創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、改變生活的重要力量，我認(rèn)為創(chuàng)新是不可或缺的。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績(jī)，也不過(guò)分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些旅游景點(diǎn)介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
教師觀摩活動(dòng)心得篇一
周五教學(xué)觀摩課，北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù)，和無(wú)錫的一位老師講的解決問(wèn)題的策略。課的引入到整節(jié)課的教學(xué)談話式模式在上課堂的使用，一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學(xué)的效果。教師課前必定認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教學(xué)內(nèi)容，確定談話的范圍和談話內(nèi)容，為談話的順利進(jìn)做了鋪墊。課上，教師就談話的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，幽默的語(yǔ)言，巧妙的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生如同拉家常一樣輕松愉悅的完成本節(jié)課的教學(xué)，時(shí)而教師先讓學(xué)生發(fā)言，對(duì)教師提出的話題進(jìn)行闡述，然后教師發(fā)言，予以肯定或糾正。時(shí)而由教師先發(fā)言，之后聽(tīng)學(xué)生發(fā)表他對(duì)此問(wèn)題的意見(jiàn)，然后教師發(fā)表意見(jiàn)。一個(gè)話題可以一個(gè)回合，也可以多個(gè)回合；有時(shí)是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，也有時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)生，也有時(shí)教師和幾個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)生。根據(jù)課堂氛圍和談話內(nèi)容隨機(jī)調(diào)整。
我通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，感慨很多，談話是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行，因此，要保證學(xué)生對(duì)談話的興趣，首先要求教師要為人師表，有較高的知識(shí)水平，在學(xué)生中有較高的威望，這樣的教師才會(huì)使學(xué)生愿意與之展開(kāi)對(duì)話。決定教師言語(yǔ)效果的主要東西是言語(yǔ)中的藝術(shù)性。學(xué)生會(huì)十分細(xì)膩地感受教師言語(yǔ)中的真實(shí)性，敏感地回應(yīng)誠(chéng)摯的言語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)象對(duì)待同伴和的朋友那樣跟學(xué)生談話，同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷，為他們指點(diǎn)迷津。其次，教師要有高超的組織教學(xué)能力。教師的談話語(yǔ)言不同于講授的語(yǔ)言，要掌握談話的技巧，把講授式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為談話語(yǔ)言更容易使學(xué)生接受。談話式教學(xué)的課題一般都是學(xué)生感興趣的話題。
課下要就課堂談話內(nèi)容給學(xué)生留下一個(gè)回味、思考的空間。如這名教師在講講男女的平均壽命的不同，讓他們珍愛(ài)生命，使學(xué)生感受生命的價(jià)值，反思自己的成長(zhǎng)道路，規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展前途。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
教師觀摩活動(dòng)心得篇二
通過(guò)聽(tīng)課23節(jié)，并聽(tīng)取專家評(píng)審組評(píng)課，受益匪淺：
一、課堂注重教學(xué)實(shí)效性。
展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內(nèi)容，教師更追求精品課堂，在識(shí)字，閱讀，口語(yǔ)交際課作了很好師范、引領(lǐng)，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書，表達(dá)，發(fā)展思維，訓(xùn)練讀寫。
二、注重對(duì)文本的研究。
執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長(zhǎng)春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開(kāi)課運(yùn)用書寫“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線，再運(yùn)用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì)句意、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語(yǔ)感訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)篇短講。讓每一位聽(tīng)者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子；一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽(tīng)完了整節(jié)課，教者的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人。二是教師當(dāng)好“教者”。握住文本，精心設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生閱讀、識(shí)字、交際。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲世界》、省二實(shí)驗(yàn)邙心睿《漢字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”，教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次、重點(diǎn)句段、情感意蘊(yùn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心。榆樹(shù)市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠(chéng)羸得學(xué)生喜愛(ài)。執(zhí)教《釣魚的啟示》開(kāi)課，讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(zhǎng)春在過(guò)轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈？引發(fā)懸念，課結(jié)束了他說(shuō)出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實(shí)踐道德難，在別人那樣做或是沒(méi)有人監(jiān)督下實(shí)踐更難。
三、師生素質(zhì)高。
教師語(yǔ)文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書端正，文化底蘊(yùn)扎實(shí)，教學(xué)觀念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮；有的巧借現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾資源，為教學(xué)服務(wù)；有的讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。
學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩(shī)文面寬。有的高年積累水平達(dá)到初中水平。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發(fā)言滔滔不絕，聽(tīng)講全神貫注，知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng)。
四、教學(xué)情境生動(dòng)。
教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境；用煽情的音樂(lè)、形象的畫面、直觀的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動(dòng)情入境；引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開(kāi)想象、角色體驗(yàn)，仿佛身臨其境，導(dǎo)引情感自然流露。
教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù)，觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方：
1、教學(xué)任務(wù)分配要實(shí)際。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語(yǔ)文”多用減法。一些教師不會(huì)分解目標(biāo)與內(nèi)容，追求完美，什么都展示。如有的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)既要交流識(shí)字方法，又要學(xué)生課上討論，朗讀，積累，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，目標(biāo)過(guò)高，活動(dòng)過(guò)泛，讓課走入了可遠(yuǎn)看不可近學(xué)的境地。
2、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)系，設(shè)計(jì)缺乏整體考慮。
3、減少浪費(fèi)，不要過(guò)份模仿。
一些教師花好多時(shí)間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。而對(duì)于語(yǔ)文的朗讀，訓(xùn)練，積累，識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理，本末倒置。
另外，課前不要過(guò)多演練，不利于兒童身心，有的課前問(wèn)學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開(kāi)了序幕。
此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。
（一）語(yǔ)文注重形式，不注重效果。
語(yǔ)文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì)性于一體。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的管理，無(wú)非是開(kāi)學(xué)初寫教學(xué)計(jì)劃，定進(jìn)度，考試，最后是質(zhì)量分析。周而復(fù)始，一成不變。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績(jī)。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案，卷面成績(jī)上去了，似乎皆大歡喜。建議針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效，除常規(guī)檢查和考試外，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開(kāi)學(xué)初與期末作文做對(duì)比，看有無(wú)進(jìn)步？或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力，寫作及閱讀方法掌握；各類學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合，才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平。
（二）注重課本，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離。
當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用，學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少，學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。如作文教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解，是寫不出東西的。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐，角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的。
（三）一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng)。
我們針對(duì)名師，中青年教師要開(kāi)展各類活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升。
教師觀摩活動(dòng)心得篇三
近日，我校組織了一次優(yōu)秀教師觀摩活動(dòng)，讓我們有幸走進(jìn)了楊老師的課堂，這次觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺，深感教育教學(xué)的重要性。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)悟到了教師的職責(zé)和艱辛，也看到了楊老師在教學(xué)上的獨(dú)特之處。以下是我對(duì)優(yōu)秀教師觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，優(yōu)秀教師觀摩活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的職責(zé)和責(zé)任。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命的，他們需要把握好教育的方向，為學(xué)生指引正確的人生道路。在觀摩楊老師的課堂上，我看到了楊老師不僅僅是傳授知識(shí)，更是在耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的求知欲望。楊老師通過(guò)舉例、講故事等方式，讓學(xué)生在潛移默化中明白了課堂知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和意義。這讓我深感教師的辛苦和付出，也更加明白了老師的職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。
其次，觀摩活動(dòng)中我對(duì)教師的教學(xué)方法產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。在楊老師的課堂上，他用了多種教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣。他善于采用互動(dòng)的方式，與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。與此同時(shí)，他還注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提升了學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
再次，觀摩活動(dòng)幫助我認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀教師的教育理念和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要性。楊老師在教學(xué)中始終堅(jiān)持“因材施教”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。他從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心準(zhǔn)備教案，設(shè)計(jì)適合不同層次的學(xué)生，幫助每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所成長(zhǎng)。此外，楊老師注重個(gè)人修養(yǎng)，言談舉止溫文爾雅，對(duì)學(xué)生和藹可親。他懂得如何平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，這使他贏得了學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。
最后，觀摩活動(dòng)讓我深深感受到了教師的成長(zhǎng)之路。在觀摩楊老師的課堂時(shí)，我看到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對(duì)教育的追求。他不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和知識(shí)，不斷探索適合自己和學(xué)生的教育模式。他教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)刻反思自己的不足，以期不斷提升自己的專業(yè)水平。這種教育者自我成長(zhǎng)的精神是每個(gè)教師都應(yīng)該具備的，通過(guò)觀摩活動(dòng)，我對(duì)教師的成長(zhǎng)之路有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這次優(yōu)秀教師觀摩活動(dòng)，我深入感受到了教師的辛勤付出和教育教學(xué)的艱難。在楊老師的課堂上，我看到了教師應(yīng)具備的職責(zé)、方法和個(gè)人修養(yǎng)。同時(shí)，我也明白了作為一名教師，要不斷提升自己的專業(yè)能力，成為學(xué)生心目中的榜樣。優(yōu)秀教師觀摩活動(dòng)讓我在教育教學(xué)的道路上有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也激發(fā)了我更多地參與教育教學(xué)的熱情和動(dòng)力。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提升，我才能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。
教師觀摩活動(dòng)心得篇四
20__年3月29日，我有幸參加了南昌“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)先由南昌的一位優(yōu)秀教師劉耀琳老師上一節(jié)公開(kāi)課，再由大師級(jí)的'張齊華老師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來(lái)評(píng)課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：張齊華老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)活動(dòng)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的_，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如徐斌老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而周衛(wèi)東老師通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，張齊華老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這八節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教師觀摩活動(dòng)心得篇五
10月28日-30日，我有幸觀摩了在桂林舉辦的全國(guó)語(yǔ)文青年教師課堂競(jìng)賽的評(píng)選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了16位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，和兩位專家的點(diǎn)評(píng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：
這16節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出“學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次課賽中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)：重視創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造和諧，愉快的課堂。真正的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
這次課的課型分別為閱讀課、習(xí)作課和表達(dá)課?？v觀這16節(jié)課，都有這樣一些共通的特點(diǎn)：
一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸
16節(jié)課跨度從二年級(jí)到六年級(jí)，閱讀課中每位選手都注重了朗讀的指導(dǎo)，師生、生生的對(duì)話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學(xué)理念全方位回歸落實(shí)在每節(jié)課堂。重視聽(tīng)說(shuō)讀寫的扎實(shí)訓(xùn)練，這也是對(duì)課改要求“語(yǔ)文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸童真”的體現(xiàn)。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)的貫徹
16節(jié)課也不約而同的注重了學(xué)法的指導(dǎo)。如2號(hào)肖勇勝來(lái)自湖南執(zhí)教的《情境體驗(yàn)作文》，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生抓住心里活動(dòng)的寫法指導(dǎo)、體會(huì)表達(dá)、感悟情感；13號(hào)譚珊珊來(lái)自上海執(zhí)教的《我》，教給了學(xué)生寫作時(shí)一定要抓住我與其他同學(xué)不同的特點(diǎn)來(lái)寫作，這樣才能體現(xiàn)出“我”的獨(dú)特之處；8號(hào)張聰來(lái)自北京執(zhí)教的《伯牙絕弦》讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“知音”這個(gè)詞貫穿著整堂課，來(lái)突破重難點(diǎn)，同時(shí)想象性復(fù)述課文精彩片段……這些課堂里有的注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，有的注重理解詞語(yǔ)意思的方法傳授，有的教給通過(guò)比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅……總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學(xué)的真理。
三、學(xué)生生活體驗(yàn)的調(diào)動(dòng)
語(yǔ)文來(lái)源于生活，扎根自生活。教者如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設(shè)橋梁。換言之，就是能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或者通過(guò)實(shí)際的生活實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到身臨其境、感同身受的境界。2號(hào)選手通過(guò)帶來(lái)一只真實(shí)的籠中鳥來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在感悟文本的過(guò)程不斷調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中又加深了對(duì)文本的感悟，有了真切的親自體驗(yàn)，所表達(dá)的情感就更加真實(shí)。5號(hào)許靜來(lái)自安徽?qǐng)?zhí)教的《豐富的音響世界》，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，播放了很多動(dòng)物之聲、生活之聲、社會(huì)之聲，并讓孩子們大膽的、勇敢的把所聽(tīng)到的聲音連起來(lái)進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)?zāi)秦S富多彩的音響世界，同時(shí)使孩子們從中受到了教育，傳遞著正能量；11號(hào)楊勇來(lái)自遼寧執(zhí)教的文言文《活見(jiàn)鬼》課堂中，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文的方法非常的清晰：第一步掃清文本中的多音字，即為掃清字的障礙；第二部記住文言文中的注釋來(lái)理解文本的內(nèi)容，即為了解文章大意；第三步在已理解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，采取了先扶、師生共同表演文章情境，后放，采用了同桌互相表演。即為遵循了扶放有度的宗旨。
一邊聽(tīng)著課，一邊回味著課改的要求。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是否意味著小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)課改以來(lái)的變化？不可否認(rèn)，在中國(guó)的社會(huì)背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風(fēng)向標(biāo)，也是審美標(biāo)準(zhǔn)的界定，必然會(huì)掀起語(yǔ)文課堂教學(xué)的“風(fēng)”。對(duì)于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來(lái)一次簡(jiǎn)單的分析：
一、傳統(tǒng)課堂的利弊
二、課改課堂的利弊
轟轟烈烈的課改確實(shí)帶來(lái)了課堂的變化。尊重個(gè)體、飛揚(yáng)個(gè)性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)……應(yīng)該說(shuō)，這些對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來(lái)說(shuō)，是必由之路。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項(xiàng)能力在學(xué)生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識(shí)之士驚呼，要傳承國(guó)學(xué)、要回歸“本真”。
三、理想的現(xiàn)代課堂
隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對(duì)課改的不斷批判，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定，課改作為一個(gè)特定的名詞估計(jì)會(huì)逐漸淡化，又或者說(shuō)，難脫時(shí)代烙印的語(yǔ)文課堂，總是會(huì)一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準(zhǔn)確。我以為，唯物辯證的觀念確實(shí)是“放之四海而皆準(zhǔn)”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個(gè)性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強(qiáng)語(yǔ)文基本能力素養(yǎng)的訓(xùn)練；既要在訓(xùn)練的強(qiáng)度上有所強(qiáng)化，又要在訓(xùn)練的技巧和方法上予以改進(jìn)。如此的融合與平衡，我想應(yīng)該是我們努力的方向。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識(shí)素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。同時(shí)使我對(duì)語(yǔ)文課堂又有了更加深入的了解，這將會(huì)更深刻地讓我理解語(yǔ)文課堂教學(xué)中所包含的教育理念。會(huì)使我更好的做好教學(xué)工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分研究好語(yǔ)文教學(xué)。改進(jìn)自己先前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。同時(shí)本次聽(tīng)課活動(dòng)學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我會(huì)在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。
20全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)在山水如畫的廣西桂林舉行。首先，很感謝羅容名師工作室給我們?nèi)∧敲炊嗝~，其次也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次學(xué)習(xí)給予鼎力支持，讓我有幸參加了本次教學(xué)觀摩聽(tīng)課活動(dòng)。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我們?nèi)F(tuán)隊(duì)分在了分會(huì)場(chǎng)，活動(dòng)的場(chǎng)所設(shè)在廣西桂林的中心體育廣場(chǎng)。本會(huì)場(chǎng)共安排了十六節(jié)課，還聆聽(tīng)了杭州師范大學(xué)倪文錦教授和杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)王雷英校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)。
本次小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功大賽，課型多樣，流派紛呈。有純潔的精讀課、略讀課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語(yǔ)交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容開(kāi)放引發(fā)了教學(xué)情勢(shì)的多樣性，有情境型，懸念型，任務(wù)型，實(shí)踐型等等，同時(shí)也在課堂上顯現(xiàn)了各地語(yǔ)文教學(xué)改革的一些較為特點(diǎn)的成果。其中給我留下印象深入的是北京市城區(qū)史家小學(xué)張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》和上海一師附小譚姍姍老師上的作文課《我》。
先談?wù)劚本┦谐菂^(qū)史家小學(xué)張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》吧，張聰老師的課堂，教學(xué)語(yǔ)言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知音文化的理解，對(duì)“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂(lè)讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，讓人線人一新，帶給學(xué)生一節(jié)難忘的課堂，也給聽(tīng)課教師留下了深入的印象。
接下來(lái)再談?wù)勆虾Ｒ粠煾叫∽T姍姍老師上的作文課《我》，由于她這節(jié)是作文課，她能捉住作文課的三大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，先指導(dǎo)，再寫作，后點(diǎn)評(píng)，而且目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生對(duì)話***，特別是她對(duì)這次作文的引導(dǎo)非常到位。牢牢圍繞《我》來(lái)進(jìn)行一系列的談話，教師先從自己的名字“姍姍”談起，談到自己在媽媽肚子里時(shí)，由于延期出生而被爸爸媽媽取名“姍姍”，接著她讓學(xué)生談?wù)勛约好值挠蓙?lái)，然后出示作文題目《我》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目，你會(huì)捉住自己的甚么特點(diǎn)來(lái)先容自己，教師還出示范文，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范文中作者寫了哪些與從不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己跟他人不一樣的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生把自己不一樣的特點(diǎn)寫下來(lái)，寫好后出示一兩篇例文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的較學(xué)效果。
除以上的課例，還有《豐富的音響世界》、《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《有趣的動(dòng)特、植物》、《情境體驗(yàn)作文》等，都取得了較好的教學(xué)效果。
總的來(lái)講，這次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本功大賽的觀課活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。那些青年教師先進(jìn)的教學(xué)理念，富有青春魅力的肢體語(yǔ)言，和強(qiáng)有力的課堂組織調(diào)控能力，將永久銘記在我的心中。
年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。賽場(chǎng)上群英薈萃，強(qiáng)手云集，來(lái)自全國(guó)各地的32名選手以“把握課標(biāo)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為”為宗旨，為大家奉上了各具風(fēng)格的教學(xué)大餐。老師們以深厚的文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，扎實(shí)的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)，在最真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了讀書，學(xué)會(huì)了表達(dá)，多元化地向我們展示了各地語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀成果。
李明新專家指出：本次大賽的課堂可以用以下三點(diǎn)概括：第一方面就是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”，走向真實(shí)的課堂生活。第二方面體現(xiàn)了四種意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)段意識(shí)、目標(biāo)的意識(shí)、方法意識(shí)、讀寫意識(shí)。第三方面體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的`落實(shí)，關(guān)注師生情感的融洽。
一、兩大系列：閱讀課系列和表達(dá)課系列
因?yàn)椤皠?chuàng)新”，開(kāi)啟了“閱讀系列課”和“表達(dá)系列課”。所以課型多樣，流派紛呈。有純粹的精讀課、略讀課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語(yǔ)交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容的開(kāi)放引發(fā)了教學(xué)形式的多樣性，有情境型，懸念型，任務(wù)型，實(shí)踐型等等，同時(shí)也在課堂上呈現(xiàn)了各地語(yǔ)文教學(xué)改革的一些較為特色的成果。這樣的課型，把語(yǔ)文引向更為廣闊的天地中。
二、簡(jiǎn)約大氣，感悟語(yǔ)文味
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。在三天的學(xué)習(xí)中，我們深深地感受到這些語(yǔ)文課堂沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚(yáng)；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價(jià)值。如《伯牙絕弦》，老師在設(shè)計(jì)上，無(wú)論是對(duì)篇章，知識(shí)的點(diǎn)撥，詳略得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主次的問(wèn)題或者說(shuō)是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問(wèn)題等等都得到了比較好的關(guān)注。再如《畫家和牧童》，教師遵循低年級(jí)讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言好，關(guān)注低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的體悟，讓人印象深刻,不是單純的詞語(yǔ)理解，而是借助多媒體的小視頻進(jìn)行理解。
三、重視教學(xué)過(guò)程，珍視學(xué)生情感體驗(yàn)
學(xué)生是一群有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的獨(dú)特個(gè)性。在本次觀摩活動(dòng)中，很多教師把語(yǔ)文教學(xué)的熏陶感染與學(xué)生獨(dú)特、多元的反應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵孕育了文本解讀的多樣性，而學(xué)生反應(yīng)的獨(dú)特性、多元性則體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的生命體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、成長(zhǎng)本質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對(duì)同一文本，自然會(huì)產(chǎn)生各自不同的閱讀期待視野。而在閱讀過(guò)程中，由于個(gè)體原有生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)的參與，同樣會(huì)產(chǎn)生各自不同的理解感悟和情感體驗(yàn)。如《寓言兩則》，教師先讓學(xué)生自由讀寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？然后指導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地讀，讀出不同的體驗(yàn)。最終，學(xué)生明白了成功不僅靠勤學(xué)苦練和堅(jiān)持不懈，還要靠有夢(mèng)想、名師指點(diǎn)、苦練基本功。
四、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要進(jìn)行聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。3、在把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
為期三天的觀摩活動(dòng)，簡(jiǎn)單中透著智慧，簡(jiǎn)約中成就高效，簡(jiǎn)樸中回歸語(yǔ)文，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的巔峰之作，提升了教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，更讓我們明白了在今后的教學(xué)中，應(yīng)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)的素養(yǎng)。
2014年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。大賽課堂異彩紛呈，來(lái)自全國(guó)各地的32名選手以深厚的文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，扎實(shí)的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)，多元化地向我們展示了各地語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀成果。
本屆大賽，與以往很不相同，因?yàn)椤皠?chuàng)新”，開(kāi)啟了“閱讀系列課”，“表達(dá)系列課”，課型多樣，流派紛呈。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生多元能力的發(fā)展。趨向兒童化、生活化，體現(xiàn)趣味性、語(yǔ)用性。重視語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，注重在語(yǔ)境中開(kāi)展理解和表達(dá)訓(xùn)練。關(guān)注語(yǔ)文能力形成的過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)豐富，學(xué)生參與度廣。如；山東紀(jì)海霞執(zhí)教的《畫家和牧童》，遵循低年級(jí)讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言好，關(guān)注低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皾饽磕ǎp筆細(xì)描”的體悟讓人印象深刻。）湖南肖勇勝執(zhí)教的《情境體驗(yàn)作文》，真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生興趣濃厚，使學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓孩子充分的展示交流分享。廣東王曉輝執(zhí)教的《第一次抱母親》，課前談話設(shè)計(jì)佳，課風(fēng)和文風(fēng)的基調(diào)比較一致，扣詞揉讀“沒(méi)想到”“瘦”等，融理解與表達(dá)為一體。
二、教師的素養(yǎng)全面。板書漂亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，語(yǔ)感好，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實(shí)訓(xùn)練型、理性指導(dǎo)型等。
三、教學(xué)方法因課而異。比如，課內(nèi)學(xué)習(xí)單的使用，富有創(chuàng)意的情境創(chuàng)設(shè)，ipad進(jìn)課堂，四人組、六人組的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與討論、板書、評(píng)價(jià)等。海南楊佳慧執(zhí)教的《古詩(shī)兩首》：敘事類古詩(shī)，借助化詩(shī)為文的方法，讓三年級(jí)的孩子熟讀成誦，很樸實(shí)很扎實(shí)。《人物描寫一組》，單元組塊方式大膽，閱讀思維跳躍。安徽許靜執(zhí)教的《豐富的音響世界》，板塊清晰，精心準(zhǔn)備口語(yǔ)交際元素，結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)一些熟悉的音樂(lè)，讓孩子充分發(fā)揮想象，喚起孩子多元的閱讀理解，編成生動(dòng)有趣的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生參與面廣。關(guān)注孩子閱讀和表達(dá)的交互；4）。古文《伯牙絕弦》，知音文化，打動(dòng)人心，補(bǔ)文拓展和信息閱讀，奪人眼球?！痘钜?jiàn)鬼》：學(xué)法指導(dǎo)清晰，文言文的特點(diǎn)把握得很好。
聽(tīng)了兩天半的課，凝視每一堂課，都有值得回味的亮點(diǎn)，也有一些值得商討的問(wèn)題：教師指導(dǎo)與以生為本的關(guān)系。如：《小足球賽》因?yàn)榻處焼?wèn)得過(guò)多，指導(dǎo)過(guò)細(xì)，說(shuō)得過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生自主閱讀、體驗(yàn)、交流、練習(xí)、提問(wèn)、質(zhì)疑過(guò)少。其次，多數(shù)作文課，指導(dǎo)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生動(dòng)筆作文時(shí)機(jī)太遲、時(shí)間太少。那么寶貴的練筆機(jī)會(huì)老師都在指導(dǎo)，寫作的指導(dǎo)應(yīng)該放在閱讀課，大量的寫作方法應(yīng)該放在我們的語(yǔ)文課上，而不是放在作文課上。第三，我們的語(yǔ)文關(guān)注立言、立意，更要關(guān)注立人。比如，《情境體驗(yàn)作文》一課中意外出現(xiàn)的學(xué)生對(duì)籠中鳥作文的命題――“留下，是我們的自由”，學(xué)生說(shuō)完，場(chǎng)下響起一片掌聲，其實(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予正面的引導(dǎo)，至少也要保留意見(jiàn)，這樣才可以避免價(jià)值觀的偏頗。
教師觀摩活動(dòng)心得篇六
11月17日，我們中心校在敖山小學(xué)舉行了一次多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)，第一節(jié)課是劉功佑老師五年級(jí)淑的科學(xué)《動(dòng)物的食物》，第二節(jié)是劉水連老師四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形》，第三節(jié)是谷淑老師的三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》，同時(shí)還聆聽(tīng)了中心校領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多，多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)心得。置身于課堂教學(xué)中，看到三位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约簩?duì)這次觀摩活動(dòng)的體會(huì)：
在本次觀摩活動(dòng)中，中心校領(lǐng)導(dǎo)為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的.激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次觀摩活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次觀摩活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了三位老師的示范課例，三位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
總之，這次觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師觀摩活動(dòng)心得篇七
我有幸參加了我縣體育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我這個(gè)農(nóng)村小學(xué)體育教師長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多知識(shí)。7月22日那天來(lái)自全縣的42位體育教師組成了新的大家庭，開(kāi)始了為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
在開(kāi)班儀式上，首先是教育局領(lǐng)導(dǎo)講話，我的心靈得到了凈化。領(lǐng)導(dǎo)重視我縣的體育工作，深受廣大體育教師的歡迎。這次培訓(xùn)旨在解決體育教師的問(wèn)題與困惑，幫助體育教師進(jìn)一步實(shí)施課程改革和促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。正如國(guó)家基礎(chǔ)教育司體衛(wèi)藝司長(zhǎng)楊貴仁同志的重要報(bào)告中說(shuō)到的“青少年健康素質(zhì)的提出意義非常重大，小康不小康關(guān)鍵看健康?！币粋€(gè)人如果身體不行，他的品德再好，也不能勝任他的工作，同時(shí)也會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)很多麻煩。這也使我想到學(xué)校工作要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
這幾天幾位專家及教授的精彩講座，讓我從各個(gè)方面學(xué)到了很多。
還有教師們對(duì)自己以往教學(xué)中的困惑與疑問(wèn)的交流爭(zhēng)論，以及在體育游戲中的團(tuán)隊(duì)合作精神、對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)失誤都要認(rèn)真尋找原因彌補(bǔ)回來(lái)，讓我更了解教師們?cè)谝酝ぷ髦械木礃I(yè)精神，給我今后的工作指明了方向。
通過(guò)專家教授的講座，讓我知道了作為一名體育教師需要從哪些方面帶頭：
（1）要成為學(xué)校體育改革和體育教學(xué)創(chuàng)新的帶頭人；
（2）要成為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓人；
（3）要成為學(xué)生體質(zhì)健康的引路人；
（4）要成為學(xué)校校長(zhǎng)打造體育特色的有力助手；
（5）要成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校體育工作思路的提供者；
（6）要成為師德的帶頭人；
（7）要成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人。
這些中肯的話語(yǔ)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到今日的體育教師是我們進(jìn)行。
學(xué)校體育工作的中堅(jiān)力量，回到學(xué)校后我們應(yīng)該有決心把這次汲取的新的理念和學(xué)到的新方法傳播到我們的學(xué)校、我們的教研組，一定把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到我們的體育教育教學(xué)的課堂中，以我所學(xué)到的新理念新方法來(lái)感染我身邊的每一位教師，讓我們共同把新的希望播撒在我們的孩子身上。
無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，與知名專家、教授面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)，我還是頭一次。專家、教授的精深的知識(shí)魅力和獨(dú)特的人格魅力深深吸引著我，這將成為我今后人生道路上的指路明燈！通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)實(shí)踐新課標(biāo)充滿信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
周至縣教師進(jìn)修學(xué)校為每一位體育教師搭建學(xué)習(xí)、交流、提高、展示的平臺(tái)。
教師觀摩活動(dòng)心得篇八
這次赴山丹培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了九位優(yōu)秀教師的課和三位專家的講座，令我受益匪淺，這些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精彩。講座精辟實(shí)用有針對(duì)性。短短兩天的觀摩學(xué)習(xí)中我時(shí)常被他們精彩的設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情景和氛圍所感染。從精彩的講座和課堂教學(xué)觀摩中，我反思到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的感受各體會(huì)：
一、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
在我所觀摩的這幾節(jié)課中，教師都很重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景。在這次所聽(tīng)的七節(jié)課中有五節(jié)就是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課本身是枯燥無(wú)味的，但是他們卻將較為枯燥的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的富有樂(lè)趣，教學(xué)中老師讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回顧。看得出學(xué)生們掌握的非常好，也體現(xiàn)了教師們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的很扎實(shí)，他們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在情境中、生活中提煉出練習(xí)，讓學(xué)生在愉快中鞏固知識(shí)，提升能力。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣就更有利于學(xué)生主動(dòng)的探究、實(shí)踐和推理數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂————生本課堂。
這次在山丹聽(tīng)的所有課中，印象最深的是張瀟老師的課。張老師的課堂，讓人感覺(jué)很輕松，基本都是學(xué)生在討論、交流，老師在傾聽(tīng)和引領(lǐng)。把課堂完全交給學(xué)生，所有的問(wèn)題都由學(xué)生自己提出和解答。這種教學(xué)模式是什么模式呢？下課后，我迫不及待的和張老師了解了這種模式，原來(lái)這種課堂叫生本課堂，生本課堂就是充份地肯定了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不再據(jù)泥于傳統(tǒng)課堂中老師所設(shè)定的條條框框，而使其思維具有了主動(dòng)性與發(fā)散性。生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，以學(xué)生發(fā)展為根本，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。
在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。南關(guān)學(xué)校課堂教學(xué)中教師啰嗦的言語(yǔ)極少，課堂教學(xué)是學(xué)生在教師引領(lǐng)和自主探索下的自學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用。
由此，課堂教學(xué)成為最自在的、素樸的、無(wú)形的德育過(guò)程。生本課堂的特色是：人人都有機(jī)會(huì)展示自己。創(chuàng)設(shè)情境讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和個(gè)性。學(xué)生與教者教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地接受，而更多的是主動(dòng)的探求，甚至是質(zhì)疑。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)和對(duì)事物理解。讓學(xué)生真正深入到自主的探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅明白了計(jì)算的方法，更讓學(xué)生的思維在自主的探索中體驗(yàn)了策略優(yōu)化的美妙?？傊?，張老師整節(jié)課，都是以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，真正做到了“以生為本，在愉快中求發(fā)展，在發(fā)展中求愉快。”
三、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎這幾節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課但整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。
每節(jié)課的習(xí)題都設(shè)置了很好的梯度，分為基礎(chǔ)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)和深度練習(xí)，使學(xué)生從簡(jiǎn)到難的一步一步理解所學(xué)知識(shí)。并在學(xué)生完成了題目后，讓學(xué)生口述解題過(guò)程和思路，可以看得出這樣的練習(xí)方式是他們經(jīng)常使用的，學(xué)生非常熟練，思路非常清晰。我們的課堂應(yīng)該加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，以便于教師更好的了解學(xué)生的思考過(guò)程，鍛煉學(xué)生的解題分析能力。
這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，把一些先進(jìn)的教學(xué)方法帶進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，使自己在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我也會(huì)更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課！
教師觀摩活動(dòng)心得篇九
xx年5月8日上午，我有幸來(lái)到市13小的五年級(jí)三班進(jìn)行教學(xué)觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學(xué)教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)的結(jié)親學(xué)校，所以在教學(xué)交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。
本人作為語(yǔ)文教學(xué)一線的新教師，深知自己的責(zé)任，并深愛(ài)教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務(wù)，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現(xiàn)就一些收獲與大家分享：
因是同年級(jí)的課程，故教學(xué)目標(biāo)等與我的教學(xué)活動(dòng)完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。該班語(yǔ)文教師教學(xué)進(jìn)度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進(jìn)度，李老師抓大放小，該班學(xué)生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴(yán)重，后進(jìn)生給教學(xué)效果打了折扣。
數(shù)學(xué)課老師思維敏捷，語(yǔ)速較快，利索干練，能調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)和目的性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程緊湊。該師的教學(xué)風(fēng)格我較為欣賞，可以借鑒學(xué)習(xí)，提升完善。
通過(guò)一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，在上課表現(xiàn)來(lái)看，更加積極主動(dòng)，對(duì)老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長(zhǎng)處，我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個(gè)學(xué)科，滲透至教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是語(yǔ)文學(xué)科之中，發(fā)揮長(zhǎng)處。
但是通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)兩校學(xué)生的'基礎(chǔ)和動(dòng)手能力差距較大，我班學(xué)生兩極分化更大，這最明顯地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，優(yōu)等生的動(dòng)筆能力較強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)做批注，記筆記。而后進(jìn)生沒(méi)有系統(tǒng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使課堂表現(xiàn)不差，應(yīng)試能力也十分薄弱。
作為教師，我還是要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓緊課堂練習(xí)和作業(yè)的檢查和督促，加強(qiáng)家校聯(lián)系和互動(dòng)，將學(xué)校教育輻射到家庭教育之中，引導(dǎo)家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鉆研教學(xué)，妥善落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。
教師觀摩活動(dòng)心得篇十
觀摩活動(dòng)是一種非常有益的教學(xué)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生更深入地了解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，又可以促進(jìn)教師們對(duì)自己教學(xué)的反思和提升。最近，我有幸參加了學(xué)校的一次觀摩活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得了很多心得體會(huì)。在此，我愿意分享我的經(jīng)歷和感受，以期能對(duì)其他同學(xué)和教師也有所啟發(fā)。
第二段：參加觀摩活動(dòng)的感受
首先，參加觀摩活動(dòng)能夠讓我更加深入地了解教師的教學(xué)方法和思路。在觀摩活動(dòng)中，我可以看到不同教師對(duì)待學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的態(tài)度和方法，了解了不同老師的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，也拓展了自己的視野，進(jìn)一步了解了學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色。同時(shí)，我也注意到了教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如傳遞知識(shí)的不清晰、學(xué)生參與度不高等。這些問(wèn)題為我今后的教育工作提供了有用的參考和反思。
第三段：觀摩活動(dòng)中的啟示
此次觀摩活動(dòng)中，我明確感受到了教師們對(duì)于教學(xué)工作的熱情和執(zhí)著。無(wú)論是授課還是答疑，教師們都充滿激情和耐心，讓我們感受到了對(duì)教育事業(yè)的絕對(duì)熱愛(ài)。此外，觀摩活動(dòng)也讓我了解到不同年級(jí)、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)，提升了自己對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。這些啟示讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，除了扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和教授知識(shí)外，還需要擁有激情、心態(tài)的調(diào)整和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。
第四段：觀摩活動(dòng)對(duì)個(gè)人的影響
通過(guò)參加觀摩活動(dòng)，我有所收獲，對(duì)自己的教學(xué)工作也有了一些新的看法和思考。首先，我更加明白了教育工作的激情和耐心對(duì)于教學(xué)效果的重要性，我也更加明確自己需要不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己與其他教師之間存在差距和不足之處，所以需要加強(qiáng)自我反思和修正，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求，盡可能地幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加觀摩活動(dòng)，我深刻地感受到了教學(xué)工作的重要性和必要性，也提升了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和自信。我相信，通過(guò)不斷地觀摩和學(xué)習(xí)，我們可以不斷完善自身的教學(xué)工作，為學(xué)生的未來(lái)譜寫出更美好的篇章。感謝學(xué)校給予我們這次機(jī)會(huì)，期待下一次的圓滿成功！
教師觀摩活動(dòng)心得篇十一
我參加的這次觀摩活動(dòng)是一次顛覆性的建筑學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，我親眼目睹了將最先進(jìn)的建筑科技與獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念相結(jié)合的成果。這次觀摩活動(dòng)地點(diǎn)位于我所在城市的未來(lái)建筑展示中心，活動(dòng)的內(nèi)容主要包括參觀未來(lái)建筑模型、聽(tīng)取專業(yè)人士的講座，以及與同行進(jìn)行交流。
參觀過(guò)程中，我深深被未來(lái)建筑的設(shè)計(jì)理念和施工工藝所吸引。這些建筑不僅具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，還充分利用了最新的建筑材料和工程技術(shù)。在展示中心，我親眼目睹了如何將概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，讓我對(duì)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有了更深入的理解。
讓我印象深刻的是，這次觀摩活動(dòng)讓我對(duì)建筑業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，成功的建筑不僅僅是技術(shù)的體現(xiàn)，更是設(shè)計(jì)理念和人性關(guān)懷的結(jié)晶。同時(shí)，我也對(duì)未來(lái)建筑的發(fā)展趨勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，如綠色環(huán)保、智能化、可持續(xù)性等。
總的來(lái)說(shuō)，這次觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅對(duì)建筑業(yè)有了更深入的了解，還對(duì)未來(lái)建筑的發(fā)展趨勢(shì)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我深感建筑業(yè)是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了技術(shù)和設(shè)計(jì)的平衡對(duì)于建筑成功的重要性。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)建筑領(lǐng)域的新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，以便更好地適應(yīng)這個(gè)日新月異的行業(yè)。
教師觀摩活動(dòng)心得篇十二
時(shí)間：2023年3月12日
地點(diǎn)：陽(yáng)光幼兒園
參與人員：陽(yáng)光幼兒園全體教師及部分家長(zhǎng)
這次區(qū)域活動(dòng)觀摩，陽(yáng)光幼兒園的老師和家長(zhǎng)們共同參與，旨在深入了解幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施情況，探討如何更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我作為一位家長(zhǎng)，也有幸參加了這次活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，它通過(guò)設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供豐富多彩、充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與幼兒互動(dòng)，他們可以在輕松愉快的氛圍中，自主選擇、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其社交能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)。
在這次觀摩活動(dòng)中，我們看到了許多有趣的區(qū)域活動(dòng)。比如，在“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，孩子們可以親手操作各種實(shí)驗(yàn)器材，探索各種有趣的科學(xué)現(xiàn)象；在“角色扮演區(qū)”，孩子們可以穿上各種道具，扮演自己喜歡的角色，培養(yǎng)他們的表演能力和社交能力。這些活動(dòng)不僅豐富了孩子們的童年生活，也讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)到了許多知識(shí)和技能。
通過(guò)觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，我深深地感受到了他們的自主性和創(chuàng)造力。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，一個(gè)孩子想嘗試一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，但他卻做得非常好，讓其他孩子們大開(kāi)眼界。在角色扮演區(qū)，一個(gè)孩子扮演的是一位醫(yī)生，他不僅穿上了白大褂，還給自己配上了聽(tīng)筒和體溫計(jì)，給其他孩子們進(jìn)行了一次“體檢”。這些孩子們的精彩表現(xiàn)，讓我深深地感受到了他們的潛力和才華。
總的來(lái)說(shuō)，這次觀摩活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)有了更深入的了解。我相信，通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們能夠更好地發(fā)展自己的潛能，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望陽(yáng)光幼兒園能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種努力，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
教師觀摩活動(dòng)心得篇十三
劉禹錫說(shuō)：千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。在這次的比賽課中，我們看到了，每一所學(xué)校的智慧的結(jié)晶，讓我們看到了，老師們的辛勤付出，更看到了參賽選手身上的那敬業(yè)、好學(xué)、上進(jìn)的精神。為了上好一節(jié)課，每一次的磨課過(guò)程就像是煉金，無(wú)論是從個(gè)人備課到試課到多次的修改，還是從分工、觀課和多次研討，第一個(gè)過(guò)程都有千淘萬(wàn)漉的辛苦，但也有吹盡狂沙始到金的驚喜。"水本無(wú)華，相當(dāng)乃成漣漪;石本無(wú)光，相擊而發(fā)靈光"，磨課的過(guò)程就是一次集體智慧的激烈碰撞，使原本平淡的課堂如金子發(fā)光。同時(shí)磨課也磨出了我們老師間交流的默契，使我們彼此都得到成長(zhǎng)，得到煉盡黃沙見(jiàn)真金的幸福體驗(yàn)。所以說(shuō)這一次的賽課促進(jìn)了每一位老師的專業(yè)成長(zhǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。既然是"對(duì)話"，就少不了話題，就要在對(duì)話之前"構(gòu)建閱讀話題"。許多閱讀話題說(shuō)白了就是教師提出問(wèn)題，學(xué)生從文本中找答案，教師不停地問(wèn)，學(xué)生不停地找。但問(wèn)題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻滯了學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而這次的比賽課上，參賽選手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能緊扣文本價(jià)值取向的大問(wèn)題、主問(wèn)題，并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。把握好了教學(xué)設(shè)計(jì)中的主干問(wèn)題，閱讀教學(xué)就變得有思路、有質(zhì)量、有生氣了，那么教學(xué)也就變得簡(jiǎn)單而高效。同時(shí)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)，力求擯棄迂回而追求簡(jiǎn)捷，避免講讀分析的支離破碎，注重文章的整體把握，從"整體——部分——整體";課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性：引入——新授——總結(jié)。參賽選手都注意了這些。在注意閱讀教學(xué)完整性的同時(shí)，部分老師還注意了文章篇章結(jié)構(gòu)的把握。
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情境，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力的有效手段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。"在這次的比賽課上，看到了參賽選手們把朗讀指導(dǎo)與語(yǔ)言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)融為一體，把朗讀落到實(shí)處。課堂書聲瑯瑯，講究層次，層級(jí)推進(jìn)，不機(jī)械重復(fù)。作為教者，我們一定要注意朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。在朗讀課文時(shí)，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生"學(xué)"的興趣，從而達(dá)到激發(fā)"讀"的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文課程中的詞語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，是"字、句、段、篇"教學(xué)的橋梁和紐帶，能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展。本次比賽中，我們看到了大部分參賽選手都能關(guān)注詞語(yǔ)的教學(xué)。我們要知道，詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候抓住課文中的一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，往往可以起到"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的效果。比賽中，好些老師的課堂，詞語(yǔ)教學(xué)能通過(guò)演示、表演、換詞比較、近義詞、聯(lián)系上下文等方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，理解詞語(yǔ)的方法多樣化，讓詞語(yǔ)教學(xué)情趣盎然。
"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"。作為一名語(yǔ)文教師特別要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。圣陶先生有一句精辟的話，那就是："教是為了不教。""教"是前提、手段，"不教"是目的。換句話說(shuō)，教學(xué)教學(xué)，就是"教"學(xué)生"學(xué)"，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。教師"講"都是為了達(dá)到用不著"講"。換個(gè)說(shuō)法，"教"都是為了達(dá)到用不著"教"。主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)能力。學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了，就能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問(wèn)題。因?yàn)?授人以魚，不如授之以漁"。這次的比賽課上，參賽選手都能注重學(xué)法指導(dǎo)、語(yǔ)言積累、遷移運(yùn)用，能多角度利用教材，處理教材，凸顯語(yǔ)文本體，體現(xiàn)了學(xué)段要求。正如特級(jí)教師王崧舟說(shuō)：語(yǔ)文味就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地。語(yǔ)文的本體是什么?顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即"寫的什么"，而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即"怎么寫的"。語(yǔ)文要學(xué)的就是"這個(gè)"。而語(yǔ)文味表現(xiàn)在"動(dòng)情誦讀、靜心默讀"的"讀味"、"圈點(diǎn)批注、摘抄書作"的"寫味"、"品詞品句、咬文嚼字"的"品味"。
這次比賽中，選手們的教態(tài)都親切自然，普通話準(zhǔn)確，過(guò)渡語(yǔ)非常精練，激勵(lì)語(yǔ)言較豐富。選手還注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的小結(jié)過(guò)渡，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)化學(xué)習(xí)探究之策、詞句感悟之法。那么，我個(gè)人覺(jué)得在我們的教學(xué)中，我們可以多一些精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如，"你真會(huì)思考""為他的表現(xiàn)點(diǎn)贊""你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了""別著急，認(rèn)真思考一下"……，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定應(yīng)該成了課堂的一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
學(xué)生的動(dòng)筆包括圈劃批注;做筆記;寫字詞;小練筆等，老師的動(dòng)筆是指老師的板書。這次的比賽中，老師們都很注意學(xué)生的動(dòng)手，有指導(dǎo)學(xué)生圈劃批注，有課堂的小練筆，且課堂的小練筆得設(shè)計(jì)都比較精當(dāng)、有效了。但是要注意的是中年級(jí)的指導(dǎo)學(xué)生的圈劃批注可以加大力度。另外，課堂動(dòng)筆不包括老師的.動(dòng)手，老師不能用整個(gè)板書用張貼詞卡代替板書。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾藝術(shù)，通過(guò)這次的閱讀觀摩活動(dòng)，也讓我看到了一些不足，值得我們每一位語(yǔ)文教師去思考：
1.課堂的小練筆。我們要知道，課堂小練筆，姓"小"，我們一定要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，把握好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注重評(píng)價(jià)及時(shí)有效。特別要注意，練筆的評(píng)價(jià)不能走過(guò)場(chǎng)，且要注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
2.對(duì)表達(dá)方法的研讀要正確。如果不正確的表達(dá)方法我們情愿不教。如：什么是篇末點(diǎn)題，這個(gè)"題"指的是題目，什么是篇末點(diǎn)明中心，這個(gè)"中心"指的是文章的中心，這兩者是有區(qū)別的。
3.對(duì)于表達(dá)方法的指導(dǎo)大屏幕有出示，要讓學(xué)生了解，那就需要讓學(xué)生去讀，在讀中鞏固理解，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4.課堂上要關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
5.課件的制作要注意，字號(hào)不要太小，不要太花俏、太濃艷，文字書寫的位置不要過(guò)于低，背景色彩要注意和文字要協(xié)調(diào)，課件里的動(dòng)畫不要閃爍，會(huì)影響學(xué)生的注意力。
最后，我想說(shuō)的是，從生命活動(dòng)的視角來(lái)看，教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且還是教師與學(xué)生共同進(jìn)行生命活動(dòng)的過(guò)程。這課堂上寶貴的40分鐘，我們要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)到的東西。教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，要高效達(dá)成每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須保證課時(shí)教學(xué)質(zhì)量，做到省時(shí)、高效，將珍貴的時(shí)間用在解決學(xué)生困惑點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)上。那么，我們的教學(xué)過(guò)程要樸實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段運(yùn)用要簡(jiǎn)便、恰當(dāng)、適度，內(nèi)容拓展適當(dāng)、有效，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)、有針對(duì)性。語(yǔ)文訓(xùn)練要扎實(shí)。能恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣;閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終;寫字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、練筆訓(xùn)練扎實(shí)。崔巒老師說(shuō)，我們期望，憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，作為一名語(yǔ)文教師，需要不斷的用自信、熱情等化肥澆灌自己，來(lái)收獲成長(zhǎng)。
教師觀摩活動(dòng)心得篇十四
20xx年10月20日至21日，我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì)，有幸聆聽(tīng)到等幾位名師的講課，讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開(kāi)朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的，下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開(kāi)我在此次觀摩會(huì)上的體會(huì)。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒(méi)有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機(jī)地融合到一起，很實(shí)在，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。
他在課前與學(xué)生這樣交流，他說(shuō)：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開(kāi)始眾說(shuō)紛紜，其中有個(gè)孩子說(shuō)：“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō)：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富。”“孩子們，今天的課我們就從想象開(kāi)始?！闭n就這樣拉開(kāi)了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽(tīng)了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開(kāi)始，通過(guò)猜測(cè)，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問(wèn)題進(jìn)行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行決策、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí)。
無(wú)論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
不僅是這節(jié)課，我覺(jué)得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問(wèn)題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
教師觀摩活動(dòng)心得篇十五
20xx年12月14日我有幸在清豐縣明月湖小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)，觀摩了左亞紅老師和王迷次老師的公開(kāi)課，并聽(tīng)取了幸福路王老師和和義路羅老師的“雙減”活動(dòng)下的專題講座，最后聆聽(tīng)了縣教研室候主任和徐瑞娜老師的精彩總結(jié)。此次學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
左亞紅老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課，是對(duì)“以學(xué)生為主體”的充分體現(xiàn)。由通知643人轉(zhuǎn)換為15人，如何盡快通知到所有人的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程，自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)，教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：王老師講授的《平行四邊的面積》為學(xué)生提供了平行四邊形剪紙，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。王老師和羅老師的微講座，講述了“雙減”政策下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)兩位老師都講到了分層設(shè)計(jì)，即基礎(chǔ)題（a類）、鞏固題（b類）、延伸題（c類），通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)滿足了不同學(xué)生的需求，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在候主任和徐老師的點(diǎn)評(píng)中，徐老師以“感動(dòng)”貫穿整個(gè)報(bào)告，感動(dòng)的不僅是執(zhí)教教師，還有與會(huì)的所有數(shù)學(xué)老師。徐老師講到：“沒(méi)有什么是歲月靜好，只是有人為你負(fù)重前行”，這都是那些優(yōu)秀的教師的真實(shí)寫照。候主任的點(diǎn)評(píng)中以詼諧幽默、通俗易懂的的語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的掌聲。候主任講了3點(diǎn)非常好：（1）數(shù)學(xué)不要過(guò)于復(fù)雜化；（2）研讀教材；（3）必要講解是必須的。這三點(diǎn)中尤其第三點(diǎn)，候主任多年前便提出的了，當(dāng)年許多專家教授也為之稱贊。
那么，作為我們一線數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該，不忘初心，奮進(jìn)前行，吃透教材，看透學(xué)生，真正的做到教書育人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
教師觀摩活動(dòng)心得篇十六
近期，我參加了一場(chǎng)精彩的活動(dòng)觀摩，此次參與讓我收獲頗多。活動(dòng)觀摩不僅讓我了解和學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新的重要性。在這篇文章中，我將分享我在此次活動(dòng)觀摩中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)新知識(shí)
這次活動(dòng)觀摩給我?guī)?lái)一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)親眼目睹各種專業(yè)演示及現(xiàn)場(chǎng)操作，我對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了更加深入的了解。智能科技是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，而此次活動(dòng)觀摩正是關(guān)于智能科技的應(yīng)用。我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了無(wú)人駕駛、機(jī)器人助手等智能設(shè)備， 對(duì)其實(shí)際應(yīng)用能力有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我還從專業(yè)人士的演講和講解中學(xué)到了很多關(guān)于智能科技的前沿動(dòng)態(tài)和行業(yè)趨勢(shì)。
第三段：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作
活動(dòng)觀摩中，我還深刻體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在觀摩會(huì)上，各家企業(yè)紛紛展示了他們的最新成果和技術(shù)，每一項(xiàng)演示、展示都凝聚著團(tuán)隊(duì)的智慧和努力。從策劃、準(zhǔn)備到演示，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的密切協(xié)作和默契配合。通過(guò)與其他觀摩者的互動(dòng)，我了解到了不同團(tuán)隊(duì)之間在合作中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，并學(xué)會(huì)了如何有效地解決問(wèn)題和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。
第四段：創(chuàng)新意識(shí)的重要性
觀摩活動(dòng)的另一個(gè)重要收獲是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)。觀摩現(xiàn)場(chǎng)，各家企業(yè)推出了許多創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術(shù)，它們都是人們對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)和問(wèn)題的思考和超越的產(chǎn)物。這讓我意識(shí)到，只有擁有創(chuàng)新的思維和意識(shí)，才能推動(dòng)科技的發(fā)展，創(chuàng)造出更先進(jìn)的產(chǎn)品和服務(wù)。在此次活動(dòng)觀摩中，我不僅對(duì)于創(chuàng)新的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了如何培養(yǎng)和激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段：總結(jié)發(fā)展思考
通過(guò)此次活動(dòng)觀摩，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用的重要性。智能科技不僅在解決實(shí)際問(wèn)題上起到關(guān)鍵作用，而且也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此次觀摩活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新的重要性，同時(shí)也讓我思考到自身的不足和需要提高的地方。與此同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一個(gè)年輕人，應(yīng)該積極參與到科技研發(fā)和創(chuàng)新的行列中，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
通過(guò)這次活動(dòng)觀摩，我對(duì)智能科技與應(yīng)用有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新也有了更深入的理解。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠不斷提高自身的能力和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師觀摩活動(dòng)心得篇十七
感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng)。讓我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂(lè)與滿足。
本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了國(guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
牛老師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹(shù)棵樹(shù)的關(guān)系入手，以獨(dú)特的視角，講授《植樹(shù)問(wèn)題》這節(jié)課。通過(guò)點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹(shù)問(wèn)題模型，設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過(guò)推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開(kāi)始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂(lè)。他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個(gè)人未來(lái)從事的工作和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過(guò)程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過(guò)程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達(dá)世界的意識(shí)和能力。我們都知道，在教學(xué)過(guò)程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會(huì)了，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)知識(shí)的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范。整堂課他沒(méi)有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹(shù)問(wèn)題的三種情況，而是淡話類型，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過(guò)練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹(shù)問(wèn)題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過(guò)《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。
時(shí)代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰。未來(lái)教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設(shè)計(jì)師，要做連接世界的策劃師。沒(méi)有未來(lái)教師，就沒(méi)有未來(lái)教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們?cè)谑谡n前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無(wú)效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過(guò)？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問(wèn)題！
樊玉老師用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解讀這個(gè)問(wèn)題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢(shì)變大，做到教師教的開(kāi)心學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo)、有方向、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會(huì)教書、會(huì)生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對(duì)兒童來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試、探索、犯錯(cuò)、優(yōu)化的過(guò)程。對(duì)老師來(lái)講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問(wèn)題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間；給他們解釋方法的機(jī)會(huì)。我們不要用自己的'經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)兒童的能力，他們的笨方法可能是開(kāi)啟思維的起點(diǎn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6472848.html】
