閱讀的力量讀后感(大全8篇)

當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

閱讀的力量讀后感篇一

美國著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯(jimtrelease)的代表作《朗讀手冊》，1979年初版，5次修訂，被美國數(shù)十所教育院校選為指定教材，并被引進(jìn)日本、韓國、西班牙、英國、澳大利亞等國，僅在美國的銷量就突破了200萬冊。書中用了整整一章來介紹“持續(xù)默讀”（ssr），在文中崔利斯對斯蒂芬·克拉生（n）推崇備至，他認(rèn)為克拉生的著作《閱讀的力量》是“要求所有老師及圖書館館員閱讀的一本專業(yè)書”。

關(guān)于克拉生，也許更廣為人知的是他的“二語習(xí)得”理論。他在1980年代發(fā)表的《輸入假說：理論與啟示》中正式提出習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說和情感過濾假說等五個系列假說，總稱為輸入假說理論。雖然學(xué)術(shù)界對這個理論仍存有不少爭議，但時(shí)下最熱門的外語學(xué)習(xí)方法已無不深深打上了二語習(xí)得的烙印。有人認(rèn)為既然是“假說”，所以是不可靠，而傳統(tǒng)的語法翻譯學(xué)習(xí)法已經(jīng)以培養(yǎng)出了大批外交官和外語專業(yè)人才為事實(shí)來證明了自身的合理性。我想這樣說的人恐怕是自己從來沒有真正在外語學(xué)習(xí)上下過苦功，凡是在外語學(xué)習(xí)上稍有成績的人，無不是在課本和課堂學(xué)習(xí)之外，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，大量的閱讀和聽取外語資料，這才是他們的成績的來源，而這恰恰就是習(xí)得理論的核心所在。

在《閱讀的力量》中克拉生提出了“自發(fā)性自由閱讀”（fvr）的方法，這是綜合他長達(dá)20年的所有語文學(xué)習(xí)及閱讀研究成果，再加上數(shù)百篇他人所著的研究報(bào)告，盡管他稱自己的理論是假說，但相對而言，被他稱為直接教學(xué)法（針對母語而言）何嘗不是一種假說？作為二語學(xué)習(xí)的語法翻譯學(xué)習(xí)法也是同樣。更何況，“直接教學(xué)的影響非常小，甚至幾乎不存在。即使研究顯示直接教學(xué)有幫助，有時(shí)這種正面的影響也會隨時(shí)間的流逝而消失。”

這段話相當(dāng)震撼人心，因?yàn)檫@幾乎是全盤否定了我們當(dāng)前在學(xué)校采用的語文教學(xué)和英語教學(xué)方法。書中列舉了很多研究來證實(shí)這個觀點(diǎn)，我想其實(shí)我們每個人都可以作證明，如果我們回想自己的學(xué)生時(shí)代，尤其是小學(xué)和中學(xué)階段，我們能想起課堂上講過的哪些文章？哪些詞句？哪些語法？如果有，恐怕都和某種痛苦的感受結(jié)合在一起吧？而如果我們回憶那些我們曾經(jīng)愛看的書、電影和音樂，我們的印象又會是怎樣的鮮活呢？所以說，肯定不是那些我們連記都記不起來的事情在推動我們成長，真正發(fā)揮作用的，是我們曾經(jīng)在課外讀過的那些書，在生活中遇到過那些人和事。換言之，某種程度上，學(xué)校里所謂的教學(xué)都是浪費(fèi)時(shí)間的無用功。

我列舉部分書中的提到的研究成果的結(jié)論，分別對應(yīng)是直接教學(xué)法中的核心內(nèi)容：單詞、拼寫和語法。研究顯示，這些教學(xué)并無明顯的作用，即使有，也是暫時(shí)的，哪怕是僅僅從應(yīng)試的層面看也是如此。

單詞教學(xué)的多寡與閱讀理解力和詞匯能力的進(jìn)步之間，在四年的研究中找不出顯著的正相關(guān)。課堂中完全只用一種基礎(chǔ)讀物或是練習(xí)冊，與閱讀理解力的進(jìn)步是負(fù)相關(guān)。那些接受過拼寫教學(xué)的三、四年級學(xué)生，他們的拼寫能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于沒有上過拼寫教學(xué)課的同年級學(xué)生。不過這個優(yōu)勢在五、六年級時(shí)就消失了。到了五、六年級，上拼寫教學(xué)課和不上拼寫教學(xué)課的學(xué)生在一個標(biāo)準(zhǔn)拼寫測驗(yàn)中，正確率的表現(xiàn)不分上下。該研究中高中生被分為三組：第一組在英文課中接受傳統(tǒng)的語法教學(xué)，第二組接受改變形式的語法教學(xué)，第三組不學(xué)語法。一連三年，學(xué)生每年都接受測驗(yàn)。三組學(xué)生不論在閱讀理解、寫作風(fēng)格、寫作技巧或詞匯等方面都沒有差別：研究者的結(jié)論是：“很難不下這樣的結(jié)論，就是不論是傳統(tǒng)的還是改變形式的語法教學(xué)，實(shí)際上對一般高中生的語文發(fā)展都沒有影響?！?/p>

克拉生的結(jié)論是：“自發(fā)性自由閱讀”（fvr，自由自主閱讀）是培養(yǎng)適當(dāng)程度閱讀理解能力、寫作方式、詞匯、語法和拼寫的唯一途徑。

基于這個大膽的結(jié)論，學(xué)校、家庭乃至社會唯一要做的就是給孩子們提供足夠好的閱讀條件以鼓勵他們閱讀。歸納而言，也就是三件事情：1.較易接觸到書本；2.安靜舒適的閱讀環(huán)境;3.充足的閱讀時(shí)間。例如，針對父母的3b法（書、書架、床頭燈），另外，圖書館也是非常重要的資源。對于這方面，我自己也是深有體會，詳見舊作《五招讓孩子愛上閱讀》。

雖然學(xué)校的教學(xué)大多還是老一套，但是，可喜的是，政府對閱讀的重視正在逐年升溫，以廣州為例，廣東省中山圖書館的少兒部新館舍面積達(dá)2000平方米，藏書10萬冊以上，較之前擴(kuò)大了10倍。廣州市少年兒童圖書館的新館舍面積則有1.7萬平方米，藏書已多達(dá)390萬冊。去年開始，憑讀者證一次可借閱15冊的圖書，對于大部分小讀者來說，哪怕只辦其中一間圖書館的讀者證都可以不愁缺書看。這些利好消息的同時(shí)，令人憂慮的是，孩子們沒有時(shí)間看書。身邊許多孩子是寫作業(yè)寫到晚上10點(diǎn)，甚至11點(diǎn)，周末又被各類興趣班和補(bǔ)習(xí)班占據(jù)。閱讀，總是有意無意被安排到最后繼而不了了之。因此，我強(qiáng)烈推薦老師和家長們讀一讀《閱讀的力量》這本書，把閱讀的時(shí)間還給孩子們。

閱讀的力量讀后感篇二

開學(xué)初期，學(xué)校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報(bào)告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x。

當(dāng)我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)——直接教學(xué)對提高學(xué)生的體育能力沒有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當(dāng)然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發(fā)展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!

光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，對于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺性很差，需要不時(shí)地提醒他讀書;甚至有個別學(xué)生連基本的字詞都認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

總之，父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發(fā)芽、成長、茁壯。

閱讀的力量讀后感篇三

“當(dāng)代的成年人已經(jīng)沒有能力進(jìn)行真正的閱讀?！币环莨娮x寫狀況的報(bào)告這樣斷言。

誠然，在這個被140字以內(nèi)的段子、表情包、5分鐘以內(nèi)短視頻圍繞的社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大家對沉浸式閱讀的接受度，似乎越來越低了。當(dāng)我們打開一些微信公號文章時(shí)，你看到的是這樣的。還有這樣的：似乎不在文章里加幾個表情包，都不好意思說自己是做自媒體的。

無非是信息過量、媒體干擾和注意力缺乏，等等等等。其實(shí)這根本不是什么新鮮話題，而是老調(diào)重彈：在歷史的長河中，每當(dāng)有新興媒介產(chǎn)生，都會有人喊：閱讀已死、書籍終結(jié)。

早在20世紀(jì)初，印刷機(jī)的出現(xiàn)使各類新聞和小冊子廣泛傳播，有人就開始指責(zé)被廣泛印刷的小冊子，讓閱讀變得過于容易，它不僅干擾了人們閱讀那些更冗長、更有益的著作的精力，還削弱了人們閱讀那些具有挑戰(zhàn)性的著作的能力。

當(dāng)電視機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，同樣有人批判電視干擾了人們對于閱讀內(nèi)容的專注力，并在事實(shí)上導(dǎo)致了人們無法進(jìn)行嚴(yán)肅研究。然后互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了，同樣出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)會削弱人的腦讀能力的聲音。

美國認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家瑪麗安娜沃爾芙甚至表示：每天看到自己的兩個孩子利用互聯(lián)網(wǎng)完成家庭作業(yè)并告訴自己已經(jīng)完全了解它的時(shí)候，就會產(chǎn)生一種恐慌感，因?yàn)槲覀儗τ谧约旱南乱淮鷮W(xué)習(xí)什么、應(yīng)該如何學(xué)習(xí)以及學(xué)到何種程度已經(jīng)完全失控。

每一次新興媒介的出現(xiàn)，都會導(dǎo)致大量信息的涌入，讓人產(chǎn)生一種：“讀者的注意力會被小冊子、電視內(nèi)容、圖文、短視頻帶走，從而喪失閱讀能力”的錯覺。

但是，閱讀是一項(xiàng)具有重要實(shí)踐性的解讀文本和獲取信息的技能，并不會因?yàn)槿魏我环N新興傳播媒介的產(chǎn)生而消亡。

相反，移動互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)，反而讓人們的閱讀量大大增加了！你可能不相信，但相關(guān)數(shù)據(jù)表明其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)人士的閱讀量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通人的平均閱讀量。人們可以通過電子閱讀器來進(jìn)行各種閱讀，而且在大學(xué)圖書館里普遍使用的電子書，也為學(xué)生提供了更多獲取書籍的途徑。

一項(xiàng)中國圖書市場分析報(bào)告也顯示，在在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的這幾年，圖書的銷售量一路攀升。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅沒有讓閱讀消亡，反而更促進(jìn)了閱讀這一行為的發(fā)生。當(dāng)代社會所面臨的根本性閱讀問題，并不是書籍日益邊緣化和快速消亡，數(shù)字媒介也并不代表著一種對閱讀的威脅。

但其實(shí)那些被認(rèn)為是真正閱讀的人，很大一部分都是互聯(lián)網(wǎng)的重度用戶，他們擁有判別互聯(lián)網(wǎng)碎片信息和真正有價(jià)值內(nèi)容的能力。

資料顯示，僅僅在微信公眾號平臺中，用戶對于真正有知識點(diǎn)的長文點(diǎn)擊率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年。讀者對于真正有用的長文內(nèi)容，需求量是非常大的。

這些因?yàn)閷ヂ?lián)網(wǎng)傳播方式的憂慮，而產(chǎn)生的對讀者閱讀能力的懷疑，是對現(xiàn)代讀者的一種不信任。讀者不是小孩子，他們擁有一種基本的判斷力，因此需要受到重視和尊重。

不管是印刷術(shù)、電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)還有未來可能產(chǎn)生的其他新媒介，永遠(yuǎn)都不能造成真正的閱讀危機(jī)。真正能讓閱讀消亡的，只有閱讀內(nèi)容本身。

閱讀的力量讀后感篇四

堅(jiān)持閱讀，能夠豐富自己的文化底蘊(yùn)，增長見識，成為一個腹有詩書氣自華的人！

在支持自由自主閱讀的例證中，校內(nèi)自由閱讀計(jì)劃若能持續(xù)一年，閱讀能力將顯著提升，相應(yīng)的對詞匯、語法、寫作、口語、聽力也有一定的幫助；自由閱讀對不同種族、以及學(xué)習(xí)第二門語言也有顯著功效。我們需要時(shí)常鼓勵孩子因?yàn)闃啡ざ喿x；校內(nèi)廣泛閱讀對于大孩子學(xué)習(xí)外語也有幫助?？傊?，自由自主閱讀異于傳統(tǒng)閱讀。

在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我們大多是傳統(tǒng)閱讀。不在于興趣，而是被動不情愿的閱讀，閱讀內(nèi)容即使苦澀難懂，也要痛苦讀完。當(dāng)然，我們也可以充分利用課外時(shí)間去閱讀。讀后感

.

閱讀是個潛移默化的過程，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持便是勝利。我希望我的學(xué)生能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語也是同樣的道理，也可以每天尋找自己感興趣的，以自己目標(biāo)語言編制的書籍，簡單易懂，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持下去也能看到自己的進(jìn)步。

閱讀的力量讀后感篇五

今天主要閱讀了chapter2提升閱讀興趣的方法。當(dāng)我們得知自主自由閱讀是有利的，能很大限度提升語文水平，包括閱讀理解、詞匯、拼讀及表達(dá)。那么提升閱讀興趣，我們可以從多個方面入手。1、書。教室、圖書館、家里當(dāng)然是書越多越好，給孩子制造親近書的機(jī)會。2、閱讀環(huán)境。舒適安靜。3、圖書館。4.大聲朗讀。5、閱讀經(jīng)驗(yàn)。聽故事和講故事。6、充足的閱讀時(shí)間。7、直接的鼓勵。鼓勵孩子去讀讀得懂得書籍。

七個方面提升閱讀興趣。好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在往這方面發(fā)展，在教室放置許多書籍，供小朋友課余時(shí)間挑選、翻看，也可以借閱。創(chuàng)造安靜舒適的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，另一方面在家家長放錄音故事給孩子聽、鼓勵孩子閱讀等等。與我小時(shí)候相比，我們沒有多余的書籍，老師不允許看一些與課堂教學(xué)無關(guān)的書籍。我們學(xué)習(xí)時(shí)候的物質(zhì)條件相對滯后，語言聽力學(xué)習(xí)大多靠錄音帶，學(xué)習(xí)外語也沒有培養(yǎng)自己的閱讀興趣。對母語有無限的.依賴性，所以即使看外文故事書，也多是關(guān)注譯文。而如今的英語閱讀，卻是要拜托依賴，全英文學(xué)習(xí)，在閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷積累的情況下，自己的外語水平也會突飛猛進(jìn)。

如果我是一名幼兒外語啟蒙老師，我要充分利用閱讀的偉大力量。讓我的學(xué)生在大量的“輸入”之后，鼓勵其大量輸出。和孩子家長一起鼓勵并創(chuàng)造良好的自主自由閱讀環(huán)境，并讓其試著講出來、大聲朗讀、寫出來?？?、聽、說、讀、寫便樣樣具備了。

閱讀的力量讀后感篇六

“胸藏文墨虛弱骨，腹有詩書氣自華”，書籍滋養(yǎng)成長，閱讀潤澤少年，我們要有讀萬卷書的雄心壯志，因?yàn)闀黾又R修養(yǎng)；書籍陪伴我們成長；書籍洗滌人類魂靈，也許有人會問：閱讀是什么樣子的呢？有人說：閱讀是一種習(xí)慣。也有人說：閱讀是一種生活態(tài)度。其實(shí)，閱讀是一種修行，與閱讀同行，我們在路上。

在我小的時(shí)候，媽媽就告訴我；“讀一本好書，就像交了一個益友，它會帶給你不一樣的人生體驗(yàn)?！彼€告訴我，在她們那個年代，能看書，是一件很幸福的事。從那之后，爸爸媽媽一有時(shí)間，就和我一起看書，我很享受閱讀帶給我的感覺，我的小學(xué)班主任是一名充滿了書卷氣的老師，她會介紹給我們許多好看的書，與此同時(shí)，我喜歡上看不同種類的書，她也會時(shí)不時(shí)的讓同學(xué)們做好書推薦的ppt，了解每個同學(xué)的讀書習(xí)慣和種類。

我有一本非常喜歡的書，百看不厭，那本書叫《天才在左瘋子在右》，/的。每當(dāng)閑暇之余，我就會興致勃勃的跑到書柜旁，迅速的找到那本書，坐到書桌前，翻開那本厚厚的黑色外表的的書，慢慢的品味起來。

這本書是一位心理咨詢家記錄的一些他咨詢過的病人，其實(shí)當(dāng)我知道這本書的時(shí)候，我對它的印象是：應(yīng)該都是大白話吧，畢竟紀(jì)錄文能寫的有多好呢？隨之，我又產(chǎn)生了一個疑問，如果寫的不好的話，為何如此著名？會有那么多讀者呢？我?guī)еN.種疑問，去書城買了這本書。

令我意想不到的是，這本書內(nèi)容豐富、文辭優(yōu)美、思想深邃，我久久的沉迷在它的一詞一句當(dāng)中，不能自已，忘卻了周圍的一切。讀書如樹木，不可求驟長。植諸空山中，日來而月往。閱讀使我強(qiáng)大，知識就是力量。

多年來，閱讀帶給了我諸多改變，讓我從懵懂無知到腹有詩書，讓我從不善言辭到侃侃而談，讓我從止步不前到昂首闊步。閱讀能讓我們筑夢、逐夢、圓夢。我閱讀，我快樂！讓我們喜歡上閱讀，與閱讀同行！與知識為伴！

閱讀的力量讀后感篇七

?閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書。作者極力想證明的是自由閱讀(free·voluntary·reading，簡稱fvr)的重要性。fvr就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報(bào)告，不必回答每個章節(jié)后的問題，也不用為每個生字查字典。fvr不僅僅對學(xué)習(xí)母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語法能力，以及正確拼寫的方法”。

?閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當(dāng)錯誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因?yàn)槲业挠薮?，而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗(yàn)，而這種測驗(yàn)方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?！奔?xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認(rèn)真，然而他們花在記憶詞語的時(shí)間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學(xué)生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)槁爩懖怀?，單?dú)就一篇課文中的詞語準(zhǔn)備了近二十分鐘，最后聽寫時(shí)也沒有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設(shè)法與我討價(jià)還價(jià)，要換成寫隨筆。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。

閱讀的力量讀后感篇八

《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書。作者極力想證明的是自由閱讀（free?voluntary?reading，簡稱fvr）的重要性。fvr就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報(bào)告，不必回答每個章節(jié)后的問題，也不用為每個生字查字典。fvr不僅僅對學(xué)習(xí)母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語法能力，以及正確拼寫的方法”。

《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)――刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程；糾正錯誤――當(dāng)錯誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎？爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因?yàn)槲业挠薮?，而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗(yàn)，而這種測驗(yàn)方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?！奔?xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎？那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認(rèn)真，然而他們花在記憶詞語的時(shí)間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學(xué)生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)槁爩懖怀?，單?dú)就一篇課文中的詞語準(zhǔn)備了近二十分鐘，最后聽寫時(shí)也沒有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設(shè)法與我討價(jià)還價(jià)，要換成寫隨筆。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6282735.html】