優(yōu)質(zhì)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 22:29:07
優(yōu)質(zhì)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽(匯總18篇)
時間:2023-11-01 22:29:07     小編:筆硯

教案是教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體課堂實踐的重要方式。編寫教案時,首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和效果。這些教案范文還積極借助了現(xiàn)代科技手段,拓展了教學(xué)的邊界。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇一

設(shè)計意圖:這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。 語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對話貫穿始終。

目標(biāo)

1、能安靜地傾聽故事,知道故事名稱、理解故事內(nèi)容;發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容,分角色表演。

準(zhǔn)備

1、小蝌蚪的頭巾若干,把幼兒打扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機(jī)、磁帶

過程

1、 分段欣賞故事,學(xué)講角色對話

(1)幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動作(雙臂交叉抱住身體、晃著頭),游進(jìn)池塘(活動室)

老師:噓---(幼兒安靜下來)暖和的春天到了,睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了(老師做動作、幼兒學(xué)動作)……產(chǎn)下許多圓圓的卵(老師、幼兒全體蹲下扮成卵)……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動起來了(做動作)……非常地快樂。

(2)逐一出示活動教具,幼兒在提問中學(xué)講對話

a. 有一天,鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去(邊講邊操作活動教具)

老師:小蝌蚪看到了什么?怎么問?鴨媽媽怎么回答?

b. 一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去(邊講邊操作活動教具)

老師:把誰當(dāng)成了媽媽?大鯉魚怎么說?

c. 一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師:又把誰當(dāng)成了媽媽?烏龜媽媽怎么說?

d. 小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師:小蝌蚪找到媽媽了嗎?開始時它怎么問青蛙媽媽?青蛙媽媽怎么說?(了解青蛙生長過程)

e. 告訴幼兒故事的題目

老師:剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》(跟念)

2、安靜地聽錄音,整體欣賞故事。

下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師:聽完后問:小青蛙找到了媽媽心情怎么樣?

那么你們遇到高興的事情會怎么樣?

(深入詞匯,要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來)

3、 學(xué)習(xí)分角色表演,學(xué)講對話。

(1) 故事里誰是你最喜歡的,為什么?

(2) 請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上)

同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

(3)教師講敘述內(nèi)容,幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。

(4) 聽錄音,自由分配角色表演。

(5) 結(jié)束:小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。(離開活動室)

活動反思:

1、本次活動先分段欣賞故事,利用活動教具吸引孩子的注意力,使幼兒在活動中獲得了多方面的知識,了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現(xiàn),挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機(jī)制,使幼兒得以全面發(fā)展。

2、活動第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行,讓孩子自由選擇故事中的角色,符合幼兒的興趣和需要,符合幼兒的年齡特點,同時體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演,使活動進(jìn)入*。幼兒在活動中的積極性很高,從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。

3、活動根據(jù)孩子的年齡特點,聽聽說說玩玩動靜結(jié)合,做到"動"、"靜"結(jié)合,有張有弛,幼兒學(xué)起來有勁,教師上起來省心,教學(xué)效果大大提高。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇二

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。

2、學(xué)會本課11個生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。

3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

第一課時

1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

2、學(xué)會本課12個生字,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音,掌握16個詞語。

(一)出示課題,質(zhì)疑。

(二)帶著問題讀課文

1、學(xué)生自己讀課文。

2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺)

(三)默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問題。

1、默讀

2、同學(xué)間交流

3、集體交流

(四)抓主要問題。

1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。

2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題,帶著兩個問題到書中尋找答案。

(五)討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的?

從形體上看,獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看,獨游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時,注意讀出不同點)請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?

1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解:鬧別扭換個詞

指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2)不料,那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來,單獨游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時,強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨”)

3)可是,過了一會兒,他仍舊從隊伍中鉆了出來,自個兒悠閑地游來游去。

朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

4)我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性,同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。)

5)作者寫得那么好,我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)

這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問題。

第二課時

1、流利地朗讀課文,學(xué)會仔細(xì)分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4、明白生活中有許多科學(xué)知識,懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識,需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語

合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎?

(二)討論,解決上節(jié)課中的另外兩個問題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個問題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?

2、如果我們平時碰到不懂的問題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書,上網(wǎng)查詢,問老師)

3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么,我們在問的時候,就要求講清楚,用一句話說明白,不羅嗦。誰會問?(先請學(xué)生說,在不能說清的情況下,出示兩個句式。)

句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?

老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?

4、小朋友,你們能解釋這個原因嗎?

用書上的話說說原因,自由說、同桌互說、指名說。

5、小朋友們明白了嗎?

書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)

(三)綜合提高

我們的問題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:啟示中應(yīng)該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)

板書:外形特征性格脾氣

灰色略大獨游變成青蛙

黑色稍小群游變成癩蛤蟆

善于觀察虛心求教

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇三

本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成,學(xué)生們來班前不懂任何漢語話,也沒有任何語言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸,所以我在班里讓學(xué)生們多聽,多說。

1、經(jīng)過多種形式的看圖講述,激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣。

2、經(jīng)過多便講述,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事。

3、經(jīng)過看圖講述,引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

重點:激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語表的本事。

難點:記住故事資料。

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤,dvd機(jī)

(一)開始環(huán)節(jié)

以提問的方式導(dǎo)入課文

教師:小朋友們,你們見過蝌蚪嗎?他的媽媽是誰?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一齊看看是怎樣回事。

(二)基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一,請學(xué)生猜一猜,說一說上頭的資料,

用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說。

教師完整的,慢速把故事講一遍,放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問題,并及時給于鼓勵。

教師請全體學(xué)生跟讀故事。

教師指圖,請全體學(xué)生飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。

(一)結(jié)束環(huán)節(jié)

請學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。

(二)延伸環(huán)節(jié)

請學(xué)生自由結(jié)合,邊表演邊講述。

這是一節(jié)語言活動,講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡單,容易讓學(xué)生理解,易懂,采用的是鼓勵,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對故事的興趣也很高,在回答問題時教師不光讓舉手的學(xué)生回答,還向沒有舉手,表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡單的問題,只要說對一半也進(jìn)行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話,我會加關(guān)于故事的動畫片,光盤上只講了故事,沒有畫面。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇四

"新綱要”明確指出:“要促進(jìn)孩子發(fā)展,首先要為幼兒設(shè)計一個自由、寬松的,使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,他們好動、好模仿,對直觀的東西比較感興趣,他們常常學(xué)著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次,我問小朋友:“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?”大部分小朋友說是‘大蝌蚪’,只有個別幼兒說是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙,于是我設(shè)計了綜合活動‘小蝌蚪找媽媽’,創(chuàng)設(shè)了找媽媽的情景。把課當(dāng)游戲做,使幼兒在游戲活動中輕松愉快地學(xué)到知識,掌握本領(lǐng),促進(jìn)幼兒多方面技能的發(fā)展。

1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中,學(xué)習(xí)簡單的語言表達(dá),知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

2、發(fā)展跑、跳、鉆等動作技能。

3、體驗游戲活動的快樂。

1、小橋洞(拱形門)若干。

2、人手一個胸飾。

3、蟲子若干條,磁帶,圖片。

4、場地布置。

1、開始部分。

(1)聽音樂《春天》,自由地跟老師做動作進(jìn)教室。

(2)春天來了,天氣越來越暖和了,小蝌蚪,我們一起來做做運動吧!

2、基本部分。

(2)我們游過小溝去找找我們的媽媽吧?。ㄐ◆~圖片)它是不是我們的媽媽呀?它是誰的媽媽呢?我們的'媽媽長得什么樣呢?(幼兒自由回答)。

(3)這兒有許多小橋洞呢?我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎?鉆小橋洞時,誰也別碰臟了我們的小尾巴,弄臟了我們的新衣服。(小烏龜圖片)我找到我們的媽媽了!它為什么不是我們的媽媽呢?它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎?(幼兒自由討論回答)。

(4)游啊游,跑啊跑,我們再到前面去找找我們的媽媽吧!(鵝圖片)小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀?為什么呢?(幼兒自由討論回答)。

(5)哎呀!怎么找不到我們的媽媽呢?我們的媽媽在哪兒呢?(邊說邊出示青蛙胸飾)孩子們,我可找到你們了,你們是不是都特別想我呀?孩子們,媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的,那么你們長呀長呀也會變成什么呀?讓媽媽看看誰已經(jīng)變成小青蛙了?(請幼兒出示胸飾)小青蛙是怎么走路的?(學(xué)青蛙走路)我們青蛙有什么本領(lǐng)呀?(捉害蟲)。

(6)今天呀,媽媽要帶你們到田里去捉害蟲,可是去田里的路上有一條小溝,我們要用力的跳過去,先看媽媽是怎么跳過小溝的,雙腳并攏、半蹲、用力一跳,我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好。現(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲了,先看媽媽來一遍(教師示范)媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。(幼兒捉一條紅蟲子,然后跑回來)現(xiàn)在媽媽要請我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子(幼兒捉兩條綠蟲子,跑回來)。我的小青蛙呀真能干,田里呀還有蟲子,現(xiàn)在請小青蛙去捉三條黃蟲子。(捉三條黃蟲子)好了,孩子們把田里的害蟲都去捉回來,捉許多許多條。

師:田里的害蟲都到哪里去了?田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了,你們高興不高興呀?小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

(聽音樂做放松運動)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇五

1、安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點:理解故事內(nèi)容。

活動難點:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

1、《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件。

2、小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)

一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣

1、今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

3、小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整講述故事。

故事里有誰?

三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。

1、小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

2、鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

3、謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4、鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

5、小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)

6、烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)

四、師幼一起完整講述故事

1、按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2、個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力?;顒又校冶M量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇六

1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.幫助學(xué)生體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

5.通過教師大聲讀,學(xué)生動情讀、參與演,讓學(xué)生感知故事。

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

1.提問

(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?

(2)小蝌蚪長得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰?

2.過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

1.觀看課件(一)提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?

小結(jié):因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件(二)提問:

(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)

(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.學(xué)生學(xué)說對話4.觀看課件(三)提問:

(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說了些什么呢?

小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。

4.觀看課件(四)提問:

(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰?。?/p>

(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力?;顒又?,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇七

1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

正確分辯:迎上去追上去游過去;

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;

3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂多媒體課件

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:

1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪

2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽

4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找

齊讀課題:第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫,理清思路:

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事?

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀,初步感知:

1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

板書:長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文,理解內(nèi)容:

1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段

帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點,增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:

采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。

五、板書總結(jié),回顧全文:

這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。

課堂練習(xí):

小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。

六、資料匯報,知識拓展。

1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)

4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇八

教材分析:

本課是語文出版社s版小學(xué)語文第二冊第17課。

設(shè)計理念:

想像和創(chuàng)造的空間。

教學(xué)目標(biāo):

1、運用多媒體課件,使學(xué)生知道小蝌蚪的生長過程。

2、正確認(rèn)讀8個生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點:

正確認(rèn)讀8個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī);多媒體課件;生字、詞語卡片。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、(出示池塘課件)小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方?

2、學(xué)生發(fā)表見解。

3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?

(演示課件小蝌蚪找媽媽的全過程)

4、學(xué)生邊看畫面邊聽故事。

5、這個故事叫什么名字?

6、學(xué)生齊答。

7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎?

8、學(xué)生書空課題,并齊讀課題。

(創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué))

二、初讀課文、自主識字。

1、請同學(xué)們自由的讀課文。初讀課文時,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

2、學(xué)生說識字方法。

3、同學(xué)們的識字方法真多,下面就請你們一句一句仔細(xì)認(rèn)真地讀,看誰認(rèn)識的生字多。

4、學(xué)生自由讀文,自學(xué)生字。

5、同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真,一定認(rèn)識了許多生字,是嗎?那就把你認(rèn)識的生字讀給大家聽吧!

6、學(xué)生逐字匯報自己認(rèn)識的生字,并說識記方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報出示生字課件,并引導(dǎo)學(xué)生說不同的識記方法。

7、生字認(rèn)識了,生字帶出的詞語你們認(rèn)識嗎?

8、(出示詞語)學(xué)生讀生字、詞語。

(讓學(xué)生自主識字,會讀、會認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)主動識字的能力。

三、課間律動。

播放歌曲《小青蛙》,學(xué)生做自己喜歡的動作。

四、熟讀課文,品評感悟。

1、把生字、詞語送回到課文中,美美地讀課文。

2、學(xué)生自由練讀。

3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段?

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、學(xué)生讀文,匯報第1自然段寫什么?

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、(課件出示第2自然段課文)同學(xué)們,仔細(xì)觀察第2自然段與第1自然段有什么不同?

2、學(xué)生比較后匯報。

小蝌蚪的話讀得有感情。

4、指名試讀。

5、學(xué)生讀文評價。

6、學(xué)生仿照老師練讀。

7、指名讀文。

(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽,他們找到了嗎?下面請同學(xué)們按照讀第2自然段的樣子,美讀第3自然段。

3、指名讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1、聽了烏龜媽媽的話,小蝌蚪最后終于找到了媽媽,誰來讀第4自然段。

2、指名讀文。

3、小蝌蚪找到媽媽后,自己是怎樣做的?咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎?(出示第5自然段課文)

4、學(xué)生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。

小蝌蚪找到了媽媽,后來怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀第6自然段。

(通過不同形式的朗讀,使學(xué)生在比評感悟的熏陶,充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

五、游戲增趣、鞏固識字。

課文時偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了,你們能把它找到讀出來,并回答老師一個問題嗎?

2、學(xué)生在游戲中認(rèn)讀學(xué)生組詞、說話。

4、學(xué)生看圖匯報。

六、布置觀察,實際感悟

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇九

小蝌蚪找媽媽

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

學(xué)生聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。

1、導(dǎo)入活動,引起興趣。

我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主要角色的特征。

學(xué)生討論,故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片,請學(xué)生觀察。

3、交代要求,學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前,請學(xué)生先想好如何構(gòu)圖。

學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。

4、評價作品,結(jié)束活動。

鼓勵學(xué)生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚并讓學(xué)生介紹作畫經(jīng)過。

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學(xué)生。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使學(xué)生了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十

一年級第二冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時

1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長過程。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。

1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?

生:(大聲說)想。

(出示課件1)

師:誰認(rèn)對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。(認(rèn)對后點擊一下生字卡,小精靈歡快地說:“獎給你一只小蝌蚪”)

生認(rèn)讀生字。

2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

師:小朋友個個都是認(rèn)字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!

(出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長成什么樣?看誰觀察得仔細(xì)。

生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說。

生一:小蝌蚪有大大的腦袋。

生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。

生三:小蝌蚪長著長長的尾巴。

師:你真行,正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師:誰愿意來讀一讀第一自然段?

生讀。

師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰也能高興地讀一下這段話。

生高興地讀。

生一(評):老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長長”讀得長一些。

生二(評):老師帶著微笑讀。

師:謝謝小朋友的夸獎(點擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?

生:(笑著說)想!

師:請小朋友自己讀讀這句話。

(出示課件3,即文中插圖2)

師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?

生:小蝌蚪長出了兩條后腿。

師:你真棒!(點擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長出了兩條后腿。

生:真可愛!

師:小蝌蚪想做什么?為什么會這樣想?

生看圖說話。

師:小朋友真聰明,請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。

生:第二自然段。

師:請同桌小朋友互相讀讀。

生讀。

師:誰愿意來扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。

生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”

師:小蝌蚪是怎樣去問的?

生:小蝌蚪是“迎”上去問的。

師:小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問,這是為什么呢?

生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

師:誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。

生讀。

師:誰還能比他讀得更急切一點?

生急切地讀。

師:讀得好,還加上了動作。(點擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。

生自由讀。

師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰愿意做鯉魚媽媽。

生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

師:平時,當(dāng)媽媽看到你急著找東西時,媽媽是用怎樣的語氣對你說呢?誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。

生自由讀。

師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

生自己讀第二自然段。

生:(齊說)找哇!

(出示課件4,即文中插圖3)

生分小組學(xué)習(xí)。

師:小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀!想不想來展示一下。

生看圖說話。

生一:(自信地站起來)小蝌蚪長出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點擊小精靈)

生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。

師:你用上了“已經(jīng)”這個詞,真棒?。c擊小精靈)誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜?

生爭先恐后地舉手。

師:請一名小朋友讀旁白,你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當(dāng)評委,好不好?

生表演。師:我們來評評他們的表演。

生評。

師:你表演時既有表情,還加上了動作,頂呱呱(點擊小精靈)

生自己讀讀第三自然段。

師:小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。

生觀察后說說青蛙的樣子。

師:請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。

生模仿讀第四自然段。

(出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。

生說畫面內(nèi)容。

師:誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?

生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)

生二:(笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”)

師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。

生:(齊說)想!

師:趕快立起書來讀讀吧!

生自己讀第五自然段。

師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時會說什么話呢?比一比,看誰說得棒?(在小組內(nèi)說)

生一:“媽媽,我們終于找到了你!”

生二:“媽媽,我要天天和你在一起?!?/p>

生三:“媽媽,我找到了你真高興。”

生四:“媽媽,我們已經(jīng)長成你這個樣子了。”

師:你們的想象力真豐富。(點擊小精靈)

(出示課件7,即文中插圖6)

師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?

生看圖后說畫面內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

生自由讀第6自然段。

3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長過程。

生:(大聲說)愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。)

生朗讀全文

4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》

5、總結(jié),課外實踐。

今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學(xué)聽。

教學(xué)反思:

農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣,青蛙長成什么樣,小蝌蚪長大變成什么,這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪,有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪,但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點,按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。

“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛頓時活躍起來,使學(xué)生與老師之間更親近。

“胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事,圖文并茂,形象生動。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達(dá)每幅圖的意思,是有點難度,這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中,我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,用自己的話說說畫面內(nèi)容,只要學(xué)生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價,重點指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來,收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說話,學(xué)生就會心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無序,自然而然就使學(xué)生邊練邊說,提高了學(xué)生的口語交際能力。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時間讀書,親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點,我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去朗讀,讀后同學(xué)評價再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實驗看,針對不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十一

活動目標(biāo):

1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、感受動畫中的意境美。

活動準(zhǔn)備:

1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程:

一、圖片導(dǎo)入。

1、。提問(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?

(2)小蝌蚪長得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰?

2、過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

三、分段欣賞。

1、觀看課件

(一)提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?

小結(jié):因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2、觀看課件

(二)提問:

(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)

(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3、幼兒學(xué)說對話4.觀看課件

(三)提問:

(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說了些什么呢?

小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。

5、觀看課件

(四)提問:

(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰???

(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

四、鞏固故事。

1、這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十二

能按大小、顏色對樹葉進(jìn)行分類,增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

2、紅、黃、綠色的大樹掛圖一幅;

3、《去郊游》等歡快的旋律。

一、以“去郊游”為線索,讓幼兒體驗撿樹葉的樂趣。

1、師:今天天氣那么好,黃老師帶你們?nèi)ソ加魏貌缓茫?/p>

2、播放《去郊游》旋律,進(jìn)入教室。

3、師:你們看,地上有好多漂亮的樹葉,我們快把它撿起來。

4、幼兒自行把自己喜歡的葉子撿起來,并說說自己撿的是什么樣的樹葉。

二、將樹葉按大小分類。

1、讓幼兒互相比較自己手中的樹葉,區(qū)分大小。

2、師:xxx撿到的是大個子的葉寶寶,xxx的是小個子的樹葉寶寶,我們把葉寶寶分一分,大個子的在一邊、小個子的在一邊,看誰分得對!

3、播放輕快的音樂,請幼兒將手中的樹葉按大小進(jìn)行分類,教師在旁觀察幼兒的操作情況。

4、小結(jié):小朋友們真棒!一下子就把大的樹葉和小的樹葉分出來了,這邊的是大的葉子、這邊的.是小的葉子。

5、教師引出“樹葉寶寶找媽媽”的原因,激發(fā)幼兒幫助樹葉寶寶找到“樹媽媽”的興趣。

師:誰在哭?原來是樹葉寶寶在啼哭(假意傾聽樹葉寶寶的哭訴)原來昨晚的大風(fēng)把樹葉寶寶吹到了這里,它們把媽媽給弄丟了,怎么辦?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒幫助樹葉找媽媽)那我們一切幫樹葉寶寶找媽媽吧。

三、按顏色對樹葉進(jìn)行分類。

1、出示三棵“樹媽媽”,引導(dǎo)幼兒說出它們各自的顏色。

2、師:樹葉寶寶的媽媽們在這里,我們快點把樹葉寶寶送回家吧。

3、播放輕快的音樂,讓幼兒將手中的樹葉按顏色進(jìn)行分類,教師在旁觀察幼兒的操作情況,及時做出小結(jié)。

四、對不同顏色的樹葉寶寶進(jìn)行數(shù)數(shù)。

五、游戲《大風(fēng)與樹葉》后結(jié)束活動。

1、師:今天我們幫樹葉寶寶找到了媽媽,“樹媽媽”跟樹葉寶寶都非常高興,現(xiàn)在它們邀請我們一起做游戲呢。

2、進(jìn)行游戲《大風(fēng)與樹葉》。

3、與樹媽媽、樹葉寶寶道別后播放《去郊游》旋律離開場地。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十三

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。

1、導(dǎo)入活動,引起興趣。

--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論,故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片,請幼兒觀察。

3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

--我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前,請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。

4、評價作品,結(jié)束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

在上好一節(jié)課時,我們一定要做好活動準(zhǔn)備,包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,我做了40個小蝌蚪的頭飾,讓每個孩子都能體驗?zāi)7买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖,讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣,受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準(zhǔn)備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了?,F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,雖然這個知識點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容,但是通過這個活動,可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準(zhǔn)備,做好預(yù)設(shè)問題,熟記教案,把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個孩子都不想回去了,孩子沒有用過棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十四

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉,有一定的生活經(jīng)驗,所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主,教師予以適時的點撥和引導(dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性,采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

1、認(rèn)識“灰、迎”等8個字,會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化。

老師這兒有一條謎語,想猜嗎?

“河邊有個歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片,板書課題)

1、這是一篇不注音課文,遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦?

(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的.方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀,有的可以問同學(xué)、老師,有的可以做記號,等老師讀時認(rèn)真聽。)

2、學(xué)生試讀,教師巡視指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文,自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片,檢查識字情況。

a

你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

b

誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?

6、識記生字

學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。

灰:出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

追(或迎):誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

披:我這有件衣服,誰能把它披在身上?

阿姨:你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導(dǎo)寫字(略)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容,讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

2、全班匯報。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段,不必接順序來。)

第一自然段:引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈,給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會,他們會很快進(jìn)入情境,體驗到朗讀的樂趣。

第四自然段,也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

第二、三、五、自然段,結(jié)構(gòu)相似,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織

學(xué)生會角色的朗讀中來,然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí),體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

你有什么收獲?

上完了這一課之后,我對新課改精神又有了新的體會,選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。

1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

本課的朗讀教學(xué),我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式,尤其是動作表演,看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情,仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了,教師不用任何言語,學(xué)生就已體會到其中的情趣了。

2、讓學(xué)生自由選擇識字方法。

“自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生,想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué),創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑,認(rèn)字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法,使他們輕松的記住字形、樂于識字。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十五

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)活動小蝌蚪找媽媽教案,希望能夠幫助到大家。

1、、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應(yīng),進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實際意義,鞏固對數(shù)的形成的認(rèn)識。

2、在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒運用學(xué)過的知識幫助小蝌蚪找媽媽,從而獲得成功感。

1、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應(yīng),進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實際意義,鞏固對數(shù)的形成的認(rèn)識。

三、設(shè)計思路。

春天是美麗的,春天是一個萬物生長的季節(jié),周圍的環(huán)境也在不斷的變化著,我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦又参锏淖兓?。主題一開始,家園共同收集一些有關(guān)春天的資料:如:小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關(guān)的春天的圖書、圖片等等。因而,關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)一個與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認(rèn)知習(xí)慣相切合的情境,而不能把客觀的現(xiàn)成的知識簡單的機(jī)械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實際,我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很好奇,他們都能積極探索。再根據(jù)二期課改的精神,幼兒的學(xué)習(xí)因根據(jù)幼兒興趣、以有的生活經(jīng)驗。于是我設(shè)計了此活動《小蝌蚪找媽媽》,此活動主要是在熟悉故事故事內(nèi)容、做做玩玩中讓幼兒對數(shù)概念進(jìn)一步感知和理解,在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

(一)、情景導(dǎo)入:

1、春天來了,小河里的水變暖了。池塘里游來了一群小蝌蚪。(出示小蝌蚪)數(shù)一數(shù),有幾只小蝌蚪?(10)。

2、小蝌蚪在池塘里游啊游,真快活??墒怯幸惶焖麄兿肫鹱约旱膵寢寔砹耍骸拔覀兊膵寢屧谀睦锬??”讓我們一起幫助小蝌蚪去找媽媽吧。

1、幼兒扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游,碰見了鴨媽媽,鴨媽媽正著急得嘎嘎叫呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢。小蝌蚪說:我來幫你找吧!鴨媽媽說:好啊,好??!我的孩子身上都有記號,……………請您們快點幫我找一找。(幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊,師生共同驗證正確與否)小蝌蚪看見小鴨子在媽媽身邊多快活,真羨慕,想起了自己的媽媽,就問:“您認(rèn)識我們的媽媽媽,您知道他是什么樣嗎?”鴨媽媽笑著說:“你們的媽媽有四條腿,大概就在前邊,你們快去找吧!”

3、小蝌蚪繼續(xù)向前游去,咦,他們看見了什么?原來有許多動物朋友在一起,小蝌蚪想:“這里有沒有我們的媽媽呢?”請幼兒找一找,找出四條腿的朋友。有這么多啊,小蝌蚪說:“你們誰是我們的媽媽啊?”大家都笑了,“我們不是你們的媽媽,你們的媽媽有二只大眼睛,白肚皮,穿著綠衣裳?!?/p>

4、小蝌蚪又向前游,看見前面荷葉上蹲著一個大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙,難道這是我們的媽媽?你們說是不是???青蛙媽媽看見,說“娃娃,我是你們的媽媽呀,你們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過胸牌,露出小青蛙)“不對不對,你們有的是我的孩子,有的不是,你們還有的媽媽正在捉害蟲呢,瞧,他們來了。——出示青蛙媽媽,(肚子上有點子卡)孩子們,快游到你們媽媽身邊去吧。

(幼兒找到自己的媽媽,并相互驗證)。

(三)(活動延伸)小青蛙捉害蟲。

小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上,跳到田里,天天捉害蟲,保莊稼。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場地模擬青蛙捉害蟲。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十六

1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。

2、池塘(提供綠色彩帶)。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

一、引導(dǎo)語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?

三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。

1按照圖書順序編故事。

2按照幻燈片順序編故事對話。

3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。

四、集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。

1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)。

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動。

1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的'運用上,能調(diào)動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中,我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點畫的基本經(jīng)驗,我在活動中調(diào)整目標(biāo),運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行互動,師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向,能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系,雖然我跟他們只見過兩次,但在活動中他們始終能有愉悅的體驗,獲得成就感。特別讓我感動的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時,許多孩子還意猶未盡的要求還要畫,讓我感覺到活動雖然結(jié)束,但是教育還在延續(xù)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十七

1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

4、音樂帶。

一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)。

(音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕。

二、中間部分。

1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)。

1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]。

2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上,能調(diào)動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小蝌蚪找媽媽篇十八

1、幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

2、激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

3、提高幼兒的動手動腦能力。

4、培養(yǎng)幼兒對青蛙的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點:小蝌蚪變青蛙的過程。

教學(xué)難點:小蝌蚪變青蛙的操作步驟。

1、小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)。

2、多媒體課件。

一、開始環(huán)節(jié)聽聲音導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。

(1)請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢?

(頭頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)。

(2)它有什么本領(lǐng)呢?

(捉害蟲)。

(3)想一想小青蛙小時候是誰?

二、教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程,并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進(jìn)行操作。

(1)引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙,在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。

(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的`過程,教師巡回指導(dǎo)。

三、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻,加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認(rèn)識。

四、總結(jié)。

師:小朋友們,青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑤臀覀儽Wo(hù)莊稼,所以我們要保護(hù)青蛙,不能傷害小青蛙。

五、活動延伸。

讓幼兒回家與爸爸媽媽討論怎樣才能更好地保護(hù)青蛙。

一、成功之處:幼兒的情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動運用了一系列活動方式,使得幼兒無暇分神,樂此不疲。通過多媒體教學(xué),不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響,而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點,并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在活動過程前,我還擔(dān)心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學(xué),并且掌握住了幼兒年齡的特點,在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。

二、不足之處:通過這節(jié)活動,我深深的感受到自己的教學(xué)實踐能力還需要提高,在活動過程中存在很多問題,例如:幼兒的操作時間較短暫,雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進(jìn)行分步驟的操作,加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后可和幼兒進(jìn)行小青蛙保護(hù)莊稼的故事創(chuàng)編,并讓幼兒分角色表演,加深幼兒保護(hù)青蛙的意識。

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