最熱幸福的秘訣讀后感（通用17篇）

讀后感是讀書人表達(dá)自己對作品的理解和感受的重要方式。寫讀后感時應(yīng)注意邏輯性和條理性，提供清晰的論點(diǎn)和充分的論證支持。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。

幸福的秘訣讀后感篇一

讀了《“神童”的秘訣》這篇短文，我知道了文中的“神童”指的就是五歲半的陳毅，他的秘訣就是勤奮學(xué)習(xí)，做到了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”。

當(dāng)我讀到“因?yàn)樗磿肓嗣??；馃锰耍瑥腻伬锿赋隽撕秲骸睍r，我想：看書入了迷，火燒得太旺了導(dǎo)致透出了糊味，是一件今人吃驚的事。而陳毅卻真的看書。比一比我自己，完成了作業(yè)，非玩不可，別說復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，連看看看作文選，課外書也沒門。讀到這里，我想以后完成作業(yè)，還要復(fù)習(xí)一下課文，預(yù)習(xí)新課文，看看課外書，否則八十幾分的成績將永遠(yuǎn)提升不了，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)就甭提了有多難了。

當(dāng)我讀到“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打黑點(diǎn)的是生字。”時，我明白了這些正是“神童”陳毅的秘訣，他用不同的符號在課文上畫著，表示課文中一些懂，一些不懂，一些上生字等。這樣做，可以在課堂上更清楚地聽課，便于作提問。比一比我自己，在老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，我才有去預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)的時候，我在抽屜里拿出一本參考書，馬馬虎虎地抄在預(yù)習(xí)本，許多不懂的，既沒問老師，也沒與同學(xué)討論，致使我語文成績無法提升。讀到這里，我想我發(fā)后該認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)，遇到不懂的不去看參考書，要到學(xué)校與同學(xué)討論或向老師提問，改正一下學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)我讀到“人們稱贊你上‘神童’天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理！”時，我知道每個人都不可能是天資聰明，被稱贊為“神童”，也許是勤奮學(xué)習(xí)的成果罷了。“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”，如果我們做到了這一點(diǎn)，也許也能像陳毅一樣學(xué)習(xí)成績名列前茅。比一比我自己，我應(yīng)該加倍刻苦、努力地去學(xué)習(xí)研究，爭取好成績。

我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)陳毅勤奮好學(xué)的精神，而且要向他一樣做一個懂“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理的“小神童”！

幸福的秘訣讀后感篇二

最近，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《幸福的秘訣》這本書。讀后，我思潮起伏，心情久久不能平靜。

這本書記載了許多關(guān)于做人寬容的故事。它讓我明白什么是寬容，更讓我學(xué)會寬容。生命寬容我們，我們也要懂得寬容別人。寬容讓人感動，給人帶來溫暖，讓世界充滿希望，讓人覺得原來世界可以如此的美好。

在讀《寬容能化解仇恨》一文中，我讀得特別認(rèn)真，文章主要講了從前一位富有的、年事已高的商人為了分財產(chǎn)，讓兒子們把一年內(nèi)做了自認(rèn)最高尚的事告訴他，結(jié)果老大老二做到的是每個人都應(yīng)做到的事情，老三卻把干糧放在正熟睡于懸崖邊陷害自己幾次的仇人。老三寬容自己的仇人，用行動去化解仇恨，這就人生中最高尚、神圣的事情。

我深知，仇恨是一把雙刃劍，報復(fù)別人的同時，自己也受到傷害。寬容自己的家人、朋友，熟人容易，因?yàn)?，他們是我們愛的人。然而，寬容曾?jīng)深深傷害過自己的人或者自己的敵人則是最難的。但文中的老三卻做到了。

本學(xué)期的一節(jié)體育課上，我和幾個好朋友在打籃球，在傳球時，突然有兩位追逐打鬧的男同學(xué)沖了過來，我沒看清楚，把球傳了過去。誰知，籃球不偏不倚地砸到一位男同學(xué)的衣服，那嶄新白色校服上留下了一個燒餅般大的黑印。我心里暗暗叫“慘”，“完了”，那位男同學(xué)肯定把我罵得“狗血淋頭”。他平時脾氣比較暴躁，他怎能放過我呢?正當(dāng)我急忙跑去向他道歉時，那位男同學(xué)并沒有我想象中的那樣，對我破口大。，他笑了笑，說“莎莉同學(xué)，沒關(guān)系，反正衣服總會有一天穿臟、穿破的。”那時，我心中蕩漾著溫暖與快樂。

一句貼心的話語、一個寬容的微笑，能重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，這樣生命就會多一分空間，多一分愛心，生活就多一分溫暖，多一分陽關(guān)。寬容，體諒別人，體現(xiàn)出的是你良好的修養(yǎng)與美德，會增添你的人格魅力;也創(chuàng)造了生命的美麗。讓我們學(xué)會寬容，用寬容的心態(tài)對待一切不好的事情吧!

幸福的秘訣讀后感篇三

樂觀，是一種面對生活的態(tài)度，更是一種獲得幸福的秘訣。而在生活的壓迫下保持樂觀，則是一種超能力。

島田洋七的父親在他很小時就去世了，母親因壓力太大便將他送去外婆家寄養(yǎng)，這期間，生活雖然不富裕，但外婆的樂觀與開朗也使島田洋七收獲了快樂與幸福。于是，為了記錄那一段貧窮而樸實(shí)的生活，就有了我面前的這一本《夏天時要感謝冬天》。

雖然貧窮，但外婆仍然愿意幫助他人，當(dāng)有親戚來借錢時，外婆會毫不猶豫把錢給他們，從來沒有拒絕過，外婆的大方值得學(xué)習(xí)，盡管自己也缺錢，再看看我自己，心中有些羞愧，平時在家，弟弟來向我借鉛筆，我一想到弟弟大手大腳的就不愿意給他，比起島田的.外婆，我有許多鉛筆也不肯借給弟弟，可算是太小氣了。

這本書中，不僅有島田洋七和外婆一同體會到的堅強(qiáng)與快樂，也有他對母親的思念。只有每個暑假他才能去和母親居住，而他寒假與春假也想去看母親時，外婆卻對他撒了善意的謊言：火車只在暑假開，后來，他才明白火車一直可以通向廣島。每逢運(yùn)動會時，島田洋七也會向往母親來觀看，這個小小孩子對母親的依戀讓我腦中思緒萬分。他在自己的作文中寫道：“我的思念與母親的思念，在佐賀與廣島之間相遇?！睂λ麃碚f，整個暑假都是母親節(jié)。

外婆說：“夏天時要感謝冬天，冬天時要感謝夏天。”但其實(shí)要感謝的，是在四季陪伴鼓勵你的人，那個令你快樂的人。

樂觀與堅強(qiáng)，開朗與幸福，記住它們吧！如果忘了，就想一想外婆說的話：“要盡情玩耍，好好吃飯，好好睡覺，每天笑容滿面地生活！”

幸福的秘訣讀后感篇四

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課：神童的秘訣。

讀了這個課題，你想知道什么？

帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文，

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀第一自然段

思考：為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童。

2、這一自然敘述部分，應(yīng)讀得清楚。

過渡：陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢？他成績好的原因是什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)二———五自然段。

三、學(xué)習(xí)二———五自然段

1、默讀課文第二自然段

思考（1）你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)？

（2）什么是入迷？陳毅為什么會入迷？

（3）媽媽回來怎樣做的呢？怎樣才能讀出這種語氣？

（4）練習(xí)朗讀第二自然段

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣

過渡：當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時，毛老師怎樣說的，怎樣做的呢？

2、默讀第二。四自然段

思考

（1）毛老師怎樣說的？用–––––畫下來。

毛老師怎樣做的？用====畫下來。

（說的話用投影打來來）

（2）毛老師說，做時的神態(tài)怎樣，為什么會有這樣的變化？

（小組討論找出答案）

（3）你能把老師神態(tài)，語調(diào)變化讀出來嗎？

（4）指讀，評議，分角色朗讀。

過渡：毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇，連忙問陳毅，小陳毅是怎樣回答的呢？

設(shè)計意圖：深入細(xì)致地了解老師的語言動作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高

3、默讀第五自然段

思考（1）陳毅是怎樣向老師解釋的？用”––––畫下來。

（2）我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí)。

（3）這樣做有什么好處？

（4）想一想陳當(dāng)時是怎樣與老師說話的？應(yīng)怎樣讀出這種語氣？

（5）指讀。評議，全班齊讀。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）指名讀第六自然段

思考：毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興，這是為什么？

（2）聯(lián)系上文討論，學(xué)問學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，中的學(xué)問指的是什么？多學(xué)多問有什么好處？

設(shè)計意圖：回歸課題，升華中心

（3）讀這一段用什么語氣？試著讀讀。

（4）到現(xiàn)在為止，你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎？

四、總結(jié)全文

1、按板書總結(jié)：陳毅小時候被稱為神童，他抓緊一切時間學(xué)習(xí)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)，在書上打圈圈，打關(guān)圈，打黑點(diǎn)，以便上課能可外留心，直接向老師發(fā)問，這正是他懂得：學(xué)問學(xué)問，。多學(xué)多問，的道理的體現(xiàn)，從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí)，我也可以成為神童。

2、老師希望你們也能向陳毅一樣做一個勤學(xué)好問的好孩子。齊讀全文，讀出不同人說話時的不同語氣。

板書設(shè)計

一邊`````一邊``````

打圈學(xué)問學(xué)問

13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問

打黑點(diǎn)格外留心，直接發(fā)問

作業(yè)設(shè)計

一給下列生字注音

陳（）私（）茅（）符（）

二組詞

紀(jì)（）抄（）符（）篇（）

記（）鈔（）附（）偏（）

三寫句子

一邊……一邊———

名列前茅———

四在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。

幸福的秘訣讀后感篇五

陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都成他為“小神童”。

一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊讀書。因?yàn)樗磿朊裕馃锰?，從鍋里透出了糊味。媽媽剛洗菜回來，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖。

“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了可以將就吃i，這孩子專心用功，我就喜歡?！闭f著，毛老師有親切地對陳毅說：“以后做事，要多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳義手里拿過書一看，原來是一篇還沒教的課文，他已經(jīng)用筆畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

毛老師驚奇地問：“這些符號是什么意思？”

陳毅回答說：“打圈圈的是懂的.；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字。”原來陳毅每次聽課前，總要把新課預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的語句畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提問。

毛老師稱贊道：“今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你天資聰明，其實(shí)更主要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理！”

閱讀題目：

1、結(jié)合短文解釋詞語。

勸阻：________________________________

秘訣：________________________________

2、“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”，解釋一下這里的“學(xué)問”是什么意思？

3、讀了本文后，你有什么感想和收獲，寫在下面。

________________________________________

參考答案：

1、勸阻：勸人不要做某事或進(jìn)行某活動，本文指勸媽媽要打陳毅。

秘訣：能解決問題的不公開的巧妙方法。

2、指知識、學(xué)識。

3、略

幸福的秘訣讀后感篇六

內(nèi)容簡析：

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。

設(shè)計理念：

通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

3、繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會冒號、引號的用法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2、理解“神童”、“秘訣”的意思。

3、神童是誰？簡介陳毅

設(shè)計意圖：擴(kuò)展知識的同時了解偉人的資料，教育我們從小樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來做準(zhǔn)備。

4讀了課題，你想知道什么？

二學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

2、出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

設(shè)計意圖：在學(xué)文時加入理解詞語的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力

3、指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

（2）全班齊讀。

三讀書討論，理解內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？

設(shè)計意圖：從核心問題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會抓文章主要內(nèi)容

2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。

3、全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

4、讀課文，提出不懂的問題，梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

四指導(dǎo)書寫部分生字。

幸福的秘訣讀后感篇七

北大附小段燕梅

為神童的秘訣.贊揚(yáng)了幼年時的陳毅就具有勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣,懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績.

2結(jié)合下下文理解課文最后一句話的意思.

3訓(xùn)練學(xué)生有語氣地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際和下上文理解難句.

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合嚇文來理解最后一句話意思.

教學(xué)過程:

一導(dǎo)入明標(biāo)

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:神童的秘訣.

讀了這個課題,你想知道什么?

帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,商時我們還要比一比誰朗讀得最好.

二學(xué)習(xí)課文第一自然段

1指名讀第一自然段

思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童.

2這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.

過渡:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二ccccc五自然段.

三學(xué)習(xí)二cccc五自然段

1默讀課文第二自然段

思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)?

(2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習(xí)朗讀第二自然段

過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的'呢?

2默讀第二.四自然段

思考(1)毛老師怎樣的?用ccccc畫下來.

毛老師怎樣做的?用====畫下來.

(說的話用投影打來來)

(2)毛老師說,做時的神態(tài)怎樣,為什么會有這樣的變化?

(小組討論找出答案)

(3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎?

(4)指讀,評議,分角色朗讀.

過渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

3默讀第五自然段

思考(1)陳毅是怎樣向老師解釋的?用”cccc畫下來.

(2)我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).

(3)這樣做有什么好處?

(4)想一想陳當(dāng)時是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣?

(5)指讀.評議,全班齊讀.

小結(jié):陳毅小時候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知

道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們愿意

做個小陳毅嗎?

4學(xué)習(xí)第六自然段

(1)指名讀第六自然段

思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?

(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?

(3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀.

(4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?

五總結(jié)全文

1按板書總結(jié):陳毅小時候被稱為神童,他抓緊一切時間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上

打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問,這正是他懂得:學(xué)問

學(xué)問,.多學(xué)多問,的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我

也可以成為神童.

2老師希望你們也能向陳毅一樣做一個勤學(xué)好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說

話時的不同語氣.

一邊`````一邊``````

打圈學(xué)問學(xué)問

勤備

13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問

格外留心,直接發(fā)問

打黑點(diǎn)

一看拼音寫詞語:

mijuequanzugewailiuxin

()()()()

chengzanqishiqinfenminglieqianmao

()()()()

二查字典填表.

查帶點(diǎn)的字

部首

除部首幾畫

在詞詞中的意思

勤備

名列前茅

其實(shí)

三在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語,把句子寫具體.

1毛老師()對陳毅說：“以后做事要多多留心！”

2毛老師（）問：“這些符號是什么意思！”

3毛老師（）稱贊道：“真是一個很好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

四比一比，再組成詞語。

秘(）訣（）阻（）留（）

密（）決（）祖（）榴（）

幸福的秘訣讀后感篇八

課文主要講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”展開，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

文中的主人公——陳毅，是建國后上海市的第一任市長。學(xué)生對他卻不大熟悉，所以剛開始上課，我簡單地對陳毅做了一些介紹，以此來幫助他們更好地體會文本。整個課堂圍繞“秘訣”展開，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”，在這個過程中，借助陳毅的榜樣作用，學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦勤奮的精神。

回顧這節(jié)課我覺得有幾個自己比較滿意的方面。首先從導(dǎo)入課題上，我采用了先從“秘訣”著手，通過理解詞語的方式直接引入課題，我自己覺得是比較自然的。再進(jìn)入課文內(nèi)容的教學(xué)中，我采用的是對課題進(jìn)行質(zhì)疑的方式，一方面可以通過看課題質(zhì)疑，學(xué)生從不同角度提出了自己最想知道的問題，即“秘訣”到底是什么?因此，就由找“秘訣”入手，解決學(xué)生最想知道的問題，調(diào)動學(xué)生探知的積極性，解決學(xué)生最需要的，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課文，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)會提問的能力。其次在教學(xué)內(nèi)容上，從陳毅的學(xué)習(xí)方法引入到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法的匯總，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而更明白陳毅成為“神童”不只是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)勤奮，還因?yàn)樗莆樟艘粋€好的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后我比較滿意的是在這節(jié)課中我對詞語理解的教學(xué)。在這節(jié)課中我比較關(guān)注詞語的教學(xué)，在這節(jié)課中學(xué)習(xí)了“秘訣”、“名列前茅”、“總是”、“總算”等詞語，我用了找近義詞、查字典、造句、聯(lián)系上下文的方法來幫助學(xué)生理解課文。

但是我通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己仍存在許多的不足。首先就是學(xué)生的指導(dǎo)朗讀方面的指導(dǎo)。朗讀這方面一直以來都是我班學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是朗讀的拖沓、缺乏感情，所以這也是一直以來我比較關(guān)注的問題，但是可能自己沒有給予比較有效地指導(dǎo)，雖然學(xué)生在朗讀上有了一定的進(jìn)步，但是仍需改進(jìn)。再次就是我在進(jìn)行點(diǎn)評時的語言缺乏，這一直是我自己想改進(jìn)但是好像又無從下手的地方。每一次學(xué)生給了一個答案，如果是對的，我總是說“好的”、“不錯”、“你真聰明”等詞語，但是當(dāng)學(xué)生給了一個錯誤的答案，我卻不能很好的給予點(diǎn)撥，引領(lǐng)他得到正確的答案，我好像遇到這種情況，總是說“你再好好想想”，我自己也意識到其實(shí)這樣根本無法使學(xué)生理解問題，但是我自己可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺，無法給予他更好的點(diǎn)撥，這是在接下來的教學(xué)活動中應(yīng)該注意觀察、向有經(jīng)驗(yàn)的教師所學(xué)習(xí)的地方，希望在不久的將來我能夠做到有效地點(diǎn)評。最后我覺得這節(jié)課學(xué)生的積極性不高，教師和學(xué)生的互動不是很好。我觀察了我們班學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生舉手回答問題的學(xué)生是比較少的，也許他們是中年級，不像低年級的學(xué)生那么活躍。但是我也觀察過其他班級學(xué)生的上課情況，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生活躍性還是較低的，我意識到這可能是我自己的問題，通過與指導(dǎo)老師的交流，我了解要懂得多鼓勵、夸獎學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

這些就是我對本節(jié)課的一些想法。

幸福的秘訣讀后感篇九

懷著憧憬，步入了中考考場。陽光照在我臉上，灑下了滿眼的黃橙橙，像鍍了金般美妙，思緒不禁飄飛到那個與自己朝夕共處的校園。

書聲瑯瑯，如此奮發(fā)的音響！白天的我和他人一樣在“書場”里搏殺。

一日，當(dāng)落日已沉醉在云的夢鄉(xiāng)之時，晚飯后的我獨(dú)自散步，雙腳不自覺就把我?guī)У搅锁P凰樹。聽說母校的鳳凰樹許愿百試百靈，以至于不少同窗不止許了愿，甚至也記在了自己的作文上，想到作文課上，調(diào)皮鬼們故意把熱門本班選材“紅白相間的跑道”和“顯靈的鳳凰樹”雜糅成“紅白相間的鳳凰樹”與“顯靈的跑道”時，我忍俊不禁。于是，我懷著復(fù)雜的心情，雙手合十道：“但愿我與母校相處的時間能多一點(diǎn)再多一點(diǎn)?！贝丝绦闹婿畷r涌起暖流，直覺告訴我，這就是幸福！

無事，抓起提綱直沖辦公室，扮演好學(xué)的角色。通向辦公室的路上，有些班把桌椅搬到了教室門外的走廊上，本部寬敞的走廊被擠成了一條獨(dú)木橋。很快這處便排起了一小條人龍，輪到我時，我望著自己略為發(fā)福的身材，只好學(xué)著相聲道：“我體職更大，為了幾位的方便，我還是不趟這渾水了。：一句話說得擋在路上的幾位女生笑出聲來，我也瀟灑地返身而走。心中頓時漾起一絲笑意，直覺告訴我，這是幸福。

下晚修了，我匆匆趕回家，敲開門，包子的味道沁人心脾，我肚子早已鼓聲連連，沖進(jìn)廚房，抓起包子就要啃。咦，我還沒下嘴，怎么包子就被咬了一口了？一看籠子里：“哇，原來每個包都被咬了一口，啃口面朝內(nèi)，我被忽悠了！誰吃了我的包子？我忿忿朝外望去，正撞上表弟小鉦一臉狡黠的壞笑。我一下子撲上前去······正當(dāng)我們抓成一團(tuán)時，媽媽從書房里出來，看見我們這樣子，驚詫的問道：”不是叫你請阿鉦吃包子嗎？怎么打起來了？”我只好無奈的答道：“他早已自己請自己了！”懷中卻有一只頑皮的小獸竄開，是阿鉦嗎？直覺告訴我，這是幸福。

若要問我幸福的秘訣何在，我一定會說，幸福就在那虔誠的許愿中，一次無心的情愫中，一次并無惡意的玩笑中。

幸福的秘訣讀后感篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字。積累本課8個詞語。

2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。

3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語。

2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。

3、對于不同的`詞語學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識的字和不懂的地方做上不同的記號。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示詞語“秘訣”

通過讀課后注釋，理解詞語的意思。

2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢?，人人都想成為神童，其?shí)成為神童也有秘訣。

3、出示課題：16“神童”的秘訣

4、齊讀課題

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知

1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？

2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。

3、簡介文中主人公陳毅。

（1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）

（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來理解。

4、讀通課文，在不認(rèn)識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。

（分別用不同的符號標(biāo)出生字和不太明白的地方。）

5、學(xué)習(xí)生字

（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

（2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞

（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

秘訣刷子符號格外圈圈

勸阻名列前茅火冒三丈

2、指名讀課文。

幸福的秘訣讀后感篇十一

讀后感。

就是讀了一本書或一篇文章或讀了一段話或讀了幾句。

名言。

后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

幸福的秘訣讀后感篇十二

引入課題，通過讀題引導(dǎo)學(xué)生提出課文中要解決的問題，是自己比較滿意的第一個亮點(diǎn)。課前設(shè)計了四個問題，“神童是誰?為什么被稱為神童?神童的秘訣是什么?題目的神童為什么加引號?”學(xué)生提出了六個有價值的問題，首先應(yīng)該明白的“什么是神童?什么是秘訣?”及時的給與肯定，這是課前應(yīng)該想到的?！皩W(xué)習(xí)語文就是要解決這些疑難問題?！睂W(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)語文，就是要先提出問題，帶著問題去讀課文思考問題。以這幾個問題為主線，貫穿整堂課，思路很清晰明了。

打破一段一段學(xué)課文的常規(guī)，按照問題的思路由易到難，抓住文章的重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀來理解，準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：什么是神童?什么是秘訣?別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮，勤奮好學(xué)的孩子老師都喜歡。每一個問題的過度都能夠恰到好處，沒有嘮嘮叨叨的廢話，簡單的幾句話就命中主題，緊湊的教學(xué)思路，自己心里很明白我下一個引導(dǎo)的方向是什么?學(xué)生的注意力一直跟著老師的引導(dǎo)走，成為自己比較滿意的第二個亮點(diǎn)。

幸福的秘訣讀后感篇十三

暑假里，我讀了一篇文章叫《“神童”的秘訣》。文中講的是陳毅小時候，人們稱他為“神童”的故事。我讀了這篇文章之后，知道了神童的秘訣是勤奮，此外我還知道預(yù)習(xí)課文是多么重要的事情，還知道了一條諺語：學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問。

陜西西安新城區(qū)長纓路小學(xué)二年級:呂婧u

我看過一本很好看的書，書名叫：《秘密花園》。秘密花園中的小主人公叫瑪麗，她是一個相貌丑陋、脾氣暴躁，人見人厭的小姑娘。在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和媽媽被殘酷的命運(yùn)瘟疫奪走了生命，而她則成為了一個沒有爸爸媽媽的`孤兒。

我看到這時，總是想問：“這本書里怎么凈都是一些讓人不開心的人或事呢？”我?guī)е@個問題一直看下去，隨著看到另一個小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先采用對比的方法，讓我們看到孤單、寂寞、對什么事都感到煩的瑪麗，結(jié)識到了朋友―狄肯之后，漸漸變得開朗、變的漂亮，漸漸地，讓我們看到了開朗、快活、漂亮的瑪麗。

這本書讓我明白了友誼的價值?；顫?，愛小動物的狄肯，用自己真誠的心打動了對什么事都煩的瑪麗、打動了身患重病對生命不報有任何希望的柯林，使他重新振作了起來。

四年級:吳嘉怡

寒假期間，我看了一篇故事，名字是《花木蘭》。故事的大意是：花木蘭的爸爸要被征去打仗，可是花木蘭想到父親年經(jīng)大了，怕不行，于是她決定女扮男裝，替父從軍，報效祖國，經(jīng)過十二年終于勝利回到父母家人的身邊。

讀完這個故事，我對花木蘭的孝心與勇氣感到十分佩服，同時也要像她學(xué)習(xí)。

江西南昌東湖區(qū)育新學(xué)校二年級:萬彥珊

幸福的秘訣讀后感篇十四

前幾天，我讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這本書，讀完后使我深受感動和啟發(fā)。

那些看上去好像整天很忙的人卻不如愛因斯坦的原因就在于他們沒有實(shí)際地去忙，沒有像愛因斯坦那樣充分的利用時間，而是在瞎忙。成功，這是一個多么令人向往的事情，可成功的秘訣到底在哪里呢?愛因斯坦對成功的秘訣做了概括：w=x+y+z，成功等于艱苦勞動、正確的方法及少說空話的和。這就是愛因斯坦的成功之道。我認(rèn)為艱苦的勞動是重要的，艱苦的勞動就是勤奮，勤能補(bǔ)拙。

愛因斯坦小的時候并不聰明，可他為什么能成為“天才”呢?促使愛因斯坦成為天才的就是“勤奮”這兩個詞。有時愛因斯坦為了弄清楚一個問題，他會花比別人多好幾倍的時間去弄懂那些問題。他成功的另一個秘訣就是會“擠時間”，別人喝咖啡的時間他會去搞發(fā)明、創(chuàng)造。有一次他在等人時解出了一道非常難得題。有人寫過這樣一個等式：天才=90%的勤奮+10%的智力。

我讀完后又想到了我自己，我媽媽單位上有一個小女孩兒，她不如我聰明，但他每次考試的成績總比我好，為什么呢?這就是“勤奮”的問題。她雖然沒有我聰明，但考試成績卻比我好，是因?yàn)樗α?。我雖然比她聰明，但沒有努力，所以我的'成績不如她。

我讀完這篇文章后，想到：“天才”不是天生的，是經(jīng)過努力和勤奮而成的。

幸福的秘訣讀后感篇十五

懷著憧憬，步入了學(xué)校。陽光照在我臉上，灑下了滿眼的黃橙橙，像鍍了金般美妙，思緒不禁飄飛到那個與自己朝夕共處的校園。

書聲瑯瑯，如此奮發(fā)的音響！白天的我和他人一樣在“書場”里搏殺。

一日，當(dāng)落日已沉醉在云的夢鄉(xiāng)之時，晚飯后的我獨(dú)自散步，雙腳不自覺就把我?guī)У搅锁P凰樹。聽說母校的鳳凰樹許愿百試百靈，以至于不少同窗不止許了愿，甚至也記在了自己的作文上，想到作文課上，調(diào)皮鬼們故意把熱門本班選材“紅白相間的跑道”和“顯靈的鳳凰樹”雜糅成“紅白相間的鳳凰樹”與“顯靈的跑道”時，我忍俊不禁。于是，我懷著復(fù)雜的心情，雙手合十道：“但愿我與母校相處的時間能多一點(diǎn)再多一點(diǎn)?！贝丝绦闹婿畷r涌起暖流，直覺告訴我，這就是幸福！

無事，抓起提綱直沖辦公室，扮演好學(xué)的角色。通向辦公室的路上，有些班把桌椅搬到了教室門外的走廊上，本部寬敞的走廊被擠成了一條獨(dú)木橋。很快這處便排起了一小條人龍，輪到我時，我望著自己身材，只好學(xué)著相聲道：“我體職更大，為了幾位的方便，我還是不趟這渾水了。：一句話說得擋在路上的幾位女生“”笑出聲來，我也瀟灑地返身而走。心中頓時漾起一絲笑意，直覺告訴我，這是幸福。

下晚修了，我匆匆趕回家，敲開門，包子的.味道沁人心脾，我肚子早已鼓聲連連，沖進(jìn)廚房，抓起包子就要啃。咦，我還沒下嘴，怎么包子就被咬了一口了？一看籠子里：“哇，原來每個包都被咬了一口，啃口面朝內(nèi)，我被忽悠了！誰吃了我的包子？我忿忿朝外望去，正撞上表弟小鉦一臉狡黠的壞笑。我一下子撲上前去……正當(dāng)我們抓成一團(tuán)時，媽媽從書房里出來，看見我們這樣子，驚詫的問道：”不是叫你請阿鉦吃包子嗎？怎么打起來了？”我只好無奈的答道：“他早已自己請自己了！”懷中卻有一只頑皮的小獸竄開，是阿鉦嗎？直覺告訴我，這是幸福。

若要問我幸福的秘訣何在，我一定會說，幸福就在那虔誠的許愿中，一次無心的情愫中，一次并無惡意的玩笑中。

幸福的秘訣讀后感篇十六

愛上你是我今生最大的。

幸福。

想你是我最甜蜜的痛苦和你在一起是我的驕傲沒有你的我就像一只迷失了航線的船。

當(dāng)心與心碰撞就產(chǎn)生了。

愛情。

;當(dāng)愛與愛相遇就注定了一生的相伴;緣份讓牽手愛讓彼此停留讓珍惜彼此一生一世永相守。如果說，擁有愛是一種幸福，那么，失去愛可能也是另一種幸福;得到是一種幸福;失去可能也是另一種幸福。

有點(diǎn)懷疑自己，是不是不敢愛了。難道我也是那種一朝被蛇咬十年怕井繩的人嗎?當(dāng)初走的干脆，給自己留下了驕傲，不后悔。有些人是不夠格去讓自己多付出感情的，因?yàn)樗慌洹?/p>

正在教室里看書的時候，忽然發(fā)現(xiàn)對面坐著一位漂亮的女生。你又不和她一個班。這時你要耐心地看書，不可東張西望。等一會兒，你再發(fā)問：“你有。

字典。

嗎，我這里有個字不認(rèn)識?！?/p>

世間本無沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，從此便有了撒哈拉!這世界本來沒有海，只因?yàn)槲颐肯肽阋淮危系劬偷粝乱坏窝蹨I，于是就有了太平洋。

請告訴我你是我的。歲歲年年，我都屬于你，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

人總是在幸福的時刻并沒有那么多的幸福感，在失去的時候才感覺那已經(jīng)是相當(dāng)?shù)男腋Ａ恕?/p>

幸福的秘訣之一，是抓準(zhǔn)愛的節(jié)奏感。隨時提醒自己目前的節(jié)拍，踩穩(wěn)步伐，該停時停，該走時走;該進(jìn)時進(jìn)，該退時退。

思念若是一種病，那我已病入膏肓;想念若是一種情，那我已情深似海;愛戀若是因?yàn)楹?，那我已恨之入?你若是一味毒藥，我愿為你耗盡。

生命。

我將把你緊緊地?fù)г趹阎?，吻你億萬次，像在赤道上面那樣熾烈的吻。

幸福的秘訣讀后感篇十七

幸福的秘訣
陽光像被攀倒的蜜糖罐，傾瀉了滿地的金黃，整個世界都被浸在如蜜的幸福中：樹葉兒綠意盎然，鳥兒引吭高歌，蝶兒輕飛曼舞，懵懂的我漾著蜜糖般的笑容，步入那被幸福浸得滿滿的初中生活。
朝陽里，有我們朗朗的讀書聲，午唱時，知了在窗外熱情和唱······
當(dāng)夕陽躲在云朵的懷抱里偷懶之時，也是我和好友飯后百步走的愜意時光。
“喂，林老師說的那棵鳳凰樹真的有真么神嗎？”
“呃······”
“寧可信其有，不可信其無，來，我們快去許個愿！”
黃昏里，兩個小女孩站在鳳凰樹下，虔誠地合十雙手，許下彼此的諾言：
“愿我們的情誼深于桃花潭水?！?br/>“以后我要當(dāng)你的伴娘！”
夕陽笑，清風(fēng)拂，鳳凰醉，醉在我們的小幸福里，看，那一地的落紅不就是我們幸福友情的見證嗎？
夕陽玩起了躲貓貓，月兒悄悄爬上了樹梢，晚修回到宿舍，我們肚子都擂起了戰(zhàn)鼓，小梅又故技重施了：
小梅晃著手中的藥丸，煞有介事的向教官嚷道：“教官，麻煩一杯水，滿一點(diǎn)的?！薄芭叮谖颐媲俺酝暝倩厝ニ??！薄斑馈ぁぁぁぁぁぁ眴“统粤它S連的小梅耷拉著腦袋，回到宿舍望面（方便面）輕嘆。結(jié)果引來一陣竊笑。“笑什么，還不是為了你們這幫饞貓！”“好啦，別郁悶啦，我把我的消化餅貢獻(xiàn)出來?！苯酉聛硎且粠宛捁碓诠砉硭钏畹南硎苤燥灨傻男⌒腋?。
快樂的時光如白駒過隙，一、二、三、四,眨眼間就迎來了星期五。
對于住宿生而言，周五是個特別的日子，小別五天，老爸老媽的嘮叨此時也變得可愛之至，幸福之極。
“哇，你瘦了哦！”
“只是曬黑了一點(diǎn)，顯瘦嘛，別擔(dān)心！”
“老師有沒有表揚(yáng)你??？”
“肯定有啦，老師夸我后蹬腿跳是全班最棒的，她還說我跳得像一只小兔子那樣可愛哩！”
“少臭美啦，還不是遺傳自你老爸的運(yùn)動基因！想當(dāng)年啊，你老爸我啊·······”
“呃······”母女倆一頭黑線。
······
“文，要多帶衣服哦！”
“行！”
“東西齊了嗎？”
“齊啦。”
背著大大的書包，帶著母親那可愛的叮囑，臉上依然是蜜糖般的笑容，我奔向我那可愛的校園。
若要問我幸福秘訣何在？那我會大聲的向你宣布：幸福的秘訣藏在我們背著老師偷吃的那袋消化餅中，藏在鳳凰樹下兩個女孩傻傻的的許愿詞內(nèi)，藏在父母那可愛之至的嘮叨聲里。

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