教案是教師教學(xué)活動的設(shè)計藍圖，是教學(xué)的重要組成部分。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點和發(fā)展需求。通過閱讀教案范文，教師可以對教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
油菜花開了教案篇一
1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。
3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學(xué)生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學(xué)生還沒有完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學(xué)生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學(xué)生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學(xué)生了。
2、關(guān)注的`還是教師自己，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇二
“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實的過程，為后面進一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產(chǎn)生的過程打下基礎(chǔ)。
1、四年級學(xué)生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數(shù)不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學(xué)生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。
2、解剖時學(xué)生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導(dǎo)學(xué)生討論很必要，教師演示很重要。學(xué)生討論后我在解剖觀察四個字邊寫了三個要點12個字：由外向內(nèi)，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內(nèi)就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。
3、對果實是怎么來的，部分學(xué)生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導(dǎo)學(xué)生描述雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個鋪墊。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漸變的過程；注意抓住個別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實。
1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察驗證自己的推測。
油菜花開了教案篇三
一、教材分析
《油菜花開了》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標
知識目標：開花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點。
能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測植物未來的生長。
情感目標：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護生命、珍惜生命的意識。
三、教學(xué)重點、難點
重點：學(xué)會觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點：學(xué)會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。
四、教學(xué)策略
教法：在教學(xué)活動中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。
學(xué)法：學(xué)生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結(jié)的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)課，揭示課題
為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學(xué)生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。
（二）新課探究，凸現(xiàn)個性
這個過程由三個活動組成。
活動一：觀察一棵油菜
這項活動主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個器官，內(nèi)容相對簡單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。
1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。
2、說一說：經(jīng)過仔細觀察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學(xué)生的膽量，增強學(xué)生的自信。
3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。
活動二：觀察一朵油菜花
這項活動是本課的教學(xué)重點和難點，我準備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。
1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類總結(jié)油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。
2、實施討論過程
（1）自學(xué)準備
在討論開始之前，讓學(xué)生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得出自己的結(jié)論。
（2）分組觀察
按照“優(yōu)勢互補”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長。組長負責(zé)組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)表看法的機會。在討論結(jié)束后，組長還要負責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。
老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀察過程中需要什么，老師盡量提供什么，做好服務(wù)工作。同時，還要相機引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個正確的觀察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當(dāng)學(xué)生取走鑷子時，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當(dāng)觀察活動即將結(jié)束時，再給每組提供一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內(nèi)容，來提示學(xué)生用多種方法和感官進行觀察，學(xué)生可以試著填寫。
（3）集中討論
在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當(dāng)學(xué)生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時，正是知識深化、細化、內(nèi)化的關(guān)鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以保護學(xué)生爭論的積極性和持久性。
（4）教師小結(jié)
我首先對討論題目進行小結(jié)，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構(gòu)造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內(nèi)容也通過圖片來展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照學(xué)生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過程中取得的成績，增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。
活動三：觀察一棵油菜的花
為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的精神得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學(xué)生注意力的目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。
1、收集問題：讓學(xué)生自由閱讀“活動三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)生將這些問題用紙條的形式送給我，目的'是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為比賽做好準備。
2、進行比賽：將男女同學(xué)自然分成競賽雙方，我來出題，學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學(xué)生的思想工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會正視成功和失敗。
（三）教師點評，深化認識
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對開花植物的認識更加深入，學(xué)會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養(yǎng)細致嚴謹?shù)奶剿骶瘢辉谛〗M活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協(xié)作意識。
（四）拓展知識，延伸思維
為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識基礎(chǔ)上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設(shè)立了一個“十字花科報名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。
六、教學(xué)評價
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)教材編寫的意圖和教學(xué)實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取學(xué)生自評、互評和老師評價的多種評價方式，達到增強學(xué)生探究興趣的目的。
油菜花開了教案篇四
記憶中，太婆一直是孤獨的，自從那年太公走后，就沒有人再理她了。我記得那時的太婆，總喜歡坐在門口，看低處田中的油菜花開，她最喜歡油菜花開了。她說她喜歡金黃色，金色有活力。
太婆是十分疼我的。記得小時侯，她總會讓我坐她旁邊，給我說她年輕時的故事。而那時的我總會天真地問太婆：“太婆，太公呢？婷婷已經(jīng)很久沒看見太公了?！蹦菚r的太婆，總是對我笑笑不了了之。只是，眼中總閃著淚光。
春天，我隨太婆去玩。路過油菜花田，太婆就會停下來，然后用手數(shù)著，嘴里還不斷念叨：“油菜花又開了，開得真好……”我曾經(jīng)問過太婆，她為什么喜歡油菜花。太婆說：“油菜花好??！顏色好看，金黃金黃的，多有朝氣，你太公也喜歡，記得那時侯……”
已記不清太婆講了些什么，只是，我知道，這里面一定有一個故事，一個只屬于她與太公的故事。她是在想念太公，那金黃的油菜，注滿希望之情，正如太婆的內(nèi)心，太婆一直說：“太公就是一顆星星，他在天上，會一直看著我們?！痹诓贿h處，一個枯藤已悄悄走向生命的盡頭，它顯得那么飽經(jīng)風(fēng)霜，顯得那么孤單。
油菜花開了教案篇五
在科學(xué)組的輪課活動中，我執(zhí)教了《油菜花開了》一課。本節(jié)課為本單元第一課，重點是學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學(xué)中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結(jié)果，幫助分析，最后歸納總結(jié)。在整體感知階段，由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結(jié)構(gòu)時，沒有將結(jié)構(gòu)名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學(xué)生在自己觀察時，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的缺少，我們給每位同學(xué)準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學(xué)都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側(cè)重與學(xué)生實驗和對實驗的分析、交流上?？赡苄Ч麜眯?。
科學(xué)實驗的有效性很重要。對大班教學(xué)中，學(xué)生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的，僅......
油菜花開了教案篇六
1、科學(xué)課的一個顯著特點就是讓同學(xué)通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會采用自主探究的方式，為小朋友們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導(dǎo)小朋友們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不時地提出問題，想方法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了同學(xué)熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為同學(xué)準備了人人能操作的實驗資料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些資料的準備，是同學(xué)進行充沛的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我布置了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴小朋友們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得保護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了維護環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
一堂課下來，當(dāng)然還有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實驗操作課，同學(xué)都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重同學(xué)的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在同學(xué)實驗操作時（對油菜花的觀察以和進一步的解剖中），對同學(xué)還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出同學(xué)的主體參與性。
1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成局部的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各局部構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。
3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，發(fā)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個局部是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充沛，解剖后油菜花各局部擺放不齊，同學(xué)觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)資料，一開始就把一串油菜花發(fā)給同學(xué)，同學(xué)拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于顧惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處置好；教學(xué)過于匆促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了同學(xué)，要求同學(xué)描述一朵油菜花，這就需要同學(xué)從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓同學(xué)經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
教學(xué)反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，同學(xué)還沒有完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參與數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的同學(xué)。
主觀原因：
3、沒有控制好實驗資料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給同學(xué)一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個局部。
3、控制好資料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給同學(xué)資料，最后給同學(xué)一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給同學(xué)較為充分的時間解剖觀察油菜花，同學(xué)的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明同學(xué)的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了資料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇七
1．用實驗的方法觀察菜心花的各部分構(gòu)造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆菜心的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察驗證自己的推測。
重點：觀察一朵菜心花。
難點：培養(yǎng)愛惜菜心、愛惜植物的思想感情。
教師活動準備：教學(xué)課件、視頻資料、菜心等
學(xué)生活動準備：4顆菜心花、鑷子、透明膠、剪刀等
（一）、觀察植物的結(jié)構(gòu)引入
1、出示一張植物的圖片：這一節(jié)課，我們要來討論植物的話題。
2、提問：這是植物的哪個部位？（讓學(xué)生分別認識植物的根、莖、葉、花、果實）。
3、生辨認結(jié)構(gòu)，課件展示。
4、小結(jié)：像這樣：具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物叫做綠色開花植物。
（二）、觀察一朵菜心花
1、出示菜心，這是什么植物？
2、讓生仔細觀察菜心的花，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、出示花的結(jié)構(gòu)：我們先來了解一下花的基本結(jié)構(gòu)。菜心的花屬于十字花科，和書本上的油菜花結(jié)構(gòu)十分相似。
5、對照書本p22頁及p23頁的圖片，分析油菜花的各個部分的名稱及位置。
6、出示任務(wù)：解剖一朵花，并要求觀察記錄。
（1）出示解剖油菜花的視頻
（2）出示實驗材料，講解注意事項
7、生取材料，實驗，師巡視
8、展示成果，生上臺匯報，全班一起總結(jié)花的組成部分
（1）這一節(jié)課由于當(dāng)?shù)睾茈y找到油菜花，我到菜市場買來菜心來代替油菜花上課。由課前的教學(xué)目標分析中提到，這一節(jié)課主要讓學(xué)生通過實驗的方法觀察十字花科的基本構(gòu)造，認識花的各部分名稱，所以我認為不必一定要用油菜花來上課，同樣是十字花科的菜心便宜而又容易買到，可以替代油菜花。
（2）我把這一節(jié)課的教學(xué)難點理解為培養(yǎng)學(xué)生愛惜植物的思想，原因在于之前上過這節(jié)課，我把一大束的菜心發(fā)給每個小組，會出現(xiàn)學(xué)生把菜心的花分解地支離破碎，甚至是純粹為了分解它們而分解，實驗后，桌面上到處是菜心的花的“殘骸”。我甚至擔(dān)心下課后，他們會隨意采摘花菜來“分解”。所以，我在反復(fù)思考后，決定每組就只發(fā)4朵菜心的花，每個同學(xué)解剖一朵，并黏在自己的觀察記錄表中。還在教授解剖方法時，再次提醒學(xué)生要愛護花草，不隨意毀壞它們。結(jié)果效果比較好。小小的一朵不起眼的菜心的花就成了學(xué)生的小寶貝，解剖的時候，學(xué)生特認真。
油菜花開了教案篇八
“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。
選取油菜花作為觀察實例，學(xué)生較為熟悉，而且構(gòu)造也較為簡單，具有代表性。這節(jié)課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學(xué)生能區(qū)別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學(xué)會自覺地與鳳仙花進行比較，使學(xué)生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本課力度用一個驅(qū)動性問題或任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動，提高學(xué)生的參與度，當(dāng)觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發(fā)育過來的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發(fā)育的，讓學(xué)生卷入“觀察一棵油菜花”。
觀察一朵油菜花是本課的重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結(jié)果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學(xué)生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各個部分的構(gòu)造是本課的關(guān)鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
本課通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學(xué)生較深刻地學(xué)會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學(xué)生的實際操作能力，通過小組互相學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生對自然知識的推測、探究能力，使學(xué)生珍惜花朵、熱愛大自然。
要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學(xué)?？稍谛@內(nèi)種一些油菜供學(xué)生實驗時使用。
油菜花開了教案篇九
《油菜花開了》一課上完了，便作了一番教學(xué)的反思：
1、科學(xué)課的一個顯著特點就是讓學(xué)生通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導(dǎo)孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學(xué)生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學(xué)生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
一堂課下來，當(dāng)然還有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實驗操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學(xué)生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學(xué)生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性。
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學(xué)生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學(xué)生還沒有完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。
主觀原因：
3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇十
1、科學(xué)課的一個顯著特點就是讓學(xué)生通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導(dǎo)孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學(xué)生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學(xué)生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
1、關(guān)注細節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實驗操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學(xué)生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學(xué)生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性。
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學(xué)生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學(xué)生還沒有完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇十一
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
一堂課下來，有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實驗操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。我在教學(xué)這一課時，對學(xué)生的實驗指導(dǎo)還不夠細致，以至于學(xué)生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數(shù)量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結(jié)構(gòu)特點，實驗也就沒有價值了。
2、沒有很好地控制實驗材料，實驗教學(xué)缺乏層次性
四年級有四個班，第一節(jié)課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學(xué)生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
主觀原因：
3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，在接下來的幾個班的教學(xué)中，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
油菜花開了教案篇十二
由于疫情的耽誤，本該在3月油菜花正開放的時候來上這一課，結(jié)果實際在上這一課的時候已經(jīng)到來4月30號，我事先考察了附近的油菜地，雖然大部分的油菜已經(jīng)長出了果莢，但是還是可以含有花蕾、盛開的花的這樣的油菜的，這得感謝一株油菜上的花，辛苦不是同時開放的，這樣本節(jié)課孩子們就有了實驗器材，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，我還是堅持做到，能夠讓學(xué)生親自觀察操作的實驗，得讓學(xué)生去探究、操作，這樣才能收獲更多。
實際科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)常會出現(xiàn)實驗做不完，內(nèi)容沒講完就下課的情況，特別針對今年時間緊，任務(wù)重的情況，每一節(jié)課都必須解決一到兩個課時的科學(xué)學(xué)習(xí)，就不能有半點耽誤，課前的充分備課，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳略處理和呈現(xiàn)方式尤其重要，合理的操作、呈現(xiàn)和處理才能讓學(xué)生達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。
這一節(jié)課油菜花的解剖實驗以視頻形式指導(dǎo)學(xué)生，還是非常直觀的，但是在巡視指導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)很多操作問題：
1、雙面膠太長會導(dǎo)致筆記粘上。
2、學(xué)生準備的鑷子太大，操作起來很不方便。
3、學(xué)生在一朵花解剖失敗之后，又拿一朵，導(dǎo)致最后統(tǒng)計的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量不對。
4、部分學(xué)生解剖順序不是按照由外到內(nèi)，而是按照大小順序解剖，先解剖最大的油菜花，然后在去解剖其他小的部分。
5、學(xué)生操作起來不細心，會在解剖花的時候把雄蕊也一起解剖，弄掉。
6、學(xué)生大多提前一天準備好了實驗材料，沒有把油菜的根放在水里養(yǎng)，結(jié)果一顆油菜都蔫了，花各部分都粘在一起，不利于學(xué)生分離解剖。再對這些問題一一分析講解之后，就開始反饋交流對油菜花的觀察和發(fā)現(xiàn)了。這樣剩下的時間就不多了，第二個部分觀察一株油菜上的花，給同學(xué)們預(yù)留的時間就不多了，不過這個部分也不難，在我的指導(dǎo)下，孩子們也都能發(fā)現(xiàn)花不同時開放和花蕾的變化過程。但是花蕾為什么要經(jīng)歷這一系列的變化過程，孩子們就知道的不多了。我用問題“你覺得果莢是油菜花的那一部分發(fā)育而來”這一問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們觀察果莢和凋謝的花，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來凋謝的花會留下雌蕊，雌蕊最后發(fā)育成果莢。
最后這一個問題，也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同學(xué)們意思到果實與植物花的雄蕊和雌蕊部分有關(guān)。
為了鞏固本節(jié)課的知識，我還設(shè)計了問卷星網(wǎng)上作業(yè)，下一節(jié)課，我會對學(xué)生錯誤的知識點再次講解。通過這些方式，我想孩子們應(yīng)該能夠掌握本科知識。
油菜花開了教案篇十三
本課是四年級下冊《新的生命》單元的第一課，它是整個單元的引子。雖然知識不多，但離學(xué)生生活較遠，總覺得理解上稍差一些。
因為沒有實物，這節(jié)課無疑是紙上談兵。為了便于學(xué)生理解，我收集了大量的圖片，制成課件，利用幻燈片教學(xué)。雖與實物有差距，但總比憑空講強。
解剖是科學(xué)研究常用的方法。本節(jié)課的一個主要活動是解剖油菜花。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。沒有實物，不能解剖。我只能先告訴孩子們，解剖油菜花該如何操作，然后又為學(xué)生播放了解剖油菜花的視頻資料。這樣，學(xué)生不僅知道了解剖方法，而且對油菜花的構(gòu)造也了如指掌。
花兒在成長過程中有很多相同之處，所以在猜想花蕾的未來變化，以及油菜花怎樣結(jié)出果實的，學(xué)生說得很好。
整體來看，本節(jié)課知識目標落得比較實，可在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，尤其是動手操作方面，完全是零。在以后的課堂上我會尤其注意這方面能力的培養(yǎng)。
油菜花開了教案篇十四
一、教學(xué)目標：
1、通過觀察一株油菜，認識油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
2、用解剖的方法觀察一朵油菜花的各部分構(gòu)造，認識花各部分特征。
3、在對一株油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察驗證自己的推測。
4、在進行觀察活動中，形成自覺珍愛生命、保護環(huán)境的意識，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。
說明：以學(xué)生認識的鳳仙花的構(gòu)造來幫助他們認識油菜的各部分。再通過解剖的方法進一步認識油菜花的四部分構(gòu)造。最后，讓學(xué)生了解花發(fā)育為果實的過程。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察一朵油菜花。
教學(xué)難點：依序觀察不同位置的油菜花，推測一朵花蕾的變化過程。
三、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件，整株油菜花若干，油菜花模型，大鑷子一支，放大鏡一支。
（說明：多媒體課件和油菜花模型輔助教師示范解剖過程，讓學(xué)生看得更清楚。）
2、為學(xué)生準備：每組一個放大鏡、一個鑷子、一株油菜、一張觀察記錄表。
（說明：放大鏡輔助學(xué)生觀察得更詳細，鑷子的使用避免了油菜花受到損傷。）
四、教學(xué)過程設(shè)計
（一）、教學(xué)基本流程
（二）、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（預(yù)設(shè)：3分鐘左右）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？
春天是個美麗的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，百花盛開，今天我們就來一起賞賞花?。ㄕn件出示）
2、（課件出示鳳仙花）
師：這種花你們認識么？
（1）、復(fù)習(xí)鳳仙花是由幾個部分組成的。
（根、莖、葉、花、果實、種子）
（2）、引出油菜花
師：現(xiàn)在這個季節(jié)，田野里開的最多的花是什么花啊？
師：每到春天，油菜花開了，田野里隨處可以看見一片片燦爛的油菜花。我們今天就來研究油菜花。
（3）、引出課題：油菜花開了。（板書）
3、學(xué)習(xí)新知。
活動一：觀察一株油菜（預(yù)設(shè)：5分鐘左右）
（1）、出示一株油菜，區(qū)分油菜的各部分。
師：誰能試著用觀察鳳仙花的方法來告訴大家，這一株油菜是由幾個部分組成的？（板書：一株油菜）
（2）、看圖片，說說一株油菜花各部分的名稱。
（3）、課件演示油菜各部分的名稱。（請學(xué)生回答）
（活動意圖：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生的注意力被花吸引了，于是觀察油菜花的活動開始了，本部分活動是觀察油菜花的引子。）
活動二：觀察一朵油菜花（預(yù)設(shè)：22分鐘左右）
師：（順勢導(dǎo)入）好！下面，我們就來觀察觀察油菜花。
（板書：一朵油菜花，出示課件油菜花特寫圖）
質(zhì)疑：可是，油菜花太小了，咱們看不清，怎么辦？
（設(shè)計意圖：學(xué)生會開動腦筋，想辦法利用身邊的物品解決這個困難。在學(xué)生想出的辦法中，老師順勢選擇利用放大鏡來觀察。）
（出示放大鏡使用提示）
師：請同學(xué)們先齊讀一遍放大鏡使用方法。
（1）、講解使用放大鏡的方法，示范使用放大鏡觀察油菜花。小組觀察，并交流所觀察到的這朵油菜花。（要求學(xué)生采摘一朵完整的油菜花進行觀察。）
師：通過剛才的觀察，說說你們看到的油菜花是什么樣子的？
（2）、引出解剖觀察
師：你們觀察的真仔細，還想不想對油菜花更進一步的了解呢？今天老師就要交給大家一個新的觀察方法-----解剖法。（板書）用什么工具進行解剖？（用鑷子）
（3）、解剖方法說明，課件提示注意點
師：解剖油菜花應(yīng)該按怎樣的順序呢？還要注意些什么問題？
（先請學(xué)生說說看，然后進行補充）
注意：
1、解剖順序：從外向內(nèi)
2、解剖時：用鑷子輕輕第把花撕下來
3、解剖的油菜花各部分分類擺放
（4）、學(xué)生解剖油菜花
師：進行了一番解剖之后，對油菜花的了解，有沒有比剛才更多一些呢？（學(xué)生說，展示對花各部分的分類）展示學(xué)生分類。
師：你們觀察的真仔細，不過油菜花的各個部位都是有名字的。（課件出示油菜花解剖分類圖）老師這里有一位小朋友的分類，我們一起來看看。（邊看邊提出各部分的名稱、數(shù)量及主要特點，繼而引向在一朵油菜花上各部分的位置。）
活動三：觀察一株油菜的花（預(yù)設(shè)：6分鐘左右）
（1）、出示一株油菜，觀察一株油菜的花。
（2）、推測花蕾未來的變化，說說推測依據(jù)。
師：大家再認真觀察，推想一下，花蕾是怎樣變化成果莢怎樣的？
（3）、排列花蕾變化的實物圖。
小結(jié)：（出示課件：花蕾變化連續(xù)圖）一株油菜先長出花蕾，花蕾經(jīng)過盛開、凋謝，最后留下果莢。現(xiàn)在大家動手把這四部分的花采摘下來，按順序粘貼在觀察記錄表上。
（4）、請學(xué)生摘下一個飽滿的果莢，觀察果莢里面有什么？推測種子將來會變成什么？
（5）、小結(jié)：一株油菜的花會從花蕾成為盛開的花，這朵花兒凋謝后會長出小果莢，留下許多種子，來年春天，新的生命將會誕生。
（活動意圖：讓學(xué)生了解花發(fā)育為果實的過程，將花與果莢之間建立起聯(lián)系，了解植物創(chuàng)造新生命的歷程。通過活動，可以短時間內(nèi)觀察推測出原本需要幾天時間來觀察的結(jié)果。）
3、交流與小結(jié)（預(yù)設(shè)：3分鐘左右）
這節(jié)課，我們學(xué)會了什么觀察方法？（解剖）在解剖觀察一朵油菜花時，我們使用了哪些工具？（鑷子、放大鏡）
（出示課件小結(jié)）
同學(xué)們通過觀察、研究我們知道了一株油菜由幾個部分組成？
我們還知道了一朵油菜花由幾個部分組成？
那么，一個花蕾將來會變成什么？果莢又是花的哪一個部分變成的？
小結(jié)：美麗的小花凋謝了，但并不是結(jié)束，植物通過種子使其物種得以延續(xù)。來年春天，更多新的生命將會誕生。
（活動意圖：加深本課知識點的印象，回顧本課內(nèi)容。了解植物創(chuàng)造生命的歷程）
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2.教學(xué)設(shè)計的心得
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油菜花開了教案篇十五
在油菜花開的時候，一個叫婕的女孩來我們學(xué)校實習(xí)。她清純的臉龐上閃動著一雙夢幻似的大眼睛，穿著黃色的衣服，走起路來像一只飛舞的蝴蝶。
學(xué)校安排婕實習(xí)期間有我?guī)?，她總會向我提出很多的問題，有時把我都難倒了。她的青春、活潑感染著我，我仿佛一下年輕了許多。那幾天，我頭腦里老會浮現(xiàn)她的身影，我知道自己已經(jīng)喜歡上這個純樸、率真的女孩。她總是無拘無束的想說什么就說什么，想干什么就干什么就干什么，有時竟和開起玩笑來，開玩笑時偶爾拍打我一下，會使我像觸電一樣，渾身陶醉。我盡情地享受來自她的純真，至于她說什么，干什么我壓根兒不知道。
我總會靜靜地看著她微笑的樣子，看著她那迷人的酒窩，看著她那玉石般的牙齒。我也這時才明白：人生最大的痛苦不是擁有的東西失去，而是在自己的身邊卻無法擁有。
我們回校的時候，已經(jīng)黃昏了，在路邊有一片油菜花，油菜花在夕陽的映照下，更加迷人。微風(fēng)陣陣，油菜花涌起層層的浪，顯得格外壯觀。有幾只蝴蝶在花浪中翩翩起舞。婕突然張開雙臂像蝴蝶一樣向油菜花的深處跑去，嘴里還不停地招呼我“快來呀！快來呀！”我也像小孩子一樣跟她跑了起來。
累了，我們沿著小路往回走，小路似乎特別的長，我望著夕陽中的油菜花說：“這油菜花開的太美了?！?/p>
婕說：“的確太美了，真舍不得它再開下去。”
我說：“如果能和你在這條有油菜花的小路上一直走下去，直到天荒地老，該多好！”
我知道，蝴蝶總會飛走的。轉(zhuǎn)眼間，婕的實習(xí)期滿了，她要離開我們學(xué)校了。
我問婕：“真的要走嗎？”
她說：“是的。”
我說：“為了這片美麗的油菜花，能留下來嗎？”
婕輕輕地搖了搖頭。我知道她有她的夢想，我也知道她會這么回答，可我還想這么問，我也多希望她能騙我一次，哪怕就這一次。她說，她很幸運遇到我這樣的一位老師，一位朋友，我和她相處的這段時光值得她一輩子珍藏。我抬頭看著天空中的牽牛星和織女星，想起了這個美麗的傳說，那條天河不也橫在我和婕之間嗎？里面有責(zé)任、世俗。婕似乎明白了什么，她也抬頭看著天空，然后看著我說：“若有來世我會陪你在這條有油菜花的小路上一直走到地老天荒?！?/p>
我鼻子一酸，淚水涌了出來，一下子把她緊緊地抱住，我多希望時光能夠停止……
油菜花開了教案篇十六
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
一堂課下來，有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實驗操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。我在教學(xué)這一課時，對學(xué)生的實驗指導(dǎo)還不夠細致，以至于學(xué)生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數(shù)量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結(jié)構(gòu)特點，實驗也就沒有價值了。
2、沒有很好地控制實驗材料，實驗教學(xué)缺乏層次性。
四年級有四個班，第一節(jié)課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學(xué)生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
主觀原因：1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學(xué)生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學(xué)生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學(xué)生了；2、關(guān)注的還是教師自己，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時間；3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，在接下來的幾個班的教學(xué)中，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇十七
本課的教學(xué)要求是學(xué)生掌握綠色植物是由葉，花，果實和種子六部分組成，以及植物花在形成過程中的一系列變化，第一部分：觀察一株油菜，第二部分，觀察一朵油菜花，第三部分，觀察一株油菜上的花。重點是使用解剖的方法觀察油菜花的各個部分，難點在于花形成果實變化過程的理解。
在開始讓學(xué)生們開始觀察油菜。主要分為兩個層次，首次初步觀察油菜花，說說油菜主要有幾大部分。然后一起思考如果要更好地觀察油菜花，該怎么做？學(xué)生們想到了用放大鏡看，用手摸，用鼻子聞，把油菜花掰開來看看里面的樣子……順勢我就提出我們可以用解剖的辦法，把花的每一個部分分離出來進行觀察。
讓學(xué)生解剖油菜花之前，首先示范，學(xué)生看得很認真，我強調(diào)了一定要細心。學(xué)生開始解剖，這時可以看到學(xué)生很認真，興趣高，愿意投入到科學(xué)探究中來。
不足之處：
3、沒有控制好實驗材料，收發(fā)材料有些亂。
在觀察活動中，我把全班分為三大組，萼片組，花瓣組，花蕊組，萼片組重點觀察油菜花的萼片，花瓣組重點觀察花瓣，花蕊組重點觀察花蕊。通過匯報，各個小組都有各自不同的發(fā)現(xiàn)，觀察地十分細致。
修改處：
1、不銹鋼鑷子先自己試用。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜，只演示；觀察一朵油菜花，討論完后，再給學(xué)生材料。
最后，花形成果實的過程，給學(xué)生足夠的思考時間，討論后適當(dāng)講解，小組觀察時，分組指導(dǎo)效果較好。
油菜花開了教案篇十八
本節(jié)課為本單元第一課，重點是學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學(xué)中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結(jié)果，幫助分析，最后歸納總結(jié)。在整體感知階段，由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結(jié)構(gòu)時，沒有將結(jié)構(gòu)名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學(xué)生在自己觀察時，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的缺少，我們給每位同學(xué)準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學(xué)都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側(cè)重與學(xué)生實驗和對實驗的分析、交流上。可能效果會更好些。
科學(xué)實驗的有效性很重要。對大班教學(xué)中，學(xué)生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
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