通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。10.寫好心得體會(huì)需要不斷練習(xí)和反思,積累經(jīng)驗(yàn)和積累閱讀素材是非常重要的。心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的一種方式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇一
在大多數(shù)人的印象中,臺(tái)灣是一個(gè)人美聲甜,風(fēng)景宜人的地方。傳奇的日月潭,美麗的阿里山,雄偉壯麗的臺(tái)灣故宮博物館等旅游勝地引無(wú)數(shù)人前往觀景,流連忘返。
臺(tái)灣不止風(fēng)景獨(dú)特,學(xué)前教育更是別具一格,雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。
海峽兩岸的學(xué)前教育到底有什么不同呢?
很榮幸,在2018.7月份能夠來(lái)到美麗的臺(tái)灣學(xué)習(xí),更深入的了解寶島的幼兒教育。
第一站:我們來(lái)到了小熊托嬰教育,這里的孩子都是兩個(gè)月到3周歲以內(nèi)的寶寶,在臺(tái)灣這樣的機(jī)構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負(fù)擔(dān)同時(shí)開發(fā)幼兒智力,擴(kuò)散思維。并且通過(guò)園長(zhǎng)的講解,我們也對(duì)機(jī)構(gòu)的課程有了很深的理解!
第二站,瑞恩帝兒幼兒園
對(duì)于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境,借助地理優(yōu)勢(shì)及生態(tài)環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,真正的做到“玩中學(xué),學(xué)中玩”。
并且通過(guò)園長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的介紹,驚嘆于創(chuàng)建者的用心,于細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)園所文化,耐人尋味!
第三站,親仁幼兒園
走進(jìn)親仁幼兒園,首先被吸引的是它的名字“泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文”
創(chuàng)建者也用這個(gè)名字,激勵(lì)著幼兒園的孩子們。
園長(zhǎng)為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們?cè)谡n程中的表現(xiàn),感覺(jué)親仁幼兒園做到了以孩子為中心,完全滿足孩子的需求!
時(shí)間過(guò)得很快,8天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。兩岸有著不同的文化背景,也有不同的價(jià)值取向。我會(huì)取其精華,求同存異,科學(xué)運(yùn)用,借鑒臺(tái)灣學(xué)前教的先進(jìn)理念,為自己的園所盡一份力,加油!
嬰幼兒早期教育與心得體會(huì)3
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇二
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時(shí)代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進(jìn)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召,因此,新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料,也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)?!毒V要》中對(duì)幼兒教師角色的界定,既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望,也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應(yīng)戰(zhàn),別無(wú)選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開展的過(guò)程中,以新《綱要》為指導(dǎo),進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng),九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng),回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中,重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程中,各科是一個(gè)整體,各科在計(jì)劃的制訂中,應(yīng)多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒(méi)有哪門學(xué)科是獨(dú)立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下,開展了聽隨堂課活動(dòng),我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽,在活動(dòng)中,教師們潛心研教案,設(shè)計(jì)教育活動(dòng),分析幼兒特點(diǎn),制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具,教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo),又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中,教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng),注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段,激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng),使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng),教師們感覺(jué)到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后,教師們展開了討論,對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判,大家各抒己見(jiàn),把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái),真誠(chéng)地提出了許多意見(jiàn)和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后,推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。
十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題,深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點(diǎn),給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要,而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌,各班都紛紛行動(dòng)起來(lái),每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格,各班都添設(shè)了活動(dòng)角,教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來(lái)。如:大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基,中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫在無(wú)數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào),隨著《綱要》的實(shí)施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。
十二月份,我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng),通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦?”,教師的講解委婉、親切;語(yǔ)言富有啟發(fā)性,材料準(zhǔn)備充分,能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,使課的目的的達(dá)成變得輕松自如,課堂氣氛輕松活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個(gè)小差”都忘了,一堂課下來(lái),她們興奮不已,可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí),肯定能隨機(jī)應(yīng)變,不再驚慌無(wú)助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí),使我們受益非淺,鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛(ài)好,許多時(shí)候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束,教師們邊工作邊學(xué)習(xí),但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況,下學(xué)期將一如既往,爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
嬰幼兒早期教育與心得體會(huì)2
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇三
這個(gè)假期,是一個(gè)小長(zhǎng)假,我沒(méi)有回家,跟隨學(xué)院的青協(xié)進(jìn)行了一次志愿者活動(dòng),那就是看望留守兒童。在這一次活動(dòng)當(dāng)中,其實(shí)給我的啟發(fā)是很大的。我們常常生活在一個(gè)很溫暖的環(huán)境里,殊不知其實(shí)在這層溫暖的保護(hù)層之外,還有一片寒冷的地帶。因此,作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們不僅要了解身邊的社會(huì),更是要走入更遠(yuǎn)的地方,去了解更多的人和事,讓自己有一個(gè)更加偉大的目標(biāo)。
這次和青協(xié)的朋友們一起做這次活動(dòng),其實(shí)是很開心的。因?yàn)榇蠹叶际侵就篮系娜耍覀兿嗑墼谝黄?,做這樣的公益,讓人真的很開心。同時(shí),在佷多同學(xué)的身上,我也學(xué)會(huì)了很多的優(yōu)良品質(zhì),比如說(shuō)責(zé)任感、熱心、善良等等。我們隊(duì)伍里有一個(gè)小妹子,是我們里面最小的一個(gè),但是她從進(jìn)入大學(xué)開始,就邁入了志愿者的行動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)期、每一次學(xué)院活動(dòng),她都會(huì)積極參加。這次在活動(dòng)中,還記得她對(duì)我說(shuō)過(guò)一句最讓人感動(dòng)的事情,她說(shuō)“每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上,都站在了一個(gè)位置。有時(shí)候當(dāng)我們走動(dòng)走動(dòng),或許就能夠改變很多人的位置?!碑?dāng)時(shí)我聽了之后感觸也很深。
像我們這次來(lái)到農(nóng)村看留守兒童一樣,這些孩子已經(jīng)在這個(gè)世界上占據(jù)了一個(gè)位置,其中有些孩子或許也會(huì)因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)而改變他們?cè)械奈恢?。每個(gè)人做一件事情,都是會(huì)有影響的,就像我們學(xué)習(xí)一樣,在一個(gè)怎樣的環(huán)境當(dāng)中,遇到了怎樣的人,往往就決定了我們今后要走的路。這次我作為志愿者,去看了這些孩子們,一定也會(huì)在他們的認(rèn)知里留下一些東西,給他們今后的道路帶來(lái)改變。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們就可以知道,現(xiàn)在很多志愿機(jī)構(gòu)都開始在幫助那些比較困難的人群了。我們大學(xué)生作為志愿者人群里的一大部分,也確實(shí)該拿起手中的責(zé)任了,堅(jiān)強(qiáng)一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。盡管每一個(gè)未來(lái)都不可測(cè)量,但是只要我們做好了現(xiàn)在,我們就能夠走到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,也讓更多需要幫助的人得到一些鼓勵(lì)和支持。
這次去看望留守兒童讓我覺(jué)得自己身上的責(zé)任很重,同時(shí),我也會(huì)把自己的目標(biāo)更加的明確下來(lái),繼續(xù)走向一個(gè)新的未來(lái)和方向。我希望可以通過(guò)自己的努力,給更多需要我這樣幫助的人帶來(lái)更多的幫助,這是我今后的初心和目標(biāo)!
嬰幼兒早期教育與心得體會(huì)4
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇四
第一段:引言:數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性(200字)
幼兒早期的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子邏輯思維和問(wèn)題解決能力的基石。數(shù)學(xué)的思維方式有助于培養(yǎng)幼兒觀察、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)教育,幼兒能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在,并通過(guò)各種活動(dòng)和游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念。以下是我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的心得和體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的重要性(200字)
為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有興趣,我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)直覺(jué)和興趣的重要性。在日常教育中,我注重通過(guò)趣味的教具和游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如,我使用彩色積木和磁性拼圖來(lái)教授幾何形狀,讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐探索形狀的特性,培養(yǎng)他們的觀察和感知能力。我還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲,比如數(shù)數(shù)游戲和計(jì)數(shù)競(jìng)賽,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提供了機(jī)會(huì)鍛煉他們的算術(shù)能力。
第三段:運(yùn)用多元智能理論的啟發(fā)教育(200字)
我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多元智能理論在數(shù)學(xué)教育中能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異,我將數(shù)學(xué)教育與不同的智能類型相結(jié)合,讓幼兒通過(guò)自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,對(duì)于視覺(jué)-空間智能強(qiáng)的幼兒,我使用圖形拼圖和繪畫活動(dòng)來(lái)教授幾何概念;對(duì)于言語(yǔ)-邏輯智能強(qiáng)的幼兒,我鼓勵(lì)他們通過(guò)口頭解決問(wèn)題并進(jìn)行邏輯推理。這樣的啟發(fā)式教育能夠讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。
第四段:創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性(200字)
創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。我學(xué)到了提供多樣化的數(shù)學(xué)材料和交流機(jī)會(huì),可以鼓勵(lì)幼兒積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我設(shè)置了數(shù)學(xué)角落,放置了各種數(shù)學(xué)相關(guān)的教具,如計(jì)數(shù)器、積木和形狀卡片。這樣的環(huán)境不僅能夠刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望,還能提供他們與同伴一起交流和合作的機(jī)會(huì),共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí),我也鼓勵(lì)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),例如在蔬菜市場(chǎng)數(shù)數(shù)或者在游戲中使用計(jì)數(shù)器。
第五段: 家長(zhǎng)與教師的合作促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)(200字)
最后,我意識(shí)到與家長(zhǎng)的積極合作對(duì)于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。我定期組織和家長(zhǎng)的溝通會(huì)議,分享幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展情況并與家長(zhǎng)探討如何在家庭環(huán)境中促進(jìn)數(shù)學(xué)教育。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中找到數(shù)學(xué)的存在,并提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源給幼兒。這種合作可以幫助幼兒在家庭和學(xué)校之間建立聯(lián)系,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性。
結(jié)論:幼兒早期數(shù)學(xué)教育對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣、運(yùn)用多元智能理論、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及與家長(zhǎng)的積極合作,我們能夠幫助幼兒建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。讓我們攜手努力,為幼兒提供一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性且有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇五
雪花飛舞的時(shí)節(jié),放飛的希望,收獲的是充實(shí),看時(shí)光匆匆的溜走,緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)?!盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力,望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事們的幫助下,較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作,現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下,通過(guò)總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在以后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取更大成績(jī)。
一、思想方面:
本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,做到愛(ài)園如家,全心全意搞好教學(xué),言傳身教,教書育人。我熱愛(ài)幼教事業(yè),立足于本職工作,愛(ài)崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展,所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本上吸取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級(jí)工作:
愛(ài)孩子就要了解孩子,包括對(duì)孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲,中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話,在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的了解,知道了許多。在平時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)交流做到家園同步,共同教育好孩子,做好我們的家園聯(lián)系。在生活中,我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教育教學(xué)方面:
現(xiàn)在的我先不提課上得好不好,能從怕上課到想上課,我覺(jué)得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期,每次開會(huì)都聽到梅老師安排著其他老師的教研課,久久都沒(méi)有聽到我的名字,終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課,我始終記得有這樣一句話:機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人!我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材,為上課做了充分的準(zhǔn)備,一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定,同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)了提出了建議和更高的要求,課后我再次對(duì)教材進(jìn)行了分析和反思,還分別對(duì)其他兩個(gè)班進(jìn)行了二研和三研,也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表?yè)P(yáng)和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),看著孩子們一天天成長(zhǎng)起來(lái),做為教師的我感到無(wú)比的欣慰。孩子年齡小對(duì)新事物充滿著好奇心和求知欲,這就要求我擁有更多的知識(shí)能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時(shí)間認(rèn)真閱讀大量的書籍,遇到孩子的提問(wèn)不能當(dāng)時(shí)回答的,就通過(guò)書籍、上網(wǎng)查資料,告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中,我課前認(rèn)真的書寫教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,力求做到傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上,積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力,給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅(jiān)持面向全體幼兒,根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個(gè)別差異,使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,輕松愉快的掌握知識(shí)。我一直堅(jiān)持重能力培養(yǎng),輕知識(shí)的灌輸,注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法,使幼兒在實(shí)際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用,舉一反三。
大班的孩子,即將面臨升入小學(xué),我要成為他們的朋友,多和他們溝通,使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動(dòng)中,我主要注重對(duì)幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級(jí)論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章,讓家長(zhǎng)和孩子們能對(duì)上小學(xué)有一個(gè)正確的理解,使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。
作為教師關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)孩子是我們必須做到的,特別是要平等對(duì)待每個(gè)孩子。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和理解,幼兒園的孩子也是一樣的,所以我和孩子交談時(shí)都是蹲下來(lái)和他們說(shuō)話,握握他的手,摸摸他的頭,或者抱一抱,這使孩子很樂(lè)意接受,也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友,他們也把我當(dāng)成了朋友。
四、個(gè)人學(xué)習(xí):
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體,上網(wǎng)查找資料,進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。
五、在總結(jié)同時(shí)我也為自己確立了努力方向:
1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng),提高自身隨機(jī)教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
4、記得在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛(ài)心型,愛(ài)心勤勞型,勤勞良心型,良心應(yīng)付型。
在以后的工作中,我會(huì)不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師,朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。
社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我會(huì)將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒早期教育心得體會(huì)4
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇六
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時(shí)代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進(jìn)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召,因此,新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料,也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)?!毒V要》中對(duì)幼兒教師角色的界定,既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望,也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應(yīng)戰(zhàn),別無(wú)選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開展的過(guò)程中,以新《綱要》為指導(dǎo),進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng),九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng),回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中,重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程中,各科是一個(gè)整體,各科在計(jì)劃的制訂中,應(yīng)多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒(méi)有哪門學(xué)科是獨(dú)立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下,開展了聽隨堂課活動(dòng),我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽,在活動(dòng)中,教師們潛心研教案,設(shè)計(jì)教育活動(dòng),分析幼兒特點(diǎn),制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具,教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo),又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中,教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng),注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段,激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng),使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng),教師們感覺(jué)到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后,教師們展開了討論,對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判,大家各抒己見(jiàn),把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái),真誠(chéng)地提出了許多意見(jiàn)和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后,推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。
十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題,深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點(diǎn),給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要,而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌,各班都紛紛行動(dòng)起來(lái),每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格,各班都添設(shè)了活動(dòng)角,教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來(lái)。如:大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基,中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角?!耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無(wú)數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào),隨著《綱要》的實(shí)施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。
十二月份,我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng),通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦?”,教師的講解委婉、親切;語(yǔ)言富有啟發(fā)性,材料準(zhǔn)備充分,能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,使課的目的的達(dá)成變得輕松自如,課堂氣氛輕松活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個(gè)小差”都忘了,一堂課下來(lái),她們興奮不已,可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí),肯定能隨機(jī)應(yīng)變,不再驚慌無(wú)助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí),使我們受益非淺,鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛(ài)好,許多時(shí)候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束,教師們邊工作邊學(xué)習(xí),但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況,下學(xué)期將一如既往,爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
幼兒早期教育心得體會(huì)2
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇七
致爸爸媽媽的一封信
親愛(ài)的小寶寶的家長(zhǎng)們:
您好!做為一個(gè)早期教育的工作者,做為一個(gè)三歲孩子的母親,我常常反省自己,在孩子人生最重要的頭三年,我做對(duì)了嗎?在我的引導(dǎo)下,她能保持強(qiáng)烈的探索欲望嗎,她的專注力有沒(méi)有被破壞?她的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎?遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問(wèn)題的辦法?她能始終保持自信、健康的心靈嗎?也許我提的這些問(wèn)題你們都不在意,有人會(huì)問(wèn)我:你能讓我的孩子三歲時(shí)背一百首唐詩(shī)兒歌嗎?能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎?能讓三歲的孩子認(rèn)幾千個(gè)漢字嗎?老實(shí)告訴大家,不能,我不能。
我還是準(zhǔn)媽媽時(shí),也曾盲目熱衷于了解幼兒識(shí)字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關(guān)神童教育的理論和方法。后來(lái)隨著對(duì)各種不同體系教育理論的逐步了解,對(duì)自己孩子的教育實(shí)踐逐步展開后,才知道世上的神童不多見(jiàn),常見(jiàn)的是普普通通的平常人。大部分所謂的神童都只側(cè)重于知識(shí)的灌輸,這樣往往違背了人的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律,孩子將失去其他方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。清華學(xué)子用硫酸潑傷狗熊的事件給我們敲響的警鐘是:現(xiàn)代的孩子智商都不低,情商的同步培育才能讓孩子真正享受到健康、快樂(lè)的人生。
所以現(xiàn)在我只有一個(gè)目的:要培養(yǎng)一個(gè)人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。推己及人,我想,每一個(gè)普通的家庭所面臨的最艱巨的任務(wù)就是:把孩子培養(yǎng)成一個(gè)心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能夠達(dá)成目標(biāo),對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),就是件非常了不起的事了。把一個(gè)孩子培養(yǎng)成具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,擁有良好的人際關(guān)系,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自信大方、善良勇敢、內(nèi)心快樂(lè),有愛(ài)心的人,打下這樣的人格基礎(chǔ),進(jìn)入小學(xué)、中學(xué),對(duì)于學(xué)校里的那些知識(shí)性的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)問(wèn)題的。
下面就我自己的體會(huì)給大家分享一下現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和多數(shù)父母的誤區(qū):
一、不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期,把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子,違背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隱患。
孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期,所謂敏感期是指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力,并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等等。
出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn),是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止,孩子總把手放進(jìn)嘴巴,而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子,否則會(huì)留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行,而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索!這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的,如果順利渡過(guò),以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣,甚至延伸成別的不良行為,例如:愛(ài)吃零食、吐口水、罵臟話!都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。
和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期,在手的敏感期時(shí)愛(ài)用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿,甚至打人(其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí))。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期,有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。
兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期,常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”,什么東西都不肯和別人分享,甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛(ài)的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí),通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn),來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國(guó)外的`教育專家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的,什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為,而不是亂貼標(biāo)簽。
順利渡過(guò)物權(quán)意識(shí)敏感期的做法是,在孩子表現(xiàn)特別明顯時(shí)不要和他較真順著他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月(視孩子情況不同而定)。之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候,提醒他:“小朋友把玩具分給你玩,你高興嗎?”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他“你把玩具分給別人玩,他們也很高興”。就此可以打住,別馬上強(qiáng)迫孩子。如此反復(fù)幾次之后,讓他嘗試把玩具分給別的孩子,通過(guò)練習(xí)他知道玩具是屬于他的,分給別人玩之后還是會(huì)要得回來(lái),和別人分享大家都快樂(lè),這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。
注意1:處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子,大人千萬(wàn)不要去逗引孩子,強(qiáng)搶孩子手中的東西,讓他哇哇大哭,然后羞他“你真小氣!”這是絕對(duì)不可以的行為!
注意2當(dāng)孩子能分享的時(shí)候,把東西分給我們吃,我們一定要接受,不要說(shuō)“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,這樣就是拒絕孩子的分享,將給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是失望,孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè),慢慢就不愿意分享了。
三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期,成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子,孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受,成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,那是完美的敏感期,我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺(jué)。
其他各個(gè)敏感期各有各的表現(xiàn),比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有讓孩子順利自然地渡過(guò),才會(huì)保持健康的心態(tài)。這些內(nèi)容家長(zhǎng)可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》,書中有詳細(xì)的論述,此書家庭必備家長(zhǎng)必讀。
二、錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教,總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。
人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí),而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容,健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子,以孩子為中心,讓他吃獨(dú)食,為他包辦一切事物,不尊重他,輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要,而忽略他內(nèi)心的感受等等,這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式,只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。
不要教孩子,只要示范。對(duì)于不教孩子,可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō),這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解,我經(jīng)歷了整整兩年,通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。舉個(gè)例子:當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí),孩子沒(méi)有回應(yīng),成人通常出于禮貌和面子,都會(huì)督促說(shuō)“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你應(yīng)該叫阿姨呀,你這孩子就是這樣”等等,這樣做就是教,教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé),那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再見(jiàn)!”“謝謝奶奶,我吃過(guò)了。”等等。這就是示范,而不是教。
手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開始練習(xí)穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō):“錯(cuò)了錯(cuò)了,左右錯(cuò)了?!弊笥义e(cuò)了?以小寶寶的能力來(lái)說(shuō),是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的,告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力,我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張:什么事,媽媽干嗎口氣這么不好?只要平靜地告訴孩子:“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他,這樣就行了,不要去“教:這是左邊,那是右邊(孩子大腦很簡(jiǎn)單,接受正確的指令就行了,太復(fù)雜他接受不了。)”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),一兩個(gè)月的提示之后,孩子就會(huì)穿鞋,而且左右不會(huì)錯(cuò)。
操作玩具時(shí),也只要示范,“寶寶,看媽媽做”,媽媽放慢速度做展示,之后,給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作,不要打擾他,不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了,不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。如果一切都是你教的,一旦沒(méi)人教就失去方向,往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉!我們應(yīng)該做的是耐心地等待,等待他自我調(diào)整,而且一定不能批評(píng)。足夠的愛(ài)和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。
三、千萬(wàn)不要用學(xué)步車!一定要讓孩子爬行!
學(xué)步車對(duì)寶寶的健康有百害而無(wú)一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙,掌握技巧保持身體平衡,學(xué)步車不需要這么“麻煩”,輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠(yuǎn),這使得孩子難以克服心理障礙適應(yīng)自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過(guò)程。所以用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會(huì)走路就是這個(gè)道理。
另一種情況是:用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足,父母常常得花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習(xí)整個(gè)腳掌著地。用了學(xué)步車,孩子爬行的機(jī)會(huì)大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬,直接走路,真利害!”他們不知道,人類一定要經(jīng)過(guò)爬行發(fā)育才健康。沒(méi)有爬行的孩子,身體協(xié)調(diào)性不好,影響生活和運(yùn)動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良,影響未來(lái)的閱讀、寫作,也會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。
四、正確處理孩子的哭鬧情緒,是建立良好性格的開始。
喜、怒、哀、樂(lè)、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事,對(duì)于啼哭常常覺(jué)得很煩。
孩子的哭泣需要我們耐心去感受,而不是一味地對(duì)孩子說(shuō)不要哭,不要哭”,這是非常大的錯(cuò)誤??奘撬麅?nèi)心矛盾和沖突的釋放,不是壞事,成人只要輕輕地?fù)肀?,撫摸著他的后背第一句話說(shuō)“哦,寶貝,媽媽知道(剛才發(fā)生的什么事),你非常難過(guò),媽媽理解你”“哦,寶貝,媽媽知道你摔疼了,還有一點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”,這是共情,表示我們理解他,接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開始。
第二句話一定要說(shuō)“媽媽知道你不開心(這很重要)”,這樣一說(shuō)他會(huì)很快開心起來(lái)的,第三句話是“媽媽愛(ài)你,媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸,讓孩子把不愉快的感覺(jué)呼出去效果更好。如果您學(xué)會(huì)這些,您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。(這個(gè)方法我屢試不爽,非常見(jiàn)效,別人常笑我,畢竟是做早教的,孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄,是共情產(chǎn)生的效果。)
我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子還哭!”男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí),常常被成人阻止,慢慢地長(zhǎng)大后,他有悲傷也不知道如何釋放,喜愛(ài)也不懂表達(dá),所以讓丈夫說(shuō)聲愛(ài)你有多難,相信很多妻子都有同感。也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后,他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通,將影響婚姻品質(zhì)。請(qǐng)各位爸爸媽媽想想,如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福,您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎?請(qǐng)無(wú)條件地接受他的悲傷!男孩哭泣不是丟面子的事!
幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常??谥袘?yīng)叨著“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過(guò)去,這樣不好,孩子會(huì)養(yǎng)成控制大人的心理。應(yīng)該用輕松而平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“餓了是嗎?媽媽來(lái)了”;一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦,不要不要就不要”,其實(shí)應(yīng)該用平緩的口氣說(shuō):“好,現(xiàn)在不要,我們等會(huì)兒再做某件事”。不要讓孩子覺(jué)得他可以用哭鬧控制大人,可以隨心所欲。
許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀察總結(jié),而不是一以概之。
五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛(ài)打人,因?yàn)楣粜袨槭谴蟛糠趾⒆颖亟?jīng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象,成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了?”這是沒(méi)有任何作用的。這使得孩子認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意,越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。
大多時(shí)候是因?yàn)楹⒆犹幱诳?、手和腳的敏感期,他熱衷于用口、手、腳探索世界,認(rèn)識(shí)事物,探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體,于是出現(xiàn)了“咬人”、打人”、“踢人”等攻擊行為。
還有一個(gè)原因是他還沒(méi)有掌握人際互動(dòng)的方法。當(dāng)他的語(yǔ)言還不能正確表達(dá)自己的思維的時(shí)候,情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動(dòng)作替代。他可能只是表達(dá)“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”,但是話未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。
有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感,通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒,或者想引起爸爸媽媽的注意。成人要做的是,不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子會(huì)打人”,只要不強(qiáng)化,在他打人時(shí),向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)和孩子致歉,及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為,平靜地離開。同時(shí),及時(shí)調(diào)整和孩子在一起的時(shí)間,給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理是百分之百?zèng)]有用的。
同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(zhǎng)一定要冷靜,不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了,很多孩子是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的,要理解對(duì)方的孩子不是故意的也不是品德有問(wèn)題。如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù),會(huì)使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格,會(huì)一輩子都受人欺負(fù)?;丶乙矂e向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的,這些都使得孩子覺(jué)得我就是容易被人打,他會(huì)覺(jué)得自己有什么地方不好讓別人不喜歡,這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。正確的做法是,接受對(duì)方家長(zhǎng)的道歉,對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子,我知道你只是想和我們家寶寶玩(可以根據(jù)情況換個(gè)字眼),你們倆握握手吧?!?/p>
三周歲以后,孩子慢慢懂事些時(shí),如果還打人,就要深層次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等),消除根源,同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí),告訴他“不可以”。注意我用的是不可以,而不是不可以打人,不要把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為,第一原則,淡化淡化再淡化!切莫強(qiáng)化!
孩子天生愛(ài)嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無(wú)意義,他自然就放棄了。
六、我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)演員?成人所不欲,勿施于童。
許多家庭家里來(lái)客人時(shí),就招呼孩子:來(lái)來(lái)來(lái),唱首歌,跳個(gè)舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目,這會(huì)使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中將所有的注意力用于取悅別人,成年后,一旦別人不認(rèn)可他,就會(huì)使他遭遇巨大打擊,不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。
我們應(yīng)該:蹲下身子,目光與孩子的目光保持平行,自我介紹之后問(wèn)孩子的姓名:“我是林老師(阿姨),非常高興認(rèn)識(shí)你,可以告訴我你的名字嗎?”而且記住第一次見(jiàn)面千萬(wàn)不要隨意觸碰孩子,這是一個(gè)成年人應(yīng)有的修養(yǎng)!如果有人這樣對(duì)你的孩子,千萬(wàn)不要因?yàn)槊孀樱踔翈椭鴦e人奚落自己的孩子:“對(duì),他就是不愛(ài)說(shuō)話!”“怎么這么沒(méi)有禮貌,快回答叔叔?!薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個(gè)孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開心的境地,你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō),我的孩子在家是小霸王,到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重,他的表現(xiàn)才會(huì)內(nèi)外如一。
爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎?不愿意對(duì)吧?所以當(dāng)我們的孩子說(shuō)出讓人忍俊不禁的童言時(shí),千萬(wàn)不要哄堂大笑。例如一個(gè)孩子說(shuō):“我爸爸不穿衣服洗澡!”,一家人在大笑之后又故意問(wèn)這孩子“你是穿著衣服洗澡?”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎?許多家庭常常對(duì)孩子開這種玩笑。不要隨便戲弄孩子,面對(duì)別人對(duì)我的孩子的戲弄,我常常毫不客氣地予以拒絕:對(duì)不起,我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和面子之間,我們理應(yīng)選擇孩子。
不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說(shuō)孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說(shuō),“他就是這樣膽?。 薄八褪遣粣?ài)吃飯!”這樣你在暗示你的孩子:你期望他成為這樣的人。他會(huì)朝著你期望的方向達(dá)成結(jié)果:他一定越來(lái)越膽小,越來(lái)越不愛(ài)吃飯。語(yǔ)言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說(shuō)給別人聽,但又讓孩子聽到:“你知道嗎,我們寶寶今天玩秋千時(shí)表現(xiàn)特別勇敢!”“你知道嗎,我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯。”這樣會(huì)在孩子心里傳遞一個(gè)信息:“???媽媽說(shuō)我勇敢?是嗎?嗯,我明天還會(huì)更勇敢的!”“啊,媽媽這么高興,好,明天我再吃一大碗。”這就是積極的暗示,能直達(dá)孩子的潛意識(shí),影響巨大。
不要威脅孩子“再吵鬧,媽媽不要你了。”這是最大的威脅,最深的恐懼。因?yàn)橛仔〉暮⒆与x開家庭,他是無(wú)法生存的。媽媽對(duì)孩子的語(yǔ)言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說(shuō)法是:“請(qǐng)安靜,媽媽愛(ài)你!”其它讓孩子感到一切外部事物會(huì)傷害他的話都不能說(shuō)。
特別強(qiáng)調(diào):堅(jiān)決杜絕說(shuō)以下的這些話:“不要吵,再吵警察來(lái)了。”“再鬧,醫(yī)生來(lái)打針了?!薄翱焖?,大灰狼來(lái)了?!比绻悴贿@樣威脅你的孩子,他外出時(shí)就會(huì)落落大方、活潑開朗、健康自信。
注意:千萬(wàn)不要和孩子開惡意的玩笑“你媽媽不要你了,她不來(lái)接你了”。對(duì)孩子說(shuō)這樣話的人,你一定要讓孩子遠(yuǎn)離他,這種玩笑話十分惡劣,對(duì)孩子的安全感的構(gòu)建極為不利。
八、一個(gè)奶話連篇的孩子一定是父母語(yǔ)言教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
不說(shuō)奶話,例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”,甚至自編些別人聽不懂的嗲語(yǔ)。自出生起,對(duì)孩子說(shuō)的每一句話,都應(yīng)該是語(yǔ)法正確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)。主要撫養(yǎng)者與嬰兒對(duì)話時(shí)要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度,例如:“寶-寶-睡-醒-了”。切忌說(shuō)奶話,否則到了四五歲時(shí)仍然口齒不清。孩子能一次性學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,為什么要讓他多學(xué)一次奶話?浪費(fèi)時(shí)間、精力、神經(jīng)信息儲(chǔ)存區(qū)。
許多孩子到了兩歲多還分不清你我他,這也是成人不注意的結(jié)果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞,一周歲之后媽媽和寶寶交流時(shí)就應(yīng)該采用人稱代詞,以便孩子模仿。應(yīng)該多說(shuō):“我倒水給你喝,”而少說(shuō)“媽媽倒水給寶寶喝。”孩子說(shuō):“寶寶的”成人應(yīng)該跟著說(shuō)“是的,是你的。”當(dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí),千萬(wàn)不要哄堂大笑,那當(dāng)下孩子會(huì)被笑懵的,失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
九、不要對(duì)孩子說(shuō)“聽話”,讓孩子愉快地遵守規(guī)則,將規(guī)則內(nèi)化到心中,成為他一生遵守的信念。
在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分人信仰上帝,深植于他們心中的是,我不能做對(duì)不起良心的事,上帝會(huì)看見(jiàn)的。所以德國(guó)的地鐵站口是沒(méi)有檢票員的,國(guó)外許多超市是自行過(guò)磅計(jì)價(jià)的,國(guó)際上無(wú)條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大,小時(shí)候在家聽爸爸媽媽的,時(shí)時(shí)被提醒不許做這個(gè)不許做那個(gè),上了學(xué),聽老師的,遵守這個(gè)遵守那個(gè),孩子從來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)自行判斷,在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線,其實(shí)就是遵守規(guī)則的開始,我們要寬容地對(duì)待,提醒他“你忘了什么?”,而不是批評(píng)他,給他壓力。(“你怎么忘了”也不能說(shuō),“怎么”這兩個(gè)字會(huì)對(duì)孩子形成壓力,有責(zé)備的意思。)
同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時(shí),他就會(huì)開始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩,也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人,這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了,規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生,而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則。
十、如何處理孩子在交往過(guò)程中搶奪玩具的問(wèn)題。
從小寶寶們一開始交往,就應(yīng)該確立一個(gè)原則,誰(shuí)的玩具誰(shuí)就有決定權(quán),成人不能強(qiáng)行把自己孩子的玩具分給別的寶寶,也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械,誰(shuí)先拿到或是誰(shuí)先開始玩,他就有權(quán)決定繼續(xù)玩還是離開,其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具,孩子會(huì)哭鬧,成人可以用平和的口氣說(shuō):“我們要學(xué)會(huì)等待!”也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,用其他玩具吸引他暫時(shí)離開。孩子不愿意分享的時(shí)候,成人千萬(wàn)不要說(shuō)他“你就是小氣”“小氣包”等等。不斷地給孩子貼這樣的標(biāo)簽他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)分享。孩子清楚他對(duì)自己的物品擁有自主權(quán),之后才談得上分享。如果成人出于面子,把自己孩子的玩具強(qiáng)行給別的孩子,那么就意味著你告訴你的孩子,他也可以搶別人的玩具,所以無(wú)論何種情況,規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后,孩子了解到玩具分給別人玩,自己還是可以把它要回來(lái)的,這樣他就樂(lè)于分享了。三歲之前千萬(wàn)不要急著培養(yǎng)孩子的大公無(wú)私的品質(zhì)。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力有著至關(guān)重要的作用。而在幼兒早期,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和基本的數(shù)學(xué)思維能力,對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定了重要的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合教育理論和幼兒的實(shí)際情況,總結(jié)出了一些關(guān)于幼兒早期數(shù)學(xué)教育的心得和體會(huì)。
首先,在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與否,直接影響著他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和成效。因此,在教學(xué)中,我注重調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,采用了形式多樣的教學(xué)方法。比如,通過(guò)游戲的方式,讓幼兒在玩中學(xué),創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),我也注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題,思考數(shù)學(xué)背后的原理。通過(guò)這種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。
其次,在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中,培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。數(shù)學(xué)思維能力是指幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題解決來(lái)發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)造思維、空間思維等方面的能力。在教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。通過(guò)以情境為背景的數(shù)學(xué)教學(xué),引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)他們的邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí),我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)中,我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒提出一些新奇的問(wèn)題,激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)手段和方式,我發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到了很大的提升。
另外,在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中,注重的是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)基本概念和技能。數(shù)學(xué)基本概念和技能是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件。在我的教學(xué)中,我注重通過(guò)具體的實(shí)物和情境,幫助幼兒建立數(shù)學(xué)的基本概念,如數(shù)的概念、形狀的概念、大小的概念等。同時(shí),我還注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)技能,如計(jì)數(shù)、比較、分類、量的概念等。通過(guò)這樣的教學(xué)方法和手段,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度不斷提高,夯實(shí)了他們未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
此外,在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中,注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是解決問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的解決問(wèn)題的能力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要。因此,在我的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)幼兒探索性學(xué)習(xí),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等方式,培養(yǎng)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)的能力。同時(shí),我也注重培養(yǎng)幼兒的推理和推斷能力,通過(guò)一些有邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已知條件得出結(jié)論,提高他們的推理能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,幼兒的數(shù)學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)展。
綜上所述,幼兒早期數(shù)學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育工作之一。通過(guò)我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)基本概念和技能以及解決問(wèn)題能力的重要性。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式和手段,我盡力在幼兒早期數(shù)學(xué)教育工作中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),幫助幼兒打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)我個(gè)人的努力,為幼兒早期數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇九
—年上學(xué)期工作又結(jié)束了,本期我在《綱要》精神的指導(dǎo)下,認(rèn)真實(shí)施了本班的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施過(guò)程中,我認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),較好的完成了本期實(shí)驗(yàn)任務(wù),取得了一定的成效。
1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書丟失。
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)展開,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的`動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好??梢?jiàn),密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。
1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長(zhǎng)工作開展得井井有條,受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇十
親愛(ài)的小寶寶的家長(zhǎng)們:
您好!做為一個(gè)早期教育的工作者,做為一個(gè)三歲孩子的母親,我常常反省自己,在孩子人生最重要的頭三年,我做對(duì)了嗎?在我的引導(dǎo)下,她能保持強(qiáng)烈的探索欲望嗎,她的專注力有沒(méi)有被破壞?她的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎?遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問(wèn)題的辦法?她能始終保持自信、健康的心靈嗎?也許我提的這些問(wèn)題你們都不在意,有人會(huì)問(wèn)我:你能讓我的孩子三歲時(shí)背一百首唐詩(shī)兒歌嗎?能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎?能讓三歲的孩子認(rèn)幾千個(gè)漢字嗎?老實(shí)告訴大家,不能,我不能。
我還是準(zhǔn)媽媽時(shí),也曾盲目熱衷于了解幼兒識(shí)字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關(guān)神童教育的理論和方法。后來(lái)隨著對(duì)各種不同體系教育理論的逐步了解,對(duì)自己孩子的教育實(shí)踐逐步展開后,才知道世上的神童不多見(jiàn),常見(jiàn)的是普普通通的平常人。大部分所謂的神童都只側(cè)重于知識(shí)的灌輸,這樣往往違背了人的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律,孩子將失去其他方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。清華學(xué)子用硫酸潑傷狗熊的事件給我們敲響的警鐘是:現(xiàn)代的孩子智商都不低,情商的同步培育才能讓孩子真正享受到健康、快樂(lè)的人生。
所以現(xiàn)在我只有一個(gè)目的:要培養(yǎng)一個(gè)人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。推己及人,我想,每一個(gè)普通的家庭所面臨的最艱巨的任務(wù)就是:把孩子培養(yǎng)成一個(gè)心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能夠達(dá)成目標(biāo),對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),就是件非常了不起的事了。把一個(gè)孩子培養(yǎng)成具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,擁有良好的人際關(guān)系,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自信大方、善良勇敢、內(nèi)心快樂(lè),有愛(ài)心的人,打下這樣的人格基礎(chǔ),進(jìn)入小學(xué)、中學(xué),對(duì)于學(xué)校里的那些知識(shí)性的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)問(wèn)題的。
下面就我自己的體會(huì)給大家分享一下現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和多數(shù)父母的誤區(qū):
一、不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期,把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子,違背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隱患。
孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期,所謂敏感期是指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力,并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等等。
出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn),是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止,孩子總把手放進(jìn)嘴巴,而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子,否則會(huì)留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行,而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索!這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的,如果順利渡過(guò),以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣,甚至延伸成別的不良行為,例如:愛(ài)吃零食、吐口水、罵臟話!都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。
和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期,在手的敏感期時(shí)愛(ài)用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿,甚至打人(其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí))。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期,有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。
兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期,常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”,什么東西都不肯和別人分享,甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛(ài)的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí),通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn),來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國(guó)外的教育專家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的,什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為,而不是亂貼標(biāo)簽。
和別人分享大家都快樂(lè),這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。
注意1:處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子,大人千萬(wàn)不要去逗引孩子,強(qiáng)搶孩子手中的東西,讓他哇哇大哭,然后羞他“你真小氣!”這是絕對(duì)不可以的行為!
注意2:當(dāng)孩子能分享的時(shí)候,把東西分給我們吃,我們一定要接受,不要說(shuō)“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,這樣就是拒絕孩子的分享,將給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是失望,孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè),慢慢就不愿意分享了。
三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期,成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子,孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受,成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,那是完美的敏感期,我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺(jué)。
其他各個(gè)敏感期各有各的表現(xiàn),比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有讓孩子順利自然地渡過(guò),才會(huì)保持健康的心態(tài)。這些內(nèi)容家長(zhǎng)可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》,書中有詳細(xì)的論述,此書家庭必備家長(zhǎng)必讀。
二、錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教,總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。
人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí),而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容,健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子,以孩子為中心,讓他吃獨(dú)食,為他包辦一切事物,不尊重他,輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要,而忽略他內(nèi)心的感受等等,這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式,只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。
不要教孩子,只要示范。對(duì)于不教孩子,可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō),這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解,我經(jīng)歷了整整兩年,通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。舉個(gè)例子:當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí),孩子沒(méi)有回應(yīng),成人通常出于禮貌和面子,都會(huì)督促說(shuō)“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你應(yīng)該叫阿姨呀,你這孩子就是這樣”等等,這樣做就是教,教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé),那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再見(jiàn)!”“謝謝奶奶,我吃過(guò)了?!钡鹊?。這就是示范,而不是教。
手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開始練習(xí)穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō):“錯(cuò)了錯(cuò)了,左右錯(cuò)了。”左右錯(cuò)了?以小寶寶的能力來(lái)說(shuō),是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的,告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力,我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張:什么事,媽媽干嗎口氣這么不好?只要平靜地告訴孩子:“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他,這樣就行了,不要去“教:這是左邊,那是右邊(孩子大腦很簡(jiǎn)單,接受正確的指令就行了,太復(fù)雜他接受不了。)”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),一兩個(gè)月的提示之后,孩子就會(huì)穿鞋,而且左右不會(huì)錯(cuò)。
操作玩具時(shí),也只要示范,“寶寶,看媽媽做”,媽媽放慢速度做展示,之后,給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作,不要打擾他,不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了,不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。如果一切都是你教的,一旦沒(méi)人教就失去方向,往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉!我們應(yīng)該做的是耐心地等待,等待他自我調(diào)整,而且一定不能批評(píng)。足夠的愛(ài)和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。
三、千萬(wàn)不要用學(xué)步車!一定要讓孩子爬行!
學(xué)步車對(duì)寶寶的健康有百害而無(wú)一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙,掌握技巧保持身體平衡,學(xué)步車不需要這么“麻煩”,輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠(yuǎn),這使得孩子難以克服心理障礙適應(yīng)自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過(guò)程。所以用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會(huì)走路就是這個(gè)道理。
另一種情況是:用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足,父母常常得花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習(xí)整個(gè)腳掌著地。用了學(xué)步車,孩子爬行的機(jī)會(huì)大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬,直接走路,真利害!”他們不知道,人類一定要經(jīng)過(guò)爬行發(fā)育才健康。沒(méi)有爬行的孩子,身體協(xié)調(diào)性不好,影響生活和運(yùn)動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良,影響未來(lái)的閱讀、寫作,也會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。
四、正確處理孩子的哭鬧情緒,是建立良好性格的開始。
點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”,這是共情,表示我們理解他,接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開始。
第二句話一定要說(shuō)“媽媽知道你不開心(這很重要)”,這樣一說(shuō)他會(huì)很快開心起來(lái)的,第三句話是“媽媽愛(ài)你,媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸,讓孩子把不愉快的感覺(jué)呼出去效果更好。如果您學(xué)會(huì)這些,您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。(這個(gè)方法我屢試不爽,非常見(jiàn)效,別人常笑我,畢竟是做早教的,孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄,是共情產(chǎn)生的效果。)我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子還哭!”男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí),常常被成人阻止,慢慢地長(zhǎng)大后,他有悲傷也不知道如何釋放,喜愛(ài)也不懂表達(dá),所以讓丈夫說(shuō)聲愛(ài)你有多難,相信很多妻子都有同感。也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后,他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通,將影響婚姻品質(zhì)。請(qǐng)各位爸爸媽媽想想,如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福,您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎?請(qǐng)無(wú)條件地接受他的悲傷!男孩哭泣不是丟面子的事!
幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常??谥袘?yīng)叨著“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過(guò)去,這樣不好,孩子會(huì)養(yǎng)成控制大人的心理。應(yīng)該用輕松而平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“餓了是嗎?媽媽來(lái)了”;一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦,不要不要就不要”,其實(shí)應(yīng)該用平緩的口氣說(shuō):“好,現(xiàn)在不要,我們等會(huì)兒再......(做某件事)”。不要讓孩子覺(jué)得他可以用哭鬧控制大人,可以隨心所欲。許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀察總結(jié),而不是一以概之。
五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛(ài)打人,因?yàn)楣粜袨槭谴蟛糠趾⒆颖亟?jīng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象,成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了?”這是沒(méi)有任何作用的.。這使得孩子認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意,越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。
大多時(shí)候是因?yàn)楹⒆犹幱诳凇⑹趾湍_的敏感期,他熱衷于用口、手、腳探索世界,認(rèn)識(shí)事物,探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體,于是出現(xiàn)了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行為。
“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”,但是話未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。
有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感,通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒,或者想引起爸爸***注意。成人要做的是,不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子會(huì)打人”,只要不強(qiáng)化,在他打人時(shí),向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)和孩子致歉,及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為,平靜地離開。同時(shí),及時(shí)調(diào)整和孩子在一起的時(shí)間,給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理是百分之百?zèng)]有用的。
同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(zhǎng)一定要冷靜,不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了,很多孩子是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的,要理解對(duì)方的孩子不是故意的也不是品德有問(wèn)題。如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù),會(huì)使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格,會(huì)一輩子都受人欺負(fù)。回家也別向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的,這些都使得孩子覺(jué)得我就是容易被人打,他會(huì)覺(jué)得自己有什么地方不好讓別人不喜歡,這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。正確的做法是,接受對(duì)方家長(zhǎng)的道歉,對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子,我知道你只是想和我們家寶寶玩(可以根據(jù)情況換個(gè)字眼),你們倆握握手吧。”
三周歲以后,孩子慢慢懂事些時(shí),如果還打人,就要深層次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等),消除根源,同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí),告訴他“不可以”。注意我用的是不可以,而不是不可以打人,不要把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為,第一原則,淡化淡化再淡化!切莫強(qiáng)化!
孩子天生愛(ài)嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無(wú)意義,他自然就放棄了。
六、我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)演員?成人所不欲,勿施于童。
許多家庭家里來(lái)客人時(shí),就招呼孩子:來(lái)來(lái)來(lái),唱首歌,跳個(gè)舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目,這會(huì)使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中將所有的注意力用于取悅別人,成年后,一旦別人不認(rèn)可他,就會(huì)使他遭遇巨大打擊,不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。
我們應(yīng)該:蹲下身子,目光與孩子的目光保持平行,自我介紹之后問(wèn)孩子的姓名:“我是林老師(阿姨),非常高興認(rèn)識(shí)你,可以告訴我你的名字嗎?”而且記住第一次見(jiàn)面千萬(wàn)不要隨意觸碰孩子,這是一個(gè)成年人應(yīng)有的修養(yǎng)!如果有人這樣對(duì)你的孩子,千萬(wàn)不要因?yàn)槊孀?,甚至幫著別人奚落自己的孩子:“對(duì),他就是不愛(ài)說(shuō)話!”“怎么這么沒(méi)有禮貌,快回答叔叔?!薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個(gè)孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開心的境地,你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō),我的孩子在家是小霸王,到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重,他的表現(xiàn)才會(huì)內(nèi)外如一。
爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎?不愿意對(duì)吧?所以當(dāng)我們的孩子說(shuō)出讓人忍俊不禁的童言時(shí),千萬(wàn)不要哄堂大笑。例如一個(gè)孩子說(shuō):“我爸爸不穿衣服洗澡!”,一家人在大笑之后又故意問(wèn)這孩子“你是穿著衣服洗澡?”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎?許多家庭常常對(duì)孩子開這種玩笑。不要隨便戲弄孩子,面對(duì)別人對(duì)我的孩子的戲弄,我常常毫不客氣地予以拒絕:對(duì)不起,我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和面子之間,我們理應(yīng)選擇孩子。
七、我們常常不知不覺(jué)間傳遞了許多負(fù)面的、消極的信息給孩子!
不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說(shuō)孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說(shuō),“他就是這樣膽?。 薄八褪遣粣?ài)吃飯!”這樣你在暗示你的孩子:你期望他成為這樣的人。他會(huì)朝著你期望的方向達(dá)成結(jié)果:他一定越來(lái)越膽小,越來(lái)越不愛(ài)吃飯。語(yǔ)言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說(shuō)給別人聽,但又讓孩子聽到:“你知道嗎,我們寶寶今天玩秋千時(shí)表現(xiàn)特別勇敢!”“你知道嗎,我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?!边@樣會(huì)在孩子心里傳遞一個(gè)信息:“?。繈寢屨f(shuō)我勇敢?是嗎?嗯,我明天還會(huì)更勇敢的!”“啊,媽媽這么高興,好,明天我再吃一大碗?!边@就是積極的暗示,能直達(dá)孩子的潛意識(shí),影響巨大。不要威脅孩子“再吵鬧,媽媽不要你了?!边@是最大的威脅,最深的恐懼。因?yàn)橛仔〉暮⒆与x開家庭,他是無(wú)法生存的。媽媽對(duì)孩子的語(yǔ)言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說(shuō)法是:“請(qǐng)安靜,媽媽愛(ài)你!”其它讓孩子感到一切外部事物會(huì)傷害他的話都不能說(shuō)。特別強(qiáng)調(diào):堅(jiān)決杜絕說(shuō)以下的這些話:“不要吵,再吵警察來(lái)了。”“再鬧,醫(yī)生來(lái)打針了。”“快睡,大灰狼來(lái)了?!比绻悴贿@樣威脅你的孩子,他外出時(shí)就會(huì)落落大方、活潑開朗、健康自信。
注意:千萬(wàn)不要和孩子開惡意的玩笑“你媽媽不要你了,她不來(lái)接你了”。對(duì)孩子說(shuō)這樣話的人,你一定要讓孩子遠(yuǎn)離他,這種玩笑話十分惡劣,對(duì)孩子的安全感的構(gòu)建極為不利。
八、一個(gè)奶話連篇的孩子一定是父母語(yǔ)言教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
不說(shuō)奶話,例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”,甚至自編些別人聽不懂的嗲語(yǔ)。自出生起,對(duì)孩子說(shuō)的每一句話,都應(yīng)該是語(yǔ)法正確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)。主要撫養(yǎng)者與嬰兒對(duì)話時(shí)要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度,例如:“寶-寶-睡-醒-了”。切忌說(shuō)奶話,否則到了四五歲時(shí)仍然口齒不清。孩子能一次性學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,為什么要讓他多學(xué)一次奶話?浪費(fèi)時(shí)間、精力、神經(jīng)信息儲(chǔ)存區(qū)。
許多孩子到了兩歲多還分不清你我他,這也是成人不注意的結(jié)果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞,一周歲之后媽媽和寶寶交流時(shí)就應(yīng)該采用人稱代詞,以便孩子模仿。應(yīng)該多說(shuō):“我倒水給你喝,”而少說(shuō)“媽媽倒水給寶寶喝。”孩子說(shuō):“寶寶的”成人應(yīng)該跟著說(shuō)“是的,是你的?!碑?dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí),千萬(wàn)不要哄堂大笑,那當(dāng)下孩子會(huì)被笑懵的,失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
九、不要對(duì)孩子說(shuō)“聽話”,讓孩子愉快地遵守規(guī)則,將規(guī)則內(nèi)化到心中,成為他一生遵守的信念。
們的尊重時(shí),他就會(huì)開始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩,也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人,這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了,規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生,而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則。
十、如何處理孩子在交往過(guò)程中搶奪玩具的問(wèn)題。
從小寶寶們一開始交往,就應(yīng)該確立一個(gè)原則,誰(shuí)的玩具誰(shuí)就有決定權(quán),成人不能強(qiáng)行把自己孩子的玩具分給別的寶寶,也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械,誰(shuí)先拿到或是誰(shuí)先開始玩,他就有權(quán)決定繼續(xù)玩還是離開,其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具,孩子會(huì)哭鬧,成人可以用平和的口氣說(shuō):“我們要學(xué)會(huì)等待!”也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,用其他玩具吸引他暫時(shí)離開。孩子不愿意分享的時(shí)候,成人千萬(wàn)不要說(shuō)他“你就是小氣”、“小氣包”等等。不斷地給孩子貼這樣的標(biāo)簽他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)分享。孩子清楚他對(duì)自己的物品擁有自主權(quán),之后才談得上分享。如果成人出于面子,把自己孩子的玩具強(qiáng)行給別的孩子,那么就意味著你告訴你的孩子,他也可以搶別人的玩具,所以無(wú)論何種情況,規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后,孩子了解到玩具分給別人玩,自己還是可以把它要回來(lái)的,這樣他就樂(lè)于分享了。三歲之前千萬(wàn)不要急著培養(yǎng)孩子的大公無(wú)私的品質(zhì)。
十一、兩歲以內(nèi)的孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視有極大的危害!
近日來(lái)我們中心咨詢的孩子中,發(fā)現(xiàn)某些孩子有不同程度的認(rèn)知滯后。深入了解之后,發(fā)現(xiàn)他們家庭的生活習(xí)慣大都是:不管什么時(shí)間總是開著電視機(jī),讓孩子從小長(zhǎng)時(shí)間地看電視節(jié)目,主要撫養(yǎng)者與孩子極少進(jìn)行語(yǔ)言交流,同時(shí)也極少帶孩子外出參與社交。
來(lái)自美國(guó)的研究表明,長(zhǎng)時(shí)間看電視使腦部細(xì)胞處于半睡眠狀態(tài)。在歐美一些國(guó)家開始提倡少看電視不看電視。根據(jù)世界著名的兒童教育家皮亞杰的理論,兩歲以前的孩子處于感知運(yùn)動(dòng)階段。這個(gè)階段的孩子要通過(guò)移動(dòng)、操作、嗅、觸摸、重復(fù)等多種方式多種感官充分地感知環(huán)境及物品,然后將信息存入大腦以發(fā)展認(rèn)知。盯著電視屏幕視覺(jué)的發(fā)育是不良的,對(duì)視力有極大的破壞,其他各種感官的功能更是發(fā)展不起來(lái),將極大地阻礙孩子的認(rèn)知和交流能力的發(fā)展。這樣的孩子很難與外界交流,反映遲鈍。
電視,切記!切記!稍大一點(diǎn)之后媽媽要陪同一起看電視,以便篩查過(guò)濾,以免孩子接受不良信息。家里應(yīng)規(guī)定在固定時(shí)間觀看固定節(jié)目。
十二、理解孩子行為背后的原因,千萬(wàn)不要反打過(guò)去。
有一陣,因?yàn)槊χ行牡氖?,我和我家丫頭在一起的時(shí)間非常少。有一天,我回到家吃完飯,斜靠在床上正在看一份材料。小家伙一聲不響爬到我身邊,伸手狠狠地在我臉上抓了一把,頓時(shí)我的皮膚一陣火辣辣。呆了一下,一把摟過(guò)她,心中愧疚不已,我問(wèn)她:“是不是想和媽媽玩?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭。我放下工作摟著她不斷親她,告訴她媽媽愛(ài)你,一邊流下淚來(lái)。
親愛(ài)的家長(zhǎng)們,如果身處那樣的情景,您會(huì)怎么處理?我想大部分的家長(zhǎng)會(huì)狠狠地訓(xùn)斥孩子:“你怎么可以抓傷媽媽?”抓起小家伙的手拍打幾下也是正常的反應(yīng)。你們一定奇怪,孩子抓傷我,我怎么反倒傷心愧疚而不是生氣呢?因?yàn)槲抑溃⒆拥墓粜袨榘l(fā)出的信息是:媽媽你別忙了,我要你愛(ài)我。哪個(gè)孩子不需要母愛(ài),尤其是小寶寶,母親幾乎就是她的天她的一切!好不容易盼到媽媽回家,卻不理她,到了家還忙工作的事,她不能接受。她要引起我的注意,只是不知道用適當(dāng)?shù)姆绞?。那時(shí)她才兩歲多,無(wú)法用語(yǔ)言很好地表達(dá)內(nèi)心的感受。我掉眼淚是因?yàn)?,本意從事東方愛(ài)嬰早教工作是為了孩子,沒(méi)想到傷害最大的卻是她。所以,請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定要讀懂孩子行為背后的真正意思,理解孩子,愛(ài)孩子。孩子總有搗蛋煩人的時(shí)候,再好的性子難免責(zé)罵孩子,甚至打幾下也是有的。請(qǐng)大家觀察一下,孩子受到母親打罵時(shí),是不是總是委屈地哭著撲向***懷抱?我所觀察的每個(gè)孩子幾乎都是這樣(如果孩子已經(jīng)不再撲向***懷抱,說(shuō)明他已經(jīng)被拒絕太多太多次了)。
我常??吹揭恍寢屖箘磐崎_孩子:“走開,我不要你,這么不聽話(這么不乖)!”親愛(ài)的媽媽們,您知道這對(duì)孩子是多大的傷害嗎?孩子是不能打的,當(dāng)您打了孩子,那當(dāng)下孩子會(huì)認(rèn)為您不愛(ài)他了,他非常害怕這一點(diǎn),于是撲向您的懷抱想求證:“媽媽,您真的不愛(ài)我了嗎?”“您雖然打我,但是我還是愛(ài)您,我害怕您不愛(ài)我!”當(dāng)您知道孩子這一動(dòng)作背后的信息,還會(huì)推開他嗎?請(qǐng)媽媽們一定要記住:千萬(wàn)不要拒絕!請(qǐng)蹲下身子抱住孩子:“對(duì)不起,媽媽不該打你,但是......,希望你理解......”
十三、不能讓孩子跟保姆或爺爺奶奶睡覺(jué),孩子一定要跟媽媽睡。
和孩子建立依戀關(guān)系的最佳時(shí)期是出生到兩歲。錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期,孩子終身與父母不親近。在我們中心常??吹郊彝ソ?jīng)濟(jì)條件好的,從出生開始就讓保姆帶著孩子睡。我嚴(yán)肅地告訴這些父母,你們雖然生了這個(gè)孩子,但不花時(shí)間精力去照顧他,這個(gè)孩子就不是你的,是這個(gè)保姆的了。再次警告各位工作很忙、事業(yè)發(fā)達(dá)的年輕父母:再辛苦也得自已撫養(yǎng)孩子,最低限度是,白天交給保姆,晚上一定要保證自己帶他睡覺(jué)!睡前保證親子互動(dòng)一個(gè)小時(shí),最低限度!完全交給老人,也不行!老人只能是協(xié)助撫養(yǎng)!
大家聽說(shuō)過(guò)一個(gè)名詞叫“親生后母”現(xiàn)象嗎?多少家庭因?yàn)闆](méi)有和孩子建立起安全的依戀關(guān)系,長(zhǎng)大后親子關(guān)系緊張,釀造出多少家庭悲劇!
為了讓你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)引起你們的重視,告訴你們一個(gè)涉及我個(gè)人隱私的情況:我本人就是從小由奶奶帶大,直到十多歲才和母親有些接觸。我因?yàn)榻K身未曾得到充沛的母愛(ài)而痛苦不已!這份痛苦深深地影響著我的身心健康,我花費(fèi)了十幾年的時(shí)間治療這個(gè)傷口!
年幼的孩子會(huì)認(rèn)為自己做錯(cuò)什么,才得不到母愛(ài)。但事實(shí)上不是孩子的錯(cuò),是我們沒(méi)有意識(shí)母愛(ài)對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。得不到母愛(ài)的孩子特別不聽話,在青春叛逆期,總是時(shí)時(shí)和母親作對(duì),其實(shí)內(nèi)心深處是對(duì)母愛(ài)的深深渴望。我沒(méi)有得到充沛的母愛(ài)產(chǎn)生的恐懼投射到我孩子的心靈上,使得她在三歲前幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不粘著我,象袋鼠一樣掛在我身上。我沒(méi)責(zé)怪她怎么這么粘人,因?yàn)槭俏矣袉?wèn)題,我有恐懼,我和已故母親的功課沒(méi)有做完(想對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更深了解的朋友可以與我進(jìn)行個(gè)別探討)。我想告訴大家的是,母愛(ài)缺失造成的痛苦常常影響深遠(yuǎn),甚至一代影響一代。
前絕對(duì)不會(huì)離開孩子的。如果我們沒(méi)有條件辭職回家照顧孩子,至少保證晚上帶孩子睡覺(jué)!切記切記!
不要借用歐美國(guó)家的父母與嬰兒分房而睡的習(xí)慣,有調(diào)查資料表明,他們現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到中國(guó)的媽媽把孩子摟在懷里睡是培育孩子安全感、建立自信心的最好方式。
十四、外國(guó)人看到中國(guó)的家庭教育情況,常常感嘆:該管的時(shí)候不管,不該管的時(shí)候管。
在小區(qū)里追著孩子喂飯,已經(jīng)是中國(guó)城市中的一道風(fēng)景了。孩子天生是有饑餓感的,我們的孩子從來(lái)沒(méi)餓過(guò),他怎么可能愿意吃東西呢?許多家庭向我咨詢喂飯的問(wèn)題。我只有一個(gè)辦法:讓他知道餓的感覺(jué)!而且一定要堅(jiān)持!每天定時(shí)定點(diǎn)吃飯,關(guān)掉電視(絕不妥協(xié))。離開飯桌代表就餐結(jié)束,不要?jiǎng)袷?,大人示范把飯吃得津津有味,引起孩子的興趣。讓稍大一點(diǎn)的孩子參與到準(zhǔn)備食物的過(guò)程中,培養(yǎng)他對(duì)食物的喜愛(ài)。吃飯追著吃,邊吃邊玩,是錯(cuò)誤的做法!不該縱容的時(shí)候就不能縱容!
我曾在清源山的天池邊上看到一對(duì)外國(guó)夫妻帶著一個(gè)兩歲左右的小娃娃在水里玩。這個(gè)小娃娃整個(gè)身子都光著,在天池邊上玩水玩沙(這可還尚未入夏呀),他不斷地把泥巴往漏水風(fēng)車?yán)镅b,一會(huì)兒就堵住出水口,那個(gè)可愛(ài)的小風(fēng)車出不了水了,他媽媽不厭其煩地一次又一次地把泥沙倒掉在水里清洗好,讓孩子繼續(xù)玩,沒(méi)有一句責(zé)備的話。夫妻倆安靜地等待,讓孩子盡興地玩。他們一家三口的那種真正的和諧、放松、自然,深深地感動(dòng)了我。玩完了,他們把光著身子的孩子整個(gè)放到冰冷的天池水中沖洗泥巴時(shí),小娃娃已經(jīng)打噴嚏流鼻涕了,旁觀的人驚呼了起來(lái),那對(duì)父母沒(méi)有任何驚訝的表情,依然繼續(xù)他們的動(dòng)作,我不禁啞然失笑:什么時(shí)候我也能學(xué)到這么放松就好了。
試問(wèn)我們的家長(zhǎng),如果孩子一次又一次把出水口堵住,是不是早就火冒三丈了:“怎么不好好玩,這個(gè)口不能倒泥巴,會(huì)堵住的,知道了沒(méi)有?”“哎呀,我跟你說(shuō)多少遍了,你怎么還是不聽?”我這樣推測(cè)不會(huì)錯(cuò)吧?那個(gè)小風(fēng)車的口不堵了,孩子的思路就該被我們堵住了!我們什么時(shí)候能學(xué)會(huì)象這對(duì)外國(guó)夫妻一樣接受孩子的一切行為,只要無(wú)關(guān)重大原則,只要沒(méi)有巨大的破壞性行為,一切都是可以接受的。該縱容的時(shí)候就得縱容!
一周歲多的孩子又是爬又是走,翻箱倒柜到處搗蛋,確實(shí)讓人受不了。如果我們知道,他每時(shí)每刻都是通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展他相應(yīng)的能力,我們還會(huì)阻止他嗎??jī)?nèi)定的那個(gè)老天爺給他設(shè)定的生命密碼告訴他,你動(dòng)手吧、你動(dòng)腳吧、你爬高吧、你摳這個(gè)小洞洞吧,這可以發(fā)展你的某種能力,于是他就一刻不停地動(dòng)啊動(dòng),一次次地失敗,一次次地重復(fù),一次比一次進(jìn)步,這個(gè)過(guò)程能力就發(fā)展了,我們唯一應(yīng)該做的是做好保護(hù)工作。
越控制孩子越愛(ài)動(dòng),最好的辦法就是讓他把這股動(dòng)的能量盡情地發(fā)泄完,就象是洪水只可泄不可堵是同一個(gè)道理。這時(shí)該縱容的就得縱容!象那對(duì)外國(guó)父母那樣微笑地放松地看著我們的孩子,讓他們自由地探索吧!
但是有的家長(zhǎng)說(shuō),讓他盡情發(fā)泄,會(huì)把家掀翻的。那就試試吧,保證不會(huì)的,他發(fā)泄完就會(huì)安靜下來(lái)。當(dāng)然這個(gè)發(fā)泄期長(zhǎng)短因孩子而異,有長(zhǎng)有短,就看家長(zhǎng)的耐性了。
我們孩子的創(chuàng)造力想象力從小就被扼殺掉,所以建國(guó)近60年了,卻出不了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的得主,在國(guó)際上,對(duì)于我們這樣一個(gè)十幾億人口的泱泱大國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)恥辱!
十五、培養(yǎng)寶寶的專注力從滿足他的口腔敏感期開始!
孩子學(xué)習(xí)能力高低取決于他是否具有良好的專注力。現(xiàn)在的父母非??鄲?,常常聽家長(zhǎng)們?cè)V說(shuō)自己的孩子沒(méi)有專注力。事實(shí)上是父母在育兒的過(guò)程中破壞了孩子的專注力。就以孩子吃飯不專心這件事為例,請(qǐng)問(wèn)哪一個(gè)孩子一生下來(lái)就不認(rèn)真吃奶的?每當(dāng)寶寶餓了的時(shí)候就使勁吸乳汁,常常吃得滿頭大汗,因?yàn)槿橹呛⒆有枰摹5搅私o孩子喂輔食、主食時(shí),父母保證做到給孩子吃他想吃的東西嗎?沒(méi)有,給的往往是大人認(rèn)為應(yīng)該吃的,每個(gè)孩子有自己的特殊的口味需求,成人常常不顧孩子的反抗,強(qiáng)迫喂食。在這樣的一次次沖突中,孩子對(duì)食物的專注力被破壞,許多家庭形成不良的飲食習(xí)慣。
在我們中心來(lái)過(guò)一個(gè)寶寶,在家里吃手吃一切東西時(shí)被爸爸媽媽堅(jiān)決制止,認(rèn)為很臟。他才八個(gè)多月,正是處在口腔敏感期,什么都往嘴巴里塞,正是這個(gè)階段的明顯特征,非常正常。為了讓他的爸爸媽媽更清楚用口腔探索對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么重要,我決定現(xiàn)場(chǎng)解決這個(gè)問(wèn)題。
我拿了一個(gè)玩具遞給他,玩具上有很多鈴鐺,是這個(gè)小寶寶從來(lái)沒(méi)有用嘴感知過(guò)的東西,抓到手里后毫不猶豫就往嘴里送,媽媽很緊張,我擺擺手表示沒(méi)事。只見(jiàn)小寶寶專注、認(rèn)真地逐個(gè)“品嘗”鈴鐺,臉上的表情非常投入非常認(rèn)真,神態(tài)安靜而又滿足。我想,他這時(shí)候貯存到大腦里的信息應(yīng)該是:“這是什么,圓圓的,有點(diǎn)冰涼,一個(gè)一個(gè)的,我再啃啃看,咦,怎么這么硬”。當(dāng)然,小寶寶的大腦還沒(méi)有語(yǔ)言系統(tǒng),但我想他已經(jīng)把這么多種不同的感覺(jué)信息存入大腦了。這樣他的認(rèn)知就發(fā)展了,如果我們同時(shí)把語(yǔ)音匹配給他,在他咬東西時(shí),告訴他:硬的,這是硬的,軟的,這是軟的。這樣,就促進(jìn)了他語(yǔ)言的發(fā)展。
大約過(guò)了十分鐘,他媽媽把這個(gè)玩具拿走,他沒(méi)有哭,而是一臉的滿足感。他媽媽說(shuō),平??吹剿炖锼蜄|西就制止,他就大喊大叫,非常生氣。我說(shuō),是啊,如果讓你到了美麗的景區(qū)黃山,卻把你的眼睛用布蒙起來(lái),不讓你看,你會(huì)不會(huì)大喊大叫很生氣?他的爸爸媽媽不好意思地笑了,也明白了其中的道理:孩子這個(gè)階段最重要的探索器官是口腔!就象成人用眼睛欣賞美麗的風(fēng)景一樣。我繼續(xù)告訴他媽媽,所有孩子自發(fā)的探索行為都不能打擾,這樣專注力就會(huì)被培養(yǎng)起來(lái)。反之,孩子的專注力將遭到破壞。孩子專注力不好錯(cuò)不在孩子,罪魁禍?zhǔn)资羌议L(zhǎng)!十六、盡量不要把未滿三周歲的孩子送進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)。
本來(lái)要結(jié)束這個(gè)話題了,來(lái)了一個(gè)家長(zhǎng),咨詢的情況又是一個(gè)常見(jiàn)的例子,我就再加上這個(gè)話題吧,這是每個(gè)家庭都會(huì)遇上的問(wèn)題:如何讓孩子入園,什么時(shí)間最好。根據(jù)家長(zhǎng)們前來(lái)咨詢了解到的情況,把未滿三周歲的孩子送入幼托機(jī)構(gòu)弊大國(guó)家規(guī)定三周歲上幼兒園,六周歲上小學(xué),這個(gè)規(guī)定是基于科學(xué)的人性化的基礎(chǔ)上設(shè)置的。三歲的孩子剛剛具備一定的生活自理能力,可以進(jìn)入集體生活。三歲以前的孩子是無(wú)法告訴家長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)前發(fā)生了什么事,老師的態(tài)度怎樣,是否和別的小朋友發(fā)生沖突等。當(dāng)孩子不能傾訴自己的遭遇時(shí),就無(wú)法渲泄不良情緒,這些不良情緒的積累,對(duì)健康人格的構(gòu)建是非常不利的。
怕您不要我?!贝蠖鄶?shù)情況下,這樣的孩子其父母雙方中有一方在童年時(shí)自身極少得到母愛(ài),或者沒(méi)有生活在他(她)的父母身邊。從科學(xué)的角度說(shuō),爸爸或媽媽內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的深深渴望通過(guò)遺傳基因傳遞給孩子。從心理學(xué)角度解釋這是有關(guān)潛意識(shí)的問(wèn)題,父母自身安全感不夠,孩子也沒(méi)有安全感。
所以我們要做的是盡量滿足孩子對(duì)母愛(ài)的渴求,充分地滿足之后他才會(huì)放心大膽地探索外部的世界,走向獨(dú)立。孩子的心理只有成長(zhǎng)到能和媽媽自然分離時(shí),才能送入幼托機(jī)構(gòu)。孩子沒(méi)準(zhǔn)備好的時(shí)候,想把他推開,他反倒粘得越緊或者更膽小,這個(gè)過(guò)程不能急,只能等待。每個(gè)孩子的個(gè)體不同,千萬(wàn)不要說(shuō)“別人的孩子一歲多就能上托兒所,你怎么這么大還粘著媽媽?!边@樣會(huì)給孩子造成很大的壓力。
當(dāng)孩子初到幼托機(jī)構(gòu)時(shí),撕心裂肺的痛哭被大家認(rèn)為是正常的,甚至教育工作者也視這為正常的,常常安慰家長(zhǎng):沒(méi)事,過(guò)幾天就好了。請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)和那些冷漠的教育工作者:如果突然把你放到一個(gè)陌生的地方,面對(duì)一群陌生的人,你會(huì)安之若泰嗎?我們尚且不舒服,何況兩三歲的孩子,他們有多深的恐懼和痛苦??!如果處在這樣痛苦的境地的孩子不被理解,沒(méi)有得到安慰,只一味地要求“不要哭”,那是一件多么可怕的事。這種痛苦的經(jīng)歷深植到他的潛意識(shí)當(dāng)中,將影響到成年后的性格。在北京上海一些幼兒園允許家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雸@的時(shí)候陪園幾天,等孩子適應(yīng)了再獨(dú)自上學(xué)。如果幼兒園沒(méi)有這個(gè)條件,讓孩子進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)上親子課程也是一種很好的過(guò)渡方式??傊?,如果孩子在幼兒園里一哭兩三個(gè)小時(shí),就表明孩子沒(méi)準(zhǔn)備好,應(yīng)該馬上帶回家,如果無(wú)視孩子的痛苦和反抗(這就是一種反抗)而繼續(xù)下去,后患無(wú)窮!
就不夠,入園時(shí)不到兩周歲,心理適應(yīng)能力不足以應(yīng)付環(huán)境變化帶來(lái)的痛苦,以至留下心理陰影。
當(dāng)孩子傷痛的記憶再次被喚起的時(shí)候,千萬(wàn)不要制止她,不讓她哭會(huì)失去渲泄不良情緒的機(jī)會(huì)。這時(shí)候,一定要緊緊地?fù)е⒆?,接受她的悲傷。撫慰她,她在療傷、修?fù),千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)她的哭聲稍弱時(shí),媽媽要共情:“媽媽知道你很不喜歡去那個(gè)幼兒園,媽媽知道那里的老師很陌生,也許還會(huì)批評(píng)你。”“媽媽不在你身邊,你很害怕?!彼牭胶髸?huì)“哇”地一聲哭得更厲害,沒(méi)關(guān)系,繼續(xù)撫慰她,千萬(wàn)不要認(rèn)為她的哭聲太大聲別人聽見(jiàn)會(huì)煩,而打斷她。繼續(xù)使用第四點(diǎn)提到的方法撫慰孩子,為她療傷,傷口只有得到撫慰才能愈合,無(wú)視傷口的存在一昧地叫孩子不要哭是絕對(duì)錯(cuò)誤的做法。
十七、分離焦慮的處理。
入托的問(wèn)題衍生出分離焦慮的話題,不良的告別方式將延長(zhǎng)孩子的分離焦慮期。撫養(yǎng)人和孩子分離時(shí),絕對(duì)不能偷偷地離開。我所知道的一個(gè)例子是,母親害怕分離時(shí)孩子哭泣,每次離開時(shí)都偷偷地跑掉,結(jié)果孩子到了六周歲半時(shí),仍然不能正常和母親告別。后來(lái)因?yàn)橐恍┦录詈髮?dǎo)致孩子患上兒童精神疾病。正確的告別方法是:平靜地和孩子告別,大人不要受孩子情緒感染,大人如果表現(xiàn)出萬(wàn)分不舍,過(guò)于認(rèn)同孩子的悲傷情況就會(huì)導(dǎo)致孩子更害怕分離。平靜地說(shuō):寶寶,再見(jiàn)!媽媽兩個(gè)小時(shí)后回來(lái)。然后,馬上離開,不要讓孩子抓住***衣服,另一個(gè)家人要抱緊孩子撫慰孩子,允許他哭。
每一次分離孩子總是哭得非常慘烈,常常讓媽媽懷疑正面告別的做法是否正確。這樣的分離,我和我的孩子在兩歲十個(gè)月前幾乎天天經(jīng)歷,甚至我將之形容為生離死別。孩子之所以有這樣深的分離焦慮是因?yàn)樗J(rèn)知的局限性,她認(rèn)為事物不在眼前就是消失了,媽媽暫時(shí)離開她也認(rèn)為是消失了。只有媽媽不斷地離開―出現(xiàn)―再離開―再出現(xiàn),通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)累積,幫助孩子認(rèn)識(shí)到,分離是暫時(shí)的,媽媽一定會(huì)回來(lái)陪她的,她就安心了。所以,當(dāng)我的孩子終于能和我平靜地告別時(shí),我真象卸下什么重?fù)?dān)似的,同時(shí)意識(shí)到我的孩子認(rèn)知提高了,長(zhǎng)大了。平靜地告別是基于已經(jīng)和孩子說(shuō)清楚媽媽要去做什么事,請(qǐng)他在家等待。不能毫無(wú)征兆地突然說(shuō)走就走,孩子不能接受這種突然地分離,更不能欺騙孩子。我這里提到的是孩子和媽媽分離之后,仍然由家人照看而不是送孩子進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)的分離。如果想讓孩子的分離焦慮期盡量縮短,在七八個(gè)月起就應(yīng)該進(jìn)行客體永久性的練習(xí)。
我剛剛參加了一個(gè)父母課堂的講座,聽講座的父母的孩子大多十二三歲,正處在青春叛逆期,迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)不自覺(jué)、叛逆、不接受父母的建議、愛(ài)攀比,壞毛病一大堆,令父母萬(wàn)分頭疼,不知怎么辦。這些問(wèn)題是孩子0-6歲時(shí)家庭教養(yǎng)不當(dāng)造成的,叛逆期的任何說(shuō)教只能治標(biāo)而不治本,要徹底解決問(wèn)題必須清理孩子0-6歲成長(zhǎng)過(guò)程中留下的心理創(chuàng)傷??吹侥切└改竿纯嗟谋砬?,我想告訴孩子還年幼的父母,0-6歲的教養(yǎng)最重要,早一天接受健康正確的教育理念,孩子早一天受益,父母少一些煩惱!
各位家長(zhǎng),您希望您的孩子具有如下品質(zhì)嗎?大方自信、獨(dú)立性好、意志堅(jiān)強(qiáng)(自覺(jué))、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、專注力強(qiáng)、社交能力強(qiáng)。各位爸爸媽媽,如果能遵從我提出的如上建議實(shí)施教養(yǎng),您的孩子就會(huì)具有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)。否則到了十幾歲出現(xiàn)問(wèn)題已經(jīng)來(lái)不及,那時(shí)候父母對(duì)孩子幾乎沒(méi)有影響力。
日本在戰(zhàn)后能迅速崛起是和他們的早期教育、全職媽媽、參與爸爸分不開的。正如著名教育家福祿貝爾所說(shuō)的“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者手里,倒不如說(shuō)是掌握在母親手里?!蹦赣H與孩子的聯(lián)系是最緊密的,母親應(yīng)該是最懂孩子的,希望更多的母親開始學(xué)習(xí)人性化的方法來(lái)教育自己的孩子。
除了以上列舉出的一些教育誤區(qū)之外,還有許多教養(yǎng)方式,例如:孩子為什么愛(ài)玩沙玩水,應(yīng)不應(yīng)該象外國(guó)小孩那樣三四歲還包紙尿褲,國(guó)際母乳協(xié)會(huì)提倡母乳喂養(yǎng)到自然斷奶有沒(méi)有道理等問(wèn)題,我們的認(rèn)識(shí)一直有誤。關(guān)于孩子的撒謊、偷錢等行為,我們的處理方法也不正確。在此無(wú)法細(xì)談,在本中心的父母課堂中,我將一一展開與家長(zhǎng)們探討。歡迎爸爸媽媽們前來(lái)參加,一起探討育兒之道。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇十一
幼兒早期教育是每個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的重要任務(wù)。在這個(gè)階段,孩子的發(fā)展基礎(chǔ)正在奠定,他們的思維、語(yǔ)言、社交和情緒能力都在不斷成長(zhǎng)。因此,正確的教育方法對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我親身經(jīng)歷中,我意識(shí)到早期教育需要注重培養(yǎng)幼兒的自信心、合作能力和好奇心。
第二段:培養(yǎng)幼兒的自信心
自信心是幼兒發(fā)展最基本的心理特征之一。為了培養(yǎng)幼兒的自信心,我會(huì)贊賞幼兒取得的進(jìn)步,無(wú)論多么小的成就都值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我還會(huì)與幼兒溝通,聽取他們的意見(jiàn)和想法,并給予積極的回饋。此外,我鼓勵(lì)幼兒嘗試新事物,相信他們的能力,并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
第三段:培養(yǎng)幼兒的合作能力
合作能力是幼兒社交技能中的重要組成部分。為了培養(yǎng)幼兒的合作能力,我會(huì)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。例如,在游戲中鼓勵(lì)幼兒共同解決問(wèn)題,分工合作完成任務(wù),學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見(jiàn)。同時(shí),我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)他們的自信心和合作能力。
第四段:激發(fā)幼兒的好奇心
幼兒的好奇心是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力之一。我發(fā)現(xiàn),激發(fā)幼兒的好奇心需要提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)。在家庭教育中,我會(huì)盡量給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們親自動(dòng)手去探索、觸摸、感受,從而培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。此外,我會(huì)與幼兒一同探索自然界和日常生活,鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)滿足他們對(duì)知識(shí)的好奇心。
第五段:結(jié)語(yǔ)
在幼兒早期教育中,培養(yǎng)幼兒的自信心、合作能力和好奇心是非常重要的。通過(guò)贊賞、支持和鼓勵(lì),我們可以幫助幼兒發(fā)展自信心并建立積極的心理健康。同時(shí),通過(guò)創(chuàng)造合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和社交技能。最后,通過(guò)提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng),我們可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。家長(zhǎng)在早期教育中扮演著重要的角色,他們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心、合作能力和好奇心,從而為他們的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇十二
一學(xué)期的教學(xué)工作便是結(jié)束了,面對(duì)這一學(xué)期中的教學(xué)成果,我也是有非常多的感悟,從工作的結(jié)果上來(lái)分析,也明白了這一學(xué)期在工作上做出的努力,更是為自己的下學(xué)期的發(fā)展有較大的影響。
小班的小朋友是第一次進(jìn)入到學(xué)校的生活,最開始的時(shí)候?qū)τ谌魏蔚氖马?xiàng)都非常的不熟悉,尤其是面對(duì)全新的環(huán)境,身邊沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴,更是會(huì)做出哭鬧的行為。所以在這一學(xué)期中我更多的是讓小朋友熟悉這個(gè)環(huán)境,能夠在這樣的學(xué)校的方式下去找尋到快樂(lè),收獲到成長(zhǎng)。而我也是抓著小朋友們對(duì)于世界的新奇這一點(diǎn),不斷地引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校中去感受這里的美好,也是慢慢地引導(dǎo)他們相互間有更好的促進(jìn)作用。他們的天真,他們的活潑,他們的善良都是一點(diǎn)一點(diǎn)的在幼兒園中得到成長(zhǎng),也是慢慢對(duì)新的校園生活有了更多的感知。這一學(xué)期過(guò)去了,雖然還是有小朋友會(huì)哭鬧,但是一切的情況都已經(jīng)好轉(zhuǎn),更是讓小朋友們?cè)谟變簣@度過(guò)了較為快樂(lè)的一學(xué)期生活。
在開展教學(xué)工作中,更多的還是依靠著個(gè)人的隨機(jī)應(yīng)變能力,畢竟小朋友的心思是無(wú)法猜測(cè)的,所以在教學(xué)的過(guò)程中我還應(yīng)該要花費(fèi)更多的心思,將課堂變得更加有趣一些,這樣才能夠真正的讓教學(xué)工作進(jìn)行下去。雖然我在幼兒園也是有較長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是還是在教學(xué)上有很多的地方都是需要去努力,去改變的,所以在教學(xué)中我也是需要更多的去反思自己,爭(zhēng)取能夠讓我在這份工作中有更好的成長(zhǎng),我相信我是可以將這份工作做好。
身為小班的教師,我最重要的一項(xiàng)工作是為小朋友們做到較好的照顧,陪伴著他們的成長(zhǎng),另外與家長(zhǎng)的溝通也是非常的重要,所以在下一學(xué)期中我更需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流,對(duì)小朋友的各個(gè)方面都有更好的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我自己的工作來(lái)說(shuō),我也是非常地慶幸自己能夠有這般的成長(zhǎng),畢竟在接下來(lái)的教學(xué)上我還需要做更多的努力。下一學(xué)期的工作,我也是為自己做了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃,希望自己能夠在工作中得到成長(zhǎng),也是為自己接下來(lái)的工作做更多的努力與付出。
已經(jīng)結(jié)束的工作也是讓我對(duì)下學(xué)期的工作有更多的認(rèn)識(shí),我會(huì)更加努力地在其中去發(fā)展,去成長(zhǎng),我相信未來(lái)的努力是能夠促成我在接下來(lái)生活上的更好的發(fā)展,我對(duì)我的未來(lái)有非常大的期待!
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇十三
暑期,認(rèn)真聆聽了胡貴平園長(zhǎng)的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)》,胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面,采用通通俗易懂的理論結(jié)合生動(dòng)形象的范例展開講述,讓我從中學(xué)到了很多,尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明了方向、習(xí)得了有效的方法。
數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來(lái)幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)媒介,數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對(duì)突出的矛盾,需要依靠這一媒介,結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)因此,直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用,它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過(guò)不斷的操作、探索過(guò)程獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟?,F(xiàn)就胡老師的講座中說(shuō)到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個(gè)問(wèn)題舉例說(shuō)明。
在材料投放時(shí),教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo),投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如,在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖,提供:小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1~8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),自己想讓小動(dòng)物住在什么地方,然后用“第×排第×個(gè)”的說(shuō)法,表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場(chǎng)操作的方法,使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向,否則會(huì)有兩種及以上答案。
數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同發(fā)展水平,同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此,在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí),我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵,要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,如顏色不同,而大小、形狀相同的花朵,這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾,就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的,則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同,花朵大小、花瓣形狀不同)進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作,數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式,真正做到既面向全體,又注意個(gè)別。
選取的物品要安全、無(wú)毒,大小適宜,選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對(duì)于收集來(lái)的一些材料需要進(jìn)一步篩選,特別是一些容器需要清洗、清毒。對(duì)于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ),以確保安全與衛(wèi)生。如:小班區(qū)域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好,幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全。
如原定一周的階段目標(biāo),幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了,或者幼兒對(duì)此材料已經(jīng)不感興趣了,那么教師要靈活調(diào)整,提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),或者幼兒的興趣正濃,教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間,以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整。
幼兒的興趣越高,活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長(zhǎng)。因此,提供的活動(dòng)材料一定要富有趣味性和娛樂(lè)性,這樣更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí),我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料:串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項(xiàng)鏈等,又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等,讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn),使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲,在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時(shí),我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料),讓幼兒邊釣邊說(shuō):“一條大魚是魚媽媽,她帶著許多小魚做游戲?!薄@些富有娛樂(lè)性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣,滿足好奇心,還能使他們與材料的互動(dòng)保持持久性。
指使用材料的豐富多樣,同等層次的材料種類不同。例如:在開展排序活動(dòng)中,我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡,讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動(dòng),還提供彩色紙、小剪刀,讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等。根據(jù)孩子能力的不同,分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活當(dāng)中有許多事情離不開數(shù)學(xué),因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料,如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說(shuō)幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活,在操作的過(guò)程中,使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字10,感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動(dòng)中,我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù),操作活動(dòng)又以“面包屋”的形式呈現(xiàn),這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過(guò)程中過(guò)程中,生動(dòng)形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索,使孩子學(xué)得開心、學(xué)的快樂(lè)。使幼兒在輕松的情境之下,思維更加的活躍,充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡量將活動(dòng)游戲化,讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識(shí),并消化知識(shí)。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育一直受到廣大教育工作者和家長(zhǎng)的重視,這是培養(yǎng)幼兒基本數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段,也是其終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深切感受到幼兒數(shù)學(xué)教育的重要性和影響力。通過(guò)不斷摸索和總結(jié),我取得了一些寶貴的心得和體會(huì)。本文將圍繞幼兒數(shù)學(xué)教育,從引導(dǎo)學(xué)習(xí),積極參與,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣和體驗(yàn)操作五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先,幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)。幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒發(fā)展的自主性和主動(dòng)性。教師應(yīng)該以引導(dǎo)的方式啟發(fā)幼兒思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中與幼兒互動(dòng),引導(dǎo)他們進(jìn)行思維活動(dòng)。我們可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式,讓幼兒思考并嘗試解決問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。
其次,幼兒數(shù)學(xué)教育需要積極參與。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是親自動(dòng)手操作。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),并引導(dǎo)幼兒積極參與。在幼兒數(shù)學(xué)教育中,我經(jīng)常使用教具和游戲,例如積木、拼圖等,以培養(yǎng)孩子的邏輯思維和空間想象能力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們能夠真實(shí)地感受數(shù)學(xué)的魅力,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第三,創(chuàng)設(shè)情境是幼兒數(shù)學(xué)教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往需要與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,我經(jīng)常通過(guò)生活中的具體情境來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),例如用日常生活中的物體進(jìn)行計(jì)數(shù),用繪本故事中的情境來(lái)學(xué)習(xí)形狀等。這些形象的情境能夠幫助幼兒更好地理解抽象概念,提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。
第四,興趣是幼兒數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。只有激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此,在幼兒數(shù)學(xué)教育中,我注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,并創(chuàng)設(shè)各種情境和活動(dòng),讓幼兒在愉悅的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如,在游戲中設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí),潛移默化地培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
最后,幼兒數(shù)學(xué)教育需要注重實(shí)踐操作。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。因此,我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索和模擬操作,在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和邏輯性。例如,讓幼兒在做手工時(shí)用尺子測(cè)量長(zhǎng)度,讓幼兒自己探索測(cè)量的方法,從而深化他們對(duì)長(zhǎng)度概念的理解。
綜上所述,幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是一項(xiàng)常年累月的工作,需要教師和家長(zhǎng)共同努力。在幼兒數(shù)學(xué)教育中,引導(dǎo)學(xué)習(xí),積極參與,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣和體驗(yàn)操作是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)這些方面的實(shí)踐,我們可以讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和能力。希望我們的幼兒能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng),為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步,數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。因此,幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)逐漸成為家長(zhǎng)們的關(guān)注焦點(diǎn)。我最近參加了一次幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn),從中獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第一段:明確培訓(xùn)目標(biāo)
在參加幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)之前,我們首先明確了自己的培訓(xùn)目標(biāo)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅僅是灌輸知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此,我們的培訓(xùn)目標(biāo)是不僅讓孩子們學(xué)會(huì)計(jì)算,還要讓他們學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。不同的培訓(xùn)目標(biāo)會(huì)引導(dǎo)我們?cè)谂嘤?xùn)中采取不同的教學(xué)方法和策略,有助于提高培訓(xùn)效果。
第二段:培養(yǎng)興趣和動(dòng)手能力
在幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,培養(yǎng)興趣和動(dòng)手能力是非常重要的。數(shù)學(xué)在許多孩子眼中是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科,因此如何激發(fā)孩子們的興趣是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。我們?cè)谂嘤?xùn)中采用了豐富多樣的游戲和實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,通過(guò)讓孩子們親自動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,不僅能夠增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
第三段:個(gè)性化教學(xué)和反饋機(jī)制
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力都是不同的,因此在幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,個(gè)性化教學(xué)是至關(guān)重要的。我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用了小班教學(xué)的模式,讓老師能夠更好地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展,并根據(jù)孩子們的不同差異進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)。此外,定期的測(cè)試和測(cè)評(píng)也是必不可少的,這不僅能夠了解孩子們的學(xué)習(xí)水平,還能夠?yàn)樗麄兊倪M(jìn)一步學(xué)習(xí)提供參考和指導(dǎo)。
第四段:多元化教學(xué)資源的利用
為了提高培訓(xùn)效果,我們?cè)谟變航逃龜?shù)學(xué)培訓(xùn)中充分利用了各種教學(xué)資源。除了傳統(tǒng)的教科書和教學(xué)材料外,我們還借助了現(xiàn)代技術(shù)手段,如電子教具和教育游戲軟件等,來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和保持他們的注意力。此外,我們還組織了一些實(shí)地考察和數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子們親身感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段:家長(zhǎng)積極參與和配合
在幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,家長(zhǎng)的積極參與和配合是非常重要的。家長(zhǎng)作為孩子們的第一任教師,他們的關(guān)注和支持能夠給孩子們帶來(lái)更多的積極影響。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與我們保持密切的溝通和交流,及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,從而更好地協(xié)助他們的學(xué)習(xí)。此外,我們還定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn),提供一些數(shù)學(xué)教育知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,幫助家長(zhǎng)更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)孩子們。
總結(jié):
通過(guò)參加幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到了培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和提高他們的數(shù)學(xué)思維能力的重要性。個(gè)性化教學(xué)、多元化教學(xué)資源的利用以及家長(zhǎng)的積極參與和配合都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必備條件。希望今后的幼兒教育數(shù)學(xué)培訓(xùn)能夠更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠真正體會(huì)到樂(lè)趣和成就感。
幼兒早期數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)篇十六
今天主要是談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀,數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo):
1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。
3、感知形狀與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容:
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。
(二)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁(yè)):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?,鼓?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物,關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類,在義賣活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
(二)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中,句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等,這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋果、數(shù)梨,判斷蘋果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過(guò)日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來(lái)促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出(13頁(yè)):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?!边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。
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