教案是教師進行教學(xué)組織和管理的重要工具。教案的設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生全面提高能力。接下來將為大家分享一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望能夠幫助大家提高教學(xué)水平。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇一
（一）教材的地位與作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。
二、說學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1、讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用flash課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學(xué)法
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1、圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時鞏固地理知識，指導(dǎo)學(xué)生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3、自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入部分
用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
（二）新授
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
（2）請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
2、世界人口的分布
（1）展示世界地形圖和世界人口分布圖。學(xué)生自主探究，找出人口稠密地區(qū)，并分析該地區(qū)人口稠密的原因。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師進行歸納總結(jié)：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生分小組合作完成67頁活動1，在合作完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生明確并深入理解把握人口密度的概念為：平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。
3、人口問題
（1）小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內(nèi)交流，推薦代表進行陳述。陳述結(jié)束之后提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：人口過多、增長過快帶來了一系列的問題，因此，我們要控制人口的增長，比如我國和印度實行的“計劃生育”政策。但是，現(xiàn)在有些國家卻出現(xiàn)了鼓勵生育的政策，比如說德國和科威特。那么，人口增長過慢會引發(fā)什么問題？人口增長過快、過慢都會帶來一系列的問題，人口應(yīng)該怎樣發(fā)展，才科學(xué)呢？教師進行歸納總結(jié)：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要人口問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
（2）鄉(xiāng)村人口向城市遷移
將學(xué)生分為兩組，結(jié)合課本圖片從鄉(xiāng)村人口向城市遷移的利弊兩個方面進行自由辯論、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會問題，將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系。
（三）小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想，目的是使學(xué)生對所學(xué)知識形成總體印象，盡快理清思路，達(dá)到知識的遷移。
我安排了兩項作業(yè)
（四）拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
通過這個實踐活動，使學(xué)生增強對我國基本國情的認(rèn)識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責(zé)任感。人口分布情況調(diào)查分兩步進行：
設(shè)計本問題的目的是通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實際。
通過本問題鍛煉學(xué)生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
掌握世界七大洲和四大洋的分布，形成空間概念
掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點;世界海底地形的類型、特點和分布
掌握世界人口及人種的分布規(guī)律
教學(xué)過程：
自主探究、回顧知識
學(xué)生完成復(fù)習(xí)資料p154基礎(chǔ)知識
合作探究、突破重點
(一)七大洲地形特色
(四)、世界地理空間概念
1.識記一些重要的點的經(jīng)緯度
秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n)
羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)?？?110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺灣海峽(1200e23026`n)
摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開羅(30°e30°n)
土爾其海峽(30°e40°n)幾內(nèi)亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)
馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n)
2.識記一些重要的經(jīng)緯線
60°e：烏拉爾山脈、咸海、阿拉伯海
80°e：伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原
105°e：賀蘭山、蘭州、四川盆地、云貴高原、湄公河三角洲、新加坡
地理教學(xué)教案設(shè)計篇三
1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。
3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問題。
4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領(lǐng)土。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進行分析一下。
學(xué)生活動。
1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。
2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？
3、由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納。
評析：問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。
1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）。
2、師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個半球？
海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
學(xué)生活動。
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進行分析判斷。
4、學(xué)生踴躍回答問題。
師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）。
師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）。
學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。
評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）。
2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線。（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）。
學(xué)生活動：
1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋。
2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。
評析：師生互動有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評價等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動精神。教師因勢利導(dǎo)，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識、練習(xí)等獨立活動的機會，讓學(xué)生活動成為“多向”的信息交流，教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過程中，學(xué)生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉(zhuǎn)，學(xué)生不僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇五
山東省煙臺一中地理組張浩
教學(xué)思路現(xiàn)實生活中，每當(dāng)國家出臺大的決策，人們都會對之加以評論，網(wǎng)上論壇就是其中一種最常見的形式。受其啟發(fā)筆者在《西氣東輸》這節(jié)課的教法設(shè)計時，就想通過模擬一個論壇的場景，教師作為論壇的壇主，學(xué)生針對教師提出的問題發(fā)表自己的觀點，教師則及時地對其做出評價，并適時地引導(dǎo)他們，從而在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在課前教師要求學(xué)生要通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，這樣做既能保證在課堂上每位同學(xué)都有參與論壇的能力，同時又鍛煉了學(xué)生查找資料并從中提取觀點的能力。課堂上通過相互交流、討論，加上有課時的限制，所以又培養(yǎng)了學(xué)生控制時間，精練自己觀點的能力。再者，通過模擬對西氣東輸這一交通線路的設(shè)計分析，培養(yǎng)了學(xué)生對國家經(jīng)濟建設(shè)的參與意識，從而樹立為國家建設(shè)做貢獻的社會責(zé)任感。本節(jié)課主要是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在整個教學(xué)過程中，教師要始終與學(xué)生處于平等地位，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛，鼓勵每一位學(xué)生暢所欲言，積極討論、闡述自己的觀點，從而達(dá)到預(yù)期效果。
教學(xué)過程[引入]“十五”期間國家發(fā)展改革委員會先后制定實施了四大跨世紀(jì)工程：路—青藏鐵路；水—南水北調(diào)；電—西電東送；氣—西氣東輸。其中西氣東輸工程于2004年12月30日全線貫通，實現(xiàn)商業(yè)化運營。（展示西氣東輸線路示意圖）西氣東輸工程主干管道西起新疆塔里木的輪南油氣田，向東依次經(jīng)過新、甘、寧、陜、晉、豫、皖、蘇，最終到達(dá)上海。打造了一條東西能源大動脈。西氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過千億元投資的大型工程項目。請問同學(xué)們是否想過，這些工程項目是如何提出并被國家發(fā)改委采納的呢？如果咱們在某個問題上想搞一個提案，要為之做什么工作呢？這節(jié)課我們將通過對西氣東輸?shù)膶W(xué)習(xí)來探討這一問題。我們不妨營造一種氣氛。各位朋友、女士們、先生們，現(xiàn)在是2004年12月29日，西氣東輸新聞發(fā)布會正在進行。在座的是關(guān)心國家大計的有識之士，我們將在此組織一個論壇，討論的主題是關(guān)于西氣東輸工程從提案到被采納這一過程中所做的工作。我是壇主，負(fù)責(zé)整理大家的觀點。在討論過程中，望大家暢所欲言，可以周邊4到6人組成一個小組，有了觀點就站起來說，不必?fù)?dān)心說的對與錯，我們就需要在討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。
[師]準(zhǔn)備好了嗎？[生]準(zhǔn)備好了！
[壇主]一般一個提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背景、提案的可行性分析及建設(shè)的意義。我們首先討論西氣東輸工程提出的背景。
[觀點1]我國天然氣資源豐富。從“我國天然氣資源分布圖”上可以看出，新疆、青海、川渝、鄂爾多斯及東北、華北地區(qū)都有分布。
[觀點2]目前，東北、華北的大部分油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進入產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度很大。而近些年來，西部地區(qū)天然氣資源探明儲量大增，形成了西多東少，北多南少的基本格局。
[壇主]提到西氣東輸，大家首先想到我國天然氣資源分布情況，這思路很好。通過分析，我國西部新疆、青海、川渝、鄂爾多斯四大氣區(qū)已成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)?？墒?，眾所周知，目前我國能源消費以煤炭為主，且我國煤炭資源量位居世界前列，為何還要在天然氣上大做文章呢？[觀點1]我國煤炭資源豐富且具有開采成本低，運輸方便，價格便宜等優(yōu)點，所以一直是我國最主要的消費能源。但煤炭從開采運輸?shù)绞褂眠^程中帶來的交通壓力，及環(huán)境問題非常嚴(yán)重，例如酸雨。而天然氣具有干凈、清潔、使用方便、燃料效率高、比較價格低等優(yōu)點。
[觀點1]我國西部地區(qū)的天然氣開發(fā)受到種。種約束與限制。1、石油天然氣工業(yè)投資大、建設(shè)周期長，西部地區(qū)面臨資金短缺的問題；2、西部地區(qū)對天然氣的市場需求量有限；3、西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和交通運輸條件遠(yuǎn)不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運。
[觀點2]我國東部地區(qū)能源緊張且主要以煤炭為主，以煤炭發(fā)電和運輸不僅占用了大量土地、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生。所以，隨著國家對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的高度重視，東部地區(qū)在未來對天然氣資源的市場需求會大幅度增長。
[壇主]哦，我明白了。我國西部地區(qū)資源豐富，但開發(fā)利用的少，而東部地區(qū)既緊缺又急需，所以想到了西氣東輸。據(jù)我所知，西氣東輸工程國家耗資1400多億元，既然進行商業(yè)化運營，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應(yīng)在市場調(diào)查。我有點擔(dān)心：國家投如此巨資，作為賣方市場的西部地區(qū)資源能有保障嗎？當(dāng)天然氣到達(dá)東部地區(qū)后市場能認(rèn)可嗎？因為東部地區(qū)不僅有人工煤氣，還有進口天然氣呀。
[觀點1]新疆塔里木盆地是我國天然氣資源最豐富的盆地之一，從我國天然氣的分布來看，主要氣源在西部地區(qū)。資源可靠又有技術(shù)保證，所以賣方市場應(yīng)該沒問題。[壇主]聽你這么說我還是不放心。
[觀點2]塔里木盆地是西氣東輸?shù)闹饕獨庠础?jù)專家計算，按年產(chǎn)天然氣200億立方米計算，可確保穩(wěn)定供氣30年。此外，位于鄂爾多斯高原的長慶油田可作為西氣東輸?shù)难a充氣源和調(diào)峰氣源。
[壇主]數(shù)字最有說服力，這樣說來賣方的資源有保障了，那么買方市場呢？
[觀點1]東部的市場廣闊，主要表現(xiàn)在西氣的價格優(yōu)勢上。有關(guān)經(jīng)濟學(xué)家做過測算，西氣東輸后的價格比人造煤氣和進口天然氣的價格都低。經(jīng)過測算，進口天然氣到上海約為每立方米1.6至1.7元，而西氣東輸至上海門站的供氣價為每立方米1.3元，到南京、安徽、河南等地就更便宜了。而與人工煤氣相比，按同等熱值計算，西氣東輸?shù)墓鈨r格每立方米只相當(dāng)于煤氣的2/3。所以說，塔里木天然氣東輸?shù)氖袌鰞?yōu)勢是明顯的。
[觀點1]經(jīng)濟效益上：1、西氣東輸工程將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢變成經(jīng)濟優(yōu)勢。2、可以有選擇地發(fā)展以天然氣為原料的合成氨、尿素等化工工業(yè)。3、西氣東輸?shù)拇罅客顿Y，將推動中西部地區(qū)天然氣勘探開發(fā)和管道等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加就業(yè)機會，并強力拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，形成一條新的經(jīng)濟增長帶。對東部地區(qū)而言西氣東輸可以改善能源結(jié)構(gòu)，促進城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進能源生產(chǎn)、輕重工業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。
[觀點2]東部地區(qū)長期以來在發(fā)展的過程中受到能源短缺的困擾，而以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，帶來了許多交通和污染問題，同時交通費、治污費大大增加了產(chǎn)品的成本，降低了產(chǎn)品的市場競爭力。能源結(jié)構(gòu)的不合理從某種意義上說成了許多企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。所以，西部天然氣這種清潔的能源的輸入必將給東部經(jīng)濟發(fā)展帶來新的契機。
[壇主]說的太好了！這位朋友從治污的角度分析了清潔能源的重要性，這也說明了西氣的輸入，能有效地改善東部地區(qū)的大氣環(huán)境，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钯|(zhì)量。但朋友們，我們知道中西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境較為脆弱，而數(shù)千千米的輸氣管道線路長、規(guī)模大、施工方式多樣，管道三過黃河，經(jīng)過我國最主要的水土流失區(qū)，這將對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)帶來多大的災(zāi)難！這個問題是不是被決策者所忽視了？[觀點1]管道修建所帶來的負(fù)面影響的確存在。這就要求在工程建設(shè)過程中進行水土保持工作必須到位。
[觀點2]西部地區(qū)生態(tài)破壞的主要原因之一是因為農(nóng)村生活能源的短缺而砍伐森林、破壞植被造成的。隨著西氣東輸工程的啟動和天然氣管線向城市及周邊農(nóng)村地區(qū)的延伸，將進一步促使這些地方能源結(jié)構(gòu)氣化的實現(xiàn)，從而起到保護植被、改善生態(tài)的作用。[壇主]很好。剛才我們一起討論了西氣東輸提案提出的背景、可行性分析、及建設(shè)實施的意義。朋友們的發(fā)言非常積極，觀點也非常明了清晰。通過上面的學(xué)習(xí)討論大家是否學(xué)會了如何進行提案？課后要求大家對西氣東輸工程再進一步地分析、學(xué)習(xí)、鞏固，并在此基礎(chǔ)上每人對你身邊的人或事提一個建設(shè)性建議，并要求你對建議提出的背景、可行性分析及其將產(chǎn)生的意義作出闡述。好了，謝謝大家，再見！
地理教學(xué)教案設(shè)計篇六
大洲和大洋的教學(xué)反思：這一章節(jié)內(nèi)容非常重要，可以說是前面所學(xué)內(nèi)容的落腳點具體化，是后面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。授課時，一是盡量要利用學(xué)生們已經(jīng)獲知的知識，爭取學(xué)生們的`學(xué)習(xí)興趣；二就是要有意強化前后知識的串聯(lián)。如加加林、麥哲倫等的故事，引出地球表面的構(gòu)成及特點。明確海陸七三開時，可以聯(lián)系地球表面積，大體上算出地球陸地面積、海洋面積的多少。這時候，要有意識加強學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到結(jié)論。在展開七大洲和四大洋內(nèi)容時，要聯(lián)系前面所學(xué)的經(jīng)緯線知識，明確東西半球的分界線經(jīng)度多少，各大洲、大洋所處半球位置及溫度帶位置。大洲大洋之間的相互位置也非常重要，如果學(xué)生們熟練掌握的話，那么以后學(xué)習(xí)氣候類型的分布就顯得比較輕松。
海陸的變遷教學(xué)反思：我市東升也近海，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，有些例子就顯得可感親切。如離我市不遠(yuǎn)處澳門陸地面積在擴大，學(xué)生們感受滄海桑田就更加容易。這節(jié)課可以使學(xué)生們學(xué)得很有趣味，除內(nèi)容吸引力外，老師應(yīng)增加一些有趣的地理故事。如東西半球的擺放，按我們中國習(xí)慣看世界地圖是很難象魏格納那樣發(fā)現(xiàn)大陸漂移學(xué)說的。大陸漂移說，運用上南極地下發(fā)現(xiàn)煤礦，這樣引導(dǎo)學(xué)生理解掌握就更加容易。至于板塊學(xué)說，采用一些現(xiàn)代高科技數(shù)據(jù)，增強同學(xué)們對地質(zhì)變化的認(rèn)識了解，加上一些見聞，如日本、中國多地震，講解下來，學(xué)生們理解起來就更容易些。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識東、南、西、北四端點，知道我國的領(lǐng)土面積和瀕臨的海洋，認(rèn)識我國既是陸地大國也是海洋大國，并能運用地圖找出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
過程與方法：運用地圖分析法和比較法說明我國的領(lǐng)土大小和鄰國。
情感態(tài)度與價值觀：關(guān)心我國的基本地理國情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：記住我國的領(lǐng)土面積，認(rèn)識我國的鄰海。
教學(xué)難點：認(rèn)識我國疆域的優(yōu)勢。
教學(xué)方法
運用地圖分析法和情境教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考、分析我國的疆域優(yōu)勢。
教學(xué)工具
ppt，地圖
教學(xué)過程(雙邊活動)
(師)導(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？我們一起來看向這幅世界地圖，想一想，回憶一下，待會請一個同學(xué)來回答。(播放世界地圖)
(生)回憶所學(xué)知識，回答問題：學(xué)了我國的地理位置，我國位于北半球和東半球，大部分地區(qū)位于北溫帶，位于亞歐大陸的東部和太平洋的西岸。
(師)不錯，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的所處的半球位置、緯度位置和海陸位置，知道我國是一個既鄰海又有廣闊大陸的國家，我國的地理位置非常的具有優(yōu)越性。接下來的這節(jié)課，讓我們進一步了解我們的祖國，并探究一下為什么說我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?/p>
教授新課：請看地圖冊上的中國地圖，并從中找出我國的最東端、最西端、最南端和最北端，將它標(biāo)出來，寫下經(jīng)緯度坐標(biāo)。(播放中國地圖)
同學(xué)們都找好了嗎？那個同學(xué)能起來分享一下你找到的點，看看是否和大家一致。
(生)閱讀地圖冊，圈點分享我國的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，即135°5′e附近；最西端在烏孜別里山口即73°40′e附近；最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，即53°31′n，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′n附近。
(師)在ppt上展示我國的東西南北四端，再一次強調(diào)我國四端的位置，我國的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，最西端在烏孜別里山口附近，最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，最南端在南海的曾母暗沙。
計算一下我國的最北端和最南端的緯度差，最東端和最西端的經(jīng)度差。
(生)東西經(jīng)度差是61°25′，南北緯度差是49°39′。
(師)我國的東西經(jīng)度差達(dá)到60°，這么大的差距，到底會產(chǎn)生什么奇特的現(xiàn)象呢？讓我們一起來探究一下。(播放烏蘇里江和帕米爾高原在同一時間點上，所拍下的景色)
同學(xué)們請看屏幕，同是北京時間6點，烏蘇里江江面已灑滿金色的陽光，而帕米爾高原上還是滿天星斗的漫漫黑夜。這是為什么呢？那個同學(xué)能告訴我。(提示：這就需大家回顧以前學(xué)的地球知識，地球的形狀和地球的自轉(zhuǎn)方向)
(生)回答：因為地球是球形的，任何時刻，太陽光不能全部照亮整個地球，只能照亮地球的一半；地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以太陽光先照射到烏蘇里江。
(師)因為地球的自轉(zhuǎn)運動，總是東方先迎來日出，不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)了時間的差異，且經(jīng)度差越大，時間的差距越大。烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以烏蘇里江先日出，又因為兩地的經(jīng)度差達(dá)到60°，這占了地球經(jīng)度的六分之一，地球自轉(zhuǎn)一周是24小時，如果拿360°來平均分開的話，也即是說每15°經(jīng)度差就是一個小時，所以帕米爾高原與烏蘇里江在時間差上相差了4個多小時，這也不難解釋烏蘇里江已金光燦燦，而帕米爾高原還是黑夜了。出國的人們常說的“倒時差”，也是因為經(jīng)度差而引起的時間差。
(生)回答：氣候五帶是根據(jù)獲得的太陽熱量的多少劃分的。
(師)氣候五帶是根據(jù)獲得的太陽熱量的多少劃分的。不同的緯度地區(qū)獲得的太陽能不同，低緯地區(qū)獲得太陽能比高緯地區(qū)獲得的要多，所以緯度會影響獲得的太陽能的數(shù)量，也即是影響氣候。冬季，位于熱帶的西沙群島、南沙群島天氣依然非常炎熱，樹木蔥郁，而黑龍江地區(qū)已經(jīng)是白雪皚皚了。這個氣候差異對于身在廣州的我們可是深有體會的了，冬季的時候你們只能坐在電視前看著北方的孩子在玩雪仗了。
(生)回答：我國陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米，排世界第三位。
(師)對，我國的陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位，與歐洲的面積差不多。大家記住了，是陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米，因為領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海域領(lǐng)土，但在這里，你們只需特別記住陸地領(lǐng)土的面積。陸地面積這么大，那邊界線肯定也不會太短了，據(jù)測算，我國陸上國界線長達(dá)2.2萬多千米，這么長的邊界，那鄰居肯定不少了，同學(xué)們按照順時針或逆時針找出我國的陸上鄰國有那些，一共有多少個？并將找到的國家填到地圖上相對應(yīng)的位置上。(發(fā)放自制圖標(biāo)，播放我國疆域與鄰國地圖)
(生)閱讀地圖，查找資料，回答：按照逆時針，我國的鄰國依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南，共有14個鄰國。
(師)除了陸地領(lǐng)土外，我國還有300多萬平方千米的海域領(lǐng)土，我國的領(lǐng)海范圍是從領(lǐng)?；€起算，向海上延伸到12海里。接下來讓我們認(rèn)識一下我們的海域，請看地圖，從北到南，分別找出我國瀕臨的海洋和島嶼。把找到的海域也填到地圖上相對應(yīng)的位置上。
(生)從北到南，依次為渤海、黃海、東海、南海；
(師)我國的大陸海岸線長1.8多萬千米，所以鄰近的海洋也會比較多，其中被遼東半島和山東半島包圍的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽，是我國的內(nèi)海。除了四大海外，臺灣東岸直接瀕臨太平洋。近海還分布著我國的島嶼——臺灣島、第二大島——海南島，還有黃渤海諸島，東海上的舟山群島，南海上的東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島等從多島嶼。
與我國隔海相望的國家，順時針從北到南依次是韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。其中朝鮮和越南與我國既陸上相鄰也隔海相望。
我國既是一個陸地大國，也是一個海洋大國，是一個疆域遼闊的國家，上節(jié)課我們探究了我國所處的地理位置所具有的優(yōu)勢，知道我國地理位置優(yōu)越，這節(jié)課則讓我們一起來探討疆域遼闊有哪些優(yōu)勢？翻到教材第6頁，小組討論，補充我國疆域遼闊的優(yōu)勢。待會請小組派代表回答。
總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我國東西時間差異大，南北氣候差異顯著，以及我國的陸地領(lǐng)土面積約為960萬平方千米、有14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家，從北到南瀕臨的海域依次是渤海、黃海、東海、南海，并分析我國疆域遼闊的優(yōu)勢。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇八
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
?首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識，但由于時隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎(chǔ)知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識。
四、三維目標(biāo)
知識與技能
1、了解田納西河流域開發(fā)的自然背景
2、理解田納西河流早期開發(fā)及其后果
過程與方法
2、創(chuàng)設(shè)問題情景，加強師生、生生之間的合作與交流
情感、態(tài)度與價值觀
五、教學(xué)重點
流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施
六、教學(xué)難點?
?流域開發(fā)的地理條件
七、教學(xué)方法?啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法
八、教具準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)
九、教學(xué)過程：
：展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對應(yīng)對圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納。
ppt展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對應(yīng)對圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納。
2.評價調(diào)查報告
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖?
導(dǎo)入展示海南河流分布圖，及近些年海南河流流域開發(fā)過程中污染的現(xiàn)狀圖直觀感受海南河流流域開發(fā)中面臨的問題，思考：經(jīng)濟發(fā)展和流域生態(tài)如何協(xié)調(diào)發(fā)展是?帶著問題開始新課的學(xué)習(xí)從學(xué)生所在的地區(qū)河流流域開發(fā)面臨的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?展示點撥：流域的一些基本概念理解水系，分水嶺，流域等概念，并能準(zhǔn)確的從圖中判斷出分水嶺、流域、干流、一級支流、二級支流等突出知識的糅合和原理的分析，避免照本宣科1.組織學(xué)生活動：假如你是海南水利局的一名工作人員。你的工作是對田納西河流域的地理環(huán)境做全面考察，然后交一份報告給國會。
2.提出活動要求：從位置，發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源方面描述田納西河流域的基本概況。
?角色扮演：海南水利局的一名工作人員。
學(xué)生合作討論分析：田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境
地理教學(xué)教案設(shè)計篇九
對于這一章《世界的陸地與海洋》，是七年級上學(xué)期教材。課標(biāo)的要求是使學(xué)生能夠運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節(jié)課《世界的陸地》是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，而且也是常識性知識。但是現(xiàn)在的教學(xué)對象是高二的學(xué)生，不是初一的學(xué)生，這就要求課堂設(shè)計不僅要去去教授一些常識性的知識，更需要運用基礎(chǔ)知識來加深拓寬本節(jié)課知識，對教學(xué)目標(biāo)，重難點的確定，都以高考目的來設(shè)計要求，把基礎(chǔ)知識點與高考試題結(jié)合起來，注重知識遷移能力的培養(yǎng)，這是本節(jié)課處理教材的恰當(dāng)之處。因此，把基礎(chǔ)知識是“水球”還是“地球”，七大洲的名稱、輪廓，大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過，做次要處理，而把七大洲分布與概況加深拓寬，要求學(xué)生會用經(jīng)緯網(wǎng)定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明顯抬高。把重難點確定在區(qū)域定位的學(xué)法上，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。運用經(jīng)緯網(wǎng)確定七大洲的大致范圍突出重點，運用七大洲的經(jīng)緯度確定位置突破難點。這樣做符合學(xué)情，符合新課程課標(biāo)要求對知識點有加深拓寬。
2、說教法學(xué)法。
根據(jù)教材內(nèi)容，采用讀圖分析法，問題探究法，比較法，講練結(jié)合法組織教學(xué)，有利于啟發(fā)學(xué)生思考分析問題，培養(yǎng)學(xué)生參與主體意識與讀圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。利用多媒體，將文字，圖形，動畫等綜合在一起演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，有利加大課堂教學(xué)力度，提高了課堂效果。讓學(xué)生動手動腦，通過：“一筆花世界”培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，開放的學(xué)習(xí)方法和思維方法。
3、說臨場發(fā)揮條理清楚，思路清晰?；A(chǔ)知識提升和學(xué)法指導(dǎo)，方法的運用，是本節(jié)課亮點。
4、說課堂結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課程特點，容量大，知識點加深拓寬到位，并與高考考點接軌，一講一練，注重知識的遷移，時間分配恰當(dāng)。
5、重難點突出方法得當(dāng)，有效。（重點實現(xiàn)七大洲的空間定位，難點突破七大洲的定位方法）。運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄浦仉y點，突破過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十
第二節(jié)《地球的運動》教學(xué)設(shè)計(第2課時)
個案設(shè)計個性化修改教學(xué)設(shè)計
第2課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，內(nèi)容略)
講授新課
教師：地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
活動1請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容
(教師在學(xué)生閱讀時板書以下內(nèi)容)
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
1.方向：自西向東(逆時針)
2.周期：一年
3.公轉(zhuǎn)中心之一：太陽
4.軌道：近似圓形的橢圓
結(jié)合圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖
教師演示1：地球的公轉(zhuǎn)(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務(wù)必注意地軸的傾斜方向)，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)
2.地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
(板書)5.特征：a、地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角66.5度
b、地軸的北極總指向北極星附近
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學(xué)生與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣
日期
太陽直射的緯度
北半球晝夜長短
獲得太陽光熱
冬至
12.22前后
23.5°s
白天最短，夜晚最長
最少
春分
3.21前后
0°
一樣長
一樣多
夏至
6.22前后
23.5°n
白天最長，夜晚最短
最多
秋分
9.23前后
0°
一樣長
一樣多
(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化
(說明：“二分二至”是初中地理學(xué)生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)
活動2請2名學(xué)生上講臺，用自己的腦袋當(dāng)太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉(zhuǎn)”。
(設(shè)計說明：讓學(xué)生在表演中體驗地球公轉(zhuǎn)的真實狀態(tài)，為理解地球公轉(zhuǎn)特征打基礎(chǔ)。歷屆教學(xué)證明，這個活動學(xué)生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十一
1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的
氣候特征。
4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達(dá)一個地理區(qū)域的地理位置的方法；學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%
3、絕對位置
1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶
4、相對位置
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望
5、地理位置的影響及其重要性
二、地形特征
講述：我們在七年級下冊學(xué)習(xí)過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學(xué)生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
(一)、對課程標(biāo)準(zhǔn)理解:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對認(rèn)識地區(qū)地理有九點目標(biāo)要求(課標(biāo)):
(1)在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都,讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
(2)運用地形圖和地形剖面圖,描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點,說出地形與人類活動的關(guān)系。
(3)運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
(4)運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況,以及對河流城市分布的影響。
(5)運用地圖和資料,指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源,說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
(6)舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。
(7)說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。
(8)運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。
(9)說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題,樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
(二)、教學(xué)對象分析:
我所任教的初一學(xué)生通過第六、七章的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,不但收集資料的能力大大提高,而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學(xué)們不但學(xué)會通過身邊的事例分析歸納地理知識,還學(xué)會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
(三)、教學(xué)目標(biāo)確定:
1、知識與能力
(1)通過閱讀中東的圖片、資料,學(xué)會描述中東的.地理位置和范圍。
(2)說出中東是資源特點,理解資源與地區(qū)發(fā)展的關(guān)系。
(3)理解中東宗教民族差異對本地區(qū)穩(wěn)定的影響。
2、過程與方法
(1)能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用各種途徑收集信息,特別是利用網(wǎng)絡(luò)進行材料搜集和取舍的技能。
(2)在眾多紛繁的資料中,要學(xué)會鑒別有用資料,要做到取其精華,要“言之有理,論之有據(jù)”。
(3)對所用資料進行探索、對比和分析,從而形成自己的觀點。
(4)在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生按自己的興趣自行組組進行分析、研究,并與其它小組進行交流。
(5)學(xué)會用分析法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對中東資源的分析,懂得看待問題要一分為二的辨證思想。
(2)初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
(3)在活動中學(xué)會與人合作、交流,學(xué)會與人分享成果,并用合適的方式表述自己的看法。
(四)、教學(xué)重、難點和難點突破:
教學(xué)重點:中東的地理位置、資源特點。
教學(xué)難點:分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學(xué)策略:
本次教學(xué)活動還是采用研究性學(xué)習(xí)方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題,讓學(xué)生自選一方面,在閱讀大量的有關(guān)地理資料,并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎(chǔ)上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學(xué)生通過自己動手操作(課前)以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進行自主探究,最后通過小組討論,班上匯報方式展示出來。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十三
一、知識目標(biāo)
１、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
２、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
３、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
二、能力目標(biāo)
１、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
三、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。
２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的`差異。
３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。
講授法、談話法、讀圖分析、對比法，制作多媒體課件。
2課時
（一）冰雪覆蓋的地區(qū)
１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)
總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。
板書：兩極地區(qū)。
２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。
板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5;以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5;以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）
３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
４、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）
板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）
６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）
７、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。
（二）極地考察
承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。
１、閱讀自學(xué)53—54頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）
板書：豐富的自然資源。
總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?
板書：天然實驗室。
南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。
２、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學(xué)考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60o，南緯60o附近。中山站在東經(jīng)70o，南緯70o附近。）
長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）
小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
３、自學(xué)閱讀材料《南極大陸的探險活動》，體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻身的精神。
4、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。
（三）極地的保護與和平利用
１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要殺死鯨魚來搞科研。）
板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。
２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書：南極條約。
（四）本課小結(jié)
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應(yīng)有的貢獻。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十四
1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。
3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問題。
4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領(lǐng)土。
第一節(jié)世界的陸地和海洋
鞏固夯實基礎(chǔ)
一、世界海陸分布大勢
地球上海洋面積占71%，陸地占29%。
分布特點：
陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。
各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
某些大陸還南北對稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。
二、世界陸地
1.大陸、半島、島嶼、大洲概念
一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進海洋的部分稱為半島。
世界最大的陸地是亞歐大陸。
世界最小的陸地是澳大利亞大陸。
世界最大的島嶼是格陵蘭島。
世界最大的群島是馬來群島。
世界最大的半島是阿拉伯半島。
2.七大洲及其分界線
(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中，歐洲、南極洲沒有熱帶，非洲、南美洲沒有寒帶，亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。
(2)七大洲按面積大小排序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
(3)各大洲分界線：
亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。
歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。
南北美洲的分界線是巴拿馬運河。
北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。
三、世界的海洋
1.洋、海、海峽概念
廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)
海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道，往往成為重要的海上航道。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十五
八年級下冊地理《中國的地理差異》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：
通過讓學(xué)生合作、討論、探究，加深對知識的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分討論，經(jīng)教師適當(dāng)點撥，力求重點得到突出，難點得以解決。通過四大區(qū)域的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的區(qū)域差異，了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維。本節(jié)的教學(xué)還對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。
教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù)，四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的闡述，但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法還需要進一步深入的探究。
知識目標(biāo)：識記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素，掌握其自然特征和人文地理特點。
能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
情感目標(biāo)：體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點觀察地理事物。
教學(xué)重點：四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)因素，自然人文方面的差異。
教學(xué)難點：各自然要素之間的聯(lián)系性。
教學(xué)方法：圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學(xué)案、教材。
教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題。
重難點探究：
探究一：干旱的大西北
探究二：高寒的青藏地區(qū)
播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征）
師：通過這幾幅圖片，同學(xué)們可以看出我們今天復(fù)習(xí)的課題是什么？
出示目標(biāo)
師：我們進入第一個活動，看看你前置作業(yè)完成的如何？給大家2分鐘的時間訂正答案（根據(jù)學(xué)案的要求完成任務(wù)）?？茨膫€小組完成的既快又好，訂正后請舉手示意。（適當(dāng)點評完成任務(wù)的小組）
師：各小組展示疑問并求助
（適當(dāng)點評，鼓勵性語言）
出示答案
（過渡）：基礎(chǔ)知識過關(guān)了，我們將要背著知識的行囊攀登重、難點知識的高峰
要求：把你們的答案一定要落實到學(xué)案上。
師：其他小組有沒有疑問？
生：氣候。
生：北方以溫帶季風(fēng)氣候為主、南方以亞熱帶季風(fēng)氣候為主。
師：同學(xué)們真是太牛了，相信給你們一道中考題，你們一定能快速做出來。
師：同學(xué)們真不簡單，這么難的中考題都能這么快的做出來，看來探究二對你們來說小菜一碟。
教師點評小組表現(xiàn)，出示課件結(jié)構(gòu)圖。
教師總結(jié)：研究一個區(qū)域。首先要了解一個地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件，以及他們之間的關(guān)系。
師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東，走進考場做幾道中考題。（出示中考題）
我們用同樣的方法來探究下一個問題，根據(jù)老師給你們說的方法，把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。
教師點撥：由高生寒，高寒的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。
生：四大地理區(qū)域。
學(xué)生齊讀目標(biāo)。
小組合作：組內(nèi)相互訂正答案，組長記錄疑問知識點。完畢后示意。
有疑問的小組提問，其他小組解答。
核對答案，記性并相互相互提問。
仔細(xì)觀看圖片，小組合作，探究秦嶺—淮河一線的地理意義。
小組展示討論結(jié)果（兩個小組）
一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并講解。
暴露問題，同學(xué)之間解決。
做學(xué)案探究以后走進中考題，做學(xué)案中考題，并由學(xué)生講解為什么會選擇這一項。
小組合作，根據(jù)學(xué)案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因，以及對生產(chǎn)和生活的影響。
小組展示
跟著教師的引導(dǎo)，遷出正確答案。
走進中考，習(xí)題練習(xí)并講解。
組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個小組同學(xué)上臺展示。并講解繪制的依據(jù)和各個要素的聯(lián)系。
由學(xué)生分析聯(lián)系。以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題，形象生動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確復(fù)習(xí)課題。
明確目標(biāo)，帶著目的去學(xué)習(xí)。
訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。
（設(shè)疑解疑，全面依靠學(xué)生）
（口、腦并用，知識的提取便于鞏固）
鍛煉學(xué)生的勇氣和語言表達(dá)能力。
自學(xué)自答，有疑難問題拋給學(xué)生解決，互幫互學(xué)。
設(shè)計這個題一方面是突破難點和重點的方法，另一方面通過這個題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為下一個探究做準(zhǔn)備。
鞏固練習(xí)。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，舉一反三。
通過教師的引導(dǎo)由學(xué)生一步步分析出答案。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
鞏固提高
本節(jié)小結(jié)師：三次探究之旅結(jié)束了，大家一定都有收獲，帶著你們的收獲來完成鞏固提高吧。
出示課件。
學(xué)生展示，設(shè)疑，解疑
討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習(xí)，鞏固提高
放手給學(xué)生全面依靠學(xué)生總結(jié)提升
板書設(shè)計：
區(qū)域地理（研究）
1.位置、范圍
2.自然地理（地形、氣候、河流、植被）
3.人文地理（人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)）
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十六
1．自主認(rèn)識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
4．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
5．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖种懈惺苄陆乩淼膹?fù)雜，新疆的美。
6．激發(fā)學(xué)生對新疆的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
1．自主認(rèn)識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
新疆歌曲
上課時間
月日星期
寫在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
語文課的安排——
一周閱讀。一周聽說口語。每天日記。兩周一作文。
就這樣？
我抬頭看見一線天的光亮，內(nèi)心亦開始?xì)g喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？
習(xí)慣失落，結(jié)果在習(xí)慣中習(xí)慣。就以為是方向？
是這樣嗎？
先這樣上著吧。
教學(xué)預(yù)案
第一課時
一、語文活動
說排球——昨天的學(xué)校排球比賽。
說新疆——要求（）的新疆；或者新疆的（）
新疆有很多方面可以寫，為什么單單要寫新疆的地理呢？
從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。
嘗試說說新疆的地理。
二、讀“新疆……”
（1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
（2）自由讀生字和詞語
（3）檢查認(rèn)字情況
1．考卡片。
同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開始吧。
2．開火車讀生字
在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
（4）教師領(lǐng)讀課文
（5）學(xué)生讀課文
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè)：
生字、新詞。專用名詞。
造句：習(xí)慣自然約占復(fù)雜富饒
反思與后記
第二課時
一、語文活動
p19頁比較下列音節(jié)
給一組詞。
關(guān)于背書
只有熱汗來背。那就改抄寫吧。
二、“走”新疆
（一）讀課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面？
位置。
面積。
注意——約最大
用位于說一句話
讀譯詞組：
總面積總?cè)丝诳側(cè)蝿?wù)總產(chǎn)量占多數(shù)占一半兒占位子
（二）讀課文第二段。
“畫”新疆
（1）畫出新疆的地形圖
（2）畫出這段文字的結(jié)構(gòu)圖
其實是讓學(xué)生思考每層各寫了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
地形復(fù)雜：
高山：阿爾泰山脈昆侖山天山
盆地：準(zhǔn)格爾盆地塔里木盆地
沙漠：古爾班通古特沙漠塔克拉瑪干沙漠
綠洲：
要求一邊讀，一邊畫。
（三）再讀課文
你覺得這篇文章寫得好么？
語言準(zhǔn)確
層次清晰。
客觀冷靜——
若寫得不好，具體表現(xiàn)在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。
四、“話”新疆
1．請沿用第一節(jié)課（）新疆的地理，在括號內(nèi)填寫合適的詞語。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。
2.活學(xué)活用，模擬說明——紹興市職教中心。
五、寫“新疆”
作業(yè)：自己寫寫新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時（校對練習(xí)、聽寫、背誦、口語練習(xí)）
一、語文活動
聽一篇文章《我們可以安靜一點么》
我的話：
一個人在安靜時，才能聽得到自己的`聲音。它會告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的人生不會沒有出口，你會發(fā)現(xiàn)自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過任何人同意就能飛。
三、聽聽寫
智慧火車
小組活動
生字聽寫
美麗富饒邊緣湖泊河流境內(nèi)習(xí)慣自然北部山脈綠洲盆地沙漠高山復(fù)雜地形約面積總地理
句子聽寫
新疆的面積約占全國面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區(qū)。
塔里木盆地在南疆，準(zhǔn)格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠
二、背背書
株連法
擂臺賽
集體賽——比整齊
四、讀譯讀
五、練一練
課后練習(xí)的校對。
要求學(xué)生講解。
六、口語練習(xí)
我來說新疆。
我來說學(xué)校。
七、小作文講解
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十七
2、運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。
1、在地圖上識記秦嶺—淮河線的位置
2、根據(jù)已學(xué)的知識，說明秦嶺—淮河線的地理意義
3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖，分析地理問題的.能力。
通過組內(nèi)的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過必答和搶答的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
[教學(xué)重難點]秦嶺—淮河線的地理意義
討論法、讀圖分析法
]準(zhǔn)備多媒體課件
一、秦嶺—淮河的位置
(一)認(rèn)識秦嶺—淮河的位置設(shè)計了以下4個問題：
1、根據(jù)地圖請你說說秦嶺的走向?
2、淮河的流向是自至。
3、目前淮河的河水大部分經(jīng)注入東海。
4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過的省級行政區(qū)
5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線以南的有哪些?
a、湖北b、山東c、江西d、山西e、河北f、浙江
(第1、2題為讀圖基礎(chǔ)題;第3題為知識拓展題;第4、5題既復(fù)習(xí)了省級行政區(qū)的分布，又為進一步明確位置奠定基礎(chǔ))
(二)、介紹秦嶺和淮河
1、介紹秦嶺：學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料
2、介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問題
a、黃河奪淮入海是怎么回事?黃河水改道淮河，流入海洋
b、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么?
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十八
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識，但由于時隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎(chǔ)知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識。
1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經(jīng)濟條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。
流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施
流域開發(fā)的地理條件
教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點與難點流域綜合治理的對策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學(xué)知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學(xué)生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學(xué)知識，解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計：
河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)
【課標(biāo)解讀】
課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
1.通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為，還要關(guān)心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。
2、通過借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學(xué)難點】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學(xué)情分析】
初中已對相關(guān)的區(qū)域地理知識進行了學(xué)習(xí)，在必修一二也已對相關(guān)的自然與人文地理進行了學(xué)習(xí)，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸，一個關(guān)鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。
【教學(xué)方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學(xué)資源】
書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國經(jīng)濟最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考，引入新知資料分析資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
地理教學(xué)教案設(shè)計篇十九
一、課堂導(dǎo)入語設(shè)計的指導(dǎo)思想——“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”
根據(jù)課標(biāo)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的知識是7－9年級地理教育的目標(biāo)取向。因此新教材內(nèi)容的選擇富有濃厚的生活氣息和強烈的時代氣息，知識的講述不再是概念和原理出發(fā)，而是從學(xué)生的生活體驗和問題出發(fā)。在使用新教材過程中，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都能深切地體會到“地理就在我們身邊”。初中學(xué)生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料為主和賦予情感色彩的地理內(nèi)容。因此依據(jù)新的課標(biāo)理念、教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，不管是在章節(jié)導(dǎo)入語還是具體內(nèi)容的教學(xué)中，都應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實際和時代特征，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性的思考。“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是新課程導(dǎo)語設(shè)計的指導(dǎo)思想，也是課程教學(xué)的主要方向之一。
二、課堂導(dǎo)入語設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題
做到提綱摯領(lǐng)并不難，而且過去很多教師的導(dǎo)人語也是按這一要求來設(shè)計。但由于受重知識傳授這一傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的影響，有的導(dǎo)語過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完備性，往往以本章在教材中的地位和作用、知識結(jié)構(gòu)和知識點的相互聯(lián)系以及一些地理專業(yè)術(shù)語來組織材料。實際效果是“精煉枯燥”，雖能很好地概括章節(jié)內(nèi)容但卻很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這與新課標(biāo)不強調(diào)知識的全面性和系統(tǒng)性，注重知識的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脫離生活的說教只能讓人生“厭”。初中生對趣味性強的內(nèi)容比對知識性強的內(nèi)容更感興趣，這里借用上海市中學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果說明這一點：初中生感興趣的內(nèi)容：地理奇聞趣事、各地風(fēng)土人情、名勝古跡、各自然帶的珍奇動物。初中生不感興趣的內(nèi)容：板快運動、地殼變化的內(nèi)外營力、氣候成因、工農(nóng)業(yè)鄧經(jīng)濟地理知識。
因此從激發(fā)學(xué)生的探究興趣來說,“引人入勝”比“提綱摯領(lǐng)”更有實際意義，而且符合初中學(xué)生的心理特點。由于初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的傾向，因此激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣是新課標(biāo)所確定的初中階段的地理教育的目標(biāo)之一。引人入勝、扣人心弦的導(dǎo)入語更適合初中生的心理需求，并對他們興趣的激發(fā)和培養(yǎng)起到較好作用。因此，章節(jié)語既要提綱摯領(lǐng)，更要引人入勝。
新教材內(nèi)容的切入點密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，很好地體現(xiàn)了課標(biāo)理念。在具體教學(xué)與導(dǎo)語內(nèi)容的設(shè)計中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，這易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究地理的積極性。而且，用生活解讀地理，既讓學(xué)生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難度。如在第一章（地球和地圖）中，筆者是這樣設(shè)計的：“你是否知道，日月星辰的東升西落正說明了地球自西向東自轉(zhuǎn)：‘日’復(fù)一日、‘年’復(fù)一年卻原來是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期。地球不停自轉(zhuǎn)帶來了晝夜的更替和不同地方的時間差異，因此你會感嘆‘太陽每天都是新的’，你又不得不在深夜觀看小巨人姚明的精彩表演……”通過列舉學(xué)生身邊鮮活的事例和親身體驗，使學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一初中地理中最大的難點由身邊熟悉的感性認(rèn)識引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思維的坡度，既讓學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣又收到了化難為易的效果。因此，通過緊密聯(lián)系生活實際，不僅可激發(fā)興趣降低知識點難度，而且也使學(xué)生明白原來生活中蘊含有豐富的地理知識，“學(xué)習(xí)地理對生活有用，對終身發(fā)展有用”，從而將對地理的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機。將對地理學(xué)習(xí)的需要從興趣上升為動機正是新課程建設(shè)所追求的目標(biāo)之一。
既然導(dǎo)語的內(nèi)容源于生活，而“大干世界無奇不有”，身邊的點點滴滴和國內(nèi)外大事都可作為素材，因此導(dǎo)語的表達(dá)形式以散文文體為宜，不必過于追求知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的推理。但形散而神不能散，所舉生活實例，不能游離于課程目標(biāo)之外海闊天空不著邊際，這會導(dǎo)致主題的不明確削弱地理課堂的“地理性”。因此，應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材緊密聯(lián)系，以課文主要知識點為線索，將生活實例由聯(lián)起來，并可巧妙靈活地將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)語中，做到既具備地理性又不乏趣味性和生活氣息（詳見例文）。
教，盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，做到朗朗上口通俗生動又富有親切感。如（聚落》的導(dǎo)人語筆者是這樣設(shè)計的：“或許你生活在鄉(xiāng)村，傍三方水田依兩口池塘聽取蛙聲一片，門前的小溪屋后的果林留下了你兒時的腳??；你若住在城市，高樓林立的水泥森林里商店、學(xué)校、醫(yī)院各種設(shè)施一應(yīng)俱全，路似棋盤人來車往川流不息……”。
從滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，“會學(xué)地理”比“學(xué)會地理”更重要。新的課標(biāo)明確提出“改變地理學(xué)習(xí)方式”，使學(xué)生“獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力”。因此、教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生的發(fā)展問題。在章節(jié)導(dǎo)語中也應(yīng)有針對性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)將主要用到哪些方法，以讓學(xué)生首先在心理上有所準(zhǔn)備，尤其是一些重難點部分的方法指導(dǎo)尤為重要。如在第一章的導(dǎo)語中，可以提出“我們將借助地球儀、采用實驗演示法探究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；通過動手畫圖和制作模具，從實踐中學(xué)會判讀等高線地形圖?！币源藖韽娬{(diào)和提示學(xué)習(xí)和探究的方法。
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