通過(guò)撰寫(xiě)讀后感，我們可以加深對(duì)書(shū)中情節(jié)和人物的理解，從而提升自己的綜合素質(zhì)。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)作品的評(píng)析和思考，而非簡(jiǎn)單的摘敘和感想。下面是一些讀者們分享的讀后感，他們從不同的角度來(lái)詮釋了同一本書(shū)的多樣性。
游園不值讀后感篇一
一天，宋代詩(shī)人葉紹翁來(lái)到一個(gè)鄉(xiāng)村散步，看到遠(yuǎn)處有一座房屋，那戶人家的家門口長(zhǎng)著大片大片翠綠的苔蘚，那苔蘚仿佛水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。一眼望去碧草如茵，綠得發(fā)亮。葉紹翁看著這碧綠的苔蘚，心生歡喜，為了不讓木屐下面的齒踏壞了可愛(ài)的苔蘚，他小心翼翼地繞過(guò)那苔蘚。走在鵝軟石鋪的路上，葉紹翁心里十分愉快。他來(lái)到那戶人家門口，輕輕地敲著柴門，想看看園里的景色。但無(wú)論他敲了多久，那柴門里仍是毫無(wú)動(dòng)靜。葉紹翁失望地準(zhǔn)備離開(kāi)，一抬頭，看見(jiàn)墻頭上一枝紅杏已伸出了墻外。這枝紅杏粉色的花朵密密層層的布滿了枝頭，爭(zhēng)先恐后的吐露著芬芳。杏花在徐徐的春風(fēng)中緩緩的搖曳，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。此時(shí)的葉紹翁已將失望的心情拋到了九霄云外，取而代之的是滿腔的喜出望外。
這時(shí)，一陣暖風(fēng)吹來(lái)，伴著花香，葉紹翁陷入了沉思，仿佛已走入了院子，園子里種了許多樹(shù)，桃樹(shù)、杏樹(shù)，都在陽(yáng)光下生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著。那滿樹(shù)的杏花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一片粉紅的彩霞。花下蜜蜂嗡嗡的飛著，蝴蝶在花叢中跳舞。迎春花開(kāi)了金燦燦的花，報(bào)告春的喜訊，玉蘭花的花瓣寬而潔白，在春風(fēng)中翩翩起舞。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，贊美這迷人的春天。園子里還有一個(gè)圓形的池塘，池塘里小魚(yú)小蝦快樂(lè)的暢游，不時(shí)撲騰幾下。頭頂上溫暖的陽(yáng)光正照射著大地。真是春光燦爛，春意盎然......
葉紹翁情不自禁地吟誦起：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇二
昨晚就開(kāi)始淅淅瀝瀝的蒙蒙細(xì)雨現(xiàn)在終于停了。我推開(kāi)窗，一股清新的空氣撲鼻而來(lái)。望著雨后美景，我突然想到友人家去拜訪一下了。整整一個(gè)冬天沒(méi)有相見(jiàn)，也不知道他現(xiàn)在怎樣了。記得去年在他家時(shí)，我倆喝酒下棋，聊天吟詩(shī)，好不快活。哦，對(duì)了！還有他家的那個(gè)小園子，別提有多美了！想著想著，我便披上外衣，穿上木屐，匆匆地趕去友人家。
一路上，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞，到處一片春意盎然的景象，看到了這些，我的腳步也禁不住加快了許多。過(guò)了十分鐘左右，我便看到了友人的房子。近了……近了……更近了……此時(shí)此刻，我仿佛已經(jīng)看到了那滿園春色，見(jiàn)到了友人那熟悉的面孔，聞聞到了飯桌上飯菜酒的香味。我整了整衣冠，踩在石子路的青苔上，來(lái)到了友人家門口。
“咚咚咚——”我輕輕地敲了敲柴門，可是過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。難道是友人以為我踏壞了這些青苔，生氣了，故意不給我開(kāi)門嗎？都怪我一時(shí)大意啊！實(shí)在是掃興！
就在我身準(zhǔn)備離去的時(shí)候，傳來(lái)了一陣沁人心脾的花香。咦？哪里來(lái)的花香？我回頭一看，哦，原來(lái)是一枝已經(jīng)伸出墻外的紅杏。這一只紅杏令我喜出望外，不緊湊上前去看了看。那花紅里透白，花瓣潤(rùn)澤透明，斜倚著伸出墻外。想必如果從園內(nèi)觀看，樹(shù)上一定開(kāi)滿了密密層層的杏花，陽(yáng)光下一定像一座噴花的飛泉。這枝杏花并沒(méi)有像其他景物一樣，被關(guān)在園內(nèi)，作為新生事物之一的它，將枝條伸出墻外。新生事物的生命力是多么的旺盛呀！
此情此景，我詩(shī)興大發(fā)：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇三
一天，春光明媚葉紹翁站在自家的花園里觀賞園景。他感嘆道；雖然這春、夏、秋、冬的院景都不一樣，但是看多了也會(huì)感到厭煩。想到這里，一個(gè)新的想法萌生在他的腦海里。這個(gè)想法便是去他的好友家里游玩。
不知不覺(jué)，詩(shī)人已經(jīng)來(lái)到了好友家的門前，他走上前去輕輕地敲門，可是過(guò)了好一會(huì)兒都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)，他想因該是我敲門聲太小，好友沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)吧！于是，他又再次敲了敲門，還是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)，他又想：可能我的朋友正在睡覺(jué)，所以沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)吧。于是，他有耐心地敲了敲門，仍然沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。他轉(zhuǎn)念又想：會(huì)不會(huì)是好友不在家呢？有可能喔！看來(lái)我還是改日再來(lái)拜訪吧！
當(dāng)他陶醉在自己幻想中的園內(nèi)景色時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)踩在了好友家門前的一片青苔上，為了警告后人要愛(ài)護(hù)青苔，便把暗示融入了詩(shī)中：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
一支紅杏的意外出墻，使詩(shī)人明白了：任何新生事物和進(jìn)步力量都是無(wú)法阻擋的，它總是沖破阻力向前發(fā)展，于是他便把這道理化成了簡(jiǎn)潔的詩(shī)句：
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇四
春天的一個(gè)下午，我在屋外散步，心想：要是有花有草就好了，一定美不勝收。
我轉(zhuǎn)念又一想，我的一個(gè)朋友不是有私人花園嗎？何不去那里看看？
一路上，我邊走邊欣賞著景色，小河叮叮咚咚，就像一段絲綢飄落在大地上。突然，調(diào)皮的雨點(diǎn)滑過(guò)了我的面頰。噢，原來(lái)是下起了小雨。細(xì)雨蒙蒙，一棵棵柳樹(shù)在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發(fā)”。而枝條們，有的在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，有的緊挨在一起，仿佛在說(shuō)悄悄話呢！雨后，風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，柳樹(shù)也安靜下來(lái)了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對(duì)著“鏡子”梳理秀發(fā)。金燦燦的陽(yáng)光照射在柳樹(shù)上，樹(shù)上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹(shù)的“長(zhǎng)發(fā)”慢慢地流下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠、深綠、墨綠……它舒展開(kāi)枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，在這爛漫的春光之中，綠的柳，紅的花，真是美極了！
這時(shí)，我走到朋友的私人花園。我輕輕地敲著門，卻久久沒(méi)人來(lái)開(kāi)。我便輕輕地推門進(jìn)去，眼前突然一亮，那幾棵杏花樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。那一樹(shù)樹(shù)的粉紅，渲染著春天的活力，走到近前，每一片花瓣都抹了一絲胭脂，粉嫩粉嫩的煞是可愛(ài)，細(xì)細(xì)的花蕊呈現(xiàn)出一片燦爛的黃色，讓人感覺(jué)到了春天的溫暖，多美的杏花?。?/p>
這時(shí)，我思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了《游園不值》：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：小作者觀察仔細(xì)，巧妙運(yùn)用擬人修辭手法，使文章更加生動(dòng)。
游園不值讀后感篇五
萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)了，詩(shī)人葉紹翁突然想要去朋友家去拜訪一下，順便看看他家那滿園春色。葉紹翁步行了很久，才到朋友家。
到了朋友家之后，一眼便看到了門前土地上那翠綠的青苔，它們一大塊地聚在一起，像一群永別沖鋒的兄弟緊緊地抱在一起，生命力也很強(qiáng)。葉紹翁很喜歡這生機(jī)勃勃的青苔，覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)惜青苔，便小心翼翼地走，生怕自己的鞋子底踏壞了這小生命。再看朋友家的門全是用柴草編織而成的，便用手輕輕、緩緩地敲門，卻久久沒(méi)有人開(kāi)開(kāi)門。
不難想象，里邊有多美：幾棵柳樹(shù)像幾個(gè)士兵一樣站成一排，又如一個(gè)姑娘把自己碧綠的頭發(fā)輕輕地和河面親密接觸，仿佛在洗頭。清澈見(jiàn)底的河里幾條小魚(yú)在圍著柳條逗弄它，把柳條當(dāng)做玩物呢!河邊，迎春花綻開(kāi)笑臉，歡迎春天，月季花張開(kāi)小嘴，爭(zhēng)奇斗艷：桃花站在枝頭，亭亭玉立：梨花平凡雅潔，默默開(kāi)放。那景色真是春意嫣然，美不勝收!
葉紹翁心想：雖然沒(méi)親眼看見(jiàn)滿園春色，但也不枉來(lái)一次了。于是，他臨走時(shí)留下這樣一首詩(shī)：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇六
春天一到，氣候轉(zhuǎn)暖。百花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
前幾個(gè)星期，還下著鵝毛大雪，宋朝的著名詩(shī)人葉紹翁一直在家中呆著?，F(xiàn)在，春暖花開(kāi)，再不出去走走，對(duì)自己的身體可能不太好，也辜負(fù)了這美好的春景。于是，葉紹翁決定去他的一個(gè)老朋友家做客。
一路上，葉紹翁感覺(jué)小樹(shù)在向他點(diǎn)頭問(wèn)好，小花在向他鞠躬微笑，蝴蝶在為他翩翩起舞，蜜蜂也為他高聲歌唱。葉紹翁發(fā)覺(jué)春天不僅很有活力，而且能給人以美的享受。
葉紹翁漫步來(lái)到了朋友家門前，他走過(guò)綠地毯似的蒼苔，輕輕地敲那用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門。但是好久都沒(méi)有人來(lái)，難免心中有些許的.惆悵。等待中，他忽然看到留在蒼苔上的腳印，心想：大概園子里的主人十分愛(ài)惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留上腳印吧！葉紹翁長(zhǎng)嘆了一口氣：“唉，我真是太粗心了，一腳下去，無(wú)數(shù)幼小的新生命都被我踩死了······”
紹翁正要回家，無(wú)意回頭看見(jiàn)園子里面有枝正開(kāi)得旺的紅杏伸出了院墻外，絢麗如霞。春天的景色真是連院墻也擋不住??！看到這些，葉紹翁的心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，春天無(wú)處不在，何須去園中找尋呢。他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)了《游園不值》這首千古名詩(shī)：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇七
今天早上，一陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲叫醒了我，我從床上坐了起來(lái)，看見(jiàn)我家院子里的花五顏六色，有的紅似火，有的白如雪，有的黃如金……看著這美麗的景象，我的心情格外好，心想，朋友家院子里的景色也不會(huì)比我家的差吧！想到這兒，我立即披上了藍(lán)袍子，穿上了木屐，走出了家門。
在去的路上，許多花花草草映入了我的眼簾，看著這生機(jī)勃勃的景象，我更加開(kāi)心了。
到了朋友家，只見(jiàn)院門關(guān)著，我推了推門，門絲毫不動(dòng)，我又敲了敲，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。就在這時(shí)，我看見(jiàn)門上有一把生銹了的鐵鎖，我的心情就像從高峰跌入了谷底一樣失望。我想，應(yīng)該是朋友怕我的木屐踩壞他心愛(ài)的蒼苔，所以才把我拒之門外的吧！
我正準(zhǔn)備離去，突然一支從院內(nèi)冒出來(lái)的紅杏吸引了我的眼球，可能是覺(jué)得在院子里太擠了，出來(lái)透透氣，才從院子里冒出來(lái)的吧！我看著這支紅杏，仿佛看到了院內(nèi)的景象：有金黃的油菜花，有粉紅的迎春花，還有潔白的玉蘭花。池塘邊，一顆顆柳樹(shù)爆青了，露出了鵝黃色的嫩芽。
想到這兒，我按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇八
清晨，我被一陣”喔喔喔”的雞叫聲驚醒，揉了揉眼睛，心想：好久沒(méi)有與好友一起吟詩(shī)喝酒了，現(xiàn)在春風(fēng)和煦，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是相聚的好時(shí)節(jié)。
于是，我便來(lái)到他家，輕輕地敲響他家花園那簡(jiǎn)陋的木門，敲了許久，也沒(méi)有人前來(lái)開(kāi)門。也許是主人怕我的木頭鞋踩壞他那心愛(ài)的苔蘚。我有些掃興，正想返身離去，忽然發(fā)現(xiàn)滿園的春色已不愿被困在小小的園子中，要沖破圍欄了！瞧，一支紅艷艷的杏花正調(diào)皮地探出腦袋，好奇地張望這五彩繽紛的世界。我想，這滿園春色一定不止這區(qū)區(qū)一支紅杏，一定還有大片大片金黃的油菜花，還有桃樹(shù)佇立在青青的草坪上，滿樹(shù)的桃花全都展開(kāi)了笑顏，如此多的花朵自然吸引來(lái)了不少蝴蝶與蜜蜂，紫瑩瑩的紫荊花正對(duì)著它們笑……新生事物一定會(huì)沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來(lái)。想到這，我不禁心潮澎湃，提筆寫(xiě)下了《游園不值》這首詩(shī)：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一支紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇九
“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！痹谀鞘劳馓以匆话愕脑袄?，看著那探出籬笆墻的杏花，我情不自禁地輕聲吟誦。是啊，生命力是永遠(yuǎn)壓抑不住的。
生命力是什么?我仔細(xì)地在大自然中尋覓。
啊!找到了，是石縫中生長(zhǎng)的小草。這顆有生命力的草地，它不甘心被石塊重重地壓抑著軀體，消失在黑暗中。倔強(qiáng)的，求生的力量，使它終于沖破了壓抑，加入到遍天涯的小草的隊(duì)伍，裝點(diǎn)著大地。
啊!找到了。經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬冰雪寒風(fēng)摧殘的山崖上的青松，一層新綠從墨綠的松針中鉆出來(lái)，綠得鮮亮，綠得耀眼，每一簇新的松針上都有一簇新的生命在閃動(dòng)。這是不屈不撓的生命之力。
生命力是什么?我于是又在記憶的海洋里尋找……。
啊!找到了，是當(dāng)代畢王選。他曾經(jīng)被作為走白專道路的右派分子的子弟，被迫蝸居在上海那小小的家中，連病魔也不放歸對(duì)他的壓抑。他也曾經(jīng)被“四人幫”時(shí)期的造反趕在郊區(qū)的小屋里。生命力這東西就是這么奇異，壓抑多大，力量就加倍地增大。就是他，沖破了這種種的壓抑，發(fā)明了激光照排、圖文合一編排彩印、電子遠(yuǎn)程專版，是我國(guó)的印刷業(yè)一步登天。而且培養(yǎng)了一大批出眾的充分施展才華的年輕人，使自己的生命在接班人的身心中依然綠油油地生長(zhǎng)。
啊!找到了!是我們的小孩子追求自主自立自強(qiáng)的愿望。不要把我們束縛得太緊，校園的圍墻、家中的四壁關(guān)不住我們的心。我們也像一只美麗的紅杏，追求融入明媚的春光。
游園不值讀后感篇十
在一個(gè)風(fēng)和日歷的早上，葉紹翁在家里沒(méi)有事情。于是，葉紹翁就想要出去散散步。
他走著走著，漸漸地，一個(gè)美麗的院落漸漸的出現(xiàn)在他的眼前，他準(zhǔn)備去看看。
但是，在他的腳下出現(xiàn)了青苔，青苔非常的翠綠，但是，他發(fā)現(xiàn)自己穿著木屐，可能踩壞這里的青苔。所以他輕輕地走，每走一步都非常小心，害怕不小心會(huì)踩壞著翠綠的青苔。
他一步一步地走到了院落的門口的門口，門口的木門看起來(lái)已經(jīng)非常的陳舊，干枯的茅草掛在屋舍頂上，好像快要掉了下來(lái)。葉紹翁怕影響到主人，所以輕輕地敲門，但是一直持續(xù)的敲了很長(zhǎng)時(shí)間，卻依然沒(méi)有人來(lái)給葉紹翁開(kāi)門。
他不知，門內(nèi)已經(jīng)是花紅柳綠了。院內(nèi)，柳樹(shù)的葉子嫩綠嫩綠的，迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，小草也冒出了新芽，翠綠翠綠的。一片生機(jī)勃勃。
雖然葉紹翁看不到院內(nèi)的生機(jī)勃勃，但是從外面已經(jīng)看到，一枝紅杏已悄悄的伸出了墻頭，好像正在看著外面的世界，又好像讓自己鉆出來(lái)，一邊告訴人們春天的到來(lái)，一邊介紹著院內(nèi)的生機(jī)勃勃。
葉紹翁被這迷人的景象迷住了，隨即，他便寫(xiě)上了《游園不值》這首家喻戶曉的詩(shī)：
游園不值。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇十一
《游園不值》這首古詩(shī)寫(xiě)的太好了。我想：“一枝紅杏出墻來(lái)”中紅杏花那么美，那園中豈不是更美。
我想著想著，仿佛看到了園中的美景。那園中有一條小徑直通房屋，小徑的兩邊長(zhǎng)滿了許多碧綠的小草、野花，它們?cè)谖L(fēng)中歡快地舞蹈，不時(shí)抬頭仰望藍(lán)天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天上的云彩瞬息萬(wàn)變。
云彩時(shí)而像羽毛，輕輕地漂浮在空中，時(shí)而像云群，緩緩地移動(dòng)，時(shí)而像大海，翻起洶涌的波濤。云彩時(shí)而又像蔥郁的樹(shù)林，一個(gè)緊挨著一個(gè)。在那一片茫茫的草地上，一只威武的老虎，似乎發(fā)出震撼山谷的嘯聲，又像羊群在草原上吃著綠草。天邊上的那一朵像一只溫順的小貓，似乎在觀賞著什么，真是千姿百態(tài)!
有一條小溪在大柳樹(shù)的旁邊，當(dāng)風(fēng)兒吹起的時(shí)候，柳樹(shù)就會(huì)把她長(zhǎng)長(zhǎng)地辮子甩到小溪里洗一洗，洗呀，洗呀，洗完了，溪水仿佛都被染綠了。
有許多鮮花、綠草開(kāi)在花壇里。綠草如茵，花兒婀娜多姿，蜂蝶成群，繞花飛舞。
暮春時(shí)，園中有許多樹(shù)都開(kāi)花了，特別是梨樹(shù)和桃樹(shù)開(kāi)得花尤其美麗，梨樹(shù)開(kāi)得花白得如雪，桃樹(shù)開(kāi)得花紅得似霞。每簇花底下都有數(shù)不清的小蜜蜂在采蜜。站在花樹(shù)底下，深吸一口氣，香氣沁人心脾，令人欲醉。
我讀完了這首詩(shī)，我體會(huì)到了詩(shī)人的心情，去游園，雖沒(méi)有遇到主人，不能夠和主人一起喝茶聊天，但是由“一枝紅杏”想到園中迷人的景色，心里也得到了些許安慰。
游園不值讀后感篇十二
在春暖花開(kāi)的時(shí)候，我來(lái)到了一座山中游玩。
突然我聞到了一股香味撲面而來(lái)，我聞著花香，邊聞邊尋。
我順著一條羊腸小路走，看到地上長(zhǎng)滿了青色的苔蘚，為了不破壞這春天的美景，為了不破壞這青翠而美麗的苔蘚，我小心翼翼地走著。
我終于走到了小路的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)偏僻的所在。這是一處簡(jiǎn)陋的`宅子。我輕輕地敲著柴門，很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。
我感嘆道：柴門你雖然把我和那滿園的春色隔絕開(kāi)來(lái)，但是春天的氣息是關(guān)不住的。
在我正準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，我突讓發(fā)現(xiàn)有一枝杏花把頭伸出墻外張望。
看著這枝充滿春之氣息的杏花，我的靈魂也隨著這枝杏花向院子里爬伸，讓我感受到這院子里的美景：
天空中，一群群小鳥(niǎo)在自由的飛翔，它們?cè)谝欢涠湫嗡泼藁ǖ陌自浦衼?lái)回穿梭，不受任何阻礙。小溪邊，棵棵柳樹(shù)在河邊站立著，柳樹(shù)姑娘們有的彎著腰，正在梳洗打扮;有的在炫耀自己那細(xì)長(zhǎng)的頭發(fā)，有的……草地上有高貴的玫瑰花，亭亭玉立的郁金香……還有許多不知名的野花，它們有時(shí)在風(fēng)中比誰(shuí)的舞姿最美;有時(shí)比誰(shuí)的姿態(tài)最美;有時(shí)……他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷。
這時(shí)我又看了看這枝杏花，我終于明白了一個(gè)道理：任何的新生事物都是無(wú)法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展。
游園不值讀后感篇十三
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。
那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。
（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
（4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。
（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開(kāi)。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀
（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
游園不值讀后感篇十四
隨即，他轉(zhuǎn)念一想：哎呀，馬兄，你該不會(huì)是怕我踩壞你園里剛長(zhǎng)出來(lái)的青苔，才不給我開(kāi)門的吧！你可讓這幾十年的老友乘興而來(lái)，敗興而歸呀！他長(zhǎng)嘆一聲，準(zhǔn)備拂袖而去。
然而，此時(shí)葉紹翁仍有一絲留戀，回頭一望，一枝紅杏從院墻內(nèi)伸了出來(lái)，婀娜多姿，裊裊動(dòng)人。細(xì)一看，這怒放的紅杏起伏分明，枝條或細(xì)或粗，但不變的是那嬌嫩的花兒。它紅中透粉，粉中帶白，活脫脫似那仙女下凡。他浮想連翩，如同看到了園中的美景：梨花在小塘邊他細(xì)梳裝，讓滿身的白霞紛揚(yáng)飄落；蝴蝶蘭典雅地飛上枝頭，稍做休憩；隨風(fēng)飄來(lái)的桃花女扭動(dòng)著嫵媚的肢腰，迷人極了。想到這里，葉紹翁詩(shī)性大發(fā)，吟出了千古名詩(shī)《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅可出墻來(lái)。
詩(shī)人快慰：這春無(wú)處不在，化作小鳥(niǎo)，融入溪流，可謂尋者不遇，遇者不尋，奇也，奇也！
游園不值讀后感篇十五
春姑娘又邁著輕盈的'步伐向我們走來(lái)了！瞧，到處生機(jī)勃勃，春意盎然！詩(shī)人葉紹翁想出去看看這一切從沉睡中醒來(lái)的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那萬(wàn)物復(fù)蘇的園子，便決定去看看。
詩(shī)人葉紹翁一路上興致勃勃地欣賞著美景，不由自主地加快了腳步。在臨近朋友家時(shí)，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了腳下那綠色的苔蘚，正擁抱在一起聊天呢。它們隨著春風(fēng)搖擺著纖柔的腰肢，談笑風(fēng)生，開(kāi)心極了，便不忍心去打擾它們，也生怕踩壞了它們。躡手躡腳地走到柴門前，詩(shī)人輕輕地敲著柴門，可久久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門?！翱磥?lái)，好友不在園中，應(yīng)該是出去踏青了吧。”正當(dāng)葉紹翁掃興地準(zhǔn)備離去之時(shí)，他無(wú)意間抬頭看到了一枝伸出墻外的紅杏，這枝紅杏有的競(jìng)相開(kāi)放，有的悄悄的露出了一點(diǎn)點(diǎn)，也有的杏花卻害羞地躲在了花苞里。詩(shī)人想，是不是里面的春意太濃了，使它透不過(guò)氣來(lái)？還是它們也想看看外面這生機(jī)勃勃的景象？望著這枝伸出墻外的紅杏，詩(shī)人腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出了園內(nèi)那春意盎然的景象：
想到這里，葉紹翁再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首千古名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
教師評(píng)語(yǔ)：
小作者文思泉涌，筆底生花，想象豐富，將《游園不值》這首詩(shī)改寫(xiě)的生動(dòng)形象。
游園不值讀后感篇十六
1、學(xué)會(huì)本課生字，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)中描繪的意境。
3、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的喜愛(ài)。
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、老師這里也有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(出于詞語(yǔ)、詞組)
3、引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象，并想象畫(huà)面。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)，會(huì)讀得更好。
4、出示春景風(fēng)光圖片，看到過(guò)么美的春景，你最想做的是什么?
5、英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫(xiě)了這首詩(shī)《游園不值》(板題)
1、打天書(shū)，自由讀幾遍古詩(shī)。
2、注意兩個(gè)生字“屐”、“扉”。
3、讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，這首詩(shī)的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來(lái)。)
一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒(méi)學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)單。
詩(shī)人那么想進(jìn)園子里欣賞春景，無(wú)奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開(kāi)的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來(lái)!如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么讀這句詩(shī)?(呀!一枝/紅杏/出/墻來(lái);哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái))
我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。
詩(shī)人原來(lái)是乘興前往訪問(wèn)朋友，游玩他的園子，卻沒(méi)有遇上主人，沒(méi)能進(jìn)去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開(kāi)得旺盛的紅杏，給了作者無(wú)限的遐想，讓他的心情感到無(wú)比欣慰，現(xiàn)在你覺(jué)得詩(shī)人游園“值”還是“不值”?是啊，詩(shī)人的這趟沒(méi)有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
最后，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首讀。
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
根據(jù)詩(shī)意，配上一幅畫(huà)。
根據(jù)古詩(shī)，編個(gè)故事。
游 園 不 值
遇上
葉紹翁
久不開(kāi)(憐)-----關(guān)不住(滿)
掃興 ----- 欣慰
游園不值讀后感篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)詩(shī)。
3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)。
古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
我們一起讀一讀這首詩(shī)。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫(xiě)，就抄寫(xiě)一遍。
默寫(xiě)（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě)）。
二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。
（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話提出來(lái)。
這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）。
（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。
想象一下，假如推開(kāi)了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）。
2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。
這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一蔟開(kāi)無(wú)主，
萬(wàn)紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙?？蓯?ài)深紅愛(ài)淺紅。
——朱熹——杜甫——王維。
小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！
碧玉裝成一樹(shù)高，春眠不覺(jué)曉，好雨知時(shí)節(jié)，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥(niǎo)。當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，夜來(lái)風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀。花落知多少。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
——賀知章——孟浩然——杜甫。
比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開(kāi)得艷。一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽(tīng)錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用。
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨(dú)愁。
——唐吳融。
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來(lái)。
——宋陸游。
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的?！闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）。
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。村前村后花滿蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫，此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲。
今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī)，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情。
過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
地址：北京宣武區(qū)北京小學(xué)吉春亞。
1、春雨，古今中外多少人贊美你?！啊边@是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“”。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，讀背。
小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。讀寫(xiě)。
游園不值讀后感篇十八
1、正確、熟練讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味，并能當(dāng)堂成誦。
2、了解詩(shī)人游園所見(jiàn)所感，體會(huì)詩(shī)句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩(shī)的反復(fù)推敲。
3、揣摩詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感，感悟詩(shī)歌包含的哲理與啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)句用詞的精妙，感悟詩(shī)歌包蘊(yùn)的哲理與啟示。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課前交流。
1、師生唱起《讓我們蕩起雙槳》。背誦古詩(shī)。
2、師指導(dǎo)朗讀，生自己試讀，談朗讀心得，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、指生再讀，齊讀。
三、整體感知，了解“相遇”內(nèi)容。
1、自讀基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)人游園所遇的事物：蒼苔、柴扉、紅杏。
2、師指導(dǎo)學(xué)生分別談對(duì)于“柴扉”“蒼苔”和“紅杏”的認(rèn)識(shí)。
（1）生談柴扉：窮困，簡(jiǎn)陋，簡(jiǎn)單。讀出這扇門的特別。
（2）生談蒼苔：綠色的小植物，將春天的生命喚醒了。讀出蒼苔的綠。
（3）生談紅杏：美麗，早春開(kāi)花。師補(bǔ)充部分古人描寫(xiě)贊美紅杏的詩(shī)句。
（生齊讀最后一句。）。
3、師小結(jié)，配樂(lè)，生齊讀。
四、細(xì)讀品味，體會(huì)用詞和情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“印”字體現(xiàn)得對(duì)蒼苔的憐愛(ài)。
3、引導(dǎo)體會(huì)“扣”字，對(duì)比“敲”字，體會(huì)對(duì)柴扉的憐愛(ài)。
5、指一個(gè)學(xué)生扮紅杏，其他學(xué)生扮關(guān)在園內(nèi)的花草，和紅杏對(duì)話。
6、師扮園主人，生扮詩(shī)人，和園主人對(duì)話，談?dòng)螆@的見(jiàn)聞感受。
五、拓展閱讀，品悟哲理。
生：詩(shī)人已經(jīng)知道園子里春意盎然，所以沒(méi)有必要見(jiàn)園主人了。
生：遇。不遇中有遇?！煱鍟?shū)。
師：讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題——。
生：游園不值。師：游園雖不值，但不值就是——生：值。
2、師：那就讓我們蕩起歡快的雙槳，唱起來(lái)吧。
（師生把《游園不值》填進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》的旋律中齊唱。）。
【教材分析】。
游園不值讀后感篇十九
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能給古詩(shī)配畫(huà)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。
錄音機(jī)、新華字典、掛圖
一課時(shí)
過(guò)程與方法：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、設(shè)置故事情境
宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。
請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？
2、板書(shū)課題，12、游園不值
3、讀課題并利用字典理解課題
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。
2、劃分節(jié)奏。
3、小組檢查并自由讀古詩(shī)。
三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏
四、自由讀古詩(shī)，找己不理解的問(wèn)題
五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書(shū)）
六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書(shū)
應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛(ài)惜。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
七、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面
1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。
2、學(xué)法反思：
串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么？
（詞序、補(bǔ)充）
3、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫(huà)面。
八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感
1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”
2、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？
3、多種方式朗讀。
九、巧設(shè)練習(xí)
1、給古詩(shī)配畫(huà)。
2、結(jié)合古詩(shī)，編寫(xiě)故事。
游園不值讀后感篇二十
3、 讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境
1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背誦你背得最好的詩(shī)
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法
a、讀古詩(shī) b、借注釋、明詩(shī)意 c、想象畫(huà)面 d、體會(huì)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1、簡(jiǎn)介作者
2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容
（1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子
（2）、指名讀，畫(huà)出不懂的詞句
3、借注釋、明詩(shī)意
（1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相繼啟發(fā)理解。
（2）借助注釋，理解詩(shī)意
4、讀詩(shī)句，想畫(huà)面
（1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏
（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)
（3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面
（4）、用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面
5、談體會(huì)
詩(shī)中主要寫(xiě)了我去游園，但主人不 在，沒(méi)能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來(lái)。表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
6、練習(xí)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游園不值
應(yīng)憐 印
贊美春天
的景色
掃興
小扣 久
春色 關(guān)
欣慰
一枝 出
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