通過寫心得體會，可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。要注重寫心得體會的個人觀點和真實感受。這些心得體會范文是從實踐中汲取的寶貴經(jīng)驗，希望能對您有所啟發(fā)。
傳唱童謠心得體會篇一
段落1：引言（字?jǐn)?shù)約200字）
童年時期，我們都會學(xué)唱童謠。無論是在幼兒園還是在家里，童謠都是我們最早接觸的音樂形式之一。長大后回憶起童年的時光，童謠顯得尤為珍貴。作為一種文化傳承的方式，童謠不僅僅是兒童玩耍的伴奏，更是我們心靈的寄托。唱童謠不僅可以喚起我們對童年的美好回憶，還能讓我們感受到純真和喜悅。在我學(xué)唱童謠的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個簡單的行為背后蘊含著深刻的意義。
段落2：童謠的情感表達(dá)（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠是一種別具特色的音樂形式，通過簡單明了的歌詞、輕快的旋律和有趣的節(jié)奏，表達(dá)出兒童純真的情感。當(dāng)我們唱著“拔蘿卜，種大豆”的時候，仿佛能感受到農(nóng)村的親切；當(dāng)我們唱著“畫蛇添足，自討沒趣”的時候，仿佛能看見小動物們頑皮的模樣。童謠不僅帶給我們歡樂，還通過其中所包含的情感，讓我們進(jìn)一步理解和感受世界。
段落3：童謠的教育意義（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠并不只是為了娛樂和消遣，它也有著深遠(yuǎn)的教育意義。通過唱童謠，我們學(xué)會了用簡單的文字表達(dá)情感，鍛煉了語言能力。例如唱著“小兔子乖乖，把門開開”的童謠，教會我們懂得禮貌和善良。童謠中蘊含的智慧和道德也能以寓教于樂的方式，深入我們的內(nèi)心。童謠還能培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感，提高我們的審美能力。
段落4：童謠的文化傳承（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠是一種獨特的文化形式，承載著民族的智慧和歷史的記憶。童謠一代傳一代，代代相傳，正因為如此，我們才能夠在唱童謠的過程中感受到祖先們留給我們的智慧和情感。童謠通過口口相傳的方式，將民族文化代代相傳，讓我們從小就具備對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。唱童謠不僅是一種娛樂，更是對我們文化傳承的一種貢獻(xiàn)。
段落5：童謠的珍貴價值（字?jǐn)?shù)約200字）
童謠之所以能夠流傳至今，不僅是因為它代表了我們心中最純真的記憶，更是因為它蘊含著深刻的人生哲理。聽著童謠的旋律，我們仿佛回到了那個單純、快樂的時光，感受到兒時的幸福與無憂。童謠讓我們懂得了堅持、努力和執(zhí)著，激發(fā)了我們對生命的熱愛。唱童謠不僅僅是一種娛樂方式，更是對我們生活態(tài)度和價值觀的潛移默化。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)約100字）
童謠就像一道美麗的風(fēng)景線，陪伴著我們的成長。通過學(xué)唱童謠，我們不僅能夠感受到童年的無憂無慮，還能夠了解到童謠背后的深刻意義。童謠是一種文化的傳承，也是一種情感的寄托。讓我們珍惜這段寶貴的童謠時光，保持內(nèi)心那份純真的喜悅，將童謠的美好延續(xù)下去。
傳唱童謠心得體會篇二
童謠是一種特殊的文化形式，流傳至今已有數(shù)百年的歷史，常常讓人們陶醉其中。童謠的傳唱不僅帶給孩子們快樂，也使他們在聽、唱、故事中得以接觸到美好的文化和傳統(tǒng)，因此我在長時間的實踐中，從中受益匪淺。以下是我對傳唱童謠的一些心得體會。
首先，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的語言能力和表達(dá)能力。童謠中的押韻、節(jié)奏和重復(fù)句式給孩子們帶來了很大的幫助。在唱童謠的過程中，孩子們需要通過口頭表達(dá)來傳遞音樂和情感，這樣可以讓他們更好地理解和感受到音樂的美妙。此外，童謠中的重復(fù)句式可以幫助孩子們記憶，提高他們的語言能力。例如，當(dāng)我教孩子們唱《小老鼠找面包》這首童謠時，他們通過不斷重復(fù)節(jié)奏、詞語和動作，鞏固和提高了他們的語言表達(dá)能力。
其次，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的音樂感知和節(jié)奏感。童謠的音樂元素包括節(jié)奏、旋律和音階等，可以幫助孩子們培養(yǎng)對音樂的感知和欣賞能力。在我教孩子們唱童謠時，我常常注重音樂的節(jié)奏和旋律。例如，當(dāng)我教孩子們唱《小白兔乖乖》時，我會教他們按照音樂的節(jié)奏一起拍手，以增強他們的節(jié)奏感。此外，童謠的音階和音高變化可以幫助孩子們提高對音樂的理解和身體的協(xié)調(diào)能力。
再次，傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力。童謠常常描繪生活中的各種情感，如快樂、悲傷、驚喜等。當(dāng)孩子們通過唱童謠的方式表達(dá)自己的情感時，可以幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。通過唱《操場上的小花》這首童謠，我看到了孩子們的笑容，他們在唱歌的過程中流露出了對生活的熱愛和快樂。童謠中的情感表達(dá)不僅讓孩子們感受到美好的情感，也讓他們學(xué)會了理解和培養(yǎng)自己的情感。
最后，傳唱童謠可以傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。童謠是一種流傳了數(shù)百年的傳統(tǒng)文化形式，其中融入了豐富的文化信息和民族精神，通過傳唱童謠，可以幫助孩子們了解和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，童謠中的一些傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事可以幫助孩子們了解和感受到中國的傳統(tǒng)文化。通過唱《京劇臉譜兒》這首童謠，我向孩子們介紹了京劇和臉譜的起源和演變，讓他們對中國的傳統(tǒng)戲曲文化有了更多的了解。
綜上所述，通過傳唱童謠可以培養(yǎng)孩子們的語言能力、音樂感知能力和情感表達(dá)能力，同時也有助于傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在教育孩子的過程中，傳唱童謠是一種非常有效和愉快的方式，值得我們不斷探索和發(fā)展。希望越來越多的人參與到傳揚童謠的行列中來，讓更多的孩子能夠在童謠的傳唱中獲得快樂和啟迪。
傳唱童謠心得體會篇三
第一段：引入兒童謠的背景和重要性（開篇）
兒童謠是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，早在幾千年前的古代，我國就有了形式各異、富有韻律的兒童謠。兒童謠是兒童的快樂伴侶，不僅可以幫助兒童學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)音韻感，還可以傳承和弘揚民族文化。最近，我們的學(xué)校開展了一系列的兒童謠活動，我也深深地感受到了學(xué)習(xí)兒童謠的樂趣，下面我將與大家分享我的心得體會。
第二段：體會兒童謠的美妙與趣味
學(xué)習(xí)兒童謠的過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童謠富有韻律感和趣味性。當(dāng)我們一起齊聲朗誦兒童謠時，仿佛置身于一個歡樂的童話世界。兒童謠往往采用簡單又富有節(jié)奏的語言，讓我們不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)和記憶謠詞，還能夠感受到音韻的美妙。例如，我最喜歡的一首兒童謠《捉泥鰍》：“二哥去釣魚，大魚架子支。上鉤一條魚，大魚想吃咱。老牛吼一聲，大魚嚇一跳?！边@首兒童謠通過韻律和重復(fù)的句式，使我仿佛親身經(jīng)歷了捉泥鰍的樂趣，促使我對兒童謠產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：感受兒童謠的教育價值
兒童謠不僅僅是游戲和娛樂，它還蘊含著深厚的教育價值。學(xué)習(xí)兒童謠可以培養(yǎng)孩子的語言能力和表達(dá)能力，豐富孩子的語言素材，提高孩子的朗讀和朗誦能力。兒童謠中的意象豐富，表達(dá)方式生動，可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)欣賞力。此外，學(xué)習(xí)兒童謠還能促進(jìn)孩子的團隊合作精神，通過合唱和齊聲朗誦，培養(yǎng)孩子的集體意識和團隊合作精神。因此，學(xué)習(xí)兒童謠對于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)有著重要的意義。
第四段：展望兒童謠的前景和發(fā)展
隨著時代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步，兒童謠作為文化遺產(chǎn)也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展?，F(xiàn)代兒童謠融入了音樂、舞蹈和多媒體等元素，使得兒童謠更加多樣化和有趣味，更貼合現(xiàn)代兒童的審美需求和學(xué)習(xí)方式。未來，我相信兒童謠將繼續(xù)發(fā)揚光大，成為兒童文化教育的重要組成部分。我希望我們的學(xué)校能夠繼續(xù)開展兒童謠活動，讓更多的孩子感受到兒童謠的魅力和樂趣。
第五段：總結(jié)并發(fā)表個人觀點
通過學(xué)習(xí)兒童謠，我感受到了語言的美、音韻的美和情感的美。兒童謠富有趣味性，不僅豐富了我的課余生活，還讓我在輕松愉快的氛圍中提高了語言表達(dá)能力。同時，兒童謠的教育價值也使我從中汲取了很多啟發(fā)，讓我更加熱愛語文學(xué)習(xí)。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)、傳承和弘揚兒童謠這一珍貴的文化遺產(chǎn)，兒童謠將為更多的孩子帶來快樂和教育的雙重收益。
總結(jié)：通過本次學(xué)習(xí)與體驗，我對兒童謠有了更深刻的理解。兒童謠不僅是抒發(fā)情感、傳遞知識的一種方式，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和審美情趣的一項重要手段。在未來的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童謠，將其與我的生活相結(jié)合，讓兒童謠的韻律與趣味伴隨我成長，開拓我的視野，豐富我的內(nèi)在世界。
傳唱童謠心得體會篇四
童謠是指以兒童為對象，以模擬和表達(dá)兒童世界為目的的民歌形式。童謠以其簡單的形式、生動的表達(dá)、富有節(jié)奏感的旋律而備受兒童喜愛。我曾經(jīng)寫過一些童謠，通過這個過程，我對童謠創(chuàng)作有了一些心得和體會。
首先，寫童謠要注重情感表達(dá)。童謠是兒童游戲和生活的寫照，其中包含豐富的情感。寫童謠時，我會回憶起自己兒時的快樂、煩惱以及純真的情感，盡量在作品中融入這些感受。比如，在寫一首關(guān)于放風(fēng)箏的童謠時，我會想象自己初次放風(fēng)箏的興奮和激動，用詞和旋律來表達(dá)兒童獨有的喜悅和好奇心。通過注重情感表達(dá)，童謠更能引起兒童的共鳴，讓他們在歡樂中感受到生活的美好。
其次，寫童謠要注重形象描繪。兒童天真可愛，他們對事物有自己獨特的理解和表達(dá)方式。因此，在寫童謠時，要盡量使用生動的語言，通過形象描繪來吸引兒童的注意。比如，在寫一首關(guān)于雨的童謠時，我會用詞如“雨滴紛紛揚揚地落下，像是天空的洗衣洗衣機，洗凈了大地的塵?！?，通過這樣的描繪，讓兒童感受到雨水的清涼和大自然的神奇。形象描繪不僅能讓兒童容易理解，還能培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
第三，寫童謠要注重節(jié)奏感。童謠是一種帶有歌唱和游戲性質(zhì)的民歌形式，因此，在寫童謠時要注重節(jié)奏的安排。我會在寫作過程中琢磨出與童謠內(nèi)容相適應(yīng)的曲調(diào)，并用簡單明了、富有節(jié)奏感的詞句來表達(dá)。比如，在寫一首關(guān)于唱歌跳舞的童謠時，我會保持一定的速度和節(jié)奏，讓兒童聽起來有一種跳動的感覺，同時也能讓他們跟隨旋律一起唱歌、跳舞。節(jié)奏感的展現(xiàn)不僅能增加童謠的趣味性，還能培養(yǎng)兒童的音樂感知能力。
第四，寫童謠要注重教育意義。童謠不僅僅是一種娛樂的形式，更是一種教育的工具。在寫童謠時，我會思考如何通過童謠傳達(dá)給兒童一些有益的信息和價值觀。比如，在寫一首關(guān)于友誼的童謠時，我會強調(diào)友誼的重要性，并傳達(dá)給兒童要善待他人、關(guān)愛他人的思想。通過童謠的教育意義，可以潛移默化地引導(dǎo)兒童形成良好的品德和習(xí)慣。
最后，寫童謠要保持孩子的視角。童謠的創(chuàng)作要盡量貼近兒童的生活和思維，保持孩子的視角。寫童謠時，我常常會以兒童的角度去觀察和思考問題，力求站在兒童的立場上去表達(dá)和描繪。通過保持孩子的視角，童謠才能更好地引起兒童的興趣，讓他們在欣賞童謠的同時，也能增加對世界的認(rèn)知和理解。
總而言之，寫童謠是一個既有趣又有挑戰(zhàn)的過程。我通過寫童謠，不僅能夠回憶起自己兒時的美好時光，還能通過童謠的形式傳遞一些有益的信息和情感給兒童。我會繼續(xù)努力創(chuàng)作更多有趣、富有教育意義的童謠，為孩子們帶去更多歡笑和溫暖。
傳唱童謠心得體會篇五
童謠是一種以幼兒游戲為背景，通過押韻和節(jié)奏表達(dá)情感和思維的一種文學(xué)形式。近期，我參加了一次創(chuàng)作童謠的活動，與孩子們一起編寫了一些童謠。在這個過程中，我深深地體會到童謠的獨特魅力。我將在下面的文章中分享我的心得體會。
首先，寫童謠要注重情感表達(dá)。童謠的特點之一就是它可以通過簡單、直接的語言傳遞情感。孩子們純真的情感和豐富的想象力能夠讓他們創(chuàng)作出觸動人心的童謠。在和孩子們一起編寫童謠的過程中，我意識到情感的表達(dá)是至關(guān)重要的。通過傾聽孩子們關(guān)于生活中的歡樂、悲傷和快樂的故事，我們能夠真切地感受到他們內(nèi)心的情感，并通過童謠的形式表達(dá)出來。
其次，編寫童謠要注重節(jié)奏與韻律。童謠有著明顯的節(jié)奏感和韻律感，這是童謠引人注目的特點。在創(chuàng)作過程中，我們需要注意保持詩句的韻律和節(jié)奏感，以增強其音樂性。這就要求我們在選詞和組織語言時，兼顧到音韻和節(jié)奏。通過不同的音調(diào)、音節(jié)和音樂元素，童謠能夠產(chǎn)生一種獨特的魅力，也讓兒童們能夠更容易地記住和學(xué)習(xí)。
第三，童謠應(yīng)該注重想象力的運用。作為一種富有想象力的文學(xué)形式，童謠鼓勵兒童用他們自己的方式思考、理解和表達(dá)。在創(chuàng)作童謠的過程中，我們可以給孩子們提供一些基礎(chǔ)的材料，讓他們通過想象力來創(chuàng)作。通過此過程，我們能夠看到孩子們想象力的無限可能性，并且可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第四，童謠在傳達(dá)知識的同時要注重教育效果。童謠既是一種娛樂形式，也是一種教育工具。編寫童謠時，我們可以通過簡單的詞語和情景，向孩子們傳遞知識，并且培養(yǎng)他們的興趣和好奇心。通過童謠，孩子們能夠在娛樂中學(xué)習(xí)，增加知識和識字能力。
最后，童謠的創(chuàng)作要注重和孩子們的互動。編寫童謠不應(yīng)該只是成年人的獨角戲，而是需要和孩子們一起的動態(tài)互動過程。只有和孩子們真正地交流、互動，才能夠更好地理解他們的思維和喜愛，并且在童謠的創(chuàng)作中準(zhǔn)確地表達(dá)出來。通過這樣的互動，童謠能夠更好地符合孩子們的需求，并且更具可讀性和受歡迎度。
總而言之，參與童謠創(chuàng)作的經(jīng)歷讓我深刻地感受到了童謠的獨特魅力。在這個過程中，我體會到了情感表達(dá)、節(jié)奏韻律、想象力運用、教育效果和互動等方面的重要性。創(chuàng)作童謠不僅能夠幫助孩子們表達(dá)自己的情感和思維，還能夠達(dá)到娛樂與教育的目的。我相信，通過童謠的力量，我們能夠與孩子們建立更深入的聯(lián)系，并且提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。
傳唱童謠心得體會篇六
童謠是一種古老而有趣的文化形式，是兒童時期的共同記憶。作為一位小學(xué)老師，我深刻體會到傳唱童謠對于兒童的教育意義。通過傳唱童謠，孩子們不僅可以增加詞匯量，提高語言能力，而且可以培養(yǎng)他們的音樂才能和審美能力。在教學(xué)過程中，我逐漸認(rèn)識到傳唱童謠的重要性，并體會到了許多心得體會。
首先，傳唱童謠可以幫助兒童增加詞匯量和提高語言能力。童謠的歌詞通常結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容生動有趣，很容易讓孩子們接受和理解。通過不斷的重復(fù)和演唱，孩子們能夠掌握大量的詞匯和語言表達(dá)方式。同時，童謠的歌詞與旋律相結(jié)合，有利于兒童的記憶力和語言記憶能力的提高。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常與孩子們一起唱童謠，他們通過跟著歌詞和旋律做動作，很快就記住了許多新的詞匯和表達(dá)方式，對他們的語言能力提高有明顯的作用。
其次，傳唱童謠可以培養(yǎng)兒童的音樂才能和審美能力。童謠的旋律簡潔明快，節(jié)奏感強烈，很容易引起孩子們的興趣。通過唱童謠，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)和認(rèn)識音高、音符等基本音樂元素，而且可以培養(yǎng)他們的音樂才能和節(jié)奏感。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行童謠演唱比賽，發(fā)現(xiàn)他們在唱歌時能夠表現(xiàn)出出色的歌唱技巧和音樂感覺，他們的音樂能力逐漸得到了提升。此外，童謠的旋律和表演形式也能培養(yǎng)兒童的審美能力，讓他們對音樂有更深入的理解和體驗。
進(jìn)一步，傳唱童謠可以促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。童謠往往有著活潑愉快的旋律和有趣的歌詞，這對孩子們的心理和情感發(fā)展起到積極的影響。唱童謠可以讓孩子們忘卻壓力和煩惱，調(diào)整情緒，提高情感表達(dá)能力。此外，童謠的演唱活動還能鍛煉孩子們的身體協(xié)調(diào)能力和表演能力。比如，一些童謠需要進(jìn)行肢體動作或小小舞蹈，這既鍛煉了孩子們的身體，又培養(yǎng)了他們的協(xié)同性和團隊合作精神。
最后，傳唱童謠可以傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。童謠作為中華民族的傳統(tǒng)文化之一，承載著深厚的歷史、文化和民俗背景。通過傳唱童謠，我們能夠向孩子們傳遞中國傳統(tǒng)文化的種種美好和智慧。童謠中常常融入了中國古詩詞、民間故事等元素，讓孩子們在歡快的唱歌中了解和融入傳統(tǒng)文化。傳承和弘揚傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)孩子們的民族自豪感和文化自信心起到重要的作用，使他們更好地認(rèn)識和了解自己的國家和民族。
總而言之，傳唱童謠在兒童的教育中具有舉足輕重的作用。通過傳唱童謠，不僅可以增加詞匯量和提高語言能力，還可以培養(yǎng)音樂才能和審美能力，促進(jìn)身心發(fā)展，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。作為教育工作者，我將繼續(xù)積極推廣童謠教育，讓更多的孩子們在快樂的童謠中成長和發(fā)展。
傳唱童謠心得體會篇七
兒童謠是一種抒發(fā)孩子內(nèi)心感情的方式，它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在我參與編寫兒童謠的活動中，我深深體會到了兒童謠的魅力。下面我將從創(chuàng)作的過程、對孩子們的影響以及對社會的意義三個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：創(chuàng)作的過程
編寫兒童謠的過程并不是一件簡單的事情，它需要我們用敏銳的觀察力和豐富的想象力去捕捉孩子們的心聲。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們與成人的不同之處。他們看世界的角度更加單純，對于平凡的事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，這使得我們在編寫兒童謠時需要有更加細(xì)膩的感受力。同時，我也深切感受到兒童謠的包容性。無論是童心未泯的大人，還是內(nèi)心深藏兒時夢想的中年人，都可以參與其中，在共同創(chuàng)作中感受到快樂和幸福。
第三段：對孩子們的影響
兒童謠深深地影響著孩子們的成長。它不僅鼓勵孩子們用心去觀察周圍的事物，提高他們的觀察力和專注力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。孩子們可以通過兒童謠來學(xué)習(xí)和熟悉漢字，了解一個一個字的意義，并且更好地運用到他們的日常生活中。同時，兒童謠也激發(fā)了孩子們的思維和想象力，幫助他們開拓思維，激發(fā)創(chuàng)造力。
第四段：對社會的意義
兒童謠不僅僅是一種娛樂活動，它還承擔(dān)著更重要的社會意義。兒童謠可以傳承國家的文化，鼓勵孩子們了解自己的文化根源，培養(yǎng)孩子們的民族自豪感。通過編寫和傳唱兒童謠，孩子們能夠更好地了解自己的民族文化，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，兒童謠也是一種傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，它使得傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中得以延續(xù)。
第五段：結(jié)語
通過參與編寫兒童謠的活動，我深深體會到了兒童謠的魅力和影響力。它不僅是讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)的方式，更是一種培養(yǎng)孩子們積極向上、樂觀向前的心態(tài)的媒介。通過兒童謠，我們可以更好地了解孩子們的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長。同時，兒童謠也是傳承國家文化的重要手段，它讓我們更加珍惜和保護(hù)傳統(tǒng)文化，使之在現(xiàn)代社會中得以傳承。因此，我相信兒童謠將會在未來的發(fā)展中有著更加廣闊的前景。
傳唱童謠心得體會篇八
童謠作為兒童教育的一種形式，具有濃厚的民間色彩和生活氣息，它置身于日常生活中的場景和情境，點綴了兒童的童年，使其更加豐富和有趣。多年來，我一直熱衷于傳唱童謠，通過親身的經(jīng)歷，我深深地體會到傳唱童謠的重要性和魅力。下面我將就這一話題展開闡述，從童謠的作用、傳唱童謠的方法以及傳唱童謠對幼兒的影響等方面出發(fā)，談?wù)勎覍鞒{的心得體會。
童謠作為一種傳統(tǒng)文化形式，在傳承民間智慧、語言和文化的過程中發(fā)揮著重要的作用。首先，童謠通過兒歌所特有的韻律和節(jié)奏來培養(yǎng)兒童對語音的感覺，提高發(fā)音、語調(diào)、語音韻律等方面的能力。其次，童謠通過旋律和歌詞的形式，將抽象的知識變得形象生動，為兒童提供了一種有趣、易于接受的學(xué)習(xí)途徑。同時，通過演唱童謠的方式，兒童可以鍛煉自己的聽覺和發(fā)聲能力，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力，增強兒童的情感體驗和表達(dá)能力。因此，傳唱童謠是兒童教育中一種簡單而又有效的方式，不僅能夠增強兒童的語言能力，還能夠為他們帶來愉悅和樂趣。
如何傳唱童謠是一個關(guān)鍵的問題，將其生動有趣地傳授給孩子們，能夠更好地吸引他們的興趣和注意力，幫助他們更好地理解和接受。首先，親身示范是一種非常有效的方式。教師或父母可以通過示范的方式，用動作配合兒歌的演唱，激發(fā)孩子們的興趣和參與度。其次，畫面化教學(xué)也是一種常用的方法。通過制作幻燈片、板書或手繪圖等方式，使童謠的歌詞與圖像結(jié)合，讓孩子們通過視覺感受和記憶歌詞，達(dá)到更好地理解和掌握。同時，運用游戲引導(dǎo)的方式也是非常受孩子們喜愛的。利用花樣變化的游戲形式，如猜謎語、接龍、填空等，讓孩子們在游戲中逐漸掌握兒歌的歌詞和旋律。
傳唱童謠對幼兒的影響是非常深遠(yuǎn)且積極的。首先，兒歌是一種集體的語言形式，通過與他人共同演唱和參與，可以增強幼兒的合作意識和團隊精神。在集體唱歌中，他們可以學(xué)會與他人合作，分享資源，相互鼓勵和支持。其次，童謠帶給兒童的是一種樂觀和積極的態(tài)度。童謠中許多歌詞都是關(guān)于快樂、友誼和勇敢等方面的，正能量的歌詞能夠在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的積極情感，幫助他們更好地面對和解決問題。最后，傳唱童謠能夠培養(yǎng)兒童的音樂審美和藝術(shù)情趣，為他們開拓視野，提高審美水平，培養(yǎng)對音樂的興趣和熱愛，并為他們將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在傳唱童謠的過程中，我深深感受到了兒歌給予兒童的樂趣和啟發(fā)。以此為契機，我更加注重挖掘和創(chuàng)新童謠的內(nèi)容，將其與兒童的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)作符合現(xiàn)代兒童需求的童謠。同時，我也鼓勵幼兒多多參與到傳唱童謠的行列中來，通過與他人一起來演唱和分享，增強他們的自信和才藝。我相信，通過傳唱童謠這種傳統(tǒng)而又活力的方式，我們能夠為兒童提供一個更加豐富、有趣的教育環(huán)境，讓他們在歡快的音樂中茁壯成長。
總之，傳唱童謠有著獨特的魅力和作用，它不僅能夠為兒童帶來知識和樂趣，還能夠培養(yǎng)他們的語言能力、合作意識以及審美情趣。通過親身實踐，我深深地體會到傳唱童謠對幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，它可以幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視童謠的傳播和傳承，將這一寶貴的傳統(tǒng)文化形式傳遞給下一代，讓他們在傳唱童謠的過程中感受樂趣、陶冶情操，并從中受益終生。
傳唱童謠心得體會篇九
第一段：引入兒童謠的重要性（200字）
兒童謠是兒童文學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)語言，還能夠培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。兒童謠以其簡短有趣的文本和朗朗上口的旋律深受孩子們的喜愛，成為他們童年記憶中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)兒童謠，孩子們可以提高語言能力、培養(yǎng)想象力，同時也能夠增強他們的自信心和團隊合作能力。
第二段：兒童謠對語言能力的提升（200字）
兒童謠是學(xué)習(xí)語言的好助手。在兒童謠中，詞匯經(jīng)過精心的挑選和編排，簡短明了、富有韻律感的句子讓孩子們更容易理解和記憶。例如，“蜘蛛爬上山，蜘蛛五個肚子餓”，通過詩意表達(dá)使得孩子們學(xué)習(xí)到了“肚子餓”的意思。兒童謠通過重復(fù)和押韻的方式增強了孩子們的語感，從而提高了他們的語言能力。此外，兒童謠還可以幫助孩子們提高詞匯量、培養(yǎng)語音語調(diào)感知能力和語言表達(dá)能力。
第三段：兒童謠對想象力的培養(yǎng)（200字）
兒童謠在簡短的句子中蘊含了豐富的想象力。例如，“捉泥鰍放蜜蜂，蜜蜂嗡嗡笑哈哈”，這樣的句子通過夸張和擬人的手法將動物與動物之間的互動形象化，讓孩子們在歡快的氛圍中進(jìn)行聯(lián)想和想象。孩子們可以通過兒童謠中各種各樣的生動形象，創(chuàng)造自己的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。同時，兒童謠還可以培養(yǎng)孩子們對自然界的認(rèn)識和觀察能力，拓寬他們的視野。
第四段：兒童謠對自信心的增強（200字）
兒童謠的朗朗上口和輕快的節(jié)奏讓孩子們快樂地參與其中。當(dāng)孩子們能夠熟練地背誦和演唱兒童謠時，他們會感到一種成就感和滿足感，從而增強自己的自信心。同時，兒童謠通常需要孩子們進(jìn)行合作和互動，例如在游戲中唱歌、表演等。通過與他人的合作交流，孩子們能夠獲得他人的認(rèn)同和贊賞，從而進(jìn)一步增強自信心。
第五段：兒童謠對團隊合作能力的培養(yǎng)（200字）
兒童謠的學(xué)習(xí)往往需要孩子們進(jìn)行合作和共同努力。在唱兒童謠的時候，孩子們需要協(xié)調(diào)節(jié)奏和聲音，形成整齊劃一的合唱效果。在兒童謠中進(jìn)行身體動作的配合時，孩子們需要互相配合、同心協(xié)力，發(fā)展團隊合作能力。通過兒童謠的學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團隊精神，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過對兒童謠的學(xué)習(xí)，孩子們可以提高語言能力、培養(yǎng)想象力，同時還能夠增強自信心和團隊合作能力。作為父母和教育者，我們應(yīng)該給予孩子們更多的機會去接觸兒童謠，幫助他們發(fā)展多方面的能力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
傳唱童謠心得體會篇十
童謠，作為一種具有悠久歷史的民間藝術(shù)形式，是每個孩子成長過程中熟悉的朋友。童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種特殊的文化傳承形式，通過簡潔、明快的歌詞和輕快的旋律，傳遞著豐富的情感和知識，激發(fā)著孩子們對生活和學(xué)習(xí)的興趣。在我多年的接觸和學(xué)習(xí)中，我深深地體會到了童謠的獨特魅力。
首先，童謠給予了我對音樂的熱愛和感悟。童謠中簡練而不失意境的歌詞，搭配著優(yōu)美的旋律，使我對音樂有了更深的理解和熱愛。在我彈奏鋼琴或吹奏口琴的過程中，童謠中的旋律總是在我的腦海中回蕩。無論是憂傷的《小毛驢》還是歡快的《蝸牛與黃鸝鳥》，每一首童謠都像是一幅繪畫，讓我沉浸其中，感受音符的起伏和動聽之處。童謠曾經(jīng)傳遞給我快樂、悲傷、歡欣等各種情感，讓我對音樂有了更深入的體會。
其次，童謠讓我對詞語和韻腳有了更加敏感的感知。童謠的歌詞往往采用押韻的方式，形成了獨特的韻腳。這種韻腳的使用不僅使童謠更加優(yōu)美動聽，更培養(yǎng)了我對于詞語之間音韻感的敏感性。通過接觸和學(xué)習(xí)童謠，我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)詞語中蘊含的美感和與音樂的契合之處，從而使我的表達(dá)和創(chuàng)作能力得到提升。童謠讓我在無意間感知到了音韻之美，培養(yǎng)了我對于語言之美的熱愛和追求。
再次，童謠讓我對于生活和學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。童謠中往往蘊含著某種稚嫩而真摯的情感，教育著我對于生活中種種問題的看法和態(tài)度。比如，童謠中的《捉迷藏》告訴我，生活中困難或許會讓我產(chǎn)生畏難情緒，然而只要勇敢面對，希望和樂趣就能找到。這種樂觀豁達(dá)的情感在我成長過程中，起到了積極的引導(dǎo)作用。童謠曾經(jīng)教育過我對待生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該積極向上、充滿信心和勇氣。
最后，童謠讓我在童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。每當(dāng)我回憶起童年時光，童謠的旋律總是伴隨在我身邊。那時的我，在操場上與小伙伴們手牽著手，載歌載舞地唱著童謠；那時的我，躺在床上，媽媽為我唱著童謠，溫柔的聲音滋潤著我的心靈。童謠也是我和父母親親密交流的橋梁，我們經(jīng)常一起唱著童謠，度過了無數(shù)快樂時光。這些美好的回憶，成為了我童年的一部分，時常讓我感到幸福和感恩。
綜上所述，童謠不僅是一種歌唱與歌詠的方式，更是一種擁有獨特魅力和影響力的民間藝術(shù)形式。通過童謠，我熱愛音樂，感悟詞語的美感和韻腳的獨特之處，學(xué)會樂觀積極地面對生活和學(xué)習(xí)，同時在童年的回憶中留下了深深的印記。童謠是我成長過程中的重要朋友，將伴隨我一生，給予我美好的體驗和意義。
傳唱童謠心得體會篇十一
上半年資料本班共有學(xué)生13人，4個女生，9個男生。他們智力落后，大部分學(xué)生能控制自己的情緒和行為，但是注意力不集中，并且保持的時間短，有3人有自閉傾向，有2個學(xué)生有注意力缺陷障礙，不能遵守課堂常規(guī)。這些學(xué)生對兒歌童謠比較感興趣，口語交流和表達(dá)能力書面語言的發(fā)展。針對這一具體情況，我選擇了適合輕度、重度智力障礙兒童學(xué)習(xí)的兒歌童謠、手指謠作為興趣小組活動的內(nèi)容。童謠作為我們民族文化寶庫中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶，智力障礙兒童的童年也同樣需要童謠。引導(dǎo)智力障礙學(xué)生對民間文化的學(xué)習(xí)，是一種嘗試，也是我的市級兒歌課題的延續(xù)。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，童謠已經(jīng)給孩子帶來了許多改變，上課的注意力集中多了，口語表達(dá)能力和交流能力提高了，還有一些學(xué)生在學(xué)童謠的同時學(xué)會了一些常見漢字，他們的想象力、思維能力、也得到了提高，同樣童謠也潛移默化地影響他們的情緒與品質(zhì)。
現(xiàn)重要從以下幾方面談?wù)勔粚W(xué)期的童謠傳唱的收獲與不足。
由于教學(xué)對象的.特殊性，因此選擇兒歌顯得十分重要。他們的語言發(fā)展緩慢，詞匯貧乏，理解能力差，運用語言困難，還有幾位學(xué)生伴有有言語障礙。在選擇時，我注意了以下幾點：
2.句長以3-7個字為宜。
4.根據(jù)季節(jié)選擇兒歌，如《春風(fēng)》、《夏天到了》。
教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作ppt課件，下載兒歌視頻，運用《兒童佳佳樂園》的中華童謠進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中生動的畫面、動態(tài)的場景、動聽的聲音能牢牢地抓住智力障礙孩子的眼睛、耳朵，他們對教學(xué)內(nèi)容感興趣了，注意力維持的時間長了，教學(xué)的效率自然也就高了。在教學(xué)《螞蟻搬蟲蟲》時，運用趣味視頻，學(xué)生就容易理解“搬不動、掀條縫、動一動、搬進(jìn)洞”，直觀形象、充滿童趣的視頻不僅便于理解，還有利于記憶和口語表達(dá)。
智力障礙學(xué)生對于抽象的詞語理解困難，有時候不能正確認(rèn)知事物。認(rèn)識季節(jié)也是教學(xué)中的一個難點，他們不知道季節(jié)的特征，常常張冠李戴，把春天的景象說成冬天的，他們不了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，也不善于對身邊的事物和現(xiàn)象特點、變化規(guī)律進(jìn)行探究。在春季和夏季，進(jìn)行相關(guān)童謠的傳唱來了解季節(jié)，把握季節(jié)特征，觀察季節(jié)的變化。童謠《春天》，通過自然界的一組景色，小草、樹枝、花朵、小河的特點來感受季節(jié)，并采用了擬人的手法讓孩子喜愛閱讀，展開想像，培養(yǎng)思維能力。而在《夏天到了》童謠中，不僅有夏天的景色，更有夏天的瓜果蔬菜以及夏天的活動，通過唱兒歌，孩子就能將“寶寶忙著吃西瓜,奶奶為他把扇搖”的景象與夏天對應(yīng)起來。再引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的穿著，與春天、冬天進(jìn)行比較，同時為他們的衣著能適應(yīng)季節(jié)提個醒，進(jìn)行引導(dǎo)。
智力障礙學(xué)生喜歡打斷別人的話，還經(jīng)常插話，在別人看來特別沒有禮貌，其實他們沒有養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，沒有這個你我輪替的技巧。在教學(xué)中，我運用童謠培養(yǎng)聆聽習(xí)慣和輪替技巧，取得了一定的成效。兒歌富有音樂性，節(jié)奏美，學(xué)生喜歡聆聽，每次教學(xué)前，我首先讓孩子靜靜地聽，并且在其他孩子說唱兒歌的時候，也要注意聽，不要插話。在兒歌誦讀中，孩子要聽得準(zhǔn)，才能接得準(zhǔn)。由此既發(fā)展了聽能，又發(fā)展了孩子的輪替技巧。例如在學(xué)習(xí)童謠《天邊水邊》時，通過一問一答的方式培養(yǎng)孩子的輪替技巧：
什么彎彎在天邊？（月亮彎彎在天邊。）
什么彎彎在眼前？（眉毛彎彎在眼前。）
什么彎彎頭上過？（梳子彎彎頭上過。）
什么彎彎在水邊？（船兒彎彎在水邊。）
1.學(xué)生比較喜歡聽、模仿讀，自主表達(dá)和表演的欲望低。這也與他們的智力水平有關(guān)，他們記得慢，忘的快，所以自己表達(dá)的時候不自信。
對策：讓孩子多讀多練，給孩子多一點鼓勵。
2.學(xué)生不喜歡創(chuàng)編兒歌。他們習(xí)慣了接受知識，缺乏創(chuàng)新能力，智力差也可以有創(chuàng)新，他們也有想象力，也可以表達(dá)自己的感受和想法，他們的個性也應(yīng)該得到張揚。
對策;先扶后放，加強創(chuàng)編引導(dǎo)，鼓勵他們仔細(xì)觀察，大膽想像，勇于表達(dá)。
傳唱童謠心得體會篇十二
讀童謠是我童年時光里最美好的記憶之一。童謠以其簡單的語言和歡快的旋律，成為了許多兒童最早接觸到的文學(xué)形式之一。童謠充滿了童真和快樂的氛圍，而且它們的淺顯易懂的特點也適合兒童學(xué)習(xí)。讀童謠不僅能帶給孩子們快樂和歡笑，還有助于他們語言的發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。
第二段：讀童謠的收獲
童謠朗朗上口的韻律和重復(fù)的節(jié)奏可以幫助我記住很多古老而經(jīng)典的詞句。它們常常描繪了生活中的各種場景，如家庭生活、自然現(xiàn)象、動物世界等，并用簡短的語言表達(dá)了相應(yīng)的情感。通過讀這些童謠，我不僅能夠?qū)W習(xí)到許多新的詞匯和表達(dá)方式，還能感受到童謠中蘊含的真實生活的喜怒哀樂。此外，讀童謠還可以培養(yǎng)我的語感和節(jié)奏感，提高朗讀的能力。
第三段：讀童謠的啟示
童謠中的教育意義不容忽視。它們常常通過簡短而清晰的故事情節(jié)，傳遞著一些道德和價值觀念。比如《捉迷藏》告訴我們要有勇氣和信任；《小白兔乖乖》教導(dǎo)我們要聽爸爸媽媽的話；《小毛驢》告訴我們要樂觀向上。這些童謠往往以善良和正直的人物為榜樣，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。讀童謠使我從小培養(yǎng)了對美好事物的向往和追求，同時也懂得了待人以誠和善待他人的重要性。
第四段：讀童謠的情感世界
童謠中的生活場景和角色塑造正是由于切合兒童的生活經(jīng)驗和情感需求，使得童謠充滿了溫情和浪漫。讀童謠時，我會和童謠中的人物產(chǎn)生共鳴，并感受到他們的喜怒哀樂。有時，我會為小動物逃脫困境而歡呼雀躍；有時，我會為溫暖的家庭生活而感到溫馨；有時，我會為失去的友誼而感到傷心。童謠讓我在浸泡在無憂無慮的童年，同時也感受到生活中各種情感的真實存在。
第五段：讀童謠的建議
讀童謠是一種美好的文學(xué)體驗，同時也是培養(yǎng)兒童興趣和閱讀能力的有效途徑。為了更好地讀童謠，我們可以創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境，如準(zhǔn)備一些童謠書籍和圖畫故事書。家長可以和孩子一起欣賞、研讀和演唱童謠，提高他們的朗讀和表達(dá)能力。另外，學(xué)校和幼兒園也可以組織一些讀童謠的活動，增強孩子們的閱讀興趣和參與感?？傊x童謠不僅帶給我們快樂和歡笑，還能夠開拓我們的眼界和豐富我們的情感世界。
通過讀童謠，我感受到了它們給予我的喜悅和快樂。童謠中那純真的情感，讓我回憶起了那段無慮的童年時光。童謠是我們成長過程中的重要伴侶，它啟迪了我們的智慧，豐富了我們的情感世界。在今后的日子里，我將繼續(xù)常常去感受這份快樂和美好，與自己的孩子一起讀童謠，分享童謠所帶給我的一切。
傳唱童謠心得體會篇十三
圍繞慶祝中華人民共和國成立65周年，我校學(xué)生廣泛傳唱歌頌黨、歌頌偉大祖國、歌頌中國特色社會主義的優(yōu)秀歌曲，充分表達(dá)廣大未成年人祝福黨的生日、贊美幸福生活的美好心聲，積極培育了未成年人心向黨、跟黨走的高尚情感和遠(yuǎn)大志向，生動形象地推進(jìn)社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，深入的推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
二、參與范圍廣
歌詠活動以我校學(xué)生為主體，在活動中我校的音樂興趣小組等團隊的骨干帶頭作用。
從通知下發(fā)之日起，各班級對開展“唱響心中的童謠”主題隊會活動迅速作出具體安排。制定具體可行的活動方案，全校師生精心選擇童謠內(nèi)容，組織學(xué)生開展學(xué)唱傳唱活動，激發(fā)廣大未成年人參與學(xué)唱傳唱活動的熱情。使活動成為進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的有效方式和重要途徑。這一系列活動豐富多彩，富有實效，全體學(xué)生在活動中既感受到節(jié)日的溫馨和快樂,同時又讓他們受到了正面教育，將在孩子的成長過程中留下快樂、深刻和美好的記憶。
一、指導(dǎo)思想
為了深入貫徹省、市、縣安全工作會議精神，全面落實縣教育局“安全教育宣傳月”活動內(nèi)容，深化安全教育活動的開展，強化學(xué)校各項安全工作，營造“人人講安全，事事講安全”的校園安全環(huán)境，持續(xù)深入推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建工作，增強師生安全防范意識，提高師生安全自救自護(hù)能力，保障師生的生命安全，確保校園的安全穩(wěn)定，特制定本活動方案。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：熊慶華副組長：羅文靜
成員：全體教職工；
三、活動時間
2月——3月
四、活動內(nèi)容
（一）、開展教育宣傳，營造良好氛圍
1、一個動員會。學(xué)校召開“安全教育宣傳月”活動動員大會。
2、一期宣傳專欄。學(xué)校懸掛一條安全警示教育宣傳橫幅；出一期安全教育宣傳專欄；各班辦一期安全教育黑板報。
3、一次安全知識講座。學(xué)校組織全體師生觀看安全教育宣傳專題片；各班上一節(jié)安全教育主題班團會（課），重點進(jìn)行對學(xué)生防火、防電、防水、飲食、交通、預(yù)防各種流行傳染病等的'教育和宣傳。
4、一場主題演講比賽。學(xué)校組織開展一場“珍愛生命，安全第一”安全教育主題演講比賽。
5、一次“珍愛生命安全第一”師生宣誓和簽名活動。
（二）、突出防范重點，狠抓交通安全
1、宣傳教育。根據(jù)季節(jié)特點，通過召開家長會、主題報告會或觀看圖片、影片等多種形式，有針對性地開展防交通安全教育。
2、學(xué)校要切實加強對學(xué)生考勤制度的管理。各班每節(jié)課要實行學(xué)生“點名制”，上課教師、班干部對沒有上課的學(xué)生，要第一時間報告班主任和學(xué)校，班主任和學(xué)校要及時查清學(xué)生去向，必要時要與學(xué)生家長（或監(jiān)護(hù)人）及時取得聯(lián)系，反映情況。
3、落實好學(xué)生路隊管理制。要建立路隊管理檔案，隨時了解路隊管理情況，針對問題及時教育，并采取積極對策。
（三）、開展技能訓(xùn)練，提高防范能力
學(xué)校要組織師生開展安全技能訓(xùn)練活動，提高師生自救自護(hù)能力。要積極組織安全疏散演練，主要從以下幾個方面開展訓(xùn)練：
1、防火逃生技能教育和訓(xùn)練；
2、用電安全技能訓(xùn)練；
3、預(yù)防樓道擠壓、預(yù)防摔傷、墜樓事故等知識教育和訓(xùn)練；
4、防不良行為、心理健康的教育和訓(xùn)練；
5、預(yù)防食物中毒技能訓(xùn)練；
6、防地震逃生技能訓(xùn)練；
7、其他安全技能演練。
（四）、開展排查整改，完善安全措施
1、學(xué)校開展校舍、體育設(shè)施等教學(xué)活動場所的安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。
2、學(xué)校要組織專班，對實驗室、微機室、電子備課室、校舍寢室、食堂、配電房等重點場所進(jìn)行檢查，主要從化學(xué)藥品存放、消防設(shè)施、電線電器、物品堆放等方面進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)隱患要定人、定時、定責(zé)督促整改，全面消除安全隱患。
3、學(xué)校對“校舍超市”進(jìn)行專項檢查，嚴(yán)禁“三無”食品進(jìn)入校園，杜絕過期、變質(zhì)食品。
4、學(xué)校對食堂進(jìn)行專項檢查，徹底清洗、消毒食堂的設(shè)備設(shè)施及用具，及時消除過期、變質(zhì)的食品原料和調(diào)料，及時排除食品購進(jìn)、存放、加工、發(fā)放等環(huán)節(jié)的安全隱患，確保食品安全衛(wèi)生。
5、徹底搞好校園環(huán)境衛(wèi)生。保持校園各室、各場所的清潔衛(wèi)生，落實“一日兩掃制度”、“周掃制度”，強化檢查評比；落實“晨檢制度”，必要時采取消毒措施，加強疫情監(jiān)控，避免傳染病和流行病的發(fā)生和傳播。
6、切實加強交通安全教育管理。嚴(yán)禁學(xué)生乘坐麻木和超載車，必要時與家長簽訂“管理告知協(xié)議書”；學(xué)生離校時，實施校門口校務(wù)成員、班主任值班制度，清理、疏導(dǎo)校門口的交通秩序；聯(lián)合交管部門對學(xué)生的乘車進(jìn)行檢查。
7、落實“門衛(wèi)制度”，實行“封閉管理”。學(xué)校門衛(wèi)全天候值班，嚴(yán)格出入人員的盤查、登記手續(xù)；落實門衛(wèi)安保物防的器材、用具。
8、嚴(yán)格落實校園值班巡邏制度。要全天候巡查，早晨及三餐飯后有班主任值班巡查；上課和課間有校務(wù)值日人員巡查；午休有教師值日巡查；晚就寢有校務(wù)成員和班主任巡查；夜間有教師值班（前院）和校務(wù)成員、班主任值班（后院）。
9、加強物防建設(shè)。值班人員時刻關(guān)注異常情況，并及時上報、妥善處理；修建、完善校園院墻、門窗，配好防護(hù)網(wǎng)、防盜門及安全消費設(shè)施。
找出自己美好的一面，走出自己的方格，培養(yǎng)我們自己的自信心，我們可以這樣做：
1、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點?；ㄒ粋€鐘頭去發(fā)掘自己的優(yōu)點，然后逐點用筆記下來。優(yōu)點可分?jǐn)?shù)類，如：個人專長所在，已做過什么有益有建設(shè)性的事，過去什么人如何稱贊過自己，家人朋友對自己的關(guān)懷，受過的教育等等，你一定會發(fā)現(xiàn)自己許多優(yōu)點，從而知道自己原來還不差。
3、肯定自己的能力。每天找出3件自己做成功的事。不要把“成功”看成登上月球那么大的事，比如今天我作業(yè)得了優(yōu)等等，日常生活工作都可以有“成功”與“挫折”之分，一日至少順利地做了3件事，又怎能說“一事無成”、“一無是處”呢？知道能把事情做好，等于對自己的能力的肯定，你可振作精神。
4、培養(yǎng)某方面興趣。在自己的優(yōu)點、專長、興趣中，找一樣來加以特別培養(yǎng)、發(fā)展，使之成為自己的專長。雖然還不是專家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公認(rèn)非你莫屬了，專長不必太困難，可以簡單做好吃的菜、游泳、看星星、記電影的中英文名稱……什么都可以，有了專長，就有機會做主角，做主角，自然神采飛揚！
傳唱童謠心得體會篇十四
“文明伴我成長的路上走，我用微笑和世界交流，春風(fēng)里的童話講述著感動，幸福是結(jié)尾快樂是開頭……”。
近日，××區(qū)各學(xué)校到處都能聽到孩子共同的一個曲調(diào)，哼著同一首上口的歌曲。1月12日，市委宣傳部、市文明辦、市文廣新局、市教育局等單位聯(lián)合主辦的《核心價值記心頭》歌曲推廣傳唱啟動儀式后，××區(qū)教育局迅速行動，及時召開會議，下發(fā)光盤，在全區(qū)開展傳唱活動。全區(qū)具體做了以下工作：
一、精心組織，營造氛圍，讓核心價值觀入耳。
1.國旗下講話，鼓勵師生傳唱核心價值觀歌曲。全區(qū)各校利用國旗下講話向全體學(xué)生進(jìn)行宣傳動員，鼓勵學(xué)生學(xué)唱、傳唱《核心價值記心頭》歌曲。同時結(jié)合《核心價值記心頭》歌詞內(nèi)涵，重溫社會會主義核心價值觀24字內(nèi)容，進(jìn)一步讓核心價值觀深入人心。
2.宣傳櫥窗、電子屏幕等呈現(xiàn)核心價值觀24字。各校十分重視社會主義核心價值觀的宣傳教育，校門口墻壁、學(xué)校櫥窗、教室黑板報等都醒目地呈現(xiàn)著社會主義核心價值觀的24個字。有的學(xué)校通過電子屏在校內(nèi)宣傳，在校園滾動顯示社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，讓全體師生熟知于心；營造良好的育人氛圍。
3.紅領(lǐng)巾電視臺、廣播站滾動播放?！痢铃\繡實驗學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播電臺，每周三開播，學(xué)校就安排在電臺開播的前后時間段，播放《核心價值記心頭》mv，清新雋永的畫面，朗朗上口的旋律，成為學(xué)校學(xué)生的最愛，每次播放校園內(nèi)就會傳出悠揚動聽的歌曲聲，學(xué)生們個個都是眉飛色舞的跟唱著。全區(qū)各校都利用午間唱響300秒時間，滾動播放《核心價值記心頭》歌曲，讓歌曲響徹校園。
二、多措并舉，傳唱歌曲，讓核心價值觀入腦。
1.音樂課上，人人學(xué)唱。全區(qū)各校統(tǒng)一安排，要求本校音樂教師利用音樂課的時間教學(xué)《核心價值記心頭》這首歌，同時將《核心價值記心頭》歌譜下發(fā)到每一個學(xué)生，要求人人會唱。從旋律開始，到歌詞，每個細(xì)節(jié)都認(rèn)真到位，使得學(xué)生在音樂課上能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地牢記。通過課堂的教學(xué)讓廣大學(xué)生盡快學(xué)會歌曲，了解歌曲，感悟歌曲的內(nèi)涵，逐步領(lǐng)悟社會主義的核心價值觀的意義。
2.班會課上，班主任領(lǐng)唱。班主任是班級德育工作的中堅力量，有效發(fā)動班主任的工作積極性，對學(xué)唱活動的順利開展至關(guān)重要。××實驗小學(xué)積極開展全校學(xué)唱核心價值觀歌曲時，要求各班班主任必須下班，組織學(xué)生的學(xué)唱活動并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時配合教室的多媒體教具，組織學(xué)生欣賞歌曲視頻《核心價值記心頭》。在視頻這樣直觀、吸引性強的.教學(xué)媒體影響下，孩子們能夠更具體、更直接地感受核心價值觀的熏陶，并更積極地運用到實際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中來。××開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校組織班主任及一線教師實施“師生共唱一首歌，永記核心價值觀”的主題活動。
3.合唱團上，學(xué)員齊唱?！逗诵膬r值觀記心頭》歌曲是非常適宜合唱團合唱?！痢烈恢械暮铣獔F經(jīng)過學(xué)習(xí)后在湖州市開學(xué)第一課上展現(xiàn)了合唱團的優(yōu)美歌聲；××開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校的合唱團每周利用社團活動時間在學(xué)校里齊唱歌曲，引領(lǐng)全校師生學(xué)唱《核心價值記心頭》。
三、班際比賽，走進(jìn)家庭，讓核心價值觀入心。
1.班際賽歌，推動傳唱活動。通過一段時間轟轟烈烈的學(xué)唱活動，大家都取得了不錯的成績，為了檢驗學(xué)生的學(xué)唱成果，也為了再次鞏固社會主義核心價值觀的內(nèi)容，在校園里形成一陣“人人愛唱核心價值觀”的良好校園氛圍，各校都安排了系列活動。如南潯實驗小學(xué)特別安排了“我是小歌星”的社會主義核心價值觀歌曲比賽活動，潯溪中學(xué)、泉生中學(xué)組織班際賽歌比賽，練市一中舉行了“社會主義核心價值觀在這啟航歌詠比賽”，推動全區(qū)的傳唱活動。
2.板報評比，提升活動認(rèn)識。為了提高學(xué)生對《核心價值記心頭》歌曲的內(nèi)涵認(rèn)識，各校同坐開展板報評比、黑板報評比等活動讓學(xué)生親手做一做，展一展，提升學(xué)生的認(rèn)識。如××三小德育處牽頭，開展了“牢記核心價值培育松雪少年”板報評比活動，活動結(jié)合中國夢主題教育，組織少先隊員集中學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，用看得見的形式，引導(dǎo)他們理解認(rèn)同社會主義核心價值觀，樹立為實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢而奮斗的遠(yuǎn)大理想。
3.教唱家長，走進(jìn)家庭社會。學(xué)生是每個家庭的中心，讓學(xué)生成為傳唱文明的使者是最佳的方法。為了向家長傳播社會主義核心價值理念，很多學(xué)校還要求學(xué)生回家后將《核心價值記心頭》歌曲教會家長，讓社會主義核心價值觀在家長的心中根植了。××一中將學(xué)雷鋒活動與歌曲傳唱活動相結(jié)合，組成了“學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊”到××鎮(zhèn)社會福利院參加敬老服務(wù)活動，通過在敬老院聽老一輩講他們的故事等的一系列活動，使同學(xué)們了解到今天的幸福生活得來不易，懂得了愛國、愛家、愛他人的重要性。真正做到了學(xué)習(xí)雷鋒、學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的常態(tài)化。
學(xué)唱《核心價值記心頭》歌曲活動雖然我區(qū)各校積極培育和踐行核心價值觀系列活動的一個小環(huán)節(jié)，但由于其形式和內(nèi)容收到廣大師生的喜愛，從而得到了廣泛而有效的開展。相信我區(qū)各校的廣大師生通過這一系列有組織的學(xué)唱活動，不僅人人會唱、人人愛唱，更是將社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵在演唱的過程中得到了升華，納入自身的價值體系之中，這才是本次學(xué)唱活動的真正目的。
傳唱童謠心得體會篇十五
為進(jìn)一步豐富廣大少年的精神文化生活，引導(dǎo)他們以蓬勃向上的精神面貌迎接明天，我校開展了“優(yōu)秀童謠征集活動”。隨著精選作品的展示和上報，這次規(guī)?？涨暗耐{創(chuàng)作活動圓滿地畫上了句號，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
我校高度重視，召開了專項工作會議，制定了《關(guān)于“優(yōu)秀童謠”征集活動的活動》，確立了以“、樹美德”活動為重點，以“心向黨、愛勞動、有禮貌”為主題，反映廣大未成年人“熱愛祖國、熱愛江蘇、熱愛家鄉(xiāng)”的真摯情感，大隊部、聯(lián)合行動，為確保此項活動扎實、有效開展，落實專人負(fù)責(zé)，定期督促、指導(dǎo)活動開展。
1大隊部利用紅領(lǐng)巾廣播時間，對全體師生進(jìn)行了“心向黨、愛勞動、有禮貌”優(yōu)秀童謠征集活動啟動儀式，調(diào)動了全校師生廣泛參與童謠創(chuàng)作的熱情。
2緊接著又召開了全體和語文教師會議，并針對不同年級學(xué)生年齡特點提出了不同要求，號召老師們以多樣、靈活、生動的形式開展童謠創(chuàng)作指導(dǎo)，保證活動有序開展。
我校開展此次“童謠大賽”，不僅僅是選幾篇童謠作品，而是以此為契機，打造一個師生展示文學(xué)修養(yǎng)的平臺，一次師生綜合性素養(yǎng)提升的大課堂。我們以大隊部為主，圖書館幫助，家委會推動，開展了多樣、豐富的系列活動。
1做好圖書閱覽室的開放工作，增加閱讀次數(shù)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀童謠查閱書目，開展“讀童謠互動交流”。
2語文老師利用自主和誦讀時間，引領(lǐng)同學(xué)們讀兒歌、唱童謠、品讀童謠，課堂上讀寫結(jié)合，指導(dǎo)孩子們展開想象的翅膀，創(chuàng)作自己的美文佳句。
3班級里開展誦童謠，讓童謠的音韻美、文字美、意境美、韻律美把學(xué)生陶醉，把校園唱響。
4將本次活動納入了教育主題活動中，充分利用、班隊會等，組織學(xué)生自編自唱優(yōu)秀童謠節(jié)目，同時也利用校園廣播站、櫥窗、板報等，宣傳、展示優(yōu)秀童謠和學(xué)生原創(chuàng)作品，使學(xué)生在潛移默化中滋養(yǎng)心靈、提高素質(zhì)。
本次征集活動，是加強和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的一次綜合性實踐教育活動，搭建了教師和學(xué)生們共同創(chuàng)作、共同交流的平臺。通過本次活動，不僅讓學(xué)生對童謠兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，更讓學(xué)生的心靈受到了良好的道德熏陶。
1、參與面廣泛，涵蓋社會各階層
這次童謠征集得到了全體師生和家長的廣泛關(guān)注，形式多樣，題材豐富，生活氣息濃厚，在學(xué)生中更是掀起了一股“童謠熱”，是一次貼近兒童需求的文化大餐。
2作品數(shù)量眾多，創(chuàng)歷次征文之最
這次征文的數(shù)量也是我校歷次征文中的是最多的一次。
綜合看，此次的入選作品中，童謠內(nèi)容貼近生活，貼近兒童，健康向上，簡潔明快，瑯瑯上口，易于傳唱，體現(xiàn)童心童趣，又充滿時代氣息。
3童謠題材豐富，彰顯新時代特色
總觀這次收到的征文，題材十分豐富。這里面既有暢想春天、敘寫生活的童言稚語，也有弘揚雷鋒精神、體現(xiàn)愛國愛家鄉(xiāng)情感的優(yōu)秀作品，每一篇童謠都是真摯的、飽含情感的。這些題材多樣、別具匠心、童趣盎然的的童謠讓人有耳目一新的感覺，也帶給我們多重角度看學(xué)生的新思路。
我們相信：每一次的努力和付出都會收獲教育的累累碩果。我們會重視每一次教育契機，讓二實小的孩子走的更高、更好，讓學(xué)校發(fā)展更快、更遠(yuǎn)。
傳唱童謠心得體會篇十六
童謠是兒童文學(xué)的重要形式之一，它以其簡單明了的詞句和歡快動聽的旋律，深受兒童喜愛。在學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作童謠的過程中，我深刻體會到童謠的獨特魅力和教育意義。
首先，童謠給了我一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)童謠的過程中，我可以放松心情，沉浸在詩歌的世界中。童謠的詞句通常簡短易懂，旋律輕快優(yōu)美，讓我不知不覺地進(jìn)入到一個充滿童趣和幻想的世界。在這樣一個輕松的氛圍下，我可以更加專心地學(xué)習(xí)，輕松愉快地領(lǐng)悟知識。
其次，童謠培養(yǎng)了我對語言的感知和理解能力。童謠的語言簡單明了，很容易引起我對詞匯的興趣。通過學(xué)唱童謠，我可以不斷接觸、學(xué)習(xí)和理解新的詞匯和表達(dá)方式。在與同伴一起演唱童謠的過程中，我們可以互相學(xué)習(xí)、交流，并通過對童謠的討論來提高語言表達(dá)和理解能力。
另外，童謠也培養(yǎng)了我對音樂的愛好和欣賞能力。童謠的旋律通常簡單而優(yōu)美，很容易被我所接受和喜愛。通過學(xué)唱童謠，我可以培養(yǎng)對音樂的感知能力，提高音樂的欣賞水平。每當(dāng)我用清脆悅耳的歌聲唱出心中的童謠時，我可以感受到音樂帶給我內(nèi)心的寧靜和快樂。
此外，童謠還有著濃厚的教育意義。童謠中有很多寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)容，可以啟發(fā)我對生活和人性的思考。通過學(xué)習(xí)童謠，我可以了解到不同的文化背景、人物形象和價值觀念。例如，童謠《小白兔乖乖》告訴我們要守時守序，童謠《朝東邊飛翔的鴿子》讓我們了解到鴿子的優(yōu)雅和和平的象征。這些童謠幫助我深入了解社會和人性，培養(yǎng)了我正確的價值觀念和道德觀念。
最后，童謠給我的啟示是要保持童心。童謠充滿了兒童的天真和純真，它們使我感受到了兒時的歡愉和無憂無慮。在忙碌和復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，童謠提醒我要時刻保持對世界的好奇和對生活的熱愛。童謠教給我如何用一顆童心去感受世界的美好，珍惜每一個快樂的瞬間，不被煩惱和壓力所困擾。
綜上所述，童謠給我?guī)砹擞淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我對語言和音樂的感知和理解能力，具有濃厚的教育意義，并啟發(fā)我保持童心。無論是作為兒童學(xué)習(xí)的輔助工具，還是作為兒童文學(xué)的重要形式，童謠都將繼續(xù)在兒童成長的道路上發(fā)揮著重要的作用。我將繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)和傳承童謠，讓它的魅力永遠(yuǎn)陪伴著我。
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