通過寫心得體會，我們可以深刻理解所學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。在寫心得體會之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的心得體會范文，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和寫作技巧。以下是一些成功人士的心得體會，值得我們所有人一起學(xué)習(xí)和思考。
個性張揚(yáng)心得體會篇一
終點，在那里，那是我們的信仰；路，自我選，那是我們的個性。
通常終點是必須的，可是路是不定的。走到哪里，是我們的職責(zé)；但怎樣走，是我們的自由。
我們一路放歌而行，朝著我們的信仰——永遠(yuǎn)在空中高高飄揚(yáng)的信仰前進(jìn)，我們走在屬于自我的路上——我們自我選擇的路。我們張揚(yáng)著青春的個性，我們堅守著此生的信仰，一路向前。
多日前，是誰說霧太濃沒了前路，當(dāng)時同樣迷茫的我附和說心太亂失了信念。
最終先走出的是他，他說不要說我沒了信念，而要說，我的信仰一向在空中飄揚(yáng)。
那時的我仍然有些懵懂，可是我想我此刻能夠明白了。
有人說，人的一生很像是在霧中行走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只是迷蒙一片，辨不出方向和吉兇?？墒?，當(dāng)你鼓起勇氣，放下憂懼和懷疑，一步一步向前走去的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，每走一步之后，你都能把下一步路看得清楚一點。所以，即使霧太濃沒了前路，也要邁出第一步。走出一步，就會發(fā)現(xiàn)下一步更簡單。也許你會發(fā)現(xiàn)，你的路和你，僅有一步之遙。
就像在茫茫大霧中迷失了自我的路，我們明白最終的目的地是燈塔，可是，要怎樣走？我們向著遠(yuǎn)處迷蒙的燈光走去，路徑，由我們自我來定。
人生誰都難逃一死，可是有人活得精彩——既然結(jié)果都是既定的了，那么何不享受這樣的過程呢？！
所以，如果結(jié)果是必須的，那么我們能夠讓過程更好一些。
我們張揚(yáng)著我們特有的青春洋溢，一路歡歌向前。
個性張揚(yáng)心得體會篇二
意氣風(fēng)發(fā)，徜徉在花季的長廊；氣宇軒昂，徘徊在雨季的路口。青春這條路，是泥濘之中的坦途，是荊棘叢中的鮮花。它是無比絢爛的。
我只依稀記得父輩母輩的人很喜歡說“你們這個年齡段是一輩子最完美的”，它為何完美？“作業(yè)多死了，教師煩死了，我們快累死了?！钡拇_，這是初中階段我對青春的解讀。它確實很累人，但我們不得不累。并且有時總覺得享有青春主宰權(quán)的是我們，不是書本、作業(yè)、教誨、壓力等等。
90后的我們，注重個性。所謂個性，是教師講完課后同學(xué)們的另一種奇思妙想，是教師批評完后同學(xué)們?yōu)t灑勇敢地承擔(dān)，也是受到侮辱時誓死維護(hù)尊嚴(yán)的執(zhí)著，更是受到幫忙時謹(jǐn)記于心的感動。這似乎聽起來都很傳統(tǒng)。的確，它很平凡。甚至沒有什么鮮明的特征會讓人記住它。但它卻充滿著我們身體里的每一個細(xì)胞，甚至滲透到空氣里，形影不離。并且意味著我們新的思維方式，對青春主宰權(quán)的爭取，也是青春藍(lán)圖上濃墨重彩的一筆。我的青春我做主，這可能是對青春的另一種詮釋。
90后的我們，追求時尚。說起時尚，想必每個人都滔滔不絕。從手機(jī)到電腦，從衣著到音樂，再從明星到網(wǎng)絡(luò)紅人等等。這些都帶有時尚元素，是不是玩手機(jī)、打游戲就是時尚？是不是打扮得光鮮亮麗就是潮人？答案為：no。時尚有很多種涵義，外表是最膚淺的一種。它能夠是思想前衛(wèi)，或者更超前，也能夠是生活方式獨特、審美觀念新潮，它的身影，無處不在。因為這是這個時代的潮流，90后的象征。我的青春我做主，這似乎是對青春的另一種概括。
90后的我們，喜歡張揚(yáng)。談到張揚(yáng)，這可能是最具代表性的名詞。我們喜歡張揚(yáng)自我的喜好；喜歡發(fā)揮自我的特長；喜歡載著滿滿的熱情去干一些未知的事；喜歡在自習(xí)課上偷偷地說話，喜歡和教師調(diào)侃，喜歡……我們總是喜歡家長、教師難以理解的東西。我們似乎也已經(jīng)習(xí)慣失意時默默地發(fā)呆、承受。這是這個時代的專屬，有點狂妄，有點另類，又有一點幼稚。它的存在，隨處可見，有一絲神秘，又有些許陽光。我的青春我做主，這也許是對青春的另一種總結(jié)。
90后的我們，把青春的特征演繹地淋漓盡致。
青春之路。我們每一步都應(yīng)當(dāng)走得神采飛揚(yáng)，不一樣凡響。煥發(fā)出青春的力量。讓我們盡情地放肆，盡情地呼喊，把所有的熱情釋放，將全部的個性張揚(yáng)。
個性張揚(yáng)心得體會篇三
“我們不必羨慕他人的才能，也不須悲嘆自己的平庸；各人都有他的個性魅力。最重要的，就是認(rèn)識自己的個性，而加以發(fā)展”。個性，它跨越了時間、年齡的界限，它高揚(yáng)理智、堅毅的大旗，創(chuàng)造著生命的奇跡!每個人都有自己獨特的個性，張揚(yáng)個性才能演繹出不同的人生，但是，張揚(yáng)個性并非是為所欲為，那是不明白張揚(yáng)個性的正確含義，只有懂得約束自我才能造就成功。
戴手表時，我總喜歡戴在右手。雖說擰發(fā)條時不太方便，可我喜歡，喜歡它那獨具一格的感覺，感覺挺美的。
大千世界因個性的存在充滿了勃勃生機(jī)。水，寧靜致遠(yuǎn)，以柔克剛，這是它的個性;花，傾吐芬芳，奉獻(xiàn)自我，這是它的個性;鳥，崇尚自由，搏擊天空，這是它的個性。正是有了個性的裝點，才有了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美，才有了“梧桐更兼細(xì)雨”的陰柔，才有了“萬類霜天競自由”的異彩繽紛。
物猶如此，人何以堪?揭開歷史的面紗，古人亦無不以其個性而名垂千古。
當(dāng)今社會，物欲橫流，又有幾個人有個性呢?
騎著重型摩托車在公路上狂弛，這是有個性嗎？學(xué)《頭文字d》里的藤原拓海，在山地公路上玩飄移，這是個性嗎?拿著個籃球在籃球場上一陣亂投，這是個性嗎?個性不是炫出來的，個性是骨子里生出來的。將頭發(fā)染成五顏六色，奇裝異服有標(biāo)新立異，做別人不敢做的事，這不是真正的個性，個性的張揚(yáng)必須與社會的需要統(tǒng)一。在某種程度上，我認(rèn)為張揚(yáng)個性，是判斷我們是否是一個有創(chuàng)意的青年，是否為祖國合格接班人的基準(zhǔn)。只有在個性的天空里才能活出自本真的我，假如世人都沒有個性，那么世界將會是一個機(jī)械的世界，渾然一色，黯無生機(jī)。
個性張揚(yáng)心得體會篇四
我就是我，因為我有自己的個性。我就是我，因為我有自己的想法。我就是我，因為我有自己的思維。
風(fēng)飛繾綣，云卷纏綿，姣花弄影，碧柳搖青，自因本色而嫵媚；素面朝天，玉潔水清，不同流俗，不去模仿，人類因個性而空靈。堅守個性，不去模仿，生命就顯得高貴，生活就變得真實。
做不成尼羅河的深邃幽遠(yuǎn)，也甘愿化作清冽的溪水，暢游在山澗；不能擁有太平洋的廣闊浩瀚；也甘愿做一簇潔白的浪花，追逐在海洋，學(xué)做偉人太難，不如在漫漫人生路上找到自己的方向，努力做好自己。
試想，如果人人的思想都變得一模一樣，還有什么創(chuàng)新思維的誕生；如果人人的行為都變得一模一樣，那么還有什么敢為天下的壯舉。如果失去個性，我們將不再是自己。
每個人都是一片樹葉，但是沒有兩片樹葉完全相同的，自然的現(xiàn)象告訴人類：人必須有自己的個性并保持下去。
我們每個人都有不同的理想、性格、氣質(zhì)……我想這就是我們的個性，是我們的財富，是我們的資本。由于我們的思想并不唯一，我們才不斷發(fā)現(xiàn)新思想、新理念，探索新道路；由于我們的性格并不唯一，才有了舞臺上一個個鮮明的人物形象，才有了水滸一百單八將；由于我們的氣質(zhì)并不唯一，才使社會這個大花園里充滿了各種芳馨，才發(fā)現(xiàn)了姹紫嫣紅的美景。
個性到底是什么？我無法用文字來把它完全表達(dá)出來，但是我確信：個性的基本特征是“異”。個性是不同的，每個都有不同的個性，因此，世界才會變得豐富多彩，變得與眾不同。
那么我們還等待什么呢？張揚(yáng)我們的個性吧，活出自己的方式。這樣，我們的天空就會多姿多彩。
個性張揚(yáng)心得體會篇五
午后的陽光懶洋洋的揮灑在大地上，森林中洋溢著陽光的氣息。溪水中，陽光的影子在跳動。大地上，陽光的味道彌漫著。窗外的樹兒在生長，花兒在歡笑，蝴蝶在雀躍，蟲兒蠕動著。空氣中有股淡淡的梔子花香。
窗內(nèi)，一個帶有薄荷香味的小女孩在思考。
她是個異常的小女孩，她有點傻里傻氣，她做事冒冒失失。她更有點男孩子主義。她不會撒嬌，總喜愛打鬧。和男孩子稱兄道弟。
她也想擁有屬于青春女孩們甜美的夢，粉色的微笑，男孩子們追逐的目光。然而，不管她有多么的渴望。在周圍“喧嘩”的環(huán)境下。她無法安靜下來，大概是與佛家的最高“靜”界無緣吧！太多的努力，太多的失敗讓她漸漸失去了信心。也就沒有再多想了。
今日，一件偶然的事發(fā)生了。一個帥氣的男孩子闖入了他的世界，讓她有種莫名的感覺，讓她不知所措。要明白這個男孩子可是學(xué)校眾多男孩子女孩子門青睞的對象，他更是他們的夢，為何他會棄花而擇草呢？這一切的一切讓她百思不得其解。于是在好奇心的驅(qū)使下，她還是問了他“你為什么會喜歡我呢”她理直氣壯的問到，又似乎有點可笑?？墒撬€是回答了她“有個性”就這3個字。
“有個性”這個答案看似解答了她，但卻不以為然。這個答案更更加深了她的疑惑。“青春的個性不是粉面桃腮，不是朱唇紅顏嗎？像我這樣的假小子哪有什么個性呢？但……但……那又為什么呢？好煩好煩哦?！彼忠淮蜗萑肓顺了肌?/p>
窗外的蝴蝶似乎讀懂了她的心事，好管閑事的插了幾句：“不。你錯了，青春的本質(zhì)不是粉面桃腮，更不是朱唇紅顏。青春是張揚(yáng)的個性，是夢想的放飛。青春是僅屬于我們的一次花季，雨季，我們是懷著丁香班愁怨，打著傘徘徊在樹下的小姑娘。如果說人生是首詩，那么青春就是詩中的詞，個性則是詩的意境；如果說人生是塊大表，那么青春就是表里的分針秒針，而個性則是大表“嘀噠嘀噠”的聲音。個性就是自我，個性就是獨一無二。好好把握青春，張揚(yáng)出自我的個性，走自我的路，讓別人說去吧。”
“哦哦。哦”她懵懵懂懂的點頭著。似懂非懂，或許這也是青春的本質(zhì)吧。
午后的陽光依舊那么的祥和。一縷陽光照到她的身上。
陽光并非強(qiáng)烈，但卻讓她有種耀眼的感覺。
在看窗外，樹兒依舊在成長，花兒依舊在歡笑。然而蝴蝶，蟲兒去不知去向了。或許他們也為著自我的夢想在奮斗，在前進(jìn)。
年輪在成長，花兒在綻放……大自然的青春在張揚(yáng)，張揚(yáng)著屬于自我的個性。青春的人們在做學(xué)習(xí)，學(xué)著踏向未來的道路。
個性張揚(yáng)心得體會篇六
“我們不必羨慕他人的才能，也不須悲嘆自我的平庸；各人都有他的個性魅力。最重要的，就是認(rèn)識自我的個性，而加以發(fā)展”。個性，它跨越了時間、年齡的界限，它高揚(yáng)理智、堅毅的大旗，創(chuàng)造著生命的奇跡!每個人都有自我獨特的個性，張揚(yáng)個性才能演繹出不一樣的人生，可是，張揚(yáng)個性并非是為所欲為，那是不明白張揚(yáng)個性的正確含義，僅有懂得約束自我才能造就成功。
戴手表時，我總喜歡戴在右手。雖說擰發(fā)條時不太方便，可我喜歡，喜歡它那獨具一格的感覺，感覺挺美的。
大千世界因個性的存在充滿了勃勃生機(jī)。水，寧靜致遠(yuǎn)，以柔克剛，這是它的個性;花，傾吐芬芳，奉獻(xiàn)自我，這是它的個性;鳥，崇尚自由，搏擊天空，這是它的個性。正是有了個性的裝點，才有了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美，才有了“梧桐更兼細(xì)雨”的陰柔，才有了“萬類霜天競自由”的異彩繽紛。
物猶如此，人何以堪揭開歷史的面紗，古人亦無不以其個性而名垂千古。
當(dāng)今社會，物欲橫流，又有幾個人有個性呢。
騎著重型摩托車在公路上狂弛，這是有個性嗎？學(xué)《頭文字d》里的藤原拓海，在山地公路上玩飄移，這是個性嗎拿著個籃球在籃球場上一陣亂投，這是個性嗎個性不是炫出來的，個性是骨子里生出來的。將頭發(fā)染成五顏六色，奇裝異服有標(biāo)新立異，做別人不敢做的事，這不是真正的個性，個性的張揚(yáng)必須與社會的需要統(tǒng)一。在某種程度上，我認(rèn)為張揚(yáng)個性，是確定我們是否是一個有創(chuàng)意的青年，是否為祖國合格接班人的基準(zhǔn)。僅有在個性的天空里才能活出自本真的我，假如世人都沒有個性，那么世界將會是一個機(jī)械的世界，渾然一色，黯無生機(jī)。
貫古今，串未來，我們都需要張揚(yáng)個性，展現(xiàn)自我，用個性來書寫自我的輝煌人生，用個性來描繪自我的宏圖偉志。我們是無論如何也不可泯滅個性的，因為個性是人生的靈魂，僅有張揚(yáng)個性，才能活出自我。
個性張揚(yáng)心得體會篇七
古往今來的人太多了，但各有特色，——彰顯個性。
普通人。
沒有鮮花和掌聲的呵護(hù)，沒有疾病和痛苦的糾纏，普通人的生活是如此平靜。
也許沒有驕傲的生活是一種缺失，沒有詩意的生活是一種缺陷，但普通人并不因此而抑郁。你看不到園丁在三尺講臺上日復(fù)一日的傳道、授業(yè)、解惑；你看不到沙漠里的哨兵年復(fù)一年地堅持著保衛(wèi)國家，保衛(wèi)國家；你看不到飛行員在碧海藍(lán)天上孜孜不倦的練習(xí)，來加強(qiáng)我們的國防。
普通人都有一種平和的心態(tài)，看著風(fēng)吹雨打，笑著生活，不能因為快樂而瘋狂，也不能因為不幸而悲傷。
普通人——彰顯個性。
百年孤獨。
當(dāng)大地被死夜緊緊包裹的時候，一顆孤獨的流星掠過天空，熊熊的烈火燒穿了半邊天，引來百年后幾米的陽光。
布魯諾選擇了人格，也選擇了反抗社會。他把生活中所有的熱情都化作了幾米陽光，無情而果斷地刺穿了教堂的黑洞，用光揭示了黑暗與丑陋。他孤獨卻無所畏懼。他被孤獨包圍卻又愿意被吞噬。但是烏云遮不住太陽，是的，他們遮不??！人氣的下降預(yù)示著黎明的到來，百年的孤獨成全了古老的真理和個性的張揚(yáng)。
永恒的詩人。
也許是唐朝的煙雨潤了他的心，也許是安史的鐵蹄傷了他的心，也許是生活的利刃磨礪了她的人格。沉郁蒼勁的文筆掩蓋不了他的人格，憂國憂民的情懷也無法被動蕩的生活摧毀。杜甫以不朽的詩篇，以滄桑、憂郁、沉重的風(fēng)格，完美地詮釋了個性與社會需求的結(jié)合。
杜甫的人格張揚(yáng)是厚重的積雨云，滋潤萬物是他的價值。結(jié)合社會的需要，杜甫的人格是眾所周知的。
個性張揚(yáng)心得體會篇八
大家好!
文天祥被捕后，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴(yán)刑拷打折磨他，但他毫不動搖。他說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是多么令人敬佩的個性啊!
某學(xué)生在學(xué)校敢于和同學(xué)打架，別人稱之為有個性;某人做了學(xué)校中的第一個異類：頭發(fā)染成黃色，手上涂上了紅色指甲油，耳戴耀耀發(fā)光的耳環(huán)，路人嘖嘖稱贊，這人真是世紀(jì)之花，有個性。
個性是我們把握人生航舵的標(biāo)準(zhǔn)，沒有了個性我們就會在紛繁的世界中失去自己前進(jìn)的方向，就會被庸俗所淹沒。
小至個人，大到國家，都是如此。我們追求個性，雖然我們不能吼出一個民族魂，雖然我們不能寫出無韻之離騷之巨著，但我們決不能成為任潮流擺布的小棋子。只有將真正的自己溶入真理，溶入正義，溶入人民的利益之中，才能表現(xiàn)出真正的完美的個性。
謝謝大家!
個性張揚(yáng)心得體會篇九
大家好!
“天生我才必有用”是李白個性的張揚(yáng);“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照個性的張揚(yáng);“相逢何必曾相識，同是天涯淪落人”是白居易的個性。如果讓李白變成白居易，李清照變成李白，白居易變成李清照，恐怕那許多禮贊的詩詞都不會出現(xiàn)，中國的文學(xué)寶庫也將失色不少。
文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的個性張揚(yáng)著忠國愛國報國之心;于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的個性張揚(yáng)著純潔正直清白之心;陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的個性傳遞著“要和平不要戰(zhàn)爭”的夙愿;孫中山的“革命尚未成功，同志仍須努力”的個性激勵著一代又一代革命黨人前仆后繼。
風(fēng)從水面拂過，激起漣漪粼粼，陽光從云中走過，留下暖意融融，歲月從樹林穿過，留下年輪圈圈……朋友，我們從時代的大舞臺走過，又該留下什么呢?我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，我們應(yīng)當(dāng)留下個性的張揚(yáng)和真我的風(fēng)采。
人生是一棵“咬定青山”的松，個性便是那“立根破石巖中”的執(zhí)著，“千磨萬擊還堅韌”的毅力，“任爾東南西北風(fēng)”的放達(dá)，只要你能堅韌的傲然挺立，個性就會綻放出奪目的光輝?！把┗筛邼崱本褪悄愕膶懻?。
張揚(yáng)個性有利于個人的發(fā)展，也有利于社會的進(jìn)步，個性的色彩多樣，才會創(chuàng)造出色彩繽紛的世界;正是多樣的個性色彩才有你我之間的差別。因此我們需要個性的張揚(yáng)，我們呼喚張揚(yáng)個性。因為個性有大海的浩瀚深邃。因為個性有山峰的高聳起伏。因為個性有笛聲的悠揚(yáng)。
謝謝大家!
個性張揚(yáng)心得體會篇十
大家好！
是青松，便有嶙峋的傲骨；是花蕾，便是嬌艷的風(fēng)姿；是小草，便具不屈的精神。有個性才是。一味地追求所謂的`“”，不尊重自己的個性，總想找一個“的”專業(yè)，學(xué)一門“”的學(xué)問，然后設(shè)計一個“的”學(xué)習(xí)方式，不僅“的”效果不一定可得，而且還會喪失了自我。
梅花不與繁花爭春，追求自己的個性，于是有了“暗香浮動月黃昏”的風(fēng)韻；楊柳不慕青松的挺拔，追求自己的個性，于是有了“萬條垂下綠絲絳”的婀娜；楓葉不羨綠樹的蒼翠，追求自己的個性，于是有了“霜葉紅于二月花”的絢麗。
個性就是真實地亮出自己。
沒有絕對的界定，沒有人能對它下定義。所以，你就是你，不要為了追求所謂的“”而活在別人的陰影里；亮出你的個性，活出你的'色彩，有個性的人生才是的人生。
“超級女聲”為什么能紅遍大江南北？李宇春為什么能讓那么多歌迷為之癡狂？“鏘鏘三人行”為什么能越辦越紅？究其根源，就是因為它們具有自己鮮明的個性，它們能充分地展示自己的個性，創(chuàng)造自己獨具特色的品牌。
個性就是真實地追求自我。
李詠初次擔(dān)任“幸運(yùn)52”主持人時，由于擔(dān)心自己沒有其他娛樂節(jié)目主持人那樣英俊瀟灑，以至說話吞吞吐吐，遭遇徹底的失敗?；氐郊液?，他垂頭喪氣，憂愁滿面，可是他的妻子哈文卻只是微笑著對他說，“不管怎么樣，我只希望你能堅持自己的個性，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，我相信你一定會是的?！闭媸且徽Z點醒夢中人，李詠如同迷途的羔羊找到了家園。第二天他精神煥發(fā)地來到主持臺上，用自己的熱情真誠地同嘉賓們交談，讓自己敏銳的反應(yīng)能力和機(jī)智幽默的語言風(fēng)格充分呈現(xiàn)出來，鮮明的個性在談話中閃光，使“幸運(yùn)52”節(jié)目一炮走紅。
個性就是堅持自己的風(fēng)格。
“走自己的路，讓別人去說吧?！碑?dāng)你做了好事卻受到了別人的熱潮冷諷，你還會堅持做下去嗎？當(dāng)你自認(rèn)為獨特而又魅力的個性被別人看作異端時，你還會堅持嗎？有這樣一個笑話：爺爺帶著孫子牽一頭毛驢出門，路人譏笑他們有驢不騎；爺爺騎上毛驢，路人指責(zé)爺爺不顧孫子；爺爺慌忙滾下驢來，把孫子扶上了毛驢，路人又批評孫子不孝順；爺爺和孫子一起騎在毛驢上，路人譴責(zé)爺孫倆殘忍；最后是爺孫無奈，只好抬著小毛驢走。
其實，自己愛怎么騎就怎么騎，不管別人怎么評價，做最真實的自己才是正確的選擇。只有做自己的主人，主宰自己的生活，堅持自己的風(fēng)格，掌握自己的命運(yùn)，才能抵達(dá)成功的彼岸。
像青松，像花蕾，像溪水，展現(xiàn)你獨特的個性，亮出自我、追求自我、堅持自我吧！有個性才是。
謝謝大家！
個性張揚(yáng)心得體會篇十一
走在大街上，望著川流不息的車輛，望著摩肩擦踵的人流，細(xì)數(shù)著暗夜里擁吻的戀人，繁華過后，我不免會感到一陣空虛。
九零后的我們無論走到哪里都會是人們口中最常談?wù)摰膶ο?，漸漸的我們也學(xué)會了如何去應(yīng)對這一種不算針對的注視，甚至我們掌握了一些應(yīng)酬的技巧與法則。就這樣，我們在社會大環(huán)境的注視下長大了。
長大的九零后正如人們所期待的那樣，我們依舊是時代大背景下最受關(guān)注的那一顆長明星。我們學(xué)會了如何去融入這個社會以及如何去適應(yīng)這個社會?？墒?，九零后最亮眼的是我們始終想著如何去改變這個社會。
我們有著前輩和后輩所沒有的驚人力量，處于新舊交替階段的九零后始終想著怎樣讓社會來適應(yīng)我們，怎樣用我們的力量去改變這個社會。
這就是我們九零后的特點，我們懂得張揚(yáng)自我的個性，在社會大潮中，每個人都好像過江之鯽，每一天拼命的在社會中尋找自我的位置。而我們九零后則是那一條懂得跳起來尋找新天地的勇士。
我們敢于嘗試，因為我們有著一顆追夢赤子心。因為我們有著足夠的青春去張揚(yáng)我們的個性，因為我們有著充分的熱情去激蕩社會的浪潮。
有人說，九零后就是一群沒有教養(yǎng)的社會后輩，他們只懂得拼爹炫富，他們只懂得喝酒泡吧，他們只懂得不切實際的胡思亂想。
我認(rèn)為，這只是對于九零后的最不全面的認(rèn)識。
作為九零后的我們同樣明白國家富強(qiáng)民族大業(yè)是我們不可推卸的職責(zé)，也同樣能夠肩負(fù)的其繁榮社會壯大國家的使命，這一切只因為我們有足夠的青春有足夠的頭腦有足夠的個性去發(fā)揮去張揚(yáng)！
九零后的我們作為目前來看國家受教育水平最高的一代人，我們能夠深切的感受到我們所肩負(fù)的使命，任何一個國家的發(fā)展和民族的壯大都離不開新鮮血液的注入。
在社會發(fā)展過程中，我們九零后懂得在社會大環(huán)境下如何準(zhǔn)確的定位自我。我們有個性，可是我們并不隨意張揚(yáng)，我們有本事，可是只用在適宜的地方。
對于社會的分工，我們沒有過度的攀比，而是選擇在最適合自我的地方默默的發(fā)著光，在自我的崗位之上不斷地張揚(yáng)著自我的個性。
我們不會有學(xué)歷高低的高傲或者是蔑視，清華北大學(xué)子一樣選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，高中畢業(yè)也一樣能夠在高端企業(yè)打拼出自我的天地。
這一切，都因為我們是九零后，都因為我們懂得如何去張揚(yáng)自我的個性，都因為我們懂得張弛有度。
應(yīng)對未來的天空，我們拿實際行動來張揚(yáng)我們的個性；應(yīng)對外界的質(zhì)疑，我們相信實踐是最好的證明！
個性張揚(yáng)心得體會篇十二
個性，是由于受人的需要、動機(jī)、興趣等的制約而具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。學(xué)生是一個豐富多彩的個性化的人。每個人的遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，從而形成了個人獨特的心理世界。他們在興趣、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同。在新的教育形勢下，充分發(fā)展學(xué)生的個性特征，使每個學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到不同程度的提高，這是新課改的要求，也是素質(zhì)教育的要求。
一、全面深入了解學(xué)生是科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性的前提
全面深入了解學(xué)生必須有正確的態(tài)度，即不抱成見，不持偏見地實事求是的反映學(xué)生的本來面目。例如：2005年我曾接手過的初一5班中，有個別學(xué)生向我反映，該班中有個男生在小學(xué)有小偷小摸的習(xí)慣，同學(xué)們都不愿接近他。得到這一情況后，我沒有疏遠(yuǎn)這名學(xué)生，還有意接近他，并讓他擔(dān)任體育活動小組的小組長，自此這名學(xué)生在三年的初中生活中，從來沒有向我撒過謊、從來沒有偷過別人的物品。因此了解學(xué)生的目的不是獵奇，不是收集整學(xué)生的材料，而是為了指導(dǎo)幫助學(xué)生，不能把了解的.內(nèi)容加以傳播，更不能以此作為嘲笑學(xué)生或制服學(xué)生的把柄。
二、強(qiáng)化自我意識，調(diào)動主體能動性
自我意識是意識的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個性形成的水平。中學(xué)生都在展望未來，規(guī)劃未來，對未來充滿激情和理想，但是生活經(jīng)驗不豐富。當(dāng)理想與現(xiàn)實不符時，便容易產(chǎn)生自卑感、虛無感和厭世感。在體育教學(xué)中，掌握中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點，并結(jié)合他們的認(rèn)識、情感和意志發(fā)展特點，用高尚的社會影響因素支配學(xué)生身體運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在體育教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動參加體育活動為主動追求。教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力，達(dá)到能自我調(diào)控程度。在體育教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在體育教學(xué)改革中走出適合自己的路。體育教學(xué)對學(xué)生強(qiáng)化自我意識，調(diào)動主體能動性，增進(jìn)心理健康，發(fā)展社會適應(yīng)能力都有獨特的作用。在體育教學(xué)中，教師不能只傳授運(yùn)動技能，忽視學(xué)生心理和社會適應(yīng)這兩個方面，要有意識的創(chuàng)造一些專門的情景，采用一些特別的手段，來強(qiáng)化學(xué)生自我意識，調(diào)動主體能動性，促進(jìn)學(xué)生的心理和社會適應(yīng)的發(fā)展。
三、逐步建立和諧親密的師生關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系教師是關(guān)鍵，首先教師要毫不保留的向?qū)W生貢獻(xiàn)自己的精力、才干和學(xué)識；其次寓嚴(yán)于愛，充分尊重學(xué)生人格和信任學(xué)生；出自內(nèi)心的關(guān)懷學(xué)生，像慈母一般的愛護(hù)學(xué)生，即使對差生也總是滿腔熱情的教育激勵，做到循循善誘，誨人不倦。用愛心感化學(xué)生，使學(xué)生對教師由接近感到親近感、共鳴感、信賴感的轉(zhuǎn)化，從而改善師生關(guān)系。學(xué)生把對教師的熱愛和尊重，轉(zhuǎn)移到熱愛體育并積極參加體育運(yùn)動中。建立和諧親密的師生關(guān)系主要以體育教學(xué)過程為主，多與學(xué)生溝通。在正常的情況下，學(xué)生對教師的了解和情感的產(chǎn)生是從課堂教學(xué)開始的。教師的諸多素質(zhì)如德和才、人生觀和價值觀、教師對學(xué)生的態(tài)度和觀念等都會在課堂上充分地展示出來。對教師而言，課堂教學(xué)也是了解學(xué)生的開始。通過各種信息，教師對他所面對的教育集體進(jìn)行整體判斷，并隨著體育教學(xué)活動的深入，逐步深入熟悉每一位學(xué)生。課外體育活動中的師生關(guān)系是體育課堂教學(xué)中的師生關(guān)系的補(bǔ)充。在課外體育活動中，師生雙方的關(guān)系形態(tài)多種多樣，因此師生雙方的相互了解是立體的、多側(cè)面的，它使師生雙方在彼此心目中的形象變得更加豐滿、充實。
四、學(xué)生的課堂學(xué)生做主
現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。興趣是從事一切活動的內(nèi)部動力之一，是影響體育教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，所以在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮和照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性。但是，由于學(xué)生興趣不同，往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其體育教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證體育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個性，教師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)。學(xué)生的性格類型同樣影響體育教學(xué)效果。屬于外傾型性格的學(xué)生，活潑開朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運(yùn)動能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型學(xué)生性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動能力也較弱。在體育教學(xué)中，教師往往忽略了這種個性差異的存在，運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度安排不合理，結(jié)果前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對此，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動技能而分組教學(xué)，做到有的放矢，因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運(yùn)動量，避免傷害事故發(fā)生，讓不同個性特征學(xué)生的身心，都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。
讓每個學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以學(xué)生的成長和發(fā)展為本，尊重學(xué)生成長和發(fā)展的需要，逐步完成自由個性和健康人格的建立。另外，教師是否關(guān)心學(xué)生，是否對學(xué)生抱有希望，也會影響學(xué)生的進(jìn)步和成長―――教師期望效應(yīng)。因此，體育教師不但要有精湛的運(yùn)動技能，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還要有創(chuàng)建良好師生關(guān)系的能力，帶著一顆愛心去關(guān)心了解引導(dǎo)幫助學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)出個性張揚(yáng)激情四射的優(yōu)秀青年。
個性張揚(yáng)心得體會篇十三
大家好！
所謂“無規(guī)矩不成方圓”。這個圓使我想到了循規(guī)蹈矩、穩(wěn)定、規(guī)范。有人認(rèn)為這樣就是死板，由于偏愛后一個圓形，認(rèn)為這才是個性的張揚(yáng)。
什么是個性的張揚(yáng)呢？周杰倫手舞雙節(jié)棍唱著“哼哼哈兮”是一種個性；女子十二樂坊站著拉二胡是一種個性；凡高的《向日葵》又是另外一種個性……其實，個性就是展現(xiàn)自我的風(fēng)采，展現(xiàn)自我的才華，展現(xiàn)自我的見解……我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，個性張揚(yáng)有利于個人的發(fā)展，也有利于社會的進(jìn)步。然而，時下卻有一些人一味地去模仿別人，追求所謂的“時尚”；一個“酷”的表情，一個“炫”的姿態(tài)，這些在我個人看來，并不是個性的張揚(yáng)，而是一種膚淺的作秀罷了。試想一下，走在大街上，每個人都和周杰倫一樣留著一小把胡子，再戴個墨鏡，擺出一臉的“個性”，那么我們周圍必定是單調(diào)、黯淡無彩的了，這便又回到了“圓”的圓形，達(dá)成了共性。一味盲目地去模仿別人，便會失去一些原本屬于自己的真我風(fēng)采。其實社會大舞臺上本來就是豐富多彩的。何必要窮根究底，去爭論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，還有那晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細(xì)致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩么？不正是有了這么多性格迥異的人，才構(gòu)成了這個多元豐富的社會大舞臺的嗎？所以，我們所提倡的“個性張揚(yáng)”必須是針對自我的內(nèi)在和潛能，只有真誠、誠實地秀出自我，張揚(yáng)個性，才能像第二幅圖那樣，變成一顆耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞臺上。
然而，單單主張“個性張揚(yáng)”是不夠的。個性的張揚(yáng)又必須受“圓”這個道德與法律的制約。就像高中規(guī)定我們女生不能留長發(fā)，這其實是對張揚(yáng)個性的抑制。但試想一下，眼前一片紅發(fā)、金發(fā)，甚至綠發(fā)，發(fā)型各異，那還叫什么校園啊。學(xué)校之所以制止，是因為這樣“個性的張揚(yáng)”是不符合“高中生的個性”的。所以，個性還必須符合特定的時代、背景，而這便要受到“圓”這個規(guī)矩的限制了。當(dāng)然，“圓”的制約還應(yīng)當(dāng)合情合理，賦予“人性”；有關(guān)“圓”的規(guī)定還應(yīng)根據(jù)時代的改變，周圍環(huán)境的改變而做出調(diào)整，只有這樣，個性的張揚(yáng)才得以理解，得以支持。只有這樣，社會大舞臺才得以發(fā)光，豐富多彩，升起的星星才得以與日月同輝！
風(fēng)，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢？我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢的足跡；我們就當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個性的張揚(yáng)，我們應(yīng)當(dāng)留下無悔的演繹和星光的燦爛！
謝謝大家！
個性張揚(yáng)心得體會篇十四
曾經(jīng),在我的邏輯里,只有要或不要,從來不懂得犧牲、貢獻(xiàn),還以為那是一種個性.
曾經(jīng),我習(xí)慣了囂張、任性、狂妄自大,還以為那就是一種魄力.
后來,從童年的搖籃中爬出,從少年的狂傲中驚醒,投足邁進(jìn)了青春的門檻.原來,青春是一個高手云集、張揚(yáng)個性的竟技場.想要勝出,就必須是個有個性的人.
個性,不是唯我獨尊、我行我素,也不是固執(zhí)己見、頑固不化,而是一種堅強(qiáng)不屈的毅力.有人說,他是一顆大腦,有人說,他是當(dāng)代的愛因斯坦,他就是霍金,已被盧伽雷病永遠(yuǎn)固定在輪椅上的霍金.然而,他以超人的意志戰(zhàn)勝了自己,成為了非凡的科學(xué)家.霍金的臉龐依然充滿恬靜的微笑,他用唯一還能夠活動的手指,艱難地扣擊鍵盤,寬大的投影屏上緩慢而醒目的地呈示出這樣的文字:“我的手指還能活動,我的大腦還能思維,我有終身追求的理想,有我愛和愛我的親人和朋友.對了,我還有一顆感恩的心.”困境中的霍金,以其超人的意志戰(zhàn)勝了自己,成為了“當(dāng)代愛因斯坦”.
個性,不是自私自利,脾氣暴烈,也不是刻意偽裝的冷酷與一味的憤世嫉俗,而是一種無私奉獻(xiàn)的精神.那是一位山寨女教師,她和我們一樣,也是十八歲的姑娘啊,卻已扎根山寨,獻(xiàn)身教育.她帶記者們走進(jìn)低矮的教室,那坑坑洼洼的泥墻,風(fēng)一吹就直掉土渣兒.對著門的墻壁上有塊黑板支在兩根松木棍上.十來平方米的屋子沒有窗.二十多個山里孩子就那么緊緊地擠在一起,跟隨著她去叩響知識的大門.
個性,不是自甘平凡,與世無爭,也不是對世事的置若罔聞,冷眼旁觀,而是一種創(chuàng)造的激情,一種以最大的緊張與最大的熱情來迎接學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度.中國共青團(tuán),一個堅定、嚴(yán)謹(jǐn)、崇高又火熱的團(tuán)體.今年春運(yùn),蚌鐵分局團(tuán)委開行“青年先行號”列車,400名青年志愿者投入到為民工“零距離”服務(wù)的活動中.
記得剛進(jìn)一中那會,我還是個不知天高地厚的小女孩.當(dāng)我第一次主持學(xué)生代表大會報錯了大會程序而不知所措時,當(dāng)我在主持人比賽中奪冠,從領(lǐng)導(dǎo)手中接過獲獎證書時,當(dāng)我在環(huán)保演講中以零點幾分之差與冠軍擦肩而過時,當(dāng)我因為組織了一次成功的班會,老師拍著我的肩膀微笑著夸我時,當(dāng)我固執(zhí)己見要求通校,面對著老師那雙失望的眼睛時,當(dāng)我興高采烈地在社會福利院里打掃衛(wèi)生又表演節(jié)目時,當(dāng)我因為動員愛心捐款卻得不到同學(xué)們的支持而淚流滿面時,我沒有灰心喪氣,也沒有洋洋得意.我很高興,因為我得到一種力量,一種成長的力量,是這所學(xué)校讓我變得成熟,變得堅強(qiáng),變得個性十足.看到自己曾經(jīng)那么認(rèn)真,那么虔誠卻又充滿坎坷的足跡,想到自己一路這么千山萬水地跋涉過來,我就想哭,可是哭完后又笑著說:這有什么,是打我的人教我學(xué)會了堅強(qiáng),而愛我的人又給了我愛人的心胸?。?/p>
一名團(tuán)員,他的生活就像一艘快艇,不為浪花停留,不為暗礁返航.朋友,讓我們揚(yáng)起個性的風(fēng)帆,勇往直前,用全部的精力,把自己鍛造成一個英雄.我們要告訴祖國,中國共青團(tuán)有偉大的歷史,組成這個團(tuán)體的我們也會有偉大的未來.
個性張揚(yáng)心得體會篇十五
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，在生活的.舞臺上，我們每個人都永遠(yuǎn)是主角。只不過是或多或少而已，但無論如何，我們都應(yīng)該盡全力朗讀好自己的人生臺詞。
人生于世，你有你的行為目標(biāo)，我有我的生活準(zhǔn)則?；钤趧e人設(shè)計的圈里，那是生活的奴隸，走出自我，個性飛揚(yáng)，年輕沒有什么不可以。跋扈不羈，沖動妄為，這是人民賦予我們的定義。錯誤？諷刺？不！我們樂于這樣的給予。不能把一件事做到最好，就干脆撒手。這就是個性，這才是我們的本色。
“初生牛犢不怕虎”“自古英雄出少年”“長江后浪推前浪”這是我們永遠(yuǎn)的信條。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”對此我們不屑一顧。沖鋒綠茵場，陷陣灌藍(lán)漩，那里有我們飛揚(yáng)的舞姿，那里有我們不懈的活力！信手涂鴉？五音不全？走出自我，讓別人去說吧！努力抓住每一瞬間的靈感，透析每一瞬間的心情，活出原原本本的你。
每個人都注定是自己這部人生戲的主角，站在各自的舞臺上，以各自不同的方式，演繹著自己與眾不同的故事，如此，誰都不應(yīng)該有什么自卑，抱怨，牢騷。只須把自己的人生臺詞精心地推敲，只須讓自己這個角色光彩奪目。你有你的輝煌，我有我的亮點，你有你的天地，我有我的世界，以各自獨特的優(yōu)秀，展示各自卓然不同的風(fēng)采。只要嘗試過了，就是一次勝利，人生的遺憾也會減少一次。
沒有去做的事，你永遠(yuǎn)不要說“我不會”“我不行”在舞臺上只須自己給自己勇氣就足夠，一心認(rèn)準(zhǔn)的事，一如既往地去做，整個世界都給你讓路。
放飛個性，讓你的棱角去碰撞生活吧，摩擦出屬于自己的精彩。年輕沒有什么不可以！
個性張揚(yáng)心得體會篇十六
語文課如何上好,如何讓學(xué)生喜歡,使學(xué)生在潛移默化中把語言文字內(nèi)化變成表達(dá),這需要老師深思。
老師教學(xué)中能把所學(xué)的課文內(nèi)化，并在課上讓語文靈動起來，這樣才能把無生命的文字變成有生命的，讓它走進(jìn)學(xué)生的思維，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，使學(xué)生的個性張揚(yáng)起來，激情燃起來，這樣學(xué)生才能豐滿自己的語言，駕馭它自由的飛翔。
如學(xué)《田忌賽馬》，我認(rèn)真?zhèn)湔n把握教材，但總覺得按課文講學(xué)生的收獲不會太大，我大膽的改變了想法，讓學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)，熟讀課文，回家好好看看體育頻道，聽聽播音員轉(zhuǎn)播的比賽時況錄像。再上第二課時時，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并分角色。有的當(dāng)播音員，有的當(dāng)演員。我讓學(xué)生學(xué)體育頻道的播音員，轉(zhuǎn)播賽馬的時況。
第一組為烘托氣氛，我先把現(xiàn)場的情況作報道。然后交給學(xué)生播音。學(xué)生們個個情緒高漲，表演的同學(xué)神態(tài)專注，頗讓人滿意，播音的同學(xué)理是讓人佩服，口齒伶俐，語言組織的好，能互相配合。接著第二輪、第三輪。
通過時況轉(zhuǎn)播，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮，并充分發(fā)揮他們的想像能力、創(chuàng)造能力，這是只在課本上學(xué)不到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，是我預(yù)想不到的。有時我再想不能唯課本而課本，語文學(xué)習(xí)一定要落實到實處，使學(xué)生學(xué)有所獲這才是最終的目的`。
在學(xué)《威尼斯小艇》時，其中有一段是專門寫小艇的特點的，我讓學(xué)生認(rèn)真讀，仔細(xì)想人家是怎么抓住特點寫的。然后和學(xué)生一起悟，學(xué)生感悟后。我當(dāng)堂讓學(xué)生說一說我們縣城小紅車的特點。
學(xué)生的課上表達(dá)：
如果你是第一次來我們的小縣城，一定要出行，我給你介紹最好的交通工具，縣城的小紅車。
它價錢是全國出租車中最便宜的只有一元錢，就可能在縣城轉(zhuǎn)了；而且它最方便，隨叫隨站，只要你一招手就行；你坐在小紅車?yán)?，縣城的景色盡收眼里，如果碰上風(fēng)趣的司機(jī)還會給你講幽默的小笑話；如果要是到了夜晚，小紅車的車燈亮著遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像首尾相連，宛如長龍一般，如一道亮麗的風(fēng)景點綴著小縣城。
學(xué)生不但學(xué)了課本，也學(xué)會了抓住特點描寫。
在教《趵突泉》這課時，課后我?guī)W(xué)生去拱水壩玩，學(xué)生寫下了這樣的作文：
今天，我和同學(xué)去拱水壩玩。這時已是秋天，撲面而來的秋風(fēng)送來了陣陣涼爽。一路上有許多的小水塘，水塘邊有許多蘆葦，風(fēng)一吹就像大海的波浪一樣。水塘里還有許多小意思青蛙，它們一見到人就拼命地把頭往岸邊的泥里栽，惹的我們哈哈大笑。
離拱水壩50米處就可以聽到嘩嘩的水聲，我們便迫不及待的跑了起來。來到拱水壩上，第一眼看上去就好像是一個“小瀑布”。碧綠的河水傾瀉到壩里，濺起了許多大的水泡，不停地翻滾著。壩面很平，水不停的流動，在流進(jìn)河里的時候又形成了一個也許世界上最小的瀑布，落差不到一米。水落在石頭上，激起了非常大的浪花。在陽光的照射下，閃動著銀光，真是太美了。
我們把泡沫放在水里，讓它順流而下，我們拿上石關(guān)頭邊追邊打。把泡沫看成是日軍的“戰(zhàn)艦”，用石頭來當(dāng)炮彈。那日本“戰(zhàn)艦”，用石頭來當(dāng)炮彈。日本被我們打的七零八落，我們的“中日戰(zhàn)爭”結(jié)束了“日軍”慘敗給了“紅軍”，我們高興的歡呼起來。
夏天，孩子們到這玩水，冬天，孩子們到這滑冰，我們小朋友都很喜歡拱水壩。
從課文中學(xué)生感悟著語言，品味著語言，通過老師的點播，學(xué)生如同種上了語言的種子，語言在學(xué)生的“心”中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生的激情被調(diào)動起來，語文課在這里靈動起來，學(xué)生載著語言之舟乘風(fēng)破浪，一路高歌。
個性張揚(yáng)心得體會篇十七
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少以800字的文章。
媒體日前聚焦奧巴馬夫人米歇爾參觀北京某高中，卻意外再度引爆校服之爭：有網(wǎng)友覺得，該學(xué)校校服，確切的說，是哪套寬松的藍(lán)白運(yùn)動校服，“太減分了”！這就像一個火苗，在新浪微博上引爆了網(wǎng)友們對國內(nèi)運(yùn)動校服鋪天蓋地的吐槽。甲：校服丑是要控制成本，追求結(jié)實，尺碼偏大，不分場合使用，校服雖不能杜絕攀比但能減少攀比。乙：這世界本來就是天然不平等的，學(xué)生有必要活在一個做作的平等假想里嗎？希望孩子學(xué)會從容面對和正確看待不平等。丙：男女同款、千篇一律的校服，生了攀比。也“去了個性”，“可以防早戀”。丁：這種不能正確現(xiàn)男女成長性別特點的衣服，不利于青春期少年形成正確健康的性別意識，也不利于建立性別自信，外界越是遮遮掩掩，學(xué)生越是不能坦然面對。戊：這樣的校服就是讓青少年兒童從小喪失對美的感知，大家一起從小丑到大。校服讓學(xué)生長大了也不懂得服裝搭配，很多人到了大學(xué)也穿得毫無個性。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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