總結(jié)是對生活的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會生活的樂趣和意義。在總結(jié)的過程中要注意提煉出主要的亮點和不足，以便更好地改進和提升自己。總結(jié)范文中流露出作者的真情實感和對過去的回味與祝福。
隨班就讀匯報篇一
由于殘疾學(xué)生的分布面比較廣，涉及學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育。根據(jù)目前情況，一般按鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組為宜，小組成員可包括，鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、文教組領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校分管校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科老師等5-7人組成。另一種形式，也可以學(xué)校為單位建立，由分管校長、分管教導(dǎo)、隨班就讀老師等。
殘疾孩子在普通班里學(xué)習(xí)，需要有一個良好的環(huán)境，這個環(huán)境能夠使隨班就讀兒童感受到理解、尊重、關(guān)愛。首先，學(xué)校的校長和教師要從關(guān)愛他們出發(fā)，在班級的選擇上，要挑選責(zé)任心強的班主任老師，在座位的安排上要考慮到殘疾學(xué)生的實際需要，適當(dāng)安排在教室的前排，不讓他們一個人孤獨地坐著，有利于老師和同學(xué)的關(guān)照和幫助，更有利于他們的身心健康發(fā)展。其次，要建立伙伴的助學(xué)計劃。在學(xué)生中成立伙伴助學(xué)小組，在課內(nèi)課外，輔導(dǎo)隨班就讀學(xué)生，在生活方面給殘疾學(xué)生提供幫扶，形成良好的教育氛圍。這不僅對殘疾學(xué)生有好處，對其他學(xué)生學(xué)會助人為樂也同樣有好處。再次，要做好家長的工作，讓家長學(xué)會特殊的家庭教育的方法，并能正確對待殘疾兒童，積極鼓勵、幫助孩子。
隨班就讀的教師應(yīng)該有什么品質(zhì)、修養(yǎng)、認識、態(tài)度、知識與技能？我們認為：理想中的隨班就讀教師應(yīng)分為三種水平，經(jīng)由試驗、培養(yǎng)，力爭達到高級水平。隨班就讀的初級教師是具有小學(xué)教師資格的優(yōu)秀教師，他具有從事小學(xué)教育的基本修養(yǎng)，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，能夠自如的完成一個小學(xué)教師的任務(wù)。中級的隨班就讀教師則在初級的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對所任教的學(xué)科有深入的研究，并且具有從事隨班就讀教學(xué)所需要的態(tài)度、知識與技能。一個高級的，也是理想中的隨班就讀教師，應(yīng)該在中級水平上還能充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，借用課堂內(nèi)、外的種種積極因素，避免消極因素，對學(xué)生進行有效的教學(xué)，達到全面提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
根據(jù)全國殘疾人抽樣調(diào)查表明，殘疾學(xué)生的比例占普通學(xué)生總數(shù)的2%左右，在我們蘇州地區(qū)人口素質(zhì)高，實際工作中統(tǒng)計這類殘疾兒童約占學(xué)生總數(shù)的0.8-1%。學(xué)校對這些殘疾學(xué)生的學(xué)業(yè)管理有以下幾種：一是按照正常的學(xué)籍管理注冊就讀；二是當(dāng)被鑒定為殘疾兒童以后安置方式可能發(fā)生變化——正常班管理或特教班管理；三是對個別殘疾學(xué)生有可能實行學(xué)科走班制——即一部分學(xué)科在甲班學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)科在乙班就讀；四是實行雙重學(xué)籍——即在特殊教育學(xué)校注冊普通班隨讀或普通班注冊特教班就讀。
隨班就讀匯報篇二
20xx年9月新生入學(xué)，我的班上來了2名隨班就讀學(xué)生——趙猛和孫佳慧。這兩個孩子，一個是身體殘疾，一個是智力障礙。三年了，回想我們共同攙扶、相擁走過的日子，心中滿是欣慰和感慨。
沒有愛，便沒有教育。特別是對那些有生理缺陷的殘疾幼兒，教師的愛就越發(fā)顯得重要。孫佳慧因小腦萎縮性病變產(chǎn)生嚴(yán)重的病癥：精神癡呆、坐立不穩(wěn)，鼻涕每天擦不完，都6歲了，還不能用語言完整的表達思想感情，很多時候只能靠搖頭或點頭來傳達思想。針對這種情況，我便經(jīng)常給她擦鼻涕、講故事，使她消除膽怯心理，教她正確的發(fā)音、說話。孩子們剛開始不愿接受她，經(jīng)常取笑她，記得有一次，她小便弄到褲子上，有的小朋友則圍著她說：“羞、羞、羞，六歲了還尿褲子。”有的用手捂住鼻子“臭死了，臭死了。”孫佳慧當(dāng)時不知所措，哇哇大哭，亂哄哄的鬧成一團。我聞訊趕到，批評教育了其他的小朋友，告訴他們小朋友在一起應(yīng)友好相處，互相幫助。然后帶她回辦公室，幫她把褲子清理干凈，安慰她說：“老師的小侄子也6歲了，有時候不小心也會尿褲子，沒關(guān)系，以后注意就是了。”久而久之，孫佳慧把我當(dāng)作了她的親人，性格也變得開朗了一些了，膽子大了，開始和我進行一些簡單的對話。有時下課了媽媽來找她，她都不愿意去；如今，每天來上學(xué)時，她大老遠便會用含混不清的聲音喊“老師好！”笑容開始出現(xiàn)在她臉上，盡管那笑傻傻的。但我很欣慰，因為播種下的愛畢竟有了一點收獲。
陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！眰魇谥R之外便對孩子不聞不問，完全是不負責(zé)任的。學(xué)校不但是為社會培養(yǎng)人才的場所，更是向社會輸送大量合格勞動者的場所，如果我們只關(guān)心“好生”，對隨班就讀的學(xué)生不聞不問，這樣做不能說是對事業(yè)負責(zé)，對國家負責(zé)。況且隨班就讀生們本身就存在這樣或那樣的問題，他們絕大多數(shù)內(nèi)心是自卑的，性格是內(nèi)向的，如果老師不負責(zé)任地將他們棄在一邊，就更會加重他們的自卑感，結(jié)果使他們在校是既成不了才，又成不了人，只能是一事所成?，F(xiàn)實生活中，因為考核的關(guān)系，我們大多數(shù)老師喜歡以成績的優(yōu)劣來衡量學(xué)生，過分地看重“智力”的發(fā)展，總是對那些成績好、智力超長的學(xué)生十分寵愛，而對那些隨班就讀學(xué)生是漠然置之，甚至是視而不見，輕則吵罵，重則懲罰，一心想的是他們影響了自己的教學(xué)實績，巴不得他們早點出門為最好。我覺得這些想法和做法都是要不得的。所以，我覺得強烈的責(zé)任感是我們對待隨班就讀生應(yīng)該首要具備的態(tài)度。
成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。隨讀生平時很難聽到教師或同學(xué)的夸獎，對他們來說受責(zé)備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師對教育隨讀生首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責(zé)備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！薄安灰拢竽懺囈辉?。”這對隨讀生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。
培養(yǎng)隨讀生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)隨讀生發(fā)展的.特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。如：好學(xué)生一遍做對了題目要表揚，隨讀生經(jīng)過幾遍甚至幾十遍才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的'課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓隨讀生主動參與。創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。
要和家長取得有效地聯(lián)系，作為隨班就讀學(xué)生的家長，大多數(shù)是不愿意到學(xué)校來的，他們中有的有一種不好意思的感覺，作為老師，能家訪時可以去家訪，不能家訪時可以請家長到校來，無論怎樣，都要當(dāng)著學(xué)生和家長的面，實事求是地表揚他們在學(xué)校的一點點進步，燃燒起家長和學(xué)生對未來的希望，這樣，學(xué)校和家庭能有機結(jié)合，可以更好地教育隨班就讀生。我在開學(xué)后不久便首先走進了王明嬌的家，通過和家長的交流，打消了家長的顧慮，建立起了共同為了孩子的明天而努力的信心。
是樹兒，總會發(fā)芽；是花兒，總會開花；是人，心中總有理想和追求。讓我們每個老師都對隨班就讀生們承擔(dān)起應(yīng)負的責(zé)任，熱情地關(guān)心他們，他們一定會有美好的希望！
隨班就讀匯報篇三
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對低智商者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地擔(dān)負起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會，融入社會。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個體差異和有效的進行教育，學(xué)校開設(shè)資源活動室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，確定特殊學(xué)生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我們設(shè)計了針對性的練習(xí)，開展個別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學(xué)生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
二年級（1）班有一個學(xué)生，名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學(xué)了，她也是一個人獨處，不與其她同學(xué)說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作，如，老師說：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上，因為她智商偏差（40以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學(xué)說話，有時，老師相互對話，表揚曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時，你要應(yīng)答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易??！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了，今天她能叫‘肖老師’了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們能自己寫字了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵能激發(fā)人奮進，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學(xué)精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對待這些特殊生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，學(xué)會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點滴進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學(xué)生家長積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個別教育個案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
隨班就讀匯報篇四
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，也有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、殘疾原因
我校目前有隨班就讀生1名——尹宏彬，就讀于六年三班，該生屬于智力、肢體都有殘疾。殘疾是因為在2017年暑假幾個孩子在水渠邊挖防空洞玩，在玩的過程中防空洞坍塌把孩子埋在洞里，因為掩埋時間過長致使大腦長時間缺氧，導(dǎo)致孩子智力、肢體出現(xiàn)殘疾。
二、具體做法
1、為家長在學(xué)校提供一份工作
在2012年9月份開學(xué)時，孩子要求上學(xué)，而孩子自己不能正常行走，他母親每天都在學(xué)校陪著孩子，下課陪著孩子上廁所，扶著孩子上樓下樓，一天的瑣事都在他母親的照料下去完成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考到她們母-子具體情況，很受感動，就為孩子的母親在學(xué)校安排了一份工作，幫助學(xué)校搞樓道衛(wèi)生，如此安排孩子的母親既能照顧了孩子又能賺點錢，就這樣他母親在學(xué)校照顧了他一個學(xué)期，孩子的身體也有了好轉(zhuǎn)。
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2、為母-子提供午休休息的場所
尹宏彬的家距學(xué)校很遠，中午不便于回家，學(xué)?？丛谘劾锛痹谛纳?，就為他們母-子提供了臨時休息室，讓他們母-子在學(xué)校感覺到家庭般的溫馨，親人般的關(guān)懷，我們師生對她們母-子的關(guān)懷與呵護無處不在。
3、配備了年輕的教師
學(xué)?？紤]到這個孩子，就把這個孩子放到年輕教師劉廣學(xué)的班里，年輕的教師有精力，有事業(yè)心，又具備很強的責(zé)任心，讓孩子能在和諧、向上、愉悅的氛圍中成長，讓孩子知道家庭沒有拋棄他，學(xué)校也沒有放棄，將來社會更不會不丟棄他。
4、調(diào)整好孩子的座位
為了孩子更好地學(xué)習(xí)，教師把尹宏彬放在前排邊上的第一位，（盡管尹宏斌個子太高）這樣便于所有教師指導(dǎo)，及時孩子溝通，教師能做到手把手教他，和他共同學(xué)習(xí)，讓他感覺到教師的關(guān)心與呵護，讓他和普通同學(xué)一樣得到老師的關(guān)心和愛護，甚至比普通學(xué)生得到的更多。
5、正確處理整體與個別的關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心的班級集體教學(xué)，但單一使用這種班級集體教學(xué)對于隨班就讀的學(xué)生來說不可能滿足殘疾學(xué)生的個體需要，而目前由于教學(xué)條件、教師人員的限制不可能實行一對一的個別教學(xué)，因此我校對隨班就讀的學(xué)生采取了集體教學(xué)為主，伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式，在集體教學(xué)中，兼顧學(xué)生的個體需要。
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(1)在課堂教學(xué)上正確處理好整體與個體的關(guān)系。一是在教學(xué)過程上從開始到結(jié)束，都給殘疾兒童以充分參與的機會;二是在課堂提問時，將備課時設(shè)計好的問題按難易程度分別提問正常學(xué)生與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中，基本題要求全班學(xué)生做，容易題可讓殘疾兒童做。
(2)在教學(xué)方法上做到“講解與形象示范相結(jié)合”、“語言表達與態(tài)勢表情相結(jié)合”、“解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合”。教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照顧到殘疾學(xué)生，看他聽清了沒有，聽懂了沒有。并針對他的缺陷進行個別輔導(dǎo)與補償。
6、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用
助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量，它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增強自信心，增加接觸社會的機會，學(xué)會適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。對助學(xué)伙伴來說，助學(xué)活動也是建立愛心，學(xué)會關(guān)心他人，促進自我發(fā)展的的好機會。隨班就讀伙伴助學(xué)的做法是:助學(xué)伙伴以助殘小組的形式出現(xiàn)，選配2-4人，分別在殘疾兒童學(xué)習(xí)和行動上給予幫助。選配的助學(xué)伙伴是品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的正常兒童。助學(xué)伙伴的任務(wù)是:
協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。為他們的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、初步成效
經(jīng)過學(xué)校家庭一年多的關(guān)心與照顧，目前已經(jīng)取得了初步成果，具體如下：
1、孩子已經(jīng)走出了自卑的陰影，揚起了自信的風(fēng)帆，融入到了班集體這個大家庭，臉上洋溢著陽光般燦爛的笑容。主動和小伙伴嬉戲玩耍并且學(xué)習(xí)態(tài)勢良好。
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隨班就讀匯報篇五
對于“特殊”學(xué)生的教育，結(jié)合我班“特殊”學(xué)生王某，我有以下幾點體會：
我發(fā)現(xiàn)王某雖然經(jīng)常犯錯誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點”，所以我便努力發(fā)掘她這些積極向上的閃光點，對她進行再教育。首先，我在班級活動中，多為王某提供表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，讓她積極參與，讓自己感到集體沒有拋棄她，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。
集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的.忍耐和愛護，幫助她在集體中找回自我，學(xué)會交往。我利用晨會，班會等恰當(dāng)時機做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像王某這樣的學(xué)生，不可能在短期內(nèi)與其他同學(xué)一樣，要允許她有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待她，要正確對待她的變化，以我們集體的耐心，接納她的缺點，她的變化。并號召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對她來說，只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，她的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我便耐心對待她的錯誤。
隨班就讀匯報篇六
對于“特殊”學(xué)生的教育，結(jié)合我班“特殊”學(xué)生王某，我有以下幾點體會：
1、努力發(fā)現(xiàn)她的閃光點，促進轉(zhuǎn)化我發(fā)現(xiàn)王某雖然經(jīng)常犯錯誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點”，所以我便努力發(fā)掘她這些積極向上的閃光點，對她進行再教育。首先，我在班級活動中，多為王某提供表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，讓她積極參與，讓自己感到集體沒有拋棄她，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。
2、用集體的力量感化她集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護，幫助她在集體中找回自我，學(xué)會交往。我利用晨會，班會等恰當(dāng)時機做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像王某這樣的學(xué)生，不可能在短期內(nèi)與其他同學(xué)一樣，要允許她有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待她，要正確對待她的變化，以我們集體的耐心，接納她的缺點，她的變化。并號召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
3、尊重和信任她，正確看待“反復(fù)”信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對她來說，只有信任她，才能得到她的`信任。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，她的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我便耐心對待她的錯誤。
隨班就讀匯報篇七
為確保資源教室的規(guī)范和正常使用，特制定管理制度如下：
1、資源室的所有物品統(tǒng)一由資源教師負責(zé)管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，所有物品不能外借。
2、保持資源教室的'通風(fēng)、干燥、清潔，經(jīng)常對室內(nèi)設(shè)施進行整理、檢查，以保證室內(nèi)設(shè)備完好。
3、使用人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，避免人為因素造成的硬件損壞。
4、未經(jīng)資源教師同意，學(xué)校其他人員嚴(yán)禁進入資源室。
5、凡經(jīng)允許進入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或使用結(jié)束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設(shè)施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務(wù)。
6、每次活動結(jié)束后，資源教師要認真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。
7、不能亂拉插頭、插座；保持室內(nèi)衛(wèi)生；離開時必須關(guān)好門窗，關(guān)閉所有電源。
如果有違反本制度的行為，造成相應(yīng)的損失，直接追究相關(guān)人員的責(zé)任。
隨班就讀匯報篇八
時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，想必你的視野也得到了開拓，理應(yīng)有個小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。那么你有了解過小結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的隨班就讀工作小結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難
學(xué)生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的`科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。
五、對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，鼓勵學(xué)生克服困難，取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。
八、對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學(xué)，對他們進行有效的幫助。
隨班就讀匯報篇九
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析。
本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發(fā)育遲滯（智商58），學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進行教學(xué)。
三、主要工作及具體要求。
（一）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1．在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。
2．任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進步。
（二）立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少2次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
1．備課課要考慮胡駿的實際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導(dǎo)要有耐心。
2．學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學(xué)與其結(jié)對，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。
3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4．鼓勵胡駿參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
5.認真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學(xué)生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。
三（1）班班主任黃瑾。
20__年3月8日。
隨班就讀匯報篇十
為進一步提高我市隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量，提升隨班就讀教師的專業(yè)知識水平和實際操作能力，市特教中心于20xx年6月19日至21日在張掖市特殊教育學(xué)校對全市120名隨班就讀教師開展培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)情況匯報如下：
為了辦好這次培訓(xùn)班，特教中心領(lǐng)導(dǎo)多次同市教育局領(lǐng)導(dǎo)就本次培訓(xùn)班的培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間及培訓(xùn)名額分配進行接洽商定。為了確保培訓(xùn)班順利進行，特教中心領(lǐng)導(dǎo)對接待、聽課、講座、參觀各環(huán)節(jié)做到了精心安排，教學(xué)示范課要求明確，講座材料層層把關(guān)，后勤保障責(zé)任到人。由于前期準(zhǔn)備充分，措施得力，這次培訓(xùn)班得到了廣大培訓(xùn)教師的一致好評。
培訓(xùn)班上午安排了三節(jié)教學(xué)觀摩課（培智二節(jié)、康訓(xùn)一節(jié)），整個培訓(xùn)班共安排觀摩課9學(xué)時，內(nèi)容涉及培智生活語文、生活數(shù)學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及聾童語言訓(xùn)練。通過觀摩學(xué)習(xí)，使廣大培訓(xùn)教師對如何針對隨班就讀學(xué)生個體差異進行個別化教育有了新的認識，對隨班就讀課堂組織形式有了新的思考，提升了培訓(xùn)教師對隨班就讀學(xué)生實施個別化教育意識。在課后交流中許多培訓(xùn)教師認識到：隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在著較大的差距，依據(jù)大部分普通學(xué)生發(fā)展水平而實施的課堂教學(xué)很難照顧到隨班就讀學(xué)生的需要，只有對隨班就讀學(xué)生實施個別化教育，才能使隨班就讀學(xué)生真正受益。
下午進行了《個別化教學(xué)計劃的制定與實施》專題輔導(dǎo)講座，講座的內(nèi)容主要包括聽障、視障、智障兒童的身心特點，個別化教育的概念及其意義，個別化教育計劃的制定及實施，個別化教育計劃的評價四個方面。通過講座，使廣大培訓(xùn)教師對隨班就讀學(xué)生的身心特點有了進一步的了解，對個別化教育計劃的意義、制定、實施、評價有了更深的認識，為隨班就讀學(xué)生制定、實施個別化教育計劃提供了理論指導(dǎo)。
感覺愛的教育下午講座后，特教中心領(lǐng)導(dǎo)同培訓(xùn)班教師參觀了特殊教育學(xué)校學(xué)生生存技能教育活動，主要參觀了編織、素描、十字繡、美術(shù)字興趣小組及感統(tǒng)訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練的活動情況。在特教中心領(lǐng)導(dǎo)的細致講解中，培訓(xùn)班教師對特殊教育有了更深刻的認識，尤其是感統(tǒng)訓(xùn)練室和康復(fù)訓(xùn)練室的建設(shè)為資源教室的建設(shè)和運用提供了思路。在參觀的過程中，培訓(xùn)班教師多次談到：特殊教育學(xué)校育人環(huán)境優(yōu)美，為殘疾孩子的康復(fù)成長撐起了一片藍天。在看到一位老師在對一個多重殘疾的孩子進行康復(fù)時，老師們不僅感嘆在這里的老師用愛澆灌著孩子們明天。
在培訓(xùn)班總結(jié)會上，市特教中心領(lǐng)導(dǎo)進一步強調(diào)了舉辦這次培訓(xùn)班的意義，指出隨班就讀是特殊教育的主體，現(xiàn)階段大部分殘疾孩子都在隨班就讀，廣大培訓(xùn)班教師在平時的工作中要多關(guān)注殘疾孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，采取多種途徑，積極實施個別化教育，為殘疾孩子康復(fù)和發(fā)展提供適合的教育。最后對各位教訓(xùn)班老師提出了殷切的希望，希望廣大培訓(xùn)班教師以這次培訓(xùn)為起點，認真學(xué)習(xí)特殊教育理論，積極提升自己的工作水平，在以后的工作取得好的成績。
這次培訓(xùn)班在市特教中心領(lǐng)導(dǎo)的精心籌劃下，通過理論與實踐的有機結(jié)合對隨班就讀教師進行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了廣大培訓(xùn)教師對隨班就讀工作的認識，促進廣大培訓(xùn)教師教育教學(xué)水平的提升，為殘疾學(xué)生在普通學(xué)校隨班就讀接受適合自己的教育起到積極的推動作用。
隨班就讀匯報篇十一
認真貫徹落實《山東省關(guān)于進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》(魯教基發(fā)〔20__〕9號)，《濰坊市關(guān)于加強資源教室建設(shè)與管理工作的通知》(濰教辦字[20__]5號)等文件精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動為契機，全面提升全區(qū)隨班就讀專職教師理論知識和技能水平為重點，進一步加強資源教室建設(shè)、使用與管理，全面推進我區(qū)特殊教育事業(yè)發(fā)展，提升隨班就讀工作質(zhì)量，保障殘疾人受教育權(quán)利，結(jié)合我區(qū)實際，制定本年度隨班就讀工作計劃：
二、工作目標(biāo)及措施
(一)工作目標(biāo)
1、加強隨班就讀常規(guī)工作管理，貫徹落實各項常規(guī)工作。
2、指導(dǎo)各學(xué)校的資源教室建設(shè)和使用，充分發(fā)揮資源教室的功能。
3、全面開展隨班就讀工作培訓(xùn)交流活動，提升家長、教師理論水平和專業(yè)素質(zhì)。
4、開展1—3名隨班就讀就讀學(xué)生的個案研究。
5、協(xié)助教育部門制定并實施第二期奎文區(qū)特殊教育教育提升計劃。
(二)工作措施
1、緊抓常規(guī)管理，提升隨班就讀工作質(zhì)量
(1)研究中心指導(dǎo)各學(xué)校隨班就讀專職教師根據(jù)中心總計劃和各學(xué)校實際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。
(2)各學(xué)校隨班就讀專職教師聯(lián)合其它學(xué)科教師根據(jù)隨班就讀學(xué)生的身心發(fā)展特點，做好本年度評估、個別教育輔導(dǎo)方案的制定與實施。
(3)按照《奎文區(qū)隨班就讀工作指導(dǎo)手冊》要求，做好學(xué)生檔案，搜集整理工作，特教研究中心將月月查清。
(4)特教研究中心繼續(xù)深入開展隨班就讀巡回指導(dǎo)工作。每周周四，周五上午，兩個半天向社會提供特殊教育方面的咨詢服務(wù)，教研員將繼續(xù)周周巡回指導(dǎo)，月月集中總結(jié)。
(5)開展形式多樣的隨班就讀教研活動和經(jīng)驗交流機制，開展集體教研與學(xué)片教研相結(jié)合的形式。本學(xué)年將教研6次，2次集體教研，4次學(xué)片教研。(學(xué)片劃分見附表)
(6)做好課題研究的結(jié)題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導(dǎo)課題研究工作。
(7)落實好隨讀學(xué)生去向，整理好轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)學(xué)生檔案，做好隨班就讀“小升初”學(xué)生的銜接工作。
2、指導(dǎo)各學(xué)校資源教室建設(shè)和使用，充分發(fā)揮資源教室功能作用。
本學(xué)年我們將在前期資源教室建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《濰坊市關(guān)于加強資源教室建設(shè)與管理工作的通知》要求，全力協(xié)助各學(xué)校加強資源教室建設(shè)。
3、以專家培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)活動為載體，全面提升隨班就讀教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高家長的教育水平。
本年度我們將繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，面向?qū)W校普通教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學(xué)生家長三方面進行培訓(xùn)。
(1)全區(qū)教師全員培訓(xùn)
各學(xué)校要自主組織教師進行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓(xùn)。特殊教育研究中心將為各校提供專家資源供各校自主選擇。
(2)隨班就讀專職教師培訓(xùn)
我們還是分三步：一是專家引領(lǐng)、內(nèi)部交流。本學(xué)年我們將借助濰坊學(xué)院特殊教育專家的力量加強對教師在評估和實踐等方面的培訓(xùn)。二是考察學(xué)習(xí)，擬分批組織專職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，根據(jù)實踐需要，多讀書。本學(xué)年度特教研究中心將提供2本專業(yè)書籍供大家自學(xué)。四是培養(yǎng)骨干教師，形成我區(qū)隨班就讀工作團隊。
(3)隨班就讀特長教師的培訓(xùn)
本學(xué)期，我們將加大專職教師特長培訓(xùn)，主要在康復(fù)訓(xùn)練的實踐運用方面。
(4)家長培訓(xùn)
本年度，我們繼續(xù)聘請?zhí)厥饨逃歪t(yī)學(xué)康復(fù)方面的專家針對家長需求開展兩次培訓(xùn)活動。
4、積極開展個案實驗研究。
本學(xué)年，我們將以實驗的形式成立由特殊教育研究中心巡回指導(dǎo)教師、普通學(xué)校班主任、任課教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學(xué)生家長組成的團隊，以1—2名隨班就讀學(xué)生為實驗對象，形成個案研究，加強學(xué)生的融合能力。
5、以考核為督促，全面推進隨班就讀工作
本學(xué)年，我們將進一步完善《奎文區(qū)普通學(xué)校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎(chǔ)，重點加強資源教室建設(shè)與使用考核力度。
6、加強總結(jié)，提煉宣傳工作
本年度，我們借助去年山東省特殊教育推進會的東風(fēng)繼續(xù)加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動。
隨班就讀匯報篇十二
為了貫徹落實xx區(qū)《關(guān)于進一步開展隨班就讀工作的會議》精神，積極推進學(xué)校的隨班就讀工作，轉(zhuǎn)變觀念，樹立愛心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀學(xué)生的身心發(fā)展。
1、營造關(guān)愛隨班就讀學(xué)生的校園氛圍，端正以往師生對待隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，消除同伴的歧視和欺負現(xiàn)象，使隨班就讀學(xué)生在積極輕松的校園環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)和生活。
2、提供適合隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)水平的課外輔導(dǎo)，使他們盡可能地掌握最基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，以指導(dǎo)日后的學(xué)習(xí)、工作和生活。
3、培養(yǎng)他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
4、發(fā)動全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。
我?，F(xiàn)有30名隨班就讀學(xué)生，初一級11名，初二級7名，初三級12名。他們主要是存在學(xué)習(xí)障礙，情緒障礙，還有行為問題。以學(xué)習(xí)障礙的居多。
(一)建立隨班就讀輔導(dǎo)工作體制
1、成立工作小組：
組長：鄧勝旺 副組長：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師
2、負責(zé)隨班就讀的`組長、副組長，主要負責(zé)貫徹傳達上級部門關(guān)于隨班就讀工作的文件精神，并結(jié)合本校實際制定具體的隨班就讀工作措施或細則，指導(dǎo)監(jiān)督負責(zé)隨班就讀具體工作的教師。
3、隨班就讀的班主任，主要負責(zé)貫徹執(zhí)行組長制定的隨班就讀工作計劃，管理隨班就讀學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，建立隨班就讀學(xué)生的檔案資料。
4、資源教師：全體教師。結(jié)合學(xué)校的導(dǎo)師制和扶差工作，主要提供學(xué)科輔導(dǎo)
5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進行研究，布置，小結(jié)，確保隨班就讀的各項工作落到實處，將隨班就讀工作列為學(xué)校的例行工作。
1、建立隨班就讀學(xué)生的個人成長檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學(xué)生，對他們的情況進行摸底建檔，了解他們在各個方面的表現(xiàn)并登記入檔，形成初始的成長水平。往后對隨班就讀的學(xué)生采取各種教育干預(yù)后所發(fā)生的成長變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學(xué)生的情況以采取有針對性的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的有效性，還能堅定隨班就讀學(xué)生的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實現(xiàn)對隨班就讀學(xué)生的保護。
2、建立隨班就讀學(xué)生教育教學(xué)檔案。每個學(xué)期制定的教育教學(xué)工作制度和工作措施，隨班就讀學(xué)生的各種活動方案，教案，個別教學(xué)計劃，工作總結(jié)等都一一歸檔。
3、建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀學(xué)生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄，家長培訓(xùn)資料等。
1、資源教室是隨班就讀的學(xué)生進行各種活動的場所，每周定期集體活動1次。
2、當(dāng)隨班就讀學(xué)生在普教課室有強烈的情緒和行為問題并對課堂產(chǎn)生較大干擾時，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應(yīng)的情緒疏導(dǎo)及教育，等其穩(wěn)定后再進普教課室接受學(xué)科教育。
3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學(xué)生檔案資料的地方。
1、請相關(guān)專家來我校開講座，或派教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，端正全體教師對隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，并指導(dǎo)我校教師開展隨班就讀學(xué)生的教育工作，將對隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛和輔導(dǎo)列為任課教師的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
2、開展以關(guān)愛隨班就讀學(xué)生為相關(guān)主題的班會課，激發(fā)學(xué)生們對特殊學(xué)生的憐憫和關(guān)愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學(xué)幫扶隨班就讀學(xué)生的規(guī)定，將關(guān)愛隨班就讀同學(xué)列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學(xué)的學(xué)生處以文明服務(wù)令。
3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學(xué)生的好人好事展示出來以示表揚，或?qū)㈦S班就讀學(xué)生的各種作品展示出來，體現(xiàn)“每個夢想，都值得灌溉”的校園文化精神。
1、每天下午第四節(jié)都是個別輔導(dǎo)課，學(xué)科任課的資源教師對隨班就讀的學(xué)生進行扶差輔導(dǎo)，爭取讓隨班就讀的學(xué)生掌握本學(xué)科最基礎(chǔ)的知識，盡量縮小與班級的差距。
2、每個隨班就讀的學(xué)生都有相應(yīng)的受導(dǎo)資源教師，資源教師會針對所受導(dǎo)的學(xué)生每個階段出現(xiàn)的問題進行談話，并進行做好談話記錄，歸檔。
3、學(xué)科任課的資源教師根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際接受能力，上課時提問針對性的問題，布置適合隨班就讀水平的作業(yè)。
1、在有隨班就讀學(xué)生的每個班級里，找出三位品行良好，熱情有愛心的學(xué)生干部和隨班就讀的學(xué)生結(jié)成手拉手幫扶對子，每個人都盡自己所長，從各個方面去幫助隨班就讀的學(xué)生，并在期末評出幫扶工作最出色的學(xué)生干部。
2、負責(zé)幫扶工作的學(xué)生干部負責(zé)記錄隨班就讀學(xué)生在班級的行為表現(xiàn)，負責(zé)填寫好隨班就讀班主任分發(fā)的追蹤表和反饋表，便于負責(zé)隨班就讀工作的人員切實地關(guān)注到隨班就讀學(xué)生的身心變化，及時地給予幫助。
1、根據(jù)隨班就讀學(xué)生的心理特點，有針對性地對隨班就讀學(xué)生集體進行心理團體活動，利用團體的力量和同伴的影響，對隨班就讀學(xué)生的心理進行干預(yù)，主要培養(yǎng)他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。
2、針對個別發(fā)動全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。
隨班就讀匯報篇十三
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：
李建功，男，先天性智商低下(智商58)，學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足;運動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進行教學(xué)。
(一)立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1、在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。
2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進步。
(二)立足家?；樱瑸樘厥饧彝ヌ峁┨厥饨逃龓椭?。
定期上門家訪或電話聯(lián)系(每月至少2次)，指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
(四)立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1、備課課要考慮李建功的實際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導(dǎo)要有耐心。
2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學(xué)與其結(jié)對，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。
3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵李建功參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
5、認真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學(xué)生的教育工作是一項細致、重要的'工作，是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。
隨班就讀匯報篇十四
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國強，男，精神二類殘疾，各方面表現(xiàn)如下：
（1）語言能力
小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復(fù)性的語言，語音、語調(diào)怪異。在平時的交談中，不能區(qū)分“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時說的話，他基本都能聽懂。
（2）認知能力
學(xué)習(xí)能力低下，不能完成作業(yè)，只會抄寫字詞，但是并不認識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。
（3）社會適應(yīng)能力
與人講話時，跟對方?jīng)]有目光交流。在交談途中會突然間情緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些破壞性行為，甚至動手打人。所以別的孩子看到他都有點害怕。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護，因為期間會發(fā)生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀(jì)律。
（一）堅定一種信念——融合教育
何為融合教育？融合教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
融合教育的根本是讓殘疾學(xué)生融入社會。融合教育充分體現(xiàn)了人權(quán)觀、平等觀、民主觀、價值觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)了全社會對特殊教育需要的學(xué)生人格、受教育權(quán)的充分尊重，應(yīng)該說為特殊教育學(xué)生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？第一、提高社會對特殊學(xué)生的接納程度。第二、促使特殊學(xué)生體驗結(jié)交朋友的愉悅，主動模仿，學(xué)習(xí)基本的社交常識，樹立與人交往的自信。第三、融合教育的開展使正常學(xué)生擁有更豐富的生活，促使他們時刻注意自己各方面的表現(xiàn)，為特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。
每個學(xué)生都代表了一個家庭，每個家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學(xué)生，我們的融合教育就是成功的。
以前條件允許的家庭會把孩子送到康復(fù)中心和培智學(xué)校，還有一些偏遠地方的家長選擇把孩子關(guān)在家里。這樣對孩子是不公平的，他們是屬于這個社會的，家長不能單憑自己的意愿就把他們隔離在社會之外。
所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的方式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家的關(guān)心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學(xué)生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開展后，特殊學(xué)生可以得到更多的關(guān)心、關(guān)愛、幫助。當(dāng)正常學(xué)生看見特殊學(xué)生不再害怕，不再圍觀，不再嘲諷的時候，他們個人和家庭一定會對這樣的特殊學(xué)生更加寬容。
（二）實行一種策略——因材施教
要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導(dǎo)其他學(xué)生主動接納小葉，營造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，引導(dǎo)孩子們理解小葉，尊重小葉的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)速度。課下，我們主動關(guān)心小葉，盡量滿足他的獨特教育需要，保護他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時間最長、頻率最高的群體。他們對小葉的態(tài)度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件和需求的現(xiàn)實狀況下，融合教育對教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。一名專業(yè)背景優(yōu)異卻沒有融合教育素養(yǎng)的教師，不能很好地理解并滿足特殊教育學(xué)生的需要。
1、教師在教學(xué)過程中，要善于上課時根據(jù)小葉所關(guān)注的事物特點來進行講課，設(shè)計課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對較長時間的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、我們在平時的戶外活動中關(guān)注小葉，鼓勵小葉與其他孩子去交流，鍛煉小葉的語言表達能力和理解能力。我們在平時盡量利用戶外游戲或者體育游戲?qū)π∪~進行訓(xùn)練，不僅加深了班級成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛煉了孩子們的語言表達能力。
3、最重要的一點我們在教學(xué)過程中要因材施教，在提高其他孩子教學(xué)質(zhì)量的同時，還要兼顧小葉的發(fā)展。我們在教學(xué)過程中既遵循了一般的教學(xué)規(guī)律，又兼顧小葉的個性發(fā)展，對小葉進行個別指導(dǎo)，因材施教。作為一名教導(dǎo)自閉癥兒童的教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，努力提高自己教學(xué)的水平，深入研究學(xué)生特點、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學(xué)生學(xué)習(xí)，為特殊教育的發(fā)展貢獻力量。
（三）保持一種關(guān)系——家校合作
小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩(wěn)，語言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學(xué)老師我們并不能很好地應(yīng)對。而小葉的父母在教養(yǎng)過程中已經(jīng)習(xí)得了解決這些問題的方法和要領(lǐng)，雖然這些方法存在缺陷，但經(jīng)過我們共同的努力已有了改善。
作為廣大普通教師中的一部分我們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的特殊教育師資培訓(xùn)，對這方面的相關(guān)知識技能及教學(xué)方法掌握較少，對自閉癥兒童的特點也了解不足，所以在日常教學(xué)中面對小葉出現(xiàn)的怪異行為、情緒和語言等問題時，我們難免會顯得無從下手。另外我們平時的課務(wù)繁重，沒有太多的時間和精力探尋更多的好辦法來幫助小葉，所以此時我們需要家長的支持和合作。
學(xué)校教育是家庭教育的向?qū)?，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充。特別是對于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和品德修養(yǎng)的鞏固、身心缺陷的補償訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，都不宜將學(xué)校教育與家庭教育分開來，而應(yīng)該使在家庭中的教育訓(xùn)練融人到孩子的整個學(xué)習(xí)和生活教育當(dāng)中去。另一方面，如果完全依賴學(xué)校的教育，要求教師承擔(dān)起全部責(zé)任，既有條件限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學(xué)校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良好的愿望。作為小葉的老師我們應(yīng)該與小葉的家庭密切合作，因為自始自終小葉和他的家庭關(guān)系最為密切，他們在家里做的事情，會影響到在學(xué)校的表現(xiàn)；而在學(xué)校做的事情，也會遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關(guān)信息，比專業(yè)人員或任何研究報道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學(xué)校聯(lián)合起來，建立起真正的伙伴關(guān)系，小葉隨班就讀的效果就會事半功倍。他父母的參與還會增強他們的責(zé)任意識，更積極地配合學(xué)校對小葉的教育工作。
古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
這個故事深深地感動了我，使我認識到我們老師都必須寬容地對待每一位學(xué)生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛，使他散發(fā)出熠熠的光芒。
小葉的自身情況決定了他在學(xué)業(yè)上的不足。他不會寫字，只會簡單地臨??；他不會做算術(shù)題，只會數(shù)數(shù)。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，并對他的未來感到擔(dān)憂。他的父母年紀(jì)不小了，將來誰來照顧他？我們現(xiàn)在能做的就是教會他自己照顧自己，保護自己。
熱愛學(xué)生是作為教師的我們最基本的品質(zhì)。像小葉這種孩子更需要我們的關(guān)愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不求任何回報的愛。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開”。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開放。
隨班就讀孩子的教育任重而道遠。讓我們在今后的教育工作中，不斷努力，積極探索，給他們一個平等、自由、充滿愛的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長！
隨班就讀匯報篇十五
進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規(guī)范我縣隨班就讀工作的.建設(shè)和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進我縣各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、完善隨班就讀學(xué)生認定工作。中心將與縣殘聯(lián)、衛(wèi)計局聯(lián)合成立認定工作小組，重新審核我縣現(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進行搜集整理保存，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、協(xié)助指導(dǎo)特殊教育資源教室建設(shè)。本年度根據(jù)局統(tǒng)一安排，在賀家坪鎮(zhèn)、漁峽口鎮(zhèn)選擇兩所學(xué)校各建設(shè)一間特殊教育資源教室，配齊配足康復(fù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，滿足所轄區(qū)域內(nèi)隨班就讀兒童康復(fù)及教育教學(xué)的需求。
3、加強特殊教育教師隊伍建設(shè)。組織兩次隨班就讀教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教師的培訓(xùn)。主要內(nèi)容為隨班就讀的管理與教學(xué)工作，康復(fù)訓(xùn)練的實操培訓(xùn)。
4、組織開展特殊教育教學(xué)研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學(xué)指導(dǎo)工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導(dǎo)。
5、開展家長輔導(dǎo)與咨詢工作。中心在縣特校設(shè)立辦公室，安排專人負責(zé)特殊兒童家長的輔導(dǎo)與培訓(xùn)。
6、完善隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理。
7、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排特殊教育送教上門工作。結(jié)合《省教育廳、省殘聯(lián)關(guān)于進一步做好殘疾兒童少年入學(xué)情況精準(zhǔn)核查工作的通知》精神，與各校一起深入細致的開展殘疾兒童少年入學(xué)情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，并結(jié)合殘疾兒童少年所在地擇優(yōu)選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務(wù)。
8、積極爭取領(lǐng)導(dǎo)重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項經(jīng)費的落實。一是爭取局領(lǐng)導(dǎo)重視，給中心下編制，并配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，并有專職隨班就讀教師。二是落實相關(guān)特殊教育經(jīng)費，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費按特校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
1、制訂工作計劃。
1、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議。
2、到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進行殘疾兒童少年入學(xué)情況精準(zhǔn)核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。
3、協(xié)助建設(shè)試點資源教室。
1、召開隨班就讀學(xué)校負責(zé)人及專兼職教師會議。
2、進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
3、開展送教上門活動。
1、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。
1、進一步核查特殊教育對象。
2、開展教師培訓(xùn)。
1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設(shè)情況
1、開展隨班就讀教師上課展示活動
1、開展送教上門
1、隨班就讀工作總結(jié)
隨班就讀匯報篇十六
以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導(dǎo)，對"有特殊教育需要"的少年兒童進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。
1.優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
4.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。
5.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
我校共有隨班就讀生1人。這個學(xué)生認知能力、知識水平相于同齡的學(xué)生來說相差不遠，他熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。
1.完成統(tǒng)計建檔工作
完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統(tǒng)計、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負責(zé)老師。為隨班就讀學(xué)生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。
2.制定"個別教育"計劃
根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定"個別教育"計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念，將以"生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)"的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實踐能力和生存能力。
3.加強專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)隨班就讀的先進的教學(xué)模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學(xué)工作中，改進工作方法，提高工作效率。
4.近距離關(guān)愛隨班生
要求任課老師采取"近距離"的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。以"心育"為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個智障學(xué)生，提高素質(zhì);同時，積極配合學(xué)生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，給予及時的伙伴幫助。
5.加強教學(xué)模式探究
根據(jù)以往的教學(xué)實踐，我們認為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)卣疹?。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對隨班就讀的課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。
6.加強教研組建設(shè)
加強教研組建設(shè)，以教研活動的方式開展隨班就讀教學(xué)研討活動，積累經(jīng)驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導(dǎo)處將組織教師每學(xué)期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期結(jié)束，對隨班就讀教研組進行總結(jié)，參與學(xué)校的先進教研組評比。
7.加強家長培訓(xùn)工作
學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂地學(xué)習(xí)，平安生活，健康地成長。
隨班就讀匯報篇十七
進一步貫徹區(qū)教體局本學(xué)期工作意見的要求，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
1、完善隨班就讀認定工作。重新審核我?，F(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本學(xué)期的工作對象。學(xué)校為新的隨班就讀生建立完整的檔案，對原有的隨班就讀生的所有資料進行整理保存，同時繼續(xù)做好原始資料的搜集，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、完善隨班就讀學(xué)生的管理。把隨班就讀這項工作列入學(xué)校的工作計劃，完善隨班就讀教研組，召開隨班就讀工作會議，并做好資料的積累。
3、加強教師隊伍的建設(shè)。要求任課教師在教育教學(xué)中，既要把握隨班就讀學(xué)生的個體，又要把握班級全局，做到點面結(jié)合。
4、根據(jù)學(xué)生特點，認真制定個別教育計劃。找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘潛能，使隨班就讀學(xué)生真正做到就讀。
5、規(guī)范隨堂聽課制度。在聽課過程中，了解教師在課堂教學(xué)中如何落實個別教育計劃、備課和布置隨班就讀生的作業(yè)等。
2、學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)。教師對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該有預(yù)期的目標(biāo)，并能針對其特點進行相應(yīng)的作業(yè)要求，練習(xí)的要求。
3、社會實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各項活動，參加興趣組活動，并能做有心人，把學(xué)生活動時的照片、興趣組活動的成果或作品積累下來。
4、改革教學(xué)的方法。努力調(diào)動隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使隨班就讀學(xué)生可以在較為自然和諧的環(huán)境中身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、重視隨班就讀學(xué)生的心理健康教育。隨班就讀學(xué)生在生理上和心理上與普通學(xué)生有差異。在教育中則要針對隨班就讀生的特點，采取切實可行的方法，促進學(xué)生的發(fā)展。
6、繼續(xù)加大家校配合的力度。隨班就讀學(xué)生除了靠任課教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同為孩子制訂個別化教育方案，使家長能了解學(xué)生在學(xué)校的教育內(nèi)容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果；教師還要和家長溝通交流，可以利用家校互動方式、家訪方式、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系冊交流等方式讓家長了解學(xué)生教育的有關(guān)知識，以便更好地配合學(xué)校對學(xué)生實施特殊教育。
隨班就讀匯報篇十八
進一步貫徹落實我區(qū)關(guān)于特教工作的`要求，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
1、完善隨班就讀認定工作。重新審核我?，F(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本學(xué)期的工作對象。學(xué)校為新的隨班就讀生建立完整的檔案，對原有的隨班就讀生的所有資料進行整理保存，同時繼續(xù)做好原始資料的搜集，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、完善隨班就讀學(xué)生的管理。把隨班就讀這項工作列入學(xué)校的工作計劃，完善隨班就讀教研組，每月召開隨班就讀工作會議，并做好資料的積累。
3、加強教師隊伍的建設(shè)。要求任課教師在教育教學(xué)中，既要把握隨班就讀學(xué)生的個體，又要把握班級全局，做到點面結(jié)合。
4、根據(jù)學(xué)生特點，認真制定個別教育計劃。找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘潛能，使隨班就讀學(xué)生真正做到就讀。
5、規(guī)范隨堂聽課制度。在聽課過程中，了解教師在課堂教學(xué)中如何落實個別教育計劃、備課和布置隨班就讀生的作業(yè)等。
1、教師的備課。要求教師在備課中能體現(xiàn)分層備課的要求。明確制定隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。教學(xué)中遵循發(fā)展性原則、個別化原則、兼顧性原則、激勵性原則等，采取多種教育教學(xué)的方法，滿足隨班就讀學(xué)生的需要，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師要努力使隨班就讀學(xué)生較好地達到他在該時期內(nèi)所達到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平。
2、學(xué)生的作業(yè)和試卷。教師對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該有預(yù)期的目標(biāo)，并能針對其特點進行相應(yīng)的作業(yè)要求，考試的要求。每學(xué)期的作業(yè)應(yīng)保存好，積累好，期末上交教導(dǎo)處。
3、社會實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各項活動，參加興趣組活動，并能做有心人，把學(xué)生活動時的照片、興趣組活動的成果或作品積累下來。
4、改革教學(xué)的方法。努力調(diào)動隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使隨班就讀學(xué)生可以在較為自然和諧的環(huán)境中身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、重視隨班就讀學(xué)生的心理健康教育。隨班就讀學(xué)生在生理上和心理上與普通學(xué)生有差異。在教育中則要針對隨班就讀生的特點，采取切實可行的方法，促進學(xué)生的發(fā)展。
6、積極開展隨班就讀教研活動。通過教研活動的開展，加強對隨班就讀教師的師德教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和人文素養(yǎng)的提高，為教師們的專業(yè)發(fā)展提供相關(guān)的幫助和指導(dǎo)。
7、繼續(xù)加大家校配合的力度。隨班就讀學(xué)生除了靠任課教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同為孩子制訂個別化教育方案，使家長能了解學(xué)生在學(xué)校的教育內(nèi)容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果;教師還要和家長溝通交流，可以利用家?；臃绞?、家訪方式、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系冊交流等方式讓家長了解學(xué)生教育的有關(guān)知識，以便更好地配合學(xué)校對學(xué)生實施特殊教育。
3、配合縣輔讀中心對隨班就讀學(xué)生進行測試，并訪談隨班就讀學(xué)生家長及任課教師工作。
1、召開隨班就讀任課教師會議，傳達學(xué)習(xí)縣隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。
3、各學(xué)科教師制定個別化教育計劃。
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導(dǎo)情況，互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗。
隨班就讀匯報篇十九
依據(jù)“教育面向全體學(xué)生”的教育方針，堅持“教育以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本 ”的教學(xué)理念，以吳中區(qū)特教指導(dǎo)中心《特殊學(xué)生隨班就讀管理細則》為原則，切實關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力做好隨班就讀工作。根據(jù)我校實際情況特制訂本工作計劃。
1. 加強領(lǐng)導(dǎo)管理
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要進一步重視關(guān)心隨班就讀工作，并把此項工作納入學(xué)校工作計劃，隨班就讀工作小組要定時、定點、定內(nèi)容召開會議，對隨班就讀工作進行布置、小結(jié)、研究，把此項工作切實落實到實處，使本校的隨班生在原有基礎(chǔ)上有所進步和提高。
附： 隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單。
組 長： 王偉芬 副校長
副組長： 張榮珍 副教導(dǎo)
組 員： 徐 杰 團支部書記兼年級組長
施 英 年級組長
汪 琴 班主任
2. 加強教學(xué)常規(guī)管理。
(1) 任課教師對隨班生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。
(2)在課堂教學(xué)中，對隨班生要做到有提問，有輔導(dǎo)，有巡視，有反饋，加強對他們的個別輔導(dǎo)。盡量給他們留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，作業(yè)應(yīng)面批，便于及時輔導(dǎo)鼓勵。
(3)開展伙伴助學(xué)活動，所在班級，各學(xué)科要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進行伙伴助學(xué)。
(4)多與隨班生交流，消除他們心理上的自卑感，盡量使他們認為自己與其他同學(xué)是一樣的，自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
(5)每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進行教育。
3. 加強教師隊伍管理。
加強對隨班就讀工作的宣傳和教育，進一步強化思想意識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，任課教師要對學(xué)生有愛心，多關(guān)心。要樹立在義務(wù)教育階段實施普教、特教一體化的教育思想，只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。
4. 加強考核制度的管理。
每月一次對任課教師教學(xué)六認真工作進行檢查考核，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作;二是隨班就讀學(xué)生的進展情況。
5. 加強檔案資料管理。
(1)開學(xué)初，要求班主任填寫好隨班就讀生登記表。
(2)一學(xué)期一次對任教班主任進行隨班就讀工作考核，并備案。
(3)每月一次對任教教師進行備課檢查并有記錄。
(4)期末對隨班就讀生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(5)學(xué)校開學(xué)初制定好隨班就讀工作計劃，期末做好小結(jié)工作。
第一學(xué)期
九月份：
1.傳達學(xué)習(xí)吳中區(qū)特教中心隨班就讀工作會議精神，布置隨班就讀工作;
2.對隨班就讀學(xué)生進行測試，并訪談學(xué)生家長了解情況。
十月份：
1.各學(xué)科教師制定個別化教育計劃;
2.準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生個人技能展示活動。
十一月份：
1.召開隨班就讀任課老師會議，交流隨班就讀學(xué)生個案，開展研討活動;
2.開展隨堂聽課活動。
十二月份：
1.召開隨班就讀班主任工作會議，了解隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情況;
2. 學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
一月份：
1. 填寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2.小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況;
3. 隨班就讀學(xué)生檔案整理歸檔。
第二學(xué)期
三月份：
1. 制定各學(xué)科教學(xué)計劃;
2. 召開班主任工作會議，交流隨班就讀學(xué)生情況。
四月份：
1. 交流隨班就讀個性化教學(xué)經(jīng)驗;
2. 開展隨堂聽課活動。
五月份：
1. 開展隨班就讀學(xué)生作業(yè)展評;
2. 召開家長會，了解隨班就讀學(xué)生家庭表現(xiàn)。
六月份：
1. 填寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2.總結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況。
3. 隨班就讀學(xué)生檔案整理歸檔。
隨班就讀匯報篇二十
為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。
1、優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
4、使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。
5、做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
我校有智力殘疾的隨班就讀學(xué)生6人。這些學(xué)生的認知能力、知識水平相對于同齡的學(xué)生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經(jīng)成為學(xué)校的一份子。由于人數(shù)較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關(guān)愛每一位同學(xué)。
1、完成統(tǒng)計工作
完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統(tǒng)計、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負責(zé)老師。
2、制定“個別教育”計劃
根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念，將以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實踐能力和生存能力。
3、加強專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)隨班就讀的先進的教學(xué)模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學(xué)工作中，改進工作方法，提高工作效率。
4、近距離關(guān)愛隨班生
要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個智障學(xué)生，提高素質(zhì);同時，通過豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，給予及時的伙伴幫助。
5、加強教學(xué)模式探究
根據(jù)以往的教學(xué)實踐，在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機地進行個別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便 于老師及時地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)卣疹?。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對隨班就讀的教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。
6、加強教研組建設(shè)
加強教研組建設(shè)，以教研活動的方式開展隨班就讀教學(xué)研討活動，積累經(jīng)驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導(dǎo)處將組織教師每學(xué)期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。
7、加強家長培訓(xùn)工作
學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂地學(xué)習(xí)，平安生活，健康地成長!
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