作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
課文樹教案篇一
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。
樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件
出示樹葉型的信。提問(wèn)：這是什么？
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看吧。
（1）（出示第一封信的正面）請(qǐng)幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問(wèn)：這封信是寫給誰(shuí)的呢？
（2）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問(wèn)：信上畫著什么？你覺(jué)得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。）
（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。（配合多媒體操作）
你們覺(jué)得樹媽媽還會(huì)寫信給誰(shuí)？告訴他們什么事情呢？
個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。）——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動(dòng)。
課文樹教案篇二
1、熟讀課文，深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力;
2、通過(guò)品讀感悟，體會(huì)用總分的方法敘述一個(gè)場(chǎng)景，并學(xué)習(xí)老舍先生具體細(xì)膩的描寫和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法;
3、運(yùn)用總分的方法，寫一個(gè)片斷。
：
學(xué)習(xí)老舍先生具體細(xì)膩的描寫和總分表達(dá)方法。
圍繞一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行多方面細(xì)致生動(dòng)地描寫。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《北京的春節(jié)》，知道北京的春節(jié)很長(zhǎng)，有一個(gè)多月，可是老舍先生卻只選了六個(gè)特殊的日子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九。);而在這六個(gè)日子中，老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，你們看出來(lái)是哪幾個(gè)日子了嗎?
生答。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一、正月十五
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)他為什么要這么安排。
預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中有代表性的日子，是最熱鬧的日子。
師：是呀!老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。
現(xiàn)在我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)最熱鬧的(除夕、元宵)，看看作者是如何把除夕、元宵寫熱鬧的。
1、默讀第7、11自然段，想想作者是怎樣把兩個(gè)日子寫熱鬧的?
2、小組交流。
3、匯報(bào)。
除夕
①開頭第一句，先總后分的表達(dá)方法，概括出除夕的特點(diǎn)熱鬧;
②作者從香味、色彩、聲音等細(xì)膩描寫了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧。
③問(wèn)：還能從哪些方面來(lái)介紹?(提煉寫作要由條理、層次性)
元宵
①總分(先寫總貌，再分寫它的特點(diǎn))
②排比(寫出燈的種類多、材料、造型)
③用詞豐富
1、北京的除夕熱鬧非凡，廣州的除夕也毫不遜色。誰(shuí)知道廣州的除夕什么地方最熱鬧?(花市)
2、播放花市的圖。
3、如果讓你寫這個(gè)場(chǎng)景，你想介紹花市的什么特點(diǎn)呢?
出示句子：廣州的花市真。
問(wèn)：從哪些方面來(lái)介紹特點(diǎn)?
4、練筆
5、組織部分學(xué)生展示練習(xí)片段，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
教師回顧總結(jié)本課內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
總分(條理、層次)
除夕熱鬧味覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)
元宵有的有的有的有的
課文樹教案篇三
1、知識(shí)與技能：
⑴ 掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)的意思。
⑵ 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購(gòu)買圣誕禮物的。
⑶ 體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。
1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購(gòu)買圣誕禮物的。
2、體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣：
學(xué)生交流匯報(bào)所收集到的有關(guān)圣誕節(jié)的資料。
2、了解圣誕節(jié)，學(xué)生看西方人過(guò)圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。
3、談話：
看了以后你有什么感受呢?
4、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹”)
5、理解課題：
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?
讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、按要求把課文讀兩遍：
要求：
⑴ 把課文讀正確，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
⑶ 把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查生字的掌握情況：
⑴ 出示生字卡片，抽讀，正音。
⑵ 出示詞語(yǔ)讀詞。
⑶ 學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決，如：
援助中心、沉默不語(yǔ)、仁愛、如愿以償。
3、學(xué)生討論：
課文寫了一件什么事?
4、生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路
要求：
1、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了一件什么事
2、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會(huì)我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會(huì)寫的12個(gè)字。
2、先讀讀，再組詞。
3、請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)有什么要注意的地方。
4、指導(dǎo)寫字。
5、評(píng)議：
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好?(生展示)
6、學(xué)生練寫：
先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)抄寫一遍。
五、作業(yè)
抄寫生字。
課文樹教案篇四
人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《去年的樹》
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在生活中明白要信守諾言這一道理。
板書：樹，你知道的樹是什么樣的？
今天啊我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》
1、說(shuō)一說(shuō)實(shí)讀課文應(yīng)該注意些什么？
標(biāo)出自然段。
劃出不認(rèn)識(shí)的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？
（小鳥和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來(lái)。只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。）
1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì)。
2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們?cè)賮?lái)讀讀書，看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友？請(qǐng)默讀，把讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)。再放聲反復(fù)讀幾遍。
（生讀）
3、請(qǐng)生讀：（生讀3—5自然段）
聽了他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？
（依依不舍的，樹希望小鳥回來(lái)給它唱歌，小鳥也愿意回來(lái)給它唱歌。）
師：請(qǐng)你也找一位好朋友讀一讀它們的對(duì)話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀（分角色）
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
（他們都還想讓對(duì)方走）
師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？
（第一自然段）
“天天給樹唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺(jué)怎樣？（很幸福）
帶著這種感覺(jué)讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
（小鳥與樹的珍貴友情）
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（鳥兒找樹找了很多地方）
為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬(wàn)苦，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小鳥（ ）地找 （千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）
小鳥這樣（ ）地找只因?yàn)槭裁窗。?/p>
（它們是好朋友，小鳥為了實(shí)現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。）
8、鳥兒在尋找大樹的過(guò)程中，有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀，體會(huì)一下小鳥當(dāng)時(shí)的情感。
請(qǐng)生讀鳥兒?jiǎn)枠涓?wèn)大門、問(wèn)小女孩的話。
為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語(yǔ)一次比一次急切，咱們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)小鳥心情的變化。
9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也快了，我體會(huì)到了大家心中的急切。對(duì)話里的其他角色，請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀。
請(qǐng)四位同學(xué)扮演。
師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺(jué)得誰(shuí)讀得較好，或者說(shuō)哪個(gè)角色你能讀得比他更好。
引導(dǎo)：樹根是樹的一部分，語(yǔ)氣應(yīng)該傷心。大門呢？它對(duì)這種事見得多了，一點(diǎn)都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。
小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻(xiàn)給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。
村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了，大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞，卻寫出了小鳥對(duì)燈火的不同感受，你能找出來(lái)嗎？（看）
第一個(gè)“看”，小鳥仿佛的對(duì)燈火說(shuō)什么？
第二個(gè)“看”，小鳥仿佛又對(duì)燈火說(shuō)什么？
人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對(duì)小鳥說(shuō)，想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
即興表達(dá)后寫下來(lái)。
課文樹教案篇五
1、了解托物抒情散文的特點(diǎn)，把握文章主旨，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)用第二人稱直接呼告作品主人公的抒情方式。
2、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語(yǔ)言，清晰、流暢、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)望天樹堅(jiān)定不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神。
弄清望天樹象征著什么，感悟望天樹的精神。
品味課文洗練、雋永的語(yǔ)言。
一課時(shí)。
同學(xué)們，邁進(jìn)中學(xué)的校門，你們開始茁壯地長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大的感覺(jué)好嗎？（傾聽眾說(shuō)）在你們成長(zhǎng)的道路上，應(yīng)該是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能有風(fēng)雨不期而至，難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你尷尬地面對(duì)窘迫的現(xiàn)狀時(shí)，在你被人忽略或者傷害時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)深深領(lǐng)悟而有所收獲的。請(qǐng)打開課本第五課（板書：《望天樹》）
1、教師范讀課文。
2、速讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹是什么樣子的？——絕頂?shù)母叨?，筆直的樹干；飽經(jīng)劫難，倍受挫折，而始終以信念為糧食，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，長(zhǎng)成世界上最高的樹。
在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處。請(qǐng)運(yùn)用“我喜歡……（句子或自然段），是因?yàn)椤ㄕf(shuō)出理由）”表述自己的見解。
①“終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽?！鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)??！”——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹頑強(qiáng)的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
②“對(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了?！薄@句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了望天樹的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見作者完全將其當(dāng)作人來(lái)寫，使語(yǔ)句增添了童話色彩，富有想象力。
③“高傲的野葵花用沉默來(lái)輕視你。花的家族有一條不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”——這句話通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。
④“這樣的不幸，完全是一頭不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖?！薄@句話里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長(zhǎng)起的望天樹，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語(yǔ)氣肯定了馬鹿是罪魁禍?zhǔn)?，甚至還有理有據(jù)地講述了當(dāng)時(shí)一瞬的情形，具有童話般的意境和真實(shí)的色彩。
⑤“植根在這樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有。”——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，表達(dá)了望天樹在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。
⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身?！薄靡唤M排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體現(xiàn)出望天樹在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>
⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！薄@句話是對(duì)望天樹終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀?！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹行為的果斷堅(jiān)決。望天樹的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！北砻髟谕鞓涞纳锶谶M(jìn)了希望的信念。）
⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的。”——這句話重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開導(dǎo)和明確的目標(biāo)……
⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了。”——這句話無(wú)疑也是對(duì)人類的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。望天樹啟迪著人類更加堅(jiān)強(qiáng)。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。）
⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠。”——采用了擬人手法的美句。突出望天樹的高大，形象而又生動(dòng)。
1、小組討論，集中明確：
（1）把文中的“你”換成“他”，表達(dá)效果是否更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由?！诙朔Q便于直接抒發(fā)感情。作者自始至終用“你”來(lái)稱呼望天樹，使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩。
（2）望天樹遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對(duì)坎坷的？——望天樹在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭受的挫折有：
①還沒(méi)發(fā)芽，就被野牛多次踐踏；
②個(gè)子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；
③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；
④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強(qiáng)的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”。（投射結(jié)構(gòu)示意圖：坎坷遭遇——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕；快樂(lè)成長(zhǎng)——長(zhǎng)成樹苗、沖出山崖、昂揚(yáng)向上、高如云天，蔑視陰影、忠誠(chéng)藍(lán)天；最高的樹）
2、自主尋思，激活體驗(yàn)：
（1）如果現(xiàn)在你就站立在望天樹下，最可能生發(fā)的感慨會(huì)是什么？
（2）生活中有像望天樹一樣的人嗎？你的身上具有多少望天樹一般的行為品質(zhì)？
回顧整篇課文，望天樹象征了什么？（主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。）
1、這是一篇聯(lián)想豐富、意蘊(yùn)深刻的散文。仰視望天樹，作者為其形貌所震撼，于是聯(lián)想到它的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)而贊美了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。實(shí)質(zhì)上，作者就是借望天樹來(lái)贊美人，贊美用忠誠(chéng)與堅(jiān)定、頑強(qiáng)與樂(lè)觀鑄就的精神，贊美昂揚(yáng)向上的積極的人生態(tài)度，線索分明，主旨明確。凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落，像詩(shī)行一樣整齊排列，讀起來(lái)節(jié)奏自然明快，在美妙的音樂(lè)感中營(yíng)造出童話般的意境。學(xué)習(xí)本文時(shí)，務(wù)必有感情地朗讀，體會(huì)文章的主旨，同時(shí)注意聯(lián)系自己身邊的人進(jìn)行比較感悟。
2、當(dāng)代作家喬傳藻，擅長(zhǎng)創(chuàng)作兒童散文。本篇雖以“望天樹”為文題，卻幾乎沒(méi)有描寫望天樹的外形和特點(diǎn)，而是以它的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)贊美那種奮發(fā)向上的精神，給人們以啟迪。這種寫作方法叫——“托物言志”。課后請(qǐng)大家自選某個(gè)物種并借鑒此法試寫一個(gè)片斷互相交流交流。
3、老師要是站在了美麗的望天樹下，想必更會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)。即便此刻，我也要用最美的歌聲來(lái)贊美它！這樣好嗎，大家一起來(lái)欣賞歌曲《好大一棵樹》，在悅耳的旋律中再見望天樹吧！【教學(xué)后記】新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，本課即從這方面入手，旨在加強(qiáng)人文性教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，而本文的語(yǔ)言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的理解能力。
課文樹教案篇六
課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2、制作多媒體課件。（教師）
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。
2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？
2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
板書課題：我變成了一棵樹。
1、交流自己想變成的事物及原因。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。
1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
一、我能給帶點(diǎn)字注音。
希望（）抓癢（）
鱷魚（）陳醋（）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問(wèn)題。（用時(shí)：20分鐘）
1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2、交流自學(xué)生字詞情況。
3、展示生字詞情況。
（1）學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體會(huì)。
（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）
（3）全班交流認(rèn)記生字的方法。
（4）看拼音寫詞語(yǔ)。
xínɡzhuànɡhúli
（）（）
jìxùmìmì
（）（）
qiǎokèlì
（）
四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）
1、小組展示朗讀課文。
2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。
2、仿照課文的寫法，寫一寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備
課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）
1、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
4、聽寫詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續(xù)
抬頭秘密
二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？
2、細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹上說(shuō)明了什么？
4、用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個(gè)怎樣的人？
5、默讀第13～20自然段，從小動(dòng)物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？
6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對(duì)“我”的愛，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？
1、帶著問(wèn)題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2、用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛心。
5、聯(lián)系全文，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程：興奮？有點(diǎn)兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺(jué)得變成樹很麻煩。
6、細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。
5、仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕__________________
嘩啦嘩啦__________________
6、“我”變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________
7、從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________
三、拓展提升。（用時(shí)：10分鐘）
1、聯(lián)系課前的想象，說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。 1、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
2、仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場(chǎng)景。 8、寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生理解能力的提升。
《我變成了一棵樹》教學(xué)片段
體會(huì)作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：讀了課文，你覺(jué)得作者的哪些想象非常奇特呢？
（學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言）
生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺(jué)到樹枝從身上冒出來(lái)了，真神奇！
生2：作者變成的樹上還長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)有這樣的樹，太讓我驚喜了。
生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動(dòng)物們上不去，還會(huì)彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛的窩里。
生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔(dān)心媽媽把樹枝壓斷了嗎？
生5：作者居然能聽懂小動(dòng)物們的語(yǔ)言，真是太神奇了。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么呢？為什么？
生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因?yàn)槲蚁胱屛覀儼嗟耐瑢W(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。
生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點(diǎn)贊！
課文樹教案篇七
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
3．體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子，把自己的感受寫在書上.。
2、交流自己的感受。
3、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的情感。
1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠(chéng)摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。
1、此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)小鳥說(shuō)，請(qǐng)你寫下來(lái)與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-----回來(lái)再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀課題）。
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
課文樹教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
★自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
★感情地朗讀課文，感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
★學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。
★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 課文錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》?？匆豢?，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。
二、聽讀課文，體會(huì)母愛
1. 聽課文錄音，思考問(wèn)題。
要求：
① 仔細(xì)傾聽課文錄音，注意體會(huì)文中的感情。
② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。
2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受?
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)
3. 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍的愛子情深。
你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?
學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。
a、第一自然段重點(diǎn)：
①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的?！?/p>
換詞語(yǔ)。談?chuàng)Q前、換后的感受。
②體會(huì)“終于”一詞的用法。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀? 點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。
(體會(huì)文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)
b、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?
①課件出示句子： “翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”
這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?
②還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
c、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?
這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。
d、那一串香甜的葡萄是怎樣來(lái)的?
4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲， 都是母親對(duì)孩子最深切的愛。
5. 讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?
6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來(lái)分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來(lái)分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)
三、拓展：
續(xù)編課文
1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!
2. 小組合作交流、匯報(bào)。
(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
(2)討論交流。共同訂正。
四、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說(shuō)的'話和想做的事嗎?
課文樹教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)11種樹木，了解樹木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
出示11種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示11種樹的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹，準(zhǔn)確說(shuō)出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感
（一）了解楊樹的外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
（二）了解其它樹的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。
2、小組討論。
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
柏樹：樹干長(zhǎng)得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
課文樹教案篇十
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)展學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
3、體會(huì)動(dòng)物間和諧、友好的交往。
第二課時(shí)
1、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會(huì)走路的樹。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解了什么？/
你感受到了什么？
（師相機(jī)板書：小鳥樹小馴鹿）
過(guò)渡：讓我們跟隨可愛的小動(dòng)物們一同走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧！
輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。
1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間——（一個(gè)春天的早晨）。
2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？
3、師：就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多開心啊！咦，——（媒體出示會(huì)走路的樹）
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會(huì)走路的小樹，也和你們一樣好奇，它想問(wèn)什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？
5、哪棵會(huì)走路的樹來(lái)回答可愛的小鳥？
6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和小樹交個(gè)朋友吧！
7、分角色讀第1~2小節(jié)。
引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
提問(wèn)：它們會(huì)去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）
過(guò)渡：因?yàn)樾涞臒崆橛焉?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，它們天天在一起，成了一對(duì)形影不離的好朋友，相處得多么快樂(lè)呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，它不得不與小樹告別，此時(shí)此刻，會(huì)是一番怎樣的情景呢？
過(guò)渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往了遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來(lái)。這時(shí)，它遇見了誰(shuí)？（小馴鹿）它們又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。
1、提問(wèn)：它們說(shuō)了什么？你能從課文中找到它們的對(duì)話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對(duì)同桌第一個(gè)讀好這段對(duì)話。
2、哪對(duì)同桌有這個(gè)自信第一個(gè)來(lái)讀好這段對(duì)話？
其他小朋友一邊仔細(xì)聽，一邊用你們的火眼金睛仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這段對(duì)話和我們以前見過(guò)的對(duì)話的不同之處。（兩生試讀）
3、（媒體出示文字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語(yǔ)出現(xiàn)在話的后面或是中間）
4、明白了這一點(diǎn)，相信小朋友們就能把這段對(duì)話讀得更好了，誰(shuí)來(lái)讀小鳥的話，誰(shuí)來(lái)做小馴鹿，誰(shuí)來(lái)代替我讀好剩下的話？
其他小朋友豎起小耳朵認(rèn)真聽，想一想，從他們的對(duì)話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）
5、從他們的對(duì)話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？
6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時(shí)，小鳥的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥當(dāng)時(shí)的心情嗎？
7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說(shuō)道——（是的！是的?。┮姷桨职忠恢睜繏斓男▲B，此時(shí)此刻的小馴鹿怎能不激動(dòng)呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動(dòng)，怎能不高興！誰(shuí)愿意來(lái)分角色讀好這段對(duì)話？
今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂(lè)。想不想把這個(gè)故事永遠(yuǎn)記在腦海里？讓我們一起來(lái)美美地讀一讀這個(gè)故事，會(huì)背的小朋友可以一起背。
（媒體播放）小鳥來(lái)到小馴鹿家，會(huì)看到什么？又會(huì)聽到什么？還會(huì)說(shuō)些什么呢？
“樹”
馴鹿（父）
23、會(huì)走路的樹
小鳥
小馴鹿（子）
課文樹教案篇十一
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
多媒體課件
兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語(yǔ)的意思
2、初讀課文，練習(xí)把課文讀流利，了解課文的大意。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。
1、指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀準(zhǔn)確了。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；
2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3、抽讀、評(píng)議、正音。
查一查有關(guān)環(huán)保的資料
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
多媒體課件
1、播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說(shuō)，是嗎？
（是）
圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（）。
第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)（），她著急地找呀找，問(wèn)過(guò)了（）、（）和（），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（）。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？（4次）請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說(shuō)的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說(shuō)的話。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。
(1)我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢？（小鳥和大樹。同時(shí)板書小鳥——大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹說(shuō)……小鳥說(shuō)……（學(xué)生串讀對(duì)話。）（幻燈片出示對(duì)話）
(2)你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
(4)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。
過(guò)渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀）
你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對(duì)話。
過(guò)渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）
（1）、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
a、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
b、我覺(jué)得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。
c、我覺(jué)得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚€(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥說(shuō)的三句話。
幻燈片出示小鳥說(shuō)的三句話。
（2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）
是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，
小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒(méi)有）
可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說(shuō)
你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們?cè)趺春魡镜模?/p>
你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢？（小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們?cè)賮?lái)觀看小鳥尋找大樹的全過(guò)程，體會(huì)他們之間的深厚情誼。
1、播放全部動(dòng)畫，教師配上音。
過(guò)渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著這種感情來(lái)讀一讀課文的最后三段。
小鳥看了燈火幾次，她會(huì)怎么想，有什么話想對(duì)大樹說(shuō)嗎？你們現(xiàn)在就是這只小鳥，請(qǐng)你們靜靜地凝視著燈火，把想對(duì)大樹說(shuō)的話寫下來(lái)。（學(xué)生寫后匯報(bào)）
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信（板書：信守諾言）。
同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)對(duì)伐木人……想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，就對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
（1）對(duì)小鳥
（2）對(duì)伐木工人
（3）對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)樹木。
同學(xué)們，今天我們一起讀了一個(gè)美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動(dòng)，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來(lái)一起共同祝愿：愿我們的世界---誠(chéng)信之花遍地開放；友誼之樹萬(wàn)年永存；環(huán)保之河綿延不絕！
課文樹教案篇十二
1、感受行道樹的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)文章象征的寫作手法。
2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
體會(huì)行道樹復(fù)雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。
一、導(dǎo)入
1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時(shí)間做一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的主持人，你們則是被邀請(qǐng)來(lái)的嘉賓或是觀眾。我想先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？
2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下行道樹，哪位同學(xué)來(lái)把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂(lè)。）
二、感知行道樹的形象。
1、請(qǐng)以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個(gè)自我介紹：我們是，的行道樹，我們。
（提示：可以從生活環(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）
2、聽了剛才行道樹的自我表白，你認(rèn)為哪一句最能打動(dòng)人呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（見機(jī)落實(shí)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：
這無(wú)疑是一種墮落。
我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。
我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道铮覀冊(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。
我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。）
3、你認(rèn)為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？
抓住“憂愁”和“快樂(lè)”這兩個(gè)詞重點(diǎn)理解這句話。
三、體會(huì)行道樹的奉獻(xiàn)精神。
1、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)行道樹有了一定的了解。下面進(jìn)入我們的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、我們先進(jìn)行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學(xué)一人充當(dāng)行道樹，一人充當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾，現(xiàn)場(chǎng)觀眾的身份自定，也許你是來(lái)自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；也許你是來(lái)自人類社會(huì)的一份子。你還想對(duì)行道樹有更深的了解嗎？請(qǐng)與它進(jìn)行心靈的對(duì)話。下面就請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)開始對(duì)話，一問(wèn)一答。問(wèn)的同學(xué)在問(wèn)之前先作個(gè)簡(jiǎn)單的身份介紹，如：大家好，我是來(lái)自黃山的一棵松樹，我想請(qǐng)問(wèn)行道樹？
3、哪一座的同學(xué)愿意給我們大家表演一下的？
4、通過(guò)剛才的互動(dòng)交流，我們的現(xiàn)場(chǎng)觀眾有哪些感悟？
5、行道樹通過(guò)自身的經(jīng)歷想告訴我們?cè)鯓拥恼芾砟?？?qǐng)用文中的一句話來(lái)概括。能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
（可分解為：什么樣的事業(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的？你又如何理解這里的深沉呢？）
四、拓展延伸
1、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
2、他們的共同點(diǎn)是什么？
五、總結(jié)
1、今天的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目讓我們與行道樹進(jìn)行了零距離的接觸，我們深深體會(huì)到：正是這些行道樹的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)這些自然界或社會(huì)中的“行道樹”們的感謝吧！
2、老師也寫了一段話給行道樹……
3、最后，讓我們?cè)凇逗么笠豢脴洹返母杪曋薪Y(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。
課文樹教案篇十三
1.體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫的興趣，續(xù)寫詩(shī)歌。
理解課文，回答課后問(wèn)題。
體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品，運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神，有疑難要在小組內(nèi)提出，大家共同解決。
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.師：樹一直都在默默付出，一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，又那它會(huì)快樂(lè)嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思考樹的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)生回答。（張貼落下的樹葉與清潔人員）
3.樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子，逗弄我們一下。看，這位老人剛剛將地面掃凈時(shí)，它又會(huì)悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂(lè)觀風(fēng)趣。（張貼樹露出了笑臉）
這篇課文表面上寫的是樹，可實(shí)際上寫的是人。
（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這么多樹的品質(zhì)，那么在以后的生活中到底該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考。
2.重點(diǎn)理解“心里想著樹，自己就會(huì)像樹?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛心里想著樹，睜開眼時(shí)，看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹就會(huì)變成樹，而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹的品質(zhì)，這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹的高尚品質(zhì)。
3.點(diǎn)題，原本以為樹是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚(yáng)，值得歌頌的，那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹呢？
（三）賞析詩(shī)歌。
1.聯(lián)系生活，理解課文。
師：詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句，看你能想到什么。
提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生：談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?/p>
2.理解：“心里想著樹，自己就會(huì)像樹”的意思。
這句話是對(duì)全詩(shī)的概括與總結(jié)，（指板書）樹的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征，樹的直挺的姿勢(shì)是頑強(qiáng)不屈，意志堅(jiān)定地象征；樹的雅量是不計(jì)較得失無(wú)私奉獻(xiàn)地象征；樹的沉默是不悲觀不泄氣，樂(lè)觀向上的象征，只要你心中有樹的這些特點(diǎn)，你就是一個(gè)：腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于向上的人。
3.比較閱讀。
（1）出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹》比較，有什么不同。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見解。即說(shuō)出它們之間的異同。
（3）出示《好大一顆樹》的歌詞，說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。
如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點(diǎn)，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）
（4）引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。
1.學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。
2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒(méi)有離開過(guò)綠色，離開過(guò)樹木。古老的詩(shī)歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹（《鳥的天堂》），請(qǐng)你再搜集一些寫樹的詩(shī)文。
同學(xué)們，一棵樹告訴我們的東西太多太多，要我們學(xué)后的東西也太多太多，難怪作者想當(dāng)一棵樹，你們是祖國(guó)的未來(lái)，老師祝愿你們像樹一樣健康成長(zhǎng)，早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，易于模仿。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》，能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。
課文樹教案篇十四
教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動(dòng)全文。具體做法如下：
1.結(jié)合課文內(nèi)容提問(wèn)：皂莢樹長(zhǎng)在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進(jìn)行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們了哪些方便？
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書，幫助學(xué)生理解。
1.細(xì)讀課文，提問(wèn)：
（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點(diǎn)？（高大）
（2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決定的？（特點(diǎn)）
2.點(diǎn)明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙模孔髡咧貙懥嗽砬v樹哪些部分？（葉子和果實(shí)）
3.借板書理清思路。
1.默讀課文
思考：課文圍繞“高大”重點(diǎn)寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們方便）
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說(shuō)皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在——無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點(diǎn)題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵(lì)。
問(wèn)：我們周圍有沒(méi)有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評(píng)、體會(huì)。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運(yùn)用。
按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點(diǎn)，并說(shuō)清為什么要贊美它。練習(xí)說(shuō)話。
課文樹教案篇十五
人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了美的情感，愛的奉獻(xiàn)這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽我的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過(guò)我的觀察，心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想，美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語(yǔ)言。
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
理解課文的最后一段話。
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
兩課時(shí)
1、課前游戲：看圖猜節(jié)日
（課件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片）
2、了解圣誕節(jié)（課件出示圣誕節(jié)圖），
對(duì)西方人來(lái)說(shuō)，圣誕節(jié)是非常重要的，就像中國(guó)人過(guò)春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送禮物的故事，相信你們會(huì)有很大的收獲！
１、教師板書：＿＿＿＿樹。（學(xué)生齊讀）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹什么樣？會(huì)有什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
3、學(xué)生自讀課文：
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。
4、學(xué)習(xí)生字新詞：
⑴投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
⑵在認(rèn)讀圣誕節(jié)一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂(lè)的節(jié)日。
⑶在認(rèn)讀沉默不語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
⑷在認(rèn)讀援助一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。
⑸在學(xué)習(xí)如愿以償、仁愛、體貼等詞語(yǔ)時(shí)，教師出示課文的最后一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。
１、學(xué)生自由讀文：
要求：⑴讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。
⑵想一想，課文中寫了誰(shuí)的一件什么事？
２、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
３、完成下面的填空：在（）到來(lái)之前，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)（）的孩子。
板書：金吉婭陌生女孩
１、在田字格中書寫１２個(gè)生字。
２、練習(xí)組詞：
予（）買（）即（）
矛（）賣（）既（）
３、默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。
４、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文
在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛的故事。（指名５位學(xué)生分自然段朗讀課文。）
１、教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）指名學(xué)生讀。
2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)呢？她內(nèi)心的難過(guò)還從哪里能夠看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。）
3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會(huì)生氣？如果你是媽媽會(huì)怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來(lái)體會(huì)。體會(huì)分享與分的不同。
4、引導(dǎo)想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片（音樂(lè)聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）
5、看了這張卡片，金吉婭會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：
⑴小女孩太可憐了。
⑵只有２０美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？
（學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。）
6、觀察書上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢？學(xué)生和老師一起演一演。
（教師扮演工作人員，相機(jī)向金吉婭提出一些問(wèn)題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛心。）
7、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。
8、想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想？你能替她說(shuō)兩句感激的話嗎？
9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
10、在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還分享了什么？
指名有感情地朗讀最后一段話。
１、談一談你怎樣理解給予樹的含義？它到底給予別人的是什么？
教師板書：愿望快樂(lè)愛心友誼真情
２、從下列口語(yǔ)練習(xí)中選擇一條，練習(xí)復(fù)述：
⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說(shuō)起這件發(fā)生在你家里的事？
⑵如果你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí)，你又會(huì)怎么說(shuō)呢？
⑶如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，聽說(shuō)昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說(shuō)給我聽聽嗎？你該怎么說(shuō)？
⑷如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢？
３、小結(jié)：勾畫板書，畫出樹形圖案。
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