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足球的論文足球的論文題目篇一
去年暑假，媽媽在月壇體育中心給我報了一個球班，讓我在那里學習足球。
第一天，我在上課的時候很興奮，激動又很緊張。我們足球班的教練姓王，是一個男教練。等同學們到齊后，王教練先教了我們一些基礎(chǔ)知識，應(yīng)該怎樣踢好足球。
要上場踢球了，大家分成了兩隊，我是我們這一隊的前鋒。“預備，開始”教練洪亮的聲音開始了這場比賽。比賽剛開始我就帶球向前沖去，畢竟我是有基礎(chǔ)的，一下子連過八人，正當我得意洋洋的時候，對方的中鋒向我來了個鏟球，我?guī)蛱鸩哦氵^。我左躲右閃，終于找到了一個射門的機會，我瞄準了球門的死角，竭盡全力向死角踢去，只聽“嗖”的一聲，球“飛”了過去?！扒蜻M啦！”我十分高興地叫到。教練走過來說：“小伙子，你很有潛力，但是射門的時候不要過于用力，否則會傷到同學的`?！?/p>
時間一分一秒的過去了，下課的時間到了，我已經(jīng)汗流浹背，我非常期待下一次的球賽！
足球的論文足球的論文題目篇二
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒。”
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。
有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。
人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。
有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。
足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領(lǐng)先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關(guān)注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。
足球的論文足球的論文題目篇三
足球開題報告一
一、課題題目
足球比賽中快速進攻傳接球失誤的原因分析
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值
選題依據(jù)：足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術(shù)打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術(shù)的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結(jié)果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀
《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運動速度、對抗狀態(tài)下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的要點與核心,在細節(jié)上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳接球訓練質(zhì)量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內(nèi)外關(guān)于傳、接球技術(shù)方面的文獻資料
五、課題研究中的主要難點及解決方法主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進度計劃
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關(guān)論文，確定學位論文題目，完成開題報告。
(三)年3月—2012年4月：理論準備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結(jié)階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準備答辯。
七、主要參考文獻
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進攻最后3傳的進攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文足球的論文題目篇四
1.1高校足球教學中學生運動損傷的時間特點
高校足球教學中學生的運動損傷從時間上來講，也具有一定的規(guī)律性。一般來說，在開展高校足球教學活動的開始階段，由于多數(shù)學生對于足球運動的運動規(guī)律和足球技術(shù)動作的掌握還比較生疏，因此，常常會在這個階段出現(xiàn)一些不合理動作或者是不規(guī)范動作，并因此而引發(fā)運動損傷。也就是說，在高校足球教學活動的開始階段，因?qū)W生的技術(shù)動作不合理或者是不規(guī)范而引發(fā)的運動損傷比較多。除此之外，在組織教學比賽時，因為學生的技術(shù)水平有限，再加上教學比賽中激烈性和競爭性的特點，也常常會引發(fā)運動損傷。即：在高校足球教學中組織教學比賽時，學生出現(xiàn)運動損傷的情況也比較多。
1.2高校足球教學中學生運動損傷的損傷部位特點
跑、跳、踢以及鏟等下肢動作的頻繁運用是足球運動的一個重要特點，這個特點也使得下肢部位成為了高校足球教學活動中，學生運動損傷最為多發(fā)的一個部位。多項調(diào)查和研究均證明，在開展足球教學活動的過程中，學生的足踝部位是運動損傷發(fā)生率最高的身體部位。之所以會出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析是因為在開展足球教學活動的過程中，多數(shù)技術(shù)動作都是通過腳來完成的，再加上這些技術(shù)動作的常常是在跑動中完成的，稍有疏忽，就容易引發(fā)運動損傷。除了足踝部位之外，在開展高校足球教學活動的過程中，學生膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)出現(xiàn)運動損傷的幾率也非常高。這是因為在足球運動中，下肢動作比較多，同時也與這兩個部位關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)局限性有關(guān)。例如：人體的膝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)和外側(cè)副韌帶力矩長，力量差，而且周圍還缺乏肌肉的保護，因此，常常會造成側(cè)副韌帶損傷或者是膝關(guān)節(jié)軟骨損傷都等問。
在開展高校足球教學活動的過程中，學生常見的運動損傷主要有擦傷、扭傷、肌肉拉傷、脫臼以及骨折等類型。其中，擦傷主要指的是學生在高校足球教學中參與足球運動時，因相互之間的搓身或者是在不慎摔倒時，因摩擦而造成的皮膚表皮損傷，這種類型的運動損傷相對來說程度較輕，只需要在清洗之后涂抹紅藥水和紫藥水即可。
二是扭傷。扭傷一般出現(xiàn)在急轉(zhuǎn)時。在急轉(zhuǎn)時由于關(guān)節(jié)部位猛然被扭轉(zhuǎn)，使得附在關(guān)節(jié)外的韌帶或者是肌腱被扭傷而導致的。在足球運動中，扭傷多見于踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)和腰部，在治療時，針對扭傷出現(xiàn)的部位不同，治療方法也會相應(yīng)的有所不同。
三是，肌肉拉傷。肌肉拉傷多是由于學生在參與足球運動的過程中，因?qū)够蛘呤菫榱藬[脫對手，而被拉拽或者是壓迫而造成的肌纖維撕裂問題。這種情況多是由于在足球教學的過程中，運動量過度或者是準備活動不科學、熱身不足而導致的。在出現(xiàn)肌肉拉傷時應(yīng)立即停止運動，并采用冰敷的方法來減少局部充血的程度。最后是脫臼和骨折，這兩種類型的運動損傷相對來說在高校足球教學中出現(xiàn)得還是較少的，只有在對抗過于激烈或者是較為特殊的情況下才會出現(xiàn)，在出現(xiàn)這種類型的運動損傷時，應(yīng)立即就醫(yī)，及時處理，不可延誤，以防損傷的后果因此進一步的惡化。
上文對高校足球教學中學生運動損傷的特點進行分析時，已經(jīng)簡單地涉及了造成運動損傷的原因。而對高校足球教學中可能引發(fā)運動損傷的各種原因，進行概括和總結(jié)之后，可以大體地歸納為如下幾個方面：
一是學生的自我保護意識差。因自我保護意識差造成的運動損傷的情況最為多見。例如：不顧自身的實際情況和實際水平，盲目追求高難度的動作;部分學生分不清肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛與傷痛之間的區(qū)別，帶傷進行學習和訓練;在運動的過程中一味拼搶，卻缺乏積極的自我保護動作等等，追根究底均是因為自我保護意識差造成的，稍不留意就會因此而引發(fā)運動損傷事故。
二是準備活動不科學。因準備活動不科學而引發(fā)運動損傷的情況主要有兩種，其中一種是準備活動不夠充分，使得學生身體各部位的關(guān)節(jié)、韌帶以及肌肉仍然處于抑制狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下進入課堂教學時，往往就會引發(fā)關(guān)節(jié)韌帶扭傷或者是肌肉拉傷等問題;另外一種情況是準備活動過量，使得正式的足球教學活動還沒有開展，學生就已經(jīng)出現(xiàn)了疲乏的問題，而在真正進入課堂教學環(huán)節(jié)之后，往往就會由于過度勞累、注意力不集中等問題引發(fā)運動損傷。
三是技術(shù)動作不規(guī)范。技術(shù)動作不規(guī)范而引發(fā)運動損傷的問題，常見于教學初期以及剛剛開始學習足球運動的學生身上。由于這個階段的學生對于足球運動的規(guī)律不夠了解，所學習和掌握的足球運動技術(shù)動作也不夠熟練，因此，常常因為所完成的技術(shù)動作違反了人體結(jié)構(gòu)的.特點和人體動力學原理等，引起機體的組織損傷。
例如：在腳外側(cè)踢球時，踝關(guān)節(jié)過度內(nèi)收造成損傷，因頭頂球的部位或者是搶截球的動作概念不正確造成的運動損傷等等，均是因為技術(shù)動作不規(guī)范而造成的。四是運動負荷不科學。足球運動是一項高強度、高體力消耗的體育運動項目。在開展高校足球教學的過程中，如果任課教師不顧學生的實際，盲目追求教學成效，對學生的運動負荷承受能力做出錯誤的估計，常常會提高運動損傷出現(xiàn)的可能性。五是場地器材隱患。場地器材隱患也是引發(fā)高校足球教學中學生運動損傷的一個常見原因。例如：教學場地凹凸不平、有碳渣顆粒等等均會使得學生受傷的幾率大大增加。
為了盡可能地降低高校足球教學中學生運動損傷出現(xiàn)的可能性，在分析了高校足球教學中運動損傷的特點和造成運動損傷的常見原因的基礎(chǔ)上，特提出了如下幾點相應(yīng)的預防策略：
第一，一定要重視對學生的宣傳和教育，通過宣傳和教育讓學生認識到運動損傷的危害性，提高學生在足球運動中的自我保護意識和紀律意識。為了確保教育的切實貫徹落實，任課教師還應(yīng)有計劃、有意識地向?qū)W生傳授自我保護方面的知識和技能，盡可能地做到教育的經(jīng)常性和全面性，以此來提高學生的自我保護意識和自我保護能力。
第二，在開展高校足球教學活動的過程中，任課教師應(yīng)注意根據(jù)足球運動的特點和規(guī)律，合理地安排教學活動，并注意教學內(nèi)容的難度和運動量的科學安排，加強對學生的監(jiān)督和指導，對可能引發(fā)運動損傷的動作與行為，做出及時、有效的干預。
第三，科學開展準備活動。在開展高校足球教學活動時，無論是任課教師還是學生都應(yīng)該充分認識到準備活動的重要性與必要性，并有針對性地開展相應(yīng)的準備活動。一般來說，準備活動主要包括一般性的準備和專項準備活動兩個部分。一般性的準備活動能夠確保學生的身體各部位得到全面的激發(fā)，而專項準備活動，則能夠讓與足球運動相關(guān)的身體部位得到有針對性的準備，在開展專項活動時應(yīng)注意，尤其要做好足球運動中容易出現(xiàn)運動損傷的腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)以及膝關(guān)節(jié)等部位的準備活動。
第四，在開展高校足球教學活動的過程中，任課教師應(yīng)注意強化學生的體質(zhì)鍛煉和技術(shù)動作規(guī)范化訓練，在促進學生身體素質(zhì)全面發(fā)展的同時，提高學生足球技術(shù)動作的規(guī)范性，以此來起到降低運動損傷幾率的目的。
第五，在開展高校足球教學活動時，任課教師應(yīng)在教學活動開始之前，提前對教學所需要的場地和器材進行檢查，以排除可能存在的安全隱患，盡可能地避免因場地器材方面的原因引發(fā)運動損傷事故。
足球的論文足球的論文題目篇五
學校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學、文于一體，融入大學文化和大學精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運動和人類社會的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現(xiàn)著競技運動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運動中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機能提出了較為全面的'要求。
（2）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。足球運動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學的思維方式與認知能力?？茖W的思維方式和高超的認識能力都是現(xiàn)代社會人才所必備的素質(zhì)，學會學習、學會生存、學會發(fā)展都建基于此。在學校教育階段即高等教育時期正是大學生培養(yǎng)科學思維方式、提高認識能力的關(guān)鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認識水平和運動水平。
（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務(wù)，通過集體目標的達到而實現(xiàn)自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制，本質(zhì)上是社會行為規(guī)范在足球運動項目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準則和職業(yè)道德的強化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
要想讓大學校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。
1.加強足球課程建設(shè)教材是教學的載體，教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值，對于那些缺乏實用性的教材，以及學生在學習的過程中因運動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學習興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。
2.加強足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學生在俱樂部中參加鍛煉，可以達到提高技術(shù)水平，強身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學生有機會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開展、促進學生運動技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對于大學生足球運動乃至我國足球運動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。
只有以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學生綜合素質(zhì)，豐富大學文化生活的宗旨，對普及我國足球運動，提高我國大學生足球運動水平，并通過無數(shù)個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
參考文獻
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足球的論文足球的論文題目篇六
足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。下面，小編為大家分享關(guān)于足球的論文范文，希望對大家有所幫助!
所謂準確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時也是嚴格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準確的判罰是大學生裁判工作的出發(fā)點和落腳點。它既是公平、公正、嚴格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運動員及觀眾的表現(xiàn)。它表達了裁判員在比賽中倡導的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導者，應(yīng)當以事實為依據(jù)，以規(guī)則為準繩，引導比賽順利進。裁判員的準確性判罰對足球比賽的順利進行有直接影響。
因此準確的判罰維護了規(guī)則的嚴肅性和大學生裁判員的權(quán)威。錯誤的判罰會激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴格執(zhí)法，教練和球員之間都會相互提醒動作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。
(一)培養(yǎng)大學生裁判對規(guī)則理解，加強識別動作的能力。
足球比賽是對抗性強、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運動項目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術(shù)行動是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對抗，因此要求裁判員必須要善于識別合理動作與犯規(guī)動作，正確區(qū)分勇猛頑強與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關(guān)條款，嚴格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動作變得越來越隱蔽，所以大學生裁判員應(yīng)更加專項化，我們將分析運動員在場上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學生裁判員如何來判罰。
(二)提高大學生裁判員身體素質(zhì)，和樂觀的心境。
良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務(wù)的基礎(chǔ)。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導致動作識別不準確、跑動不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關(guān)鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進行。裁判員平時在體育教師或相關(guān)專家的指導下，依據(jù)自身特點制定訓練計劃，系統(tǒng)的加強專項身體素質(zhì)訓練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。
(三)培養(yǎng)大學生裁判閱讀比賽的能力。
1.在足球比賽中，大學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應(yīng)了解大學生這一心理特征，引導他們正確對待比賽過程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學生足球技戰(zhàn)術(shù)特點以及參賽球隊的打法特點。大學生足球進攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時間打得對手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點。假如沒有快攻的機會則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來調(diào)動防守隊形，從而拉出空檔，利用空檔。此時就變成了陣地戰(zhàn)，進攻層層推進，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點散布在場地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個別點上。防守時，實力較強的球隊首先強調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學生裁判員就不能及早的選位而應(yīng)留在焦點上。
2.了解犯規(guī)的特點。球員相互接觸時會發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時會發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾沬或用物體擲擊對方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動比對手慢時容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。
3.了解球員特點。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時也會采取犯規(guī)動作。
4.提高應(yīng)變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對抗性強，足球比賽中的爭端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預先制定出一個劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發(fā)生了爭端，裁判員應(yīng)及時地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設(shè)想的嚴重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時，應(yīng)頭腦冷靜，處理恰當。
(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化。
裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場上氣氛、觀眾情緒、勝負變化等狀況，對運動員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時了解運動員的心理變化，并采取相應(yīng)的措施，這對有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術(shù)失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭執(zhí)。
(五)培養(yǎng)大學生裁判員過硬的心理素質(zhì)。
負面情緒對足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當中，由于對判罰產(chǎn)生分歧，教練員對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突，場下觀眾也隨時可能沖進場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時可能沖進場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(六)培養(yǎng)大學生裁判員的抗干擾能力。
當場上出現(xiàn)比分變化時，大學生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對領(lǐng)先球隊嚴格，對比分落后的球隊寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時出現(xiàn)的點球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔心此時由于點球的判罰而改變比賽結(jié)果會引起爭端，卻忘記了你在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個判罰上。如果大學生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯判、漏判，就考慮在接下來的比賽時間中進行補償，這樣做就會變得錯上加錯。
(七)培養(yǎng)大學生裁判員關(guān)鍵球關(guān)鍵區(qū)域的判罰。
要能閱讀懂比賽，提高對犯規(guī)的預見性，提高識別動作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當出現(xiàn)動作時迅速準確判斷該動作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準，作出令人信服的判罰。當你作出點球的判罰時，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時裁判員就需要勇氣、膽量去面對這些。
紅黃牌是比賽場上的唯一紀律處罰，準確地使用紅黃牌有利于引導比賽順利進行，保護運動員健康、凈化賽場風氣，教育和懲罰違規(guī)違紀球員。有許多比賽由于不能準確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準確的判罰不僅指裁判員對犯規(guī)球員準確的技術(shù)處罰，有些犯規(guī)還要進行比賽以后紀律制裁。
(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。
在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對保護運動員健康的，例如不允許嚴重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進戰(zhàn)技術(shù)水平發(fā)展的，有利于進攻，有利于進球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機會紅牌罰出，有些條款是對人的體育精神提出的要求。例如不得對裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對保護運動員健康，促進技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵進攻，增加進球提高觀賞性。跑動積極，距焦點要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個犯規(guī)，然后還要注意這個犯規(guī)的每一個細節(jié)，再判斷這個犯規(guī)的性質(zhì)。
(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時機和方式。
在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對規(guī)則負責，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時情緒平和，不應(yīng)和球員產(chǎn)生對立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強權(quán)。這樣做將使局面變得更加復雜否則將使局面變得更加復雜，會起到火上澆油的作用。
當然一名有經(jīng)驗的大學生裁判員可及時發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時化解、及時提醒、及時判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級。也就避免了場上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運用你的經(jīng)驗和智慧處理場上各種情況。出現(xiàn)應(yīng)出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應(yīng)立即給牌。避免對方球員的報復。在犯規(guī)球員面前出示，但應(yīng)離開適當?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時接觸到球員身體。這可能被會認為是侵犯球員的行為，裁判員對待球員應(yīng)該是互相尊重的。
足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應(yīng)對這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應(yīng)分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學生裁判員跑動的范圍有限，對球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。
所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執(zhí)法者之間加強配合。大學生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗不足，因此在思想上要更加加強團隊精神和主動配合意識。
賽前的準備會要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動作時又常側(cè)對或背對裁判員，因此對于球員的犯規(guī)容易漏判，這時，助理裁判員如能給予及時的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場上有時也會出現(xiàn)球在前半場發(fā)展，后半場卻發(fā)生雙方球員之間的爭斗。由于大學生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時，處理裁判員和第四官員應(yīng)根據(jù)比賽的情況，適時地予以協(xié)助，而避免裁判員錯判，漏判。
要加強助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機動。就是說裁判員在場上的配合可以通過實現(xiàn)的賽前準備會進行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準備會上都能談得面面俱到，有時比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應(yīng)機動靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。
大學生足球裁判在提高準確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動作識別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實踐，提高大學生裁判的業(yè)務(wù)能力。有益于促進高校足球活動的順利開展，豐富大學生的業(yè)余課外活動。
[4]《足球競賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.
足球的論文足球的論文題目篇七
摘要：在世界足球多元化的今天，各種風格的足球形式比比皆是，就像一只無形的手蒙住了中國足球的眼睛，令我們迷茫，不知道中國足球的發(fā)展方向，所以我們必須摘掉這層面紗，睜開眼睛，形成我們自己的足球風格，建立系統(tǒng)的思維體系！這就是中國足球未來的發(fā)展目標和前進方向。
關(guān)鍵詞：足球風格；中國式足球思維；中國足球
何為中國式“足球思維”？其實很好理解，簡言之就是對于足球這項運動的邏輯判斷，將世界足球風格和思維方式融合統(tǒng)一，去其糟粕，取其精華，結(jié)合中國固有的足球特點，完成一個由大家到小家的中國化過程，但是這需要我們長期的磨合和融會貫通。解決中國足球現(xiàn)在面臨的諸多問題和中國足球水平的全面提升，成為我們這一代人不斷努力和研究的共同目標，使中國足球強大起來，這是國人共同的心愿。
世界足球有三大流派：即英式風格、南美風格、歐洲拉丁風格。他們都各有千秋，代表著不同的足球理念和技術(shù)打法，這也是流傳著三大派系足球風格所在國家足球偉大的根本原因，英格蘭足球就很好地繼承了英式風格的足球，強壯高大的身體，兇猛的拼搶，快速的比賽節(jié)奏以及強悍的身體對抗，這都使和他比賽競技的'敵人望而生畏，從來不敢小視他們的實力，英格蘭足球在世界球壇也穩(wěn)穩(wěn)地占有一席之地。足球強國地位至今無人撼動，巴西和阿根廷典型的南美風格，也是現(xiàn)代足球的霸主。西班牙、意大利充分地表現(xiàn)出歐洲拉美風格的強大實力，近兩屆的世界杯冠軍也分別由這兩個國家獲得。這些足球強國都有屬于自己本國的足球風格，并且形成了系統(tǒng)的邏輯和思維方式，再加之隊員自身的能力和戰(zhàn)術(shù)安排等諸多要素，其足球水平可想而知，所以咎其根本原因，足球風格就是一個球隊的靈魂，而足球思維則是足球風格的具體體現(xiàn)。
現(xiàn)在的中國足球遠遠落后于那些足球強國，這不是一個偶然現(xiàn)象，其中的必然情況就是中國足球完全沒有自己的足球風格，更別說什么足球思維了，球員大部分都是在機械地完成比賽，就像只輸入單一指令程序的電腦，只完成一個動作，重復再重復。而我們的球員們正是缺少這一思維判斷的過程，不論是進攻還是防守，都需要球員自身做出一個正確的邏輯識別，大腦高速運轉(zhuǎn)，把每一個球都處理得恰如其分，即使出現(xiàn)細微的偏差也不至于出現(xiàn)較大的漏洞，只有這樣球隊失誤才會隨之減少，取得比賽勝利的機會也就隨之增大。如果把這十一個球員的思維串聯(lián)起來，那么他們將無堅不摧。一個優(yōu)秀的足球運動員，除了對于足球運動技術(shù)有整體掌握外，更需要強大的足球思維作為支撐，這就是所謂的用腦子在踢球，用意識來打比賽。所以要打造中國式“足球思維”就一定要注重培養(yǎng)學生正確足球思維的形成并逐漸形成體系，那么中國足球崛起的那一天必將到來！
這時肯定會有人質(zhì)疑，亞洲人的身體素質(zhì)從根本上就已經(jīng)不如白種人和黑種人，就算有再好的足球風格，再完美的足球思維，中國足球還是難以成為足球的強國。是的，我們不得不承認身體素質(zhì)的差距這是無法改變的，但是近幾年我們可以看出黃種人的體育素質(zhì)在逐漸接近其他人種，尤其是我們優(yōu)秀的運動員更是可以趕超他們。亞洲的日本和韓國在世界杯上也取得過不俗的成績，而且足球?qū)嵙σ膊粸槟切┳闱驈妵∫?。所以我們有理由相信，中國的足球也會隨之趕上，也會在未來的足球比賽中取得優(yōu)異的成績。因此。我在這里強調(diào)了建立中國式“足球思維”就尤為重要了，就是我們中國足球日后成功的制勝法寶。
舊時代的中國足球到我們這里已經(jīng)結(jié)束，新時代的中國足球從我們這里開始。中國式“足球思維”必將引領(lǐng)我們走向新的輝煌。
參考文獻：
［1］楊一民。關(guān)于我國青少年足球主要問題與對策的探討［j］。中國體育科技，.
［2］彭偉。歐洲足球發(fā)達國家男子青少年訓練理念對我國男子青少年足球訓練的啟示［d］。四川師范大學，2007.
足球的論文足球的論文題目篇八
大家好！
2019年x月正是收獲的時節(jié)，在這美好的季節(jié)里，我們在這里舉行了2019第x屆“xx杯”足球聯(lián)賽，下面，請允許我榮幸的介紹下出席本次活動的領(lǐng)導，他們分別是：
公司執(zhí)行董事總經(jīng)理xx、常務(wù)副總xx、公司副總xx、總經(jīng)理助理xx、安保部經(jīng)理xx，讓我們對各位領(lǐng)導的到來表示熱烈的歡迎以及衷心的感謝。
本次足球賽參加比賽的隊伍有：xx隊、xx隊、xx隊、xx隊、xx隊、xx隊。
本次活動分為三項議程：
第一項議程：請團委足球社代表宣誓比賽紀律
第二項議程：請致開幕詞
第三項議程：請xx隊、xx隊入場，請為第一場比賽開球！
中場游戲環(huán)節(jié)：
1、比賽進球知識回答：
2、射門游戲
游戲規(guī)則：射門者站在5米遠射門，在球從起點到終點過程中，球不能碰到地面，通過者即為勝利者。每人限制在一分鐘內(nèi)完成。
3、顛球表演
游戲規(guī)則：可以用身體任何部位進行顛球。球不能落地，連續(xù)顛球次數(shù)為不少于x個即可勝利。（時間三分鐘）3個人一起參加。
足球的論文足球的論文題目篇九
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）
由于當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略做了論述。
1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀
這是一個偏于沉重和現(xiàn)實的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領(lǐng)地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進了協(xié)會制，實行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實踐中增強。第四形成一個獨立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運動隊隊伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運動有了很大的發(fā)展，極大地促進了全民對足球運動的熱愛和足球運動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經(jīng)濟因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實現(xiàn)合理配置，使足球運動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個重大的問題擺在面前。
2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機遇及對策研究
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應(yīng)建立先進的職業(yè)化管理體制，實行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應(yīng)從行政事業(yè)性實體管理型向純社團性協(xié)會實體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權(quán)的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因為各職業(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學校足球運動開展不力。
韓勇的《我國足球?qū)W校現(xiàn)狀與對策研究》一文中指出我國足球?qū)W校存在高收費現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運動的文化內(nèi)涵與中國足球運動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊沖擊奧運會失敗的事實又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進的足球文化，強化隊員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實的群眾基礎(chǔ)。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運動產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
三、選題研究的內(nèi)容：
足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（1）足球產(chǎn)業(yè)運營模式
目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團投資組建，在對足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運營還缺乏清晰認識的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團地干預和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務(wù)于集團的整體利益；從財務(wù)上講，因為俱樂部自身造血功能有限，需要集團的資金投入，所以經(jīng)濟上很難做到有“獨立人格”；從人事關(guān)系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團的一個項目負責人，只是集團的中層領(lǐng)導，所以難免不會在日常工作中受到上一級領(lǐng)導意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關(guān)系的社會大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會受到來自方方面面的干預；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊伍和各類相關(guān)專業(yè)人才的匱乏，也是嚴重制約俱樂部自主經(jīng)營的關(guān)鍵因素之一。
進的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對董事會負責，主持俱樂部的全面營運和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負責與足球有關(guān)的訓練指導、比賽安排、球員買賣、梯隊建設(shè)、專業(yè)團隊組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運動員的競技技能有待提高
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊層面。而且作為一個擁有50文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運動員競技水平的高低就成了決定國家隊成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運動客觀規(guī)律地、漸進地足球教育，在很好地完成義務(wù)教育之后，為真正具備足球運動潛能，熱愛足球運動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競爭機制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運動技能，努力學習掌握先進、科學的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務(wù)和價值體現(xiàn)，就成了運動發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運動全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進管理、教練團隊的進入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運動員整體競技水平的提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊成績就有了根本性地保障。
足球的論文足球的論文題目篇十
今天，天氣非常悶熱，熱得連一絲風也沒有，太陽像一個大火爐。
晚飯后，我和爸爸拿著足球來到了樓下的紅楓公園。爸爸說：“我來守對面，你來守這邊，誰踢的球進入草叢，誰就勝利，比賽分四個回合進行。”我說：“ok！”第一局的時候，爸爸使出渾身力氣來踢球，一下子把球踢飛了起來，我嚇得渾身直哆嗦，沒能接住這飛球。但我相信：后來者居上！第一局爸爸以1：0獲勝。事情果然如我所料：第二局的時候，我以一些小技巧面蒙騙過關(guān)，終于以1：0戰(zhàn)勝了爸爸。這時候，我已經(jīng)踢得氣喘吁吁了，而且我的腿也非常酸。第三局、第四局，爸爸以飛力魔球來回敬我，最終爸爸以4：1獲勝。
這一次經(jīng)歷告訴我：雖然暫時可以用蒙騙的招數(shù)騙過對方，但是最后還是騙不過對方的。學本領(lǐng)要踏踏實實。
足球的論文足球的論文題目篇十一
題目：全國體育學院足球教學現(xiàn)狀調(diào)查研究與對策分析
1選題依據(jù)：
足球運動是世界上開展最廣泛、影響最大的體育項目，號稱世界第一運動，深受世界各國和各地區(qū)人民的喜愛。[1]現(xiàn)代足球運動的作用和影響，已遠遠超出了足球運動的本身的范圍，在某種意義上講，它已成為各高校之間乃至國與國之間的政治經(jīng)濟文化交流的工具。在大學校園里，足球運動是大學生最喜愛的運動項目之一。足球運動在高校已成為了大學文化生活的重要組成部分，是高校擴大他的知名度，張顯他的綜合實力，提高學生的凝聚力的重要方法。為使足球運動在高校長盛不衰及更大的發(fā)展，我們每一位從事足球教學與訓練的教師，都應(yīng)當對教學工作認真研討。體育院校作為培養(yǎng)我國未來基層教練員和足球教師的重要陣地更應(yīng)該認真對待。全國體育學院的教學大綱要求教師對足球課教學全面系統(tǒng)的掌握足球?qū)I(yè)理論知識，熟練運用足球技戰(zhàn)術(shù)，有目的有計劃的培養(yǎng)學生足球教學與訓練的能力，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的教育人才。
從足球教學在高校開展的重要意義上看，我們不能忽略足球師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展。足球教師是足球教學的第一線力量，是保證教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格足球人才的基本保障，是順利開展足球教學的基礎(chǔ)。它離不開切合實際的措施，更離不開各級領(lǐng)導的重視和支持。全國足球工作會議上在總結(jié)我國足球現(xiàn)狀和借鑒足球強國發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國足球運動發(fā)展現(xiàn)階段實際情況，提出了各足協(xié)要把工作重點轉(zhuǎn)移到青少年特別是學校足球工作上來的戰(zhàn)略發(fā)展思想，并明確指出今后普及學校足球運動是各地方足協(xié)的重要職責和任務(wù)，這一戰(zhàn)略調(diào)整把學校足球運動進一步推上了工作日程，標志著我國足球運動的進一步深化改革，對今后我國足球運動的長遠發(fā)展必將產(chǎn)生全面的、深遠的影響。在這一大方向的指引下，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)足球人才的體育院校更是責任重大。體育院校培養(yǎng)的足球人才要面向全國中小學，他們水平的高低直接關(guān)系到青少年足球運動人才的培養(yǎng)。各體育學院應(yīng)加大師資力量的支持力度，在有限的教學條件下高質(zhì)量的完成教學任務(wù)，培養(yǎng)出合格的足球人才，這是我國足球運動發(fā)展的根本，對全面提高我國足球運動水平具有長遠的現(xiàn)實意義。本研究力圖通過調(diào)查全國14所體育院校的足球師資和足球教學的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施，為各級領(lǐng)導層、學校更好的制定政策，培養(yǎng)合格的足球人才提供幫助。
2研究現(xiàn)狀：
通過查閱大量的文獻資料，如體育科技等核心刊物和關(guān)于足球技戰(zhàn)術(shù)的有關(guān)書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)檢索《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》等電子期刊和圖書，共查閱有關(guān)足球師資和足球教學的論文500余篇，其中涉及到足球教學方面的文章有502篇，而對于研究足球師資方面的論文比較少，只有2篇，這說明高校足球師資的研究還是一個比較新的領(lǐng)域，體育院校的足球師資在一定意義具有一定的代表性。例如，朱誠在《對普通高校足球選項課教學的探討》[2]一文中指出普通高校足球選項課的教學，要結(jié)合學校和學生的實際情況，有針對性地選擇教學內(nèi)容及訓練方法:要敢于創(chuàng)新，發(fā)揮好教師的主導作用，真正做到師生互動，要科學合理地安排訓練內(nèi)容，避免運動損傷的發(fā)生。魯鵬在《淺析如何改善高校足球教學方法》[3]的文章中指出，足球教師應(yīng)把掌握科學的教學方法提高到關(guān)系自己職業(yè)生命的高度來認識，要在培養(yǎng)高校足球人才和推進中國高校足球運動的發(fā)展方面，肩負起特殊的使命。我們的足球教師只有運用各類有益于足球運動的科學的理論知識來武裝自己才能擔負起這項艱目的任務(wù)。王虔在《師范院校培養(yǎng)足球體育師資探討》[4]中強調(diào)，由于目前中國足球水平同世界強隊相比還有很大差距，需要幾代人的努力才能趕上。今后從青少年培養(yǎng)末來足球明星的重任就落在足球體育教師的身上。可以相信，加強和重視師范院校足球休育師資的培養(yǎng)對于中國足球的騰飛有著深遠的意義。當前，我們對這項主作認識還不深，加之各學校受場地、經(jīng)費和師資不足等情況影響，因而要求我們克服困難，從實際出發(fā)搞好教學和訓練工作，培養(yǎng)出更多的、合格的足球教師，為中國足球運動的普及提高作出貢獻。
在對大量
足球的論文足球的論文題目篇十二
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實際意義
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解
一、本課題研究的理論意義、實際意義
1.本課題研究的理論意義
隨著第一次大擴招，大學畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學生就業(yè)已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題。當前，我國已進入高等教育大眾化、國際化進程加快的時代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育教育專業(yè)面對市場經(jīng)濟條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢，從而在社會競爭中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競爭、并獲得競爭優(yōu)勢，體育教育學生就必須要增強競爭實力，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力，構(gòu)建以學校核心競爭力為中心，形成學校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。
本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場經(jīng)濟學等加強和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學生更好就業(yè)提供理論指導。
2.本課題研究的實際意義
許多高校在很早以前就開始重視大學生的就業(yè)核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學生的就業(yè)核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗。而我校(湖南城市學院)作為一個新升本的院校，在這方面顯得相對滯后，除了教學中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學生的就業(yè)核心競爭力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識理論儲備和實踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對較少，學生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時代背景和就業(yè)核心競爭力的特點以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀，對我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對策進行了探討，同時從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導下，根據(jù)當代高校體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生的實際情況，對此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項構(gòu)成要素，能幫助大學生認清自身的努力方向，促進大學生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實踐提供參考和借鑒。
二、國內(nèi)外研究動態(tài)和自己的見解
1.國外研究狀況
核心競爭力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競爭力是造就和增強公司的長期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評論》又發(fā)表了《公司的核心競爭力》一文，對核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學識。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對核心競爭力的特征進行了概括，指出核心競爭力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競爭力的四項標準：有價值、稀有性、難模仿、無替代。
國外直接以“高校核心競爭力”為題進行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻中滲透著核心競爭力的思想，主要有4個角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國培訓與開發(fā)協(xié)會(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個類別、16項技能，這五個類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導的研究小組曾就大學畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個要素，它們是：就業(yè)動機及良好的個人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學知識;有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國外對高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究，對高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國內(nèi)研究狀況
國內(nèi)前人關(guān)于大學核心競爭力的研究主要分為四個方面：
第一種觀點，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學的賴德勝、武向榮，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學生核心競爭力》提出“大學的核心競爭力就是大學以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”。孟麗菊則在《大學核心競爭力的含義及概念塑型》認為，大學核心競爭力是大學獨有的、長期形成并融入大學內(nèi)質(zhì)中支撐大學競爭優(yōu)勢，使大學在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強調(diào)大學核心競爭力的獨有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學核心競爭力的支柱，由競爭結(jié)果反映競爭力的強弱。
第二種觀點，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點的研究者一般都從我國辦學的實際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學核心競爭力》中認為，“高校核心競爭力”要揚棄其原有涵義，用以指那些“促進大學走向成功，在大學競爭中起關(guān)鍵作用的要素”。我國大學核心競爭力要從我國大學辦學歷程和現(xiàn)實國情出發(fā)來界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學校長。李景渤認為，形成高校核心競爭力的要素有五個:人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競爭力形成的關(guān)鍵、科學的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力。同樣，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺》認為，學校核心競爭力由三個要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學的本質(zhì)一學問的生產(chǎn)能力》提出，大學的社會職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務(wù)社會，研究型大學發(fā)揮社會職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學問的生產(chǎn)能力則指在科學的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學問生產(chǎn)能力是研究型大學的本質(zhì)特征。株洲工學院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學是新形勢下大學校長的首要任務(wù)》一文中認為，普通本科院校的核心競爭力是“教學質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實訓體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學院的核心競爭力。專業(yè)群是指一個或若干個相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢。(“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認為高校競爭力要素共有七個層次:辦學資金;知名度和美譽度;科研成果和畢業(yè)生;辦學方向和辦學能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運行機制;高校主要負責人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競爭力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成，而核心競爭力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學的局部出發(fā)，把其中的一個或幾個關(guān)鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機，以便形成自己獨特的核心競爭力。
第三種觀點，“資源論”。夏仕武在《大學核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認為，大學核心競爭力是“優(yōu)勢資源”，.是主體對大學資源有效運作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中，以自身獨有的核心能力為支撐點，在履行教學、科研、社會服務(wù)三大職能中運作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學競爭力機理分析與核心競爭力的形成》認為，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟效益和社會效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學經(jīng)費、投向合理的學科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學經(jīng)費的使用效益;同時高校更應(yīng)注重社會效益，高校的社會效益包括學校貢獻給社會的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學核心競爭力》提出，大學的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源、知識資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力。
第四種觀點，“知識基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識觀”，在《.知識管理與高等學校核心競爭力》認為高等學校核心競爭力“是識別和提供優(yōu)勢的知識體系”，它“以高等學?；A(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學校精神為共同愿景”，在“辦學理念、組織管理、學術(shù)梯隊、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學校內(nèi)部一系列互補的知識和技能的組合，它具有使高等學校達到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時提出知識管理是提高高等學校核心競爭力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識共享體系、改進激勵機制、強化知識產(chǎn)權(quán)、激活知識價值等有效措施，加強對信息的有效控制和對知識的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學校的核心競爭力。徐學蘭從大學的知識特性入手認為，知識既是高校獨特的資源，更是高校競爭優(yōu)勢的根源。不僅因為其內(nèi)部知識特別是隱性知識難以被對手模仿，還在于當前的知識存量所形成的知識結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機會、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同?？傊?，只有知識才是高校競爭優(yōu)勢的源泉，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競爭力的基礎(chǔ)。
“知識基礎(chǔ)論”認為學習是核心競爭力的核心，核心競爭力的基礎(chǔ)是知識。
足球的論文足球的論文題目篇十三
摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學
在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質(zhì)量。
一、足球游戲的特點
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學中的意義
1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學中的應(yīng)用策略
1.教師要時刻關(guān)注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設(shè)計足球游戲應(yīng)以實現(xiàn)教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設(shè)計。教師要突出教學目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓練內(nèi)容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學中的實施原則
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的素質(zhì)、特點、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計具有趣味性和競爭性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容、運動技能和技術(shù)特點進行設(shè)計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結(jié)合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。
五、總結(jié)
在高職院校足球教學中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。
足球的論文足球的論文題目篇十四
摘要：
該文以校園足球的發(fā)展作為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對策略。根據(jù)學生身心健康發(fā)展、學校體育課程改革體系、社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的時代需要，面對場地、器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師隊伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應(yīng)改善足球教學設(shè)施、完善師資隊伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開展提供一些參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
校園足球；意義；困境；策略
近年來，教育局、體育局等部門頒布多項校園足球政策，校園足球成為國家和社會關(guān)注的熱點。足球是一項競技類體育運動項目，是學校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學生是國家競技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊，也是中國足球發(fā)展不可缺少的一部分。可以說，校園足球的發(fā)展影響著中國足球的發(fā)展。通過對校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來一定理論意義和實踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1校園足球發(fā)展的時代意義
1.1促進學生身心健康發(fā)展
在體育課中，足球運動的開展深受學生喜愛。校園足球發(fā)展的目的是增強學生體質(zhì)、提高學生足球技術(shù)水平、激發(fā)學生足球運動興趣及促進學生全面發(fā)展［1］。足球是一種團體運動項目，需要隊員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強團隊合作意識，培養(yǎng)團隊精神，緩解心理壓力。作為一項競技類運動項目，足球帶來的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進一步加強學生思想道德的建設(shè)。因此，對于當前階段來說，校園足球的發(fā)展對學生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。
1.2推動學校體育課程改革
學校體育作為國家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過去一段時間，教育部、體育局、地方相關(guān)部門多次頒發(fā)學校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設(shè)多種體育中考運動項目，推動了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動了體育運動的發(fā)展，緩解了學生的升學壓力，強化了學校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，增強了校園文化建設(shè)，豐富了課外體育活動，還促進了國家足球課程體系建設(shè)，推動了學校體育課程發(fā)展。
1.3滿足社會發(fā)展的需求
在高速發(fā)展的社會，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對時代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時代的發(fā)展需求，加強建設(shè)，推動社會足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動，傳遞體育精神，提高國民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
1.4落實國家戰(zhàn)略發(fā)展目標
目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問題日益突出。國務(wù)院、教育部、體育局等部門出臺一系列政策，如《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》《體育強國建設(shè)綱要》等相關(guān)文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運動。校園足球是黨中央、國務(wù)院的戰(zhàn)略部署，是實現(xiàn)“健康中國20xx”的重要載體，更是建設(shè)體育強國的必經(jīng)之路?？梢哉f，校園足球的發(fā)展推動著中國足球的發(fā)展，促進著國家體育的發(fā)展。
2校園足球發(fā)展面臨的困境
2.1場地、器材設(shè)施不足
足球作為集體運動項目，對場地和器材的要求非常嚴格，寬闊的場地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運動的保障［2］。許多學?；A(chǔ)設(shè)施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場面積不足、體育器材缺乏及訓練設(shè)備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學校體育條件更加惡劣，學生在水泥地、土地、石子地上訓練，更談不上標準的足球場、高端技術(shù)訓練設(shè)備、綜合運動場館，這也導致學生在進行足球訓練時，容易出現(xiàn)受傷、訓練技術(shù)有缺陷、技術(shù)難以提升、學習興趣低等問題。
2.2缺乏專業(yè)足球教師隊伍
教師是學生成長路上的引路人，在推進校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過去的一段時間里，足球的發(fā)展未能得到校領(lǐng)導的重視，足球教師師資力量匱乏，同時也出現(xiàn)了部分學校并未開展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專業(yè)的教師、教師教學技術(shù)水平低及教學懈怠等現(xiàn)象。現(xiàn)今，隨著國家足球政策的出臺，足球教師隊伍逐漸建立，教師隊伍的組建情況雖有所好轉(zhuǎn)，但足球教師隊伍仍然不能滿足學校教學的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。
2.3落后的思想觀念
家長、學校、教師、社會長期以成績來評定一個學生的好壞，忽視了學生的全面發(fā)展。教師“以文化成績看待學生好壞”的態(tài)度，家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學?！耙环謮旱挂磺恕钡目谔?，過分注重文化成績，嚴重忽略了學生的身體素質(zhì)。學生長期以來生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生不愿意上足球課、上課時不認真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴重阻礙了體育學科的建設(shè)。
2.4課程制度體系不完善
目前，隨著各項體育政策的實施，各學校紛紛將足球運動融入校園。在教學過程中，有的教師為避免學生發(fā)生意外情況，大大減少學生運動時間；有的教師教學態(tài)度散漫，教學課程評價單一，忽視了學生主體性，大大降低了學生的積極性。同時，部分主科教師占用體育課，導致體育教學計劃不能順利進行，違背了課程設(shè)置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進行足球?qū)嵺`教學，忽視了足球理論的學習，不能合理結(jié)合理論課程進行教學，從而導致學生苦練、盲練、學習效率低下等狀況。
3校園足球發(fā)展困境的應(yīng)對策略
3.1改善足球教學設(shè)施
足球運動所需要的基礎(chǔ)設(shè)施影響著足球技術(shù)的發(fā)展，改善足球體育教學的基礎(chǔ)設(shè)施，刻不容緩。學校首先應(yīng)大力配齊相應(yīng)足球器械，擴大足球場地，建設(shè)足球場館，利用多媒體、vr等教學設(shè)備教學，改善足球教學設(shè)施不足狀況，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的學習積極性。再者，制定完善的器械、場地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場地的利用率，提高足球技術(shù)水平。最后，學校財政需要進一步優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，設(shè)置校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學和足球賽事的順利進行［4］。
3.2完善師資隊伍建設(shè)
一支專業(yè)的師資隊伍是足球開展的基礎(chǔ)，針對師資隊伍的不足，教育部門及學校應(yīng)做到以下方面。第一，通過多種渠道，大力引進足球教師，保證體育教師隊伍的完整；第二，學校應(yīng)定期對足球教師進行專業(yè)培訓，不斷提高教師的足球?qū)I(yè)技能和教學技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會，加強教師自身建設(shè)，提高思想意志品質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)、高要求、高標準的師資隊伍；第四，鼓勵與高等體育教育專業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球?qū)I(yè)技能人才，同時也可聘請校外專業(yè)足球運動員、優(yōu)秀教練擔任兼職教師，加大教師隊伍建設(shè)力度。
3.3轉(zhuǎn)變思想觀念
校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應(yīng)加強思想文化的建設(shè)，擯棄陋習的落后思想觀念。作為學生，應(yīng)積極響應(yīng)學校號召，多參與校內(nèi)外體育活動；作為父母，孩子承受很多學習壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應(yīng)提倡和鼓勵孩子參與體育活動，同時自身形成鍛煉習慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學生的成績固然重要，但是學生的全面發(fā)展更加重要，要關(guān)注學生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，促進學生的全面發(fā)展；作為學校領(lǐng)導，應(yīng)重視足球運動的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學生，營造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動，傳播校園足球文化。
3.4建立健全體育課程管理制度體系
體育教學計劃分為學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃，相關(guān)教育、體育部門應(yīng)該依據(jù)學生身心發(fā)展的特點、學校教學設(shè)施等季節(jié)氣候特點，合理設(shè)置體育課程教學計劃，有理有序地保證教學計劃的順利進行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強體育課程管理，完善教學制度體系。學校體育管理部門應(yīng)設(shè)置合理的學生評價體系，力求做到定性與定量評價相結(jié)合、過程與結(jié)果相統(tǒng)一、絕對與相對相互補，共同聚焦學生發(fā)展性評價［6］。同時應(yīng)該設(shè)置完善的規(guī)章制度，如學生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學的正常進行。最后，應(yīng)該加強校園足球文化建設(shè)，豐富課余體育活動，舉辦足球體育賽事，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生足球興趣。
4結(jié)語
如今，中國足球的國際地位不容樂觀，體育局等相關(guān)部門應(yīng)大力發(fā)展足球運動，一方面提升中國足球在國際的地位，為實現(xiàn)20xx年體育強國目標打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動全民健身計劃，增強國民體質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。在國家政策和相關(guān)部門大力支持下，校園足球在發(fā)展過程中仍然面臨場地和器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學校及相關(guān)部門需要在場地器械、思想觀念、師資隊伍、體育課程管理等方面不斷反復探索，不斷交流合作，共同推動校園足球建設(shè)，促進校園足球發(fā)展，構(gòu)建全新校園足球文化。
參考文獻
[2]韓玉穎.西安市城區(qū)足球特色小學校園足球開展現(xiàn)狀及影響因素研究[d].西安體育學院,20xx.
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足球的論文足球的論文題目篇十五
作為一個對足球情有獨鐘的人，我時常關(guān)注關(guān)于足球的各種話題。最近，在閱讀一些足球論文時，我深刻地認識到了足球不僅是一項球類運動，更是一門學科，有著許多值得探究的理論和現(xiàn)象。在這篇文章中，我想與大家分享一下我的足球論文心得體會，希望能對廣大足球愛好者產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)哲學
足球是一項智力體育運動，勝利不僅僅靠實力，更需要一定的策略和計謀。在研究足球的戰(zhàn)術(shù)哲學時，我深刻地認識到了戰(zhàn)術(shù)的重要性。每個球隊都有自己的戰(zhàn)術(shù)體系，通過不斷的演練和調(diào)整，能夠最大化發(fā)揮球員的個人能力。比起簡單的陣型，更為重要的是球隊的戰(zhàn)術(shù)理念。足球的戰(zhàn)術(shù)哲學與個人能力的平衡是足球競技中永恒的主題。
第三段：足球的心理學
足球是一項需要精神與體力的競技運動，球員的心理素質(zhì)對比賽的結(jié)果有著深刻的影響。在足球的心理學方面，我學到了如何調(diào)整球員心態(tài)，如何進行精神疏導。比如，在比賽中球隊落后的時候，如何給球隊注入信心和斗志，如何調(diào)整球員的心態(tài)，讓他們重新振作和投入比賽。足球的心理學不僅能夠幫助球員提高比賽表現(xiàn)，更能夠幫助他們在生活中保持樂觀的心態(tài)。
第四段：足球的數(shù)據(jù)分析
隨著科技的不斷進步，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為足球領(lǐng)域中的一個重要領(lǐng)域。通過對比賽數(shù)據(jù)的細致分析，能夠更好地理解比賽，并對球員和球隊的表現(xiàn)進行評估。數(shù)據(jù)分析能夠揭示出球員的優(yōu)勢和不足之處，幫助球隊制定更為有效的訓練計劃和戰(zhàn)術(shù)。足球的數(shù)據(jù)分析就像是一面鏡子，為球隊提供了直觀的反饋信息，讓教練和球員更好地了解自己的優(yōu)點和不足。
第五段：結(jié)語
足球論文的研究不僅僅是對足球運動的探究，更是對足球文化和人類智慧的追尋。良好的足球運動是深入人心、將和諧帶給整個社會的一種珍貴的價值追求。盡管足球的研究還有很多待發(fā)掘的領(lǐng)域，但我們可以從不斷地學習和研究中，提高我們對足球的理解和認知。相信足球論文研究的交流和應(yīng)用將在未來取得更為重大的成果。
足球的論文足球的論文題目篇十六
足球一直是我喜愛的運動項目，它不僅僅是一項體育運動，更是一種文化，能夠帶給我們無盡的樂趣和收獲。近期學習中一門足球課程，老師要求我們寫一篇足球論文，通過閱讀相關(guān)資料、調(diào)查研究等方式探究足球在不同國家和文化中的發(fā)展和影響。在撰寫論文的過程中，我從中有了許多體會和心得，下面將分享一下我的觀點。
第二段：對足球的認識
足球是一項跨越國界和文化的運動，全球各地都有人熱愛著它。足球以其競技性和觀賞性為特色，讓人們在觀看比賽時體驗到了運動的樂趣。足球運動的歷史悠久，在多個國家和地區(qū)都有不同的發(fā)展和演變，每個國家和地區(qū)都有著自己獨特的足球文化。
第三段：足球在文化中的影響
足球不僅僅是一項體育運動，更是一種文化符號和衣缽。在很多國家和地區(qū)，足球已經(jīng)融入了人們的日常生活。足球作為一種文化媒介，能促進不同國家和地區(qū)之間的文化交流和溝通，增強人們之間的聯(lián)系和理解。足球?qū)τ谂囵B(yǎng)年輕一代的自信心、互助精神和團隊合作意識等方面都有著積極的影響。
第四段：足球?qū)ξ磥淼囊饬x
足球一直以來都是一項享有全球影響力的運動項目，具有很大的商業(yè)價值和文化意義。足球正在成為一種重要的文化表達形式，與當下快節(jié)奏、多元素、科技化的社會環(huán)境相適應(yīng)。隨著全球文化交流的不斷加強，足球在文化交流方面的作用也在不斷擴大，足球?qū)⒗^續(xù)為人們帶來更多的發(fā)展和收獲。
第五段：結(jié)尾
在學習足球的過程中，我更深刻的認識到足球不僅是一項體育運動，更是一種文化，足球文化在不同國家和地區(qū)都有著豐富多樣的表達方式和文化內(nèi)涵。足球運動在未來的發(fā)展中，將在全球范圍內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用和意義。作為一名足球迷和體育愛好者，我也將繼續(xù)深入研究和探討足球文化的內(nèi)涵和意義，為足球事業(yè)做出自己的貢獻。
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