通過總結(jié)，我們可以對自己的長處和短處有更全面的認識，為個人發(fā)展找到契機。寫總結(jié)時，要注重結(jié)尾，做到言簡意賅，給讀者留下深刻的印象。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到總結(jié)中常用的一些關(guān)鍵詞和短語的使用方法。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇一
通過對“幼兒園數(shù)學教學生活化”的理解和學習有關(guān)文獻，教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學教育活動與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計劃的教學之中。《幼兒園教育指導綱要》明確指出了數(shù)學教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！彼宰尯⒆觽冊谡鎸嵉纳钋榫持薪鉀Q生活問題已成為了幼兒園數(shù)學教學的重要方法。
取得進步的地方：
老師們進一步理解幼兒園的數(shù)學教學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，并且密不可分，數(shù)學知識來源于生活實際，生活處處皆數(shù)學，所以，幼兒園的數(shù)學教學不僅要求選材必須貼近幼兒生活實際，而且要求數(shù)學必須從生活實際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來學習數(shù)學。為幼兒精心創(chuàng)設教學情景，引導幼兒從實際出發(fā)，體驗教學魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，使之為教學服務，使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如：我們在教育教學活動中，認真注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動中有利幼兒數(shù)學發(fā)展的因素、情景時便進行隨機教育，其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學概念。又如，孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動物園里的各種動物有多有少，整理玩具時可按形狀、顏色分類，散步時可說說花草的形狀、顏色，戶外活動可說說自己的所處位置，進餐時將碗、筷和勺一一對應，上下樓梯時數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學知識和經(jīng)驗，增強了求知欲和學習興趣；有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng)設出真實、自然的生活情景，將數(shù)學目的滲透其中，這種情景將數(shù)學的計劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺中進行學習。如什么時間上幼兒園？什么時間離園？玩具怎么歸類？食品怎么分發(fā)？家里誰個子最高？班里清點人數(shù)有多少同伴沒上幼兒園？怎么排隊？等等。在生活中讓幼兒時時能捕捉到數(shù)學的影子，幼兒對數(shù)學感知是建立在生活經(jīng)驗的基礎之上。因為數(shù)學來源于生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數(shù)學教育內(nèi)容才能使他們真正體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解，學會用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數(shù)學的信心。因此，在教學實踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學引進課堂，構(gòu)建生活化數(shù)學課堂，讓一日生活充滿數(shù)學教學。
在經(jīng)過一年半的學習后，幼兒對數(shù)學活動的越來越感興趣，特別是在數(shù)學區(qū)的各種游戲中，幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來數(shù)學區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛去的區(qū)域，從中可以看出，數(shù)學區(qū)為孩子創(chuàng)設了自由活動的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動主動性積極性增強，對有規(guī)則的的游戲比較感興趣，愛玩這類的游戲，而數(shù)學區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動，開展各類游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學，實現(xiàn)生活化數(shù)學與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究價值。需要改進的地方：
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。我們在為幼兒準備操作材料時，有時感覺到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時沒有做好充足的準備。
數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，因幼兒年齡偏小，有時很難體現(xiàn)。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實教材，以增進幼兒的學習興趣，成為我們數(shù)學教學的工作重點。幼兒園數(shù)學教育可以與幼兒一日活動中的運動、游戲和生活進行整合，真正實現(xiàn)“在生活中學習數(shù)學，學習生活中的數(shù)學”，如在游戲中利用教師提供的材料學習加減法、比較高矮、長短、遠近、快慢，區(qū)分上下、前后、左右、里外等，對物品進行分類，比較數(shù)量多少，購物時計算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時計劃活動路線等，這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容更豐富了。
對這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學概念的過程實際上是幼兒學習從一個新的角度看待和描述周圍世界的過程，數(shù)學是抽象的，例如，14可以表示車牌號，也可以指鞋子的尺碼，其實數(shù)字本身不具有實際意義，但當它與客觀事物結(jié)合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物，一旦與數(shù)字相連，就可能變成14路車、14碼鞋子，習以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時數(shù)學融入了他們的頭腦，成為他們觀察和思維的基本方式，幼兒以這種觀察發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學，這本身就是一個主動學習的過程。我們在工作中做的還不是很到位，以后要在這些方面多做努力。有人說，幼兒學習數(shù)學的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識、有目的地運用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學經(jīng)驗。因此，我認為每一節(jié)課，都應把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學生活化，整個學習過程更活潑、生動，充滿生活氣息，深化幼兒對數(shù)學的興趣，使他們從小就喜愛數(shù)學活動，培養(yǎng)他們應用數(shù)學知識解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，幼兒園的數(shù)學活動只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們在生活中學習數(shù)學。這也是數(shù)學思想在幼兒園數(shù)學教學中的真實體現(xiàn)。數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學的樂趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學，和孩子們一起分享數(shù)學的樂趣吧！
課題結(jié)題工作總結(jié)篇二
《如何提高課堂教學的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導下，結(jié)合我校的實際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導下，在全體課題組成員的共同努力下，學校堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學生的的行為習慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，克難奮進，課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
研究課題申報后，以教務處為龍頭，學校成立了以學科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學第一線，不驕不躁，一絲不茍，認真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學水平，促進了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進學校教學教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學習不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學習、搜集資料有效性課堂教學的理論知識，用理論指導自己的教學工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學過程為依據(jù)，采用科學的研究方法，突出學生為主體、教師為主導的有效性課堂教學模式，堅持上好每堂課，在課堂教學中尋找有效課堂的教學流程。
近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設計、說課稿、教學反思、經(jīng)驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠學杜郎口，近學修武，共外出學習考察10余次，形成3000多公里，撰寫學習體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡開展學習，學校建立有效性課題qq論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究qq群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負責人做了大量的工作，建設班級文化、學習小組建設、學生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為課題研究的順利實施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學、化學等學科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學校”稱號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學校被隨州市教育局授予“德育課題先進單位”稱號。
實施有效性課題研究以來，學校制定了教學常規(guī)考核細則，約束教師的教學行為，學生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學生學科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學校把課題研究和學校的中心工作、常規(guī)工作有機的結(jié)合在一起，工作開展的扎實。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團結(jié)協(xié)作，相互補位。特別是教務處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學有效性”結(jié)題鑒定會在學校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學校校長馬中立、校長助理王元勇、常務副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學校教學副校長及學?！叭绾翁岣哒n堂教學有效性”課題組的全體成員。上午，與會的領(lǐng)導、專家及老師們隨機聽了課題組成員的語文、數(shù)學、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學校歡迎各位領(lǐng)導和專家蒞臨指導；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學校常務副校長陳國明校長對老師們的回答進行了總結(jié)和補充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實”豐”兩個字對整個課題研究進行了高度概括和精彩點評，也就課題研究提出了一些建設性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學效益，對促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實深入推進，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學，減負增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇三
本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關(guān)的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。
我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設計（盡管這個教學設計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
存在問題和困惑：
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
課題結(jié)題工作總結(jié)篇四
幼兒由家庭走向幼兒園,是其成長過程中的一個重要的轉(zhuǎn)折點。然而很多幼兒都會經(jīng)歷分離焦慮的體驗。分離焦慮是指幼兒與親人分離所表現(xiàn)出來的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應。每學年新生入園時，我們總會看到很多孩子因為面臨和家長的分離而哭鬧，有的孩子因為害怕分離甚至自殘，不愿進食，不愿午休，不參與活動等等現(xiàn)象足以說明了，孩子的焦慮情緒直接影響孩子的身心健康。如何減緩幼兒的這種焦慮情緒，幫助幼兒克服焦慮，縮短適應期，培養(yǎng)幼兒積極的入園情緒。我園據(jù)此開展了《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動研究》的課題研究。
（一）幼兒入園前全面家訪，增進和幼兒之間的情感交流。
情感教育是人情商培養(yǎng)的主要途徑，人在接觸社會時，總是會對現(xiàn)實中的任何事產(chǎn)生情感體驗。幼兒情感教育的是否成功直接決定著一個孩子長大后的為人處世，對幼兒將來良好習慣的形成和培養(yǎng)起到不可估量的作用。入園前與孩子充分接觸，增進情感，是減少孩子入園后對陌生環(huán)境和事物產(chǎn)生焦慮的很好方法。我們在新生幼兒入園前，采取家訪的方式，深入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。
與家長聊一聊。在九月份，讓新生班級教師兩人一組深入幼兒家庭，通過和家長聊一聊，來了解家長對幼兒入園的準備情況和期望；并通過和家長聊天了解孩子的生活習慣、性格特點，從而在開學后能對孩子進行針對性的照顧和培養(yǎng)。
與孩子抱一抱。教師在幼兒家里，與孩子通過玩玩小游戲、抱一抱、親一親等形式，來消除把彼此的陌生感。這時候教師要盡可能的放下教師的身份，與孩子平等對話，從而讓孩子對教師產(chǎn)生“正印象”，使幼兒對老師產(chǎn)生信賴感和依賴感。
（二）創(chuàng)設溫馨的育人環(huán)境，緩解幼兒的入園焦慮。
溫馨、舒服的幼兒園環(huán)境是幼兒的隱性教育。它能夠很好與幼兒發(fā)生無聲的對話，起到積極地教育作用。《幼兒教育指導綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和作用，有效地促進幼兒的發(fā)展。
物質(zhì)環(huán)境方面。本學期九月開學初，我們就根據(jù)的幼兒特點和各班實際對活動室的各空間進行了全面而富有創(chuàng)意的布設。幼兒一走進幼兒園，就能看到我們精心布置的“蔬菜水果”掛飾，通過制作精美的卡通圖案背景，再配上淺顯易懂的標語，讓孩子們和家長一進園就能感受到濃濃的文化氣息。在每層樓的樓道上，分別布置了孩子們喜歡的《繪畫墻》、《墻面玩具》，色彩明快的圖案，讓孩子們一看就能感受到這里一個五彩的樂園。在班級的環(huán)境布設中，小班布置了幼兒和家長的合影照片墻，老師可以引導孩子們看一看、親一親，讓孩子感受到這兒也很熟悉。除此之外，每個班級還分別布置了“娃娃家”、“寶貝屋”等這些能讓新入園寶貝去扮演角色游戲的區(qū)角活動。孩子們在情緒焦慮時都能夠在這些地方找到一個安靜的角落，或者一個人靜坐一會兒，或者和自己的同伴再次游戲，通過這樣的角色游戲可能很好的緩解幼兒的焦慮情緒。
人文環(huán)境方面。建立和諧的師幼關(guān)系，友愛的同伴互助關(guān)系也是緩解新入園幼兒焦慮的一個很重要的方面。孩子們剛剛來到一個新的環(huán)境，他們自然會對自己較熟悉的人和事格外依賴和信任。比如一個班有互相認識的孩子，老師要盡量讓他們躲在一起，可以一起游戲，一起睡覺，同坐一桌就餐等等，總之要給他們創(chuàng)造更多的機會在一起彼此“照顧”。另一方面除了這種同伴互助的關(guān)系外，孩子們現(xiàn)在也很依賴老師，特別是生活老師，所以作為老師要比平時付出更多的耐心和愛心，多和孩子做做游戲，多抱抱那些“特殊”的孩子，多給孩子更多的身體接觸和語言的鼓勵。比如：早上入園時，和每一個孩子擁抱；當孩子睡覺前給孩子輕拍孩子的背部；孩子離園前給親親孩子的臉頰。當孩子把飯粒撒了滿地時，不要大聲指出；在組織游戲時，多組織那些能讓孩子與孩子有交流和互動的游戲，老師也要全身投入；活動中既要面向全體幼兒，又要有個別教育，總之，要讓每一個孩子都感受到老師的關(guān)愛，從而孩子才更愿意親近老師，喜歡上幼兒園，消除心里的陌生感。
我們還開展了帶領(lǐng)小班幼兒參觀幼兒園活動，讓孩子們在走走玩玩中認識幼兒園這個大家庭，對它產(chǎn)生熟識感、依賴感。
（三）積累了個案、跟蹤調(diào)查新入園幼兒焦慮情況，并將其歸類、總結(jié)，形成文字性資料。
（四）匯編成冊《緩解幼兒分離焦慮》的活動設計一本。
在前期研究中我們以緩解幼兒入園焦慮為中心，幼兒入園前的家訪了解幼兒成長環(huán)境、家長育兒觀念、幼兒生活習慣及性格特點、愛好；幼兒園在環(huán)境及活動創(chuàng)設、的策略探究，前期效果十分明顯。大部分幼兒愉快入園，與父母分別是情緒愉悅、與教師親密，能較快的投入到晨檢活動中；絕大部分家長能以正確育兒觀念對待和配合緩解幼兒入園焦慮行動；教師對緩解新生幼兒入園焦慮情緒的前期行動策略不僅在理論上有一定提升，也形成了一定的措施與策略。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇五
在課題《幼兒游戲中農(nóng)村資源的有效挖掘》實踐研究過程中，我們堅持科教興園，以課題研究為切入點，全體中班課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作取得了一定的成效，盡管它還是一只羽翼未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使教師和幼兒取得了突破性進展，達到了預定的階段性目標。
在研究課程、研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造感到驚訝和感動和快樂。在和孩子們共同成長的過程中，在課題的研究活動中讓我學到了很多，我和課題的研究的親密接觸使我對快樂又有了一種新的理解。
課題研究開展兩年來，教師教育教學的知識信息擴大了，教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，自身業(yè)務水平有了一定的提高，對每一位幼兒有了更細致的了解，和孩子們的關(guān)系就像朋友一樣。我們的教育觀念有很大改變，我們更理解：最重要的是讓每一個孩子能感覺自己的成就，體驗快樂，也讓我們教師自己在工作體驗成功的快樂。通過具體案例分析，體現(xiàn)幼兒成就的快樂，促進教師的快樂。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。在本學期的課題活動中，我還要做到以下幾點：
（1）在開展課題研究中，我要嚴格遵守研究制度，認真執(zhí)行研究計劃，和課題組各成員相互協(xié)作，相互學習，為推動課題的研究進程盡自己的力量。
（2）我要以主人翁的態(tài)度參與教研，變“要我教研”為“我要教研”。
（3）在課題研究的各項活動中，積極面對開展的業(yè)務學習和理論知識的學習，在常規(guī)課展示活動中，積極發(fā)言，踴躍探討，將研究真正落實到課堂上。
（4）面對課題實驗中的有些困惑，懇請領(lǐng)導、專家給予指導和幫助。
孩子的發(fā)展是我們工作的中心，把視眼轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展、需求作為教材選擇的依據(jù)。我們關(guān)注了每個孩子，關(guān)注了孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析了形成某些行為的內(nèi)在因素，孩子才能真正在各種活動中積極體驗活動的快樂、成就的快樂，也只有這樣，才能真正尊重孩子的意愿和需要，才能真正為幼兒園的各項活動增添生命活力。
總之，我認為想做一個真正有價值的教師，無論從自身生命價值的呈現(xiàn)還是從社會發(fā)展的需要，都要求我們教師要不斷追求，不斷得給自己充電，提升自己的人格魅力，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，課題研究活動就是一個良好的平臺。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇六
我校自20xx年3月參加了湖南省“十一五”課題工作會議后,就積極申報了課題《利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境應用的研究》。(以下簡稱“和諧德育課題”),經(jīng)過學校領(lǐng)導和全體老師的努力,取得了該課題的立項通知書,并在接下來的時間里有序有效地開展了課題研究的各項工作?，F(xiàn)將準備階段和研究的主要階段做如下總結(jié):
本課題分為以下三個階段進行
(一)起始階段:(20xx、3--20xx、9)
1、選題論證。
2、擬定課題研究方案,組建學校課題組。
3、申報國家級立項課題。
4、組織課題研究培訓,師資培訓,明確課題研究的目的、意義及課題研究的思路和方法。
5、制定課題研究實施計劃。
(二)初步階段:(20xx、9--20xx、3)
1、全面實施課題研究。
2、組織教師進行課題研究的方法及教學模式的探討。
3、請課題專家對課題研究進行階段性的指導、評估。
(三)深化階段(20xx、3--20xx、3)
1、進一步實施課題研究,完成階段性成果。
2、組織多種研究、交流活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整。
3、請專家進行課題指導,完善課題研究。
(四)結(jié)題階段(20xx、3--20xx、12)
1、課題組組織教師全面收集、整理課題研究資料,做好統(tǒng)計分析,進行結(jié)題。
2、完成結(jié)題研究報告。
目前我校的課題已經(jīng)進入到了第三個階段了?，F(xiàn)就已經(jīng)開展了的三個階段的情況進行總結(jié)。
(一)以學校為主陣地,抓好德育工作
1、切實加強領(lǐng)導,建立健全組織機構(gòu)
取得了《和諧德育課題》的立項通知書,學校就將課題研究工作納入學校工作計劃,擺到學校重要議事日程,在全體教職工中作了廣泛的宣傳,調(diào)動了廣大教師參與研究、參與學習的積極性。在齊艷校長的領(lǐng)導下,第一時間成立了課題組成員。因我校是省現(xiàn)代信息技術(shù)學校,全體老師都拿到了計算機高級證書,各個科目都涉及到網(wǎng)絡資源的利用和德育的滲透,我們通過反復思考,各個層面的考慮,確定了以校長為主持人、學校德育主任為負責人、班主任、信息老師及其他學科組的代表老師作為學校的主研人員,全體老師為協(xié)研人員的課題研究體制。目的是為了實現(xiàn)人人都參與、個個都研究、課題為教學服務、研究為教育添彩!
20xx年秋季,我校齊艷校長因工作調(diào)動離開了陽朝。但是課題工作仍然在王鶴白副校長的主持下井然有序地開展著。新任的譚菜花校長和周愛祖書記也積極地參與到了課題的研究工作中來,為課題的開展提出了不少寶貴的意見。20xx年秋季,譚菜花校長和王鶴白副校長又因工作的調(diào)動離開了陽朝,學校的校長、副校長、教科室主任全部是新人,大家都課題是一無所知,學校四個課題面臨著脫節(jié)和疲軟的危機。就在大家手足無措的時刻,學校的新任校長黃志祥力挽狂瀾,迅速成立了新的課題組成員,他和賀青副校長、周愛祖書記分別擔任了各個課題的主持人,確定了新任教科室主任劉再暉主抓課題工作,確定了新任教科室主任劉再暉老師擔任《和諧德育課題》課題負責人的工作。
為了全面深入地開展課題研究工作,學校課題組在黃志祥校長的指導下,成立了學校德育、家庭教育、社會教育、文化環(huán)境、輿論環(huán)境、法制環(huán)境、黨團隊互助等七個工作組,確保加強和改進利用網(wǎng)絡機器資源對未成年人思想道德建設工作的順利開展。
2、全面落實制度,建立健全獎勵機制。
為了更好地進行課題的研究,課題主研人員一邊進行研究探討,一邊把研究就過程中的問題進行提煉和修正。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。我校為了規(guī)范課題的開展,提高大家的研究興趣,督促課題開展的規(guī)范性,課題組在主持人黃志祥校長的帶領(lǐng)下,制定了各項有關(guān)于本課題的一些制度:如《陽朝二村小學教科研管理制度》;《陽朝二村小學班級文化建設制度》、《陽朝二村小學班級一日常規(guī)制度》、《陽朝二村小學學生一日行為規(guī)范檢查評比細則》、《升降旗制度》、《優(yōu)秀輔導員及優(yōu)秀中隊評選辦法》、《陽朝二村小學分值日老師職責》、《電腦室使用制度》等等。完善的制度為課題的順利開展起到了保駕護航的作用。全校老師在以主持人黃志祥校長的親自帶領(lǐng)下,積極的開展著本項課題研究工作。
3、具體工作
根據(jù)省市區(qū)電教館、學校課題組的工作部署,我們實驗人員力求出新招、辦實事,面對陽朝二村小學不斷變化的環(huán)境,各部門、課題研究的各個老師充分發(fā)揮了自己的職能,一步一個腳印地進行著“利用網(wǎng)絡及其資源對未成年人思想道德”的有效研究,開展了實實在在的研究活動,并已取得顯著成效。
一是完善了課題方案。課題組成員和專家共同努力,多次修改研究方案,使課題研究方案日趨完善。學校建立課題組定期學習的制度,課題組成員進行了深入的學習,學習了國家相關(guān)部門對教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的有關(guān)要求,學習了一些專家學者的理論文章,學習了兄弟學校對現(xiàn)代教育技術(shù)方面的研究經(jīng)驗。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇七
在xxxx年6月我們數(shù)學組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串，練習為線”小學數(shù)學課堂教學模式探究》。為了真正探索出一套小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中做好詳細紀錄，做好對照實驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關(guān)教學理論，加強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調(diào)查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的方向：
1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對小學生，創(chuàng)設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權(quán)交給學生，還教學以本來面目。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學生自己提問時，學生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學計劃難以完成，教學過程松散。因此，課題組教師注重引導學生自己提出梳理目標的“問題串”，既保護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓勵學生自由地述說希望解決的實際問題；又及時組織學生進入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內(nèi)容和知識的前后聯(lián)系來質(zhì)疑。只有使“問題串”串于知識的“生長點”、串在思維的“延伸點”，使梳理出來的目標是學生愿意親身體驗和探究的問題，才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力，學生已經(jīng)對模式逐漸適應，并愿意接受這樣的學習方式。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。課題組教師在課題研究中通過不斷調(diào)整自己的教學方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。
4、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2、進一步加強對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識
在教學中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學內(nèi)容的復雜的矛盾，使課題研究有更過的實效性，最終達到老師的自覺教學行為提高課堂教學效率。
3、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使xx學校的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇八
上階段研究目標：對幼兒閱讀的界定；確定大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導方法;初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
成果內(nèi)容；
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出：“閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構(gòu)意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓幼兒心靈空間，促進其認知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語言能力，建立正確價值觀。研究結(jié)果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點
在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀大致有三個階段：
第一階段：看圖畫，但未形成連貫故事。
在閱讀活動剛開始的一段時間，我們對大班部幼兒的閱讀情況進行了測查。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在閱讀的過程中對書中的圖畫、色彩感興趣，不能按順序翻看圖書，對閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺感。
第二階段：看圖畫形成故事。
在閱讀活動中，一般來說我們會讓幼兒自己閱讀一個故事，并在自己看不懂的地方用書簽標注出來，并按自己的理解將故事完整的講述出來。但有些幼兒在閱讀的過程中就使用書簽，并不經(jīng)過前后對照理解畫面內(nèi)容，缺乏概括性；經(jīng)過老師及其他幼兒的提醒才能讀懂，伴有一定的依賴性。
第三階段：看圖畫并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后，我們會在第二次閱讀活動時請幼兒欣賞原文，有的幼兒在教師講述的過程中邊聽邊指文字，有的幼兒則只看圖，缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動的界定
閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的途徑。閱讀并不等于識字，識字雖然是學習書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過程中獲得有關(guān)書面語言知識、形成良好的閱讀習慣、學習習慣，學習正確的閱讀方法，通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受多方面的知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。同時讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學習閱讀圖書，為今后進入小學正規(guī)系統(tǒng)的學習書面語言打好基礎。
1、大班幼兒閱讀目標：
1）引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。
2）引導幼兒在閱讀過程中不干擾他人，愛護圖書，會修補圖書。
3）引導幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息，能利用圖書、電腦、口語交流等多種途徑，發(fā)現(xiàn)與學習內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息，學習初步收集和使用信息。
4）知道書寫和閱讀時是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書最適合大班幼兒閱讀？
1）以圖為主，圖文并茂。
2）內(nèi)容豐富，涉及面廣。
3）有針對性，有助幼兒個性發(fā)展。
4）文字應淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂，讀起來興趣很高。
5）、圖書應符合幼兒的年齡，不同年齡的幼兒，身心發(fā)展很大，所以挑選圖書一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點的圖書：
大班：畫面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導幼兒閱讀
1）經(jīng)常為幼兒朗讀故事。
2）指導幼兒有序地翻閱圖書。
3）啟發(fā)幼兒進行思考。
4）悉心與幼兒交流讀后感。
此外，為了能讓幼兒更好地進行圖書閱讀，還應該為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書的指導
1、分三個階段
閱讀前：
1）設定此書的目標。
2）展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預測此書的內(nèi)容。
3）討論書的作者和繪畫者。
4）和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗。
5）介紹此書的主角。
閱讀中：
1）當幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應或互動。
2）問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程度。
3）若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一內(nèi)容不太理解時，重說一遍。
4）在適當?shù)那楣?jié)時，讓幼兒預測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說出自己對此故事的觀點。
閱讀后：
1）協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。
2）鼓勵幼兒在延伸活動中，思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1）提問閱讀法：讓孩子帶著疑問來閱讀。
2）角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內(nèi)容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。
3）重復閱讀法：多次讓幼兒閱讀，有利于幼兒對圖書內(nèi)容的了解。
4）想象閱讀法：讓幼兒說中故事中人物將會如何發(fā)展。
1、課程設置
每周大班設有2—3次閱讀活動。其中第一次閱讀活動以幼兒發(fā)展想象力、充分說圖為主，教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動是讓欣賞原文、理解個別文字、詞語、短句的含義，并能正確運用。
第三次閱讀活動是讓幼兒續(xù)編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動前我們要求幼兒自前向后的傳書，自后向前的收書。將書統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書，將自己看不懂的頁數(shù)標注下來，閱讀后能用普通話將自己理解的故事內(nèi)容大膽的講述出來。識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。通過翻頁幼兒形成了一定的數(shù)概念；并能簡單的運用好的字、詞、短句說一段話等。為進入小學打下了良好的基礎。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇九
通過一年多扎扎實實的實驗，看到了很多可喜的變化，初步取得了一些成效。
一、課題實驗促進了教師專業(yè)成長，促進了課堂教學的改革，呈現(xiàn)了師生互動、生生互動的和諧課堂。
1、教師的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)成長――教師教學行為的轉(zhuǎn)變。
使實驗教師的專業(yè)化水平得以提高，促進了教學實踐。
2、學生的學習狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使情感態(tài)度價值觀的形成落到實處――真正地促進學生的發(fā)展。
在新的評價體系下，學生不再是被動的接受教師的評價，而是以主人翁的身份參與評價，不僅能評價別人，還能評價自己和老師；不僅只聽到老師的評價，還能聽見同學和家長的評價。在成功快樂時能聽到贊許和“苦口良藥”，在失敗悲觀時能聽到鼓勵和“治病良方”，在他們高興之余有冷靜的思索，沮喪之時有真誠的關(guān)心，成功時有努力的方向，失敗時有圖強的勇氣……這樣，學生的學習不再是被動的，不再是僅僅只接受知識，而是身心和諧的發(fā)展，對學生的終身發(fā)展是真正有益的。
2、逐步形成了一些有利于促進學生發(fā)展的評價方法、手段。
在評價體系的建立過程中，評價內(nèi)容的多元化，將純粹的知識點、技能的評價與解決綜合性問題、考察學生能力、英語的綜合素養(yǎng)、任務性問題完成情況相結(jié)合，以適應人才發(fā)展多樣化的要求；評價方式的多樣化，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合；評價主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。
3、教師的教研、教學水平逐步上升，形成了一批初步研究成果。
課題組圍繞“發(fā)展性評價”問題選取一個專題開展研究，完成階段研究報告，撰寫了一系列有一定價值的經(jīng)驗材料或論文。有的學校還出了專題文集。很多實驗學校已經(jīng)形成了一整套比較完善的評價體系表，根據(jù)各年級的學習目標，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面，從三至六年級建立了一整套完整的評價表。
二、今后的工作：
1、加強對課題研究的規(guī)范化管理，積累、整理研究過程中的原始材料，為結(jié)題工作好準備。課題組亦將于明年的研討活動中表彰在課題研究中努力探索，取得成績的實驗教師。
2、加強專題研究。扎實地做一些研究。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇十
課題組組織的一切活動都是和青年教師的成長有關(guān)的，課題組定期舉行各種公開課，有老教師上的示范課，給年輕老師學習，也有讓年輕老師上公開課，然后進行集體評課，找到閃光點和不足。在這樣的壞境下，青年教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題，努力改進，進而提升自己的教學水平。
在課題組的幫助下，我參加了多項比賽，也取得了一些成績，拿到了xx區(qū)機器人優(yōu)秀教練員的稱號，和xx區(qū)教師基本功競賽的一等獎，然后讓我覺得有更大的提升的是這兩點。首先我覺得我漸漸的有了自己的上課的風格，不再會有意的去模仿某些老師的課堂，在課堂教學當中會有很多自己的想法并且能夠付諸實施。第二個是我已經(jīng)漸漸的會更多的思考課堂之后的東西，每次考試下來我都會主動及時的找學生談心，在一個個的談心過程中，我發(fā)現(xiàn)我自己在和學生的交流當中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并且能夠及時給迷茫的學生以正確的指導。
今年我教授的班級成績并不是很理想，所以能反映出我是存在很大的問題的。主要問題有以下，優(yōu)秀生人數(shù)比較少，差生人數(shù)比較多，學生在課堂上的學習效率還有待提高。所以接下來我的主要工作就是如何進行提優(yōu)補差工作和如何提高學生的聽課效率。我思考了以下的對策，首先是努力提升自己課堂的教學水平，使自己的課堂更有吸引力，讓差生能夠主動認真聽課。其次要更加注重情感教育，多去關(guān)心關(guān)心學生的生活，只要有微小的進步，立刻進行表揚，最后要對這些差生開小灶，課后多輔導，多指點，在布置作業(yè)時，要注意難易程度，布置太多太難的作業(yè)會挫傷他們的積極性，布置適當?shù)目梢约皶r完成的作業(yè)，讓差生更有成就感。大部分差生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤。
我要學習的還有很多很多，我也非常感謝課題組這個平臺讓我有了更多可以學習的機會，我也會珍惜這些機會，努力學習，使自己獲得更大的進步。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇十一
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 “xxx”、“xxx”、“xxx”、“xxx”等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點并根據(jù)實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，并適時進行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的計劃，逐步落實階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了“xx”、“xx”、“xx”等內(nèi)容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導幼兒在角色游戲情境中進行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學、科學有機整合，并創(chuàng)設游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協(xié)作，指導家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務，進一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放“xx”、“xx”、“xx”等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設墻面環(huán)境，提供了“xx”、“xx”等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。
（3）進一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日常活動及領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫“xx”等活動內(nèi)容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以ppt圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進一步學習領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進課題研究進程。
3、繼續(xù)加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學習，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實際情況，調(diào)整改進本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進行推廣輻射。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇十二
回首課題研究的過程——認認真真地做好每個細節(jié)；
回首全體組員的感受——累并幸福著。
課題申報之初，全體組員們各抒己見，提出自己的疑問，經(jīng)過多次論證與思考討論之后，積極進行課題的前期工作，包括學習課題理論和制定問卷調(diào)查等，在認真分析和邀請專家論證之后，我們共同確定此課題《鄉(xiāng)村小學“讀、寫、算”特色建設的實踐研究》。課題確定之后，課題組成員便開始進入到分擔責任階段，于是開始著手準備課題立項。
立項批復之后，我們每月召開兩次課題會議，包括學習課題有關(guān)資料和進行課題研究匯報等等。一學期以來，我們的課題順利進行著。
在課題研究中，我們每位課題組成員積極每節(jié)課都在圍繞課題的思路來研究和思考，每節(jié)課之后，微型研討活動氛圍濃厚。
在固定時間、集體閱讀的模式管理下，呈現(xiàn)出自覺閱讀的行為，實驗老師嘗到了閱讀的甜頭，興奮點很高，并且?guī)游倚Ｆ渌處熢絹碓蕉嗟啬闷饡?，走進閱讀。在“區(qū)域推進教師閱讀文化建設的實踐研究”子課題的研究之中，申報成功的.已經(jīng)有9項，超過了以前任何一年的小課題申報數(shù)量。特別是十三屆科研杯論文的征文活動中，教師參與的積極性極高，共上傳了三十三篇文章，破歷史新高。本學期以來，我校老師在國家、省、市級發(fā)表、獲獎文章達四十多篇。
在我校舉行的“人人上好一節(jié)課”活動中，每位教師均利用“先學后教”的有效教學模式開了一節(jié)課，每上一課教研組必須集體評課，上課教師認真吸取每位聽課教師提出的教學建議。更可喜的是：在每次評議之后，總有許多值得探討的問題引起爭議，教研氛圍極其高漲。全校共有教師10余人次執(zhí)教了縣級以上的公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等。
在中國書法特色學校的光環(huán)下，苦練基本功成了教師每周三下午的必修課。集體練習硬筆、軟筆書法，教師專有練字薄，學校為每位教師配備干凈便捷的書法水寫工具，每周上交一次作品，每周一晾粉筆字，均由專任書法單方老師修改評比，……一學期以來師生的寫字基本功日益提高。
開學典禮上，為所有獲獎孩子頒發(fā)獎品，《格林童話》、伊索寓言》、《古詩70首》既鼓勵了學生同時也滲透了閱讀意識。
全校學生每天二十分鐘的寫字，每周上交一次硬筆作品，書法篆刻興趣小組每天有單方老師定期輔導，同時二十多名孩子參加了軟筆書法大賽、90多名學生參加了徐州市教研室舉行的中小學硬筆書法大賽、數(shù)名學生參加了江蘇省書法等級考試。書法的靈性已浸潤到漢小師生的骨子里。
在為期一周的數(shù)學計算小能手比賽中，同學們暢游數(shù)學王國，在講數(shù)學故事、數(shù)學知識競賽、數(shù)學游戲中，領(lǐng)略了數(shù)學的奧妙與樂趣，還涌現(xiàn)出一大批熱愛數(shù)學，肯動腦筋的數(shù)學學習積極分子。
柳琴戲興趣小組隊員逐漸龐大，定期邀請老藝術(shù)專家輔導培訓。韓璐同學獲得江蘇戲曲新苗獎。近期，多家媒體電視報紙采訪報道，極大的鼓舞學生學習柳琴興趣，提高了學校知名度。在教學質(zhì)量評估中融書法、教學、舞蹈、唱戲與一體的節(jié)目盡顯我校學生的風采，得到上級領(lǐng)導的高度贊揚。
編制了低中高三個版本特色教材《儒雅童心》，為下學期特色活動更好開展奠定基礎。
一學期的工作不算多，但切實給我校的師生帶來了不小的收益。
同時，一學期以來，我校共做了五期“師生閱讀工作簡報”和五期“科研簡報”，為本校的科研和課題工作打下了很好的基礎。下學期，我們將繼續(xù)深入探索與思考，利用我校的優(yōu)質(zhì)資源，積極做好本課題的研究工作，同時把總結(jié)的良好經(jīng)驗及時推廣到每位老師那兒。
課題結(jié)題工作總結(jié)篇十三
通過對“幼兒園數(shù)學
教學
生活化”的理解和學習有關(guān)文獻，教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學教育活動與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計劃的教學之中?！队變簣@教育指導綱要》明確指出了數(shù)學教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！彼宰尯⒆觽冊谡鎸嵉纳钋榫持薪鉀Q生活問題已成為了幼兒園數(shù)學教學的重要方法。取得進步的地方：
老師們進一步理解幼兒園的數(shù)學教學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，并且密不可分，數(shù)學知識來源于生活實際，生活處處皆數(shù)學，所以，幼兒園的數(shù)學教學不僅要求選材必須貼近幼兒生活實際，而且要求數(shù)學必須從生活實際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來學習數(shù)學。為幼兒精心創(chuàng)設教學情景，引導幼兒從實際出發(fā)，體驗教學魅力。
有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng)設出真實、自然的生活情景，將數(shù)學目的滲透其中，這種情景將數(shù)學的計劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺中進行學習。如什么時間上幼兒園？什么時間離園？玩具怎么歸類？食品怎么分發(fā)？家里誰個子最高？班里清點人數(shù)有多少同伴沒上幼兒園？怎么排隊？等等。在生活中讓幼兒時時能捕捉到數(shù)學的影子，幼兒對數(shù)學感知是建立在生活經(jīng)驗的基礎之上。因為數(shù)學來源于生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數(shù)學教育內(nèi)容才能使他們真正體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解，學會用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數(shù)學的信心。因此，在教學實踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學引進課堂，構(gòu)建生活化數(shù)學課堂，讓一日生活充滿數(shù)學教學。
在經(jīng)過一年半的學習后，幼兒對數(shù)學活動的越來越感興趣，特別是在數(shù)學區(qū)的各種游戲中，幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來數(shù)學區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛去的區(qū)域，從中可以看出，數(shù)學區(qū)為孩子創(chuàng)設了自由活動的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動主動性積極性增強，對有規(guī)則的的游戲比較感興趣，愛玩這類的游戲，而數(shù)學區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動，開展各類游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學，實現(xiàn)生活化數(shù)學與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究價值。
需要改進的地方：
一、了解幼兒，為幼兒提供感興趣的材料。
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。我們在為幼兒準備操作材料時，有時感覺到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時沒有做好充足的準備。
二、善于選擇貼近幼兒生活的題材。
數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，因幼兒年齡偏小，有時很難體現(xiàn)。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實教材，以增進幼兒的學習興趣，成為我們數(shù)學教學的工作重點。幼兒園數(shù)學教育可以與幼兒一日活動中的運動、游戲和生活進行整合，真正實現(xiàn)“在生活中學習數(shù)學，學習生活中的數(shù)學”，如在游戲中利用教師提供的材料學習加減法、比較高矮、長短、遠近、快慢，區(qū)分上下、前后、左右、里外等，對物品進行分類，比較數(shù)量多少，購物時計算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時計劃活動路線等，這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容更豐富了。
對這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學概念的過程實際上是幼兒學習從一個新的角度看待和描述周圍世界的過程，數(shù)學是抽象的，例如，14 可以表示車牌號，也可以指鞋子的尺碼，其實數(shù)字本身不具有實際意義，但當它與客觀事物結(jié)合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物，一旦與數(shù)字相連，就可能變成 14 路車、14 碼鞋子，習以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時數(shù)學融入了他們的頭腦，成為他們觀察和思維的基本方式，幼兒以這種觀察——發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學，這本身就是一個主動學習的過程。我們在工作中做的還不是很到位，以后要在這些方面多做努力。
有人說，幼兒學習數(shù)學的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識、有目的地運用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學經(jīng)驗。因此，我認為每一節(jié)課，都應把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學生活化，整個學習過程更活潑、生動，充滿生活氣息，深化幼兒對數(shù)學的興趣，使他們從小就喜愛數(shù)學活動，培養(yǎng)他們應用數(shù)學知識解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，幼兒園的數(shù)學活動只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們在生活中學習數(shù)學。這也是數(shù)學思想在幼兒園數(shù)學教學中的真實體現(xiàn)。數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學的樂趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學，和孩子們一起分享數(shù)學的樂趣吧！
校本課程資源的開發(fā)與利用研修總結(jié)
《素質(zhì)教育校本課程資源開發(fā)的實踐研究》工作總結(jié)
校本課程資源的開發(fā)與利用在實施的過程中要根據(jù)學科的特點，根據(jù)課程的內(nèi)容、形式、特點及其自身的規(guī)律，在開發(fā)與利用時我總結(jié)如下：
另一方面要面向全體學生，本著“以人為本”的思想，落實教育的過程，促進學生全面、主動地發(fā)展。針對國家課程和地方要求，針對我區(qū)新課程資源的狀況、性質(zhì)及教育教學實際、學校的師資隊伍的現(xiàn)狀及課程實施的方法和途徑、學生的實際、認知差異和個性特征，有針對性地進行開發(fā)。課程資源開發(fā)的范圍很廣，它不局限于課堂，應課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，廣泛地接觸社會，從中獲取知識和教益。課程資源開發(fā)與利用的實踐性是很強的，它需要在實踐的過程中去體驗，去總結(jié)，去提升。
在研究的過程中，經(jīng)常地問一問自己，我們開發(fā)的資源是否給學生的成長提供了自由的空間？我們的開發(fā)是否符合學生成長的規(guī)律與需要？我們的開發(fā)是否具有實效？我們的開發(fā)是否推進國家基礎教育課程改革和發(fā)展？我們開發(fā)出來的資源是否有效加以利用了？校本課程資源的開發(fā)與利用既廣泛又豐富，形式也是靈活多樣的，開發(fā)與利用校本課程資源可以從以下幾個方面進行：
1.加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的綜合素質(zhì)“課改，成也教師，敗也教師”這句話雖有些偏激，但從中我們可以看出教師在課改中的重要作用?？梢?，課程資源的教學實效性是否能得以提高，它的決定性因素在教師。因此，教師要以新課程理念，結(jié)合學生的現(xiàn)狀努力地優(yōu)化自己的教學。
2、開發(fā)與利用地方物質(zhì)資源。開發(fā)相應的項目，利用好校內(nèi)、校外、社區(qū)、家庭中的教育資源，拓展體育教學時空。
3、開發(fā)與利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源。圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源已成為當今國際教育的共同的趨勢?；顒又锌梢哉匍_信息技術(shù)會，舉辦專題講座等，將信息教育的元素有機地滲透到我們的體育教育教學中，充分地優(yōu)選、優(yōu)用掛圖、錄音、錄像、影視等媒體，教育網(wǎng)絡，將課程知識以多媒體課件的形式直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地學習知識與技能，這不但開發(fā)了課程的信息資源，并且還讓學生親身地感受到社會的發(fā)展必須依靠先進的科學技術(shù)和豐富的信息資源來推動。
4、開發(fā)利用師生經(jīng)驗和人文資源，師生經(jīng)驗和人文資源是相當豐富的，城區(qū)的歷史、風土人情、風俗習慣都是重要的課程資源。培養(yǎng)一批小助手，打造一批本土文化信息員等等都是極好的教育素材。
另外，以學生生活成長的空間、校園環(huán)境、社區(qū)、家庭也可作為開發(fā)與利用的課程資源。如通過班會，通過校內(nèi)廣播、?？刃麚P本土文化精神，宣傳的益處，組織學生參觀本地區(qū)的民俗文化、歷史遺跡及我校賀明將軍圖書館等活動就能很好地開發(fā)出社會教育資源。把語文、歷史、政治、地理等學科的知識巧妙地融入教育教學活動中又能很好地開發(fā)其它學科的教育資源。通過對現(xiàn)有教材、現(xiàn)有項目、現(xiàn)有內(nèi)容、的改造又能開發(fā)其設施資源和課程內(nèi)容資源。
課題 工作總結(jié)
學校工作總結(jié) 課題
教學工作總結(jié)課題研究
小學德育課題工作總結(jié)
課題申請書
課題結(jié)題工作總結(jié)篇十四
本人于xx年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領(lǐng)導下，在市教科所、區(qū)教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學習、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務?；仡櫋⒖偨Y(jié)課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：
xx年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結(jié)合我校、我班教育工作的實際，經(jīng)過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養(yǎng)學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進行班級管理方法的碰撞，與教務處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實施。
2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規(guī)范地開展課題研究。
3、積極進行教育教學理論的學習，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業(yè)務素質(zhì)并通過網(wǎng)絡學習教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。
xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：
（一）樹立正確的教育觀念
面對新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。
（二）統(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。
班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學生家長的關(guān)系。
對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。
（三）常抓不懈，嚴格管理
班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務，這就體現(xiàn)出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導、輔導工作應注意下列幾個方面：
1、抓細節(jié)養(yǎng)習慣
作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質(zhì)量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。
格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數(shù)由勞動委員打分后小組過關(guān)決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結(jié)束，班級的衛(wèi)生也得到了好評。
“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”看來，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下工夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。
以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為水平、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
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