什么要設(shè)計成橢圓形？”由于課上我無法做出科學(xué)解釋，就建議學(xué)生上網(wǎng)查詢。課后許多感興趣的學(xué)生自動上網(wǎng)查找資料，并在班級群展開熱烈討論。利用網(wǎng)絡(luò)資源所提供的豐富知識來解決實際問題，學(xué)生體驗到現(xiàn)代信息技術(shù)給我們學(xué)習(xí)提供的方便。這樣就充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中的作用，也可以使學(xué)生形成在課后利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)去解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。同時學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，在收集信息、分析信息活動中也充分體驗數(shù)學(xué)本身的魅力，這對學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的意義。

三、

探究性是綜合實踐活動又一重要特點。實踐活動本質(zhì)上是一種解決問題的活動，在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨立思考，大膽設(shè)想，合作探索，勇于實踐。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在探索中掌握思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、動手能力、合作意識和創(chuàng)新能力。

形的寬和圓的直徑都是容易出錯的地方。計算跑道面積，學(xué)生應(yīng)該可以想到兩種不同的解決方案，即分割為圓環(huán)和兩個長方形或者用運動場的面積剪掉最內(nèi)圈的面積。這些都需要學(xué)生集思廣益，相互點撥才可以達(dá)成一種正確的認(rèn)識。所以，小組合作探究有助于學(xué)生形成一種正確的認(rèn)識，同時在不斷的補充和爭論中形成一套完整的思維，使問題的結(jié)論更加準(zhǔn)確和明朗；同時還可以取長補短，彼此之間相互借鑒好的方法，起到共同進(jìn)步的作用。

四、激發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)開放性。

開放性也是綜合實踐活動的一個重要特點。學(xué)生探究的問題不局限于書本、或?qū)W科課程中的問題，而更多的是學(xué)生生活和現(xiàn)實社會中的實際問題。由于這些內(nèi)容本身具有高度的開放性，而且結(jié)論存在很大的不確定性，探究過程和途徑也因人而異。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要利用綜合實踐活動課程的這個開放體系，在教學(xué)過程中提供參與機會，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造開放的個性發(fā)展空間。

例如畫運動場平面圖，教師鼓勵學(xué)生大膽猜測各種比例尺后、由于學(xué)生準(zhǔn)備的白紙大小不同，教師沒有規(guī)定比例尺大小，而是引導(dǎo)學(xué)生分組計算，自主探索出每組認(rèn)為最合適的比例尺后再畫出最美的平面圖。這一設(shè)計任務(wù)，由于確定比例尺作為一個開放題目，學(xué)生可以自己自由選擇，每組畫出的平面圖各不相同。評選最佳設(shè)計獎時，教師還營造“問”的機會，鼓勵學(xué)生自主探索，交流“這幅作品好在什么地方？”學(xué)生在自己開放性的操作、實驗中，去觀察、去思考，去感受，體會數(shù)學(xué)的價值。在師生之間、生生之間，互相質(zhì)疑、互相爭論、各抒己見中，學(xué)生對比例尺知識或平面圖設(shè)計內(nèi)容的理解更豐富，更全面，思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

總之，綜合實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運用知識等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。作為活動的引導(dǎo)者，希望在未來的實踐活動中能引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索生活中的點點滴滴，讓孩子能在多元化的實踐活動中樂學(xué)好學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)綜合實踐活動課程的有效開展。

小學(xué)綜合實踐活動論文

暑期實踐論文

實踐論文--2

綜合實踐實施方案

四上綜合實踐

勞動實踐論文篇十三

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略之下，我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。而基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的物聯(lián)網(wǎng)，也在新的歷史時期，展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用及發(fā)展前景。從數(shù)字醫(yī)療的構(gòu)建，到智能交通的實現(xiàn)，都是物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的應(yīng)用，體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。為此，在新的歷史時期，深化物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展的內(nèi)在要求，需要從國家、社會等層面，搭建良好的發(fā)展環(huán)境。

1互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

1.1物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用

在醫(yī)療事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)前，構(gòu)建信息一體化“數(shù)字醫(yī)療”體系，已成為醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一體化手術(shù)室、智能就診服務(wù)，進(jìn)而提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，并切實提高醫(yī)護(hù)工作的效率。因此，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，是新時期智能醫(yī)療發(fā)展的有力支撐。如圖1所示，基于物聯(lián)網(wǎng)下數(shù)字智能醫(yī)療體系圖。從中可以知道，在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之下，構(gòu)建更加完善的智能醫(yī)療模式，“醫(yī)療信息化”、“遠(yuǎn)程醫(yī)療”，提高了醫(yī)院的醫(yī)療效率，也為患者提供了更加優(yōu)質(zhì)的智能化醫(yī)療服務(wù)。

1.2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用

在電子商務(wù)時代，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的物流體系，是物流領(lǐng)域發(fā)展的重點。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于物流領(lǐng)域，并未數(shù)字物流的構(gòu)建，提供了更加完備的技術(shù)支撐。如圖2所示，是物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域應(yīng)用的拓?fù)鋱D。從中可以知道，互聯(lián)網(wǎng)視域之下，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在“數(shù)字物流與車隊管理”方面，進(jìn)而為新一代物流信息細(xì)化建設(shè)，提供技術(shù)保障，實現(xiàn)物流信息全程可跟蹤。企業(yè)企業(yè)不再需要為找物流、找貨源、找車輛等瑣事煩惱，數(shù)字物流系統(tǒng)可提供“stop-here”的一站式服務(wù)。

1.3物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用

快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，需要交通業(yè)的快速發(fā)展。為此，構(gòu)建智能交通，成為現(xiàn)代交通事業(yè)發(fā)展的重要方向。從實際來看，物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用，主要在于三個方面：一是交通誘導(dǎo)系統(tǒng)平臺，強化交通運行的疏導(dǎo)及管理;二是視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺，構(gòu)建一體化交通視頻監(jiān)控，提高監(jiān)控效率;三是智能終端設(shè)備，構(gòu)建更加便捷的交通設(shè)備工具，這是新時期智能交通現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢。

2互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

2.1互聯(lián)網(wǎng)為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供了載體保障

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于醫(yī)療、物流及交通建筑等應(yīng)用，充分體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。在筆者看來，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)提供載體保障，進(jìn)而推動物聯(lián)網(wǎng)的層次化發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，涉及制造業(yè)、物流、交通及醫(yī)療等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的'互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供了良好的發(fā)展環(huán)境;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推進(jìn)，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件，也實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略化規(guī)劃，是物聯(lián)網(wǎng)邁向發(fā)展新階段的重要保障;再次，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能能源等領(lǐng)域的發(fā)展，是基于互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要方向，是基于載體發(fā)展下物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的集中體現(xiàn)。

2.2新時期物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展困境，在于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與終端配置存在問題。一方面，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，重復(fù)開發(fā)等問題比較突出;另一方面，維護(hù)開發(fā)成本高，服務(wù)質(zhì)量難以保障，進(jìn)而制約了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展。為此，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，是新時期物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，應(yīng)推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，消除行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一所造成的發(fā)展壁壘;其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，是物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是構(gòu)建良好物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的有力支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗.基于物聯(lián)網(wǎng)的智能型網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用研究[j].中國電子商務(wù),2014(03).

[2]楊彩閣.物聯(lián)網(wǎng)視域下電子商務(wù)發(fā)展模式探析[j].消費電子,2013(07).

勞動實踐論文篇十四

標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即《關(guān)于??的實踐報告》；也可以是觀點式標(biāo)題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的`主題、時間、地點。然后用“現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：”從而過渡到正文。

正文：寫實踐者根據(jù)自己想要報告的內(nèi)容，例如：活動內(nèi)容，經(jīng)驗體會，理性思考，（發(fā)現(xiàn)實踐對象存在的）問題和（提出相應(yīng)）建議。作為學(xué)生應(yīng)該著重寫自己的認(rèn)識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認(rèn)識，對組織社會實踐活動評價。結(jié)語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。

應(yīng)該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字。

二、社會實踐報告（冊）格式：

個人社會實踐的，撰寫社會實踐報告；團(tuán)隊社會實踐的，撰寫社會實踐報告冊。

（1）封面

（2）目錄：要求列出冊內(nèi)報告的名稱、作者及具體頁碼

（3）論文字體、字型及字號要求：

大標(biāo)題黑體小三號，正文采用宋體小四號，行距設(shè)置為1.25倍。

（4）正文格式：

正文的上邊距：30mm；下邊距：20mm；左邊距：30mm；右邊距：20mm；正文行間距采用多倍行距，設(shè)置值為：1.25倍。頁眉為：對于實踐團(tuán)隊，機電工程學(xué)院xxxx實踐隊暑假社會實踐報告冊（宋體五號字居中）；對于個人，xx07-x暑假社會實踐報告（宋體五號字居中）.

頁碼位置：頁面底端外側(cè)。

（5）用紙及打印規(guī)格（a4紙要求要求雙面打?。?。

勞動實踐論文篇十五

著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學(xué)生圍繞實際行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法實踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)。

進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢?首先我們要明白綜合實踐活動課要堅持以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，讓學(xué)生了解社會、深入社會，適應(yīng)當(dāng)今社會環(huán)境，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的發(fā)展。要本著綜合實踐活動以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)為原則，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。

在綜合實踐活動教學(xué)過程中我們應(yīng)根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓綜合實踐活動課充滿生命活力。

第二，綜合實踐以活動為形式，以實踐為環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力，從而密切聯(lián)系學(xué)校與社會，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。堅持以人為本，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。同時注重讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法、分析和解決問題的方法、搜集和加工信息的方法、表現(xiàn)和創(chuàng)造的方法、交流與合作的方法，使學(xué)生終身受益?；顒幼⒅嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生個性，并注重培養(yǎng)學(xué)生對他人、對社會的責(zé)任感及互幫互助的團(tuán)隊精神。例如我們要組織一個有關(guān)垃圾的調(diào)查活動，那么課前我們要組織組織搜集有關(guān)垃圾的一切資料，要讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，選一個責(zé)任心強的同學(xué)作為組長，落實組員的任務(wù)。每個小組給自己取了個響亮的名字，并制定簡單的小組計劃，使學(xué)生有目的、有計劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，提高效率。同時對學(xué)生外出進(jìn)行了安全教育等。通過活動，以增強學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識，讓學(xué)生學(xué)會觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會人們是如何處理垃圾的，并通過寫觀察日記、心得體會、調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力還要讓學(xué)生感受垃圾給人們帶來的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識，保護(hù)美麗的地球。通過活動以達(dá)到鍛煉學(xué)生分析問題、提煉觀點的能力，并通過社會調(diào)查、參觀訪問、實踐探究等生活情境，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生積極參與到各項活動中去，主動去探索、體驗、交往、重演、親身親為獲取解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗。過設(shè)計、創(chuàng)作、想象等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第三，在綜合實踐活動課程教學(xué)過程中還要注意一些問題：學(xué)生運用信息技術(shù)對信息的獲取、傳遞和處理問題;信息查詢面不夠廣泛的問題;學(xué)生居住分散，結(jié)伴外出調(diào)查時的安全問題;得不到家長的支持問題，學(xué)生面臨問題會退縮的心理輔導(dǎo)問題等。面臨種種困難，在教學(xué)中要盡量做到讓學(xué)生自主參與，從不同的角度、采取不同的方法、通過不同的途徑、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗的同時，獲得自尊與自信，讓學(xué)生能夠自覺地反思自己、認(rèn)識自己，不斷完善自己的個性品質(zhì)，同時并與教師做好信息溝通，盡最大努力擴大學(xué)生搜集的信息途徑、范圍、和速度，利用家長會時機與家長取得聯(lián)系，與家長講清綜合實踐活動的益處，爭取得到家長的支持等。

只有真正做到了實踐加活動，讓學(xué)生走出去，親身體會，親自動手，親自動腦，逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力。

勞動實踐論文篇十六

暑期社會實踐活動要求

要求：

1.每位同學(xué)必須參加（記學(xué)分）

2.活動前要計劃，活動中要效果，活動后要反應(yīng)。

3.團(tuán)支書宣傳，上報時間7月底到8月中旬（文字，圖片）

注：第3點也就是要求班委把你們的.內(nèi)容發(fā)到我郵箱里（注意時間，統(tǒng)一下就在7月底吧）

4每位同學(xué)實踐時間不少于一周

要求所實踐地方的意見和公章

并附2000字以上的書面材料（想申報省級的同學(xué)要求8000字，獲獎有獎金的）

書面材料要求電子稿和打印稿

格式：

1.全文要求宋體或仿宋體

2.要寫正副標(biāo)題，正標(biāo)題自己定，副標(biāo)題都用這個2010年社會實踐調(diào)研報告（字大小正標(biāo)題為小二，副標(biāo)題為小三）

3.正文字大小是小四，間距是1.5磅

4.可加圖片

5.團(tuán)支書對此總結(jié)在開學(xué)第一周周三上交活動結(jié)報（10張代表性圖片報告）

6.表彰：暑期優(yōu)秀報告，先進(jìn)個人

申報暑期報告團(tuán)隊：

每個團(tuán)隊必須一名指導(dǎo)老師，5―10名學(xué)生，活動時間不少于一周

格式：

第二張寫詳細(xì)的時間內(nèi)容安排，如：x月x日早上。。。。。。中午。。。。。。晚上。。。。。。

。。。。。。

（這些都是規(guī)劃，如果有搞團(tuán)隊的在6月30日中午之前把電子稿發(fā)到j(luò)gytuanwei@）

我本來想找班上幾名同學(xué)再邀請班主任去一些公司參觀并實踐的，但是我們所學(xué)的東西太少等到明年這個時候老班同意帶我們到一些公司去實習(xí)實踐，大家加油?。。。。。。?/p>

勞動實踐論文篇十七

作為《銀行會計》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，銀行會計實踐教學(xué)在高校中普遍存在著模塊單一、忽視原理等問題，應(yīng)采取手工記賬與計算機記賬相結(jié)合的手段對銀行的賬務(wù)體系進(jìn)行綜合實訓(xùn)，縮小學(xué)生與銀行等就業(yè)部門的差距，培養(yǎng)更適應(yīng)社會需要的復(fù)合型人才。

一、構(gòu)建手工記賬與計算機記賬相結(jié)合的銀行會計實踐教學(xué)模式的必要性

會計本身是一門實踐性與技術(shù)性較強的學(xué)科，而銀行作為經(jīng)營貨幣的特殊企業(yè)，在賬務(wù)組織以及賬簿設(shè)置等方面都與一般企業(yè)有顯著區(qū)別。商業(yè)銀行作為社會資金的總樞紐，要求其會計核算必須準(zhǔn)確、及時、真實、完整，因此，為確保賬務(wù)記載和賬務(wù)核對的準(zhǔn)確性，在手工記賬條件下，銀行賬務(wù)組織按照雙線核算的原則設(shè)有明細(xì)核算和綜合核算兩個系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)根據(jù)同一會計憑證平行登記，分別核算，共同構(gòu)成了一整套科學(xué)、完整、嚴(yán)密的賬務(wù)組織體系。

然而，在當(dāng)前計算機記賬條件下，雙線核算實際已名存實亡，綜合核算無需再另外輸入原始憑證信息，而是根據(jù)明細(xì)核算時錄入的憑證信息自動匯總生成，明細(xì)核算與綜合核算的數(shù)字總是相等的，從而使總分核對失去實際意義。

因此，目前大部分銀行的對賬實為“人機核對”，即營業(yè)終了用現(xiàn)款與總賬余額核對。同時，當(dāng)前的計算機記賬使得銀行明細(xì)核算和綜合核算的各個組成部分全部由系統(tǒng)自動生成，掩蓋了其內(nèi)部各賬表之間在數(shù)據(jù)上的緊密聯(lián)系，即使銀行員工也無法看到其具體生成過程。

因此，有必要使學(xué)生掌握手工記賬條件下明細(xì)核算與綜合核算的具體操作，在加深理解銀行會計基本核算原理的同時，切實提高學(xué)生的實踐操作能力，縮小與銀行等就業(yè)部門的差距，培養(yǎng)更適應(yīng)社會需要的復(fù)合型人才。

二、現(xiàn)有銀行會計實踐教學(xué)模式存在的問題

由于銀行經(jīng)營貨幣資金的特殊性與風(fēng)險性，使得學(xué)生很難到銀行柜臺進(jìn)行實習(xí)，導(dǎo)致銀行會計的實踐教學(xué)只能選擇在校內(nèi)以建立實驗室的方式進(jìn)行。因此，長期以來，銀行會計實踐課程的設(shè)計多采用各公司開發(fā)的實訓(xùn)教學(xué)平臺。在實踐過程中，學(xué)生通過軟件模擬銀行的各項業(yè)務(wù)操作，并對實驗結(jié)果進(jìn)行綜合分析寫出實驗報告。通過這種實驗?zāi)Ｊ?，學(xué)生雖然能夠掌握銀行會計核算的基本方法，但仍沒有達(dá)到預(yù)期的實驗效果。

(一)實踐教學(xué)以單個模塊為主，缺乏整體性

作為《銀行會計》理論課的配套實驗課程，《銀行會計實踐》目前可選取的軟件一般包括網(wǎng)中網(wǎng)公司開發(fā)的銀行會計實訓(xùn)教學(xué)平臺、國泰安銀行會計實訓(xùn)教學(xué)軟件等。這些教學(xué)軟件設(shè)有大多數(shù)銀行業(yè)務(wù)的單獨處理模塊，如存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、聯(lián)行往來業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)以及外匯業(yè)務(wù)等，學(xué)生可以根據(jù)理論課程的講解進(jìn)行單項訓(xùn)練。但是軟件設(shè)計中卻缺少賬務(wù)組織里明細(xì)核算和綜合核算相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，無法進(jìn)行建賬、登帳、結(jié)賬一系列系統(tǒng)性的實訓(xùn)操作，割裂了單項業(yè)務(wù)與賬務(wù)組織之間存在的密切聯(lián)系。使得學(xué)生對銀行會計的核算程序理解模糊，缺少整體觀念，造成學(xué)生單項業(yè)務(wù)掌握較好，但綜合運用能力較差的問題。

(二)實踐教學(xué)以計算機手段為主，忽略原理性

目前，無論是銀行的實際記賬，還是實踐課程的記賬練習(xí)，采用的都是計算機記賬的方式，手工記賬由于其耗時長、易出錯已被淘汰。在銀行實際業(yè)務(wù)中，其各種賬簿均在營業(yè)終了后自動生成，在課程實踐環(huán)節(jié)中，卻缺少這部分的實訓(xùn)內(nèi)容。但是，銀行會計基本原理表明，銀行賬務(wù)組織中明細(xì)核算與綜合核算之間有著密不可分的關(guān)系。明細(xì)核算中的各科目余額表金額由分戶賬余額合計而來，綜合核算中各科目的總賬發(fā)生額依據(jù)科目日結(jié)單抄錄，并結(jié)出余額，日計表中各科目的發(fā)生額與余額均依據(jù)總賬抄錄。計算機記賬雖然方便快捷，但是卻掩蓋了銀行賬務(wù)組織的基本原理，不利于學(xué)生對銀行賬務(wù)組織生成原理的理解與運用。

三、基于手工記賬與計算機記賬相結(jié)合的銀行會計實踐教學(xué)模式設(shè)計

(一)建立各項業(yè)務(wù)的單項數(shù)據(jù)庫

銀行的業(yè)務(wù)種類繁多，為了全面實踐銀行各項業(yè)務(wù)的會計操作，首先，需要建立各單項業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)庫。鑒于目前大多數(shù)銀行的操作系統(tǒng)由對公和對私兩部分組成，因此可將實訓(xùn)內(nèi)容也對應(yīng)分為對公業(yè)務(wù)和對私業(yè)務(wù)兩大類。業(yè)務(wù)種類涉及存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)等。同時，每種業(yè)務(wù)的樣本容量至少為20個，并規(guī)定學(xué)生在實訓(xùn)時每種業(yè)務(wù)必須至少選擇一筆，以解決在實訓(xùn)過程中可能出現(xiàn)的投機取巧，直接抄錄他人賬表的情況。具體操作上，還可借鑒銀行一人記賬，1人復(fù)核的做法，將學(xué)生分為2人一組，確保記賬的準(zhǔn)確性。待所有業(yè)務(wù)處理完畢后，兩人可進(jìn)行角色互換。

(二)采用計算機記賬方式登記明細(xì)核算

明細(xì)核算包括現(xiàn)金收付日記簿、登記簿、分戶賬和余額表。在具體記賬時，采取和當(dāng)前銀行操作一致的做法，在每種業(yè)務(wù)發(fā)生的同時，分別在計算機中同步登記不同的賬簿。凡是涉及現(xiàn)金增減變化的業(yè)務(wù)，登記現(xiàn)金收付日記簿及對應(yīng)的分戶賬，凡是涉及轉(zhuǎn)賬的業(yè)務(wù)分別登記各自的分戶賬，凡是不涉及資金增減變化的業(yè)務(wù)登記登記簿。營業(yè)終了，由計算機自動生成各科目的余額表及現(xiàn)金庫存簿。具體設(shè)計上，將余額表金額設(shè)置為各科目分戶賬余額合計，將現(xiàn)金庫存簿中的發(fā)生額設(shè)置為現(xiàn)金收付日記簿金額合計，并根據(jù)當(dāng)天期初余額結(jié)出現(xiàn)金余額。這種設(shè)計既保證了實訓(xùn)的目的，又與銀行當(dāng)前實際操作統(tǒng)一，有利于縮短課程教學(xué)與實際工作的差距，切實提高學(xué)生的實際操作能力。

(三)采用手工記賬方式登記綜合核算

綜合核算包括科目日結(jié)單、總賬和日計表。雖然銀行在核算時是由計算機系統(tǒng)統(tǒng)一自動生成，但是為了讓學(xué)生更好的理解雙線核算的原理，在實訓(xùn)時采取手工記賬的`方式操作。具體做法是：當(dāng)天營業(yè)終了后，根據(jù)發(fā)生的各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將每個科目的憑證分為現(xiàn)金借方、現(xiàn)金貸方、轉(zhuǎn)賬借方、轉(zhuǎn)賬貸方四種，分別匯總每個科目每種憑證的張數(shù)和金額，填制科目日結(jié)單。

由于總賬和日計表的數(shù)據(jù)均來源于科目日結(jié)單，所以，科目日結(jié)單的準(zhǔn)確與否十分重要，如果科目日結(jié)單出現(xiàn)錯誤將直接影響總賬和日計表的準(zhǔn)確度，進(jìn)而導(dǎo)致對賬不平衡。因此，在填制完科目日結(jié)單后，務(wù)必要以“各科目借方發(fā)生額合計等于貸方發(fā)生額合計”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗，若不滿足上述等式關(guān)系，則需要重新審查科目日結(jié)單的填制，發(fā)現(xiàn)其中存在的錯誤與疏漏，進(jìn)行修正。若符合標(biāo)準(zhǔn)則可進(jìn)行后續(xù)操作，即采用計算機方式自動生成總賬和日計表。將總賬中的發(fā)生額設(shè)置為科目日結(jié)單的金額，并根據(jù)期初余額結(jié)計期末余額，將日計表中的發(fā)生額和余額分別設(shè)置為各科目總賬的發(fā)生額與余額。這種設(shè)計雖然與銀行當(dāng)前實際操作不符，但是卻可以明晰的分辨出銀行賬務(wù)組織中各賬表之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生清楚地了解銀行賬務(wù)組織的來龍去脈，掌握其基本原理。

(四)構(gòu)建基于手工記賬與計算機記賬相結(jié)合的對賬體系

手工記賬的特色在于根據(jù)同一憑證分別登記明細(xì)核算與綜合核算，并加以對賬，而計算機記賬由于根據(jù)同一憑證自動生成各項賬表，因此，明細(xì)核算與綜合核算的對賬則毫無意義。為了更好的理解銀行賬務(wù)組織的形成機理，實踐環(huán)節(jié)特別設(shè)計了對賬環(huán)節(jié)。以總賬為基礎(chǔ)進(jìn)行全面對賬，各科目分戶賬余額合計與總賬余額核對相符，各科目余額表余額與總賬余額核對相符，現(xiàn)金收付日記簿與庫存現(xiàn)金總賬發(fā)生額核對相符，現(xiàn)金庫存簿與庫存現(xiàn)金總賬余額核對相符。雖然在銀行的實際業(yè)務(wù)操作中這一環(huán)節(jié)已被現(xiàn)款和賬簿對賬所取代，但是這種設(shè)計卻更能使學(xué)生深刻體會雙線核算系統(tǒng)下對賬的目的和意義。

總之，賬務(wù)組織部分是銀行會計教學(xué)中的重點和難點之一，由于缺乏配套的實訓(xùn)模塊，加大了學(xué)生理解賬務(wù)組織的難度。因此，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上，既要注重與實務(wù)部門接軌，又要注重學(xué)生對基本原理的理解與掌握。綜合來看，可以采取手工記賬與計算機記賬相結(jié)合的方法，明細(xì)核算采取與銀行相同的計算機記賬方式，綜合核算采取手工記賬方式，既可以保證與當(dāng)前銀行業(yè)務(wù)操作的一致性，也可以解決銀行賬務(wù)組織生成過程中的隱蔽性問題，使各賬簿之間的聯(lián)系一目了然，有利于學(xué)生的理解和運用。

勞動實踐論文篇十八

這是我第一次參加社會實踐，第一次正式走出校門接觸社會，了解社會，感受社會與校園的區(qū)別。

我明白這是一個很好的實踐機會，讓我好好鍛煉了一番，提升思想，修身養(yǎng)心，樹立了正確的思想道德觀。

通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，了解現(xiàn)代社會的新形式和一些正確的理念。

一個半月的社會實踐一晃而過，卻讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將這我未來的日子里激勵著我，鞭策著我，讓我的能力和學(xué)習(xí)更上一層樓。

社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，也讓我進(jìn)一步明白了我們青年學(xué)生的成材之路肩負(fù)的歷史使命，社會是一個大課堂，可以讓我們學(xué)到很多在學(xué)校里無法學(xué)到的東西，同時也是一個大染缸，有著各種各樣不同的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各種人在不經(jīng)意間都有可能會影響到你，所以堅持自己是很重要的。

社會的競爭激烈，但是人情更重要，多點人情味，眼睛少些金錢的氣息。

暑期實踐的公司是在深圳，從事的是服務(wù)類工作。

眾所周知，深圳被稱為一夜崛起的城市，這樣快速崛起的城市難免會有些混亂和浮躁，在有些時候難免會受一些委屈，但是卻不能以硬碰硬，這樣不僅沒法解決問題，還好使事態(tài)更加嚴(yán)重，不利于事情的解決，這也意味著我們應(yīng)該在這些時候用自己的微笑面對客人，讓他們放輕松，我們也好解決問題。

這一次次的事情讓我們成長，懂得了很多事情。

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面， 大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。

才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。

我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。

如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。

讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。

同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。

遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

在我看來與人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。

在新進(jìn)入一個公司時候，因為自己什么都不會，必須要請教別人，但是有些同事并不是很好處，所以多做事讓他們看到自己的勤勞，自然而然會對新人照顧些。

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部。

要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。

那么你對每個員工或每個同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!

俗話說：強龍壓不過地頭蛇。

無論在學(xué)校里多優(yōu)秀，可是出了社會呢，社會和學(xué)校是兩不同的地方，在公司里什么都要靠自己的獨立。

有些人在家里面父母照顧的無微不至，可是到了社會上，無論遇到什么困難，挫折都是靠自己去解決的，在這一個半月中我學(xué)會的自強自立，靠自己的力量去解決遇到的困難挫折，勇敢面對一切。

一切認(rèn)識都來源于實踐。

實踐是認(rèn)識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。

實踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。

實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。

而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!認(rèn)識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進(jìn)行指導(dǎo)。

實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。

只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等零。

理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。

另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。

通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。

因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。

要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。

我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

作為心理專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。

雖然實踐是服務(wù)類的行業(yè)，但是在實踐中我還是積極的把我所學(xué)到的知識運用到其中。

比如在發(fā)生糾紛的時候，我會積極的上前，使客人平靜下來解決這些問題。

我很開心能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識運用到社會實踐中!在學(xué)校時主要是老師在講臺上教授我們理論性的知識，我們在下面做筆記，而我對我自己的專業(yè)知識感覺也能應(yīng)付的來，但沒有想到，到了公司中，運用并沒有想象中的那么容易，時常的突發(fā)情況并不是我們這基礎(chǔ)的知識可以應(yīng)付的了的。

沒法應(yīng)付各種情況這對工作很是不利，長期下去很難不被淘汰，我懂得了知識的重要，而實踐更重要。

我們在學(xué)校中要學(xué)好自己的專業(yè)知識，不能只是紙上談兵，如果僅僅是這樣的話，是不可能在社會上立足的，所以一定要謹(jǐn)慎對待。

錯不要緊，要緊的是知錯就改。

我們在學(xué)校中一定要好好學(xué)習(xí)知識，并且抓住可以實踐的機會，畢竟3年之后，我們將不再是一名大學(xué)生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。

只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。

我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。

作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的.今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

寒假社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。

它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會;同時實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報社會的一種良好形式。

所以為了同一個目標(biāo)，同一種信念，我加入了寒假社會實踐活動，在一家菜館里做了10天的服務(wù)生。

這是我第一次經(jīng)歷社會實踐。

對于一個大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。

通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，提高自己的社會適應(yīng)能力。

在這工作日子里，一切都還好，但也遇到了一些小麻煩，但是最后都能很好的解決。

盡管在這十天里，我的手被開水燙傷過，被顧客刁難過，被經(jīng)理批評過，被酒精爐割破手指，摔壞過碗碟，但是，我知道我經(jīng)歷了一次成長。

充分認(rèn)識到學(xué)到了再多的理論，如果它不能很好的指導(dǎo)實踐，解決實際問題，那么它永遠(yuǎn)只是理論，沒有實際意義，就像紙上談兵。

社會百面，餐館拙見。

我在一個月的時間里，盡全力去融入社會，感知社會，我對自己說，遇到難題，不要輕言放棄，在放棄前再努力一次，告訴自己，對于過去不曾后悔，因為付出過，奮斗過，加油!

在為期十天的社會實踐中,我總結(jié)出了以下幾點個人工作的理念來規(guī)范自己在工作中的言行舉止:

1. 首先行把自己同領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系搞好。

使盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境，笑對每一位顧客。

2. 我們的一切出發(fā)點是為了顧客，處處要為了顧客著想。

顧客就是我們要服務(wù)的上帝。

3. 注意我的形象，服裝、言行，舉止大方、文明得體，要做到一個服務(wù)者應(yīng)該做到的本質(zhì)。

4. 在上班之前制定好今日的工作計劃，并熟練各項規(guī)章和章程，保證上班的工作效率。

5. 按時上下班、堅決做到不遲到、不早退。

6. 上班時間不能接打電話，做私人事，聊天等。

7. 處理突發(fā)事件言遇事冷靜、理智以餐館與顧客的利益出發(fā)，不魯莽行事，及時匯報。

8. 保證上班時間，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，處處以大局為重，維護(hù)大局形象。

經(jīng)過我的一番努力我的假期打工悄然落幕了，經(jīng)過這次實踐，我能真正體會到這一點。

在工作中，在真正的社會交際中，顧客永遠(yuǎn)是對的，你不能摻雜自己的個性。

第一：樂觀，不管遇上什么樣的困難，都要用樂觀的態(tài)度去面對，相信會有所轉(zhuǎn)機。

第二：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是對自己的能力作出的肯定，這樣別人才能更加相信信任你。

你要對自己說“我一定能行”那你就一定能行。

第三：肯努力，我一直非常信奉一句話，“努力就有希望”不要覺得成功遙不可及，其實只要你在不停的努力你就靠成功越近，“踮起腳尖就更靠近陽光”在努力的過程中千萬不要放棄，說不定你距離成功就差一步，而你卻放棄了!要勇于面對各種挫折，挫折并不能阻擋有勇氣的人走向成功。

第四：謙虛做人，我們本來對于社會上的知識知之甚少，我們千萬不能驕傲自大，自以為是，那是膚淺的表現(xiàn)，我們要謙虛做人融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。

別人給的意見，我們要聽取、耐心、虛心地接受。

經(jīng)過這一次的寒假打工，社會實踐，我真的是長了不少的見識，增長和很多社會經(jīng)驗，在實踐中我也找到了自身的價值。

我早晚都要走出校園，走進(jìn)社會大染缸去。

我積極的倡議當(dāng)代大學(xué)生走出校門積極參加社會實踐活動，在社會鍛煉中尋找自我價值，我我們來到大學(xué)的目的就是學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)文化知識更好的服務(wù)社會，所以我們更應(yīng)該盡早地了解社會的需求來提升自我各方面的文化知識和素質(zhì)，當(dāng)我們走向社會時更準(zhǔn)確地找到自己的位置為社會服務(wù)。

以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作;因為大學(xué)生缺少社會鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有工作經(jīng)驗者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來越低!有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會時卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會的需求所造成的。

所以我們要發(fā)起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會當(dāng)中去，為了我們早日實現(xiàn)我們的人生價值，為了能夠更順利的工作用自己的所長服務(wù)于社會，讓我們積極投入到社會實踐中去吧!

勞動實踐論文篇十九

暑假如期而至，這個暑假時我大學(xué)生活的第一個暑假，時間較長，俗話說要想充實自己的大學(xué)生活，必須在學(xué)習(xí)的同時積極參加社會實踐活動，暑期社會實踐報告1000字。

這樣不僅可以增加自己的社會經(jīng)驗掙點錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個人而言這也可以為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎(chǔ)，使自己立于不敗之地，所以我決定利用暑假這個好機會好好實踐，體驗一下真正的社會生活，因此我來到我家附近的一家印刷廠打工進(jìn)行社會實踐。

我一開始去的那個車間是在公司里面主要負(fù)責(zé)的是設(shè)計與排版的，雖然后來我也去過別的車間學(xué)習(xí)，可是覺得還是在這個地方更有價值，他們所設(shè)計的是其實只是一些制品例如塑料標(biāo)簽、塑料制品等的大小、形狀、顏色等，有時甚至還要設(shè)計出大概的產(chǎn)品的成本與收益。

可是考慮到我本身學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，對什么印刷專業(yè)知識一無所知，要讓我先學(xué)會設(shè)計的話，由于時間的關(guān)系，可能是不行的，又擔(dān)心在設(shè)計上有些問題，要明白對于印務(wù)公司來說，設(shè)計一錯，后面的可就全完了，所以我的首先崗位是側(cè)重的是排版。

一般的工作過程是，客戶發(fā)到我們部門，其產(chǎn)品的簡單介紹和一些圖片，然后排版工人就按照客戶的要求精心排版。

這種排版和報紙的排版區(qū)別還是很大，起碼每一期的報紙在編排上都會有突出主題和主流思想，而這些塑料類制品哪里有這些，都只是突出廣告價值。

可是這些包裝品的文字與圖片所能出現(xiàn)的空間要比報紙少的，更顯出對于文字與圖片審查的重要性。

即使客戶自己對于發(fā)過來的作品很滿意，我們這里還是為了使得產(chǎn)品印刷出的更漂亮更準(zhǔn)確，還是要對作品檢查和修改。

回想當(dāng)初剛來做這份工作時，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多，學(xué)歷雖比人高，可經(jīng)驗?zāi)睦镉腥思业呢S富。

但這沒什么，萬事開頭難，像那些圖片怎么簡單處理的，我也不清楚。

保持積極心態(tài)，我在排版工人旁邊協(xié)助邊學(xué)習(xí)，幫助接受客戶的文字和圖片內(nèi)容，并且對文字和圖片內(nèi)容進(jìn)行檢查。

這里的文字要求簡短，格式統(tǒng)一，占用空間少，而圖片的選取要就有一定的廣告的宣傳效果。

在這里的邊工作邊學(xué)習(xí)，別人會搞的，我努力后也會弄的，時間一久，經(jīng)過一段時間的練習(xí)與實踐，慢慢對于這些的排版技能也多少積累了一點，自己也會慢慢的知道如何來解決和應(yīng)對這些問題，相信也會有自己的一套道理的和做法。

想想排版還是太過于輕松，當(dāng)然只是從勞動強度上來說，要比生產(chǎn)車間里的人好一點。

8月份剛到，公司生產(chǎn)任務(wù)好像多了一點，于是我就來到了有點不愿意的生產(chǎn)車間幫忙。

這個是做塑料包裝品的車間，經(jīng)過這段時間在車間里的磨練，印刷工藝的生產(chǎn)流程各種塑料包裝品的生產(chǎn)過程，見識到不少只能在書中的聽聞到的機械實物，認(rèn)識了不少新朋友，這三處是我認(rèn)為最大的收獲。

當(dāng)然辛苦是必然的，工作量大也是正常的，污染也是不可避免。

其實我并不害怕辛苦，我知道在這個社會賺錢是不容易的。

我真正在意是能否和同事和上級處理好關(guān)系，這將會是我們以后必須面對的實際問題之一，也是今后所對待比較重要的人際關(guān)系之一。

在這里的經(jīng)歷，潮汕人多一點，確實就好處理的多，畢竟周圍都可以看成是自己人。

在實際生活中，可以通過一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)，例如能夠一上班，就能熱情的微笑和其他同事打招呼;偶爾無聊時還能談?wù)勑?，說說話;沒事時還能走在一起，邊聽潮劇，邊喝功夫茶等，這些看是很平常的舉動是會有良好的影響。

當(dāng)然人人都搞好關(guān)系是不可能的，有些同事就不太理解，似乎我們的實踐是來搶他們的飯碗的，在某些方面提出不一樣意見，但是這些人還是少數(shù)的。

說到底他們都是在為公司服務(wù)，也都是在辛苦的賺錢，為他們的理想而奮斗，我也就不去計較多少。

方正我在這里的時間又不是很長，他們做法又不夠過分，只要能處理好大部分人的關(guān)系就好了，我就心滿意足了。

通過這次實踐，初步知道印刷工藝中的排版工藝，生產(chǎn)流程各種塑料包裝品的生產(chǎn)過程，見識到不少只能在書中的聽聞到的.機械實物。

雖然時間不是很長，但還是要面對許多實際問題，主要的是生產(chǎn)上的問題，本身就對印刷專業(yè)知識一無所知，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多。

但這沒什么，萬事開頭難，像那些很普通塑料袋怎么弄來的，我也不知道。

但我在這里邊工作邊學(xué)習(xí)，別人會搞的，我努力后也會弄的，時間一久，自己也會慢慢的知道如何來解決和應(yīng)對這些問題，相信也會有自己的一套道理的和做法。

堅信只要積極心態(tài)，盡自己最大的努力來做，有恒心，有毅力，沒有什么事是永遠(yuǎn)辦不好的。

在這里的長達(dá)一個多月的時間里，思想端正，道德高尚，對這里的工作也比較上心，表現(xiàn)良好。

既沒有遲到拖拉現(xiàn)象，也沒有缺勤早退，和他人相處良好，沒沖突，也沒吵架斗毆，盡量保持出一個大學(xué)生應(yīng)該給人的那種好的印象。

其實有時這個時間也是我最害怕的時間，一開始是信心滿滿，漸漸的感覺是要失去信心。

在學(xué)校的時光其實是最美好的時光，可以上課，可以看書，可以上網(wǎng)，而不用擔(dān)心經(jīng)濟(jì)來源，因為自己總是想當(dāng)然的花父母的錢。

如今通過自己這幾天的切身的體驗，接觸到最基礎(chǔ)、最平凡、最堅苦的崗位，方能體會出賺錢的艱辛，更能體會得到為人父母的令人感動那種辛苦。

每當(dāng)提起這一段印務(wù)公司的實踐經(jīng)歷，我總是感悟良多，認(rèn)識深刻，備受教育。

在還有不多的大學(xué)時光里，認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握點實用專業(yè)技能，為不久之后走向社會做好準(zhǔn)備。

而未來不管是處在什么類型崗位，只要努力，肯刻苦，相信總會獲得成功和收獲的。

有人說：勞動最光榮。

于是我找了一份清潔衛(wèi)生的工作來親身體會，雖然只有短短的一天，但是對我來說，這一天無疑是上了一節(jié)課，一節(jié)讓我深感體會的課。

當(dāng)我切生體驗勞動的時候，我才更進(jìn)一步地融匯了這一句話的精髓。

勞動是幸苦的，但它也是苦中帶甜的。

勞動的感受，再勞累時大汗淋漓的感受。

這些都不是能從我們平時的學(xué)習(xí)生活中觸摸到的。

平時在學(xué)校打掃的教室都不及我現(xiàn)在所做的三分之一。

在學(xué)校不過是掃完就拖一下地板，還有三個同學(xué)一起弄。

可這里，每個人負(fù)責(zé)一個地方，雖然我負(fù)責(zé)的地方是所有清潔工啊姨中最小的地方，但比起教室來說這里大多了。

我又累、又怨、又氣，這地方實在是太大了。

可當(dāng)自己干完后，看著自己的的勞動成果，又有一種說不出來的滿足感，這就是我所感受的苦中帶甜了。

這讓作為一保勞動者的我內(nèi)心深處感受到了最平凡的喜悅。

勞動是一切財富源泉，勞動也是人類社會和人本身進(jìn)步的根本要求。

熱愛勞動不僅是社會主義思想所倡導(dǎo)的一種美德，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

我們是社會主義國家，理所當(dāng)然要尊重勞動與勞動者，因為有了他們，我們才不會在這個臟亂的街道上行走，若沒有他們我們又怎么會有干凈的生活環(huán)境，他們雖然不起眼，但他們是社會上付出最多的勞動者，他們與我們一樣，是社會的公民，我們平等。

像政治課本上描述的，社會是實行勞動分配制，而不是公民等級制，所以無論是什么樣身份的勞動者，我們都應(yīng)該尊重他。

勞動對我們來說也是有好處的，有人總結(jié)了這五點：

一、懶惰笨拙的人，是不受人歡迎的。

從小參加家務(wù)勞動，不但能掌握一定勞動技能，而且會養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。

一旦走社會，這些技能和作風(fēng)，就會在集體生活中表現(xiàn)出來，受大家歡迎。

二、同學(xué)們無論是在做什么勞動，經(jīng)歷克服困難的過程，能鍛煉意志和毅力。

三、做勞動可以學(xué)到許多書上沒有學(xué)到過的知識，許多小發(fā)明、小創(chuàng)作都是來源于勞動時的觀察與發(fā)現(xiàn)。

四、緊張學(xué)習(xí)之余，做一些勞是一種積極的休息，不但可以通過改變活動形式來調(diào)節(jié)大腦機能，而且有利于增強體質(zhì)，促進(jìn)身體健康。

五、一個家務(wù)勞動的能力強，生活技能也高。

獨力生活能力就強，從而對生活充滿信心，能獨立面對各種困難。

所以我們從小要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)勞動給你帶來的快樂。

不管科學(xué)有多發(fā)達(dá)，社會發(fā)展到了什么時代，勞動永遠(yuǎn)是人類生存的最基本技能，沒有勞動就不會有幸福和快樂，沒有勞動就不會有一個嶄新的世界。

勞動實踐論文篇二十

假期來了，我還能像以前一樣來揮霍自己的時間嗎?一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。

在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會實踐作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學(xué)校的高度重視。

社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

寒假期間社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。

它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會。

同時，實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式。

多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風(fēng)。

大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。

我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。

社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。

今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。

堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財富。

這個假期我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。

在此次實踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。

也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進(jìn)一步的深入。

社會實踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式，對于青年學(xué)生的成長、成才有著極為重要的作用。

這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。

雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識，專業(yè)能力上有所提升·但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐 增強了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。

通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關(guān)于社會基層建設(shè)的心得體會。

在炎炎夏日列日當(dāng)下，正是因為有這樣的環(huán)境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。

我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養(yǎng)自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認(rèn)。

想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。

社會實踐活動給生活在城市里的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的'機會。

深入基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。

從中學(xué)到了很多在書本中學(xué)不到的東西，汲取豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱苦知人生，實踐長才干”。

通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。

在這無形中使我對自己有個正確的目標(biāo)，增強了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

作為一名大學(xué)生，即將走上社會，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

社會實踐使同學(xué)們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。

龍其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，而忽視實踐的環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想!

社會實踐的要求是：認(rèn)真貫徹以人為本，全面協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育的方針，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律的環(huán)節(jié)。

以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，要以形式多樣化的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導(dǎo)走出大學(xué)校門、深入社會、深入群眾、深入實際，開展教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。

在實踐中受教育、長知識、做貢獻(xiàn)、樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀;努力成為祖國事業(yè)的合格建設(shè)者。

課本中的知識是沒有生命的，但如果將它很好的應(yīng)用到實際生活中去，它就會揮發(fā)出無窮的力量，散發(fā)出生命的光彩，因此，我意識到了學(xué)以致用的重要性，發(fā)揮自己的長處，在最需要我們的地方發(fā)光發(fā)熱。

人們常說：勞動最光榮了!這幾天里我參加了村里組織的活動中，當(dāng)我體味到勞動時，我才更進(jìn)一步地融會了這句話的精神。

勞動確實是很辛苦，但確實是先苦才能甜啊!勞動累時大汗淋漓的感受。

這些都不是能從我們在平時的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸得到的，這種感受是作為一名勞動者的內(nèi)心深處中才能體會到的。

有一天的上午，村長就給我安排了一個上午活，然后居委會的負(fù)責(zé)人讓我去市場上刮小廣告。

我高興的答應(yīng)了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，用手一撕不就成了!于是信心滿滿的拿著負(fù)責(zé)人給的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想象是有差距的，而且差距還不小。

我先找到一個貼在墻上的小廣告，貌似真的很難弄，拿起鏟子刮了半天也沒有效果，本來想放棄了!然后去干點別的時情，但是不服氣輸?shù)男愿袷刮蚁氲?，還沒有什么事情能夠難到我呢!后來，我就那里冥思苦想。

我就突然想起有一次下雨天我走在路上時的情景了，被水沖過的地面上的小紙張，很容易就掉了，所以我就想到了，將小廣告上面弄上水，等了幾分鐘后，果然，很有效果，我就用手輕輕一撕，小廣告就掉了。

看到了自己想到方法取得了成果時，當(dāng)時心里挺高興的，于是更加充滿信心，去勞動了!經(jīng)過一個番努力之后，被我清除過的地方確實看得很干凈了，整潔多了。

我想通過自己的勞動，自己去動手動腦解決了問題就獲得最大的成就，學(xué)習(xí)亦是如此吧!走入社會，感受陽光，為幾天的暑期社會實踐活動終于告一段落了!在室外的實踐也落下了帳幕。

短短的幾天里學(xué)到的讓我已經(jīng)適應(yīng)艱苦的環(huán)境，我們敢挑戰(zhàn)自己，向著萬里無云的天空，我們大聲喊“讓暴風(fēng)雨來的更烈些吧!”

今天我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內(nèi)容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內(nèi)的垃圾。

雖然天氣很冷，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現(xiàn)好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了。

看到寒風(fēng)中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格初二的學(xué)生深感慚愧。

社會活動是建設(shè)共產(chǎn)主義和諧社會的重要步驟，我們應(yīng)該犧牲自己的學(xué)習(xí)時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。

在居委會的門口，我自責(zé)的低下了頭，等待居委會大媽的批評。

還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產(chǎn)黨員良好的素質(zhì)，世界領(lǐng)先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導(dǎo)致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風(fēng)錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動。

現(xiàn)在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!

在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準(zhǔn)備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們。

還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設(shè)我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!

在各位大媽大叔僅僅半個小時的動員后，我們的斗志完全被激起了!!像沖鋒的戰(zhàn)士一樣像哪一個個垃圾堆跑去，有人帶著紅色手套，有人拿著白色的塑料袋，戴手套的同學(xué)撿垃圾，拿塑料袋的同學(xué)收垃圾，大家配合的十分默契，工作效率十分之高，不到兩個小時一百平方米草地上的垃圾就差不多被檢光了。

雖然有著刺骨的寒風(fēng)，但同學(xué)們的臉上都流下了一滴滴汗水，可依然努力工作，只有在去倒垃圾的路上才會稍微休息，聊兩句話。

據(jù)了解，大多數(shù)同學(xué)都是沒有吃早飯，空著肚子來參加社會活動的。

當(dāng)時已時至中午，可那些同學(xué)雖然肚子已經(jīng)控制不住的在唱著合唱曲，但他們沒有一絲怨言。

還有的同學(xué)放棄自己一天10小時的補課時間，還有的同學(xué)放棄每天僅有的6個小時睡覺時間來參加這次活動，我大為震驚!!自己的思想覺悟根本不配做一名社會主義國家的初中生啊!看到了那些同學(xué)的表現(xiàn)，我徹底明白了什么叫做差距!

一個小時以后，戰(zhàn)役差不多結(jié)束了，我們看著那坑坑洼洼的草地，還有居委會大叔大媽們依舊和藹的笑容，一種莫名的快樂油然而生，嘴角都掠過了一絲小小的微笑。

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