心得體會是人們通過思考和總結(jié)對于某種經(jīng)歷、感悟或者領(lǐng)悟的一種文字表達(dá)形式。它可以讓人們更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自身的認(rèn)知和反思能力。在現(xiàn)實生活中，我們常常會遇到種種問題和挑戰(zhàn)，從中獲得的心得體會可以幫助我們成長和進(jìn)步，對于我們自身的發(fā)展和提升有著重要意義?？偨Y(jié)的過程并不僅僅是簡單地復(fù)述和羅列，而是需要結(jié)合自身的體驗和感受，深入思考和觸動內(nèi)心，從而得出有價值的心得體會。那么怎樣才能寫好一篇有深度的心得體會呢？首先，我們要對所要總結(jié)的事物或活動進(jìn)行充分的觀察和體驗，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)；其次，要有條理地組織自己的思路，將觀點和感悟進(jìn)行歸納和整理；最后，要注意語言的表達(dá)和文字的精練，使心得體會更加深入人心。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題的心得體會，可供我們進(jìn)行參考和借鑒。
體育與教育融合心得體會篇一
體育教育是培養(yǎng)學(xué)生體能和全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容之一。而在當(dāng)下社會，融合體育教育的理念日益受到重視。本文將從個人體驗出發(fā)，探討融合體育教育的價值與作用，并分享對于融合體育教育的心得體會。
首先，融合體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感和協(xié)作能力。在融合體育教育中，學(xué)生們來自不同的年級、背景和能力層次。通過與不同的伙伴一起參與體育活動，我發(fā)現(xiàn)每個人都有其獨特的優(yōu)勢和特點。這讓我更加理解到每個人都應(yīng)該受到平等尊重和對待。而在團隊活動中，我們不僅要學(xué)會傾聽和溝通，還要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種協(xié)作能力的培養(yǎng)對于我們今后的工作和生活中都有著極大的幫助。
其次，融合體育教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在現(xiàn)代社會，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力越來越大，很多人長時間坐在電腦前，缺乏運動。而融合體育教育提供了良好的運動平臺，讓我們能夠放松身心，釋放壓力。在課程中，我們可以通過各種體育運動來鍛煉身體，培養(yǎng)良好的體魄。而且，體育活動還可以激發(fā)我們的積極性和主動性，培養(yǎng)我們堅持不懈的毅力和自我約束力。
再次，融合體育教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。體育運動不僅僅是簡單的運動，更是一種思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維的激發(fā)。在融合體育教育中，我們不僅學(xué)習(xí)各種運動技巧和規(guī)則，還要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，靈活運用這些技巧。同時，體育活動也培養(yǎng)了我們的團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。這些素質(zhì)對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的意義。
最后，融合體育教育能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，塑造自己的個性。在體育課程中，我們有機會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，也能夠面對自己的不足和困難。通過克服困難，我們逐漸發(fā)展出自己的獨特風(fēng)格和個性。而且，體育活動還能夠幫助我們建立自信和培養(yǎng)競爭意識。這些對于我們的成長和發(fā)展具有重要的影響。
總之，融合體育教育不僅僅是一堂課程，更是一種教育理念和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過融合體育教育，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以及讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己。在未來的教育實踐中，我們要更加重視融合體育教育的價值和作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)機會。
體育與教育融合心得體會篇二
時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實習(xí)將走過三個月。回首這三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內(nèi)，通過不斷的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個月中，我收獲了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn)，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細(xì)琢磨后，又覺得不盡然，原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。
兩三個月的實習(xí)生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時也認(rèn)識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。
在實習(xí)初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去餵他，他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什麼活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?，他們不會脫自己的衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經(jīng)過時間長了以后，我才認(rèn)識到我的行為的后果就是會讓他們不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我的行為出發(fā)點是關(guān)愛幼兒、但結(jié)果是溺愛他們，所以經(jīng)過反省，我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我?guī)砹藷o盡的快樂，在實習(xí)期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大，當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這三個多月時間里，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程。
這次實習(xí)給我提供了一個鑒定自己的機會，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的`總結(jié)經(jīng)驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。
體育與教育融合心得體會篇三
品格是主體的主觀特征的穩(wěn)定表現(xiàn)，主要是個體的行為表現(xiàn)。品格可以分為個體品格和社會品格。個體品格包括自尊、自愛、自信、自強、自律、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)等品質(zhì)。社會品格包括愛祖國、愛人民、熱愛集體、樂于助人、尊紀(jì)守法、具有社會責(zé)任感等品質(zhì)。對個體品格和社會品格的不同認(rèn)識及重視程度，導(dǎo)致對學(xué)生進(jìn)行品格教育的側(cè)重點不同。在剛剛過去的二十世紀(jì)里，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個階段。
二三十年代的“好公民”教育
二十世紀(jì)二三十年代，代表美國品格教育的是一種傳統(tǒng)的道德教育流派。這一流派側(cè)重對學(xué)生社會品格的培養(yǎng)。認(rèn)為：學(xué)校教育學(xué)生的首要目標(biāo)是培養(yǎng)“好公民”。為此，學(xué)校強調(diào)熟記社會共享的知識與信念，吸收社會的規(guī)則，讓學(xué)生服從權(quán)威和順從。學(xué)校傳輸給學(xué)生的最重要的內(nèi)容是“保持沉默的能力和與其他同學(xué)步調(diào)一致的能力”。學(xué)校不是學(xué)習(xí)獨立思考，鼓勵自我維護(hù)、培養(yǎng)、強化自立精神的地方，而是讓學(xué)生不容置疑地進(jìn)入世界、社會、“生活的現(xiàn)狀”，成為符合社會要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人?！焙?布魯斯坦在反思傳統(tǒng)品格教育時指出：傳統(tǒng)的品格教育培養(yǎng)順從的學(xué)生，這些學(xué)生的品格常常表現(xiàn)為：行為受外部力量的驅(qū)動，如取悅權(quán)威，博取贊譽；盲目服從命令；對自己的能力缺乏信心，總習(xí)慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時，才體驗到自我價值；依賴教師、家長或權(quán)威的傾向嚴(yán)重；以避免受到懲罰為行為的準(zhǔn)則；不善于表達(dá)自我需求；缺乏首創(chuàng)精神等。
學(xué)校強調(diào)道德教育，培養(yǎng)符合社會要求的“好公民”，在當(dāng)時曾是美國品格教育的主流。
六七十年代的個人主義教育
從六十年代末到七十年代，美國學(xué)校中占主導(dǎo)地位的品格教育主要是個人主義教育?；蛘哒f，這個時期美國學(xué)校品格教育的重點是個體品格教育。
美國六七十年代文化上最主要的特征就是個人主義興起。個人主義把個人的價值、尊嚴(yán)、自由上升到絕對的高度。認(rèn)為人們應(yīng)作為自由的個體來表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自己，對個人自由的任何限制都是不可容忍的。對個人自由的強調(diào)造成了對權(quán)威的反抗。個人主義強調(diào)權(quán)利多于責(zé)任，人們不再考慮“我能為國家做些什么”，而是要求“國家能為我做些什么”，個人主義對教育的影響的主要表現(xiàn)就是過分地強調(diào)個體品格而忽視社會品格。認(rèn)為“每個人都有自己的價值觀”，“價值觀是個人的事情”。為了尊重學(xué)生的自我價值、鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，在自由的幌子下，學(xué)校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養(yǎng)出來的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美國青少年的道德狀況陷入了非常糟糕的境地。調(diào)查統(tǒng)計表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達(dá)到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長13倍，而18～24歲的犯罪率增長79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長100倍。1977年校園內(nèi)的騷亂行為達(dá)到二十世紀(jì)最高點。與此同時，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績卻在持續(xù)下降。美國教育界普遍認(rèn)為：“過去的20～30年間，美國青少年的品格確實下降了。”青少年對社會壓力的承受力明顯減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來逃避真實世界，為了一時的快樂而不顧自己的任性行為帶來的后果，缺乏對他人、對社會的責(zé)任感。
八十年代的道德危機宣布了學(xué)校從六十年代末開始進(jìn)行的品格教育的失敗。正如美國學(xué)者洛克伍德所說的：“當(dāng)前和歷史上的品格教育都是對不負(fù)責(zé)任的社會行為增多的反應(yīng)?！眰€人主義的泛濫，沒有讓學(xué)生形成良好的個體品格，相反，卻阻礙了學(xué)生社會品格的發(fā)展。
八九十年代興起的“責(zé)任”教育
1980年里根總統(tǒng)上臺標(biāo)志著美國一個新保守主義時代的到來。在國家的內(nèi)政、外交政策均朝著保守方向轉(zhuǎn)變的同時，教育也表現(xiàn)出明顯的保守主義特征：強調(diào)傳統(tǒng)――傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價值觀的價值。有識之士指出七十年代在強調(diào)個人自由的同時忽略了集體主義價值觀的培養(yǎng)，在鼓勵年輕人自由選擇時忽略了對價值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會回到“傳統(tǒng)價值觀”――尊重、責(zé)任、自律、工作、自豪感、愛國、助人為樂等等。與個人主義宣揚個人價值至上相反，保守主義強調(diào)個人服從社會，個人要承擔(dān)責(zé)任。權(quán)利和責(zé)任是不可分離的，而且責(zé)任高于權(quán)利。因此，要求學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律，必須向青年人“灌輸”責(zé)任意識，以此來控制青年學(xué)生的感情和行為。
八十年代初，美國開始進(jìn)行旨在提高教育質(zhì)量的教育改革。1983年國家高質(zhì)量教育委員會提交報告――《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》，報告指出：“要保持我們在世界市場上尚存的微弱競爭優(yōu)勢，我們就必須致力于教育制度的改革。”1988年4月，當(dāng)時的教育部長向總統(tǒng)遞交了《關(guān)于美國教育改革的報告》，報告中指出：當(dāng)前學(xué)校所面臨的首要問題就是“紀(jì)律渙散”。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)成功的民族精神，加強秩序和紀(jì)律。倡導(dǎo)在學(xué)校開展品格教育。
九十年代，以培養(yǎng)“有責(zé)任感的學(xué)生”為主旨的品格教育在美國出現(xiàn)，并獲得了社會各界人士的支持，迅速在美國各地的學(xué)校實行起來。
簡?布魯斯坦在《二十一世紀(jì)的紀(jì)律》一書中提出，有責(zé)任感的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品格特征主要包括：其行為受內(nèi)部力量的驅(qū)動；不盲目服從命令，自己做出選擇；對自己的能力充滿信心；自尊感由內(nèi)部因素決定，無論他人贊同與否都能體驗到自我價值；在考慮個人需要時，也考慮他人需要和社會需要；對學(xué)習(xí)、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創(chuàng)精神、獨立精神和社會責(zé)任感等。
回顧美國百年來的品格教育，我們發(fā)現(xiàn)，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個階段：從強調(diào)學(xué)生的社會品格而忽視學(xué)生的個體品格，到強調(diào)學(xué)生的個體品格而忽視了學(xué)生的社會品格，再到在強調(diào)學(xué)生的個體品格的同時重視學(xué)生的社會品格的培養(yǎng)。
體育與教育融合心得體會篇四
小時候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛；能歌善舞的老師就是我心目中的天使；多少次偷偷地學(xué)著老師拿起粉筆在黑板上涂鴉；嘴里一遍一遍的哼唱著“長大后我就成了你”。夢想一旦落地生根，便枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。大學(xué)畢業(yè)后，我義無反顧地參加了教師招聘考試。
我?guī)е鴿M腔的熱愛，帶著對踐行夢想的渴望，也帶著初生牛犢的沖勁，一頭扎進(jìn)了教育的沃土里，開啟了青春無悔的綻放。
還記得第一次走上講臺，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)英語課，可是到了實際授課時，課堂效果卻不盡人意。孩子們對課堂上我發(fā)出的指令反應(yīng)總是慢了半拍，整個課堂感覺一點也不流暢。安排小組合作，大多數(shù)孩子都無動于衷，尷尬地就那么坐著，仿佛不知道自己應(yīng)該做什么。我很失望，回到辦公室，想起網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課上學(xué)生積極回答問題的出色表現(xiàn)，我不禁泄氣，為什么我的第一堂課就這么失敗？就這樣放棄了嗎？我心有不甘，我把課代表叫到辦公室詢問，小姑娘怯生生的告訴我說他們聽不懂我在說什么。聽了這話，我難過極了，委屈，不平，夾雜著氣惱一下子涌了上來：我的英語發(fā)音一直都被大學(xué)的外教們稱贊的呀！課堂所用的單詞也是盡量簡單，為什么他們會聽不懂？！難過一陣后，我向有經(jīng)驗的老教師請教，他們的話讓我醍醐灌頂，這是一群鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們，很少或基本上沒有感受全英文授課的課堂，英語語言表達(dá)能力非常有限。我這才明白，原來是我對他們的期望太高，教學(xué)要理論結(jié)合實際。找出了問題，就好對癥下藥。之后的工作中，我不斷的調(diào)整課堂節(jié)奏，盡量說慢一點，盡量多說幾遍；另外我盡量使用情境教學(xué)，還播放他們喜歡的英文動畫，做游戲穿插課堂，讓他們首先對我這個老師感興趣，他們才會對我說的東西感興趣。堅持一段時間之后，我的課堂不再干巴，不再尷尬，孩子們也由最開始的不愛上英語變成了期待英語課的到來。
班主任工作瑣事繁多。小學(xué)五年級的孩子，總愛找老師告狀，無非是誰說了我一句壞話，誰今天值日卻不擦黑板，誰拿了我的跳繩到現(xiàn)在還沒給我之類雞毛蒜皮的小事。進(jìn)進(jìn)出出的每天都有。從一開始的煩躁，到后來的有耐心聽完，到現(xiàn)在的面帶微笑，見怪不怪，啟發(fā)學(xué)生自己找原因，自己解決，我適當(dāng)插手“主持公道”。我在工作中日漸成長，逐步成熟起來。當(dāng)然也會偶爾似是而非的埋怨一句：“班主任就是個媽。”
在與這幫天真，貪玩，活潑，善良的孩子們一起的日子里，我時而被他們感動，心也變得柔軟起來。
“小曾老師，我來答！”
“小曾老師，我來寫這題！”
“小曾老師，我知道答案！”
……
當(dāng)他們叫“小曾老師”的時候居然沒有一絲戲謔，完完全全的就把課代表當(dāng)老師了，比我上課時還要積極！我感動之余，心中居然有一絲小嫉妒。
但也正因為此，我開始自我反省，孩子們是有無限潛能的，老師作為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要做的更多的不是教會他們知識，而是發(fā)掘，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，給他們創(chuàng)造機會，讓他們?nèi)姘l(fā)展。
在準(zhǔn)備我校的中國經(jīng)典詩詞大會階段，我把這件事全權(quán)交給班長，看著這個小臉憋得通紅，一臉著急的孩子，我無比信任地告訴她說：“你和大家商量著自己看怎么準(zhǔn)備，派哪些代表，我看你和有同學(xué)幾個平常做事都很機靈，主意也多，大家一起商量著，肯定能做好的！”那孩子聽了，有點疑惑更多帶著些試探的說：”那么我去問問先？”
我莞爾一笑：“沒問題的，去吧！”
其實還是有些不放心的，但是我告訴自己正好讓他們鍛煉鍛煉，別總是包辦，要放手。早讀時間，我偷偷在后門看他們怎么做，幾個孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12個小組分成了5大組，安排了大組組長，還給每個組長安排了任務(wù)，小組初賽，大組決賽，每大組選1個代表班級，語文，數(shù)學(xué)，英語三科的課代表，班長，副班長當(dāng)評委。三個早讀，大家背誦，第四個早讀初賽，居然還發(fā)動大家捐款買獎品……，這架勢，嘿，還真是那么回事！
意外，欣慰，還有一絲不安全感，緊迫感，后生如此，我這個當(dāng)老師的也要突飛猛進(jìn)，不然怎么好意思教他們呢！
詩詞大會我班取得了年級第一名的好成績，孩子們特別興奮，作為獎勵，我拿出兩節(jié)課讓他們在白板上觀看中國詩詞大會第三季，并適時用第三季總冠軍外賣小哥雷海為的事跡激勵他們。
給一片天空，讓他們展翅去飛，懷著真誠，欣賞他們給他們信心，信任他們樹立他們的自尊，每一個都能發(fā)揮一己之長，都享受成功的喜悅，孩子們的組織能力和集體的凝聚力也隨之得到鍛煉和形成。
教書的路還很長，面對的孩子還有很多。隨著時代的發(fā)展，不同時期的孩子會有不同的特點，在教學(xué)的過程中也會遇到很多新鮮的問題。我要做的就是不斷的充實自己，不斷的探討教法。我相信，不管時代怎么變換，孩子們怎么樣的改變，唯一不變就是我那一顆愛孩子的心。只要你有那顆愛人，愛孩子們的初心，我堅信我的教學(xué)生涯一定會是快樂和精彩的。
體育與教育融合心得體會篇五
近年來，南京市在教育領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步，其中融合教育作為一項重要的教育政策受到了廣泛關(guān)注。我有幸參與了南京市融合教育的實踐，并深有感觸。通過這次實踐，我深刻體會到融合教育的重要性，并得到了一些啟發(fā)和收獲。
首先，融合教育能夠消除社會歧視，提倡平等和包容。傳統(tǒng)的教育體制往往將不同能力的學(xué)生分開培養(yǎng)，這給學(xué)生之間造成了巨大的差異，容易引發(fā)歧視和排斥。而融合教育將學(xué)生整合在一起，鼓勵彼此幫助和理解。在南京的融合教育實踐中，我看到學(xué)生不再以差異為由對其他學(xué)生進(jìn)行歧視，而是愿意與他們交朋友，幫助他們克服困難。這種平等和包容的氛圍使得每個學(xué)生都能夠獲得合理的關(guān)心和支持，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，融合教育能夠提高學(xué)生的社交能力和互助意識。傳統(tǒng)的教育模式追求學(xué)生個體的競爭與優(yōu)勢，很容易造成學(xué)生之間的隔閡和冷漠。相比之下，融合教育強調(diào)幫助和團隊合作。在南京的融合教育實踐中，我看到學(xué)生們在集體活動中相互配合，互相幫助。比如，在一個班級活動中，一個行動不便的學(xué)生被其他學(xué)生幫助到位，讓我們看到了團隊的力量和合作的精神。這種互助意識的培養(yǎng)對于學(xué)生的個人成長和社交能力的提高至關(guān)重要。
此外，融合教育能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為了取得好成績，而往往缺乏內(nèi)在動力。相比之下，融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索精神，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在南京的融合教育實踐中，我看到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加積極主動，他們通過與其他學(xué)生的互動和合作，獲得了更多的學(xué)習(xí)機會和成就感。這種學(xué)習(xí)的方式和動力對于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
最后，融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同理心，使學(xué)生能夠關(guān)注弱勢群體，關(guān)心社會問題。在南京的融合教育實踐中，我看到學(xué)生們積極參與公益活動，關(guān)心社會問題。比如，在一個社區(qū)服務(wù)活動中，學(xué)生們組織了一次義務(wù)勞動，為社區(qū)居民提供了幫助。這種人文關(guān)懷和社會責(zé)任感的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展和人格素質(zhì)的提高至關(guān)重要。
總的來說，南京市的融合教育實踐給我留下了深刻的印象。融合教育不僅能夠消除社會歧視，提倡平等和包容，還能夠提高學(xué)生的社交能力和互助意識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。我相信，融合教育將會在南京市的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用，并對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
體育與教育融合心得體會篇六
我曾經(jīng)一度認(rèn)為體育只是一項娛樂活動，對于我而言，體育課上只是消磨時間。然而，通過參與融合體育教育課程，我對體育的看法發(fā)生了很大的改變。融合體育教育不僅提供了身體鍛煉的機會，還培養(yǎng)了我的團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。在融合體育教育課程中，我學(xué)到了很多珍貴的東西，拓寬了我的視野，并提高了我的身體素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的融合體育教育心得體會。
首先，在融合體育教育課程中，我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行合作與協(xié)作。在我之前參與的其他體育課程中，我只是一個單打獨斗的人。然而，在融合體育教育課程中，我們組成了一個團隊，需要相互配合和支持。通過不斷的合作訓(xùn)練和比賽，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，并將其融入到我們的團隊策略中。這不僅提高了我們的比賽水平，也加強了我們之間的友誼和信任。通過與團隊成員的密切合作，我逐漸明白了合作的重要性，這對我日后的生活和工作也大有裨益。
其次，融合體育教育課程還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能。作為一個團隊的一員，我被鼓勵和要求承擔(dān)起一定的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。在訓(xùn)練和比賽中，我必須發(fā)揮自己的潛力，對團隊給予指導(dǎo)和激勵。我開始積極參與到團隊的決策過程中，提出我的觀點和建議。在我擔(dān)任隊長的時候，我學(xué)會了如何管理并激發(fā)每個隊員的潛力，為整個團隊的成功貢獻(xiàn)自己的力量。這種領(lǐng)導(dǎo)才能對我個人的成長起到了積極的促進(jìn)作用，也讓我更加自信和有條理。
第三，融合體育教育課程為我打開了全新的視野。通過學(xué)習(xí)不同的體育項目和運動方式，我了解到了豐富多樣的體育文化和不同國家的傳統(tǒng)體育活動。從傳統(tǒng)的中國功夫到西方的足球運動，融合體育教育課程讓我了解了世界各地的文化背景和獨特的體育風(fēng)格。這不僅拓寬了我的視野，還讓我對體育充滿了更多的熱愛和興趣。我開始主動閱讀相關(guān)的體育書籍和資訊，積極參與各種體育活動，以更好地了解和欣賞體育。
此外，融合體育教育也對我的身體素質(zhì)有著顯著的提高。在訓(xùn)練和比賽中，我經(jīng)歷了很多辛苦和挑戰(zhàn)。我學(xué)會了如何合理安排訓(xùn)練時間和量度，提高我的運動技能和耐力。每天的鍛煉讓我變得更加健康和有活力，我可以感受到自己的身體變得更加強壯和靈活。融合體育教育課程讓我明白了健康的重要性，我會繼續(xù)保持良好的運動習(xí)慣，保持身體的健康和強壯。
回顧我的融合體育教育心得體會，我不禁感慨萬分。融合體育教育課程不僅為我提供了鍛煉身體的機會，更培養(yǎng)了我的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過學(xué)習(xí)各種體育項目和參與各級比賽，我逐漸拓寬了自己的視野，對體育充滿了更多的熱愛和興趣。此外，融合體育教育讓我更加關(guān)注健康的重要性，我會繼續(xù)保持良好的運動習(xí)慣，以保持身體的健康和強壯。通過融合體育教育課程，我不僅充實了自己，也收獲了很多珍貴的人生經(jīng)驗。
體育與教育融合心得體會篇七
當(dāng)今,隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的'網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠(yuǎn)。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！
體育與教育融合心得體會篇八
融合合――人一口，眾人一口，異口同聲。而在這信息爆炸般萌生的時代，多元化的碰撞，文化差異，信仰不同，抑或是存在形式的南轅北轍，似乎注定命運的輪會駛向天各一方。
不，我偏偏不信！地球是近圓球體而不是無窮空間，這理由聽似荒誕可笑，卻又何嘗不是證明了萬物終有交集，融合這一天。實物能與抽象情感完美相融，締造所謂的景情化一。正如國學(xué)大師王國維之言：“一切景語皆情語?！笨茨青淙艉s的小石潭旁何人幽聲輕嘆，感一時之凄清寒骨，嘆一生之命運多舛。罷了，那人便“以其境過清”而匆匆離去。柳宗元又何嘗不是傷情于景。那“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的詩圣也將情寄化于那蕭蕭落下的枯枝中，秋日涼風(fēng)凌亂了一地的孤獨落木，還有那感慨世態(tài)炎涼命不由己的心。
可言其形狀的景物與變幻莫測的情感也有交集，并能夠相輔相成，共同造就了一代名流、萬古不朽的名篇。
孔孟之學(xué)，老莊之道，兩者大相徑庭。嚴(yán)于求學(xué)，恪守本分是儒家學(xué)說教授世人的真知，即使焚書坑儒也挫敗不了學(xué)士的萬丈豪情與非凡氣節(jié)。顯而易見，儒家言論是崇高致真，講禮說義的。萬物卻并非如此簡單，如今世界絕非這般而已，我們還受教于那夢迷蝴蝶的莊子，闡述著道法自然，無為而治的老子。
你或許會疑惑，學(xué)他們的'什么？莊子不就是那不愿居官位而愿作泥中龜?shù)娜?。可惜，歷史的確有些偏愛，那亡妻剛逝，莊子擊盆奏樂為妻大肆歡唱這一雅事，流傳至今竟演變成別人口中的無情荒謬，在我看來，他們?nèi)嗽埔嘣?，或是太沉迷于儒學(xué)已無法自拔。老莊教會世人的是理性，是舌頭比牙齒更堅固不摧的讓之道，是超脫生死束縛的自然之原則。謙遜與博學(xué)廣知的融合體才為能人。儒之敦厚柔和，道之脫俗超然，相交融已然成為當(dāng)今世界人類所追求的精神至高境界。
理與美也應(yīng)是相濡以沫，融匯貫通的。天才之父愛因斯坦在靈感難求的時候也愛彈奏一曲，仿佛思緒會隨著小提琴上跳躍的音符而迸發(fā)。古往今來，縱觀中外名人理美兼具的人著實不在少數(shù)，一代藝術(shù)奇葩達(dá)芬奇對人體結(jié)構(gòu)，對哲學(xué)，對理學(xué)，對藝術(shù)的貢獻(xiàn)都是顯赫的。務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S再加以細(xì)膩柔和的文人氣質(zhì)，它們的融合無疑是完人所具備的。
融合，你有一種思想，我有另種看法，相結(jié)合，汲取精華，去其糟糠，便成了一種完美。
融合，是讓人們追求更加卓越的世界，具備更出色的性格，潛能。
融合，是將一切看似無關(guān)甚至矛盾的事物緊密相連，將對立化為相等，將世界縮小，將人與人拉近。
融合，終會讓一加一等于一。
融合，總有一天，南北兩去的軌跡會因它被扭轉(zhuǎn)至同一直線。在人類未來史中，多元化漸變?yōu)橐辉?，各種差異都被磨去棱角。
相信，眾口同聲，眾心合一的世界正等著億億萬萬的人去融入其中。
合，人一口，永遠(yuǎn)的眾人一口！
體育與教育融合心得體會篇九
根據(jù)xx行工作部署，xx支行開展了“落實監(jiān)管要求，開展案件警示教育專項活動”，通過“每周學(xué)案例活動”，結(jié)合“三項警示教育”、系統(tǒng)內(nèi)通報典型案例、案件及重大違規(guī)事件通報等學(xué)習(xí)，觀看的警示教育片、宣講的案件資料講述了身邊的同事違紀(jì)違法軌跡，都是因為淡漠了法制觀念、自我放松、追求奢華的生活，冒險違反了建設(shè)銀行規(guī)章制度，觸犯了底線最終釀成了大禍，致使自己身陷囹圄的經(jīng)歷。經(jīng)過案件學(xué)習(xí)我有以下幾點感觸：
第一，我們必須要有合規(guī)的意識。近幾年來，“合規(guī)”已成為建設(shè)銀行乃至整個銀行業(yè)提及頻率較高的熱詞。身處風(fēng)險管理部柜面專班的崗位上，切身體會到了“合規(guī)”的重要性。合規(guī)是為了把控風(fēng)險，把潛在的風(fēng)險扼殺在萌芽狀態(tài)。堅持合規(guī)不僅是對自己負(fù)責(zé)，對建設(shè)銀行負(fù)責(zé)，更是對廣大的客戶、對整個社會負(fù)責(zé)。合規(guī)要求我們堅守底線，不可逾矩，不能貪圖一時的便利或者利益而埋下危險的種子。踐行合規(guī)能有效防范信用風(fēng)險、道德風(fēng)險、操作風(fēng)險。規(guī)章制度有時和客戶需求、領(lǐng)導(dǎo)要求相互矛盾，更應(yīng)該把握政策，規(guī)范操作，控制風(fēng)險，絕對不能懾于權(quán)威，對自身發(fā)展和利益的考慮，對領(lǐng)導(dǎo)盲目服從，以習(xí)慣代替制度，以人情代替紀(jì)律，以信任代替管理，不搞違規(guī)違紀(jì)操作，警鐘長鳴，各項規(guī)章制度嚴(yán)格遵守落實，堅持以誠相待，以高效率和高質(zhì)量取得客戶和領(lǐng)導(dǎo)的信任。
第二，我們必須謹(jǐn)慎交友，砥礪同行。人們通常習(xí)慣于把自己的錯誤歸罪于大環(huán)境。其實，對個人發(fā)展而言，小環(huán)境可能也很重要。朋友圈就是小環(huán)境。選擇和誰同行，就選擇了行走的方向，與誰一直同行，你就會成為誰。可嘆的是，有不少領(lǐng)導(dǎo)干部其實是交友不慎被拖下水。原山東省分行黨委書記、行長薛峰的蛻變就是這個典型，壞朋友交友就像釣魚，先投其所好給你甜頭，等你上了鉤，就再也甩不掉。因此，選擇君子之交，就能最大限度潔身自好。
第三，要提高自身的思想覺悟，始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持續(xù)學(xué)習(xí)是每一名銀行人員的必修課，只有不斷加強學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，筑牢思想防線。不學(xué)習(xí)思想就無法進(jìn)步，能力就無法提高，方法就無法改進(jìn)。一些同志在學(xué)習(xí)上總是靜不下心來，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢主義，結(jié)果是“只聞學(xué)習(xí)口號響，不見學(xué)習(xí)水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲?；钌氖聦嵾€告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升自身的思想覺悟，用辯證的眼光去看待自己的信仰和身邊的一切事情，才能讓我們沿著正確的放心前行。
第四，樹立正確價值觀，端正人生態(tài)度，知足常樂。錢財是過眼云煙，幸福才是永恒。萬惡皆因貪字起，貪念會讓人的私欲無限膨脹，直至沖昏頭腦，失去理智。迷途者的現(xiàn)身說法無一不是因為貪欲之手觸及法律底線，而受到了黨紀(jì)國法的嚴(yán)厲制裁。因此，我們在工作和生活中，不要一切向“錢”看，不要搞“攀比”。通過案例學(xué)習(xí)重新思考人生目的、人生價值、人生態(tài)度，提高自身免疫力，從而及時校正人生坐標(biāo)，增強自律意識，珍惜現(xiàn)有崗位和待遇，算好人生之帳本，不要迷失方向，在履行崗位職責(zé)時，才能真正做到廉潔奉公，問心無愧。
警示教育帶給我們的思考是沉重的，留給我們的教訓(xùn)也是極其深刻的。人的墮落，并非偶然，都有一個不知不覺從小變大的漸進(jìn)過程，都因循從小惡到大惡，最終走向身敗名裂的軌跡。因此，持續(xù)不斷的思想教育，增強抵御不良思想的侵襲。樹立正確的人生觀，打牢拒腐防變的根基，嚴(yán)防觸碰合規(guī)底線紅線，珍惜自己的人生價值和職業(yè)前途，以積極心態(tài)投身建行事業(yè)。
體育與教育融合心得體會篇十
體育融合課是一門讓我印象深刻的課程，它集結(jié)了各種體育項目和課堂活動。通過參與這門課，我不僅學(xué)會了許多技巧和戰(zhàn)略，還體會到了體育的樂趣和團隊合作的重要性。在體育融合課中，我收獲了很多，無論是在個人能力上的提高，還是在團隊合作方面的成長。
首先，體育融合課教會了我許多技巧和戰(zhàn)略。在課程中，我們學(xué)習(xí)了各種運動項目，如足球、籃球、羽毛球等等。每個項目都有自己的規(guī)則和技巧，通過逐漸練習(xí)和學(xué)習(xí)，我們逐漸掌握了這些技巧。例如，在足球比賽中，我學(xué)會了如何掌握球的技巧，如何傳球和射門。在羽毛球比賽中，我學(xué)會了戰(zhàn)略性地?fù)羟蛞垣@取分?jǐn)?shù)。這些技巧和戰(zhàn)略不僅對我在體育課上有幫助，在平時的生活中也能體現(xiàn)出來。
其次，體育融合課讓我感受到了體育的樂趣。體育是一項有趣的活動，它可以讓我們放松身心，享受運動的樂趣。在體育融合課中，我們不僅學(xué)習(xí)了技術(shù)，還享受了運動的樂趣。每個課堂上，我們都會積極地參與各種活動，歡笑聲不斷。我能感受到自己身體的活力和快樂，這讓我更加熱愛體育運動。
此外，體育融合課強調(diào)團隊合作的重要性。在體育運動中，團隊合作是取得勝利的關(guān)鍵。在課程中，我們分為小組進(jìn)行各種比賽。每個小組都有不同的角色和任務(wù)，我們必須密切配合才能取得好的成績。通過和隊友一起合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會了在困難時互相支持和鼓勵。這些團隊合作的經(jīng)驗不僅對我在體育課上有幫助，在日常生活中也能幫助我更好地與他人交流和協(xié)作。
最后，體育融合課提高了我的個人能力。通過不斷地練習(xí)和參與體育運動，我逐漸提高了自己的體能和技巧。我能感覺到自己的力量和耐力在增長，這讓我在日常生活和其他體育活動中更加自信。此外，體育融合課還鍛煉了我的意志力和堅持力。在學(xué)習(xí)新的技巧時，我遇到了許多困難和挫折，但通過堅持不懈的努力，我最終克服了困難，取得了進(jìn)步。
總之，體育融合課是一門對我來說難忘的課程。通過參與這門課，我不僅學(xué)到了技巧和戰(zhàn)略，還體會到了體育的樂趣和團隊合作的重要性。這門課不僅提高了我的個人能力，還讓我更加熱愛體育運動。希望將來還能有更多的人可以參與到體育融合課中，享受運動的樂趣，提高自己的能力。
體育與教育融合心得體會篇十一
信息技術(shù)是一門操作性較強的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1.人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術(shù)的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學(xué)生心中的神秘感，讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的`朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護(hù)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動與word中的字符的復(fù)制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對當(dāng)今社會，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。
5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估
評價展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。
總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點，也就是把握紙質(zhì)文本的特點，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。
因此，無論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點，還是對信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂，它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實踐課。改變原來的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。
體育與教育融合心得體會篇十二
摘要:通過知網(wǎng)檢索了關(guān)于融合體育教育的研究論文，將以往國內(nèi)研究歸納為:融合體育教育師資培養(yǎng)、融合體育教育教學(xué)模式和課程體系、融合體育教育實證研究、融合體育教育的價值和意義。國外研究主要分為:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過程對健全學(xué)生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對融合體育教育的態(tài)度。我國融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，沒有進(jìn)入從理論到實踐的可操作性的實質(zhì)性研究，而國外大多通過實驗研究來論證融合體育教育環(huán)境下的各種問題，我們應(yīng)汲取國外研究和實踐經(jīng)驗、特點，結(jié)合我國實際情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究。
關(guān)鍵詞:融合;融合體育教育
“融合”一詞來源于英語中“inclusion”，有包含、全納之意。［1］融合體育教育是指將年齡相仿的殘疾學(xué)生與普通學(xué)生安排在普通班級里共同接受體育教育，確保殘疾學(xué)生公平地獲得知識與技能，進(jìn)而更好地融入社會。融合教育追求的是建立全納社會和實現(xiàn)公平教育，是一種全新的教育理念。融合教育(inclusiveeducation，也稱全納教育)思想的發(fā)展，對世界各國的教育改革起到了推動作用。［2］根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，，我國在校殘疾學(xué)生人數(shù)達(dá)到37．88萬，普通中小學(xué)隨班就讀的殘疾學(xué)生為19．98萬，占?xì)埣矊W(xué)生總?cè)藬?shù)的52．74%。由此數(shù)據(jù)可看出，過半數(shù)的殘疾學(xué)生處于隨班就讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，根據(jù)調(diào)研結(jié)果也不難發(fā)現(xiàn)，就讀于普通學(xué)校的殘疾學(xué)生通常狀態(tài)下因為各種理由或原因，一般被體育老師安排自習(xí)或者在旁邊見習(xí)，上體育課的權(quán)利基本被剝奪。本研究將通過分析和捋順當(dāng)代融合體育教育研究和實施的特點，積極探索，為我國殘健融合體育教育研究和實踐工作提供科研文獻(xiàn)基礎(chǔ)。
一、研究方法
本研究主要采用文獻(xiàn)研究法，通過對中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索(1月)―――檢索詞(篇名):融合教育/殘健融合，共有期刊論文415篇，博碩論文38篇;其中社科類基礎(chǔ)研究共332篇，高等教育14篇。從論文發(fā)表的時間看，之前的31篇，數(shù)量較少，以來逐年增加，近4年達(dá)到了305篇。我國對融合教育的研究主要是關(guān)于“隨班就讀”的教育理論與實踐的研究。近年來，國內(nèi)的學(xué)者(李群力、陳曙、劉洋等)開始關(guān)注融合體育教育的思想和實踐，從結(jié)果中檢索“體育”命中14篇，僅占3．4%，研究力度有待進(jìn)一步加強。國內(nèi)的研究內(nèi)容主要包括融合體育教育的師資培養(yǎng)、融合體育教育教學(xué)模式和課程體系、融合體育教育的價值和意義以及融合體育教育的實證研究。國外研究主要分為以下四個方面:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過程對健全學(xué)生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對融合體育教育的態(tài)度。
二、結(jié)果與討論
1．融合體育教育師資培養(yǎng)
2．融合體育教育教學(xué)模式和課程體系
3．融合體育教育實證研究
4．融合體育教育價值、意義
5．國外融合體育教育研究
三、結(jié)語
我國融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，到目前為止，只有劉洋把融合體育教育置于我國當(dāng)前義務(wù)教育環(huán)境中進(jìn)行了實踐分析，其他大多數(shù)的文章是定性研究，只是以一種邏輯的方式進(jìn)行推測，沒有進(jìn)入從理論到實踐可操作性的實質(zhì)性研究。而國外已形成了較為成熟的融合教育理論體系，現(xiàn)有研究也大多通過實驗研究來論證融合體育教育環(huán)境下的各種問題，我們可以充分利用后發(fā)優(yōu)勢，吸取前期國外研究和實踐經(jīng)驗和特點，結(jié)合我國國情和實際情況進(jìn)行專業(yè)而系統(tǒng)的研究。
體育與教育融合心得體會篇十三
融合教育是指將特殊教育和普通教育相結(jié)合，為有特殊教育需求的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源，并將他們納入到普通教育的大環(huán)境中。我在融合教育實踐中有著豐富的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對融合教育的理解和感悟。
首先，融合教育能夠促進(jìn)包容和友善的學(xué)校氛圍。在一所融合教育的學(xué)校中，學(xué)生們能夠接觸到各種不同的人和背景，培養(yǎng)了對他人的理解和關(guān)愛。學(xué)生們學(xué)會接納他人的不同，尊重他人的特殊需求。這種理解和尊重在班級中和校園中得到了展示，促進(jìn)了一個友好而包容的學(xué)校氛圍的形成。我親眼目睹了一些同學(xué)原本對特殊學(xué)生抱有偏見和局限的態(tài)度，在不斷的交往和溝通中逐漸改變了觀念，并與特殊學(xué)生成為了好朋友。
其次，融合教育有助于特殊學(xué)生的綜合發(fā)展。在融合教育的環(huán)境中，特殊學(xué)生有機會與其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)和參與活動。他們能夠接受一樣的教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和機會。在與普通學(xué)生的交流中，特殊學(xué)生的自信心和自尊心也得到了提高。他們充分認(rèn)識到自己的潛力和價值，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣和動力。我曾經(jīng)教過一位自閉癥學(xué)生，開始時他非常內(nèi)向和自閉，不敢表達(dá)自己的意愿和需求。但隨著他和其他同學(xué)的互動和合作，他逐漸展示出自己的才能和特長，并在學(xué)校文化藝術(shù)比賽中獲得了一等獎。這個經(jīng)歷讓我更加堅信融合教育的重要性。
此外，融合教育可以提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。在融合教育的實踐中，教師需要更多的了解特殊教育的知識和技巧。他們需要設(shè)計個性化的教學(xué)計劃，提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源，以滿足特殊學(xué)生的需求。這要求教師不斷學(xué)習(xí)和反思，發(fā)掘不同的教學(xué)策略和方法。因此，融合教育給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，也提高了他們的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。我個人也在教學(xué)過程中積累了大量的經(jīng)驗和知識，探索出一些適合特殊學(xué)生的有效教學(xué)方式和方法。
最后，融合教育不僅讓特殊學(xué)生受益，也造福于一般學(xué)生。在融合教育的學(xué)校中，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長，互相幫助和支持。一般學(xué)生們有機會學(xué)會傾聽和理解他人的需求，培養(yǎng)同理心和合作精神。同時，他們也從特殊學(xué)生中獲得了不同的思維和觀點，拓寬了自己的眼界和思維方式。這種互相影響和借鑒使得學(xué)校成為了一個真正的大家庭，每個學(xué)生在其中都能找到歸屬感和自豪感。
總結(jié)起來，融合教育是一種有益于特殊學(xué)生和一般學(xué)生的教育方式。它能夠促進(jìn)包容和友善的學(xué)校氛圍，推動特殊學(xué)生的綜合發(fā)展，提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力，并為一般學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和成長空間。融合教育是一項重要的任務(wù)，我們應(yīng)該不斷探索和推動其發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于這種教育模式。
體育與教育融合心得體會篇十四
融合教育是一種教育模式，旨在為有特殊需求的學(xué)生提供平等機會和資源，使他們能夠融入普通教育環(huán)境中，實現(xiàn)個人潛能的最大化。我曾在一所小學(xué)擔(dān)任融合教育的教師，這個經(jīng)歷讓我深刻地體會到了融合教育的重要性和意義。在這里，我將分享我在融合教育中的心得體會。
第一段：重視學(xué)生的個體差異
融合教育的核心在于關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，尊重他們的特殊需求和發(fā)展?jié)撃?。作為一名融合教育教師，我非常重視與每個學(xué)生的個體交流和了解，從而制定個性化的教學(xué)方案。例如，我注意到一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要較多的視覺輔助工具，因此我為他準(zhǔn)備了大量的圖片和圖示，以幫助他更好地理解知識。通過關(guān)注學(xué)生的個體差異，我發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步都有了顯著的提高。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自信與自主
融合教育還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主意識。很多有特殊需求的學(xué)生由于自身差異而對自己的能力缺乏自信，他們常常覺得自己無法與其他普通學(xué)生相比。因此，在融合教育中，我非常注重給予學(xué)生正面的鼓勵和支持。例如，一個學(xué)生在課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，我會贊揚他并鼓勵他繼續(xù)努力。此外，我還鼓勵學(xué)生參與課外活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和自主思考能力。在我培養(yǎng)的學(xué)生中，許多個體差異明顯的學(xué)生通過融合教育逐漸建立了對自己的自信，他們開始相信自己可以做到，不再害怕與他人交流和合作。
第三段：促進(jìn)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境
融合教育還需要新建立一個友善和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在融合教育的班級中，學(xué)生之間存在著不同程度的差異，有的學(xué)生可能需要更多的幫助和關(guān)注。在這種情況下，班級中的其他學(xué)生和老師都需要給予他們理解和支持。因此，我在班級中經(jīng)常組織一些團隊合作的活動，讓學(xué)生可以互相幫助和支持。我還鼓勵學(xué)生寬容和尊重不同，培養(yǎng)他們的同理心。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的關(guān)系更加融洽，彼此之間的友善程度也有了顯著的提高。
第四段：建立與家長的緊密聯(lián)系
在融合教育中，與家長的緊密聯(lián)系是不可或缺的。家長是孩子成長和發(fā)展的重要支持者和監(jiān)護(hù)人，他們的支持和合作對學(xué)生在融合教育環(huán)境中的適應(yīng)至關(guān)重要。因此，我經(jīng)常與家長進(jìn)行交流與溝通，分享學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，并取得他們的理解和支持。在獲得家長的支持后，我常常得到他們的積極參與，他們會配合教學(xué)和家庭作業(yè)，給予孩子更多的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。這種合作關(guān)系讓學(xué)生在融合教育中獲得了更好的發(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步
融合教育是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。作為一名融合教育教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。在融合教育中，我嘗試了各種教學(xué)方法和工具，比較了他們的效果和適應(yīng)性。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)，融合教育需要更多的耐心和細(xì)心，需要與學(xué)生建立更深厚的信任關(guān)系。我也通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，提高了自己的教學(xué)水平和能力。
總結(jié)：
通過這段時間的融合教育經(jīng)歷，我深刻體會到了融合教育的重要性和意義。融合教育不僅是為有特殊需求的學(xué)生提供機會，更是培養(yǎng)他們自信、自主和合作精神的重要途徑。與此同時，與學(xué)生的家長和其他教師的互動與合作也是融合教育中不可或缺的一環(huán)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，融合教育將為每一個有特殊需求的孩子提供更好的教育和發(fā)展機會。
體育與教育融合心得體會篇十五
第一次上信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用之前，我剛剛聽到信息化，就以為和我之前導(dǎo)訓(xùn)課上的一樣，就是學(xué)學(xué)office高級應(yīng)用，覺得沒什么意思，但是，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺得有興趣的，是老師教我們?nèi)绾握_搜索答案，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息量很大，但并不都對我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時也長了很多知識。老師上課還會給時間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。
體育與教育融合心得體會篇十六
體育融合課是一門讓不同年齡層次、性別、能力等條件下的學(xué)生一同參與的課程。這門課程的目標(biāo)是通過各種體育運動鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在參加體育融合課的過程中，我深刻體會到了這門課程的價值和意義，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
在體育融合課上，我第一次意識到每個人的身體潛能是無窮的。在這門課上，不同年齡層次的學(xué)生被組織成為一個團隊進(jìn)行各種體育運動。我在這個過程中看到了很多學(xué)生的潛能和天賦。有些學(xué)生在某些項目上表現(xiàn)出眾，而在另一些項目上則相對較弱。通過參加這門課，我明白了每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，只要我們發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚這些優(yōu)勢，就能取得不錯的成績。同時，我也學(xué)會了尊重和欣賞別人的優(yōu)點，團隊成員之間的合作也更加和諧。
在體育融合課中，我還學(xué)到了如何處理人際關(guān)系和解決沖突的能力。人際關(guān)系的處理在每個人的生活中都非常重要。在體育活動中，如果沒有一個團結(jié)的集體，很難取得好的成績。在這個集體中，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，正因為如此，我們需要學(xué)會相互尊重和欣賞。當(dāng)沖突和矛盾出現(xiàn)時，我們需要學(xué)會與他人進(jìn)行有效地溝通和協(xié)商，尋找解決問題的方法。通過與他人的互動和合作，我明白了“和為貴”的道理，并深刻體會到了良好的團隊合作所帶來的力量和效果。
在體育融合課中，我還學(xué)到了責(zé)任心和堅韌精神的重要性。參加一項體育運動并不容易，需要付出很多努力和時間。有時我們會遇到困難和挫折，但是只有堅持下去，才能取得好的成績。在體育融合課中，老師經(jīng)常強調(diào)要有志氣和堅持的精神，這讓我明白了只有付出努力，才能取得好的結(jié)果。同時，我也學(xué)會了對自己的行為和結(jié)果負(fù)責(zé)，明白了自己的努力和付出決定了自己的成績。只有心懷責(zé)任和堅韌的精神，我們才能取得更好的進(jìn)步。
通過參加體育融合課，我還學(xué)會了享受運動的樂趣和健康的生活方式。體育運動不僅僅是為了取得好的成績，更重要的是為了保持健康和快樂的心態(tài)。在體育融合課中，我學(xué)會了如何正確進(jìn)行體育運動，如何合理安排和調(diào)節(jié)自己的訓(xùn)練，以及如何給自己放松和休息的時間。通過體育融合課，我對運動的理解更加深入了解，也更加意識到了運動對身心健康的重要性。保持健康的生活方式，不僅僅是為了取得好的成績，更是為了擁有一個積極向上的人生態(tài)度。
總而言之，體育融合課是一門有意義的課程，通過參加這門課，我學(xué)到了很多關(guān)于團隊合作、人際關(guān)系、責(zé)任心和健康生活方式的知識和經(jīng)驗。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)將會對我未來的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我牢記這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，在今后的人生道路上，我一定能夠取得更好的成績。
體育與教育融合心得體會篇十七
體育融合課是一門讓我們?nèi)姘l(fā)展身體和心智的課程。在這門課上，我們可以鍛煉身體、培養(yǎng)團隊合作精神、提升自信心。通過參與這門課程，我收獲了很多，也深刻體會到了體育的重要性。
首先，體育融合課注重鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。在課上，我們進(jìn)行了各種各樣的運動項目，如籃球、足球、乒乓球等。這些項目不僅可以鍛煉我們的體能，還可以提高我們的耐力和反應(yīng)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)自己的身體變得更加強壯，體力也得到了明顯的提高。這讓我意識到，只有擁有健康的身體，我們才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
其次，體育融合課培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在這門課程中，我們經(jīng)常組成小組進(jìn)行各種活動和比賽。而要在比賽中取得好的成績，就必須與隊友緊密合作。通過這種合作，我們不僅學(xué)會了相互傾聽，還學(xué)會了相互支持和合作。在合作中，我們互相激勵，共同努力，最終達(dá)到了團隊的目標(biāo)。這讓我認(rèn)識到，團隊合作的力量是巨大的，只有團結(jié)一心，我們才能取得最好的結(jié)果。
此外，體育融合課也對我們的自信心有了很大的提升。在課上，我們不僅要面對各種挑戰(zhàn)，還要與其他同學(xué)進(jìn)行競爭。而在這個過程中，我們需要展示自己的技能和特點，充分展示自己的潛力。經(jīng)過一段時間的努力，我漸漸對自己有了更多的自信，相信自己可以做得更好。這種自信心的提升不僅在體育融合課中看到，在其他方面的學(xué)習(xí)和生活中也會受益。只要有信心，我們就可以迎接任何挑戰(zhàn)。
體育融合課還讓我體會到了體育的重要性。體育不僅可以鍛煉身體，更可以提高我們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在課上，我們經(jīng)常需要動腦筋，解決問題和制定策略。這讓我認(rèn)識到，體育不僅是肢體的鍛煉，更是一種能激發(fā)智力潛能的活動。通過體育，我們可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。這種體會讓我更加熱愛體育，也更加重視體育的意義。
總的來說，體育融合課是一門非常有意義的課程。通過參與這門課程，我鍛煉了身體、培養(yǎng)了團隊合作精神、提高了自信心。我也深刻認(rèn)識到體育的重要性，體會到了體育給我?guī)淼目鞓泛褪斋@。我會堅持參與體育融合課，不斷提升自己的體育水平，努力成為一個有活力、有激情的運動員。同時，我也會將體育融入到日常生活中，享受體育帶來的快樂和健康。
體育與教育融合心得體會篇十八
融合教育，是指將特殊教育與普通教育相結(jié)合，讓特殊學(xué)生和普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活和成長的一種教育模式。在這種模式下，特殊學(xué)生能夠融入主流教育，與普通學(xué)生一同學(xué)習(xí)，接受更加全面的教育，而普通學(xué)生也能夠從融合教育中受益，培養(yǎng)互助和包容的精神。參與過融合教育的我有著深刻的感受和體會。
首先，融合教育讓我意識到每個人都有獨特的價值。在同一教室里，有各種不同特殊需求的學(xué)生，有視覺、聽覺、智力等各種障礙的學(xué)生。剛開始時，我可能對這些特殊學(xué)生會有一些偏見或者擔(dān)心，害怕無法與他們相處好。然而，隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的長處和潛力，只是需要我們給予支持和理解。其中一個和我同桌的同學(xué)，視力不好，需要特別的學(xué)習(xí)方式。起初，我有些擔(dān)心自己是否能夠幫助到他，畢竟我對如何和視力受損的人溝通并不了解。但是，通過和他的交流，我知道他和我一樣有著自己獨特的思維方式和能力，只是需要用一種適合他的方式來表達(dá)。這讓我更加相信每個人都有無限的潛力，只是需要我們發(fā)現(xiàn)和釋放。
其次，融合教育使我更加關(guān)注他人的需要，培養(yǎng)了我的同理心。在融合教育中，我不僅僅學(xué)習(xí)知識，還學(xué)習(xí)如何傾聽和理解他人的需求。在一個班級里，有時候會有一些學(xué)生因為特殊原因需要更多的關(guān)注和照顧，他們可能需要別人的幫助才能完成一些任務(wù)?？吹竭@些我便主動伸出援手，幫助他們克服困難。同時，我也發(fā)現(xiàn)，即使是普通學(xué)生，他們也會有自己的煩惱和困擾。正因為如此，我會更加耐心地傾聽他們的困惑，給予他們建議和鼓勵。通過這一系列的互動，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的溫暖和滿足感，也更加深刻地感受到幫助他人的重要性。
再次，融合教育讓我學(xué)會了合作和團隊精神。在融合教育中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組活動，獨立完成任務(wù)。而這就要求我們必須學(xué)會與他人合作，尊重他人的意見和貢獻(xiàn)。在一次小組項目中，我遇到了一個與我性格截然不同的同學(xué)。在分工合作的過程中，我們的意見時常不合，甚至產(chǎn)生了摩擦。但是，通過與他的交流和討論，我逐漸理解了他的想法和行為動機。并且在他的促使下，我學(xué)會了更加堅持自己的觀點，并且寬容地接受和尊重他人的不同意見。最終，我們一起完成了項目，并且成為了好朋友。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到合作和團隊精神的重要性，并充分認(rèn)識到，只有通過合作，才能實現(xiàn)更大的價值。
最后，融合教育讓我感受到了教育的真諦。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個性和品格。通過融合教育，我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是老師對學(xué)生的教導(dǎo)，也是學(xué)生對學(xué)生的教導(dǎo)。每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和優(yōu)勢，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相影響。在融合教育中，特殊學(xué)生通過和普通學(xué)生的交往，得以更好地融入社會，提高自我認(rèn)知和自信心。而普通學(xué)生則通過與特殊學(xué)生的接觸，培養(yǎng)了更廣闊的視野和更寬容的心胸，學(xué)會了關(guān)愛和幫助他人。這種互助和共同成長的氛圍，恰恰體現(xiàn)了教育的真諦 - 培養(yǎng)人才的全面發(fā)展。
總而言之，融合教育是一種積極向上、包容開放的教育理念。通過融合教育，我不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)到了如何與他人相處、關(guān)愛他人和理解他人。融合教育不僅僅是一種教育方式，更是一種人文關(guān)懷，一種培養(yǎng)個性和品格的良好途徑。我堅信，在融合教育的引領(lǐng)下，未來的教育將會更加完善，學(xué)生們也會在這樣的環(huán)境中得到更好的成長和發(fā)展。
體育與教育融合心得體會篇十九
開展黨員先進(jìn)性教育，是我黨在新世紀(jì)、新階段，我國社會主義建設(shè)事業(yè)處于一個繼往開來的重要歷史關(guān)頭，為增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，為了黨和國家的長治久安而開展的一場思想、黨性教育活動。開展這項活動，主要是根據(jù)當(dāng)前我們黨面臨的國際國內(nèi)形勢和任務(wù)，更重要的是針對現(xiàn)階段，黨員干部隊伍中存在的黨員意識和黨性觀念退化，組織紀(jì)律和組織觀念淡化，奉獻(xiàn)精神和宗旨觀念淡化等突出問題，對黨的執(zhí)政能力形成較大考驗的情況下而進(jìn)行的。我們黨是一個執(zhí)政黨，黨的群眾基礎(chǔ)和黨在群眾中的凝聚力和號召力將最終決定一切。目前在黨員隊伍中存在這些問題，雖然是局部的，個別的，但也有愈演愈烈之勢，，賭博等方面的一些大案要案不斷出現(xiàn)，在廣大人民群眾中，對黨的形象造成了極壞的影響。對中央提出的深入開展黨員先進(jìn)性教育活動，每一個有良知的共產(chǎn)黨員和人民群眾都是衷心擁護(hù)和贊成的。
通過近一個階段的學(xué)習(xí)，結(jié)合我本人思想實際和工作實際，學(xué)習(xí)的體會、認(rèn)識主要有以下幾點:
第一、黨員先進(jìn)性教育活動，必須從加強自身的黨性修養(yǎng)做起。教育活動是具體的不是抽象的，套一句話說，我是生在新社會，長在紅旗下的人。應(yīng)該說，我本人的一切都是黨所給的!從學(xué)校門跨入機關(guān)門，并成為一個國家公務(wù)員，相比較農(nóng)村我的父輩們的生活、相比較定西所有剛剛解決溫飽的農(nóng)民、相比較這幾年下崗只領(lǐng)一份低保的城市工人家庭，我只能說，黨給我的太多、太多。不必要抽象地說我給黨所做的，就是說我給給我發(fā)工資的定西的廣大老百姓所做的，應(yīng)該是太少太少!這兩年，我任發(fā)改委綜合科科長，參與全市社會發(fā)展方面的項目爭取工作，每每從省上爭取到一個學(xué)?；蛘咝l(wèi)生院的項目，心里都非常非常高興，我不是認(rèn)為我的工作有了什么成績，我只是想，通過我的一份努力，多多少少為定西農(nóng)村的老百姓幫助解決了一點娃娃上學(xué)念書，大人看病取藥方面的困難，僅此而已。我只能說，因為我的能力不夠，關(guān)系不是很多，我應(yīng)該做而沒有做到的地方還太多，對不起黨和人民給我的這一份較高的工資收入的地方還太多。我想，我參加黨員先進(jìn)性教育活動，更重要的是通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正和提高自己的黨性修養(yǎng)，把這一種樸素的階級感情，這樣一種報恩思想更進(jìn)一步地提高到不惜一己之力，推進(jìn)定西廣大老百姓脫貧致富的事業(yè)中去。
第二、黨員先進(jìn)性教育活動是一個時期的任務(wù)，而每一個共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)的提高是一個終生的過程?，F(xiàn)在我們發(fā)展的是社會主義市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟具有與生俱來的功利性，這種功利性不可否認(rèn)會影響到社會的每一個人。作為公務(wù)員，如果說把為人民辦實事、辦好事，把為人民謀利益作為自己所追求的功利觀，那是黨的事業(yè)之福，是人民之福。而事實上，總有一部分共產(chǎn)黨員，特別是手中掌握一定權(quán)利的個別領(lǐng)導(dǎo)干部，在市場經(jīng)濟的大潮中往往會迷失自我。權(quán)力、利益對每一個人都是考驗。一個人現(xiàn)在的立場是堅定的明確的，并不能說明他的立場永遠(yuǎn)是堅定的明確的。因此，在制度法律約束、組織管理作為保證的基礎(chǔ)上，每一個共產(chǎn)黨員必須把加強黨性鍛煉和修養(yǎng)的工作貫穿于終生。如果說僅靠幾天、幾個月的學(xué)習(xí)要解決定一個人的思想問題，其作用是有限的。組織對黨員的黨性教育必須經(jīng)常化，長期化。我們工作的部門，在目前還在投資、項目等方面確實有一定范圍的老百姓說的權(quán)力，相對于一些業(yè)務(wù)部門，作為發(fā)改委的工作人員，我們必須更要保持一份清醒的頭腦，拒腐防變，防微杜漸。我們要想到，這不是我們的能力有多高，而主要是黨的工作所交給我們的這個崗位非常重要，黨和政府，或者說人民把我放到這個地方是對我的信任，如果說為了一點蠅頭小利而放棄做事的原則，甚至說放棄做人的原則，那就是對人民的犯罪，我們必須始終保持一份“常在河邊走，就是不濕鞋”情操，長期學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)筑牢拒腐防變的堤防。
第三、加強黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，必須從做好自身的工作做起，從一點一滴做起，從小處著手。市發(fā)改委作為市政府重要綜合職能部門，承擔(dān)著方方面面的工作。從我個人來說，為黨工作，為人民工作，關(guān)鍵就是把自己每一天該干的工作一件一件抓好落實。一是要強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高能力。去年底，組織任我當(dāng)發(fā)改委的副主任，這是組織對我的極大信任，也是組織給我的莫大榮譽，但更是一份沉甸甸的責(zé)任。原來我任一個科室的負(fù)責(zé)人，時間長了，業(yè)務(wù)關(guān)系熟了，工作中就會形成一種惰性，而往往自己都還缺少一種警醒。而發(fā)改委作為一個綜合部門，各方面的情況都必須了解和掌握，不求面面精，但必須面面要通。特別是這個部門作為綜合協(xié)調(diào)部門，大多數(shù)的工作、都是要通過組織協(xié)調(diào)，動員各縣區(qū)、各部門的力量來做，而我也清醒地認(rèn)識到，這種綜合協(xié)調(diào)能力和駕馭全局的能力正是我的能力建設(shè)方面最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，進(jìn)行先進(jìn)性教育，就我個人而言，就必須以組織對一個合格的市發(fā)改委副主任的標(biāo)準(zhǔn)要求來時時衡量自己，把自己分管的工作，一件一件盡自己最大的努力去細(xì)致做好。不懂的地方要虛心向老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向廣大職工學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí);使自己手中經(jīng)過的每一件工作的辦理質(zhì)量，要經(jīng)得起實踐的檢驗，上無愧于組織的要求，下無愧于群眾的信任。古人云:“一葉知秋”，群眾看黨的先進(jìn)性最基本的，往往是看自己身邊每一個共產(chǎn)黨員為人處事怎么樣，公道不公道，能力強不強。我作為一個普通的共產(chǎn)黨員，就必須從自覺維護(hù)黨的形象的高度出發(fā)，正人先要正自己，始終保持一個農(nóng)家子弟的本色，戒驕戒躁，全心全意地干好組織交給我的每一件工作，全心全意地做好，辦好群眾的事情。
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