精選高三歷史備考方案（案例17篇）

在實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目或解決一個(gè)難題之前，我們需要事先制定一個(gè)可行的方案。制定方案時(shí)要慎重權(quán)衡利弊，做出合理的選擇和取舍。方案實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)也需要我們提前了解和準(zhǔn)備。

高三歷史備考方案篇一

“讀”--讀教材。教材是最好的復(fù)習(xí)資料，因此同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中要依托于教材。切忌死記硬背，要充分理解掌握教材中的基本歷史概念，掃清知識(shí)死角，把教材吃透，把書(shū)本讀厚。

“理”--理線索。在熟練掌握教材中基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，試著理清課與課之間、單元與單元之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。然而，目前高中歷史教材一般按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化分開(kāi)來(lái)講授的模式，很多同學(xué)在學(xué)完之后仍然缺乏對(duì)歷史的整體把握，零散的知識(shí)點(diǎn)在腦子里還是一鍋粥。因此，建議高三黨們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行整合，按照中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史的順序?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理，以保證對(duì)歷史有一個(gè)整體的認(rèn)知。

“練”--練習(xí)題。題海戰(zhàn)術(shù)不可取，適當(dāng)練習(xí)很必要。每完成一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要及時(shí)選取典型試題進(jìn)行測(cè)試?？梢圆扇∫徽n一小練，一階段一大練的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)步驟后仍然遺漏的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)齊。

“評(píng)”--評(píng)效果。自學(xué)能力很重要，自評(píng)能力同樣不可小覷。每一階段的復(fù)習(xí)完成之后，要及時(shí)總結(jié)與反思。特別是對(duì)習(xí)題與試卷的評(píng)析，要留心解題方法的總結(jié)，進(jìn)而減少失誤，提高答題的準(zhǔn)確度和得分率。同時(shí)，也可以根據(jù)自評(píng)效果適當(dāng)調(diào)整下一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。

歷史選擇題的基本審題和解題方法

高考?xì)v史選擇題的解題，除審清題目的類型、備選項(xiàng)干擾設(shè)置方法外，還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.弄清題目的時(shí)間限制。選擇題一般會(huì)提供較為明確的時(shí)間信息，但有的題目其時(shí)間要素不是顯性的，而是包含在題目的題干、材料或材料出處甚至是題目的釋文當(dāng)中。這就要求考生必須充分利用題目的表述，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合教材，正確提取題目中有效的時(shí)間信息，確定其所述歷史現(xiàn)象的時(shí)間。

2.確定題目的空間因素。歷史事件、歷史現(xiàn)象的空間因素即人類對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象本身的縱向和橫向觀察，只有對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象作縱向和橫向的觀察比較，才能明晰歷史事件、歷史現(xiàn)象的空間概念。

3.把握歷史現(xiàn)象的性質(zhì)或立場(chǎng)。每道選擇題均涉及歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的性質(zhì)，只有明確了其性質(zhì)、立場(chǎng)，才能夠迅速區(qū)分題目中的主要和次要、現(xiàn)象和本質(zhì)等因素，才能夠迅速確定正確選項(xiàng)。

4.明晰題目涉及的基本理論。當(dāng)前的高考?xì)v史選擇題，越來(lái)越多地滲透馬克思主義基本理論。因此，無(wú)論是哪種類型的題目，都必須分析其涉及的基本理論，選擇題也不例外?？忌趯忣}時(shí)，應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)、人民群眾與英雄的關(guān)系等歷史唯物主義的基本原理，原因和結(jié)果、共性和個(gè)性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、主要矛盾和次要矛盾、繼承和發(fā)展等辯證唯物主義的基本原理，對(duì)題目進(jìn)行深人分析。

在教材上找到它的“身影”。因此，審題中回歸教材，先確定其在教材中的位置，對(duì)解題大有裨益。

高三歷史備考方案篇二

2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考再創(chuàng)新高，其中歷史學(xué)科成績(jī)較突出，在保定市排名21，給我們明年的高考帶了個(gè)好頭。為進(jìn)一步搞好2012——2017年高三歷史復(fù)習(xí)工作，全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的高考成績(jī)，落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)試能力，切實(shí)提高高考中的解題能力，我們深入研究，反復(fù)討論2012年高考試題及我校學(xué)生的實(shí)際，特制定如下計(jì)劃及措施。

一、指導(dǎo)思想

以歷史考試說(shuō)明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭(zhēng)我校在明年高考中歷史學(xué)科取得理想成績(jī)。

合，但問(wèn)題的設(shè)計(jì)與平時(shí)練習(xí)相比較為新穎。那么2017年的歷史高考變化也不可能太大，應(yīng)該是大體上繼承2012年高考命題的趨勢(shì)。所以今年的復(fù)習(xí)在沿襲去年復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行原始材料的分析，真題訓(xùn)練，評(píng)析史學(xué)觀點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)策略。

1.復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃：

（1）一輪復(fù)習(xí)：2012年10月1日完成。由于在進(jìn)入高二第二學(xué)期時(shí)我們就開(kāi)始了一輪復(fù)習(xí)，本學(xué)期一輪復(fù)習(xí)只還剩必修三的后四個(gè)專題，預(yù)計(jì)在9月底完成。一輪復(fù)習(xí)本著講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

（2）二輪復(fù)習(xí)：2012年10―3月底。指導(dǎo)學(xué)生嘗試從新的角度去重新認(rèn)識(shí)教材、整合教材。比如對(duì)于世界史，可以按照國(guó)別史去認(rèn)識(shí)，也可以按照世界史的階段特征去復(fù)習(xí)；對(duì)中國(guó)史以通史的形式復(fù)習(xí)，按照歷史分期去把握；在綜合復(fù)習(xí)階段，可以把中國(guó)歷史放到世界史的大背景下去掌握，也可以以中國(guó)歷史為線索去理解世界歷史的發(fā)展。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)歸類，知識(shí)的整理歸納。

對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行考前輔導(dǎo)。查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)。并且做好學(xué)生的考前思想工作。

2、應(yīng)對(duì)措施：

（1）課堂教學(xué)：精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。繼續(xù)堅(jiān)持課前閱讀，讓學(xué)生意識(shí)到課本基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，一定要扎實(shí)打好基本功，才能有所突破和進(jìn)步。精編教案，確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)需要講清的問(wèn)題；確定每一節(jié)課中需要把握的重大隱性知識(shí)點(diǎn)（包括教材中的歷史地圖、圖片、漫畫(huà)、文字材料、小字等中的重要信息）；確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與哪些古今中外相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較與整合；確定一節(jié)中哪些重要知識(shí)點(diǎn)需要作適度的課外拓展；確定一節(jié)或一章新授結(jié)束后需要梳理的重要線索。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。

（2）加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

第一：備教材，統(tǒng)一教學(xué)基本內(nèi)容：第二、備作業(yè)，統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容：確定晚自習(xí)作業(yè)的作業(yè)量與內(nèi)容、難易度，明確收集、精選試題的分工；研究練習(xí)批改的多樣化的有效方法，如面批、精批即在學(xué)生典型錯(cuò)誤處寫(xiě)出指導(dǎo)意見(jiàn)、選批（以重點(diǎn)生為主，兼顧其他學(xué)生）、自批即教師講明解題思路或關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自批或互相批改；晚自習(xí)作業(yè)的答案由課代表及時(shí)公布，選講錯(cuò)誤率高的試題，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似問(wèn)題的解法歸納。

第三、備檢測(cè)，總之，備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

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（3）以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。

合理安排周考與大型考試。研究周練內(nèi)容與難度，安排好批閱工作；制定迎考策略：含學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)的`方式與內(nèi)容、考前強(qiáng)化練習(xí)等；及時(shí)分析每次測(cè)試體現(xiàn)的教與學(xué)兩方面存在問(wèn)題，確定解決措施。堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式，書(shū)寫(xiě)，文字組織，表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。

（4）加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。

加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題，注意高考發(fā)展的趨勢(shì)。：

高三復(fù)習(xí)工作任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)M教師群策群力，負(fù)重前行，定能在2017年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

俗話說(shuō)：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績(jī)，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

一、近年來(lái)歷史高考命題的思路和歷史教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀

歷史高考命題的思路

1、回歸知識(shí)，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時(shí)切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時(shí)出現(xiàn)漏洞，或知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢(shì)，能從不同角度、不同層次來(lái)整理知識(shí)，竄聯(lián)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個(gè)方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識(shí)（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來(lái)解答主觀題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡(jiǎn)單地概括說(shuō)：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對(duì)教材和所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時(shí)地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。

現(xiàn)行歷史教材的特點(diǎn)

從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來(lái)選擇內(nèi)容的。

根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。要有意識(shí)地運(yùn)用文明史的基本理論來(lái)梳理教材，整理知識(shí)，先形成一個(gè)文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對(duì)教材中的觀點(diǎn)結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對(duì)于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過(guò)歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。

學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個(gè)班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動(dòng)，優(yōu)秀率寥寥無(wú)幾成績(jī)不理想。

存在問(wèn)題：

2、沒(méi)有積累知識(shí)習(xí)慣，不知道怎么去想問(wèn)題和深化知識(shí)

3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系

對(duì)策：

1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問(wèn)題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、 在歷史學(xué)科沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒(méi)有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒(méi)有記筆記、寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒(méi)有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。

4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、 研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。

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二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃

1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。

2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。

3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。

三、備考策略

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因?yàn)椋仨毾麓蠊Ψ?，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)?；舅悸肥牵簭目v向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)從微觀入手，起點(diǎn)要適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，著力抓基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書(shū)看不出來(lái)，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點(diǎn)知識(shí)---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識(shí)，具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用的知識(shí)。善于區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要認(rèn)為只要是難點(diǎn)就是重點(diǎn)內(nèi)容而浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點(diǎn)歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元之后，及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時(shí)限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識(shí)拓展，而重點(diǎn)放在總結(jié)階段特征和知識(shí)拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說(shuō)兩種形式,總述從什么角度切入，分說(shuō)從哪些方面著手，每個(gè)方面又從哪些具體問(wèn)題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會(huì)分析和歸類的方法。就本單元某一知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識(shí)連通起來(lái)，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識(shí)。

2、專題總結(jié)，提高能力。

第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

3、綜合訓(xùn)練，補(bǔ)充知識(shí)。

4、回歸教材，迎接高考。

前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個(gè)月，（盡量爭(zhēng)?。﹦t是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時(shí)間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)以及屢考熱點(diǎn)等特點(diǎn)，所以在最后一個(gè)階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)講座，用現(xiàn)實(shí)的“熱點(diǎn)”帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)豐富現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)歷史知識(shí)與熱點(diǎn)的切合點(diǎn)，這樣才會(huì)相得益彰。

5、 目標(biāo)到人，落實(shí)到位

在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實(shí)到實(shí)處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計(jì)，制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

高三歷史備考方案篇三

在有經(jīng)驗(yàn)的教師指引下，遵循高三歷史復(fù)習(xí)規(guī)律，我制定詳細(xì)的上課計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確每個(gè)備考階段的指導(dǎo)思想。初步形成一套有特色的行之有效的高三備考的做法。

第一輪單元復(fù)習(xí)（從2004、10——2017、2）。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。我制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)”，具體策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅(jiān)持歸納和反思，堅(jiān)持訓(xùn)練和解題。”（簡(jiǎn)稱為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”）我?guī)е鴼v史班的50個(gè)同學(xué)細(xì)致的落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，提高解題能力，講完每一章節(jié)內(nèi)容后，有小結(jié)，有測(cè)驗(yàn)，有評(píng)講，有提高，努力為2017年歷史高考作鋪墊。在廣州一、二模測(cè)試上成績(jī)排名前茅，全面細(xì)致的第一輪復(fù)習(xí)起到了明顯效果。

第二輪專題復(fù)習(xí)（2017、2——4月）。確立的指導(dǎo)思想是“重視知識(shí)體系的構(gòu)建和能力的提升”。我整理了歷史新課標(biāo)的25個(gè)專題和6個(gè)選修專題，與現(xiàn)有的歷史專題有機(jī)整合，精心挑選了15個(gè)小專題，并篩選精選有效信息。并結(jié)合單元復(fù)習(xí)給學(xué)生作講解。

其間，根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況和近幾年高考的難度，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。從第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我穿插進(jìn)行選擇題（八次）、材料題（四次）和問(wèn)答題專項(xiàng)訓(xùn)練（六次），進(jìn)行解題方法的專門(mén)訓(xùn)練。在三次大型模擬考試之外，進(jìn)行了八次系統(tǒng)的2017歷史高考套題訓(xùn)練，把系統(tǒng)套題訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)試技巧和心理得到了很大提升。

第三輪沖刺復(fù)習(xí)（2017、5——6月）。我提出了“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（薄漏）、提高（能力）”的八字方針，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性極強(qiáng)，在廣州中學(xué)歷史界也有很大影響。我還整合了各地的復(fù)習(xí)資料，結(jié)合個(gè)人心得，準(zhǔn)備了《最后一博——2017高考?xì)v史復(fù)習(xí)回憶提綱》、《2017年、2017年廣東、江蘇各地一模、二模主觀題分析與思考》、《2017年歷史學(xué)科高考命題重點(diǎn)熱點(diǎn)知識(shí)掃描和近六年考點(diǎn)匯總》等資料。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行錯(cuò)題收集和歸類整理，這也是一種很有效的'復(fù)習(xí)方式。

最后的十天沖刺復(fù)習(xí)，我給學(xué)生提出了靈感復(fù)習(xí)法，要求“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對(duì)照考綱看教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征；另一方面是對(duì)照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心，搞好后面10天的靈感復(fù)習(xí)。比如我們高考六道主觀題一般選擇教材重點(diǎn)和主干知識(shí)，是有規(guī)律可循的。在總結(jié)十年高考試題規(guī)律、考點(diǎn)分析和近三年各地一、二模題基礎(chǔ)上，我選出15個(gè)考查內(nèi)容，然后老師和學(xué)生靈感集體迸發(fā)，把你認(rèn)為重要的可能考的內(nèi)容在考前一天再看一遍，實(shí)踐證明很符合歷史高考的特點(diǎn)，效果很好。

2017年高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績(jī)，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo)，這一成績(jī)的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會(huì)這一成績(jī)的取得來(lái)之不易，它付出了大家太多的努力和汗水?；仡欉^(guò)去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。

一、明確目標(biāo)，跟蹤管理

從進(jìn)入高三開(kāi)始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長(zhǎng)生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長(zhǎng)生全部都是任課教師的目標(biāo)生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。

二、加強(qiáng)集體備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合教學(xué)資源，提高復(fù)習(xí)效率

本屆高三沒(méi)有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進(jìn)度，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過(guò)各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題，綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、督促檢查，確保教學(xué)秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。三是楊校長(zhǎng)和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)等情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與任課教師和班主任溝通，對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。

四、集中精力，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保2017年高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵(lì)，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹(shù)立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保優(yōu)生比例，以保證完成2017年高考的升學(xué)指標(biāo)。

五、想方設(shè)法，努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課通過(guò)率

高三第二學(xué)期藝體特長(zhǎng)生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長(zhǎng)生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫(xiě)教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外，每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計(jì)地努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課的通過(guò)率。

六、提前著手，加強(qiáng)文綜和理綜的訓(xùn)練力度

文綜或理綜成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽螅谧詈箅A段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)文、理勵(lì)志班，文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，試題講評(píng)工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開(kāi)始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽(yáng)的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。

七、不足之處

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo)，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距，也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì)，這也說(shuō)明我們?cè)谒圀w特長(zhǎng)生文化課方面的工作抓的不夠?qū)崳瑢?duì)藝體特長(zhǎng)生的思想教育沒(méi)有跟上，一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性，沒(méi)有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴(yán)重。

總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長(zhǎng)提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，努力使我校的高考成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

高三歷史備考方案篇四

適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍，建立起與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，一是與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系，一是與政治、地理學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，一是體現(xiàn)山東省地方特色的內(nèi)容。可以專題或試題的形式加以落實(shí)。

二、精選試題，搞好定時(shí)訓(xùn)練

歷史題目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內(nèi)容到形式保持基本的相似性。題目設(shè)計(jì)的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用，三靠拿來(lái)主義。其中，改造利用應(yīng)是主要的方式，要嚴(yán)把審題關(guān)，要特別注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。

三、學(xué)情分析

高三歷史一輪復(fù)習(xí)與新授課相比有些明顯的特點(diǎn)，比如大容量，快節(jié)奏，難度大，范圍廣，方法多，重視對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)、聯(lián)系。但學(xué)生學(xué)生在高一時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都不成熟，所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀幾乎是完全陌生的，對(duì)課本比較陌生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不能正確提取知識(shí)，審題能力較差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系，缺乏題后反思總結(jié)。

所以高三歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要適應(yīng)一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略與方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

高三歷史備考方案篇五

俗話說(shuō)：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績(jī)，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

一、近年來(lái)歷史高考命題的思路和歷史教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀

歷史高考命題的思路

1、回歸知識(shí)，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時(shí)切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時(shí)出現(xiàn)漏洞，或知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢(shì)，能從不同角度、不同層次來(lái)整理知識(shí)，竄聯(lián)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個(gè)方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識(shí)（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來(lái)解答主觀題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡(jiǎn)單地概括說(shuō)：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對(duì)教材和所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時(shí)地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。

現(xiàn)行歷史教材的特點(diǎn)

從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的.發(fā)展線索來(lái)選擇內(nèi)容的。

根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。要有意識(shí)地運(yùn)用文明史的基本理論來(lái)梳理教材，整理知識(shí)，先形成一個(gè)文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對(duì)教材中的觀點(diǎn)結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對(duì)于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過(guò)歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。

學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個(gè)班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動(dòng)，優(yōu)秀率寥寥無(wú)幾成績(jī)不理想。

存在問(wèn)題：

2、沒(méi)有積累知識(shí)習(xí)慣，不知道怎么去想問(wèn)題和深化知識(shí)

3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系

對(duì)策：

1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問(wèn)題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、 在歷史學(xué)科沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒(méi)有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒(méi)有記筆記、寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒(méi)有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。

4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、 研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃

1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。

2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。

3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。

三、備考策略

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因?yàn)?，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)?；舅悸肥牵簭目v向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)從微觀入手，起點(diǎn)要適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，著力抓基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書(shū)看不出來(lái)，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點(diǎn)知識(shí)---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識(shí)，具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用的知識(shí)。善于區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要認(rèn)為只要是難點(diǎn)就是重點(diǎn)內(nèi)容而浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點(diǎn)歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元之后，及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時(shí)限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識(shí)拓展，而重點(diǎn)放在總結(jié)階段特征和知識(shí)拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說(shuō)兩種形式,總述從什么角度切入，分說(shuō)從哪些方面著手，每個(gè)方面又從哪些具體問(wèn)題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會(huì)分析和歸類的方法。就本單元某一知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識(shí)連通起來(lái)，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識(shí)。

2、專題總結(jié)，提高能力。

第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

3、綜合訓(xùn)練，補(bǔ)充知識(shí)。

4、回歸教材，迎接高考。

前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個(gè)月，（盡量爭(zhēng)取）則是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時(shí)間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)以及屢考熱點(diǎn)等特點(diǎn)，所以在最后一個(gè)階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)講座，用現(xiàn)實(shí)的“熱點(diǎn)”帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)豐富現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)歷史知識(shí)與熱點(diǎn)的切合點(diǎn)，這樣才會(huì)相得益彰。

5、 目標(biāo)到人，落實(shí)到位

在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實(shí)到實(shí)處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計(jì)，制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

高三歷史備考方案篇六

一、指導(dǎo)思想

2017年中考備考，以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說(shuō)明》為依據(jù)，緊扣中國(guó)歷史、世界歷史教材。在備考中進(jìn)一步突出學(xué)生“三維”目標(biāo)（知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀）掌握和落實(shí)，彰顯對(duì)學(xué)生的人文主義關(guān)懷。圍繞中考這個(gè)中心，服務(wù)學(xué)校全局，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點(diǎn)，立足“課標(biāo)”謀求學(xué)生的最大發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)能力，提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平為重點(diǎn)，以科學(xué)、有序、高效、務(wù)實(shí)的備考工作機(jī)制，確保2017年我校中考?xì)v史學(xué)科取得優(yōu)異的

成績(jī)

二、方法與措施

1．認(rèn)真鉆研《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說(shuō)明》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，避免備考復(fù)習(xí)的盲目性。把握中考的重點(diǎn)、脈絡(luò)和方向。

2．夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)突出主干知識(shí)，熟練掌握重難點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，形成完備的能力體系，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)真正做到胸有成竹，心中有數(shù)，應(yīng)用自如。

3．選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。對(duì)于少數(shù)人錯(cuò)——點(diǎn)到為止；多數(shù)人錯(cuò)——仔細(xì)剖析；典型錯(cuò)誤 ——重點(diǎn)分析；重點(diǎn)題目——變式訓(xùn)練；一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

4．留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，錯(cuò)題收集，錯(cuò)題重做，堅(jiān)持每練必反思，同時(shí)要重視練后二次矯正。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。晚自習(xí)加強(qiáng)閱讀老師不講課，把時(shí)間還給學(xué)生；中午針對(duì)個(gè)別

同學(xué)

5．重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。備考復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、

生活

6．加大對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)、備考復(fù)習(xí)和最后階段的查漏補(bǔ)缺中，都要重視答題規(guī)范化專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好和答題書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)中考應(yīng)考能力。

7．加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的力度，及時(shí)跟蹤管理學(xué)生，注意學(xué)生

學(xué)習(xí)

8．及時(shí)參加上級(jí)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，有效吸取外地復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，盡力加強(qiáng)與其它學(xué)校的交流與協(xié)作，通過(guò)交流學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標(biāo)。

三、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)采取分階段、分課時(shí)進(jìn)行，為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。

[第一輪復(fù)習(xí)（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。復(fù)習(xí)形式為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，做到章節(jié)過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進(jìn)、不留死角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪M訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，如做到：（1）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)。（2）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。（3）定期檢查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。

[第二輪復(fù)習(xí)]（第二次模擬考試至五月底）為專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)綜合知識(shí)的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習(xí)。重點(diǎn)解決第一階段中沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在總攬教材、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點(diǎn)，加深理解，防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到。

[第三輪復(fù)習(xí)]（六月初至中考前）以綜合練習(xí)為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)為重點(diǎn)。在學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識(shí)上，突出抓好考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。以精講帶訓(xùn)練，以訓(xùn)練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

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高三歷史備考方案篇七

1.“欲速則不達(dá)”。高三歷史一輪復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，是毅力的比拼，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來(lái)。不能一心只想做高考題、一模題好高騖遠(yuǎn)，不要急于求成，一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真的揣摩每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，心不靜則思維不清晰，思維不清晰則復(fù)習(xí)沒(méi)有效率。

2.忌毫無(wú)計(jì)劃。沒(méi)有計(jì)劃的高三歷史復(fù)習(xí)一定是低效的，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，每天有計(jì)劃，每周有計(jì)劃，每月有計(jì)劃。在計(jì)劃切實(shí)可行的情況下，在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)有很大的成就感。

3.忌學(xué)無(wú)規(guī)律。高三歷史復(fù)習(xí)是非常有規(guī)律的，也就意味著高三的生活也必須要遵從學(xué)習(xí)的規(guī)律，只有結(jié)合自身實(shí)際，找到合適的生活規(guī)律去復(fù)習(xí)，效率一定會(huì)有較大的提升。

4.不要盲目做題。高三歷史一輪復(fù)習(xí)非常具有針對(duì)性，對(duì)于所有知識(shí)點(diǎn)的地毯式轟炸，要做到不缺不漏。因此，僅靠做題一定達(dá)不到一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該具有的效果。盲目做題沒(méi)有針對(duì)性，更不會(huì)有全面性。在概念模糊的情況下一定要回歸課本，注意教材上最清晰的概念與原理，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方法的總結(jié)。

高三歷史怎么學(xué)才能提高成績(jī)

1、首先要勤奮刻苦

歷史是文科科目，幾乎所有的內(nèi)容都需要記憶，因此高三文科生想要學(xué)好歷史，就得勤奮一些，把需要背的都背一下。除了歷史背的東西多以外，政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)也要大量的背知識(shí)點(diǎn)，所以文科生應(yīng)該早起，充分利用最佳時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2、多閱讀

只局限于歷史課本，還應(yīng)該讀一些課外書(shū)籍，了解歷史事件的同時(shí)，達(dá)到提高歷史成績(jī)的目的。關(guān)于歷史書(shū)目，高三學(xué)生可以看看《上下五千年》、《近距離看美國(guó)》、《歐洲歷史十五講》等，也可以去找歷史老師，讓老師推薦一些書(shū)目。

3、平時(shí)看電視的時(shí)候多看一些歷史劇

這一點(diǎn)對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難度，畢竟高三學(xué)習(xí)緊張，很少有時(shí)間去看電視劇。所以高三學(xué)生如果假期看影視劇的時(shí)候，最好是選擇一些歷史劇，休息的同時(shí)也能學(xué)習(xí)。在這里要注意一下，看影視劇的時(shí)候要看有史實(shí)根據(jù)的，以免被那些虛構(gòu)的電視情節(jié)誤導(dǎo)了。

高三歷史備考方案篇八

1、 物理無(wú)難題，每一道題都是由基礎(chǔ)知識(shí)堆積起來(lái)的，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)很重要；

2、 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律，多用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象；

1、 生物學(xué)習(xí)將知識(shí)系統(tǒng)化，完善知識(shí)體系；

2、 突出重點(diǎn)，把握考點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)，不斷提升。

【過(guò)渡】以上幾個(gè)同學(xué)以備考旅途中的同伴的身份和大家分享了好的'學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，準(zhǔn)備的很充分，講的也很不錯(cuò)，給我們提供了很多好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能夠借鑒并結(jié)合自己的實(shí)際情況找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

下面請(qǐng)老師以高考過(guò)來(lái)人的角度分享一下他的備考經(jīng)歷和心得

對(duì)高三的認(rèn)識(shí)：

1、 高三，充滿壓力，充滿樂(lè)趣，調(diào)整好心態(tài)，迎接高考的挑戰(zhàn)；

2、 高三，時(shí)間很有限，也很寶貴，要充分利用好；

3、 高三，積累不能少，不能停。

4、 高三，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法必須要。

5、 高三，緊追隨目標(biāo)在題海里上躥下跳，時(shí)刻準(zhǔn)備著，一刻也不能放掉。

幾點(diǎn)建議：

時(shí)間一定安排好（勞逸結(jié)合，事半功倍）

養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（基礎(chǔ)題尋根究底，難題適當(dāng)就行）

不斷積累（好文妙句、典型例題、易錯(cuò)題）

多閱讀，多思考（美文欣賞）

心動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)

于總結(jié)，查缺補(bǔ)漏

【過(guò)渡】感謝老師的精心準(zhǔn)備和分享。

【自我設(shè)計(jì)】下面進(jìn)入“我的大學(xué)我做主”自我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。每個(gè)人都有一張自我設(shè)計(jì)卡，可以在卡上填上“我的理想大學(xué)”、“專業(yè)”和“我的座右銘”，最后收集起來(lái)貼在班里墻報(bào)上，時(shí)時(shí)激勵(lì)每一個(gè)人繼續(xù)努力，艱苦奮斗。（5分鐘）

【師者寄語(yǔ)】請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)徐老師講話

【徐老師】

1、 同學(xué)們的發(fā)言很不錯(cuò)，交流得挺充分，但缺乏自信；

4、 祝愿大家通過(guò)努力后取得最后的成功。

【結(jié)束語(yǔ)】感謝徐老師！相信通過(guò)大家和老師們的共同努力，20xx年2班每一個(gè)同學(xué)都能考上自己理想的大學(xué)。高三（2）班主題班會(huì)到此結(jié)束，最后讓我們齊呼口號(hào)“超越自我，無(wú)悔高三?！?/p>

高三歷史備考方案篇九

目前，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考已進(jìn)入最后沖刺階段，同學(xué)們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)科學(xué)安排備考，提高復(fù)習(xí)效率，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)提出如下備考策略與建議。

《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件。認(rèn)真鉆研《考試大綱》，吃透精神實(shí)質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，弄清哪些是必考點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)與非重點(diǎn)，把有限的時(shí)間用來(lái)突破重點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性。

復(fù)習(xí)最后階段，同學(xué)們往往會(huì)陷入無(wú)邊的題海，忽視了課本。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下，高考試題的許多題目都能在課本上找到“影子”。因此，要緊扣課本，突出課本基礎(chǔ)知識(shí)的作用，突出例題中數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用，重視課本習(xí)題中潛在功能的挖掘和利用。從不同角度借鑒考題的編擬手法，對(duì)課本典型問(wèn)題進(jìn)行引申、推廣、發(fā)揮其應(yīng)有作用。同時(shí)，又要“注意通性通法，淡化特殊技巧”。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、韋達(dá)定理、兩點(diǎn)間距離公式等可以編制出很多精彩的試題。這些問(wèn)題考查了解析幾何的基本方法。

根據(jù)自己的實(shí)際情況，在后期復(fù)習(xí)中，對(duì)自己的薄弱章節(jié)有針對(duì)性地多用一些時(shí)間。進(jìn)行有選擇地、針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)的目的。對(duì)教材中的傳統(tǒng)重點(diǎn)內(nèi)容：函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何體中的線面關(guān)系、直線與圓錐曲線要進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。同時(shí)，又要關(guān)注新增內(nèi)容，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化新增知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新增數(shù)學(xué)知識(shí)與其它知識(shí)的結(jié)合。這些新增內(nèi)容既是教學(xué)的重要內(nèi)容，又是高考的重點(diǎn)，而且?？汲Ｐ?，經(jīng)久不衰。因此，在復(fù)習(xí)備考中，要圍繞上述內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)時(shí)間、狠下功夫、練習(xí)到位、反思到位。

“在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”是近幾年高考命題改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要理念之一。 數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在縱向和橫向的有機(jī)聯(lián)系，這些聯(lián)系的交匯點(diǎn)往往是高考命題的熱點(diǎn)，因此，在復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)間的聯(lián)系與結(jié)合。如，函數(shù)與方程、不等式、數(shù)列；三角、解析幾何等等。在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，要打破數(shù)學(xué)章節(jié)界限，把握好知識(shí)間的縱橫聯(lián)系與融合，形成有序的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中。因此數(shù)學(xué)思想方法是高考考查的重要內(nèi)容。常用的數(shù)學(xué)方法有配方法、消參法、換元法、待定系數(shù)法、坐標(biāo)法；常用的數(shù)學(xué)邏輯方法有分析法、綜合法、反證法、歸納法等；常用的數(shù)學(xué)思想有函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想等。在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，提高思維能力。

后期復(fù)習(xí)除了要回顧整理舊知識(shí)、技巧、方法外，還要看平時(shí)的作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，做 “舊題”，向錯(cuò)題“要意識(shí)”、“要分?jǐn)?shù)”，仔細(xì)研究、對(duì)比、分析，整理出自己的解題思路，找到失分點(diǎn)，力爭(zhēng)拿滿分。解題時(shí)審題要穩(wěn)要慢，看清題目的要求、條件，步步為營(yíng)，盡量一次成功。在習(xí)題訓(xùn)練時(shí)要培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和解題步驟的規(guī)范性，優(yōu)化解題過(guò)程，培養(yǎng)自己解題的良好習(xí)慣。

高考畢竟是人生中最為關(guān)鍵的一次抉擇，只有以最好的心態(tài)投入緊張的沖刺，發(fā)奮拼搏而又講究策略，百折不撓而又務(wù)實(shí)高效，才能笑傲考場(chǎng)，博取功名。

高三歷史備考方案篇十

了解19世紀(jì)六七十年代中國(guó)近代民族工業(yè)興起的史實(shí)

19世紀(jì)六七十年代，一些官僚、地主、商人，開(kāi)始投資創(chuàng)辦近代企業(yè)，中華民族資本主義誕生了。民族資本主義企業(yè)主要分布在東南沿海地區(qū)，如上海的發(fā)昌機(jī)器廠、廣東南海的繼昌隆繅絲廠、天津的貽來(lái)牟機(jī)器磨坊等。

了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后中華民族工業(yè)初步發(fā)展的主要史實(shí)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中華民族資本主義有了初步發(fā)展。

(1)原因：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)爭(zhēng)相向中國(guó)輸出資本，進(jìn)一步瓦解中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)。清政府為擴(kuò)大稅源，解決財(cái)政危機(jī)，放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制。

(2)表現(xiàn)：這一時(shí)期民族資本主義的發(fā)展不僅表現(xiàn)在商辦企業(yè)數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，而且還表現(xiàn)出由沿海向內(nèi)地的擴(kuò)展。

(3)影響：民族資產(chǎn)階級(jí)作為新的政治力量，開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)。

認(rèn)識(shí)中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景

a鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著外國(guó)商品的涌入，中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體;

b受外商企業(yè)豐厚利潤(rùn)的刺激;

c受洋務(wù)派引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的誘導(dǎo)。

2、民國(guó)時(shí)期中華民族資本主義的曲折發(fā)展

了解民國(guó)初期民族工業(yè)發(fā)展的主要史實(shí)

民國(guó)初期，處于帝國(guó)主義和封建主義夾縫中的民族工業(yè)，獲得一個(gè)迅速發(fā)展的短暫春天。

(1)原因：

a辛亥革命清朝統(tǒng)治，建立中華民國(guó)，為民族資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙。

b中華民國(guó)臨時(shí)政府獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)，激發(fā)了民族資產(chǎn)階級(jí)投資近代企業(yè)的熱情。

c群眾性的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)有力地推動(dòng)了民族資本主義的發(fā)展。

d第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，歐洲列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。

(2)表現(xiàn)：1912—1919年，民族資本主義得到進(jìn)一步發(fā)展。其中，面粉業(yè)和紡織業(yè)發(fā)展最快?；?、皮革、卷煙等行業(yè)也有相當(dāng)發(fā)展。涌現(xiàn)出一批的實(shí)業(yè)家，主要代表人物有張謇、榮宗敬、榮德生、周學(xué)熙等。

了解國(guó)民政府前十年民族工業(yè)發(fā)展的主要史實(shí)

1927~1936年，民族工業(yè)得到較快發(fā)展。

原因：國(guó)民政府開(kāi)展“國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)”，鼓勵(lì)發(fā)展工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)。

了解抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的狀況

抗戰(zhàn)時(shí)期：1937年，日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族企業(yè)遭受空前殘酷的打擊。

原因：

a在淪陷區(qū)，來(lái)不及內(nèi)遷的民族企業(yè)，或被日軍所毀，或被日軍吞并。

b在國(guó)統(tǒng)區(qū)，國(guó)民政府實(shí)行戰(zhàn)時(shí)體制，強(qiáng)化對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面控制。國(guó)民黨官僚階層借此控制經(jīng)濟(jì)命脈，壓榨民族企業(yè)，從而使官僚資本迅速膨脹，民族資本日益萎縮。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：民族工業(yè)陷入絕境，工廠、礦山、店鋪紛紛倒閉。

原因：

a美國(guó)商品大量涌入中國(guó)市場(chǎng)，排擠國(guó)貨。

b官僚資本也進(jìn)行經(jīng)濟(jì)壟斷，擠壓民族企業(yè)。

c國(guó)民政府還不斷增加苛捐雜稅，并濫發(fā)紙幣，導(dǎo)致通貨膨脹，造成原料昂貴而產(chǎn)品滯銷(xiāo)。

高三歷史備考方案篇十一

這是我第三次的高三，但作為班主任的高三，這是第一次。緊張難免，又帶點(diǎn)激動(dòng)。開(kāi)學(xué)前一周，我就開(kāi)始焦慮，很多很多的想法不時(shí)的在腦海閃現(xiàn)，但是無(wú)從下手，我坐立不安，寢食不安。隨著開(kāi)學(xué)來(lái)聽(tīng)力復(fù)習(xí)的推進(jìn)，英語(yǔ)組的同事們緊張有序，有計(jì)劃，有步驟，有信心的組織著聽(tīng)力訓(xùn)練，讓我漸漸平復(fù)下來(lái)，慢慢的一項(xiàng)一項(xiàng)去梳理，細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)科目，每一個(gè)月，每一個(gè)周。

整個(gè)全面分析下來(lái)，我的心情漸漸平復(fù)，思路漸漸清晰。在剩下的8個(gè)月里，踏踏實(shí)實(shí)的做好班主任工作，像山一樣堅(jiān)定穩(wěn)重，像水一樣沉淀從容。

1．學(xué)生整體情況。

2．整體成績(jī)。

以高二下學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)槔?/p>

年級(jí)前100名有4人：唐冕、王麗、王昭玲、王瑞

年級(jí)200--300名9人：王勤芳、陳德榮、田李瓊、楊浩涵、錢(qián)新玥、

蔣函伶、楊俊鋒、魯淋鴻、吳佳穎

年級(jí)300—400名11人：付艷迪、周子祺、趙志文、何馨宇、劉卓、馮家有、

荀夢(mèng)婷、陳學(xué)坤、李嬌清、劉剛、張和麗

李旭東、葉典、裴斐然、李淑敏、張順昌、萬(wàn)達(dá)

年級(jí)600—700名10人：胡月嬌、張麗娟、李祥、范文濤、柳慶偉、曹晨曦、朱妍、江景嫻、陳俊錚、許懷新（借讀）

700名后1人：趙梓源

另外，本學(xué)期又來(lái)5位補(bǔ)習(xí)生，一個(gè)借讀生。補(bǔ)習(xí)生中兩位稍微好一點(diǎn)，其他均在300多分。

3．各時(shí)期給學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，建立學(xué)生個(gè)人檔案。

期末考各科平均分為：語(yǔ)文100.19（第3名），數(shù)學(xué)83（第8名），英語(yǔ)111.17（第1名），物理55.80（第3名），化學(xué)51.08（第8名），生物63.95（第5名），綜合168.66（第8名），總分465.18（第5名），應(yīng)達(dá)40，實(shí)達(dá)36（大概第6、7名）。

目前三班總體發(fā)展很好，英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理是我們的優(yōu)勢(shì)科目，數(shù)學(xué)和化學(xué)相對(duì)稍不理想，但是老師和同學(xué)都很努力，狀態(tài)很好。

一本上線目標(biāo)：65%，43人（培養(yǎng)對(duì)象：班級(jí)前55名）

600分目標(biāo)：3-5人（培養(yǎng)對(duì)象：唐冕 王瑞 劉超超 王昭玲 王麗 朱陳毓 尚瑜 李嬌清 ）

1.進(jìn)一步加強(qiáng)班主任常規(guī)管理工作

（1）主動(dòng)深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)做好學(xué)生的調(diào)適工作，全面把握班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、休息習(xí)慣，確保不出安全事故。教育學(xué)生用積極的心態(tài)對(duì)待每一件事，把主要精力放在學(xué)習(xí)上。

（2）抓兩頭、促中間，把經(jīng)常進(jìn)前一百名的同學(xué)列為600分的培養(yǎng)對(duì)象，每次考試過(guò)后都找他們談?wù)効荚嚨牡门c失，并及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，借助家長(zhǎng)的力量，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)然，也有幾位同學(xué)，紀(jì)律渙散，精神萎靡，習(xí)慣性的睡覺(jué)或走神，借助高三、高考的壓力，進(jìn)一步的加強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過(guò)一年的努力，希望他們可以上本科。還有臨界生，是提高一本率的關(guān)鍵，及時(shí)的找他們談話，讓他們找準(zhǔn)自己的弱勢(shì)科目，有針對(duì)性的練習(xí)和提高，同時(shí)注意考試技巧的培養(yǎng)，希望他們能進(jìn)步，并穩(wěn)住成績(jī)，爭(zhēng)取能上一本。

（3）上學(xué)期緊抓數(shù)學(xué)英語(yǔ)不放，下學(xué)期猛攻理綜。

（4）立足班會(huì)課，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和一對(duì)一談話，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，關(guān)注他們的思想、情感、心理狀態(tài)。引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)，積極，有責(zé)任心，有毅力，會(huì)主動(dòng)排遣煩惱，積極疏導(dǎo)不良情緒。

（5）營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氣氛，提高身體素質(zhì)。

（6）統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好科任老師和學(xué)生的協(xié)調(diào)工作，群策群力，團(tuán)隊(duì)合作。 及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，有問(wèn)題和家長(zhǎng)商量，盡可能多的獲得他們的支持。

2.月工作主題以及周工作計(jì)劃

上學(xué)期：

9月份主題為:“我和我的理想”。讓學(xué)生看到光明，感覺(jué)高考大有希望，讓學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)。

第一周：《高三，我來(lái)了》主題班會(huì)

第二周：狠抓聽(tīng)力。

第三周：聽(tīng)力結(jié)束之后，加強(qiáng)理想教育，立定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四周：快速調(diào)整狀態(tài)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

10月份主題為：“face to face”。借主題班會(huì)這個(gè)契機(jī)，完成每一位學(xué)生的面對(duì)面交談，與學(xué)生近距離認(rèn)識(shí)，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)。讓他們感受到愛(ài)。

第一周：國(guó)慶放假前加強(qiáng)假期學(xué)習(xí)動(dòng)員。

第二周：?jiǎn)柧碚{(diào)查，初步認(rèn)識(shí)學(xué)生

第三周：?jiǎn)柧碚{(diào)查中，和問(wèn)題較特殊、。緊急的同學(xué)及時(shí)溝通，幫助他們梳理心情，解決問(wèn)題，盡快投入學(xué)習(xí)。

第四周：分批或者一對(duì)一談話。

11月份主題為：“學(xué)法指導(dǎo)——突破一點(diǎn)，改變預(yù)言；由點(diǎn)到面，全面提升”。 第一周：針對(duì)調(diào)查以及談話中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，給及他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

第二周：第二次月考復(fù)習(xí)。

第三周：“考后找3分考后”主題班會(huì)。針對(duì)考試情況，分批談話，掌握個(gè)性與共性。

第四周：心理學(xué)家武志紅的文章《我如何一年圓北大夢(mèng)》給大家方法上的指導(dǎo)和情志上的鼓勵(lì)。

12月份主題為：“超越挫折——變逆境為機(jī)遇”。差生往往是挫折商很低，他們無(wú)法正確的去處理生活和學(xué)習(xí)中的一些挫折，首先在心理上讓他們超越自己，才能在學(xué)法上有所突破，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

第一周：關(guān)注中下層同學(xué)。這個(gè)時(shí)候，很多長(zhǎng)期努力，但是成績(jī)不見(jiàn)明顯進(jìn)步的同學(xué)，非常需要鼓勵(lì)。

第二周：完成偏科學(xué)生的交流，幫助他們重視弱勢(shì)學(xué)科。

第三周：第三次月考復(fù)習(xí)沖刺。

第四周：借助圣誕節(jié)營(yíng)造溫暖氣氛，鼓勵(lì)同學(xué)之間加強(qiáng)溝通，互相鼓勵(lì)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

1月份主題為：“悅納自己”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，很多同學(xué)在這個(gè)時(shí)候，會(huì)進(jìn)入一個(gè)瓶頸期，學(xué)習(xí)會(huì)有所懈怠，而且天氣比較寒冷。同學(xué)們的心情會(huì)比較不好，懷疑自己。所以這個(gè)月，會(huì)給大家一個(gè)輕松和諧的氛圍，防止學(xué)生出現(xiàn)極端心理問(wèn)題。

第一周：元旦收假，引導(dǎo)學(xué)生快速收心。用新年契機(jī)，給自己一個(gè)新的開(kāi)始。 第二周：“悅納自己”主題班會(huì)。

第三周：期末考前回顧，總結(jié)提升。

第四周：考前沖刺，給自己畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。家長(zhǎng)會(huì)以及假期學(xué)習(xí)動(dòng)員。

下學(xué)期：

3月份：“3班生日與成人儀式”。大家狀態(tài)比較好，這個(gè)時(shí)候需要的是突破與飛躍，儀式會(huì)加速或者促成這種飛躍，所以會(huì)選擇在3月3日前后給3班過(guò)一個(gè)集體的生日，并且有一個(gè)成人的宣誓儀式。

第一周：3班生日與成人儀式。

第二周：第一次省統(tǒng)測(cè)前狀態(tài)熱身。

第三周：百日沖刺大會(huì)以及引導(dǎo)學(xué)生在考后全面分析自己，認(rèn)識(shí)自己。 第四周：關(guān)注偏科同學(xué)和差生，鼓勵(lì)他們一切都還來(lái)得及。

4月份：“在高考強(qiáng)風(fēng)中不動(dòng)如山”。以心理學(xué)家武志紅的同名文章做題目，給大家一系列的備考建議。加強(qiáng)尖子生輔導(dǎo)，關(guān)注臨界生。

第一周：備考心態(tài)調(diào)整，班會(huì)“在高考強(qiáng)風(fēng)中不動(dòng)如山”。此時(shí)同學(xué)們因考試次數(shù)太多會(huì)有些浮躁，引導(dǎo)他們把每一次考試當(dāng)成高考。

第二周：第二次省統(tǒng)測(cè)。

第三周：尖子生談話。

第四周：臨界生談話。

5月份：“調(diào)整你的高考生物鐘”。關(guān)注學(xué)生臨考心理，讓他們感受到愛(ài)與壓力并存，輕松而不失緊張。

第一周：考前一個(gè)月方法指導(dǎo)：回歸基礎(chǔ)、回歸課本，保證訓(xùn)練，調(diào)整身心。 第二周：考前平常心，輕松而不失緊張。

第三周：關(guān)注身體生物鐘（心理、睡眠、飲食、各科的興奮狀態(tài)時(shí)間點(diǎn)）。 第四周：同上。

6月份：“考試進(jìn)行時(shí)”?？记岸?，給考生的n條建議?？荚囍屑皶r(shí)調(diào)適?？荚嚭髠€(gè)別心態(tài)不穩(wěn)的同學(xué)也要積極跟進(jìn)。

以上是一些初步的設(shè)想，后期會(huì)根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的部署以及學(xué)生具體情況做相應(yīng)調(diào)整，相信在2017年的高考中，我的高三（3）班會(huì)打一個(gè)漂亮戰(zhàn)。

高三歷史備考方案篇十二

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。

2.上課要專心聽(tīng)

下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識(shí)

針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧

1.時(shí)間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會(huì)議是1814-，辛亥革命是l9)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會(huì)議先於凡爾賽會(huì)議)，便可以了。

2.地點(diǎn)有東西南北，你只須認(rèn)識(shí)各地的大概位置或相對(duì)位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國(guó)今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國(guó)界.主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。

3.人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過(guò)，會(huì)考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時(shí)代和事跡也應(yīng)知其大概，才不會(huì)張冠李戴。

4.事件由時(shí)地人三項(xiàng)元素構(gòu)成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對(duì)重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至19中國(guó)的大事包括自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、瓜分運(yùn)動(dòng)、戊戌維新、義和團(tuán)事件.晚清改革、辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng);然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)分為三階段，辛亥革命分為興中會(huì)和同盟會(huì)兩個(gè)時(shí)期。至於枝節(jié)瑣事，似非會(huì)考的重點(diǎn)。

5.事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它方面。以第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因?yàn)槔?政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟(jì)層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不同、公行制度.貿(mào)易不平衡、鴉片貿(mào)易;社會(huì)因素如英國(guó)工商業(yè)家對(duì)政府決策的影響;文化方面如中國(guó)中心主義與英國(guó)自由思想的分歧，個(gè)人責(zé)任與集體負(fù)責(zé)制的沖突;特殊事件包括林則徐銷(xiāo)鴉片.林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景有清析的概念了?？傊颜?、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。

6.因果關(guān)系應(yīng)建立於史實(shí)和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應(yīng)把歷史事件孤立來(lái)看，如法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，導(dǎo)致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，則割地是因，而大戰(zhàn)是果了。因此，假如能以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習(xí)亦事半功倍了。

7.事件的經(jīng)過(guò)祗須記重大事件，如意大利的統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)略知1820.1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。因近年會(huì)考并不強(qiáng)調(diào)背誦史實(shí)，故你只須知道最重要的史實(shí)便行了。

高三歷史備考方案篇十三

(二).兩個(gè)立足點(diǎn);

(三).三步走戰(zhàn)略;

(四).依托四個(gè)史觀;

(五).渡過(guò)五道難關(guān);

(六).克服六類題目;

(七).聯(lián)系七個(gè)熱點(diǎn);

(八).做好八件實(shí)事.

(一).一個(gè)中心—以分為綱

*以提高成績(jī)分?jǐn)?shù)為中心;

提高整體成績(jī);

提高尖子成績(jī);

提高關(guān)鍵生成績(jī)

提高客觀題通過(guò)率

提高主觀題得分率

…..

(二).兩個(gè)基本點(diǎn)—起點(diǎn)和落點(diǎn)

*教材—新教材和舊教材

*大綱—課程觀和考試大綱

舊教材知識(shí)—考點(diǎn),體系

新課標(biāo)信息—觀點(diǎn),體例

課程觀方向—探究,創(chuàng)新

考綱的指引—范圍,能力

(三).三步走戰(zhàn)略-死去活來(lái)真開(kāi)心

*知識(shí)記死-前提-熟少巧

*技巧用活-關(guān)鍵-思糾練

*心態(tài)放開(kāi)-保證-仁忍韌

有知識(shí)不一定會(huì)運(yùn)用;-技巧

有能力不一定能發(fā)揮;-心態(tài)

有實(shí)力不一定能勝利.-運(yùn)氣

(四).依托四個(gè)史觀;

一切歷史都是當(dāng)代史

*文明史-新課程立意

*整體史-全球化必然

*現(xiàn)代化-時(shí)代主旋律

*生產(chǎn)力-唯物史基石

舉例—辛亥革命再命題?

改革開(kāi)放的轉(zhuǎn)換?

(五).渡過(guò)五道難關(guān);

*考點(diǎn)記憶關(guān)-分類推進(jìn)

*審題解題關(guān)-題型分類

*規(guī)范卷面關(guān)-段層序字

*查漏補(bǔ)缺關(guān)-顆粒歸倉(cāng)

*心理調(diào)整關(guān)-得失之間

(六).克服六類題目;

*高考題-反復(fù)練

*專項(xiàng)題-針對(duì)練

*糾錯(cuò)題-變形練

*信息題-辯證練

*基本題-考前練

*冷門(mén)題-適當(dāng)練

(七).聯(lián)系七個(gè)熱點(diǎn);

*民生三農(nóng)發(fā)散多;

*危機(jī)調(diào)整聯(lián)系廣;

*改革開(kāi)放是重頭;

*民族復(fù)興正崛起;

*統(tǒng)一祖國(guó)超臺(tái)灣;

*和諧發(fā)展靠創(chuàng)新;

*民族關(guān)系不厭煩.

(八).做好八件實(shí)事.

*組題重效果;

*評(píng)講針對(duì)準(zhǔn);

*輔導(dǎo)重個(gè)別;

*串講要出新;

*背書(shū)要監(jiān)督;

*糾錯(cuò)要落實(shí);

*合作靠團(tuán)結(jié);

*鼓勵(lì)生奇效.

高三歷史備考方案篇十四

在上級(jí)部門(mén)和校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“讓每個(gè)學(xué)生能享受高等教育，讓更多的學(xué)生享受更優(yōu)秀的高等教育資源”的目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校包括各處室工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)管理工作，科學(xué)規(guī)劃、周密安排、努力營(yíng)造“緊張有序、科學(xué)高效”的教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)20xx年高考達(dá)線總數(shù)名次排位能上升。

吃得準(zhǔn)——(教學(xué)方向)年級(jí)精神、高考導(dǎo)向，教材大綱，班級(jí)學(xué)生;

坐得住——(時(shí)間保證)多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo);

教得活——(教學(xué)方法)調(diào)動(dòng)狀態(tài)，激活氣氛，提高效率;

練得勤——(教學(xué)手段)重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯(cuò)整理;

考得實(shí)——(嚴(yán)肅考風(fēng))采取措施，杜絕，監(jiān)考到位，閱卷及時(shí)，開(kāi)好分析會(huì);

盯得緊——(中心工作)多提問(wèn)，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促;

管理嚴(yán)——(課堂紀(jì)律)小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎;

談得來(lái)——(感情投入)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭(zhēng)取學(xué)生。

以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過(guò)程為抓手。努力做到：思路清晰，頭腦冷靜，意志堅(jiān)定，過(guò)程精細(xì)，不達(dá)目的，誓不罷休。

（一）年級(jí)管理

分管校長(zhǎng)和年級(jí)主任，以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責(zé)，積極思考，狠抓落實(shí)。

1、提高早讀課和晚輔導(dǎo)課效率，各課要有目標(biāo)。各早讀課教師在班級(jí)帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生帶讀；晚自習(xí)課教師必須在教室授課或答疑。

2、落實(shí)班主任簽到制度，加強(qiáng)空擋時(shí)間管理，要求學(xué)生在空擋時(shí)間有事可做，做有所得。

3、加強(qiáng)就寢管理，每天晚上第四節(jié)課后，各班主任督促學(xué)生并與學(xué)生一起回到寢室，查看寢室衛(wèi)生、及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患、指導(dǎo)和督促學(xué)生迅速就寢、收齊就寢簽到表。

4、各備課組必須嚴(yán)格執(zhí)行制訂的課程計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一性。

5、牢牢抓住四個(gè)環(huán)節(jié)：備課（備考綱、備說(shuō)明、備教材、備題型、備學(xué)生），上課（關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度和學(xué)生參與度），作業(yè)批改（復(fù)習(xí)藍(lán)本配套練習(xí)、安徽第一卷、周末訓(xùn)練試卷、月考試卷等），輔導(dǎo)（知識(shí)內(nèi)容輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)）。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。

7、加強(qiáng)體藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和文化輔導(dǎo)及管理工作，

8、建立正常年級(jí)例會(huì)制度(教研組會(huì)議制度、大考(含月考)后的全體教師教學(xué)質(zhì)量分析會(huì))，確保年級(jí)工作正常有序地開(kāi)展。

（二）班級(jí)管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行就餐排隊(duì)制度和跑操制度。

2、加強(qiáng)考風(fēng)教育，狠抓考風(fēng)管理，杜絕虛假成績(jī)。

3、落實(shí)學(xué)校班級(jí)的主題班會(huì)課制度，充分發(fā)揮其德育主渠道的功能。

4、調(diào)動(dòng)全體教師參與班級(jí)管理，推行課堂紀(jì)律科任老師負(fù)責(zé)制。

5、積極建立家校聯(lián)系，介紹高三年級(jí)工作思路，并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問(wèn)題。

6、班主任跟班到位，對(duì)班級(jí)實(shí)行全方位的常規(guī)管理，要求晚自習(xí)第四節(jié)課班主任走進(jìn)班級(jí)，跟班管理。

7、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、大力營(yíng)造積極的備考復(fù)習(xí)氛圍(黑板報(bào)、主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì))，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（一）一本“神秘”筆記本。這本筆記本的神秘在于，它不是老師布置的作業(yè)，是自己精心的籌劃。它“神出鬼沒(méi)”于課堂和課后，但凡有所得，必及時(shí)記錄匯集。它記專屬于你的信息。老師所講，覺(jué)得重要就記下來(lái)，這是專屬“我”的重點(diǎn)；自己所練，知識(shí)缺漏技巧缺失思維缺陷就反省總結(jié)下來(lái)，這本筆記本別人拿去沒(méi)用，因?yàn)槔锩嫒菍傥业男畔?。這本筆記本，考前拿出來(lái)看看，最有神效。很多時(shí)候，你回避以前犯過(guò)的錯(cuò)誤，別人就已經(jīng)難以望其項(xiàng)背了。

（二）幾張浸滿汗?jié)n的手卡?；A(chǔ)知識(shí)遺忘是必然的，要反復(fù)記。成語(yǔ)名句、文化常識(shí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、套路技巧、經(jīng)典語(yǔ)段等等，抄錄到盈盈一握的手卡上，見(jiàn)縫插針，抓住零碎時(shí)間，積少成多，必有大成。

（三）雙線并進(jìn)的訓(xùn)練路徑。高三不要僅僅聽(tīng)老師的練老師的，你要有自己的突破線。比如老師這段時(shí)間講的是小說(shuō)專題，你是不是可以課后另找時(shí)間突破一下詩(shī)歌專題？老師在訓(xùn)練作文，你可不可以課后另找時(shí)間突破一卷選擇題？這種學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，也許更飽滿一些，能更快的嘗到分?jǐn)?shù)上漲的甜頭。

（四）每周三篇時(shí)評(píng)文閱讀。全國(guó)卷的作文是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”，其“任務(wù)”與社會(huì)和生活息息相關(guān)。很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)只能空洞說(shuō)理，無(wú)真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感，實(shí)在難以卒讀。每周定時(shí)定量讀幾篇高質(zhì)量的時(shí)評(píng)，這是一種很高效的關(guān)注當(dāng)下社會(huì)，獲得鮮活素材，獲取智見(jiàn)良思的好方法，更能學(xué)習(xí)飽滿充實(shí)的論證技巧，因?yàn)闀r(shí)評(píng)文就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”。

（五）半月一次的作文寫(xiě)作。可以把考試的作文算進(jìn)來(lái)，保證半月有一次完整的作文寫(xiě)作，就用高考題目，定時(shí)完成（50 分鐘），完成后主動(dòng)請(qǐng)老師批閱，提出修改意見(jiàn)，作文寫(xiě)作水平的提升就是在這樣的修改過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，只聽(tīng)一兩堂作文技巧課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。

高三歷史備考方案篇十五

一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間

二、每一遍復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)中我們常聽(tīng)到有些學(xué)生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住;有些同學(xué)認(rèn)為每天面對(duì)的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。固然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性;這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。

三、要有一定的練習(xí)時(shí)間

高三歷史復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國(guó)超過(guò)了英國(guó)，德國(guó)先后超過(guò)了法國(guó)和英國(guó)，從而改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢(shì)。

2.注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)。再如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。

3.注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)是敗而敗，法國(guó)是不勝而勝。關(guān)于美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的外部矛盾;美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。國(guó)為民國(guó)元年為19，所以民國(guó)六年即19?？傊?，考生不僅知其一，而且能舉一反三。

4.注意知識(shí)的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，將初步獲得的知識(shí)加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的具體年代，而1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的開(kāi)始，這是1840年的內(nèi)涵。

歷史選擇題怎么得高分

1.最佳型選擇題(程度型選擇題)

是單項(xiàng)選擇題中的基本題型，旨在考查對(duì)歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，考查辯證思維能力。特點(diǎn)是題肢與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其它選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主導(dǎo)”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。

解題方法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定住“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯(cuò)誤，或者只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。

2.因果型選擇題

此類題目，旨在考查綜合分析、運(yùn)用知識(shí)的能力。通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因淚的或結(jié)果等?？疾榈慕嵌扔袃煞矫妫旱谝环N形式由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項(xiàng)為因。第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項(xiàng)為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

解題方法：此類題目主要著眼于歷史現(xiàn)象的背景、條件、結(jié)果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關(guān)系，搞清命題意圖。同時(shí)注意區(qū)別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內(nèi)外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。

3.否定型選擇題(逆向選擇題)

此類選擇題通常要求選出與史實(shí)不符的選項(xiàng)。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”、“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。

4.推理型選擇題

推理選擇題是指對(duì)這類選擇題可以通過(guò)推理達(dá)到解題目的。這類題目往往涉及一些規(guī)律性問(wèn)題，考生通過(guò)對(duì)歷史規(guī)律的掌握，來(lái)分析具有同類性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。

解題方法：解答這類題可采用推演法，通過(guò)必要的推理，來(lái)確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律并掌握運(yùn)用。

5.排序型選擇題

此類題目是要求考生能根據(jù)題目要求，把歷史事實(shí)或歷史現(xiàn)象按一定的順序加以排列，如時(shí)間先后等，其形式有序號(hào)式或非序號(hào)式兩種。

解題方法：巧解此類題可以獲得事半功倍之效。采用首尾結(jié)合法，首先找出打頭的歷史事件的序號(hào)，找出備選項(xiàng)的代碼;再找出結(jié)束事件的序號(hào)，結(jié)合首尾序號(hào)，選擇備選項(xiàng)符合順序排列的那一個(gè)。若存在相同的備選項(xiàng)，則要比較他歷史事件發(fā)生的先后順序。

6.組合型選擇題

此類題目是將同類選項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題于中列出三組或四組以上的歷史事物，并冠之以數(shù)字序號(hào);然后分解組成備選答案作為選項(xiàng)。構(gòu)成否定形式，可據(jù)題意從選項(xiàng)中選出符合題于的應(yīng)該否定的一個(gè)組合選項(xiàng)多項(xiàng)選擇題取消后，該類選擇題有增多的趨勢(shì)。

解題方法：解答時(shí)可采用選基法或列式法。首先，選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn);然后，依此順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項(xiàng)的委字列豎式，四個(gè)選項(xiàng)都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍;在此基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷。

高三歷史備考方案篇十六

俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘最好的辦法。千萬(wàn)要避免等到考試前才臨時(shí)突擊的想法，到那時(shí)內(nèi)容太多、記憶量大，知識(shí)容易混淆，會(huì)使人感到困難重重。持續(xù)每天不斷地復(fù)習(xí)，并且滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)(每次復(fù)習(xí)都要注意以前復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容)，這樣就能做到熟能生巧。

(二)通過(guò)復(fù)述已學(xué)內(nèi)容以檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶

許多學(xué)生在看書(shū)、看筆記時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)“會(huì)了”，但是考試中往往還是寫(xiě)不出來(lái)，這就犯了眼高手低的毛病。學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)，最好是自我檢測(cè)，而復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)能夠強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和提高再認(rèn)識(shí)，復(fù)述時(shí)盡量不去翻看教材、筆記，實(shí)在難以回憶起來(lái)才能翻看。如果能像教師講課一樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容講給同學(xué)或者自己聽(tīng)，那說(shuō)明自己已經(jīng)比較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。

(三)做一些典型練習(xí)、熟悉解題方法

歷史學(xué)科和其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要通過(guò)一定的解題來(lái)鞏固知識(shí)和培養(yǎng)思維能力。通過(guò)練習(xí)各種不同形式的題目，鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)的能力，掌握各種解題思路，使自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。

總之，通過(guò)以上做法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以構(gòu)筑歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)思維能力，提高復(fù)習(xí)效率，在高考得到較好的成績(jī)。

高三歷史備考方案篇十七

高考結(jié)束了，高二的你即將步入高三的學(xué)習(xí)，想要?dú)v史這一科在文綜卷里取得高分也并非易事，那么高三歷史應(yīng)該怎樣制定備考計(jì)劃呢？下面和小編一起來(lái)看看吧！高三歷史備考計(jì)劃一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒(méi)效果；時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)（這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶之一）；而且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)《中國(guó)古代史》《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理再分配。記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對(duì)較長(zhǎng)，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無(wú)序或周期很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)效率很低，談不上對(duì)教材理解的深度。一般來(lái)說(shuō)，在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，二、每一遍復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點(diǎn)教學(xué)中我們常聽(tīng)到有些學(xué)生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不?。挥行┩瑢W(xué)認(rèn)為每天面對(duì)的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。固然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好；為此，要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性；這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。三、要有一定的練習(xí)時(shí)間運(yùn)用掌握的知識(shí)分析與解決問(wèn)題，是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)，也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。因此，有選擇地做一些相關(guān)練習(xí)是復(fù)習(xí)的重要組成部分，但必須同樣要有明確的練習(xí)時(shí)間與練習(xí)量。很多高三學(xué)生的練習(xí)是被動(dòng)或盲目的（即教師發(fā)什么便做什么、發(fā)多少做多少）；自主練習(xí)時(shí)只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問(wèn)答題，即使做選擇題也只求量不求質(zhì)，至于主觀題因平時(shí)很少或根本不做，有些學(xué)生則邊看書(shū)邊做練習(xí)。這些方法既不科學(xué)，效果也不高。筆者認(rèn)為學(xué)生做練習(xí)應(yīng)主動(dòng)并有明確目的，即做什么練習(xí)、何時(shí)做，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行高三歷史復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國(guó)超過(guò)了英國(guó)，德國(guó)先后超過(guò)了法國(guó)和英國(guó)，從而改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢(shì)。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)。再如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。3.注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)是敗而敗，法國(guó)是不勝而勝。關(guān)于美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的外部矛盾；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。國(guó)為民國(guó)元年為19，所以民國(guó)六年即19。總之，考生不僅知其一，而且能舉一反三。4.注意知識(shí)的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，將初步獲得的知識(shí)加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的具體年代，而1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的開(kāi)始，這是1840年的內(nèi)涵。

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