專業(yè)家長學(xué)校市編教材讀后感大全（19篇）

通過寫讀后感，我們可以與他人分享我們的閱讀體驗(yàn)和感受。那么在寫讀后感時，我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？我們可以從書中的情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。請大家閱讀以下精選的讀后感范文，或許會給你一些新的思考方向。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇一

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長了解培養(yǎng)幼兒閱讀意識的重要性。

2、通過本次學(xué)習(xí)家長學(xué)會如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入。

隨著時代的發(fā)展，兒童早期閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實(shí)踐工作者的共同重視。因?yàn)槊鎸σ粋€知識日新月異，多元價值并存的時代，人們越來越清楚地看到，閱讀是一個人必須具備的能力。對于生存在終身學(xué)習(xí)時代的孩子來說，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。他們通過與書的不斷對話，逐漸學(xué)會獨(dú)立思考。所謂早期閱讀，是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。

近年來，維果斯基理論在西方國家教育界頗受重視，對兒童早期閱讀教育的研究也產(chǎn)生了影響，在維果斯基看來，幼兒的任何學(xué)習(xí)活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對兒童的發(fā)展具有重要的意義。研究者們發(fā)現(xiàn)，3——8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好閱讀習(xí)慣的重要時期，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。

2、家庭教育在培養(yǎng)孩子閱讀方面存在哪些問題。

出示案例。

p39案例一和,40頁案例二。

與家長一起讀案例分析p41頁-p44頁。看看自己是否存在這方面的問題。除此之外，是否還存在其他問題。

3、互動活動。

家長填寫幼兒調(diào)查表見p45，了解自己在培養(yǎng)孩子閱讀方面存在的問題。

4、如何正確培養(yǎng)孩子閱讀方面的方法。

（1）告訴家長《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上，5-6歲孩子在閱讀和書寫準(zhǔn)備方面應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，看圖書。其中包括：a.經(jīng)常專注地閱讀圖書。b.喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。c.在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。

2、具有初步的閱讀理解能力。其中包括：a.能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。b.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書花花的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。c.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。d.能初步感受文學(xué)語言的美。

三、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。其中包括：a.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。b.會正確地寫自己的名字。3.寫寫畫畫時姿勢正確。

（2）家長暢所欲言：咱們的孩子具體情況如何，有哪些方面是以后要著重注意的，今后要怎么做。

（3）與家長一起讀p46--p50頁，再說說自己的感想。

4、活動總結(jié)。

總結(jié)：3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師和家長應(yīng)該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，為未來的發(fā)展奠下扎實(shí)基礎(chǔ)。希望通過我們這次一起學(xué)習(xí)家庭教育手冊，真正促進(jìn)每個孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的進(jìn)一步大的飛躍與提高。

5、作業(yè)。

為了孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從現(xiàn)在開始，請家長把自己的努力記錄下來。完成p52--p55頁的記錄。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇二

讀了《有效教學(xué)方法》一書，書中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為讓我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。

2、多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。

3、任務(wù)導(dǎo)向。有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等等。

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。

5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。

讀過了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，書中的第11條"思考新教材是上課的一個階段"給我留下了深刻印象，這條實(shí)際是說在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時間，讓學(xué)生思考，學(xué)生才能把知識理解透，掌握好。

家長學(xué)校教材讀后感

家長讀后感100字左右

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家長學(xué)校市編教材讀后感篇三

一、通過家長學(xué)校幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)的教養(yǎng)方法，提高家教質(zhì)量，最終促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

二、建立家長委員會，成員由幼兒園園長、家長代表、教師代表組成，定期召開會議，保證家長學(xué)校工作有序進(jìn)行。

三、聘請相對穩(wěn)定的家長學(xué)校講師隊伍，其中由來自園內(nèi)——園長、業(yè)務(wù)園長、骨干教師，園外——家教講師團(tuán)成員、婦幼保健院兒保醫(yī)師、有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼教前輩、小學(xué)低段的優(yōu)秀班主任等組成，不定時給家長們傳授關(guān)于早期教育、嬰幼兒保健等方面的知識。

四、遵循教育規(guī)律，結(jié)合時代發(fā)展的要求開展工作，做到每學(xué)年期初有計劃、期末有總結(jié)，指導(dǎo)有實(shí)效。

五、據(jù)不同年齡段家長的不同需求，有針對性的設(shè)立家教講座和不同的家教指導(dǎo)活動，制定出與各層次需要相適應(yīng)的家教工作計劃。

六、采用菜單式的家長學(xué)校講座，每學(xué)年由園方提供2次以上的家教講座，時間保證每次60分鐘以上。

七、積極向家長宣傳家長學(xué)校，爭取家長的廣泛支持和參與，園務(wù)處負(fù)責(zé)專題講座講師的聘請、內(nèi)容的安排、活動組織，各班教師負(fù)責(zé)做好每次家長學(xué)員的通知和考勤。

八、登記好家長學(xué)員的名單，做好有關(guān)學(xué)員參與學(xué)習(xí)、交流、測試等活動的紀(jì)錄，對積極參加學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、測試成績優(yōu)秀的家長予以表彰。

九、注意積累有關(guān)文檔資料，包括各種計劃、總結(jié)、重大活動記載、實(shí)物、照片等，并將其分類歸檔整理。

幼兒園家長學(xué)校工作制度

一、為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，特制定工作制度。

二、家長學(xué)校要做到“三化”：規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

三、家長學(xué)校要做到：有學(xué)校委員會及管理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，有教室、有牌子、有計劃、有教材、有考核、有工作制度、有總結(jié)。

四、定期開設(shè)課程、開展活動。家長委員會及時向?qū)W校反饋家長的意見、建議，學(xué)校對家長提出的意見及問題給予解決。

五、“家長學(xué)?！泵總€年級每學(xué)期至少講兩個專題。

六、教師必須對每名學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家各方面的表現(xiàn)情況，認(rèn)真做好家訪記錄。

七、每學(xué)期開展豐富多彩、形式各異的社區(qū)活動，邀請家長積極配合、參與活動。

八、家長學(xué)校每學(xué)期做好家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流工作，及時總結(jié)。

幼兒園幼兒管理制度

規(guī)章制度是幼兒園管理的重要手段。它將幼兒園的各項(xiàng)工作和對各類人員的要求條理化、系統(tǒng)化，并具體規(guī)定為必須遵守的條文。通過規(guī)章制度進(jìn)行管理就是制度管理。制定制度的目的在于執(zhí)行，執(zhí)行是制度管理的關(guān)鍵，執(zhí)行時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。反復(fù)講解，細(xì)致地做思想工作，講清道理，明確是非，提高執(zhí)行制度的自覺性。

認(rèn)真督促檢查，嚴(yán)格要求，使之成為習(xí)慣，并堅持獎懲制度，做到賞罰分明。該獎的不獎，會影響工作人員的積極性；該罰的不罰，是對錯誤的縱容，都不利于形成幼兒園良好的秩序及工作作風(fēng)。在執(zhí)行過程中要做到一視同仁，不能因人而異。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，樹立榜樣。幼兒園的制度能否貫徹執(zhí)行，關(guān)鍵是園領(lǐng)導(dǎo)能否嚴(yán)格要求自己，處處做遵守制度的表率，為工作人員樹立執(zhí)行制度的榜樣。

二、抓好幼兒思想品德教育，每學(xué)期應(yīng)家訪一次。三、要認(rèn)真選好好教材，備好課，上好課。四、積極開動腦筋，自制教具。五、早晨上班擦好桌面及幼兒能接觸到的部位,做好迎接幼兒的準(zhǔn)備工作，按時上課。六、注意幼兒的情緒，冷熱及時增減衣服，生病要立即送醫(yī)院或通知家長，按時讓幼兒服藥。七、組織好幼兒吃飯，讓幼兒安靜愉快就餐，教育幼兒不挑食，不掉飯粒。八、值好班，注意幼兒的午睡姿勢，蓋好被子，午睡時保持安靜，保證時間，按時起床，指導(dǎo)和幫助幼兒穿好衣服。九、注意幼兒安全，家長來幼兒時，要簡單介紹幼兒的當(dāng)天情況。十、搞好教室、寢室的衛(wèi)生。保持通風(fēng)、清潔整齊。每半月把被子、枕頭整理出來，讓讓家長帶回去洗。

交通安全制度一、各班老師要做到不能讓幼兒獨(dú)自回家，要幼兒家長親自接送。二、老師必須熟悉每位家長，不能讓不認(rèn)識的人把幼兒接走，如家長有事，托別人來接必須用電話與家長聯(lián)系好，情況屬實(shí)，才能讓他人接走。三、為了確保安全，不能讓十六周歲以下的小孩子將幼兒接走。四、如有家長工作忙，叫三輪車送幼兒上學(xué)，必須交待家長，一定要同車主講好，把幼兒交到班主任手中。五、各班老師平時通過故事、兒歌、游戲的形式讓幼兒了解基本的交通規(guī)則。

與家長聯(lián)系制度一、接受新生的教師，在幼兒入園前應(yīng)進(jìn)行家訪；各班教師每學(xué)期根據(jù)情況進(jìn)行家訪；對缺勤一周以上幼兒必須進(jìn)行家訪。二、教師平時通過家長聯(lián)系本及時與家長溝通信息，雙方共同配合，進(jìn)行教育；期末與保健人員共同填寫幼兒發(fā)展情況報告單，向家長報告幼兒在園各方面情況。三、在家長接送幼兒時，隨時與家長聯(lián)系，爭取家長的了解、支持與配合。四、每學(xué)期召開全園家長會或班家長會一次。五、每學(xué)期各班可結(jié)合家長會向家長開放活動半日，使家長了解幼兒園工作及自己孩子各方面的表現(xiàn)。六、開辦家長學(xué)校，向家長介紹科學(xué)育兒知識。七、建立家長園地，向家長宣傳有關(guān)教育和衛(wèi)生保健知識。八、邀請家長代表參加園務(wù)委員會。九、設(shè)園長接待家長日和家長意見箱，廣泛聽取家長意見?！∠腊踩贫纫?、及時檢查安全隱患，更換老化電線，消除安全隱患。二、經(jīng)常組織教職工學(xué)習(xí)消防知識，參加消防安全知識培訓(xùn)，增強(qiáng)消防安全意識。三、不定期向幼兒傳授簡單、基礎(chǔ)的消防安全知識。四、及時更換破舊的消防器材。五、注意廚房用火的安全管理工作。六、節(jié)假日實(shí)行人員值班制度。七、實(shí)行專人專項(xiàng)管理制度。

工作質(zhì)量評價考核制度

一、凡本園工作人員都必須按時接受工作質(zhì)量的評價考核。二、幼兒園成立工作質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長擔(dān)任組長，各組組長參加。考核領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：1.擬定考核內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)2.確定考核方法3.定考核時間4.研究獎懲辦法5.寫考核總結(jié)6.根據(jù)考核中發(fā)現(xiàn)的情況提出改進(jìn)、提高工作的意見和建議。三、考核內(nèi)容包括：出勤情況、工作態(tài)度、履行本崗職責(zé)情況、工作效果等。由考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)不同時期的要求及各崗工作范圍擬定詳細(xì)考核提綱。四、每學(xué)期考核一次。五、考核結(jié)果填入業(yè)務(wù)檔案?？己私Y(jié)果作為全體教職工晉級、職稱評定、選先進(jìn)及選送外出學(xué)習(xí)的重要參考資料。

教育評價制度一、為全面提高教育質(zhì)量，幼兒園逐步開展對教育工作的全面評價工作。二、成立教育質(zhì)量評價小組，由主管教育工作的園長擔(dān)任組長，教研組長及教師代表、保育員代表參加。三、教育質(zhì)量評價小組在全面教育質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上參考本園每個學(xué)期教育工作重點(diǎn)，研究確定評價的內(nèi)容，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，確定評價的方法及時間，并將評價后的材料進(jìn)行分析，做出評價總結(jié)報告，提出本園改進(jìn)教育工作的意見及建議。四、每學(xué)期末開展評價活動。五、教育質(zhì)量結(jié)果與獎懲制度掛勾。六、每學(xué)期教育質(zhì)量評價總結(jié)應(yīng)作為下階段制訂教育工作計劃的重要參考資料。

家長學(xué)校管理制度

一、幼兒園要按著“幼兒入園、家長入校，幼兒離園、家長結(jié)業(yè)”的總體要求，積極創(chuàng)辦家長學(xué)校。家長學(xué)校的校長由幼兒園園長兼任。

二、家長學(xué)校要做到“四落實(shí)”和“四有”?！八穆鋵?shí)”：組織落實(shí)、計劃落實(shí)、師資落實(shí)、時間落實(shí)?！八挠小保河薪滩摹⒂泄P記、有作業(yè)、有考核。

三、家長學(xué)校要遵循分散學(xué)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

四、以自學(xué)為主，注重實(shí)效。集中輔導(dǎo)每半年1次，每次集中輔導(dǎo)期間都必須安排家長介紹經(jīng)驗(yàn)和座談交流，要評選表彰優(yōu)秀學(xué)員。

五、家長學(xué)校要建有學(xué)籍檔案和業(yè)務(wù)管理檔案。

六、家長要按時到園參加學(xué)習(xí)，積極參加家長學(xué)校的各項(xiàng)活動。努力學(xué)習(xí)科學(xué)理論，堅持理論與實(shí)際相結(jié)合，積極探索幼兒教育規(guī)律。

七、家長要及時與幼兒園交流幼兒的生活、學(xué)習(xí)等各方面情況，積極配合教師共同做好幼兒保教工作。

家長委員會章程

第一章總則

第一條幼兒園家長委員會是由各班家長代表組成的群眾性組織。家委會在幼兒園園長指導(dǎo)下開展工作。

第二條家委會的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。

第三條家委會的具體工作是：

1．協(xié)助幼兒園順利完成保教任務(wù)；

2．參與教學(xué)管理的重大問題；

3．注重提高全體家長的家教水平，動員家長們積極學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識，并與老師配合，共同提高對幼兒的保教質(zhì)量。

4．聽取、聯(lián)系、反映全園家長所關(guān)注的問題，如教師師德、保教水平、教育質(zhì)量、幼兒發(fā)展水平等問題，采取口頭匯報，書面建議等多種形式，對有關(guān)信息進(jìn)行歸納、分析，把急需解決的意見，建議提供給園領(lǐng)導(dǎo)或老師，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的改進(jìn)與提高。

5．以達(dá)到更好的幼教效果為目的，熱情地為全體家長服務(wù)。

6．積極組織好家長經(jīng)驗(yàn)交流活動。

7．指導(dǎo)各班家長小組開展各項(xiàng)工作。

第二章機(jī)構(gòu)組成及其職責(zé)

第四條家委會

1．家委會成員由各班老師和家長推薦，選舉產(chǎn)生（一般為每班二人），家委會成員應(yīng)具備以下幾個條件：

（1）具有較高的文化修養(yǎng)和素質(zhì)；

（2）熱愛幼教事業(yè)

（3）熱心為群眾服務(wù)；

（4）有一定的組織能力和群眾基礎(chǔ)；

（5）具有積極參與，努力工作的奉獻(xiàn)精神。

2．家委會選舉主任一名，副主任二名，組成主任委員會，原則上每年級選出一名家長代表組成。其主要職責(zé)如下：

（1）及時與幼兒園園長溝通工作信息，共同研究解決每學(xué)期需要重點(diǎn)解決的問題，以便使家長與幼兒園配合好各方面的工作。

（2）與園方共同召集家委會委員會議，每學(xué)期至少一次。

（3）在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和家委會主任的指導(dǎo)下，主持好家委會的日常工作。3．家委會下設(shè)以下幾個部門：宣傳部、文體部、后勤部，各部門分別由三個主任負(fù)責(zé)，其職責(zé)如下：

（1）宣傳部：組織家長經(jīng)驗(yàn)交流，辦好家長園地，管理好家長信箱，做好各項(xiàng)活動中的宣傳工作及其他日常宣傳工作。

（2）文體部：配合園方舉辦全園性的各項(xiàng)大型文體活動，代表家委會組織好家委會主辦的家園（或與社會）聯(lián)歡的相關(guān)活動。

（3）后勤部：做好一切與家委會活動有關(guān)的家園活動及與家長活動有關(guān)的后勤保障供給工作，并代行財務(wù)部職責(zé)。

第五條班級家長小組，一般由5—8名家長代表組成。家長小組由家長自薦或由老師及家長推薦選舉的辦法產(chǎn)生。家長小組在家委會及各班老師的指導(dǎo)下工作。各班的家園及家長集體活動，應(yīng)及時通知家委會。

第六條家委會每年換屆一次，換屆時間一般在每年十月中上旬。家長小組可視情況隨時進(jìn)行人員調(diào)整。

第三章評比表彰先進(jìn)

第七條家委會積極參與、密切配合幼兒園各項(xiàng)活動，對家長工作成績顯著的班級及家長，在十月隆重表彰，予以鼓勵。

第八條家長工作先進(jìn)班級的評比條件：

1．班內(nèi)家長交流活動搞得比較突出。

2．家長與老師在保教及各項(xiàng)活動等方面配合默契。

3．積極參與全園的各項(xiàng)大型活動（包括家長學(xué)校），工作開展出色，積極向幼兒園交流平臺投稿。

4．其他各方面的表現(xiàn)均較優(yōu)異。

第九條先進(jìn)家長、優(yōu)秀家長的評比：一般先由各班家長小組與老師共同討論推薦，報幼兒園，并在家委會會議討論通過。

優(yōu)秀家長評選條件：

1．熱心為大家服務(wù)

2．在配合老師教學(xué)，組織家長及家園活動等具體工作中表現(xiàn)好，成績突出。

3．有勇于犧牲自己時間的奉獻(xiàn)精神。

4．熱愛幼教事業(yè)。

5．教育孩子有一定的經(jīng)驗(yàn)。先進(jìn)家長要求在以上各方面中做得更為突出。

第四章有關(guān)經(jīng)費(fèi)問題

第十條家長小組視本班的活動情況及全園家委會的需要，可按當(dāng)時所需數(shù)額向本班家長平均收取一定的費(fèi)用，也可預(yù)收一定活動經(jīng)費(fèi)，以便有效地開展班內(nèi)的各項(xiàng)活動及支持家委會的工作。無論何種收費(fèi)方式，都應(yīng)向家長解釋清楚，講明用途及使用計劃。收費(fèi)及費(fèi)用開支需由專人專辦、專人專管，必要時向家長公布，并將開支明細(xì)存檔保留三年。

第十一條由家委會組織的各項(xiàng)聯(lián)誼、競賽評比等社會性活動，其費(fèi)用由各班家委會委員通過家長小組收繳解決，其收費(fèi)及費(fèi)用管理結(jié)合實(shí)際情況，由后勤部參照第十條的方法辦理。

第十二條家委會或家長小組在開展各項(xiàng)活動中，都要求做到少花錢多辦事，提倡勤儉節(jié)約，反對浪費(fèi)。

第五章附則

第十三條本章程自家委會會議通過之日起執(zhí)行。

第十四條本章程可視情況由家委會會議進(jìn)行修補(bǔ)補(bǔ)充。

第十五條本章程的解釋權(quán)在家委會。

家長委員會分工與職責(zé)

為更好地履行機(jī)關(guān)一幼園家委會的職責(zé)，加強(qiáng)聯(lián)系與協(xié)調(diào)，促進(jìn)家園工作，提升教育質(zhì)量，發(fā)揮教育合力作用，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓家委會成員真正參與到幼兒園的管理和活動中來，實(shí)現(xiàn)家園共育。我們擬將園家委會分成組織宣傳、安全保衛(wèi)、教育營養(yǎng)三個小組，根據(jù)幼兒園的總體安排，特具體分工如下：

一、組織宣傳組：

1、幼兒園大活動每年度，幼兒園會組織或參加各種園方的六一等慶?；顒蛹吧鐣顒?。在上述活動期間，組織宣傳組應(yīng)做好各項(xiàng)協(xié)助、協(xié)調(diào)工作。包括活動事宜的聯(lián)絡(luò)、本班級活動的協(xié)助，活動內(nèi)容的宣傳報道。上述活動均應(yīng)在園方的指導(dǎo)下完成。

2、親子活動及班級家教特色活動組織宣傳組在年度內(nèi)要完成1-2次的親子活動組織工作，也可以組織本班級的家教活動，以形成良好的家園互動。在年度內(nèi)向園報及幼兒園網(wǎng)站投稿1-3篇。

二、安全保衛(wèi)組：

1、外出活動協(xié)助在各項(xiàng)園方組織的活動中，安全保障組應(yīng)積極參加，在外出過程中協(xié)助老師做好小朋友的安全保障，發(fā)現(xiàn)制止不安全隱患。

2、日常設(shè)施檢查在出入園時，關(guān)心留意大型玩具及周邊環(huán)境的安全隱患，參加幼兒園的安全檢查1-2次，為幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生工作出謀劃策，提供食堂衛(wèi)生、物品衛(wèi)生的安全建議。在年度內(nèi)向園報、幼兒園網(wǎng)站投稿1-2篇。

三、教育營養(yǎng)組：

1、家園共育方面參與幼兒園的家園共育、家教指導(dǎo)活動，提出家長問卷的修改建議，定期交流教育經(jīng)驗(yàn)，在年度內(nèi)向園報、幼兒園網(wǎng)站投稿1-3篇。在幼兒園的主題活動（例如：環(huán)保教育、健康教育等等）中提供具體的1-2個活動建議。

2、健康營養(yǎng)方面參與幼兒園伙食管理與質(zhì)量監(jiān)督，提供餐點(diǎn)的營養(yǎng)建議，在年度內(nèi)提供1-2個營養(yǎng)餐建議。也可以提供1-2個適合幼兒園小朋友的鍛煉項(xiàng)目、民間游戲。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇四

上學(xué)期，工作室主持人付廣云老師向我推薦了這本書，我抱著好奇心購買并開始了閱讀，可是剛讀了兩個章節(jié)大概40頁左右，我接到了去焦作師專進(jìn)行培訓(xùn)的任務(wù)，去的時候沒有帶這本書，但是在培訓(xùn)期間，有兩位專家，王永春老師和朱國榮老師都向我們推薦了這本書。尤其是朱國榮老師，他當(dāng)時做的示范課是《用字母表示數(shù)》他談到他這節(jié)課的設(shè)計思路就來源于這本書中張奠宙教授的觀點(diǎn)。王永春老師告訴我們這本書是張教授的封山之作，里面滲透了他的很多思想，讓我們一定要好好讀一讀。

培訓(xùn)結(jié)束回到學(xué)校后，我再一次拿起了這本書，靜下心來，又從頭開始仔細(xì)研讀了一遍，發(fā)現(xiàn)這本書里面的很多觀點(diǎn)的確大大高過了我們的視野，使像我這樣的小學(xué)教師能夠站在巨人的肩膀上看到不一樣的小學(xué)數(shù)學(xué)。張奠宙教授用教授和專家的眼光幫我們分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中安排設(shè)計不合理的內(nèi)容，和數(shù)學(xué)思想方法有矛盾沖突的地方，非常值得我們借鑒。

關(guān)于用字母表示數(shù)張教授提到：“文字代表數(shù)”并非本質(zhì)所在，本質(zhì)在于文字可以和數(shù)以及其他符合進(jìn)行運(yùn)算。我們不知道字母x是多少，卻可以參與運(yùn)算了，這就是數(shù)學(xué)!

關(guān)于方程的定義‘含有未知數(shù)的等式叫方程’，我教學(xué)20年來一直是這樣教的，一直未覺得有何不妥。張奠宙教授認(rèn)為，在教科書上寫“方程是含有字母的一種等式”是可以的，反過來，認(rèn)為“含有字母的等式都是方程”就不對了?！昂凶帜傅牡仁浇蟹匠獭?，不能當(dāng)作嚴(yán)格的定義來看待，如果非要拿它當(dāng)作基本出發(fā)點(diǎn)來判斷是非，硬要人們承認(rèn)x=1是方程之類，恐怕是沒有意義的自我折騰，不足為訓(xùn)。

方程概念的核心是要“求”未知數(shù)，作為一種數(shù)學(xué)模型的方程是為了讓人去“解”的。張奠宙教授給方程下了如下替代性的定義：“方程是為了尋求未知數(shù)，在未知數(shù)和已知數(shù)之間建立起來的等式關(guān)系?！边@樣的定義把方程的核心價值提出來了，即為了尋求未知數(shù);接著告訴我們，方程乃是一種關(guān)系，其特征是“等式”，這種等式關(guān)系把未知數(shù)和已知數(shù)聯(lián)系起來了，于是，人們借助這層關(guān)系找到了我們需要的未知數(shù)。實(shí)際上，方程思想來源于人們的生活現(xiàn)實(shí)。為了結(jié)識一位未知先生，我們通過熟人作為中介進(jìn)行介紹，借助這層關(guān)系得以認(rèn)識這位不熟悉的先生，這在思想意境上和方程是想通的。

關(guān)于度量，王永春老師是這樣闡述的：一維、二維、三維圖形，度量的本質(zhì)是相同的，距離、面積、體積、角度的度量，都是找個單位1去量一個圖形，然后確定這個圖形單位的個數(shù)，就是圖形的大小，度量的結(jié)果。如與平面圖形推導(dǎo)面積計算公式類比，長方形的面積就是一個長方形包含單位正方形的個數(shù)。立體圖形的體積就是求一個立體圖形含有多少個單位正方體(棱長為1的正方體)。

這一點(diǎn)和書中張教授的觀點(diǎn)是一致的，長度、面積、體積都應(yīng)該具備3個特性：有限可加性，運(yùn)動不變的性，正則性。

長度的有限可加性，例如在教科書中用塑料尺測量課桌面的時候，由于尺短而課桌面長，因而要不重疊地量好幾段才能完成，然后把幾段長度加起來獲得最后的結(jié)果。這蘊(yùn)含有限可加性。其次測量過程隱含了長度的運(yùn)動不變性。量課桌面的長度時，兩段能彼此重合的線段，雖然位置不同，但長度是一樣的。課桌和尺子的移動，并不會帶來長度的改變。再次，測量時要使用長度單位，如厘米、分米、米等，這些單位就是規(guī)則，正則性。

面積的教學(xué)，其核心是如何測量圖形的大小，即如何給平面上的封閉圖形一個恰當(dāng)?shù)臄?shù)，能滿足以上3個條件。教科書中，我們可以通過回顧長度的測量過程將面積的測量過程與長度的測量過程進(jìn)行類比，再次揭示測量的數(shù)學(xué)本質(zhì)。對于不規(guī)則曲邊圖形面積的測量，使用的是細(xì)分面積單位的方法，這些就涉及到微積分的內(nèi)容了，可以給學(xué)生滲透，但是只要求小學(xué)生估出近似值就可以了。

以上是我在讀這本書的時候印象最最深刻的兩個章節(jié)，其實(shí)里面的每一個章節(jié)都足夠我們花很長的時間去研讀去探究，我還未能全面了解，這本書我會繼續(xù)讀下去。書籍是人類進(jìn)步的階梯，了解大師的想法從讀懂他的著作開始。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇五

醫(yī)生工作時間越長越受歡迎，因?yàn)榇蟛糠终J(rèn)為他們經(jīng)驗(yàn)豐富，而教師則不被這樣認(rèn)為，家長們總認(rèn)為老教師跟不上時代。而我不這樣認(rèn)為，只要我們一直保持著工作的激情、學(xué)習(xí)的心態(tài)，我們一樣可以"越老越醇"為了不讓自己"過時"暑假拜讀了由張奠宙等人所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》。這是一本探討小學(xué)數(shù)學(xué)中核心概念的集也是一本深入淺出的、平易近人的我們教師的案頭書。

很多時候?qū)滩牡慕虒W(xué)內(nèi)容和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式我都有質(zhì)疑，也懷疑過是否是教材本身就存在問題，部分疑問可以通過《教師用書》和網(wǎng)絡(luò)查詢等都能解惑。讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》后我又解開了教材中的一個一個謎團(tuán)，比如方程意義這一，張教授指出教科書上寫"方程是含有字母的一種等式"是可以的，反過認(rèn)為所有"含有字母的等式都是方程"就不對了，"含有字母的等式叫方程"不能當(dāng)作嚴(yán)格的定義看待，如果非要拿它當(dāng)作基本出發(fā)點(diǎn)判斷是非，硬要人們承認(rèn)x=1是方程之類，恐怕是沒有意義的自我折騰。一個對象的定義最好能夠幫助人們進(jìn)行理解。正如認(rèn)識一個人，光靠一張照片是不夠的，最好有一份簡歷。

書中也指出了我們數(shù)學(xué)教材中的很多不足，比如教材在除法、分?jǐn)?shù)、比部分編寫忽視了包含除。在分?jǐn)?shù)的意義開始出示兩副圖讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是在實(shí)際度量和平均分中產(chǎn)生的，但是教材在后續(xù)的編排中只強(qiáng)調(diào)了"平均分"卻忽視了"度量"，始終沒有回答"剩余繩子不足以節(jié)，怎么記"等等。

核心概念和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師最缺乏的方面，教學(xué)中我們要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生知道"原我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是未數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分、基礎(chǔ)"，不能讓學(xué)生在未的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)"原我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是不對的"

家長學(xué)校市編教材讀后感篇六

剛剛結(jié)束了20**年市直機(jī)關(guān)第一期入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

這兩天來，我本著端正入黨動機(jī)、提高自身思想素質(zhì)、努力為入黨做好思想準(zhǔn)備、積極爭取加入中國共產(chǎn)黨的目的，通過教材認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國共產(chǎn)黨性質(zhì)、組織制度、指導(dǎo)思想、最終目標(biāo)、現(xiàn)階段任務(wù)、黨員的權(quán)利和義務(wù)等課程，使我對黨的感性認(rèn)識又上升到了一個新的層次，自己思想上得到了升華、對黨的先進(jìn)性有了深刻的體會、更加清楚的認(rèn)識了黨的本質(zhì)、堅定了我為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念。

通過教材的學(xué)習(xí)我意識到我之前對黨的了解是局限的、片面的，現(xiàn)在我才真正意義上了解中國共產(chǎn)黨，了解她偉大的歷史、崇高的理想以及艱巨的任務(wù)，同時老師精彩的講解、對黨的熱誠和忠貞也深深得感染了我，通過這次黨課的洗禮讓我感到受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步提高了對黨指導(dǎo)思想的認(rèn)識，深刻的領(lǐng)會了將“三個代表”作為指導(dǎo)思想的重要意義。

我們黨自建黨以來，經(jīng)歷了革命戰(zhàn)爭年代、建國初期的社會主義改造和建設(shè)年代以及二十多年來的改革開放年代，涌現(xiàn)出了無數(shù)優(yōu)秀黨員，在他們身上，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

在建設(shè)有中國特色社會主義的今天，我們每個共產(chǎn)黨員都要牢記鄧小平同志的告誡：“堅持黨的優(yōu)良作風(fēng)，具有十分重要的意義，因?yàn)槲覀凕h是一個執(zhí)政黨。

因此，我們共產(chǎn)黨員都要植根于人民，服務(wù)于人民，始終保持先進(jìn)性，才能勝利完成我們的使命”。

“三個代表”重要思想正是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反 映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求。

因此，始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

通過這次對黨的主題思想報告的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了新世紀(jì)新階段的世情、國情和黨情的變化，以及在這種變化下對我們黨的建設(shè)提出的新要求，著眼于完成改革發(fā)展關(guān)鍵時期黨和國家面臨的新任務(wù)，對黨章作了重要修改。

新修改的黨章突出了科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位，堅持了改革創(chuàng)新和與時俱進(jìn)的精神，在保持黨章總體框架不變的前提下，對黨章的一些內(nèi)容作了適當(dāng)修改或補(bǔ)充完善，將科學(xué)發(fā)展觀、中國特色社會主義道路和理論體系的論斷、奮斗目標(biāo)、“四位一體”的社會主義事業(yè)總體布局、黨的建設(shè)方面取得的重大認(rèn)識和成果、黨內(nèi)民主建設(shè)的一些成熟制度寫入了黨章。

最近，我用偶爾用閑暇時間看了看有關(guān)入黨的書-入黨培訓(xùn)教材，感覺體會頗深，收獲也很多，也讓我對黨的認(rèn)識有了更加深刻的了解以下是有關(guān)我對黨的認(rèn)識，以及自己的一些感受。

拿到這本書時，給我的第一印象是這本書編寫的非常細(xì)致，開篇對黨的性質(zhì)做了非常重要的詳細(xì)的介紹，以及對中國特色的認(rèn)識。

尤其對黨的性質(zhì)，進(jìn)行了全面的細(xì)致的闡述。

使我們對黨有了一個初步的認(rèn)識，知道了黨，并且知道了這個黨是一個什么樣的黨，讓我們對下文有了一定的輪廓。

教材的前部分是關(guān)于黨的思想和黨的目標(biāo)，以及黨的性質(zhì)的內(nèi)容。

詳細(xì)的講述了教材的大致內(nèi)容，其余的則為黨的措施，黨的一項(xiàng)項(xiàng)惠民政策，我之所以說本教材之細(xì)致，是因?yàn)樗蟛糠值膬?nèi)容對于即將入黨積極分子更加的現(xiàn)實(shí)，更加的有幫助。

它給我們提供了入黨的所有要做的工作和準(zhǔn)備以及積極分子應(yīng)該付出的努力，例如有關(guān)入黨申請書，思想?yún)R報的內(nèi)容，格式。

它們都有著嚴(yán)格的要求。

也許有人覺得這些都很繁瑣很沒有實(shí)際作用，認(rèn)為這是很沒有必要的，入黨只要有一顆真心就夠了，要得了這么多的無用的形式主義嗎?但在我看來，這些形式都很有必要的.我們可以從這些書面形式的嚴(yán)格要求可以窺見到我們的黨是一個細(xì)致的黨，我們黨的嚴(yán)密性就在這個微小的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來了。

想象如果一個政黨沒有一種嚴(yán)格的要求來要求他的黨員那豈不是社會亂了套，沒有統(tǒng)一的步伐，就沒有統(tǒng)一的信心，沒有統(tǒng)一的信心就沒有統(tǒng)一的力量。

每位黨員沒有高度的統(tǒng)一，哪有中國***如今這股強(qiáng)大的力量。

另外，嚴(yán)格的要求同時也督促每位中國***人都能夠嚴(yán)格要求自己不能隨心所欲，為所欲為。

對于這種被別人稱之為形式主義的思想?yún)R報，我覺得這宗說法很不合理，而且覺得思想?yún)R報和其他一些書面文件很有必要，因?yàn)樗粌H反映了一個人的嚴(yán)密性，更加重要的是它反映了一個人的思想的變化過程，在入黨的門檻前能不能通過。

我們總是強(qiáng)調(diào)思想先入黨，可見黨對人的思想的重視。

思想決定一個人的行為，只有思想先入黨，才能使他的行為入黨，然后真正的思想和行為入黨。

為黨干實(shí)事，為黨干正事，為黨實(shí)現(xiàn)其最高理想做出一位黨員同志應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。

讀到中國特色社會主義時，我想起了好多關(guān)于“中國特色”的諷刺，在網(wǎng)上閱讀新聞或聽別人講述時，時常聽見其諷刺的意味。

哪里有什么不好的消息或者發(fā)生了什么不愉快的事時，中國特色總會成為網(wǎng)友的評論語。

但是我們從現(xiàn)在的角度來審視中國特色社會主義一經(jīng)提出到現(xiàn)在，中國的翻天覆地的變化的事實(shí)就擺在我們的面前。

如中國的.改革開放，給中國大地帶來了一片欣欣向榮的景象。

我們不能否認(rèn)中國特色的說法，但是我們也應(yīng)該更加正確的認(rèn)識和了解中國特色，不是發(fā)生在中國的任何事都具有中國特色的，中國特色講的是我們黨的領(lǐng)導(dǎo)人的英明的決策，如改革開放，如一國兩制，是那些給華夏大地帶來積極的深遠(yuǎn)的影響的事。

看了這本書，我最喜歡的的還是關(guān)于黨的宗旨的內(nèi)容，毫無疑問，我們黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。

有些同志就會有這樣那樣的問題了，既然黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，那我既沒違反任何條例和規(guī)章制度，而且也算是一位老老實(shí)實(shí)的人民之一呀，怎么好像黨就偏偏沒有全心全意為我服務(wù)呢?其實(shí)黨的全心全意為人民服務(wù)的行動深入到人民生活中的方方面面，有時它的表現(xiàn)不是很明顯，粗心的我們有時大意罷了，沒有發(fā)現(xiàn)而已。

例如近期的家電下鄉(xiāng)你能說你受益不大嗎?比如農(nóng)業(yè)稅全免你能說我們這些人民沒有受到一點(diǎn)益處嗎?不是的，黨的心時刻為人民而提，因?yàn)辄h正用行動全心全意為人民服務(wù)。

最讓我感受頗深的是新農(nóng)村建設(shè)了，家鄉(xiāng)的變化可謂真大，以前的爛泥路變成了水泥路，房子而變化更大，瓦房變成了平頂房，矮房變成了高房;這些變化都是受益于黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)。

其宗旨落實(shí)到家家戶戶，融合在人民的生活當(dāng)中，有時因?yàn)槠浼?xì)致而感受不到。

書中也詳細(xì)的闡明了黨員的職責(zé)和義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)的共同存在對黨提出了更加高的要求，權(quán)利則讓我們明白了自己的職責(zé)，義務(wù)則讓我們更加的為黨做出自己的一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

黨員就應(yīng)該以黨的權(quán)力和義務(wù)來不斷的改善自己，提高自己。

當(dāng)閱讀本書時，最感覺枯燥的是黨的組織制度，也許自己的知識水平有限，社會經(jīng)驗(yàn)不足，有些地方只能略知一二，我想隨著我的人身月里不斷變得豐富，再加上后階段的努力，我將更加明白其中的含義。

我的思想受到本教材的教導(dǎo)，加之自己的感悟，為什么唯一的執(zhí)政黨能夠把人口為十三億的中國治理的如此順理成章，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)檫@個黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇七

正如張教授所言，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是用溫度作為素材來引入負(fù)教概念的。在教學(xué)中也基本是沿著這一思路進(jìn)行的，這似乎已經(jīng)成了一種規(guī)律。但是，從教材中我們也能夠了解到，不僅溫度有正負(fù)，生活中方方面面都存在正負(fù)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫眠@些素材。我們挑選的素材必須能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，即負(fù)數(shù)的根本屬性是表示意義相反的量。

張先生在文章中明確指出，所謂意義相反的量其實(shí)就是兩類：一類是自然意義上的相反，如家庭的收入與支出、企業(yè)的盈利與虧損、游戲的贏與輸，0點(diǎn)就是平衡點(diǎn)；另一類則是人為規(guī)定的相反，如水的結(jié)冰點(diǎn)為0℃，海平面的高度為0米。顯然，從便于理解、易于解釋、學(xué)生能夠接受的角度來看，還是第一類“自然意義上的相反”更好把握，這也基本符合人類認(rèn)識負(fù)數(shù)的歷史規(guī)律。

張奠宙先生在文章中給出了三條建議：

首先，引入負(fù)數(shù)，一開始就要明確提出“意義相反的量”的概念；

其次，要先給出“0”點(diǎn)，然后才能談?wù)龜?shù)與負(fù)數(shù)；

最后，引入負(fù)數(shù)不能只用溫度計模型，更重要的是用收入支出、贏與輸?shù)茸匀灰饬x下的動態(tài)模型。短短的三條建議，就將如何認(rèn)識負(fù)數(shù)的教學(xué)流程說的非常清晰，而實(shí)際教學(xué)起來，學(xué)生也很容易理解?？梢姀埥淌趯τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于負(fù)數(shù)的剖析是多么地透徹。

張教授指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫必須依據(jù)兒童的年齡特征，實(shí)行量力性原則。這就是說，要盡量取材于該年齡段兒童的生活實(shí)際，注重直觀，訴諸感性，由淺入深，分散難點(diǎn)。但是，我們又必須堅持淺而不錯、分而不碎，著眼于數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。相應(yīng)的教材設(shè)計則要避免零敲碎打、隨意編排，忽視教學(xué)內(nèi)容的整體性與系統(tǒng)性。

在現(xiàn)在這個信息時代，“維度”的概念已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活。學(xué)生學(xué)完九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程，總應(yīng)該對維度有比較明確的認(rèn)識。通過張教授列舉的現(xiàn)行小學(xué)和初中幾何內(nèi)容的編排，可見教材中對于三維空間和立體圖形的內(nèi)容安排甚少，只有在一年級有過上下、左右、前后三個維度的初步的、淺顯的敘述，以及長方體、正方體、圓柱、圓錐、球的外觀描述。但教材中卻始終沒有涉及我們居住的現(xiàn)實(shí)空間，也沒有指出三維的立體圖形和平面圖形的區(qū)別。因而，對于“維度”的概念一直沒有提及。

張教授指出，縱觀整套教材，幾何學(xué)的整體安排缺乏頂層設(shè)計，立體圖形和平面圖形之間的關(guān)聯(lián)沒有敘述清楚，顯得十分凌亂。例如，立體景觀為何用平面的地圖來刻畫？圖畫、攝影與模型、雕塑之間有何區(qū)別？這些問題并不需要長篇解說，只要用幾句話點(diǎn)到即可。數(shù)學(xué)應(yīng)該把對“維度”概念的認(rèn)識作為基本素質(zhì)加以重視。

尤其張教授對于“維度”在教材中的具體操作所給出的建議中，印象最深刻的是：

在三年級下冊，“校園”一節(jié)里可以插進(jìn)如下的對話：

小明：我們的校園是立體的。

小麗：我們校園的模型也是立體的。

小明：可是，我們校園的地圖是平面的，為什么？

小麗：要知道校園各部分的方位，平面圖就夠了。

小明：是?。∑矫鎴D容易畫，又容易攜帶。立體模型好是好，就是制作困難，也不方便攜帶。

短短的幾個對話，就將立體的校園的地圖為什么要做成平面的圖形就說的非常清晰，而且學(xué)生也很容易理解。這樣就在簡短的對話中向?qū)W生滲透了“維度”的概念。

張教授的文章，給教材的編寫指明了方向，也為自己今后的教學(xué)提供了更多的理論支持和幫助。作為一線教師，讀后常常會有醍醐灌頂、撥云見日之感，因此，后期還會繼續(xù)認(rèn)真閱讀。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇八

張奠宙等人所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》，是一本探討小學(xué)數(shù)學(xué)中核心概念的文集，也是一本深入淺出的、平易近人的教師的案頭書。

教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。相信老師們都有這樣的感受：盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教材難度不大，但要真正教好并非易事，因?yàn)榻滩闹械脑S多知識點(diǎn)具有豐富的數(shù)學(xué)背景和內(nèi)涵。如何在課堂上用通俗易懂的語言解釋給學(xué)生，同時做到“混合不錯”，一直困擾著廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師——真可謂“小”數(shù)學(xué)中也有“大”道理。

書中直面教學(xué)中的兩個基本問題——“教什么”和“如何教”，以現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、批判性視角對現(xiàn)行教材內(nèi)容編排進(jìn)行評述，不僅對一線教師理解教材具有啟發(fā)作用，更對推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)作出深入思考。它系統(tǒng)梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心概念，指出日常教學(xué)中易混淆、易忽視之處，為一線教師合理使用教材、改進(jìn)教學(xué)提供了寶貴建議；它匯聚了數(shù)十位數(shù)學(xué)教育界專家學(xué)者、資深教研員、一線教師的智慧與力量，為促進(jìn)一線教師提升教育理論素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐水平提供全面豐富的指導(dǎo)。

很多時候我們對教材的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有質(zhì)疑，會懷疑是否教材本身就存在問題，部分疑問可以通過《教師用書》和網(wǎng)絡(luò)查詢等得以解惑。讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》后我們可以解開教材中的一個一個謎團(tuán)，比如方程意義這一課，張教授指出教科書上寫“方程是含有字母的一種等式”是可以的，反過來認(rèn)為所有“含有字母的等式都是方程”就不對了，“含有字母的等式叫方程”不能當(dāng)作嚴(yán)格的定義來看待，如果非要拿它當(dāng)作基本出發(fā)點(diǎn)判斷是非，硬要人們承認(rèn)x=1是方程之類，恐怕是沒有意義的自我折騰。一個對象的定義最好能夠幫助人們進(jìn)行理解。正如認(rèn)識一個人，光靠一張照片是不夠的，最好有一份簡歷。

書中也指出了我們數(shù)學(xué)教材中的很多不足，比如教材在除法、分?jǐn)?shù)、比部分編寫忽視了包含除。在分?jǐn)?shù)的意義開始出示兩副圖讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是在實(shí)際度量和平均分中產(chǎn)生的，但是教材在后續(xù)的編排中只強(qiáng)調(diào)了“平均分”卻忽視了“度量”，始終沒有回答“剩余繩子不足一節(jié)，怎么記”等等。

核心概念和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師最缺乏的方面，教學(xué)中我們要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生知道“原來我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分基礎(chǔ)”，不能讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)“原來我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是不對的”。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇九

本書針對目前教材中概念教學(xué)部分存在的問題、缺失，以及如何改進(jìn)，進(jìn)行了深入的思考。整本書分五個部分，共27個課題，每個課題聚焦一個核心概念，由“原始文稿”、“一線回聲”和“數(shù)方夜談”三篇文章組成。其中“原始文稿”是張奠宙先生針對教材中存在的問題撰寫的評論，是關(guān)于核心概念的理解，這一板塊屬于思辨層面；“一線回聲”是一線教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體悟，評述先生的文章，或贊成或反對，很多文章附了教學(xué)案例實(shí)踐先生的觀點(diǎn)，這一板塊屬于實(shí)踐層面；“數(shù)方夜談”是先生、高校教師、教研員和一線老師之間的交流和對話，對核心概念進(jìn)一步理解與探討，對實(shí)踐層面進(jìn)一步思考和追問，屬于理論與實(shí)踐綜合層面。一個主題，三篇文章，從不同的側(cè)面對小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念深度剖析。

1、除法和分?jǐn)?shù)教學(xué)，最常用的情境是“平均分物”。例如，將一些餅干平均分給小朋友。這一數(shù)學(xué)模型涉及兩種除法，俗稱“等分除”和“包含除”。但是我國的除法教學(xué)和教材編寫，都畸形地偏向等分除，以致形成了片面的思維定勢，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力非常不利。

2、所謂除法，是指“已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算”。這兩個因數(shù)的地位平等。例如，在分餅干的情境中，餅干總數(shù)=人數(shù)×份額。參與平均分的人數(shù)和每人分得的數(shù)量，是構(gòu)成餅干總數(shù)這一乘積的兩個地位平等的因素。這樣一來，從除法的意義進(jìn)行分析，等分除和包含除乃是同一個情境里兩類互相依存的除法問題?？梢哉f二者是一對“孿生兄弟”，彼此密切相關(guān)。

3、如果我們隨意問學(xué)生：“什么時候要用除法？”多半的回答只是把一些東西平均分給幾個人，除一下，就知道每人分得多少了。這就是說，絕大多數(shù)學(xué)生把除法等同于等分除了。一對“孿生兄弟”，偏愛一個。

第一次認(rèn)識“等分除”和“包含除”，并不是在課本里，而是在教學(xué)除法時，辦公室老師一起討論時從前輩們口中聽來的。對于除法運(yùn)算的引入，傳統(tǒng)教材中人為地將除法劃分為“等分除”和“包含除”這兩種類型?，F(xiàn)行教材中沒有再進(jìn)行刻意的分類，而事實(shí)上，無論是哪一種，他們都表示將整體分成若干相等的部分。至于是求份數(shù)還是每一份是多少就有了“等分除”和“包含除”的區(qū)別。

幾乎所有的孩子列舉的都是“等分除”，這又是怎么回事呢？想了想，一方面就像書中提到的，教材呈現(xiàn)的問題多側(cè)重于“等分除”，另一方面，可能也有老師平常的言語暗示，我們自己也傾向于“等分除”更好理解和表達(dá)。

書中提到，老師適當(dāng)改變教材和教學(xué)方式能夠更好地解決這個問題。例如在除法單元中，應(yīng)該更多地關(guān)注如何多樣化地“提出問題”，不要習(xí)慣性地局限于等分除的問題。我們甚至可以要求學(xué)生，對于書中呈現(xiàn)的`“等分除”的問題，在保持?jǐn)?shù)據(jù)不變、計算要求相同的條件下，再提出一個不同類型的問題來。例如：3個人平均分48個橘子，每人能分到幾個？可以轉(zhuǎn)化成：有48個橘子，每3個裝一袋，能裝多少袋？總之，我們?nèi)绻茏寣W(xué)生針對等分除的情境提出相應(yīng)的包含除的問題，這對培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力將十分有益。

近段時間教學(xué)分?jǐn)?shù)，我能明顯的感到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越吃力。多個概念重疊之后，對學(xué)生的理解能力就有了更高的要求。

在我還未開始分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的前輩就告訴我，分?jǐn)?shù)概念的建立非常非常重要，尤其是學(xué)生對于“單位1”的理解，它將直接影響后續(xù)相關(guān)分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)。用數(shù)軸上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，是學(xué)生比較易出錯的體型，了解發(fā)現(xiàn)，在此處犯錯的孩子絕大多數(shù)對分?jǐn)?shù)的概念理解不到位，他們找不到具體情況下的“單位1”。同樣的錯誤還發(fā)生在用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分的面積這類題型中，一些學(xué)生由于“單位1”的混淆而找不到正確的分?jǐn)?shù)單位。這些都是對于核心概念的理解不當(dāng)造成的錯誤。

本書的主要內(nèi)容就是核心概念的理解和呈現(xiàn)，這也是近段時間工作室的研究內(nèi)容之一。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分。學(xué)生對概念的理解程度直接影響了后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，最終就會體現(xiàn)在他們的解題能力上。教學(xué)要把握問題的根本，學(xué)生能否一字不差的背下一個數(shù)學(xué)概念可能并不重要，重要的是這個概念在他的腦中是如何呈現(xiàn)的，這也就是我們平常說的要提高孩子對于數(shù)學(xué)語言的敏感度和理解能力。

這就要求老師在平常的教學(xué)中，不能偏重于解題能力的培養(yǎng)，方法和技巧固然重要，但從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展看來，獨(dú)立的理解和分析能力也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十

教材是貫穿于整個教學(xué)活動的重要物料資源，是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的載體，是另一位“沉默的老師”，具有無可替代的地位和作用。教材具有工具性、示范性、教育性和發(fā)展性四個特點(diǎn)。工具性是指教材是知識的載體，是理念傳播的介質(zhì)。教材的示范性是指教材對學(xué)生語言技能的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用。教材的教育性是指教材除了語言內(nèi)容規(guī)范自然，還要實(shí)現(xiàn)育人功能，注入豐富思想情感，陶冶精神世界的特質(zhì)。教材的發(fā)展性是指推動學(xué)生語言能力的發(fā)展，提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。近些年，隨著外語界學(xué)者與一線教師對教材的認(rèn)知和教學(xué)理念的改變，外語教材研究也從原來的邊緣化逐漸進(jìn)入人們的研究視野。尤其國家倡導(dǎo)“課程思政“在各學(xué)科的推進(jìn)融入后，越來越多的外語教師意識到教材的編寫設(shè)計對學(xué)生意識形態(tài)的塑造影響巨大。新時期，我們呼喚越來越多優(yōu)秀的有關(guān)教材編寫的研究出現(xiàn)。

《英語教材分析與設(shè)計》是一本入門級的英語教材編寫指導(dǎo)教程，對這方面的新手教師尤為友好。本書主要分為10個章節(jié)。

第一章從教材的定義、作用及其發(fā)展談起。通過在廣義與狹義上區(qū)分教材定義，使我們從宏觀上認(rèn)識教材，特別是認(rèn)識教材的多元化發(fā)展，不僅有利于我們更新教材觀念，也使我們認(rèn)識到教師不是教材的被動使用者，而是教材的積極開發(fā)者。教材的編寫有優(yōu)劣之分，自然會對教學(xué)產(chǎn)生積極或消極的作用。目前英語教材編寫開始重視編寫的指導(dǎo)思想，呈現(xiàn)出職業(yè)化、立體化、模塊化、重能力等新發(fā)展動向。

第二章對教學(xué)大綱的定義、理論基礎(chǔ)、組成部分與種類做了細(xì)致的說明，澄清了平時人們對教學(xué)大綱一些似是而非的認(rèn)識。通過探討教學(xué)大綱與教材之間的關(guān)系，使我們認(rèn)識到雖然教學(xué)大綱是教材編寫的基本依據(jù)，但還要注意并兼顧到教材使用對象和語言教學(xué)的客觀需要。

第三章和第四章通過分析教材使用者（包括學(xué)習(xí)者、教師以及教育行政部門）的需求種類以及如何調(diào)查和分析語言學(xué)習(xí)者、教師及教育行政部門在教材方面的需求，以tomlinson在其主編的materialdevelopmentinlanguageteaching中歸納總結(jié)的20條優(yōu)秀教材特征為例，向教材分析者與編寫者說明衡量優(yōu)秀教材的尺度大體如何。

第五章是關(guān)于教材編寫的研究課題，分別從教材中語言材料的選擇、教材編寫與語言學(xué)習(xí)規(guī)律、語言知識的呈現(xiàn)、語法教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有教師專業(yè)發(fā)展這幾個角度加以探討。第六章討論如何將計算機(jī)語料庫運(yùn)用于英語教材的分析和設(shè)計中。英語教材的編寫水平和質(zhì)量，在很大程度上取決于教材編選的語言材料，而語料庫是語言材料最可靠的來源。通過介紹語料庫功能，以及如何使用語料庫，開拓了我們教材編寫的技術(shù)視野。

第九章提出了教師不僅要能評價、選擇和使用合適的教材，還應(yīng)能編寫教材的觀點(diǎn)。也具體探討了教學(xué)編寫要遵循思想性、科學(xué)性、趣味性、靈活性的原則，以及教材編寫7步驟，包括有：確定教材編寫的指導(dǎo)思想、調(diào)查教材使用對象的需求、選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)編寫的基本理念、規(guī)劃教材的組成部分及內(nèi)容、收集素材、編寫教材，還細(xì)化到外語教材開本大小、活動設(shè)計、版面安排、插圖設(shè)計等具體編寫方法。第十章對70年代以來直到進(jìn)入21世紀(jì)的中小學(xué)英語教材進(jìn)行了梳理介紹。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十一

《名賢集》是一部好書，其內(nèi)容言簡意賅，讀后耐人尋味。

《名賢集》本是我國古代對兒童進(jìn)行倫理道德教育的蒙學(xué)教材之一，是南宋以后儒家學(xué)者撰輯，它匯集了孔、孟以來歷代名人、賢士名言、善行，以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學(xué)修德等方面的格言、諺語加以選擇提煉而成，其中不乏洞察世事，啟人心智之句。如：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，讓人凡事應(yīng)該從長計議;再如：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，是勸人言語之間要相互尊重;而“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”則道盡了封建時代的世態(tài)炎涼，可是今天讀來也感受頗深;“結(jié)有德之朋，絕無義之友”更證實(shí)了我們今天的博客之友，情同手足，一見如故，因?yàn)樗麄兌际堑赂咄?，知書達(dá)理，有豐富閱歷的老同志。

盡管《名賢集》過去屬于兒童讀物，但今天看來，它仍是具有一定的知識價值和修養(yǎng)價值，成年人讀來也會頗受教益。尤其是隨著年齡的增長和閱歷漸廣，再來重讀《名賢集》相信你也自會有另一番感受。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十二

上這節(jié)課之前，說句實(shí)話，我對這個概念是陌生的，在自己的求學(xué)路上沒學(xué)過，在之前執(zhí)教的教材中沒出現(xiàn)過，在閱讀過的書籍中也沒看到過，在備課過程中，我不折不扣的先當(dāng)了一回學(xué)生，學(xué)習(xí)了對我來說全新的知識《密鋪》，心里感慨著自己知識的匱乏。通過這節(jié)課，我才對密鋪有了一定的認(rèn)識。《密鋪》是一節(jié)平面幾何知識的綜合應(yīng)用課，這一節(jié)是新課標(biāo)空間與圖形中新增的'內(nèi)容，學(xué)生通過鋪一鋪的實(shí)踐活動，探索密鋪的奧秘。

這節(jié)課，我力求用一份盡量美麗的語言，和一份盡量美麗的心情，帶學(xué)生進(jìn)入一個美麗的密鋪世界。教學(xué)中，我按照觀察思考合作探究美的欣賞自主創(chuàng)作的主線,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。對于能密鋪的圖形的條件：幾個圖形的內(nèi)角拼接在一起時,其內(nèi)角和等于360度，這一規(guī)律，我并沒有深入展開，而是布置了課后的自學(xué)，因?yàn)閾?jù)我了解，到七年級時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的密鋪，那時，將深入學(xué)習(xí)密鋪的條件。

課末對藝術(shù)家埃舍爾的密鋪圖案作品的欣賞，力求讓學(xué)生進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)。同時引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。原先想讓學(xué)生欣賞完以后再自主創(chuàng)作，但是擔(dān)心如此會對學(xué)生造成知識層次上的混亂。因此，我就讓學(xué)生先用簡單的平面圖形進(jìn)行密鋪創(chuàng)作，將更復(fù)雜圖形的創(chuàng)作留給課后。

由于對該知識了解不深，又是初次執(zhí)教此類知識，因此缺陷很多，敬請同仁不吝賜教。

謝謝！

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十三

本單元的內(nèi)容分四段安排：第一段，認(rèn)識圓的基本特征以及圓的圓心、半徑和直徑，學(xué)會用圓規(guī)畫圓；第二段，探索并掌握圓的周長公式，理解圓周率的含義，應(yīng)用圓的周長公式解決一些實(shí)際問題；第三段，探索并掌握圓的面積公式，應(yīng)用圓的面積公式解決一些實(shí)際問題；第四段，對前三段的學(xué)習(xí)進(jìn)行整理與練習(xí)，進(jìn)一步加深對圓的特征以及周長、面積公式的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。此外，本單元最后還安排了實(shí)踐與綜合應(yīng)用《畫出美麗的圖案》，讓學(xué)生運(yùn)用畫圓的方法，畫出各種美麗的圖案，并通過交流和欣賞進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識的價值與數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在觀察、畫圖、測量和實(shí)驗(yàn)等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓；會應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長和面積公式，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)空間觀念，感受數(shù)學(xué)文化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

4、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

用操作支撐對圓的認(rèn)識和對圓的周長、面積公式的探索。

［要領(lǐng)指導(dǎo)］操作是學(xué)生認(rèn)識圖形、探索與圖形有關(guān)的知識的一個重要的方法和途徑。在認(rèn)識圓時，應(yīng)讓學(xué)生在畫、折、量等操作中感受并探索圓的基本特征；在探索圓的周長公式時，應(yīng)讓學(xué)生自制大小不同的圓形紙片，并通過操作、測量和計算發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的關(guān)系；在探索圓的面積公式時，也是通過數(shù)、剪、拼等方法引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式。正是操作活動，學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能夠得以順利展開；正是操作活動，學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的體驗(yàn)也就更加真切而深刻。

教學(xué)難點(diǎn)

逐步探究圓的周長和面積公式。

［要領(lǐng)指導(dǎo)］教材分兩個例題引導(dǎo)學(xué)生逐步探索圓的周長公式。例4借助直觀形象地描述車輪的周長，通過比較體會周長是由直徑?jīng)Q定的。這使學(xué)生在探索圓的周長過程中，活動的目的更加明確。例5讓學(xué)生以小組為單位，用不同的方法測量圓的周長，記錄數(shù)據(jù)，計算周長除以直徑的商。教材同樣分兩個例題引導(dǎo)學(xué)生逐步探索圓的面積公式。例7著重引導(dǎo)學(xué)生體會圓的面積與圓的半徑有關(guān)，是圓的半徑平方的3倍多一些。例8著重引導(dǎo)學(xué)生把圓等分成若干份，拼成長方形推導(dǎo)面積公式。

學(xué)生已有知識基礎(chǔ)

本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的基本特征及其周長、面積公式，并在已經(jīng)直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

對后繼學(xué)習(xí)的作用

從認(rèn)識直觀圖形到認(rèn)識圓這樣的曲線圖形，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。本單元的知識也是今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。

課時設(shè)計

圓的認(rèn)識…………………………………2課時

圓的周長…………………………………2課時

圓的面積…………………………………3課時

整理與練習(xí)………………………………2課時

畫出美麗的圖案…………………………1課時

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十四

本節(jié)課是在實(shí)踐活動中實(shí)際測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離。

尺是度量長度的工具。無論直尺還是卷尺都很難直接度量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，一般把較遠(yuǎn)的距離分成若干段，用尺量出各段的實(shí)際長度，相加得到兩地間的距離。為此，先要通過兩點(diǎn)測定一條直線，然后沿著這條直線測量長度。實(shí)踐活動《實(shí)際測量》著重引導(dǎo)學(xué)生測定這樣的一條直線。教材呈現(xiàn)了三名學(xué)生在a、b兩點(diǎn)間測定直線的情境，兩名男孩各把一根標(biāo)桿豎直插在a點(diǎn)和b點(diǎn)，一名女孩在a、b之間的c點(diǎn)和d點(diǎn)依次插標(biāo)桿。只要四根豎直的標(biāo)桿插的地點(diǎn)a、b、c、d在同一條直線上，那么a、b之間的.距離就可以分成ac、cd、db三段度量，戴帽的男孩正在觀察并指揮調(diào)整，利用四根標(biāo)桿在a、b之間測定一條直線。教材引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，體會圖中的三人分別在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎樣判斷四根標(biāo)桿在不在同一條直線上的。然后用這樣的方法在操場上開展類似的實(shí)踐活動。

這次實(shí)踐活動里還有步測和目測。步測要知道步長，步長一般不采用量一步有多長的方法獲得，而通過路程步數(shù)=平均步長算得。教材指導(dǎo)學(xué)生選一段距離走三次，通過填表計算平均步長，這一段距離不能過短，也不必過長，一般20米左右就可以了。由于步測是按平時走路的步子測量某些長度，所以要用自然均勻的步子在這段距離上走三次，以平均每次走的步數(shù)求得的平均步長比較接近常態(tài)。目測只能估計兩點(diǎn)間的距離，往往與實(shí)際距離有較大的誤差。教材只是介紹練習(xí)目測的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會，嘗試著進(jìn)行一些目測。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十五

《名賢集》匯集歷代名人賢士的嘉言善行。以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學(xué)修德等方面的格言諺語。其中不乏洞察世事、啟人心智之句。

《名賢集》以四言、五言、六言、七言組成，易誦易記，讀之朗朗上口，為古代流傳很廣的啟蒙讀物。很慚愧《名賢集》過去屬兒童讀物，但今天我已人到中年，學(xué)起來卻有點(diǎn)點(diǎn)吃力，努力學(xué)習(xí)深感受益。

我非常喜歡其中的這些句子：“休爭閑氣，日有平西。” 【譯文】不要為無關(guān)緊要的事生氣，就像太陽也有落到西山的時候。很多人都說我年輕的時候不顯年輕。因?yàn)檎登啻旱臅r候臉上長了很多“青春美麗疙瘩痘”，雖然疙瘩痘有這么一個很美的名字，但那時候，我因?yàn)樽约簺]有一張漂亮的臉非常自卑，我的年輕不曾美麗過。過了青春，臉上雖然留下了一些痘印，但是卻干凈了很多。很多不常見我的朋友，多年之后說我一直是老樣子，甚至氣色比年輕時還好。常聽朋友自己常常失眠，我卻總是睡的非常好。偶爾有非常難過的事情，最多半個小時過后，我也會睡的很實(shí)很香，只是早上會因?yàn)樾睦镉惺缕鸬脑缧?。我想這和我不愛生氣有關(guān)系。生氣只生一小會兒，不真的存在心里面?，F(xiàn)在想想這非常的養(yǎng)生，病從氣中來，沒有氣生，所以我人會很健康，很少生病。我們很多人是不是有這樣的口頭語：“氣死我了!”為了自己的健康以后盡量少說，盡量不說這樣的話。一定要多說正能量的話。

再如：“凡事從實(shí)，積福自厚?！薄咀g文】不管做什么事都誠心實(shí)意，切切實(shí)實(shí)，事做好了，對他人有益，對自己也大有益處。 記得我念書的時候，有一個很要好的同學(xué)，他為我發(fā)愁，愁我太天真、太善良，將來走向社會，我會無法適應(yīng)。因?yàn)槲亿s上了畢業(yè)就是失業(yè)的年代，剛開始在北京打工一年，然后開始自己創(chuàng)業(yè)。白手起家，其實(shí)我真的真的沒有商業(yè)頭腦。而我卻也把生意做的紅紅火火，其實(shí)從一開始，我就明白一個道理：一定要先站在對方角度上去考慮問題，一定要讓對方合適。億萬富翁張選在他的演講中也提到，您如果為別人想，別人才會為您想，你會活的很有價值，從而會很快樂。如果您只為自己想，為了滿足自己無止境的欲望，甚至不擇手段，小利益是得到了，但得到了真正的快樂了嗎?沒有。我從事的兒童攝影，馬上有九個年頭了，而這些年里面，我真正的做到了，每一張照片都一定通過我手，如果是員工做的，我也要每一張檢查一遍。太多人笑我根本不像當(dāng)老板的。我只是本著把事情盡量做到最好，盡量給顧客減少麻煩。我真的做到了誠心實(shí)意，切切實(shí)實(shí)把事情做好。也應(yīng)驗(yàn)了《名賢集》中這句話：老實(shí)常在，脫空常敗?！咀g文】辦事誠實(shí)的人終究不會吃虧，奸猾不實(shí)的人往往失敗。 我是我們縣城第一家兒童攝影，很多人看我生意好也跟著做起來，但很多，是堅持一兩年就不做了。他們往往惡意競爭，把原本不好做的市場搞的更亂，自己陪錢經(jīng)營不下去就歇了。而我總是很淡定的，做好自己。甚至我都很少搞促銷活動，因?yàn)閮r位本身就非常實(shí)惠。從開業(yè)到現(xiàn)在，物價都上漲，而我們的價格還是老樣子。

當(dāng)我讀到這一句時感悟非常之深：大道勸人三件事，戒酒除花莫賭錢。 【譯文】為了康健幸福，應(yīng)該力戒三件事：勿過量飲酒;別沉溺于女色;切勿賭博。

講一下發(fā)生在我身邊的事情。

賭能害人。平平姑姑，原本嫁了一個非常老實(shí)的一個人，個子高高的，人非常不錯。家境不是很好，他是單親家庭，在親戚的幫助上，他買了一輛大車，每天都非常辛苦，但每天可以收入四五百元，日子越來越好過了。只是跑大車的人，一般都幾天回一次家，這些人，你請我我請你不是賭博就是找小姐。終于有一天輸了大錢，跟她的小姐也懷孕了，她丟了家里的妻子和女兒和那個懷孕的小姐跑了，離婚都找不到他人影，通過起訴離的。他的父親因此生氣后病死了，他的親妹妹因?yàn)橐獛退€他欠下的高利貸也去當(dāng)小姐了。平平姑姑，婚是離了，但背了一身的債，因?yàn)榫褪窃谒數(shù)羲械腻X和車之外還借了高利貸，為了孩子她原本想繼續(xù)她們的婚姻。她的名義擔(dān)保借了銀行的錢，還上了高利貸，只是他卻無心過日子，和那個懷孕的小姐跑了。那段日子孩子還小平平姑姑非?？唷，F(xiàn)在平平姑姑又再嫁給了一個非常老實(shí)的北京人，人個子不高，但誠實(shí)本份，剛剛生了一個胖兒子，最近還分了北京一套小平米的房。難過的日子終于熬到頭了。女人如果遇到不本份的男人，留給她的只有傷痛和同樣失去父愛、受傷的孩子。

在我兒童攝影的樓下，原本是一家經(jīng)營很多年的婚紗攝影，而老板經(jīng)營了盡一生的事業(yè)，等女兒結(jié)婚后，她也想休息休息，于是把店讓女兒和女婿來經(jīng)營。只是經(jīng)營了大約兩年左右的時間，女婿迷戀上了賭錢，一夜之間輸?shù)艚偃f，最后把經(jīng)營多年的攝影店賣掉，也不夠還因?yàn)橘€借來的高利貸，在他們搬走之后聽說也鬧了一段時間的離婚，但后來因?yàn)楹⒆铀麄儾]有離成，他的年邁的父親為了幫他快點(diǎn)還帳晚年原本安逸的生活卻不得不跟著蓋房班掙辛苦錢。可憐那一大把年紀(jì)。賭真的可以使原本美好的家，變得支離破碎。

再說一個曹植貪杯誤前程的故事吧。本來他因才學(xué)敏博，深得曹操寵愛，多次想立他為嗣。但曹丕留他飲酒，名義上是給弟弟送行，實(shí)際上是在陷害他?！氨贫碇?。當(dāng)曹操及大臣一大早就得曹植出發(fā)時，曹操派了三撥人也沒有能把曹植叫醒。曹操想怎么可以把皇位交給他。后來曹操把皇位給了曹丕。曹丕當(dāng)了皇帝以后，就想迫害曹植，有一次讓曹植在七步之內(nèi)做成一首詩，否則就把他處死。曹植沒走到七步就做好了這首詩。有名的《七步詩》煮 豆 燃 豆 萁, 豆 在 釜 中 泣。 本 是 同 根 生, 相 煎 何 太 急?曹植七步之內(nèi)寫成這首詩，使曹丕失去了迫害他的借口。盡管曹丕看了詩也心有所動，感到慚愧，但是始終害怕詩人與他爭奪王位，一直把他軟禁終生。曹植更縱酒自遣，“常飲酒無歡，遂發(fā)病薨”，壽才四十一歲。他的短命一半由于縱酒，一半由于抑郁;因排遣抑郁而更加縱酒。

因賭失去家庭，因酒失去皇位，更有多少人因酒而失去健康的?

在我身邊有很多肚子非常大，看起來又胖又壯的男人，其實(shí)因?yàn)楹染?，因?yàn)橘€錢，雖然家庭還在，但健康已離他們遠(yuǎn)去。我認(rèn)識一個四十來歲的男人，他事業(yè)非常成功。但他總在重復(fù)一句話：“哎，沒用!沒有健康其它有什么用呢?”他四十五六歲吧，得腦血栓三次了。同時還伴有糖尿病，他以前認(rèn)為，喝過酒，再賭賭錢，整夜賭錢的時候，再猛吸煙。原本以為非常瀟灑的生活，其實(shí)原來是那么的無知甚至愚蠢。現(xiàn)在為了配合治療，酒不喝了，煙也戒了，賭場更是遠(yuǎn)離。就是吃也只是水煮菜，只要吃一點(diǎn)面食，血糖就會高起來。人是瘦了很多。因?yàn)楫吘惯€年輕，他健康恢復(fù)的也非常快。只是健康真的忽視不得。有再多的錢，健康沒有了，生命更也失去了意義。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十六

《弟子規(guī)》中第三部分“謹(jǐn)”是修身的根本，它告誡我們，在生活中無論做什么事，時時刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。

《謹(jǐn)》與前兩章不同，前兩章的是孝順，而《謹(jǐn)》卻寫的是讓我們行為不可以放逸。孔子曰：“嚴(yán)于律己，寬以待人?！睂Υ约阂欢ㄒ獓?yán)格，只有嚴(yán)謹(jǐn)才能少犯錯，避免一些不必要的錯誤，才能正己身，立己志。

為人子女應(yīng)早起，把握光陰。正如陶淵明所說：“盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”。而我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時光呢?“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里走過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去……”，朱自清的《匆匆》告訴我們，應(yīng)該從生活的點(diǎn)滴小事中擠出時間，而不是縮短自己的休息時間。

《弟子規(guī)》作為古代一部用于規(guī)范人們行為的書，能在如此開放的現(xiàn)代得到推崇，的確有它的獨(dú)到之處，通讀全書，會發(fā)現(xiàn)它幾乎不含封建思想，且它所包含的大多數(shù)衣食住行規(guī)范在現(xiàn)代仍值得倡導(dǎo)，以“謹(jǐn)”為例便可窺見一斑。將謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵擴(kuò)大，還有“慎獨(dú)”之意，在任何時候做任何事，都應(yīng)該做到問心無愧，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

如果每個人都能做到德行高尚，通過禮儀文明，懂得與他人相處之道，對構(gòu)建“和諧社會”起到促進(jìn)作用，才是“謹(jǐn)”的根本。

在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的時候，有人將其當(dāng)作一本書，可以用來閱讀，有人用來當(dāng)作教材，教化他人，而我認(rèn)為，不妨將它看作自己的一種無形的法律，篩去不必要的，讓精華時刻約束自己，做足該做的，不做不該做的，時間一長，當(dāng)它成為一種習(xí)慣，甚至一種本能時，我們便學(xué)會了《弟子規(guī)》。

弟子規(guī)讀后感600字4

晚上，伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，我翻開了《弟子規(guī)》，映入眼簾的是“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚?！边@樣一句話。細(xì)看底下的注釋，我看到了這句話的意思：至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。猛然間我想了“君子憂道不憂貧”這句古話。

躺在床上，思緒隨著涼風(fēng)飛呀飛，飛到了西晉這個時期，我看到了年輕時的阮咸。雖然他家里并不富裕，吃的穿的也很平常。但是他在有錢人面前卻泰然自若，一點(diǎn)也不自卑。六月六日這一天，每一個都把自己的衣服拿到太陽下面曬。阮咸也不例外，他根據(jù)當(dāng)時的風(fēng)俗，也把自己的衣服晾起來，路上看見阮咸晾曬自己的舊衣服，都來觀看。但阮咸一點(diǎn)也不在意，他認(rèn)為：富貴不是可以夸耀的資本，貧寒也不是恥辱，人活著是否有尊嚴(yán)關(guān)鍵在于他的德行和學(xué)識。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十七

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材一共安排了7個教學(xué)單元，其中穿插安排了3個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

本冊教材以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識為主要內(nèi)容，這一領(lǐng)域里的內(nèi)容共安排了3個教學(xué)單元。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是繼上一學(xué)期學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”以后又一次集中學(xué)習(xí)整數(shù)乘法。三位數(shù)除以一位數(shù)的除法主要安排了整百數(shù)和幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算和筆算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和用除法解決問題等內(nèi)容。小數(shù)的初步認(rèn)識只安排了一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識以及一位小數(shù)的加減法計算，并且只要求初步掌握。

空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊只安排了長方形和正方形的面積、對稱兩部分。

本冊教材將統(tǒng)計和概率的內(nèi)容集中安排在一個單元，統(tǒng)計部分安排了數(shù)據(jù)的整理和求平均數(shù)；概率部分主要是認(rèn)識一些簡單的不確定現(xiàn)象。

本冊教材一共安排了3個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

教材還配合乘法計算、小數(shù)的初步認(rèn)識、對稱等內(nèi)容分別安排了“中國古代數(shù)學(xué)家楊輝”、“小數(shù)點(diǎn)的由來”和“對稱與建筑”3個數(shù)學(xué)文化，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。

二、教材編寫的主要特點(diǎn)

（一）教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

1．選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的題材作為教材內(nèi)容

2．充分利用兒童的已有生活經(jīng)驗(yàn)

3．在習(xí)題中適當(dāng)安排生活中的數(shù)學(xué)問題

（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境

1．為的學(xué)習(xí)創(chuàng)學(xué)生設(shè)具體的活動情境

2．為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}情境

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程

（四）提示教學(xué)活動線索和學(xué)習(xí)方式

1．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2．為教學(xué)過程提示活動線索

（五）體現(xiàn)解決問題策略的多樣性

1．繼續(xù)提倡算法多樣化

2．鼓勵學(xué)生用多種策略解決問題

3．適當(dāng)安排了一些開放性的習(xí)題

（六）設(shè)計富有特色的實(shí)踐活動

（七）有計劃地介紹數(shù)學(xué)文化

各單元教材說明和教學(xué)建議

一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

（一）教材說明

1．本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

2.本單元教材的編寫特點(diǎn)

（1）圖文生動形象，富有生活情趣。

（2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

（4）重視數(shù)學(xué)知識的整理。

（二）教學(xué)提示

1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學(xué)生對計算方法的自主探索

3．重視學(xué)生之間的合作與交流

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容。可用3課時完成教學(xué)。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。

例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。

例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)安排了3個例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上總結(jié)算法。

例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計算過程中的進(jìn)位意識，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗(yàn)證計算結(jié)果是否正確。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

解決問題

例1：以學(xué)生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中提供的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

二、長方形和正方形的面積

（一）教材說明

1．本單元教材內(nèi)容

全單元教材主要由面積和面積單位、長方形和正方形面積的計算、簡單的換算、解決問題等內(nèi)容構(gòu)成。

2．本單元教材的編寫特點(diǎn)

（1）教材的設(shè)計思路由側(cè)重于長（正）方形面積的計算到通過測量活動來有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（2）讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)面積和長（正）方形面積的計算。

（3）教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富有現(xiàn)實(shí)意義。

（4）讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、估測等活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）單元教學(xué)提示

本單元教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比較、動手操作、實(shí)踐探索等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生空間觀念上。

1．在動手操作中認(rèn)識面積的含義和面積單位。

2．突出學(xué)生的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握長方形的面積公式。

3．教學(xué)過程緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生空間觀念這一主題展開。

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

面積和面積單位

本節(jié)教材包括面積和面積單位兩個內(nèi)容，共由3個例題、2個課堂活動和練習(xí)六構(gòu)成，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生建立面積和面積單位的概念，為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積打下基礎(chǔ)。

1.單元主題圖：向?qū)W生展示了朝夕相處的教室，讓學(xué)生看到教室里有很多的面。通過主題圖的學(xué)習(xí)，為生的學(xué)習(xí)活動提供了良好的示范，有利于學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)面積的重要性。

例1：提供了觀察物體的面和平面圖形，讓學(xué)生主要通過摸一摸、看一看來進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識到物體的表面和平面圖形都是有大小的，這種大小在數(shù)學(xué)上就稱為物體表面或平面圖形的面積。

例2：仍然是比較面積的大小，不過方法在例1的基礎(chǔ)有了變化，通過比較的兩面墻中貼瓷磚的大小、長方形和正方形的大小、樹葉的大小等，讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需要。

例3：認(rèn)識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

長方形和正方形面積的計算

本小節(jié)主要包括探索長方形、正方形的面積公式，應(yīng)用面積公式求面積，估計給定的長方形、正方形的面積以及比較長方形的周長與面積。這節(jié)教材突出了探索性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。

例1：是用任意個1cm2的正方形拼長方形，在拼的過程中去發(fā)現(xiàn)用的正方形個數(shù)與拼成的長方形的面積的關(guān)系，拼成的長方形的面積與長、寬之間的關(guān)系。

例2：是測量出給定的長方形的長和寬之后，再用1cm2的正方形紙片去覆蓋長方形，并發(fā)現(xiàn)面積的平方厘米數(shù)與長、寬厘米數(shù)之間的關(guān)系。通過上述兩次操作活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“長方形的面積=長×寬”。

例3：先計算電視熒屏的面積，再計算遮電視機(jī)的方巾的面積，通過教師一句啟發(fā)性的提問“正方形的面積該怎樣計算？”很自然地過渡到正方形的面積公式。

例4：有兩項(xiàng)任務(wù)：一是估測，二是比較長方形的周長和面積。

簡單的換算

面積單位的換算是面積教學(xué)中的難點(diǎn)之一，本節(jié)教材內(nèi)容限定在“簡單的換算”之內(nèi)。之所以說“簡單”，是因?yàn)橐皇巧婕暗拿娣e單位換算在兩個相鄰單位之間進(jìn)行；二是較大單位的數(shù)是較小單位的數(shù)的100倍、10000倍；三是單位換算只在兩個相鄰的單名數(shù)之間進(jìn)行，不出現(xiàn)復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算。本節(jié)教材的內(nèi)容包括探索面積單位之間的進(jìn)率，進(jìn)行簡單的單位換算，共設(shè)計了3個例題和1個課堂活動。

例1：以求大正方形的面積的形式探索1dm2與1cm2之間的進(jìn)率。

例2：hm2和km2三年級小朋友沒有這些相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的感受，那么探索這兩個單位之間的進(jìn)率關(guān)系，以及hm2與m2、km2與m2之間的進(jìn)率關(guān)系就更難了。因此，教材對這幾個面積單位之間的進(jìn)率關(guān)系作了淡化處理。用“同樣地”三字告訴學(xué)生，像上面那么去推導(dǎo)也一定能得出1hm2=10000m2，1km2=100hm2。

例3：是面積單位的換算在生活中的應(yīng)用。簡單的單位換算涉及的內(nèi)容不多，所以只設(shè)計了課堂活動，沒有設(shè)計習(xí)。

解決問題

例1：表面上是“估計圖中大約有多少只企鵝”，實(shí)際是通過估計面積來估計企鵝的只數(shù)。這個問題不是要學(xué)生得出一個準(zhǔn)確的答案，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷估計過程，獲得一些基本的估計方法。

例2：主要是體現(xiàn)解決問題，教學(xué)的重心應(yīng)放在體現(xiàn)解決問題策略的多樣化上?！敖o教室的地面鋪方磚，需要多少錢？”選用不同價格的磚，需要的錢也就不一樣。

實(shí)踐活動在實(shí)踐活動基地

活動內(nèi)容比較多，涉及的知識不僅包括數(shù)學(xué)方面的，也包括生物、氣象等多方面的，一方面讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，同時，又強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。整個活動可以分為活動準(zhǔn)備、開展活動、活動總結(jié)3個部分。

三、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

（一）教材說明

1.知識聯(lián)系：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，學(xué)好這部分知識，對今后學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法起到一定的促進(jìn)作用。

2.主要內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及解決問題等幾方面的內(nèi)容。

3.教材編寫：特別強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)了學(xué)生的主動建構(gòu)過程。在口算后面安排三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算。

（二）教學(xué)提示

1.重視原有知識在新知識學(xué)習(xí)中的遷移。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

3.鼓勵計算方法多樣化和解決問題策略的多樣性。

4.關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的一些基本策略。

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

這部分內(nèi)容主要包括單元主題圖、2個例題、1個課堂活動和練習(xí)十一。

單元主題圖：通過小豬吹泡泡比賽、小貓?zhí)K比賽等提供信息，提出了用三位數(shù)除以一位數(shù)除法解決的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

例1：以表內(nèi)除法以及整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)為認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)除法。教材巧妙地把學(xué)生平分6株樹苗的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平分6捆（600株）中來，由6÷2=3聯(lián)想到600÷2=300，即6個百除以2得3個百，也就是300。同時，注意體現(xiàn)算法多樣化。

例2：是幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，通過情景圖一方面通過這個實(shí)際情境讓學(xué)生產(chǎn)生計算的需要，同時又在一定程度上鞏固了前面學(xué)習(xí)的長方形面積知識。教材呈現(xiàn)由12÷6=2類推到120÷6=？的這種算法。

三位數(shù)除以一位數(shù)的估算

本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括2個例題、1個課堂活動和練習(xí)十二。

例1：教材通過學(xué)生看科技展覽館的一個情景引導(dǎo)學(xué)生體會估算的現(xiàn)實(shí)意義。教材一方面通過兩個對話框介紹估算的方法。這里同樣應(yīng)體現(xiàn)估算方法的多樣化。

例2：編排意圖與例1基本相同。只不過教材呈現(xiàn)的是舍去被除數(shù)個位上的數(shù)，將“243”看成“240”進(jìn)行估算的方法。呈現(xiàn)三位數(shù)除以一位數(shù)的不同估算方法出來。又為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的檢驗(yàn)做必要的準(zhǔn)備，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識。

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)以及商中間有零的除法等內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法及三位數(shù)除以一位數(shù)口算、估算的基礎(chǔ)，因此，教材沒有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進(jìn)入三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。

例1：主要解決三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法中，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1時，要先用被除數(shù)的前兩位除以這個一位數(shù)。

例2：通過小兔采蘑菇這個情況幫助學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，為商中間有0的乘法學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

例3、例4：學(xué)習(xí)商中間有零的除法，它一般有兩種：一是零除以一個不為零的數(shù)是0；二是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，就在那一為商0。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：編排目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就擴(kuò)大相同的倍數(shù)”這一規(guī)律。一方面再次讓學(xué)生感受到探索規(guī)律是一種實(shí)際需要，另一方面促進(jìn)學(xué)生對除法的理解。

例2：一方面學(xué)生要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，另一方面還要用自己的語言說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。通過這個例題，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納等過程，發(fā)展了合情推理能力和初步的演繹推理能力。

解決問題j

本小節(jié)安排的解決問題有如下特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)材料的選擇有一定的現(xiàn)實(shí)性；二是這些問題都是用學(xué)生學(xué)過的知識能解決的問題。

例1：教材通過“可以這樣比”、“也可以那樣比”、“還可以怎樣比”等提示性的語言，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。并著重呈現(xiàn)了兩種比較方法：一是用每小時加工的零件個數(shù)來比較；二是用5小時分別加工的零件個數(shù)來比較。

例2：一方面要考慮如何租車全年級123人才能夠坐；另一方面還要思考怎樣租車才較便宜、合算。學(xué)生可能會通過猜測、驗(yàn)證、比較等方法來設(shè)計租車方案，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展。

四、統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象

（一）教材說明

1.知識基礎(chǔ)：本冊教材安排的統(tǒng)計初步和不確定現(xiàn)象，是在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計與概率這一領(lǐng)域內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容：全單元安排了數(shù)據(jù)整理、平均數(shù)、不確定現(xiàn)象3個小節(jié)，其中包括7個例題，6個課堂活動和2個練習(xí)。在本單元后，還安排了1次實(shí)踐活動。

（二）單元教材的編排特點(diǎn)

1．注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的價值。

2．注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，把統(tǒng)計、平均數(shù)和隨機(jī)現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來。

3．提供自主探索的線索，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（三）教學(xué)提示

1．在具體情境中理解統(tǒng)計的實(shí)際意義。

2．通過豐富的實(shí)例理解平均數(shù)的意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象。

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

數(shù)據(jù)的整理

本節(jié)教材包括1幅單元主題圖、2個例題和1個課堂活動。

單元主題圖：以空氣質(zhì)量檢測為題材，讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)收集、整理的現(xiàn)實(shí)意義。

例1：以空氣質(zhì)量狀況為題材學(xué)習(xí)統(tǒng)計，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、制作統(tǒng)計圖表和對統(tǒng)計進(jìn)行簡單分析的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識。

例2：以統(tǒng)計長江大橋?yàn)轭}材，在互聯(lián)網(wǎng)上下載的信息，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的思想，給學(xué)生指明了收集數(shù)據(jù)的渠道和方法。教材用兩個對話框的形式引導(dǎo)學(xué)生探索整理的方法。

平均數(shù)

本書教材包括3個例題，3個課堂活動和1個練習(xí)。主要是通過豐富的實(shí)例，結(jié)合統(tǒng)計讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步掌握求平均數(shù)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

例1：通過富有童趣主題圖呈現(xiàn)信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過操作活動，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的實(shí)際意義。

例2：讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的統(tǒng)計意義，探索求平均數(shù)的方法。教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)自主探索求平均數(shù)的方法。

例3：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平均數(shù)的方法。教材讓學(xué)生在按求平均數(shù)的基本方法計算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)計算對象的特點(diǎn)靈活選擇計算方法。提高學(xué)生整體把握平均數(shù)的能力。

不確定現(xiàn)象

本小節(jié)包括2個例題、2個課堂活動和1個練習(xí)。

例1：讓學(xué)生借助已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主觀判斷，說出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象。

例2：是讓學(xué)生在玩撲克牌的活動中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象，既要能說出可能發(fā)生的結(jié)果，還要能根據(jù)對象的特點(diǎn)判斷可能性的大小。

實(shí)踐活動驚人的危害

教材共安排了7幅具有連續(xù)性的畫呈現(xiàn)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去了解生活環(huán)境和自然環(huán)境的污染狀況，引起學(xué)生情感上的震撼，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文價值。

五、小數(shù)的初步認(rèn)識

（一）教材說明

小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計數(shù)單位、計算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1-2位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減。

（二）教材的編寫特點(diǎn)

1.讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，經(jīng)歷多樣化的認(rèn)識過程，突出對小數(shù)的初步認(rèn)識。

2．充分利用現(xiàn)實(shí)生活題材，加強(qiáng)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合小數(shù)的初步認(rèn)識安排數(shù)學(xué)文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

（三）教學(xué)提示

1．突出小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切的聯(lián)系，學(xué)生在具體情境中認(rèn)識小數(shù)。

2．利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合商品價格認(rèn)識小數(shù)。

3．激勵學(xué)生不斷提出問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生問題意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

4．重視整數(shù)加減法的算理和算法在小數(shù)加減法中的遷移。

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

小數(shù)的初步認(rèn)識

本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識小數(shù)，教材安排了4個例題、2個課堂活動和1個練習(xí)。

例1：結(jié)合商品重量認(rèn)識一位小數(shù)，讓學(xué)生感受到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，初步會讀一位小數(shù)。

例2：結(jié)合商品價格認(rèn)識兩位小數(shù)。既要會讀小數(shù)，也要能理解用小數(shù)表示的商品價格的實(shí)際意義，并在例1、例2學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上用描述的方式揭示小數(shù)的概念，讓學(xué)生初步獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識。

例3：結(jié)合量身高學(xué)習(xí)用小數(shù)表示長度，借助已有的1m=100cm這些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將厘米轉(zhuǎn)化成米并用小數(shù)表示的探索過程。

例4：結(jié)合分母是10、100的分?jǐn)?shù)來認(rèn)識小數(shù)，一方面是溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，為認(rèn)識小數(shù)提供更豐富的題材；另一方面，通過把分母是10、100的分?jǐn)?shù)用小數(shù)表示，為今后學(xué)習(xí)理解小數(shù)的意義作準(zhǔn)備。

例5與例4具有密切的聯(lián)系，學(xué)生在初步明確了十分之幾、百分之幾可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時用分?jǐn)?shù)、小數(shù)去表示正方形方格中陰影部分的面積，進(jìn)一步溝通十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。

一位小數(shù)的加減法

本節(jié)教材安排了2個例題，1個課堂活動和一個練習(xí)，并且只涉及一位小數(shù)相加減。教材在編排時，充分考慮了數(shù)學(xué)知識的這些內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，力求引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索，初步理解一位小數(shù)加減法的算理，掌握計算方法。

例1：是學(xué)習(xí)一位小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣列豎式進(jìn)行計算。教材引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)加減法中相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理列出豎式計算，這樣充分利用整數(shù)的有關(guān)知識來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。

例2：學(xué)習(xí)一位小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，它是在例1的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。教材通過“十分位上不夠減，怎么辦？”和“十分位上的數(shù)相加滿10，怎么辦？”這兩個問題，突出本例題學(xué)習(xí)的的重點(diǎn)和關(guān)鍵。此外，教材引導(dǎo)學(xué)生通過比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和計算時要注意的問題，去理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法。

六、對稱

（一）教材說明

第1學(xué)段只要求學(xué)生感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。本單元教材的內(nèi)容包括了單元主題圖、對稱現(xiàn)象、軸對稱圖形和數(shù)學(xué)文化--對稱與建筑等幾部分，最后安排了一個實(shí)踐活動--美化我們的小天地。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)，是他們已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識的簡單圖形，如學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)軸對稱圖形的知識基礎(chǔ)。

（二）教材的編寫特點(diǎn)

1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在觀察、操作、交流中去感受認(rèn)識軸對稱圖形。

3.結(jié)合對稱安排數(shù)學(xué)文化。讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中的對稱美。

（三）教學(xué)提示

1．通過動手操作認(rèn)識軸對稱圖形

2．加強(qiáng)合作與交流，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識軸對稱圖形。

3．注意畫軸對稱圖形方法的指導(dǎo)，使他們切實(shí)掌握畫軸對稱圖形的一般方法。

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

對稱現(xiàn)象

這部分內(nèi)容包括單元主題圖、1個例題和1個課堂活動。

單元主題圖：以學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中的對稱現(xiàn)象為題材引出對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，感受對稱現(xiàn)象在生活中的存在。

例題：通過實(shí)物圖，讓學(xué)生進(jìn)一步去感知生活中的對稱現(xiàn)象。

感受生活中的對稱美。

軸對稱圖形

教材安排了3個例題，兩個課堂活動。

例1：與第115頁的例題相比，不同的是第115頁的例題呈現(xiàn)的是實(shí)物圖，它以生活中具有對稱現(xiàn)象的實(shí)物為基礎(chǔ)。而第117頁的例1是幾何圖形，它以對實(shí)物圖的對稱現(xiàn)象認(rèn)識為基礎(chǔ)。本例題的目的是讓學(xué)生在圖形中感受到對稱現(xiàn)象，為例2認(rèn)識軸對稱圖形作準(zhǔn)備。

例2：學(xué)生在動手折的過程中認(rèn)識軸對稱圖形，獲得對軸對稱圖形的感性認(rèn)識。

例3：在方格紙中畫軸對稱圖形，需要一定的空間觀念作基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材一是用方格紙作輔助，二是只要求學(xué)生畫簡單幾何圖形的軸對稱圖形。

實(shí)踐活動美化我們的小天地

在這一實(shí)踐活動中，學(xué)生要綜合運(yùn)用測量、長方形和正方形面積計算的有關(guān)知識，也可能用到對稱的有關(guān)知識。教材中用6幅兒童喜歡的連環(huán)畫來呈現(xiàn)活動內(nèi)容，展示活動方法，6幅圖大致可分為3個板塊。第1幅呈現(xiàn)問題，第2-5幅體現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計，第6幅圖展示學(xué)生感受成功的樂趣，獲得美的享受。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十八

《名賢集》匯集歷代名人賢士的嘉言善行。以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學(xué)修德等方面的。

格言。

諺語。其中不乏洞察世事、啟人心智之句。

《名賢集》以四言、五言、六言、七言組成，易誦易記，讀之朗朗上口，為古代流傳很廣的啟蒙讀物。很慚愧《名賢集》過去屬兒童讀物，但今天我已人到中年，學(xué)起來卻有點(diǎn)點(diǎn)吃力，努力學(xué)習(xí)深感受益。

我非常喜歡其中的這些句子：“休爭閑氣，日有平西?！薄咀g文】不要為無關(guān)緊要的事生氣，就像太陽也有落到西山的時候。很多人都說我年輕的時候不顯年輕。因?yàn)檎登啻旱臅r候臉上長了很多“青春美麗疙瘩痘”，雖然疙瘩痘有這么一個很美的名字，但那時候，我因?yàn)樽约簺]有一張漂亮的臉非常自卑，我的年輕不曾美麗過。過了青春，臉上雖然留下了一些痘印，但是卻干凈了很多。很多不常見我的朋友，多年之后說我一直是老樣子，甚至氣色比年輕時還好。常聽朋友自己常常失眠，我卻總是睡的非常好。偶爾有非常難過的事情，最多半個小時過后，我也會睡的很實(shí)很香，只是早上會因?yàn)樾睦镉惺缕鸬脑缧?。我想這和我不愛生氣有關(guān)系。生氣只生一小會兒，不真的存在心里面。現(xiàn)在想想這非常的養(yǎng)生，病從氣中來，沒有氣生，所以我人會很健康，很少生病。我們很多人是不是有這樣的口頭語：“氣死我了!”為了自己的健康以后盡量少說，盡量不說這樣的話。一定要多說正能量的話。

再如：“凡事從實(shí)，積福自厚?！薄咀g文】不管做什么事都誠心實(shí)意，切切實(shí)實(shí)，事做好了，對他人有益，對自己也大有益處。記得我念書的時候，有一個很要好的同學(xué)，他為我發(fā)愁，愁我太天真、太善良，將來走向社會，我會無法適應(yīng)。因?yàn)槲亿s上了畢業(yè)就是失業(yè)的年代，剛開始在北京打工一年，然后開始自己創(chuàng)業(yè)。白手起家，其實(shí)我真的真的沒有商業(yè)頭腦。而我卻也把生意做的紅紅火火，其實(shí)從一開始，我就明白一個道理：一定要先站在對方角度上去考慮問題，一定要讓對方合適。億萬富翁張選在他的演講中也提到，您如果為別人想，別人才會為您想，你會活的很有價值，從而會很快樂。如果您只為自己想，為了滿足自己無止境的欲望，甚至不擇手段，小利益是得到了，但得到了真正的快樂了嗎?沒有。我從事的兒童攝影，馬上有九個年頭了，而這些年里面，我真正的做到了，每一張照片都一定通過我手，如果是員工做的，我也要每一張檢查一遍。太多人笑我根本不像當(dāng)老板的。我只是本著把事情盡量做到最好，盡量給顧客減少麻煩。我真的做到了誠心實(shí)意，切切實(shí)實(shí)把事情做好。也應(yīng)驗(yàn)了《名賢集》中這句話：老實(shí)常在，脫空常敗?！咀g文】辦事誠實(shí)的人終究不會吃虧，奸猾不實(shí)的人往往失敗。我是我們縣城第一家兒童攝影，很多人看我生意好也跟著做起來，但很多，是堅持一兩年就不做了。他們往往惡意競爭，把原本不好做的市場搞的更亂，自己陪錢經(jīng)營不下去就歇了。而我總是很淡定的，做好自己。甚至我都很少搞促銷活動，因?yàn)閮r位本身就非常實(shí)惠。從開業(yè)到現(xiàn)在，物價都上漲，而我們的價格還是老樣子。

當(dāng)我讀到這一句時感悟非常之深：大道勸人三件事，戒酒除花莫賭錢?！咀g文】為了康健幸福，應(yīng)該力戒三件事：勿過量飲酒;別沉溺于女色;切勿賭博。

講一下發(fā)生在我身邊的事情。

賭能害人。平平姑姑，原本嫁了一個非常老實(shí)的一個人，個子高高的，人非常不錯。家境不是很好，他是單親家庭，在親戚的幫助上，他買了一輛大車，每天都非常辛苦，但每天可以收入四五百元，日子越來越好過了。只是跑大車的人，一般都幾天回一次家，這些人，你請我我請你不是賭博就是找小姐。終于有一天輸了大錢，跟她的小姐也懷孕了，她丟了家里的妻子和女兒和那個懷孕的小姐跑了，離婚都找不到他人影，通過起訴離的。他的父親因此生氣后病死了，他的親妹妹因?yàn)橐獛退€他欠下的高利貸也去當(dāng)小姐了。平平姑姑，婚是離了，但背了一身的債，因?yàn)榫褪窃谒數(shù)羲械腻X和車之外還借了高利貸，為了孩子她原本想繼續(xù)她們的婚姻。她的名義擔(dān)保借了銀行的錢，還上了高利貸，只是他卻無心過日子，和那個懷孕的小姐跑了。那段日子孩子還小平平姑姑非常苦?，F(xiàn)在平平姑姑又再嫁給了一個非常老實(shí)的北京人，人個子不高，但誠實(shí)本份，剛剛生了一個胖兒子，最近還分了北京一套小平米的房。難過的日子終于熬到頭了。女人如果遇到不本份的男人，留給她的只有傷痛和同樣失去父愛、受傷的孩子。

在我兒童攝影的樓下，原本是一家經(jīng)營很多年的婚紗攝影，而老板經(jīng)營了盡一生的事業(yè)，等女兒結(jié)婚后，她也想休息休息，于是把店讓女兒和女婿來經(jīng)營。只是經(jīng)營了大約兩年左右的時間，女婿迷戀上了賭錢，一夜之間輸?shù)艚偃f，最后把經(jīng)營多年的攝影店賣掉，也不夠還因?yàn)橘€借來的高利貸，在他們搬走之后聽說也鬧了一段時間的離婚，但后來因?yàn)楹⒆铀麄儾]有離成，他的年邁的父親為了幫他快點(diǎn)還帳晚年原本安逸的生活卻不得不跟著蓋房班掙辛苦錢。可憐那一大把年紀(jì)。賭真的可以使原本美好的家，變得支離破碎。

再說一個曹植貪杯誤前程的故事吧。本來他因才學(xué)敏博，深得曹操寵愛，多次想立他為嗣。但曹丕留他飲酒，名義上是給弟弟送行，實(shí)際上是在陷害他?！氨贫碇?。當(dāng)曹操及大臣一大早就得曹植出發(fā)時，曹操派了三撥人也沒有能把曹植叫醒。曹操想怎么可以把皇位交給他。后來曹操把皇位給了曹丕。曹丕當(dāng)了皇帝以后，就想迫害曹植，有一次讓曹植在七步之內(nèi)做成一首詩，否則就把他處死。曹植沒走到七步就做好了這首詩。有名的《七步詩》煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?曹植七步之內(nèi)寫成這首詩，使曹丕失去了迫害他的借口。盡管曹丕看了詩也心有所動，感到慚愧，但是始終害怕詩人與他爭奪王位，一直把他軟禁終生。曹植更縱酒自遣，“常飲酒無歡，遂發(fā)病薨”，壽才四十一歲。他的短命一半由于縱酒，一半由于抑郁;因排遣抑郁而更加縱酒。

因賭失去家庭，因酒失去皇位，更有多少人因酒而失去健康的?

在我身邊有很多肚子非常大，看起來又胖又壯的男人，其實(shí)因?yàn)楹染疲驗(yàn)橘€錢，雖然家庭還在，但健康已離他們遠(yuǎn)去。我認(rèn)識一個四十來歲的男人，他事業(yè)非常成功。但他總在重復(fù)一句話：“哎，沒用!沒有健康其它有什么用呢?”他四十五六歲吧，得腦血栓三次了。同時還伴有糖尿病，他以前認(rèn)為，喝過酒，再賭賭錢，整夜賭錢的時候，再猛吸煙。原本以為非常瀟灑的生活，其實(shí)原來是那么的無知甚至愚蠢?，F(xiàn)在為了配合治療，酒不喝了，煙也戒了，賭場更是遠(yuǎn)離。就是吃也只是水煮菜，只要吃一點(diǎn)面食，血糖就會高起來。人是瘦了很多。因?yàn)楫吘惯€年輕，他健康恢復(fù)的也非?？?。只是健康真的忽視不得。有再多的錢，健康沒有了，生命更也失去了意義。

《名賢集》是一部好書，它是南宋以后儒家學(xué)者撰輯，它匯集了孔、孟以來歷代名人、賢士。

名言。

善行，以及民間流傳的為人處事待人接物治學(xué)修德等方面的格言諺語加以選擇提煉而成，其中不乏洞察世事，啟人心智之句的方式，其內(nèi)容言簡意賅，讀后耐人尋味。所以《名賢集》被列為我國古代對兒童進(jìn)行倫理道德教育的蒙學(xué)教材之一，如：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，讓人凡事應(yīng)該從長計議;再如：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，是勸人言語之間要相互尊重;而“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”則道盡了封建時代的世態(tài)炎涼，可是今天讀來也感受頗深。因此《名賢集》作為一本中國古代的蒙學(xué)的教材，但是同時它對于人們?yōu)槿颂幨碌姆椒ㄒ灿幸稽c(diǎn)的借鑒作用，而在現(xiàn)代社會，更是為現(xiàn)代人民給予了一定的做人標(biāo)準(zhǔn)。其簡單易懂的語言，指引著人們生活做事的道路。當(dāng)然，由于受時代的局限，《名賢集》中也有許多消極內(nèi)容，如：“有錢便使用，死后一場空”等等，這就需要在閱讀時，細(xì)加甄別，以便剔除其糟粕，取其精華。

其中讓我感觸最深的兩句話一句是：貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親，意思是：貧困之時，盡管你身居鬧市，也無人問津;一旦你富貴了，即使你住在深山老林，也會有曾經(jīng)疏遠(yuǎn)的遠(yuǎn)房親友前來攀親依附。還有一句是：人情好似初相見，到老終無怨恨心。人與人之間，如果能像初次見面那樣互敬互讓，彬彬有禮，就能一直相處到老年時候。這兩句話充分反映了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼，人與人之間的關(guān)系就是相見易得好，久住難為人，人情擬紙張張薄，世事如棋局局新。我覺得這句話很精辟，不僅數(shù)去，現(xiàn)在也是這樣，有很多很多的人情世故，但是現(xiàn)在人們往往把這個名詞用反了。有人說在一起學(xué)習(xí)、工作、生活是緣分，做人要好好珍惜這來之不易的緣分和情誼。可社會上一些人總在勾心斗角的環(huán)境中玩弄人情世故，暗地都想別人不如他，表面上看是一團(tuán)和氣，實(shí)際上只不過是不愿撕開相互之間的臉皮罷了。

按照辯證法的觀點(diǎn)，任何事都是一分為二，只有相對的沒有絕對，這是事物發(fā)展的規(guī)律，是不能隨人們的意志轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移的。人生都能相見如初，這個社會不都是親情，友情了么?也就不必要有人站出來說理論道。人生若只如初見，這是做人的準(zhǔn)則，是一種理想，或許我們都堅持著那么做，或許相見如初的善意會給這個世界帶來許多的美麗，也會給人生帶來何等美妙的境界。有句話叫人情冷熱，人之常情，若是我們能夠保持人生相見如初見的話，那哪里還會有那么多的讓人覺得世態(tài)炎涼的事情發(fā)生?無疑《名賢集》里有許多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)了解運(yùn)用的東西!

十月中旬，在老師的指導(dǎo)下，我有幸翻閱了《名賢集》這本書?！睹t集》匯集了歷代名人賢士的嘉言善行，以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學(xué)修德等方面的格言諺語。其中不乏洞察世事、啟人心智之句。

《名賢集》以四言、五言、六言、七言組成，易誦易記，讀之朗朗上口，為古代流傳很廣的啟蒙讀物。適合兒童閱讀。雖然我是個大學(xué)生，但這本書中的很多知識都是挺能讓我獲益匪淺的。如“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，教導(dǎo)人凡事應(yīng)從長計議;“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”勸人言語之間要相互尊重;而“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”則道盡了封建時代的世態(tài)炎涼。讀了《名賢集》，令我最驚訝的一點(diǎn)就是，平日里那些耳熟能詳?shù)膭裾]的話語，竟大多出自這本書。

當(dāng)然，由于受時代的局限，《名賢集》中有些內(nèi)容屬封建說教，有些還滲透了佛、道兩教的因果報應(yīng)等思想，如：“有錢便使用，死后一場空”等等，這需要我們在閱讀時，細(xì)加甄別，以便剔除其糟粕，汲取其精華。但也有的認(rèn)為“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句。其實(shí)，此處應(yīng)當(dāng)理解為：有錢，就要為大眾辦事，扶危濟(jì)困、造福桑梓，而不殊想著自己一家一姓的富貴溫飽、名聞利養(yǎng)。這些好人好事，生前不做，死后就沒有機(jī)會了。所以在閱讀此類句子的時候，我們就該好好思考，這句到底是精華還是糟粕，畢竟，一千個人的眼中就會有一千個哈姆雷特，每個人思考問題的方式都是有所不同的。

在整本書中，我最喜歡的一句話就是：得榮思辱，居安思危。它在原文中的解釋是獲得榮譽(yù)的時候，不要沾沾自喜，應(yīng)想到受屈辱的時候;處于安樂的時候，不要麻痹大意，應(yīng)警惕危險發(fā)生。這句話旨在告誡我們，萬事都有其兩面性。你在獲得成功的時候不要忘了你遭遇失敗時的那種感覺，畢竟驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步;你在安逸的享受你的生活的時候，也要想想身邊有沒有埋下很多的隱患，要防患于未然，切不可麻木大意。

還有那句：怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。它在本書中的解釋是如果害怕別人發(fā)現(xiàn)，最好不要做出不好的事;如果想獲得別人敬重，就應(yīng)勤苦學(xué)習(xí)。這句話對我的啟發(fā)還是很大的，它讓我明白了一個赤裸裸的真相，正如那句話說的好，人在做，天在看，若想人不知，除非己莫為。人生在世，還是憑良心活著的。

天道酬勤，只要你付出努力，你就能夠收獲到你所想的東西，同時也能受到大家的尊重。本文中還有一句話：人情好似初相見，到老終無怨恨心。它說的是人與人之間，如果能像初次見面那樣互敬互讓，彬彬有禮，就能一直相處到老年時候?？墒乾F(xiàn)實(shí)是，能夠這樣走到最后的好朋友，是少之又少的。人心很復(fù)雜，人生又很短暫，我們還來不及了解彼此，就以匆匆到了暮年。不管怎樣，我還是很希望，人與人之間的感情，是可以相知相伴到很遙遠(yuǎn)的以后的，不論是親情還是愛情亦或是友情，善始善終才是最好的。

這本《名賢集》讓我收獲了很多，也知道了很多的為人處世之道。有時我就在想，如果我們能夠把這些智慧都運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，那我們的社會風(fēng)氣會不會變得更加和諧?希望能夠有更多的人來閱讀這本書，來把這些智慧一代又一代的傳承下去。

《名賢集》是我國古代對兒童進(jìn)行倫理道德教育的蒙學(xué)教材之一，具體作者不詳，從內(nèi)容上分析，是南宋以后儒家學(xué)者撰輯。它匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行，以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學(xué)修德等方面的格言諺語，有些還滲透了佛、道兩教的因果報應(yīng)等思想加以選擇提煉而成，其中不乏洞察世事、啟人心智之句。如“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”讓人凡事應(yīng)從長計議;“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”勸人言語之間要相互尊重;而“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”則道盡了封建時代的世態(tài)炎涼。《名賢集》以四言、五言、六言、七言組成，易誦易記，讀之朗朗上口，為古代流傳很廣的啟蒙讀物。盡管《名賢集》過去屬兒童讀物，但今天看來，它仍具有一定的知識價值和修養(yǎng)價值，成年人讀來也會頗受教益。尤其是隨著年齡增長和閱歷漸廣，再來重讀《名賢集》，相信你自會有另一番感受。

當(dāng)然，由于受時代的局限，《名賢集》中也有許多消極內(nèi)容，這需要我們在閱讀時，細(xì)加甄別，以便剔除其糟粕，汲取其精華。

《名賢集》是一部好書，其內(nèi)容言簡意賅，讀后耐人尋味。

《名賢集》本是我國古代對兒童進(jìn)行倫理道德教育的蒙學(xué)教材之一，是南宋以后儒家學(xué)者撰輯，它匯集了孔、孟以來歷代名人、賢士名言、善行，以及民間流傳的為人處事、待人接物、治學(xué)修德等方面的格言、諺語加以選擇提煉而成，其中不乏洞察世事，啟人心智之句。如：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，讓人凡事應(yīng)該從長計議;再如：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，是勸人言語之間要相互尊重;而“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”則道盡了封建時代的世態(tài)炎涼，可是今天讀來也感受頗深;“結(jié)有德之朋，絕無義之友”更證實(shí)了我們今天的博客之友，情同手足，一見如故，因?yàn)樗麄兌际堑赂咄?，知書達(dá)理，有豐富閱歷的老同志。

盡管《名賢集》過去屬于兒童讀物，但今天看來，它仍是具有一定的知識價值和修養(yǎng)價值，成年人讀來也會頗受教益。尤其是隨著年齡的增長和閱歷漸廣，再來重讀《名賢集》相信你也自會有另一番感受。

家長學(xué)校市編教材讀后感篇十九

今天，我讀了《三字經(jīng)》使我很感悟。

《三字經(jīng)》是一本以三個字為文的教育古書。《三字經(jīng)》自宋朝以來，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，廣泛生動而又言簡意賅。此書作者是宋代人王應(yīng)麟。初著傳說為宋朝王應(yīng)麟，明、清兩代人(如清初康熙年間王相與清末大學(xué)問家章太炎)多認(rèn)定作者是王應(yīng)麟。

《三字經(jīng)》這書精確講到如何尊重他人、熱愛學(xué)習(xí)和勞動、尊老愛幼等良好行為，能使我們小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不拿什么來說，就說我家樓下的小峰吧!以前他并不愛好學(xué)習(xí)，調(diào)皮、任性……可在一年級的一天，我發(fā)覺他改變了許多。我聽他媽媽講，原來是那本《三字經(jīng)》的功勞呀!就在前幾天，小峰媽媽給小峰買了一本《字經(jīng)》，小峰可愛看極了。天天捧著那書，看呀、讀呀。他不光看，還學(xué)里面的內(nèi)容呢!小峰媽媽下班回來，小峰就倒來了熱茶，還給媽媽拿來了拖鞋。由此，我肯定的認(rèn)為《三字經(jīng)》這書是個“大功臣”。

我讀了這書，深深地感覺到這是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，很值得我們傳授給下一代的子子孫孫。讓我們好好的學(xué)習(xí)這中華民族傳統(tǒng)文化的精髓吧。讓我們養(yǎng)成講禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、尊老愛幼的好學(xué)生，讓我們這中華民族在浩瀚的宇宙中閃閃發(fā)光吧!

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