語(yǔ)文是我們與人交流、表達(dá)思想的重要工具。總結(jié)應(yīng)該突出問(wèn)題和解決方案，更加注重對(duì)解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析?？偨Y(jié)是成長(zhǎng)的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
課題設(shè)計(jì)模版篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第5～9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（1．汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）
仔細(xì)觀察，理解位置
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）
學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）
2．前、后。
學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。
3．左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）
師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請(qǐng)舉起你的右手。
師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？
4．相向左、右。
學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。
師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）
師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。
展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是??請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）
小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
小結(jié)
師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：
a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。
b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。
c．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛(ài)生活的良好情感。
d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。
2．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本理念
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究與合作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體思路
對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
專家評(píng)析
這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。
1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見(jiàn)解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂(lè)節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再利用教室里的場(chǎng)景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來(lái)猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒(méi)有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對(duì)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。
3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
4．重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
課題設(shè)計(jì)模版篇二
一、市場(chǎng)調(diào)研
1、背景分析
（一）民俗藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化
民俗藝術(shù)品最能代表一個(gè)地方特色，一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，這個(gè)市場(chǎng)將無(wú)比巨大。而像民俗藝術(shù)完全可以與旅游項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。因此，旅游業(yè)聯(lián)手民俗藝術(shù)，成為濟(jì)南民俗藝術(shù)館的產(chǎn)業(yè)化理想?！耙晕酿B(yǎng)文”，拯救、繼承和發(fā)揚(yáng)民俗藝術(shù)。
憧憬產(chǎn)業(yè)化“三部曲”
一是搞民俗藝術(shù)培訓(xùn)，二是民俗藝術(shù)品開(kāi)發(fā)，三是結(jié)合旅游業(yè)搞民俗藝術(shù)展覽。
對(duì)于民俗藝術(shù)品開(kāi)發(fā)，一要有精美的包裝，二是要藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)制作。文化同源，只有這樣才能體現(xiàn)民俗藝術(shù)的‘大俗大雅’。
當(dāng)然，藝術(shù)品也要區(qū)分檔次。老民間藝術(shù)家親手制作的藝術(shù)品當(dāng)屬高檔精品，一些可以規(guī)模生產(chǎn)的產(chǎn)品，也應(yīng)該開(kāi)發(fā)出來(lái)，作為普通藝術(shù)品。
作為旅游產(chǎn)品，民俗藝術(shù)品最能代表一個(gè)地方的特色，一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，這個(gè)市場(chǎng)將是無(wú)限大。因此，結(jié)合旅游業(yè)搞民俗藝術(shù)展覽方面，民俗藝術(shù)館的想法是，在“民俗一條街”的店鋪銷售普通品，在民俗藝術(shù)館的總部作為展覽地。在景區(qū)，也可以根據(jù)景點(diǎn)特色，讓藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)表演。
產(chǎn)業(yè)化面臨的兩大障礙
由于缺少平臺(tái)，很少人愿意把民俗藝術(shù)作為一項(xiàng)職業(yè)。本來(lái)是一舉兩得的：一是為學(xué)習(xí)的人找到謀生之路，二是借此弘揚(yáng)和繼承民俗文化。
不景氣的市場(chǎng)銷售狀況也嚴(yán)重挫傷著這些行業(yè)。部分品牌傳統(tǒng)民俗文化項(xiàng)目消亡已相當(dāng)嚴(yán)重。
在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面的失利，究其原因，一是對(duì)藝人缺乏包裝；二是對(duì)產(chǎn)品缺乏包裝。而這兩方面都需要有資金投入，還要有展示的平臺(tái)。
民俗藝術(shù)振興
其實(shí)，對(duì)于民俗藝術(shù)品的包裝，早就進(jìn)行過(guò)設(shè)計(jì)和研究。
面塑、皮影、剪紙等民俗藝術(shù)，對(duì)海外華人有著巨大的吸引力，在海外有著巨大的市場(chǎng)。民俗藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化將有巨大的市場(chǎng)。
（二）面塑藝術(shù)
史料記載：中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就已有文字記載，經(jīng)過(guò)幾千年的傳承和經(jīng)營(yíng)，可謂是歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早已是中國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學(xué)不可忽視的實(shí)物資科。就捏制風(fēng)格來(lái)說(shuō)，黃河流域古樸、粗?jǐn)U、豪放、深厚；長(zhǎng)江流域卻是細(xì)致、優(yōu)美、精巧。
面塑藝術(shù)的特點(diǎn)是“一印、二捏、三鑲、四滾”（泥塑的步驟），還有“文的胸、武的肚、老人的背脊、美女的腰。
面塑實(shí)際上是在“饃”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，用糯米粉和面加彩后，捏成的各種小型人物。主要出現(xiàn)在嫁娶禮品、殯葬供品中，也用于壽辰生日、饋贈(zèng)親友、祈禱祭奠等等方面。農(nóng)家把已蒸好的各種面塑花擺在諸神前，其中豬頭形面塑俗稱“大供”，另外還有花饃、花果饃、禮饃、饃玩具等。制面饃的工具十分簡(jiǎn)單：白面、剪刀、菜刀、梳子、紅棗、花椒等物，只要掌握好發(fā)面技術(shù)，按照式樣進(jìn)行捏制，那么一個(gè)鮮活的面模形象就會(huì)脫穎而出。
花饃
禮饃
我國(guó)傳統(tǒng)的飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，據(jù)文獻(xiàn)資科，漢代早已有面塑的記載，宋代《夢(mèng)粱錄》中曾記載著把面塑用在春節(jié)、中秋、端午以及結(jié)婚祝壽的喜慶日子。山東菏澤相傳在堯舜時(shí)代用面捏成豬羊來(lái)祭天拜神，那是曹州最早的面塑藝術(shù)。在陜西、河北也有把面塑稱作“面花”和“年?！钡?，并將這古***俗一宜貫穿于節(jié)慶日子的始終。從年三十到正月十五，鄉(xiāng)村中到處可見(jiàn)互送禮饃的歡快場(chǎng)面。在陜西關(guān)中東部婦女幾乎人人都是制作禮模的高手，其申尤以年長(zhǎng)的婦女技藝更是高超。
結(jié)婚面塑
（三）濟(jì)南面塑
濟(jì)南面塑，俗稱“捏面人”。它以糯米面為主料，調(diào)人不同色彩的顏料和防腐劑，用手指和簡(jiǎn)單工具小刀、小篦子、竹針等，塑造各種栩栩如生的塑像，是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，至今己有三百多年的歷史。舊社會(huì)的面塑藝術(shù)都是挑擔(dān)提盒，走鄉(xiāng)串鎮(zhèn)，做于街頭，成于瞬間，深受廣大群眾喜愛(ài)。但他們的藝術(shù)作品卻被作為一種民間小玩意兒，是不能登大雅之堂的。濟(jì)南面塑是濟(jì)南工藝美術(shù)中，最具地域特色的類別之一。著名的濟(jì)南面塑老藝人李俊興曾挑著擔(dān)子走遍中國(guó)各地，還遠(yuǎn)離國(guó)土到過(guò)東南亞、歐洲、中東等十多個(gè)國(guó)家。
濟(jì)南面塑
別是對(duì)中國(guó)古裝戲劇人物的塑造，尤為專門。優(yōu)秀作品《火燒琵琶精》、《老壽星》等，曾多次參加全國(guó)工藝美術(shù)展覽，得到好評(píng)。以后又創(chuàng)造出《嫦娥奔月》、《天女散花》、《三打白骨精》《大鬧天宮》、《霸王別姬》等古裝人物作品。這些高僅數(shù)寸的小巧玲球小面人，有的龍騰虎躍，有的哼哼玉立，栩栩如生，見(jiàn)者無(wú)不為之叫絕，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，其中不少作品在省、市乃至全國(guó)的工藝美術(shù)展覽中獲獎(jiǎng)，有的作品還參加了國(guó)際展覽銷售。
2、細(xì)部市場(chǎng)調(diào)查
1、濟(jì)南面塑的傳承
面塑，是中國(guó)特有的民間藝術(shù)，有著300多年的歷史，它曾在魯西南地區(qū)流傳廣泛、極具影響，濟(jì)南面塑是濟(jì)南工藝美術(shù)中，最具地域特色的種類之一。中國(guó)現(xiàn)代面塑藝術(shù)現(xiàn)在已公認(rèn)起源于山東省菏澤地區(qū)，而濟(jì)南面塑正是菏澤面塑的正宗傳承地，但現(xiàn)在發(fā)展也不是很景氣。
位于濟(jì)南西門附近的濟(jì)南民俗藝術(shù)館，這里聚集了不少濟(jì)南的面塑藝人，還有省內(nèi)其它地市的一些面塑藝人也經(jīng)常來(lái)這里交流。據(jù)該館劉學(xué)斌館長(zhǎng)介紹，現(xiàn)在濟(jì)南有20余位面塑藝人在國(guó)內(nèi)都有一定名氣，有的還曾受邀到國(guó)外進(jìn)行過(guò)表演。他說(shuō)，濟(jì)南的現(xiàn)代面塑創(chuàng)作是從建國(guó)初期開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)李芳閣、李芳清兩位著名面塑藝人從菏澤來(lái)到濟(jì)南，成立了中國(guó)第一個(gè)面塑組織——濟(jì)南面塑社，開(kāi)始授徒并出售作品，自此濟(jì)南的面塑藝術(shù)創(chuàng)作以獨(dú)特的面貌出現(xiàn)了。
張福利是濟(jì)南民俗藝術(shù)館面塑研究所副所長(zhǎng)，從事面塑創(chuàng)作已經(jīng)20余年。他說(shuō)，現(xiàn)在喜歡面塑的多是三四十歲以上的人，年齡比較小的如小學(xué)生和幼兒園的孩子多喜歡動(dòng)畫里的形象，介于他們之間的20多歲的年輕人喜歡的很少，而這部分人又是現(xiàn)在的消費(fèi)主體，所以這也是面塑難以開(kāi)拓出比較大市場(chǎng)的主要原因。
以后的發(fā)展還要向精、快、色彩鮮明等方面發(fā)展。他說(shuō)，現(xiàn)在街上的“捏面人”不是真正的濟(jì)南面塑藝術(shù)，已經(jīng)走了形，這些“面人”以賺錢為目的，沒(méi)有創(chuàng)新，在創(chuàng)作手法以及題材等方面都比較粗俗。
面塑《福娃》系列
為此，有山東政協(xié)委員提出以下建議：一是組織、聯(lián)系各種對(duì)外商業(yè)性演出，將“面塑”推向市場(chǎng)，提高藝人的生活水平和經(jīng)濟(jì)收入，使更多的年輕人看到民間藝術(shù)的美好前景，從而有興趣學(xué)習(xí)面塑藝術(shù)；二是在幼兒園開(kāi)設(shè)“面塑藝術(shù)”和其他民間藝術(shù)手工課，讓孩子們從小學(xué)習(xí)民間藝術(shù)；三是將“面塑藝術(shù)”和其他民間藝術(shù)拍攝成教學(xué)片，通過(guò)電視臺(tái)少兒節(jié)目展播，達(dá)到宣傳、普及的目的；四是將民間藝術(shù)納入各級(jí)學(xué)校勞動(dòng)技能或美術(shù)教學(xué)的必修課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。同時(shí)，有關(guān)部門要積極研究開(kāi)發(fā)民間藝術(shù)特色的旅游工藝品，開(kāi)拓國(guó)際旅游工藝品市場(chǎng)，在拯救發(fā)展民間藝術(shù)的同時(shí)形成規(guī)模生產(chǎn)，解決下崗失業(yè)人員的再就業(yè)問(wèn)題。旅游及相關(guān)部門應(yīng)支持旅游景點(diǎn)開(kāi)設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)長(zhǎng)街”，并對(duì)民間藝術(shù)人才實(shí)行優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間藝術(shù)家（大師）開(kāi)館授課，培養(yǎng)民間藝術(shù)后備人才，對(duì)民間藝術(shù)傳承、發(fā)展有貢獻(xiàn)的民間藝術(shù)家給予獎(jiǎng)勵(lì)。
據(jù)了解，由于現(xiàn)在濟(jì)南的面塑水平在全國(guó)處于較高水準(zhǔn)，而且從遠(yuǎn)古至今，濟(jì)南的面塑工藝沒(méi)有中斷過(guò)，據(jù)稱這在全國(guó)也是罕見(jiàn)的?，F(xiàn)在全國(guó)很多一流的面塑藝人都在濟(jì)南，面塑的發(fā)源地又是在山東，所以劉學(xué)斌館長(zhǎng)認(rèn)為，濟(jì)南要爭(zhēng)一爭(zhēng)“面塑之鄉(xiāng)”、“面塑之都”的稱號(hào)。
2、濟(jì)南面塑的發(fā)展
普及的目的；四是將民間藝術(shù)納入
時(shí)尚面塑
藝術(shù)的同時(shí)形成規(guī)模生產(chǎn)，解決下崗失業(yè)人員的再就業(yè)問(wèn)題。旅游及相關(guān)部門應(yīng)支持旅游景點(diǎn)開(kāi)設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)長(zhǎng)街”，并對(duì)民間藝術(shù)人才實(shí)行優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間藝術(shù)家（大師）開(kāi)館授課，培養(yǎng)民間藝術(shù)后備人才，對(duì)民間藝術(shù)傳承、發(fā)展有貢獻(xiàn)的民間藝術(shù)家給予獎(jiǎng)勵(lì)。
面塑浮雕—《老壽星》 據(jù)了解，由于現(xiàn)在濟(jì)南的面塑水平在全國(guó)處于較高水準(zhǔn)，而且從遠(yuǎn)古至今，濟(jì)南的面塑工藝沒(méi)有中斷過(guò)，據(jù)稱這在全國(guó)也是罕見(jiàn)的?，F(xiàn)在全國(guó)很多一流的面塑藝人都在濟(jì)南，面塑的發(fā)源地又是在山東，所以劉學(xué)斌館長(zhǎng)認(rèn)為，濟(jì)南要爭(zhēng)一爭(zhēng)“面塑之鄉(xiāng)”、“面塑之都”的稱號(hào)。
這個(gè)鮮為人知的民俗藝術(shù)創(chuàng)作群落，實(shí)際上正在為發(fā)揚(yáng)中華古老的傳統(tǒng)藝術(shù)而默默努力著。如果像劉館長(zhǎng)說(shuō)的，濟(jì)南能打造出“面塑之都”的稱號(hào)，那濟(jì)南將會(huì)多一個(gè)叫得響的文化品牌。
二、產(chǎn)品定位
1、藝術(shù)價(jià)值
濟(jì)南面塑是濟(jì)南工藝美術(shù)中，最具地域特色的種類之一，已經(jīng)是具有美術(shù)鑒
賞、藝術(shù)收藏價(jià)值的藝術(shù)品。
面塑作為民間藝術(shù)，它必須以傳神為主要的創(chuàng)作法則，這不僅繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)古代美術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且也完全符合面塑在藝術(shù)創(chuàng)作上具有作品體積小以及捏塑、材料等方面的特點(diǎn)。用手和簡(jiǎn)單工具，塑造各種栩栩如生的形象。面塑不僅是中國(guó)民間藝術(shù)作品，更應(yīng)該成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，要后繼有人，使這傳統(tǒng)的文化得以繼續(xù)傳承下去。
2、商業(yè)價(jià)值
藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)面塑
三、消費(fèi)者定位
根據(jù)面塑的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值消費(fèi)群體主要分兩類
1、熱愛(ài)民間藝術(shù)的藝術(shù)家和收藏家
2、普通大眾
四、設(shè)計(jì)方案
1、風(fēng)格
古典大方具有中國(guó)風(fēng)的設(shè)計(jì)
2、圖案
采用中國(guó)的傳統(tǒng)圖案，龍鳳紋樣、如意紋、祥云圖案
面塑收藏 中國(guó)吉祥圖形“團(tuán)花”紋樣和唐裝中的盤扣也被巧妙的融入使之洋溢著濃郁的傳統(tǒng)情結(jié)。本包裝主要采用祥云圖案：
設(shè)計(jì)元素
3、色彩
材料、造型、色彩上大多都借助傳統(tǒng)的元素來(lái)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用傳統(tǒng)色彩，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)色彩的文化內(nèi)涵，可以使作品散發(fā)民族的藝術(shù)魅力。
五、總結(jié)
通過(guò)對(duì)畢業(yè)課題《濟(jì)南面塑包裝推廣設(shè)計(jì)》的市場(chǎng)調(diào)研，以及資料背景和資料的收集整理，方案的策劃和設(shè)計(jì)方案的初稿的設(shè)計(jì)制作。對(duì)課程設(shè)計(jì)這門課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)自己的畢業(yè)課題有了更加深入系統(tǒng)的研究，學(xué)到了好多東西。
首先對(duì)中國(guó)的民俗文化有了一定的了解，尤其對(duì)于濟(jì)南面塑有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，是對(duì)民間藝術(shù)元素進(jìn)行微觀細(xì)致地采納和吸取，將抽象變?yōu)榫呦?，將意境變?yōu)閳D形和文字。在包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)元素具有一定的歷史和文化意義。
我國(guó)的歷史文化不但繼承了祖先巨大的物質(zhì)財(cái)富，更有珍貴的精神財(cái)富。包裝設(shè)計(jì)有一定的特殊性，既有實(shí)用性，又有藝術(shù)觀賞性，好的設(shè)計(jì)不但可以提升產(chǎn)品的知名度，同時(shí)也滿足了消費(fèi)者追求藝術(shù)的心理需求。包裝設(shè)計(jì)通過(guò)自身所特有的藝術(shù)形式，通過(guò)視覺(jué)要素向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品的信息，設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)風(fēng)格在包裝上得以體現(xiàn)，最重要的是包裝設(shè)計(jì)的意境可以詮釋設(shè)計(jì)者自身的情感提煉，對(duì)藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。如何讓中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)達(dá)到的完美結(jié)合，從而讓中國(guó)傳統(tǒng)元素得到更好的發(fā)揚(yáng)，這既是一種挑戰(zhàn)也是一種不可推卸的責(zé)任。
七、面塑圖片采集
課題設(shè)計(jì)模版篇三
武漢紡織大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī) 評(píng) 定 記 錄 成 績(jī) 評(píng) 定 說(shuō) 明 一、答辯前學(xué)生要將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在指定的時(shí)間內(nèi)送交指導(dǎo)教師；指導(dǎo)教師批閱，寫出評(píng)語(yǔ)并評(píng)分后，交答辯組長(zhǎng)；答辯組長(zhǎng)送交評(píng)閱教師評(píng)閱；評(píng)閱教師寫出評(píng)語(yǔ)及評(píng)分后，送交答辯小組。
二、答辯工作結(jié)束后，答辯小組應(yīng)舉行專門會(huì)議評(píng)定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。答辯委員會(huì)對(duì)答辯小組提出的優(yōu)秀和不及格的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行確認(rèn)，必要時(shí)可組織院級(jí)答辯，最終確定成績(jī)，并向?qū)W生公布。
三、
各專業(yè)學(xué)生的最后成績(jī)應(yīng)符合正態(tài)分布規(guī)律。指導(dǎo)教師批閱記錄(文科)一、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)語(yǔ) ：
二、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的評(píng)分 ：
評(píng)閱教師評(píng)閱記錄(文科)一、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)語(yǔ)：
二、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的評(píng)分：
答辯小組答辯記錄 一、評(píng)語(yǔ)（根據(jù)學(xué)生答辯情況及其論文質(zhì)量綜合寫出）。
關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師評(píng)語(yǔ)
、畢業(yè)設(shè)計(jì)
課題設(shè)計(jì)模版篇四
自二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應(yīng)用，而世界各國(guó)的司法審判業(yè)務(wù)也是受益匪淺。如美國(guó)，主要表現(xiàn)在信息化應(yīng)用觀念的超前意識(shí)，通過(guò)突出政府信息部門的職能作用，加強(qiáng)信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個(gè)平臺(tái)上統(tǒng)籌建設(shè)，以為居民提供快速便捷的服務(wù)為重心，注重系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的節(jié)約實(shí)用，和各行業(yè)的信息公開(kāi)共享；同時(shí)建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應(yīng)用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國(guó)的信息化建設(shè)，從全國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻到全球網(wǎng)絡(luò)信息，從異地取證到異地立案，從遠(yuǎn)程審判到遠(yuǎn)程判決等方面。使信息化建設(shè)在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當(dāng)事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國(guó)，法院信息化建設(shè)提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過(guò)電子化、網(wǎng)絡(luò)化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時(shí)，法院信息化建設(shè)提出了“公開(kāi)、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國(guó)各地建立計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)。大資金投入的信息化建設(shè)雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致法院信息化建設(shè)難以全面發(fā)展，高科技技術(shù)難以在審判業(yè)務(wù)中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對(duì)接出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。事實(shí)證明，人民法院信息化建設(shè)提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點(diǎn)，其管理不同于黨政機(jī)關(guān)，客觀要求建立一套具有司法特點(diǎn)的管理體系。由于長(zhǎng)期以來(lái)，人民法院對(duì)法院管理研究不夠深入，特別是對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)重視不足，使法院信息化建設(shè)及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設(shè)的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進(jìn)了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設(shè)呈現(xiàn)出各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面。縱觀法院信息化建設(shè)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
(一)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足和不一致。有的法院領(lǐng)導(dǎo)將計(jì)算機(jī)管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來(lái)對(duì)待，對(duì)信息化建設(shè)的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒(méi)有將信息化建設(shè)同人民法院“公開(kāi)、公正、公平、高效、廉潔”主題的實(shí)現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性和緊迫性。
(二)信息技術(shù)和管理職能沒(méi)有很好結(jié)合，缺乏監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，忽視信息化建設(shè)對(duì)組織結(jié)構(gòu)及管理機(jī)制、干警的觀念等的影響?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理職能還沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)審判工作和其他工作的動(dòng)態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對(duì)審判信息和與法院相關(guān)部門的其他信息的深層次開(kāi)發(fā)利用還沒(méi)有引起重視。而在軟件投入使用后，沒(méi)有建立相應(yīng)的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，促使信息技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說(shuō)有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級(jí)法院雖然在信息化建設(shè)方面投入巨資，但實(shí)施中遇到的阻力很大。比如軟件開(kāi)發(fā)調(diào)研時(shí)，院黨組提出應(yīng)用軟件對(duì)所有案件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動(dòng)分案的實(shí)施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習(xí)慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來(lái)適應(yīng)他們?cè)械墓ぷ鞣绞?。?dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)十分困難。這也是投入巨資難以到達(dá)提高業(yè)務(wù)處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術(shù)人員不穩(wěn)定，教育和培訓(xùn)不足。首先，軟件投入使用后，由于沒(méi)有專門部門負(fù)責(zé)信息的收集發(fā)布，各部門不及時(shí)提供信息，技術(shù)部門無(wú)法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對(duì)較低，法院無(wú)法解決人員編制問(wèn)題，聘用人員變動(dòng)頻繁，有時(shí)剛熟悉法院業(yè)務(wù)就離開(kāi)，同時(shí)又沒(méi)有得到相關(guān)的教育和培訓(xùn)，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡(luò)和懂管理的復(fù)合型人材，導(dǎo)致技術(shù)部門只有技術(shù)上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務(wù)改革齊步前進(jìn)的步伐，最終導(dǎo)致應(yīng)用軟件與實(shí)際工作的脫節(jié)。
因此，結(jié)合法院審判管理流程的實(shí)際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點(diǎn)，是法院信息化建設(shè)的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中能得到充分發(fā)揮的重要關(guān)鍵。
二、內(nèi)容。
面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，政治文明，經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展，都勢(shì)必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)改革決策的科學(xué)性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧，經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)人民法院信息化建設(shè)已刻不容緩。通過(guò)信息化建設(shè)，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效支持法院的電子化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè),為審判工作提供一個(gè)嶄新的工作平臺(tái)，整合法院各部門的信息資源，實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動(dòng)，建設(shè)完整配套的信息與服務(wù)的供給體系,使網(wǎng)絡(luò)成為法院對(duì)外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽(yáng)光審判”，實(shí)現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務(wù)審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對(duì)性地做好以下幾項(xiàng)工作：
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力提升對(duì)法院信息化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設(shè)既要推進(jìn)法院現(xiàn)代化建設(shè)的需求，又要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對(duì)加快信息化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有力措施，加快推進(jìn)法院信息化建設(shè)。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設(shè)決策科學(xué)，執(zhí)行有力，服務(wù)審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長(zhǎng)由院長(zhǎng)黃常青同志擔(dān)任，成員為黃昌榮副院長(zhǎng)、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析我院信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應(yīng)用信息技術(shù)提高法院業(yè)務(wù)處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過(guò)搜集有關(guān)信息化建設(shè)應(yīng)用于法院業(yè)務(wù)的相關(guān)書籍和網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術(shù)應(yīng)用于國(guó)內(nèi)、外司法領(lǐng)域的最新應(yīng)用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設(shè)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)打下理論基礎(chǔ)；二是通過(guò)實(shí)地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的司法領(lǐng)域應(yīng)用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設(shè)過(guò)程和應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合對(duì)管理人員和審判工作人員的訪談，以及對(duì)同一應(yīng)用軟件在其他法院應(yīng)用的調(diào)查研究，找出應(yīng)用效果不佳的主要原因。在對(duì)問(wèn)題深入分析的基礎(chǔ)上，提出克服法院信息化建設(shè)中存在的若干問(wèn)題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設(shè)的可行之路，甚至是全市法院信息化建設(shè)可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。結(jié)合全國(guó)法院推行的系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)法院內(nèi)部辦公應(yīng)用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設(shè)成為全國(guó)統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開(kāi)發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會(huì)議、綜合信息查詢等應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)綜合服務(wù)功能。
(四)強(qiáng)化信息資源的開(kāi)發(fā)利用，提高網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開(kāi)的法院信息，進(jìn)行全方位的整理，然后進(jìn)行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準(zhǔn)入的信息資源庫(kù)；二是在對(duì)法院工作深入了解和深刻領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出適應(yīng)審判工作和其它工作需要的應(yīng)用軟件，為法院干警工作和領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效便捷的服務(wù)；三是形成利用和使用網(wǎng)絡(luò)工作的氛圍。要大力普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式，使廣大法院干警，熟練掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡(luò)安全。為保證信息化建設(shè)健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開(kāi)發(fā)利用、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息資源開(kāi)發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠(yuǎn)程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務(wù)管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。有些案件審理時(shí)，當(dāng)事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過(guò)視頻系統(tǒng)在被關(guān)押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個(gè)人安全考慮也可以不直接出庭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)（可以對(duì)證人的面部特征進(jìn)行技術(shù)處理）出庭作證。法院還可以通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行異地遠(yuǎn)程取證、質(zhì)證等等。
三、預(yù)期價(jià)值。
隨著法院信息化建設(shè)的不斷完善，使審判業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的高效管理，同時(shí)也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實(shí)現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權(quán)分離，責(zé)任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關(guān)系案、金錢案”的土壤；另外，實(shí)現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡(luò)化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實(shí)行法院現(xiàn)行管理與信息化對(duì)接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實(shí)際出發(fā)，加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開(kāi)、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進(jìn)。
四、研究基礎(chǔ)。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財(cái)務(wù)、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件設(shè)施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計(jì)；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實(shí)際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)的高效、準(zhǔn)確性，為提高法院審判業(yè)務(wù)作出巨大貢獻(xiàn)。
(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務(wù)流程細(xì)節(jié)管理與信息共享應(yīng)用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會(huì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)共享資源信息輔助審判業(yè)務(wù)，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開(kāi)型的審判理念。
課題設(shè)計(jì)模版篇五
1.前言。
該設(shè)計(jì)描述了洗衣機(jī)由進(jìn)水、洗滌、排水、脫水、報(bào)警到自動(dòng)停機(jī)的循環(huán)過(guò)程，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，結(jié)合相應(yīng)的硬件系統(tǒng)，提高控制系統(tǒng)的可靠性，全自動(dòng)洗衣機(jī)應(yīng)用了可編程控制器，它的功能強(qiáng)、可靠性極強(qiáng)、編程簡(jiǎn)單、使用方便、體積小。它結(jié)合全自動(dòng)洗衣機(jī)控制系統(tǒng)的要求，進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，從主要部件的選擇、流程的分析、程序思路的產(chǎn)生來(lái)完成本次設(shè)計(jì)任務(wù)。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)可編程控制。
該系統(tǒng)由可編程控制器、變頻器、觸摸屏等控制元件組成，可編程控制器完成整個(gè)系統(tǒng)邏輯控制、各運(yùn)行相關(guān)參數(shù)傳送與讀寫、設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)顯示功能。變頻器與可編程控制器利用自由口通訊協(xié)議通訊完成設(shè)備的啟/停、簡(jiǎn)易plc程序的執(zhí)行及其它相關(guān)運(yùn)行參數(shù)的傳送。plc與觸摸屏通訊實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，完成相關(guān)參數(shù)設(shè)置、啟停操作與狀態(tài)顯示。
全自動(dòng)洗衣機(jī)利用可編程控制器、變頻器與人機(jī)界面等自動(dòng)化產(chǎn)品的有機(jī)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)洗滌設(shè)備的自動(dòng)控制，其主要控制思路是對(duì)洗滌設(shè)備的進(jìn)水/出水、洗滌模式、洗滌時(shí)間、脫水頻率的設(shè)定、可編程控制器通訊功能的應(yīng)用、變頻器簡(jiǎn)易plc功能的應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的組合與設(shè)計(jì)。
此設(shè)計(jì)的初始對(duì)自動(dòng)洗衣機(jī)進(jìn)行了分類。按自動(dòng)化程度分類，洗衣機(jī)可分為普通型、半自動(dòng)型、全自動(dòng)型三大類。并依次做了簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)全自動(dòng)洗衣機(jī)應(yīng)用了可編程控制器，它的功能強(qiáng)、可靠性極強(qiáng)、編程簡(jiǎn)單、使用方便、體積小。現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，然后主要是介紹全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作原理，利用可編程控制器plc實(shí)現(xiàn)控制。
2可編程控邏輯制器。
2.1可編程控制器的特點(diǎn)。
硬件配置靈活，編程方法簡(jiǎn)便，抗干擾能力強(qiáng)，能適應(yīng)較惡劣的工業(yè)環(huán)境（工作室溫度可在0-60℃，存放溫度可為-40～80℃,相對(duì)濕度可達(dá)95%），體積小，維護(hù)費(fèi)用低。
（1）plc能接收、處理和輸出各種開(kāi)關(guān)量、模擬量和不同碼制的數(shù)碼，除能實(shí)現(xiàn)一般的邏輯控制（順序、步進(jìn)、時(shí)序、條件和鎖存等）功能外，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)值運(yùn)算、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及數(shù)據(jù)通信等功能，配備適當(dāng)?shù)耐鈬O(shè)備可以進(jìn)行打印。（2）由于編程軟件化（可新編程序、可修改程序和數(shù)據(jù)處理的可接口性），當(dāng)生產(chǎn)工藝（或流程）改變時(shí)只需要修改軟件，而不需要改變硬件即可滿足新的控制要求，大大方便了設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)使用，縮短了設(shè)計(jì)施工和調(diào)試周期。
（3）plc能與上一級(jí)計(jì)算機(jī)直接相連，在綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)中可以合理地實(shí)現(xiàn)分級(jí)控制，作為基礎(chǔ)控制級(jí)使用。
（4）plc采用獨(dú)特而簡(jiǎn)便的編程方法，并采用與工藝流程相適應(yīng)的一般符號(hào)。編程方法簡(jiǎn)明通俗，易學(xué)、易編、易改，很容易將原來(lái)的繼電器控制線路直接翻譯到plc軟件上。
2.2可編程控制器的特點(diǎn)與原理。
等一系列優(yōu)點(diǎn)，在汽車、鋼鐵、航空航天、船舶、化工、紡織、食品、造紙、軍工等工業(yè)領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用。本書以我國(guó)目前應(yīng)用最廣泛的三種高性能小型機(jī)為背景，系統(tǒng)闡述了可編程控制器的結(jié)構(gòu)、工作原理、硬件和軟件系統(tǒng)以及plc控制系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到安裝到維護(hù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)plc的組網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本書內(nèi)容新穎，深入淺出，語(yǔ)言通俗易懂，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)實(shí)例，詳細(xì)地介紹了plc在不同行業(yè)中的具體應(yīng)用，在編寫形式上，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不但在各章節(jié)適時(shí)插入實(shí)例，使讀者加深理解和掌握具體內(nèi)容，而且以綜合舉例作為最后一章，以便于讀者參考和提高綜合應(yīng)用可編程控制器的能力。本書可作為高等學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電氣技術(shù)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為廣大工程技術(shù)人員的參考用書。
2.3洗衣機(jī)的工作流程。
1.正常運(yùn)行：
plc投入運(yùn)行，系統(tǒng)處于初始狀態(tài)（低水位）準(zhǔn)備好啟動(dòng):1）啟動(dòng)時(shí)開(kāi)始進(jìn)水；
13）可以按“脫水按鈕”按鈕實(shí)現(xiàn)手動(dòng)脫水；2.強(qiáng)制停止：
“強(qiáng)制停止”方式具體控制要求如下：
（2）用手動(dòng)排水開(kāi)關(guān)和手動(dòng)脫水開(kāi)關(guān)進(jìn)行手動(dòng)排水和脫水。
2.4洗衣機(jī)的工作原理。
當(dāng)洗衣機(jī)的進(jìn)水、排水分別由進(jìn)水電磁閥和排水電磁閥執(zhí)行。洗滌正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)由洗滌電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)波盤正、反轉(zhuǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
脫水時(shí)，由脫水電磁離合器合上、排水電磁閥吸合，洗滌電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)進(jìn)行甩干。洗滌完成由蜂鳴器報(bào)警。
系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)。
3.1設(shè)計(jì)好的系統(tǒng)程序流程圖。
圖4.2plc投入運(yùn)行，系統(tǒng)處于初始狀態(tài)，準(zhǔn)備好啟動(dòng)。按下啟動(dòng)按鈕時(shí)開(kāi)始進(jìn)水，水滿(即水位到達(dá)高水位)時(shí)停止進(jìn)水，開(kāi)始正轉(zhuǎn)洗滌。正轉(zhuǎn)洗滌10s后，暫停3s，馬上開(kāi)始反轉(zhuǎn)洗滌。反轉(zhuǎn)洗滌10s后暫停3s，轉(zhuǎn)完后則開(kāi)始排水。排水10秒后停止出水，同時(shí)聲光報(bào)警器報(bào)警，叫工作人員來(lái)取衣服；按停止按鈕聲光報(bào)警器停止，并結(jié)束整個(gè)工作過(guò)程。
3.2設(shè)計(jì)外部輸入/輸出點(diǎn)（i/0）。
輸入點(diǎn)：
輸出點(diǎn)：
啟動(dòng)點(diǎn)--------------xo。
報(bào)警------------------------y0。
高水位--------------x1。
進(jìn)水閥門-------------------------y1。
低水位--------------x2。
正轉(zhuǎn)-------------------------y2。
停止---------------x3。
反轉(zhuǎn)------------------------y3。
排水閥門---------------------------y4。
圖4.5。
指令表、控制系統(tǒng)梯形圖設(shè)計(jì)。
4.1指令表。
3.2控制系統(tǒng)梯形圖設(shè)計(jì)。
4.2控制系統(tǒng)程序流程圖。
課題設(shè)計(jì)模版篇六
一、市場(chǎng)調(diào)研
1、背景分析
（一）民俗藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化
民俗藝術(shù)品最能代表一個(gè)地方特色，一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，這個(gè)市場(chǎng)將無(wú)比巨大。而像民俗藝術(shù)完全可以與旅游項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。因此，旅游業(yè)聯(lián)手民俗藝術(shù)，成為濟(jì)南民俗藝術(shù)館的產(chǎn)業(yè)化理想?！耙晕酿B(yǎng)文”，拯救、繼承和發(fā)揚(yáng)民俗藝術(shù)。
憧憬產(chǎn)業(yè)化“三部曲”
一是搞民俗藝術(shù)培訓(xùn)，二是民俗藝術(shù)品開(kāi)發(fā)，三是結(jié)合旅游業(yè)搞民俗藝術(shù)展覽。
對(duì)于民俗藝術(shù)品開(kāi)發(fā)，一要有精美的包裝，二是要藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)制作。文化同源，只有這樣才能體現(xiàn)民俗藝術(shù)的‘大俗大雅’。
當(dāng)然，藝術(shù)品也要區(qū)分檔次。老民間藝術(shù)家親手制作的藝術(shù)品當(dāng)屬高檔精品，一些可以規(guī)模生產(chǎn)的產(chǎn)品，也應(yīng)該開(kāi)發(fā)出來(lái)，作為普通藝術(shù)品。
作為旅游產(chǎn)品，民俗藝術(shù)品最能代表一個(gè)地方的特色，一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，這個(gè)市場(chǎng)將是無(wú)限大。因此，結(jié)合旅游業(yè)搞民俗藝術(shù)展覽方面，民俗藝術(shù)館的想法是，在“民俗一條街”的店鋪銷售普通品，在民俗藝術(shù)館的總部作為展覽地。在景區(qū)，也可以根據(jù)景點(diǎn)特色，讓藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)表演。
產(chǎn)業(yè)化面臨的兩大障礙
由于缺少平臺(tái)，很少人愿意把民俗藝術(shù)作為一項(xiàng)職業(yè)。本來(lái)是一舉兩得的：一是為學(xué)習(xí)的人找到謀生之路，二是借此弘揚(yáng)和繼承民俗文化。
不景氣的市場(chǎng)銷售狀況也嚴(yán)重挫傷著這些行業(yè)。部分品牌傳統(tǒng)民俗文化項(xiàng)目消亡已相當(dāng)嚴(yán)重。
在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面的失利，究其原因，一是對(duì)藝人缺乏包裝；二是對(duì)產(chǎn)品缺乏包裝。而這兩方面都需要有資金投入，還要有展示的平臺(tái)。
民俗藝術(shù)振興
其實(shí)，對(duì)于民俗藝術(shù)品的包裝，早就進(jìn)行過(guò)設(shè)計(jì)和研究。
面塑、皮影、剪紙等民俗藝術(shù)，對(duì)海外華人有著巨大的吸引力，在海外有著巨大的市場(chǎng)。民俗藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化將有巨大的市場(chǎng)。
（二）面塑藝術(shù)
史料記載：中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就已有文字記載，經(jīng)過(guò)幾千年的傳承和經(jīng)營(yíng)，可謂是歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早已是中國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學(xué)不可忽視的實(shí)物資科。就捏制風(fēng)格來(lái)說(shuō)，黃河流域古樸、粗?jǐn)U、豪放、深厚；長(zhǎng)江流域卻是細(xì)致、優(yōu)美、精巧。
面塑藝術(shù)的特點(diǎn)是“一印、二捏、三鑲、四滾”（泥塑的步驟），還有“文的胸、武的肚、老人的背脊、美女的腰。
面塑實(shí)際上是在“饃”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，用糯米粉和面加彩后，捏成的各種小型人物。主要出現(xiàn)在嫁娶禮品、殯葬供品中，也用于壽辰生日、饋贈(zèng)親友、祈禱祭奠等等方面。農(nóng)家把已蒸好的各種面塑花擺在諸神前，其中豬頭形面塑俗稱“大供”，另外還有花饃、花果饃、禮饃、饃玩具等。制面饃的工具十分簡(jiǎn)單：白面、剪刀、菜刀、梳子、紅棗、花椒等物，只要掌握好發(fā)面技術(shù)，按照式樣進(jìn)行捏制，那么一個(gè)鮮活的面模形象就會(huì)脫穎而出。
花饃
禮饃
我國(guó)傳統(tǒng)的飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，據(jù)文獻(xiàn)資科，漢代早已有面塑的記載，宋代《夢(mèng)粱錄》中曾記載著把面塑用在春節(jié)、中秋、端午以及結(jié)婚祝壽的喜慶日子。山東菏澤相傳在堯舜時(shí)代用面捏成豬羊來(lái)祭天拜神，那是曹州最早的面塑藝術(shù)。在陜西、河北也有把面塑稱作“面花”和“年模”的，并將這古***俗一宜貫穿于節(jié)慶日子的始終。從年三十到正月十五，鄉(xiāng)村中到處可見(jiàn)互送禮饃的歡快場(chǎng)面。在陜西關(guān)中東部婦女幾乎人人都是制作禮模的高手，其申尤以年長(zhǎng)的婦女技藝更是高超。
結(jié)婚面塑
（三）濟(jì)南面塑
濟(jì)南面塑，俗稱“捏面人”。它以糯米面為主料，調(diào)人不同色彩的顏料和防腐劑，用手指和簡(jiǎn)單工具小刀、小篦子、竹針等，塑造各種栩栩如生的塑像，是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，至今己有三百多年的歷史。舊社會(huì)的面塑藝術(shù)都是挑擔(dān)提盒，走鄉(xiāng)串鎮(zhèn)，做于街頭，成于瞬間，深受廣大群眾喜愛(ài)。但他們的藝術(shù)作品卻被作為一種民間小玩意兒，是不能登大雅之堂的。濟(jì)南面塑是濟(jì)南工藝美術(shù)中，最具地域特色的類別之一。著名的濟(jì)南面塑老藝人李俊興曾挑著擔(dān)子走遍中國(guó)各地，還遠(yuǎn)離國(guó)土到過(guò)東南亞、歐洲、中東等十多個(gè)國(guó)家。
濟(jì)南面塑
別是對(duì)中國(guó)古裝戲劇人物的塑造，尤為專門。優(yōu)秀作品《火燒琵琶精》、《老壽星》等，曾多次參加全國(guó)工藝美術(shù)展覽，得到好評(píng)。以后又創(chuàng)造出《嫦娥奔月》、《天女散花》、《三打白骨精》《大鬧天宮》、《霸王別姬》等古裝人物作品。這些高僅數(shù)寸的小巧玲球小面人，有的龍騰虎躍，有的哼哼玉立，栩栩如生，見(jiàn)者無(wú)不為之叫絕，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，其中不少作品在省、市乃至全國(guó)的工藝美術(shù)展覽中獲獎(jiǎng)，有的作品還參加了國(guó)際展覽銷售。
2、細(xì)部市場(chǎng)調(diào)查
1、濟(jì)南面塑的傳承
面塑，是中國(guó)特有的民間藝術(shù)，有著300多年的歷史，它曾在魯西南地區(qū)流傳廣泛、極具影響，濟(jì)南面塑是濟(jì)南工藝美術(shù)中，最具地域特色的種類之一。中國(guó)現(xiàn)代面塑藝術(shù)現(xiàn)在已公認(rèn)起源于山東省菏澤地區(qū)，而濟(jì)南面塑正是菏澤面塑的正宗傳承地，但現(xiàn)在發(fā)展也不是很景氣。
位于濟(jì)南西門附近的濟(jì)南民俗藝術(shù)館，這里聚集了不少濟(jì)南的面塑藝人，還有省內(nèi)其它地市的一些面塑藝人也經(jīng)常來(lái)這里交流。據(jù)該館劉學(xué)斌館長(zhǎng)介紹，現(xiàn)在濟(jì)南有20余位面塑藝人在國(guó)內(nèi)都有一定名氣，有的還曾受邀到國(guó)外進(jìn)行過(guò)表演。他說(shuō)，濟(jì)南的現(xiàn)代面塑創(chuàng)作是從建國(guó)初期開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)李芳閣、李芳清兩位著名面塑藝人從菏澤來(lái)到濟(jì)南，成立了中國(guó)第一個(gè)面塑組織——濟(jì)南面塑社，開(kāi)始授徒并出售作品，自此濟(jì)南的面塑藝術(shù)創(chuàng)作以獨(dú)特的面貌出現(xiàn)了。
張福利是濟(jì)南民俗藝術(shù)館面塑研究所副所長(zhǎng)，從事面塑創(chuàng)作已經(jīng)20余年。他說(shuō)，現(xiàn)在喜歡面塑的多是三四十歲以上的人，年齡比較小的如小學(xué)生和幼兒園的孩子多喜歡動(dòng)畫里的形象，介于他們之間的20多歲的年輕人喜歡的很少，而這部分人又是現(xiàn)在的消費(fèi)主體，所以這也是面塑難以開(kāi)拓出比較大市場(chǎng)的主要原因。
以后的發(fā)展還要向精、快、色彩鮮明等方面發(fā)展。他說(shuō)，現(xiàn)在街上的“捏面人”不是真正的濟(jì)南面塑藝術(shù)，已經(jīng)走了形，這些“面人”以賺錢為目的，沒(méi)有創(chuàng)新，在創(chuàng)作手法以及題材等方面都比較粗俗。
面塑《福娃》系列
為此，有山東政協(xié)委員提出以下建議：一是組織、聯(lián)系各種對(duì)外商業(yè)性演出，將“面塑”推向市場(chǎng)，提高藝人的生活水平和經(jīng)濟(jì)收入，使更多的年輕人看到民間藝術(shù)的美好前景，從而有興趣學(xué)習(xí)面塑藝術(shù)；二是在幼兒園開(kāi)設(shè)“面塑藝術(shù)”和其他民間藝術(shù)手工課，讓孩子們從小學(xué)習(xí)民間藝術(shù)；三是將“面塑藝術(shù)”和其他民間藝術(shù)拍攝成教學(xué)片，通過(guò)電視臺(tái)少兒節(jié)目展播，達(dá)到宣傳、普及的目的；四是將民間藝術(shù)納入各級(jí)學(xué)校勞動(dòng)技能或美術(shù)教學(xué)的必修課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。同時(shí)，有關(guān)部門要積極研究開(kāi)發(fā)民間藝術(shù)特色的旅游工藝品，開(kāi)拓國(guó)際旅游工藝品市場(chǎng)，在拯救發(fā)展民間藝術(shù)的同時(shí)形成規(guī)模生產(chǎn)，解決下崗失業(yè)人員的再就業(yè)問(wèn)題。旅游及相關(guān)部門應(yīng)支持旅游景點(diǎn)開(kāi)設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)長(zhǎng)街”，并對(duì)民間藝術(shù)人才實(shí)行優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間藝術(shù)家（大師）開(kāi)館授課，培養(yǎng)民間藝術(shù)后備人才，對(duì)民間藝術(shù)傳承、發(fā)展有貢獻(xiàn)的民間藝術(shù)家給予獎(jiǎng)勵(lì)。
據(jù)了解，由于現(xiàn)在濟(jì)南的面塑水平在全國(guó)處于較高水準(zhǔn)，而且從遠(yuǎn)古至今，濟(jì)南的面塑工藝沒(méi)有中斷過(guò)，據(jù)稱這在全國(guó)也是罕見(jiàn)的?，F(xiàn)在全國(guó)很多一流的面塑藝人都在濟(jì)南，面塑的發(fā)源地又是在山東，所以劉學(xué)斌館長(zhǎng)認(rèn)為，濟(jì)南要爭(zhēng)一爭(zhēng)“面塑之鄉(xiāng)”、“面塑之都”的稱號(hào)。
2、濟(jì)南面塑的發(fā)展
普及的目的；四是將民間藝術(shù)納入
時(shí)尚面塑
藝術(shù)的同時(shí)形成規(guī)模生產(chǎn)，解決下崗失業(yè)人員的再就業(yè)問(wèn)題。旅游及相關(guān)部門應(yīng)支持旅游景點(diǎn)開(kāi)設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)長(zhǎng)街”，并對(duì)民間藝術(shù)人才實(shí)行優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間藝術(shù)家（大師）開(kāi)館授課，培養(yǎng)民間藝術(shù)后備人才，對(duì)民間藝術(shù)傳承、發(fā)展有貢獻(xiàn)的民間藝術(shù)家給予獎(jiǎng)勵(lì)。
面塑浮雕—《老壽星》 據(jù)了解，由于現(xiàn)在濟(jì)南的面塑水平在全國(guó)處于較高水準(zhǔn)，而且從遠(yuǎn)古至今，濟(jì)南的面塑工藝沒(méi)有中斷過(guò)，據(jù)稱這在全國(guó)也是罕見(jiàn)的?，F(xiàn)在全國(guó)很多一流的面塑藝人都在濟(jì)南，面塑的發(fā)源地又是在山東，所以劉學(xué)斌館長(zhǎng)認(rèn)為，濟(jì)南要爭(zhēng)一爭(zhēng)“面塑之鄉(xiāng)”、“面塑之都”的稱號(hào)。
這個(gè)鮮為人知的民俗藝術(shù)創(chuàng)作群落，實(shí)際上正在為發(fā)揚(yáng)中華古老的傳統(tǒng)藝術(shù)而默默努力著。如果像劉館長(zhǎng)說(shuō)的，濟(jì)南能打造出“面塑之都”的稱號(hào)，那濟(jì)南將會(huì)多一個(gè)叫得響的文化品牌。
二、產(chǎn)品定位
1、藝術(shù)價(jià)值
濟(jì)南面塑是濟(jì)南工藝美術(shù)中，最具地域特色的種類之一，已經(jīng)是具有美術(shù)鑒
賞、藝術(shù)收藏價(jià)值的藝術(shù)品。
面塑作為民間藝術(shù)，它必須以傳神為主要的創(chuàng)作法則，這不僅繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)古代美術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且也完全符合面塑在藝術(shù)創(chuàng)作上具有作品體積小以及捏塑、材料等方面的特點(diǎn)。用手和簡(jiǎn)單工具，塑造各種栩栩如生的形象。面塑不僅是中國(guó)民間藝術(shù)作品，更應(yīng)該成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，要后繼有人，使這傳統(tǒng)的文化得以繼續(xù)傳承下去。
2、商業(yè)價(jià)值
藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)面塑
三、消費(fèi)者定位
根據(jù)面塑的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值消費(fèi)群體主要分兩類
1、熱愛(ài)民間藝術(shù)的藝術(shù)家和收藏家
2、普通大眾
四、設(shè)計(jì)方案
1、風(fēng)格
古典大方具有中國(guó)風(fēng)的設(shè)計(jì)
2、圖案
采用中國(guó)的傳統(tǒng)圖案，龍鳳紋樣、如意紋、祥云圖案
面塑收藏 中國(guó)吉祥圖形“團(tuán)花”紋樣和唐裝中的盤扣也被巧妙的融入使之洋溢著濃郁的傳統(tǒng)情結(jié)。本包裝主要采用祥云圖案：
設(shè)計(jì)元素
3、色彩
材料、造型、色彩上大多都借助傳統(tǒng)的元素來(lái)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用傳統(tǒng)色彩，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)色彩的文化內(nèi)涵，可以使作品散發(fā)民族的藝術(shù)魅力。
五、總結(jié)
通過(guò)對(duì)畢業(yè)課題《濟(jì)南面塑包裝推廣設(shè)計(jì)》的市場(chǎng)調(diào)研，以及資料背景和資料的收集整理，方案的策劃和設(shè)計(jì)方案的初稿的設(shè)計(jì)制作。對(duì)課程設(shè)計(jì)這門課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)自己的畢業(yè)課題有了更加深入系統(tǒng)的研究，學(xué)到了好多東西。
首先對(duì)中國(guó)的民俗文化有了一定的了解，尤其對(duì)于濟(jì)南面塑有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，是對(duì)民間藝術(shù)元素進(jìn)行微觀細(xì)致地采納和吸取，將抽象變?yōu)榫呦?，將意境變?yōu)閳D形和文字。在包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)元素具有一定的歷史和文化意義。
我國(guó)的歷史文化不但繼承了祖先巨大的物質(zhì)財(cái)富，更有珍貴的精神財(cái)富。包裝設(shè)計(jì)有一定的特殊性，既有實(shí)用性，又有藝術(shù)觀賞性，好的設(shè)計(jì)不但可以提升產(chǎn)品的知名度，同時(shí)也滿足了消費(fèi)者追求藝術(shù)的心理需求。包裝設(shè)計(jì)通過(guò)自身所特有的藝術(shù)形式，通過(guò)視覺(jué)要素向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品的信息，設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)風(fēng)格在包裝上得以體現(xiàn)，最重要的是包裝設(shè)計(jì)的意境可以詮釋設(shè)計(jì)者自身的情感提煉，對(duì)藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。如何讓中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)達(dá)到的完美結(jié)合，從而讓中國(guó)傳統(tǒng)元素得到更好的發(fā)揚(yáng)，這既是一種挑戰(zhàn)也是一種不可推卸的責(zé)任。
七、面塑圖片采集
課題設(shè)計(jì)模版篇七
西堡學(xué)校葉謝。
一、確定教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、會(huì)寫12個(gè)生字及詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：七步目標(biāo)教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——展示——交流教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、幻燈出示圖畫觀察，提問(wèn)：你從這些圖畫中看到風(fēng)了嗎？你能把它畫出來(lái)嗎？（板書：畫風(fēng)）。
三、示標(biāo)，導(dǎo)標(biāo)。
（一）----會(huì)認(rèn)10個(gè)生字（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后交流補(bǔ)充。）。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)：指名認(rèn)讀生字、組詞。
2、、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。（2）、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、目標(biāo)檢測(cè)：（1）、同桌互相用卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
四、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)。
（二）----會(huì)寫12個(gè)生字及詞語(yǔ)。
（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)好方法。）。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)：開(kāi)火車認(rèn)讀生字、說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。
2、學(xué)標(biāo)：（1）、老師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀生字。
（2）、小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)生字的方法。
3、目標(biāo)檢測(cè)：（1）、我會(huì)區(qū)分：
彎——直動(dòng)——靜潔白—烏黑。
4、補(bǔ)充目標(biāo)：練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
五、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)。
（三）—正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（學(xué)習(xí)方法—先分段讀課文，然后在小組中交流課文內(nèi)容。）。
2、目標(biāo)檢測(cè)：
（1）、分段讀課文，做到不加字、不丟字、不重復(fù)。
（2）、完成填空題：
課文主要寫了（）動(dòng)腦筋、想辦法解決如何（）的故事。
（3）、他們是怎樣畫風(fēng)的？出示圖畫，讓學(xué)生找出有關(guān)圖畫，并說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)畫的。
六、補(bǔ)充目標(biāo)：
1、齊讀課文。
2、練習(xí)本上寫生字1-1-1.七、下節(jié)預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。
2、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美詞句學(xué)習(xí)。
3、默寫我會(huì)認(rèn)生字和新詞。
課題設(shè)計(jì)模版篇八
教學(xué)目的。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對(duì)立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。
2、使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體。
3、鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個(gè)性且極具想象力。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
教師提問(wèn)：我們放眼望去，在我們周圍的現(xiàn)實(shí)世界中，完全正對(duì)一個(gè)平面的機(jī)會(huì)多嗎？
學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：我們見(jiàn)到的決大多數(shù)形體都不會(huì)正面對(duì)著你，它的各個(gè)部位離觀察者都有遠(yuǎn)近之分。
（二）新授。
1、教師展示一個(gè)正方形卡紙，讓它正對(duì)大家，提問(wèn)：這是什么形狀？教師再將這張紙的上面望后傾斜，直至它成水平狀態(tài)。并要求學(xué)生通過(guò)四幅連續(xù)的手繪線條圖象將上述過(guò)程表達(dá)出來(lái)。展示部分學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。
2、教師提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆芯恳粋€(gè)平面到空間的變化呢？
學(xué)生回答后老師總結(jié)：我們顯示生活中各種立體形都可以看成是平面形變化組合而來(lái)的。
課件展示各種圖形要求學(xué)生把它們與構(gòu)成它們的基本形連線。
3、立體圖象表達(dá)有三種方法：
（1）表達(dá)直觀感受的方法較為直觀的真實(shí)地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。
透視變化在表達(dá)立體圖象的過(guò)程中主要表現(xiàn)為近大遠(yuǎn)小。學(xué)生舉生活中近大遠(yuǎn)小的實(shí)例1-2個(gè)。
展示一組平行透視與成角透視的圖象，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有何異同。
學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對(duì)象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，我們把這種稱為平行透視。
空間中的立體形，如果沒(méi)有一組平行線與我們記錄對(duì)象的畫面平行各個(gè)方向上的平行線都指向各自在遠(yuǎn)處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱為成角透視。
（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法。
展示一組工業(yè)產(chǎn)品圖紙和結(jié)構(gòu)素描照片，教師提問(wèn)：這種表達(dá)立體的方法有什么特點(diǎn)？
（3）、表達(dá)主觀理解的方法。
學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：
以上圖片中的作者能將自己的理解通過(guò)線條的形式表現(xiàn)出來(lái)，我相信我門大家面對(duì)一個(gè)立體形的時(shí)候也會(huì)有自己獨(dú)特的理解，也一定能大膽地根據(jù)自己的理解把自己所面對(duì)的立體形象表達(dá)出來(lái)。
4、知識(shí)拓展：
作業(yè)選擇一種立體圖象的表達(dá)方法畫一件物品。
板書設(shè)計(jì)手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá)立體圖象表達(dá)有三種方法：
（1）表達(dá)直觀感受的方法。
（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法。
（3）、表達(dá)主觀理解的方法?
課題設(shè)計(jì)模版篇九
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)幾十年飛速發(fā)展，已經(jīng)成為僅次于美國(guó)的第二大經(jīng)濟(jì)體。在這種大環(huán)境下，社會(huì)中就自然而然的產(chǎn)生了不少有錢人，比如說(shuō)企業(yè)家、老板和娛樂(lè)明星，他們常與高端消費(fèi)聯(lián)系在一起，出行就是豪華轎車、私人飛機(jī)，住房則是高級(jí)別墅、星級(jí)酒店，穿戴則是時(shí)尚衣裝、豪華配飾，娛樂(lè)則是高級(jí)會(huì)所、休閑山莊等等。
他們?cè)谙M(fèi)的同時(shí)，也遭到了社會(huì)上不少人的唾棄，說(shuō)他們就是在炫富、是忘了艱苦奮斗的精神，忘了勤儉節(jié)約的美德。我要說(shuō)的是，他們沒(méi)錯(cuò)，什么樣的收入水平?jīng)Q定什么樣的消費(fèi)水平。如果沒(méi)有高端市場(chǎng)，高技術(shù)的發(fā)展就失去了原動(dòng)力。高端消費(fèi)可以促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，可以帶動(dòng)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，可以使社會(huì)化大生產(chǎn)更高效，而這些變化帶來(lái)的效益將惠及千家萬(wàn)戶。高端消費(fèi)固然沒(méi)錯(cuò)，然而在我們社會(huì)中，有不少人不顧自己的實(shí)際，盲從有錢人的消費(fèi)方式，追捧消極低迷的消費(fèi)觀，給家人和社會(huì)都帶來(lái)了不少危害。
一、不良消費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)及危害。
也許細(xì)心的人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，提綱上寫的第一個(gè)大問(wèn)題是“自覺(jué)抵制不良消費(fèi)觀”，而這里大標(biāo)題是“不良消費(fèi)的表現(xiàn)”。我的想法是這樣的，大家從小接受消費(fèi)觀的教育——都知道正確的消費(fèi)觀是勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，錯(cuò)誤的消費(fèi)觀是享樂(lè)主義、拜金主義，可能耳朵已經(jīng)磨出了繭，血液里對(duì)這幾句話已經(jīng)產(chǎn)生了抗體，我今天想變換一個(gè)方式，我就講講社會(huì)上一些不良消費(fèi)方式的表現(xiàn)及他們的危害，讓大家對(duì)錯(cuò)誤消費(fèi)觀有更加直觀的認(rèn)識(shí)。
1．沖動(dòng)消費(fèi)。
沖動(dòng)，就是不理性，隨性而為，靠感覺(jué)辦事。現(xiàn)在社會(huì)好多人，特別是青年人和女性，他們愛(ài)網(wǎng)購(gòu)、愛(ài)宣傳單、愛(ài)促銷，他們被花樣繁多的商品沖昏頭腦，統(tǒng)統(tǒng)收入囊中，吃的喝的玩的穿的用的，應(yīng)有盡有，然而買回來(lái)之后，大部分就進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)，發(fā)揮不了丁點(diǎn)用處。
2．盲目消費(fèi)。
這主要是虛榮心在作怪。現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)極大豐富，人們的虛榮心和攀比心理也隨之蔓延，看到別人有什么自己就想要什么，而且要比別人的更好，絲毫不顧及自己的需求和生活習(xí)慣。我在這給大家舉個(gè)自身的反面例子：我讀軍校的時(shí)候，學(xué)校平時(shí)不準(zhǔn)用手機(jī)，只能周末用，我報(bào)到前也了解到了這個(gè)情況，我入校時(shí)的手機(jī)是100左右買的，只能打電話發(fā)短信?？傻搅酥苣?，看人家拿出來(lái)的手機(jī)都是上千的，能上網(wǎng)、能上qq，自己就覺(jué)得特別眼紅，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)有個(gè)小女朋友，非常想和她也能聊上幾句qq，于是就纏著家人買個(gè)了1500的手機(jī)?？少I回來(lái)之后，平時(shí)都是鎖在隊(duì)里的手機(jī)柜里?？傻搅酥苣?，我除了打籃球，剩下的就是利用有限的時(shí)間給家里和朋友打電話。這就是沒(méi)有認(rèn)真分析自己的需求和生活習(xí)慣，虛榮心和攀比心理導(dǎo)致1500元錢沒(méi)有發(fā)揮好他的用處。
3、人情消費(fèi)愈演愈烈。
也許大家都有個(gè)體會(huì)，每年家庭因結(jié)婚送賀禮、節(jié)日走親訪友而花費(fèi)不少資金。有些人為了面子，打腫臉充胖子，有的甚至借錢送禮。人情消費(fèi)的另一個(gè)表現(xiàn)就是各種聚會(huì)。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)木蹠?huì)能增加人們之間的感情，放松大家緊張的心情。然而，現(xiàn)在社會(huì)中這種消費(fèi)方式愈演愈烈，給大家造成很大的財(cái)力和心理負(fù)擔(dān)——請(qǐng)吧，吃不起，不請(qǐng)吧，面子傷不起。在我們的生活中也存在類似情況。比如得了優(yōu)秀士兵要請(qǐng)客、入黨要請(qǐng)客、生日要請(qǐng)客、女朋友來(lái)連隊(duì)要請(qǐng)客、節(jié)日要聚餐等等。
4、感官刺激消費(fèi)，影響身心健康。
“人生在世，吃喝二字”，這被偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦斥為“豬欄”的思想，卻被不少人捧為真理。他們吃喝要爽口的，玩樂(lè)要刺激的。他們出入于美食店、ktv、酒吧、按摩足浴店等等。
5、不良消費(fèi)的危害。
影響身心健康：影響身心健康主要體現(xiàn)在感性的消費(fèi)方式造成心理的不成熟及盲目消費(fèi)造成的虛榮心滋長(zhǎng)。
影響人際關(guān)系：過(guò)分的人情消費(fèi)會(huì)造成較大的財(cái)政壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，往往會(huì)發(fā)生小摩擦和小矛盾。影響人格發(fā)展與進(jìn)步：錯(cuò)誤的消費(fèi)觀很容易讓我們落入俗套，失去理想?！叭松靡忭毐M歡”，這是我們不少人的觀念。然而我們卻沒(méi)有思考這句話是在什么樣的背景下產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)李白比較失意，邀請(qǐng)朋友喝了不少酒，大家可以結(jié)合自身的經(jīng)歷想想，人在這個(gè)時(shí)候最容易出現(xiàn)什么情況？往往是輕狂，不理智。有些人只記得李白“人生得意須盡歡”的輕狂，卻忘了李白“天生我材必有用”的自信，更丟了他“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男拍?。
二、正確合理消費(fèi)。
（一）樹立正確的消費(fèi)觀念適度消費(fèi)：
為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在這里我給大家講一個(gè)美國(guó)人消費(fèi)的故事。
有個(gè)家庭不甚賦予的中國(guó)赴美留學(xué)生，他在舊金山有一位朋友，是他的大學(xué)教師。他在初次拜訪的時(shí)候，看到老師的房子是一棟尖頂兩層別墅小洋樓，面對(duì)著藍(lán)色的大海，房子前院是綠地紅花的小園子。這個(gè)小伙子看了羨慕不已，可他從后來(lái)的交談中發(fā)現(xiàn)，老師美好生活的背后是一屁股債。房子分20年付清，他才搬進(jìn)來(lái)3年，相當(dāng)于剛剛把地基買到手，電器和家具全是房子附帶的，汽車只付了30%，就連草地上的剪草機(jī)也是租的。而在我國(guó)，這種現(xiàn)象簡(jiǎn)直不可思議。我們有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)。在古代，我們由于地大物博，自然條件優(yōu)越，家庭生活基本上能自給自足。農(nóng)村的孩子應(yīng)該都知道，小時(shí)候家里既養(yǎng)豬養(yǎng)雞養(yǎng)羊，又種菜種瓜種豆，還釀醋釀酒，這都是老祖宗留給我們的生活習(xí)慣。老祖宗的思想是自給自足，他們沒(méi)有拿商品去交換的意識(shí)，所以我們沒(méi)有產(chǎn)生社會(huì)化大生產(chǎn)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)古代持續(xù)了幾千年。
大家覺(jué)得那種消費(fèi)方式好。有人說(shuō)了，按照之前講高端消費(fèi)作用時(shí)的觀點(diǎn)，肯定是美國(guó)人的消費(fèi)方式好，一是這樣的消費(fèi)方式可以刺激生產(chǎn)，二是這世界上沒(méi)有什么東西是真正屬于你的，即使你付清了款，你也不過(guò)暫時(shí)用用而已，只要我取得合法使用權(quán)，我哪管欠不欠債，況且那些債我是會(huì)還的。
其實(shí)過(guò)度的超前消費(fèi)和保守的自給自足都不好，消費(fèi)的關(guān)鍵在于適度。假如美國(guó)的消費(fèi)方式好，那他們的資本泡沫就不會(huì)破裂，就不會(huì)出現(xiàn)次貸危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而美國(guó)就不會(huì)像一只受了重傷的獅子。如果保守的消費(fèi)方式好，成天坐在家里數(shù)錢找感覺(jué)，那么擴(kuò)大內(nèi)需就是一句空話，我們的經(jīng)濟(jì)模式肯定還是自給自足式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。
科學(xué)消費(fèi)：
社會(huì)上有不少無(wú)知的暴發(fā)戶、富二代，他們有錢不知道怎么花，有人通過(guò)辦喪事燒真錢等方式炫富，有人通過(guò)賭博、吸毒、嫖娼等方式尋求刺激，有人通過(guò)給祖宗修豪華祖墳來(lái)表達(dá)孝心，有人通過(guò)高價(jià)競(jìng)買幸運(yùn)電話號(hào)碼、車牌等來(lái)顯示身份。
那些現(xiàn)象當(dāng)然離我們很遠(yuǎn)，看到他們，我們往往嗤之以鼻或者一笑了之。但我們有沒(méi)有想過(guò)我們自身的消費(fèi)陋習(xí)呢？比如說(shuō)吸煙、酗酒。大家可以算一下，一個(gè)煙民一年可以輕輕松松抽掉上千塊錢的煙絲。我們可以拿這些錢來(lái)干不少正經(jīng)事，既健康，又有意義。
艱苦奮斗：
艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在今天并不過(guò)時(shí)。按照我的理解，艱苦奮斗和革命年代那種吃草根、喝皮帶湯肯定是不一樣的。革命的目的就是讓大家過(guò)上好日子，既然有條件，那肯定要過(guò)，否則就是傻子。我認(rèn)為艱苦奮斗的重點(diǎn)應(yīng)落在奮斗二字上，艱苦是為奮斗服務(wù)的，是為了克服不良客觀環(huán)境的影響，克服自身的惰性及弱點(diǎn)。古今中外，但凡是有所成就的人，從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)到科學(xué)家再到企業(yè)家，他們無(wú)不擁有艱苦奮斗的精神。我們要明白，一擲千金不是大方，艱苦奮斗不是寒酸，反而是獲得成功不可或缺的品質(zhì)。
（二）正確估計(jì)自己的消費(fèi)能力。
（三）明確消費(fèi)需求。
主要是指維持生活所必須的需求，主要是吃穿住行安全上的需求。
主要包括人身安全健康保障財(cái)產(chǎn)所有性道德保障工作職位保障家庭安全。
情感和歸屬的需求。
即人們所說(shuō)的親情友情愛(ài)情尊重的需求。
主要指道德自我尊重自信心對(duì)他人尊重被他人尊重自我實(shí)現(xiàn)的需求。
該層次包括對(duì)以下事物的需求：成就創(chuàng)造力自覺(jué)性問(wèn)題解決能力接受現(xiàn)實(shí)能力。
馬斯洛需求層次理論還告訴我們，一般而言，在多種需求中，人們首先滿足迫切需求，即低層次的需求；迫切需求滿足后，高層次需求才會(huì)占據(jù)重要位臵。
（四）優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
消費(fèi)需求是人生活需求的反應(yīng)，生活需求的層次性就決定了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多樣性，因而我們有必要對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。
談到優(yōu)化結(jié)構(gòu)，我們得先來(lái)看看什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)。消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指人們?cè)谏钕M(fèi)過(guò)程中所耗費(fèi)的各種消費(fèi)對(duì)象的比例關(guān)系及協(xié)調(diào)程度。簡(jiǎn)言之就是消費(fèi)中各種消費(fèi)的比例。通過(guò)整理，我把與我們生活相關(guān)的消費(fèi)大致分為四類，分別是：生活必需品消費(fèi)，主要包括吃穿用等消費(fèi)。休閑娛樂(lè)消費(fèi)，主要包括大大小小的聚餐、節(jié)假日外出、探親、文化娛樂(lè)等。生活品質(zhì)消費(fèi)，主要包擴(kuò)通信、電腦、mp4、醫(yī)療健康、保險(xiǎn)等方面。個(gè)人成長(zhǎng)消費(fèi)，主要包括學(xué)習(xí)用品、培訓(xùn)費(fèi)用等方面。結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就是合理安排上面幾類的比例，至于怎么優(yōu)化，個(gè)人肯定有各人的想法，有各自的實(shí)際情況。我在這里只給大家提一點(diǎn)可以參考的建議。
三、合理消費(fèi)的幾點(diǎn)建議適度感情消費(fèi)：
感情是最珍貴的，是無(wú)法用金錢橫來(lái)那個(gè)的。有人說(shuō)：“人活一輩子，就活個(gè)感情，即親情、友情、愛(ài)情?！比粘Ｉ钪形覀円苍S感覺(jué)不到親情的珍貴，有些人以為父母和親戚是自己人，認(rèn)為感情是否維系都無(wú)所謂，對(duì)他們是不聞不問(wèn)。其實(shí)親情也需要投資，我們可以在變天時(shí)提醒父母增添衣物，在探親時(shí)給父母買點(diǎn)有紀(jì)念意義的禮物。兄弟姐妹之間、包括親戚家的孩子，我們可以通過(guò)在節(jié)假日聚餐、送他們禮物等方式來(lái)增進(jìn)感情。
我們的生活中處處充滿友情，大家可以想象一下，如果你沒(méi)有友情，你就好比脫離群體的孤雁，孤獨(dú)時(shí)只能獨(dú)自哀鳴。人常說(shuō)“戰(zhàn)友戰(zhàn)友親如兄弟”，我們一起在訓(xùn)練場(chǎng)摸爬滾打，一起在戰(zhàn)場(chǎng)出生入死，戰(zhàn)友情勝似兄弟情。在班長(zhǎng)生日的時(shí)候，我們可以送點(diǎn)小禮物，表示對(duì)他們艱辛付出的感謝。在戰(zhàn)友失落時(shí)，我們請(qǐng)他喝點(diǎn)東西，聽(tīng)他訴說(shuō)衷腸。
“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”，每到情人節(jié)，看到社會(huì)上的情侶們卿卿我我，馳騁于訓(xùn)練場(chǎng)的我們肯定能感受到愛(ài)情的難得。咱們?nèi)胛榍罢勥^(guò)戀愛(ài)的同志，一定不要錯(cuò)過(guò)情人節(jié)或者圣誕節(jié)之類機(jī)會(huì)，如果你的戀人能收到你浪漫的禮物，我想你們的戀情肯定會(huì)更加穩(wěn)固。
增加精神消費(fèi)。
“兩手抓，兩手都要硬”，這句耳熟能詳?shù)脑?，形象的說(shuō)明了物質(zhì)文明和精神文明都是很重要的。精神消費(fèi)，可以拓展我們的視野，增加我們的知識(shí)，提高我們的情趣，陶冶我們的情操。我們可以沉浸在書籍的海洋里，可以欣賞一場(chǎng)精彩的電影，聆聽(tīng)一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)，觀看一場(chǎng)激動(dòng)人心的球賽，陶醉于一場(chǎng)高雅的書畫展，還可以進(jìn)行一次刻骨銘心的旅游等等。
重視個(gè)人成長(zhǎng)消費(fèi)消費(fèi)。
我們都是青年人，都滿懷理想，都渴望成才?！叭巳私钥沙刹拧?，這是胡主席在“七一”重要講話中的一個(gè)科學(xué)論斷，每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都具有獨(dú)特的資質(zhì)和稟賦。然而這也不是說(shuō)所有的人必然成才，除了良好的客觀環(huán)境，成才必須經(jīng)過(guò)自身的努力。
確保保險(xiǎn)消費(fèi)。
人常說(shuō)“人有旦夕禍福”，你永遠(yuǎn)也不知道你明天是個(gè)什么樣子。保險(xiǎn)，就是為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)，是對(duì)家人的承諾和責(zé)任。他可以在撞車、生病、破產(chǎn)等最危難的時(shí)候給我們送來(lái)援手。
保險(xiǎn)還可以防老?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家庭變成了“4:2:1”型，即一對(duì)夫婦要養(yǎng)四個(gè)老人和一個(gè)孩子,除自己外,人均要負(fù)擔(dān)2.5人的生活費(fèi)用。對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，這顯然是無(wú)力承擔(dān)的一副重?fù)?dān)。要想在老年過(guò)上安康生活，有必要未雨綢繆，早早做好保險(xiǎn)規(guī)劃。這也是社會(huì)進(jìn)步的大勢(shì)所趨，保障老年人真正做到老有所養(yǎng)，老有所依。保險(xiǎn)也是理財(cái)?shù)囊环N方式，雖然收益不是很大，但他比較穩(wěn)定。
考慮理財(cái)消費(fèi)。
俗話說(shuō)，“你不理財(cái)，財(cái)不理你”，理財(cái)，主要的是要做好金錢的使用計(jì)劃。
我們連隊(duì)有不少士官，工資收入非?？捎^，可以考慮用富余的資金購(gòu)買一些理財(cái)產(chǎn)品。一提到這，大家就想到股票、基金等，但是我們要對(duì)它們說(shuō)“不”。作為軍人，這些都是不允許的，我們沒(méi)有過(guò)多的精力和時(shí)間，我們只能在政策允許范圍內(nèi)選擇合適的理財(cái)產(chǎn)品，比如儲(chǔ)蓄、銀行理財(cái)產(chǎn)品、保險(xiǎn)等。這既可以使我們平時(shí)多余的錢有了去處，把注意力從花錢買東西上移開(kāi)，還可以為我們攢上一筆小錢，將來(lái)不管是成家還是創(chuàng)業(yè)，都可算是一桶資金。
課題設(shè)計(jì)模版篇十
一、本課題核心概念的界定。
生態(tài)觀：是人類關(guān)于生物個(gè)體的、種群的、群落的以及系統(tǒng)的生態(tài)問(wèn)題的總的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，或者說(shuō)是一種態(tài)度。
特色課程：大多屬于校本課程，是國(guó)家新課程體系的重要組成部分。為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)立性和學(xué)校辦學(xué)特色，國(guó)家把校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的自主權(quán)下放給了學(xué)校。因此，特色課程開(kāi)發(fā)是執(zhí)行國(guó)家新課程需要。
生態(tài)課堂：是以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)、方法來(lái)研究課堂教學(xué)，以此來(lái)建立一種和諧、系統(tǒng)化、可持續(xù)發(fā)展的課堂形式，是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展，是一種符合學(xué)生的生理特征和學(xué)習(xí)生活習(xí)性的課堂形態(tài)。它是由認(rèn)知領(lǐng)域到生命全域，是教師、學(xué)生、文本之間多維的對(duì)話過(guò)程。
實(shí)踐研究：我們對(duì)本課題的界定是以課堂為中心的，其核心理念是以人為本，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)之間具有“整體關(guān)聯(lián)性”，各教育生態(tài)因子間保持著一種動(dòng)態(tài)平衡。從教育生態(tài)學(xué)的角度審視課堂教學(xué)，激發(fā)師生教與學(xué)的原動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，實(shí)施生態(tài)化課堂教學(xué)，生態(tài)化特色課程教學(xué)，追求教學(xué)的平衡、協(xié)同、和諧、高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。本課題的實(shí)踐研究如果能夠建起生態(tài)課堂教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)施生態(tài)化教學(xué)促進(jìn)師生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展無(wú)疑是一種貢獻(xiàn)，而這種探索與研究是具有實(shí)踐意義和可操作性的。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)與選題的意義、研究的價(jià)值1.研究現(xiàn)狀。
關(guān)于特色課程：近十年的課程改革，催生了國(guó)內(nèi)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，許多學(xué)校相繼開(kāi)發(fā)了鄉(xiāng)土課程、學(xué)?；顒?dòng)類課程、科學(xué)技術(shù)類課程等?？偟膩?lái)看，學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)程還比較緩慢，開(kāi)發(fā)課程的門類還不夠?qū)挿海滩木幹七€不夠系統(tǒng)。
相比較來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)歷史比較悠久，可追述到上世紀(jì)二三十年代。尤其是美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)比較成熟，學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程門類也比較豐富。社會(huì)、家庭、學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注也比較強(qiáng)烈，學(xué)生每個(gè)學(xué)期必修的課程門類相對(duì)只有3-4門，有充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間選修自己喜歡的課程。學(xué)校課程編制也相對(duì)比較完善，在師資配備上也有許多專職的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施人員。
關(guān)于生態(tài)課堂：
（1）1976年，美國(guó)的哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)勞倫斯·克雷明在《公共教育》一書中最早提出了“教育生態(tài)學(xué)”的概念。他指出，教育生態(tài)學(xué)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)的原理，特別是運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡等原理來(lái)研究教育的種種現(xiàn)象、成因，掌握教育發(fā)展的規(guī)律，揭示教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。至現(xiàn)階段，生態(tài)化教育也正受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，從倡導(dǎo)環(huán)境教育開(kāi)始，學(xué)者們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到生態(tài)化教育應(yīng)具有更豐富的內(nèi)涵。（2）葉瀾教授指出，學(xué)生不僅僅是認(rèn)知體，而首先是生命體。教育要把個(gè)體精神及生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓師生在充滿生命活力的課堂里相互關(guān)照，幸福成長(zhǎng)。
（3）在國(guó)內(nèi)外，隨著生態(tài)教育的深入，中小學(xué)生態(tài)教育研究也有了一些發(fā)展，生態(tài)化教育的研究已經(jīng)起步了。但目前的研究多局限于環(huán)境、生態(tài)結(jié)構(gòu)及功能等具體領(lǐng)域。對(duì)于將“生態(tài)系統(tǒng)的原理與現(xiàn)實(shí)的課堂活動(dòng)如何進(jìn)行有機(jī)地滲透、整合”還屬一方“處女地”。
當(dāng)然，新興起的“教育生態(tài)學(xué)”的研究等成果，都可以作為本課題研究借鑒和利用的理論依據(jù)。
2、選題的意義與研究?jī)r(jià)值。
實(shí)踐意義與價(jià)值：
（1）特色課程與生態(tài)課堂有助于學(xué)生自我發(fā)展。
特色課程與生態(tài)課堂讓學(xué)生找到取之不盡的“水源”，把課堂的權(quán)利還給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)、發(fā)展的空間，使他們敞開(kāi)心靈，發(fā)揮特長(zhǎng)，體驗(yàn)失敗和成功，從而靈性得到張揚(yáng)，人生發(fā)揮完美。
（2）特色課程與生態(tài)課堂關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展。
生態(tài)課堂關(guān)注“人的潛能與今后能力發(fā)揮的平衡”；關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生存能力和自我發(fā)展能力；把人的可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在傳播知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力、方法、策略、能力。（3）特色課程與生態(tài)課堂立足學(xué)生全面發(fā)展。
特色課程與生態(tài)課堂不僅僅培育人才，更注重培養(yǎng)學(xué)生如何做人，謀求智力與能力的統(tǒng)一，造就尊重生命、關(guān)注發(fā)展、崇尚文明、情智交融的人。
（4）特色課程與生態(tài)課堂弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
特色課程與生態(tài)課堂去探索適應(yīng)學(xué)生的教育，去找尋最適合學(xué)生的方法和成功之路，就像冰心說(shuō)的“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)”，使學(xué)生自動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我期望，極力倡導(dǎo)快樂(lè)的、符合自然天性的、充分展現(xiàn)自我的成功之路，“讓孩子快樂(lè)地成為他自己”。
理論意義與價(jià)值。
本課題的研究旨在探索與實(shí)踐促學(xué)生各方面健康有序發(fā)展的特色課程和生態(tài)課堂。它將緊密結(jié)合中小學(xué)各學(xué)科的課堂教學(xué)，以學(xué)生知識(shí)、情感、能力的可持續(xù)發(fā)展為價(jià)值取向，是對(duì)主體性教育的具體實(shí)踐。作為先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)程序相結(jié)合、相統(tǒng)一的一種嘗試，將進(jìn)一步豐富科學(xué)的教學(xué)研究體系。
三、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)1．課題研究目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)特色課程建設(shè)的研究，完善我校特色課程建設(shè)，最大程度地滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展需求、滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求；通過(guò)特色課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)教師課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力、科研意識(shí)與能力，促進(jìn)教師專業(yè)水平的綜合提升；使教師在特色課程建設(shè)中不斷獲得發(fā)展，增加其幸福感，使師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。編制適合我校學(xué)生的學(xué)校特色課程學(xué)生用書。在學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)理論和實(shí)踐層面積累經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)校成為特色鮮明的特色課程學(xué)校。
（2）通過(guò)對(duì)幼兒園、小學(xué)、初中各科生態(tài)課堂教學(xué)的研究，透析課堂生態(tài)環(huán)境因素與生態(tài)課堂主體之間的交互作用，生態(tài)課堂的基本特征和范式，積累生態(tài)課堂教學(xué)的典型案例，探索生態(tài)課堂動(dòng)態(tài)平衡的形成機(jī)制，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂師生更好地生命成長(zhǎng)，達(dá)成“雙贏”目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基；讓每一位教師都能與學(xué)生一起成長(zhǎng)，與生態(tài)課堂一起成長(zhǎng)，從而促進(jìn)我校參與課題研究的特色形成和發(fā)展，并推動(dòng)我校課程改革的健康發(fā)展。
2、課題研究?jī)?nèi)容：（1）學(xué)校特色課程。
本課題以生態(tài)學(xué)的思想來(lái)認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)，把教師、學(xué)生看作在課堂這個(gè)特殊的環(huán)境中相互作用的要素，參照生態(tài)學(xué)的原理，以“信息”為傳遞紐帶，產(chǎn)生新的思考路線，朝向更符合生態(tài)原理的方面來(lái)思考教育教學(xué)問(wèn)題——讓課堂回歸自然、讓個(gè)體回歸自然，營(yíng)造健康、自由、開(kāi)放、發(fā)展的生態(tài)空間，促使學(xué)生全面的個(gè)性化的可持續(xù)的發(fā)展的循環(huán)交互程序，從而探索出切實(shí)可行的建構(gòu)中小學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的有效模式。
（1）以教育生態(tài)觀為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適合基礎(chǔ)教育階段的校本特色課程，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。
（2）以生態(tài)化的觀念，探索具有生態(tài)教育特征的課堂教學(xué)實(shí)踐模式。形成具有我校特色的課堂教學(xué)體系，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，從而促進(jìn)學(xué)校的生存和發(fā)展。
四、研究思路、研究方法及實(shí)施步驟。
1、課題研究思路。
本課題擬采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法，以實(shí)踐貫穿研究過(guò)程，使課題研究與學(xué)校日常教學(xué)管理、師生成長(zhǎng)緊密結(jié)合，讓課題思想滲透于教師的每一天的工作中。同時(shí)，加強(qiáng)教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以理論深化實(shí)踐，以實(shí)踐創(chuàng)新理論。以課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及其他骨干教師為核心，帶動(dòng)全體教師參與課題研究，形成樹型課題研究網(wǎng)絡(luò)，做到既能合作互助又能進(jìn)行個(gè)性化的研究。
2、課題研究方法。
（1）調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查、訪談、問(wèn)卷、座談等形式對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格和教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查研究，為構(gòu)建生態(tài)課堂尋找支撐與依據(jù)。
（2）文獻(xiàn)法：根據(jù)課題研究的需要，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解教育生態(tài)學(xué)研究的前沿信息，吸納優(yōu)秀成果，豐富理性認(rèn)識(shí)，提升研究水平。
（3）．行動(dòng)研究法：本課題側(cè)重應(yīng)用研究，研究人員必須深入課堂，走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生生命的“自然生長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
（4）教育敘事法：一線教師留心課堂教學(xué)，對(duì)課堂故事加以形象生動(dòng)的描述，并尋求到理論支撐，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，積累教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
3、課題實(shí)施步驟。
第一階段（2010—2011）組織研究人員對(duì)課題的可行性進(jìn)行調(diào)研，檢索生態(tài)學(xué)、教育生態(tài)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)。
第二階段（2012年1月）開(kāi)題。分解子課題任務(wù)，指導(dǎo)子課題組制定子課題研究實(shí)施方案，組織教師培訓(xùn)。
第三階段（2012—2013）總課題組檢查指導(dǎo)各子課題組研究工作，整體把握和調(diào)整課題研究的走向。
第四階段（2013—2015）組織驗(yàn)收及成果論證。撰寫課題研究報(bào)告，申請(qǐng)課題結(jié)題，總結(jié)推廣課題研究成果。
課題設(shè)計(jì)模版篇十一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力的逐步增強(qiáng)，人們的生活水平也日益提高。與此同時(shí)，人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了明顯的變化。作為“天之驕子”的當(dāng)代大學(xué)生由于年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。所以也必然會(huì)受到這種大環(huán)境的影響，其消費(fèi)觀也會(huì)隨之發(fā)生新的變化。
二，研究動(dòng)機(jī)。
大學(xué)生：是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是指接受過(guò)大學(xué)教育的人，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才。
《社會(huì)調(diào)查研究方法》，郝大海著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.8；
我國(guó)大學(xué)生人生價(jià)值觀特點(diǎn)的調(diào)查研究，心理發(fā)展與教育，張進(jìn)輔2003.2；《關(guān)注大學(xué)生的健康消費(fèi)》，余展洪，中國(guó)教育，2003.《透視大學(xué)生貧富差距特征》，李明娟，山東青年報(bào)，2003。
課題設(shè)計(jì)模版篇十二
課題設(shè)計(jì)論證
安徽省滁州市第三小學(xué)
一、研究的背景
1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。杜威提出了“教育即生活”、“教育即成長(zhǎng)”。國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)有效性的研究是在課程改革的背景下提出的。在這一領(lǐng)域影響較大的有葉瀾、裴娣娜、余文森教授，余文森教授指出：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同的層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)?！?/p>
在信息時(shí)代的今天，加強(qiáng)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)與其他課程的“整合”，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新視點(diǎn)。有關(guān)此類課題的研究，到目前還沒(méi)有形成科學(xué)、系統(tǒng)的理論體系，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用方面的研究還有待完善。
2.選題意義和研究?jī)r(jià)值
支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，旨在利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量強(qiáng)校，特色亮?！?。
二、研究的目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
通過(guò)研究，尋求信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合有效的教學(xué)策
略，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程中的普遍有效地應(yīng)用，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。通過(guò)探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師在高品位上提升，學(xué)生在高素質(zhì)上成長(zhǎng)。
2.具體目標(biāo)
（1）學(xué)生方面：
通過(guò)研究，在信息技術(shù)環(huán)境下，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探
究的能力，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（2）教師方面：通過(guò)研究，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)和信
息化意識(shí)，探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略的有效途徑與方法。提高教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)和水平，幫助教師提高教育科研意識(shí)，掌握教育科研方法，使廣大教師通過(guò)教育信息技術(shù)課題的研究逐步向?qū)W者型、科研型教師轉(zhuǎn)變。
（3）學(xué)校方面：通過(guò)研究，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育信息技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、和諧的發(fā)展，通過(guò)教育信息技術(shù)課題的研究，構(gòu)建我校濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，打造一支精良的教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，彰顯辦學(xué)特色。
三、研究的內(nèi)容
1．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”有效教學(xué)策略的研究。
2．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“資源利用”有效教學(xué)策略的研究。
3．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究”有效教學(xué)策略的研究。
4．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂評(píng)價(jià)”有效教學(xué)策略的研究。
四、研究的思路
（一）研究對(duì)象：本校1—6年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
（二）研究時(shí)間：2013年5月——2014年10月。
（三）研究關(guān)鍵概念界定：信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、聲
音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。
（四）研究途徑
1.通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)公開(kāi)課，深入課題研究。
學(xué)校要求每位課題組教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課，平時(shí)利用多
種媒體上課要成為自覺(jué)的行動(dòng)，并能熟練地運(yùn)用錄音、幻燈、錄像和課件上課，上電教課的節(jié)數(shù)達(dá)到上課總時(shí)數(shù)的95％以上。
2.定期組織課題專題學(xué)習(xí)。
定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)課題研討會(huì)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)
控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，不斷地調(diào)整和完善實(shí)施方案。
3.舉辦對(duì)外大型課題研討觀摩活動(dòng)。
對(duì)全區(qū)舉辦課題研討觀摩活動(dòng)，課題組成員上公開(kāi)課題觀摩研討
課，課題負(fù)責(zé)人作課題研究中期匯報(bào)，組織開(kāi)展全區(qū)有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究”的論文競(jìng)賽。
（五）研究人員分工
課題組顧問(wèn)：李玉明校長(zhǎng)、李清麗副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課題的研究指導(dǎo)
及成果推廣工作。
課題組組長(zhǎng)：汪偉負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。包括立項(xiàng)申請(qǐng)，課
題設(shè)計(jì)論證，制定實(shí)施方案等。
課題組副組長(zhǎng)：孫宏、張俊林、李莉、趙慶協(xié)助課題組長(zhǎng)工作，包括撰寫開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、收集整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告等。
課題組成員：陸家佳、賈俊、陶彩柱、程飛、張高飛、黃華、程
清，負(fù)責(zé)課題的調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施和分析工作。
五、研究的方法
1.文獻(xiàn)研究法：收集整理有關(guān)課題研究的理論與實(shí)踐研究成果，組織課題組成員學(xué)習(xí)討論，更新教育觀念，借助理論，指導(dǎo)課題研究。
2.行動(dòng)研究法：在理論指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)
踐，邊總結(jié)，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。
3.問(wèn)卷調(diào)查法：運(yùn)用問(wèn)卷、測(cè)試、抽樣調(diào)查等及時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集實(shí)
驗(yàn)過(guò)程中有關(guān)材料進(jìn)行分析，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，探索有效措施，總
結(jié)出成功的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的經(jīng)驗(yàn)。
六、研究步驟
（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2013.5——2013.9）
1.確定研究課題，組建課題組，聘請(qǐng)專家，構(gòu)想總體課題實(shí)驗(yàn)框
架，制定研究方案。
2.收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)及理論資料，進(jìn)行調(diào)查、對(duì)
比分析，做好課題的研究理論準(zhǔn)備。
3.組織課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流相關(guān)課題研究的信息資料，明確課題研究目的和意義。
（二）第二階段：實(shí)施階段（2013.9——2014.9）
1.在各年級(jí)教學(xué)中全面開(kāi)展課題研究，實(shí)踐——反思——實(shí)踐，不斷完善可操作的實(shí)施方案。
2.組織進(jìn)行各種形式的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研討交流活動(dòng)，促進(jìn)課題的深
入研究，積累課題研究過(guò)程性資料。
3.撰寫階段性研究報(bào)告，參加省電教館組織的課題中期評(píng)估。
4.探索信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)模式。
（三）第三階段：總結(jié)階段（2014.9——2014.10）
1.整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，匯編優(yōu)秀論文、課例集。
2.展示研究成果，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。
3.召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。
七、研究預(yù)期成果
1.研究報(bào)告。2.優(yōu)秀論文集。3.典型課例集。3013年5月18日
課題設(shè)計(jì)模版篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家上午好！
我是隧道與地下工程設(shè)計(jì)處的王海林，能夠作為優(yōu)秀黨員代表發(fā)言，我深感榮幸。本人過(guò)去一年一直在汕頭現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)，到目前還沒(méi)做出值得炫耀的成績(jī)，所以我相信，這份榮譽(yù)是院里對(duì)所有參與汕頭海灣隧道項(xiàng)目的同事，共同努力的一種肯定！
當(dāng)年，南湖路隧道項(xiàng)目是我們隧道專業(yè)的一次鳳凰涅槃，很多參與其中的同事對(duì)曾經(jīng)的加班歲月、干勁與激情仍然記憶猶新；如今，汕頭海灣隧道項(xiàng)目將是我們由“過(guò)江”走向“跨海”的一個(gè)里程碑，項(xiàng)目變了，但開(kāi)拓進(jìn)取的精神沒(méi)變，黨員是主力軍的特點(diǎn)沒(méi)有變。
在這些開(kāi)拓性的項(xiàng)目中，黨員永遠(yuǎn)沖在最前線。下面，我結(jié)合自己這一年的工作體會(huì)，談?wù)勗鯓幼鲆幻细竦脑O(shè)計(jì)院黨員：
第一，敢于擔(dān)當(dāng)。汕頭海灣隧道是我國(guó)首條在8度地震區(qū)建設(shè)的六車道海底盾構(gòu)隧道，地質(zhì)條件十分復(fù)雜，上有茫茫大海，中有20多米的深厚淤泥，下有堅(jiān)硬花崗巖（200mpa），在這里修建隧道就好比在一碗豆腐里挖坑、打洞，關(guān)鍵是碗底還起伏不平。隧道基坑最深處有30多米，一方面要保證地連墻足夠的插入深度，另一方面要考慮地連墻在堅(jiān)硬花崗巖中的可施工深度，這對(duì)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)極大，意味著我們對(duì)圖紙上的每一個(gè)簽名都要無(wú)比慎重。對(duì)此，我們黨員同志勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)，不找借口，不講條件，毅然奔赴汕頭前線。傅處征詢我意見(jiàn)時(shí)，我沒(méi)加思索就答應(yīng)了（沒(méi)跟家里領(lǐng)導(dǎo)商量就拍板，有點(diǎn)違背組織原則）。設(shè)計(jì)中，我們查閱大量的資料和規(guī)范，采用兩套軟件一段一段進(jìn)行同步計(jì)算分析，相互驗(yàn)證，僅僅南岸明挖段的計(jì)算就達(dá)50多個(gè)，計(jì)算文件厚達(dá)1000多頁(yè)，并且為總包方節(jié)省工程費(fèi)用約4000萬(wàn)。
第二，勤于創(chuàng)新。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)院永葆影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，我們團(tuán)隊(duì)充分利用這個(gè)創(chuàng)多個(gè)國(guó)內(nèi)第一項(xiàng)目的影響力，積極開(kāi)展技術(shù)研究和創(chuàng)新，比如填海圍堰中超深基坑的開(kāi)挖支護(hù)技術(shù)，深大工作井半逆作技術(shù)，都已經(jīng)在設(shè)計(jì)施工中得到應(yīng)用。今后，我們將在隧道抗震、盾構(gòu)掘進(jìn)等技術(shù)上開(kāi)展自主創(chuàng)新，打造屬于我們自己的核心技術(shù)。此外，我們團(tuán)隊(duì)成員充分利用各種交流平臺(tái)，分享最新成果，不斷擴(kuò)大我院在隧道專業(yè)的影響力。12月份，我們正忙于第二批圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，但我仍然擠出時(shí)間參加湖南省巖石力學(xué)年會(huì)，并作相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告。
第三，勇于堅(jiān)持。我們與中鐵隧道局作為總包方聯(lián)合體，一方面，需要在確保安全的前提下，優(yōu)化初步設(shè)計(jì)，減少工程浪費(fèi)；另一方面，我們始終把維護(hù)設(shè)計(jì)院的聲譽(yù)作為頭等大事，在重大原則和方案面前堅(jiān)持不讓步。比如，初步設(shè)計(jì)中淤泥段沒(méi)有設(shè)置樁基，我們通過(guò)計(jì)算認(rèn)為，這方案難以控制隧道不均勻沉降，后患無(wú)窮。因此，我們堅(jiān)持要求增加鉆孔樁68根，最終這個(gè)方案也得到了中鐵隧道局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在施工中，我每次去工地，都要帶上規(guī)范，以便隨時(shí)論戰(zhàn)。有一次，施工方不想試樁，請(qǐng)業(yè)主的總工出面，想說(shuō)服我們?nèi)∠耶?dāng)即把隨身帶的規(guī)范打開(kāi)，最終大家同意試樁。
第四，甘于奉獻(xiàn)。在汕頭的這一年，也是我們項(xiàng)目組辛苦的一年，由于圖紙分批交付，我們需要同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、方案變更和設(shè)計(jì)變更三項(xiàng)工作，周末無(wú)休。特別是我們張總，作為項(xiàng)目部的一面旗幟，全年常駐汕頭近300天，昨天凌晨才回到長(zhǎng)沙，真的很不容易，在此向您說(shuō)聲辛苦了！我們隧道處的幾位領(lǐng)導(dǎo)也是輪流駐現(xiàn)場(chǎng)辦公，我個(gè)人全年回家5次，每次回來(lái)不到一個(gè)星期，中秋與元旦都在項(xiàng)目上度過(guò)，很少有時(shí)間陪伴我兩歲的女兒。今天早上起床，我女兒突然說(shuō)：爸爸不要上班，然后又睡著了，我覺(jué)得很慚愧。
在這一年，我也經(jīng)歷了很多的心理掙扎，特別是有一天，原項(xiàng)目負(fù)責(zé)人突然對(duì)我說(shuō)，兄弟，我要離開(kāi)了，你好好干，我內(nèi)心受到極大震動(dòng)，開(kāi)始懷疑自己一路堅(jiān)持走過(guò)來(lái)的意義。但一想到，當(dāng)年是傅處的引薦我才有機(jī)會(huì)來(lái)到院里，讓我在這個(gè)高大上的平臺(tái)穩(wěn)步成長(zhǎng)。現(xiàn)在我要是也離開(kāi)的話，需要新的人馬重新熟悉項(xiàng)目，將直接影響這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，影響設(shè)計(jì)院的聲譽(yù)，我個(gè)人也無(wú)法面對(duì)關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，最終毅然堅(jiān)持了下來(lái)。一年多時(shí)間里，業(yè)主董事長(zhǎng)已經(jīng)是第3個(gè)，副總經(jīng)理走了兩個(gè)，施工方項(xiàng)目部總工換人，前幾天，南岸工區(qū)的總工也撤了。我想，堅(jiān)持就是勝利，濃縮的都是精華。
以上就是我的一點(diǎn)工作體會(huì)，酸甜苦辣，有付出，也有回報(bào)，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我感覺(jué)自己在一步步走向成熟。
最后，我想向關(guān)心和支持這個(gè)項(xiàng)目的院領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝，向兄弟處室參與這個(gè)項(xiàng)目的同事們表示衷心感謝，這個(gè)項(xiàng)目不容易，建筑分院的同事們也深有體會(huì)，但我相信，我們都是設(shè)計(jì)院的一份子，我們攜手努力，一定能把這個(gè)項(xiàng)目干好。我相信，不久之后，隧道也將與橋梁一樣，成為我院的一張王牌，拿回更多的大獎(jiǎng)！
借此機(jī)會(huì)，給領(lǐng)導(dǎo)和同事們拜個(gè)早年，祝大家平平安安、快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)祥和的春節(jié)！謝謝大家！
隧道與地下工程設(shè)計(jì)處 王海林
課題設(shè)計(jì)模版篇十四
1、前期制作是指在使用計(jì)算機(jī)制作前，對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，主要包括：文學(xué)劇本創(chuàng)作、分鏡頭劇本創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)。2、動(dòng)畫片段制作根據(jù)前期設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)中通過(guò)相關(guān)制作軟件制作出動(dòng)畫片段，制作流程為建模、材質(zhì)、燈光、動(dòng)畫、攝影機(jī)控制、渲染等，這是三維動(dòng)畫的制作特色。
3、后期合成影視類三維動(dòng)畫的后期合成，主要是將之前所做的動(dòng)畫片段、聲音等素材，按照分鏡頭劇本的設(shè)計(jì)，通過(guò)非線性編輯軟件的編輯，最終生成動(dòng)畫影視文件。要求完成的主要任務(wù)：在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)及其maya建模任務(wù)以及人物貼圖和材質(zhì)體現(xiàn)動(dòng)畫片段制作后期合成必讀參考資料：《三維動(dòng)畫的制作流程》指導(dǎo)教師簽名：
系主任簽名：院長(zhǎng)簽名（章)
武漢理工大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告1、目的及意義（含國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)
三維動(dòng)畫又稱3d動(dòng)畫，是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一新興技術(shù)。三維動(dòng)畫軟件在計(jì)算機(jī)中首先建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對(duì)象的形狀尺寸建立模型以及場(chǎng)景，虛再根據(jù)要求設(shè)定模型的運(yùn)動(dòng)軌跡、擬攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)和其它動(dòng)畫參數(shù)，最后按要求為模型賦上特定的材質(zhì)，并打上燈光。當(dāng)這一切完成后就可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)運(yùn)算，生成最后的畫面。
三維動(dòng)畫是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的新型動(dòng)畫藝術(shù)。
它是繼傳統(tǒng)二維動(dòng)畫、泥偶動(dòng)畫之后而產(chǎn)生的新型無(wú)紙動(dòng)畫。三維動(dòng)畫技術(shù)模擬真實(shí)物體的方式使其成為一個(gè)有用的工具。它借助于計(jì)算機(jī)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫制作形式的又一大跨越，使得三維動(dòng)畫成為一個(gè)無(wú)所不能的夢(mèng)幻王國(guó)，由于其技術(shù)的精確性、真實(shí)性和無(wú)限的可操作性，目前被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域。在影視廣告制作方面，這項(xiàng)新技術(shù)能夠給人耳目一新的感覺(jué)，因此受到了眾多客戶的歡迎。三維動(dòng)畫可以用于廣告和電影電視劇的特效制作（如爆炸、煙霧、下雨、光效等）、特技（撞車、變形、虛幻場(chǎng)景或角色等）、廣告產(chǎn)品展示、片頭飛字等等。
三維動(dòng)畫業(yè)是新興行業(yè)，綜觀三維動(dòng)畫的發(fā)展歷程，相信不久的將來(lái)，三維將進(jìn)入千家萬(wàn)戶。隨著3d不斷發(fā)展，漸漸取代了平面動(dòng)畫，相信不就得將來(lái)三維動(dòng)畫是前途無(wú)量。本課題著重探討三維動(dòng)畫的制作流程，將分為三大模塊進(jìn)行論述，包括前期制作：文學(xué)劇本創(chuàng)作、分鏡頭劇本創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)。中期動(dòng)畫片段制作：建模、材質(zhì)、燈光、動(dòng)畫、攝影機(jī)控制、渲染等，這是三維動(dòng)畫的制作特色。后期合成：主要是將之前所做的動(dòng)畫片段、聲音等素材，按照分鏡頭劇本的設(shè)計(jì)，通過(guò)非線性編輯軟件的編輯，最終生成動(dòng)畫本影視文件。
4、指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽名：
年月日注：1．開(kāi)題報(bào)告應(yīng)根據(jù)教師下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立撰寫，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始后三周內(nèi)完成。
2．“設(shè)計(jì)的目的及意義”至少800字，“基本內(nèi)容和技術(shù)方案”至少400字。進(jìn)度安排應(yīng)盡可能詳細(xì)。
3．指導(dǎo)教師意見(jiàn)：學(xué)生的調(diào)研是否充分？基本內(nèi)容和技術(shù)方案是否已明確？是否已經(jīng)具備開(kāi)始設(shè)計(jì)（論文）的條件？能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？是否同意進(jìn)入設(shè)計(jì)（論文）階段。
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課題設(shè)計(jì)模版篇十五
基本信息:
姓名：xxx
性別：xx
電話：136xxxxxxxx
郵箱：xxxxxx@
現(xiàn)居址：xx省xx市
教育背景：
2013年9月-2016年7月香港xxx大學(xué)組織管理碩士
主修課程：主修課程：組織行為學(xué)，戰(zhàn)略管理，員工敬業(yè)度與表現(xiàn)，人力資源管理，領(lǐng)導(dǎo)力，組織發(fā)展與改變，高效能協(xié)作。
2010年9月-2013年7月南京xxx大學(xué)展示設(shè)計(jì)本科
主修課程：平面設(shè)計(jì)與策劃，展示空間設(shè)計(jì)，城市規(guī)劃等
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：
2014.07——受德克薩斯州奧斯汀市政府邀請(qǐng)，入住德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校體驗(yàn)30天文化之旅，參觀了南加州大學(xué)等知名院校，充分感受了美國(guó)的大學(xué)文化。
2013.12——協(xié)助院舉辦的大型活動(dòng)，擔(dān)任干事，在此活動(dòng)中負(fù)責(zé)材料購(gòu)買，活動(dòng)材料準(zhǔn)備。
2012.10——擔(dān)任3年的.團(tuán)總支干事，在學(xué)校幫助學(xué)員處理團(tuán)總支各項(xiàng)事務(wù)并處理院學(xué)生團(tuán)籍，入黨事宜。
2011.10——參加院志愿者攝山星城小學(xué)支教活動(dòng)，在此活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)活動(dòng)前期文案撰寫，活動(dòng)中期人員組織安排，活動(dòng)后期的總結(jié)。
所獲榮譽(yù)：
2012.05滾動(dòng)式獎(jiǎng)學(xué)金二等獎(jiǎng)
2012.12學(xué)校社會(huì)先進(jìn)工作個(gè)人
2013.05“五四”表彰校優(yōu)秀團(tuán)員
2013.06院團(tuán)總支優(yōu)秀干部
2013.10暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人
2013.12學(xué)校社會(huì)工作先進(jìn)個(gè)人
2015.06學(xué)院畢業(yè)作品優(yōu)秀獎(jiǎng)
愛(ài)好特長(zhǎng)：
愛(ài)創(chuàng)作能給感官帶來(lái)不一樣的觸動(dòng)；
愛(ài)設(shè)計(jì)讓我站在另外一種角度看待問(wèn)題；
愛(ài)看書喜歡各種書籍，尤其愛(ài)關(guān)注關(guān)于設(shè)計(jì)時(shí)尚行業(yè)；
愛(ài)好繪畫能夠發(fā)散我的思維，讓思維去旅行；
自我評(píng)價(jià)：
1.熱愛(ài)設(shè)計(jì)，大學(xué)選擇了展示設(shè)計(jì)專業(yè)，讓我對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃有了新的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)企劃宣傳這一塊。
2.為了加強(qiáng)在組織與管理方面的才能，我去了香港城市大學(xué)學(xué)習(xí)了組織管理專業(yè)，并獲得碩士學(xué)位。
3.我熱愛(ài)生活、有親和力，希望貴公司能夠給我一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我將用盡我所學(xué)，將其發(fā)揮到極致。
課題設(shè)計(jì)模版篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧凇？用課文里的一句話來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件？（生回答）
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。（交流）
（4）范讀（這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。）
（5）齊讀
過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂(lè)出示圖片（指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受？）
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
（4）小結(jié)（板書：聞名全國(guó)）
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的？
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)（1）齊讀
（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？（3）交流（4）齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？ 出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學(xué)們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江澤民的話?！R讀。）
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧！
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
課題設(shè)計(jì)模版篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：理解打折的含義，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少"的'應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，能正確列式計(jì)算。并使學(xué)生進(jìn)一步理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。
課件
一、說(shuō)說(shuō)下面誰(shuí)是單位“1”的量，并說(shuō)出下面百分?jǐn)?shù)表示的意義
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價(jià)了20％
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害，何時(shí)何地都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來(lái)共同研究有關(guān)打折的知識(shí)“折扣”。（板書課題）
三、新授
1、認(rèn)識(shí)折扣
教師出示各種商品打折圖片
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學(xué)生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾十
（有沒(méi)有十折的說(shuō)法？十一折、0折呢？）
2、教師指著圖片或口述讓學(xué)生鞏固幾折和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)換成折扣）
鞏固練習(xí)（填空）
3、逛淘寶網(wǎng)購(gòu)鞋子情境
師：老師特別喜歡網(wǎng)購(gòu)，在雙十一購(gòu)物狂歡節(jié)時(shí)老師看重了一款李寧牌運(yùn)動(dòng)鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，折什么意思，他表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之四十五？
出示鞋子原價(jià)：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，學(xué)生回報(bào)，教師板書。
四、鞏固練習(xí)
1、張老師準(zhǔn)備買一條褲子，原價(jià)180元，現(xiàn)價(jià)153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達(dá)斯的旅游鞋，原價(jià)460價(jià)，打八折，比原價(jià)便宜了多少元？
五、出示玉虹國(guó)際和金源一品圖片
最近我有一個(gè)親戚想買一套商品房，走了金溪兩個(gè)樓盤，這兩個(gè)樓盤也在進(jìn)行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價(jià)考慮，你認(rèn)為哪個(gè)樓盤更便宜？為什么？（小組討論）
1、如果再給出兩個(gè)條件你能算出哪個(gè)樓盤更便宜嗎？
2、師總結(jié)，但看折扣往往不能判斷一件商品的購(gòu)買價(jià)格，折扣和原價(jià)才能最終決定購(gòu)買價(jià)格。課件出示判斷練習(xí):
1、打折后的商品一定比原價(jià)便宜（）
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）
六、真假辯論
這則廣告欺騙消費(fèi)者了嗎？
問(wèn)題：東方家電城將每臺(tái)進(jìn)價(jià)為1800元的電視機(jī)按如下廣告銷售：“原價(jià)3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣。”該家電城是否真虧本，若未虧本，每臺(tái)利潤(rùn)是多少？教師小結(jié)。
七、出示其它促銷廣告
八、拓展練習(xí)
2、設(shè)計(jì)廣告
課題設(shè)計(jì)模版篇十八
人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學(xué)校王建
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理
【教學(xué)方法】
講授法、小組合作法、觀察法
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、錄音機(jī)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
問(wèn)：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了！
（學(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示課件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?？?dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計(jì)：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
（種）
長(zhǎng)松樹
課題設(shè)計(jì)模版篇十九
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】。
1．地位和作用：
選自人教版語(yǔ)文教材第…單元的…篇課文。本單元主要體現(xiàn)…注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述…之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2．文本簡(jiǎn)析：
因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)…的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】。
1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】。
1.教法：（教法依據(jù)）。
誦讀法：是一種欣賞教學(xué)法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語(yǔ)言之美，從而獲得語(yǔ)感的訓(xùn)練。
對(duì)話教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法：激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2．學(xué)法：（學(xué)法。
依據(jù)）。
預(yù)習(xí)法：初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的閱讀形成個(gè)性化的理解，有助于問(wèn)題思考意識(shí)的養(yǎng)成。
評(píng)點(diǎn)閱讀法：在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄。在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
合作討論探究法：訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)（45分鐘）。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）。
（一）課前預(yù)習(xí)。
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。
（二）情境導(dǎo)入。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）。
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）。
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）研讀入境品語(yǔ)言。
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
（二）賞讀入心悟情思。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑。
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）。
（一）拓展遷移。
欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
（二）課堂總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生知識(shí)遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對(duì)課業(yè)的理解，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
課題設(shè)計(jì)模版篇二十
2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行。開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。
今年在全黨范圍內(nèi)實(shí)行“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，是繼黨的群眾道路教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要活動(dòng)。為做好新形勢(shì)下我院的黨建工作，我們必須要將這項(xiàng)重要的政治工作、政治任務(wù)抓緊抓好。
本次活動(dòng)從中央到地方，從高層到基層，均非常重視?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。我院廣大黨員同志，尤其是各個(gè)部門的負(fù)責(zé)同志要通過(guò)此次活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記系列講話內(nèi)涵，真正做一名合格的共產(chǎn)黨員。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，結(jié)合我院的具體工作及本人的實(shí)際情況，下面將我自己的體會(huì)分享一下，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
1.遵章守規(guī)，對(duì)黨忠誠(chéng)，愛(ài)黨護(hù)黨。
95年的經(jīng)歷，真可謂艱難曲折、驚心動(dòng)魄;也清楚了在國(guó)家獨(dú)立、民族富強(qiáng)、百姓安居樂(lè)業(yè)等事關(guān)國(guó)泰民安、生活富強(qiáng)的問(wèn)題上，無(wú)論哪個(gè)政黨、哪個(gè)朝代，從未有今天的成就，而這個(gè)成就是中國(guó)共產(chǎn)黨締造的。對(duì)于這樣一個(gè)偉大的政黨，我們沒(méi)有理由不忠誠(chéng)。
我們的黨是有強(qiáng)大自愈能力的政黨，九十多年來(lái)，我們黨之所以能夠從小到大、由弱到強(qiáng)，成為世界上最大的社會(huì)主義國(guó)家執(zhí)政黨，成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革道路上取得一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，就在于我們黨始終高度重視加強(qiáng)自身建設(shè)。我們堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，保持和發(fā)展了黨的先進(jìn)性和純潔性，增強(qiáng)了黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，為事業(yè)勝利提供了根本保證。
因此，我院的廣大黨員同志不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，還要帶頭遵守黨章黨規(guī)，為廣大的人民群眾樹立好標(biāo)桿，為我院的后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的支持及保障。
2.增強(qiáng)“三個(gè)自信”，以系列講話為基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)今社會(huì)的本質(zhì)規(guī)律。
“三個(gè)自信”即是指道路自信、理論自信、制度自信。如何在現(xiàn)今高速發(fā)展的社會(huì)中能保持高度的自信是擺在我們所有人面前的一道難題，而這個(gè)問(wèn)題的答案就在習(xí)總書記的系列講話中。習(xí)總書記以他敏銳的洞察力，穿透了籠罩在事實(shí)真相之上的層層迷霧，為我們展示出真相的本來(lái)面目并告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難、戰(zhàn)勝困難，從而到達(dá)勝利的彼岸。
《發(fā)展中國(guó)穩(wěn)定中國(guó)的必由之路——關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義》中分共五個(gè)部分，分別從“中國(guó)特色社會(huì)主義是歷史的結(jié)論、人民的選擇”；“中國(guó)特色社會(huì)主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的”；“中國(guó)特色社會(huì)主義是社會(huì)主義而不是其他什么主義”；“正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放前后兩個(gè)三十年”；“繼續(xù)把中國(guó)特色社會(huì)主義這篇大文章寫下去”這五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述，不但從歷史的觀點(diǎn)上闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義的形成過(guò)程，而且對(duì)現(xiàn)今我國(guó)的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性及不足進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，對(duì)未來(lái)我國(guó)的制度建設(shè)提出了明確的要求。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一章節(jié)，我深刻的認(rèn)識(shí)到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是前無(wú)古人的偉大事業(yè)，前進(jìn)的道路上不可能一帆風(fēng)順。經(jīng)過(guò)幾十年的理論和實(shí)踐探索，我們對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義規(guī)律的把握，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的新的高度，這一點(diǎn)不容置疑。同時(shí)也看到，我國(guó)社會(huì)主義還處在初級(jí)階段，我們還面臨很多沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題和待解的難題，對(duì)許多重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理都還處在不斷深化的過(guò)程之中，這一點(diǎn)也不容置疑。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的，而對(duì)社會(huì)主義這個(gè)我們只搞了幾十年的東西，我們的認(rèn)識(shí)和把握也還是非常有限的。事業(yè)越前進(jìn)、越發(fā)展，新情況新問(wèn)題就會(huì)越多，面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)就會(huì)越多，面對(duì)的不可預(yù)料的事情就會(huì)越多。這一切都需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索、深化發(fā)展。
由以上的一個(gè)例子就可看出系列講話不僅是一個(gè)文件，一個(gè)精神，而且是我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)今世界發(fā)展的一個(gè)有力工具，是在紛繁復(fù)雜的只有充分學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通后才能使我們?cè)谖磥?lái)發(fā)展中不會(huì)迷失方向。
學(xué)習(xí)的目的是要解決問(wèn)題，我院的黨員同志在學(xué)習(xí)時(shí)要突出問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)要帶著問(wèn)題學(xué)。而且學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合我院工作的實(shí)際情況，力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)習(xí)系列講話能夠?yàn)槠綍r(shí)的工作解決實(shí)際問(wèn)題，從而為我院的發(fā)展添磚加瓦。
3.理論聯(lián)系實(shí)踐，以學(xué)促做，帶頭踐行黨員的先進(jìn)性。挖掘“一做”內(nèi)在精髓，讓作風(fēng)揚(yáng)帆。開(kāi)展“兩學(xué)一做”教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做?！皧^斗成就偉業(yè)，實(shí)干才能興邦”，如何做一名合格黨員，這要求我們加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，牢牢把握“兩學(xué)”精髓，學(xué)以致用、以學(xué)促做，做講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為的合格黨員。
中紀(jì)委屢屢傳來(lái)黨員干部在崗嚴(yán)重違紀(jì)調(diào)查報(bào)告，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)廉潔從政顯得格外突出，黨員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)需要每一位黨員的共同維護(hù)，違紀(jì)違法現(xiàn)象要嚴(yán)格杜絕。固守紀(jì)律規(guī)矩之嚴(yán)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)黨規(guī)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，要求我們自覺(jué)遵守紀(jì)律“底線”，時(shí)刻握好黨紀(jì)黨規(guī)“戒尺”，做合格黨員，維護(hù)好黨員干部隊(duì)伍形象，讓作風(fēng)之船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
題導(dǎo)向，瞄著問(wèn)題去、盯著問(wèn)題改，著力查找思想差距、政治差距、道德差距、作風(fēng)差距、廉潔差距、工作差距，真正把問(wèn)題找準(zhǔn)找對(duì)。要抓好整改落實(shí)，不僅要抓好群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題整改，抓好不嚴(yán)不實(shí)突出問(wèn)題整改，還要切實(shí)整治發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)，讓人們不斷看到新氣象。
“兩學(xué)一做”歸本溯源還是“三嚴(yán)三實(shí)”的進(jìn)一步鞏固深化，“學(xué)”要帶著問(wèn)題學(xué)，“做”要針對(duì)問(wèn)題改。在學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”專題教育過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的掌握“兩學(xué)”理論基礎(chǔ)，掌握問(wèn)題癥結(jié)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，才能促使每一位黨員干部加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)步提高。黨員干部要加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，凝聚內(nèi)在合力，真正鑄就一支“鐵一般信仰，鐵一般紀(jì)律，鐵一般擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)良黨員干部隊(duì)伍，讓思想助力作風(fēng)揚(yáng)帆，作風(fēng)灌溉思想萌芽。
冀冠華2016.6.11。
課題設(shè)計(jì)模版篇二十一
廣大讀者朋友們、公共圖書館同仁：
在春光明媚、鳥語(yǔ)花香的四月季，“4·23世界讀書日”又悄然來(lái)到了我們的身邊。閱讀量的增加是社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的重要標(biāo)志，為構(gòu)建“書香社會(huì)，全民閱讀”的濃厚讀書氛圍，繼承“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮讀書的民族精神。腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。為此，哈密地區(qū)圖書館真誠(chéng)向全社會(huì)各界讀者朋友們發(fā)出倡議：
閱讀吧！讓閱讀成為一種習(xí)慣。人生與書為伴，好書伴君成長(zhǎng)，讓崇尚閱讀成為當(dāng)下生活的新時(shí)尚。積極參加公益閱讀活動(dòng)，用我們的愛(ài)心讓大家共享閱讀。
閱讀吧！讓每個(gè)家庭都參與到閱讀中來(lái)。讓一排書架、一份報(bào)刊、一張借書卡成為家庭的一員；讓品鑒好書成為每個(gè)家庭閑暇時(shí)的熱聊話題；讓書香充溢每一個(gè)家庭和城市的每一個(gè)角落，書香則家和，家和則國(guó)興。
閱讀吧！讓我們圖書館的同仁們都行動(dòng)起來(lái)。用心為廣大市民提供良好的閱讀資源，精心組織內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近群眾的讀書活動(dòng)，為廣大群眾愛(ài)讀書、多讀書、讀好書提供良好的氛圍和保障。
非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，全民閱讀活動(dòng)又是一次新的耕耘與播種。只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀成為生活樂(lè)章動(dòng)人的音符！
此致
敬禮
倡議人：__
日期：__年__月__日
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