總結(jié)是對過去經(jīng)歷和收獲的一種記錄和整理，能夠幫助我們更好地理清思路。寫總結(jié)之前，可以先進行頭腦風暴和草稿寫作，再進行修改和潤色，使文筆更流暢。要點評一下以下這個總結(jié)的范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
隨班就讀學期工作總結(jié)篇一
在教研活動中遵循開學初提出的`“關(guān)愛特殊兒童，特殊兒童特殊教育”的原則，為智障學生提供平等接受教育的機會，從而開展了一系列隨班就讀工作，下面從以下方面總結(jié)本學期的教研收獲。
一、特殊兒童基本情況
本學期，我校共有3位隨班就讀學生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1人（有殘疾證明），為智力障礙（有殘疾證明）。
二、主要工作
1、常規(guī)工作情況：
根據(jù)本校特殊學生情況，學期初教研組制訂了學年度特教工作計劃，一學期中，除了按照計劃上制定的工作去實施外，還適時增加了一些內(nèi)容，以充實完善計劃，確保工作的有效開展。在學籍管理上，為每位特殊生備有雙份檔案材料，以記錄他們成長的規(guī)跡。
以每月考核為抓手，對每位隨班就讀教師都設立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、個別教育個案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
2、平時工作情況
（1）個別化教育計劃：要求每位任課老師對班內(nèi)隨班就讀生制定個別化教育計劃，平時利用空余時間，對其進行幫教輔導工作。學校還為每位任課老師發(fā)了一本個別輔導記錄本，要求老師對輔導內(nèi)容、時間作好記錄，并觀察他們進步的情況，期末作好小結(jié)。同時，學校分管領(lǐng)導進行跟蹤指導，發(fā)現(xiàn)情況及時解決。
（2）課堂教學情況：針對當前班額大、教學任務重這些因素，我們充分利用35分鐘課堂教學時間去教育幫助隨班就讀學生，充分發(fā)揮課堂教學這一學校實施素質(zhì)教育主陣地的作用。期初，我們組織任課老師學習區(qū)特殊教育康復指導中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學常規(guī)要求”，并下發(fā)隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學目標要體現(xiàn)差異性，教學內(nèi)容要具有選擇性，在課堂教學中要因材施教，每個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進行分層教學，并為他們提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。其間，學校領(lǐng)導還組織聽課、教學評比等活動，促使教師們在課堂教學領(lǐng)域給這些孩子特別的關(guān)愛。
3、各項活動情況
（1）教研活動情況：教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會議和特教教研活動，校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動。每學期的活動豐富多彩，有制定教研組計劃；有傳達區(qū)特教會議精神；有學習相關(guān)文件、文章；有進行聽課、競賽評比等活動。教研組活動開展得既扎實，又靈活。
（2）心理健康教育：學校心理健康老師為這兩名學生專門備案，定時找他們個別談心，了解他們的生活習慣、學習情況、興趣愛好以及有何心理障礙，然后進行細致耐心的開導，從而使他們樹立生活的信心、學習的信心。
（3）家庭、學校、社會三結(jié)合，凝聚著各界的無私關(guān)愛
隨班就讀工作的開展需要家庭、學校、社會一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長聯(lián)系，反饋了解學生在校、在家的學習、生活情況，并及時記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會、學校、家庭教育的同步進行，為每一個學生擎起了一片屬于自己的藍天，細致入微的工作開展令家長感到欣慰，家長由對學校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉，由對學生是否能夠適應學校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對學生安置情況非常滿意，由被動的交流變?yōu)闉閷W校工作開展提出合理化建議。
（4）通過積極評價強化自信
對隨班就讀的殘疾學生的考核和評價，不能搞一刀切，他們更需要肯定與鼓勵。因此，一個贊許的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表揚，都給了隨讀生以安慰和鼓勵。我們隨時記錄他們的點滴進步，把他們的優(yōu)秀作品進行保存，同時專門為他們出適合的檢測試卷，讓他們也感受到進步的快樂。動態(tài)、積極的評價與鼓勵，使隨讀學生的自信品質(zhì)得以強化，家長比較滿意。
在工作中，我們還存在著不足之處，對隨班就讀學生的作業(yè)關(guān)注度還不夠，備課中分層備課實施還有待改進。在下個學年的工作中，我們將針對不足之處在教研活動時共同商討改進，將工作做得更好。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇二
隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。
我校共有6名隨班就讀學生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級的6個班級中。為了進一步貫徹落實《國家中長期教育規(guī)劃》、《xxx市特殊教育三年行動計劃》等文件精神，我校積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設和管理體系，促進每一位隨班就讀學生素質(zhì)的提高。
1、健全網(wǎng)絡，強化管理。
學校已成立了分管領(lǐng)導擔任組長、教研組長擔任副組長的特教領(lǐng)導小組，分工明確。領(lǐng)導小組定期召開隨班就讀工作會議，提出具體要求和措施，使老師們明確工作重點，規(guī)范工作細節(jié)，從而有成效地開展各項工作。
2、遵循制度，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，結(jié)合日常教學管理加強隨班就讀日常檢查，對學生作業(yè)、教師備課、個訓、課堂教學中存在的問題及時反饋。
對任課教師的日常教育教學工作還提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學生面對面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示；“多活動”則強調(diào)特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
1、精心制訂計劃予以落實。根據(jù)學生發(fā)展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，學期期末對一學期的特教工作做出總結(jié)，反思改進。
2、認真開展教研活動。每三周舉行一次教研活動，布置隨班就讀工作，學習有關(guān)文章和文件精神，研討隨班生的`教育、教學方法，研究特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進教育教學措施和方法。
3、嘗試聯(lián)合教研活動。開展與語文、數(shù)學等學科的聯(lián)合教研，有效利用學科教學資源，提高隨班就讀課堂教學實效，向?qū)W科教師普及特教專業(yè)知識，達到資源共享、教學互補。
4、落實結(jié)對幫扶活動。黨團員教師和隨班就讀生、送教上門學生開展一對一結(jié)對幫扶活動。為每位特殊學生安排伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。結(jié)合“全國助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學活動。
5、創(chuàng)設條件促進學生發(fā)展。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加區(qū)、學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動、周三快樂活動日等，使特殊學生在活動培養(yǎng)興趣，活躍身心，發(fā)展他們的個性。
20xx年11月xxx同學榮獲xxx區(qū)特殊學生生活自理低年級組一等獎；xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特殊學生融合運動會小學組運球比賽第五、第八名。
6、加強隨班就讀課題研究。學校積極開展特教課題研究，《隨班就讀智障兒童自我認同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項為區(qū)級特教課題。在課題引領(lǐng)下，開展相關(guān)理論學習，進一步開展課題研究，促進隨班生的發(fā)展。
1、落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內(nèi)容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。
2、關(guān)注學生成長，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
20xx年12月20日，xxx區(qū)xxx年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會在我校召開。xxxx三位教師進行了語文、數(shù)學、英語學科的課堂教學展示，xxx校長代表學校作了《讓每一個孩子健康快樂地成長》的發(fā)言，介紹了學校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎；xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進個人；姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評比一等獎。
開展隨班就讀工作，是社會賦予我們的義務，是黨和國家交給我們的任務，我們將認真貫徹落實上級有關(guān)特教工作精神，大力推進我校的隨班就讀工作，積極探索，開拓我校隨班就讀工作的新局面。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇三
前言：關(guān)愛每一個孩子，關(guān)愛每一個特殊的孩子。
1．學校領(lǐng)導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實際問題。學校行政會議每學期有兩次以上涉及特教工作。
2．學校設有特教分管領(lǐng)導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。
3．定期（期初、期中、期末）召開學校的特教工作會議，定期開展特教活動。制定好有關(guān)的計劃，記錄好有關(guān)的活動，做好總結(jié)。學校年度工作計劃、教導處工作計劃中有特教的要求。
4．采取措施對特殊學生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。
1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規(guī)定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導和幫助。
2．為每一位特殊學生建立個人檔案。教師完整準確地填寫“學生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個別化教育計劃。
3．教師經(jīng)常對學生進行個別輔導，明顯。教師要根據(jù)特殊學生的情況調(diào)整教學內(nèi)容等，使特殊學生的學業(yè)有進步，缺陷得以補償。
4．注重特殊學生興趣愛好和能力的培養(yǎng)，積極參加區(qū)組織的各項競賽活動。
1．做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式。
2．由學校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進行學業(yè)和能力的評估，確定學習內(nèi)容和安置方式，根據(jù)學生的實際情況對每一學生制定長期和短期個別化教育計劃，做到時間落實，內(nèi)容落實，形式落實。
3．認真學習“認定工作實施計劃”，按計劃完成認定工作。
4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超70分以上，進行“摘帽”。
1．每學期開展教研活動，活動有記載。
2．努力實踐“走班制”。根據(jù)隨班生實際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。
3．組織老師聯(lián)系特教工作的實際情況，進行課題研究。
4．鼓勵老師寫特教論文，學校積極推薦教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇四
我校領(lǐng)導非常重視殘疾學生隨班就讀工作，建立了校長為組長、隨班就讀學生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學?！焙汀疤厥鈱W?！敝g一切歧視性的社會差異。讓特殊兒童回歸普通學校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認識后，我們確定的教育目標是：不讓一個學生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學校把這項工作寫進了全年的工作計劃之中。
我校一共有13個殘疾兒童隨便就讀，分別在一年級到六年級就讀，學校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導小組，制定了針對13名兒童的管理、教育計劃，根據(jù)計劃有條不紊的教學管理。
每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
在學校教育中，要求教師熱情關(guān)心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇五
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
二、領(lǐng)導高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
四、學校設立了專門的特教老師，指導本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。
五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、在學校教育中，要求教師熱情關(guān)心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇六
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的學校隨班就讀工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
1、領(lǐng)導高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責任心的、工作能力強的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導。
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識，為此，學校組織教師參加了特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
1、制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，取得家長的協(xié)助。
3、在學校教育中，教師熱情關(guān)心學生，愛護學生，尤其對隨班就讀學生更關(guān)心、愛護，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。
4、開展個案研究，對一位學生的成長軌跡進行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇七
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對低智商者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為學校應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應社會，融入社會。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。針對特殊學生的個體差異和有效的進行教育，學校開設資源活動室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我們設計了針對性的練習，開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
二年級（1）班有一個學生，名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一個人獨處，不與其她同學說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應的動作，如，老師說：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學習上，因為她智商偏差（40以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音。“這可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易?。‰S著時間的推移，她回答的聲音越來越響了，今天她能叫‘肖老師’了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過一段時間的練習，他們能自己寫字了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵能激發(fā)人奮進，多疏導能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學生們都怨聲載道，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學要有一顆愛心對待這些特殊生，在學習上給予幫助，行為上給予指導，學會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導、矯正。并且利用他們的特點分配一些力所能及的班務讓他們做。有點滴進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學生的學習情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學生家長積極配合老師工作，經(jīng)常到學校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學校教育與家庭教育得到同步。
我校對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇八
特殊兒童是一個在學習和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責任。我校領(lǐng)導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)康復中心的關(guān)心下，在學校領(lǐng)導的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領(lǐng)導重視，強化管理
我校目前共有隨班就讀生1名（李真慈，男，回族），占全校人數(shù)的1%左右，其中為智殘，分布在五年級中。
我校領(lǐng)導始終把特殊教育作為學校教育教學工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學校成立了以校長為組長，教導主任具體負責的隨班就讀工作領(lǐng)導小組，把隨班就讀工作納入學校日常管理工作中。在師資配備上，學校也作了細致安排，挑選了業(yè)務能力強，學歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課老師。學校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡。
二、關(guān)懷備至，成效顯著
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇九
為進一步提高我市隨班就讀教育教學質(zhì)量，提升隨班就讀教師的專業(yè)知識水平和實際操作能力，市特教中心于20xx年6月19日至21日在張掖市特殊教育學校對全市120名隨班就讀教師開展培訓?，F(xiàn)將培訓情況匯報如下：
為了辦好這次培訓班，特教中心領(lǐng)導多次同市教育局領(lǐng)導就本次培訓班的培訓對象、培訓形式，培訓內(nèi)容、培訓時間及培訓名額分配進行接洽商定。為了確保培訓班順利進行，特教中心領(lǐng)導對接待、聽課、講座、參觀各環(huán)節(jié)做到了精心安排，教學示范課要求明確，講座材料層層把關(guān)，后勤保障責任到人。由于前期準備充分，措施得力，這次培訓班得到了廣大培訓教師的一致好評。
培訓班上午安排了三節(jié)教學觀摩課（培智二節(jié)、康訓一節(jié)），整個培訓班共安排觀摩課9學時，內(nèi)容涉及培智生活語文、生活數(shù)學、康復訓練及聾童語言訓練。通過觀摩學習，使廣大培訓教師對如何針對隨班就讀學生個體差異進行個別化教育有了新的認識，對隨班就讀課堂組織形式有了新的思考，提升了培訓教師對隨班就讀學生實施個別化教育意識。在課后交流中許多培訓教師認識到：隨班就讀學生與普通學生在學業(yè)上存在著較大的差距，依據(jù)大部分普通學生發(fā)展水平而實施的課堂教學很難照顧到隨班就讀學生的需要，只有對隨班就讀學生實施個別化教育，才能使隨班就讀學生真正受益。
下午進行了《個別化教學計劃的制定與實施》專題輔導講座，講座的內(nèi)容主要包括聽障、視障、智障兒童的身心特點，個別化教育的概念及其意義，個別化教育計劃的制定及實施，個別化教育計劃的評價四個方面。通過講座，使廣大培訓教師對隨班就讀學生的身心特點有了進一步的了解，對個別化教育計劃的意義、制定、實施、評價有了更深的認識，為隨班就讀學生制定、實施個別化教育計劃提供了理論指導。
感覺愛的教育下午講座后，特教中心領(lǐng)導同培訓班教師參觀了特殊教育學校學生生存技能教育活動，主要參觀了編織、素描、十字繡、美術(shù)字興趣小組及感統(tǒng)訓練、康復訓練的活動情況。在特教中心領(lǐng)導的細致講解中，培訓班教師對特殊教育有了更深刻的認識，尤其是感統(tǒng)訓練室和康復訓練室的建設為資源教室的建設和運用提供了思路。在參觀的過程中，培訓班教師多次談到：特殊教育學校育人環(huán)境優(yōu)美，為殘疾孩子的康復成長撐起了一片藍天。在看到一位老師在對一個多重殘疾的孩子進行康復時，老師們不僅感嘆在這里的老師用愛澆灌著孩子們明天。
在培訓班總結(jié)會上，市特教中心領(lǐng)導進一步強調(diào)了舉辦這次培訓班的意義，指出隨班就讀是特殊教育的主體，現(xiàn)階段大部分殘疾孩子都在隨班就讀，廣大培訓班教師在平時的工作中要多關(guān)注殘疾孩子，關(guān)心他們的學習和生活，采取多種途徑，積極實施個別化教育，為殘疾孩子康復和發(fā)展提供適合的教育。最后對各位教訓班老師提出了殷切的希望，希望廣大培訓班教師以這次培訓為起點，認真學習特殊教育理論，積極提升自己的工作水平，在以后的工作取得好的成績。
這次培訓班在市特教中心領(lǐng)導的精心籌劃下，通過理論與實踐的有機結(jié)合對隨班就讀教師進行培訓，轉(zhuǎn)變了廣大培訓教師對隨班就讀工作的認識，促進廣大培訓教師教育教學水平的提升，為殘疾學生在普通學校隨班就讀接受適合自己的教育起到積極的推動作用。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為我應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使她們適應社會，融入社會。
我把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓她們享受到同等的教育資源。我要為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我設計了針對性的練習,開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓她們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓她們認識到成功是無所不在的。我在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學生的自卑的心態(tài)，幫助她們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
四年級有一個學生，名叫扁嬌。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一個人獨處，不與其她同學說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應的動作，如，老師說：“扁嬌坐好?！彼突氐阶约鹤簧希炖锊话l(fā)任何聲音。學習上，因為她智商偏差（10以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚扁嬌，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具--小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘扁嬌’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“扁嬌”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易啊！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘她們的閃光點，給她們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。
我對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案、獎勵記錄等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究?！叭踔巧绾芜M行隨班就讀”學校將這一課題列入學校總課題《成功學習推進項目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強、夏黎民老師的指導下，定期開展活動，研究教育的方法。通過課題的研究，老師們得益非淺，她們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。
總之，通過以上的工作方法的研究和管理，使我的隨班就讀工作得到了進步的提高。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十一
1、熱愛特殊教育工作,對隨班就讀學生具有愛心、關(guān)心和耐心,愿意承擔隨班就讀班主任工作,做隨班就讀學生的知心朋友。
2、學習特殊教育理論,了解特殊學生身心特點和特殊教育規(guī)律,掌握特殊教學基本原則和基本方法。
3、認真填寫隨班就讀學生各項檔案,調(diào)查學生的生長史和家庭情況,觀察學生心理、身體、學業(yè)和缺陷的情況,找出學生的特殊需要,提出學生教育與訓練的目標和課程,制定每學期的個別教育計劃。
4、及時與其他任課教師及資源教室指導老師交流,研討隨班就讀學生的個別教育計劃的實施情況。
5、為隨班就讀學生配置學習與訓練的輔助工具,克服學生障礙。
6、營造尊重、幫助隨班就讀學生的班級氛圍,建立關(guān)心隨班就讀學生身體、心理、學業(yè)發(fā)展的幫教小組,科學安排隨班就讀學生的座次,便于各科教師指導。
8、做好班主任工作記錄和隨班就讀學生教育跟蹤記錄卡。
9、及時與家長溝通,填好家校聯(lián)系卡。
10、對隨班就讀學生在身心、學業(yè)、缺陷康復及特長個性等方面進行科學評價。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十二
一、領(lǐng)導高度重視
我校一共有三個殘疾兒童隨便就讀，分別在三年級、五年級、六年級就讀，學校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導小組，制定了針對三名兒童的管理、教育計劃，根據(jù)計劃有條不紊的教學管理。
二、加強了“隨班就讀”工作的管理。
由校長主管，教導主任專管，班主任監(jiān)管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
三、最大限度的提供教學環(huán)境
學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
四、加強師資結(jié)構(gòu)
五、加強教師培訓
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強過程管理
在學校教育中，要求教師熱情關(guān)心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
*******小學校
20xx年7月5日
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十三
隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務?，F(xiàn)在，對本學期的隨班就讀工作做一簡單的總結(jié)。
一、領(lǐng)導重視，科學管理。
1、構(gòu)建網(wǎng)絡，強化管理。
我校的領(lǐng)導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領(lǐng)導小組成員分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強化評價。
2、建章立制，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學生面對面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關(guān)心的話……?！岸嗷顒印眲t強調(diào)特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
正因為有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關(guān)心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。
二、常規(guī)工作，常抓不懈。
1、精心制訂計劃，并予以落實。
根據(jù)學生發(fā)展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結(jié)，反思改進。
2、落實“幫扶制度”。
為每位特殊學生安排幾名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。
3、盡可能創(chuàng)設有利條件，促進特殊學生身心的健康發(fā)展。
學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。
三、教學工作，腳踏實地。
1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內(nèi)容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。
2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
隨班就讀生的進步與否，關(guān)鍵在于教師。我校教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，各方面能力得到發(fā)展，為將來成為社會的有用之才奠定基礎。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十四
新課程改革倡導實施全面、和諧發(fā)展的教育，新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。不僅要求課程著眼于學生的發(fā)展，而且要求面向每一位學生。在新課程實施中，必須面向全體學生，認清每個學生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，力爭使每一位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成長之路。在我們實施新課程改革所面向的對象中，不可忽視的存在著這樣一個群體，——他們在發(fā)育期由于主觀或客觀的各種有害因素造成了其生理、心理、精神發(fā)育的不全或智力遲緩，行動能力、視聽能力或智力活動能力明顯低于一般人水平，并顯示出適應行為的障礙。這部分學生在學習過程中與周邊學生的交流、融合以及其獨立學習能力存在著很大的障礙。
如何應對這個群體的特殊性？保證其也成為新課程改革的受益者，實現(xiàn)新課程改革的核心——“為了每一位學生的發(fā)展”，“隨班就讀”不失為一種符合實際、切實可行的方式。它與特殊教育學校的集中教育相比，具有不可比擬的優(yōu)勢：一是能充分利用現(xiàn)有遍布全縣的學校教育資源，殘障兒童能就近入學，對特殊兒童家庭經(jīng)濟要求也不高，并在生活上能得到更多的保障，能有效保證殘疾兒童的入學率。二是在普通教育的大環(huán)境中，能更好的保障殘疾兒童的情感、心理、社會交往能力的正常發(fā)展，盡快的使他們與社會相融合，充分體現(xiàn)創(chuàng)建和諧教育這一理念。
在三位一體的現(xiàn)代教育模式下，隨讀生的家庭教育更加關(guān)鍵，學校多次舉辦家長培訓會，幫助家長認識到孩子的病理特點，增強家長的信心，杜絕家長產(chǎn)生放棄、自閉思想。指導家長根據(jù)隨讀生的心理特點充分利用各種教育時機促進學生戰(zhàn)勝困難，增強自信，不斷上進，保證其身心健康發(fā)展。除常規(guī)的家?；顒油?，資源室教師更是主動根據(jù)隨讀生的在校表現(xiàn)情況及時與家長協(xié)調(diào)、勾通，無論是學生的一點點進步，或是一次心理行為的正確矯正，都讓家長、老師、學生不斷看到了希望。在工作開展過程中沒有出現(xiàn)家庭反對、阻撓的現(xiàn)象，有了這種和諧的家校關(guān)系，讓我們工作信心倍增。
隨班就讀對于我校來說，是一件新鮮事物，在工作開展過程中有著太多困惑與不解，工作中出現(xiàn)了許多矛盾與沖突。這項工作一開始就注定了只能在探索、實踐、反思中才能有效推進。在普通教育的大環(huán)境下，特殊教育的課堂教學及學生評價問題，特殊教育的課程建設，特殊教育教師考評及專業(yè)化發(fā)展，隨班就讀支持保障體系的建設與運作，特殊兒童心理健康教育等都是新的課題。我校開展智力殘疾兒童隨班就讀工作已近兩年，其間經(jīng)歷了由混沌到清晰，由迷惘到堅定這一艱辛探索研究過程，初步確立了“面向全體，兼顧個體；分層推進，注重補償；激勵自主，倡導合作?！钡慕虒W原則。并在具體的教學實踐中起到了一定的實效。這里將我校對于智力殘疾兒童課堂教學的研究情況向大家作交流。
在現(xiàn)實的隨班就讀課堂教學中，存在著很多不盡人意的地方：很多教師只是在時間劃分上去理解“面向全體，兼顧個體；分層推進，注重補償”這一原則，在一節(jié)課中，按照固有的模式，進行普通教學，在新授課結(jié)束后的練習時間中，對隨班就讀學生進行輔導，把照顧差異理解成只有個別教學才能實現(xiàn)；也有的教師為了在教學中體現(xiàn)照顧智殘學生，更多的讓他們回答問題，為了讓他們回答問題正確，不厭其煩進行啟發(fā)、指導、等待，無形之中占去了課堂上的不少時間，導致課堂教學目標無法及時全面實現(xiàn)，雖然關(guān)注了個體，但拋棄了全體，得不償失。也有的教師只是片面去理解“激勵自主，倡導合作”，認為自主學習就是聽任隨讀生自由發(fā)展，他們能學多少算多少，沒有明確其發(fā)展的目標。以上種種作法都影響到了隨班就讀的教學質(zhì)量。隨班就讀的課堂教學不僅要使隨讀學生有進步，充分發(fā)展其潛能，而且要保證全班學生的學習質(zhì)量，并力爭最大限度的提高。
教學目標體現(xiàn)差異性和挑戰(zhàn)性，激勵學生自主學習。隨讀學生和普通學生在身心發(fā)展、學習特點上有許多相似的地方，他們也需要得到全面發(fā)展，所以教學目標上有許多共同點，但因為殘疾造成的個體差異，對他們的教學目標應遵循其身心發(fā)展特點，確定符合隨讀學生本身實際的發(fā)展目標。例如智力殘疾學生對概念的理解深度可降低，記憶量可以適當減少，練習難度作適當調(diào)整。但是所制訂的目標也應具有一定的挑戰(zhàn)性，以利于他們的自主學習，才能激發(fā)智殘學生的主體創(chuàng)造能力，使之形成具有自主性、主動性和創(chuàng)造性的學習生活方式，避免他們在以后的學習生活中形成依賴性、被動性。一般來說智殘學生在低段與普通學生在知識與技能方面的目標要求上差不多，到中高段時可適當降低，但應力圖使之掌握最基本的知識。而在情感態(tài)度與價值觀的三維目標上應基本相同。另外還應不時關(guān)注其缺陷補償矯正、社會適應能力等，并與智殘學生一起討論制定出符合自身實際的發(fā)展目標，以激發(fā)隨讀生的自主學習能力。
課堂教學過程中兼顧全體、互相促進，培養(yǎng)其合作學習能力。
學生是學習活動的主體，教學活動應充分體現(xiàn)以學生為本，讓不同的學生都得到不同程度的發(fā)展是課堂教學的根本目標和歸宿。對不同學生的學習情況作準確無誤的分析，在課堂上實施科學有效的學習方法，是隨班就讀教學得以正確開展的基礎。教師應在各個教學環(huán)節(jié)，特別是重難點突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上兼顧不同層次學生的需要。如果我們在新授課過程中置隨讀生不顧，僅到最后練習時來輔導，由于脫離了具體的學習情境，其效果顯然會不理想。在教學過程中兼顧不同程度學生的教學需要，這無疑對教師提出了更高的要求，但這并不是可望而不可及的，只是在平常的教學中我們的教師缺乏這方面的意識而已。
實際上，在具體操作中并不困難，很多時候還能促進普通學生的學習。如要教學認識11—19這幾個數(shù)時，先要將10根小棒捆在一起，形成“10”這個新的計數(shù)單位，隨讀學生由于反應較慢，手指動作不靈活，其他同學已經(jīng)完成這個步驟時，小棒可能還散落在桌上。如果這時我們就開始推進教學加一根認識“11”，加兩根認識“12”…….可能后半節(jié)課他們都在云里霧里。如果我們將他們分在不同的學習小組，在伙伴的幫助下，及時數(shù)好10根小棒并捆好，他就能跟上教師的教學進度去認識11，12……這些數(shù)了，而伙伴在幫助他的過程中也鞏固了知識，并感受到學習過程中的快樂，提高其學習興趣。（能幫助別人本身就是一件快樂的事）在研究圓的周長時，讓伙伴和他們一起共同測量，允許他們用計算機計算出周長與直徑的比值，并負責做好小組的記錄。這樣他們能順利完成測量，不斷感知圓周率的形成過程，而他們的計算結(jié)果也能為筆算的普通學生提供參照。如學習《蘇珊的帽子》這一課，為隨讀生設計的問題是：課文有多少自然段？蘇珊為什么要戴帽子？蘇珊戴上帽子時會怎么想？為普通學生設計的問題是：課文可以分成幾個意義段？老師為什么要讓全班同學都帶上帽子？由老師讓同學們都戴上帽子你能想到什么？這些問題相互交融、相輔相承，有力的推動了課堂教學的發(fā)展。普通學生與隨讀生在課堂教學中學會了交往，學會了參與，學會了傾聽，還學會了尊重。這都是21世紀公民所必需的素質(zhì)。教學方法上注重補償性和加強直觀教學。
普通教學的許多經(jīng)驗和方法對智殘學生都是適用的，所以我們應根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用多種多樣的方法，促進全體學生質(zhì)量的提高。但殘疾學生自身的缺陷給他們的學習造成了一定的困難，在課堂上必須針對他們的缺陷采取一些補償性的方法。
“路漫漫，其修遠兮”回首過去我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，展望未來深感任重而道遠，我們相信在縣政府、縣教育局的領(lǐng)導下，在縣教育科、教研室、特教中心的具體指導下，我們將繼續(xù)在探索中不斷完善制度，在探索中不斷提高隨班就讀質(zhì)量，使之產(chǎn)生更強的社會效益。為全面實施新課程改革，促進學生個性發(fā)展，創(chuàng)建和諧教育不懈的努力！
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十五
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為學校應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應社會，融入社會。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。針對特殊學生的個體差異和有效的進行教育，學校開設資源活動室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我們設計了針對性的練習，開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
二年級（2）班有一個學生，名叫王羲昱。記得他一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問他問題，他就是不搭理。上學了，他也是一個人獨處，不與其他同學說一句話，老師和他說話，他先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，他對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應的動作，如，老師說：“王羲昱坐好?！彼突氐阶约鹤簧?，嘴里不發(fā)任何聲音。學習上，因為他智商偏差（40以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，他是一字不說，資源室老師就有意識地引他說話，有時與他身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚王羲昱，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，他想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具―――――――小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”他看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘王羲昱’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“王羲昱”。他鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易啊！隨著時間的推移，他回答的聲音越來越響了，今天他能叫‘朱老師’了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。如：五{5}班陳珊易、顏霞微同學都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排劉曉云老師教他們縫紉。經(jīng)過一段時間的練習，他們能自己縫制小布袋了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，品嘗到為集體爭光的自豪感，同時一種進取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵能激發(fā)人奮進，多疏導能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：五{6}班的楊晨同學精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學生們都怨聲載道，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學要有一顆愛心對待這些特殊生，在學習上給予幫助，行為上給予指導，學會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導、矯正。并且利用他們的特點分配一些力所能及的班務讓他們做。有點滴進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學生的學習情況。探討教育的方法。例如：孫凱學生家長積極配合老師工作，經(jīng)常到學校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學校教育與家庭教育得到同步。
我校對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案、獎勵記錄等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究，。我校是區(qū)隨班就讀研究基地學校?！叭踔巧绾芜M行隨班就讀”學校將這一課題列入學校總課題《成功學習推進項目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強、夏黎民老師的指導下，定期開展活動，研究教育的方法。通過課題的研究，老師們得益非淺，他們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。
總之，通過以上的工作方法的研究和管理，使我校的隨班就讀工作得到了進步的提高。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十六
一、智障對象概況我班現(xiàn)在有一個殘疾兒童，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽設備幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級里的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關(guān)愛她、幫助她。但經(jīng)過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現(xiàn)在她也有幾個經(jīng)常一起玩的小伙伴?？粗瑢W們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。
二、指導思想：
樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。
三、工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展；
2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
首先，更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
其次，加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現(xiàn)個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質(zhì)量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應的措施。期初根據(jù)該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。
一、指導思想教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析。
本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發(fā)育遲滯（智商58），學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。
三、主要工作及具體要求。
（一）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質(zhì)量。1．在課堂上應該及時關(guān)注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。
2．任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質(zhì)量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。
（二）立足家?；樱瑸樘厥饧彝ヌ峁┨厥饨逃龓椭?。
定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少2次），指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
（四）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。1．備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。
2．學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結(jié)對，在學習上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。4．鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。5.認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。
三（1）班班主任黃瑾。
泮境中心小學2012/2013學年隨班就讀。
工作計劃。
我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關(guān)愛每一位同學，重要的是要讓他“留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內(nèi)特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。
一．指導思想(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。(二)應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二．具體工作：
(一)注重差異：制定“個別教育”計劃。
根據(jù)不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。
隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心?；顒邮亲詈玫妮d體。他能讓學生在活動中增強自信心。
課題四隨班就讀教學計劃的制定。
班級教學計劃案例：
例1：表格式。
工作目標：
發(fā)展特殊教育實施隨班就讀是教育興國的必經(jīng)之路，也是社會主義教育事業(yè)的需要。為了使每一個殘疾兒童都受到良好的教育，以教育教研為先導，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養(yǎng)社會主義的新型人才，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，把特教教研工作真正落到實處，使每一個隨讀生都參與，使每一個隨讀生都發(fā)展。
活動內(nèi)容：
一、開展好每次教研活動，落實上級的精神。
二、教研活動內(nèi)容以加強理論學習和研究。組織聽課、評課，鉆研教材，研究備課，總結(jié)經(jīng)驗，交流論文，評選優(yōu)質(zhì)課等內(nèi)容為重點。
三、參加教學研究活動，經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常檢查隨讀教師的備課及各種教學研究記錄資料等。
四、組織外出學習活動。學習其他學校好的教學經(jīng)驗，運用到自己的教學中。
五、圍繞本學期的特教教學目標的工作重點。
為達到隨班就讀的主要目的，本學期的工作重點是：在統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進度的基礎上，對普教生和隨讀生設計不同的教學目標，按照集體教學為主、個別教學為輔的原則，把隨讀教學穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，處理好“多數(shù)”和“少數(shù)”在課堂教學中相互干擾的矛盾，開展“合作學習法”、“同伴學習法”等先進的特教教學方法，保證做到“讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發(fā)展”。
六、針對工作重點，采取的主要措施。
1、建立特教生的學生檔案。對特殊兒童科學分類，對每個隨讀生進行量標測試，確定無法學習的單獨分類，單獨列，建立健全特教檔案。
2、每個隨讀教師制定切實可行的計劃，采取不同的措施。
3、加強單元備課、說課。今年學校打算結(jié)合普教改計劃加重單元備課、說課的力度，以年級特教為單位，確定備課、說課課題，主持人的材料統(tǒng)一檢查。
4、開展聽課、評課活動。為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開課，由分管領(lǐng)導和全體特教教師聽課后集體評課，指出優(yōu)缺點，把提高教師的課堂教學水平真正落到實處，搞好課堂管理，確實能起很大作用。
5、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。學校積極組織骨干教師參加各級組織的教研活動，回來后傳達會議精神，出示公開課，組織教師進行聽課、評課，將教育改革的精神及時貫徹下來，提高全體特教教師的水平。
6、在班級中成立學習對子,讓班級中的優(yōu)等生在學習上和生活上幫助這些隨班就讀生,不要讓他們在學習上掉隊,也不要在紀律上影響其他同學。
7、對表現(xiàn)突出的教師和學生，學校給予一定的獎勵。
8、繼續(xù)認定班級中的隨班就讀生，開展好一系列工作。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十七
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隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。
一、領(lǐng)導重視，科學管理。
1、構(gòu)建網(wǎng)絡，強化管理。
我校的特教工作領(lǐng)導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領(lǐng)導小組成員分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強化評價。
2、建章立制，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學生的作業(yè)本進行面批；對特殊學生作個別輔導，每周至少3次?！岸嚓P(guān)心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關(guān)心的話……。“多活動”則強調(diào)特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關(guān)心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。
二、常規(guī)工作，常抓不懈。
1、精心制訂計劃，并予以落實。
根據(jù)學生發(fā)展實際，制定詳細的。
工作計劃。
并按計劃嚴格落實實施既定活動認真開展每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結(jié)反思改進。
2、落實“幫扶制度”。
為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。
3、盡可能創(chuàng)設有利條件，促進特殊學生身心的健康發(fā)展。
學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。
4.強化輔導，補償缺陷。
學校根據(jù)特殊學生的具體情況，有計劃有針對性對其進行相關(guān)訓練。學校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓練。補償缺陷，提高能力，提升信心。
三、教學工作，腳踏實地。
1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內(nèi)容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。
2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
隨班就讀生的進步與否，關(guān)鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。
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我校本學期重視隨班就讀工作的規(guī)范落實，力圖讓隨班就讀學生在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
具體做了以下幾方面的工作：
（1）隨班就讀教研活動時，組織老師學習有關(guān)資料，把最新的特教理念和知識傳達給老師，得到了老師們的大力配合。
（2）開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。
通過以上各種活動使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
2、在學校教育中，要求教師熱情關(guān)心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
3、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，教導主任專管，具體落實到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室的管理和運用，關(guān)注隨班生。
4、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
5、家校聯(lián)合，形成合力。
家長是影響隨班就讀學生的一個重要因素，同時也是隨班就讀工作中較難控制的因素，家長是否能配合學生的教育教學工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長對自己孩子的了解、對教育方法的掌握也能有效地促進隨班就讀學生學業(yè)成績的提高。學校主動為家長提供有利于其參與學校教育的條件，經(jīng)常傾聽他們的意見,充分發(fā)揮家長在隨班就讀工作中的重要作用，形成學校、家庭、社會教育的合力。
6、同伴互助，體現(xiàn)優(yōu)勢。
隨班就讀學生雖然是比較特殊的個體，但是不應該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機會。學校在開展隨班就讀工作中能充分認識到這一點。積極地組織學生以各種形式幫助隨班就讀兒童，例如給隨班就讀學生安排教學輔助伙伴。
經(jīng)過一學期來學校和老師的共同努力，我校的隨班就讀工作進行得扎扎實實，取得了一定成效：六年級的莊德福同學完成了小學六年的學業(yè)，即將升入初中繼續(xù)學習；三年級的薛嵩同學，原來基本不會做什么作業(yè)，現(xiàn)在在老師和同學的輔導下，已經(jīng)能自覺地能完成一些簡單的作業(yè)。兩個孩子的點滴進步，都凝聚著老師和學校的關(guān)愛和心血。
開展隨班就讀工作，是社會賦予我們的義務，是黨和國家交給我們的任務，我們將認真地完成，認真貫徹落實上級有關(guān)特教工作精神，大力推進我校的隨班就讀工作，不斷創(chuàng)新，開拓我校隨班就讀工作的新局面。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十八
1.學校領(lǐng)導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實際問題。學校行政會議每學期有兩次以上涉及特教工作。
2.學校設有特教分管領(lǐng)導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。
3.定期（期初、期中、期末）召開學校的特教工作會議，定期開展特教活動。制定好有關(guān)的計劃，記錄好有關(guān)的活動，做好總結(jié)。學校年度工作計劃、教導處工作計劃中有特教的要求。
4.采取措施對特殊學生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。
1.充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規(guī)定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導和幫助。
2.為每一位特殊學生建立個人檔案。教師完整準確地填寫“學生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個別化教育計劃。
3.教師經(jīng)常對學生進行個別輔導，明顯。教師要根據(jù)特殊學生的情況調(diào)整教學內(nèi)容等，使特殊學生的學業(yè)有進步，缺陷得以補償。
4.注重特殊學生興趣愛好和能力的培養(yǎng)，積極參加區(qū)組織的各項競賽活動。
1.做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式。
2.由學校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進行學業(yè)和能力的評估，確定學習內(nèi)容和安置方式，根據(jù)學生的實際情況對每一學生制定長期和短期個別化教育計劃，做到時間落實，內(nèi)容落實，形式落實。
3.認真學習“認定工作實施計劃”，按計劃完成認定工作。
4.做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超70分以上，進行“摘帽”。
1.每學期開展教研活動，活動有記載。
2.努力實踐“走班制”。根據(jù)隨班生實際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。
3.組織老師聯(lián)系特教工作的實際情況，進行課題研究。
4.鼓勵老師寫特教論文，學校積極推薦教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。
隨班就讀學期工作總結(jié)篇十九
為確保資源教室的規(guī)范和正常使用，特制定管理制度如下：
1、資源室的.所有物品統(tǒng)一由資源教師負責管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導同意，所有物品不能外借。
2、保持資源教室的通風、干燥、清潔，經(jīng)常對室內(nèi)設施進行整理、檢查，以保證室內(nèi)設備完好。
3、使用人員嚴格遵守操作規(guī)范，避免人為因素造成的硬件損壞。
4、未經(jīng)資源教師同意，學校其他人員嚴禁進入資源室。
5、凡經(jīng)允許進入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或使用結(jié)束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務。
6、每次活動結(jié)束后，資源教師要認真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。
7、不能亂拉插頭、插座；保持室內(nèi)衛(wèi)生；離開時必須關(guān)好門窗，關(guān)閉所有電源。
如果有違反本制度的行為，造成相應的損失，直接追究相關(guān)人員的責任。
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