教案是教師備課過(guò)程中編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文檔。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，使教學(xué)更具吸引力。借鑒下面的教案范本，你可以提高你的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
種子貼畫(huà)教案及反思篇一
藝術(shù)源于自然，種子貼畫(huà)是一種自然的藝術(shù)，也是一種美的藝術(shù)。通過(guò)這樣的操作活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力而且在操作中也認(rèn)識(shí)了各種種子。
1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進(jìn)行種子貼畫(huà)。
2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。
2.背景音樂(lè)。
師："你喜歡哪幅畫(huà)?它用了哪些豆豆?"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。
(通過(guò)范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時(shí)利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過(guò)欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。)。
2.教師示范，勾畫(huà)物體輪廓，要求幼兒畫(huà)的要大，盡量和別人不一樣。
(鼓勵(lì)幼兒在勾畫(huà)輪廓的環(huán)節(jié)時(shí)，要有個(gè)性、有創(chuàng)造性地作畫(huà)，培養(yǎng)孩子個(gè)性化發(fā)展。)。
3.教師提出要求：
(1)可以選擇老師提供的紙來(lái)貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。
(2)粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來(lái)。
(3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
(教給孩子操作的細(xì)節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對(duì)技能技巧給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保活動(dòng)的基本成功。)。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到白膠上，以免粘不住。
5.展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
(給幼兒展示作品的機(jī)會(huì)，讓孩子間互相交流、欣賞以達(dá)到共同提高的效果。)。
原來(lái)的粘貼相框的'活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號(hào)，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。”
種子貼畫(huà)教案及反思篇二
種子粘貼從07年開(kāi)始從最開(kāi)始的創(chuàng)意，到粘貼，可以看見(jiàn)我們的進(jìn)步是非常明顯的。但是也可以看見(jiàn)，任何一件事的成功背后，都必須付出比常人要多對(duì)多的時(shí)間與精力。去年我們開(kāi)發(fā)了我校的校本教材《種子粘貼》，我們對(duì)種子粘貼畫(huà)的研究獲得了初步的成功。2011年4月我校申報(bào)了市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》，對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)良好的促進(jìn)工作。我們利用課題開(kāi)展了研討，對(duì)與種子粘貼的工藝及技巧都有了一定的心得。4月11日，我參加了我鎮(zhèn)“一比”活動(dòng)的競(jìng)賽，我講授的種子粘貼是隸屬于我校校本教材對(duì)其中容易出問(wèn)題的地方更加明確了.
比如，在描圖的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)失真，在后面的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生用雙面膠將原圖與素描紙（水粉紙）固定，那就不會(huì)出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。再如有的同學(xué)在抹膠與刮膠的過(guò)程涂的太多沒(méi)等粘完，膠就干了，所以對(duì)老師提出的注意事項(xiàng)要時(shí)刻注意。在粘貼的過(guò)程一定要注意種子粘
為了培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力，提高孩子的專注能力，促進(jìn)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，近日，我園舉行了一次“種子粘貼畫(huà)”的親子活動(dòng)比賽，讓幼兒學(xué)習(xí)用各種種子如黃豆、花生、瓜子等，進(jìn)行拼貼作畫(huà)。??活動(dòng)前?家長(zhǎng)和孩子們積極配合收集了綠豆、玉米、芝麻、瓜子等各種各樣的種子,在活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子一起分工合作、耐心粘貼，有的用綠豆粘成大樹(shù)的葉子，用黑豆和紅豆勾勒出樹(shù)干及樹(shù)枝；有的用紅豆做成蘋果的樣子，再加上綠豆做的葉子；還有的用上了花生、瓜子以及大米等裝飾成了一個(gè)漂亮的'太陽(yáng)、、、、、、在大家的通力合作下，一幅幅創(chuàng)意十足、色彩斑斕的作品呈現(xiàn)在我們眼前，令人耳目一新。最后，根據(jù)制作的成品，我們以投票的形式評(píng)選出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“美觀獎(jiǎng)”、“藝術(shù)獎(jiǎng)”以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。本次活動(dòng)不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了各種植物的種子，鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還讓孩子們充分體驗(yàn)了親子創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
貼的順序以及保持畫(huà)面完整性……要想很好的完成種子粘貼作品必須付出足夠的努力，但我相信，我們的孩子完全能夠掌握這種技法。種子貼畫(huà)教案及反思篇三
1、能利用種子進(jìn)行粘貼作畫(huà)，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的`物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、能在活動(dòng)中耐心、細(xì)心完成作品。
1、收集不同種類的種子如“瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組提供一份。
2、不同顏色卡紙畫(huà)、膠水、棉簽、衛(wèi)生紙若干。
1、出示“種子盒”，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
（1）師：小朋友，我這里有個(gè)寶盒，里面裝來(lái)哦很多寶貝，我要請(qǐng)小朋友摸出來(lái)，看看是什么。
（2）教師搖動(dòng)盒子，請(qǐng)個(gè)別幼兒摸盒子里的東西（種子）。
（1）師：種子說(shuō)它已經(jīng)和你們很熟悉了，這次它們想和小朋友做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫“種子黏貼畫(huà)”。
（2）教師展示各種種子黏貼畫(huà)讓幼兒觀賞。
（3）示范講解操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。
（1）師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫(huà)里，然后選擇你喜歡的種子粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。
（2）幼兒黏貼種子畫(huà)。
3、作品欣賞、評(píng)價(jià)。
美工區(qū)投放各種便于做黏貼畫(huà)的種子，讓幼兒繼續(xù)制作黏貼畫(huà)。
種子貼畫(huà)教案及反思篇四
本學(xué)期的種子貼畫(huà)興趣小組活動(dòng)手工制作教學(xué)工作已經(jīng)順利結(jié)束了。在活動(dòng)中，我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種種子貼畫(huà)手工制作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)中他們的積極性很高，都能參與到活動(dòng)中來(lái)。他們學(xué)得也非常認(rèn)真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、由于在活動(dòng)中他們體會(huì)到了手工制作的樂(lè)趣，所以對(duì)手工的興趣更濃了。俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出的手工種子貼畫(huà)都很出乎我的`意料，為手工展區(qū)增加了一抹亮色。
2、學(xué)生的動(dòng)手能力比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能自己動(dòng)手用種子或毛線粘貼自己喜歡的貼畫(huà)，自己動(dòng)手做一些精美的作品等。
3、在活動(dòng)中我還注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成品進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前也有了很大的提高。
4、在活動(dòng)中我還注意培養(yǎng)他們的互助合作精神，當(dāng)他們有不懂的地方，小組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。
5. 通過(guò)一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的毅力和耐力。現(xiàn)在小學(xué)生都是獨(dú)生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強(qiáng)。在手工勞動(dòng)課上，同齡人在一塊，常常使小學(xué)生變得爭(zhēng)強(qiáng)好勝，加上老師正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，一些難做的手工，他們靠著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的信念，也能獨(dú)立完成。這樣，長(zhǎng)此以往就使小學(xué)生的毅力和耐力加強(qiáng)了。
在本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些豆子、膠水、碎紙等東西扔到地上，有浪費(fèi)種子的現(xiàn)象；還有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好，等待觀望，消極怠工；還有的學(xué)生做手工比較粗心，做出來(lái)的作品粗糙不美觀，質(zhì)量不高等等。
在今后的手工教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更加努力避免以上不足，提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教法和學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生取得更大的進(jìn)步，爭(zhēng)取把手工制作課上得更好！
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種子貼畫(huà)教案及反思篇五
1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)行種子貼畫(huà)。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂(lè)。
1、欣賞“種子貼畫(huà)”范例。
師：“你喜歡哪幅畫(huà)？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用另一種豆。
2、教師示范，勾畫(huà)物體輪廓，要求幼兒畫(huà)的要大。
3、教師提出要求：
（1）可以選擇老師提供的紙來(lái)貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。
（2）粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來(lái)。
（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
由于原來(lái)的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動(dòng)，給相片做相框、種子貼畫(huà)，在提供的材料上沒(méi)有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來(lái)時(shí)，卻掉了下去，而重新設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時(shí)，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。。。。。。真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)幼兒的技能要求也要作出正確的評(píng)估。觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件，只有通過(guò)細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。
原來(lái)的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的.技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號(hào)，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！?/p>
種子貼畫(huà)教案及反思篇六
1、能大膽表述種子的特征及用途。
2、能利用種子的不同顏色，大膽表現(xiàn)用種子貼作品。
3、體驗(yàn)粘貼種子的快樂(lè)。
每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一種的盤子。橡皮泥人手一份。用各種種子貼的范畫(huà)。
一、出示作品，引起幼兒興趣：教師出示已壓貼好的豆貼作品，如小魚(yú)，小鳥(niǎo)，小花。
提問(wèn)：小朋友，看，老師給你們帶來(lái)了什么好看的東西？呀，這些美麗的圖畫(huà)是用什么做成的呀？豆豆真神奇，還能貼出小鳥(niǎo)，小魚(yú)呢！
二、教師示范操作：把橡皮泥寶寶搓成一個(gè)大湯圓，壓壓扁，盡可能壓的又大又扁，這樣我們的豆寶寶就可以漂亮地排列在泥寶寶身上了。（邊說(shuō)邊引導(dǎo)幼兒跟隨老師一起揉搓）
（1）教師：我們來(lái)貼個(gè)小太陽(yáng)吧，太陽(yáng)是什么形狀的？把豆寶寶圍成一圈，小太陽(yáng)周圍是什么（光芒），還有五顏六色的七彩光！
（2）教師：小太陽(yáng)完成了，可愛(ài)嗎？
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：小朋友，你們想到了什么好玩的東西，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小手把它貼出來(lái)吧！幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，在揉搓壓平的基礎(chǔ)上貼畫(huà)。
四、展示幼兒作品：請(qǐng)幼兒排隊(duì)逐個(gè)欣賞點(diǎn)評(píng)小朋友的作品，表?yè)P(yáng)完成的好的幼兒，并放到展覽區(qū)展覽。
種子貼畫(huà)教案及反思篇七
1、體驗(yàn)創(chuàng)作種子貼畫(huà)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)合理使用豆子的.大小來(lái)布局畫(huà)面。
3、嘗試用綠豆、紅豆，進(jìn)行種子貼畫(huà)。
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂(lè)。
一、欣賞“種子貼畫(huà)”范例。
師：“你喜歡哪幅畫(huà)？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用另一種豆。
二、教師示范，勾畫(huà)物體輪廓，要求幼兒畫(huà)的要大。
三、教師提出要求：
1、可以選擇老師提供的紙來(lái)貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。
2、粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來(lái)。
3、全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
五、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
嘗試用葉子貼畫(huà)。
種子貼畫(huà)教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)音樂(lè)，感知種子發(fā)芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)的變化學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
種子發(fā)芽的圖片、磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，了解生活經(jīng)驗(yàn)，引出主題。
1、教師引導(dǎo)
(1)教師提問(wèn)：你知道種子是什么樣的嗎?請(qǐng)你動(dòng)作把它表現(xiàn)出啦。(幼兒交流討論)
(2)教師提問(wèn)：你知道小樹(shù)是怎么生長(zhǎng)的嗎?你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)。
(3)我們用身體來(lái)表現(xiàn)種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程。
二、出示圖式，幼兒觀察。
1、春天到了，許多樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發(fā)芽和你們說(shuō)的一樣嗎?(出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察)
2、師：種子發(fā)芽是怎樣長(zhǎng)成一棵小樹(shù)的?
三、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)。
1、教師播放音樂(lè)，提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達(dá)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你們聽(tīng)到前后有不一樣的地方嗎?猜猜“哪一段是種子生長(zhǎng)?哪一段是種子破土而出?”
2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂(lè)
3、分段欣賞、理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編種子的生長(zhǎng)過(guò)程
(1)請(qǐng)幼兒做小種子，來(lái)表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
(2)請(qǐng)幼兒想象各種不同的種子，并提醒幼兒調(diào)整幼兒自己的'動(dòng)作幅度。
(3)再次引導(dǎo)幼兒小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
(4)教師與幼兒一起來(lái)討論不同的種子生長(zhǎng)的過(guò)程。
(5)師幼共同表演。
活動(dòng)反思：
先通過(guò)幼兒用肢體動(dòng)作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對(duì)種子概念的意識(shí)。再通過(guò)再次提問(wèn)小樹(shù)的生長(zhǎng)，為幼兒后面了解小樹(shù)的生長(zhǎng)做個(gè)鋪墊。
通過(guò)圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變?yōu)橹庇^式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現(xiàn)表象，不知道的幼兒重新習(xí)得表象，接著通過(guò)幼兒引導(dǎo)觀察種子發(fā)芽是怎樣的一個(gè)連貫性過(guò)程。從視覺(jué)上加深印象。為下文聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作鋪墊。
音樂(lè)環(huán)節(jié)，先聽(tīng)音樂(lè)，欣賞、熟悉音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。讓幼兒通過(guò)感知辨別音樂(lè)的不同，請(qǐng)幼兒表現(xiàn)聽(tīng)到不同音樂(lè)時(shí)自己想做的動(dòng)作是什么，想象一下發(fā)芽可以用怎樣的動(dòng)作表示，大多數(shù)的幼兒都做了類似的動(dòng)作，直接往上，個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動(dòng)作讓幼兒參考，在用言語(yǔ)提示，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的興趣，讓幼兒有自己的想法進(jìn)行表演。最后讓幼兒表演的動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合，聽(tīng)著前半段和后半段的不同嘗試自己做動(dòng)作。在此環(huán)節(jié)，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂(lè)幼兒也會(huì)辨析的清楚，只有個(gè)別幼兒聽(tīng)音樂(lè)的步驟需要平時(shí)多加強(qiáng)。
種子貼畫(huà)教案及反思篇九
1、體驗(yàn)創(chuàng)作種子貼畫(huà)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)合理使用豆子的大小來(lái)布局畫(huà)面。
3、嘗試用綠豆、紅豆，進(jìn)行種子貼畫(huà)。
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂(lè)。
一、欣賞“種子貼畫(huà)”范例。
師：“你喜歡哪幅畫(huà)？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用另一種豆。
二、教師示范，勾畫(huà)物體輪廓，要求幼兒畫(huà)的要大。
三、教師提出要求：
1、可以選擇老師提供的紙來(lái)貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。
2、粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來(lái)。
3、全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
五、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
嘗試用葉子貼畫(huà)。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十
1、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、能利用西瓜種子按照一定的圖案進(jìn)行粘貼作畫(huà)。
3、能耐心地完成粘貼活動(dòng)。
西瓜籽、橡皮泥、圖紙（印有圓形餅干、草莓、圓形西瓜瓤）。
一、激發(fā)興趣。
——教師出示裝有西瓜籽的盒子，搖一搖，請(qǐng)幼兒猜一猜，盒子里裝的是什么。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，西瓜籽可以用來(lái)做什么。
——出示西瓜籽做成的粘貼畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察、欣賞，并猜一猜它是怎么做成的。（橡皮泥和西瓜籽）。
二、體驗(yàn)活動(dòng)。
——教師示范粘貼畫(huà)：將橡皮泥按照?qǐng)D紙上的形狀粘貼好，然后將西瓜籽粘上去當(dāng)芝麻、草莓的花紋和西瓜籽。
——幼兒自由選擇印有團(tuán)案的紙，用橡皮泥和西瓜籽制作粘貼畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
三、作品欣賞。
——請(qǐng)幼兒互相欣賞種子粘貼畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)大家創(chuàng)作的作品。
可用膠棒代替橡皮泥。
1、收集更多不同的種子，請(qǐng)幼兒在教師引導(dǎo)下或者自主進(jìn)行種子拼貼畫(huà)的'“臨摹”或者創(chuàng)作。
1、美工區(qū)：投放各種種子和橡皮泥以及圖紙，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行種子拼貼畫(huà)創(chuàng)作。
2、語(yǔ)言區(qū)：鼓勵(lì)幼兒翻閱種子拼貼畫(huà)圖冊(cè)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
1、收集各種各樣的種子，和幼兒一起進(jìn)行種子拼貼畫(huà)的創(chuàng)作。
2、收集各種各樣的種子，讓幼兒參與多用途創(chuàng)造性使用種子，例如收集大顆圓形的荔枝種子，進(jìn)行彈珠游戲，以及桃子種子，曬干制作掛飾等。
鼓勵(lì)幼兒將吃水果時(shí)剩下的種子進(jìn)行清洗收集，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地使用種子，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十一
在進(jìn)行主題活動(dòng)“豆豆王國(guó)”中，提供了有關(guān)秋天的種子，開(kāi)展了“分豆豆、豆豆藝術(shù)：等活動(dòng)后，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在”豆豆藝術(shù)“中，發(fā)現(xiàn)所提供的黃豆由于太大，孩子們?cè)谡迟N時(shí)有些困難，同時(shí)，只是單一粘貼相框，對(duì)孩子們沒(méi)有挑戰(zhàn)性，粘上去以后容易掉下來(lái)，影響了作品的質(zhì)量，這也給粘貼造成困惑，盡管這樣，可孩子們?nèi)允呛芨信d趣。因此，我選擇了較小的豆子“綠豆、赤豆”，還為孩子提供了部分由老師勾畫(huà)好的物體輪廓紙，這樣兼顧到了能力差的幼兒，體現(xiàn)了材料的層次性，滿足幼兒的創(chuàng)作愿望。
1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)行種子貼畫(huà)。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂(lè)。
師：“你喜歡哪幅畫(huà)？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用另一種豆。
2、教師示范，勾畫(huà)物體輪廓，要求幼兒畫(huà)的要大。
3、教師提出要求：
（1）可以選擇老師提供的紙來(lái)貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。
（2）粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來(lái)。
（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
由于原來(lái)的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動(dòng)，給相片做相框、種子貼畫(huà)，在提供的材料上沒(méi)有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來(lái)時(shí)，卻掉了下去，而重新設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時(shí)，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)幼兒的技能要求也要作出正確的評(píng)估。觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件，只有通過(guò)細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。
原來(lái)的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號(hào)，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。”
種子貼畫(huà)教案及反思篇十二
1.學(xué)習(xí)將種子分類、排列，并做記錄。
2.初步理解物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3.增強(qiáng)幼兒操作活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
理解物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
1.課件。
2.種子排隊(duì)排列卡兩張(一張畫(huà)有三條一樣長(zhǎng)的線段，一張沒(méi)有線)、記錄單、筆。
3.海洋球和乒乓球若干個(gè)。
一、認(rèn)識(shí)種子。(2分鐘)
(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
(二)鼓勵(lì)幼兒自由觀察，主動(dòng)與同伴交流自己的看法。
(三)小結(jié)：狀元豆是多色的，最大;黃豆是黃色的，比較大;紅豆是紅色的，最小。
二、種子排隊(duì)。
(一)第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，不同的種子排列長(zhǎng)短不一樣。(8分鐘)
1.出示操作圖一，提出操作要求。
師：現(xiàn)在，熊博士要考考小朋友了.它給每位小朋友都準(zhǔn)備了10顆不同的豆子。請(qǐng)小朋友在每條線上擺上10顆相應(yīng)的豆子(出示畫(huà)有三個(gè)標(biāo)記的圖片)。排隊(duì)的時(shí)候要從紅星開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓種子站在線上。在操作時(shí)要保持安靜，排完后放在桌上。聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束，馬上回到坐位。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.討論交流：為什么都是10顆種子，排出的長(zhǎng)度不一樣呢?
4.小結(jié)：三種豆子中，紅豆最小，排的隊(duì)伍最短;狀元豆最大，排的隊(duì)伍最長(zhǎng);黃豆不大不小，排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。相同數(shù)量的種子，顆粒越小排列越短，顆粒越大排列越長(zhǎng)。
(二)第二次探索活動(dòng)：感知不同種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。(15分鐘)
1.出示操作圖二，提出操作要求。
(1)介紹操作圖。
師：看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?
(2)設(shè)疑：不同的種子在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?
(3)交代探索要求，幼兒操作。
師：請(qǐng)小朋友們?cè)诋?huà)有三個(gè)標(biāo)記的圖片的每條線上擺出相應(yīng)的豆子，從紅線的地方開(kāi)始，一個(gè)接著一個(gè)擺，使三種豆子排成的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)。數(shù)一數(shù)：哪種豆子用的數(shù)量最多?哪種豆子用的數(shù)量最少?把數(shù)字記到后面的格子中。在操作時(shí)要?jiǎng)幽X筋、保持安靜，把雙面膠紙撕下時(shí)放在籃子里。聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束，馬上回到坐位。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.討論交流：紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?。
4.小結(jié)：排成一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，豆子顆粒越小，排列時(shí)需要的'數(shù)量越多。豆子顆粒越大，排列時(shí)需要的數(shù)量越少。
三、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解。(3分鐘)
(一)師手拿海洋球、乒乓球，設(shè)疑：
(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么?
(2)讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么?
(二)師幼共同驗(yàn)證。
四、游戲《走鋼絲》。(2分鐘)
(一)介紹游戲名稱及玩法。
(二)師幼示范游戲一遍。
(三)幼兒兩兩進(jìn)行走鋼絲的游戲，來(lái)判斷腳的大小。
在美術(shù)區(qū)提供各種種子、膠水、畫(huà)紙等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種子裝飾畫(huà)。
《種子排隊(duì)》是大班主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”中的一節(jié)科學(xué)課，這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就與孩子們一同認(rèn)識(shí)了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進(jìn)行第一次操作，給三種種子進(jìn)行排隊(duì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我以“一個(gè)挨著一個(gè)”的方式要求孩子進(jìn)行排隊(duì)，排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來(lái)的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。在操作中我把線條分別用紅色點(diǎn)、黃色點(diǎn)和綠色點(diǎn)不同的記號(hào)來(lái)表示。我還選擇了兩人合作的方式進(jìn)行，一人“排隊(duì)”，一人記錄這樣的方式增進(jìn)了孩子相互間的合作意識(shí)。在操作活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作并且孩子們還能用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問(wèn)起幼兒：“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長(zhǎng)?！比缓笳?qǐng)孩子們一起數(shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說(shuō)是10顆，我又問(wèn)：“為什么都是10顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?”思媛說(shuō)：“因?yàn)樾Q豆扁扁的要大，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)?！睎|東說(shuō)：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了?！奔岩又f(shuō)：“紅豆最小，所以排得最短了?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時(shí)沒(méi)有交代清楚操作要求，記錄數(shù)字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點(diǎn)凌亂。所以在第二次操作記錄時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問(wèn)題在第二次操作時(shí)又出現(xiàn)了，對(duì)于材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)表上線條的長(zhǎng)短我欠缺考慮，使操作時(shí)出現(xiàn)了失誤，無(wú)法進(jìn)行正確操作，這是一個(gè)我不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，另外對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)講，小結(jié)也是必不可少的，兩次的操作到最后再進(jìn)行總結(jié)性小結(jié)的話，我想幼兒對(duì)于物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短這一知識(shí)點(diǎn)掌握的會(huì)更好。
整個(gè)活動(dòng)中在操作材料準(zhǔn)備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動(dòng)，很多孩子排了半天也沒(méi)排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動(dòng)的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用kt板，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣幼兒的操作及老師的點(diǎn)評(píng)都會(huì)更方便。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十三
（一）學(xué)習(xí)制作種子粘畫(huà)。
（二）對(duì)種子粘貼畫(huà)這種作畫(huà)方式感興趣。
（三）在做做玩玩中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
范畫(huà)兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫(huà)紙和鉛筆。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）引入課題。
1、出示幾種常見(jiàn)的種子，（已經(jīng)對(duì)種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。
師：小朋友，前幾天我們認(rèn)識(shí)了幾種種子寶寶，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……）。
2、師出示兩張范畫(huà)。
你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術(shù)？（老師講解自己為什么用這種種子來(lái)裝飾）。
（二）教師示范作畫(huà)步驟。
先用記號(hào)筆在紙上畫(huà)出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫(huà)好的線粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)告訴我你想用種子寶寶來(lái)變什么魔術(shù)呢？（幼兒自由發(fā)言）。
（三）幼兒作畫(huà)。
教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽而仔細(xì)地粘貼，引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。
（四）展示作品（講評(píng)）。
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶來(lái)變魔術(shù)的。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十四
1．嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進(jìn)行種子貼畫(huà)。
2．體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1．每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。
2．背景音樂(lè)。
1．欣賞"種子貼畫(huà)"范例。
師："你喜歡哪幅畫(huà)？它用了哪些豆豆？"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。
（通過(guò)范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時(shí)利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過(guò)欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。）。
2．教師示范，勾畫(huà)物體輪廓，要求幼兒畫(huà)的要大，盡量和別人不一樣。
（鼓勵(lì)幼兒在勾畫(huà)輪廓的環(huán)節(jié)時(shí)，要有個(gè)性、有創(chuàng)造性地作畫(huà)，培養(yǎng)孩子個(gè)性化發(fā)展。）。
3．教師提出要求：
（1）可以選擇老師提供的紙來(lái)貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。
（2）粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來(lái)。
（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
（教給孩子操作的細(xì)節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對(duì)技能技巧給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確?；顒?dòng)的基本成功。）。
4．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到白膠上，以免粘不住。
5．展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
（給幼兒展示作品的機(jī)會(huì)，讓孩子間互相交流、欣賞以達(dá)到共同提高的效果。）。
6。教師與幼兒一起布置種子貼畫(huà)主題墻。
7。教師與幼兒一起參觀種子貼畫(huà)主題墻。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十五
1、出示“種子盒”，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
教師搖動(dòng)盒子，請(qǐng)幼兒根據(jù)聲音來(lái)猜測(cè)盒子里裝的是什么。猜完之后，導(dǎo)入透明盒子里請(qǐng)幼兒看一看都有哪些種子。
2、小朋友想一想種子可以用來(lái)做什么？
幼兒自由回答。
3、播放課件，邊看邊講解操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。
（1）出示種子示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。
師：小朋友們，種子寶寶們可真厲害啊，這些圖畫(huà)可真漂亮啊！由各種各樣顏色和形狀的種子寶寶組成的的圖畫(huà)就叫做“種子粘貼畫(huà)”。
（2）教師邊示范邊講解。
師：剛才看了這么多好看的種子粘貼畫(huà)，相信小朋友們很好奇是怎么做出來(lái)的吧！下面就跟著老師一起看看樣該怎樣操作。
師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫(huà)里，不能涂的太多哦！然后選擇你喜歡的種子寶寶粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿種子的時(shí)候要互相謙讓。保持畫(huà)面的干凈。這樣我們的圖畫(huà)就會(huì)變的漂亮了。
4、展示作品、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十六
小班的幼兒是一個(gè)處在各方面都剛剛開(kāi)始發(fā)展的階段，語(yǔ)言能力可以通過(guò)平時(shí)的交流、游戲得到發(fā)展，身體機(jī)能可以通過(guò)鍛煉得到發(fā)展，而動(dòng)手能力在平時(shí)的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面，即便如此，幼兒的動(dòng)手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過(guò)一系列有計(jì)劃、有步驟的方法，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，而靈活的動(dòng)手能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。我發(fā)現(xiàn)在撕紙活動(dòng)中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。
上次開(kāi)展《秋天》主題的兩次撕貼活動(dòng)后又接著開(kāi)展了第三次的撕貼創(chuàng)意活動(dòng)?；顒?dòng)的創(chuàng)意來(lái)自于一個(gè)美麗可愛(ài)的小女孩，她對(duì)我說(shuō)：“薇薇老師，我媽媽的包包也跟你一樣，是黑色的?！蔽艺f(shuō)：“也是這么黑的？沒(méi)有花紋嗎？”
反思：這次的活動(dòng)已經(jīng)是第三次開(kāi)展，孩子的撕貼技能基本掌握，本次活動(dòng)出現(xiàn)的難點(diǎn)是要讓彩色紙片排隊(duì)列整齊。這是在前兩次的手工活動(dòng)的基礎(chǔ)上深入的挖掘，讓孩子們手腦并用，加強(qiáng)了難度。從紙條的粗細(xì)也進(jìn)行了設(shè)計(jì)，第一活動(dòng)的紙條最粗，越來(lái)越細(xì)，逐漸增加了難度，從而照顧了能力差異的孩子們。能力強(qiáng)的能達(dá)到按照線形粘貼的目的，而能力弱的孩子們也能完成基本的撕貼目的。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的中班美術(shù)種子粘貼畫(huà)教案，歡迎大家分享。
1、能利用種子進(jìn)行粘貼作畫(huà)，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、能在活動(dòng)中耐心、細(xì)心完成作品。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、收集不同種類的種子，如“葵花子、白芝麻、綠豆、黑米、紅豆等，每組提供一份。
2、畫(huà)有各種圖案的彩色卡紙、膠水、棉簽、濕毛巾若干。
3、《種子粘貼畫(huà)》ppt 。
1、出示“種子瓶”，玩《聽(tīng)音辨物》游戲?qū)牖顒?dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師搖動(dòng)裝有種子的瓶子，讓幼兒根據(jù)聲音來(lái)猜測(cè)盒子里裝的是什么。猜完之后，導(dǎo)入透明盒子里請(qǐng)幼兒看一看都有哪些種子。
2、討論：種子可以用來(lái)做什么?
幼兒自由回答。
教師小結(jié)：小朋友剛才說(shuō)了很多種子的用途，老師也用種子做了許多好看的東西，你們想知道嗎?那我們一起來(lái)看吧。
3、播放《種子粘貼畫(huà)》ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。
教師：小朋友們，種子寶寶們可真厲害啊，變出了這么多的漂亮圖片，我們把這些漂亮圖片叫做種子粘貼畫(huà)。
(2)、教師邊示范邊講解。
教師：剛才看了這么多好看的種子粘貼畫(huà)，你們想不想也用種子來(lái)做一幅漂亮的圖畫(huà)呢?那現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看種子粘貼畫(huà)是怎么完成的.。
首先，取出一張畫(huà)有圖案的畫(huà)紙，根據(jù)圖案想一想，選擇哪些種子來(lái)進(jìn)行粘貼，接著，用棉簽沾上膠水涂在圖畫(huà)里，注意不能涂的太多哦!然后，用你選擇的種子寶寶粘在膠水上面，并輕輕地按一按，將圖案里都粘貼上了種子寶寶，種子粘貼畫(huà)就完成了，圖案不同的地方我們可選擇不一樣的種子，而且拿種子的時(shí)候要小心，不能將種子撒了。(教師邊講解，邊示范制作過(guò)程)
4、幼兒動(dòng)手制作種子粘貼畫(huà)。
幼兒制作時(shí)，教師巡回觀察，提醒幼兒注意膠水不能太多，拿種子時(shí)要小心，注意謙讓等。
5、展示作品、進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
將幼兒制作的種子粘貼畫(huà)創(chuàng)設(shè)一個(gè)作品展示欄，讓孩子們進(jìn)一步感受自然材料的創(chuàng)作之美，體驗(yàn)成功感的快樂(lè)。
原來(lái)的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號(hào)，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！?/p>
種子貼畫(huà)教案及反思篇十八
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要以“種子的夢(mèng)是什么?種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)?”為課堂研究主線，借助學(xué)生對(duì)文本的品讀，來(lái)完成與“種子”的心靈對(duì)話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。
課堂上，通過(guò)學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀(jì)”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風(fēng)、陽(yáng)光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對(duì)比讀，師生對(duì)讀，齊讀等形式體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌理解，表達(dá)詩(shī)人樂(lè)觀、積極向上、不懈追求的情感。
在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)人寫作表達(dá)的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過(guò)揣摩作者人性化的語(yǔ)言，更好的感悟種子的夢(mèng)的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
種子貼畫(huà)教案及反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固團(tuán)圓、搓、壓的技能，初步學(xué)習(xí)分泥和連接的技能。
2、發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
泥、泥工板、濕抹布、已做好的'、未連接在一起的泥娃娃身體的各部件（頭、身體、胳膊、腿）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
幼兒議論、回答后，老師總結(jié)：娃娃有一個(gè)圓圓的頭，寬寬的身體，兩只細(xì)細(xì)的胳膊和兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥和連接的技能。
老師出示泥團(tuán)，示范分泥：做娃娃的時(shí)候，先要把泥分為兩塊，每一塊再分為一大一小兩塊，大的分別做身體和兩條腿，小的分別做頭和兩條胳膊。再用我們學(xué)過(guò)的團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁等本領(lǐng)做出圓圓的頭、寬寬的身體、細(xì)細(xì)的胳膊和長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。
出示已做好的各部分形象，示范連接：做好以后，將頭、胳膊、腿與身體連接在一起。連接的時(shí)候，要注意位置正確：頭是長(zhǎng)在身體上部的，腿是長(zhǎng)在身體下部的，胳膊是長(zhǎng)在肩膀的兩邊的。連接好以后，用牙簽在面部畫(huà)出眼睛、嘴巴，平放在泥工板上。
3、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。
下面請(qǐng)每個(gè)小朋友自己來(lái)做一個(gè)泥娃娃，分泥時(shí)要注意份量多少。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒：分泥要注意大小比例，連接時(shí)要稍用力，連接位置要正確，特別是胳膊與腿。
4、老師請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，誰(shuí)的娃娃最漂亮。
活動(dòng)反思：
玩泥對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是非常熟悉而又百玩不厭的活動(dòng)。學(xué)前班幼兒已有了初步的捏、搓、揉等操作技能。他們?cè)敢馓剿骰顒?dòng)的新玩法，敢于嘗試將簡(jiǎn)單造型組合成個(gè)復(fù)雜的形象。
種子貼畫(huà)教案及反思篇二十
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《蘋果種子的故事》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學(xué)童話，它較好地體現(xiàn)了兩方面的有機(jī)結(jié)合———通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等表演，使活動(dòng)既讓孩子進(jìn)入童話的情境，又了解了植物生長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)。這個(gè)故事的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。其重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。難點(diǎn)在于：能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)編。
1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹(shù)的過(guò)程，并通過(guò)身體動(dòng)作加深對(duì)“生長(zhǎng)”的體驗(yàn)。
3、知道蘋果樹(shù)的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。
4、掌握句型“我來(lái)抱抱你吧?！?/p>
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1、開(kāi)始部分：老師拿出一只蘋果，切開(kāi)請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。（有果肉，果核、種子或果實(shí)）。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問(wèn)幼兒蘋果好不好吃，老師接下來(lái)要說(shuō)一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
（1） 老師拿出玩具小鳥(niǎo)一只，完整講述故事：“小鳥(niǎo)吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹(shù)下。”“小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的.時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽，手慢慢伸出。“太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧?！崩蠋熌贸鍪止ぬ?yáng)粘在天空中，“雨水說(shuō)：‘我來(lái)抱抱你吧’?！?/p>
老師拿出畫(huà)的小雨點(diǎn)粘在天空中?！氨б槐В俦б槐?，小芽就長(zhǎng)高了?！崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹(shù)的圖畫(huà)慢慢展開(kāi)?！耙惶?，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：‘喂，蘋果樹(shù)！’它奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎？’是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹(shù)?！碧O果樹(shù)的圖畫(huà)這時(shí)候完全展開(kāi)，是一棵長(zhǎng)著紅蘋果的大大的蘋果樹(shù)。
（2） 老師問(wèn)：“剛才老師講的是什么種子的故事呀？”讓幼兒回答。（《蘋果種子的故事》）。
幼兒說(shuō)“蘋果”。師：“一?！粼诘厣稀！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)……，雨水說(shuō)……，抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫他：“蘋果樹(shù)”他奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎？’是的，小芽越長(zhǎng)越高，已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹(shù)?！碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候，老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì)，并且用表情暗示更多的幼兒回答問(wèn)題。
（4） 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀？加深故事名字的印象。
然后問(wèn)幼兒蘋果種子能夠長(zhǎng)成大大的蘋果樹(shù)，中間有哪些人的擁抱呀？點(diǎn)著太陽(yáng)和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒回答有陽(yáng)光和水的擁抱。老師總結(jié)，有了陽(yáng)光和水的擁抱，蘋果種子才能長(zhǎng)成的蘋果樹(shù)呢。
（5） 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果，然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹(shù)上，貼以好后，對(duì)著蘋果樹(shù)說(shuō)聲：“我來(lái)抱抱你吧?！比缓髶肀O果樹(shù)。練習(xí)句型“我來(lái)抱抱你吧?！?/p>
（6） 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開(kāi)始時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，最后站得直直的，雙手打開(kāi)向上伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵大大的蘋果樹(shù)。體驗(yàn)蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹(shù)的過(guò)程。
3、結(jié)束部分
老師說(shuō)不僅蘋果種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰?yáng)光和水，現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?！坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫(huà)，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說(shuō)話。
通過(guò)看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說(shuō)的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過(guò)看圖講述，把“蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹(shù)的過(guò)程”具體化。
種子貼畫(huà)教案及反思篇二十一
藝術(shù)源于自然，種子貼畫(huà)是一種自然的藝術(shù)，也是一種美的藝術(shù)。通過(guò)這樣的操作活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力而且在操作中也認(rèn)識(shí)了各種種子。
1、嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進(jìn)行種子貼畫(huà)。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1、每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂(lè)。
師："你喜歡哪幅畫(huà)？它用了哪些豆豆？"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。
（通過(guò)范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時(shí)利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過(guò)欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。）。
2、教師示范，勾畫(huà)物體輪廓，要求幼兒畫(huà)的要大，盡量和別人不一樣。
（鼓勵(lì)幼兒在勾畫(huà)輪廓的環(huán)節(jié)時(shí)，要有個(gè)性、有創(chuàng)造性地作畫(huà)，培養(yǎng)孩子個(gè)性化發(fā)展。）。
3、教師提出要求：
（1）可以選擇老師提供的紙來(lái)貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。
（2）粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來(lái)。
（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
（教給孩子操作的細(xì)節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對(duì)技能技巧給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保活動(dòng)的基本成功。）。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到白膠上，以免粘不住。
5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
（給幼兒展示作品的機(jī)會(huì)，讓孩子間互相交流、欣賞以達(dá)到共同提高的效果。）。
6、教師與幼兒一起布置種子貼畫(huà)主題墻。
7、教師與幼兒一起參觀種子貼畫(huà)主題墻。
原來(lái)的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號(hào)，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！?/p>
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