當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
首先,隨著我們的社會(huì)發(fā)展,新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸推行到我們的教育系統(tǒng)中。作為一名教師,我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)對教學(xué)工作帶來的改變和挑戰(zhàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)追求學(xué)生能力的發(fā)展和全面發(fā)展,教師不再僅僅是傳授知識(shí),更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生在思維、情感、態(tài)度等多個(gè)方面的綜合素質(zhì)的提升。于是,我逐漸適應(yīng)了新的角色和思維方式,也感悟到這一過程中的收獲。
其次,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生的主體性。改變往日老師交付知識(shí)的模式,讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑、創(chuàng)新,成為教育教學(xué)的新理念和新方向。在這方面,作為一名教師,我深感到需要更多地練就“引導(dǎo)型教學(xué)”的能力,讓學(xué)生在探究和答疑等過程中,更加自主。曾經(jīng)有一次,我在課堂上布置了一個(gè)小組作業(yè),然而遇到了一些不準(zhǔn)確的問題和困難。此時(shí),我沒有選擇直接解決問題,而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸找到解決問題的方法,讓他們更好地理解知識(shí)。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到,學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力是無限的,我們作為教育者需要發(fā)掘和引導(dǎo)。
第三,新課標(biāo)更加注重實(shí)踐性。學(xué)生需要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,培養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要提供多樣化的實(shí)踐形式,使學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。我的一名學(xué)生曾經(jīng)提出了一個(gè)有趣的訴求,希望組織一次不一樣的實(shí)踐活動(dòng),而我則根據(jù)課程內(nèi)容,組織了一次有關(guān)社會(huì)調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)。這次實(shí)踐讓學(xué)生更好地理解了重點(diǎn)詞匯和課程知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的社會(huì)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力,實(shí)現(xiàn)了知行合一。
第四,新課標(biāo)更加注重全人教育。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí),還包括引導(dǎo)學(xué)生成長、塑造人格。這一任務(wù)雖然不能直接評估,卻是教育教學(xué)最為重要的方面。我們要在教學(xué)中,注重學(xué)生情感的教育和細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。記得曾見過一位老師,他能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生記住生日,并在這天送上學(xué)生最愛的甜品,讓學(xué)生感受到被特別重視和關(guān)注,這無疑讓學(xué)生對老師產(chǎn)生了更深的信任和感激之情。
最后,教師要始終保持教育領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)每年都會(huì)更新,我們作為教育者需要跟上時(shí)代的腳步,不斷學(xué)習(xí)、嘗試和探索。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新教育技術(shù),注重教育信息的更新,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。認(rèn)識(shí)到自己對應(yīng)新課標(biāo)的把握不足后,我開始練習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)、app等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué),力求使用最新的教學(xué)技巧,以期讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加高效、愉悅和成功。
總而言之,新課標(biāo)帶給我們的不是單純的課程內(nèi)容、知識(shí)或者技能,更多的是教育教學(xué)理念和思想的創(chuàng)新。面對這一創(chuàng)新,我們不應(yīng)被束縛,而應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)的熱情,積極探索教育中的新領(lǐng)域和新的可能性,為學(xué)生成長貢獻(xiàn)更多更好的力量。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
炎炎夏日,有幸能在線上聆聽幾位專家老師的講座,我感觸頗深。當(dāng)下面對新課標(biāo)的修訂新高考政策的出臺(tái)以及新教材的使用,因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過此次線上學(xué)習(xí)讓自己的很多問題都有了清晰的解答。
使自己對新高考課標(biāo)有了深入的學(xué)習(xí),對新高考政策有了初步的了解,對新高考背景下的'課程設(shè)置,學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容都有了很深的理解,因此在以后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每節(jié)課,注重學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
我教的是小學(xué)三和六年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
新課標(biāo)的實(shí)施對于每一位教師來說都是一個(gè)新的挑戰(zhàn),我也不例外。在這段時(shí)間的教學(xué)中,我深刻體會(huì)到新課標(biāo)所帶來的巨大變化和新要求,也在不斷的實(shí)踐與摸索中積累了一些心得體會(huì),今天我想在這里和大家分享一下我的教師新課標(biāo)心得體會(huì)。
第二段:提高教學(xué)質(zhì)量
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“四個(gè)全面”,要求教學(xué)質(zhì)量全面提高。因此,教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí)和能力,增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。同時(shí),我們還需要不斷反思、調(diào)整教學(xué)策略,適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,讓教學(xué)更加貼近學(xué)生,并注重學(xué)科融合,讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段:注重學(xué)情分析
針對學(xué)生的實(shí)際情況,我們需要進(jìn)行詳細(xì)的分析,關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握方面的差異,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和課堂點(diǎn)撥,讓每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中來,達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時(shí),我們還要注重學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第四段:多元化教學(xué)策略
新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)該多元化,采取不同的教學(xué)方法和手段,使學(xué)生能夠在多種學(xué)習(xí)情境中獲得全面的發(fā)展。因此,我們可以采用講授、討論、案例分析、問題解決等多種教學(xué)方式,讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中獲得不同的體驗(yàn)和啟示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),我們還要注重課題研究和教學(xué)改進(jìn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果。
第五段:作為一名教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)
作為一名合格的新課標(biāo)教師,我們不僅需要具有專業(yè)的知識(shí)和技能,還要肩負(fù)起為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握核心素養(yǎng),注重學(xué)生情感態(tài)度和道德品質(zhì)培養(yǎng),同時(shí)還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),為學(xué)生未來的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備,讓學(xué)生真正具備未來所需的能力和素質(zhì)。
總結(jié):
新課標(biāo)的實(shí)施對于每一位教師來說都是一個(gè)全新的開始,也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求教師要有全面的素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng),注重學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,提高教學(xué)效果。我們要在新課標(biāo)的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更好地適應(yīng)和應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn),為學(xué)生成長和發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新可標(biāo)的實(shí)施,我們感受到了這是全新的課程理念,新型的學(xué)習(xí)方式,嶄新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在我就談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過程中的具體做法和體會(huì)。
教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識(shí)的傳播者,而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者,良好探究氛圍的創(chuàng)造者,學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和服務(wù)者,學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方,過去,學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把,等著老師給自己火種;當(dāng)今的時(shí)代,應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把,老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對教材也有自己的理解和把握,教師對此應(yīng)積極鼓勵(lì),多方引導(dǎo),使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái),唯有如此,才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此,我們研究教學(xué)方法,從中發(fā)現(xiàn)問題,共同提高,創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值,老師也感受到師生和諧交流的樂趣,這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見,真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中,學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。
"語文是工具性、人文性的學(xué)科",它涉及人生、自然與社會(huì)等方面,這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行,離開了課堂,學(xué)生仿佛就不再進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)了,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把"語文生活化,生活語文化"提高到了一個(gè)新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動(dòng),就為我們拓展了學(xué)語文的空間,放飛學(xué)生回到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧,與自然對話,和自然交朋友,走進(jìn)大社會(huì),讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化,引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文,在生活中學(xué)語文。如舉行的綜合性學(xué)習(xí)"漫游語文世界"的活動(dòng)。課前讓學(xué)生分組以"生活中處處有語文"為主題,讓學(xué)生們走上街頭、深入屏幕、踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò),收集大量的方言、廣告、錯(cuò)別字、精彩店名等,然后讓學(xué)生在活動(dòng)課上展示。同學(xué)們競相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語文,如網(wǎng)絡(luò)一班的小品《廣告文化》,讓學(xué)生明白了廣告中的學(xué)問;小品《新將相和》讓學(xué)生明白了得體、委婉的語言可以化干戈為玉帛;笑話《審爹》,讓學(xué)生明白了錯(cuò)別字真是害人不淺;張帆、邱景同學(xué)的相聲《成語大全》讓同學(xué)們領(lǐng)略了成語的魅力。最后給花店、書店的命名,更顯示了同學(xué)們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探索月球的奧秘"的語文活動(dòng)課。長于朗讀的,課下準(zhǔn)備了有關(guān)月亮的詩句;有一副好歌喉的,可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲;善于繪畫的,可以繪出你心中最美的月亮;有豐富天文知識(shí)的,可以參加"月球知識(shí)擂臺(tái)賽"。這些活動(dòng),使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮,快樂中又掌握了很多知識(shí),從而達(dá)到了教學(xué)目的,取得了良好的效果。為建設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,在班級里由同學(xué)輪流在黑板抄一首古詩,并要求背誦。學(xué)完魯迅的《風(fēng)箏》,我讓同學(xué)們欣賞了《狂人日記》;學(xué)完《人生寓言》,同學(xué)們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個(gè)父親的札記》等。同學(xué)們在瀏覽課后,寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了,語文學(xué)習(xí)的空間拓展了,學(xué)生的視野開闊了,學(xué)生學(xué)語文的興趣也更濃厚了。很多時(shí)候,老師還沒有提要求,學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
第一段:引言(150字)
隨著新課標(biāo)的推出,教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,無論是教育的目標(biāo)、內(nèi)容還是方法,都有了新的要求。作為一名教師,積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求,通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。本文將圍繞新課標(biāo)教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體性的培養(yǎng)、探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用、多元智能的重視以及評價(jià)方式的創(chuàng)新等方面展開論述,并分享我在實(shí)踐中的所思所悟。
第二段:教師角色轉(zhuǎn)變(200字)
新課標(biāo)要求教師從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者的角色。這意味著教師需要更多地從學(xué)生的角度出發(fā),為學(xué)生提供相應(yīng)的資源和指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過引導(dǎo)和合作,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好,興趣更加濃厚。因此,作為新課標(biāo)教師,我時(shí)刻保持對學(xué)生態(tài)度的關(guān)注,不斷探索適應(yīng)不同學(xué)生需求的教學(xué)策略,力求發(fā)揮他們的潛力,提高教學(xué)效果。
第三段:學(xué)生主體性的培養(yǎng)(250字)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師則為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。對學(xué)生而言,他們需要更多地參與到學(xué)習(xí)過程中,分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)踐和合作去理解和解決問題。作為教師,我積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們開展小組合作,通過合作探究來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn),通過這種方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力,積極性更高,學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
第四段:探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用(250字)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該具備合作探究、批判思維和解決問題的能力。因此,教師不再是簡單地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生培養(yǎng)探究和思考的能力。在我的實(shí)踐中,我積極探索探究式學(xué)習(xí)的方法,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)。例如,在一次科學(xué)課上,我組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察,自主探究動(dòng)植物的生長規(guī)律。學(xué)生們通過實(shí)踐來獲取知識(shí),培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段:多元智能的重視和評價(jià)方式的創(chuàng)新(350字)
在新課標(biāo)中,教師需要注重個(gè)別差異和多元智能的發(fā)展,因此評價(jià)方式也需要相應(yīng)創(chuàng)新。在我的實(shí)踐中,我才發(fā)現(xiàn),不同學(xué)生在不同方面擁有多種智能,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特長和興趣給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。我通過項(xiàng)目作業(yè)和小組合作等方式,更好地考察學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,不再單純追求學(xué)科知識(shí)的掌握。我相信,這樣的評價(jià)方式能夠更充分地發(fā)掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢。
結(jié)尾(150字)
通過對新課標(biāo)教師的心得體會(huì)的總結(jié)和分享,我們可以看到,新課標(biāo)教師的角色、教學(xué)方式和評價(jià)方式都發(fā)生了重大改變。作為教師,我們不斷探尋和實(shí)踐,突破傳統(tǒng)的教育模式和評價(jià)體系,更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。希望所有教師都能積極融入新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法中,不斷完善自己的教學(xué)方式,為學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
三月的福州乍曖還寒,街上卻已是春風(fēng)掃落葉,樹梢萌新芽。帶著問題、困惑,滿懷期朌,參加了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》高級研修班培訓(xùn)活動(dòng),兩天時(shí)間中,我們聆聽了首都師范大學(xué)王尚志教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付宜紅老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王彥偉老師三人分別作的《整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》、《課標(biāo)實(shí)施要點(diǎn)》、《人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育》等專題講座,三位專家老師分別就整體把握新課標(biāo)、解讀新課標(biāo)、應(yīng)用新課標(biāo)等作了深入淺出的精彩剖析。培訓(xùn)的時(shí)間雖然短促,卻如春風(fēng)拂過,讓我們感觸很深,受益匪淺。通過這次培訓(xùn)活動(dòng),專家對新課標(biāo)作了深入淺出的剖析,讓我對新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受:
新課標(biāo)是在經(jīng)歷了十年課程改革的實(shí)踐檢驗(yàn)與8年時(shí)間的修改與完善才得以頒布的,其意義重大,是對十年課改方向的肯定與堅(jiān)持,也充分回應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題而制定頒布的。
與2001年版相比,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化,如基本理念“三句”變“兩句”,“6條”改“5條”,這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求,突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”,本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,這一變化對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,促進(jìn)兒童的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者,核心概念的'關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”,這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素,它們非常重要,彼此之間是密切聯(lián)系的,上面連著目標(biāo),下面聯(lián)系著內(nèi)容,反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西,最本質(zhì)的東西。
在這次研修的過程中,讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》的講座。王教授首先提出了幾個(gè)主題詞:整體、問題、數(shù)學(xué)、學(xué)生與教育。接下來,王老師用了一連串的提問,什么是重要的知識(shí)?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時(shí),王教授提出一個(gè)讓我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得自豪并且倍感壓力的觀點(diǎn),即:重要的數(shù)學(xué),從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;在數(shù)學(xué)教育中,小學(xué)數(shù)學(xué)將為個(gè)人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ);許多重要數(shù)學(xué)(內(nèi)容、思想等)都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力,會(huì)、理解、思考才是重要的。通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,作為一名小學(xué)教師,不僅僅對小學(xué)教材要全面的理解,也要理解的來源及的影響,所以也要全面了解初中、高中甚至大學(xué)的一些知識(shí)體系,在今后的每一節(jié)課時(shí),都要能認(rèn)真地去思考一下這些知識(shí)的起源,這些知識(shí)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用,只有在這樣的基礎(chǔ)上,你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué),學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)才是系統(tǒng)的。
經(jīng)過兩天的培訓(xùn),我更深刻地認(rèn)識(shí)到,做為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵,扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化,了解數(shù)學(xué)的核心知識(shí)。進(jìn)一步研讀新課標(biāo),新教材,清晰的認(rèn)識(shí)各年級教材的編排體系,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法;掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)之間的關(guān)系,要對知識(shí)點(diǎn)的生長點(diǎn)及延伸點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí),建立知識(shí)樹,從較高的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,了解形成這些知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法。因?yàn)椋o學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進(jìn)的教育理念,擁有淵博的學(xué)識(shí),掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
新課標(biāo)的實(shí)施,對于教師來說是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn),同時(shí)也是一次全新的機(jī)遇。作為一名基礎(chǔ)教育的教師,我深感新課標(biāo)對于學(xué)科教學(xué)的改革與提高必不可少。同時(shí),新課標(biāo)也給我?guī)砹嗽S多新的思考和體會(huì)。在這篇文章中,我將通過五個(gè)不同的角度來分享我對于新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變。在過去的教學(xué)中,教師往往起著“灌輸式”的作用,將知識(shí)內(nèi)容直接傳授給學(xué)生。然而,新課標(biāo)對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中,教師不再是簡單地傳授知識(shí),而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力是至關(guān)重要的。
其次,新課標(biāo)注重跨學(xué)科的融合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)科往往被獨(dú)立地劃分,教師往往只關(guān)注于自己的學(xué)科內(nèi)容。然而,新課標(biāo)提倡學(xué)科間的互相滲透和融合。教師需要跨學(xué)科地思考和設(shè)計(jì)教學(xué),將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和連接,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到不同學(xué)科之間的相互影響和相互作用。這種跨學(xué)科的融合,能夠幫助學(xué)生更加全面地理解和應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
第三,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的社會(huì)意義。在過去的教學(xué)中,教師往往側(cè)重于教授知識(shí)本身,較少關(guān)注知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用和價(jià)值。然而,新課標(biāo)鼓勵(lì)教師將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系。教師需要將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科的社會(huì)意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判思維。這樣的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四,新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐與探究能力。在新課標(biāo)的教學(xué)理念中,學(xué)生的實(shí)踐與探究能力被視為至關(guān)重要的能力。教師需要通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和探究,讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思考。實(shí)踐與探究能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生深入理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí),同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
最后,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展與反思。在新課標(biāo)的實(shí)施過程中,教師需要不斷地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展和反思。教師需要關(guān)注教學(xué)理念的變化,關(guān)注最新的教育科學(xué)研究成果,用反思的眼光審視自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,教師才能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,新課標(biāo)的實(shí)施對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),但同時(shí)也給予了教師更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。通過這段實(shí)踐,我深感新課標(biāo)對于學(xué)科教學(xué)改革的重要性和必要性。新課標(biāo)理念的貫徹,有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí),它也使我意識(shí)到作為一名教師,不僅需要關(guān)注學(xué)科知識(shí)本身,更需要關(guān)注學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系和學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將積極踐行新課標(biāo)的理念,不斷提高自身的教學(xué)水平和教育素養(yǎng),努力為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
今年新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo),感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實(shí)話對于低段學(xué)生來講,確實(shí)比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點(diǎn)詞語,他們只能知道得事實(shí)而非,甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進(jìn)中,自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中,增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?!崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當(dāng)需要討論交流時(shí),就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。
通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中,進(jìn)行實(shí)踐,不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn),雖然學(xué)習(xí)很繁忙,但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的認(rèn)可。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。因本人才疏學(xué)淺,也只能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實(shí)施已有好年多的時(shí)間了。隨著課程改革的推進(jìn),相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生,他悄悄地走進(jìn)我們的課堂,走進(jìn)千萬師生的真實(shí)生活。為完成這一光輝而艱巨的任務(wù),不讓自己被歷史潮流淘汰,我們教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念,改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)做個(gè)新老師。經(jīng)過對新課改的學(xué)習(xí),以及在教學(xué)中的運(yùn)用,我對新的教學(xué)改革有了更高層次認(rèn)識(shí)。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。在新課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”?!鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。改變過去那種“一考定終生”的單一評價(jià)模式,轉(zhuǎn)而關(guān)注對學(xué)生的綜合的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不再是老師出題學(xué)生做,而是將教師的評價(jià)、小組的評價(jià)、學(xué)生的自評和家長的評價(jià)結(jié)合起來。在評價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,但更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;不僅要重結(jié)果,但更注重過程,要看到學(xué)生在這個(gè)過程中的努力和提高,要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信。讓他們覺得自己“真?zhèn)ゴ蟆薄ⅰ昂芰瞬黄稹薄?/p>
1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是:40分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。
2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。從別的實(shí)驗(yàn)區(qū)反饋的信息看,這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們樂于從不同的角度提出問題,并想辦法從不同的途徑力求解決問題,這就為開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上,有的實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)開始了綜合課的實(shí)踐,如深圳南山區(qū)開設(shè)的《歷史與社會(huì)》,就綜合了各學(xué)科的知識(shí)。
1.自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的,不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對某個(gè)問題進(jìn)行分組或集體討論;通過各種方式查閱資料;布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè);在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生,老師在旁邊協(xié)助;讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價(jià)當(dāng)中等。教材第一課的活動(dòng)建議:“想象北京人的`一天”就充分體現(xiàn)了這一精神。
2.合作學(xué)習(xí):新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中,要求學(xué)生分成小組,每個(gè)學(xué)生有明確的分工,在共同的任中有個(gè)人的責(zé)任;小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)。
3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):德國哲學(xué)家叔本華曾說:“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過的路徑,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中,特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”,鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在新的課程改革成為不可阻擋的潮流,在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變的今天,作為一名中學(xué)歷史教師,我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責(zé)任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易,成為其中的勝利者更難。但我們別無選擇,只能轉(zhuǎn)變觀念,充實(shí)自己,迎接挑戰(zhàn)。
課程改革迫在眉睫,我們已開始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),還需要我們教師充分以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結(jié)。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
改革是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉,而教育是改革的核心。近年來,我國教育體制改革不斷深化,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施無疑是其中的重要舉措。新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),教師在新課程背景下的角色發(fā)生了變化。在這個(gè)過程中,助力教師新課標(biāo)的研討會(huì)及相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),不僅有助于教師們更好地適應(yīng)新課標(biāo),也帶給我很多啟示和思考。
首先,助力教師新課標(biāo)的研討會(huì)使教師們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深入。研討會(huì)中,專家學(xué)者介紹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和意義,解讀了新標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)思路和方法。通過理論探討和案例分析,教師們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí),并開始從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我注意到學(xué)生在新課標(biāo)下更加積極主動(dòng)地參與討論和探究,他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提升。
其次,助力教師新課標(biāo)的研討會(huì)為教師們提供了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與交流平臺(tái)。在研討會(huì)中,教師們可以互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討在新課標(biāo)下的教學(xué)方法和策略。這種教師間的交流,不僅讓教師們汲取到了更多的教學(xué)智慧,也增強(qiáng)了大家的教學(xué)信心。在這個(gè)平臺(tái)上,我多次聽到了其他教師分享自己在課堂中所用的互動(dòng)教學(xué)的方式,而我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),通過開展小組討論、問題導(dǎo)入等方式,學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力得到了有效的提升。
再次,助力教師新課標(biāo)的研討會(huì)對教師自身的專業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。新課標(biāo)下的教學(xué)要求教師具備更廣泛的知識(shí)和教育理念,對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在研討會(huì)中,教師們可以學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)方法和理論,豐富自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,提升自己的職業(yè)能力。同樣,我也從研討會(huì)中學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法,這些新的思路啟迪了我對教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
最后,助力教師新課標(biāo)的研討會(huì)加強(qiáng)了教師與家長和學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師需要更加積極主動(dòng)地與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解他們的需求和意見。研討會(huì)為教師提供了與家長和學(xué)生面對面交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)了教師與家長、學(xué)生之間的良好關(guān)系的建立。通過與家長和學(xué)生的交流,我發(fā)現(xiàn)家庭教育對學(xué)生的影響是不可忽視的,學(xué)生成功與否與家庭教育密不可分。因此,我更加注重與家長的溝通和配合,以期能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述,助力教師新課標(biāo)的研討會(huì)是教師們不可或缺的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過研討會(huì),教師們更加深入地了解了新課程標(biāo)準(zhǔn),汲取了教學(xué)智慧,提高了專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)了與家長和學(xué)生的聯(lián)系。我深信,在專家、學(xué)者和教師的共同努力下,我國教師在新課標(biāo)下的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提高,為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
作為一名新課標(biāo)教師,我深有體會(huì)地感受到新課標(biāo)對于教學(xué)帶來的重大變革和提升。通過參與新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中,我將分享我所獲得的新課標(biāo)教學(xué)心得,希望能對其他教師有所啟發(fā)。
首先,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。過去的教學(xué)中,我習(xí)慣了將知識(shí)灌輸給學(xué)生,忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)的實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程中,注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題。我逐漸明白到,只有將學(xué)生培養(yǎng)為學(xué)習(xí)的主人,才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以前,我主要關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的掌握程度,而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新課標(biāo)明確提出了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo),如創(chuàng)新精神、合作與交流能力、實(shí)踐能力等。在教學(xué)中,我從知識(shí)的傳授中擴(kuò)展教育的范圍,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我發(fā)現(xiàn),這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更具有創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感,能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
第三,新課標(biāo)要求教師改變教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是主導(dǎo)者,學(xué)生被動(dòng)接受。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色,從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者。我現(xiàn)在更注重啟發(fā)式教學(xué)方法和個(gè)性化教學(xué)方法的運(yùn)用,開展小組合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我發(fā)現(xiàn),通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生更愿意參與進(jìn)來,學(xué)習(xí)效果也更好。
第四,新課標(biāo)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)。新課標(biāo)明確提出要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,通過多樣化的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中,我根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì),采用多媒體、故事講解、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,也能很好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
最后,新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的身心健康。在過去,我很少關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況,只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。而新課標(biāo)要求教師重視學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況。我現(xiàn)在更加耐心傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)注他們的情緒變化,通過課后談心、組織體育活動(dòng)等方式關(guān)注學(xué)生的身心健康。我發(fā)現(xiàn),只有學(xué)生的身心健康得到保障,他們才能更好地投入學(xué)習(xí)并取得好的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)一下,新課標(biāo)教學(xué)方法的實(shí)施對于教學(xué)帶來了積極的變革。通過以學(xué)生為中心、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、創(chuàng)新教育方法和關(guān)注學(xué)生身心健康,我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。我深刻體會(huì)到,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我成為了一名更好的教師,也為學(xué)生的成長和發(fā)展做出了更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的`問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6323790.html】