寫心得體會是對自己學習和成長的一種自我反饋和梳理。寫心得體會時，要注意積極正面的態(tài)度和表達方式，避免消極和抱怨的情緒。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考學習。
植樹問題心得體會篇一
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。
植樹問題心得體會篇二
一、遇到的問題：
《植樹問題》是三年級第一學期教材數(shù)學廣場中的教學內(nèi)容，也是二期課改中數(shù)學拓展性的知識。是曾經(jīng)無數(shù)次被搬上?舞臺?演繹出了許多經(jīng)典課例。因此在教學準備階段，我認真地研讀了很多課例，發(fā)現(xiàn)在諸多課例中，存在著這樣一個共同的特點：任課教師都特別重視關于“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分，即所謂的“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”。普遍采用了“學生獨立探究(或分組探究)、反饋交流、教師總結”的模式進行教學。并將“三種情況”的區(qū)分以及相應的計算法則(“加一”“不加不減”“減一”)看成一種“規(guī)律”要求學生牢固地掌握，從而能在面對新的類似問題時不假思索地直接加以應用。但是在這些課例的反思中，我又發(fā)現(xiàn)了一個共同的特點，很多學生能找到規(guī)律但不能熟練地運用規(guī)律，不能把植樹問題的解決方法與生活中相似的現(xiàn)象進行知識鏈接。
二、第一次試教分析：
我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，在探究兩端都植的規(guī)律時安排了動手操作，想通過引導學生積極參與，使學生在多種形式的教學活動中，加深對植樹問題棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系的認識與理解?；顒拥脑O計是這樣的：
從而探究出兩端都要植樹時的間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關系，要求是這樣的：設計：全長()米，每隔5米，有()個間隔，種()棵樹讓學生獨立思考，畫線段圖，填表，匯報。本以為自己設計的教案考慮到了學生的生活經(jīng)驗，結合生活實際，重視了數(shù)學思維培養(yǎng)，方法的滲透，是可行的，學生們應該是能夠掌握的。可是在實際的教學過程中，在“植樹”時還是躍躍欲試的學生們到“探究規(guī)律”時一個個都像被打敗公雞，毫無斗志與反應。勉強參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生?？磥磉@樣的設計無法顧及全體學生的發(fā)展。沒有了學生的主體參與，何來思維的培養(yǎng)，主題的建構呢?我開始反思：為什么學生不能找到簡單植樹問題的規(guī)律呢?為什么缺乏參與的積極性呢?學生一臉的茫然。經(jīng)過反復的思考，我想到了我設計的探究活動有一定的問題，對于學生來說太抽象，太難了，自己確定長度時，要考慮到平均分還要分完，只給學生一條線段，他們不知道從何下手。我請教有經(jīng)驗的老師們，自己又反復琢磨，調(diào)整了自己的教學過程，從簡單入手的思想，使這節(jié)課主線更清晰明朗了，即從生活中抽取植樹現(xiàn)象，并加以提煉，然后通過猜想，驗證，建立數(shù)學模型，再將這一數(shù)學模型應用于生活實際。這樣能靈活構建知識系統(tǒng)，注重教學內(nèi)容的整體處理。又能活用教材，對教材進行了整合和重構，讓資源啟迪探究。激發(fā)了學生探究的欲望。讓學生比較系統(tǒng)地建立植樹問題的三種情況，即兩端都植;兩端都不植;封閉情況下的植樹問題(一頭植和一頭不植)。
三、第二次試教分析：
我把目標制定為：知識性目標：利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系，并能利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。過程性目標：進一步培養(yǎng)學生從生活實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律解決問題的能力。
為了讓學生掌握物體個數(shù)與間隔數(shù)的關系，課前我布置學生去數(shù)一數(shù)路燈排列有什么規(guī)律，初步感受物體個數(shù)與間隔數(shù)的關系，這樣首先讓學生在生活中學會有所觀察，有所思索，有所實踐。既能激起學生強烈的求知欲，做好課前準備，又能體會到數(shù)學知識在生活中的實際應用價值。在教學過程中，我創(chuàng)設情景聘請學生做環(huán)境設計師，說明學校南墻邊有一段40米的小路，學校準備在路的一側種樹，按照每隔10米種一棵的要求設計一份植樹方案，并說明設計理由，擇優(yōu)錄用。我先請學生估計產(chǎn)生不同的意見，此時需要驗證，怎樣驗證，學生想出不同的辦法，給學生動手操作的時間和空間，讓學生在操作中感悟，學生通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，得出結果。學生的思緒一下打開了，最后出現(xiàn)了三種方案：第一種，兩頭都種，有5棵數(shù)。這樣可以讓學校有更多的綠色。第二種有3棵，頭尾都不種。因為節(jié)約成本。第三種有4棵。種頭不種尾;或者相反;又或者考慮樹的實際生長空間不夠，成本既不太高，綠色又不會太少。在這個環(huán)節(jié)，學生在實際操作中初步感受植樹問題的特征，這個時候我利用模具加以歸納、總結，形成規(guī)律。學生靠自己主動、獨立地完成所學任務，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點，找到竅門，感到非常高興，記得牢固。
四、第三次試教分析：
首先，創(chuàng)設了情境，學生僅憑一次體驗是不可能全部達到繼續(xù)建構學習主題的水平。不僅需要向學生提供多次體驗的機會，而且還需要創(chuàng)設能夠激發(fā)學生共鳴的情境。在舉例過程中，比如手指之間的點段，座位之間的位置關系，并且還利用了“一刀兩斷”來說明鋸木頭的問題，讓我驚喜不已。學生真正的生活經(jīng)驗是他們身邊熟悉的事物，這時的學生才會真正感興趣，才能夠產(chǎn)生共鳴，才易激發(fā)探究的欲望，讓活動化的數(shù)學學習有個堅實的基礎。
五、反思：
1、通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好。
數(shù)學的信心。
結合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，我設計了很多需要學生自主探索的活動。例如：在創(chuàng)設情境、導入新課的第2個小環(huán)節(jié)中“如果你是園林工人，你會怎么種?”，讓學生自主探索出在一條路上植樹時，有3種不同的情況：“兩端都種”“兩端都不種”“只種一端”;再如：在自主探究、建立模型這一環(huán)節(jié)中讓學生自定路長和間距，通過畫圖的方法驗證“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的規(guī)律。又如：在最后聯(lián)系實際，綜合練習時，我放手讓學生自選習題進行解答。
2、滲透“以小見大”的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
“授人以魚不如授人以漁”，新課程理念有個更具“與時俱進”的顯著特點是對滲透數(shù)學思想方法的關注。在本課的教學過程中，要充分利用學生想檢驗大數(shù)目時遇到困難，可引導通過“以小見大”來找規(guī)律加以驗證，讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理與交流等活動。從而不失時機給學生滲透常用的數(shù)學思想方法，為將來的后續(xù)學習積累更豐富實用的思想經(jīng)驗。
教學過程是這樣的：在學生已經(jīng)掌握了兩頭都植的規(guī)律的探究方法后，讓學生分組自主尋找兩頭都不植的規(guī)律，學生通過自己動手畫，自己整理表格，很快就發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生了很強的成功感，同時也有了一份自信，極大的調(diào)動了學生積極性。
3、關注植樹問題模型的拓展和應用，注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
植樹問題心得體會篇三
這學期的教研活動快要結束了，也就意味著這學期也即將結束。今天上午數(shù)學組沒有課的老師都聽了我講的一節(jié)數(shù)學課，也是四年級下冊第八單元《數(shù)學廣角》的植樹問題，現(xiàn)對教學的反思總結如下：
課前活動時，我選擇學生的小手為素材，引入植樹問題的學習。讓學生清晰地看出手指的個數(shù)與空格數(shù)之間是相差1的。使學生直觀認識并總結出了手指數(shù)與間隔數(shù)的關系，為下面的學習作了鋪墊，同時也激起了學生的學習興趣。
1、小組合作，自由探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提示學生可以借助線段圖來幫忙學習，讓部分優(yōu)生能順利發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律。
2、簡單驗證，總結規(guī)律。
棵數(shù)=間隔數(shù)+1。
間隔數(shù)=棵樹-1。
3、例題學習，例題拓展，讓學生明確兩端和兩邊的概念區(qū)別。
4.應用規(guī)律，解決問題。
這里我一共借用了課本練習的一道題：一個求車站的個數(shù)，目的是讓他們利用所學植樹問題的知識來解決生活中的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學知識源于生活，用于生活，數(shù)學就在我們身邊。從而使學生深刻感受到數(shù)學的應用價值，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
本以為自己設計的教案考慮到了學生的生活經(jīng)驗，結合生活實際，重視了數(shù)學思維培養(yǎng)，方法的滲透，是可行的，學生們應該是能夠掌握的?？墒窃趯嶋H的教學過程中，在“棵數(shù)”時還是躍躍欲試的學生們到求路長時一個個都感動困難重重。到后來參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生?？磥磉@樣的設計很難顧及全體學生的發(fā)展，這與我的設計有關，如果再上這種課，我一定要再認真設計教案，已達到教學目標。
當然，再好的設計在實踐中都會有不如意的地方。在以后的教學中在生生、師生互動的過程中不斷開發(fā)課程資源，完善自我。
植樹問題心得體會篇四
今天上午聽了我校張老師的《連加、連減》、趙老師的《分數(shù)的大小》、胡老師的《母親的純凈水》，三位老師的課都是在上周已經(jīng)講過，并且得到了實驗小學和進修附小的老師的指導，今天只是上重課，可是效果并不理想，勉強能有一節(jié)算是良好，其他的都只能是合格。由此可見，老師們的課堂教學水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有專家指導，也不能在幾天之內(nèi)讓老師上出優(yōu)質(zhì)課。對老師的課堂教學水平，我們只能在現(xiàn)有的條件下，從點滴做起，一步一步的提高他們的水平。
張老師講的《連加、連減》是一年級的內(nèi)容，屬于一節(jié)新授課，主要教學內(nèi)容應該是理解連加、連減的意義及算理。張老師精心準備了課件，采用動畫的形式向學生展現(xiàn)本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，充分調(diào)動了學生的積極性，起到了較好的效果，可以說情境的創(chuàng)設是比較成功的。
一共有多少只小雞？張教師未經(jīng)學生思考與討論，就指名讓學生回答，主要采用的是一問一答的方式，學生有多種計算方法。未經(jīng)優(yōu)化老師直接告訴學生應該采用5+2+1=8這個算式。然后引導學生分析算式、計算算式、讀算式。緊接著以同樣的方法處理了連減。探索交流、解決問題這一環(huán)節(jié)應該是教學的重點環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，應該引導學生獨立思考、自主探索，讓學生在自己現(xiàn)有的知識水平基礎上，探尋解決問題的方案，不要認為是一年級的小朋友就不能獨立的解決問題，其實教材中涉及的問題都是根據(jù)不同年齡段學生的特點設置的，學生經(jīng)過思考有能力自己解決，而在這節(jié)課中學生并沒有經(jīng)歷自主探索的過程。在這個過程中應該有學生之間的交流，以便優(yōu)化算法，而張老師并沒有讓學生交流直接告訴學生要怎么計算。沒有探索，缺乏交流，直接形成結論，這一環(huán)節(jié)的教學是相當失敗的。
在鞏固應用，內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié)，教師設計新穎。首先利用多媒體展示各種圖例，讓學生根據(jù)圖例列式計算，這樣比較直觀，符合低年級學生的認知規(guī)律。緊接著進行綜合練習，讓學生做教師事先準備好的題卡，然后讓學生逐一回答，并說出計算過程，但是由于前面沒有讓學生對算理形成全面的認識，學生說的比較困難。在處理這一環(huán)節(jié)時，可采用多種形式，如：競賽、互出習題、板演等，讓學生在趣味性較強的活動中就能達到練習的效果。教師對學生的習題逐一訂正，可以讓學生互相訂正。
最后的整理環(huán)節(jié)，主要是根據(jù)板書內(nèi)容讓學生說一說這節(jié)課學的知識。
雖然這節(jié)課張老師做了精心的準備，老師的基本素質(zhì)也很出色，但是由于第二個環(huán)節(jié)處理的失誤，這節(jié)課不能算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
植樹問題心得體會篇五
這學期的教研活動快要結束了，也就意味著這學期也即將結束。今天上午數(shù)學組沒有課的老師都聽了我講的一節(jié)數(shù)學課，也是四年級下冊第八單元《數(shù)學廣角》的植樹問題，現(xiàn)對教學的反思總結如下：
一、導入。
課前活動時，我選擇學生的小手為素材，引入植樹問題的學習。讓學生清晰地看出手指的個數(shù)與空格數(shù)之間是相差1的。使學生直觀認識并總結出了手指數(shù)與間隔數(shù)的關系，為下面的學習作了鋪墊，同時也激起了學生的學習興趣。
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系。
1、小組合作，自由探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提示學生可以借助線段圖來幫忙學習，讓部分優(yōu)生能順利發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律。
2、簡單驗證，總結規(guī)律。
棵數(shù)=間隔數(shù)+1。
間隔數(shù)=棵樹-1。
3、例題學習，例題拓展，讓學生明確兩端和兩邊的概念區(qū)別。
4.應用規(guī)律，解決問題。
這里我一共借用了課本練習的一道題：一個求車站的個數(shù)，目的是讓他們利用所學植樹問題的知識來解決生活中的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學知識源于生活，用于生活，數(shù)學就在我們身邊。從而使學生深刻感受到數(shù)學的應用價值，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
本以為自己設計的教案考慮到了學生的生活經(jīng)驗，結合生活實際，重視了數(shù)學思維培養(yǎng)，方法的滲透，是可行的，學生們應該是能夠掌握的?？墒窃趯嶋H的教學過程中，在“棵數(shù)”時還是躍躍欲試的學生們到求路長時一個個都感動困難重重。到后來參與的總是那幾個平時成績比較優(yōu)秀的學生。看來這樣的設計很難顧及全體學生的發(fā)展，這與我的設計有關，如果再上這種課，我一定要再認真設計教案，已達到教學目標。
當然，再好的設計在實踐中都會有不如意的地方。在以后的教學中在生生、師生互動的過程中不斷開發(fā)課程資源，完善自我。
植樹問題心得體會篇六
《植樹問題》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊中數(shù)學廣角的資料。數(shù)學廣角作為人教版新增的資料之一側重點是讓學生在掌握知識的同時向學生滲透一些常用的數(shù)學思想和方法。如何把抽象的數(shù)學思想方法很好地滲透在環(huán)節(jié)在教學中使學生在“潤物細無聲”中深刻體驗到數(shù)學思想方法的價值這是我在教學設計時著重思考和要解決的問題。一節(jié)課實施下來有成功之處也有不足之處?，F(xiàn)做一個簡單的小結與反思。
成功之處：
一、教學設計有深度、有厚度。
教學設計分兩條線走：一條線以構建學生知識結構為線索，使學生對植樹問題的認識經(jīng)歷了“生活問題——猜想驗證——建立模型”不斷數(shù)學化的過程，較好地實現(xiàn)了由生活中的具體問題過渡到相應的“數(shù)學模式”，為上升到更抽象的數(shù)學高度奠定了基礎。然后又讓學生運用模型解決問題，把數(shù)學化的東西又回歸于生活，也讓學生再一次體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。另一條線以滲透數(shù)學思想方法為線索。
對于植樹問題的探究，不僅僅讓學生透過畫線段圖、擺學具的方式自主探究、尋找，而且結合線段圖、擺學具，讓學生理解了為什么兩端都種時，棵數(shù)會比間隔數(shù)多1，多的1指的是哪一棵樹。讓學生不僅僅要知其然，還要知其所以然。
由反復的修改，讓我深刻地體會到了對教材研究的重要性，明白了“教師對教材看得有多深，才能使你的課堂有多厚”的道理。也讓我明白了自己今后就應努力的方向。
二、敢于放手讓學生去探究，體現(xiàn)學生的主體地位。
整堂課，我都比較注重學生的主體地位。因為我明白，只有學生自己想學、愿學，才能主動地學，并把學到的東西內(nèi)化為自己的知識。因此對于重點部分的引入，即探究兩端都種時，棵數(shù)與間隔數(shù)之間究竟有什么關系，我先讓學生透過自己的猜測得到答案。當幾種答案產(chǎn)生沖突時，再引導學生探究，這樣更容易激發(fā)學生的探究欲望，激活學生的主體意識。而后的探究部分我就放手讓學生去做，教師給予適當?shù)闹笇?，讓學生在自主探索中掌握用線段圖探究植樹問題規(guī)律的方法。由此把方法內(nèi)化為自己的東西，為下節(jié)課自主尋找另外兩種植樹問題的規(guī)律時，學生就比較簡單愉快了。
三、注重教學思想的滲透和學習方法的傳授。
一個點表示一棵樹的難易，讓學生體會簡化的思想。透過找生活中的植樹問題，并解決生活中的植樹問題，讓學生體會化歸的思想。對于學習方法的傳授，整節(jié)課都個性重視線段圖的運用。
當然，這節(jié)課也有許多的不足之處，列舉幾條：
一、教學時間安排欠妥。有的教學資料沒有來得及出示，有的資料講解比較倉促。練習鞏固時間不充分，沒有檢測時間，使教師沒有及時掌握每個學生的學習狀況，心中沒底。
二、本節(jié)課，我本想借助一一對應的思想去突破本節(jié)課的難點(兩端都栽的狀況下，所栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多1)，但是沒有深入去理解植樹問題中所蘊含的一一對應思想。所以，感覺得出的規(guī)律有些牽強、抽象，沒有到達水到渠成的效果，沒有把一一對應的思想與植樹規(guī)律結合在一齊，沒有很好地突破難點。
三、對學生評價這塊顯得潛力不足。對于學生的評價如何做到即準確又有深度，還要具有啟發(fā)性，這是我還得努力學習的方向。
四、數(shù)學課關鍵在于“說”，以說促思，以說引思，這樣能夠了解學生的思維過程是否正確，以便教師及時調(diào)控課堂，改變教學策略，但是，為了能夠完成教學任務，明明白就應讓學生多說，但是由于時間問題，就把學生說的權利剝奪了，而去進行下面的教學資料，這是我一貫的通病，我爭取改正，把更多的時間和空間留給學生，讓學生真正成為課堂的主人。
植樹問題心得體會篇七
4月8日我參加了扶余市進修學校的送教下鄉(xiāng)活動，這天我一共聽了3節(jié)課，我的收獲很多。這幾節(jié)課都運用了現(xiàn)代化教育的手段，課件制作實用、能激發(fā)學生們的興趣，使數(shù)學課不在枯燥，學生學習興趣盎然。
聽了康凱老師和裴麗麗老師上的《植樹問題》一課，讓人耳目一新。無論是課堂的引入，還是整個教學過程以及課堂的資源利用，無不透著老師精心設計的成果，在課堂實施中處處體現(xiàn)出師生的和諧關系以及學生之間和諧的學習氛圍。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，在《植樹問題》一課中，兩位教師從學生最熟悉的五根手指,然后讓學生去數(shù)五個手指之間的4個間隔導入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這不僅調(diào)動了學生的學習興趣，而且為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。緊接著老師又引導學生尋找生活中的間隔，如樓房，安路燈、排隊做操等，讓學生在具體生活中理解數(shù)學現(xiàn)象，使學生深深地體會到數(shù)學的價值與魅力。
新課程改革中強調(diào)，教師要讓學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。本節(jié)課中教師在教學過程中成為學生學習的幫助者、合作者、引導者，創(chuàng)設了自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
植樹問題的思維有一定的復雜性，對于剛接觸植樹問題的四年級學生來說，則更有一定的難度了。兩位老師讓學生通過直觀的觀察初步感知植樹問題的三種情況：兩端都種，只種一端，兩端都不種。則適時引導學生借用畫圖的方法去幫助學生理解。學生在畫圖的過程中，不僅可以很好的理解題意，找到其數(shù)量間的關系，而且能很好的培養(yǎng)其學習方法和思維習慣。等學生找到規(guī)律后再解決這類問題就簡單多了。
植樹問題是數(shù)學中一個獨立的單元，其內(nèi)容和生活聯(lián)系非常密切。這一課我們不僅是要教給學生知識，更重要的是要學生領悟研究復雜問題可以從簡單問題入手。整個教學過程中，學生經(jīng)歷了猜一猜，畫一畫，算一算等多種學習形式，自主探究出規(guī)律。通過列表讓學生去算一算，然后讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教師的引導下，學生很快地發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并構建起植樹問題的數(shù)學模型。
植樹問題心得體會篇八
又是一年植樹節(jié)，春風微蕩，氣溫回暖，湯頭小學西校部舉行“植樹節(jié)愛心活動”，活動的口號是“動動小手，讓花草樹木快樂成長”， 活動地點是操場東側花園。
下午第一節(jié)課，三五、四一全體同學在許學壯、趙艷偉、葛續(xù)超、朱孔奎老師的帶領下準時集合，教導處人員講解活動意義、注意事項、明確分工后，大家立刻分頭行動，好一派熱火朝天的勞動景象。
有的同學，滿花園里撿石頭、撿雜物，他們一絲不茍，非常認真，垃圾一桶桶的倒向外面的垃圾車。
有的同學，負責撿老師剪掉的花枝，一直跟著老師，及時將剪落的花枝放進垃圾桶，他們聚精會神，一點不落后。
有的同學，負責清理花園里的雜草，有的用手拔，有的用鏟子鏟，一棵棵的雜草慢慢的被清理掉。
有的同學，負責澆水，水桶大、離水管遠，他們走一半、歇一會，堅持著。
人多力量大，經(jīng)過兩節(jié)課的時間，在老師和學生的齊心協(xié)力、辛勤勞動下，原本雜草叢生、沒有生機的花園，竟然大變了個樣，煥發(fā)神采、春意盎然。
在整理工具的時候，我看到了很多同學的手上、衣服上沾滿了土和泥，臉上、頭上流了很多的汗，有的同學的鞋被水泡濕了、手被樹枝扎破了，可是，同學們的臉上沒有一絲的難過，而是無比的興奮、無比的開心。
是呀，能力所能及的為大自然、為學校做點事，讓花草樹木快樂成長，讓校園環(huán)境干凈衛(wèi)生，每個孩子都發(fā)自內(nèi)心的自豪和欣喜，迎風飄揚的少先隊旗下，孩子們的身影可愛而靈動。
又是一年植樹節(jié)，學生很辛苦，他們很快樂;又是一年植樹節(jié)，草園變花園，校園更美麗;又是一年植樹節(jié)，花兒長高了，學生長大了。
植樹問題心得體會篇九
第一段：引入植樹問題的重要性（文章開篇）
植樹問題是當今社會亟待解決的問題之一。隨著環(huán)境污染日益嚴重，全球氣溫的不斷上升，植樹已成為保護生態(tài)環(huán)境的必然選擇。近日我讀到了一篇名為《植樹問題》的文章，深感其觀點獨到，故撰文探討。
第二段：探討植樹的價值與意義
植樹不僅僅是為了創(chuàng)造美麗的生態(tài)環(huán)境，更是為了保護我們賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)。樹木具有吸收二氧化碳和釋放氧氣的優(yōu)勢，是地球上最好的空氣凈化器。此外，樹木還能吸收雨水，減少洪水的發(fā)生；它們能抵御風沙，維持土地的穩(wěn)定；還能提供棲息地和食物，保護野生動植物的生存。因此，植樹既有助于改善人們的生活質(zhì)量，也有助于維護生態(tài)平衡。
第三段：分析植樹面對的挑戰(zhàn)及應對策略
然而，要想解決植樹問題并不容易。首先，缺乏植樹的意識是主要障礙之一。許多人對植樹缺乏認識，甚至對植樹不屑一顧。其次，資源有限也是問題之一。植樹需要人力、物力和財力的支持，而各方面資源的不足使得很多地區(qū)無法進行大規(guī)模的植樹行動。因此，我們需要采取有效的措施，提高人們的植樹意識，同時動員各界力量來支持植樹工作。政府應加大對植樹活動的宣傳力度，培養(yǎng)民眾的生態(tài)意識；企業(yè)應當履行社會責任，積極參與到植樹活動中去。只有形成全社會的共識與行動，才能夠使植樹事業(yè)取得長足進展。
第四段：分享個人參與植樹的經(jīng)歷和感受
在閱讀《植樹問題》這篇文章后，我下定決心要積極行動起來，為綠色地球貢獻自己的一份力量。盡管我個人的能力有限，但我相信每個人都可以通過自己微小的行動去推動植樹事業(yè)發(fā)展。于是我參加了社區(qū)組織的植樹活動，與大家一起將樹苗種植在街道兩側的空地上。我親手撫摸著土壤，培育著希望，感受到了植樹的魅力和意義。通過親身參與植樹活動，我更加深刻地理解到，堅持不懈、眾志成城，才能夠在實現(xiàn)植樹事業(yè)的同時助推生態(tài)文明建設。
第五段：總結植樹對生態(tài)環(huán)境的影響與感悟（文章結尾）
總的來說，植樹問題涉及到的方方面面都與生態(tài)環(huán)境的改善密不可分。倘若我們能夠堅定信念，積極參與植樹行動，必將推動植樹事業(yè)取得長足進展。我們要提高人們的植樹意識，加大宣傳力度，動員各界力量，形成共同的合力。同時，政府、企業(yè)、社會組織等各方都要加大投入力度，提供更多資源支持。只有這樣，我們才能為子孫后代留下一片綠色的美麗家園。讓我們共同努力，為實現(xiàn)綠色發(fā)展再添一抹翠綠。
植樹問題心得體會篇十
第一段：引入植樹問題的重要性和現(xiàn)狀（200字）
植樹是一個具有廣泛社會影響的重要問題，它關系到環(huán)境保護、生態(tài)平衡以及人與自然的和諧發(fā)展。然而，面對越來越嚴重的環(huán)境問題，全球化的氣候變化以及城市化進程的快速發(fā)展，樹木的砍伐和森林資源的減少已經(jīng)成為一個世界性的問題。為了解決這一問題，植樹已經(jīng)成為一種全球性的行動。我在過去參與植樹活動中的一些體會使我認識到，植樹不僅僅是一種環(huán)保行為，更是一種責任和使命。
第二段：參與植樹活動的個人收獲（250字）
參與植樹活動讓我認識到，珍惜和保護樹木的重要性。當我親手將一棵樹苗種在土地上時，我感受到了一種由內(nèi)而外的滿足感。樹木在生活中扮演著重要的角色，為我們提供氧氣、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫，還為我們的生活提供食物和材料。盡管這些對我們來說是再自然不過的東西，但我們時常會忽視和忘記它們的存在。植樹活動讓我重新意識到了這些樹木對我們的重要性，并讓我更加珍惜和愛護它們。
第三段：植樹對環(huán)境保護的重要意義（250字）
植樹活動對環(huán)境保護有著重要的意義。隨著人口的增長和城市化的進程，自然資源正在快速減少。植樹不僅能夠補充森林資源，還能夠改善環(huán)境質(zhì)量。樹木通過吸收二氧化碳、釋放氧氣，以及吸收有害物質(zhì)等方式，有效地凈化空氣，改善人們的生活環(huán)境。此外，樹木還能夠保持土壤濕潤，并防止土壤侵蝕。通過種植樹木，我們能夠提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，保護生物多樣性，維持生態(tài)平衡。對個人來說，參與植樹行動也是保護自然環(huán)境的一種積極表現(xiàn)，讓我們感受到環(huán)境和人類之間的密切聯(lián)系。
第四段：植樹的社會參與和決策（250字）
植樹不僅是個人的行動，更是一個社會性的問題。在社會層面上，政府和非政府組織的參與是至關重要的。政府應該加強立法和改進管理，制定有關植樹的政策和法規(guī)，并鼓勵公眾參與植樹行動。非政府組織可以通過組織植樹活動、開展環(huán)境教育等途徑，提高公眾對植樹問題的關注和參與度。同時，植樹問題需要廣泛的公眾參與和合作，讓植樹行動成為一種社會共識，從個人到社會的每一個層面都能夠投入到這一事業(yè)中來。這需要加強宣傳教育，提高公眾對植樹重要性的認識，并鼓勵更多的人參與到植樹行動中來。
第五段：對未來的期望和建議（250字）
未來，植樹問題將越來越受到重視。我們應該更加積極主動地參與植樹活動，強調(diào)植樹的重要性。對于個人而言，我們應該從自身出發(fā)，通過宣傳、行動和影響他人，鼓勵更多人參與植樹行動。對于政府而言，應該更加重視和支持植樹行動，加大對植樹的經(jīng)濟投入，推動植樹事業(yè)的發(fā)展。同時，還應該加強相關法律法規(guī)的制定，提高違法植樹行為的處罰力度，以保護樹木的合法權益。植樹是個人和社會共同的責任，在我們的共同努力下，相信未來的人們將能夠享受到更加美好的自然環(huán)境。
（總字數(shù)：1200字）
植樹問題心得體會篇十一
《植樹問題》是近日我們班級討論的一個熱門話題。在這個全球環(huán)境問題日益突出的時代，植樹成為了一個備受關注和推崇的行為。但是，伴隨著對植樹熱情的升高，我們也應該認識到，植樹問題涉及到很多方面，如樹種的選擇、地點的確定、管理的配套等等。通過對《植樹問題》的學習，我頗有幾點體會。
第二段：樹種的選擇。
從《植樹問題》的內(nèi)容中，我們可以了解到選擇合適的樹種是植樹過程中的首要問題。樹種的選擇應當根據(jù)地區(qū)的氣候條件、土壤狀況和當?shù)鼐用竦男枨髞泶_定。例如，在南方多雨潮濕的地區(qū)，適合選擇秋紅槭、櫸樹等耐水樹種；而在北方寒冷干燥的地區(qū)，適合選擇松樹、柏樹等耐寒樹種。合理選擇樹種，有利于提高樹木的成活率，更好地發(fā)揮植樹造林的生態(tài)效益。
第三段：地點的確定。
《植樹問題》還提到植樹的地點選取問題。植樹時，應該選擇空地留白或者林木凋落較多的地方，因為這些地方土壤條件較好，不需要進行太多的土地改造工程。此外，為了讓樹木能夠更好地為人們服務，我們應該根據(jù)具體情況選擇合適的地點，如在學校周邊植樹能夠凈化環(huán)境、減少噪音，而在城市公園植樹則能夠為人們提供休憩的場所。通過合理選址，我們能夠最大限度地發(fā)揮植樹的效益。
第四段：管理的配套。
《植樹問題》也提到了植樹后的管理問題。新栽樹木需要定期澆水、施肥，以保證其正常生長。此外，還需要及時修剪枝椏，保持樹木的整潔美觀。對于大規(guī)模植樹的地區(qū)，還需要有專門的管理部門負責日常的保護工作，同時加強對群眾的宣傳教育，讓更多的人參與到植樹造林的事業(yè)中來。只有一個健全的管理體系，我們才能確保植樹的效果和成效。
結尾段：總結。
通過對《植樹問題》的學習，我深刻認識到植樹問題的重要性和復雜性。合理選擇樹種、確定合適的地點以及配套的管理工作，這些環(huán)節(jié)都離不開科學的規(guī)劃和專業(yè)的指導。每一棵樹的種植都需要我們珍惜和用心去對待。只有堅持不懈地植樹造林，我們才能更好地保護環(huán)境，改善人居環(huán)境。我相信，在全社會的共同努力下，植樹問題一定能夠得到有效的解決，我們的家園也能變得更加美麗和宜居。
植樹問題心得體會篇十二
上學期看了曹寧寧老師的《植樹問題》，曹老師的課堂導入特別有新意，打破了我們一般的。
教學。
設計。他利用一個圖，揭示了三種不同的植樹情況，這是《植樹問題》教學設計的一個點睛之筆，體現(xiàn)了曹老師教學創(chuàng)新性與對教材內(nèi)容的優(yōu)化整合。而今天我看了吳老師的《植樹問題》這節(jié)課，吳老師的課一直是帶著問題進入課堂，把提問權交給學生，把探究權交給學生，充分給孩子討論思考的時間。看完之后，我覺得只要教師引導得當，不管這節(jié)課難不難，好不好上，學生照樣學得興趣盎然，在一問一答中輕松掌握知識要點。
一、教學目標的正確定位，帶領孩子創(chuàng)設問題、解決問題。
植樹問題我也上過這節(jié)課，這節(jié)課我感覺不太好把握，我當時特別重視關于直線“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分，即“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”，并且只是利用例題，讓他們簡單的小組討論、反饋，沒有把這種題透徹的剖析、研究。但現(xiàn)在回過頭來想想，植樹問題應是兩個大的方面，一是在直線上植樹，二是在封閉圖形上植樹。吳正憲老師讓孩子們?nèi)ァ爱嬕划嫛?，表示出你栽樹的過程，并讓孩子去展示和說明自己這樣種樹的理由，其他孩子去發(fā)現(xiàn)1號、2號、3號學生出現(xiàn)的問題。有的同學一條直線上每隔4米栽一棵(線段圖)，有的圍成一圈，有的圍城長方形或者正方形......，并一一去探討各種栽法里面涉及的數(shù)學知識?？此剖菐吞釂栴}的同學解決疑問，實則每一個同學都參與了這幾種類型栽樹的過程和每一種類型植樹棵樹和空隙之間的關系。
二、注重數(shù)學思想的滲透，“鉆透”題的必要性。
當時我上這節(jié)課的時候好多學生對于間隔數(shù)很難以理解。而吳老師的這節(jié)課帶孩子親自體驗和建構了載數(shù)這一過程，正是學生學習植樹問題的關鍵。吳老師引導孩子畫圖，展示采用下面的學生問，展示學生回答，這樣其他孩子也慢慢理解了每一種栽樹的原理。并多次面向每一位學生提供體驗的機會，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生共鳴的情境。使學生在具體情景中體驗自主建構。讓學生在畫、說的過程中直觀感知了什么是間隔數(shù)，什么是棵樹。然后又從學生在黑板上畫圖詳細標出栽樹棵樹和間隔數(shù)的之間的數(shù)量關系。在“兩端都不栽”類型上，吳老師很幽默的帶孩子建設：“說不定兩端有商店、飯館或其它的建筑物”，幫助孩子很快理解了。在引導、提取、
總結。
中構建解決此類問題的模型。
三、
富有幽默、鼓勵、積極的語言。
聽吳老師的課，經(jīng)常會聽到：“你說呀、真厲害、哇，我都沒想到、太好了、老師舍不得擦掉你們的思想”等等話語，讓孩子喜歡上這節(jié)課、參與到這節(jié)課，從而達到一定的教學效果。
我覺得作為一名沒有多少教學經(jīng)驗的年輕教師，就應該多聽聽課，多學習各種名師上課的技巧和方法，站在孩子的思想出發(fā)設計一節(jié)課，結合自己的上課思路再去整合，我想這樣堅持去上，總有一天，你也會慢慢摸索出自己的風格，自己上課的技巧，慢慢向名師隊伍靠近。
植樹問題心得體會篇十三
今天我認真的觀看了《數(shù)學廣角（植樹問題）》一課，感觸頗深。
教師利用整節(jié)課的時間，讓學生經(jīng)歷了逐步探索學習的過程，通過學生的實踐總結、教師的提煉，逐漸為學生建立了一個數(shù)學模型——植樹問題模型，這個模型條理清晰，形象具體。
教師在最后總結階段，又提出了一個常見但又容易被我們忽略的問題“過一段時間，如果我們把這樣的規(guī)律忘了怎么辦？”學生回答：“可以畫圖、用小手展示、擺一擺”等方式找回這個規(guī)律。這是對數(shù)學學習方法的靈活性的鞏固，教育學生要把數(shù)學學“活”、用“活”。
課上，在學生的探索階段和匯報階段，教師眼觀六路耳聽八方，對學生生成資源啟發(fā)利用得好。例如：在匯報“植樹棵樹與間隔數(shù)之間密切關系”時，學生的方法有：
1、擺小段的方法，數(shù)出8小段就有9棵樹；
4、利用自己的小手，把五指叉開，每個手指代表一棵樹，每相鄰的兩指之間代表間隔數(shù)，同樣得到上面的結論。學生的智慧是無窮的，需要教師用自己的一雙職業(yè)慧眼，及時發(fā)現(xiàn)、并抓住這轉瞬即逝的“智慧火花”，加以積極利用、正確引導、提煉精華、發(fā)揚光大。學生對自己親身經(jīng)歷的事情會記憶更深刻，同時也深刻的體驗到數(shù)學學習的魅力、自己的智慧、教師的認可、學生的贊許，所帶來的無限的快樂！
興趣是最好的老師，過程中的身心愉悅更是興趣的源泉。讓我也練就這一雙慧眼，為學生做學習數(shù)學的“興趣源泉”。
美中不足，需要改進之處：
1、每個提問要給學生思考的機會，如問題提出后停頓幾秒，給孩子們思考的時間。
2、問題設計很科學，但提問方法缺乏啟發(fā)性，可以從語氣，語速，重音方面啟迪思考。
3、課堂風格利索，有余，但淡定從容不足。
植樹問題心得體會篇十四
植樹是一項促進環(huán)境保護和生態(tài)平衡的重要任務。近日，我們學校組織了一次植樹活動，我有幸參加了其中。通過這次活動，我深刻認識到植樹不僅僅是一項任務，更是一種責任和義務。在植樹過程中，我體會到了團隊合作、保護環(huán)境的重要性，也意識到個人的力量是微不足道的。我深深被植樹所寓意的愛護自然、關愛環(huán)境的精神所感染，更加堅定了我積極參與保護環(huán)境的決心。因此，我認為植樹不僅僅是一次活動，更是一種生活方式。
首先，植樹活動教育了我團隊合作的重要性。在活動中，我們被分成了小組，每個小組都有一棵樹需要種植。為了確保每棵樹都能種植到適當?shù)奈恢?，我們必須密切合作。有些同學負責準備土壤、挖植物孔，有些同學負責將樹苗放入孔中，并確保其根部完全覆蓋土壤。有些同學負責澆水，確保每棵樹都得到足夠的水份。我們緊密配合，各司其職，相互幫助，力爭將每棵樹都種好。通過這次合作，我體驗到一個團隊中每個人的力量都是不可或缺的，只有齊心協(xié)力，才能做好一件事情。
其次，植樹活動教育了我保護環(huán)境的重要性。在植樹過程中，老師告訴我們通過植樹可以改善空氣質(zhì)量、凈化環(huán)境。植樹不僅可以吸收二氧化碳，釋放出氧氣，還可以防止土壤侵蝕和水源污染。隨著人類對自然資源的過度開發(fā)和環(huán)境污染的加劇，植樹已成為保護環(huán)境的重要手段。保護環(huán)境事關我們自身的生存和發(fā)展，我們每個人都應該為之努力。
再次，植樹活動教育了我個人的力量是微不足道的。在活動中，我們每個人都感受到了植樹的艱辛。挖孔、填土、澆水，每個環(huán)節(jié)都需要付出辛勤的努力和耐心。然而，我意識到一棵樹的栽種并不是一天甚至一年兩年的事情，需要堅持和持久的努力。而我們個人的力量是有限的，要想更好地保護環(huán)境，面對環(huán)境問題，我們需要團結一致，共同努力。
最后，植樹活動激發(fā)了我積極參與保護環(huán)境的決心。我意識到植樹不僅僅是一項任務，更是一種責任和義務。不管是在學校還是家庭，我們都應該積極參與保護環(huán)境的行動。我決定從自己做起，節(jié)約用水、減少用電、分類垃圾，盡量減少對環(huán)境的造成的負面影響。我還計劃在社區(qū)發(fā)起植樹活動，鼓勵更多人參與到環(huán)境保護中來。只有每個人都加入到環(huán)境保護的行動中，我們才能共同創(chuàng)造美好的未來。
綜上所述，《植樹問題》帶給了我很多的思考和體會。植樹不僅僅是一次活動，也是一種責任和義務。通過這次活動，我再次認識到團隊合作、保護環(huán)境的重要性，也深深被植樹所寓意的愛護自然、關愛環(huán)境的精神所感染。在未來的日子里，我將積極參與保護環(huán)境的行動，為創(chuàng)建綠色、美麗的家園貢獻自己的力量。
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