通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。在總結(jié)中，要注意事實(shí)和觀點(diǎn)的客觀性，避免主觀臆斷和個(gè)人偏見(jiàn)的影響。優(yōu)秀的寫作范文可以給我們指引和啟示，幫助我們提升自己的寫作水平。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇一
有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)法不一，華師大葉讕教授認(rèn)為一節(jié)有效課堂是一節(jié)扎實(shí)有意義的課、充實(shí)有效率的課、豐實(shí)有生成性的課、真實(shí)有待完善的課。而高老師借助太湖石，認(rèn)為一節(jié)有效課堂應(yīng)該具備瘦、透、漏、皺四個(gè)特點(diǎn)：
一、瘦（精選）
瘦的內(nèi)涵是教學(xué)內(nèi)容要少而精，緊扣“核心知識(shí)”的人人過(guò)關(guān)；一課有一得，得得有聯(lián)系；得法于課內(nèi)，得益于課外；必須明確的各個(gè)關(guān)系（誤讀課程的三維目標(biāo)）。之所以這樣，我們應(yīng)該利用好教材，而不是教教材；對(duì)教材內(nèi)容的處理切合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，切記不要面面俱到。
【案例反思】對(duì)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，決不能“炒冷飯”。我們從理論上清楚知道復(fù)習(xí)課的目的是什么？溫故知新，溫故：就是回憶、整理，喚起舊知，進(jìn)行知識(shí)框架的建構(gòu)，重溫基本技能的要領(lǐng)。知新：應(yīng)用、拓展，在知識(shí)框架的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用“新”的能力和知識(shí)。一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課，要做到知識(shí)梳理是有效率；查漏補(bǔ)缺是增效益；拓展提升是見(jiàn)效果；遷移是提能力等。所以復(fù)習(xí)課三維目標(biāo)確定非常重要，同時(shí)一節(jié)課的明線和暗線確定是費(fèi)一番心思的哦！
二、透（通透）
透的內(nèi)涵是教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法知識(shí)；教師吃透學(xué)生，明確教學(xué)的起點(diǎn)等。作為初中科學(xué)老師千萬(wàn)不能忘記你的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)有過(guò)4年學(xué)習(xí)科學(xué)歷程，所以在實(shí)施教學(xué)時(shí)，在教師確定好三維目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把握序列性要求，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的節(jié)奏性。特別是借班上課課前調(diào)查學(xué)生，這是一件非常重要的事情。
【案例反思】在進(jìn)行《升華和凝華》教學(xué)時(shí)，從最常見(jiàn)的樟腦丸和固體清新劑的分析，以及滲透判斷物態(tài)變化的方法。到難些的霧凇，出示了大量的信息，讓學(xué)生運(yùn)用物態(tài)變化判斷方法就可較輕松的分析，再到粉狀物的判斷，由淺入深，由表及里，由易到難，有合理的坡度、跨度。再到兩個(gè)燈泡和自然現(xiàn)象的解釋。使每個(gè)問(wèn)題都能夠讓學(xué)生“跳一跳”摘到“桃子”。這樣往往能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
三、漏（留白）
漏的內(nèi)涵是課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間；提高教學(xué)的思維發(fā)展等。高老師帶給我們的一句話，我至今還記憶猶新：“老師是背景，學(xué)生是風(fēng)景?！睋?jù)專家調(diào)查研究表明在德國(guó)課堂中學(xué)生占用80%，教師占用20%。從實(shí)施新課程以來(lái)，我們教師的角色是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生是主體的地位要不動(dòng)搖，教師就要努力做到一節(jié)課把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生。
四、皺（節(jié)奏感）
皺的內(nèi)涵是課堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣、有懸念有波瀾；學(xué)生學(xué)習(xí)有興奮點(diǎn)、有欲罷而不能休；有新的生成、有認(rèn)知沖突、有教學(xué)意外課堂教學(xué)活動(dòng)是對(duì)課前預(yù)設(shè)的不斷修正、補(bǔ)充、改進(jìn)、調(diào)整及再設(shè)計(jì)的過(guò)程。因此課堂教學(xué)是開(kāi)放的，是不斷變化的。相信學(xué)生的探究能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的探究空間，引導(dǎo)自主探究，如此我們的教學(xué)才能呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，學(xué)生的個(gè)性才能健康發(fā)展。
【案例反思】七上《汽化和液化》教學(xué)時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：“影響同種液體蒸發(fā)快慢的因素有哪些？”，但是在實(shí)驗(yàn)前先要把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)出來(lái)，方案都合格的才可以做實(shí)驗(yàn)，可以畫圖表示，并完成活動(dòng)任務(wù)單。教師事先簡(jiǎn)要地介紹一下桌上的'儀器。下面是大家交流實(shí)驗(yàn)方案的熱鬧情景：
學(xué)生1：我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的表面積有關(guān)，將一滴水滴在鋁片上，在相同的環(huán)境中保持液體的溫度和液體的表面空氣流速一樣。
教師邊畫圖，邊追問(wèn)，你是如何保持液體的表面積不同呢？這時(shí)，學(xué)生思維火花激起，有學(xué)生說(shuō)，將棉花簽劃開(kāi)；有學(xué)生說(shuō)，將鋁片輕輕晃動(dòng)。老師說(shuō)，還是用玻璃棒最好不會(huì)吸水，為了節(jié)省時(shí)間用酒精為好。
學(xué)生2:我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的表面空氣流速有關(guān)。在匯報(bào)了理論性可行的實(shí)驗(yàn)方案后，教師又拋出一個(gè)令人發(fā)省的問(wèn)題：“研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要花很長(zhǎng)時(shí)間，這節(jié)課可能很難完成，你有好辦法嗎？”由于上面實(shí)驗(yàn)方案啟發(fā)，生馬上很快作出回答，把液體的表面積涂開(kāi)大一些。這時(shí)，老師蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，我在實(shí)驗(yàn)室里用棉花簽浸足酒精涂相同大小相等的印跡。
學(xué)生3：我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的溫度有關(guān)，這學(xué)生回答得很流利，當(dāng)然是對(duì)的。師溫馨提示，同學(xué)們你想過(guò)沒(méi)有酒精燈使用要注意安全；鋁片很薄要注意安全；加熱后的鋁片是熱的要防止?fàn)C傷；酒精燈離鋁片要遠(yuǎn)一些否則水容易沸騰，請(qǐng)?jiān)诓僮鲿r(shí)都記在心上哦！
只有點(diǎn)化價(jià)值問(wèn)題，引導(dǎo)自主探究，做到有節(jié)奏感，才會(huì)使預(yù)設(shè)問(wèn)題脫去僵硬的外衣而顯露生機(jī)，才會(huì)使教學(xué)既胸有成竹又不乏靈活智慧創(chuàng)造，才會(huì)使課堂演繹得更精彩，進(jìn)一步提高課堂效益。
有效課堂是追求的課堂，是永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話題，讓我一直超著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)罷！
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇二
尊敬的家長(zhǎng)：
您們好!為進(jìn)一步加強(qiáng)教師和幼兒對(duì)火災(zāi)事故的`靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)幼兒掌握正確的逃生要領(lǐng)，我園定于xxx年6月15日(星期五)上午，組織全體教職工及幼兒在本園內(nèi)進(jìn)行消防疏散演習(xí)活動(dòng)，屆時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)及本小區(qū)住戶不要恐慌，并相互告知左右鄰居。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好家園同步工作，謝謝!
xxx幼兒園
xxx.6.12.
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇三
1、理解感悟故事所傳達(dá)的愛(ài)的情感，感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。
2、仔細(xì)傾聽(tīng)故事并能根據(jù)故事中的線索，圍繞問(wèn)題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
根據(jù)故事中的線索，圍繞問(wèn)題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
感悟故事所傳達(dá)的相互關(guān)愛(ài)，樂(lè)為他人著想的美好情感。
課件、故事角色的頭飾。
1、我給大家講個(gè)故事《耳朵上的綠星》。
2、直接呈現(xiàn)問(wèn)題，“星星怎么會(huì)跑到耳朵上呢？耳朵上怎么會(huì)有綠星呢？”
（一）聽(tīng)故事的前半段。從開(kāi)始……小松鼠什么也沒(méi)打扮去參加音樂(lè)會(huì)了。
提問(wèn)引導(dǎo)：
（1）小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)，它想怎樣打扮自己？用小草做什么？拿玫瑰花干什么？
（2）后來(lái)小松鼠為什么沒(méi)有去摘小草、采玫瑰花？
它去摘小草的時(shí)候，小草怎么請(qǐng)求的？去采花的時(shí)候，玫瑰花怎么說(shuō)的？
（3）這件事情讓誰(shuí)看到了？它們?cè)趺凑f(shuō)的？它們?yōu)槭裁凑f(shuō)小松鼠真好？（小松鼠不為打扮自己去傷害花草的美好心靈感動(dòng)了螢火蟲，小松鼠不摘花草，為螢火蟲保留了游戲和睡覺(jué)的地方，使螢火蟲感覺(jué)它真好。）
（4）小松鼠為了不使小花和小草疼痛，就沒(méi)有打扮自己，音樂(lè)會(huì)上它還會(huì)漂亮嗎？
（二）繼續(xù)聽(tīng)故事后半段。
引導(dǎo)幼兒猜想：
（2）螢火蟲們是怎樣打扮他的？螢火蟲為什么要扮成閃亮的'綠星停在小松鼠的耳朵上？
（通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解：故事中小松鼠不為滿足自己需要而傷害他人的美好心靈感動(dòng)了螢火蟲，同時(shí)，小松鼠不摘花草，為螢火蟲保留了游戲和睡覺(jué)的地方，使螢火蟲產(chǎn)生要幫助它感謝它的愿望。它們悄悄飛上小松鼠的耳尖，使上臺(tái)演出的小松鼠的形象和它的心靈一樣美麗。小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)。）
完整觀看故事課件，進(jìn)一步感知。
（1）提出假設(shè)“如果小松鼠戴上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”
(引導(dǎo)幼兒向小松鼠學(xué)習(xí)，做一個(gè)心地善良的孩子。小松鼠不為打扮自己去傷害小花和小草，這份愛(ài)心也得到了回報(bào)，螢火蟲扮成綠星星，讓小松鼠變的更美。)
（2）引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
引導(dǎo)幼兒扮演自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
1、小松鼠并沒(méi)有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來(lái)到花園里，會(huì)不會(huì)用小草編帽子、用花編項(xiàng)鏈呢？（教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木：花草和我們小朋友一樣，也是有生命的。）
2、小朋友平時(shí)關(guān)心幫助過(guò)別人嗎？怎么幫助的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的友愛(ài)、互助的事情。
之所以選擇《耳朵上的綠星》這個(gè)童話，是因?yàn)檫@個(gè)故事很美，兼有散文的色彩，故事通過(guò)外化的場(chǎng)景美，色彩美、形象美，語(yǔ)言美的描寫贊頌了人間互相關(guān)愛(ài)的美好心靈。塑造了外表與內(nèi)心和-諧統(tǒng)一的完美形象。這一形象無(wú)疑是對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的幼兒來(lái)講具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)，并且對(duì)大班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于引發(fā)他們美好的情感。
此次教學(xué)活動(dòng)比較成功的地方是活動(dòng)重點(diǎn)的突破。
我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索，圍繞問(wèn)題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，在分段講解時(shí)將一系列問(wèn)題逐步遞進(jìn)，層層展開(kāi)，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內(nèi)容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力。
不足之處是沒(méi)有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。就像園長(zhǎng)說(shuō)的：可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
通過(guò)這次活動(dòng)，我進(jìn)一步體會(huì)到，用優(yōu)美的文學(xué)作品，給幼兒帶來(lái)美的體驗(yàn)是我們進(jìn)行閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵。
小松鼠來(lái)到了花園里，他看到綠綠的小草，心想：我用小草做頂帽子，戴在頭上一定很美。他剛要去摘小草，小草說(shuō)：“別摘我，別摘我，我要痛的呀！”
小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了。小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，他想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得紅紅的，一定也很美。小松鼠剛要去采玫瑰花，玫瑰花說(shuō)：“別采我，別采我，我要痛的呀！”
小松鼠沒(méi)有采玫瑰花，低著頭回家去了。這時(shí)候，躲在一片樹(shù)葉底下的兩只螢火蟲，看到了這一切。他們說(shuō)：“綠綠的小草，是我們玩兒的地方；紅紅的玫瑰花，是我們睡覺(jué)的地方。小松鼠不摘草也不采花，他真好?！?/p>
小松鼠回到家，心里很難過(guò)。他想：我沒(méi)有什么東西來(lái)打扮，去參加音樂(lè)會(huì)，大家一定會(huì)笑話我的。
晚上，小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了，當(dāng)他路過(guò)花園時(shí)，走過(guò)小草的身旁，又走過(guò)了玫瑰花的身旁。這時(shí)候，兩只螢火蟲輕輕地飛了起來(lái)，悄悄地跟著小松鼠。
森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)上臺(tái)表演節(jié)目的，就是小松鼠。幕布一拉開(kāi)，臺(tái)下所有觀眾都驚呆了：小松鼠今天晚上怎么這樣漂亮呀！他那兩只尖尖的小耳朵上，有兩顆綠色的小星星！啊，小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)！
小松鼠的歌唱得那么好聽(tīng)，把滿天的星星都唱出來(lái)了，眨著眼睛靜靜地聽(tīng)?？墒?，天上的星星再美，也美不過(guò)小松鼠耳朵上的兩顆綠色的小星星。
誰(shuí)也沒(méi)有看出來(lái)，小松鼠耳朵上的綠星，就是兩只螢火蟲扮的。連小松鼠自己也不知道，這是螢火蟲來(lái)感謝他了，因?yàn)樗麤](méi)有摘小草，也沒(méi)有采玫瑰花。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇四
1、能較有感情的朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》、掛圖、小圖片
（一）復(fù)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂(lè)朗誦。
（二）出示小圖譜，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)
1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩(shī)歌的相同之處。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
（三）嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌
1、啟發(fā)幼兒的想象
指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得生活中還有什么是搖籃？搖著什么寶寶？
2、教師利用圖片示范仿編詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
4、請(qǐng)幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
5、朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。
（四）活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)搖籃和寶寶，并根據(jù)繪畫內(nèi)容朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
《搖籃》活動(dòng)反思：
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力。在活動(dòng)中我運(yùn)用了鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)我反思如下：
本活動(dòng)比較成功之處：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我借助語(yǔ)言、音樂(lè)、圖片、肢體語(yǔ)言等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美。詩(shī)和歌本是一家，通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)歌的'有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，引起“我”、“詩(shī)歌”、“音樂(lè)”的共鳴，使幼兒準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的意境，使整首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)起到了“未有曲調(diào)先有情”的作用。如老師在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，我配上了背景音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中。
2、運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)。
（1）運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言
運(yùn)用啟發(fā)性指導(dǎo)語(yǔ)能拓展幼兒的思維，活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰(shuí)？當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。
（2）運(yùn)用小圖譜
為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，我根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)制作了小圖譜，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，再出示小圖譜，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。
（3）運(yùn)用小圖片
《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，我針對(duì)幼兒的能力差異為幼兒提供了不同能力層次的小圖片，如，有的圖片只有一只青蛙，讓幼兒想象其搖籃是什么？而有的圖片既有青蛙又有荷葉，讓孩子在老師圖片的提示下完成仿編。當(dāng)孩子在創(chuàng)編時(shí)，我根據(jù)幼兒的困難需要“審時(shí)度勢(shì)”的為他們提供幫助及適時(shí)的引導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本活動(dòng)存在的比較不足之處：
1、由于是借班上課，對(duì)該班孩子的語(yǔ)言能力和活動(dòng)習(xí)慣不是很了解，因此不能很好的根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
2、由于對(duì)幼兒的能力水平不了解，所提供的操作圖片雖然有能力層次之分，但卻不能有針對(duì)性的根據(jù)不同幼兒的能力差異提供不同能力層次的圖片。
3、幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編，分析原因，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，提醒幼兒一邊看老師黑板上的句式一邊仿編。
4、幼兒仿編詩(shī)歌時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，大部分孩子只能仿編老師提供的圖片，而對(duì)于圖片以外的仿編較少。
總之，教學(xué)課中有得有失，但通過(guò)這次活動(dòng)，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇五
教學(xué)。
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容變換跑：步伐變變變（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新動(dòng)作，感受不同步伐的不同運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。
2、練習(xí)運(yùn)用高抬腿跑、大步跑等步伐進(jìn)行游戲。
3、能按標(biāo)記變化動(dòng)作進(jìn)行游戲，不亂跑。
準(zhǔn)備1、場(chǎng)地（如圖）2、步伐標(biāo)記8個(gè)，貼畫若干，節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。
過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)：身體動(dòng)動(dòng)動(dòng)2.游戲：步伐變變變（1）先復(fù)習(xí)各種步伐。
（2將幼兒分成兩組，分別繞場(chǎng)進(jìn)行高抬腿和大步跑的練習(xí)。
（3）玩游戲——步伐變變變教師：“今天我們要參加一個(gè)舞會(huì)，要求小朋友們要根據(jù)舞會(huì)標(biāo)記的提示進(jìn)行步伐的變換，這樣才能得到舞會(huì)的禮物，你們想不想試一試??？”玩法：幼兒分成四組，分別站在起始線上，先用普通跑步動(dòng)作跑到第一個(gè)標(biāo)記（高抬腿跑）外，看標(biāo)記變換下一個(gè)步伐繼續(xù)進(jìn)行；再到第二個(gè)標(biāo)記（大步跑）處再變換步伐，最后到達(dá)終點(diǎn)處取得一個(gè)禮物。
（4）有趣的步伐接力賽幼兒熟練掌握兩種步伐后，進(jìn)行分組接力賽的游戲。幼兒分四組，站到起跑線后，每組的第一個(gè)聽(tīng)到口令后用高抬腿跑的動(dòng)作快速向前到返回點(diǎn)，然后繞到返回點(diǎn)換成大步跑的動(dòng)作繼續(xù)往回跑，跑到起點(diǎn)后拍第二人的手，第二個(gè)人按上述方法繼續(xù)進(jìn)行，直到每組所有人都跑完后，最先返回的組為勝。
3、繞場(chǎng)走走走。全體幼兒排成一隊(duì)繞場(chǎng)地周圍走，進(jìn)行放松活動(dòng)。
執(zhí)教人：
劉亞。
中班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容夾物跳：帶上朋友去旅行（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、練習(xí)雙腿夾物跳的動(dòng)作，發(fā)展腿部力量。
準(zhǔn)備裝沙子的瓶子四個(gè)、毛絨玩具若干過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒熱身運(yùn)動(dòng)（動(dòng)作說(shuō)明：上肢-下蹲-體轉(zhuǎn)-腹背-跳躍-整理）。
2、學(xué)習(xí)夾物跳的基本動(dòng)作。教師示范動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳。
3、學(xué)習(xí)雙腿夾物向前跳的基本動(dòng)作。
教師出示小毛絨玩具：看，老師給你們帶來(lái)了什么？都有誰(shuí)？毛絨玩具想和小朋友們玩“跳跳跳去旅行”的游戲，說(shuō)說(shuō)怎么帶著毛絨玩具跳跳跳呢？不用手臂和手，想一想用什么方法就能帶著朋友一起去玩呢？鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦子想辦法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試。
4、教師示范夾物跳。
教師示范講解：看看老師是怎么做的？重點(diǎn)講解：雙腿夾緊，兩腳并攏，不讓小動(dòng)物從退中間掉下來(lái)，雙手放在頭兩側(cè)，豎起食指、中指當(dāng)小兔子耳朵。
5、幼兒集體練習(xí)夾物跳6、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)反思首席備課人：劉亞執(zhí)教班級(jí)：小班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容投擲：好玩的小飛機(jī)（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1.體驗(yàn)大家一起玩小飛機(jī)的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)肩上投遠(yuǎn)的動(dòng)作。
準(zhǔn)備自制小飛機(jī)（用五顏六色夾衣服的小夾子夾住彩色皺紋紙條制作小飛機(jī)）過(guò)程：
1.熱身活動(dòng)：小班徒手操一套，重點(diǎn)活動(dòng)上身和手臂。
2.基本活動(dòng)游戲：“小飛機(jī)飛起來(lái)”，練習(xí)向前上方投遠(yuǎn)的動(dòng)作。
要求幼兒將小飛機(jī)舉過(guò)肩頭，向后揮動(dòng)上臂，向前上方將小飛機(jī)投出去。
（1）幼兒自取小飛機(jī)，四散站好。
（2）教師：小飛機(jī)想到天上做游戲，有什么好辦法能幫助小飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)？鼓勵(lì)幼兒嘗試讓小飛機(jī)飛起來(lái)。
（3）教師提問(wèn)：你用什么方法讓小飛機(jī)飛起來(lái)的？請(qǐng)做得好的幼兒進(jìn)行示范。
（4）教師。
總結(jié)。
動(dòng)作要領(lǐng)：小飛機(jī)拿在手里，舉過(guò)肩頭，用力向前邊的上方投出去。
（5）幼兒自由練習(xí)。
3、放松游戲：“我學(xué)飛機(jī)飛上天”（1）教師：小飛機(jī)飛上藍(lán)天做游戲真高興??！你們想象小飛機(jī)一樣飛起來(lái)嗎？（2）游戲：我學(xué)飛機(jī)飛上天，練習(xí)變換方向和速度進(jìn)行四散跑。
幼兒四散站好，雙手側(cè)平舉，邊聽(tīng)教師的指令邊做游戲：
“小飛機(jī)飛快了”。幼兒揮動(dòng)雙臂快跑。
“小飛機(jī)飛慢了”，幼兒平舉雙臂慢跑。
“小飛機(jī)落地了”。幼兒原地蹲下。
4、活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容攀爬：小猴摘果子（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能勇敢迎接挑戰(zhàn)，積極愉快參加活動(dòng)。
2、練習(xí)手腳交替向上，攀登輪胎。
準(zhǔn)備1.蘋果過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)，教師和幼兒一起做猴操，充分活動(dòng)身體。
2.開(kāi)始部分。
學(xué)習(xí)游戲：“我是靈巧的小猴子”。
（1）交代游戲角色，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，了解游戲規(guī)則。
教師：猴子最大的本領(lǐng)是什么？我們要拿到上面的蘋果，應(yīng)該怎么做呢？在向上攀爬的時(shí)候，手要抓牢，腳要使勁踩著繩子，眼睛看著前方，注意安全。爬上山后沿原路返回。
（2）請(qǐng)幼兒思考：在攀爬的過(guò)程中想想自己會(huì)遇到了什么困難？我該怎么解決呢？我怎么才能又快又穩(wěn)的第一個(gè)摸到蘋果呢？（3）請(qǐng)膽大的幼兒上前示范。教師注意保護(hù)幼兒的安全，提醒幼兒雙手抓牢后再移動(dòng)雙腳。
（4）幼兒分組游戲，重復(fù)進(jìn)行2次。
3、放松活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
中班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小小偵察員（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)蹲走、跨障礙走、前腳掌走等多種形式的走。
2、能遵守游戲中的規(guī)則。
3、在小組游戲中培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
準(zhǔn)備平衡木、過(guò)河石、障礙物過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)?！靶〗夥跑姴佟倍⒒净顒?dòng)。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地，引入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索。
教師:今天我們要去執(zhí)行一個(gè)任務(wù)，一路山要經(jīng)過(guò)雷區(qū)、戰(zhàn)壕、還有沼澤地。為了保證任務(wù)圓滿完成，我們現(xiàn)在要進(jìn)行一個(gè)模擬練習(xí)。去這些地方走一走，看一看哪種方法可以讓我們安全通過(guò)。
2、幼兒在各種場(chǎng)地上自由探索走的方法。
（1）幼兒分散在場(chǎng)地上探索。
（2）幼兒集中，教師問(wèn)：你剛才經(jīng)過(guò)什么地方？你是怎樣走的？請(qǐng)你為大家示范一下。
（3）教師總結(jié)最“安全”的方法：經(jīng)過(guò)雷區(qū)要用“跨走”的方法，兩腿盡量分開(kāi)像跨大步一樣；經(jīng)過(guò)戰(zhàn)壕用“蹲走”的方法，兩腿彎曲弓腰移動(dòng)腳步；經(jīng)過(guò)沼澤地用“墊腳走”的方法，前腳掌著地腳立著走。
3、游戲：“小小偵察員”。
（1）玩法：老師扮演司令，幼兒為偵察員。偵察員分為四組，司令下令后，偵察員通過(guò)地雷區(qū)、戰(zhàn)壕和沼澤地，在小樹(shù)林處集合。先到達(dá)的隊(duì)伍為勝。
（2）規(guī)則：第一人在蹲走戰(zhàn)壕時(shí)，第二人才能出發(fā)。
（3）游戲進(jìn)行2次，其間教師對(duì)幼兒遵守規(guī)則情況和動(dòng)作是否到位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、放松活動(dòng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：小班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小兔跳彩圈（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能雙腳同時(shí)向前行進(jìn)跳和向上跳。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備1.小白兔頭飾2.不種顏色的塑料圈若干過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師：兔媽媽帶小兔到草地上玩，幼兒跟著老師做模仿動(dòng)作。
二二、游戲：“小兔跳單個(gè)彩圈”。
1、教師：每只小兔都有一個(gè)彩圈，我們把它放在地上，可以怎么跳著玩呢？（啟發(fā)幼兒在彩圈內(nèi)外跳進(jìn)跳出）2、請(qǐng)動(dòng)作發(fā)展好的幼兒示范跳圈。
三、
集體游戲：“小兔跳多個(gè)彩圈”教師：剛才我們是每只小兔玩自己的彩圈，現(xiàn)在我們將彩圈合在一起玩試試。
1、教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)向前走，看見(jiàn)圈就跳進(jìn)、跳出。
2、現(xiàn)在大家看老師舉什么牌子，你就找到這個(gè)顏色的圈，馬上跳進(jìn)去。
三、游戲結(jié)束，教師活動(dòng)總結(jié)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容賽馬（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)助跑跨過(guò)水平障礙，提高幼兒的跳躍能力。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
準(zhǔn)備1、材料：障礙物、軟墊、鉆爬桶等2、節(jié)奏比較明快的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒做徒手操，幫助幼兒充分活動(dòng)身體各部位：如頭部、上肢、腰部，要求幼兒按口令做，動(dòng)作準(zhǔn)確、有力。
2、讀信、搭建賽馬路線（1）教師：公園要舉行“賽馬”活動(dòng)，邀請(qǐng)我們幼兒園的小朋友參加，你們想去嗎?他們寄來(lái)一封信（教師畫好的路線圖），要求小朋友按照?qǐng)D示搭建賽馬路線。
（2）幼兒分組按照?qǐng)D示合作搭建路線。
（3）請(qǐng)幼兒示范，幫助其他幼兒理解路線意圖。
（4）幼兒分組練習(xí)跑、鉆、跨跳等動(dòng)作。
3、游戲：“賽馬”（1）、各組排頭扮馬奔跑繞過(guò)障礙，鉆過(guò)山洞，跨跳過(guò)高欄和積水區(qū)，然后跑回本組拍第二名幼兒的手后排至隊(duì)尾，拍到手的幼兒扮馬繼續(xù)游戲，最后先到的組為勝。
（2）、重復(fù)游戲4、放松活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
中班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容拾落葉（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行100米走跑交替練習(xí)2、發(fā)展幼兒走、跑、鉆等能力準(zhǔn)備1、場(chǎng)地布置、鈴鼓2、拱門一個(gè)，斜坡一個(gè)，有落葉的場(chǎng)地活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)二、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走和變速跑。
教師拍鈴鼓，鼓聲慢，幼兒跑得慢；鼓聲快，幼兒跑得快，交替進(jìn)行。
三、基本活動(dòng)。
1、教師引入故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。教師：秋天到了，樹(shù)葉寶寶落了，我們把小樹(shù)葉撿起來(lái)，送回樹(shù)媽媽腳下好嗎？你們看，樹(shù)葉都聚在圓形場(chǎng)地中間,我們跑到圓形里撿一片樹(shù)葉，再跑到大樹(shù)下放進(jìn)筐子里。
2、幼兒從起跑線出發(fā)撿落葉，提醒幼兒在跑道上跑起來(lái)，而在拾落葉時(shí)可以走。
3、游戲結(jié)束，教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)堅(jiān)持到底的幼兒。
4、綜合活動(dòng)“拾落葉”。
（1）、教師：這次，我們要到更遠(yuǎn)的地方去拾落葉。一路山，要鉆過(guò)“山洞”，翻過(guò)“山坡”，最后到達(dá)有落葉的場(chǎng)地，每人拾起三片樹(shù)葉，最后跑到樹(shù)下。記住，在跑道上用“跑”的方式過(guò)山洞翻山坡則用“走”的方式。
（2）幼兒活動(dòng)時(shí)，教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。
三、活動(dòng)總結(jié)：點(diǎn)評(píng)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
小班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容保持平衡行走（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能在高低不同的平衡木上較靈活、快速地走。
2、能不怕困難、大膽勇敢地參與活動(dòng)。
準(zhǔn)備1、幾種不同高度和寬度的平衡木。
2、節(jié)奏歡快的音樂(lè)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒模仿小羊走、跑、跳。
二、學(xué)習(xí)游戲：小羊練本領(lǐng)1、教師介紹角色關(guān)系和游戲情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。扮演慢羊羊村長(zhǎng)的老師對(duì)扮演小羊們的幼兒說(shuō)：“灰太狼總來(lái)我們羊村搗亂。要想戰(zhàn)勝灰太狼，我們必須要練好過(guò)小橋的本領(lǐng)，這樣灰太狼過(guò)不了橋，我們才能戰(zhàn)勝它?！?、教師請(qǐng)做的好得幼兒做示范，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
教師說(shuō)：“小羊走的真靈巧，快看看他是怎么過(guò)小橋的？大家你說(shuō)一說(shuō)?！苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)的兒歌：“小羊小羊真靈巧，腳站穩(wěn)來(lái)手伸平，一步一步大膽邁，快快走過(guò)獨(dú)木橋。”3、幼兒分組走過(guò)兩組不同層次的小橋，由易到難。
三、游戲：“羊羊大戰(zhàn)灰太狼”，復(fù)習(xí)鞏固走平衡木的基本動(dòng)作要領(lǐng)。
具體玩法：請(qǐng)一名幼兒扮演灰太狼來(lái)羊村搗亂，小羊們快速地走過(guò)兩個(gè)平衡木，而灰太狼假裝被獨(dú)木橋難住了，晃晃悠悠地過(guò)不了橋，一不小心掉到河里去了，大家歡呼勝利，戰(zhàn)勝了灰太狼。
四、放松游戲活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)中班幼兒的年齡特征，并且依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”本人設(shè)計(jì)這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字“5”的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《破譯密碼》。
機(jī)器貓小叮當(dāng)是幼兒平時(shí)接觸較多的卡通形象，也是幼兒較喜歡的一個(gè)卡通角色，幼兒對(duì)機(jī)器貓的認(rèn)識(shí)也是它有許多神奇的寶貝，所以整個(gè)活動(dòng)就以機(jī)器貓為幼兒帶來(lái)了神密的保險(xiǎn)箱，請(qǐng)幼兒幫忙打開(kāi)為主線，通過(guò)三個(gè)神奇盒子的逐個(gè)展示，最終破譯了密碼，獲得了禮物為游戲環(huán)節(jié)，使幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字5。本活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到了逐步突破難關(guān)的樂(lè)趣，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容有著循序漸進(jìn)的關(guān)系，整個(gè)活動(dòng)也更加生動(dòng)有趣，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。這個(gè)活動(dòng)中，能夠使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望、探究精神、主動(dòng)性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的體現(xiàn)與發(fā)展，真正讓幼兒做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，初步理解5的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)字5。
2、初步感受用不同方法來(lái)數(shù)數(shù)，并能按照一定的順序來(lái)排列數(shù)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，初步理解5的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)字5。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解5的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制保險(xiǎn)箱一個(gè)，神奇的盒子3個(gè)。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點(diǎn)個(gè)數(shù)一致的'和不一致的各若干個(gè)，5個(gè)信封當(dāng)中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。
3、若干個(gè)小籮筐和一個(gè)大籮筐，若干糖果。
4、機(jī)器貓胸飾一個(gè)，《機(jī)器貓》的主題曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：“小朋友們，你們看，這是誰(shuí)呀？（出示機(jī)器貓胸飾貼在黑板上）原來(lái)是機(jī)器貓小叮當(dāng)。今天它給我們小朋友出了個(gè)難題，這兒有個(gè)漂亮的保險(xiǎn)箱，里面裝著許多好東西，它讓我們來(lái)想辦法打開(kāi)這個(gè)保險(xiǎn)箱，可這個(gè)保險(xiǎn)箱需要用密碼打開(kāi)，而密碼藏在了這三個(gè)神奇的盒子里?！保ǔ鍪鞠渥优c三個(gè)神奇的盒子）
二、回憶舊知——復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1、2、3、4。
1、教師打開(kāi)第一個(gè)盒子，尋找實(shí)物圖與圓點(diǎn)圖一致的信封。
2、請(qǐng)全體幼兒拿出信封，觀察實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖的對(duì)應(yīng)情況。
3、請(qǐng)圖案和圓點(diǎn)一致的幼兒打開(kāi)信封查看密碼。（圖案和圓點(diǎn)是多少，里面就有數(shù)字幾）找到數(shù)字：1、2、3、4。
教師提示幼兒可以用多種數(shù)數(shù)的方法：從左到右，從上到下；雙數(shù)雙數(shù)地?cái)?shù)；目測(cè)。
三、探究新知——初步感知數(shù)字?jǐn)?shù)字5。
1、教師打開(kāi)第二個(gè)盒子，請(qǐng)全體幼兒尋找實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖都是5的信封。
2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么？（幼兒自由回答）
5、嘗試打開(kāi)保險(xiǎn)箱，了解1-5的排列順序。
四、鞏固練習(xí)——進(jìn)一步感知5的數(shù)量。
1、打開(kāi)保險(xiǎn)箱，請(qǐng)每位幼兒拿對(duì)5顆糖果。
五、結(jié)束部分：隨音樂(lè)跳舞慶祝。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇七
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒受年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，在活動(dòng)中往往以自我為中心，較少的主動(dòng)的幫助和關(guān)心他人，這些行為會(huì)阻礙幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了德育活動(dòng)《大家一起來(lái)》，旨在通過(guò)生動(dòng)、有趣的游戲情境，讓幼兒感受幫助關(guān)心他人的愉悅，從而萌發(fā)關(guān)心他人的情感和主動(dòng)合作的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使幼兒感受一個(gè)人的力量是有限的，大家團(tuán)結(jié)力量大的道理。
2、通過(guò)互助與合作活動(dòng)，感受幫助關(guān)心他人的愉悅，初步萌發(fā)關(guān)心他人的情感和主動(dòng)合作的意識(shí)。
3、樂(lè)于參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小松鼠頭飾一個(gè)。
2、創(chuàng)設(shè)布置游戲場(chǎng)景：小松鼠的家。
3、幾種不同種類的玩具若干盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
創(chuàng)設(shè)游戲情境：小松鼠搬家，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、基本部分。
（一）創(chuàng)設(shè)幫小松鼠搬箱子的情景，引導(dǎo)幼兒感受一個(gè)人的力量是有限的，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量大。
情境表現(xiàn)：
1、小松鼠的書箱很重，小松鼠搬不動(dòng)，很著急。
2、教師引導(dǎo)：如何幫助小松鼠。請(qǐng)一個(gè)小朋友幫小松鼠搬箱子。讓幼兒體驗(yàn)一個(gè)人搬箱子，搬不動(dòng)。
3、教師再次引導(dǎo)：大家想辦法一個(gè)人搬不動(dòng)箱子怎么辦。（大家一起搬）
4、幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)力量大。大家一起幫助小松鼠搬箱子。
（二）創(chuàng)設(shè)幫小松鼠收拾房間的情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)互助合作的樂(lè)趣。
情境表現(xiàn)：
1、小松鼠請(qǐng)小朋友到家里來(lái)做客。房間里很亂，小松鼠一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)。
2、教師引導(dǎo)：小松鼠一個(gè)人收拾房間忙不過(guò)來(lái)怎么辦？（大家一起來(lái)收拾房間）
3、教師引導(dǎo)：幼兒互助合作，再次體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。
4、幼兒體驗(yàn)互助合作。大家一起幫助小松鼠收拾房間。
（三）創(chuàng)設(shè)幫小松鼠分揀玩具的情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分工合作的快樂(lè)。
情境表現(xiàn)：
1、小松鼠的玩具混在了一起，小松鼠直發(fā)愁。
2、教師引導(dǎo)：小松鼠的玩具混在了一起，小松鼠一個(gè)人分揀不開(kāi)怎么辦？（一起幫助小松鼠分揀玩具）。
3、教師引導(dǎo)：幼兒分工合作。大家一起幫助小松鼠分揀玩具。
三、結(jié)束部分
創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠的家又干凈又整潔，她非常感謝大家，為小朋友準(zhǔn)備了小粘貼。幼兒共同體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)后反思：
為了讓小朋友對(duì)合作力量大的這個(gè)道理有一個(gè)切身的體會(huì)，我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景，讓孩子去體會(huì)大家一起來(lái)，合作力量大道理，三個(gè)情景也是有層次的，第一個(gè)情景是讓小朋友知道合作的力量，第二個(gè)情景，讓小朋友知道，遇到困難，可以請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，大家?guī)椭?，力量大；第三個(gè)情景讓小朋友學(xué)會(huì)在別人遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助別人，大家?guī)椭α看?。在游戲中，孩子表現(xiàn)出很大的積極性，爭(zhēng)著幫助同伴，大家一起完成任務(wù)?？偟恼f(shuō)，這節(jié)課的目標(biāo)完成的不錯(cuò)，效果還是非常好的。孩子們始終注意力集中，積極動(dòng)腦想辦法出主意。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇八
我院定于20**年3月22日15:00--17:00，組織幼兒園全體職工及在園幼兒、消防、保安進(jìn)行虛擬場(chǎng)景(幼兒園內(nèi)電線短路起火)消防演練。
因小班年齡小，我們會(huì)提前給孩子做好心理準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)心里有數(shù)，在家也提前給孩子一點(diǎn)提示。
特此通知!
幼兒園小班
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇九
揚(yáng)中市八橋中心幼兒園嚴(yán)蘭芳
設(shè)計(jì)思路：
隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開(kāi)展了《熱鬧的夏天》的主題活動(dòng)。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天，從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動(dòng)、形象，采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問(wèn)句，第二段是答句，問(wèn)句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂(lè)中的震撼力。中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲?；顒?dòng)目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2．能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3．了解夏天的雷雨和閃電。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》
2．在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)雷雨前后的自然現(xiàn)象。活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1．播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。
2．提問(wèn)：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。
（幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。）
二、欣賞、熟悉歌曲
1．播放歌曲《夏天的'雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2．再次播放音樂(lè)錄音后，用“教師問(wèn)一問(wèn)，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問(wèn)：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3．幼兒以問(wèn)答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1．教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞，并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用響亮的跳音。
（2）唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。
（3）幼兒演唱歌曲2――3遍。
四、表演歌曲
1．請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。
2．幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問(wèn)一答的形式演唱。
3．引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
（兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）
中班音樂(lè)《夏天的雷雨》教學(xué)反思
揚(yáng)中市八橋中心幼兒園嚴(yán)蘭芳
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍?wèn)答歌，它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、? 學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
2、 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，嘗試運(yùn)用繪畫的方式記憶歌詞。?
3、? 激發(fā)幼兒與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、? 知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
2、? 物質(zhì)準(zhǔn)備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
教師演唱后提問(wèn)：歌曲里唱了些什么事情？剛才有的小朋友還聽(tīng)得不太清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來(lái)聽(tīng)好哦！“聽(tīng)了這個(gè)歌曲 ，有什么感受 ？”
二、? 學(xué)唱歌曲
1 、跟音樂(lè)練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎？你們是怎么做的？（用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’），那我們一起來(lái)學(xué)吧！我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞！
2 、聽(tīng)音樂(lè)輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，我們來(lái)輕聲唱唱看！”“下面，湯老師要把音樂(lè)放大一點(diǎn)了，你們也要大聲唱出來(lái)哦！”
3 、鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽！”
三、? 鼓勵(lì)幼兒相互討論、? 創(chuàng)編歌曲。
1、? 啟發(fā)幼兒把生活中有趣的`事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。
2、? 個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看！誰(shuí)來(lái)試試看？”
3、? 引導(dǎo)幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯(cuò)，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦！湯老師有件事要麻煩你們，請(qǐng)你們4 個(gè)好朋友為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來(lái)，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
四、? 活動(dòng)延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。
教學(xué)反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日常活動(dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語(yǔ)：什么動(dòng)物森林里稱大王？什么動(dòng)物力氣最大？（獅、大象）接著播放flash課件，你們要仔細(xì)地聽(tīng)才能聽(tīng)出特別在那兒”來(lái)吸引幼兒，每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽(tīng)《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽(tīng)能力。在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹(shù)”“大象沒(méi)力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的。”
反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí)，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒通過(guò)拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式：集體念、個(gè)別念等，念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。
反思：讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌， 節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。
反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。
總之，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚飛在藍(lán)天中；小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：1、能主動(dòng)地與弟弟妹妹交往并能始終帶好弟弟妹妹活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)做哥哥姐姐和幫助他人的快樂(lè)，有責(zé)任感。
活動(dòng)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言和動(dòng)作教會(huì)編織的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握編制的基本方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：編制的各種材料：皺紋紙、彩紙條、報(bào)紙條、雙面膠、膠棒、彩卡紙等。
活動(dòng)進(jìn)行：
一、引發(fā)幼兒大帶小的興趣：
教師：“今天我要告訴小朋友一個(gè)秘密，中班的小朋友要到咱們班來(lái)學(xué)本領(lǐng)，在前兩次的活動(dòng)中，是我們到弟弟妹妹班中教他們學(xué)本領(lǐng)，大家能完成這個(gè)任務(wù)嗎？”“弟弟妹妹來(lái)班里你要做些什么？”
二、中班小朋友的加入，進(jìn)行操作活動(dòng)：
大班幼兒進(jìn)行編織活動(dòng)，請(qǐng)中班小朋友欣賞，大班的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)他們共同學(xué)習(xí)：
1、互相自我介紹
2、游戲的內(nèi)容要告訴給他們。
3、向他們介紹編織游戲的方法。
三、交流做弟弟妹妹的體會(huì)：請(qǐng)弟弟妹妹說(shuō)一說(shuō)今天都做了什么？
“大帶小”活動(dòng)的反思：
1、同樣是一個(gè)“大帶小”的活動(dòng)，你可以詳盡細(xì)致的把所有需要注意的地方一五一十的交代給孩子，然后讓孩子們按部就班的照著你規(guī)定的要求去做，但是這樣的處理辦法所達(dá)到的培養(yǎng)效果就不是很理想了。孩子們沒(méi)有深刻的體會(huì)，無(wú)法感受到自己身為哥哥姐姐所需要承擔(dān)責(zé)任的一種光榮感和使命感，那么，“大帶小”活動(dòng)也就不能體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值所在了。如果換一種處理方法，放手把所有的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子自己去大膽討論，從而尋找解決問(wèn)題的方法，讓孩子們?cè)谶@個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的討論過(guò)程中，充分的體現(xiàn)自己身為哥哥姐姐的光榮和責(zé)任，那么，孩子們的責(zé)任心就能在很大程度上得到激發(fā)。
2、明確責(zé)任心培養(yǎng)目的。最主要，你要清楚的.知道開(kāi)展這次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心要達(dá)到怎樣的目的，是學(xué)會(huì)照顧他人，對(duì)弟弟妹妹負(fù)責(zé)。這個(gè)你自己首先要清楚，不能稀里糊涂。
3、活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)開(kāi)展“表?yè)P(yáng)會(huì)”，進(jìn)行情感強(qiáng)化跟進(jìn)。
一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束往往是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的好現(xiàn)象要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化，而在活動(dòng)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時(shí)進(jìn)行討論和糾正，為下一次活動(dòng)做好鋪墊。所以，這就需要教師在活動(dòng)過(guò)程中，要注意對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)了情況要及時(shí)的分析，進(jìn)行反思，然后找出原因的所在，才能夠采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行討論指導(dǎo)，這樣有助于幼兒責(zé)任心的形成。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十二
伴隨著瑟瑟秋風(fēng)，秋天來(lái)到了，也迎來(lái)了豐收的喜悅。活動(dòng)《水果寶寶大聚會(huì)》，目的就是讓幼兒知道各種各樣秋天的水果，例如：香蕉、桔子、棗、蘋果等，了解其顏色、味道等特征；能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多種水果。縱觀孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，他們的發(fā)展是整合的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的?；顒?dòng)中他們一直沉浸在體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、成功的快樂(lè)之中，事后，通過(guò)反思我覺(jué)得，一堂生動(dòng)出彩的教學(xué)活動(dòng)，他首先是要能夠有效的開(kāi)啟幼兒們的創(chuàng)造之門、心靈之窗的，做為教師的我們?cè)诠ぷ髦羞€需要不輟進(jìn)取，及時(shí)的把有關(guān)知識(shí)融入自己的教育實(shí)踐工作當(dāng)中去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和孩子一起快速成長(zhǎng)，這不論是對(duì)以后教學(xué)工作的開(kāi)展，還是對(duì)其它方面的學(xué)習(xí)研討，都是終身受益的!我認(rèn)真對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行反思，反思如下：
一、課前設(shè)計(jì)：
秋天是豐收的季節(jié)，碩果累累，小班幼兒剛?cè)雸@不久，班上幼兒的家長(zhǎng)普遍反映：孩子解大便困難，在家水果蔬菜也不吃，有的不愛(ài)吃蔬菜，有的不愛(ài)吃某一類水果怎樣激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜水果產(chǎn)生興趣，了解到吃蔬菜水果的益處，讓家長(zhǎng)們不再苦惱，讓孩子們吃蔬菜水果不再“困難”于是我決定結(jié)合幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。先以“水果”為框架，圍繞“好吃的水果”開(kāi)展一系列教育活動(dòng)。所以此次活動(dòng)將喜歡吃水果、會(huì)吃水果、了解水果作為情感和知識(shí)目標(biāo)，而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)給水果分類作為科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的能力目標(biāo)。課前請(qǐng)幼兒每人帶一個(gè)自己喜歡的水果，看到自己家里拿來(lái)的水果孩子格外珍惜，更積極的參與到活動(dòng)中，樂(lè)意與小伙伴進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)自己的水果。教師作為引導(dǎo)者讓孩子將自己的經(jīng)驗(yàn)完整的表達(dá)出來(lái)，增加了對(duì)水果的認(rèn)知，豐富了情感；要想吃到水果就要知道水果怎樣吃，有的剝皮，有的洗干凈，對(duì)于大多數(shù)剛?cè)雸@的孩子他們不會(huì)自己洗水果，更多的是由家長(zhǎng)和老師代替，此次活動(dòng)鍛煉幼兒洗水果的能力，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，吃著自己洗凈的水果更加美味；在知道水果的名稱之后就要根據(jù)水果的名稱進(jìn)行分類，之前幼兒有過(guò)對(duì)大小兩種物體的分類，本次分類活動(dòng)增加了難度，不僅要知道水果的名稱還要清楚他們的位置，進(jìn)行物體分類訓(xùn)練。
二、課中反思：
1、了解水果的形態(tài)特征：活動(dòng)準(zhǔn)備中讓幼兒帶來(lái)香蕉、蘋果、桔子中的其中一種，在這3種水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對(duì)自己的水果感興趣，爭(zhēng)先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒(méi)有一個(gè)固定的模式，在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的'xx”回答，這樣孩子就會(huì)說(shuō)“老師，我這是圓圓的蘋果”“老師，這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會(huì)說(shuō)“月亮是彎彎的”“太陽(yáng)是圓圓的”……幼兒語(yǔ)言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說(shuō)話的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。
2、說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水果：小朋友喜歡吃水果原因各異，在活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了你最喜歡的水果這一環(huán)節(jié)。“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，“我喜歡吃香蕉，因?yàn)樗云饋?lái)甜甜的”“我喜歡吃蘋果，因?yàn)槲蚁矚g紅色”“我喜歡吃蘋果，因?yàn)樗匆幌淳湍艹?，不用剝皮”……孩子喜歡的原因是多樣的，教師的評(píng)價(jià)也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“不用剝皮，可是要洗干凈呀”老師給的回應(yīng)有多樣性，用肯定的話語(yǔ)贊揚(yáng)孩子的努力，通過(guò)描述性回應(yīng)將幼兒零散的語(yǔ)言進(jìn)行鏈接。知道回答問(wèn)題得到老師不一樣的回應(yīng)，讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動(dòng)腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。
3、活動(dòng)中埋下伏筆：水果有不同的吃法，此次活動(dòng)讓幼兒掌握怎樣洗水果，而剝皮吃的方法留到下次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，教師在演示不同水果的吃法時(shí)，讓幼兒看到老師是怎樣剝橘子的，對(duì)方法有一個(gè)初步認(rèn)知，“小朋友你們看，橘子皮變成了什么？”“小花！”“其實(shí)橘子皮還可以變成許許多多的形狀，每個(gè)小朋友都可以剝出漂亮的花，老師下一次就教小朋友怎樣剝橘子皮”。通過(guò)引導(dǎo)為下次系統(tǒng)的認(rèn)知橘子的活動(dòng)作好鋪墊，孩子在家里也會(huì)學(xué)著老師的樣子自己剝橘子吃。在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)修改原備課中的部分細(xì)節(jié)，讓活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、比一比、聞一聞、嘗一嘗的活動(dòng)中體驗(yàn)到認(rèn)知活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三、課后反思：
活動(dòng)過(guò)程充滿趣味性，符合幼兒需要，完成了活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中幼兒最感興趣的是最后洗水果的環(huán)節(jié)，將活動(dòng)推向高-潮，自然結(jié)束。此次活動(dòng)嘗試了對(duì)幼兒的有效回應(yīng)，效果遠(yuǎn)比籠統(tǒng)空洞的回應(yīng)效果好，通過(guò)回應(yīng)孩子更加積極的回答問(wèn)題，都愿意說(shuō)一說(shuō)自己的水果什么樣、什么滋味，回應(yīng)中體會(huì)到新鮮感。值得反思的是問(wèn)題：“你還知道哪些水果”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，小班幼兒經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)老師問(wèn)到這一問(wèn)題時(shí)大部分孩子說(shuō)“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然老師一再引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)別的小朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)的，看看誰(shuí)知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有極個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)“我還知道草莓、我還知道荔枝”而這幾個(gè)小朋友都是曾經(jīng)上過(guò)幼兒園的。對(duì)于沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題似乎有些抽象，幼兒吃過(guò)的水果雖多但是回憶起來(lái)有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見(jiàn)到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。經(jīng)過(guò)反思想到了一個(gè)解決辦法，與名稱緊扣，既然是“水果寶寶聚會(huì)”怎樣才能體現(xiàn)“聚會(huì)”呢？肯定不只三種水果這點(diǎn)數(shù)量，可以找一些幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的水果（實(shí)物/掛圖）說(shuō)一說(shuō)這些水果，你都認(rèn)識(shí)哪一些，既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維，他們會(huì)去想“我吃過(guò)這種水果，他叫xx”。對(duì)水果進(jìn)行分類也可以按照不同的吃法進(jìn)行分類，當(dāng)然難度也會(huì)增加，這種分類方法可以運(yùn)用到認(rèn)識(shí)蔬菜的活動(dòng)中，在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)《我的蔬菜寶寶》時(shí)，會(huì)彌補(bǔ)本次活動(dòng)的不足，爭(zhēng)取下次活動(dòng)有更完美的師生互動(dòng)，達(dá)到更理想的課堂效果他們通過(guò)參與活動(dòng)，知道了水果蔬菜的種類很多，還知道不同的水果蔬菜有不同的顏色和味道，從小要養(yǎng)成多吃水果蔬菜的習(xí)慣，不過(guò)在活動(dòng)中還有很多不足之處，比如有的孩子知道自己喜歡吃蔬菜水果，可是還說(shuō)不好原因，可能因?yàn)楹⒆舆€小，但多數(shù)幼兒能大膽地說(shuō)、想和做，這就需要我們做教師的在今后的教學(xué)活動(dòng)中多讓這些膽小的幼兒鍛煉，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)這次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)真的做事態(tài)度。孩子們也都很喜歡吃蔬菜與水果了。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十三
幼兒早操活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)特別是晨間活動(dòng)的重要組成部分，是發(fā)展幼兒基本動(dòng)作能力、促進(jìn)幼兒身心健康的重要教育形式。因此，我園從各年齡段幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)，在幼兒早操的編排與組織等方面進(jìn)行了積極的探索。以下是我園大班幼兒早操《？》的設(shè)計(jì)方案與反思：
一、設(shè)計(jì)意圖：
早操是幼兒在幼兒園中極為重要的集體活動(dòng)，早晨空氣清新，可以加深呼吸，加速血液循環(huán)，是幼兒肌體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。早晨是幼兒一日生活的開(kāi)端，組織得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快，為參加一天活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。早操最根本的目的在于能發(fā)展和鍛煉幼兒骨骼、關(guān)節(jié)及大肌肉群，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，形成健美的體態(tài)，同時(shí)發(fā)展幼兒柔韌、力量、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。
二、音樂(lè)準(zhǔn)備：
本次早操音樂(lè)分為四部分：隊(duì)列隊(duì)形；小可愛(ài)；天使；媽媽寶貝。
包含了歡快的和舒緩的兩種類型，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，符合幼兒的年齡特點(diǎn)與喜好，并且與早操節(jié)拍和動(dòng)作速度吻合。
三、動(dòng)作設(shè)計(jì)：
1、熱身運(yùn)動(dòng)：隊(duì)列隊(duì)形
幼兒小跑順列隊(duì)形，并進(jìn)行變換：組織幼兒后抬腿跑，跟隨音樂(lè)小跑進(jìn)入場(chǎng)地。在教師的帶領(lǐng)下，分為兩隊(duì)，繞半圓跑、繞大圓跑、變十字、變小圓，通過(guò)跑s形線變成六路縱隊(duì)。
2、器械操：小可愛(ài)
這個(gè)部分節(jié)奏歡快且明朗有力。利用了往屆幼兒做游戲用的舊球拍，經(jīng)過(guò)老師的修補(bǔ)，進(jìn)行再利用。幼兒揮舞球拍模仿打球動(dòng)作，并融合了上肢、下肢、軀干各個(gè)部位的動(dòng)作，使幼兒身體各部位都得到鍛煉。以輕快、活潑的.動(dòng)作和簡(jiǎn)單的方向變換及歡樂(lè)的音樂(lè)表現(xiàn)出幼兒的天真活潑可愛(ài)，同時(shí)具備鍛煉價(jià)值。
3、游戲：天使?
幼兒兩兩一組，進(jìn)行雙人操。動(dòng)作設(shè)計(jì)更加傾向于游戲化，幼兒與同伴通過(guò)牽手、拍手、轉(zhuǎn)圈等完成動(dòng)作，還添加了搭火車鉆山洞的情節(jié)，增強(qiáng)了早操的趣味性，更培養(yǎng)了幼兒與同伴的合作能力，加強(qiáng)了幼兒對(duì)于集體活動(dòng)的情感經(jīng)驗(yàn)。
4、整理：媽媽寶貝?
音樂(lè)舒緩優(yōu)美，動(dòng)作柔和，不僅是優(yōu)美的韻律練習(xí)，更能讓孩子們從興奮的早操活動(dòng)中放松下來(lái)，使活動(dòng)自然結(jié)束。
四、反思：
本套早操的設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作編排包含了走、跑、跳、鉆等多種動(dòng)作，全面鍛煉幼兒的身體。動(dòng)作歡快、流暢，有一定的技巧性、趣味性和表演性，富有隊(duì)列隊(duì)形、方向等變化。器械的采用上實(shí)現(xiàn)了廢物利用，發(fā)揮了一物多用、變廢為寶的積極作用。整套早操音樂(lè)和動(dòng)作都呈現(xiàn)出輕松、活潑、有趣的氛圍，不僅烘托出了幼兒的天真可愛(ài)，同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。
當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方：比如隊(duì)形變化相對(duì)集中在了第一部分熱身環(huán)節(jié)，如果在器械操或游戲中加入適當(dāng)?shù)年?duì)形變化，效果也許會(huì)更好。
活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十四
夏天的雷雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，我在做作業(yè)的時(shí)候，天越來(lái)越暗，媽媽說(shuō)要下雨了，我趕緊關(guān)窗，拔插頭，這時(shí)風(fēng)更大了，把樓下花園里的小樹(shù)刮得直要晃。忽然，一道閃電和一聲震耳欲聾的雷聲，嚇得我趕緊捂住耳朵。一會(huì)兒，大雨就嘩嘩的下起來(lái)了，地面濺起了大大的水泡。
一陣大雨過(guò)后，我跑到樓下去呼吸呼吸新鮮空氣，感覺(jué)特別舒服，這么熱的天，我想還是多下下雨吧。
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