7.心得體會(huì)是將我們的思想和感悟?qū)懴聛?lái)的過(guò)程,是一種對(duì)自己生活和工作狀態(tài)的自我審視與檢視。寫心得體會(huì)要注重客觀和真實(shí),不偏離實(shí)際情況和事實(shí)。下面是一些寫過(guò)心得體會(huì)的人分享的經(jīng)驗(yàn),希望能給您提供一些思路。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇一
一個(gè)比一個(gè)夸張、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后,引起整個(gè)教育體系與社會(huì)關(guān)切,“反霸凌”聲音四起,“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作,于是反霸凌宣言、宣示、倡導(dǎo)一場(chǎng)接一場(chǎng)上演。
惟投藥須對(duì)癥,在深思如何運(yùn)用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生,須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出,在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語(yǔ)言霸凌”最常見(jiàn),若此,反霸凌則應(yīng)從教孩子如何與別人互動(dòng)學(xué)起,從最根本的社會(huì)技能教起。
首先,要教孩子學(xué)習(xí)友善對(duì)待他人,學(xué)習(xí)在與別人互動(dòng)時(shí),能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為,增進(jìn)彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關(guān)懷的話語(yǔ)…都是友善的表征。老師可以從鼓勵(lì)孩子口說(shuō)好話做起,看見(jiàn)與贊賞別人很棒的地方,輔以適切的手勢(shì)、柔軟的表情更要以身作則隨時(shí)激勵(lì)孩子的好表現(xiàn),要隨時(shí)看見(jiàn)孩子的進(jìn)步,欣賞他,賞識(shí)他;成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
其次,要教孩子學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)姆绞皆V求自己的權(quán)利,諸如:考慮對(duì)方的權(quán)利及心情、提出希望對(duì)方做什么、用對(duì)方可以接受的方式說(shuō)話等。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的主張,可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán),也能關(guān)心他人的權(quán)力和情緒,人際關(guān)系自然圓融。
最后,教孩子學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒,也是重要課題。一個(gè)人若能學(xué)會(huì)情緒管理技巧,當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí),能察覺(jué)、接納,并且改變負(fù)面思想和態(tài)度,用比較好的行為模式來(lái)解決問(wèn)題,使自己與他人有更好的互動(dòng)模式。而“覺(jué)察自我情緒”、“管理自我情緒”、“認(rèn)知他人情緒”及“自我激勵(lì)”則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),以教孩子如何處理生氣這一個(gè)情緒為例:要教孩子對(duì)生氣有健康的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人可以生氣,但不能讓自己被生氣抓??;要教孩子如何笑看生氣并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng):包括認(rèn)識(shí)生氣時(shí)的生理反應(yīng)、明白生氣會(huì)作出后悔的事情、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭、學(xué)習(xí)用正向想法思考事情等。經(jīng)由情緒的辨識(shí),能掌握情緒的理解能力,包括接納自身正向與負(fù)向情緒,同時(shí)了解他人情緒,進(jìn)而與他人建立良好關(guān)系,并能控制自我情緒能力。
試想當(dāng)孩子循序?qū)W會(huì)友善對(duì)待他人,學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張,學(xué)會(huì)情緒管理,在團(tuán)體生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí),他是不是更能與他人合作,更能同理他人,更能尊重他人,進(jìn)而展現(xiàn)自律,活出自信,成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。當(dāng)這些技能深植成為孩子的習(xí)慣,可以預(yù)見(jiàn),校園中“關(guān)系霸凌”與“語(yǔ)言霸凌”之機(jī)率將降到最低,甚至趨近于無(wú)。教育本是教人成人之希望工程,反校園暴力應(yīng)從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起,應(yīng)落實(shí)在每天的學(xué)習(xí)課堂之中。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇二
“人的生命只有一次”。人,最寶貴的會(huì)是什么?是生命。血的悲劇告訴我們,一定要遵守交通法則,真正做到“關(guān)愛(ài)生命”。
今天,老師帶我們看了《學(xué)法律、知權(quán)利、會(huì)防范、懂禮儀》的宣傳欄。其中,《交通安全篇》引人深思,發(fā)人深省。
人的生活中,離不開(kāi)交通,同時(shí)也離不開(kāi)安全,因此,我們就要處處做一名遵紀(jì)守法的公民。假如我們不遵守規(guī)則,交通事故就猶如一顆定時(shí)炸彈,躲不過(guò),便會(huì)喪失寶貴生命。
中小學(xué)生交通安全意識(shí)薄弱,是導(dǎo)致交通事故發(fā)生率上升的主要原因。還有那些不守規(guī)則的司機(jī),自由放縱的行人。輕視,疏忽,大意都會(huì)使一個(gè)生命轉(zhuǎn)瞬即逝。
曾經(jīng)有這么一則報(bào)道,一個(gè)四年級(jí)學(xué)生在路邊拍球。不小心,球滾到馬路去了,她跑過(guò)去撿,一輛車迎面駛來(lái),便毫不留情從她身上扎過(guò)去了,就在這短暫的一剎那,她喪失了寶貴的生命。十載歲月,父母嘔心嚦血撫養(yǎng)成人,而就在瞬間即逝,難道這是一個(gè)人的命運(yùn)嗎?不,絕不是的。命遠(yuǎn)給每個(gè)人的待遇都相同,就要視乎你怎樣去面對(duì),怎樣去珍惜。
一些中學(xué)生,出現(xiàn)了因思想,心理,行為的偏激引發(fā)傷亡。直至今天,一些家底仍無(wú)法走出失去親人所帶來(lái)的痛和悲。同學(xué)們,生命至上,安全第一,在安全問(wèn)題上,我們必須防范在先,警惕在前。
同學(xué)們,我們要讓交通安全的警鐘長(zhǎng)鳴,珍惜生命,珍惜明天!
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇三
校園暴力是近年來(lái)備受矚目的問(wèn)題,涉及到未成年人的身心健康和全面發(fā)展,更是涉及到了我們對(duì)于法制的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。而隨著《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的不斷完善和實(shí)施,校園暴力的法制化建設(shè)不斷得到加強(qiáng)。作為青年人,我們更應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐法制,了解校園暴力法制的基本知識(shí)和心得體會(huì),以更好地保障學(xué)生合法權(quán)益和社會(huì)和諧穩(wěn)定。
第二段:法律法規(guī)的主要內(nèi)容
校園暴力的法律法規(guī)主要包括《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。其中,《未成年人保護(hù)法》對(duì)于校園暴力的防范和處理,提出了一系列具體措施,如設(shè)立專門工作機(jī)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)校管理,推行校內(nèi)調(diào)解等?!额A(yù)防未成年人犯罪法》則更加側(cè)重于從根本上預(yù)防和打擊校園暴力,如加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)和教育部門的合作,完善預(yù)防機(jī)制,建立數(shù)據(jù)庫(kù)等。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)這些法規(guī)的主要內(nèi)容,遵守這些法規(guī)的規(guī)定,以更好地保護(hù)自己和他人的權(quán)益。
第三段:校園暴力的常見(jiàn)類型和防范方法
校園暴力的常見(jiàn)類型有身體暴力、心理暴力、網(wǎng)絡(luò)暴力等。身體暴力包括毆打、傷害、霸凌等;心理暴力包括辱罵、誹謗、恐嚇等;網(wǎng)絡(luò)暴力包括網(wǎng)絡(luò)謾罵、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)誹謗等。我們需要了解這些類型,提高警覺(jué),加強(qiáng)自我防范和他人關(guān)愛(ài)。具體防范方法包括加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)、學(xué)會(huì)合理處理沖突、保持健康的生活方式、向老師或?qū)I(yè)心理人員尋求幫助等。我們需要理性面對(duì)校園暴力,不僅要注意如何預(yù)防和避免,更需要學(xué)會(huì)積極處理和解決。
第四段:校園暴力的法律責(zé)任和法治精神
校園暴力帶來(lái)的不僅是身體上的傷害和心理上的創(chuàng)傷,更包含著法律上的責(zé)任和社會(huì)上的譴責(zé)。對(duì)于不同類型的校園暴力行為,相關(guān)法律法規(guī)都會(huì)提出相應(yīng)的法律責(zé)任。如造成嚴(yán)重后果的校園暴力行為可能構(gòu)成犯罪,需要承擔(dān)刑事責(zé)任;未造成嚴(yán)重后果的行為可能構(gòu)成民事責(zé)任,需要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償?shù)取T谔幚硇@暴力事件時(shí),我們更要堅(jiān)持法制思維和法治精神,尊重法律,遵循程序,讓法律的公正和權(quán)威得到體現(xiàn)和維護(hù)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
校園暴力是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,我們需要重視校園暴力法制的建設(shè)和實(shí)踐,了解相關(guān)法律法規(guī),積極預(yù)防和避免校園暴力發(fā)生,同時(shí)也需要學(xué)會(huì)處理和解決校園暴力事件,維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以更好地認(rèn)識(shí)法律法規(guī)和校園暴力問(wèn)題,增強(qiáng)法制意識(shí)和法治精神,成為全面發(fā)展、擁有法制素養(yǎng)的現(xiàn)代青年。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇四
按照縣教育局法制教育工作計(jì)劃要求,我鎮(zhèn)小學(xué)轟轟烈烈地開(kāi)展了第十個(gè)法制宣傳日活動(dòng),并且取得了實(shí)質(zhì)性的效果。
一、靈活多樣,開(kāi)展了法制教育活動(dòng)。
在法制宣傳日的活動(dòng)過(guò)程中,各完小、教學(xué)點(diǎn)以“維護(hù)社會(huì)治安,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”開(kāi)展了靈活多樣的系列教育活動(dòng),使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),強(qiáng)化了教育效果。
(1)法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
我鎮(zhèn)小學(xué)一直堅(jiān)持將法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合,滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)品德課、晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)傳授,在各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中,充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《治安處罰法》教育和法制意識(shí)的培養(yǎng)。
(2)聽(tīng)法制教育專題報(bào)告。
一方面,我們利用紅領(lǐng)巾電視臺(tái),小廣播組織學(xué)生學(xué)習(xí)《治安處罰法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及新《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生明確各種常規(guī)要求。另一方面,學(xué)校邀請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)李大祥同志為廣大師生作《治安處罰法》專題報(bào)告。教育學(xué)生要知法懂法,做一個(gè)遵守法律的小公民。通過(guò)一系列的法制教育活動(dòng),使學(xué)生受到了系統(tǒng)的法律知識(shí)教育,培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì),也得到了高尚的道德引導(dǎo)。
(3)開(kāi)展教育競(jìng)賽活動(dòng)。
我們開(kāi)展了師生同學(xué)法的活動(dòng)和法制教育競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生一頭,我們舉辦了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽,加大了普法的推動(dòng)力。將有關(guān)法律知識(shí)的宣教融入班會(huì),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的班會(huì)上中受到法的熏陶。我們組織了教師“四五”普法知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng),全方位推進(jìn)了我校依法治校的水平。中心小學(xué)利用早操時(shí)間抽查學(xué)生對(duì)《學(xué)生公約》知曉度,全校師生都能背誦理解《學(xué)生公約》并認(rèn)真執(zhí)行。
(4)組織開(kāi)展社會(huì)、校園考察活動(dòng)。
組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)互評(píng)的社會(huì)、校園考察活動(dòng),中心小學(xué)實(shí)行公約樹(shù)見(jiàn)證學(xué)生履行公約情況,對(duì)遵守公約突出的學(xué)生把帶有照片、姓名的卡片懸掛在學(xué)校的公約樹(shù)上,使公約樹(shù)見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng),讓學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中受到紀(jì)律法制教育。
二、互動(dòng)協(xié)調(diào),營(yíng)造了法制教育氛圍。
(1)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)校園凈化、綠化、美化工作,使學(xué)校環(huán)境更具有藝術(shù)性;利用好櫥窗布置,使校園環(huán)境更具有激勵(lì)作用;開(kāi)辟法制教育專欄,使校園內(nèi)處處見(jiàn)法;利用紅領(lǐng)巾電視臺(tái)定期播出法制宣傳教育內(nèi)容。建設(shè)規(guī)范化校園的環(huán)境,形成濃郁的法制教育氛圍。
(2)充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律法制教育;通過(guò)開(kāi)展形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng),把學(xué)生吸引到自己的周圍。充分發(fā)揮隊(duì)組織的幫助教育職能,以增強(qiáng)學(xué)生抵御各種不良現(xiàn)象的侵蝕的能力,幫助學(xué)生從小樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
(3)積極指導(dǎo)家庭教育。一是利用家長(zhǎng)學(xué)校,進(jìn)行家庭教育知識(shí)講座,幫助家長(zhǎng)提高家教水平;二是定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),及時(shí)溝通信息;三是建立家校通,廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議。通過(guò)家校聯(lián)系的加強(qiáng)和對(duì)家庭教育的系列指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。
法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)3
正處于青春期的我們,是最為叛逆的時(shí)期。我們總是十分厭惡父母的管教,凡事都喜歡自己拿決定,根本從未考慮過(guò)事情的后果。而也就是因?yàn)檫@樣,從而導(dǎo)致因選錯(cuò)道路而使我們對(duì)未來(lái)的一切憧憬頃刻間化成了泡沫。針對(duì)這一事實(shí),學(xué)校開(kāi)展了法制教育報(bào)告會(huì)。
在會(huì)上,警察叔叔為我們列舉了眾多的案例,那些案例雖說(shuō)人物和過(guò)程不同,但其結(jié)果幾乎是極其相似的,差不多都是死亡或者進(jìn)監(jiān)獄。這些令人心酸的結(jié)果無(wú)一不牽動(dòng)我的心。畢竟誰(shuí)能保證這些人沒(méi)有憧憬過(guò)、期盼過(guò)自己的未來(lái)?與此同時(shí),也為我敲響了警鐘,在以后的日子里,絕不能因一時(shí)的沖動(dòng)而親手葬送了自己美好的青春年華。
另外,警察叔叔還為我們提出了眾多要求。比如,不可以進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳,不可以看色情光碟、報(bào)刊,乘車時(shí)不可以將頭伸出窗外等等。這些要求一一銘記在了我的心中,并且我相信,在以后的日子里一定會(huì)使我受益無(wú)窮。
警察叔叔還講了好多好多……
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇五
第一段:介紹校園暴力法制的重要性(200字)
在現(xiàn)代社會(huì)中,孩子們?cè)谛@中度過(guò)了大部分的時(shí)間。然而,許多學(xué)校和大學(xué)都經(jīng)常面臨校園暴力問(wèn)題,這不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康,還會(huì)對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生不良影響。因此,法律系統(tǒng)需要對(duì)校園暴力問(wèn)題進(jìn)行全方位的關(guān)注和規(guī)制。對(duì)此,我們需要深入了解校園暴力法律和規(guī)章制度,并加強(qiáng)意識(shí)和實(shí)際操作,以保護(hù)學(xué)生的權(quán)益和校園生活的和諧。
第二段:校園暴力的定義和類型(200字)
對(duì)于校園暴力,我們需要深刻了解它的定義和類型。一般來(lái)說(shuō),校園暴力是指學(xué)校、大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)中不合理的攻擊、歧視、侮辱和保守行為。 校園暴力可以分為四類:身體暴力、情感暴力、言語(yǔ)暴力和網(wǎng)絡(luò)暴力。身體暴力是最常見(jiàn)的類型,包括毆打、騷擾和性侵犯等行為。情感暴力涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行威脅和恐嚇,以及經(jīng)常批評(píng)和毫無(wú)根據(jù)的指責(zé)等形式。言語(yǔ)暴力通常是通過(guò)高聲喊叫、罵人和一些不當(dāng)言論造成的。網(wǎng)絡(luò)暴力則是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等方式在虛擬空間中進(jìn)行的辱罵和攻擊。
第三段:校園暴力法律責(zé)任和懲罰(300字)
校園暴力涉及到法律責(zé)任和懲罰的問(wèn)題。相關(guān)法律規(guī)定加強(qiáng)了對(duì)校園暴力行為的懲罰和防范。例如,侵犯未成年人身心健康安全等行為是禁止的,并將具體行為列為行政處罰和刑事處罰的內(nèi)容。此外,法律也規(guī)定了一系列懲罰措施,包括罰款、拘留、警告甚至剝奪相關(guān)人員的學(xué)習(xí)資格。從法律層面上來(lái)說(shuō),我們必須加強(qiáng)對(duì)校園暴力問(wèn)題的研究和防范,以保護(hù)未成年學(xué)生的權(quán)益。
第四段:如何防范校園暴力(300字)
防范校園暴力需要所有的相關(guān)人員共同努力。學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生自我控制和正確行為準(zhǔn)則。家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo),避免刻意灌輸過(guò)度嚴(yán)苛的要求或過(guò)分寵愛(ài)孩子。此外,網(wǎng)絡(luò)暴力也是長(zhǎng)期以來(lái)的一個(gè)難題,它所帶來(lái)的危害往往更加廣泛,因此需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管和審查。只有在全社會(huì)共同努力下,才能最大程度地減少校園暴力的發(fā)生,構(gòu)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境。
第五段:校園暴力法制心得體會(huì)(200字)
接觸校園暴力法的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了它的重要性和義務(wù)。在校園生活中,我們應(yīng)該通過(guò)了解法律和相關(guān)法規(guī)來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益,加強(qiáng)個(gè)人安全意識(shí),實(shí)際行動(dòng)中加上自我防范措施。如遇到校園暴力行為,可向?qū)W校、家長(zhǎng)及公安機(jī)關(guān)報(bào)告。在實(shí)踐過(guò)程中,我們也應(yīng)該積極參與維護(hù)和建立安全、和諧的校園環(huán)境。加強(qiáng)法律意識(shí),堅(jiān)持正確行為準(zhǔn)則,不僅可以保護(hù)自己的安全,而且也可以發(fā)揮更大的社會(huì)效益。
總結(jié):
在我們的生活和學(xué)習(xí)中,校園暴力一直是一個(gè)重要的問(wèn)題。我們需要全社會(huì)共同努力,加強(qiáng)意識(shí)和實(shí)踐操作,規(guī)范校園環(huán)境,預(yù)防和懲治校園暴力行為。法律、家庭、學(xué)校等方面應(yīng)共同努力,盡力保護(hù)未成年學(xué)生的權(quán)益,建立一個(gè)安全、和諧、健康的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。我們相信,在大家的努力下,我們一定能夠創(chuàng)造一個(gè)更美好的校園。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇六
校園暴力一直是一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題,不僅影響到學(xué)生的身心健康,還會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)秩序。為了解決這一問(wèn)題,我參與了一次“校園暴力法制教育”活動(dòng),收獲了很多啟示和感悟。
第二段:學(xué)法知法
在參加這次活動(dòng)之前,我并不了解教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園暴力防范和處理工作的意見(jiàn)》等相關(guān)法規(guī),也沒(méi)意識(shí)到有法可以依靠。通過(guò)活動(dòng),我深入了解了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)如何分擔(dān)責(zé)任,如何發(fā)揮專家組作用,進(jìn)而防范和減少校園暴力的發(fā)生。
第三段:關(guān)注實(shí)踐
理論只是一個(gè)基礎(chǔ),學(xué)以致用才是最重要的。在活動(dòng)中,我們還進(jìn)行了校園暴力案例分析,模擬法庭辯論,這讓我更清楚了解校園暴力的實(shí)際情況,也深深地感悟到在處理校園暴力事件時(shí)需要的思維方式和法律知識(shí)。
第四段:以典為范
除了理論知識(shí)和案例分析,我們還從個(gè)案中汲取了教訓(xùn)。著名校園暴力案例“尚學(xué)堂事件”,讓我們內(nèi)心十分震撼。它給了我們深刻的啟示,從而認(rèn)識(shí)到了檢視自我、減少斗毆、心理健康對(duì)防范校園暴力的重要性。
第五段:總結(jié)
在這次學(xué)習(xí)中,我從認(rèn)識(shí)法規(guī)、實(shí)踐案例和學(xué)生實(shí)際出發(fā)等多個(gè)方面得到了有效的知識(shí)和啟示。如何預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和制止校園暴力的問(wèn)題不僅需要學(xué)校、家庭等各方面的共同努力,還需要我們每一位青少年朋友能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題保持關(guān)注,自覺(jué)提高法制意識(shí)。隨時(shí)關(guān)注身邊的暴力事件,越早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、有效制止,才是校園暴力防治的關(guān)鍵。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇七
所以,遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。
法律是最基本的行為準(zhǔn)則,道德也是行為準(zhǔn)則。
但道德規(guī)則人們生活中的一言一行,相比之下法律及其強(qiáng)制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則,這些人是無(wú)藥可救的,而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人,他們的人格尚未定型,還有一定的補(bǔ)救空間,并非無(wú)藥可救,只要通過(guò)道德的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),他們終有一日能成為社會(huì)的棟梁之才,如果僅用鐵窗禁錮他們的人生,那就使他們的未來(lái)渺無(wú)希望。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過(guò)法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對(duì)被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰(shuí)都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡(jiǎn)單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過(guò)法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對(duì)被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰(shuí)都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡(jiǎn)單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
校園暴力形成的原因是多種多樣的,這意味著單一法律不可能適用于所有案例,難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人,一旦出現(xiàn)上述情況,就極有可能造成對(duì)未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害,同時(shí)諸如家庭原因,社會(huì)氛圍,學(xué)校教育之類的問(wèn)題都有可能對(duì)在校學(xué)生形成潛移默化的影響,大部分施暴者狹隘而自私的個(gè)性正是放任的家庭環(huán)境,缺失適當(dāng)教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善,但即使一個(gè)好人,但沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵,難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎,這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,若此時(shí)還不對(duì)其性格進(jìn)行疏導(dǎo),而是一味的壓制懲罰,反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向,使他們以后在社會(huì)上更加危險(xiǎn)。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇八
近日聽(tīng)同事議論,一個(gè)重點(diǎn)高中的兩個(gè)學(xué)生打架,一個(gè)同學(xué)吃虧,隨叫一個(gè)初中的同學(xué)一起報(bào)復(fù),這名初中同學(xué)手持刀具把那名同學(xué)的頭劈開(kāi),至今還在重癥監(jiān)護(hù)室。據(jù)大夫說(shuō),醒過(guò)來(lái)的幾率微乎其微,如今那兩個(gè)孩子也已經(jīng)被控制。
聽(tīng)著這個(gè)發(fā)生在身邊的血淋淋的事件,同作為孩子的母親,我的心震顫著,恐懼著,痛心著。這充滿著血腥之氣的暴力背后,有很多我們需要冷靜慚愧的反思,更有高度重視亟待投入的事情,這一切,刻不容緩。
孩子的成長(zhǎng)必須離不開(kāi)善巧的引導(dǎo)。就如同小溪流向大海,首先溝壑必須先要通向大海一樣,孩子的成長(zhǎng)方向一樣離不開(kāi)溝壑的指引,離開(kāi)了溝壑,溪水會(huì)漫無(wú)目的,導(dǎo)致干涸枯竭,孩子的成長(zhǎng)離開(kāi)了方向,就會(huì)茫然無(wú)措,最終不能成為棟梁,乃至小樹(shù)。故而,引導(dǎo)對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子尤為重要。放手不管,就如同放任自流。
這些引導(dǎo)不能僅限于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求,那樣太狹隘。應(yīng)該包括正確的生命觀、正確的價(jià)值觀、正確的德行觀,這些看似假大空的東西,實(shí)際上如果把道理講透,會(huì)對(duì)孩子起到極大地作用。
首先,教孩子尊重生命。弟子規(guī)中說(shuō),“凡是人,皆須愛(ài),天同覆,地同載?!惫湃艘彩钦f(shuō)一定要建立平等的生命觀,人與人之間是平等的,你我同在一個(gè)世界里生存,誰(shuí)沒(méi)有權(quán)利去傷害或者損惱他人的生命。每一個(gè)孩子都是父母生命中的之寶,即使有的學(xué)習(xí)不好,有的調(diào)皮搗蛋、有的桀驁不馴,有的人微言輕,有的肢體不全等等,誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利去傷害別人,這個(gè)意識(shí)必須深深根植于孩子的內(nèi)心,這樣遇到躁動(dòng)的境界時(shí),他會(huì)自己抉擇行為歸于理性,而不是腦子一熱,做出追悔莫及的事情。
其次,教孩子樹(shù)立大志。當(dāng)今的社會(huì),急功近利的思想和觀念滋生蔓延,孩子們大多早已沒(méi)有大志,有的也只是為考入某一個(gè)名牌大學(xué)作為志向,有誰(shuí)還真正發(fā)出為中華之崛起而讀書的報(bào)國(guó)宏誓?有誰(shuí)還真正發(fā)出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫(yī)的大愿?有誰(shuí)還真正心懷培養(yǎng)一流的教育工作者而立志求學(xué)的目標(biāo)?這些已經(jīng)很久不曾聽(tīng)見(jiàn)或者發(fā)現(xiàn),這是一件民族或者人民真正不幸的事情。
沒(méi)有理想和志向的民族緣何與強(qiáng)國(guó)之林抗衡,緣何讓生命迸發(fā)出太陽(yáng)一般的光明?孩子們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,沒(méi)有為了遠(yuǎn)大理想而奮斗的搏擊,他注定只會(huì)將成長(zhǎng)的激素迸發(fā)到毫無(wú)意義的打斗和彼此的傷害上,這是多么可悲的事情!教孩子立志,在青少年時(shí)期,正當(dāng)時(shí)!沒(méi)有這樣的引導(dǎo),只是分?jǐn)?shù)的追逐,最終我們的孩子也只會(huì)“泯然眾人矣”。
讓孩子遠(yuǎn)行,準(zhǔn)備的行囊無(wú)所缺少,我們才會(huì)真的安心放心,這個(gè)行囊里面,最基本也是最重要的就是德行。如果沒(méi)有德行相伴,就會(huì)成為孩子的一個(gè)隱形漏洞,在不經(jīng)意的小事上,就會(huì)跌倒,甚至損命。父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為人父母當(dāng)慎思之!
寬厚仁愛(ài),理性達(dá)觀,陽(yáng)光智慧,這是每一個(gè)家長(zhǎng)夢(mèng)想孩子所具備的內(nèi)涵,然而這些不是坐等即有,不是期盼即有,而是和學(xué)校、和孩子一起,行在當(dāng)下,努力在孩子的心靈里種下諸多飽滿的、理性的、智慧的、仁愛(ài)的種子,這樣在風(fēng)雨不定,坎坷泥濘的人生道路上,才可以趨利避害,才可以成長(zhǎng)為一顆棟梁,才可以令我們安心。
也只有這樣,我們才可以安然離開(kāi)。
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校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇九
在這個(gè)倡導(dǎo)文明的社會(huì),每一次的校園暴力事件總能引起人們的關(guān)注,特別是近幾年校園欺凌事件的頻發(fā),更是引起更多人呼吁從法律體系中尋求對(duì)于未成年人的保護(hù)和對(duì)此類事件的懲罰!其實(shí),人們不需要每一次都站在社會(huì)整體利益的高度去反思,與其相比我們更需要站在個(gè)體利益角度去思考這類問(wèn)題,因?yàn)檫@不僅關(guān)乎的是整個(gè)社會(huì)的未成年人,更關(guān)乎到自己或身邊的孩子!
這次“北京中關(guān)二小欺凌事件”似乎與以往事件不同,從刷爆朋友圈到引起社會(huì)的關(guān)注,其關(guān)鍵點(diǎn)有兩處:名校和小學(xué)!首先是名校,“光環(huán)效應(yīng)”讓很多家人認(rèn)為名校中都是優(yōu)秀的孩子,但是,家長(zhǎng)們沒(méi)有意識(shí)到,所謂的優(yōu)秀并非“德”與“智”的.全面優(yōu)秀,現(xiàn)在的所謂名校除了擁有相對(duì)較高的教學(xué)質(zhì)量或資源外,在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性培養(yǎng)方面并未做到與教學(xué)同等的對(duì)待!可以說(shuō),這是當(dāng)欺凌事件出現(xiàn)后,學(xué)校并未做出恰當(dāng)處理的主要原因!其次,與以往事件不同的是,欺凌事件發(fā)生在小學(xué),小學(xué)生之間的打鬧原本很正常,但對(duì)于這件事的定性并非簡(jiǎn)單的“玩笑”或者“打鬧”,而是行為已經(jīng)對(duì)孩子身心造成了傷害!
我們需要反思的是事件背后存在的問(wèn)題,首先是家庭教育的缺失!在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,作為家長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子正確的對(duì)待所面臨的欺凌,對(duì)他們的正確引導(dǎo)不僅影響當(dāng)下的校園生活,更對(duì)其未來(lái)價(jià)值觀的形成至關(guān)重要!以暴制暴并非正確的引導(dǎo)方式,這是一種野蠻;但也不能讓孩子過(guò)于乖巧或者文明,這是一種懦弱!正如《大家》專欄作者黃愛(ài)東西在其評(píng)論文章中所說(shuō):“文明的精粹之一,也許是在于讓我們盡可能認(rèn)知客觀,搞清人性特點(diǎn),而不是完全自廢武功,比如說(shuō)放棄自保和競(jìng)爭(zhēng)的本能?!蔽覀冃枰囵B(yǎng)孩子的文明,這是教養(yǎng)問(wèn)題,但遇到教養(yǎng)缺失的孩子文明或許不是最好的辦法!
其次是學(xué)校工作的缺失。對(duì)于那些欺凌者,是否應(yīng)深入了解其成長(zhǎng)環(huán)境,這是值得反思的!每個(gè)孩子并非天生具有欺凌特質(zhì),家庭環(huán)境之于孩子性格及其日常行為表現(xiàn)其重要性不言而喻,只有做到了解才能從根本上解決問(wèn)題,強(qiáng)制性的懲罰或規(guī)則會(huì)是孩子更加叛逆甚至做出更極端的行為!
因此,對(duì)于孩子人格完善的關(guān)鍵時(shí)期,需要讓其樹(shù)立正確的態(tài)度。欺凌事件需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同做出努力,才能讓校園更加文明!
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十
身為一名青年教師,我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,如江西南昌市女生99秒被扇32記耳光事件,重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級(jí)傷殘等等,這些事件讓每一個(gè)人都感到憤怒。我們教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。
老師是黨的路線方針政策的貫徹者,傳播者,是廣大青少年學(xué)生的指導(dǎo)者,引路人,是人類靈魂的工程師。在當(dāng)前關(guān)鍵時(shí)刻,我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師,我們能做什么。教師,教書育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
當(dāng)今和以后,無(wú)論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說(shuō)的'話不說(shuō);認(rèn)認(rèn)真真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校園和諧平安穩(wěn)定。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十一
所以,遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。
法律是最基本的行為準(zhǔn)則,道德也是行為準(zhǔn)則。
但道德規(guī)則人們生活中的一言一行,相比之下法律及其強(qiáng)制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則,這些人是無(wú)藥可救的,而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人,他們的人格尚未定型,還有一定的補(bǔ)救空間,并非無(wú)藥可救,只要通過(guò)道德的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),他們終有一日能成為社會(huì)的棟梁之才,如果僅用鐵窗禁錮他們的人生,那就使他們的未來(lái)渺無(wú)希望。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過(guò)法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對(duì)被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰(shuí)都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡(jiǎn)單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過(guò)法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對(duì)被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰(shuí)都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡(jiǎn)單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的.墮落深淵。
校園暴力形成的原因是多種多樣的,這意味著單一法律不可能適用于所有案例,難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人,一旦出現(xiàn)上述情況,就極有可能造成對(duì)未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害,同時(shí)諸如家庭原因,社會(huì)氛圍,學(xué)校教育之類的問(wèn)題都有可能對(duì)在校學(xué)生形成潛移默化的影響,大部分施暴者狹隘而自私的個(gè)性正是放任的家庭環(huán)境,缺失適當(dāng)教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善,但即使一個(gè)好人,但沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵,難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎,這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,若此時(shí)還不對(duì)其性格進(jìn)行疏導(dǎo),而是一味的壓制懲罰,反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向,使他們以后在社會(huì)上更加危險(xiǎn)。
綜上所述,比起針對(duì)范圍狹窄的法律強(qiáng)制,我方更推崇遏制校園暴力依靠道德教育的量。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十二
想要塑造良好的思想道德品質(zhì),必需在實(shí)際生活中抓起。在日常生活中,我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化,不需要特殊的意志努力,不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控,在什么狀況下,就按什么規(guī)章去行動(dòng),習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會(huì)成為支配人生的一種力氣。
其次,良好的行為習(xí)慣也是重要的。對(duì)于行為習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題,第一,我們要提高正確的分析和推斷力量,良好的行為習(xí)慣來(lái)自于對(duì)行為的.正確熟悉。知道哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,選擇正確的行為方式,作為自己行為的準(zhǔn)則。其次,我們要對(duì)自己提出明確的要求。沒(méi)有法規(guī),不成方圓,事無(wú)巨細(xì),都要對(duì)自己提出明確詳細(xì)而又嚴(yán)格的要求,并且仔細(xì)依照去做,時(shí)間長(zhǎng)了,自然就成為習(xí)慣了。
第三,要培育自己堅(jiān)韌的意志力。形成好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱,掌握力量差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。
個(gè)人小節(jié)的不文明是一種恥辱。個(gè)人,無(wú)論在國(guó)門內(nèi)外都是國(guó)家重要的形象窗口。國(guó)人理當(dāng)從今時(shí)此刻開(kāi)頭多一點(diǎn)自律,多一點(diǎn)禮讓,多一點(diǎn)學(xué)問(wèn),多一點(diǎn)抱負(fù),共同塑造優(yōu)雅文明的社會(huì)環(huán)境,從而成為和諧大氣的中國(guó)形象的結(jié)實(shí)基石。
團(tuán)隊(duì)精神是一種團(tuán)結(jié)全都,互幫互助,為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)毅奮斗究竟的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行,缺乏團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)象,這其中一個(gè)重要緣由就是在平常教育中缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培育。
再次,樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下,對(duì)青少年教育中適當(dāng)讓之樹(shù)立爭(zhēng)第一的意識(shí),使每個(gè)青少年用教高標(biāo)準(zhǔn)但同時(shí)也要讓孩子明白,在爭(zhēng)第一中,要用正值的手段,要有正確的心態(tài),各種教育活動(dòng)對(duì)青少年起著潛移默化的影響。
我們信任將來(lái)的時(shí)代是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)代,因此,我們培育青少年的團(tuán)隊(duì)精神是特別重要的。
望我們每個(gè)人都能夠用約束來(lái)強(qiáng)化自己。讓良好的生活習(xí)慣規(guī)范我們的生活。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十三
“法制”一詞,我國(guó)古代就有了。然而,直到現(xiàn)在,人們對(duì)于法制概念的理解和使用還是各有不同,其中廣義的法制就是指一切社會(huì)關(guān)系的參加者嚴(yán)格的,平等的執(zhí)行和遵守法律,依法辦事的原則和制度。法制是法律和制度的總稱。任何國(guó)家都有法,都有制度。
記得小時(shí)候,有一次,我一個(gè)人在家,爸爸媽媽出門前一再讓我聽(tīng)見(jiàn)敲門聲不要隨便開(kāi)門,我一拍胸脯,滿口答應(yīng)。爸媽走了不多久,我就翻箱倒柜,扯床單,扯被子,無(wú)聊至極時(shí),我自己倒“自投羅網(wǎng)”了,開(kāi)門牽上狗,遛狗去了。正值八,九點(diǎn)鐘,我家門口就是一個(gè)菜市場(chǎng),里面人山人海,我拉著狗,這邊竄竄,那邊瞧一瞧,這樣轉(zhuǎn)了好幾個(gè)來(lái)回,太累了,我便一屁股坐地上了,得意洋洋的看著來(lái)來(lái)往往的各路“人馬”。里面也可謂是水深龍多,我東張西望,結(jié)果正好瞄見(jiàn)了一個(gè)小偷手正悄悄的伸進(jìn)一個(gè)阿姨的包里,我剛要喊“抓小偷了”,那小偷發(fā)現(xiàn)了我,斜了我一眼,那眼神仿佛在說(shuō):”你叫,我就把你宰了!”我嚇的不敢說(shuō)話,4個(gè)字卡在了喉嚨口,這時(shí),一位小伙子也撞見(jiàn)了,把手機(jī)丟給我,說(shuō)了一聲打110,便沖過(guò)去與持刀的小偷周旋,最后警察來(lái)了,解救了被砍2刀的小伙子,成功的抓住了小偷,后來(lái)我才知道,這位小伙子是便衣警察,一直在抓這個(gè)小偷。
我不由的感嘆:法制護(hù)航,伴我成長(zhǎng)!我相信,我們這個(gè)社會(huì)會(huì)更加和諧!
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十四
在當(dāng)今社會(huì),校園暴力問(wèn)題日益突出,給青少年的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重困擾。為了保護(hù)學(xué)生的生命和安全,維護(hù)校園秩序,我們必須以法制為基礎(chǔ)來(lái)防止校園暴力的發(fā)生。經(jīng)過(guò)個(gè)人的思考和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了法制對(duì)于預(yù)防校園暴力的重要性。本文將從加強(qiáng)法制教育、建立有效的法律疏導(dǎo)機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)管和教育、重視心理健康教育和完善法律法規(guī)等五個(gè)方面來(lái)探討如何防止校園暴力的發(fā)生。
首先,要加強(qiáng)法制教育,提高學(xué)生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)。校園暴力的發(fā)生與學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的欠缺密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)于法律的了解和理解,不僅可以幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利和義務(wù),也可以培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。因此,學(xué)校應(yīng)該將法制教育納入日常課程中,讓學(xué)生了解法律的基本知識(shí)、學(xué)習(xí)法律的基本原則和方法,培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守法律的意識(shí)和能力。
其次,要建立有效的法律疏導(dǎo)機(jī)制,及時(shí)化解和解決學(xué)生之間的糾紛。學(xué)生之間的矛盾和糾紛是校園暴力的導(dǎo)火索,如果不及時(shí)化解和解決,很容易演變成暴力事件。因此,學(xué)校應(yīng)該建立起完善的法律疏導(dǎo)機(jī)制,為學(xué)生提供一個(gè)合法的途徑來(lái)解決糾紛。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于校內(nèi)糾紛的調(diào)解力度,讓學(xué)生意識(shí)到法律的力量和法律解決糾紛的優(yōu)勢(shì),避免走向暴力行為。
第三,要加強(qiáng)監(jiān)管和教育,保證校園的安全。校園暴力的發(fā)生往往與學(xué)校管理的不善有關(guān)。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和監(jiān)管,建立健全的學(xué)校安全管理體制,確保校園的安全。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理觀念和社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,遠(yuǎn)離暴力行為。
第四,要重視心理健康教育,幫助學(xué)生解決內(nèi)心的問(wèn)題。心理健康問(wèn)題是導(dǎo)致校園暴力發(fā)生的重要原因之一。由于現(xiàn)代社會(huì)的高壓力環(huán)境,學(xué)生的壓力越來(lái)越大,缺乏有效的心理調(diào)節(jié)方式,很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此,學(xué)校應(yīng)該加大心理健康教育的力度,為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù),幫助他們解決內(nèi)心的問(wèn)題,增強(qiáng)心理素質(zhì),從根本上預(yù)防校園暴力的發(fā)生。
最后,要完善法律法規(guī),加強(qiáng)校園暴力的處罰力度。當(dāng)前校園暴力事件中,很多都是由于現(xiàn)有法律法規(guī)的不完善導(dǎo)致的。法律對(duì)于犯罪分子的處罰力度不夠,很容易讓其有機(jī)可乘。因此,我們要完善法律法規(guī),對(duì)于校園暴力行為給予嚴(yán)厲的處罰,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于犯罪分子的監(jiān)管和管束,使其不能再次傷害他人。
綜上所述,要防止校園暴力的發(fā)生,我們必須以法制為基礎(chǔ)。加強(qiáng)法制教育,建立有效的法律疏導(dǎo)機(jī)制,加強(qiáng)監(jiān)管和教育,重視心理健康教育,完善法律法規(guī),這些措施的綜合實(shí)施,可以有效地預(yù)防校園暴力的發(fā)生,保障學(xué)生的安全和健康成長(zhǎng)。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十五
基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育,多年來(lái),與知識(shí)教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等,但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的,沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào),提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之,應(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系,激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí),告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。
根治校園欺凌,適度法律介入必不可少
與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比,我國(guó)當(dāng)前對(duì)這個(gè)問(wèn)題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護(hù)法》還是《反家庭暴力法》,都旨在解決成年人對(duì)未成年人施加暴力的問(wèn)題,對(duì)于未成年人之間實(shí)施的暴力、侮辱行為卻都沒(méi)有涉及。我國(guó)對(duì)暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高,比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時(shí)以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪,對(duì)于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少,而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天,且該法同時(shí)規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。”應(yīng)當(dāng)說(shuō),基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟,法律在對(duì)他們進(jìn)行處罰時(shí)進(jìn)行額外的保護(hù),有其正當(dāng)和可取之處。但問(wèn)題在于,受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護(hù)。保護(hù)未成年人不應(yīng)該片面化,更不應(yīng)該異化為對(duì)不端行為的寬縱,免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護(hù)的重要主題。
立法問(wèn)題之外,更為普遍也更為重要的問(wèn)題是學(xué)校不希望法律的過(guò)多介入。出了校園欺凌事件,不到萬(wàn)不得已,學(xué)校很少會(huì)選擇報(bào)警求助。在中國(guó)這樣一個(gè)人情社會(huì)中,久而久之,校園似乎成了法外之地,法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)反而成為滋生校園欺凌的溫床。
除了懲戒威懾,我國(guó)法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護(hù)網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、身心發(fā)育不健全,遭遇暴力欺凌時(shí)往往缺乏應(yīng)對(duì)、處理此類問(wèn)題的能力。如果社會(huì)不能提供幫助,不能消除被欺凌者的心理恐懼,那么校園欺凌的陰影就無(wú)法徹底掃除。而要做到這一切,就必須通過(guò)立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化,讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。
治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等,但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗,還需要全社會(huì)共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容,一是家長(zhǎng)部隊(duì),孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長(zhǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對(duì)于暴力孩子的家長(zhǎng),我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長(zhǎng)部隊(duì)很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì),就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面,及時(shí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí),我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì),對(duì)于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì),危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根,鏟除根源。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十六
育對(duì)于種子是陽(yáng)光,對(duì)于樹(shù)林是水,對(duì)于稻田是肥料……而對(duì)于我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子.
所以,我們要認(rèn)真學(xué)好法制教育,做個(gè)有文化、講文明的國(guó)之棟梁。
法制教育——迫在眉睫
近年來(lái)我國(guó)未成年人犯罪逐漸增多,引起了國(guó)家的高度重視。前不久,學(xué)校組織我們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》,故事內(nèi)容曲折,感人至深,發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué),整天閑在家中無(wú)所事事,漸漸地就染上了賭的惡習(xí),最后為了還賭債,竟失手殺人,最終受到了法律的制裁。
看了這部影劇,我的心久久不能平靜,是啊,現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人,在21世紀(jì)的今天,我們偉大的祖國(guó)日益繁榮,航天載人飛船剛剛飛入太空,青少年是祖國(guó)的希望,怎么不讓人憂心如焚呢?在我的身邊也發(fā)生了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:我的一位堂哥剛滿十六歲,學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò),但一批毒販子卻盯上了他,假裝和他接近,逼他吃海洛因,結(jié)果害他染上了毒癮,從此再也沒(méi)有心思去讀書了,犯癮時(shí),他要用錢去毒販那兒買毒品,漸漸地一發(fā)不可拾。錢始終會(huì)用完,于是他向父親要錢,父親知道他是個(gè)好孩子,所以每次都給他。慢慢地父親開(kāi)始懷疑,直至最后不給他錢,他只好一直欠著毒販的錢,有一次,毒販對(duì)他說(shuō):沒(méi)錢別擔(dān)心,你如果愿意,我?guī)湍恪S谑嵌矩溩屗礈?zhǔn)名牌轎車就和兄弟們一起搶它一把,這樣就不用他還錢,還給他海洛因,被逼無(wú)奈,他趁四周無(wú)人,和毒販們進(jìn)行搶劫,沒(méi)料當(dāng)場(chǎng)就給警察逮住了,抓進(jìn)了少教所,受到了法律的懲罰。
一件件血淋淋的事實(shí)顯示,青少年犯罪已越來(lái)越成為全社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。我們學(xué)校在這方面狠抓宣傳力度,專門請(qǐng)一些法律專家來(lái)為同學(xué)們開(kāi)座談會(huì),每星期上一節(jié)法律課,增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識(shí);組織學(xué)習(xí)出一些專題手抄報(bào),寫有獎(jiǎng)?wù)魑?,開(kāi)展主題班會(huì);學(xué)校廣播也向大家介紹法律知識(shí);老師也帶我們?nèi)⒂^了監(jiān)獄。
校園暴力法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇十七
校園暴力是指在學(xué)?;蛐@環(huán)境中,學(xué)生之間存在的以言語(yǔ)、行為或身體上的威脅、恐嚇和傷害為特征的暴力行為。校園暴力對(duì)孩子們的身心健康和教育成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響,因此,為了維護(hù)校園安全,更好地保護(hù)學(xué)生權(quán)益,我們需要通過(guò)法制手段來(lái)防止校園暴力。通過(guò)參與法制教育、加強(qiáng)監(jiān)督和完善法律保護(hù)等措施,我們能夠深刻體會(huì)到法制在預(yù)防和打擊校園暴力中的重要作用。
首先,加強(qiáng)法制教育是預(yù)防校園暴力的重要途徑。通過(guò)法制教育,我們能夠讓學(xué)生明白自己的權(quán)利和義務(wù),懂得如何正確處理矛盾和沖突。在法制教育中,我們要教育學(xué)生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,讓他們明白暴力行為的危害性,并深刻認(rèn)識(shí)到,法律是保護(hù)我們權(quán)益的重要武器。只有通過(guò)法制教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害,樹(shù)立正確的法治觀念,才能從根本上預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生。
其次,加強(qiáng)監(jiān)督是防止校園暴力的有效手段。學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為監(jiān)督,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止惡性行為。一方面,學(xué)校和教師應(yīng)該建立健全的紀(jì)律管理制度,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們的行為對(duì)自己和他人的傷害。另一方面,學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和處事原則。只有通過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)管和關(guān)心,才能減少校園暴力事件的發(fā)生,保護(hù)學(xué)生的身心健康。
此外,完善法律保護(hù)也是防止校園暴力的重要舉措。針對(duì)校園暴力,法律應(yīng)該明確規(guī)定相關(guān)的法律責(zé)任和處罰措施,并加大對(duì)犯罪行為的打擊力度。對(duì)于校園暴力實(shí)施者,應(yīng)依法追究其責(zé)任,嚴(yán)懲不貸。同時(shí),建立健全的投訴和舉報(bào)機(jī)制,讓受害學(xué)生得到及時(shí)的維權(quán)和保護(hù)。完善法律保護(hù)措施不僅能為受害者提供法律支持,也能起到威懾他人、減少校園暴力事件的發(fā)生的作用。
最后,培養(yǎng)學(xué)生正確的解決沖突的能力也是防止校園暴力的重要途徑。通過(guò)教育,我們要讓學(xué)生明白,解決沖突可以通過(guò)對(duì)話和互相理解來(lái)解決,而不是動(dòng)用暴力。學(xué)校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和自信心,讓他們能夠溝通、表達(dá)和理解他人的需要和感受。只有學(xué)生具備了正確的沖突解決能力,才能在校園中建立和諧的人際關(guān)系,減少校園暴力的發(fā)生。
總之,法制在防止校園暴力中起著重要的作用。通過(guò)加強(qiáng)法制教育、加強(qiáng)監(jiān)督和完善法律保護(hù)措施,培養(yǎng)學(xué)生正確的解決沖突能力,我們能夠有效預(yù)防和打擊校園暴力,保護(hù)學(xué)生身心健康,維護(hù)校園安全。在未來(lái)的工作中,我們要繼續(xù)深化法制教育,建立健全的監(jiān)督機(jī)制,完善法律保護(hù),從而為校園暴力的預(yù)防和處理提供更加有力的支持。
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