精選研究類論文的基本結(jié)構(gòu)大全（23篇）

學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫一個較為完美的總結(jié)，需要多次修改和潤色，確保語言清晰準確，邏輯流暢。閱讀樣文的實用資源。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇一

1、教育或教育管理機構(gòu)編制的推薦表。

這種類型的表格，由于是官方統(tǒng)一印制的，所以結(jié)構(gòu)都是固定、統(tǒng)一的，但國家機關(guān)與各個院校自制的表格又有一定差別。我國現(xiàn)行的國家最高教育行政管理部門教育部編制的推薦表，其基本結(jié)構(gòu)包括題目、正文和附文三大部分。它的題目適用于全國各級各類高等院校的普遍要求，題目就叫《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，封面的題目下方分設(shè)畢業(yè)生、系別及專業(yè)、用人單位和學(xué)校名稱四欄，在下面就是制表單位和印發(fā)單位，最后是年月日。具體形式如下，在題目的背面，還有一個簡單協(xié)議，由學(xué)校、用人單位和擇業(yè)學(xué)生共做當(dāng)事人，須各自履行自己的義務(wù)。

正文部分包括本人個人求職簡歷、家庭主要成員、在校主要成績情況、在校期間獎懲情況、學(xué)生自薦書和畢業(yè)生情況及意見六個部分。正文部分共三面多一點，第一面包括四個欄目，結(jié)構(gòu)形式如下，第二、三面都是“學(xué)生自薦書”，第四面上部分才是“畢業(yè)生情況及意見”，包括姓名、性別、年齡、專業(yè)、學(xué)歷等基本內(nèi)容，以及應(yīng)聘意見（指是否遵守協(xié)議）、照片等。

附文包括系部學(xué)校意見、用人單位情況及意見以及通訊地址，聯(lián)系人、聯(lián)系電話、郵政編碼等。

各個大中專院校自制的推薦表與國家統(tǒng)一編制的表格在結(jié)構(gòu)上大同小異，略有差別，

其總體結(jié)構(gòu)也包括題目、正文和附文三個部分。題目部分也是直接命題，如《×××學(xué)校（學(xué)院）畢業(yè)生就業(yè)推薦表》或《×××學(xué)校（大學(xué)）××年畢業(yè)生就業(yè)推薦表》，題目下面一般設(shè)姓名、班級、專業(yè)、填表日期四個欄目。

正文部分含學(xué)生基本情況、個人簡歷、家庭主要成員及學(xué)生自薦書四個部分。

附文包括系班意見、學(xué)校意見和用人單位意見以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話和郵政編碼等內(nèi)容，有的還附有簡單說明。

這種自制的推薦表與國家教育部的表格不同之處主要在于協(xié)議部分和本人基本情況的結(jié)構(gòu)位置的區(qū)別。

2、學(xué)生自己編寫的自薦材料的基本結(jié)構(gòu)?？偟恼f來，自己編寫的自薦材料，其基本結(jié)構(gòu)是靈活多樣的，但其中仍有基本的規(guī)律存在。一般說來，這種類型的自薦材料包括五個部分，即標題、導(dǎo)語、正文、附文和附件。

（1）標題。標題在封面上占有顯著的位置，起著主導(dǎo)的作用，它和直接表明材料內(nèi)容和材料所屬情況的文字一起構(gòu)成統(tǒng)一的封面格式。有的并不要主題式的標題，而是直接標題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。

（2）導(dǎo)語。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。

（3）正文。正文包括畢業(yè)生基本情況、求職信、學(xué)業(yè)成績與知識結(jié)構(gòu)、科研成果、社會工作與實踐活動、獲獎情況、自薦信等項目。既可用表格形式來反映，也可用敘述形式來表現(xiàn)。一般自薦信可以使用敘述方式，其他項目用表格形式羅列。

（4）附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院（校）組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。

（5）附件。包括各種獎勵證書的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種論文、文章的剪報的原件或復(fù)印件，各種實物性圖片、影象資料等等。

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研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二

現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，當(dāng)作，高校大部分教學(xué)中都引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，不但使高校教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學(xué)模式不斷向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但在實際的應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)“應(yīng)用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)該不斷對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，明確其中可能存在的問題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效性得以充分發(fā)揮，進而使高校教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。

二、分析高校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時存在的問題

1、學(xué)校支持力度不夠

部分高校尚未認識到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重要性與必要性，對現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度不夠，具體從以下兩個方面體現(xiàn)出來：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，一些教室中還沒有配備投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)活動難以開展。另一方面，學(xué)校忽視了教師的培訓(xùn)，一些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師也難以進行有效的應(yīng)用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過度

在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，無論采用何種教學(xué)模式，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而在當(dāng)前的高校教學(xué)中，部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)進行了過度的強調(diào)。在實際的教學(xué)中，教師大量應(yīng)用影音材料，一味地讓學(xué)生觀看ppt、視頻等，學(xué)生對知識的接收帶有很大被動性，這不但影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，而且會使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。

3、應(yīng)用過程中師生互動不強

目前，大部分高校都將多媒體設(shè)備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個框內(nèi)進行，為了對多媒體進行操作，教師走近學(xué)生之間的機會減少，使師生間缺少互動的機會。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生難以感受到教師形體語言傳達出來的魅力，教師也難以對各個學(xué)生的反應(yīng)進行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學(xué)效果難以實現(xiàn)。

三、在高校教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用的措施

1、適當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入力度

高校教學(xué)中在對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用時，最為主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的實現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校應(yīng)該充分認識到這一點，適當(dāng)加大對現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的投入設(shè)備，具體可從以下幾個方面入手：首先，加大多媒體設(shè)備投入力度，在各個教室中配備多媒體與網(wǎng)絡(luò)，使教師可以隨時應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，加大對教育信息資源的建設(shè)力度，對多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的教學(xué)資源進行開發(fā)，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享平臺，使高校教學(xué)資源更加豐富。最后，高校應(yīng)該適當(dāng)加大對教師進行培養(yǎng)的力度，在提升各個教師對現(xiàn)代教育技術(shù)重視程度的同時，提升其對現(xiàn)代教育水平進行應(yīng)用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常教學(xué)中，進而使高校教學(xué)水平從整體上得到提升。

2、合理控制現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度

從本質(zhì)上來說，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學(xué)過程中，不能過分依賴。因此，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)該對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用度進行合理控制，一方面，教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行更新，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生組織教學(xué)活動的過程中，注重學(xué)生參與都的考慮，設(shè)置出一些能夠讓學(xué)生積極參與在其中的教學(xué)活動。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一定的學(xué)習(xí)資料后，組織學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主對知識進行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，隨后，教師對學(xué)生提出的問題進行解答，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出在教學(xué)中的輔助性作用。另一方面，教師應(yīng)該不斷對教學(xué)方法進行更新，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將相應(yīng)的課件制作出來后，不能單一地按照課件給學(xué)生念知識點，而應(yīng)該充分應(yīng)用“探究性教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“小組合作教學(xué)”等方法，使學(xué)生有更多的機會自主參與到習(xí)得知識的過程中，使信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮出其作用。

3、合理設(shè)置師生互動教學(xué)活動

高效的教學(xué)活動離不開師生之間合理的互動，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對高校學(xué)生進行教學(xué)時，教師也應(yīng)該充分注意到這一點。因此，高校應(yīng)該不斷對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進行改革，將一些能夠自主對課件進行點擊與控制的技術(shù)應(yīng)用到其中，使教師對多媒體的操作無需再局限于講臺上或者多媒體設(shè)備旁，讓教師有走入學(xué)生中的機會。此外，教師不能過度依賴多媒體技術(shù)，不能在多媒體設(shè)備上大量將知識點播放給學(xué)生看，應(yīng)該進行相應(yīng)的講解，在此過程中，注重學(xué)生反應(yīng)的觀察，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，不但能夠使教師與學(xué)生之間的互動機會增多，使師生之間的關(guān)系更為和諧，而且能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性提升，使學(xué)生參與度得到提升，進而為接下來教學(xué)活動的順利開展提供保障。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的各科教學(xué)中，在很大程度上實現(xiàn)了理想的教學(xué)效果，但在具體的應(yīng)用中，由于受到重視程度、應(yīng)用水平等因素的影響，部分高校教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還有一些問題存在。因此，高校與高校教師都應(yīng)該對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有正確的認識，在對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)、對教訓(xùn)進行吸取的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中充分發(fā)揮出有效性，進而提升高校各科教學(xué)質(zhì)量。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇三

議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：

1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。

2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。

3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)。

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的'論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。說“思”：

1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點)。

2、多思才能把知識學(xué)活(并列分論點一)。

3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。

4、多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。

2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：

沉穩(wěn)從志而來……。

沉穩(wěn)從難而來……。

沉穩(wěn)從無欲而來……。

這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點。“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：

1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。

2、“勤思”的重要(為什么)。

3、還要“善思”(怎么樣)。

2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。

提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進行反面論述;有些論點可側(cè)重反面論述，結(jié)合進行正面論述。說“思”：

1、要提倡多動腦筋(提出論點)。

2、多動腦筋的重要(正面論述)。

3、不動腦筋的危害(反面論述)。

2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。說“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。

2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。

3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。

4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇四

大樹堅強不屈，百折不撓，是勇;小草依靠大地，屈腰伏身，是智。古之成大事者，無出智、勇二字。

李廣老當(dāng)益壯，年逾七十仍披掛上陣，北擊匈奴，是勇;毛遂錐袋自薦，脫穎而出，是勇;譚嗣同以死明志，喚醒后人，是勇;桑提亞哥用生命與巨鯊戰(zhàn)斗，敗而不倒，是勇。

軍人，保家衛(wèi)國之巨盾，安邦定國之利劍，不可不勇;士人，出謀劃策，游說諸國，不可不勇;改革者，革故鼎新，震懾舊俗，不可不勇;漁者，臨變幻莫測之境，遇身長數(shù)己之?dāng)?，不可不勇?/p>

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇五

議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對于高三學(xué)生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。

作文。

話題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學(xué)生能對這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對你有幫助。

中心論點加分論點式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：

中心論點：“俗話說：‘一勤天下無難事。’唐代文學(xué)家韓愈說：‘業(yè)精于勤。’學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。”

分論點一：勤出成果。

分論點二：勤出智慧。

這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來訓(xùn)練。在指導(dǎo)時，我們要注意幾個細節(jié)。首先肯定是要有論點，不僅要有中心論點，而且還要有分論點。論點一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放一段(第二段);分論點一般放在每一段的開頭。分論點的提煉和表述是指導(dǎo)的重點。

1、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。

2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。

3、分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準排比段。上文提到的一號標文和《說“勤”》的分論點就都是主謂式結(jié)構(gòu)。

4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標文就是很好的例子。

5、幾個分論點應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題，比如上面所引的一號標文，其兩個分論點主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內(nèi)容相對集中。

奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W(xué)作品中是個奇妙的數(shù)字?！叭蜃＜仪f”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)實際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：

選擇。

我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學(xué)會心靈的選擇。

我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅持引起了當(dāng)時教會的強烈不滿，而在個人的生命和堅持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻。

我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。

日記。

》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。

我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實踐自己，充實自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。

選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。

這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內(nèi)容厚實，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。

第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。

第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時，就讓學(xué)生學(xué)會“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。

第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。

第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。

第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。

這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。

我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢力》(1988年全國卷)的結(jié)構(gòu)：

第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。

第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。

第三段，連舉三例，強調(diào)危害：愛迪生、趙王和猿人。

第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠落后。

第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。

第六段，聯(lián)系實際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。

此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇六

議論文的基本結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點，主體部分選用材料分層次地論證論點，結(jié)尾歸納總結(jié)。本論是文章的主體，是對問題的分析。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)詳解，歡迎閱讀。

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。

在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。

如福建滿分。

作文。

《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

例：

說“思”：

1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點)。

2.多思才能把知識學(xué)活(并列分論點一)。

3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。

4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。

在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。

例：

說“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。

2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。

3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。

4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。

再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結(jié)構(gòu)。

它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結(jié)構(gòu)的特點。

“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。

例：

說“思”：

1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。

2、“勤思”的重要(為什么)。

3、還要“善思”(怎么樣)。

再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。

這是文章運用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。

例：說“思”：

1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。

2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。

3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)。

如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點題，照應(yīng)開頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。

提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進行反面論述;有些論點可側(cè)重反面論述，結(jié)合進行正面論述。

例：

說“思”：

1、要提倡多動腦筋(提出論點)。

2、多動腦筋的重要(正面論述)。

3、不動腦筋的危害(反面論述)。

先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。

例：

說“思”：

1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)。

2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)。

3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學(xué)說(實例三)。

4、凡事必須多動腦(歸納)。

先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進行“一個題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇七

現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進步和社會發(fā)展的背景下衍生出的先進教學(xué)技術(shù)，對于我國的高校教育具有非常重要的作用。特別是計算機教學(xué)，是一項科學(xué)技術(shù)含量較高的一門課程，所以，要做好高校計算機教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對相關(guān)的問題進行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問題。

一、傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式

我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開始，到大學(xué)，對于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時，在課堂上，教師的地位是相對較高的，他們通過單純的理論教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常不利的。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動接受的狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實踐也無法達到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計算機教學(xué)陷入了瓶頸。對于高校來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達到教學(xué)的要求，也跟不上時代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計算機教學(xué)的改革正在逐步的推開，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進行，并且取得了非常好的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用以及管理和評價，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)是社會發(fā)展和科技進步的產(chǎn)物，也是有助于我國目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于高校計算機教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計算機技術(shù)，所以，和計算機教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計算機教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項技術(shù)。通過圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來，將理論與實踐結(jié)合起來，將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計算機教學(xué)的系統(tǒng)性更強，更加有助于教學(xué)的有效開展。經(jīng)過一段時間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯的效果，在接下來的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。

二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式的有效方法

從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對計算機教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動教學(xué)的開展。目前，全國各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。

（一）給予多媒體技術(shù)充分的重視

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計算機教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，我國對于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認識，學(xué)校和教師都已經(jīng)認識到了多媒體教育對于計算機教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個班級里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時，由于計算機專業(yè)的特殊性，還專門給計算機專業(yè)配備了多媒體教室，推動力多媒體教學(xué)的開展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，對于高校計算機教學(xué)來說非常重要。

（二）開展給予互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點就是其開放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個性化的去自我學(xué)習(xí)，針對自己的薄弱點進行強化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學(xué)可以不受地點的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計算機學(xué)習(xí)過程。這種開放式的教學(xué)模式對于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴展他們的知識面，還具有非常高的便捷性。

（三）基于虛擬實驗室的模擬式教學(xué)模式

虛擬實驗室的教學(xué)是近年來發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實驗室，對所學(xué)的理論知識進行相關(guān)的實踐，達到更好的教育教學(xué)目標。這種模擬實驗?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實驗過程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會。

結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于高校的計算機教學(xué)來說具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計算機技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇八

隨著世界經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，交通運輸在國民經(jīng)濟中的地位和作用日益重要。洲際之間、海峽兩岸和陸島之間迫切需要修建大跨度，特大跨度或超長跨度橋梁[1]。我國渤海海峽跨海工程、長江口越江工程、珠江口伶仃洋工程以及瓊州海峽工程，為了避免深水基礎(chǔ)施工的困難和高昂的造價，滿足超級巨第一文庫網(wǎng)輪通航要求，需要修建1000m以上甚至m以上的超大跨度橋梁[2]。作為后本四聯(lián)絡(luò)線的架橋設(shè)計，日本計劃在東京灣、紀淡海峽、伊勢灣等地進行橫跨海峽的設(shè)計，其規(guī)模是超越akashi-kaikyobridge的超大跨度橋梁。歐洲和非洲之間隔著地中海，其西部最窄處為直布羅陀海峽，從西班牙到摩洛哥，修建一座大橋，把兩大陸連接起來是很有必要的[3]。懸索橋是目前跨度超過1000m時最優(yōu)可選橋型之一，從學(xué)術(shù)研究來說，大跨度懸索橋的研究是當(dāng)前橋梁學(xué)科中最重要與最活躍的領(lǐng)域之一。

2.懸索橋結(jié)構(gòu)特性及發(fā)展階段

懸索橋是以懸索為主要承重結(jié)構(gòu)的橋梁類型，主要由大纜、橋塔、錨碇、加勁梁和吊索組成。構(gòu)造簡單，受力明確。由于其主要構(gòu)件大纜承受拉力，材料利用效率最高。因此懸索橋是目前跨度超過1000m時最優(yōu)可選橋型之一，并且認為在600m以上的跨度同其它橋型相比也具有很強競爭力。懸索橋的發(fā)展具有幾個重要里程碑：(1)彈性理論的建立與brooklynbridge的建成。(2)撓度理論的建立，georgewashingtonbridge的建成以及人們對大跨懸索橋重力剛度的認識。(3)tacomanarrowsbridge風(fēng)毀事件，橋梁風(fēng)工程學(xué)科的建立。

(4)severnbridge的建成，流線型扁平鋼箱梁和正交異性鋼橋面板的廣泛應(yīng)用。(5)有限元技術(shù)的發(fā)展，大跨度懸索橋有限位移理論的建立。

2.1懸索橋彈性理論

1883年跨越紐約東河的brooklynbridge建成通車，設(shè)計者是天才的橋梁設(shè)計師johnaroebling。由于高強碳素鋼絲的使用和空中送絲法(aerialspinning)大纜施工技術(shù)的確立，該橋的跨度一下提高到486m。這兩項技術(shù)是現(xiàn)代懸索橋發(fā)展的基礎(chǔ)，所以brooklynbridge被大家公認為世界上第一座現(xiàn)代懸索橋。19建成的williamsburgbridge，分跨284m+488m+284m，規(guī)模與brooklynbridge相當(dāng)，當(dāng)時的計算理論為彈性理論。

2.2懸索橋撓度理論

1888年，奧地利的melan教授提出了適用拱橋和懸索橋一類結(jié)構(gòu)的撓度理論，并于19做了進一步的改進。以后由steinman和timoshenko等對撓度理論予以發(fā)展，立即促進了懸索橋的長大化，使得懸索橋的跨度一下子突破了1000m大關(guān)。紐約georgewashingtonbridge作為世界上第一座真正意義上的大跨懸索橋，分跨186m+1067m+198m。該橋的設(shè)計者第一次認識到了大跨懸索橋重力剛度概念，并用這一概念來訂正“撓度理論”的分析結(jié)果。

2.3tacomanarrowsbridge風(fēng)毀事件與橋梁風(fēng)工程學(xué)科的建立

故震驚了橋梁工程界。在調(diào)查這一事故的過程中，人們發(fā)現(xiàn)，自18起，至少已有11座橋梁毀于風(fēng)害。然而遺憾的是在長達150年的時間里，工程師只是認識到了風(fēng)的靜力作用。tacomanarrowsbridge的風(fēng)毀開始了土木工程界考慮橋梁風(fēng)致振動的新時期，并形成了一門新的邊緣學(xué)科一風(fēng)工程學(xué)。

2.4severnbridge與流線型扁平鋼箱梁和正交異性鋼橋面板

20世紀50年代，英國為指導(dǎo)severnbridge和fonhroadbridge的抗風(fēng)設(shè)計，由scruton等進行了系列的風(fēng)洞試驗。他們試驗了帶懸臂的六角形扁平鋼箱梁，結(jié)果大獲成功。這就使得severnbridge在抗風(fēng)設(shè)計方法上與過去迥然不同，該橋具有以下的優(yōu)點：扁平鋼箱梁接近流線型斷面，其繞流狀況較其他鈍形截面有較大的改善，而且在靜態(tài)方面因其對風(fēng)的阻力系數(shù)很小，梁高較低，導(dǎo)致其靜風(fēng)荷載顯著減小；梁的抗扭剛度大，使得全橋扭轉(zhuǎn)基頻提高，對提高顫振臨界風(fēng)速非常有利；采用了正交異性板技術(shù)，一方面作為鋼箱梁的頂板，同時又作為橋面系。

2.5有限元技術(shù)與懸索橋有限位移理論

計算機和有限元理論的飛速發(fā)展，為大跨懸索橋的理論分析提供了強有力的工具。有限位移理論逐步發(fā)展完善，摒棄了撓度理論的過多的假定條件，使計算模型更加接近真實結(jié)構(gòu)，計算結(jié)果更加真實地反應(yīng)實際情況。

3.大跨度懸索橋研究前沿

3.1大跨度懸索橋抗震研究

我國是世界上的多地震國家之一，隨經(jīng)濟建設(shè)和城市化進程的進展，城市抗震防災(zāi)日趨重要[4]。大跨度懸索橋投資大，且作為交通工程的樞紐，其抗震設(shè)計與研究則是重中之重。對于大跨度懸索橋,其抗震研究的前沿問題主要有：

（1）多點激勵：大跨度橋梁的'各支撐點可能位于顯著不同的場地上,導(dǎo)致各支撐處輸入地震波的不同,因此,在地震反應(yīng)分析中就要考慮多支撐不同激勵。

（2）行波效應(yīng)：由于地震波速是有限值,當(dāng)支座間距離很大時,必須考慮其到達各支座的時間不同。

（3）合理的地震動輸入：同一橋梁對不同地震動輸入有不同的地震反應(yīng)，橋梁設(shè)計中究竟取怎樣的地震動輸入將起決定作用，合理的地震動輸入至少應(yīng)是橋址區(qū)的可能地震動，所以地震動記錄以及地區(qū)地震危險性分析研究變得相當(dāng)重要。

（4）地基-土相互作用：地基與土的相互作用主要體現(xiàn)在兩個方面，即地基運動的改變和結(jié)構(gòu)動力特性的改變。為得到較為符合實際情況的橋梁基頻和橋梁控制截面的內(nèi)力就必須考慮地基與土的相互作用。

（5）橋梁結(jié)構(gòu)的各種減隔震，地震動控制的研究，目前國內(nèi)外這一領(lǐng)域的研究非?；钴S，各種減隔震裝置的應(yīng)用效果，各種控制算法均得到了廣泛的關(guān)注。

（6）強地震作用下結(jié)構(gòu)的物理和幾何非線性分析研究。

3.2大跨度懸索橋抗風(fēng)研究

1940年秋，美國華盛頓州建成才4個月的塔科馬(tacoma)懸索橋在不到20m／s的8級大風(fēng)作用下發(fā)生強烈的風(fēng)致振動--反對稱扭轉(zhuǎn)振動，而導(dǎo)致橋面折斷和橋梁坍塌，這才開始了以風(fēng)致振動為重點的橋梁抗風(fēng)研究[5]。抗風(fēng)研究的前沿問題主要有：

(1)風(fēng)振機理研究：顫振發(fā)散的微觀機制、拉索風(fēng)雨激振的機制以及能有效抑制風(fēng)致振動的氣動措施及其機理。

(2)風(fēng)振理論的精細化：通過典型工程的案例研究加以對比和驗證，對現(xiàn)行的抖振和渦

振分析理論進行精細化的改進，甚至建立新的理論和方法。

(3)概率性評價方法：在世界橋梁設(shè)計規(guī)范已經(jīng)向基于可靠度理論方向過渡的形勢下，應(yīng)盡快改變中國抗風(fēng)設(shè)計規(guī)范仍采用基于經(jīng)驗安全系數(shù)的確定性方法來進行各類風(fēng)振安全檢驗的局面。

(4)cfd技術(shù)和數(shù)值風(fēng)洞：隨著計算流體動力學(xué)理論的進步，數(shù)值模擬方法將在抗風(fēng)設(shè)計中發(fā)揮愈來愈大的作用，數(shù)值風(fēng)洞新技術(shù)應(yīng)提到議事日程。

(5)橋梁等效風(fēng)荷載：目前規(guī)范中規(guī)定的風(fēng)荷載計算方法仍是近似的，應(yīng)當(dāng)通過對實橋監(jiān)測或全橋模型試驗或者通過數(shù)值模擬等途徑提高風(fēng)載荷計算的精度和可靠性。

3.3大跨度懸索橋健康監(jiān)測技術(shù)

在特大跨度橋梁運營階段橋梁結(jié)構(gòu)本身如何避免突發(fā)性損傷和積累性損傷帶來的災(zāi)害性后果成為近期工程技術(shù)界所廣泛研究的內(nèi)容。良好的檢查養(yǎng)護、結(jié)構(gòu)應(yīng)力、變形等內(nèi)在狀態(tài)的監(jiān)控調(diào)整，不僅可使橋梁結(jié)構(gòu)在其運營期內(nèi)處于健康狀態(tài)，而且還可降低維修成本、延長使用壽命。大跨度橋梁健康監(jiān)測系統(tǒng)的研究涉及測試、分析和決策等多個學(xué)科。其理論核心為基于振動的損傷識別技術(shù)。理論上，這一概念可用于對橋梁結(jié)構(gòu)損傷與老化的診斷，但距離實用性的系統(tǒng)目標尚有很大的差距。最基本的問題在于以目前的測試水準，僅能較準確測量結(jié)構(gòu)的低頻響應(yīng)，而低頻響應(yīng)多為結(jié)構(gòu)的整體模態(tài)，對整體響應(yīng)貢獻小的局部，即使在整體模態(tài)中有所反映，但由于量值過小，往往也容易淹沒在噪聲/誤差和不確定因素引起的擾動之中，故除非出現(xiàn)非常精確的測試技術(shù)或結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴重的損傷才可能對局部損傷進行診斷。實際上不同類型、部位的結(jié)構(gòu)損傷對結(jié)構(gòu)各階模態(tài)的影響程度有極大的不同。尋找特定結(jié)構(gòu)形式不同損傷對其動力模態(tài)的敏感因素，并盡可能排除噪聲對結(jié)果判斷的影響，有可能在一定程度上推進此技術(shù)的實用化過程[6]。

推動健康監(jiān)測技術(shù)在實踐中真正的應(yīng)用，基本實現(xiàn)大型橋梁健康監(jiān)測，長期/定時，自動，經(jīng)濟，不妨礙交通的要求，尚有許多問題有待研究。然而此項技術(shù)的最終成功應(yīng)用，其在結(jié)構(gòu)安全/可靠，延長結(jié)構(gòu)使用壽命和科學(xué)探索等方面將產(chǎn)生重大的技術(shù)變革。

4.結(jié)語

21世紀建設(shè)海峽工程，溝通全球交通，在20世紀初就是橋梁界的夢想。隨著世界經(jīng)濟全球化步伐的加快，橋梁溝通全球交通的夢想在21世紀將會實現(xiàn)。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇九

在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動來說，也更是如此?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨特的教學(xué)優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國社會發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時俱進的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機的融合到具體的教學(xué)過程中來。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點。同時，也有著自身獨特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動性的作用，而學(xué)生這是被動的進行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識與問題，并且能夠主動的構(gòu)建知識體系，努力實現(xiàn)在教學(xué)活動中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動，實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對于相關(guān)知識點的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動中得到及時的反饋，便于適時調(diào)整教學(xué)進度與內(nèi)容。

三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動中的對策與建議

1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)

眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢，就會在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會比較大，掌握不到主要的知識點。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進行，進而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺

教學(xué)活動是一個雙向的活動，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有意識加強與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力

無論是什么學(xué)科的教學(xué)活動，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強，能夠在具體的教學(xué)過程中起到積極地推動作用，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中來。對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，也更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進一步提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十

會計論文屬于議論文，其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分：論題、論證和結(jié)論。

1．論題：指論文真實性需要證明的命題。

2．論證：即論述并證明。主要指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程，是由論據(jù)推出論題時所使用的推理形式。

3．結(jié)論：即結(jié)束語，對文章所下的最后判斷。其主要作用是：（1）總結(jié)全文，點明主題。（2）展望未來，增強信心。（3）抒發(fā)感情，增強感染力。

（二）會計論文組成部分

一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：

1．標題名稱（題目）

會計論文標題應(yīng)以最恰當(dāng)、最簡明的語詞來反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞、字符、代號、符號和公式等。論文標題一般不超過30個字。

2．作者姓名和單位

論文的署名包括：參與選定研究課題和制定研究方案的人員、直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻的人員、參加撰寫論文的人員。如果是兩個或兩個以上的人員聯(lián)合完成的論文，應(yīng)根據(jù)每個人員的貢獻大小或根據(jù)約定排列名次。

3．論文摘要

4．關(guān)鍵詞（或主題詞）

關(guān)鍵詞是指用來表達論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，供資料查詢之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～8個詞語。

5．提綱

提綱是指會計論文內(nèi)容的'要點。

6．引言（或稱引論、前言、導(dǎo)言、緒論、序論和導(dǎo)論）

引言是論文的起始部分。內(nèi)容復(fù)雜篇幅長的論文，稱緒論、序論，要求講清寫作此文的動機，它的內(nèi)容、意義、欲達之目的。主要是用來簡要說明研究問題的內(nèi)容、目的、方法和意義，闡明全文的主要觀點（文章論點），借鑒會計領(lǐng)域中前輩及他人的研究情況、知識布局和理論基礎(chǔ)，提出作者本人對會計理論和實踐的繼承與發(fā)展的研究設(shè)想以及研究方法，達到的預(yù)期成果和現(xiàn)實意義等。如果是調(diào)查報告還可以交代背景，說明調(diào)查方法。這部分內(nèi)容具有提綱挈領(lǐng)的作用，意在概括與領(lǐng)起全文，但文字以少而精為宜。在正文里，不用寫前言二字，一般寫1個段落，也有寫2個、3個甚至4個段落的。寫完后，在轉(zhuǎn)入本論時，中間最好空1行。

7．正文

正文是會計論文的核心部分，也是論文的主體部分，其功能就是：展開論題、分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問題，運用理論研究和實踐操作相結(jié)合進行分析論證，揭示出會計領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語言表達能力，決定了論文的可理解性和論證的說服力。正文撰寫必須做到實事求是、客觀真切、準備充分、思維邏輯清晰、層次分明、通俗易懂。

正文撰寫時采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式：

1．直線推論方式。由文章中心論點出發(fā)層層深入地展開論述，由一點進行到另一點的邏輯推演，呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。

2．并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個下位論點并列起來，分別進行論述。

3．直線推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線分論中包含并列分論，而并列分論下又有直線推論，形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十一

鑒于議論文是高考寫作的一種常見的文體，今天介紹一種適合高考的議論文模式：五段三分四環(huán)節(jié)。

可以簡單的詮釋為，議論文全文共安排五段，三個分論點，每個分論點共四個環(huán)節(jié)。具體闡釋如下：

的結(jié)構(gòu)安排依據(jù)議論文引論、本論、結(jié)論結(jié)論的文體特征。引論是提出中心論點部分，觀點要明確，應(yīng)該簡潔精練，所以用一段來完成;本論部分是論證中心論點部分，是議論文的主體部分，安排用三段圍繞中心論點展開議論;結(jié)論部分是歸結(jié)論述的部分，歸結(jié)忌諱拖泥帶水，所以應(yīng)干凈利落總結(jié)得出結(jié)論、提出希望等，這些內(nèi)容安排一段。

即三個分論點。作為議論文的主體部分應(yīng)該做到內(nèi)容充實，根據(jù)應(yīng)試時間限制的特點、規(guī)定字數(shù)的特點，同時還根據(jù)中國傳統(tǒng)文化給“三”賦予的“眾多”的含義，三個分論點的安排既能在規(guī)定時間規(guī)定字數(shù)完成寫作，又能體現(xiàn)議論文論據(jù)充分的基本要求，使得文體特征展示清晰，同時還能使議論文在結(jié)構(gòu)安排上得以合理分配。

即每個分論點都要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，完成一個完整的論證過程。遵循論述規(guī)律，論述中心論點時，首先要提出分論點，這是第一個環(huán)節(jié)，它要從某個角度具體闡釋觀點;在提出一個概括性很強、抽象性很強的觀點后，一定要對這個分論點進行扣題性的解說，這就是第二個環(huán)節(jié)：引語;第三個環(huán)節(jié)是述例，就是使用事實論據(jù)闡述前面提出的分論點;第四個環(huán)節(jié)是引申挖掘，就是將前面三個環(huán)節(jié)歸結(jié)起來，引申到抽象的規(guī)律性，挖掘出事物的普遍性。

1、能概括話題、題目

2、能詮釋分論點

3、能選準例子扣到話題的切入點

1、使用那些準確概括事例的詞語

2、這些詞語必須是扣住話題

3、切入點的關(guān)鍵詞

4、概括性要強

5、指向性要強：利用同關(guān)鍵詞的.同義詞、近義詞、詮釋詞，所有詞語的指向都是話題、題目、論點、觀點，形成一條清晰的思路線，層次要分明、合情合理、符合事實。

脫開個例，引到同一類例子的共性上去總結(jié)共同的規(guī)律和事物的普遍性起到依次類推的作用不要重復(fù)引語中的語言，不要重復(fù)概述事例的語言。

有人說“人生如棋”，那么做人就應(yīng)該遵守下棋的規(guī)則，否則就將滿盤皆輸;有人說“人生如戲”，那么做人就應(yīng)該遵守唱戲的規(guī)則，否則就將無人欣賞;有人說“人生如茶”，那么做人就應(yīng)該懂得品茶的規(guī)則，否則再好的香茗也與枯葉無異。不同的人生有不同的規(guī)則，遵守做人的規(guī)則，才能走出精彩紛呈的人生之路。(采用類比的方法提出中心論點，引論部分)

把勤奮作為規(guī)則，做人就會更充實。(分論點)“天道酬勤”這句古訓(xùn)，已經(jīng)潛移默化的成為無數(shù)成功人士做人的規(guī)則。(引語)魯迅自小便于三味書屋一起演繹著勤奮的故事，正是他的勤奮，讓他在人生的道路上游刃有余，即使面臨的是人生的大轉(zhuǎn)折---棄醫(yī)從文，他也沒有遇到轉(zhuǎn)行帶來的難處，這正是他以勤奮為人生規(guī)則的收獲，他由此積累了知識的力量，精神的毅力，更讓他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上寫下了光輝的篇章。(述例)所以，把勤奮作為人生行動的規(guī)則，在勤奮中充實自我，即使遇到突然的轉(zhuǎn)變也不會驚慌失措，反而會讓你在與人生對弈時得心應(yīng)手，使自己的人生更加豐富，成為你這盤棋最終的王者。(引申挖掘)

把責(zé)任作為規(guī)則，做人就會更踏實。每個人都有自己的角色，完成角色賦予的任務(wù)是每個人的責(zé)任，為人君就應(yīng)以仁為責(zé)，為人臣就應(yīng)以忠為責(zé)，為人子就應(yīng)以孝為責(zé)。漢高祖以仁為責(zé)，實行休養(yǎng)生息政策，讓百姓擺脫了饑餓和戰(zhàn)亂之苦;諸葛亮以忠為責(zé)，一生追隨劉備建立蜀漢事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，為后世所傳頌;李密以孝為責(zé)，棄官不做，侍奉在祖母的身邊，成為孝之楷模。由此看來，把責(zé)任作為自己的做人規(guī)則，踏踏實實地走好人生的路，必然會無愧于人無愧于心更無愧于世。相信這樣的人生才更加精彩。

把美德作為規(guī)則，做人就會更加真實。美德是一種境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人認為是苦的，而真正懂得美德的人才能體會其中的香甜。范仲淹以：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的犧牲精神作為做人的規(guī)則，讓后人敬仰;雷鋒以“助人為樂”的奉獻精神作為做人的規(guī)則，讓人感到無比的溫暖;朱自清以民族自尊心作為自己的做人規(guī)則，讓人佩服不已。這些把美德作為人生遵循的規(guī)則的人，人生的路走的真實而美好，正像一杯純正的香茗，清香四溢。(以上三段為本論部分)

在如棋的人生中，遵守做人的規(guī)則，馳騁你的人生;在如戲的人生中，遵守做人的規(guī)則，精彩你的人生;在如茶的人生中，遵守做人的規(guī)則，品味你的人生。遵守做人的規(guī)則，走出完美的人生!(結(jié)論部分，用排比的手法結(jié)束全文，提出希望)

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十二

1、部門工會委員要遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校、各級工會及本單位的各項規(guī)章制度;配合本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)開展工會工作，認真履行工作職責(zé)，認真完成校工會和部門工會布置的各項工作任務(wù)。

2、基層部門工會委員要牢固樹立全心全意為教職工服務(wù)的意識，熱愛本職工作和工會工作，善于團結(jié)廣大教職工一道工作，要勇于吃苦，樂于奉獻，真心實意、熱情地為廣大教職工服務(wù)。

3、基層部門工會委員要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。注意總結(jié)工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，探索社會主義市場經(jīng)濟條件下工會工作的途徑和方法，開創(chuàng)工會工作新局面。

(二)分管工作職責(zé)

主席工作職責(zé)

1、主持基層部門工會全面工作，定期召開工作會議，研討工作，制定工作計劃，進行年終工作總結(jié)。

2、參加學(xué)校及有關(guān)部門召開的會議，積極完成教代會、校工會安排的工作任務(wù)，積極參政議政，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3、協(xié)調(diào)好與黨政和委員之間的關(guān)系;勤奮務(wù)實，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，團結(jié)全體委員一道做好工會工作。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十三

一、世界服務(wù)貿(mào)易發(fā)展趨勢

1、服務(wù)業(yè)的跨國轉(zhuǎn)移促進了服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展

服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移是當(dāng)前經(jīng)濟全球化新的顯著特征。促進服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移的動因主要有：一是生產(chǎn)的國際化帶動了服務(wù)的國際化。二是以it為主導(dǎo)的高新技術(shù)在世界服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用，取得重大突破，從而為服務(wù)業(yè)國際分工的全面深化打下基礎(chǔ)。三是wto將服務(wù)貿(mào)易納入了全球貿(mào)易自由化體系之內(nèi),全球服務(wù)市場自由化不斷加深為服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移提供了前提條件。服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移的一個突出特征就是服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展。

2、世界服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，新興服務(wù)貿(mào)易快速增長

20世紀80年代以來，世界服務(wù)貿(mào)易的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)日益向知識技術(shù)密集型方向轉(zhuǎn)變。運輸服務(wù)和旅游服務(wù)在世界服務(wù)貿(mào)易中的比重呈下降趨勢，以電子信息技術(shù)為主和以高科技為先導(dǎo)的一系列新興服務(wù)，將成為未來各國國民經(jīng)濟發(fā)展的主要支柱和強大動力。

3、服務(wù)外包成為推動全球經(jīng)濟增長的重要力量

20世紀90年代以來，服務(wù)外包國際化（又叫離岸服務(wù)外包或海外服務(wù)外包）得到快速發(fā)展，服務(wù)發(fā)包市場仍是傳統(tǒng)的美國、歐洲和日本，但接包市場除了澳大利亞、加拿大、愛爾蘭和印度等被視為發(fā)展最為成熟的離岸ito與bpo接包市場之外，中國、菲律賓、墨西哥以及中東歐地區(qū)逐漸參與進來，成為強有力的競爭者。服務(wù)外包的國際化（或離岸外移）及與其相伴的服務(wù)貿(mào)易全球化，已成為推動全球經(jīng)濟增長的重要力量之一，并將對全球經(jīng)濟版圖產(chǎn)生深遠的影響。

二、中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀

1.服務(wù)貿(mào)易總量增長迅速

在國際服務(wù)貿(mào)易快速發(fā)展的同時，中國的服務(wù)貿(mào)易也得到了蓬勃發(fā)展。從規(guī)模來看，中國的服務(wù)貿(mào)易總額從1982年的44億美元增長到的1917億美元，24年間增幅超過43倍，占全球服務(wù)貿(mào)易的比重從0.6%增長到3.6%。中國服務(wù)貿(mào)易出口的世界排名由1982年的第28位上升到的第8位，進口世界排名由第40位上升到第6位。從服務(wù)貿(mào)易增長率看，中國服務(wù)貿(mào)易進出口年增長率一直保持著領(lǐng)先的增長趨勢，不僅高于世界平均水平，也高于發(fā)達國家的平均水平。20中國服務(wù)出口年增長率達24％，遠高于美國的10％，英國的11％，服務(wù)進口增長率為31％，也高于英國和美國的14%。

2.服務(wù)貿(mào)易仍集中于傳統(tǒng)的資源型和勞動密集型產(chǎn)業(yè)

無論出口還是進口，中國服務(wù)貿(mào)易都以傳統(tǒng)的旅游、運輸?shù)刃袠I(yè)作為支撐，其主要屬于資源型和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，中國在這方面的比較優(yōu)勢在服務(wù)貿(mào)易中發(fā)揮著重要作用。而資本密集型服務(wù)如航空、通訊、建筑以及技術(shù)、知識密集型服務(wù)如金融、計算機和信息服務(wù)等部門對中國服務(wù)貿(mào)易的貢獻微弱，中國的服務(wù)貿(mào)易仍以傳統(tǒng)的落后方式增長，與美國等發(fā)達國家的差距較大，嚴重制約了中國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)品的需求迅速擴大，而中國在這些行業(yè)的發(fā)展還處于起步階段，無法滿足日益擴大的需求，大力發(fā)展資本密集型、技術(shù)和知識密集型的.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)不僅是應(yīng)對國際服務(wù)業(yè)對中國服務(wù)業(yè)沖擊的需要，也是滿足中國服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要。

三、中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展對策

1.優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提升中國服務(wù)業(yè)的國際競爭力

2.推進新興服務(wù)貿(mào)易出口，優(yōu)化服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)

按照積極推進新興服務(wù)貿(mào)易出口與擴大傳統(tǒng)勞動密集型服務(wù)貿(mào)易出口相結(jié)合的原則，重點擴大工程承包、設(shè)計咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、金融保險、國際運輸、教育培訓(xùn)、信息技術(shù)、民族文化等服務(wù)貿(mào)易出口；充分利用外資，利用外資企業(yè)在新型服務(wù)貿(mào)易部門的示范、人員培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)前后向關(guān)聯(lián)等途徑實現(xiàn)的技術(shù)外溢效應(yīng)，提高我國服務(wù)企業(yè)的技術(shù)水平和管理手段，優(yōu)化服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)。

4、積極培育國內(nèi)服務(wù)外包市場

一是要積極穩(wěn)妥地開放服務(wù)市場，放寬對服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域市場準入的限制，為跨國企業(yè)來我國開展服務(wù)外包業(yè)務(wù)創(chuàng)造條件。二是制定鼓勵承接服務(wù)外包的專門政策措施，進行外包企業(yè)認定，仿照給予高新技術(shù)企業(yè)的支持政策，為外包企業(yè)提供低息信貸，減免企業(yè)開展離岸外包的所得稅和營業(yè)稅，對用于提供外包所需的進口設(shè)備可以免征關(guān)稅及進口環(huán)節(jié)增值稅。三是積極推進服務(wù)外包商務(wù)環(huán)境建設(shè)，外包模式的出現(xiàn)和迅速發(fā)展將不斷對現(xiàn)有的市場環(huán)境和商業(yè)法規(guī)提出新的要求，這就需要不斷研究新問題，采取新措施，建立服務(wù)外包的行業(yè)標準和信用體系，形成有利于外包市場發(fā)育的商務(wù)環(huán)境。

【參考文獻】

［1］中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展報告2007

［2］趙景峰陳策.中國服務(wù)貿(mào)易：總量和結(jié)構(gòu)分析，世界經(jīng)濟2006（8）

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十四

摘要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育真正滲透于課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；優(yōu)化；和諧課堂；師生關(guān)系

學(xué)校教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練、思想品德的陶冶都主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。所以，課堂教學(xué)就顯得非常重要。多年來，筆者一直注重探索初中英語教學(xué),并致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)之中。

一、研究教材,探討教法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化

1.課前英語強化訓(xùn)練

課堂教學(xué)中，筆者努力創(chuàng)設(shè)英語情景，營造英語課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽寫能力、思維能力和交際能力。筆者認為，對知識層次較淺的初中學(xué)生來說，課前幾分鐘的英語會話是不可缺少的。起初，師生間進行簡單的日常會話，如相互問候、相互介紹或?qū)W生向教師和全班同學(xué)報告當(dāng)天的值日、出勤、日期和天氣狀況等。師生間既可以單個談?wù)?，也可以以會話、對話的形式進行。隨著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的增加，談?wù)摰念}材也隨之逐漸增多，如談?wù)撟约旱募彝?、學(xué)校、朋友或自己的生活瑣事，這樣師生間的“寒暄”和同學(xué)間的語言交流，對安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進入英語課堂，創(chuàng)造了良好的條件，也為培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和實際會話能力打下了基礎(chǔ)。

2.靈活多樣的教學(xué)方法，輕松愉快的課堂氣氛

新課標指出：“教師要努力改進教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)上語言實踐的廣度和密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！痹谡n堂中，筆者堅持精講多練，努力創(chuàng)設(shè)情景，針對教學(xué)內(nèi)容的不同特點，采用了多種切實可行、靈活多樣的教學(xué)方法，在輕松愉快中完成教學(xué)任務(wù)。如在教新目標七年級下(unit7)描繪人的外貌時,自己邊說英語單詞，邊在黑板上畫出人體各部位，這樣重復(fù)多次，讓學(xué)生明白各單詞的含義。然后自己說這些單詞，讓學(xué)生自己畫，自己邊說邊走動，以便觀察學(xué)生的理解力和記憶力。對于好的進行表揚，差的進行鼓勵，讓學(xué)生都動手、動口、動耳、動腦參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。

又如在教學(xué)現(xiàn)在進行時時，筆者在教室邊走動，邊自問自答：“whatamidoing？”“iamspeaking.”“whatareyoudoing？”“youarelisteningtome.”也可以做各種動作，如開窗戶、關(guān)門、擦黑板等活動，這樣使學(xué)生既感到新鮮多樣，又便于理解這一語法點。所以，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，精心設(shè)計每堂課，設(shè)法創(chuàng)造各種語言環(huán)境，把死記硬背的單詞變成活的語言，減輕學(xué)生在記憶上和理解上的困難，讓學(xué)生輕松愉快地理解教材，掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.分散教學(xué)難點

英語課是門外語課，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，作為一名英語教師，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法幫助學(xué)生解決這一難題，以此來加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，要做到這一點，備課是關(guān)鍵，備課時要認真鉆研教材，真正領(lǐng)會其精神實質(zhì)。在教學(xué)中，盡可能利用實物，如圖片、教學(xué)簡筆畫和錄音機等，讓學(xué)生邊看邊聽，視聽結(jié)合，逐步消化，加深印象，強化記憶。另外，筆者還隨時講規(guī)則，教規(guī)律，分散了難點，突出了重點。這樣既達到了教學(xué)目的，也取得了良好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)信息反饋

我們所研究的教學(xué)不管采用什么方法和手段，但都是為同一目的，讓學(xué)生學(xué)好這門課，并對之產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們教者的共同愿望。若只根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計教案和教法，而忽視學(xué)生的主體作用，那么，教學(xué)效果也不會令人滿意。

因此，在設(shè)計教案時，除鉆研教材、研究教法外，還應(yīng)當(dāng)備學(xué)生。教師應(yīng)對自己所教的每個學(xué)生進行一番細致的了解和研究，并根據(jù)學(xué)生的知識層次結(jié)構(gòu)來調(diào)整自己的教法。一個優(yōu)秀的教師總是記載當(dāng)堂教學(xué)中的各種情況，把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法結(jié)合起來，使教學(xué)相長、相輔相成。教師還可以經(jīng)常深入學(xué)生中間和學(xué)生交談，征求他們在教學(xué)中的良好意見和建議，利用他們的.這些信息反饋，做到因材施教、因人施教、因知施教，挖掘他們自身的積極因素，加以引導(dǎo)，從而達到高效率的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中不可缺少的因素

在教學(xué)中，教學(xué)方法至關(guān)重要，但學(xué)生和教師的關(guān)系也直接影響著課堂教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者始終認為教師既要嚴格要求學(xué)生，也要尊重學(xué)生熱愛學(xué)生和學(xué)生打成一片，對不同程度的學(xué)生，用不同的標準來要求，對于好學(xué)生用高標準要求，對基礎(chǔ)差的、態(tài)度不端正的學(xué)生，不能諷刺挖苦而要正面教育、鼓勵、啟發(fā)，多加幫助，耐心輔導(dǎo)，用自己豐富的知識、優(yōu)美的語言、良好的行為來誘導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步，無論大小、快慢都應(yīng)及時地予以表揚和肯定，學(xué)生察覺到自己在進步并感覺到進步的喜悅，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教師不僅要在課堂上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在課后還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，向?qū)W生噓寒問暖，詢問學(xué)生的生活情況和家里的經(jīng)濟狀況，盡可能地解決學(xué)生的實際問題。另外。教師也應(yīng)多一些與學(xué)生志趣相同的愛好。比如打籃球、踢足球，下跳棋、象棋，組織學(xué)生進行有益的興趣活動。這樣，師生之間就毫無拘束地建立起了親密無間的和諧關(guān)系，從而帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)中

新課標指出：“教學(xué)內(nèi)容要滲透思想道德因素，要寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。隨著學(xué)生知識、技能和能力的不斷增長，其思想品德也受到潛移默化的熏陶。”教師不只是在課堂上“傳道、授業(yè)、解惑”，而且更重要的是還要育人，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)上特別突出，但其品行不端，心理素質(zhì)不高，不但不能給社會創(chuàng)造財富，反而還會給社會帶來很大的危害，因此要對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育和愛國教育。

在課堂教學(xué)中，筆者會有意識地選擇英雄人物事跡，結(jié)合學(xué)生所學(xué)過的短語、句型、語法和時態(tài)，編成淺顯易懂的英語短篇文章讓學(xué)生閱讀，讓他們盡可能用英語談?wù)勑牡皿w會或未來的打算，讓學(xué)生明白，人活著不只為自己，更重要的是對社會盡責(zé)，要有為人民服務(wù)的獻身精神。這樣既增強了學(xué)生學(xué)英語的興趣，也樹立起學(xué)生正確的人生觀和道德觀，進一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

筆者在教“map”這個詞時，就聯(lián)想到中國的國土，讓學(xué)生看中國地圖和世界地圖，向?qū)W生講明香港、澳門現(xiàn)在才回歸祖國，海參威為什么被沙俄侵占？英、法等國是歐洲國家，為什么在亞太等地區(qū)有殖民地？通過這些事例，讓學(xué)生深深懂得自己的學(xué)習(xí)與國家建設(shè)、民族興旺有著密不可分的關(guān)系，自己成績的優(yōu)劣不只關(guān)系到自己的前途和利益，而且也關(guān)系到祖國的興亡，關(guān)系到祖國的明天，由此而激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的愿望，樹立起“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。另外，還可以結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹英美概況、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對英美文化有更多的了解，這樣不但對學(xué)生學(xué)英語有幫助，而且在思想意識形態(tài)上引導(dǎo)他們吸其“精華”，剔其“糟粕”，通過一系列思想品德教育，就能使學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生成為建設(shè)國家的棟梁，即使那些學(xué)習(xí)上不突出的學(xué)生，也能成為品行端正、為祖國建設(shè)增磚添瓦的有用之材，這樣每個學(xué)生都能在社會這個大家庭中找到適合自己的位置，為祖國建設(shè)各盡所能，奉獻力量。

教學(xué)有法，無定法，它是一個復(fù)雜而又艱辛的活動。所以，對教學(xué)方法的改進、教學(xué)質(zhì)量的提高，不是一朝一夕就能馬上完成的，它也有一個循序漸進的過程，這有待于我們每個教者在實踐中去做進一步的探討、挖掘。

參考文獻：

[1]韓云橋.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)績效――課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)簡析及優(yōu)化途徑[j].中國科技博覽，2010(22).

[2]熊梅.和諧課堂教學(xué)的幾點思考[j].中國教育學(xué)刊，2006(7).

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十五

水是人類生活中必不可少的寶貴資源，但水在自然界中的存在狀態(tài)不能完全符合人們的實際需求，只有通過人為作用，才能控制水量，合理調(diào)節(jié)分配水資源，以滿足人們的生活需求。水利工程是建設(shè)現(xiàn)代化社會的一項重要的工程，很大程度上影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展進度。而渠道工程又是水利工程施工中重要的一部分，對水利工程整體的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，因此，為了提高水利工程的施工質(zhì)量，我們要加強對施工技術(shù)的管理。襯砌混凝土施工技術(shù)有一定的創(chuàng)新性，并且在水利渠道工程施工中得到了相對廣泛的應(yīng)用，取得了良好的成果，明顯提高了水利渠道工程的經(jīng)濟效益，進而提高了水利工程施工的工作效率和施工質(zhì)量。

1襯砌混凝土技術(shù)概述

百度百科中，襯砌指的是為防止圍巖變形或坍塌，沿隧道洞身周邊用鋼筋混凝土等材料修建的永久性支護結(jié)構(gòu)。襯砌技術(shù)通常是應(yīng)用于隧道工程、水利渠道中。襯砌簡單說來就是內(nèi)襯，常見的就是用砌塊襯砌，可以是預(yù)應(yīng)力高壓灌漿素混凝土襯砌。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用一般包括兩個方面:

1)地基處理方面。襯砌混凝土技術(shù)能夠在渠道工程施工中得到應(yīng)用主要是靠地基處理。渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時，要注意的是，在開始實施防滲施工前，工程相關(guān)的實施人員應(yīng)該全面了解實施現(xiàn)場地基的具體情況和細節(jié)，除此之外實施人員還應(yīng)進行科學(xué)放樣的尺寸來繪制地基，在繪制過程中必須以工程實施目的和要求作為參考，確保繪制后的作品有作為以后工程設(shè)計參照的價值。另外，進行開挖渠道選擇的時候，為了保證開挖的合理性，施工人員應(yīng)該根據(jù)實際情況，考慮地形因素，對不同的地形采用不同的渠道開展開挖工作，并且對于個別特殊的渠道應(yīng)該根據(jù)實際情況來進行填方施工。在進行填方施工前一定要先完成開挖工作，確保地基含水量通過自然風(fēng)干減少，從而保證在夯實地基的前提上有序開展工程實施行動，有效提高襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用效果。

2)模板工程方面。要保證襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的合理應(yīng)用，必須考慮模板工程的輔助作業(yè)，襯砌混凝土技術(shù)離不開模板工程的輔助。一般來講，模板工程的輔助功能主要體現(xiàn)在對于新進行澆筑的襯砌混凝土，模板工程能有效幫助它成型和支撐。模板工程不僅能夠改善渠道工程的施工質(zhì)量，還能顯著提升襯砌混凝土的自身強度，有著良好的效果。雖然模板工程只是襯砌混凝土技術(shù)的輔助作業(yè)，但它是必不可少的工程，能夠發(fā)揮重要的作用。因此在渠道工程施工中，必須重視模板工程。為了保障模板工程的輔助作用能夠以最大程度的效果顯示出來，在具體工程實施進行的過程中，必須保證相關(guān)工作人員工作態(tài)度嚴謹負責(zé)，并且要求相關(guān)負責(zé)人員在模板拼裝過程中能夠保證模板拼接的嚴密性和準確性，防止漏漿問題的出現(xiàn)，確保模板表面的平整性，防止模板表面出現(xiàn)過大的變形。施工人員必須依據(jù)相關(guān)規(guī)定要求，進行模板安裝的工作，將安裝偏差控制在水工混凝土施工規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)，避免因安裝不合理而導(dǎo)致的一系列不必要的問題，促進襯砌混凝土技術(shù)應(yīng)用效果得到有效的提升。

2襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用要點

襯砌混凝土技術(shù)在水利渠道工程中的應(yīng)用是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作，需要注意很多方面的內(nèi)容。在渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時，首先要確保的是施工前已經(jīng)進行了渠道的防滲處理，這樣能夠保證新土填方工作順利進行，以及地基夯實得到保障。同時，為了實現(xiàn)襯砌混凝土技術(shù)取得良好的應(yīng)用效率這一目標，提高工程施工質(zhì)量，必須對已經(jīng)進行了防滲處理的渠道進行必要的清理工作，將渠道中堆積的淤泥和垃圾等雜物徹底清除。另外，渠道工程施工的工作主要包括確定混合比、混凝土澆筑、養(yǎng)護工作和工程質(zhì)量控制等方面的內(nèi)容。以下從這幾個方面進行具體的分析:

1)確定合理的混凝土配合比?；炷僚浜媳鹊暮侠矶仁乔拦こ淌┕ぶ幸r砌混凝土技術(shù)應(yīng)用的`前提，直接影響了工程項目施工的質(zhì)量。合理的配合比，指的是混凝土的配合比既能滿足水利工程的技術(shù)設(shè)計指標要求，又能夠滿足相應(yīng)的施工要求。在渠道工程施工中混凝土配合比的合理性，可以通過相應(yīng)的實驗科學(xué)性驗證其可靠性和工程強度。有關(guān)單位應(yīng)該嚴格依據(jù)簽發(fā)的配料單進行相關(guān)的配料作業(yè)，審核后才能使用，嚴禁相關(guān)施工人員私自修改。如果在進行配料的過程中出現(xiàn)漏配或錯配問題，這些審批了的材料應(yīng)禁止其進倉或用作他處。

2)混凝土澆筑?；炷翝仓τ谝r砌混凝土技術(shù)在渠道施工工程中的應(yīng)用有著重要的影響。渠道工程施工人員應(yīng)注意，在進行混凝土澆筑過程中，首先進行施工基礎(chǔ)面的徹底清理，將面上雜物清掃干凈后，才能進行正常的施工作業(yè)。另外，對于縱縫，施工人員可以不對其鑿毛，但必須沖洗縱縫，以方便正常進行灌漿施工。

3)養(yǎng)護方面。對于襯砌混凝土技術(shù)的應(yīng)用來說，養(yǎng)護方面是它重要的一部分，科學(xué)的養(yǎng)護方法能夠有效提高渠道工程施工質(zhì)量。對于渠道工程，它存在的問題有結(jié)構(gòu)壁薄以及外露面積大，在實際的養(yǎng)護工作中，負責(zé)養(yǎng)護的人員應(yīng)該針對它的特點進行養(yǎng)護工作。養(yǎng)護人員可以利用濕潤的草簾或者蘆席將混凝土的表面覆蓋起來，達到降低混凝土內(nèi)部和表面溫差的目的，進而避免因溫差導(dǎo)致混凝土變形或出現(xiàn)裂縫。

4)工程質(zhì)量控制。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中應(yīng)用的重要目的就是為了提高工程質(zhì)量。因此，在施工過程中應(yīng)合理選擇施工材料，保障配合比的合理性。另外，在實際的施工過程中，還要重視加強施工過程中的質(zhì)量管理，控制好工程質(zhì)量。

3結(jié)語

渠道工程是水利工程中重要的一部分，有著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟水平的提升，襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，為了保證工程施工的質(zhì)量，就必須重視襯砌混凝土技術(shù)的質(zhì)量。本文全面分析了襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工應(yīng)用中的注意要點，通過這些應(yīng)用的要點分析，能夠有效的提高施工質(zhì)量。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十六

1、部門工會委員要遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校、各級工會及本單位的各項規(guī)章制度;配合本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)開展工會工作，認真履行工作職責(zé)，認真完成校工會和部門工會布置的各項工作任務(wù)。

2、基層部門工會委員要牢固樹立全心全意為教職工服務(wù)的意識，熱愛本職工作和工會工作，善于團結(jié)廣大教職工一道工作，要勇于吃苦，樂于奉獻，真心實意、熱情地為廣大教職工服務(wù)。

3、基層部門工會委員要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。注意總結(jié)工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，探索社會主義市場經(jīng)濟條件下工會工作的途徑和方法，開創(chuàng)工會工作新局面。

(二)分管工作職責(zé)

主席工作職責(zé)

1、主持基層部門工會全面工作，定期召開工作會議，研討工作，制定工作計劃，進行年終工作總結(jié)。

2、參加學(xué)校及有關(guān)部門召開的會議，積極完成教代會、校工會安排的工作任務(wù)，積極參政議政，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3、協(xié)調(diào)好與黨政和委員之間的關(guān)系;勤奮務(wù)實，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，團結(jié)全體委員一道做好工會工作。

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研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十七

1、在校工會和本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)下，依法籌備和召開本單位的教代會、工代會，貫徹大會決議和校工會的決定，帶領(lǐng)會員開展各項工會活動。

2、了解和反映廣大教職工的意見和建議;組織本單位教職工積極參與學(xué)校和本單位的民主管理、民主監(jiān)督工作，讓教職工知校情，議校事、謀校政，推進基層管理民主化的進程。

3、依法履行維護教職工合法權(quán)益的基本職責(zé)，參與協(xié)調(diào)勞動關(guān)系和勞動爭議工作，促進和諧、穩(wěn)定的勞動關(guān)系和工作氛圍。

4、組織開展有特色、有新意、適宜本單位教職工需求地思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、文化體育等活動，提高教職工的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。

5、搞好基層部門工會組織建設(shè)，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，慰問特困和患病傷亡職工，管好、用好工會經(jīng)費。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十八

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論文提綱是論文的基本框架結(jié)構(gòu)。論文提綱中闡述了論文研究的論點、研究內(nèi)容的組成和研究結(jié)論等。通過這個提綱，可了解論文的結(jié)構(gòu)和論文要寫些什么，一目了然。論文的基本框架結(jié)構(gòu)的形式，一般是三段式，即“引論——本論——結(jié)論”式。這是遵循“總—分—總”或“提出問題—分析問題—解決問題”的思維邏輯。“引論的職責(zé)是提出問題，以便下文展開討論，同時還擔(dān)負下面一些任務(wù)：或交持歷史背景，說明寫作原由、意圖；或提示全文的內(nèi)容，做扼要的介紹說明；或提出文章的中心論點等。本論是論文的重點，其職責(zé)是分析、論證、回答引論所提出的問題。結(jié)論是全文的

總結(jié)

它大致包括:

一是研究這選題或課題的目的、緣由和意義。

二是要提出論文所要研究的問題，表明作者的觀點和見解。

三是闡述論證選題或課題所采用的論證方法或新理論、新的思維方法。四是要概括性介紹本課題的內(nèi)容、研究結(jié)論，甚至要給出研究的具體流程或計劃。五是要對選題相關(guān)歷史文獻資料尤其是研究成果進行回顧，了解前人研究到何種程度，還有哪些問題需要研究，這需要進一步說明。本論，或稱正文，是學(xué)術(shù)論文的主體部分。這部分所表述的內(nèi)容是作者詳細地描述個人的研究成果，尤其是作者詳細地闡述自己的新的、獨創(chuàng)性的東西。論文撰寫者根據(jù)選題的性質(zhì)，或正面立論，或批駁不同的看法，或解決別人的疑難問題，細致論證論文中的全部思想和新的觀點。本論部分文字量較多、篇幅校長，約占全文的三分之二。此部分是論文作者研究成果的具體描述，體現(xiàn)著論文的學(xué)術(shù)水平和作者的研究能力，一定要全力把它寫好。正因為如此，論文的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性，尤其是論點和論據(jù)關(guān)聯(lián)，闡述先后次序，文章層層結(jié)構(gòu)及邏輯推理，都要符合論文的內(nèi)在規(guī)律，要考慮論證效果。只有做到論文綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點和材料有機結(jié)合，促使論文內(nèi)在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要富有邏輯統(tǒng)一起來。按照這些要求撰寫而成的論文才是好論文。

論文的常見結(jié)構(gòu)形式有五種：

一是“總—分—總”式。先提出中心論點或者引出問題，然后根據(jù)論證的需要或解決問題的需要，從不同的角度或方面對中心論點或問題進行分析或論證，最后進行總結(jié)，并得出研究結(jié)論?；蛘哒f，先提出問題，然后從不同角度或?qū)用婕右哉撟C或分析或闡述，最后總結(jié)全文，提出研究的中心論點。

二是層層遞進式。論文開始就提出問題，然后以論證或分析或解決問題為中心進行層層推進，將全文引向結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式有點類似于警察偵查案件，要偵察一起入室盜竊案，警察就會根據(jù)盜竊留下的證據(jù)進行分析判斷，判斷盜竊者的年齡、身高、體重，有可能給他畫個像等，并分析他可能最有可能在哪個地方住，同時也會把類似盜竊案件放在一起進行分析，并可得出相關(guān)結(jié)論。見下圖。

三是并列式。就是指構(gòu)成論文結(jié)構(gòu)的各個部分之間是并列關(guān)系，而且各個部分意思也是并列關(guān)系。全文最終反映或者表達出一個中心思想。這也是說，這各個部分也是有關(guān)聯(lián)的，關(guān)聯(lián)的這些部分聯(lián)結(jié)在一起，就形成了一篇論文，表達了一個中心思想。見下圖：

四是并列和遞進的結(jié)合式。這種論文結(jié)構(gòu)往往是以一種安排形式（或遞進式或并列式）為主，中間雜以另一種安排形式。如下圖：五是散述式。散述式就是邊分析邊作結(jié)論，沒有總提也沒有總論，只是散散的論述。如欒勛《談中國古代文學(xué)的研究方法問題》的結(jié)構(gòu)形式關(guān)于論文結(jié)構(gòu)的邏輯要求，尹才忠等人在《畢業(yè)論文寫作指南》中進行近乎完美的闡述，他們認為要做到如下兩點：

一是綱舉目張，完整和諧。首先確定好中心思想（論題），使之足以統(tǒng)帥各分論點，還要選擇一個確定的角度，決定議論沿著什么方向、什么途徑展開，也就是人們常說的“文章做在什么方面”，接著就要選用有說服力的材料或分論點論證既定的中心思想，并消楚地分出列的或從屬的關(guān)系，分出親疏遠近，使之有秩序、有層次、有步驟地表達中心思想。只有做到了這幾點，“綱”抓住了，“目”清楚了，議論展開的途徑、方向和聯(lián)系線索都找到了，才能連成一篇論文。重要的是要把崗抓準、抓住、抓牢。如果寫論文抓不住“綱”，“目”就無所依附，但是僅僅抓住了綱出不行，在一篇論文中，綱與目要有機結(jié)合，高度統(tǒng)一，精心安排，使之完整和諧。如果結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)割裂、疏漏、顧此失彼或殘缺破碎、甚至前后矛盾，就會影響論文的形式美降低甚至破壞論文的邏輯力量。

二是層次合理，脈絡(luò)清晰。一篇畢業(yè)論文是由大小論點組成的論證系統(tǒng)。寫作論文一定要對大小論點分類排隊，哪些論點相互并列，哪些論點從屬于哪些論點；哪些處于一級，哪些處于二級，哪些處于三級；哪些應(yīng)先寫，哪些應(yīng)后寫，哪些是對此而言，哪些是對彼而言；哪些與哪些靠近，哪些與哪些隔了一層。把這些理順了，層次就會合理，脈絡(luò)就清楚了，寫作的時候，才能合乎思維活動規(guī)律推進和展開自己的議論排出一個障礙，逼近一個目標；交代一層關(guān)系，引出一種議論；走完這一步階梯，踏上那一步階梯，不致造成幾層意思寫在一起，或思想任意跳躍，脈絡(luò)不清，語無倫次，言不達意。

企業(yè)文化建設(shè)論文提綱

調(diào)查報告基本要求

門店組織結(jié)構(gòu)與崗位職責(zé)

班主任工作總結(jié)基本要求

實驗室人員基本要求

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十九

對照式，是從正反兩個方面進行論證的一種結(jié)構(gòu)模式。

1.引論(提出論點)

2.正面提出論點

正面敘例和議例

3.正面小結(jié)

4.反面提出論點

反面敘例和議例

5.反面小結(jié)

6.結(jié)論(總結(jié)全文)

遭遇挫折，笑對痛苦

人之一世，殊為不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布滿了種種坎坷和荊棘，往往使人困難重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……因此，面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。(第一段，扣題快，且有文采)

“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達的胸襟，他哪能吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?(用例一)

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有?！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，而對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情杯。

由此看來，面對挫折，我們不應(yīng)過分地深陷于痛苦失意的陰影中不能自撥;面對挫折，我們不應(yīng)終日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深;面對挫折，我們不應(yīng)長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中;結(jié)果將不堪設(shè)想。(分析透辟，三個“面對挫折”展開語段層次)

劉備面對失去二弟的挫折，因結(jié)義之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲!(從反面用例)

前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在，若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波;遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一滴淚，就足以將它淹沒。(從反面分析、論證)

遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧!相信總有一天會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……(結(jié)尾，語言形象)

點評：文章開篇就十分漂亮，如一江春水奔來，動人心弦。在緊扣話題，大肆渲染一些人經(jīng)受挫折放大痛苦的悲慘遭遇后，振臂一呼，亮出自己的觀點：“面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。”行文中，作者用例證，用引證，正反對比，充分利用教材使論證嚴密，無懈可擊。另外，文章標題將話題反彈琵琶，旗幟鮮明地亮出自己的觀點，作者評論古人又不忘觀照現(xiàn)實，說明嚴肅又不乏詩意敘述，用比喻、引用、排比、反問，使文章文采斐然。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十

內(nèi)容提要：行政復(fù)議是解決行政爭議化解社會矛盾的重要渠道，但現(xiàn)實中存在行政復(fù)議渠道不暢的問題，作者通過對問題存在原因的分析，提出解決渠道不暢的辦法。

關(guān)鍵詞：行政復(fù)議渠道暢通思考

隨著改革的深入，行政爭議數(shù)量在我國日益增多，這是社會利益格局日益多元化和復(fù)雜化條件下，社會各方利益訴求碰撞的必然，也是公眾公民意識覺醒跟政府職能轉(zhuǎn)變互動的結(jié)果。能否有效預(yù)防和妥善解決行政爭議，關(guān)系到群眾的切身利益，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到鞏固黨的執(zhí)政地位，因此應(yīng)當(dāng)高度重視。行政復(fù)議是解決行政爭議化解社會矛盾的重要渠道，是維護人民群眾合法權(quán)益的重要途徑，是加快建設(shè)法治政府，構(gòu)建和諧社會的重要環(huán)節(jié)。暢通行政復(fù)議渠道意義重大，但現(xiàn)實中行政復(fù)議渠道不暢的問題卻不容忽視。

一、復(fù)議渠道不暢的問題及原因

根據(jù)國務(wù)院法制辦的調(diào)查統(tǒng)計，，全國31個省、自治區(qū)、直轄市(以下簡稱省區(qū)市)和有行政復(fù)議職責(zé)的國務(wù)院部門合計收到行政復(fù)議申請91667件，其中受理81197件；全國共發(fā)生52792件行政訴訟應(yīng)訴案件；經(jīng)過行政復(fù)議的應(yīng)訴案件13842件，占行政訴訟應(yīng)訴案件總數(shù)52792件的26.22%，占行政復(fù)議申請數(shù)91667件的15.1%，占行政復(fù)議案件受理數(shù)81197件的17.05%。以上數(shù)據(jù)顯示，我國經(jīng)過復(fù)議的行政爭議，80%以上都能得到化解，有70%以上的行政糾紛未經(jīng)過行政復(fù)議就直接進入了行政訴訟。前者表明，用好了行政復(fù)議這條“民告官”渠道，大量的行政爭議確實是沒有必要進入司法程序的；但后者也說明，老百姓放著好處多多的行政復(fù)議不用，而直接向法院提起行政訴訟顯示了行政復(fù)議渠道不暢的問題。并且還有相當(dāng)一部分行政爭議仍游離于行政復(fù)議和行政訴訟的法定渠道之外，給政府形象帶來不利影響。不少行政機關(guān)仍陷于應(yīng)付信訪、忙于應(yīng)對行政訴訟的被動局面。究其不暢的原因，有以下幾方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，認識不到位

迄今為止，一些地方和部門對復(fù)議工作認識上還存在偏差，對利用行政復(fù)議程序解決行政爭議的職能認識不到位。有的行政機關(guān)認為復(fù)議工作是自找麻煩；有的認為行政復(fù)議是一項軟指標，可有可無；甚至還有的認為辦理行政復(fù)議案件是政府法制機構(gòu)的事情。認為經(jīng)濟和業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)、依法行政是軟任務(wù)，因而“欺軟怕硬”，最多把行政復(fù)議工作當(dāng)作一般行政事務(wù)應(yīng)付。因此，行政復(fù)議化解矛盾、促進和諧的功能難以正常發(fā)揮。

2、公眾不了解，群眾不信任

廣大群眾對行政復(fù)議制度不了解，不知道運用這一渠道解決行政爭議。并且很多公務(wù)員甚至律師都曾向筆者問詢行政復(fù)議制度的一些簡單問題，可見行政復(fù)議制度的社會基礎(chǔ)是何等薄弱。而一些知道這一制度的.又不信任：一是認為行政復(fù)議是“官官相護”，不相信行政復(fù)議機關(guān)能秉公復(fù)議；二是行政相對人思想有顧慮，怕行政機關(guān)報復(fù)，寧愿吃點虧，也不愿輕易得罪行政機關(guān)；三是行政復(fù)議在實踐中沒有做到公正、公開、簡易、高效，行政相對人不到萬不得已，一般不愿提出行政復(fù)議。

3、機構(gòu)不健全，人員不到位

很多地方?jīng)]有設(shè)立專門的行政復(fù)議機構(gòu)，有的復(fù)議辦與法制科合署辦公，沒有專職復(fù)議人員，行政復(fù)議案件由一般行政人員兼職辦理。以貴州省來看，全省9個地區(qū)88個縣市，單獨設(shè)有行政復(fù)議機構(gòu)的僅有27個，共有行政復(fù)議人員138個，其中專職行政復(fù)議人員只有60個。與同級法院比較看，各級政府行政復(fù)議人員均遠遠少于法院行政庭人員。很多基層政府沒有專職行政復(fù)議人員，而基層法院行政庭一般有3－4人。至20全省市縣政府行政復(fù)議機構(gòu)辦理的行政復(fù)議案件（5023件）與行政復(fù)議人員數(shù)（138人）相比，人均辦理案件為37.4件。同時期內(nèi)，全省法院系統(tǒng)共受理行政訴訟案件4414余件，與行政審判人員（247人）相比，人均辦理案件17.8件，兩者之比為2:1。以省政府行政復(fù)議機構(gòu)和省高級人民法院辦理案件相比較，20以來省政府法制辦共受理196件行政復(fù)議案件，人均辦理案件是49件，而省高院行政庭共受理203件行政訴訟案件，人均辦理案件是29件，兩者之比為1.7:1。而法院行政庭辦理案件還有立案庭、執(zhí)行庭等分擔(dān)部份事務(wù)，行政復(fù)議工作人員不僅獨立承辦，反而還要承擔(dān)其他方面的繁重工作?？梢?，法制工作機關(guān)工作人員配備遠遠不能適應(yīng)日益繁重的復(fù)議工作需要。

4、復(fù)議人員素質(zhì)不夠高

在現(xiàn)有的為數(shù)不多的復(fù)議工作人員中，卻又存在著素質(zhì)不高、專業(yè)化不夠的尷尬問題。直到目前，我國尚沒有法律法規(guī)對行政復(fù)議人員任職資格作出規(guī)定，我省雖然率先制定了復(fù)議人員資格管理辦法，但由于工作需要和現(xiàn)實狀況，往往無法達到要求。且市縣政府法制機構(gòu)設(shè)定的時間不長，工作人員大多是新調(diào)入或新招錄的，掌握的法律知識和實際辦案能力還不能適應(yīng)新形勢下工作的需要。而行政復(fù)議工作是一項專業(yè)性很強的工作，承擔(dān)這項工作，不僅需要精湛的法律知識，還需要較強的法律素養(yǎng)、法治理念。實踐中行政復(fù)議案件種類繁多，牽扯面廣，技術(shù)要求較高，因此復(fù)議工作人員如不具備很好的法律修養(yǎng)，很難勝任復(fù)議工作，必然制約了行政復(fù)議工作的開展。

5、經(jīng)費難保障，辦公條件差

實際工作中，由于經(jīng)費不落實，行政復(fù)議工作無法正常開展。特別是縣級政府的行政復(fù)議以農(nóng)村案件為主，交通不便，工作難度很大，行政復(fù)議案件的數(shù)量和質(zhì)量受到制約。在貴州省的市、縣兩級政府法制機構(gòu)中，市級政府法制機構(gòu)的行政復(fù)議專項經(jīng)費大部分沒有落實，縣級政府法制機構(gòu)落實行政復(fù)議專項經(jīng)費的也僅有10個縣。年全省行政復(fù)議專項經(jīng)費總共僅有34萬元。從辦公條件來看，除貴陽市外，其他地區(qū)都只有1至2間辦公室。縣級政府法制辦的辦公條件就更差，1間辦公室既要辦案、又要接待，還要管理檔案。有的地方?jīng)]有必備電腦、傳真機等辦公設(shè)備?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有硬件的保障，行政復(fù)議工作難以開展，法治政府的構(gòu)建難以推進。

6、不愿當(dāng)被告，不愿惹麻煩

行政復(fù)議人員不同程度地存在怕得罪人、怕麻煩、怕當(dāng)被告的“三怕”思想，對復(fù)議工作采取消極應(yīng)付的態(tài)度?！缎姓V訟法》規(guī)定復(fù)議機關(guān)改變原具體行政行為的是被告，由于復(fù)議機關(guān)不愿當(dāng)被告，受理案件等于自找麻煩，無事找事，所以收到申請后，不論對或錯多采取維持的辦法，免當(dāng)被告。并且，在人少事多的狀況下，多一事不如少一事，以免費力不討好。

上述問題的存在導(dǎo)致相對人在選擇解決行政爭議的途徑時，寧愿去找關(guān)系、找信訪等非法定的、柔性的救濟途徑而不愿求助于行政復(fù)議這一法定的、剛性的救濟途徑；在可訴可議的情況下，寧愿選擇行政訴訟這一收費的、繁瑣的法律途徑而不愿選擇行政復(fù)議這一免費的、簡便的法律途徑。長此以往，后果嚴重。一方面，行政復(fù)議的層級監(jiān)督力度不斷地削弱，行政復(fù)議工作將會停滯、萎縮，行政復(fù)議制度將形同虛設(shè)；另一方面，老百姓對行政復(fù)議的信任度降低，導(dǎo)致行政機關(guān)的公信力下降，不利于我省法治政府的建設(shè)。

二、暢通行政復(fù)議渠道的對策

由于復(fù)議機關(guān)自身條件和目前現(xiàn)實狀況的限制，日益艱巨的復(fù)議工作任務(wù)成了復(fù)議機構(gòu)難以承載之重，時常顯現(xiàn)“心有余而力不足”。為了切實解決上述問題，暢通行政復(fù)議渠道，加快我省依法行政的步伐，提出如下建議：

1、強化宣傳，提高認識

開創(chuàng)行政復(fù)議工作的新局面，需要社會各界的理解、支持和參與。因此，要拓寬宣傳渠道，加大宣傳力度，使行政復(fù)議制度深入人心，營造人人關(guān)心和支持行政復(fù)議工作的良好氛圍。通過宣傳，要讓市民廣泛深入地了解復(fù)議制度，提高行政復(fù)議的意識，并能運用行政復(fù)議手段維權(quán)，切實解決好行政管理相對人“不知告、不會告”的問題。

加強宣傳的關(guān)鍵是對廣大機關(guān)干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部宣傳，實踐中的問題更多是領(lǐng)導(dǎo)及機關(guān)干部不理解不重視而造成的。要使他們認識到：行政復(fù)議既是“德政工程”也是“民心工程”。搞好行政復(fù)議工作，是我們的本職工作，是貫徹落實中辦國辦27號文件精神的要求，是實踐“三個代表”重要思想的體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧貴州的客觀需要，從而將做好行政復(fù)議工作化為自覺行動。同時，建議將行政復(fù)議工作納入各級政府的績效考核體系。

2、落實辦案人員，改善辦案條件

健全復(fù)議工作機構(gòu)、落實復(fù)議人員，是順利開展行政復(fù)議工作的保證。以目前我省行政復(fù)議機構(gòu)和復(fù)議人員的狀況，是無法有效完成這項工作的。因此，一方面，切實落實復(fù)議辦案人員，特別是基層政府復(fù)議機構(gòu)和復(fù)議人員。根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，結(jié)合本地本部門情況，確保復(fù)議辦案有兩名以上熟悉法律知識、業(yè)務(wù)知識的專職人員；另一方面，各部門要依法保證辦理行政復(fù)議案件的基本條件，諸如辦公設(shè)備、交通工具以及復(fù)議經(jīng)費等。

3、建立配套制度，規(guī)范辦案行為

為了加強對復(fù)議機關(guān)案件受理的監(jiān)督，促使復(fù)議人員公正地辦案，建立和完善監(jiān)督制度。根據(jù)各地的實際情況進一步建立和完善行政復(fù)議的集體討論、工作責(zé)任、重大案件備案、聽證、和解、定期報告、行政復(fù)議意見（建議）書、考核、培訓(xùn)以及表彰等方面的工作制度，以適應(yīng)新形勢下市縣行政復(fù)議工作的要求。

4、加大培訓(xùn)力度，提高復(fù)議人員素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，行政復(fù)議涉及的領(lǐng)域逐漸拓寬，疑難棘手案件日益增多，對辦案人員綜合素質(zhì)的要求亦隨之提高。為了建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的復(fù)議隊伍，一是加大對全省的復(fù)議人員的培訓(xùn)力度。每年制定培訓(xùn)計劃，擴大培訓(xùn)覆蓋面，講究培訓(xùn)的質(zhì)量，杜絕走過場，真正提高全省復(fù)議人員的辦案水平。二是組織復(fù)議辦案人員旁聽行政案件的審判。通過旁聽，使復(fù)議辦案人員能熟悉庭審程序，掌握答辯技巧，提升應(yīng)變能力，提高應(yīng)訴水平。三是嚴格行政復(fù)議人員準入制度，以切實提高行政復(fù)議隊伍的整體素質(zhì)。

通過以上措施，暢通行政復(fù)議渠道，加強行政復(fù)議工作，引導(dǎo)人民群眾以理性合法的方式表達利益訴求，將相當(dāng)一部分行政糾紛解決在初發(fā)階段，化解在基層，減少群眾集體上訪，特別是非正常上訪。充分發(fā)揮行政復(fù)議制度及時化解社會矛盾、解決行政爭議、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的功能作用。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十一

要充分了解當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)情況，分析水利應(yīng)用方向，選擇不同類型的現(xiàn)澆襯砌管道技術(shù)，這項工程結(jié)構(gòu)由多種類型組成，常見的襯砌結(jié)構(gòu)是等厚度梯形單式斷面結(jié)構(gòu)，保持渠坡堅實穩(wěn)定，將管道內(nèi)坡比值設(shè)為1∶2，更加方便施工操作。充分考慮管道對防滲等級要求和管道流量，對混凝土防滲層厚度合理設(shè)置，為預(yù)防裂縫可在適當(dāng)位置設(shè)置伸縮縫，對混凝土出現(xiàn)的裂縫具有良好的效果。

2.2襯砌工程施工過程

2.2.1準備工作水利工程施工由多個工種組合施工完成，是一個綜合工程，合理的設(shè)計和安排是保證工程順利開展的關(guān)鍵要素。在對水利工程設(shè)計時，一定充分考慮到各工種的位置和工作特點，避免各個工種、單項工程之間相互干擾。合理規(guī)劃水、電的使用頻率和時間，保證機械設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，通過前期準備，打好工程建設(shè)基礎(chǔ)。

2.2.2土方施工事先對渠道浸水性能進行仔細分析，通過土質(zhì)預(yù)沉的方法，解決渠道土質(zhì)疏松產(chǎn)生的沉降，或者通過夯實方法，達到相關(guān)工程要求標準。對渠道放樣進行嚴密的準備，劃定渠道中心控制線，每隔200米設(shè)置一個高程控制點，每距離50米設(shè)置一個中心樁，在彎道處加大密度，每5米設(shè)一個樁，確保中心樁精度。要對土層進行仔細清理，防止夯實的土層里有雜物，影響夯實效果，把土層分為30厘米左右，保證土層厚度均勻，夯實效果會更好；對含水量低的，適當(dāng)灑水提高土壤含水量，對含水量高的，要更換土壤。蛙式打夯機要保證四次以上的夯實工作，夯實密度至少達到1.5t/m3。

2.2.3工程材料

（1）水泥和外加劑。水泥盡量使用同廠出售的水泥，一般是使用325#的硅酸鹽水泥，通過添加適量的`外加劑，保證渠道的抗凍和抗?jié)B性能，pc-2型引氣劑成分是松香皂和熱聚合物，具有良好的抗?jié)B和抗凍作用，根據(jù)水泥標準進行適量添加，一般保持在水泥重量的1％左右。

（2）運輸、儲存。要把不同類型的水泥分別堆放，對先進現(xiàn)場的水泥先使用，防止氣候變化影響水泥性能改變，為防止水泥硬化，堆放的時候，最好是在通風(fēng)干燥的庫房。水泥運輸也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不同材料不能同時運輸，防止混合，一定要保證水泥純度。

（3）混凝土配比?；炷恋呐浔仁欠駱藴?，直接影響著抗凍、抗?jié)B能力，水灰比最大值一般是0.6，塌落度掌握在3厘米以內(nèi)，當(dāng)渠床較濕潤或是溫度較低時，塌落度要適當(dāng)降低，反之就要適當(dāng)提高。

2.2.4混凝土渠道施工

（1）準備工作?；炷翝仓耙谐浞值臏蕚?，對各類設(shè)備進行檢修，需要使用的磨光機、發(fā)電機、攪拌機一定要擺放到位，對保證機械運轉(zhuǎn)的供水、供電系統(tǒng)要檢查是否正常運行，對施工場地、道路是否清理干凈，保持表面光潔平整，施工人員、技術(shù)人員是不是已經(jīng)到位，準備就緒后，方可進行混凝土澆筑施工。

（2）澆筑過程。保證澆筑順序，在渠床上放好鋼模板，測量好伸縮縫，如渠床過于干燥，就要適度灑水，避免水分流失出現(xiàn)裂縫；混凝土攪拌機容積要大于0.4m3，合理控制塌落度和水灰比，保證混凝土的上標號不低于c15；混凝土要立即溜槽入倉，人工進行平倉，要從下至上單方向使用振動器進行振搗，保證混凝土各部分均勻；磨光機是對表面進行磨平處理的機械，出現(xiàn)水泥漿后，分兩次進行人工壓光；當(dāng)混凝土達到一定強度后，進行拆模，時間的把握是關(guān)鍵，如果時間不足，就容易出現(xiàn)變形損壞；初凝之后進行幾次灑水并使用軟塑料布進行地表覆蓋保養(yǎng)兩周以上。

3結(jié)束語

通過以上分析，我們看到，水利工程襯砌技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，只有全面掌握、利用好操作技術(shù)和方法，才能發(fā)揮出襯砌技術(shù)在水利工程中的功能。在進行水利工程建設(shè)時，一定要嚴格管理和檢測，才能從根本上保證水利工程建設(shè)質(zhì)量，發(fā)揮水利工程除害興利的巨大公益作用。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十二

一、并列式結(jié)構(gòu)。

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。

在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。

如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

例：

說“思”：

1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點)

2.多思才能把知識學(xué)活(并列分論點一)

3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)

4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)

二、對比式結(jié)構(gòu)。

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。

在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。

例：

說“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)

2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)

3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)

4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)

再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

三、遞進式結(jié)構(gòu)。

在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結(jié)構(gòu)。

它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結(jié)構(gòu)的特點。

“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。

例：

說“思”：

1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)

2、“勤思”的重要(為什么)

3、還要“善思”(怎么樣)

再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。

四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。

這是文章運用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。

例：說“思”：

1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)

2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)

3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)

如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點題，照應(yīng)開頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。

五、“正反式”結(jié)構(gòu)

提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進行反面論述;有些論點可側(cè)重反面論述，結(jié)合進行正面論述。

例：

說“思”：

1、要提倡多動腦筋(提出論點)

2、多動腦筋的重要(正面論述)

3、不動腦筋的危害(反面論述)

六、“歸納式”結(jié)構(gòu)

先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。

例：

說“思”：

1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)

2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)

3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學(xué)說(實例三)

4、凡事必須多動腦(歸納)

七、“證明式”結(jié)構(gòu)

先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進行“一個題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。

研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十三

摘要近年來，隨著我國政治經(jīng)濟體制改革不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟體制進一步完善，現(xiàn)代企業(yè)制度得以建立并不斷普及，國有企業(yè)的運作方式進一步規(guī)范以及勞動關(guān)系性質(zhì)的轉(zhuǎn)變給企業(yè)工會組織帶來了新的要求。原有的國有企業(yè)工會組織職能已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前新形勢發(fā)展的需要，國企工會職能亟需改革創(chuàng)新。文章結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，探討了在社會主義市場經(jīng)濟體制下國企工會職能創(chuàng)新的大體路徑。

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