總結能夠幫助我們清晰地梳理思路，加深對事物的認識。接下來，我們可以通過對相關資料的查閱和分析，來獲取更多的信息。以下是一些成功人士的經(jīng)驗分享，希望能夠對您有所啟發(fā)。
使用智慧課堂進行教學心得篇一
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效；二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
使用智慧課堂進行教學心得篇二
智慧課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的關鍵詞之一，隨著科技的不斷發(fā)展，智慧課堂教學已經(jīng)成為教育領域的一股強大的力量。作為一名中學教師，我有幸在過去的幾年中使用智慧課堂進行教學。通過使用智慧課堂，我在教學中受益匪淺，取得了不少成果。在這篇文章中，將分享我的智慧課堂教學心得體會。
第一段：智慧課堂激發(fā)學生的學習興趣
智慧課堂教學能夠使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在以前的傳統(tǒng)教育中，學生往往只是被動的接受教師的知識灌輸，他們缺乏主動性和積極性。而在智慧課堂中，學生可以通過使用電子設備參與互動式教學，他們可以與教師和其他同學進行實時的交流和合作。這種互動式教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們對學習更加感興趣和投入。
第二段：智慧課堂提升學生的學習效果
智慧課堂教學能夠提升學生的學習效果。通過使用智慧課堂，我可以將課堂的教學內容呈現(xiàn)得更加生動和形象化。例如，我可以使用多媒體和互動的方式展示教學內容，使學生能夠更好地理解和記憶。而且，智慧課堂還可以幫助學生進行個性化的學習，根據(jù)學生的不同水平和學習需求進行針對性的教學。這樣一來，學生的學習效果可以得到最大的提升。
第三段：智慧課堂培養(yǎng)學生的綜合能力
智慧課堂教學不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的綜合能力。在智慧課堂中，學生可以通過使用電子設備獲取大量的學習資源，例如電子書籍、在線課程和學習工具等。這些資源可以幫助學生進行自主學習和拓寬知識面。而且，在智慧課堂中，學生還可以進行集體合作和協(xié)作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。通過這樣的教學模式，學生的綜合能力可以得到全面的提升。
第四段：智慧課堂創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
智慧課堂教學還可以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)教學中，課堂經(jīng)常會因為學生們的吵鬧和爭吵而變得喧囂不堪。而在智慧課堂中，學生們可以通過電子設備進行課堂互動，他們可以在設備上進行課堂參與，減少了課堂上的嘈雜和干擾。這樣一來，學生們可以更加專注地進行學習，創(chuàng)造出一個安靜和融洽的學習環(huán)境。
第五段：智慧課堂助力教育改革的發(fā)展
智慧課堂是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分。通過智慧課堂教學，教育可以更好地符合社會發(fā)展對學生綜合素質的要求。而且，智慧課堂還能夠提供大量的教學數(shù)據(jù)和反饋，幫助教師及時調整教學策略和方向，提高教學質量。因此，智慧課堂對于教育改革的發(fā)展具有重要的推動作用。
總結：
智慧課堂教學是當今教育領域的一項重要創(chuàng)新，通過使用智慧課堂可以激發(fā)學生的學習興趣、提升學習效果、培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并助力教育改革的發(fā)展。作為教師，我深知智慧課堂的重要性和獨特價值，我會繼續(xù)不斷探索和發(fā)展智慧課堂教學，為學生提供更好的教育資源和教學方法，促進他們的全面成長和發(fā)展。
使用智慧課堂進行教學心得篇三
通過對伶俐課堂的深退學習，我當真地了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學問題:
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都爭取里里俱到的準備課堂教學內容，爭取讓課堂大容量。上課時，我常閑于把自己的內容講完，老師講得口干舌燥，學生卻歪來倒去，無精打采，遇到那種情況，我雖然也要調動一下，注意一下，但一會兒又閑于講授，那樣上課教師上得累，學生支獲卻不大，那就與伶俐課堂有效學習相違背，教師做了很多無用功。
第兩，教學魅力不強，我的課堂更多的重視知識性，沒有太多的情境設置，沒有太多的師生共叫，那就讓學生的學習較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學生缺少及時的指導及，導致教學效果反饋不夠及時，當然教學效率也就不夠高了。
針對以上情況，結合學習，我認為應該從以下幾方里來改良無效教學:
一、把和諧的師生關系帶進課堂，和諧的師生關系有助于闡揚學生學習的自動性和積極性，反之，學生學習的自動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師的立場和善里帶笑容，學生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識把握得也比較好。
兩、把學習的`自動權交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要設計一些緊扣教學內容的問題，力求找到最簡單的講給學生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領教學，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能自動地、積極地創(chuàng)造性地學。
3、給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，并且要指導學生學會學習，教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為自動學習，無意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。課前要讓學生預習，給予必要的提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間;要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全里把握學生的情況，在關頭的地方加以提示、點撥，讓學生獨立增強思維能力，增強學習的興趣。
使用智慧課堂進行教學心得篇四
隨著科技的發(fā)展，教育也正在逐漸轉型。傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)無法滿足當今社會對學生綜合素質的要求。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，學校引入了數(shù)學智慧課堂。在這里，學生不再是聽眾，而是探索者和合作者。在過去的一年中，我在數(shù)學智慧課堂的實踐中收獲了很多，讓我對數(shù)學的理解更加深入，并培養(yǎng)了我的教學能力。本文將通過五個方面來分享我在數(shù)學智慧課堂使用的心得體會。
首先，數(shù)學智慧課堂注重培養(yǎng)學生的思辨能力。傳統(tǒng)數(shù)學課堂往往只注重學生的知識掌握和應試能力，忽略了學生的思考過程。而在數(shù)學智慧課堂中，教師提出具有啟發(fā)性的問題和挑戰(zhàn)，鼓勵學生去思考和分析。我記得有一次，我在課堂上提出了一個有關數(shù)列的問題，讓學生自由討論并找出規(guī)律。學生們積極參與討論，通過比較多個數(shù)列的特點，他們得出了一個深刻理解數(shù)列增長規(guī)律的方法。這樣的互動使學生們主動思考問題，而不再僅僅依賴于老師的講解，提高了他們的思辨能力。
其次，數(shù)學智慧課堂注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊合作能力。學習數(shù)學不是一個孤立的過程。在數(shù)學智慧課堂中，學生可以分成小組，進行集體探究。這樣的合作方式激發(fā)了學生的潛力，充分發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢。我曾經(jīng)組織過一個小組的研究項目，要求學生們合作完成一幅平面幾何的圖畫。在這個過程中，每個學生都發(fā)揮出了自己的才能，并將結果整合到一個完整的作品中。這樣的合作活動不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，還加深了他們對數(shù)學知識的理解。
此外，數(shù)學智慧課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。數(shù)學是一門創(chuàng)造性的學科，通過在數(shù)學智慧課堂上進行探索和實踐，學生們可以發(fā)現(xiàn)問題的不同解決方法，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。一次，我提出了一個與角度有關的問題，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識進行推理和解答。學生們提出了不同的解決方案，每個方案都有自己的特點。通過展示和討論這些解決方案，學生們對角度的概念有了更深入的理解，并擴展了他們的思維方式。
然后，數(shù)學智慧課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在數(shù)學智慧課堂中，學生更加主動地學習和探索。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習的內容和方式。我鼓勵學生提出自己的問題，并幫助他們找到解決的方法和途徑。學生們通過自主學習的過程，建立了自己的知識體系，并培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何通過學習資料和交流來解決問題，這對他們未來的學習和生活都具有重要的意義。
最后，數(shù)學智慧課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在數(shù)學智慧課堂中，學生不僅要理解概念和方法，還要學會將其應用到實際問題中。我常常給學生一些實際的問題，并要求他們找到解決的方法和答案。舉個例子，我讓學生們用數(shù)學知識計算自己家的電費，并分析低能耗和高能耗的原因。通過這樣的實踐活動，學生們不僅提高了數(shù)學運算能力，還理解了數(shù)學知識與實際問題之間的聯(lián)系。
總之，數(shù)學智慧課堂的使用給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。它改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂的模式，注重培養(yǎng)學生的思辨能力、合作精神、創(chuàng)新意識、自主學習能力和實踐能力。通過實踐和探索的過程，我更加深入地理解了數(shù)學的本質，得到了鍛煉和成長。我相信，數(shù)學智慧課堂的實踐將進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，并幫助他們在未來的學習和生活中應對各種挑戰(zhàn)。
使用智慧課堂進行教學心得篇五
智慧課堂的關鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的'問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1。0走向2。0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的.新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務教學?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應該很快會實現(xiàn)。
使用智慧課堂進行教學心得篇六
智慧課堂是一種通過信息技術手段改造的傳統(tǒng)課堂模式，它將現(xiàn)代科技與教育相結合，旨在幫助學生更好地學習與思考。在過去的一段時間里，我有幸參與了智慧課堂的實踐，并且對其進行了總結和反思。在這篇文章中，我將與大家分享我在智慧課堂中的使用心得體會。
首先，智慧課堂的有效利用可以激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往是被動接受知識，只需坐在座位上聆聽老師的講解。而在智慧課堂中，學生可以與電子設備互動，使用各種多媒體學習資源。這種新穎的學習方式吸引了學生的注意力，使得他們更加積極主動地參與到學習中來。我曾親眼目睹學生們面對智慧課堂中的互動題目時，紛紛舉起手指或者迅速操作電子設備，積極展現(xiàn)自己的觀點和思考。這種積極參與的狀態(tài)自然而然地引發(fā)了學生們的學習興趣，并且激發(fā)了他們深入思考的欲望。
其次，智慧課堂可以促進學生的多元思維。在傳統(tǒng)的課堂中，學生的思維常常受到限制，要么是老師的言傳身教，要么是教科書的知識。而在智慧課堂中，學生可以依托互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，獲取到更加豐富多樣的信息，并且可以自由地搜索和研究一些自己感興趣的話題。通過與他人的互動和交流，學生們的思維得到了廣泛開闊，他們開始學會獨立思考、批判思考和創(chuàng)造性思考。例如，我曾經(jīng)組織過一次關于環(huán)保的智慧課堂討論，學生們從各個角度思考問題，并通過電子設備上的實時投票功能表達自己的觀點。這樣的多元思維讓學生們從傳統(tǒng)的“灌輸式”學習中解脫出來，真正成為了思考者和創(chuàng)造者。
再者，智慧課堂可以提高教師教學的效率。在過去，教師們往往需要花費大量的時間準備教案、制作課件和批改作業(yè)。而在智慧課堂中，教師可以通過電子設備迅速查找和整理相關教學資源，節(jié)省了大量的備課時間。同時，教師可以利用電子設備上的分組功能，將學生按照不同的學習能力和興趣進行靈活分組。這種個性化教學的方式可以更好地滿足不同學生的需求，提高教學質量。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)在智慧課堂中，我可以更加精確地把握每個學生的學習情況，并且根據(jù)他們的實時反饋進行及時調整，這種教學效率的提升讓我備受鼓舞。
最后，智慧課堂的使用需要教師和學生共同努力。雖然智慧課堂給學習帶來了許多便利和活力，但是也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。例如，學生過度依賴電子設備可能導致他們對傳統(tǒng)方式的學習能力下降。而教師在智慧課堂中也需要不斷學習和探索，提升自己的信息技術能力和教學理念，以更好地利用智慧課堂的功能和資源。只有在教師和學生的共同努力下，智慧課堂才能發(fā)揮出最大的效果。
總之，智慧課堂的使用給學生和教師帶來了很多好處，如激發(fā)學習興趣、促進多元思維、提高教學效率等。但是，我們也應該意識到智慧課堂的問題和挑戰(zhàn)，并且積極主動地努力去解決和克服。相信在未來的教育中，智慧課堂會變得越來越普及和完善，為學生和教師帶來更多的發(fā)展機會。
使用智慧課堂進行教學心得篇七
時光荏苒，感覺又這樣飛快的過了一周，但明顯感覺到自己第三周的課講的著實順手了不少，75和76班的學生們也都慢慢適應了我的講課方式，我也是逐漸摸熟了個別學生的上課習慣，并且記住了大多數(shù)學生的名字，也慢慢了解到了他們的化學基礎，我特別希望自己能在未來的日子里真正做到因材施教，能夠兼顧到每個學生的學習問題所在。
這周主要是結束了專題二，主要講了同分異構體的種類與書寫，以及有機化合物的分類和命名，這些內容是后邊內容學習的基礎，所以我講課的進度刻意在放慢，同分異構體的書寫本身就很有難度，由于學生以前的基礎不夠，因此只有重視這些基礎，才會讓學生學的有成就感，這樣他們才會重拾對化學的好奇心與求知欲。
通過這一周的講課來看，我覺得一個課堂要想上的有活力，必須調動學生的積極性，以前當我自己還是高中生甚至于到讀大學時，我對這句話也沒有什么深刻的體會，現(xiàn)在當了實習老師，對這句話深有體會。還記得高中老師和大學老師說過:老師上課時若是問一個問題，沒有學生來回答的話，那么會十分影響老師講課效率的，你們不要老是保持沉默，這樣老師也會失去講下去的動力，如果會了就應一聲，如果不會就舉手示意。在我實習之前對這句話并沒有感觸，現(xiàn)在卻是非常能理解當時老師們說的話了。但是究竟怎樣去激發(fā)學生的興趣呢?我覺得關鍵是在課堂上讓學生參與互動，同時也要考慮到學生們的.注意力集中時間，一節(jié)課要緊松有度，避免讓學生注意力一直處于集中的狀態(tài)，這樣大家都會很累，效果反而適得其反，應該適當讓學生的大腦有放松的時間，抓住重點詳細去講，講課也要詳略得當，利用好學生的注意力，學生這一節(jié)課才會上的愉快且有所收獲，才能獲得最高的課堂效率。
總之，應以學生為主體，要認識到:課堂不只是我們老師的課堂，更是學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間，我們由于知識儲備以及教學經(jīng)驗上的不足，上課難免有講錯的時候，當學生為我們指出來錯誤的時候要虛心接受，我們在聽學生們的意見時，也會給我們帶來具有創(chuàng)新性的認知，就讓我們與學生同行，在課堂上碰撞出智慧的火花吧!
使用智慧課堂進行教學心得篇八
低年級孩子剛剛進入閱讀課的學習，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學第一篇課文時，我就給予了孩子們六個字：讀、標、圈、劃、描、查。讀，就是引導孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！彼宰x是學習一篇課文的前提。標，給課文標上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學生明確課文中自己所要學習的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學習的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的筆順，為生字的書寫做好一定的準備。查，結合課文內容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學到很多課本中沒有的知識。六個字，就是課前預習的六個要點。第一篇課文的學習，給予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預習課文。在這六個字的引領下，逐步滲透了簡單的課前預習方法，為以后的閱讀指導做好了鋪墊。
科學的學習方法來源于成功的學習實踐。我們要注重引導學生在閱讀理解的基礎上回顧學習過程，幫助他們從成功的學習中總結出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去閱讀更多的內容。比如，在閱讀教學中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個詞語，結合以往所學……等等都是引導孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要歸納，要總結。在總結中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學《東方明珠》一課時，理解“美麗”、“非?！眱蓚€詞語時，我讓學生讀了相關的句子后，引導他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的.意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。在孩子們理解詞語后，我及時的總結：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結引導下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習得了一種理解詞語的方法。在教學《誰的本領大》中，理解“得意”一詞時，我引導孩子們想想：自己什么時候最得意?孩子們結合自己的生活，說了很多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結：“是呀，結合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法。”在教學《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關詞語：“參加”、“蘑菇”、“練習”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f：“我是在書中看到的?！庇械暮⒆诱f：“是爸爸、媽媽告訴我的?！甭犃撕⒆拥脑?，我及時總結到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法?！边@樣的總結語，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權交給學生，課本讓學生讀、規(guī)律讓學生找、方法讓學生悟。我們老師負責總結提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學生主動獲得的一種寶貴財富，一種完美引領。
任何一種學習方法的掌握，孩子并非能做到一教就會、一點就悟；掌握有效閱讀方法，形成學習能力，也需要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握一些學習方法的基礎上，還要給他們創(chuàng)造學習遷移的機會，引導他們將已經(jīng)學到的閱讀方法運用于類似的學習情境中，進而領悟到閱讀方法的真諦。
1、圈圈畫畫法。
圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領孩子們去尋找，去發(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學中，我引導孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關的句子：公園里的菊花好看極了?！澳蔷栈ǖ降缀每丛谀?”讓孩子們結合圖片接著回答?！邦伾每础薄熬栈ê芏唷薄澳蔷栈ㄓ行┦裁搭伾?那些詞語寫出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關的詞語。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r候開放的?從哪個詞語中讀出來的?”大部分孩子一下子就找到了?！吧钋铩?。在引導中，孩子們圈圈，畫畫，學的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學中了。
2、半扶半放法。
半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學，再放手讓孩子獨立學。在我們日常的教學中，也會經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠?！稌呗返臉洹芬晃闹杏羞@樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情?！苯虒W時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到……”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到……”，“小鳥……，看到……”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。
3、情景想象法
為了拓展語文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內心，理解人物的所思，所想，我們在教學中就需要充分調動孩子的想象和聯(lián)想，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景，從而進入文本的意境，體會文本中人物的內心。《會“跑”的黑板》一文中的安培搞科學研究非常專心，以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當成了黑板，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。在教學安培聚精會神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設情境，引導孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對身邊的女伴說……”、“戴禮帽的紳士看見了，心想……”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語地說……”這樣的想象，使語言表達得到充分的空間拓展，也積極調動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗，在理解語言文字的基礎上，通過仔細揣摩進一步感知了課文內容，對“安培搞科學研究非常專心”是一次走進角色內心世界的真切體驗。
使用智慧課堂進行教學心得篇九
我們教學的重點總在課堂，而對備課對導學案的設計并沒有特別重視，且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導學案既是對學生學習的引領，又是對教學重難點的把握，還能實現(xiàn)教師對學生學習程度的掌握。今后我要在課堂導學案的設計上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識問題化、問題具體化、層次化。實現(xiàn)學生學習知識點節(jié)節(jié)清，大面積提高教學質量。
使用智慧課堂進行教學心得篇十
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效；二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
使用智慧課堂進行教學心得篇十一
課堂上要確保學生的`參與度，絕對不能填鴨式、滿堂灌，滿堂灌的教學方法，是干擾好學生制造差等生，老師要學會“偷懶”，少講，把課堂放手交給學生。讓學生緊跟學案導學，自主探究，或練習、或思考、或動手操作，學生的思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導、講解。并適時創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，指導學生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問題，讓學生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師再引領課堂展示，讓學生敢于說、勇于說、樂于說，做到三講三不講，讓學生有所思、有所悟、有所得。讓學習發(fā)生在學生的身上。這樣學生會學習了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛學習、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。
使用智慧課堂進行教學心得篇十二
“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網(wǎng)內通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網(wǎng)絡工具應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。
使用智慧課堂進行教學心得篇十三
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：研究――實踐――反思――合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師。
使用智慧課堂進行教學心得篇十四
優(yōu)秀作文推薦！兩天的智慧課堂學習之行，聆聽了科大訊飛關于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關于“聚焦智慧課堂，提高教學質量”的主題報告。感受到信息技術對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。學習了合肥八中的生物老師的一節(jié)課――“基因的表達”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學恰到好處，讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學讓老師能及時的了解每個學生的思考結果并進行分析評價。
第二天的學習是實驗小學鄧老師的數(shù)學課。課前鄧老師讓學生觀看視頻自學；課中，整個教學過程中，教師把主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學生，多給學生動腦、動口、動手的機會。鄧老師則是適時地啟發(fā)、點撥、引導。通過學生對學生質疑，慢慢引導學生往正確方向思考，不斷比較總結，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學習讓我看到不同年級、不同學科的老師對于翻轉課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學形式，以建構主義學習理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術，重構課堂教學流程結構，采先學后教，以學定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學習和探索。
使用智慧課堂進行教學心得篇十五
隨著數(shù)字時代的到來，智慧平板課堂已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢。作為一名身處于教育教學前沿的教師，我將與大家分享自己在智慧平板課堂使用中的心得體會。
第二段：學習方式的轉變
在智慧平板課堂中，傳統(tǒng)的教學方式得到了翻轉。學生不再是被動的接受者，而是積極主動地參與到課堂中來。教師也不再是簡單的“傳道授業(yè)解惑”，而是更多地成為一位導師和引領者。這種學習方式的轉變，使得學生的思維能力得到了更好的發(fā)展和鍛煉，同時也促進了教師教學方式的創(chuàng)新和改進。
第三段：教學資源的優(yōu)化
傳統(tǒng)的課堂教學中，教學資源有限，往往只能通過講解、演示、練習等方式來完成教學。而在智慧平板課堂中，教學資源可以得到充分的優(yōu)化。教學ppt、視頻、游戲、音頻等多媒體教學資源的加入，使得學生可以通過視覺、聽覺、交互等多種方式來學習知識，進一步提高了學生掌握知識的效率和質量。
第四段：教學效果的提升
智慧平板課堂的使用，不僅改變了學生的學習方式，同時也提升了教學效果。教學內容的呈現(xiàn)更加形象生動，學生對知識點的理解更加深入透徹。同時，教師在教學中也更容易發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和問題，及時進行調整和反饋，從而使得教學內容和學習進程更加精細化和個性化。
第五段：后續(xù)發(fā)展的思考
隨著智慧平板課堂的發(fā)展和普及，教師的教學態(tài)度、教學手段和教學知識都面臨著全方位的升級改造。因此，我認為，智慧平板課堂的使用，不僅是一種技能和操作的問題，更是一種教學思維和態(tài)度的改變。只有不斷地反思、更新和創(chuàng)新，才能讓智慧平板課堂更好地為學生服務，讓教育教學更加有效和智慧。
總結：
智慧平板課堂的使用，不僅是時代的需要，更是教育教學的發(fā)展趨勢。在實際的教學實踐中，我們要認真思考如何將其運用到課堂實踐中，真正發(fā)揮其作用，使學生在掌握知識的過程中， 能夠產(chǎn)生更多的思考和想象，真正實現(xiàn)對學生思維和能力的提升。
使用智慧課堂進行教學心得篇十六
智慧課堂是當今教育領域中的一大創(chuàng)新。通過運用現(xiàn)代化技術和互聯(lián)網(wǎng)資源，智慧課堂為學生提供了更加豐富多樣的學習方式和學習資源。在過去的一年里，我有幸參與了智慧課堂的使用，并在其中收獲了很多。在本篇博客中，我將與您分享我的心得體會。
首先，智慧課堂為我提供了一個更加靈活的學習環(huán)境。以前，我們只能在教室里面通過課本和講義來學習，而現(xiàn)在，在智慧課堂里，我們可以根據(jù)自己的興趣和學習進度，在課后自主選擇相關的學習材料進行深入學習。這種靈活的學習方式讓我覺得更加自由，也更能夠調動起我學習的積極性。同時，根據(jù)自己的實際情況，我也可以選擇合適的時間和地點進行學習，這對于我們這些有時候需要兼顧其他課程和興趣愛好的學生來說，是極為重要的。
其次，智慧課堂還為我?guī)砹烁S富的學習資源。以前，我們只能依靠教材和課堂教學的內容來學習，而現(xiàn)在，通過智慧課堂，我們可以獲得更多的學習資源。例如，我可以通過網(wǎng)絡來搜索相關的學習資料和視頻，這些資料和視頻不僅可以幫助我更好地理解學習內容，還可以讓我拓寬視野，提高自己的綜合素養(yǎng)。此外，智慧課堂還提供了互動交流的平臺，我可以通過論壇和同學們交流心得和問題，這樣可以更好地加深學習理解，并提高自己的表達能力和思維能力。
第三，智慧課堂也讓我更好地了解自己的學習情況。通過智慧課堂的在線考試和作業(yè)，我可以隨時了解自己的學習進度和水平。在以往的學習過程中，我們只能等待一段時間后才能知道自己的考試成績和作業(yè)情況，而現(xiàn)在，在智慧課堂里，只需要點擊一下，就可以立刻知道自己的成績和答題情況。這種及時的反饋讓我更好地了解到自己的學習情況，及時調整學習計劃，提高學習效果。同時，老師也可以根據(jù)我們的在線作業(yè)情況，及時調整教學內容和方式，更有針對性地幫助我們提高學習成績。
最后，智慧課堂還為我提供了更廣泛的學習機會。通過智慧課堂，我可以參加網(wǎng)絡研討會和在線課程，這些課程可以是來自世界各地的專家講授，將我們從狹窄的校園視野中解放出來，讓我們能夠更加廣泛地了解到各個領域的知識和前沿趨勢。這種開放性和廣泛性的學習機會讓我不僅在課程學習上得到了提升，也提高了自己對于社會和國際事務的認識和理解，這對于我未來的發(fā)展也是極為有益的。
總之，智慧課堂是一個很好的教育創(chuàng)新，它為我們提供了更加靈活自由的學習環(huán)境，豐富多樣的學習資源以及及時的學習反饋。通過智慧課堂，我不僅能夠更好地了解自己的學習情況，提高學習效果，還能夠獲得更廣泛的學習機會，開闊自己的視野。在未來的學習生活中，我希望繼續(xù)堅持使用智慧課堂，不斷提升自己的學習能力和綜合素質。同時，我也希望通過分享我的智慧課堂使用心得和體會，能夠對更多的人起到啟發(fā)和幫助，讓他們也能夠充分利用好這一學習創(chuàng)新，提高自己的學習效果和能力。
使用智慧課堂進行教學心得篇十七
隨著信息化技術的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡環(huán)境的“班班通”已走進了我們的課堂教學。“班班通”是指教師所在學校的每個教學班的裝備基于網(wǎng)絡環(huán)境下，以投影機+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網(wǎng)，網(wǎng)絡和教學資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，最終促進學生發(fā)展的教學裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學質量的提高帶來無限的生機和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應用于課堂教學，給我的教學工作和學生們的學習帶來了諸多方便。以下談談我的一點體會：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6392297.html】
