教案的編寫可以幫助教師提前進行教學反思，為課堂教學做好充分準備。編寫完美的教案需要教師全面了解教學內容和教學要求。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法，對教師提高教學質量有所啟示。
中班數學有趣的排序教案表篇一
設計意圖：
《綱要》指出，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。而幼兒園數學是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，容易接受。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產生了中班數學――《有趣的數字》。這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固1―8這8個數字的認識，而且要引導幼兒能夠按照物體的大小排序排列并正確感知和判斷8以內的數量。幼兒的思維有著直觀性、形象性的特點，而數卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的`圖片加上老師的講解等，往往不易調動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難，因此我們通過多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)制作了白板課件，充分調動了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學習。
活動目標：
1、鞏固對8以內數字的認識，感知8以內的數量關系。
2、感知數字從小到大或者從大到小的排列順序。
3、積極、愉快參與尋找、辨認數字與感知數量游戲。
活動過程：
一、情景導入，引起幼兒學習的興趣。
1、點擊畫面，談話導入。
二、通過展示課件”亮亮的新家“，集體復習認識8以內的數字。
1、課件出示：亮亮的新家（1―8的數字隱藏在房間中）
2、觀察、發(fā)現、尋找數字。
操作提示：幼兒說出一數字，教師點擊相應的數字圖標，使數字由原來的顏色變成黑色。
3、課件出示：亮亮的新家（黑暗的家）師：”哎呀，停電了，快快找找數字都跑到哪里去了？“（操作提示：教師用聚光燈功能，尋找數字）找到5個數字后，請幼兒從身邊操作盒中找出相應的數字貼在操作板的前5格上。
師：剛才看到這個房間里都有哪些數字呢？請你把它們找出來貼在你的操作紙上。
4、課件出示：亮亮的新家。（房間內有數字3。4。5。6。8）教師進行驗證。
5、引導幼兒觀察、操作，補貼少的的數字（1。2。7）師：”咦，怎么這里只有5個數字呀？還少了哪些數字？“幼兒自己操作，在操作紙的后3格貼上相應的數字。（操作提示：幼兒介紹，教師根據幼兒介紹用白板筆從我的資源里拖出已經放置好的數字1。2。7）
三、幼兒操作：為數字排隊，課件驗證。
1、教師語言提示，布置任務。
師：”看看這些數字的排隊方法你喜歡嗎？那應該怎樣排才對呢？“
2、幼兒在操作紙上重新排隊，教師巡回觀察。
3、幼兒介紹操作結果。（操作提示：教師根據幼兒的操作，用白板筆拖動數字至相應的方框中，若幼兒說得不對，則數字在拖到方框時自動彈回原位）
4、課件展示：點數匹配。
師：現在我們給這幾個數字送上巧克力，它們可以拿到幾個呢？
操作提示：幼兒介紹，教師點擊黃色豎條，在黃色豎條內會出示相應的咖啡色圓點，并通過白板筆拖動每個咖啡色圓點，達到點數確認數量的目的。
5、通過課件的觀察，引導幼兒發(fā)現數字的排列順序（從小到大）師：看看這一排巧克力，你發(fā)現了什么？操作提示：教師從我的資源里拖出已經放置好的大小標記。
教師小結：原來我們的這些數字是按照從小到大的順序排列。
師：那么除了從小到大的排序，還可以怎樣排呢？（操作提示：幼兒介紹，教師從我的資源中拖出排列好的數字從大到?。?/p>
四、在分組的競賽游戲中，幫助幼兒鞏固對數量和排序的理解。
游戲：找朋友。
教師出示展板，介紹游戲規(guī)則。
1、復習對數物匹配的理解。
操作提示：尋找少了的數字，并且匹配相應的物品。
2、鞏固對數字排列的認識。
操作提示：已經排列好的數字，找一找少了的數字。
3、教師進行一一驗證，發(fā)獎。使每個幼兒感受數字游戲帶來的樂趣。
中班數學有趣的排序教案表篇二
幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，《綱要》提出:“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”華東師大學黃瑾教授指出：“幼兒教師要有一雙發(fā)現數學的眼睛?！蔽覀兊纳钪械教幎汲錆M了規(guī)律排序，孩子們在生活中會有意無意的發(fā)現這些規(guī)律美，我們教師正是發(fā)現、運用和創(chuàng)造這些有規(guī)律美的引導者。
因此，在《有趣的排序》活動中，我們充分利用交互式電子白板的拖拉放大、無限克隆、拍圖上傳、屏幕標注等功能，增強活動的游戲性。讓幼兒與白板互動，提高幼兒參與活動的興趣，滿足幼兒探索和操作的需要，讓幼兒在游戲中獲得認知。
1、能發(fā)現并說出物體排列的規(guī)律，并嘗試根據已有經驗創(chuàng)編新的排列規(guī)律。
2、學習按顏色、形狀等某種模式進行重復性排序，提高推理能力及動手能力。
3、體驗幫助別人及獲得成功后的快樂。
中班幼兒喜歡動手操作，具有創(chuàng)新意識，常常在游戲的時候進行排列活動，我們運用信息技術引導幼兒共同發(fā)現和創(chuàng)造豐富的排列模式，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識有所提升，幫助幼兒提高邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
信息準備：希沃交互式電子白板課件；
物質準備：串項鏈的各類珠子及線繩等操作材料。
本次活動中的亮點在于充分運用了電子白板的互動和展示功能，為課堂教學提供趣味操作的同時，人機互動，共享交流，這是以往傳統(tǒng)教學手段所難以媲美的。
1、白板的互動：在幼兒園的數學活動中，幼兒的實踐操作是重要的學習手段。我們結合幼兒的生活經驗，將交互式白板和常規(guī)教學有機結合起來，遵循幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律,通過設置情趣化的游戲“走小路”、“過小橋”、“爬雪山”等操作環(huán)節(jié)，使幼兒始終處于主動探索的狀態(tài)，并引導幼兒得出結論，讓幼兒在“玩中學，做中學”。這樣，不僅輕松地解決了活動重點和難點，更使活動錦上添花，大大激發(fā)了幼兒學習的興趣。
2、白板的展示：白板和手機助手相結合的展示功能為教師提供了一個非常具體的展示平臺，幼兒的操作過程及作品通過在線直播或拍圖上傳等展示方式讓幼兒更直觀形象的進行學習，并相互比較，相互欣賞。實現了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。
分析感知規(guī)律并能按規(guī)律排序。
嘗試創(chuàng)造不同的排列方法，實現自由排序。
1、遮擋隱藏：在導入環(huán)節(jié)通過遮擋隱藏功能制造出小龍人一半身體藏在大樹后面，一半身體露在外面的表象，當幼兒輕點小龍人時，小龍人出現，展現出被幼兒找到的樣子，增加神秘感，引起幼兒濃厚興趣。
2、無限克?。涸谟變喊l(fā)現排列規(guī)律并操作的基礎環(huán)節(jié)里，我們用無限克隆和拖拉功能，設計了三次闖關活動讓幼兒進行操作。如在“走小路”環(huán)節(jié)，讓幼兒在白板上將小路按規(guī)律鋪好，屏幕下方設有圓形、三角形、長方形三個克隆圖形，幼兒可以在這三個圖形上無限克隆出多個圖形，并拖拉到“小路”上進行排列。讓幼兒在拖拉的過程中，滿足幼兒操作的需要，感受電子白板的神奇。
3、聲音插入：我們在白板中插入錄制的人物聲音，將幼兒帶入故事情境，讓幼兒大膽猜測并激發(fā)其進一步探索的興趣。省去老師的引導，讓活動自然地進入下一環(huán)節(jié)。
4、拍圖上傳：在幼兒分享作品提升經驗環(huán)節(jié)，我們利用希沃助手實現手機與白板結合的功能，將幼兒串成的項鏈作品展示到大屏幕上，拖拉放大，使全體幼兒能看到每個人的作品。讓幼兒講解自己排列的規(guī)律，進行相互比較相互欣賞，實現了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。
5、屏幕標注：在幼兒分享作品提升經驗環(huán)節(jié)里，為了能較好地引導幼兒重點觀察分析排列的規(guī)律，強化認知排列模式，我們用白板中“畫筆”的標注功能圈出作品，便于幼兒辨別區(qū)分。
6、插入背景音樂：在幼兒動手串項鏈環(huán)節(jié)中，我們插入《為了媽媽》這首背景音樂。讓孩子們再次融入到情境中，使枯燥的數學操作活動在寬松快樂的音樂氛圍中進行，幼兒情感得到共鳴升華，同時增加了完成任務的動力。
一、開始部分：以故事《小龍人找媽媽》導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、通過幼兒喜歡的游戲形式導入活動，激發(fā)幼兒操作白板的興趣。
師：你們都玩過捉迷藏嗎？今天老師請來了1位小客人，他也愛玩捉迷藏，我們一起來找找他吧！
教師邀請幼兒上臺操作，找找小客人在哪兒？
點擊隱藏的小龍人，播放哭泣音頻。
2、能關注別人的情緒，并想辦法讓他快樂起來。
（1）師：他是誰？他怎么了？發(fā)生了什么事情？
幼兒大膽猜測，播放《小龍人找媽媽》故事音效，幼兒傾聽。
（2）師：小龍人好傷心呀，怎樣讓他快樂起來呢？
二、基本部分：按規(guī)律進行排序。
師：我們要去幫小龍人找媽媽，會經歷很多的困難和挫折，你們怕不怕？一起出發(fā)吧！
1、線索一:走小路——尋找女媧娘娘
師：翠翠婆婆告訴小龍人，他的媽媽是女媧娘娘，要找到女媧娘娘我們要走過一條智慧小路。小路上排列了各種形狀的磚塊，我們必須找出磚塊的規(guī)律，按照規(guī)律來走，才能成功，一起試試吧！
（正方形、圓形、三角形、正方形、圓形、三角形……）
幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。
點擊女媧娘娘，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是龍女，你們去龍宮找她吧！”
師：女媧娘娘不是小龍人的媽媽，她說小龍人的媽媽是誰呀？那我們繼續(xù)找吧！
2、線索二：過小橋——尋找龍女
師：去龍宮找龍女會經過一座橋，可是這座橋上少了幾塊木板，大家動腦筋，幫忙補齊吧！
（紅紅黃黃藍藍紅紅黃黃藍藍……）
幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。
點擊龍女，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是雪山女神，你們去雪山找她吧！”
3、線索三：爬雪山——尋找雪山女神
師：我們要爬上雪山，必須把空缺的腳印補齊才能登上山頂，一起試試吧！（單雙單雙雙單雙單雙雙……）
幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。
出示雪山背景，播放音頻：“孩子們，我就是小龍人的媽媽，可是在一次雪崩中我為了救一只受傷的北極熊，被雪山老妖抓走壓在雪山底下，現在需要小朋友們親自動手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，我才能夠重獲自由，你們愿意幫助我嗎？”
4、線索四——制作神奇項鏈
師：現在需要我們動手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，才能救出雪山女神。一定要用自己的規(guī)律去排列項鏈才能變的神奇，一起努力吧！
播放背景音樂《為了媽媽》，幼兒自由按規(guī)律排序。
將幼兒作品拍圖上傳，拖拉放大，幼兒介紹自己項鏈的規(guī)律，體驗成功的樂趣。
師：作品完成了，我們把它放到雪山頂上吧！
將圖片縮小并拖拉至山頂，點擊雪山頂上放光芒的特效，闖關成功，出現音頻喝彩聲。
點擊出現雪山女神動畫，播放雪山女神音頻：“孩子們，謝謝你們，我終于可以和我的孩子團聚了，謝謝大家！”
點擊出現小龍人動畫，播放小龍人音頻：“謝謝小朋友們幫我找到媽媽，我現在好開心好快樂呀！”
師：你們幫小龍人找到了媽媽，你們開心嗎？幫助別人是一件快樂的事情。孩子們，你們真棒！
三、結束部分
師：神奇項鏈呀，還有一個重要的作用，就是它能夠給人帶來快樂，我們把神奇項鏈送給更多需要的人吧！
在日常生活中引導幼兒觀察、發(fā)現周圍環(huán)境中的一些規(guī)律，如排隊時、做動作游戲時。
1、幼兒層面。本次活動有效的證明，在幼兒園數學排序的活動中，恰當的運用新媒體新技術，能更加提高幼兒數學的學習興趣，更契合幼兒數學教學游戲化的特點。讓枯燥的排序教學活動變得趣味無窮。使幼兒真正的化被動為主動，做學習的小主人。
2、教師層面。我們通過對信息技術的研究，使用互交式白板進行教學，不僅滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，對于教師而言，活動的準備工作也愈加變得有意思了。在以前的準備活動中，教師也許要分飾多個角色，而有了互交式白板的幫助，組織活動時更得心應手了，教師在教具的準備方面節(jié)省了很多的時間。同時，制作白板課件的過程，也是教師熟悉課程、自我反思與精益求精的過程。
3、不足之處在于很多活動設計有時難以實現，對于白板圖庫的資源，如果能多設計些適合幼兒園教學的交互式和多媒體模板，方便幼兒園教學活動的操作就更好了。
中班數學有趣的排序教案表篇三
活動目標：
1、運用視聽觸覺各種感管引導幼兒主動發(fā)現事物的排列規(guī)律，并根據發(fā)現的規(guī)律進行排序。
2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察、分析、比較能力。
3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
大小不同雪花片若干、顏色不同的槍管玩具、大小長短不同的吸管、排序卡
活動過程：
1、織幼兒玩拍鈴鼓游戲，引出活動主題。
小朋友們，請你們聽聽老師是按什么方法拍鈴鼓的？
2、引導幼兒發(fā)現拍鈴鼓中的秘密，并運用圖示記錄其中的規(guī)律。
老師這有一些雪花片，請你想想怎樣用雪花片表示我們剛才拍鼓的規(guī)律？
（1）大聲——小聲——大聲——小聲
（2）大聲——小聲——小聲——大聲——小聲——小聲
3、教師出示排序圖，引導幼兒發(fā)現其中的規(guī)律并請幼兒用拍手的方式表示出來。
（1）、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的？
（2）、你們能按這個規(guī)律拍拍手嗎？
小結：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規(guī)律進行排序。其實我們還可以根據物體的長短、顏色、粗細、高矮等不同進行排序呢。
4、補充排序卡。
出示已排好的排序卡，請幼兒來找找看什么地方排錯了。
5、導發(fā)現物體的差異，進行創(chuàng)編排序。
（1）、請幼兒根據顏色的`不同排序拼插槍管玩具。
（2）、請幼兒根據吸管的大小或長短的不同進行排序
（3）、請幼兒根據幼兒性別的不同進行排序。
6、排隊游戲
幼兒分男女站成兩豎排，按教師要求進行排隊游戲。如高人、矮人、高人、矮人或拍頭、拍肩、叉腰的排列規(guī)律進行排序游戲。
7、延伸活動：
我們的生活中有許多事物都是按一定規(guī)律排序的，如美麗的項鏈，好看的花邊，圍墻的欄桿……，請幼兒將生活中有趣的排序現象選擇自己喜歡的方式記錄在排序卡上。
活動反思：
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
中班數學有趣的排序教案表篇四
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象，嘗試不同的排序方法。
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發(fā)現各種不同的排序方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發(fā)現不同的排序方法。
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果
教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
四、談談排序跟我們生活的密切關系
在我們的生活中，什么地方會運用到排序的方法?(如：舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾)
五、延伸活動：裝飾服裝。
中班數學有趣的排序教案表篇五
1、通過觀察小動物串的手鏈，發(fā)現按照一定規(guī)律的排序；
3、幼兒樂于參加活動，喜歡把物體按照一定的順序排列起來。
竹簽數條、各種“糖葫蘆”小卡片（不同顏色、不同大小、不同形狀等等）、多媒體課件。
4、游戲：小朋友準備的禮物給每個幼兒分好糖葫蘆果和竹簽，請幼兒動手按照自己喜歡的順序串好糖葫蘆，親手為小兔子準備生日禮物，完成后請幼兒展示自己的成果，說一說按照什么樣的順序來排序。
教師總結幼兒表現，點評幼兒動手完成的“生日禮物”，最后以《生日快樂》歌曲結束活動。
本次活動重點是讓幼兒感知規(guī)律，增強觀察力和思維能力；難點是再現或再造規(guī)律，能按照一定的規(guī)律進行排序。在教學環(huán)節(jié)設計上，我才用了由淺入深，層層遞進的方法，在活動過程創(chuàng)設小兔子過生日的情境貫穿始終，激發(fā)孩子的興趣愛好，幼兒帶著興趣融入其中，易于接受新的知識，這使教學活動能夠順利進行。在游戲操作部分，老師應該面對幼兒先進行示范，以便幼兒能更好的進行操作，我在此環(huán)節(jié)忽略了示范演示，使得課堂在操作部分紀律上有點亂。這節(jié)課整體來看雖然還算成功，但有些孩子未能進行舉一反三的操作，在每個環(huán)節(jié)結束時未及時進行總結，以至于幼兒在腦海中沒有一個明確的方向，在以后的區(qū)角活動中要繼續(xù)讓幼兒練習排序。
中班數學有趣的排序教案表篇六
大班幼兒對排序(即序列)處于探索的'狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發(fā)現不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果
教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
在我們的生活中，什么地方會運用到排序的方法?(如：舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾??)
中班數學有趣的排序教案表篇七
1、通過活動讓幼兒了解基本的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的初步推理能力，嘗試有規(guī)律的交替排序，培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
課件
一、以游戲"去小兔家玩"導入活動。
小兔做客，引起興趣。
出示課件：咦，誰來啦？（小兔）。小兔要搬新家了，今天，小兔邀請了小烏龜去它家里玩了。(出示課件)它提著藍子準備去草地上摘些花把新房裝飾的更漂亮。
二、探索、發(fā)現規(guī)律。
1、小兔來到草地上，看見許多的花，它可高興了，咦，它看見前面的花特別的漂亮，我們一起來看看都有什么顏色的花？這些花是怎樣長的？你發(fā)現有什么規(guī)律？我們也一起看看這些花是怎么排序的。(引導幼兒看課件觀察，并說出排序的規(guī)律。）
老師小結：這些鮮花是按照一朵紅色，一朵白色，一朵紅色，一朵白色的規(guī)律交替的排列著。所以顯得更漂亮。
(引導幼兒看課件觀察，并說出排序的規(guī)律。)小結：原來小雞是按照一只紅的一只黃的來排列的。所以顯得隊伍很整齊。
3、小兔走到一棵楓樹的下面，看見有紅色和干枯了的楓葉在往下掉。
(引導幼兒看課件觀察，并說出排序的規(guī)律。) 這些顏色怎樣排列的？有什么規(guī)律？
小結：原來箱子是按照一個紅的一個藍的來排列的。所以家里就不會顯得很亂了。
5、小兔把買好的糖果一顆一顆的掛起來，等烏龜來了就能看見小兔買了糖果給它吃，小兔擺著擺著就累的停下了，這可怎么辦呀，還有糖果還沒擺好呀。小朋友我們來幫助它把糖果擺好吧。(引導幼兒看課件觀察，并說出排序的規(guī)律。)
6、小兔家要經過一條漂亮的石頭小路，這條小路是小兔用不同顏色的小石頭有規(guī)律的鋪成的？有什么規(guī)律呢？我們跟著一起來看看吧。(是怎樣鋪的？你發(fā)現有什么規(guī)律？)
小結：哦，這條小路是由紅色和藍色鋪成的，而且是按照一個紅，一個藍，有規(guī)律的反復交替的排著，所以非常的漂亮。
7、天空突然下雨了，把小兔漂亮的有顏色的路都給淋不見了，小兔傷心的想哭了，小兔覺得小朋友非常聰明，它想請小朋友把門前的小路也按照它們的規(guī)律來排一排好嗎？（老師提供排的物體）。
三、幼兒操作。
幼兒操作，老師巡視指導。
老師評價幼兒操作情況，活動結束。
四、看，小兔的朋友來它家做客了，看見它門口是小朋友完成的路，夸小朋友真的很不錯!
排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發(fā)展。在平時的游戲中孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等。
活動開始，我就用情景導入，米奇妙妙屋，吸引了幼兒的注意力。在開始一部分因為我的一些疏忽出現了一些問題導致上得有點亂，導致部分幼兒知識的掌握不太好?；顒又形仪啡苯逃龣C智，沒有引導幼兒正確用語言來描述規(guī)律。
最后一個環(huán)節(jié)是熟悉掌握abab和abbabb的排列規(guī)律。從幾個幼兒上來排隊的情況來看，雖然基本掌握了簡單的abab、abbabb排列規(guī)律，但在按給定規(guī)律排序時，因為我的引導不到位，使得幼兒沒能按給定規(guī)律來排序。這讓我明白教師的引導是否到位，關系著一節(jié)課的質量。每一環(huán)節(jié)的小結要清楚明了，幫助幼兒一步步掌握知識，絕對不能忽視。
沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。因為今天的孩子都是不同一個班級的，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
中班數學有趣的排序教案表篇八
本次活動教學內容是在幼兒學習兩種物體的不同排序方法的教學內容基礎上展開的教學。根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：嘗試用兩種顏色的花片按一定規(guī)律排序，初步掌握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。感受多種有趣的排序現象，體驗排序在生活中的運用。根據本次活動的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒掌握兩種物品的不同排序方法。難點是封閉性圓的排序。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學的全過程，通過“設計花邊”、“做皇冠”、“觀察鏡中的排序”、 “制作生日禮物”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。
1.嘗試用兩種顏色的花片按一定規(guī)律排序，初步掌握兩種物品的.不同排序規(guī)律和方法。
2.感受多種有趣的排序現象，體驗排序在生活中的運用
1.人手一面鏡子、一張已經折疊好的餐巾紙、水彩筆，兩面鏡子不同組合方式的標志貼在展示板上。
2.花片、皇冠若干。
（一）學習排序
1.第一次排序：
（2）請你再次設計花邊，最好和別人不一樣。幼兒操作后出示一個個排列方法，并小結：原來兩種花片就可以有這么多不同的排法。指導語：小朋友，你們真棒！請你讓小花片回到小籃中休息一下。
2.第二次排序：
（1）指導語：有個小朋友要過生日了，邀請我們一起參加生日會，我們來做個生日皇冠，去參加生日會吧！請你先在這上面有規(guī)律地排上花，要和剛才排得不一樣，再把它圍起來，變成個皇冠，請你試試吧！
（2）幼兒操作后：你成功了嗎？有什么問題？誰來幫助他。
（3）糾正幼兒封閉形曲線的排序中出現的問題：這是一個圓，我們排的時候要是按這個特征排的話，就要注意這一組的完整性，這樣會更美。
（4）請幼兒把生日皇冠上有規(guī)律的排列進行一下調整，注意一組的完整性。
（5）幼兒操作，并把生日皇冠戴上頭上。
（二）鏡子里的排序，體驗排列方式的不同
1.制作生日禮物：花手帕。做花手帕也有一個要求：上面的圖案也要有規(guī)律地排列。
2.指導語：這兒有張餐巾紙，請你用筆在這上面添畫一下，我們來請這兩面鏡子幫忙變戲法，把禮物變出來。幼兒畫完后，看看我們的畫在小鏡子手拉手時會發(fā)生什么變化？幼兒用兩面鏡子，探索，觀察鏡中的變化。
4.我們從鏡子里把禮物請出來，好嗎？打開餐巾紙。
5.指導語：其實，生活中很多東西都會用到這些有規(guī)律的排列，瞧！只要我們仔細觀察，就能發(fā)現生活中還有很多這樣的秘密！
6.現在，我們戴上皇冠，捧好禮物，準備去參加生日會吧！（蘇州新區(qū)實驗幼兒園 張曉怡 馮義芳）
中班數學有趣的排序教案表篇九
1、引導幼兒學習區(qū)別長短、寬窄、厚薄，并能用詞表達。
2、讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
3、鼓勵幼兒完成多種活動內容，并大膽講述操作過程和操作結果。
1、游戲：說相反。
2、區(qū)別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。
3、找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。
4、幼兒練習按寬窄排序。（老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）
5、教師在幼兒摸索按寬窄排序的'基礎上概括按寬窄排序的方法。
6、區(qū)別厚?。合胍幌肴粘Ｉ钪杏心男〇|西厚，哪些東西薄。
7、小結。
彩紙排序。
中班數學有趣的排序教案表篇十
按物體大小排序的教學
1、教幼兒能夠對大小區(qū)別較明顯的4—6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。
2、復習5以內的數數。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
中班上學期數學教案《按物體大小排序》
1、實物套娃1套
2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。
（一）觀察
教師出示教具，引導幼兒積極性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。
（二）引導幼兒按大小進行排序
１、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。
２、依次按從小到大的順序進行排序。
３、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。
４、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進行的排序，指定幼兒回答。
（三）引導幼兒數數，并查出套娃有幾個
（四）拼擺游戲
１、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形
（五）小結
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班數學有趣的排序教案表篇十一
1、通過多媒體課件，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力，發(fā)展幼兒的逆向思維。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
課件、教師及幼兒操作材料
1、操作課件，復習按顏色排序。
指導語：我收到了圖形王國發(fā)來的禮物我們一起來看看吧。
2、看圖，引導幼兒探索形狀排序的規(guī)律。
指導語：在圖片中除了有紅、藍顏色之外，你們還發(fā)現了什么?它們是怎么排隊的?
(三角形、圓形等)
3玩“我說你做”的游戲，啟發(fā)幼兒自己操作。
4、教師小結，活動結束。
指導語：今天你們通過游戲，學會了按物體的形狀有規(guī)律地給圖形朋友排對，我們今天又學會了一種本領，我們要謝謝圖形朋友們，跟圖形朋友再見!
活動結束
中班數學有趣的排序教案表篇十二
本次活動教學內容是在幼兒學習兩種物體的不同排序方法的教學內容基礎上展開的教學。根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：嘗試用兩種顏色的花片按一定規(guī)律排序，初步掌握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。感受多種有趣的排序現象，體驗排序在生活中的運用。根據本次活動的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒掌握兩種物品的不同排序方法。難點是封閉性圓的排序。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學的全過程，通過“設計花邊”、“做皇冠”、“觀察鏡中的排序”、“制作生日禮物”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的`創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。
1、嘗試用兩種顏色的花片按一定規(guī)律排序，初步掌握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。
2、感受多種有趣的排序現象，體驗排序在生活中的運用
1、人手一面鏡子、一張已經折疊好的餐巾紙、水彩筆，兩面鏡子不同組合方式的標志貼在展示板上。
2、花片、皇冠若干。
（一）學習排序
1、第一次排序：
（2）請你再次設計花邊，最好和別人不一樣。幼兒操作后出示一個個排列方法，并小結：原來兩種花片就可以有這么多不同的排法。指導語：小朋友，你們真棒！請你讓小花片回到小籃中休息一下。
2、第二次排序：
（1）指導語：有個小朋友要過生日了，邀請我們一起參加生日會，我們來做個生日皇冠，去參加生日會吧！請你先在這上面有規(guī)律地排上花，要和剛才排得不一樣，再把它圍起來，變成個皇冠，請你試試吧！
（2）幼兒操作后：你成功了嗎？有什么問題？誰來幫助他。
（3）糾正幼兒封閉形曲線的排序中出現的問題：這是一個圓，我們排的時候要是按這個特征排的話，就要注意這一組的完整性，這樣會更美。
（4）請幼兒把生日皇冠上有規(guī)律的排列進行一下調整，注意一組的完整性。
（5）幼兒操作，并把生日皇冠戴上頭上。
（二）鏡子里的排序，體驗排列方式的不同
1、制作生日禮物：花手帕。做花手帕也有一個要求：上面的圖案也要有規(guī)律地排列。
2、指導語：這兒有張餐巾紙，請你用筆在這上面添畫一下，我們來請這兩面鏡子幫忙變戲法，把禮物變出來。幼兒畫完后，看看我們的畫在小鏡子手拉手時會發(fā)生什么變化？幼兒用兩面鏡子，探索，觀察鏡中的變化。
3、交流發(fā)現：鏡子里的圖案排列得有沒有規(guī)律？象什么？這么多圖案是怎么排列的呢？
4、我們從鏡子里把禮物請出來，好嗎？打開餐巾紙。
5、指導語：其實，生活中很多東西都會用到這些有規(guī)律的排列，瞧！只要我們仔細觀察，就能發(fā)現生活中還有很多這樣的秘密！
6、現在，我們戴上皇冠，捧好禮物，準備去參加生日會吧?。ㄌK州新區(qū)實驗幼兒園張曉怡馮義芳）
中班數學有趣的排序教案表篇十三
1、學習將三種物品按照一定的規(guī)律排列，愿意用語言表述排列的規(guī)律，并學習根據規(guī)律進行補排。
2、在游戲中引導幼兒進行補排練習，在玩中學，體驗數學活動的樂趣。
學習將三種物品按照一定的規(guī)律排列，愿意用語言表述排列的規(guī)律，
學習將三種物品按照一定的規(guī)律排列，愿意用語言表述排列的規(guī)律，
1、按規(guī)律排列的兩條彩旗
2、三種顏色的雪花片若干。
3、幼兒用書《春之歌》p23.
一、找規(guī)律
1、五一勞動節(jié)就要到了，老師做了幾條漂亮的小旗來打扮我們的教室
(出示第一條小旗)小旗是什么形狀的?有什么顏色?你發(fā)現有什么規(guī)律嗎?
2、教師帶領幼兒說出小旗排列的規(guī)律。
3、教師在出示另外一條小旗：這里有什么形狀的小旗?這些小旗是按照什么規(guī)律排列的?
4、引導幼兒說出規(guī)律、
二、排雪花片
1、在你們的桌子上有三種顏色的雪花片，請小朋友將三種顏色的雪花片按照一定的規(guī)律排一排。
2、幼兒操作你，教師巡回指導。
3、展示個別幼兒的操作結果，請他介紹一下自己的排序規(guī)律。
三、花園里的柵欄
1、出示幼兒用書畫面，介紹作業(yè)要求。
2、幼兒作業(yè)教師巡回指導。
3、講評作業(yè)。
四、收拾活動材料，結束活動。
中班數學有趣的排序教案表篇十四
1、學習探索按物體的高、矮、顏色進行分類排序。
2、能用瓶子拼擺幾種不同規(guī)律的排序。
高矮不一的怡寶牌純凈水瓶子若干（每組六個），瓶內裝水，瓶蓋內點上紅藍兩種顏料，每小組桌上畫一大一小兩個紅、藍顏色的圓，活動室地上畫一條長長的鐵軌。（枕木紅藍相間）火車鳴笛的錄音帶。玩具火車一列。
1、教師放火車鳴笛的錄音并出示一輛玩具火車引出操作材料。（純凈水瓶子）
師：小朋友聽，這是什么發(fā)出的聲音？幼：汽車、火車。
師：這列火車今天給小朋友運來了很多禮物，你們猜猜會是些什么禮物呢？幼：、蘋果
師：他猜的是蘋果，你來猜猜是什么？幼：香蕉
師：嗯，香蕉，誰再來猜猜是什么？幼：玩具
師；哦，玩具，真棒，還有誰想來猜猜？
師：這些禮物就擺在你們桌上，大家看看是什么？幼：純凈水、飲料。
2、引導幼兒觀察桌子上擺放的純凈水瓶子有什么異同。
師：小朋友看看你們桌子上擺放的純凈水瓶子有什么不同？幼：有的瓶子高。
師：哦，有的瓶子高，還有的瓶子怎么樣？幼：還有的瓶子矮。
師：哦，還有的瓶子矮。小朋友在比比這些瓶子還有什么不同？（教師用手勢提醒幼兒）
幼：有的瓶子大，有的瓶子小。
師：小朋友再比一比、看一看瓶子里裝的水有什么不一樣？幼：有的瓶子里水多，有的瓶子里的水少。師：這些瓶子里的水有顏色嗎？幼：沒有。
3、教師引導幼兒把純凈水變出顏色。
師：現在老師要變一個魔術，我要把這些沒有顏色的水變成彩色的，大家注意看我是怎么變的。
師：我變出了哪些顏色？幼：紅色、藍色。
師：小朋友想變嗎？現在請小朋友每人拿一瓶水，我數一、二、三，大家開始變。師：誰來告訴我，你的水變成了什么顏色？幼：我的變成了紅色，我的變成了藍色。
4、引導幼兒按瓶子的高、矮和水的顏色進行分類。
5、引導幼兒按瓶子的高、矮和水的顏色進行排序。
幼：矮的排前面，高的排后面。師：瓶子這樣排隊像什么？
幼：一列火車、毛毛蟲、一座橋。
師：現在請小朋友把桌上的瓶子進行排隊，看看那些組跟老師排的不一樣。
教師分組指導幼兒按瓶子的高、矮和水的顏色進行有序排序。
6、引導全班幼兒按瓶中水的顏色搭一列長火車。
師：我知道有些小朋友的爸爸媽媽在外地打工，現在我們就用手中的瓶子搭一列火車，讓火車送你們去看看爸爸媽媽。好嗎？教室里有一條長長的鐵路，請小朋友把裝紅色水的瓶子擺在紅色枕木上，把裝藍色水的瓶子擺在藍色枕木上。幼兒動手擺弄操作。
師：火車搭好了，要出發(fā)了，誰想坐車去看媽媽？幼：我想去。
師：你媽媽在那里打工？幼：在成都。
7、師幼一起表演唱《火車嗚嗚叫》兩遍?；顒咏Y束。
園長：你用火車鳴笛的錄音導入目的是什么？它的價值在哪里？
教師：以“火車鳴叫的聲音”的形式導人，一方面是激發(fā)幼兒的學習興趣，另一方面是為后面的游戲做鋪墊。
教師：我讓孩子猜禮物主要是為了培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，活動中當孩子放得很開時，我應及時把話題收回來，這樣就不會在這個問題上費很多時間。教研組成員討論分析：對于教師的第二個問題，出發(fā)點固然很好，但其實是陷入了形式主義。教學雙方在做著看似有趣但毫無意義的游戲?；蛟S一開始幼兒會被教師神秘的語氣吸引，投入到猜想中，但當幼兒盲目地猜了幾遍仍不切主題時，隨之而來的是失落感。我們應該擯棄這種形式上的“花架子”。把更多的時間留給幼兒進行實質性的探索。所以，導入部分我們應開門見山，緊扣主題。
教師：我也意識到了這一點，但在對話過程中一時不知用什么語言來回應幼兒，就出現了有意無意地重復幼兒回答的狀況，習慣成自然了。
教研組成員討論分析：教師頻繁出現重復幼兒回答的原因在哪里？追根究底，一是語言貧乏，二是缺乏教育機制。教師提的第二個問題很開放，雖然這時幼兒的回答很散，教師無法預計，但教師可因勢利導，幫助幼兒梳理思路。如當幼兒先關注到高瓶子時，教師可隨即問：“誰找到高瓶子了？舉起來給我看看。”尋找的過程，也是一次集體檢查驗證的過程。當幼兒找出高瓶子后。教師可接著問：比較一下，這些高瓶子他們又有什么不同？（有些瓶子有商標，有些沒有，有些裝的水多，有些裝的水少。）當把有關高瓶子的問題一一解決后，緊接著教師再問：除了高瓶子，你還發(fā)現了什么樣的瓶子？這樣的教學思路才真正地發(fā)揮了教師的引導作用。
“接過孩子拋過的球，并拋還給孩子?！闭f起來容易做起來難。有些教師為了匆匆趕過程往往無視幼兒的反應，即使關注到了也顯得回應貧乏、語言單一，只會用“真棒”“真不錯”之類的語言來回應。幼兒教育不是讓幼兒簡單重復已有經驗，而是經驗的不斷重組和改建，教師應合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經驗。教師在與幼兒相互“發(fā)球”“接球”的過程中，要注意技巧的運用。有時面對幼兒的問題，可“正面發(fā)球”，直接告知；有時可以打個“擦邊球”，采用側面引導的方式。
園長：你安排孩子用瓶子擺火車并表演《火車嗚嗚叫》這兩個環(huán)節(jié)教育意圖是什么？教師：意圖在于將活動與我園的縣級科研課題《農村留守嬰幼兒心理健康干預研究》結合起來，我班有很多留守幼兒，平時他們很想念自己的爸爸媽媽，在這個環(huán)節(jié)，孩子們通過擺弄、表演讓他們思念爸爸媽媽的情緒得以釋放。
教研組成員討論分析：從動手操作再到表演，雖然這個環(huán)節(jié)與音樂活動結合起來看似很豐富，但教師并沒有大膽放手讓孩子自由的去擺弄探索發(fā)現瓶子的分類排序的規(guī)律，而是很倉促的就讓孩子進行表演。可見，整合絕不是簡單相加拼湊的拼盤，而是需要正確地尋找課程之間的聯(lián)系點。一堂好課中的整合就如一盤菜肴。既要有主次之分。有主要領域的凸顯：又要有營養(yǎng)素之間的合理搭配，不同領域間的有機融合；更要有共同目標的追求，讓品菜的孩子吸取更多的營養(yǎng)。
中班數學有趣的排序教案表篇十五
1、感知和分辨多個物體的粗細、厚薄。
2、學習按物體的粗細、厚薄排序。
1、ppt課件。
2、粗細不同的紙筒5個，厚薄不同的書5本。
3、幼兒每人一份材料，不同粗細的小棍5根，半根黃瓜，一把塑料小刀。
1、學習按粗細排序
2、學習按薄厚排序
(1)教師出示不同厚薄的書本，請幼兒說一說是什么，數一數有幾本，想一想怎樣才能區(qū)分這5本書的厚薄。
(2)請一名幼兒上來，把它們從薄到厚排成一排，并說一說哪本最厚，哪本最薄，其他幼兒判斷排得對不對。
再請一名幼兒上來，把書本從厚到薄排列，其他幼兒判斷排得對不對。
(3)教師播放多媒體資源，呈現厚薄不同的木塊的圖片，請幼兒按照從薄到厚、從厚到薄的順序排列，感受厚薄的相對性。
3、操作練習
(1)幼兒兩人一組，先將手中的小棍從細到粗、從粗到細排序，再將黃瓜片，切成厚薄不同的小片，按照從薄到厚、從厚到薄排序，互相說一說自己對粗細、厚薄的認識。
(2)打開幼兒操作材料，按要求做練習。
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