文章涉及的題材廣泛，例如科技、文化、時事等，我們可以通過寫作來拓寬知識面和增加見識。寫總結需要注重細節(jié)和具體的例子，以增加總結的可信度和可讀性。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學鑒賞能力。
趙州橋課內閱讀篇一
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱．和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
小題1:品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
答：
小題2:選文主要運用了什么說明方法： (1分)
小題3:選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
答：
小題4:“全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱”一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
答：
小題5:選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“ ”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“ ”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“ ”一詞來介紹趙州橋施工技術的獨具匠心；用“ ” 一詞贊頌設計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
小題1:歷史悠久，結構堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
小題1:列數據(列數字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
小題1:地理位置、修建時間、結構特征(2分)
小題1:不能。(1分)“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當時可算，而現在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
小題1:著名、最古、巧妙絕倫、杰出 (2分，每空o．5分)
（1）這是對說明文說明對象特征的考查。主要內容在整體感知的基礎上概括，從具體文中具體語句中選用詞語或組織句子。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。學生了解文本內容，明確本文說明對象及其特征，依次說明本文說明對象特征即可。（2）這是對說明文說明方法及作用的考查。說明文的說明方法以及作用是說明文常考的題型。解答此類題型，必須要結合文段的內容的來分析說明方法，然后根據文章的內容或者文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。（3）這是關于說明順序的考查。文章的條理性是客觀事物、事例本身特點、規(guī)律在文章結構上的反映。說明文解說事物要言之有序，說明順序的考查是說明文閱讀的一個重要考點。此考點主要考查學生對說明文的內在邏輯的把握能力，學生答題時，一般這樣表述：本文依次說明了趙州橋的地理位置、修建時間、結構特征，使說明更有條理性，便于學生理解。（4）這是對說明文語言考點的考查。說明文的語言講究準確嚴密而又不乏生動。作答時，先要準確陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。這樣就表明說明文用語的準確性和科學性，學生學會結合具體的語言環(huán)境做具體的分析與說明。（5）這是對說明文語言準確生動性的考查。學生從文章中找出突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就、悠久歷史、獨具匠心、不凡智慧的詞語，并體會準確生動的語言特點。
趙州橋課內閱讀篇二
《雷電頌》
屈原(向風及雷電)風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候了，應該你盡力咆哮的時候!
盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮呵!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀!那是自由，是跳舞，是音樂，是詩!
啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的`力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，—同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水—樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的、多么眩目的光明呀!
炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧!燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!
把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產生黑暗的父親和母親!
你，你東君，你是什么個東君?別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?啊，你，你完全是一片假!你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬!你假如是有本領，就下來走走吧!什么個大司命，什么個少司命，你們的天大的本領就只有曉得播弄人!什么個湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領也就只曉得痛哭幾聲!哭，哭有什么用?眼淚，眼淚有什么用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么?你們滾下船來，你們滾下云頭來，我都要把你們燒毀!燒毀!燒毀!
哼，還有你這河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一個安慰者!我是看得很清楚的呀!當我被人們押著，押上了一個高坡，衛(wèi)士們要息腳，我也就站立在高坡上，回頭望著龍門。我是看得很清楚，很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待，我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。結果，你是被人押進了龍門，嬋娟她也被人押進了龍門。
但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呵?我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
趙州橋課內閱讀篇三
11.父親就是這樣準備了大半輩子。艱辛。(2分)
12.表現了父親對高臺階的向往與執(zhí)著的心理。父親想:“總有一天我家也會有這高高的臺階。我得再加把勁，早點把這高臺階造起來?！?語句流暢，符合人物心理即可。)(3分，寫出心理1分，寫出具體內容2分)
13.“一個冬天”表明時間之短，“堆得超過了臺階”表明穿破的草鞋之多，從側面烘托了父親造高臺階新屋的艱辛與不易。(3分，寫出側面描寫1分，具體分析2分)
趙州橋課內閱讀篇四
趙州橋橫跨在這河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1．品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。
3．選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的？
5．選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“_____”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“_____”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“_____”一詞來介紹趙州橋施工技術的獨具匠心；用“_____”一詞贊頌設計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。
1．歷史悠久，結構堅固，形式優(yōu)美
2．列數據（列數字）、打比方、引用
3．地理位置、修建時間、結構特征
4．不能?！爱敃r”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當時可算，而現在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。
5．著名、最古、巧妙絕倫、杰出
（意對即可）
趙州橋課內閱讀篇五
1.(1)不好。原句更能突出父親重復這句話的次數多，更能表明這是父親的一塊心病。(2)好強，有自尊心。
2.非常羨慕高臺階的人家，向往著自己也能蓋起這樣的房子。
3.生動地表現出父親穿壞的草鞋之多，他為了建房付出了艱苦的勞動。
4.農村的生產力還很落后。表現出對艱苦生活的農民的同情。
《臺階》閱讀答案與原文以供同學們閱讀、練習和參考，希望《臺階》閱讀答案對大家的練習有所幫助!
趙州橋課內閱讀篇六
在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的.個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
《臺階》原文
父親的準備是十分漫長的。他今天撿回一塊磚，明天又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月就是編草鞋和過年。
大熱天父親挑一擔谷子回來，身上淌著一大片汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”。“磨刀”就是過煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，經常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。
冬至，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔。父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道父親雞叫到第三遍時出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。
父親就是這樣準備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。
《臺階》閱讀題
11.文中哪句話最能體現“父親的準備是十分漫長的”?根據文意，父親的準備除了漫長，還有什么特點?(2分)
答：
12.先說說“父親那專注的目光”中流露出他怎樣的心理，然后聯系上下文仔細揣摩，把父親當時的想法寫下來。(3分)
答：
13.“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”，這個句子對刻畫人物形象有什么作用?請簡要分析。(3分)
答：
趙州橋課內閱讀篇七
閱讀下面文段，完成后面題目。（6分）
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張旌鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
小題1:對這段文字的大意概括正確的一項是（ ）（2分） a．說明趙州橋非常雄偉。
b．說明趙州橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。
c．說明趙州橋的特點：結構巧，用料省，強度高，形式美。
d．說明趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。
小題2:文中畫線句運用了什么說明方法？有什么作用？（2分）
小題3:下面句子中劃線的詞能否去掉？為什么？（2分）
全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
小題1:c（2分）列數字，準確地說明了趙州橋非常雄偉。不能去掉?！翱伤恪币辉~表示估計，作者在說明事物特點時，既有一定的資料作根據，又有資料掌握不全的顧慮，所以必須留有余地。“可算”在這里，表示所下結論不作絕對肯定，這也是為了準確說明事物特點。選段說明說明趙州橋的特征，c選項正確。
小題2:了解常見的說明方法，并理解每一種說明方法的作用。作答時要結合語境具體回答。
小題3:說明文的語言講究準確嚴密而又不乏生動。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。學會結合具體的語言環(huán)境做具體的分析與說明。
趙州橋課內閱讀篇八
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱。和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的`張鷙說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1、品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。（1分）
答：_________________________________________________________________________________。
2、選文主要運用了什么說明方法：（1分）
答：_________________________________________________________________________________。
3、選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的？（2分）
答：_________________________________________________________________________________。
4、“全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱”一句中加點詞語能否去掉，為什么？（2分）
答：_________________________________________________________________________________。
5、選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“”一詞來介紹趙州橋施工技術的獨具匠心；用“”一詞贊頌設計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。（2分）
答：_________________________________________________________________________________。
1、歷史悠久，結構堅固，形式優(yōu)美（答對任意兩點即可）（1分）
2、列數據（列數字）、打比方、引用（答對任意兩種即可）（1分）
3、地理位置、修建時間、結構特征（2分）
4、不能。（1分）“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當時可算，而現在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。（意近即可）（1分）
5、著名、最古、巧妙絕倫、杰出（2分，每空o。5分）
趙州橋課內閱讀篇九
閱讀理解。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的`石拱。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀，唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1、語段從歷史、______________、______________、設計者幾方面全面介紹了趙州橋。作者以趙州橋為例說明中國石拱橋的特征，是因為它是中國石拱橋中典型的______________石橋。
2、對語段所用的說明方法判斷正確的一項是[]
a、分類別、列數字、舉例子、作比較
b、列數字、打比方、分類別、作詮釋
c、打比方、作比較、列數字、分類別
d、下定義、打比方、分類別、列數字
3、語段中主要用說明的表達方式，此外，還用了______________和______________。
4、語段第二段在介紹趙州橋時，結構特點是[]
a、分——總
b、總——分——總
c、總——分
d、總——分——分
5、大拱的兩肩上各有兩個小拱的主要作用是什么？
6、語段中的兩處引用，所指的角度不同：前一句是為了說明趙州橋___________________________________________，后一句是為了說明趙州橋。
1、結構、外形、獨拱
2、b
3、議論、記敘
4、c
5、減輕洪水對橋身的沖擊。
6、構造奇特，形式優(yōu)美
趙州橋課內閱讀篇十
閱讀下面文章，完成下列各題(共8分)
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱．和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
小題1:品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
答：
小題2:選文主要運用了什么說明方法：(1分)
小題3:選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
答：
小題4:“全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱”一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
答：
小題5:選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“”一詞來介紹趙州橋施工技術的獨具匠心；用“”一詞贊頌設計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
參考答案：
小題1:歷史悠久，結構堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
小題1:列數據(列數字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
小題1:地理位置、修建時間、結構特征(2分)
小題1:不能。(1分)“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當時可算，而現在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
小題1:著名、最古、巧妙絕倫、杰出(2分，每空o．5分)
（1）這是對說明文說明對象特征的考查。主要內容在整體感知的基礎上概括，從具體文中具體語句中選用詞語或組織句子。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的句。學生了解文本內容，明確本文說明對象及其特征，依次說明本文說明對象特征即可。（2）這是對說明文說明方法及作用的考查。說明文的說明方法以及作用是說明文常考的題型。解答此類題型，必須要結合文段的內容的來分析說明方法，然后根據文章的內容或者文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。（3）這是關于說明順序的考查。文章的條理性是客觀事物、事例本身特點、規(guī)律在文章結構上的反映。說明文解說事物要言之有序，說明順序的考查是說明文閱讀的一個重要考點。此考點主要考查學生對說明文的內在邏輯的把握能力，學生答題時，一般這樣表述：本文依次說明了趙州橋的地理位置、修建時間、結構特征，使說明更有條理性，便于學生理解。（4）這是對說明文語言考點的考查。說明文的語言講究準確嚴密而又不乏生動。作答時，先要準確陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。這樣就表明說明文用語的準確性和科學性，學生學會結合具體的語言環(huán)境做具體的分析與說明。（5）這是對說明文語言準確生動性的考查。學生從文章中找出突出趙州橋在世界石拱橋史上的.地位與成就、悠久歷史、獨具匠心、不凡智慧的詞語，并體會準確生動的語言特點。
趙州橋課內閱讀篇十一
課內閱讀是在學校教育系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)，也被認為是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要手段。然而，對于很多學生來說，閱讀并不是一件易如反掌的事情。我的課內閱讀經驗中，經歷了許多的挫折、磨難和也有一些驚喜，但最重要的是，我學到了很多在閱讀中的技巧和方法。
二、讀書的功用。
在我過去閱讀的經驗中，我發(fā)現讀書對我的成長有很大的幫助。首先，通過讀書，我拓展了自己的思想空間，引領我走向更加廣闊的人生道路。其次，閱讀讓我不斷摒棄舊有的迷惘和迷茫思想，逐漸明晰對未來的規(guī)劃方向，也有了不動聲色的自信。尤其是在讀史類書籍過程中，我體會到了人類歷史上，不斷推動著社會發(fā)展的波瀾壯闊，也重新審視、理解自身的角色和位置。
三、讀書的挑戰(zhàn)。
然而，同時閱讀也伴隨著許多挑戰(zhàn)。我曾遇到過沒有理清小說中人物之間關系、繁瑣的細節(jié)敘述讓我的閱讀速度驟然緩慢，甚至不自覺的把書擺一旁然后利用自由時間去看電視等娛樂，最后導致閱讀誤解走眼。這令我陷入困境，不知如何破局。直到我了解到了一些閱讀方法與技巧。例如，正確認識閱讀的目的、意識到閱讀過程中即使暫時弄不懂也不要放棄、定期做閱讀筆記等。這些經驗不僅讓我讀書時更鍛煉意志力，更有力氣去消化、理解看到的內容。
四、一個小小的啟示。
我們生活在一個分享文化和知識的時代，大膽地嘗試閱讀可能會超出自己預期、獲益匪淺。書本可以教育我們，在很多場合中使用豐富的語言能力，而文學亦賦予我們人生的智慧和道理。一次比爾·蓋茨在采訪時曾提到：自己曾經讀完一本小說，驚奇發(fā)現人物形象之清晰，畫面之生動，甚至是讓自己無法忘懷。而當他提到的小說，是并非讓人與科技能夠溝通的科學書籍，而是偵探推理作品。故事發(fā)生在當時未曾涉足的英國社會環(huán)境下，真是一本妙趣橫生、扣人心弦的好書，仿佛真的走進了那個神秘的英倫社會。這件事情我始終銘記在心，教導我，一本好看的小說絕不只是好看而已，其中蘊含著豐富的社會文化元素，再生活中也具有深遠的影響。
五、總結。
在我讀書的路上，我在閱讀中悟出了不少值得學習和運用的技巧，切實地體驗到閱讀對于發(fā)掘思想內涵及打開視野的重要性。我發(fā)現閱讀的最終目的不是為了出題、考試，而是提高自己的綜合素養(yǎng)，即從人生的應用價值視角，培養(yǎng)出閱讀成長意識。最后我想說：閱讀是一點一滴積累而成，沒有其他速成的捷徑，但是讀書可以帶給你無限的樂趣、啟示和豐富多彩的人生。
趙州橋課內閱讀篇十二
趙州橋是一座歷史悠久、文化豐富的古橋，位于河南省的南陽市境內。這座橋橫跨長洲河，全長超過五百米，歷經了多次修繕和擴建，至今已經有一千多年的歷史。本人有幸走過趙州橋，以此文紀念這段難忘的經歷，分享在橋上的心得和體會。
第一段，介紹心情和感受。
我雖然曾在書本上了解到趙州橋的歷史與文化，但是當我親身站在橋上時，我才真正感受到了這座橋的魅力。橋面兩側的古建筑、雕刻、石墩、石橋洞等都是當年官吏和民工經過的印記，在歷史的變遷中始終保留下來。我感到驚嘆的是長長的橋面上，就像當年的人們，我用腳步交織著時空，與古人交匯在這座橋上，俯瞰著前方，心就潛移默化地升騰起了一股神圣之感。
第二段，講述歷史的文化價值。
趙州橋是古代狀態(tài)和汴京官道上的重要橋梁之一，曾是中原文化和民族交流的紐帶。正如古詩所言，“千里淮南路，引領到江都”，趙州橋也走出這前往江南的故事。歷經千年的經濟衰敗和戰(zhàn)亂，橋頭漸漸失落，但它保存下來的碑刻、文物與古跡證明，這座古橋當年的文化和歷史價值。從這橋建筑形式和文化遺產的角度來看，趙州橋蘊藏了重要的文化價值，對于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，保護歷史遺產，具有重要的意義。
第三段，演繹古老建筑的智慧。
趙州橋的古老建筑也展現了當年人們的智慧。在此之前，我從未簡單地想過橋的建筑和設計。走在橋上，我看到了橋的構造、橋梁的材料、橋洞的位置、橋墩的分布等等設計和造型。趙州橋通過十三座石拱橋洞，有力地支撐著橋面，讓橋梁舒展無比，體現出對古建筑學之美的發(fā)掘和思考。這種智慧和技藝已經經過了歷史的磨練和檢驗，對我們今后的建筑研究也有很大的參考意義。
第四段，思考建筑和城市文化一體化。
趙州橋不僅是古代建筑文化的代表之一，也與城市文化有著密切的聯系。從橋下長洲河畔看，南陽市的建設也同橋相輔相成。城市發(fā)展應該在保護文化遺產的基礎上，與古代文化有機結合，使更多的人們能夠感受到文化傳承的力量。建筑和城市文化的融合也反映出城市的自信心和文化自覺。在現代化的化后普遍市場化的浪潮下，人們不應該忘記文化的源流，可以借此時機推動城市文化旅游，以文化為助推器，促進城市發(fā)展。
第五段，呼吁文化遺產的保護。
作為一個保護文化遺產的價值之所，趙州橋的保護修建必須得到足夠的重視。應該認真的進行保護性修繕和認真地維持。對趙州橋的保護也是對歷史文化遺產的保衛(wèi)。這不光是對于建筑史和文化史的維護，更是對于中國古老文明的傳承。希望這篇文章能夠拋磚引玉，引發(fā)大家對于文化遺產保護的重視，讓我們一起傳承與發(fā)揚民族文化的瑰寶。
趙州橋課內閱讀篇十三
（一）(11分)[甲]大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（選自《禮記·禮運》）
[乙]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（選自《桃花源記》）
【小題1】解釋下列文言句中劃線的詞語。（3分）
(1)選賢與（）能(2)貨惡（）其棄于地也
(3)故（）外戶而不閉(4)有良田美池桑竹之屬（）
（5）屋舍儼然（）（6）悉如外人（）
【小題2】用現代漢語翻譯下面文言句子。（4分）
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(2)故人不獨親其親，不獨子其子
【小題3】文中“大道”“大同”分別指什么？(2分)
大道：大同：
【小題4】[甲]文中闡述的“大同社會”與[乙]文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）
答案
【小題1】（1）“與”通“舉”，選拔（2）憎惡（3）所以（4）類（5）整齊的樣子（6）全、都（意思對即給分）
【小題2】（1）老人小孩都充滿喜悅，并自得其樂。（意思符合即給分）
（2）所以人們不僅僅把自己的親人當親人，把自己的孩子當孩子。
【小題3】指古代政治上的最高理想。理想中的社會
【小題4】兩文都表現了作者對理想社會的追求。（結合語句分析也可）
解析【小題1】試題分析：注意文言詞匯的各種文言現象，如“與“這里是通假字，通“舉”選拔；“儼然”“然”是形容詞詞尾，這里是整齊的樣子；“屬”應理解其一詞多義現象，這里是“類”。
考點：本題考查學生理解文言詞語意思的能力。
點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。
【小題2】
試題分析：翻譯文句應注意關鍵詞和文言句式，這里應注意（1）“黃發(fā)”“垂髫”的借代義（2）“親其親”“子其子”的理解，這里第一個“親”“子”是動詞，是一種意動用法；第二個“親”“子”是名詞。
考點：這是文言文句子理解并翻譯考點
點評：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。
【小題3】
試題分析：“道”，這里是指儒家的政治理想，“大道”則是儒家政治上的'最高理想；“大同”則是人們心目中的理想社會，用文中的話來說，就是天下為公，選賢與能，講信修睦。
考點：這是文言文內容理解考點。
點評：首先在于對語段的整體理解。即，讀懂文本內容。然后，要先審題干，審出命題點和做題要求與范圍，再進行理解內容，進行比較辨別，這樣才能寫出正確答案。
【小題4】
試題分析：兩篇文章都反映了人們對一種沒有剝削、沒有壓迫的理想社會的向往和追求。
考點：這是考查對文言文中心主題理解和表達。
點評：學生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味內容所包含、表達的思想感情。文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領全文的“神”，學生應學會理解。
趙州橋課內閱讀篇十四
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元6左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的.道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱.和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1、品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
2、選文主要運用了什么說明方法：(1分)
3、選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
4、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
5、選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就;用一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史;用一詞來介紹趙州橋施工技術的獨具匠心;用一詞贊頌設計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
答案：
1、歷史悠久，結構堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
2、列數據(列數字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
3、地理位置、修建時間、結構特征(2分)
4、不能。(1分)當時是從時間上限定，可算是從程度上限定，說明只是當時可算，而現在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
5、著名、最古、巧妙絕倫、杰出(2分，每空o.5分)
趙州橋課內閱讀篇十五
文言文，完成問題。
王景崇，邢州人也。為人明敏巧辯，善事人。唐明宗鎮(zhèn)邢州，以為牙將【注】，其后嘗從明宗，隸麾下。后事晉，累拜左金吾衛(wèi)大將軍，常怏怏人主不能用其材。漢高祖起太原，景崇取庫金奔迎高祖。高祖至京師，拜景崇右衛(wèi)大將軍，未之奇也。高祖攻鄴，景崇不得從，乃求留守起居表，詣行在見高祖，愿留軍中效用，為高祖畫攻戰(zhàn)之策，甚有辯，高祖乃奇其材。
是時，漢方新造，鳳翔侯益、永興趙贊皆嘗受命契丹，高祖立，益等內顧自疑，乃陰召蜀人為助，高祖患之。及已破鄴，益等懼，皆請入朝。會回鶻入貢，言為黨項所隔不得通，愿得漢兵為援，高祖遣景崇以兵迎回鶻。景崇將行高祖已疾召入臥內戒之曰益等已來善矣若猶遲疑則以便宜圖之。高祖乃詔景崇兼鳳翔巡檢使。
景崇至鳳翔，侯益未有行意，而高祖崩，或勸景崇可速誅益，景崇念獨受命先帝而少主莫知，猶豫未決。益乃亡去，景崇大悔失不殺之。益至京師，隱帝新立，史弘肇、楊邠等用事，益乃厚賂邠等，陰以事中景崇。已而益拜開封尹，景崇心不自安，諷鳳翔將吏求己領府事。朝廷患之，拜景崇邠州留后，以趙暉為鳳翔節(jié)度使。景崇乃叛，盡殺侯益家屬，與趙思綰共推李守貞為秦王，隱帝即以趙暉討之。暉攻鳳翔，塹而圍之，數以精兵挑戰(zhàn)，景崇不出。
明年，守貞、思綰相次皆敗，景崇客周璨謂景崇曰：“公能守此者，以有河中、京兆也。今皆敗矣，何所恃乎？不如降也?！本俺缭唬骸罢\累君等，然事急矣，吾欲為萬有一得之計可乎？吾聞趙暉精兵皆在城北，今使公孫輦等燒城東門偽降，吾以牙兵擊其城北兵，脫使不成而死，猶勝于束手屯?！辫驳冉匀恢?。遲明，輦燒東門將降，而府中火起，景崇自焚矣，輦乃降暉。
【注】牙將，唐朝節(jié)度使是獨鎮(zhèn)一方的將帥，他們出鎮(zhèn)，賜雙旌雙節(jié)，行則建節(jié)，樹六纛。援古例稱官署為牙，稱所親之將為牙將。
(節(jié)選自《新五代史》)
8．下列對文中字體加粗部分斷句，正確的一項是
9．下列對文中加線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
a.高祖，是古代帝王的廟號，廟號是皇帝在太廟立室奉祀時特起的名號。開國皇帝一般稱為“太祖”“高祖”。本文中的漢高祖指五代十國時期后漢開國皇帝劉知遠。
b.拜，指“三省六部”制出現以后用一定的禮儀授予某種官職或名位。古代表示授官的詞語還有“除”“授”“辟”“征”“陟”“擢”等。
c.行在，即“行在所”，是皇帝所在的地方。本指京都，后泛指皇帝所到之處。
d.牙兵，即親兵或衛(wèi)兵，是唐末和五代時期節(jié)度使的私兵，節(jié)度使所樹之旗為牙旗，所居之城為牙城，親兵則稱牙兵。
10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
a.王景崇精明善辯，善于侍奉主人。他曾擔任后唐明宗的親兵將領，在后晉時多次升官做到了左金吾衛(wèi)大將軍，還曾取出庫中金銀獻給后漢高祖。
b.王景崇曾還才不遇，但最終受到賞識。在后晉時常為不受重用怏怏不樂，后漢高祖起初也沒有發(fā)現他的奇異之處，直到他自陳方略之后才得到認可。
c.王景崇做事有時猶豫不決，以致錯失良機。他到鳳翔后，有人勸說他趕快殺死侯益，他因顧及少主而優(yōu)柔寡斷，結果侯益逃回京師彈劾了他。
d.王景崇愛意氣用事，逞一時之怒。他氣憤朝廷不授予鳳翔節(jié)度使，一怒之下造反并殺死侯益全家，兵敗之際手下將要投降，他被逼無奈自焚。
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)益至京師，隱帝新立，史弘肇、楊邠等用事，益乃厚賂邠等，陰以事中景崇。
(2)誠累君等，然事急矣，吾欲為萬有一得之計可乎？
參考答案：
8．c
9．b
10．d
11．(1)侯益到京城時，隱帝剛剛即位，史弘肇、楊邠等人執(zhí)政，(侯)益用厚禮賄賂楊邠等人，暗中用一些事中傷景崇。
【解析】
再聯系一些標志判斷，由“疾”“召”“戒”“遲疑”等實詞和“曰”“矣”“則”等虛詞判斷c項正確。
9．本題考查識記文學文化常識的能力?！摆臁笔潜硎尽疤嵘俾殹倍皇恰笆谟韫俾殹?。
10．本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。d項“兵敗之際手下
將要投降”的說法錯誤，依據原文，是派公孫輦等人燒著城東門假裝投降；另外，“他被逼無奈自焚”的說法無中生有，他沒有受到逼迫。
11．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯文言句子要先確定得分點。本題涉及的得分點有（1）句：“新立”解釋為“剛剛即位”，“用事”解釋為“執(zhí)政”，“厚賂”解釋為“用厚禮賄賂”，“中”解釋為“中傷”；（2）句中“誠”解釋為“的確”或“真是”，“累”解釋為“連累”，“為”解釋為“使用”，“萬有一得”解釋為“萬分之一”。之后在此基礎上翻譯整句，努力使翻譯的句子語意通順。
【備注】【參考譯文】
王景崇，邢州人。他為人敏捷精明，善于巧妙的答辯，會侍奉主人。唐明宗鎮(zhèn)守邢州時任命他當親軍將領，他后來常常跟隨明宗，隸屬于明宗麾下。后來又為晉作事，多次升官為左金吾衛(wèi)大將軍，他經常因為皇帝不能重用他的才能而怏怏不樂。漢高祖在太原起兵后，景崇取出庫中金銀跑去獻給高祖，高祖到京城后，任命景崇為右衛(wèi)大將軍，沒有發(fā)現他的奇異才能。高祖攻打鄴城，景崇不能跟從，就請求留守去送問候平安的奏表，到達高祖率兵駐扎的地方，表示愿意在軍隊中效勞發(fā)揮作用，幫助高祖策劃攻伐作戰(zhàn)的方略，很有明察辨別的能力，高祖才覺得他有不尋常的'才能。
這時，漢的政權剛剛建立，鳳翔的侯益、永興的趙贊都曾經接受過契丹的合作，漢高祖登上皇帝位，侯益等人害怕朝廷懷疑自己，就在暗地里招呼蜀軍作為外援，高祖對此表示憂慮。到了攻占鄴城之后，侯益等人都害怕了，請求入京朝見皇帝。剛好遇上回鶻人進貢，告訴朝廷說被黨項族阻隔了交通，希望得到漢的軍隊幫助打開通道，高祖派王景崇率兵迎接回鶻人。景崇準備出發(fā)時，高祖已經生病了，招他進入臥室內告訴他說：“如侯益等人已經來朝，那就好了；如果還是猶豫遲疑，就抓住機會解決他們?！备咦婢皖C布詔命讓景崇兼任鳳翔巡檢使。
景崇到鳳翔后，侯益還沒有要入朝的意思，正巧高祖逝世，有人勸說景崇可以趕快殺死侯益，景崇心里想自己只得到先前皇帝的授命，而剛即位的年輕皇帝還不了解情況，猶豫不決。侯益就乘機逃走了，景崇對失去殺死他的機會非常后悔。侯益到京城時，隱帝剛剛即位，史弘肇、楊等人執(zhí)政，益用厚禮賄賂楊等人，暗中用一些事中傷景崇。不久，益被任命為開封尹，景崇自己心里很不安，暗示鳳翔的將領官吏向朝廷請求讓他兼管鳳翔府事。朝廷很憂慮此事，任命景崇為州留后，派趙暉擔任鳳翔節(jié)度使。景崇因此就反叛了，將侯益的家屬全部殺死，與趙思綰一起推舉李守貞當秦王，隱帝就派趙暉去討伐他。趙暉攻打鳳翔，挖掘壕溝圍住城，幾次派精銳部隊挑戰(zhàn)，景崇不出城。
第二年，守貞、思綰相繼都失敗了，景崇門下的食客周璨對景崇說：“你能守著這座城，是因為有河中、京兆二城相為掎角?，F在他們都敗了，還有什么可以憑借呢？不如投降朝廷?！本俺缯f：“真是連累了各位，但事情已經危急了，我想使用有萬分之一成功可能的計策，可以嗎？我聽說趙暉的精銳部隊都在城北，現在派公孫輦等人燒著城東門假裝投降，我率領親兵攻擊他們城北的部隊，如果此計不成功而戰(zhàn)死，仍然比束手就擒好一些。”周璨等人都覺得可以，第二天天快亮時，公孫輦焚燒城東門準備投降，可是府中又燃起大火，景崇投火自焚死了，公孫輦就投降了趙。
趙州橋課內閱讀篇十六
趙州橋，是位于中國河南省開封市的一座千年古橋，被譽為“世界橋梁建筑史上的杰出標志”。趙州橋歷經了唐、宋、元、明、清等多個朝代的興衰，乃至近代的戰(zhàn)火洗禮，仍屹立不倒。其獨特的建筑風格、巧妙的結構設計、卓越的工藝水準，以及承載著文化、歷史、藝術等多重涵義，使得趙州橋成為了古代橋梁史上的重要遺產。
第二段：介紹閱讀材料及讀后感受
本次閱讀材料為《趙州橋》一書，作者是傅雷先生。這本書中深入淺出地介紹了趙州橋的歷史和特點，從橋的結構、雕刻、修繕等各方面進行了詳細闡述。通過閱讀，我領略到了趙州橋的魅力，深刻感受到了中國古代工藝水平的高超和文化底蘊的深厚。
第三段：談及趙州橋的藝術價值
趙州橋是中國古代橋梁建筑的代表之一，具有高度的藝術價值。在其建筑風格上，趙州橋充分融合了古代建筑的審美特征，結合了中外文化元素，展示了豐富的人文內涵。同時，趙州橋的建造經歷了漫長的歷史歲月和不斷的改造維修，為后人留下了珍貴的文化遺產。趙州橋的藝術價值不僅體現在建筑結構、匠藝技術和雕刻藝術等方面，在后人的贊頌和傳承中也得到了不斷的提高。
第四段：從工程學角度分析趙州橋的建造
趙州橋的建造，在古代工程學領域中也具有相當高的水平。其獨特的創(chuàng)新設計，能夠承受河水的沖擊和滔滔洪流的侵蝕。在趙州橋的構造上，采用了懸臂式建造的技術，使得橋梁更加牢固穩(wěn)定。同時，在建造過程中使用的木材、石材等材料，也具有高度的適應性和韌性，以保證了趙州橋的持久耐用。
第五段：闡述趙州橋的歷史意義與文化傳承
趙州橋在中國古代建筑史上的歷史地位非常重要，它不僅是長期的歷史滄桑的見證，更是中國古代橋梁建筑的杰出典范。趙州橋所體現的文化元素，反映了中國傳統(tǒng)文化中的許多美好思想和價值觀念，如敬天愛民、勤儉節(jié)約、莊重穩(wěn)重等等，這些價值觀念在今天仍然具有重要的社會意義和現實價值。同時，趙州橋也是文藝復興時期歐洲橋梁建筑的一種重要影響，對世界橋梁建筑史的發(fā)展做出了貢獻。
總之，通過閱讀《趙州橋》一書，對中國古代橋梁建筑史有了更深層次的理解和認識，這也讓我更加珍視我們國家的豐富歷史遺產，更加愛護和維護我們的文化傳承。
趙州橋課內閱讀篇十七
宋綬，趙州平棘人。綬性孝謹清介，言動有常。綬幼聰警，額有奇骨，為外祖楊徽之所器愛。綬母亦知書，每躬自訓教，以故文章為一時所尚。年十五，召試中書，真宗愛其文，遷大理評事，聽于秘閣讀書。大中祥符元年，復試學士院，為集賢校理，與父皋同職。
時太后猶稱制，五日一御承明殿，垂簾決事，而仁宗未嘗獨對群臣也。綬奏言：“唐先天中，睿宗為太上皇，五日一受朝，處分軍國重務，除．三品以下官，決徒刑。宜約先天制度，令群臣對前殿，非軍國大事，除拜皆前殿取旨?！睍?，忤太后意，改龍圖閣學士，出知應天府，復加翰林侍讀學士。
有詔罷修寺觀，而章惠太后以舊宅為道觀，諫官、御史言之。帝曰：“此太后奩中物也，諫官、御史欲邀名邪？”綬進曰：“彼豈知太后所為哉，第見興土木違近詔，即論奏之。且事有疑似，彼猶指為過?；虮菹掠写箨I失，近臣雖不言，然傳聞四方，為圣政之累，何可忽也。太祖嘗謂唐太宗為諫官所詆，不以為愧。何若動無過舉，使無得而言哉？”
郭皇后廢，帝命綬作詔曰：“當求德閥，以稱坤儀?！奔榷笥乙蝗岁愂吓雽m，綬曰：“陛下乃欲以賤者正位中宮，不亦與前日詔語戾乎？”后數日，王曾入對，又論奏之。帝曰：“宋綬亦如此言?！睍r大臣繼有論者，卒罷之。
帝春秋富，天下久無事，綬慮宴樂有漸，乃言：“人心逸于久安，而患害生于所忽。故立防于無事，銷變于未萌。事至而應，不亦殆歟？臣愿飭勵群司，不以承平自怠?！痹龠w吏部侍郎。
元昊反劉平石元孫敗沒帝以手詔賜大臣居外者詢攻守之策綬畫十事以獻。復召知樞密院事，遷兵部尚書、參知政事。時綬母尚在，綬既得疾，不視事，猶起居自力，區(qū)處后事。
（節(jié)選自《宋史·宋綬傳》)
4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）
a.綬性孝謹清介，言動有常常：依據
b.除．三品以下官，決徒刑除:任命
c.當求德閥，以稱坤儀稱:適合
d.事至而應，不亦殆歟殆：危險
5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
a.元昊反劉平/石元孫敗沒/帝以手詔賜大臣/居外者詢攻守之策綬/畫十事以獻。
b.元昊反/劉平/石元孫敗沒/帝以手詔賜大臣居外者/詢攻守之策/綬畫十事以獻。
c.元昊反劉平/石元孫敗/沒帝以手/詔賜大臣居外者/詢攻守之策綬/畫十事以獻。
d.元昊反/劉平/石元孫敗沒/帝以手詔賜大臣/居外者詢攻守之策/綬畫十事以獻。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
a.宋綬十五歲的時候，皇帝召來面試中書，真宗喜愛它的文章，升為大理評事，任其在秘閣讀書。
b.當時太后掌權，垂簾斷事，宋綬援引舊有制度，上奏書提出不同意見，違背了太后的旨意，后來被調出朝廷任職應天府。
c.宋綬、王曾和許多大臣相繼反對皇帝讓近臣介紹陳氏富人家的女子做皇后，認為這和以前的詔令相違背，皇帝只好作罷。
d.宋綬認為禍害往往在所忽略的方面滋生出來。所以，應該在沒有事情的時候就嚴加防范，在壞事還沒有萌芽的時候就消除它。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
（1）綬母亦知書，每躬自訓教，以故文章為一時所尚。
（2）太祖嘗謂唐太宗為諫官所詆，不以為愧。
答案：
4.a常：規(guī)律
5.b
6.c內容在第四段：是近臣介紹陳氏富人家的女子入宮。許多大臣反對的理由原文并未說明。
7.（1）宋綬的母親也有文化，常常親自教化，因此（他的）文章深受當時推崇。（文意2分，每、以故、尚各1分）
（2）太祖曾經說唐太宗被諫官詆毀，也不認為是羞愧的。（文意2分，為……所、詆、以為各1分）
【參考譯文】宋綬，趙州平棘人。宋綬性格孝順恭謹又清正耿直，言行非常有規(guī)律。他小時就非常聰明機警，額頭有奇骨，深受外祖楊徽之器重。宋綬的母親也有文化，常常親自教化，因此文章深受當時崇尚。十五歲的時候，皇帝召來面試中書，真宗喜愛它的`文章，升為大理評事，任其在秘閣讀書。大中祥符元年，又在學士院面試，任集賢校理，與他的父親宋皋職位相同。
當時太后掌權，五天到一次承明殿，垂簾斷事，當時仁宗不曾單獨面對眾臣決事。宋綬上奏說：“唐先天中年，睿宗做太上皇，五天接受一次群臣朝拜，處理國家要務，任命三品以下的官員，裁決刑罰。我們應該遵奉先天舊有制度，讓群臣到前殿奏對，除非國家大事，任免官員都到前殿聽旨。”奏書呈上，違背了太后的旨意，改任龍圖閣學士，后又調出朝廷任職應天府。后任翰林侍讀學士。
當時有詔令停建各種寺觀，章惠太后擬把舊宅改建為道觀，諫官和御史上言這件事?；实壅f：“這是太后的私有財產，諫官、御史想求取好名聲嗎？”宋綬勸諫說：“他們怎能知道太后的所作所為啊，只是看見大興土木有違最近的詔令，就上書表述自己的觀點。再說事情也有嫌疑之處，他們還能指出過錯。如果陛下有大的過錯，即使近臣不說，也能傳播到各地，而成為圣明政治的拖累，怎么可以忽略呢。太祖曾經說太宗被諫官詆毀，也不認為是羞愧的。假如舉動沒有過錯，他們沒有什么可以被別人說的呢？”
郭皇后被廢棄，皇帝讓宋綬擬制詔令：“應當追求德績，來適合天下母親的表率形象。”不久就有近臣拉來陳氏富人家的女子入宮，宋綬說：“陛下您竟然打算用卑賤的女子居于中宮，這不和以前的詔令相違背嗎？”幾天以后，王曾入朝奏對，又上奏陳述自己的觀點?；实壅f：“宋綬也這么說?！碑敃r大臣相繼有論奏的，終于擱止了這件事。
皇帝年輕，天下長時間無事，宋綬憂慮皇帝宴飲歡樂加劇，于是說：“人的內心往往在長久安定的時候變得安閑，那么禍害就會在所忽略的方面滋生出來。所以，應該在沒有事情的時候就嚴加防范，在壞事還沒有萌芽的時候就消除它。事情發(fā)生了才反應，不也太危險了嗎？我希望在思想言行方面整訓百官，不因為太平而懈怠?！边B續(xù)升遷任吏部侍郎。
無昊反叛，劉平、石元孫或戰(zhàn)死或被俘，皇帝把親自書寫的詔令頒賜給未在朝的人，征詢作戰(zhàn)的策略。宋綬謀劃了十件事情獻給皇上。于是再次被召任職樞密院事，升任兵部尚書、參知政事。當時宋綬的母親還健在，宋綬生病之后，便不再處理政務，生活起居自食其力，自己籌劃安排身后之事。
趙州橋課內閱讀篇十八
我的閱讀體驗一直以來都是與課內緊密相連的。學校布置的大量讀物，已經成為了我生活中的部分，并對我產生了深遠的影響。有時候，那些給我?guī)砝Щ蟮奈淖?，也會激起我的思維，使我不斷思考，不斷學習。今天，我想分享一下我在課內閱讀中所獲得的一些心得體會。
第二段：課內閱讀的意義
為什么學校會把這么多的讀物設定為必修呢？這與學生的知識水平和綜合素養(yǎng)提高息息相關。學生的語文水平直接影響各科學習的能力和綜合素質。而課內閱讀就能對學生的語文水平進行提高，同時也拓寬了學生的文化視野。通過閱讀課本中的知識，我們能夠更好地理解歷史、文學、科學等各個領域中的知識和思想。這些知識對我們的成長和生活有很大的幫助。
第三段：閱讀技巧的提升
閱讀不僅要有足夠的時間和注意力，還需要一些有效的技巧。我們需要注重字詞理解，在閱讀過程中不斷穿插思考，夯實書本與現實的聯系。我們應該善于遺忘，抓住最重要的意思，而不是試圖記住太多細節(jié)。此外，我們還可以與老師或同學一起交流討論，分享自己的閱讀體驗和收獲，獲取新的閱讀靈感。
第四段：正確認識課內閱讀
坦率地說，有時候我也會覺得課內閱讀很無聊。但是，閱讀不應該只為了應付考試，而應該帶著好奇心和渴望去讀。我們需要學會發(fā)掘內容中的亮點，以及心底的共鳴。我們可以在閱讀中發(fā)現自己的感受和想法，并從中獲得靈感。閱讀并不單純是一個任務，而是我們對世界的理解，思考和分享。
第五段：激發(fā)閱讀興趣，持續(xù)學習
通過學校的課內閱讀，我不僅養(yǎng)成了閱讀的習慣，還發(fā)現自己對閱讀越來越有興趣了。學習的路上有太多的不確定性和未知數，通過閱讀，我們能夠在思想上得到堅定，不斷拓展自己的思維空間，獲得新的想法和原創(chuàng)性的見解，豐富自己的內涵，并持續(xù)成長。因此，我們應該堅持閱讀，發(fā)掘自己內心的文學精神，并在閱讀中獲得更多的啟示和體驗。
總之，從我個人的角度來看，每一次課內閱讀都是一次啟蒙。我對知識和思考的追求，不斷讓我拓展自己的視野，從接觸各種不同的思想和審美價值中，為我日后的人生模型添磚加瓦。在未來的日子里，我也將繼續(xù)傾心閱讀，培養(yǎng)自己對書籍的探索精神，改觀自己的態(tài)度，通過這個過程去推動自己的學習，并建造對人文與自然科學等領域的全面理解。
趙州橋課內閱讀篇十九
由于長年來推行應試教育的濃重陰影，閱讀教學所瞄準的是考試的得分點，兩眼盯住的只是死讀課本，即使是被譽為開啟智慧之門的課外閱讀，也被視為不務正業(yè)。據一項調查結果表明：20%的家長不贊成孩子讀課外書，26%的家長明確表示不允許看與學習無關的書，以不影響學習為前提才支持看書的占46．78%，放任不管的占8．9%?！白x書之樂樂無窮”竟然與今天的孩子們無緣，豈不可嘆！
素質教育的實施和過重課業(yè)負擔的減輕，為小學生廣泛閱讀自己喜歡的.好書創(chuàng)造了重要的契機。然而要真正建立起小學生健康的讀書生活，并非輕而易舉，必須有促進實現轉變的一系列有效措施。而從改革閱讀教學課堂入手，有機擴大課內閱讀量，即指導、介紹、引薦與課文相關的課外讀物，不失為一項切實可行的重要策略。
首先，擴大的課內閱讀內容都是與課文密切相關的閱讀材料，對這些材料的閱讀十分有助于加深理解課文，可以更好地體現課內閱讀教學的示范性和訓練要求。
同時，擴大的課內閱讀量是“有機”的。所謂“有機”不僅指與課文相關，而且閱讀是由教師指導、有時間保證、有群體合作進行的。這就可以保證對擴大閱讀材料的閱讀質量，成為提高學生閱讀能力的階梯。
我們還應當看到，擴大閱讀量往往是連接課內閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導下讓學生進行課外閱讀，對于提高學生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。特別是在學生對課外閱讀尚缺少興趣，沒有形成習慣的今天，這樣的由課內到課外的“過渡”，更顯得必不可少。
那么，如何擴大課內的閱讀量呢？筆者從教學實踐中認為，采取以下一些形式是比較有效的。
一、擴大式
有些語文課文是根據原作改編或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎上，教師不妨把原作印發(fā)給同學，作擴大式的課內閱讀。學生由于已有讀懂課文的基礎，再讀原作就不會有太大的困難，而且會特別有興趣。如教學《在仙臺》一課時，就把魯迅先生的《藤野先生》全文印發(fā)給學生參讀。
二、注釋式
有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最有興趣想了解的知識。如果教師把這些相關的知識，編寫成若干條注釋，讓學生自讀，就十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。一位老師教《太陽》一課時，把“太陽的變化歷史”“太陽的熱度”“太陽能的應用”“古代的樹木為什么能變成煤”“太陽對人類有沒有危害”等寫成9條注釋，供學生在課內參照自讀，使學生的閱讀興趣得到了有力激發(fā)。
三、舉例式
補充一些與課文有關的閱讀材料，盡管只是舉例式的，也往往會受到學生的歡迎。如教學《樹葉落了》這篇講秋天特征的童話故事，一位老師在結課時推薦了三首寫秋天的兒童詩讓小朋友朗讀，不僅與課文的教學相得益彰，而且擴大了孩子們的知識視野，他們吟誦這些兒童詩時便興趣盎然，全班學生為之雀躍。
四、對照式
某些課文的主旨，單獨看無可非議，但學生往往容易產生片面認識。這時教師如能從另一側面提供一篇課外閱讀材料讓學生對照閱讀，就會有益于培養(yǎng)兒童辯證看問題的能力。如教學《啄木鳥和大樹》一課，學生對大樹的固執(zhí)己見，不肯接受勸告，以至造成了病死的惡果，印象深刻。那么，該不該有自己的主見，是不是別人的話都得聽呢？教師便讓孩子補充閱讀了另一篇童話故事《小熊畫兔子》，小熊就是因為盲目聽從別人的話，結果把兔子畫成了四不像，從而使學生明白：聽別人的意見還得學會辨別人家的意見是否正確。
五、捆綁式
就是根據課文的某一方面的特點，選相似的課外讀物合看，采用“讀一篇、帶一篇”的辦法，“捆綁”在一起，來擴大課內閱讀量。如教《海底世界》一課時，教師選一篇《海底漫游記》讓學生閱讀，由于兩篇讀物有不少相似處，就大大提高了閱讀效率。
六、集裝式
在教學某一篇課文時，教師把有關材料歸納、綜合起來，寫成一篇文章，供學生課內閱讀。這種由教師根據相關資料編寫而成的文章，成為齊集了有關材料于一文的“集裝箱”。如教學《月光曲》這篇課文時，教師綜合大音樂家貝多芬的生平、藝術成就、品格精神等資料，寫成一篇有較強可讀性的文章，供學生閱讀參考。
七、“資料庫”式
在多媒體教學輔助手段得到很好應用的課堂里，教師把某一篇課文的有關文字資料、圖片、實物等制作成課件，輸入電腦，供學生在課堂內看屏幕閱讀。如教學《三味書屋》一課時，教師把魯迅小時候的生活環(huán)境、三味書屋、百草園、當鋪、藥店等用圖片、文字等組成一個小資料庫，作為輔助學習材料，效果很好。
八、薦讀式
教師在課內推薦與課文有關的好書給學生，讓大家到課外去閱讀。教師也可以在課堂里出示圖書、簡介內容和作者，作課課外閱讀的讀前指導。如教學《賣火柴的小女孩》，結課后教師出示《安徒生童話選》，簡介作者和書的內容，并要求學生在課外閱讀。
如何展示擴大的課內閱讀材料，也應當根據不同的教學設備條件，靈活處置。一般有：板書揭示（適合篇幅短小的閱讀材料）；抄貼展示（內容較長的閱讀材料可以抄在白紙上張貼于墻，供學生閱讀〕；打印材料（較長的整篇閱讀材料，不妨事前打印好，人手一份發(fā)給大家閱讀）；屏幕顯示（可以運用多媒體做成課件后在屏幕上投放）。特別是屏幕閱讀，更是時代要求的新閱讀能力。在21世紀，閱讀材料已不再是單一的以紙為介質的印刷物，影視閱讀、課件閱讀、光盤閱讀和網絡閱讀都將以屏幕為介質。從小培養(yǎng)學生屏幕閱讀的方法和技能，已經到了應當重視的時候了。
趙州橋課內閱讀篇二十
閱讀是學習中必不可少的一項能力，我們在學校必須進行課內閱讀。課內閱讀是指在課堂內由教師安排的閱讀活動，是教學中指導學生掌握課本知識、培養(yǎng)閱讀能力的一種有效方法。我的個人體驗是，在課內閱讀過程中我發(fā)現自己可以更深入地理解知識點，增加識記和理解能力，同時也豐富了自己的知識儲備。
第二段：閱讀的多樣性和對閱讀的態(tài)度。
課內閱讀的多樣性也是讓人喜歡閱讀的重要原因之一，課本材料的內容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。為了更好地進行課內閱讀，我們需要端正閱讀的態(tài)度。閱讀不單單是為了滿足學校的要求，更是帶給我們視野上的開闊和思想上的啟迪。
第三段：提高閱讀能力和方法。
提高閱讀能力是課內閱讀的基本目的，閱讀能力包括閱讀速度、閱讀理解、推理分析和思考等多個方面。為了提高閱讀能力，首先需要樹立正確的閱讀方法。有些同學喜歡先看問題再看文章，甚至為了找到答案快速地跳轉頁面。這種方法雖然速度快，但很可能會出現歪曲解題思路或忽略了重要部分的情況。所以，在課內閱讀過程中，我們需要有一個系統(tǒng)、科學的閱讀方法。
課內閱讀不僅僅是強烈的推進我們學習的一種途徑，同時也有益于我們個人的成長。在閱讀中我們可以發(fā)現對于一些問題的更深刻的認識，為我們后面的學習打下基礎。并且在集中閱讀過程中，我們可以鍛煉自己的耐心和學習動力，讓我們更加從容地迎接學習上的挑戰(zhàn)。
第五段：個人致力于提升閱讀能力。
閱讀是一種需要不斷充實自身經驗和理論知識的過程，同時也是個人不斷積累的過程。通過課內閱讀，我更加明確了自己的讀書目標，并且找到適合自己的閱讀方法。同時，我也意識到閱讀是個人學習成長的重要工具。所以，我希望自己能夠在以后的學習中不斷提升自己的閱讀能力，不斷學習提高自我修養(yǎng)。
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