教案是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該多樣化，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和應(yīng)用場(chǎng)景。想要編寫(xiě)一份出色的教案嗎？不妨參考下面的范文，尋找靈感和方法。
體育口令教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買(mǎi)布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問(wèn)：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×?！?/p>
2、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里?！?/p>
(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話(huà)動(dòng)作。)
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?/p>
3、師：顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買(mǎi)些什么呢?
(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話(huà)，)
4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
三、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?
1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”
六、小結(jié)“什么叫繞口令?”
1、師：這幾句話(huà)真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)
3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽(tīng)客人老師朗誦一遍。)
3、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
體育口令教案篇二
教育教學(xué)目標(biāo)：
1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、布、醋。
3、喜歡說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。
2、字卡：顧、醋、布、兔。
3、小鼓一只；幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)分并念準(zhǔn)“顧”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
難點(diǎn)：能夠又快又準(zhǔn)的朗讀繞口令
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問(wèn)：“喂喂喂！你姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×。”
2、老師說(shuō)：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里?！?/p>
（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話(huà)動(dòng)作。）
二、觀看情景表演,理解繞口令內(nèi)容。
師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）“現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友觀看一段關(guān)于顧爺爺?shù)谋硌?，看完后告訴老師這段表演講了一些什么事情？”，老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么：
1、一位爺爺他姓顧（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)“顧”一遍，全體再說(shuō)一遍）
2、他上街打醋又買(mǎi)布（強(qiáng)調(diào)為什么叫打醋，買(mǎi)布來(lái)做什么？）
3、顧爺爺打了醋，買(mǎi)了布，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，他是怎么做的呢？
（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）
三、學(xué)習(xí)朗讀繞口令
1、（出示繞口令）教師完整地朗讀繞口令，幼兒欣賞一遍
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容逐句將圖片放在相應(yīng)的.句子格上。
3、幼兒結(jié)合圖片朗讀繞口令兩遍（第一遍幼兒自由朗讀，第二遍按老師的節(jié)奏朗讀）。
4、幼兒再次完整地欣賞錄音一遍
提問(wèn)：兒歌的名稱(chēng)是什么？《打醋買(mǎi)布》
5、老師將部分圖片遮住，看幼兒能否讀出來(lái)，再逐句遮擋更多，幼兒再試著朗讀。
5、幼兒集體再朗讀一遍，同時(shí)教師將遮擋的卡紙去掉。
四、小結(jié)“什么叫繞口令？”
師：這幾句話(huà)真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是又快又對(duì)。
五、接龍游戲
將幼兒分成兩組，幼兒聽(tīng)清老師的節(jié)奏后進(jìn)行接龍比賽，如第一組讀“一位爺爺他姓顧”，第二組接上“上街打醋又買(mǎi)布”，依次逐句讀完，看那一組讀得全對(duì)為勝。第二遍換另一組先讀，節(jié)奏逐漸加快。
六、延伸活動(dòng)：
今天我們學(xué)了繞口令的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽或其他的小朋友比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，繞口令讀得又快又對(duì)。
附文：
打醋買(mǎi)布
有位爺爺他姓顧，
上街打醋又買(mǎi)布，
打了醋、買(mǎi)了布，
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下醋，擱下布，
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔，
打翻醋、醋濕布。
體育口令教案篇三
1、幼兒通過(guò)看圖、觀察、討論，能簡(jiǎn)單的編出繞口令，理解繞口令，并能口齒伶俐的說(shuō)繞口令。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣，感受語(yǔ)言美。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“扛、唱、扭、撞、砸”。
（一）、圖上有誰(shuí)？在干什么？
（幼兒爭(zhēng)先恐后回答道：“小豬。他扛著鋤頭在吃力的'走路。”
（二）、老師教大家一個(gè)新詞來(lái)描述吃力的走路，用“吭哧吭哧”怎么樣？
引出繞口令第一句——小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。
看圖，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第二句
——小鳥(niǎo)唱枝頭，小豬扭頭瞅。
（三）、教師口述：
“小豬三心二意的走路會(huì)發(fā)生什么事情呢？”激發(fā)幼兒的想象力，引出第三句
——鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。
（四）、教師提問(wèn)：“遇到這種情況大家會(huì)怎么做呢？”看看小豬的做法對(duì)不對(duì)。引出第四句——小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。
（五）、教師完整的朗讀繞口令，讓幼兒體會(huì)繞口令的韻律美和節(jié)奏感。
（六）、游戲活動(dòng)：讓幼兒表演扛、唱、扭、砸、撞這五個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作，邊說(shuō)繞口令邊做動(dòng)作，進(jìn)一步理解繞口令。
（七）、結(jié)束活動(dòng)：學(xué)習(xí)小豬勤勞的好習(xí)慣。
教育幼兒做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用掛圖演示、觀察提問(wèn)、談話(huà)交流、表演等方法，讓幼兒理解繞口令，并能口齒伶俐的說(shuō)出繞口令，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。不足之處是掛圖少，幼兒沒(méi)能更好的進(jìn)入角色。
體育口令教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2、懂得同伴間要相互謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
重難點(diǎn)：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、看看說(shuō)說(shuō)，理解內(nèi)容
1、引發(fā)話(huà)題：
今天老師帶來(lái)了一個(gè)小小的故事，我們一起來(lái)看看故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀看、想象
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰(shuí)?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結(jié)：原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓?zhuān)媸俏覀儗W(xué)習(xí)的好榜樣。
二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)
1、欣賞繞口令
(1)說(shuō)繞口令的時(shí)候我們要注意些什么呢?
(2)老師說(shuō)繞口令
(3)你聽(tīng)到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令
2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音
3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令
三、演演練練，快樂(lè)體驗(yàn)
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。
2、結(jié)伴練習(xí)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是：
2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：看看說(shuō)說(shuō)理解內(nèi)容――聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)――演演練練快樂(lè)體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)聲小故事，故事中有誰(shuí)?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了想象與討論，從中了解了原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，由此拓展話(huà)題，那么在我們的游戲活動(dòng)中有沒(méi)有需要大家謙讓的時(shí)候呢?借此聯(lián)系實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點(diǎn)，與平時(shí)念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。為了幫助孩子形象的學(xué)說(shuō)繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說(shuō)邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來(lái)練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話(huà)進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
體育口令教案篇五
幼兒園中班繞口令教案：狗和猴【1】
活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。
2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。
3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽(yáng)”問(wèn)幼兒：“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊)，于是將太陽(yáng)貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。
這樣借東邊的“太陽(yáng)”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。
2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。
教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“老師說(shuō)，小朋友對(duì)”的游戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。
如教師說(shuō)：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說(shuō)：“一只”，幼兒答：“猴”。
這樣反復(fù)快速地對(duì)答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞，同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。
媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道
3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。
幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了，但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。
教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演：
橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開(kāi)掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演，反復(fù)練習(xí)。
中班繞口令活動(dòng)《狗和猴》【2】
設(shè)計(jì)意圖：
繞口令是我國(guó)民間文學(xué)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它是將聲、韻、調(diào)易混的字交叉重疊編成語(yǔ)句或歌謠，要求一口氣急速念出來(lái)，因此也被形象地稱(chēng)為“口腔體操”。
我們正在開(kāi)展的主題是“我們的身體”，在這個(gè)主題中就有一個(gè)練嘴巴的內(nèi)容“公公和冬冬”，在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我初步讓孩子通過(guò)與平時(shí)念的兒歌作比較了解了繞口令最大的特點(diǎn)就是不僅要有節(jié)奏，而且要念的又快又清楚，是用來(lái)練嘴巴的。
活動(dòng)開(kāi)展后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這樣一種語(yǔ)言形式還是比較有興趣的。
因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內(nèi)容上再拓展一些，所以就有了這樣一個(gè)活動(dòng)。
這首繞口令所表述的內(nèi)容是比較形象的，為了便于孩子的理解我也做了適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
2、懂得同伴間要相互謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
重難點(diǎn)：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、看看說(shuō)說(shuō)，理解內(nèi)容
1、引發(fā)話(huà)題：
今天老師帶來(lái)了一個(gè)小小的故事，我們一起來(lái)看看故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀看、想象
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰(shuí)?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結(jié)：原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓?zhuān)媸俏覀儗W(xué)習(xí)的好榜樣。
二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)
1、欣賞繞口令
(1)說(shuō)繞口令的時(shí)候我們要注意些什么呢?
(2)老師說(shuō)繞口令
(3)你聽(tīng)到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令
2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音
3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令
三、演演練練，快樂(lè)體驗(yàn)
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。
2、結(jié)伴練習(xí)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是：1、在看看說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中理解繞口令所表述的內(nèi)容，能初步學(xué)念繞口令“狗和猴”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣;2、懂得同伴之間要互相謙讓。
重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：看看說(shuō)說(shuō)理解內(nèi)容——聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)——演演練練快樂(lè)體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)聲小故事，故事中有誰(shuí)?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了想象與討論，從中了解了原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，由此拓展話(huà)題，那么在我們的游戲活動(dòng)中有沒(méi)有需要大家謙讓的時(shí)候呢?借此聯(lián)系實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。
第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點(diǎn)，與平時(shí)念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。
為了幫助孩子形象的學(xué)說(shuō)繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說(shuō)邊演，很快就能朗朗上口了。
最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來(lái)練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的'話(huà)進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。
這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。
特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。
”比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。
而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
小班語(yǔ)言教案：大公雞與漏嘴巴【3】
設(shè)計(jì)思路：
在開(kāi)展小班幼兒進(jìn)餐常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺(jué)吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣，特別開(kāi)展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動(dòng)。
活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2、愿意與教師交流，鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。
3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片，故事視頻等活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?
引導(dǎo)語(yǔ)：“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”請(qǐng)幼兒把飯粒撿起來(lái)扔到垃圾桶，然后回到座位上來(lái)。
2、看圖講述故事。
教師：小朋友，你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?
出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：這個(gè)小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。
(1)看背景圖講述，請(qǐng)幼兒回答。
教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽?；ā⒑?、大公雞)(2)講述故事一、二段后提問(wèn)。
教師：大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?
(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。
教師：誰(shuí)是漏嘴巴呀?
教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法?
教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?
3、操作臺(tái)完整講述故事。
提問(wèn)：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?
4、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。
5、活動(dòng)延伸。
在進(jìn)餐過(guò)程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
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體育口令教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)繞口令的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在理解繞口令內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗誦繞口令。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)"虎、兔、肚、樹(shù)"等字音。
1、背景圖一張。
2、帶操作桿的老虎、白兔磁性紙偶各一個(gè)。
1、磁性紙偶表演，幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。
（1）教師：請(qǐng)小朋友看一看，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事。
（2）教師操縱磁性紙偶進(jìn)行表演邊朗誦繞口令。
2、幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
教師：虎在什么地方？兔在什么地方？虎為什么要追兔結(jié)果怎么樣了？
3、找發(fā)音相近的字并理解字義。
（1）教師：找一找繞口令里有那些字聽(tīng)起來(lái)很像。
（2）教師再次慢速朗誦繞口令一次。
（3）幼兒找出發(fā)音相近的字，教師以圖和動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解字義。
4、幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
（1）教師示范朗誦并配合動(dòng)作幫助幼兒記憶。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊練習(xí)繞口令，注意糾正幼兒發(fā)音中的錯(cuò)誤。
5、請(qǐng)幼兒分組互相進(jìn)行繞口令練習(xí)與糾正，鼓勵(lì)幼兒先慢后快地進(jìn)行朗誦。
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒收集一些繞口令，互教互學(xué)，并組織幼兒進(jìn)行繞口令比賽。
體育口令教案篇七
因本班出現(xiàn)的幼兒平翹舌發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí)，本土環(huán)境因素的影響而引發(fā)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)
喜歡并能流利的說(shuō)繞口令，發(fā)音準(zhǔn)確。增強(qiáng)幼兒表演的欲望，培養(yǎng)幼兒的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
分辨平翹舌音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繞口令磁帶《登山》。寫(xiě)有繞口令文字的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
游戲
1.教師做登山、跑等動(dòng)作，請(qǐng)幼兒按照動(dòng)作逐一猜測(cè)與動(dòng)作相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.教師把幼兒猜出的詞用繞口令中的語(yǔ)言朗誦出來(lái)。
學(xué)說(shuō)繞口令
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)?zhēng)妆槔@口令的錄音，然后提問(wèn)。
2.教師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令，注意糾正平翹舌音，如：山、三、上、尺、只等。
3.出示繞口令文字圖片，請(qǐng)幼兒看文字自由練習(xí)說(shuō)繞口令。
4.將幼兒分組，邊朗誦邊做動(dòng)作，提醒幼兒注意發(fā)音。
比賽
1.小組比賽：教師計(jì)時(shí)，記錄哪組小朋友說(shuō)得最快最好。
2.個(gè)別比賽：每組選一個(gè)說(shuō)得最快最好的幼兒代表本組參加比賽。
操作練習(xí)
請(qǐng)幼兒看書(shū)，在繞口令中找出平、翹舌音的字，并自由朗誦。
活動(dòng)拓展
1.投放大量的平翹舌音字卡，指導(dǎo)幼兒練習(xí)將漢字按照平、翹舌音分類(lèi)。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集繞口令，共同練習(xí)朗誦。
體育口令教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解繞口令內(nèi)容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語(yǔ)速朗誦，感受說(shuō)繞口令的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)講述故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣。
二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內(nèi)容。
1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊逐句學(xué)說(shuō)繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令后半部分內(nèi)容。
你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點(diǎn)。
4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個(gè)裝有十顆棗的盤(pán)子，幼兒自主練習(xí)“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗(yàn)繞口令的趣味性。
5.分別請(qǐng)幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
附：繞口令《打棗》
出東門(mén)，過(guò)大橋，大橋前面一樹(shù)棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
體育口令教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繞口令錄音、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解內(nèi)容：
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令：
教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師邊講解繞口令邊提問(wèn)：
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一個(gè)什么辦法躲過(guò)了老虎?”
“你覺(jué)得繞口令中的哪幾個(gè)字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話(huà)容易讀錯(cuò)?”
3、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令：
重點(diǎn)學(xué)說(shuō)難念的字與易讀錯(cuò)的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附：繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩，虎撲兔，
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎，樂(lè)壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《虎和兔》【2】
設(shè)計(jì)意圖：
生活中，中班幼兒會(huì)有一些字詞讀不清楚的音，特別是相似音，有時(shí)會(huì)發(fā)不準(zhǔn)，針對(duì)這些情況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
內(nèi)容分析：
虎和兔是兩種差別很大的動(dòng)物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相似，并且充滿(mǎn)了樂(lè)趣，感受到了小兔的機(jī)智，在快樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒分辨清楚易相似發(fā)音的字詞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
體育口令教案篇十
數(shù)獅子
公園有四排石獅子，每排是十四只大石獅子，
每只大石獅子背上是一只小石獅子，
每只大石獅子腳邊是四只小石獅子，
史老師領(lǐng)四十四個(gè)學(xué)生去數(shù)石獅子，
你說(shuō)共數(shù)出多少只大石獅子和多少只小石獅子?
葦編五絕
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆花似雪雪茫茫。
蘆葦最知風(fēng)兒暴，蘆葦最知雨兒狂。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦蕩里捉迷藏。
多少高堂名利客，都是當(dāng)年放牛郎。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，隔山隔水遙相望，
蘆葦這邊是故鄉(xiāng)，蘆葦那邊是汪洋。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦蕩邊編織忙。
編成卷入我行囊，伴我從此去遠(yuǎn)航。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦?shù)崖暥嘤茡P(yáng)。
牧童相和在遠(yuǎn)方，令人牽掛爹和娘。
妹睡水邊發(fā)垂水
妹在水邊睡，
長(zhǎng)發(fā)隨水垂;
妹睡水邊發(fā)垂水，
水邊睡妹發(fā)水垂。
褲破筷壞
兩條褲子，希奇古，兩條褲;
希奇怪，兩只筷;
希奇古怪，褲破筷壞。
白伯伯和彭伯伯餑餑鋪里買(mǎi)餑餑
白伯伯，彭伯伯，
餑餑鋪里買(mǎi)餑餑。
白伯伯買(mǎi)的餑餑大，
彭伯伯買(mǎi)的大餑餑。
彭伯伯，白伯伯，
拿到家里給婆婆，
婆婆就去比餑餑，
比來(lái)比去差不多;
分不出是白伯伯買(mǎi)的餑餑大，
還是鼓伯伯買(mǎi)的大餑餑。
體育口令教案篇十一
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小。
2、能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的.快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件比較大小
2、各種實(shí)物(如碗，皮球等)
3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小。
1、趣味練習(xí)。
比較大象和螞蟻，蘋(píng)果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個(gè)大?哪個(gè)小?
2、逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個(gè)。
提問(wèn)：這是什么?哪個(gè)大?(教案出自：快思老.師教.案網(wǎng))哪個(gè)小?
3、出示大小籃子各一只。
請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類(lèi)，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
二、玩“聽(tīng)口令舉雪花片”的游戲。
請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽(tīng)教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
體育口令教案篇十二
2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音
多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談話(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？它喜歡在哪里玩？
二、觀看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令
1、"今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？"
2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪？（山）
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句"山上一只虎"
三、鞏固復(fù)習(xí)游戲：
1、看誰(shuí)說(shuō)得快（全體）
2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令（全體）
3、繞口令接龍（分組）
1.課后我發(fā)現(xiàn)，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí)，忽略了這一問(wèn)題，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。第二次上課，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí)，果然這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。
2.我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不是很好，所以以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)始的模仿幼兒都興致盎然，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽;也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些。
體育口令教案篇十三
體育口令是一種訓(xùn)練青少年群體的體育教育方式，它通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作的結(jié)合，使學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中接受體育訓(xùn)練。作為一種新興的體育教育方法，體育口令在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)，越來(lái)越多的學(xué)校引入了體育口令，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)與熱情。在本文中，我將結(jié)合自己在體育口令中的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練經(jīng)歷，分享我對(duì)于體育口令的心得體會(huì)。
體育口令是指通過(guò)口令和肢體動(dòng)作的組合，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊薪邮荏w育訓(xùn)練的一種教育方式。它既能提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。體育口令可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)精神，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
第二段：口令的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)口令是體育口令中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)口令需要復(fù)雜的思維活動(dòng)，包括記憶、理解、聯(lián)想和想象等。在口令學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要認(rèn)真聽(tīng)講，重點(diǎn)記憶關(guān)鍵詞匯和動(dòng)作；其次，要認(rèn)真觀察老師示范，并模仿老師的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，嘗試完全理解老師的意圖；最后，要堅(jiān)持多練習(xí)，不斷反復(fù)模擬演練，直至熟練掌握口令。
第三段：肢體動(dòng)作的重要性。
口令學(xué)習(xí)需要提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶和體驗(yàn)?zāi)芰?，這就需要我們注意肢體動(dòng)作的重要性。肢體動(dòng)作是口令的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地理解口令，也可以幫助學(xué)生更好地詮釋口令的內(nèi)涵。在口令學(xué)習(xí)中，我們需要注意肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性，這樣才能使口令的表現(xiàn)更直觀更生動(dòng)，達(dá)到最好的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性和重要性。
體育口令作為一種團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是不可缺少的。在口令訓(xùn)練中，不僅需要個(gè)人的努力和配合，還需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)口令的完美展現(xiàn)。因此，體育口令可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、溝通技巧和承擔(dān)責(zé)任等能力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員。
第五段：我的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)學(xué)習(xí)體育口令，我深刻地體會(huì)到口令訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身心的全面發(fā)展的重要性。在口令訓(xùn)練中，我不僅學(xué)會(huì)了技能和方法，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧等綜合素質(zhì)。在口令表演中，我們不僅僅是個(gè)人，更是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)人都有自己的角色、任務(wù)和責(zé)任，需要互相協(xié)作、互相促進(jìn)，才能使整個(gè)表演達(dá)到最佳效果。因此，體育口令不僅僅是一種身體鍛煉和技能訓(xùn)練，更是一種促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和合作精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)體育口令的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我深刻地體會(huì)到它對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義。無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，體育口令都能讓我們有所收獲。我相信，在不久的將來(lái)，體育口令將會(huì)成為一種更加受歡迎、更加普及的體育教育方式，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。
體育口令教案篇十四
體育口令是體育比賽中的重要組成部分，是指教練員或隊(duì)員在比賽過(guò)程中為了提高比賽效果而使用的口頭命令。體育口令在比賽中起到了“調(diào)整氣氛、提振士氣、傳遞指令、調(diào)節(jié)節(jié)奏”等作用。在體育比賽中，口令能夠幫助運(yùn)動(dòng)員集中注意力，調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮出更好的表現(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第二段：介紹體育口令的種類(lèi)和應(yīng)用場(chǎng)景。
體育口令種類(lèi)繁多，主要包括進(jìn)攻口令、防守口令、換人口令、快攻口令、陣型調(diào)整口令等。不同的口令適用于不同的比賽情況，比如，在比分落后的情況下，教練員可以使用“不放棄、堅(jiān)持到底”的口令，鼓舞隊(duì)員士氣，調(diào)整心態(tài)。在臨近比賽結(jié)束時(shí)，教練員可以使用“全力沖刺”等口令，激發(fā)最后的斗志和爆發(fā)力。
第三段：談?wù)擉w育口令的實(shí)效性和必要性。
體育口令在比賽中不僅可以調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)和發(fā)揮，更可以提高隊(duì)員之間的默契度和配合度?？诹畹膶?shí)效性體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)接受口令，能夠快速調(diào)整狀態(tài)，更加專(zhuān)注于比賽，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。體育口令的必要性也顯而易見(jiàn)，它能夠在運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)不夠好的時(shí)候喚起他們的斗志和激情，在幾乎絕境的比賽情況下扭轉(zhuǎn)局面。
第四段：探討體育口令制定中的注意事項(xiàng)和策略。
制定有效的體育口令需要注意一些關(guān)鍵問(wèn)題，比如，口令的簡(jiǎn)短明了，能夠快速傳達(dá)有效信息；口令的形象生動(dòng)，能夠使運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到口令后體現(xiàn)出更加明顯的效果；同時(shí)，考慮到比賽場(chǎng)上的快速變化，運(yùn)用不同的策略，比如，事先編制口令冊(cè)，不斷總結(jié)和改進(jìn)口令等，這些對(duì)于完善口令體系的建設(shè)十分重要。
第五段：總結(jié)體育口令的意義和發(fā)展前景。
綜上所述，體育口令在現(xiàn)代體育競(jìng)技中發(fā)揮著重要的作用，它不僅是指揮比賽的工具，更是戰(zhàn)勝對(duì)手的有力武器。隨著現(xiàn)代體育競(jìng)技的不斷發(fā)展和巨大影響力的不斷擴(kuò)大，口令也將進(jìn)一步發(fā)揮其重要作用，更好地推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并為我們創(chuàng)造出一個(gè)更為美好的體育世界。
體育口令教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)平舌音"s"和翹舌音"sh，"區(qū)分"ou"與"uo"的音，克服方言的影響。
2、在繞口令練習(xí)中的到樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的繞口令，引發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣。
2、學(xué)習(xí)繞口令(1)、注意做重點(diǎn)練習(xí)：先做單音練習(xí)(s、sh、ou、uo)，先做雙音節(jié)的練習(xí)(四十、十四、四十四、四是四、十是十、狗怕猴、猴怕狗)。
(2)、教師訓(xùn)練幼兒繞口令，要注意正確地示范;先分小組練習(xí)，后集體練習(xí)(也可請(qǐng)個(gè)別起來(lái)讀)，速度由慢到快。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繞口令錄音、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解內(nèi)容：
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令：
教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師邊講解繞口令邊提問(wèn)：
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的`小兔想了一個(gè)什么辦法躲過(guò)了老虎?”
“你覺(jué)得繞口令中的哪幾個(gè)字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話(huà)容易讀錯(cuò)?”
3、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令：
重點(diǎn)學(xué)說(shuō)難念的字與易讀錯(cuò)的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附：繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩，虎撲兔，
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎，樂(lè)壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。
體育口令教案篇十六
1、通過(guò)繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。
2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。
3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。
太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。
1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽(yáng)”問(wèn)幼兒：“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊)，于是將太陽(yáng)貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。
這樣借東邊的“太陽(yáng)”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。
2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。
教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“老師說(shuō)，小朋友對(duì)”的游戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。
如教師說(shuō)：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說(shuō)：“一只”，幼兒答：“猴”。
這樣反復(fù)快速地對(duì)答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞，同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。
3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。
幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的.全文就比較容易了，但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。
教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演：
橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開(kāi)掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演，反復(fù)練習(xí)。
體育口令教案篇十七
1.初步學(xué)會(huì)念繞口令，發(fā)音正確。
2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1.符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。
2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3.磁帶。
1.學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。
(1)快速的念繞口令，引起幼兒的'興趣。
(2)出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說(shuō)繞口令。
(3)分析繞口令的特點(diǎn)。
繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?
小結(jié)：
繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時(shí)候要分清楚。
(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個(gè)別相結(jié)合。
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