計劃可以幫助我們合理安排時間，提高時間利用率。計劃需要具備靈活性，能夠適應(yīng)環(huán)境變化和意外情況的發(fā)生。以下是小編為大家整理的一些成功的計劃范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇一
本學(xué)期帶八年級__班的語文課。通過初一學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。
但存在的問題也不容樂觀：部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，有一定的難度和深度。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不能有效按新要求學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的難度。
二、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：
1、進(jìn)一步增進(jìn)對語文課的認(rèn)識和重視，組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重課堂的實效性。
2、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)，明確指出預(yù)習(xí)要求，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
4、繼續(xù)加大對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。
6、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
9、課前一分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力。
10、加強(qiáng)文字書寫的嚴(yán)格要求，力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀。
11、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平。
12、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會學(xué)生在書本上圈、點、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時做筆記、課堂做筆記、課余時間整理筆記的習(xí)慣。
13、實行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，對于暫時學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇二
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語文論壇暨課堂教學(xué)觀摩研討活動》?；顒又?，網(wǎng)友們尖銳的提問，課題團(tuán)隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時，各位老師帶來的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚(yáng)州市小學(xué)語文名師工作二室的王樹華老師帶來的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語文第六冊的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個小插曲，調(diào)皮的攝像老師捕捉到了一個孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度的利用小學(xué)生好奇、好問、好動等心理特點，并緊密結(jié)合語文學(xué)科自身的特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他們就是抓住小學(xué)生喜歡看動畫片這一年齡特點，創(chuàng)設(shè)“孫悟空金箍棒”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情的投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的領(lǐng)路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用語文思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，從而充分感受到語文的魅力！也充分體驗了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦、引人入勝，而且大多數(shù)都運(yùn)用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
半天的學(xué)習(xí)，共聽了兩節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的停下來，感覺每位授課老師都煞費(fèi)苦心的做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
通過本次學(xué)習(xí)使我深刻的認(rèn)識到作為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新改革理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，試它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
總之，今后一定要多學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇三
【語文課堂作文一】
今天在語文課,我們班李晶.劉鐵.錢亞.張澳每人上了十分鐘的課.
活動開始了,首先由李晶上了她的十分鐘的語文課,她給我們講了一篇課文,不一會,她講著講著,我們都被她的那篇好文章深深的陶醉了.
好美呀!一會兒,這篇美文在十分鐘內(nèi)結(jié)束了,我們都埋怨時間太短.
不一會,有趣的數(shù)學(xué)課正在向我們招手,劉鐵帶著那付眼鏡,活像一位數(shù)學(xué)家.
不一會兒,我們又被他那有趣的奧數(shù)題給迷住了,解開一道難題,我們家高興的不得了.
時間過的真快,有趣的數(shù)學(xué)課,就到此為止了,真遺憾呀!
哦,我們?nèi)嘧钣憛挼挠⒄Z課來啦!鐵亞的英語好,他當(dāng)然是英語學(xué)的好嘍,唉,一會兒枯味的英語課開始了,他讀一句,我讀一句,無聊死了.
太好了,我們班的主打課來了---音樂.音樂課還沒開始,同學(xué)們一個個的哇哇的唱,簡直就是四.三班的交想曲呀!張澳管不住了,唱就唱,這音樂課,這音樂課基本上沒張澳的事.
只在急促的下課鈴聲下,這語文節(jié)課也就完了.
只要語文老師再給我們一次這樣的機(jī)會,我們一定會踴躍參加.
多么讓人印象深刻的語文課!
【語文課堂作文二】
我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時候起，我對語文不甚在意。
于是看到題目的時候，我愣住了，后來便笑了。
我最喜歡的一堂語文課是小學(xué)四年級的第二堂課。那時候的老師是一個很出名但也很嚴(yán)厲的人。四年級的時候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學(xué)生的要求也很嚴(yán)格。
但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認(rèn)知。
這節(jié)課剛上課，老師便朝我們鞠了一個很標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動作的時候，我們?nèi)裤蹲×恕Ｖ車泥须s聲全部化為了寂靜。
“對不起，同學(xué)們?！遍_場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴(yán)厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會對我們這些小孩子說對不起?我眨了眨眼睛，和別的學(xué)生一般靜候下文。
“上節(jié)課上我說錯了，護(hù)士節(jié)不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會讓你們也記錯。老師對不起你們?！苯跽\懇的'道歉聲，我們只好都安靜這應(yīng)對這近乎尷尬的沉默。
不知是誰帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。
后來他又鞠了一個躬，可是這次說的卻是謝謝。他給了學(xué)生尊重。
我的印象中他訓(xùn)了學(xué)生，即使是錯了也不會像學(xué)生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認(rèn)為他和別的老師都一樣，只會將氣撒在學(xué)生身上，認(rèn)為自己教學(xué)成績不好，全都認(rèn)為是學(xué)生的錯。
接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有一個學(xué)生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，終于在四年級結(jié)業(yè)的時候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結(jié)束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂語文課。
也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學(xué)生的距離，它在我對語文課無數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。
【語文課堂作文三】
那天，上午第二節(jié)是語文，因為剛考過數(shù)學(xué)，同學(xué)們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺說：“同學(xué)們，今天我們來上一堂作文課?！蔽乙宦牊┝耍綍r我不太喜歡語文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無味，又難下筆寫。抄作文書，又怕老師批評。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。
老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點了點頭說：“我教同學(xué)們時間那么長了，但同學(xué)們對老師的性格、愛好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學(xué)們也來說說自己，好嗎?”同學(xué)們異口同聲說：“好!”接著，老師開始用幽默、生動的語言介紹他自己。我一聽，睡意竟不翼而飛。同學(xué)們也都爭先恐后地要求到講臺前介紹自己。我也舉起手來，但老師沒有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會意地點點頭，把我叫到了講臺前面。
我一走上講臺，想了想說：“我叫三胖，是個男孩，已經(jīng)11歲了，你要問我長得怎么樣，一個字——胖……”頓時，同學(xué)們哄堂大笑。同時也給了我熱烈的掌聲，我心里覺得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學(xué)們在同桌間相互講講。最后，老師又說：“看來大家的興趣很濃，都講出自己的特點。同學(xué)們，能用文字把剛才自己講的具體點記下來嗎?好，今天我們習(xí)作要求是——寫寫自己，題目自擬，句子注意寫通順……”
“丁鈴鈴……”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)語文課怎么這樣快?放學(xué)路上，大家一邊走，一邊還熱烈地議論著這節(jié)有趣的作文課哩。
【語文課堂作文四】
我上過許許多多的語文課，其中有一堂生動的語文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節(jié)課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛著一臉笑容。“相比他一定很親切吧!”我在心里下了一個結(jié)論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個漂亮的語文老師。
她開始上課了，這堂課她沒有上新課，而是向同學(xué)們介紹自己，并說出了語文的美妙。的確，這堂課是很美妙。準(zhǔn)確來說，這堂課都是在歡笑中度過的。
只見她連開一張幻燈片。里面是一段文言文。問一問中的“l(fā)iang”都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺上去了，看看我們的語文老師，笑瞇瞇的看著我們。我細(xì)細(xì)讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個字的音做出了一個有趣的自我介紹。最后，一句“大梁”道出了語文老師的親切。讀完這段話，我知道了這位老師姓梁，名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不會把梁老師寫成高梁老師了。同學(xué)們在老師的講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關(guān)于文的小故事，每一個都是生動有趣，扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對那一個個小小的字產(chǎn)生了興趣。
老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考，連平日一些對于文科漫步關(guān)心的人也都認(rèn)真思考，積極發(fā)言。大家都報除了自己的答案。可梁老師卻神秘的笑了一笑，說我們?nèi)鄙僬Z文味。只見她一點，幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián)：東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。大家讀了一遍，便笑了起來。原來語文還可以這么有趣啊!
梁老師還講了幾個外國人學(xué)中文的笑話，讓我們體會到中國畫的博大精深。
“丁鈴鈴……”下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室，嘴里還談?wù)撝鴦偨Y(jié)束的語文課，期待著下一次更加有趣的語文課。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇四
本學(xué)期我擔(dān)任初二(9)班和(10)班兩個班的語文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了給家長們一個滿意的答復(fù)，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計劃：
1、時間方面：本學(xué)期教學(xué)時間相對較長，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
2、學(xué)生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學(xué)生不錯，但是平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，許多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)書寫不規(guī)范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。
本學(xué)期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性;所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績。
1、精心備課，上好每一節(jié)課，加大檢查力度，力爭夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。
3、重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距。
5、多給學(xué)生一些實踐的機(jī)會。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。
在教學(xué)過程中，要做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問題，認(rèn)真用好《同步探究》，并且及時寫好教學(xué)札記。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，要及時加以肯定并予以推廣，鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。
根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
總之，說得好不如做得好，如何提高兩個班的語文成績，我認(rèn)為既是一項教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，在平時中扎扎實實地搞好語文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語文能力一定會在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過我們師生的共同努力，在x年的中考中我們定會成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油!!
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇五
1.復(fù)習(xí)思路與高考命題新思路相符合。
2.今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識的遷移而不是知識的再現(xiàn)。
學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。
合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃。本學(xué)期按三個月安排教學(xué)工作，大致分為三個階段：第一階段：2月28日至一?？荚嚽?4月上旬)，第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第二階段：四月中旬至二?？荚嚽?五月中旬)，以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段：5月10日至5月24日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。
三、教學(xué)要求。
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
2、把好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
一是精心選編練習(xí)。
二是認(rèn)真落實練習(xí)。
三是重視講評練習(xí)。
3.思維能力訓(xùn)練。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇六
1、在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關(guān)信息，認(rèn)真參加每一次進(jìn)修活動，經(jīng)常與同事交流教學(xué)體會，逐步改變了陳舊的教學(xué)理念，堅持以“學(xué)生的發(fā)展”為本，并以此指導(dǎo)我的教學(xué)行為。
2、每堂課之前，能根據(jù)教材特點，精心設(shè)計巧妙的教法，盡量做到從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點。也能讓學(xué)生去體驗、感悟，盡情地展示自己。
3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用各種手段,進(jìn)行多樣生動地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
5、我能經(jīng)常對我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學(xué)水平不斷提高。
1、個性比較保守，對許多先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念、方法，有嘗試的想法，但實際操作中有些畏首畏尾，放不開。
2、教學(xué)中，沒有關(guān)注每一位學(xué)生?；卮饐栴}往往局限在個別好學(xué)生身上，后進(jìn)生的機(jī)會較少。特別是對學(xué)生的評價語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。
3、精心設(shè)計語言訓(xùn)練點，展開合理想象，幫助學(xué)生深入感悟文本。針對我班學(xué)生在表達(dá)時，語言表達(dá)還不夠正確、規(guī)范，。在本學(xué)期的教學(xué)中，繼續(xù)嘗試課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，在上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生模仿句式說、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點訓(xùn)練學(xué)生把“聽說讀寫”緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象力,要求學(xué)生能表達(dá)閱讀中的想法和提出問題，努力提高學(xué)生語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。
4、語言中流淌的情感有時遠(yuǎn)甚于任何事物。課堂教學(xué)中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術(shù)效果。
1、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點入手，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對每一位學(xué)生的特點為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，實施“讀、悟、練”融為一體的教學(xué)策略。在教學(xué)中，有意識地給學(xué)生提供語言實踐的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的朗讀、品味、分析；引導(dǎo)學(xué)生去把握、領(lǐng)會語文內(nèi)涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力。
3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力。
1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
2、教學(xué)要“以讀為本”。在課堂教學(xué)中，多設(shè)計一些“新、奇、樂、趣”的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂。
3、師生在建立平等和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，互動學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教會學(xué)生如何提問，建立多元的評價體系。
4、關(guān)注學(xué)生的差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、加強(qiáng)課堂中教學(xué)語言的錘煉，提高語言表達(dá)的藝術(shù)感染力。
6、作業(yè)布置要考慮不同層次學(xué)生的需求，減少機(jī)械的抄寫，背誦。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇七
劉國正先生指出：“語文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂融融?！?/p>
語文教學(xué)要求活。把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學(xué)
學(xué)貴有疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生動腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學(xué)生們在這種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動“機(jī)器”，積極思考，不唯書，不惟上，經(jīng)常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學(xué)習(xí)《談骨氣》一文時，有學(xué)生提出了一個十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，最后終于復(fù)了國，報了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學(xué)生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強(qiáng)的討論探究價值，對深刻理解課文實質(zhì)很有好處。對此，我進(jìn)行了表揚(yáng)。
初中語文新教材每冊中都有一半閱讀課文。對于閱讀課文的教學(xué)，我嘗試運(yùn)用問題教學(xué)。例如學(xué)習(xí)初中語文第二冊的《短文兩篇》，我將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)習(xí)《熱愛生命》，另一組學(xué)習(xí)《敬畏生命》。學(xué)完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過解決同學(xué)們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時激活了學(xué)生的思維。這樣，各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，同學(xué)們學(xué)起來也就盎然生趣。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，改善學(xué)生對學(xué)習(xí)以及對學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我新接的初一140班，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機(jī)會，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時有利于形成內(nèi)聚內(nèi)強(qiáng)的'優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識競賽，智力游戲搶答活動等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了誘發(fā)學(xué)習(xí)的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時間，對議論結(jié)果快而準(zhǔn)的小組，及時進(jìn)行表揚(yáng)。將小組的成功與小組每個成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當(dāng)家作主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)的作用。這樣的合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，學(xué)化學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學(xué)習(xí)的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達(dá)來交鋒。這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機(jī)會。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競賽，小組作為一個有機(jī)的整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
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小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇八
一、指導(dǎo)思想：
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文本事。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)資料的安排、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅僅能把字寫對，并且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科學(xué)常識的資料，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手本事;在課后練習(xí)和語文園地中，很多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自我認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)漢語拼音
1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達(dá)的自信心。進(jìn)取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。
四、教學(xué)注意點：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察本事與語言表達(dá)本事。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。
5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
五、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。
2、在教學(xué)中，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的本事，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。
6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和行為習(xí)慣。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇九
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長，文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會使學(xué)生終身受益。20xx年頒布的我國語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬字以上，小學(xué)階段在145萬字以上。如何在新課改環(huán)境下以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)整合，使學(xué)生真正地：“得法于課內(nèi)，受益于課外”，是值得我們每位語文教師思考與研究的。
在屯溪路小學(xué)，徐艷老師一節(jié)《愛如茉莉》，就是語文與閱讀的有機(jī)整合。我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、語文與閱讀的整合增大了課堂的容量。
一上課，教師就給學(xué)生講了一個繪本故事《朱家故事》，在講故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜猜這個故事想告訴我們什么。而后，教給學(xué)生用推論的方法，抓住文章線索，得出文章的主旨。
學(xué)生隨即用學(xué)到的方法自學(xué)課文《愛如茉莉》，在小組交流，全班分享之后，老師又當(dāng)堂推薦了許多書籍，讓孩子繼續(xù)練習(xí)這種閱讀的方法。
短短一節(jié)語文課，孩子們不僅學(xué)到了課文中的知識，還學(xué)到了閱讀的方法，并進(jìn)行了舉一反三的練習(xí)。大容量的課堂使學(xué)生充分體會到了閱讀的樂趣。
2、課堂上線索清晰，條理清楚。
這節(jié)語文課，教師就是圍繞著如何抓住文章中的線索來推論文章的主旨。我覺得和我們學(xué)校倡導(dǎo)的簡約課堂有異曲同工之處。教師課堂上的語言簡練，問題清晰，處處緊扣“線索”和“主旨”。
3、充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
課堂上，學(xué)生是真正的主人，所有的教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生展開的。在學(xué)生根據(jù)線索推論主旨時，教師鼓勵學(xué)生從各個角度來談自己的推論。例如：書上的插圖、文中的詞語、句子等等，雖然學(xué)生的答案不盡相同，但只要理由充分，教師都給予了肯定。也因此，使學(xué)生更敢于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
這一天的學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到：人的力量在于思考，思考的積淀在于閱讀，閱讀的深度決定人生的高度。他山之石可攻玉，閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的成長捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領(lǐng)我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創(chuàng)造歷史。
人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們的成長需要時間和空間。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀和快樂相伴，打開心窗，見證成長。當(dāng)孩子長大成人，回首走過的成長路，這便是我們送給他們的最珍貴的禮物。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十
劉國正先生指出：“語文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂融融?！?/p>
語文教學(xué)要求活。把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學(xué)
學(xué)貴有疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生動腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學(xué)生們在這種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動“機(jī)器”，積極思考，不唯書，不惟上，經(jīng)常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學(xué)習(xí)《談骨氣》一文時，有學(xué)生提出了一個十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，最后終于復(fù)了國，報了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學(xué)生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強(qiáng)的討論探究價值，對深刻理解課文實質(zhì)很有好處。對此，我進(jìn)行了表揚(yáng)。
初中語文新教材每冊中都有一半閱讀課文。對于閱讀課文的教學(xué)，我嘗試運(yùn)用問題教學(xué)。例如學(xué)習(xí)初中語文第二冊的《短文兩篇》，我將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)習(xí)《熱愛生命》，另一組學(xué)習(xí)《敬畏生命》。學(xué)完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過解決同學(xué)們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時激活了學(xué)生的思維。這樣，各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，同學(xué)們學(xué)起來也就盎然生趣。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，改善學(xué)生對學(xué)習(xí)以及對學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我新接的初一140班，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機(jī)會，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時有利于形成內(nèi)聚內(nèi)強(qiáng)的優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識競賽，智力游戲搶答活動等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了誘發(fā)學(xué)習(xí)的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時間，對議論結(jié)果快而準(zhǔn)的小組，及時進(jìn)行表揚(yáng)。將小組的成功與小組每個成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當(dāng)家作主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)的作用。這樣的合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，學(xué)化學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學(xué)習(xí)的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達(dá)來交鋒。這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機(jī)會。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競賽，小組作為一個有機(jī)的'整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
三、現(xiàn)代教學(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)呼喚著教學(xué)手段的改革。那種黑板加粉筆，時間加汗水的作法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢的發(fā)展了。現(xiàn)代語文教學(xué)手段包括有視覺手段（如幻燈和投影）、聽覺手段（如錄音）、視聽手段（如電視）及自動信息處理手段（如電子計算機(jī)）等。這種現(xiàn)代語文教學(xué)手段的普遍使用，將會大大提高課堂教學(xué)的效率。我在教《從宜賓到重慶》一課時，就很好地利用了自己在電視節(jié)目《話說長江》中錄下的一段，學(xué)生在愉快的氣氛中，花了較短的時間就懂得了宜賓、瀘洲、重慶和特點，了解了這些地方的有關(guān)風(fēng)土人情、歷史傳說、自然資源等。而且，同學(xué)們從趙忠祥那優(yōu)美動聽的解說中學(xué)到了朗讀課文的技巧，使同學(xué)們在興趣盎然的情境下去接受知識，使學(xué)生的感知、思維、想象都處于積極狀態(tài)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四、現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)
要把課上活，必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式主要是教師獨(dú)占式和教師主講式，其信息是單向的。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，課堂只是主講，學(xué)生被動地接受知識而不進(jìn)行積極思維，完全依賴教師，其教學(xué)方法是注入式，教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師演學(xué)生看，以教代學(xué)，以講代練。教師積極性高，學(xué)生主動性差，學(xué)生的求知欲受到抑制，學(xué)習(xí)缺乏興趣。這樣的課堂結(jié)構(gòu)是一潭死水的結(jié)構(gòu)。而多向立體式結(jié)構(gòu)其信息反饋是多向的，學(xué)生之間發(fā)生“平行影響”，課堂成學(xué)堂。課堂氣氛好，學(xué)生大膽發(fā)言，互言討論，發(fā)言交鋒，求知欲旺，當(dāng)堂解決問題的效率很高。其教學(xué)方法是啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問難，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。學(xué)生由被動變成了主動，學(xué)起來有投入感，興趣自然來了，課堂也就活了。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十一
一、班級基本情況分析：
本班共有學(xué)生64人。在實施新課改中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改設(shè)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十二
1、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。同時，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展?！皾h語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的`作業(yè)設(shè)計、每個單元的練習(xí)設(shè)計等都明確具體操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2.漢語拼音。
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀
(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(5)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀255個生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4.口語交際。
(1)能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
(3)正確地復(fù)述課文，語句連貫。
(4)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。
2、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
3、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
4、在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。
5、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。
四、教學(xué)進(jìn)度安排略
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十三
本年級教師：行動快、運(yùn)作快。喜歡結(jié)伴郊游、愉快工作。倡導(dǎo)向優(yōu)秀教師看齊、發(fā)揚(yáng)自己所長、干出個人特色。同事之間直言不諱，互相促進(jìn)。感情融洽。本學(xué)期我們這一屆老師與往屆比有以下幾點不同：
(1)六年級的語文老師、英語老師與往屆不同，教學(xué)班級多了、課時量多了。還有兩個新來的老師沒有做班主任的經(jīng)驗。
(2)以往的六年級沒有參加“自我發(fā)展課題實驗”，今年我們也被列入到實驗中去。
(3)前幾屆的老師基本都是連續(xù)2、3年在本校教畢業(yè)班，他們多少已經(jīng)摸清了一些眉目。一些客觀的原因我們組里老師都說不會影響我們的工作。我們決定要發(fā)揮我們的主觀作用，發(fā)揚(yáng)組里的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，順利的完成教育教學(xué)任務(wù)。
本年級學(xué)生：
1班---像一匹匹戰(zhàn)馬，確有“勢不可擋”之勢。
2班---像一只只小羊，“勤能補(bǔ)拙”這個詞最適用于他們。
3、4班一直在不懈的努力，相信也會有不俗的表現(xiàn)。
5、6、7、8、班是我們的學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭羊”。也是我們完成50%的希望。
德育：“先做人、后成才”
教學(xué)：“輕負(fù)荷、高質(zhì)量”
組風(fēng)：“開心、健康、緊張、具有責(zé)任感”
班風(fēng)：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”
一個樹立：為小學(xué)部其他年級的學(xué)生樹立“六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。
二個完成：
1、好“自我發(fā)展”德育實驗課題的研究工作。提高班主任工作方法。
2、讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)。
三個杜絕：
1、杜絕體罰、變向體罰、無故停學(xué)生的課。
2、杜絕作業(yè)量過多，搞題海戰(zhàn)術(shù)。
3、杜絕重結(jié)果、輕過程的簡單的育人方法。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十四
1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學(xué)重點】
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學(xué)難點】
會寫“牙、馬、幾”等字。
【學(xué)情分析】
本班共有35名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教法方法】
講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
二、初讀課文，初識字詞
1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
三、合作交流，趣味識字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評價。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
六、作業(yè)布置
讀熟課文，書寫漢字。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1．播放歌曲《雪地里的`小畫家》。
2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
五、作業(yè)設(shè)計
把你喜歡的其他小動物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十五
1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有4個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有3個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十六
一、指導(dǎo)思想。
結(jié)合本校實際，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課標(biāo)精神。以營造學(xué)習(xí)型學(xué)校為抓手，充分發(fā)揮教研、師訓(xùn)及信息技術(shù)的整合優(yōu)勢，發(fā)揮教研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，用心開展小型、切合實際的教研活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新及實踐潛力為重點，以課堂教學(xué)改革為重心，透過學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐等途徑，將課標(biāo)理念真正落實于教學(xué)實踐中，促進(jìn)語文科組師資隊伍的建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)教學(xué)相長，師生共同發(fā)展。
二、主要工作。
(一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范群眾備課。
1、同伴互助，務(wù)實備課環(huán)節(jié)。開始推行“單元分課主備后再群眾備課法”，每周安排一次以備課組為單位的群眾備課，備課組每周利用空課再開展群眾備課活動1-2次。真正做到集教師們的智慧，備好每一個課時。教學(xué)設(shè)計杜絕照搬參考教案或課件。備課做到“四”突出：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻;突出對方法的選取，既要選取教法，又要選取學(xué)法;教學(xué)過程突出重點，解決難點;突出對差生的思考，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。
2、倡導(dǎo)進(jìn)行“第二次”備課，用挑剔的眼光審視自我的教學(xué)行為，從理論和實踐兩方面觀察，比較來寫好教后反思。作業(yè)要精心設(shè)計，壓縮死記硬背的知識，增加綜合潛力檢測資料。綜合作業(yè)每周1次;實驗班一學(xué)期大小作文不少于8次，普通班不少于6次。
3、加強(qiáng)相互聽課的力度。繼續(xù)提倡相互聽課，跨學(xué)科聽課，擴(kuò)大聽課面。一般教師不少于10節(jié)。
(二)、規(guī)范科組活動，提高教學(xué)實效。
1、深入課堂教學(xué)研究。
根據(jù)學(xué)校工作安排，努力做到本科組成員人人有一堂研究課，教師們透過互相聽課、互相學(xué)習(xí)和借鑒，以促進(jìn)自我的教學(xué)水平。大家的愿望是相同的：教書育人。每位教師都有自我的好方法。如果與大家共同分享，那么受益的不僅僅是教師，更是我們的學(xué)生。
2、人人參與，強(qiáng)化研課、評課過程。
平時經(jīng)常開展研討活動，保證教研正?；顒印２⑨槍ν毁Y料的不一樣教法、不一樣課型的不一樣教法、某些課型的典型教法進(jìn)行研究、討論，互相取長補(bǔ)短，共享教學(xué)資源。認(rèn)真開展組內(nèi)的“一課三議”活動，組內(nèi)教師人人上課。研課在理論與技術(shù)支撐上做到“三個結(jié)合”：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評課遵循“三步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。”
3、建立定期學(xué)習(xí)、研究制度。
根據(jù)學(xué)校安排的全組教研活動時間，周四午時第三節(jié)課時間(在會議室)組織教師群眾學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，集思廣益，切實加強(qiáng)課題研究。努力做到：圍繞一個問題，結(jié)合一個案例，深談一點體會。結(jié)合教學(xué)實際，深入課題的探索和研究，努力做到點與面結(jié)合，針對性與實踐性相結(jié)合，同時努力增強(qiáng)教師科研的服務(wù)意識、實踐意識和精品意識。
(三)、開展多項活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣，嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時批改，及時調(diào)控教學(xué)。加強(qiáng)寫字教學(xué)，持之以恒輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好字。
2、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和幫忙，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做好“札記本”，能夠開展演講比賽，辦小報，演課本劇等語文實踐活動，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累的興趣。
3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校的圖書室，使學(xué)生的課外閱讀總量到達(dá)或超過新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的小練筆，閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣;注重發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)中考和社會需要的習(xí)作潛力。
我們僅有堅持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，以"務(wù)本求實、開拓進(jìn)取"的精神，才能把本組的教育教學(xué)研究工作推向一個新的高潮。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計劃篇十七
一、擴(kuò)字游戲。
就是將一個詞或者短語擴(kuò)成一句話。例：“黃河”，可以擴(kuò)成：“在一個黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步?！边@個游戲很簡單，幾乎每個學(xué)生都會，可以用全班接龍的方式進(jìn)行，這樣也可調(diào)動程度較差的學(xué)生的積極性。詞或者短語的字?jǐn)?shù)增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰(zhàn)性。
二、故事接龍。
教師給一個故事的開頭，讓學(xué)生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在上晚自習(xí)。突然，門被打開了……”學(xué)生可以天馬行空地進(jìn)行想象(內(nèi)容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人)，接個三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，可以評選出“最生動獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最具文采獎”等等。
三、我來表演你來猜。
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教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡”、“打籃球”、“生氣”之類。這個游戲適合分小組進(jìn)行，可以讓每個小組分別派一個同學(xué)上臺來表演紙條的內(nèi)容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學(xué)來猜，在限定的時間內(nèi)，哪個組猜出的詞最多哪個組就贏了。學(xué)習(xí)生字詞的時候可以玩這個游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，一方面加深了學(xué)生對生字詞的理解和掌握。
四、成語競猜。
這個游戲與上面一個有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上學(xué)生常見的成語，例如“千軍萬馬”、“恩重如山”、“歡呼雀躍”之類。讓每個小組分別派一個同學(xué)上臺，說出這個成語的意思，但不能出現(xiàn)成語中任何一個字，讓組里的其他同學(xué)來猜，同樣是在限定的時間內(nèi)，哪個組猜出的成語最多哪個組就贏了。這個游戲有利于學(xué)生對成語的理解，增加他們的成語積累。
五、悄悄話兒大聲說。
首先讓學(xué)生在紙上寫一段最想說平時又不便說的心里話(不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名)，然后放入教師事先準(zhǔn)備好的盒子里。教師隨機(jī)從中抽取紙條，并在全班同學(xué)面前讀出來。這個游戲可以增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，可以借此機(jī)會聽聽大家的心聲，有時會讓你發(fā)現(xiàn)原來他們在說自己的心里話的時候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及時“銷毀”紙條。
六、我創(chuàng)意我做主。
讓學(xué)生給商店取名字，并設(shè)計出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個游戲很適合四人小組合作進(jìn)行，小組同學(xué)可以各抒己見。給他們時間，充分討論好了之后，派一名代表上臺發(fā)言。最后可由全班評議，選出“最獨(dú)具匠心獎”、“最吸引眼球獎”等等。
七、排演課本劇。
以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進(jìn)行表演?？裳堃恍├蠋熡^看并進(jìn)行評分，評選出“最佳編劇”、“最佳男女演員”、“最可樂獎”、“最具潛力獎”等等。在學(xué)生選擇篇目和編寫臺詞的時候，教師最好進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節(jié)和各個角色、完善劇本等，以達(dá)到最好的表演效果。這個游戲可以使學(xué)生更熟悉課文情節(jié)，深入地理解課文的內(nèi)涵，活躍他們的思維，激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
八、比比誰的速記能力強(qiáng)。
這個游戲適合在學(xué)習(xí)新課文的時候進(jìn)行。首先給學(xué)生一點時間，讓他們看課文;然后，合上書本，教師來提問，學(xué)生來搶答。比如在上七年級上冊里的《走一步，再走一步》這篇課文時，就可以玩這個游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么?是哪個國家的?”“這個故事發(fā)生在什么時候?”“當(dāng)時一起去爬山的有幾個人?”“我最好的朋友叫什么名字?”“那個懸崖大概有多高?”……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
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