最熱小學英語反思心得體會范文（24篇）

通過總結心得體會，我們可以更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，為自我提升和發(fā)展提供方向。寫心得體會的時候，可以適當交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產生共鳴。接下來是一些寫心得體會的例子，希望能對大家有所啟發(fā)。

小學英語反思心得體會篇一

第一段：學習英語的重要性

英語作為一門全球通用的語言，在現代社會中起著重要的作用。因此，在小學階段就開始學習英語是非常有必要的。英語學習不僅可以幫助我們提高語言能力，更可以帶來更廣闊的就業(yè)機會和交流平臺。同時，培養(yǎng)孩子從小對外語的感興趣，更有利于他們以后進一步學習和應用英語。

第二段：在英語學習中所面臨的困難

對于小學生來說，學習英語可能會面臨一定的困難。首先，英語是一種全新的語言，有著不同的語法規(guī)則和發(fā)音方式。對于沒有接觸過英語的小學生來說，這是一種很大的挑戰(zhàn)。其次，學習英語需要堅持練習，讀寫能力需要時間去培養(yǎng)。對于小學生來說，學習英語并沒有成就感，因為他們無法立即用英語進行交流。這就需要學生有足夠的耐心和毅力來堅持學習。

第三段：英語學習的具體方法和技巧

要學好英語，小學生可以采用一些具體的學習方法和技巧。首先，可以利用影視劇、英語動畫片等多媒體資源來提高聽力能力。通過大量聽聽力材料，可以提高對英語的理解和掌握。其次，可以選擇一些適齡的英語學習材料，如英語繪本、故事書等，通過閱讀提高詞匯量和文法理解能力。再次，要加強口語練習，可以和同學、老師或外教進行英語對話，提升口語表達能力。最后，背英語單詞是學習英語的關鍵，可以將單詞制作成卡片，通過反復記憶來鞏固掌握。

第四段：英語學習對個人成長的影響

學習英語不僅提升了語言能力，還對個人成長有著重要的影響。首先，學習英語可以培養(yǎng)孩子的自信心，當他們能夠與外國朋友用英語進行簡單交流時，會感到一種成就感，提高自信心。其次，學習英語可以拓寬視野，讓孩子有更多的機會了解外國文化和思維方式，增強國際交流能力。最后，學習英語可以培養(yǎng)孩子的綜合能力，例如邏輯思維、創(chuàng)造力和記憶力等。這些對孩子的整體發(fā)展非常有幫助。

第五段：總結并展望

通過學習英語，可以提高小學生的外語能力、拓展視野和培養(yǎng)綜合能力。雖然學習英語可能存在難題，但只要我們保持耐心和毅力，采取合適的學習方法，相信一定能夠克服困難并取得好的成績。未來，隨著全球化的進一步發(fā)展，英語將扮演著更加重要的角色。我們應該從小學起就注重英語學習，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

以上是一篇關于“小學英語 心得體會”的五段式文章。通過對學習英語的重要性、困難與挑戰(zhàn)、學習方法和技巧、對個人成長的影響以及總結展望的闡述，能夠更全面地展示小學英語學習的主題。

小學英語反思心得體會篇二

遠程研修雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收獲著，辛苦卻幸福著。這次學習對我的教育教學工作幫助很大。通過這次學習使我認識到了自己有許多的不足，知道了今后努力改進的地方。

通過學習，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，看各位老師們的文章，看評論以及參與評論和發(fā)表個人意見等，學到了許多新知識、新觀點、新理論，吸收了很多新理念，的確受益匪淺。從每個專題、每個專題的每一講，都滲透著新課程標準下的新理念，都需要我們認真去思考，特別是課程標準新理念下的教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規(guī)劃，使我有了新的思考，新的設想，新的觀念。通過學習，深感壓力重重，責任重大，新課程標準理念下的教學對每一位教師都是一次挑戰(zhàn)和考驗。教師需要不斷地努力，繼續(xù)深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。緊張而又忙碌的遠程研修培訓，使我深深感受到了新課程改革的緊迫性和重要性。

挑戰(zhàn)。通過研修學習，專家的引領，我深刻體會到，作為新時期處于改革時代的教師，任重而道遠。我要不斷學習、不斷提升自身素質；同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。

希望通過這次研修使我們每位小學英語教師擁有有效的理念，進行有效的教學設計，以使得我們的英語課的課程計劃、課程標準和課程目標真正落到實處，使學生得到應有的發(fā)展。希望我們共同學習，共同進步。

為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領導為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的！ 我將把研修的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的.專業(yè)素養(yǎng)，并應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學工作中做到以下幾點：

一．建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做游戲和tpr教學法。所以我們要很了解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。

三、教授不同層次的水平的學生。由于學生的學習能力，學習態(tài)度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學生結伴學習，達到共同進步。

總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。

小學英語反思心得體會篇三

本課是廣州市小學英語第三冊unit10lookattherainbow的第一課時，學生在二年級時已學過部分顏色方面的單詞和whatcolorisit?句型。本節(jié)課的教學內容是通過倆倆對話和開展游戲等活動，激活學生舊有的知識，通過對喚起對舊知識的回憶同時鞏固和掌握新的單詞和句型，并能夠通過擴展閱讀提高聽說能力和用英語進行交際的能力。

本節(jié)課在訓練學生學會認讀單詞和句子方面設計了多種活動形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時在黑板上板書單詞，并引導學生通過拼讀單詞來認住單詞的義形，同時由全班讀單詞，每組派一位同學拍打單詞和唱顏色的歌來鞏固所學的單詞。

本節(jié)課的敗筆有幾點：

1．內容太多，學生無法接受。

2．新授句型時沒有設計合適的情景去呈現句型。

3．教學中教師表達不明確，學生對句型的語義不理解。

小學英語反思心得體會篇四

本文是關于心得體會的農村小學英語教學反思，感謝您的閱讀！

英語教學越來越受到人們的普遍重視。我從事了十年的初中英語教學，對小學英語教學的認識不是很深刻，從日常工作中的點點滴滴，總結了以下幾點反思：

不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中差生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子并不像城里孩子，有好的成長環(huán)境和學習環(huán)境，孩子從幼兒園就開始學英語，農村孩子是沒有這種學習條件的，我在上課時讓個別學生讀，我反復領他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣得臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但之后想想這樣是不行的，越是這樣兇他們，他們越不知所措，越不知該怎樣學，反而會起反作用。應多想一些方法調動他們的學習積極性，變被動學習為主動學習。

對待學生要寬嚴相濟，展示出個人魅力。有一種說法是如果學生喜歡哪個老師就喜歡哪個學科，英語老師一般不擔任班主任，在學生心目中的地位肯定要稍微遜色一些，在教育學生過程中，總是以寬容的態(tài)度來關心他們的學習和思想，但是寬容不等于放縱，該嚴格的必須嚴格，我在平時作業(yè)布置不多但一定要及時完成。對于一些書寫亂的學生，也要求他們給予修改或者重寫。讓他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣。關于背誦，我采用分層檢查，按能力來布置作業(yè)，爭取讓他們每個人都能完成作業(yè)，獲得成功感。這種做法不僅有效地提高教學效率，也能使學生對老師產生親切感但又不失去威信。

教學方式要靈活多樣。小學英語教學中，要盡量多創(chuàng)設一些情境和活動來組織教學，不需要太花哨的游戲，而且在教學中不能游戲過多而忽略了主要的教學內容的講解和訓練，喧賓奪主，上成游戲課。它主要是為教學內容服務，比如講解一個難題時可以是同桌討論，小組討論，學生代表上臺講解，老師講解等多種形式。

把握教學要面面俱到。小學英語教學要特別注意聽、說、讀、寫的全面訓練和發(fā)展，但是在目前的英語教學現狀中，往往是顧此失彼，特別是如何正確地寫，是一大教學困惑和難題。我針對這一問題，在平時的教學中，在課堂上加強了這幾個方面的訓練，在聽的方面，我盡量使用標準的發(fā)音和語氣語調給學生良好的本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀 示范，還盡可能利用現有的教學資源來給學生多種視聽空間，在說的方面，除了一般的問和答的操練之外，還創(chuàng)設了多種教學情景和教學內容來給學生充分而全面的操練，在讀的方面，我除了常規(guī)讀課文外，還多一些給學生閱讀一些小故事，這樣多層次的學習可以切實地解決學生閱讀量缺乏的問題，在寫的方面。我在完成一般的筆頭作業(yè)外，還在五、六年級鼓勵學生寫英語小短文。這樣多層次、全方位的聽說讀寫的訓練也為學生的英語學習奠定扎實的基礎。

好孩子是夸出來的。及時的肯定和及時的表揚，讓孩子們真正感受到學習英語所帶來的成功感，這是一個很好的辦法。通過及時的表揚和鼓勵，使孩子們得到滿足感，從而激起更強的求知欲，不要吝嗇我們的表揚，適時的表揚與鼓勵是課堂的“潤滑劑”

作為一個普通的小學英語教師有些方面我還做得不夠好，但是，在以后的工作中，我會不斷的積累教學經驗，不斷的探索和學習，肯定會有進步的，成為一名高素質的英語老師。

目前農村小學英語教學由于底子薄，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，因此，英語教學質量相對比較差。作為農村小學英語教師應從教學現狀出發(fā)，聯系新舊知識，創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)境來提高教學水平和質量，并結合自身的教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效方法。下面結合本人平時教學及反思說說。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀 課余時間精心地設計教學方式，利用農村小學自身的優(yōu)勢進行教學。

二、農村小學家長們大多只關注子女語、數兩門成績，學校也基本上以抓此兩門學科為主。因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數教師都遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現時，他們也不認識，就像沒學過一樣。這不僅影響了新課時的教學效果，而且不利于學生英語水平的總體提高。因此教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。教學的內容、語言真實可見，實用性強，讓學生在課堂上邊學、邊用、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，真正達到學以致用。

三、聯系實際，采用多種教學手段，創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)境。教師要設計輕松、愉快的與課時相關的歌曲或歌謠活躍課堂氣氛，調動學生學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。農村小學生往往會因為缺少好的英語學習氛圍。因此教師應盡量地為他們創(chuàng)設一種英語學習的氛圍。

以上是我在農村小學任教英語的一些體會和反思。在全面實施素質教育的時代，農村小學英語教學也要不斷地探究，不斷地總結教學經驗，不斷地反思，才能提高農村小學英語教學的水平和質量。

近幾年一直擔任小學英語教學工作。因為所處的學校是農村小學，一般班容量不會超過20個學生。按常理來說，班級小，應該更便于管理，便于輔導學生，教學質量應該超過五六十個人的大班級。可是，我們的教學成績往往跟不上大班。無疑，我們平時的工作也是扎扎實實的，可為什么成績不理想呢？經過反思。我發(fā)現問題主要出在一下幾個方面。

第一，優(yōu)秀的學生容易流失。由于百花坪小學所處的地理位置特殊，離實驗小學很近，加上我校的硬件設施跟不上實驗小學本部，所以很多家長存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰明，成績還不錯，就會想盡辦法轉到實驗小學去。所以越到高年級，各方面都很優(yōu)秀的學生留在我校的就很少了。所以我們的教育對象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學生，從而增加了我們的教學難度。

第二，家長基本不能輔導學生的家庭作業(yè)。由于我校學生都是農村子女，且

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀 有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進城務工農民的子女。家長根本沒有時間和精力來檢查輔導孩子的家庭作業(yè)。所以學生白天所學的知識鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導致我們的課堂教學時間不夠用，覺得很難完成教學任務。

第三，學生缺乏學習的自主性和競爭意識。由于班級小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們缺乏榜樣力量，缺乏上進意識，所以很多孩子習慣平庸，不求上進，老師布置的任務也不愛好好完成。

第四，教師自身教學方法的改進力度不夠。大多教師還是在一味的時間加汗水，使教學過程中教師教得疲憊，學生學的疲憊，效果也不明顯。

綜上種種客觀情況，我們在教學上要有所突破。我覺得不能再用傳統的教學方法。必須標新立異，另辟蹊徑，摸索出更適應小班級的教學方法，從而提高教學質量。經過分析，我得出一下幾點淺見：

第一，因人而異，量體裁衣。由于班級小，我們可以清清楚楚的了解每位學生的學習情況，我們就可以針對不同的學生提出不同的學習要求，布置不同的作業(yè)，是成績好的學生不覺得無所事事，也讓成績差的學生減少困難，增加信心。

第二，自主學習，探索發(fā)現。改變傳統的教學思維，改變學生的學習方法，拋開書本內容對我們的束縛，改變老師設計好的教學思路，大膽放手。不要怕學生想不到，更不要怕學生犯錯誤。讓學生去自主學習，教師只是在必要的時候做點撥，讓學生真正成為課堂的主體，體會成功的快樂，從而養(yǎng)成良好學習習慣。

第三，互幫互助，共同進步。將班上優(yōu)秀的學生搭配起來，一一對應來輔導。讓他（她）們共同進步。還可以適當的進行一些小組競賽活動來增強學生的合作意識，提高積極性。這樣的小組合作既然通過成績好的學生在幫助別人的時候鞏固了所學知識，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時都可以請教。

第四，改變教法，寓教于樂。由于我校學生缺乏家庭輔導，缺乏學習的積極性。我們必須想辦法讓教學活動快樂起來。向課堂四十分鐘要質量。在小學英語教學教學中，可以用游戲教學法、口語交際法、動作教學法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學生的印象，讓學生以輕松的心情學習。

讓每個孩子都健康成長，是普天下教師的共同心愿。我希望有一天，我們農村小班級的孩子個個都是與眾不同的精英！

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小學英語反思心得體會篇五

作為一名小學英語學習者，在學習英語的過程中，不斷發(fā)掘和總結學習的心得，是提高英語學習效率的重要手段。在我過去的學習經歷中，我明白了英語學習的重要性，積累了不少心得和體會。以下是我對小學英語學習的心得體會，分享給大家。

一、積極參與課堂學習

課堂是學生們學習英語的主要場所，積極參與課堂學習是提高英語水平的重要途徑。在課堂上，我們應該認真聽講，積極與老師互動、與同學交流，敢于提問、大膽表達。這樣不僅能夠加深對英語知識的理解，而且能夠提高口語和聽力的能力。

二、積累英語詞匯

英語詞匯是學好英語的基礎，因此需要積極去積累。課堂學習只是英語詞匯的一部分，我們還需要利用課余時間進行閱讀、聽力、口語。將英語詞匯運用到生活中的方方面面中，像是拓寬視野和積累經驗的過程，也是提高英語學習水平的過程。

三、適當利用電子產品

在電子時代，我們可以通過網絡和APP等多種途徑進行英語學習。如：聽英文歌曲，看英文影視，做英語游戲等等。有些學生會依賴電子產品，完全沉迷其中，這樣反而會影響學習效果。因此，需要適當去利用電子產品進行英語學習。

四、多傾聽、多模仿

英語是一門語言，因此需要大量的聽力、口語訓練，我們應該多傾聽和模仿，不抄襲、不死板，要有自己的個性?？谝舨⒉皇亲钪匾模钪匾氖瞧綍r的積累和提升自己的語感，記住，口語是要用來交流的。

五、培養(yǎng)興趣愛好

培養(yǎng)興趣愛好是好學英語的秘訣。當我們興趣愛好與英語相結合時，學習成為一種享受的過程，我們就能感到學習英語的美好之處。舉例而言，如果你喜歡游戲，就可以通過玩英文游戲來提高自己的英語能力，同樣，如果你喜歡聽音樂，可以嘗試嘗試聽英文歌曲。

小學英語的學習是一個長期的過程，我們需要耐心、恒心和毅力去堅持。當我們享受到學英語的快樂時，也就意味著我們離成為英語高手越來越近了。希望我的這些心得體會能夠對你有效，讓你輕松、自如地掌握英語。

小學英語反思心得體會篇六

教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育教學過程中確定學生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來，一個叫徐大洋的同學走到我的面前怯怯地問：“老師能選我么？我能行。

一時間我猶豫了，想起他以往的表現，真的不敢恭維。他不是上課說話，就是欺負同學，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學，將課代表工作交給他，我實在不放心。當我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。

于是我大膽做出了一個決定，不用我心中設計好的課代表，就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信，并將給學生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學生加花時，我留意了一下。他很公平，誰的課上紀律好，經常發(fā)言，得到老師的表揚，他都在課后及時給他們加花。他還提醒沒有得花的同學改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴格，同學們也變的很有信心，真的實現了他的那一句：老師我能行。

由此，我不妨多給靈動的孩子一些機會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機會，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！

小學英語反思心得體會篇七

本文是關于心得體會的小學二年級英語教學反思，感謝您的閱讀！

時光飛逝，轉眼之間期末已至，回顧本學期二年級的英語教學可以說是既辛苦又緊張，也有著許多收獲和感觸。為了今后能更好地開展我們二年級的英語教學工作，促進我們的英語教學水平，最終提高我們的教學質量，現將這學期的教學工作進行簡要

總結

這學期我們認為做得好的方面主要有以下幾點：

一、提前做好教學準備，合理安排學期教學工作。

在開學伊始，我們二年級的英語教師就一起鉆研教材共同確定了教學進度，根據教學大綱擬出了重點句型和詞匯，并分發(fā)給每一個學生，使學生在學習中去有意識地記憶知識點。同時擬定了每個模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長對學生聽讀作業(yè)完成情況進行評判，使學生在家長的監(jiān)督下達到知識的掌握。在開學做好總體教學準備的前提下，我們注重每一課的教學準備，例如在作業(yè)布置時總會有預習新課對新課文進行聽并試讀，在早讀時，教師也會帶領學生讀一讀新課文，使學生對新課有一定的了解，學習時感覺更容易；我們都認真?zhèn)湔n，利用教研活動說教材，共同確立每個模塊的教學重難點以及要采用的活動課設計方案，集全體教師的智慧科學設計每節(jié)課，使課堂能更有效。

二、積極開展教學研究，努力提高英語教學水平。

本學期，我們進行了十次以上的教研，大家在教研活動中一起探討教育教學問題，共同思索教學方法。本期我們進行了課題研究，對活動課教學進行不斷實踐、總結、反思，教學更能激發(fā)學生的英語學習興趣；我們互相聽課、評課，在教學中去吸取經驗，改進教學，教學水平日漸提高；我們一起對教學疑難進行分析，一起解決學生兩級分化問題，共同商討時態(tài)教學方法，在教師們的共同力量下一切教學難題都迎刃而解，大家的教學科研能力都進一步的提高了。

三、

時反饋矯正，適當調整教學內容，讓學生能學一課懂一課?？荚囀菣z測知識

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀 掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學生學習情況的常用手段。這學期我們在每個月都對全年級學生進行定時月考，在期中時進行了半期測試，并認真分析和總結了每一次月考以及半期學生的成績情況，根據學生英語水平對學生進行分層教學和指導，同時對學習困難的學生指派了優(yōu)生進行一對一的幫扶活動。通過月考、半期考試，以考促學、以考促教，學生在每一次考試后會知道自己哪些知識沒掌握，他們就能及時進行再學再練，達到學習成績的提高；教師通過考試全面了解學生情況，針對試卷進行重難點知識的再次講解，最終提高學生考試成績、提高教學質量。

不足之處：

首先是在制定學期進度安排表時，時間上有一定的誤差，沒有考慮到復習時間的不足，因此，期末時教學時間較緊張，復習時亦顯得有些倉促；其次是對學生兩級分化問題的解決不夠理想，雖然確立了一對一優(yōu)扶差的幫扶制度，但在具體的操作中，沒有完全落實到位，導致部分后進生的學習進步甚微，成績依然落后。

今后在教學中，我們要保留我們好的做法、好的經驗，吸取教訓、改進方法、彌補不足，把教學工作做得更好。

如今提倡的英語故事教學可以說是如火如荼地開展著，我也試著嘗試了一下。上周二在二年級講了一節(jié)常規(guī)英語課，課后回想有以下幾點值得反思：

1.運用eec教授故事教學可以充分利用課文中的故事展開，節(jié)省了教師課前備課的時間。本課中我就利用書中sparky他們來到阿拉伯看到阿拉丁被搶神燈的情節(jié)講授了where is tim here no！的句型。既抓住學生的注意力和學習興趣，又輕松地把所要學習的內容展現在學生面前。

2.課前看圖思考，簡單介紹故事情節(jié)很重要。本課中我讓學生看書中的圖片，運用中英文與學生交流：who are they where are they 他們怎么了？ 誰不見了？來把要發(fā)生的故事背景簡單表達清楚，讓學生明白。這樣學生學習起來知道前因后果，為接下來看學習奠定基礎。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀 事，明白故事情節(jié)，引出所要學習的句型：here no!學生有聽的過程中就能記住，比較簡單的句子，接著又利用聽錄音來重復跟讀，達到會說，會表達的目的。

4.練習環(huán)節(jié)進行復述故事，再次加強句子的操練。在聽完說完故事和句子后，我引導學生對故事進行簡單的復述，他們來到阿拉伯國家，發(fā)生了什么？誰不見了？用英語怎么表達？tim在走丟之前說了什么？后來他們又到處找tim 在這兒嗎？怎么說？不！這樣就鞏固了學習的新知。

5.意義操練準備不充分，效果不是很好。我想運用與學生認識的機會來說說句子where is ……？here noyes!但一開始是我自己問where is ……？其實我對學生不太熟悉，知道的名字很少，這樣就把課堂給斷開了，顯得很突兀。后來在別的班一開始我就讓學生來問，我來答：here 不但增加了趣味性，而且又引起全體學生的重視，因為他們都想知道老師能不能猜對，所以興奮點被調動起來，說起句子來也積極踴躍。

6.由于對時間沒的把握好，做了書中的練習就沒有完成準備好的游戲，應該先玩游戲，再做練習。因為低年級學生還是以玩為主，非常喜歡做游戲，如果完成這個游戲，孩子們對本課所學又能進一步加強印象。在以后的教學中，我要合理安排上課時間，分配好學習新知和練習，作業(yè)的時間，才能提高課堂效率。

低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。

在教學中，為學生創(chuàng)設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內容，根據學生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協調能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星d培養(yǎng)他們正確的語音語調；詞匯無敵星d積累豐富的詞匯量；多才多藝星d訓練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了?？鞓返慕虒W手段在本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀 英語教學中將發(fā)揮重要的作用，幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每個學生都能掌握英語。大凡語言皆有聲，學英語自然也要學好語音。學好語音不但有利于正確地以聲音表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。傳統單詞教學都離不開大量的機械操練，久而久之使學生味同嚼蠟，毫無趣味。如果我們在聲音上進行信息加工，即通過學生的聽覺器官去感知單詞的發(fā)音，將其聲音遺留在學生的腦中，那么學生在聽完一個單詞之后，過了數天甚至數年回憶起來，尚有“音猶在耳”、“余音繞梁”的感覺。

1、聲音呈現，感知新詞對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現材料的方式。利用學生的聽覺感官呈現新知，加深學生對單詞的感知印象，使之盡快地進入長時記憶，同時利用在呈現環(huán)節(jié)中獲得的豐富的語音信息完善該詞在學生腦海中的存儲形式，以便隨時被激活提取。如動物詞匯教學中，以聽聲音的形式呈現單詞dogduckcat，抓住學生的好奇心，吸引學生注意力，給學生留下深刻的第一印象，可以為單詞記憶打下了良好的基礎。

2、改變聲音節(jié)奏，強化語感孤立讀單詞，不僅使學生感到詞匯學習的枯燥無味，失去興趣，而且還不能讓學生理解該詞的真正含義與用法。因此，可以改變音的長短操練單詞。如：apple, apple, this is an apple。教師邊說邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度慢，然后逐漸加快，比一比誰說得又準有快。這樣訓練能強化學生對單詞發(fā)音的記憶，并培養(yǎng)良好的語感。同時還可以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-short long, long, long（聲音越來越高），short, short, short（聲音越來越低）；同樣可以加上動作，如tall, tall, tall（聲音越來越高，用手演示越來越高），short, short, short（聲音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學生樂于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀 被記住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其規(guī)則和規(guī)律也是很明顯的。在教學中還可以滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導學生利用已學的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來判斷自己的發(fā)音是否準確。

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小學英語反思心得體會篇八

沙灣鎮(zhèn)中心小學校王曉琴

情景教學法也稱視聽法,是20世紀初從英國發(fā)展起來的。情景教學法認為“語言結構”和使用語言的“時空情景”有密切的關聯性,具體的語言都是在一定的情景下使用的,離開了一定的情景,人們便無法理解和表達語言。情景教學就是在教學中充分利用形象，創(chuàng)設具體的生動的場景，激起學生的學習情緒，從而引導學生從整體上理解和運用語言，這是一種能讓學生身臨其境的體驗式教學方法。根據少年兒童愛新奇、好動的特點，布魯姆認為“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！币虼?在小學英語教學的課堂上,教師要積極而巧妙地為學生創(chuàng)設恰當的情景,幫助其理解語言、運用語言,從而習得語言。

創(chuàng)設“情景”的意義和作用

1、情景教學法符合小學生的認知規(guī)律。小學生主要以形象記憶為主，對于具體形象的東西他們往往更感興趣，而且記得快，記得牢固。

2、情景教學可以充分調動學生的多種感官，如：眼、耳、手、腦等投入到教學中，去充分地感知、理解所學語言，能讓學生準確明白是什么意思？理解其意思。

3、情景教學突出了學生的參與性，充分張揚現代教育所要求的學生主體性地位。大部分學生渴望有機會參與教學活動，希望能有機會對自身價值進行反思和展現。為學生凸顯主體性、展示他們的才能提供了一個良好的平臺。

4、內容上的直觀性和對象上的互動性，使得教學不再呆板無趣，而是活生生的事實、景觀以及真切實在的親身體驗，這種教學形式不僅達到了“潤物細無聲”的理想教學境界，而且實現了愉快教學的理念。在教學過程中，學生是鮮活的、主動的、富于創(chuàng)造性的。學生在一次次的參與中，獲得成功的滿足和愉快的情緒體驗。在真實的語言環(huán)境中，學生參與的積極性更高。

創(chuàng)設“情景”教學的方法

1、利用實物創(chuàng)設情景。

在英語教學中，老師應盡可能用實物進行教學。直觀形象的展示有助于學生理解記憶所學的單詞和句型，而且老師也可以避免使用漢語來解釋英語，在英語課上，少用母語，而盡可能使用英語教學，也有助于培養(yǎng)學生的英語思維能力。在小學中低年級，英語教材上多數是學生身邊的事物，例如：教室內的物品，學生的學習用品、玩具，老師、學生的衣物、外貌特征等等都可以巧妙地運用于教學活動中。

2、利用圖片創(chuàng)設情景

如果不能運用實物，我們應該盡量使用圖片教學。在小學階段，運用圖片進行教學也是一種簡便易行的方法。圖片可以由教師提前準備，也可以發(fā)動學生來制作。除此之外，老師能畫形象逼真的簡筆畫運用于教學也是非常受學生歡迎的。在課堂上，老師可以一邊畫一邊講解，也可以一步步完成，并引導學生進行猜測what’sthis?學生被老師的畫作所吸引，教學的效率當然就高了。例如：在教學食物單詞時，圖片運用就比實物的效果好，因為個別貪吃的孩子心里就想著實物的美味，注意力就沒有放在學習上，實物的出現引起學生思維的分散，而運用圖片則可以避免這種現象的發(fā)生，而且圖片還可以反復運用，所以說圖片很多時候優(yōu)于實物。

3、利用肢體語言創(chuàng)設情景

在英語教學中，老師的講解應該配合生動有趣的肢體語言幫助學生的理解。英語教師應該具備表情達意的才能，教師的面部表情應豐富、細膩，時而活潑俏皮，時而幽默詼諧，時而變化多端，學生會因為老師豐富的表演而被深深的吸引，再配上老師恰當的肢體語言，學生一定是樂在其中，學在其中。在教學中，老師的示范也可以起到一個引領的作用，他們在學習的過程中不知不覺的就模仿了老師的一言一行，而且他們因為老師的榜樣作用會更加喜歡表演。例如：我在教學動物的單詞和句型時，我就模仿動物的姿態(tài)和叫聲，讓學生來猜測：what’sthis?學生看得津津有味，紛紛舉手發(fā)言。又如我在教學體育運動時，我會表演相應的動作。在操練的過程中，我會讓學生聽老師指令來表演，也會讓學生在小組中進行此類活動，學生在課堂上是邊玩邊學，樂不可支。

4、模擬生活場景創(chuàng)設情景

布蓋起來。我一邊用力晃動瓶子一邊喊red,red,red.并讓學生一起喊red,red,red.幾遍過后，揭開黑布，展示瓶子，學生驚奇的發(fā)現，瓶子里的水真的變成了紅色的，學生的好奇心被充分地激發(fā)起來了，他們有了一探究竟的欲望。借此良機，我順勢教學了新句子it’sred.,并采用了小組操練及開火車傳瓶子說句子的方法進行了強化。第二次，我又把另一個瓶子蓋起來，用同樣的方法教授了新詞blue.第三次我告訴學生itwillturngreen.并問學生doyoubelieve?學生將信將疑，他們心中充滿了疑惑，眼睛緊緊盯著瓶子，不由自主地跟著喊green,green,green.對學生來說，這個活動是新奇的，充滿懸念的，他們被深深地吸引了。最后兩次，我讓學生來扮演魔術師，全班一起加油助威，學生積極性非常的高，他們在無比興奮中輕松掌握了本課的重點單詞和句型，直到下課了學生還意猶未盡。這樣的教學情景是真實的、有效的、也是趣味無窮的，我們老師就應該多創(chuàng)設這樣的教學情景，讓學生在輕松愉快的語境中學習，并有效掌握課堂的目標語言。

5、充分運用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設情景

多媒體的普及和運用使情景創(chuàng)設更加方便和有效，它可以突破時空的限制，把我們生活中的一切場景搬進課堂。但是，我們在教學中應該注意的是，多媒體的聲音、畫面都是為教學目標服務的，我們不能追求表面的華麗和熱鬧，而脫離我們的教學目標，那樣多媒體的優(yōu)勢將成為負面的東西。我們教學時必須有所選擇和提煉，哪些必須的元素，哪些是應該刪掉的，教師應該充分考慮到可能的干擾因素，我們要提供給學生的只是一個虛擬的場景，通過多媒體傳遞的信息，能夠把學生的生活經驗與現實生活聯系起來即可。當然，選擇學生最為感興趣的東西也是非常重要的，只有學生感興趣，我們的教學活動才能有效開展。在教學it’sonyourdesk.這一課中，我先用一個盒子和一只小狗引出了三個重點詞匯in,on,under.并進行了各種形式的機械操練，隨后我用多媒體展示了盼盼玩魔術的情景，讓學生一邊看盼盼的扮演，一邊描述物品相對位置的變化。畫面簡單，但是提供給學生的信息清晰準確。第一次我先出示了一支鋼筆，隨即鋼筆消失，出現問題whereisthepen?畫面重新出示課桌椅，以及在桌子上的鋼筆，學生看圖并描述it’sonthedesk.第二次，鋼筆消失，學生觀察鋼筆位置的變化并描述。第三次再次讓鋼筆位置變化，學生觀察描述。同樣我設置了whereisthebag?whereisthedog?whereisthecat?這些問題，讓學生看圖描述或是猜測，全體學生積極參與了整個活動，對所學的詞匯和句型的理解和運用又進了一步。而且學生始終是學得興趣盎然，思維也是異?；钴S。

6、利用真實的運用任務創(chuàng)設情景

學生在小組內進行了找筆友的活動，在這個活動中，學生必須運用本課的目標語言canyouspeaksomeenglish？canyouwriteenglish?canyoudrawwell?doyoulike…?canyoubemypenfriend？youcanbemypenfriend.學生根據自己的實際情況回答其他同學的問題，如果兩人都愿意做對方的筆友，那么他們就要交換彼此的名片，并且要用英語給自己的筆友寫信。在這個活動中，老師也要積極參與并主動和學生做筆友，以增進師生之間的感情。

總之，小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學，而學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣?！扒榫敖虒W法”是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法，它能夠把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中。因此，在英語課堂中，要盡可能多地創(chuàng)設情景，生動直觀地將教學信息再現于學生的感官，為學生營造一個豐富多彩，能動能靜的教學情景，使單調的教學內容形象生動地呈現在學生面前，有效地活躍課堂氣氛，讓學生在學習過程中體驗到英語的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生不知不覺地掌握和運用語言知識，逐步提高英語口語的表達能力。

【參考文獻】

ic.”一課后，我設計了讓學生分小組去購物的情景，購物是每個小學生已經擁有生活經驗，在表演中，學生們用英語“挑挑選選”自己親身感知語言材料，創(chuàng)造性地靈活運用語言規(guī)律，充分調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)即興發(fā)言的創(chuàng)造思維能力。

（8）設計游戲情景，寓教于樂

教師可根據教材內容和小學生年齡特點,設計小學生喜歡的游戲情景,這是一種寓教于樂的好辦法,使學生樂而好學。

bingo《麥克米倫高階美語詞典》對bingo的解釋是:bingoisagameinwhichplayerstrytomatchnumbersontheircardswithnumbersthatarecalledout.在教學過程中,通過這個游戲不僅可以練習數字,也可以用來練習語音、單詞。如教師給每一位學生一張寫有單詞的卡片,然后教師隨意抽讀長元音或短元音,讓學生畫掉卡片上含有該元音的單詞。第一個畫完所有相關單詞的學生獲得勝利。也可以讓學生自己在卡片上寫出有關顏色、文具、服裝、食品、國家等名稱的詞,教師說出相關的單詞,學生在卡片上畫掉該單詞。

此外,還有其他一些游戲,如字母鏈,“猜物品”游戲,“摸鼻子”游戲等,這里不一一介紹。最后,有必要提一點,在教學過程中,教師應不斷收集游戲,設計和創(chuàng)新游戲,使游戲形式多樣化。

在課堂中創(chuàng)設情境的具體方法很多，教師在教學中要結合多種方法，融會貫通，并且要考慮具體的情況，從實際出發(fā)，所創(chuàng)的情境要與學生的生活、學習、環(huán)境緊密聯系而且自然，要從學生的興趣愛好出發(fā)。

4.2.2、在課外創(chuàng)設情境

除了在課堂上運用情境教學法，教師應該引導學生自主的創(chuàng)設環(huán)境，因為課堂時間畢竟有限，靠課堂上有教師為學生所創(chuàng)造的景物、場景也是有限的。如：布置教室以創(chuàng)設英語學習的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應的單詞句子，以讓學生手更多的英語熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報，讓學生在黑板上輪著寫自己收集到的“英語新發(fā)現”。甚至教師可以為學生集體錄制一些有關英語學習的新信息及有價值的資料，讓學生充分感受到學習英語的氛圍。

4.3情景教學法在課堂教學應注意的問題

1．教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情景因素，根據不同的教學要求和教學目的，設計最佳的教學情景，從而達到理想的教學效果。

2．教師仍然是“情景教學”中的靈魂。不是把“情景”給了學生，教師只讓學生去練，而自己就沒有什么大事了，在“情景教學”中教師要示范表演，以此來激發(fā)學生的熱情，同時在學生表演中，教師也要全身心投入，了解每一個學生從單詞到句子、乃至整個的英語水平，以便發(fā)現問題，及時總結。

5、結語

英語是一門實踐性很強的工具學科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現，因此，在小學英語教學中必須為學生提供充分的運用英語口語進行交往實踐的機會，使學生從中加深理解、熟悉運用、牢固掌握，以達到學以致用的目的。

情景教學法打破了傳統的教師滿堂灌的消極教學模式，以實踐性強、學生主動性強、互動性強等特點賦予課堂結構以新的生命，是當前提高小學英語教學質量最有效的一種方法。情境可以使學生產生言語的動機，并提供言語的材料，促進其語言運用能力的發(fā)展。教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！痹谛W英語課堂教學中，教師應善于利用各種方式，巧妙運用各種教學謀體、手段創(chuàng)設教學情境，多方面地調動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，讓學生用心去體驗學習的內容，讓學生在情境中交流、發(fā)展，從而使學生較快地掌握所學的知識。

6、參考文獻：

（1）《兒童英語教學法》，張志遠，外語教學與研究所出版社，2002年8月第4版

小學英語反思心得體會篇九

學習英語是現代社會中必不可少的一項基本能力。在小學階段，學習英語可以幫助孩子建立良好的語言運用能力，使其更好地與外界交流，開拓視野。我在小學階段也學習了英語，下面我將分享我在小學英語學習中的心得體會。

第二段：關于詞匯的學習

在小學英語學習過程中，詞匯的積累是至關重要的一環(huán)。除了教材中的單詞以外，我們還可以通過聽英文歌曲、看英文電視劇等方式進行增加詞匯量。我記得當時我還會用中英文相對照的方式記憶生詞，盡管這種方法效果比較慢，但認真地堅持下去還是很有效果的。

第三段：關于口語表達的練習

在英語學習中，口語是必須要練習的。在小學的英語學習中，我經常利用課余時間聽英文歌曲、看英文動畫片，并嘗試著復制自己聽到的英語發(fā)音，逐漸提高自己的語音語調。還有，我們還可以通過和同學進行英語口語對話練習，提高英語口語表達水平。

第四段：關于閱讀的習慣養(yǎng)成

英語閱讀能夠豐富我們的詞匯量，并且提高我們的閱讀能力。我們可以利用書、報紙、雜志和網上閱讀資料等途徑進行英語閱讀習慣的培養(yǎng)。當然，在閱讀方面，我們還可以通過閱讀理解題進行練習，提高我們的閱讀和語言水平。

第五段：結語

小學英語的學習是我們從英語學習的起點，是我們后續(xù)英語學習之路的基礎。在學習英語的過程中，詞匯量、口語表達和閱讀習慣是我們需要特別青睞的三個方面。最后，希望我們都能夠在英語學習中不斷成長，掌握越來越多的知識，無論何時何地都能自信地與外界交流。

小學英語反思心得體會篇十

小學英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響著學生中學階段的學習，所以，小學英語基礎教育至關重要。那么，怎樣才能提高小學英語的教學效果呢？課余時間我一直都在反思：小學英語應該怎么教？學生怎樣才能學好英語？從日常教學中的點點滴滴，我有了以下幾點反思：

小學生年齡尚小，如果單一地講單詞、短語、句型和語法，學生就會失去學習英語的興趣。但如果每節(jié)課前根據課程需要設計制作完美的ppt課件，帶上音頻、視頻和動畫效果，包括單詞、句子的純正發(fā)音，讓學生反復跟讀，這樣學生就會耳目一新，在老師精心設計的情境中愉快輕松的學好英語。

設計的chant、游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都能參與。并且要做好前期的'組織工作，做到有條不紊，活而不亂。開始chant或游戲之前一定要講清規(guī)則、紀律要求和評分標準。一定要適時適度，無論chant還是游戲都不能太多，否則就會喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽、問題接力競賽、口型猜單詞、動作猜單詞、模仿賽、朗讀比賽等方式。既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中的合作意識。

教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多的創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔，所以小學生還是應當認真進行語言學習。

英語教師作為教學活動的組織者，要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益！

小學英語反思心得體會篇十一

在小學英語學習的幾年里，我積極參與各種英語活動，堅持每天進行英語口語練習。通過這些學習和實踐，我深刻體會到了英語學習的樂趣和重要性。下面，我將從學習方法、口語訓練、英語活動、英語閱讀和寫作等方面談談我的小學英語心得體會。

首先，學習方法是取得好成績的關鍵。在小學英語學習中，我掌握了一些有效的學習方法，比如多聽多說多讀多寫。通過多聽英語，我能夠提高自己的聽力水平，更好地理解和掌握英語語音和語調。多說英語可以增強我和他人的交流能力，提高口語表達能力。多讀英語可以拓展我的詞匯量，積累更多的語言素材。多寫英語可以加深對所學知識的理解，提高寫作能力。除此之外，每天堅持背誦英語單詞和句型，也是提高英語成績的有效途徑。

其次，英語口語訓練非常重要。我一直保持著每天口語練習的習慣。每天放學回家后，我都會找一些英語口語練習的資料進行練習。我會模仿一些英語短語和句子，并跟著錄音做連讀和語音練習。我還會約同學一起練習對話，增加與他人的交流機會。通過這些口語訓練，我的口語水平得到了明顯的提高，我能夠更自信地用英語進行日常交流。

此外，積極參與英語活動對于提高英語能力也是非常有幫助的。學校舉辦的英語角活動、英語比賽等，為我們提供了展示英語才能的平臺。在英語角活動中，我能夠和其他同學用英語交流，提升對英語的熱愛和信心。而參加英語比賽，則可以鍛煉我的英語口語和寫作能力，充實我的英語課外生活。通過這些英語活動，我的英語能力得到了全面提升。

另外，英語閱讀在英語學習中起到了重要的作用。我喜歡閱讀英語故事書、英語報紙和雜志。通過閱讀，我能夠了解不同國家的文化習俗，提高自己的跨文化交際能力。閱讀還可以鍛煉我對語言的理解能力和閱讀能力，讓我更好地掌握英語的語法和詞匯。我發(fā)現，通過閱讀英語，我能夠更好地理解語言的意義，加深對英語語法和句型的理解。

最后，寫作是英語學習中的重要環(huán)節(jié)。我每周都會寫一篇英語日記，將自己每天所學的新知識和所見所聞寫下來。通過寫作，我能夠鞏固所學知識，提高自己的寫作能力。寫作能培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力，幫助我們更好地理解和運用英語。

綜上所述，我的小學英語學習心得體會主要包括學習方法、口語訓練、英語活動、英語閱讀和寫作等方面。在這幾年里，我通過多聽、多說、多讀、多寫的學習方法，提高了自己的英語能力。通過口語訓練和英語活動的參與，我增強了與他人的交流能力，并鍛煉了自己的口語和寫作能力。通過英語閱讀和寫作的實踐，我更好地理解和掌握了英語知識。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語能力，用英語展示自己的才能。

小學英語反思心得體會篇十二

作為一名小學生，學習英語已經成為了我們的必修課程。不論是在日常生活中還是在學業(yè)中，英語都扮演著重要的角色。學習英語需要通過做題、聽音頻等多種手段來實現，但最終學習效果卻是不盡相同的。在學習英語的路程中，我深切感受到課堂外的積極努力和課堂內的態(tài)度決定著學習的成效。今天，我想分享我自己在學習英語過程中的體會和經驗。

第二段：努力背單詞，不貪功

學習英語需要記憶很多的單詞，這是擺在我們面前的最大難題。單純地速背單詞并非最有效的方法，反而會讓我們更加迷茫和厭煩。作為小學生，我學會了別出心裁，找到了一種更有趣和更具針對性的背單詞方法：“剪紙”。將繪有英文單詞的卡片剪裁成各種形狀，然后分別按顏色、尺寸、難度等分類，便于學生學習和回憶。另外，不貪功也是成功之道。合理分配時間，掌握適量、難度適中的單詞才是最優(yōu)質的單詞學習方法。

第三段：大量閱讀優(yōu)質英文文章

小學階段的學習并非僅僅是對單詞和語法的學習，更需要提高英語聽說讀寫能力。通過大量閱讀優(yōu)質英文文章，我們可以逐漸掌握英語的節(jié)奏、語調、表達方式，提高自己的英語口語表達能力。我在學習英語的路上，發(fā)現閱讀英文天天報、英文故事書等網絡資源，聽英文歌曲、英語教學視頻等可以很好地幫助我們鞏固所學的英語知識，同時也非常適合小學生的英語水平和理解力。

第四段：跟讀模仿教學視頻

作為學習者，聽英語教學視頻很容易，但想要靈活運用所學知識表達自己的觀點卻十分困難。為了讓自己能夠更好地理解和掌握英語知識，在這里我向大家推薦一種跟讀模仿教學視頻的方法。我們可以選擇一些經典的英語視頻教學課程，然后按照視頻里的語言流程，把老師的表現和語言模仿還原出來。這種方法可以很好地提高英語口語表達能力，是非常有用的英語學習方法之一。

第五段：總結

通過學習英語，我認識到了一些學習英語的技巧和方法。努力背單詞并不意味著一定要硬背，甚至可以通過游戲等方式來背單詞；閱讀第一手英文資料和跟讀模仿課程等方法可以提高口語和聽力。在學習英語這條路上，我們需要肯定自己的努力和付出，保持學習英語時的激情和信心，才能在英語學習上取得更好的成效和進步。

小學英語反思心得體會篇十三

從事第一線英語教學三年的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，很難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。

在此我想引用一位教育家的話， “不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思三、小學英語教師應有發(fā)展意識

一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

小學英語反思心得體會篇十四

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

一向以來，人們對小學英語教師的語言知識能力要求不高，認

為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

小學英語反思心得體會篇十五

作為一個小學生，學習英語是我每天學習中最開心的事情之一。經過幾年的學習，我漸漸明白了學好英語不僅是為了應對考試，更是為了開闊眼界，增加自信，和世界各地的人交流。下面是我對學習小學英語的心得體會。

首先，學習英語需要多聽多說。我們在學習母語時，是通過聽父母和老師的日常對話，不斷模仿和自我操練，提高自己的口語表達能力。同樣，學習英語也需要通過多聽多說來加強口語運用能力。在英語課上，老師總是強調我們要多參與到英語交流當中，多和同學進行英語對話，克服害羞和緊張感。與此同時，我也主動參加英語角的活動，和一些外教老師交流。通過多聽多說，我的英語口語表達能力有了很大提高，不再害怕用英語與人交流了。

其次，多讀多寫是學習英語的重要方法。讀英語繪本是提高閱讀能力的好途徑。我每天早上都會讀一段英文故事，用心去理解故事內容，學習新單詞，同時也鍛煉自己的閱讀速度。寫英語作文也是提高寫作能力的好方法。我會在日記本里寫一些日常生活的事情，以此鍛煉我的英文寫作能力。通過讀英語繪本和寫英語作文，我的閱讀理解和寫作能力都得到了極大的提高。

此外，適當使用一些學習工具也可以幫助我們更好地學習英語。除了教科書之外，我還購買了一些英語學習軟件和APP，通過這些軟件和APP，我可以在家里方便地學習英語。這些軟件和APP提供豐富的學習資料和練習，包括英語聽力、口語練習、單詞記憶等。通過這些學習工具，我可以有針對性地進行練習和鞏固，提高自己的學習效果。

最后，培養(yǎng)英語學習的興趣和積極性也非常重要。英語學習永遠是一個長期的過程，興趣和積極性是堅持下去的動力。在學習英語的過程中，我發(fā)現了不少好聽的英文歌曲和有趣的英文電影。我會和朋友們一起合唱英文歌曲，看英文電影，通過娛樂的方式培養(yǎng)自己的英語興趣。同時，我也參加英語比賽和演講比賽，鍛煉自己的英語口語表達能力。通過這些活動，我能感受到自己在英語學習上的進步，也更加喜歡和努力學習英語。

總之，學習小學英語是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。通過多聽多說、多讀多寫、使用學習工具以及培養(yǎng)興趣和積極性等方法，我在小學英語學習中獲得了很多收獲。我相信，只要堅持不懈，就能在英語學習的道路上越走越好！

小學英語反思心得體會篇十六

為了防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的'能力和興趣上。牛津小學英語從四年級上冊才開始出現語音專項學習，但這部分語音教學內容的安排分散且學程長，起步較晚，使學生從一開始便處于被動學習地位，學生學習英語的興趣、自信心受到挫傷，教學效果差從而影響學生的后繼學習。為了培養(yǎng)學生從接觸英語開始就逐步具備一定的聽、說、讀、寫技能，從而順利地進行英語的學習，在小學英語課堂教學中逐步滲透語音教學未嘗不是一個好方法。

對于語音教學，《英語課程標準》中對小學生語音知識目標描述如下：“知道錯誤的發(fā)音會影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡單的拼讀規(guī)則;了解單詞有重音;語音清楚語調自然?！迸＝蛐W英語教材中從4a開始有一個語音板塊listen and repeat，但這部分語音教學內容的安排分散且學程長，起步較晚，使學生從一開始便處于被動學習地位，學生學習英語的興趣、自信心受到挫傷，教學效果差。由于記不住單詞和句子的讀音，學生們經常用漢字或漢語拼音給英語單詞和句子注音，如two 標成“兔”，i標成“愛”，thank you標成“三可優(yōu)”等。從而學生在拼讀過程中就容易出現走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬、不準確，而且不能牢固地得到記憶，對于單詞的記憶也是靠死記硬背，有時小學生讀了半年的how are you?還拿著書問老師這句話在哪兒。

所以，我們不能在上到語音板塊時才講一講，教學一下音標，沒有時就只字不提，教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學者無意”的辦法讓學生學習一些語音語調相關知識，通過讀句子、聽錄音去掌握句子重音、語調、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音的相關知識，將語音教學滲透在平時教學中。

有的教師認為在小學英語教學中加入語音學習是一種負擔，實際上，從語言學習的發(fā)展過程來看，一旦學生了解相關語音知識，會提高學習效率，在小學英語課堂教學中，十分有必要進行語音教學。語音教學是小學生英語教學的一個重要組成部分，是制約小學生綜合能力發(fā)展的最重要因素之一。只有學好語音，才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現，從而建立語感，提高語言運用的能力。有很多人將語音教學純粹理解為字母音標的教學，理解為使學生根據發(fā)音規(guī)律拼讀單詞的能力，而對語調語流則非常忽視。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個個單個的字母，音標，而是音素，節(jié)奏，語調統一起來的句子。單詞組成了句子，但并不代表著把一個句子中所有的單詞都讀出來，就能說一口流利的英語。語音知識不僅包括字母，音標，句子，而且包括重音，停頓，連讀，爆破，語調，節(jié)奏等。

對小學生而言，簡單、機械的拼讀、正音、記憶式的語音教學必然是枯燥、乏味的，會“磨滅”學生的興趣，甚至產生厭惡心理。教師在進行語音教學時，合理地運用各種教學方法和技巧，活躍課堂、調動學生學習語音的積極性。可以根據實際情況和所教授的內容編排、設計一些游戲活動來優(yōu)化語音教學的過程，如：“聽音連線” “聽音指單詞”、 “超級模仿秀”、“傳話筒”、“高低聲”、 “鸚鵡學舌”、等。教師還可以利用電腦、錄音機、復讀機、語音教學軟件等電教設備來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生參與，讓他們在富有趣味的氛圍中改進和發(fā)展自己的語音面貌。另外，童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，節(jié)奏感強，有韻味，能加深記憶，教師在授課時，適當地加入這些內容，不但可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，增強學生學習語音的興趣，也讓學生在美的熏陶中獲取了英語語感。

在教學中，教師要做到持之以恒，嚴格要求學生，及時糾正錯音，當然也要適當寬容鼓勵學生勇敢地說英語，不要怕出錯，并及時表揚發(fā)言好的學生，形成正確發(fā)音的風氣。在教學中經常注意學生的發(fā)音，由于受方言的影響，有些學生在分別個別音標的時候，常常分不清楚，或在讀一些句子的時候，常常出現這樣或那樣的錯誤，作為教師要做到耐心教學。事實表明，當兒童存在一定的語音錯誤的時候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤，若堅持長期正確的輸入，兒童就能達到正確的輸出。即使學生不能馬上把握，但只要堅持長期正確輸入，學生就有可能最終獲得正確的語音?？傊?，教師必須把學好語音貫穿于整個小學階段的英語教學中，堅持不懈，才能使學生的發(fā)音正確，將來能說一口流利、地道的英語。

可以啟發(fā)學生根據讀音規(guī)則，用已學過的單詞試讀生詞，然后進行適當的點撥、啟發(fā)、小結，幫助學生掌握。如：在教單詞map讀音時，可先讓學生朗讀所學的單詞hat、cap、cat等，學生通過對比分析，很自然地就體會出單詞map的發(fā)音。我們不贊同學生用漢語拼音來記英語語音，但小學生在學習有些英語語音時可能會有特別的困難，而英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，鑒于這種想法，在語音教學中大膽引導學生對英英、英漢的音素進行適當的比較，如在學習[f]、[v]兩個輔音因素時，告訴學生[f]、[v]與漢語拼音f、v很相似，但是發(fā)音不相同，讓學生細細分辨兩者的不同。

教師盡量用英語組織教學，在課堂上應多說英語，語音語調要好，要美。語音教學時，盡量使用錄音錄像等視聽材料和設備，以保證示范的正確性，因為第一印象非常重要，會讓學生形成長期記憶，錯誤的示范音將會誤導學生，以后難以糾正。實踐表明，當兒童自身存在一定的語音錯誤時，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤，若堅持長期正確的輸入，兒童就能達到正確的輸出。對于小學生發(fā)音上的錯誤要耐心認真地正面誘導，并給予鼓勵，不能責怪和取笑學生，也不要復述學生的錯句，以免強化錯誤信息。要抓住時機，鼓勵表揚，因為喜歡被表揚是小學生的一個重要心理特點，鼓勵是促進學生的重要手段。尤其是在小學低年級階段，教師在教學中要隨時注意小學生的心理反應，要并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，有效地支持學生奮發(fā)向上，最大限度地調動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣。

小學英語反思心得體會篇十七

小學英語教學反思

小學英語教學反思（一）：

教學反思一：用英語組織教學

本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經理解簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學生的學習用心性會更高，能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當的利用母語。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是good在前的順序。

教學反思二：鼓勵

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，鼓勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業(yè)，我也經常給予鼓勵，不僅僅能夠寫上“good!verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。

教學反思三：交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

教學反思四：今后教學注意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。

小學英語教學反思（二）：

小學英語教學反思

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。（suibi8。）在教學工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學習過程？學生的知識和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

小學英語教學反思（三）：

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應當認真進行語言學習。

1。英語應用潛力需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

2。小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是到達這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學英語教學反思（四）：

小學英語教學反思

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間

。

3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

小學英語教學反思（五）：

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

小學英語教學反思（六）：

小學英語教學反思

小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。尤其是一些較難讀的單詞。

學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習資料的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。之后，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

有些學生由于內向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳，有損自我在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。

目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數優(yōu)秀的、用心的學生想參與語言實踐活動（suibi8。），一堂課上單詞、對話或課文等教學資料一項接一項，對于學習潛力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標，有些學生應對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。

小學生英語學習有困難的原因既有內因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。

針對農村小學英語教學的現狀，我認為應注意以下對策：

第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學生根據這一知識自我去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能用心參與進去，并樂在其中。

第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學生辨別潛力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教師也能夠設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎。

第三：作為農村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

第四：能夠讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。

總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多說，我相信這一現象必須會有所改善。

小學英語教學反思（七）：

每當到了月末，漸漸地習慣了總結過去，反思一下自我?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

時間過的很快，在以后的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！

小學英語教學反思（八）：

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發(fā)展。

上課一開始，播放每單元let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將partblet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上，創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如:what’smissing?，matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主

創(chuàng)新

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學英語教學反思（九）：

小學英語教學反思

小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學生人數較多的班級，教師對課堂紀律更是難以控制。因此，教師在組織學生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導和調控作用，使學生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標準和紀律要求。另外，教師也要用心參與游戲活動，及時發(fā)現并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學注意觀看、傾聽，最后教師根據各小組的競賽表現，評選出“最佳紀律獎”、“表現突出獎”、“風格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學生的自律意識，從而使課堂到達活而不亂的教學效果。

總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，教師針對教學目的而設計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用。如果教師在設計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅僅能提高學生的學習興趣，還能夠使學生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學將會展現出無窮的魅力！

小學英語教學反思（十）：

在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學英語反思心得體會篇十八

開始工作已經快一個月的時間了，忙忙碌碌的日子總是過的特別快，等到停下來往回看的時候，才恍然發(fā)現我已經真的是一名人民教師了，從剛開始的茫然不知所措，經過一點點的學起，現在的工作和生活也都慢慢走上了正軌，雖然偶爾也會有無助的時候，好在我幸運的遇到了很多很好的人，他們很真誠的對我，熱心的幫助我，讓我在成長的更快更好?；仡欉@一個月的教學工作，從剛開始在課堂上有點控制不住場面，到現在上的越來越順，我已經開始享受課堂上與孩子們在一起的時光，看著他們高昂的學習勁頭，我打心眼里開心。這一個月里也有不少的問題，需要在今后的工作中，不斷改進方法。

剛開始教單詞的時候，我只是機械的跟讀記憶，很快孩子們的積極性就沒有了，開始倦怠了，慢慢的我嘗試了一些小組比賽，選數字讀單詞，大小聲等方法，收到了很好的效果，現在學起單詞，連那些平時不太認真聽講的孩子都能積極的參與到課堂上來，小學英語主要是在活動中教與學，在課堂上要充分調動學生的積極性，把他們的注意力吸引到課堂上來，所以課堂上的教學活動一定要更加的豐富多彩，這一點需要在以后的工作中不斷摸索總結，掌握更多的方法和策略。

還記得剛開始，我不喜歡去2班上課，因為那幫孩子既不認真聽講，課堂紀律還特別差，我怎么吼都沒有用，那時候上課特別無助，看著他們那樣吵吵鬧鬧完全沒有辦法，有一次差點哭出來。后來跟師父請教，知道紀律不是管出來的，要用一些手段幫助孩子養(yǎng)成常規(guī)習慣，讓他們一上英語課，條件反射的就知道什么時候該做什么，這樣上起課來也會輕松很多。現在我開始嘗試通過小組為單位加減分的方法來做監(jiān)督，這一方法要達到效果，就必須把懲罰和獎勵落到實處才能讓孩子們真正的重視這個加分減分，否則時間長了也就流于形式了。這些課堂管理方面的知識，自己要通過閱讀增長更多的理論知識，也要向老教師多取經，借鑒和學習的他們的方法，再根據實際情況進行合理的運用。

首先就是對作業(yè)的監(jiān)控，必須要按時認真的完成家庭作業(yè)，不能打任何折扣，有一些頑固分子很讓人頭痛，屢教不改，要采取一些方法慢慢感化，不能太急于求成，幫助他們一點點的進步。其次是對聽寫的監(jiān)控，這一點操作起來很費事，需要花很多平時的休息時間幫助學困生加強對單詞的記憶，從現在開始恢復家庭聽寫，但稍微降低一些難度，讓家長能在課下幫助老師監(jiān)督孩子復習鞏固。然后是對課文背誦的監(jiān)控，每個單元的基本對話句型，要求能夠熟練背誦，并能默寫，因為我發(fā)現很多課本上的句型在做題目的時候還是不能辨認，所以要加大對課文掌握情況的檢查，最后就是對練習冊的完成和改錯情況的監(jiān)控，通過批改作業(yè)，發(fā)現孩子們這方面的習慣很差，絕大多數同學在我訂正答案以后，不會改正自己的錯誤，還是把錯的答案放在那，這樣他們以后做題仍然還是會做錯，所以這一點必須嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣，自己的錯誤自己主動地去更正，這樣才能進步和提高。

一個月的時間，我看到了自己的進步，也看到了孩子們的進步，這個星期的課，我跟孩子們都上的很開心，以后的工作中，我們要共同努力，爭取更好的成績。

小學英語反思心得體會篇十九

這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學習了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個單詞在教學過程中運用了chant進行教學，學生的積極性也得到的提高。

1、 生動有趣的cai課件?！?興趣是最好的老師”。課前我根據學生的興趣愛好設計了生動有趣，貼近學生生活的cai課件,對學生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內容變成活的內容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學生的參與熱情。

2、形式多樣的游戲活動。我通過游戲listen and do 導入新課，有趣自然，游戲避免了機械單調的單詞操練，小老師的參與提高了學生學習的熱情，使單詞教學落到了實處。

新課程的核心理念是:為了每一個學生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學生的前提下，小學英語要從學生的興趣出發(fā)，以語言結構為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學生的語言交際能力。

根據以上理念我設計并實施了教學，體現在以下幾個方面：

新課標》指出：英語教學要采用活動途徑，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，形成積極的學習態(tài)度，促進語言綜合運用能力的提高。因此在設計本課時，我采用了一種全新的教學方式，不是從外部強制地去灌輸知識，讓學生被動的學習知識，而是通過與學生的交流合作及不同的活動設計，從內部去激發(fā)學生的求知欲，使學生能主動投入學習，主動構建知識。本課在教學方式上，以學生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學過程中的準備，復習，新課，練習，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學生營造寬松，民主，和諧的學習氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學生以參賽者的身份參加。把整個語言的學習過程變?yōu)閷W生展示自己能力水平的過程。充分體現了課標的基本理念：突出學生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設計卡通等等活動。從而實現由語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生在愉快的氛圍中，保持了學習的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調動了學生學習的積極性，實現了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！

本節(jié)課中，單詞的聽、說、認讀是一個重點，句型的練習和運用則既是重點，也是難點、為了讓學生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設了貼近學生生活的語言使用環(huán)境，構成了不同的信息差，并采用分層教學的方法，突出了重點（單詞學習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：個人拍手機械操練——二人合作意義操練，教師引導說——半扶半放說——自由說），讓學生的學習有據可依、有梯可爬。

本節(jié)課雖在精心的設計下，產生了師生互動，基本完成了教學內容，但還是存在著一些問題：

備課時，我僅根據平時自己的所想，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的能力，導致了學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真?zhèn)浣滩模€要充分備學生，為可能出現的變化作好準備；其次，在教學中出現此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。

在教學活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學行云流水，一氣呵成。在本堂教學中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進入了教學，中間太顯突兀?？梢酝ㄟ^猜朋友自然過渡到此句型的教學，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學生表演的環(huán)節(jié)，學生一下子沒有反應過來。這都需要在平時的教學中避免出現的錯誤。

學生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學生時，出現了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質；有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學生少留一些抱歉，讓自己對英語教學少留一些遺憾！

小學英語反思心得體會篇二十

“長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償的站在了講臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過一年多的工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

１、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

２、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時間和空間。

３、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

４、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

１、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

３、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４、建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

１、積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

１、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際。畢業(yè)后我登上了講臺，成為了一名小學英語教師。每天上班都面對著熱情朝氣，充滿期待的孩子。看著他們天真無暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個職業(yè)。我的使命感、責任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心間，化作一股動力，激勵著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。

“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書，又要育人。而第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覍Υ松钣畜w會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學工作，單單去研究如何進行教學還不行，我們更多的是主動積極地去爭取家庭教育和學校教育的緊密聯系，家長的教育意識畢竟不如城里的家長。而對于學生，我們更多的要給予關愛，尤其是一些比較“野”的學生，不容忽略某一個學生，要獨具慧眼地發(fā)現他們身上的潛能，鼓勵他們不斷主動探索，發(fā)揚民主精神。

在學生中樹立良好的教師形象，讓學生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學生敬佩你，同時又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經驗，教學成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學生心目中，我總是不能讓學生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級的英語三率都居級組第一，一下子傳開后，校內校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學期接任了一個基礎很差的班級，因為有了好的教學成績學生都很服我，在教學中，我嚴格要求他們，樹立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。

教書育人是一項長期的系統的又復雜的，不斷探索求新的工作，讓我們在這漫漫的教育生涯上，爭取更多的進步，創(chuàng)造出更多的輝煌。

談談我的教學案例——合作互動學習

“以學生為中心”，重視發(fā)展學生動用語言能力，已成為現代英語課堂教學改革的重要目標。這就要求在英語學習中，教師作為引導者，發(fā)揮學生的主體性，在師與生，生與生的合作互動中完成教學任務，即合作互動學習。合作互動學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。它重點強調教學各動態(tài)因素之間的主體互動合作，包括師生互動、生生互動、師師互動，即多維互動，當然也不否定其他形式的學習。

如何搞好小學英語教學，提高課堂效率，培養(yǎng)學生英語興趣成為小學英語教師重要任務，也是我們老師不斷探索研究的問題。小學英語在教學中一定要注意關注每一位學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師應采用多樣的教學手段，創(chuàng)造良好的教學情境并實行合理有效的評價體系。同時，我發(fā)現小組合作互動學習是英語學習中一種很有效的學習形式，它強調了小組成員之間的生生互動。我將學生分為幾個學習小組（通常4-5人）指定小組長，由小組長具體負責，組員之間互相合作，實行“一幫一”或“一幫二”的學習形式，引導小組中的差生跟上教學進程，實現全體學生共同進步。當然在這個過程中要求發(fā)揮教師的主導作用。每次小組合作學習前，我都制訂好目標，要求小組成員明確在一定時間內老師要求共同完成哪些任務。另外還要實施完善的評價方式。通常對合作互動較好，任務完成的小組實行累記加分，然后定期對分數進行總結，對表現好的小組全體成員進行獎勵或發(fā)一個喜報或發(fā)一個小獎品。其實孩子特別容易滿足，也很需要這種激勵方式。在老師的激勵下，每一位小老師都盡職盡責，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認真學，積極的完成任務。在小組合作互動學習時，我總是注意在教室中來回巡視觀察，對小組中遇到的困難及時幫助解決，督促提醒小組按時完成任務，同時對表現不錯的小組及時提出表揚，鼓勵他們再接再厲。當然，班級中難免有個別學生因智力、習慣、家庭等原因使他們成為學困生，所以在小組合作中任務完成會很吃力，會影響小組成績。畢竟是小學生，爭強好勝，小組完不成任務得不到表揚獎勵其他小組成員難免有怨言。注意到這點，我及時對這樣的小組放低要求，并經常提出表揚，夸贊小組長負責，讓他們不失去信心，保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個學生都能參加到課堂活動中去。時間久了，學生們在長期的小組合作互動過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進步的好習慣。英語學習成績有了進步，取得了事半功倍的效果。

作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學英語教學的一名新兵，我一直借鑒其他教學前輩的經驗，總是希望探索到一種切實有效的教學方法。其實，實踐證明，最適合學生發(fā)展的、有助于學生進步的`才會是有效的。這就要求我們在借鑒別人的優(yōu)點，學習別人經驗的同時，在自己的教學實踐中不斷觀察和總結。

小學生剛剛接觸英語，一定不能挫傷他們的積極性。因此，在教學中，我一定要對每個學生進行合理的評價。同時，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ what time is it? ”、“it’s ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。

我認為，英語課堂并不是教師一個人的舞臺，并不是要求教師一味的領讀，學生一遍遍跟讀。教師發(fā)揮的應該是主導作用，學生才是學習的主體。我們要把舞臺還給學生，要讓每個學生都能積極、主動地參與課堂活動和互動學習，并在學習中體驗自己的進步和收獲的快樂。合作互動學習給學生提供了一個充分表現和自我發(fā)展的空間，使學生樂于參與，樂于競爭，樂于學習，為今后的學習奠定良好基礎。 ，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

小學英語反思心得體會篇二十一

從事第一線英語教學四年的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單一唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則僅有不斷學到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課，單一唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習本事，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用本事就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設英語課（相當于我國的小學5年級），每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能，根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

一向以來，人們小學英語教師的語言知識本事要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是經過對該族文化歷史的研究和學習，經過對該族語言文學作品的研讀，經過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是到達這三條的捷徑。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

此刻人們已經清楚地看到，21世紀是高新科學技術迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網絡高速發(fā)展的大趨勢。世界已經變小了，由于電腦信息網絡高速公路的全球連網和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學習方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀教與學不進入英特網是不可想象的。而另一方面英特網將使人類教育進入了“電子教育”時代。

小學英語反思心得體會篇二十二

通過數周的學習，觀看每位專家、教授的視頻授課，讓我受益匪淺。使我認識到教師在給學生們授課時以下六點的重要性：

第一，都說興趣是最好的老師，那么學生們首先只有對美術產生了興趣，老師才能給學生們上好這一課，但是農村學校的美術教育材料少，很多時候沒有辦法給學生上課。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課。這就要求我們教師變換教學方法來讓學生們上好這一課，從而激發(fā)他們對美術產生濃厚的興趣。

第二，教師在美術教學中要盡可能讓學生們主動參與到自主學習中來，教學要以學生為主體，用不同的方式讓學生們欣賞、體驗感受美術，正確引導學生深入地理解感受美術作品的美，讓學生們對美術產生濃厚的興趣。

第三，教師在給學生們上美術課時要盡可能地創(chuàng)造出一個輕松的學習氛圍，不能讓一節(jié)美術課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課，要讓學生和教師一起參與到這節(jié)課中，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學生們跟著教師一起參與其中。同時，要突出小學美術學科的特點，讓學生們采用多種多樣形式來設計出豐富多彩的作品，突顯他們個性。

第四，新教材的編寫正適合以學生為本的理念，是把活動作為主導，而知識貫穿于活動的始終。教師在美術教學時要以學生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。

第五，教師在上美術欣賞課時不僅要會欣賞學生們的作品，還要會評述他們的作品。要讓學生們多使用一些美術語言。在欣賞課時，老師不妨讓學生們自己先說出對某位大師的作品的感覺，然后老師再做補充。

第六，教師要讓學生們理解美術材料的多樣性。讓學生們采用自己喜歡的材料來進行作品創(chuàng)作，比如我上某節(jié)美術課時讓學生用不同的材料表現青蛙，結果就出了不少花樣別出的作品出來，有毛線材料的，有石頭材料的，有廢紙材料的。由此看來，把主動權交給學生們更有益于提升學生對美術的學習興趣。

我通過多日的學習，有了互聯網的幫助，讓我在線認識了很多美術教學出眾的教師，在我們共同討論的話題中，得到了更多的好的教學方法。過去一些在教學中遇到了困難，在這個平臺通過和很多互不相識的教師一起探討，問題迎刃而解，不僅是自己在教學中的問題得到了好的解決方法，也汲取了其他教師的好的教學經驗，使自己在今后的教學工作中得到了好的幫助。

小學英語反思心得體會篇二十三

我們六年三班的學生整體來說英語基礎不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學對英語學習感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學習對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學設計中我需要穿插游戲活動，讓學生以游戲的方式練習對話。

本課為一節(jié)新課，結合本單元教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法：

根據本課的特點，結合本單元內容我設計了旅游這條主線，通過讓學生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數民族特色圖片，吸引學生注意力。

用比賽的形式學生自動分為小組，學生間相互交流、切磋，聯系本課重點句型共同完成教學任務，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關系形成同步學習的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中學生通過小組合作學習的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的。能力，形成自主學習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學生掌握發(fā)音我指導學生通過聽說練習，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)設鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導作用于學生的主體作用相結合。

拓展環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“i wii / i am going to …… 。on holiday，because i like ……”談論自己的感受，同時鼓勵學生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學生把握住現在的機會好好學習將來有機會走出去。

小學英語反思心得體會篇二十四

轉變是首要任務！

首先，結合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學生都參與，多做些練習，課堂效率就會高很多。不經過訓練，就達不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時也會出現語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。

第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。

第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我經常反思：

（1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數學生？

（2）所講內容是否進行了再次反

饋，對大多數學生搞不懂的問題是否采取補救？

（3）學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？

（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經驗？

（6）是否幫助學生構建了知識體系并獲得了解題能力？

教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率。

總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

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