通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來(lái)的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該盡量言簡(jiǎn)意賅，不偏離主題。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性。
出示p42的.圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。
師引出課題。
師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
從剛才的五幅圖中你能說(shuō)出一些能量的名稱(chēng)嗎？
學(xué)生說(shuō)出圖片中的能量名稱(chēng)。
問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？
學(xué)生舉例。
師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。
2、了解能量的作用。
問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
出示p43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。
問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒(méi)有如果，一切物體都將停止。
3、火箭發(fā)射活動(dòng)。
讓學(xué)生根據(jù)p44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動(dòng)方案寫(xiě)活動(dòng)記錄本上。
要求：發(fā)射時(shí)不要對(duì)著人，要盡量向上發(fā)射。
記錄時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《各種特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
關(guān)于各地民居的課件。
1課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)民居
1、出示cai課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)?lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱(chēng)呼，作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。
3、板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
三、自主研讀，合作梳理
3、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點(diǎn)
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節(jié)般熱鬧，請(qǐng)唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹(shù)滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的.淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（1）列數(shù)字：墻厚1米，高15米
（2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕小?/p>
（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁?！?/p>
（4）舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”
（5）作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居?！?/p>
六、課外拓展，遷移表達(dá)
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)哪些事物具有能量；
3、培養(yǎng)概括能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種各樣的能量
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)食物、燃料中的能量。
課前準(zhǔn)備：
演示：風(fēng)、流水、電、汽油、等圖片若干
分組：熱水瓶、燒杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿線）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
科學(xué)家把這些都?xì)w結(jié)為“能量”，說(shuō)到“能量”這個(gè)詞，我們還會(huì)聯(lián)想到什么？注：能量是做事的動(dòng)力。雖然你看不見(jiàn)它，但是它每天都會(huì)在我們周?chē)l(fā)生成千上萬(wàn)的反應(yīng)。事實(shí)上，任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
二、哪里有能量？
1、（打開(kāi)電風(fēng)扇）問(wèn)：是什么使風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的？
2、電能是一種能量。生活中還有哪些也是能量？
3、學(xué)生討論、并匯報(bào)結(jié)果。
注：能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機(jī)械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動(dòng)能和位能兩種。動(dòng)能是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)所具有的能量，如機(jī)械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動(dòng)勢(shì)能等。
4、你們有什么證明的方法嗎？
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
a、橡皮塞瓶、加熱實(shí)驗(yàn)，證明熱是能量。
b、一次性透明塑杯（底部穿線）實(shí)驗(yàn)，證明聲音也是能量。（結(jié)合生活中對(duì)超聲波的應(yīng)用）
c、出示激光掛圖，證明光也是能量。
6、討論：食物中儲(chǔ)存這能量嗎？為什么？（結(jié)合生活實(shí)際來(lái)解答）
三、找找我們身邊的能量
1、說(shuō)說(shuō)我們知道的能量。（配合課本插圖）
2、找找我們身邊的能源。
四、課后調(diào)查
我們身邊存在的能源種類(lèi)。
小知識(shí)：能量和能源
能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機(jī)械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動(dòng)能和位能兩種。動(dòng)能是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)所具有的能量，如機(jī)械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動(dòng)勢(shì)能等。
能源是提供能量的`物質(zhì)資源。地球上有各種各樣的能源，如按使用狀況分類(lèi)，有常規(guī)能源（包括煤、原油、天然氣等），新能源（包括核燃料、地?zé)崮?、太?yáng)能等）；如按能源成因分類(lèi)，可分為一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然氣、水能、風(fēng)能等，二次能源是指煤氣、原油加工品、火藥、電能、沼氣等；有些能源，如火山能、地震能、雷電能、宇宙射線能等還未能被人們所利用開(kāi)發(fā)，期待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用。能源還可以根據(jù)其成因、性質(zhì)和使用狀況進(jìn)行分類(lèi)。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對(duì)每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來(lái)表示。
3、初步了解天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述天氣狀況。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來(lái)表示。
讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述天氣狀況。
電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫(huà)棒、作畫(huà)紙
一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會(huì)選用合適的圖像表示。
1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽(yáng)的是什么天氣？”“老師這里有四個(gè)表示天氣的標(biāo)志，你覺(jué)得用哪個(gè)表示晴天比較合適？請(qǐng)你來(lái)幫我找一找晴天的標(biāo)志。
“噢，原來(lái)晴天可以用太陽(yáng)來(lái)表示?！?/p>
“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請(qǐng)你來(lái)幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。
“噢，原來(lái)雨天可以用雨點(diǎn)來(lái)表示?！?/p>
“噢，原來(lái)陰天可以用烏云來(lái)表示。”
教師小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們看到太陽(yáng)就知道是××，看到雨點(diǎn)就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標(biāo)志，進(jìn)行小結(jié)）
2、游戲：學(xué)說(shuō)“今天的天氣是×天。”
師：“我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來(lái)了，當(dāng)我拿出一個(gè)天氣的圖像標(biāo)志時(shí)，請(qǐng)你們用一句好聽(tīng)的話“今天的天氣是×天”來(lái)表示”。
教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒(méi)有說(shuō)完整時(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，要求孩子說(shuō)完整。
二、當(dāng)小小氣象預(yù)報(bào)員，制作天氣圖像標(biāo)志。
1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過(guò)什么來(lái)了解每天的天氣變化的？”
“對(duì)了，我們可以通過(guò)看電視，看報(bào)紙，聽(tīng)廣播，上網(wǎng)等很多方法來(lái)知道每天的天氣變化?！?/p>
2、“看，這是什么？（出示電視機(jī)）今天，我請(qǐng)小朋友自己來(lái)記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報(bào)員，預(yù)報(bào)天氣。”“今天的天氣怎么樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來(lái)記錄呢？（出示太陽(yáng)的標(biāo)志），對(duì)，晴天可以用太陽(yáng)來(lái)表示。那就請(qǐng)小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來(lái)吧！”
3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。
4、師：“我們的氣象預(yù)報(bào)員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來(lái)了，老師也把今天的天氣給記錄下來(lái)了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報(bào)員，（教師示范預(yù)報(bào)天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個(gè)氣象預(yù)報(bào)員愿意為我們預(yù)報(bào)天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）
三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)預(yù)人們生活的關(guān)系。
師：“寶貝，你們知道天氣預(yù)報(bào)可以給我們的生活帶來(lái)哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報(bào)，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時(shí)候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報(bào)和我們的生活是分不開(kāi)的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報(bào)，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報(bào)天氣?！?/p>
春夏時(shí)天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中，我結(jié)合圖片的形式來(lái)讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說(shuō)出來(lái)，而且能夠說(shuō)出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、培養(yǎng)概括能力；
認(rèn)識(shí)食物、燃料中的能量。
演示：風(fēng)、流水、電、汽油、等圖片若干。
分組：熱水瓶、燒杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿線）。
科學(xué)家把這些都?xì)w結(jié)為“能量”，說(shuō)到“能量”這個(gè)詞，我們還會(huì)聯(lián)想到什么？注：能量是做事的動(dòng)力。雖然你看不見(jiàn)它，但是它每天都會(huì)在我們周?chē)l(fā)生成千上萬(wàn)的反應(yīng)。事實(shí)上，任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
1、（打開(kāi)電風(fēng)扇）問(wèn)：是什么使風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的？
2、電能是一種能量。生活中還有哪些也是能量？
3、學(xué)生討論、并匯報(bào)結(jié)果。
注：能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機(jī)械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動(dòng)能和位能兩種。動(dòng)能是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)所具有的能量，如機(jī)械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動(dòng)勢(shì)能等。
4、你們有什么證明的方法嗎？
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
a、橡皮塞瓶、加熱實(shí)驗(yàn)，證明熱是能量。
b、一次性透明塑杯（底部穿線）實(shí)驗(yàn)，證明聲音也是能量。（結(jié)合生活中對(duì)超聲波的應(yīng)用）。
c、出示激光掛圖，證明光也是能量。
6、討論：食物中儲(chǔ)存這能量嗎？為什么？（結(jié)合生活實(shí)際來(lái)解答）。
1、說(shuō)說(shuō)我們知道的能量。（配合課本插圖）。
2、找找我們身邊的能源。
我們身邊存在的能源種類(lèi)。
小知識(shí)：能量和能源。
能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機(jī)械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動(dòng)能和位能兩種。動(dòng)能是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)所具有的能量，如機(jī)械能、熱能等；位能是系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動(dòng)勢(shì)能等。
能源是提供能量的物質(zhì)資源。地球上有各種各樣的能源，如按使用狀況分類(lèi)，有常規(guī)能源（包括煤、原油、天然氣等），新能源（包括核燃料、地?zé)崮?、太?yáng)能等）；如按能源成因分類(lèi)，可分為一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然氣、水能、風(fēng)能等，二次能源是指煤氣、原油加工品、火藥、電能、沼氣等；有些能源，如火山能、地震能、雷電能、宇宙射線能等還未能被人們所利用開(kāi)發(fā)，期待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用。能源還可以根據(jù)其成因、性質(zhì)和使用狀況進(jìn)行分類(lèi)。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（略）
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗(yàn)表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入揭題：
1.播放課件“本單元的小詩(shī)歌”——“我相信一定是有什么，托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車(chē)在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開(kāi)金黃燦爛的微笑。……我要用智慧的大腦，尋找這背后的神奇……”
2.師問(wèn)：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車(chē)吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）
3.生答：風(fēng)、水、太陽(yáng)。
4.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢？
5.生答。
6.師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的名稱(chēng)？師相機(jī)板書(shū)。
二、討論各種能量的作用。
1.師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？
2.討論后回答（看哪個(gè)小組說(shuō)得多）
（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。
（3）學(xué)生回答：
a、太陽(yáng)光可以使植物生長(zhǎng)，還能用來(lái)發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……
b、熱能可以將水燒開(kāi)，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨?/p>
c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，使電視機(jī)出圖像，使電瓶車(chē)跑起來(lái)……
d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……
e、水能可以使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車(chē)輛……
f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波……
g、風(fēng)能……
3、師小結(jié)：太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)，我們生活中處處離不開(kāi)能量，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止。
三、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。
1.過(guò)渡：那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。
3.猜測(cè)：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。
4.討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？
生：把橡筋拉長(zhǎng)一些。
師：老師為了方便大家測(cè)量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(zhǎng)，刻度越大。
師：這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。
5、匯報(bào)方案：
生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。
師：這里的變量是什么？
生：能量。
師：如何改變？
生：橡筋拉得長(zhǎng)、短來(lái)改變能量大小。
師：不變量又有哪些呢？
生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。
師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？
生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。
師：還有要注意的嗎？
生：還要注意、觀察、記錄。
師：每個(gè)刻度可以發(fā)射3次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一些。
6、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。
7、匯報(bào)交流。
學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上如匯報(bào)。
師生補(bǔ)充、修改。
8、小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長(zhǎng)，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽(yáng)越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究。
能量大小與物體之間的關(guān)系
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文資料，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)
放的呢？（學(xué)生能夠猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還明白些什么？（交流）
出示填空：我明白
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選取第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘濕度
花
不同開(kāi)放
時(shí)間
（一天內(nèi)）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展?jié)摿Α?/p>
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘
濕度
溫度，花鐘，光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（略）。
探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。
課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗(yàn)表格。
（一）導(dǎo)入揭題：
1.播放課件“本單元的小詩(shī)歌”——“我相信一定是有什么，托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車(chē)在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開(kāi)金黃燦爛的微笑?！乙弥腔鄣拇竽X，尋找這背后的神奇……”
2.師問(wèn)：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車(chē)吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）。
3.生答：風(fēng)、水、太陽(yáng)。
4.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢？
5.生答。
6.師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的名稱(chēng)？師相機(jī)板書(shū)。
1.師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？
2.討論后回答（看哪個(gè)小組說(shuō)得多）。
（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。
（3）學(xué)生回答：
a、太陽(yáng)光可以使植物生長(zhǎng)，還能用來(lái)發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……。
b、熱能可以將水燒開(kāi)，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨?/p>
c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，使電視機(jī)出圖像，使電瓶車(chē)跑起來(lái)……。
d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……。
e、水能可以使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車(chē)輛……。
f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波……。
g、風(fēng)能……。
３、師小結(jié)：太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)，我們生活中處處離不開(kāi)能量，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止。
三、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。
1.過(guò)渡：那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。
3.猜測(cè)：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。
4.討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？
生：把橡筋拉長(zhǎng)一些。
師：老師為了方便大家測(cè)量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(zhǎng)，刻度越大。
師：這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。
５、匯報(bào)方案：
生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。
師：這里的變量是什么？
生：能量。
師：如何改變？
生：橡筋拉得長(zhǎng)、短來(lái)改變能量大小。
師：不變量又有哪些呢？
生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。
師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？
生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。
師：還有要注意的嗎？
生：還要注意、觀察、記錄。
師：每個(gè)刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一些。
６、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。
７、匯報(bào)交流。
學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上如匯報(bào)。
師生補(bǔ)充、修改。
８、小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長(zhǎng)，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽(yáng)越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究。
能量大小與物體之間的關(guān)系。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能量家族
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究：能通過(guò)實(shí)例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”。
科學(xué)知識(shí)
1、知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存，。
2、認(rèn)識(shí)能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運(yùn)動(dòng)的'汽車(chē)、熔爐里的鋼、煤和蘋(píng)果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。
2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。
學(xué)生準(zhǔn)備：
氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。
一、教學(xué)導(dǎo)入
二、活動(dòng)“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量
1、學(xué)生看第1張圖片。
2、提問(wèn)：從這張圖上你獲得了什么信息？
3、學(xué)生回答問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到巖石蘊(yùn)藏著能量。
4、教師出示實(shí)物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。
5、過(guò)渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動(dòng)手適一適吧！
6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，抓住“蓄勢(shì)待發(fā)”談體會(huì)，感受能量的存在及儲(chǔ)存。
7、小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。
三、活動(dòng)各種各樣的能量
1、教師講述：介紹其他形式的能量。
第一次介紹“動(dòng)能”、“熱能”、“化學(xué)能”；
第二次將以前學(xué)過(guò)的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、納入進(jìn)來(lái)。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提問(wèn)：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。
（2）教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《各種各樣的天氣》是二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園的天氣以及不同天氣對(duì)我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對(duì)我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實(shí)際從多方面說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響，認(rèn)識(shí)不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產(chǎn)生的后果”，這部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生對(duì)于“天氣對(duì)于人類(lèi)生活影響”有更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也是從一個(gè)特殊的視角引發(fā)學(xué)生辯證地看待事物，從有利和不利兩個(gè)方面較為全面地認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類(lèi)的影響。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于各種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認(rèn)識(shí)，也基本能說(shuō)出來(lái)一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對(duì)陰、風(fēng)等的認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較模糊。也了解天氣會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有些影響，但對(duì)更具體的影響缺乏一些認(rèn)識(shí)。所以需要通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多天氣現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天氣對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響，比較全面的認(rèn)識(shí)一些極端天氣和它們帶來(lái)的一些影響，懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活。
1.科學(xué)概念目標(biāo)：
天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。
降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。
會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來(lái)的影響感興趣。
愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
懂得天氣的變化對(duì)人類(lèi)的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類(lèi)服務(wù)。
區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對(duì)于人類(lèi)生活的影響。
要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、畫(huà)圖用紙、活動(dòng)手冊(cè)等。
1.今天，老師給大家?guī)?lái)一段聲音，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。
2.引導(dǎo)學(xué)生舉手，聲音播放完后，組織學(xué)生交流。
3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（出示課題或板書(shū)）。
1.天氣會(huì)影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書(shū)：雨、晴）
3.前天的天氣是……我們可以（需要）……
4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？
1.說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣：
（根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽(yáng)光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽(yáng)光。雨天是有雨水落下來(lái)等。補(bǔ)充板書(shū)各種天氣現(xiàn)象名稱(chēng)。）
2.區(qū)分不同的天氣：同學(xué)們對(duì)天氣的了解還是挺多的，那我們一起來(lái)區(qū)分一下《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)的課堂活動(dòng)記錄圖片中的天氣。
（引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出各種天氣現(xiàn)象的名稱(chēng)，而且說(shuō)出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分陰天和晴天。）
3.下雨對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？
4.有哪些有利的地方和不利的地方？
5.其它天氣對(duì)我們的生活又有哪些影響？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響，側(cè)重于對(duì)我們的生活從有利和不利方面進(jìn)行交流。）
6.小結(jié)：各種不同的天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對(duì)我們的生活是有利的，有些是對(duì)我們的生活是不利的。
1.陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有哪些影響？請(qǐng)同學(xué)們看著圖片說(shuō)一說(shuō)。
2.組織小組討論，討論出對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有利的影響請(qǐng)?jiān)凇秾W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)上面的左邊畫(huà)一顆五角星，討論出對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有利的影響請(qǐng)?jiān)凇秾W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)下面的右邊畫(huà)一個(gè)三角形。
3.集體交流，對(duì)優(yōu)秀的小組和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4.播放視頻：天氣不僅對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活產(chǎn)生影響，還對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響，
5.研討小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有些影響是有利的，有些影響是不利的。
1.在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因?yàn)閬?lái)得很猛烈，所以我們稱(chēng)它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結(jié)合學(xué)生交流，適當(dāng)板書(shū)）
2.這些極端天氣會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生分析這些極端天氣也有有利的一面。）
3.因?yàn)闃O端天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的影響很巨大，如果不提早做好準(zhǔn)備，會(huì)造成很多損失，所以我們也稱(chēng)這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。
4.請(qǐng)同學(xué)們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一．教學(xué)目標(biāo):。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到古代人的商品交易方式“以物易物”
二．教學(xué)重點(diǎn)。
理解“以物易物”這種方式。
三．教學(xué)手段。
小組討論。
四．教學(xué)過(guò)程。
（二）小組展示收集的資料。
（三）教師講解。
在原始社會(huì)末期最早出現(xiàn)的貨幣是實(shí)物貨幣。一般來(lái)說(shuō)游牧民族以牲畜、獸皮類(lèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)貨幣職能，而農(nóng)業(yè)民族以五谷、布帛、農(nóng)具、陶器、海貝，珠玉等充當(dāng)最早實(shí)物貨幣。據(jù)考古發(fā)掘新石器時(shí)代晚期遺址如半坡出土大量陶罐作為殉葬物;大汶口文化殉葬大量豬頭和下顎骨，表明豬和陶器在原始社會(huì)后期曾起過(guò)貨幣財(cái)富的職能。但眾所周知，流通較廣的古代實(shí)物貨幣為“貝”。因?yàn)槌洚?dāng)實(shí)物貨幣，牛、羊、豬等牲畜不能分割，五谷會(huì)腐爛，珠玉太少，刀鏟笨重，故最后集中到海貝這一實(shí)物貨幣。海貝可作頸飾，有使用價(jià)值，便于攜帶與計(jì)數(shù)，因此在長(zhǎng)期商品交換中被選為主要貨幣。在考古發(fā)掘中，夏代，商代遺址出土過(guò)大量天然貝，貝作為實(shí)物貨幣一直沿用到春秋時(shí)期。因此中國(guó)漢字中和財(cái)富，價(jià)值有關(guān)的字大多與“貝”字有關(guān)。例如資、貨、購(gòu)、財(cái)、貧、販、貸等。
古代直至貨幣產(chǎn)生前，人們的交易方式一直是以物易物的交易方式，具體的方式就是：自己獲取的獵物或是采集的物品有剩余時(shí)，就拿來(lái)和別人進(jìn)行交換，以換取自己所需要的物品，當(dāng)然換多少，怎樣交換，用什么交換，這就全靠雙方的需要和認(rèn)可就可以交易成功。隨著歷史的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，需要交易的物品逐漸增多，交易的人數(shù)也越來(lái)越多，有些還要進(jìn)行二次、三次交易，也就是說(shuō)用己經(jīng)換到手的東西，再去與別人交易，才能達(dá)到自己的需求，為了交易的順利，人們開(kāi)始在固定的地點(diǎn)進(jìn)行交易，這樣人們可以比較容易找到自己需要的東西，這就是市場(chǎng)的雛形。
（四）穿越時(shí)空。
模仿古代的市場(chǎng)交易。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)情分析：
三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級(jí)趣味性，游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。
2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)鞋的探究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點(diǎn)使用各種材料設(shè)計(jì)及制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)課件、制作材料、實(shí)物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：
一、激趣導(dǎo)入新課
（1）師生問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。
（2）史努比今天特高興，因?yàn)樗谏险n的時(shí)候積極回答問(wèn)題受到了老師的表?yè)P(yáng)，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）
看到這些鞋子你認(rèn)為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學(xué)們，你認(rèn)為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結(jié)：人類(lèi)的祖先最初光著腳的，但他們?cè)诖颢C'勞動(dòng)的過(guò)程中，叫經(jīng)常被樹(shù)枝’石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護(hù)腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊(yùn)含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國(guó)古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時(shí)期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國(guó)傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實(shí)用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國(guó)有56個(gè)民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細(xì)看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱(chēng)虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。
6、現(xiàn)代時(shí)期的鞋子
三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。
（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點(diǎn)？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計(jì)方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長(zhǎng)頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來(lái)
師總結(jié)并板書(shū)：構(gòu)思巧妙。造型美觀實(shí)用
（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運(yùn)用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來(lái)了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的
（4）同學(xué)們?cè)賮?lái)看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
（2）制作要求：
a、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
b、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。
c、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。
五、評(píng)價(jià)交流
運(yùn)用“鞋子展示會(huì)”的主題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
自評(píng)：作者簡(jiǎn)單介紹自己的作品。說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和實(shí)踐的體會(huì)。
互評(píng)：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評(píng)評(píng)。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課時(shí):1課時(shí)。
教材分析：介紹了古代埃及的位置，強(qiáng)調(diào)了尼羅河對(duì)古埃及政治的影響，以及尼羅河河水對(duì)古埃及的農(nóng)業(yè)的影響，根據(jù)尼羅河河水的漲落，農(nóng)作物的生長(zhǎng)的規(guī)律，發(fā)展了天文學(xué)，例如太陽(yáng)歷等，書(shū)中介紹有關(guān)自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響。還詳細(xì)描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出現(xiàn)及發(fā)展；古埃及的分裂和統(tǒng)一。
學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，渴望接受新知識(shí)，并對(duì)新奇事物感到好奇，所以這課古埃及應(yīng)該圖文并茂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)敿?xì)了解并學(xué)習(xí)這課的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)古埃及所處的地理位置，結(jié)合圖例“埃及統(tǒng)一后疆域”和“公元前15世紀(jì)的疆域”，了解古代埃及疆域的發(fā)展變化，并學(xué)習(xí)古埃及之后數(shù)次的分裂和重新統(tǒng)一。
2、通過(guò)書(shū)中金字塔的描述以及示意圖，來(lái)認(rèn)識(shí)金字塔是古埃及文明的象征，并學(xué)習(xí)其原因。
3、了解古埃及象形文字的產(chǎn)生，并認(rèn)識(shí)到其意義。學(xué)習(xí)古埃及醫(yī)學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)埃及文明的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖文的分析與課文的理解，提高識(shí)圖能力和對(duì)課文分析總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古埃及位置及疆域的學(xué)習(xí)，從宏觀上簡(jiǎn)要了解古埃及以后的統(tǒng)一和分裂過(guò)程；通過(guò)對(duì)象形文字的產(chǎn)生意義認(rèn)識(shí)類(lèi)推到其他文字產(chǎn)生的意義。尼羅河對(duì)古埃及文明的影響進(jìn)而上升到自然環(huán)境對(duì)某一文明的影響。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)尼羅河對(duì)古埃及文明的影響，重點(diǎn)是古印度文明成就表現(xiàn)。
教學(xué)方法：運(yùn)用問(wèn)答法、討論法來(lái)講解這課。
教學(xué)過(guò)程：首先在ppt展示古埃及位置和疆域的地圖，結(jié)合書(shū)本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到公元前3500年前后，尼羅河沿岸逐漸形成幾十個(gè)小國(guó)，到了約公元前3100年，美尼斯初步建立統(tǒng)一的埃及國(guó)家。再給同學(xué)們看看古埃及的歷史年表，來(lái)了解古埃及以后的走向。
尼羅河的水文環(huán)境對(duì)古埃及的影響，尼羅河河水通暢和盛行的風(fēng)向使埃及擁有了一條寶貴可靠的交通運(yùn)輸線，促進(jìn)整個(gè)流域的統(tǒng)一；尼羅河河水定期泛濫為古埃及農(nóng)耕提供肥沃的土壤，促進(jìn)了古埃及的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。尼羅河河水的漲落和農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)展起天文學(xué)，例如太陽(yáng)歷。
提出問(wèn)題：自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響，讓同學(xué)們思考并回答。再展示第二張圖片—金字塔，來(lái)學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)；這一時(shí)期的階級(jí)關(guān)系。
金字塔是古代埃及國(guó)王的墳?zāi)梗蚱湫嗡茲h字的“金”字，中國(guó)人稱(chēng)之為“金字塔”。古代埃及國(guó)王為什么要將墳?zāi)剐藿ǔ山鹱炙男问侥?？這有兩種說(shuō)法。傳統(tǒng)認(rèn)為，這種墳?zāi)剐问绞前＜巴趿晷问阶匀话l(fā)展的結(jié)果，即從前王朝的畫(huà)墓，到早王朝的馬斯塔巴，到喬賽爾的層級(jí)金字塔，最后發(fā)展成角錐體的金字塔。
英國(guó)學(xué)者愛(ài)德華茲在其《金字塔》一書(shū)中提出了另外一種解釋。他認(rèn)為，金字塔的修建，與古埃及的宗教崇拜有關(guān)。因?yàn)?，古埃及人相信人死后靈魂會(huì)升天，而層級(jí)金字塔的階梯就是國(guó)王靈魂上天的天梯。1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船，也是用作運(yùn)載國(guó)王靈魂升天的；而角錐體的金字塔則象征了對(duì)太陽(yáng)神的崇拜，因?yàn)榻鹱炙乃臈l棱線就形似太陽(yáng)的光芒。他認(rèn)為，斯涅弗魯時(shí)期是這兩種不同的宗教觀念的轉(zhuǎn)換時(shí)期。
第三張圖片展示不同載體的象形文字。重點(diǎn)講解古埃及象形文字的產(chǎn)生對(duì)后來(lái)腓尼基字母的影響很大，而希臘字母是在腓尼基字母的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的。可見(jiàn)象形文字產(chǎn)生的意義。
這一時(shí)期的宗教，隨著美尼斯統(tǒng)一埃及全境，法老開(kāi)始推行各自出身地的神，使其稱(chēng)為主神，由全埃及共同崇拜。在古王國(guó)時(shí)期主神是鷹神荷魯斯，后來(lái)改為太陽(yáng)神拉。古代埃及人相信“靈魂不死”，認(rèn)為人死后還會(huì)在冥時(shí)間繼續(xù)生活，所以他們把尸體脫水變干，制作成木乃伊。而在制作木乃伊的過(guò)程中他們初步知道解剖學(xué)的知識(shí)開(kāi)始分科治病。促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)紙質(zhì)稿。
課后討論：四五千年前的金字塔的建造者是用什么辦法開(kāi)鑿、搬運(yùn)重達(dá)十幾噸的石塊？
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)《10.各種各樣的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生對(duì)于發(fā)聲的物體和聲音的傳播已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“各種各樣的聲音”就相對(duì)容易些了。這節(jié)課要通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)來(lái)了解聲音的大小、各種各樣的聲音。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)識(shí)各種聲音的同時(shí)，了解自然界中存在的超聲波、次聲波等耳朵聽(tīng)不到的聲音。
1、能從“這是什么”、"為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的聲音提出問(wèn)題；能用尺子、鼓、橡皮筋等簡(jiǎn)單的器材作對(duì)比試驗(yàn)；能用所學(xué)的知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好合作，提高創(chuàng)新能力。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同，了解自然界存在的超聲波、次聲波等人耳聽(tīng)不到的聲音。
通過(guò)本課，使學(xué)生對(duì)自然界中的聲音產(chǎn)生探索興趣，從而使他們熱愛(ài)科學(xué)。
讓學(xué)生知道聲音的大小與用力有關(guān)，聲音的高低與振動(dòng)頻率的'快慢有關(guān)。
造成聲音大小、高低的原因。
小鼓、哨子、鋸條、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋、豎笛或口琴。
（一）、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，提出問(wèn)題
1、播放聲音的錄音，如歌聲、小孩的哭聲、汽車(chē)開(kāi)動(dòng)聲等。
2、談話，你們聽(tīng)到了什么聲音？這些聲音好聽(tīng)嗎？它們有什么區(qū)別？
3、根據(jù)談話的內(nèi)容順?biāo)浦郏瑢?dǎo)入新課，板書(shū)課
（二）、假設(shè)猜想
剛才我們了解到了聲音的大小，有高有低，那么聲音與什么有關(guān)呢？
（讓學(xué)生猜想，做到暢所欲言，或解疑惑提出問(wèn)題。）
（三）、制定方案
根據(jù)學(xué)生的猜想與提出的問(wèn)題，我們應(yīng)用什么樣的方法驗(yàn)證我們猜想？
1）擊鼓感受聲音的大小
2）撥動(dòng)橡皮筋感受聲音的大小
3）尺子伸出桌面短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)撥動(dòng)尺子末端，感受振動(dòng)快慢，體驗(yàn)聲音高低。
4）向杯子里滴水時(shí)，杯子水面的高低振動(dòng)快慢，做出對(duì)比，聽(tīng)出聲音的高低。
（四）、實(shí)施探究
教師指導(dǎo)學(xué)生分組做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，教師巡視，從旁指導(dǎo)。
學(xué)生分組試驗(yàn)
（五）展示交流
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解答問(wèn)題，明確問(wèn)題的重點(diǎn)。
1）小組分別匯報(bào)各自做的實(shí)驗(yàn)，明確聲音大小的原因。
2）另一小組匯報(bào)有關(guān)振動(dòng)頻率快慢影響聲音高低的原因。
（根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確知識(shí)要領(lǐng)。學(xué)生作出階段性總結(jié)；或作談?wù)?，掌握要點(diǎn)。）
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確教學(xué)重點(diǎn)或?qū)W生掌握的要領(lǐng)：聲音的大小、高低與用力的大小和振動(dòng)頻率的快慢有關(guān)。
認(rèn)識(shí)其他種類(lèi)的聲音
聽(tīng)不見(jiàn)的聲音：除了人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音以外，還有人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音，那是什么呢？指導(dǎo)學(xué)生看圖。
全班交流
（六）、拓展延伸
1）、學(xué)生梳理學(xué)到的知識(shí)，并做出一些有關(guān)聲音的科技作品或趣味實(shí)驗(yàn)。
2）、學(xué)生感受到收獲的喜悅，有興趣的閱讀超聲波、次聲波內(nèi)容。
超聲波的應(yīng)用
0、雷達(dá)（方向性好，易反射）
1、聲納。
2、b超。
3、超聲探傷儀。
4、清洗精密部件。
5、超聲波加濕器。
6、振除人體內(nèi)的結(jié)石。
7、超聲波滅蚊器。
8、超聲波滅鼠器
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一節(jié)“設(shè)計(jì)制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
1、知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類(lèi)型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。
3、：讓學(xué)生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的創(chuàng)意與制作。
教學(xué)難點(diǎn)：鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
（—）謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課。
（二）了解鞋的歷史，感受古今鞋。
提出問(wèn)題請(qǐng)生先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？引出古今鞋（課件出示圖片）。
利用多媒體課件讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，同時(shí)也為制作鞋子做鋪墊。
（三）欣賞創(chuàng)意鞋（課件出示圖片）。
出示幾組創(chuàng)意鞋子的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞鞋子在哪些方面做了創(chuàng)意。
（四）教師示范演示創(chuàng)意鞋。
教師用身邊的廢舊材料演示鞋子的制作步驟，再對(duì)鞋子的功能進(jìn)行從而達(dá)到創(chuàng)意性。
（五展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品。
教師邊展示邊做簡(jiǎn)單介紹。
（六）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意。
請(qǐng)生談?wù)勀銓⒗盟鶐У牟牧蟿?chuàng)意什么樣的鞋子。
（七動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋（課件）。
播放背景音樂(lè)圖片，創(chuàng)設(shè)輕松制作環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。拓寬視野。
（八）展示創(chuàng)意鞋，促進(jìn)展示會(huì)（課件）。
培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（九）評(píng)價(jià)作品（課件）。
請(qǐng)生選出自己喜歡的作品并說(shuō)出理由。
教師可做輔助性評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。
板書(shū)分兩部分：課題《各種各樣的鞋》和展示區(qū)。
這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)鞋，記住鞋，還更有利于學(xué)生創(chuàng)造鞋，最重要的是展示區(qū)的設(shè)立讓學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平面設(shè)計(jì)的展示，突出藝術(shù)創(chuàng)作的多元化。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1..讀讀記記“奇葩、八卦”
2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明方法，積累語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：按預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)“奇葩、八卦、傍水而居、和睦”收集相關(guān)民居的資料。
老師：掛圖。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣、看圖、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不通俗”。在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各具特色。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（齊讀課題）
2.出示掛圖《客家民居》、《傣家竹樓》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看圖后的感受。
（二）整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居。
2.各小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，討論這種民居有什么特點(diǎn)？
（三）交流“客家民居”的特點(diǎn)。
1.各小組根據(jù)交流的內(nèi)容匯報(bào)。（可匯報(bào)學(xué)習(xí)的方法、交流的特點(diǎn)。）
2.根據(jù)各小組匯報(bào)補(bǔ)充的情況引導(dǎo)學(xué)生歸納出客家民居的特點(diǎn)。
a.位置：閩西南粵東北的崇山峻嶺中。
b.作用：防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
c.材料：在材料中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做粘合劑，以竹片、木條作筋骨。
d.結(jié)構(gòu)：高，如橘瓣?duì)钆帕?，八卦式布局，宏偉壯觀。
e.文化內(nèi)涵：吉祥、幸福、安寧、勤儉持家、和睦相處、平等互助。
3.相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“奇葩、八卦”
四：交流“傣家民居”的特點(diǎn)。
1.小組匯報(bào)。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納出竹樓特點(diǎn)。
a.環(huán)境：藏在濃綠的竹林中
b.傳統(tǒng)習(xí)慣：多起竹樓、傍水而居
c.外觀特點(diǎn)：呈正方形、分上下兩層
d.內(nèi)部結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單、寬敞、別致
e.文化內(nèi)涵：團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人
3.相機(jī)理解詞語(yǔ)“傍水而居”。
五、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
1.學(xué)生自讀課文，看看課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，劃出相應(yīng)的句子并做好批注。
2.指名回答找到的句子，說(shuō)說(shuō)使用的說(shuō)明方法及這樣寫(xiě)的好處。
六、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同。
1.導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)兩小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓有了整體的了解，它們真是各具特色。
2.請(qǐng)同學(xué)們把兩篇文章比較一下讀讀，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒磉_(dá)上的相同點(diǎn)和不同的。（學(xué)生默讀、思考、批注）
3.點(diǎn)名交流，體會(huì)異同。
4.小結(jié)：每一種民居都有它的特色，在習(xí)作中，我們要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：李老師對(duì)教材熟悉，課堂駕馭能力強(qiáng)。教學(xué)中能很好地把握教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。
亮點(diǎn)一、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式自讀自悟歸納出客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
亮點(diǎn)二、教學(xué)中能把握教材重點(diǎn)，引導(dǎo)、小結(jié)，使學(xué)生體會(huì)課文所傳遞的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激起學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣。
亮點(diǎn)三、教師能把學(xué)文和作文指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生受益非淺。不足之處在于課堂上忽視了朗讀的指導(dǎo)，課文內(nèi)容雖然淺，但安排上如分兩課時(shí)，課上安排練筆，教學(xué)效果將更好。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
綜合·探索
【教材分析】
本課選擇各種各樣的鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。以“鞋”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集材料、選擇材料、運(yùn)用資料的能力。讓學(xué)生了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美，學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計(jì)制作“鞋”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類(lèi)型的鞋有不同的用途。了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。了解鞋的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用彩紙或各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手彩做能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作品的評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
【教具】
課本、有關(guān)資料圖片
【學(xué)具】
課本、有關(guān)資料
【課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入：
教師組織學(xué)生交流課前調(diào)查結(jié)果。
每組選出一個(gè)代表發(fā)言，擴(kuò)大信息量。
教師總結(jié)，并引出課題。
三、講授新知：
組織學(xué)生看課件，分析鞋的結(jié)構(gòu)：
種類(lèi)、款式、色彩??
看書(shū)第38、39、40頁(yè)，辨別各種各樣的鞋：
古代、現(xiàn)代、中國(guó)、外國(guó)鞋有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
從造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)書(shū)中內(nèi)容了解鞋的文化，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
觀看課件：（制作方法）
制作的材料展示。
設(shè)計(jì)制作的材料和基本方法。
啟發(fā)學(xué)生從生活中選材，從廢舊材料中選材。了解如何巧用材料，體現(xiàn)實(shí)用和美觀。
四、作品設(shè)計(jì)制作：
教師布置作業(yè)內(nèi)容：用你喜歡的材料設(shè)計(jì)、制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。
教師巡回指導(dǎo)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
交流創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路。
選擇制作材料（巧用材料）。
制作。
完成作品，填寫(xiě)標(biāo)簽。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
天氣的是二上第一單元我們的地球家園中第五課，這節(jié)課學(xué)生是有認(rèn)知基礎(chǔ)的，因?yàn)槲覀兘?jīng)常能從電視、手機(jī)等媒體中了解到天氣現(xiàn)象，但學(xué)生了解的不全面，或則是片面的，比如晴天，陰天等各種天氣現(xiàn)象的區(qū)分就不是很好，所以本節(jié)課通過(guò)一開(kāi)始讓學(xué)生回顧自己了解的天氣現(xiàn)象，已經(jīng)各個(gè)天氣現(xiàn)象的區(qū)別的認(rèn)知后，了解到天氣與我們生活是息息相關(guān)的，認(rèn)知到各種不同天氣的利弊對(duì)我們生活的影響。如果能用簡(jiǎn)單的圖例來(lái)記錄是最理想的，但低年級(jí)不一定要非常準(zhǔn)確。
科學(xué)知識(shí)：了解幾種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，知道天氣對(duì)家園和人類(lèi)生活的影響。
科學(xué)探究：用簡(jiǎn)易圖符號(hào)記錄天氣情況，通過(guò)交流研討，認(rèn)識(shí)不同天氣現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生活的影響。
科學(xué)態(tài)度：樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)。分享他人的信息。
科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境：天氣預(yù)報(bào)對(duì)地球家園和人類(lèi)生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)活動(dòng)單。
1學(xué)生描述今天的天氣現(xiàn)象（板貼天氣）。
師提問(wèn)：哪位小朋友能描述下今天的天氣情況？
提醒學(xué)生說(shuō)完整話。今天的天氣xxxx。
2、板貼雨、雪、晴、陰四種圖示。
師：除了今天這樣的天氣，你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？
教師貼學(xué)生說(shuō)到的天氣現(xiàn)象。
2、揭題。
師：我們的地球家園里有各種各樣的天氣現(xiàn)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)各種各樣的天氣。（板貼各種各樣）。
1、觀看陰、晴、雨、雪天氣視頻。
師問(wèn)：剛才我們說(shuō)到這么多的天氣現(xiàn)象，我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)分他們呢？先讓我們一去來(lái)看一個(gè)天氣視頻。
2、研討：如何區(qū)分這些不同的天氣現(xiàn)象，找找這些天氣現(xiàn)象的主要特征。
師提問(wèn)現(xiàn)在我們小組來(lái)討論一下，如何來(lái)區(qū)分他們。
學(xué)生小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生闡述：陰天是……晴天是……雪天是……雨天是……。
3、教師課件出示圖片：幫助學(xué)生關(guān)注不同天氣的云的變化。
師：晴天、多云、陰天通過(guò)什么來(lái)判斷呢？
4、嘗試用簡(jiǎn)單圖示表示不同的天氣現(xiàn)象。教師出示自己畫(huà)的天氣符號(hào)，學(xué)生對(duì)比。
1、那么多天氣現(xiàn)象中，你最喜歡哪個(gè)天氣，說(shuō)說(shuō)你的理由？
在那么多的天氣里，你最喜歡的天氣是哪個(gè)？
出示句式：我最喜歡的天氣是xxx，因?yàn)椤?/p>
我最喜歡雨天，我的理由是有新鮮的空氣。
我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ネ妗?/p>
我最喜歡下雪下，因?yàn)橄卵┨炜梢猿鋈ザ蜒┤恕?/p>
我喜歡雨天，因?yàn)橛赀^(guò)后很涼快。
2、辯論，喜歡雨天和不喜歡雨天，加深對(duì)我們的影響。
師：老師就不喜歡雨天，要不然我跟你們來(lái)pk下。
教師板書(shū)：涼快、生長(zhǎng)、看到彩虹、帶來(lái)清新空氣、能發(fā)電。
不能曬衣服、容易摔跤、不能出去玩、會(huì)引起山體滑坡。
1、教師課件播放出示洪水、干旱的極端天氣。
2、詢問(wèn)學(xué)生臺(tái)風(fēng)天氣我們要注意什么？
小結(jié)：是啊，天氣是在不斷變化的，不同的天氣會(huì)對(duì)我們?cè)斐刹煌挠绊?，我們?yīng)該了解他們，利用他們。今天的課就到這里下課。
各種方式的跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課是以“綜合探索”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)鞋給我們帶來(lái)的美的享受，告訴我們?cè)S多鞋的歷史和文化知識(shí)。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)造性制作活動(dòng)加以提煉，嘗試應(yīng)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。其目的在于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。
應(yīng)知：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類(lèi)型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。
應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會(huì)利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂(lè)趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。
重點(diǎn)：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。
難點(diǎn)：作品的評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料，剪刀、膠水、廢舊材料、彩色筆、彩泥等。
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
1、謎語(yǔ)：稀奇古怪兩條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語(yǔ)詩(shī)形象地說(shuō)出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋文化。
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
a、展廳一：古代的鞋。
展廳二：現(xiàn)代的鞋。
探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？
b、展廳三：民族的鞋。
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？
c、展廳四：有趣的鞋。
探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特？
d、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的民族、不同的時(shí)代、不同的身份、不同的功用，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。
第一組（實(shí)物）：鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……。
第四組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋……。
第五組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……。
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬(wàn)象的知識(shí)，從它身上我們看到了人類(lèi)智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟、鞋帶的變化。
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。
（1）教師出示一只手工制作的鞋子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。
c、示范講授制作方法。
（1）選準(zhǔn)材料，根據(jù)材料的質(zhì)感、色彩、形狀來(lái)巧妙地制作鞋的各個(gè)部分。
（2）以自己的腳為對(duì)象剪出鞋底。
（3）配上鞋面和鞋跟，要能穿在腳上，可以加上鞋幫、鞋帶。
（4）加上裝飾部分，做成別具一格的鞋子。
（5）還可以給自己的鞋子創(chuàng)立一個(gè)品牌。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來(lái)開(kāi)動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
1、要求：三至四人合作完成手工鞋子的制作。
2、介紹制作完成后參加鞋子展覽會(huì)及展區(qū)的安排。
3、學(xué)會(huì)互幫互助、材料共享、分工明確、團(tuán)隊(duì)合作。
4、教師巡回輔導(dǎo)，師生在背景音樂(lè)中愉快創(chuàng)作。
1、鞋子展覽會(huì)。
分展區(qū)（巧妙造型區(qū)、可愛(ài)裝飾區(qū)、奇趣功能區(qū)、亮麗色彩區(qū)）展示學(xué)生創(chuàng)作的各種鞋子。
2、作品評(píng)價(jià)。
a、自評(píng)：介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想、創(chuàng)意和合作的體會(huì)。
b、互評(píng)：給自己喜歡的作品貼上紅五星，評(píng)出最佳人氣獎(jiǎng)。
1、欣賞其他美術(shù)形式的鞋子作品。
繪畫(huà)（線描畫(huà)、色彩畫(huà)）――比例結(jié)構(gòu)合適，畫(huà)出特點(diǎn)。泥塑――形象逼真，細(xì)節(jié)豐富。
2、展示關(guān)于鞋的工藝品。
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