影視劇是一種通過(guò)影像和聲音來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。總結(jié)要具備一定的前瞻性，給出未來(lái)的發(fā)展方向。以下是一些關(guān)于總結(jié)的示例，供大家參考，希望能夠幫助到大家寫(xiě)作。
麻雀教學(xué)心得篇一
第一段：引言（150字左右）。
麻雀是一種古老而受歡迎的中國(guó)傳統(tǒng)游戲，它為人們帶來(lái)了許多樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)麻雀教學(xué)者，我有幸參與了一次麻雀教學(xué)，并獲得了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅加深了對(duì)麻雀這款游戲的理解，也學(xué)到了許多教學(xué)技巧。下面我將分享一些關(guān)于麻雀教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)準(zhǔn)備（250字左右）。
麻雀教學(xué)的第一步是做好準(zhǔn)備工作。在開(kāi)始教學(xué)之前，我需要熟悉麻雀的規(guī)則和基本技巧，并做好教學(xué)材料的準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生更好地理解，我設(shè)計(jì)了一份簡(jiǎn)明的教學(xué)手冊(cè)，包括基本規(guī)則、牌張分布和常見(jiàn)的胡牌形式等方面的內(nèi)容。此外，我還準(zhǔn)備了一副標(biāo)準(zhǔn)的麻雀牌，并將其分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，以便他們?cè)趯?shí)踐中更好地學(xué)習(xí)。
第三段：教學(xué)方法（250字左右）。
麻雀教學(xué)需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有時(shí)，我會(huì)利用小組合作的形式，讓學(xué)生之間相互交流和競(jìng)爭(zhēng)，以增加趣味性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我還會(huì)結(jié)合示范和實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)手冊(cè)上的例子指導(dǎo)學(xué)生。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：教學(xué)難點(diǎn)（250字左右）。
在麻雀教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生很難掌握一些重要的技巧和策略。例如，在選擇牌張時(shí)，他們往往過(guò)于保守或過(guò)于冒險(xiǎn)，導(dǎo)致了不良結(jié)果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生在每一局游戲結(jié)束后進(jìn)行分析和討論，通過(guò)分享和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用技巧和策略。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多參與競(jìng)技比賽，以提高他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。
第五段：教學(xué)收獲（250字左右）。
通過(guò)這次麻雀教學(xué)，我不僅加深了對(duì)麻雀游戲的理解，也學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)和技巧。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)熱情。我也看到了學(xué)生們?cè)诼槿赣螒蛑械倪M(jìn)步，他們逐漸掌握了技巧和策略，提高了自己的胡牌率和戰(zhàn)勝對(duì)手的能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)麻雀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分析思考能力，提高他們的社交技巧和邏輯思維能力。
總結(jié)：（150字左右）。
通過(guò)這次麻雀教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，也進(jìn)一步加深了對(duì)麻雀游戲的了解。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)合適的教學(xué)方法和策略，我們可以幫助學(xué)生提高技能和能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和分析思維能力。麻雀教學(xué)正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，使他們?cè)谟螒蛑蝎@得樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，同時(shí)也以此為契機(jī)培養(yǎng)他們更深層次的思考能力和適應(yīng)能力。
麻雀教學(xué)心得篇二
啊！我今天終于讀完了《麻雀》這篇課文，讀后，我被里面的故事深深的'感動(dòng)了。《麻雀》這篇課文主要是講了老麻雀不顧自己的生命危險(xiǎn)，保護(hù)自己剛出生不久的小麻雀，讓獵狗不能傷害自己的該子小麻雀。課文中的獵狗被麻雀媽媽那種無(wú)私的勇氣，恐懼得一直往后退。
我讀了這篇課文后，我感受到了家人的愛(ài)是多么無(wú)比的偉大，它就像一杯著熱乎乎，甜甜的奶茶，它給我們帶來(lái)鼓勵(lì)和溫馨。
麻雀教學(xué)心得篇三
今天，我讀了《麻雀》。他主要講，作者去打獵回來(lái)，從巢里掉下來(lái)的小麻雀。作者的獵狗準(zhǔn)備把小麻雀吃掉時(shí)，在樹(shù)枝上的老麻雀飛了下來(lái)，保護(hù)著小麻雀，因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，但它呆立不動(dòng)。作者的獵狗慢慢地、慢慢地向后退，作者就帶著獵狗走了。
文章寫(xiě)的'一種強(qiáng)大的力量使老麻雀從安全的地方飛下來(lái)。是什么力量呢？我想了一會(huì)兒，想到了，是愛(ài)，具體的說(shuō)是父母對(duì)子女的愛(ài)。我不禁想到一句名言“可憐天下父母心”。
麻雀教學(xué)心得篇四
麻雀是我國(guó)傳統(tǒng)的棋牌游戲之一，因?yàn)槠湟?guī)則簡(jiǎn)單、易學(xué)易懂，所以深受廣大群眾的喜愛(ài)。在我多年的麻雀游戲生涯中，不僅讓我感受到了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，還讓我獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，在這里分享給大家。
第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作
麻雀是一款團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，成功的關(guān)鍵在于隊(duì)友之間的默契和配合。每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，在游戲中，我們需要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和隊(duì)友的特長(zhǎng)，互相配合形成無(wú)形的力量。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在現(xiàn)實(shí)生活中同樣適用，只有相互信任、合作、共同達(dá)成目標(biāo)，才能使團(tuán)隊(duì)最大限度地發(fā)揮作用。
第三段：極致專(zhuān)注
麻雀需要極致的專(zhuān)注力和思考能力，一旦失去專(zhuān)注，就很容易貽誤大局。在游戲中，我們需要不斷分析對(duì)手的出牌習(xí)慣、心理狀態(tài)、底牌情況等，把握局勢(shì)，制定合適的打法。這種專(zhuān)注力和思考能力同樣適用于我們的工作和生活中，只有把心思放在眼前的事情上，認(rèn)真分析、冷靜思考，才能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：平和心態(tài)
麻雀是一個(gè)變化多端、充滿未知因素的游戲，勝負(fù)全憑一手牌的大小和運(yùn)氣因素。在游戲中，不要把勝負(fù)看得太重，也不要把輸贏當(dāng)成評(píng)價(jià)自己能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要有平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)輸贏。面對(duì)生活中的挫折和困難同樣如此，要以平和的心態(tài)去面對(duì)，保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：友誼第一
在麻雀游戲中，勝負(fù)無(wú)論如何都是其次的，最重要的是友誼。游戲是一個(gè)交流、溝通的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程我們可以更好地了解彼此，增進(jìn)友誼。同時(shí)還可以在游戲中體驗(yàn)到良心競(jìng)技的快樂(lè)。也正是這種良好的競(jìng)技氛圍，讓我更加熱愛(ài)這款游戲。在現(xiàn)實(shí)生活中，友誼也是非常重要的，只有與朋友們相互關(guān)心、相互幫助，我們才能渡過(guò)生活的難關(guān)，享受友情帶來(lái)的溫暖和互相陪伴。
總結(jié)：
通過(guò)麻雀這樣的一款簡(jiǎn)單游戲，我們不僅能夠享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，更能夠感受到人生中的真諦，學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的重要技能和精神。這不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種生活態(tài)度和哲學(xué)。我相信只要我們?cè)谏钪幸材軌蜇瀼剡@些理念，我們的人生將會(huì)變得更加完美。
麻雀教學(xué)心得篇五
故事是這樣的：從前，印度有一對(duì)麻雀。一天雌麻雀被皇帝捉住，關(guān)進(jìn)籠子里，那只雄麻雀飛掉了。雄麻雀發(fā)誓一定要把自己的妻子救出來(lái)，向皇帝宣戰(zhàn)。
雄麻雀先做了一輛小車(chē)，讓老鼠拉車(chē)，便出發(fā)了。路上，麻雀拾到了一根針，又遇到一只帶毒針的`蝎子。老鼠拉著車(chē)越跑越快，又帶上一條繩子和一根棍子。就這樣，麻雀組織了一只自己的軍隊(duì)。
天黑時(shí)，他們來(lái)到皇宮，悄悄地潛入皇帝的臥室。針鉆進(jìn)皇帝的被褥里;蝎子爬到放蠟燭的桌子上;繩子和棍子埋伏在門(mén)后面;雄麻雀自己藏在屋檐下;老鼠則在小車(chē)邊守護(hù)車(chē)子。
接下來(lái)的發(fā)生的故事更有意思啦，雄麻雀一定救出了雌麻雀。
讀完故事后，我從中明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)力量大!每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，彼此間要取長(zhǎng)補(bǔ)短。我希望大家以后要學(xué)會(huì)合作，這樣什么事情也難不倒我們。
麻雀教學(xué)心得篇六
麻雀，是一種民間棋類(lèi)游戲，雖然規(guī)則簡(jiǎn)單，但卻有廣泛的深入戰(zhàn)略和豐富的文化內(nèi)涵。在玩麻雀的過(guò)程中，不僅能夠感受到游戲的樂(lè)趣，還能從中汲取到許多有益的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者通過(guò)自身的麻雀游戲體驗(yàn)，總結(jié)了一些關(guān)于麻雀游戲的心得體會(huì)，分享給廣大麻雀愛(ài)好者。
一、心態(tài)決定一切
在玩麻雀時(shí)，心態(tài)非常重要。一般來(lái)說(shuō)，麻雀會(huì)讓人陷入一種緊張、興奮和激烈的狀態(tài)中，而這種狀態(tài)會(huì)直接影響到你的游戲表現(xiàn)。因此，保持一個(gè)平靜、理性和樂(lè)觀的心態(tài)非常關(guān)鍵。我們應(yīng)該在每一場(chǎng)游戲前思考自己的心態(tài)，避免沖動(dòng)、貪心和沮喪等情緒影響自己的判斷力。
二、注重觀察力
在麻雀游戲中，牌的信息是非常重要的。如何靈敏地捕捉對(duì)手的信息并從中獲得優(yōu)勢(shì)，是高手和菜鳥(niǎo)之間的明顯差距。因此，在游戲中要注重觀察力和判斷力?？梢詮膶?duì)手的表情、動(dòng)作、言語(yǔ)和牌型等細(xì)節(jié)中尋找線索，這些細(xì)節(jié)都可能是你獲勝的關(guān)鍵。
三、懂得“舍得”和“順勢(shì)”
在麻雀游戲中，“舍得”和“順勢(shì)”是非常重要的策略。所謂“舍得”，就是在打牌過(guò)程中慢慢地將沒(méi)有前途的牌丟棄掉，讓自己仍有機(jī)會(huì)。而“順勢(shì)”，則是根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)，靈活地調(diào)整牌型和打法，以達(dá)到最佳效果。這兩種策略在麻雀游戲中是非常重要的，只有懂得加以運(yùn)用，才能獲得更多的勝利。
四、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作
雖然麻雀是一個(gè)個(gè)人競(jìng)技的游戲，但在很多情況下，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是非常重要的。在一些比賽中，例如賽局和四人局，無(wú)論自己個(gè)人的牌技如何，如果沒(méi)有好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也很難獲得勝利。因此，在麻雀游戲中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，想辦法和隊(duì)友合作，配合打牌，并且充分利用各自的優(yōu)勢(shì)。
五、享受游戲的過(guò)程
最后一點(diǎn)是非常重要的，那就是享受風(fēng)險(xiǎn)和失敗，以及最終的勝利。在麻雀游戲中，我們不能僅僅關(guān)注勝負(fù)和輸贏，而是應(yīng)該將重心放在游戲本身。即使輸了一場(chǎng)，也不要灰心喪氣，要看看自己的不足并不斷修正，這樣能讓你的麻雀游戲水平得到不斷提高。
綜上所述，麻雀雖然只是一種簡(jiǎn)單的棋類(lèi)游戲，但背后卻有著深厚的文化和智慧內(nèi)涵。我們?cè)谟螒蛑袘?yīng)該注重心態(tài)、觀察力、舍得和順勢(shì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及享受游戲的過(guò)程，這樣才能越打越好。希望麻雀愛(ài)好者們能夠在游戲中獲得真正的樂(lè)趣和收獲。
麻雀教學(xué)心得篇七
麻雀是一種古老的中國(guó)民間棋牌游戲，其簡(jiǎn)單的玩法，豐富的策略性和互動(dòng)性，讓無(wú)數(shù)人為之癡迷。而在玩過(guò)麻雀之后，我不僅收獲了歡聲笑語(yǔ)和快樂(lè)，更重要的是感悟到了一些人生的真諦和哲學(xué)。下面，我將從多個(gè)角度出發(fā)，分享一下我對(duì)麻雀這個(gè)游戲的心得體會(huì)。
第一段：麻雀帶來(lái)的積極心態(tài)。
在我玩麻雀的時(shí)候，不可避免會(huì)遇到種種不如意，比如牌劣、心態(tài)不佳等等。但是，這些困難都需要我們積極面對(duì)和克服。我們不能因?yàn)榕屏佣鴼怵H，更不能因?yàn)樽约旱男膽B(tài)不佳而犯錯(cuò)。這就需要我們保持積極心態(tài)，用從容淡定的態(tài)度去應(yīng)對(duì)局面。所以，在麻雀中，要保持淡定的心態(tài)，不放棄自己，也不輕視對(duì)手，這是一個(gè)比較重要的策略。
第二段：麻雀帶來(lái)的合作精神。
雖然麻雀是個(gè)個(gè)人比賽，但是我們?cè)趯?shí)際玩耍中，常常需要與隊(duì)友緊密配合。只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，才能更好地制勝。這需要我們相互信任，相互支持，尊重隊(duì)友和對(duì)手，千萬(wàn)不能以自我為中心。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以充分鍛煉自己的合作能力，也可以體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
第三段：麻雀帶來(lái)的耐心和細(xì)節(jié)精神。
麻雀是一款看似簡(jiǎn)單但又非常注重細(xì)節(jié)和耐心的游戲。每張牌都會(huì)影響到勝負(fù)的局面，而每個(gè)細(xì)節(jié)的處理也很重要。所以，我們?cè)谕媛槿笗r(shí)需要耐心地等待機(jī)會(huì)，把握時(shí)機(jī)，更要注重細(xì)節(jié)，否則往往會(huì)因細(xì)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)致失利。通過(guò)這樣細(xì)節(jié)化的操作，讓自己學(xué)習(xí)到了耐心的重要性，同時(shí)也提高了對(duì)于細(xì)節(jié)方面的敏銳性和精細(xì)化處理能力。
第四段：麻雀帶來(lái)的智慧與技巧。
麻雀是富有智慧的游戲，需要我們根據(jù)不同的情況制定不同的策略。需要我們不斷地思考和猜測(cè)對(duì)手，從而在關(guān)鍵時(shí)刻取得勝利。除了思維的運(yùn)用，麻雀也需要我們檢驗(yàn)自身的技巧，如牌的理解、出牌的技巧、聽(tīng)牌眼的掌握、對(duì)于判斷他家的牌狀的分析等等。有些時(shí)候，技巧的運(yùn)用，直接產(chǎn)生的影響甚至可能大過(guò)于個(gè)人的智力水平。因此麻雀，作為一款棋牌游戲，讓我從中學(xué)到了很多的智慧與技巧。
第五段：麻雀帶來(lái)的感情訴求。
麻雀這個(gè)游戲中，有著很多人與人之間的情感糾葛，也體現(xiàn)著很多對(duì)于人性的表述。在其中，我們可能會(huì)因?yàn)榕c隊(duì)友在彼此的配合不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)矛盾，甚至?xí)驗(yàn)檫@樣的原因?qū)е聸Q裂；我們也會(huì)有著為了配合而犧牲自我利益的情況；我們還會(huì)因?yàn)樵趯?duì)弈中的意外牌局而表現(xiàn)出失望、憤怒等情緒。這些情感所體現(xiàn)的意義，會(huì)讓我們體會(huì)到人文關(guān)懷和情感交流、體會(huì)到做人的良知和道義精神。
總之，麻雀這款游戲無(wú)論是從單純的棋牌游戲方面，還是從人生哲學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)人們的啟發(fā)和教育都是非常重要的。也正因?yàn)槠淙绱霜?dú)特的魅力，它能夠成為一個(gè)一直受到人們喜歡和推崇的經(jīng)典棋牌之一。
麻雀教學(xué)心得篇八
麻雀是一種智力游戲，深受廣大群眾的喜愛(ài)。作為一種紛亂而又規(guī)則明確的游戲，麻雀教學(xué)顯然是極具挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)虒W(xué)方法和技巧有所啟示和幫助。
首先，麻雀教學(xué)需要注重基礎(chǔ)。一門(mén)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的打牢。當(dāng)教授麻雀時(shí)，我首先會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行麻雀游戲的規(guī)則和基本操作進(jìn)行講解，確保學(xué)員對(duì)游戲的基礎(chǔ)了解。此外，我還會(huì)通過(guò)展示實(shí)例和舉辦小型對(duì)局讓學(xué)員親自上手操作，幫助他們更好地理解和掌握規(guī)則。
其次，麻雀教學(xué)要注重策略和技巧的培養(yǎng)。麻雀是一種需要細(xì)膩思考和決策的游戲，而不僅僅是運(yùn)氣和機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)向?qū)W員介紹和講解各種策略和技巧，包括牌型判斷、出牌順序、對(duì)手心理等方面。通過(guò)分析典型案例和訓(xùn)練練習(xí)，學(xué)員能夠逐漸形成自己的獨(dú)特的麻雀思維方式，提高勝率和抗壓能力。
第三，麻雀教學(xué)需要注重個(gè)人差異的尊重和發(fā)揮。每個(gè)人的思維方式和習(xí)慣都是不同的，因此在教學(xué)中不能一概而論，而應(yīng)根據(jù)學(xué)員個(gè)人的情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。我會(huì)通過(guò)針對(duì)不同學(xué)員設(shè)立小組討論，讓學(xué)員們互相交流和學(xué)習(xí)，提高彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)力和合作意識(shí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。
另外，麻雀教學(xué)需要注重實(shí)踐與實(shí)踐相結(jié)合。理論只是知識(shí)的一部分，只有在實(shí)踐中才能真正檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)員在課堂外進(jìn)行麻雀實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，參與各類(lèi)比賽和比賽。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)員能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且在真實(shí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提高自己的能力。
最后，麻雀教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。麻雀是一種多人對(duì)戰(zhàn)的游戲，不僅需要個(gè)人能力的發(fā)揮，還需要團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)員們進(jìn)行小組對(duì)抗，培養(yǎng)他們相互合作和相互信任的能力。我還會(huì)強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)和尊重對(duì)手的價(jià)值觀培養(yǎng)，讓學(xué)員們?cè)谟螒蛑忻靼祝挥泄礁?jìng)爭(zhēng)才能促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和整體團(tuán)隊(duì)的壯大。
總結(jié)起來(lái)，麻雀教學(xué)需要注重基礎(chǔ)、策略技巧的培養(yǎng)，尊重個(gè)人差異，實(shí)踐與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有合理的教學(xué)方法和技巧，學(xué)員們才能夠更好地掌握麻雀游戲的規(guī)則和策略，并且在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的能力。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)員都能成為麻雀的高手，也將從麻雀教學(xué)中受益匪淺。
麻雀教學(xué)心得篇九
麻雀是一種常見(jiàn)而又可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它雖然身體小巧，但卻展現(xiàn)出了勇敢和機(jī)智的一面。在我和麻雀相處的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了它們的聰明和適應(yīng)能力。同時(shí)，與麻雀的相處也讓我認(rèn)識(shí)到了自然界的奧妙與美好。通過(guò)與麻雀的接觸，我從中獲得了許多啟示和心得體會(huì)。
第一段：
我家的后院有一顆大樹(shù)，每天早上總能聽(tīng)到麻雀歡快地歌唱聲。于是，我決定觀察一下它們。我發(fā)現(xiàn)，麻雀一般群居生活，它們聚在一起討論天氣、食物的情況。雖然麻雀都是小小的，但是它們的行動(dòng)卻顯得異常有條不紊?！扒趧谥赂弧笔俏覍?duì)麻雀的最真實(shí)寫(xiě)照。它們一早就開(kāi)始覓食，并不辭辛勞地尋找自己需要的食物。每次觀察，我都感到麻雀迅捷的行動(dòng)和堅(jiān)毅的毅力。這讓我明白，只有付出努力，才能獲得真正的收獲。
第二段：
在我和麻雀的接觸中，我發(fā)現(xiàn)它們非常狡猾和聰明。有一次，我放了一些面包屑在院子里，麻雀迅速飛過(guò)來(lái)?yè)屖?。然而，其中一只麻雀發(fā)現(xiàn)了我在觀察它們，它停下來(lái)觀察了一會(huì)兒，然后飛到附近的樹(shù)上，假裝毫不關(guān)心地唧唧地叫著。這時(shí)，其他麻雀也停下來(lái)，警惕地四處張望。當(dāng)它們確信我不再觀察時(shí)，它們立刻飛回來(lái)繼續(xù)搶食。這個(gè)小小的麻雀教給了我一個(gè)重要的道理：處事機(jī)智和謹(jǐn)慎，能夠讓人們更好地應(yīng)對(duì)困難和危機(jī)。
第三段：
通過(guò)與麻雀的相處，我還發(fā)現(xiàn)它們非常懂得利用資源。麻雀?jìng)兛偰茉谥苓叺沫h(huán)境中找到適合自己生存的條件。盡管麻雀體型小，但它們能迅速適應(yīng)新環(huán)境，找到合適的食物來(lái)源。據(jù)我觀察，麻雀分別利用了樹(shù)枝和草葉來(lái)筑巢，巧妙地組織了自己的居住空間。這讓我想到了人類(lèi)對(duì)資源的過(guò)度利用和浪費(fèi)。與麻雀相比，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及它們的聰明和謹(jǐn)慎。我們應(yīng)該像麻雀一樣，善于發(fā)現(xiàn)和充分利用我們周?chē)馁Y源。
第四段：
在與麻雀的接觸中，我還發(fā)現(xiàn)了它們之間的友愛(ài)和合作精神。麻雀?jìng)冊(cè)谝捠车臅r(shí)候總是密切配合，相互之間沒(méi)有爭(zhēng)斗和嫉妒，而是和睦相處。它們以合作為基礎(chǔ)，共同面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并成功地活下來(lái)。這讓我明白了合作的重要性。在我們的生活中，有時(shí)候我們將合作忽視了，而追求個(gè)人利益。而麻雀正是告訴我們，合作才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和共同進(jìn)步的唯一途徑。
第五段：
通過(guò)與麻雀的相處，我深刻地感受到了大自然的神奇和美妙。麻雀作為大自然的一部分，不僅給我們帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也讓我們領(lǐng)悟到了一些人生的哲理。它們勤勞、聰明、機(jī)智、合作，教會(huì)了我如何面對(duì)困難和生活中的挑戰(zhàn)。與麻雀的相處讓我感到愉快、平和和充實(shí)。我會(huì)一直保持對(duì)麻雀的關(guān)注，并將這一切應(yīng)用到我的生活中，以使自己更加積極、樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
通過(guò)與麻雀的接觸，我深刻地體會(huì)到了它們的聰明和適應(yīng)能力。同時(shí)，與麻雀的相處也讓我認(rèn)識(shí)到了自然界的奧妙與美好。通過(guò)觀察麻雀的行為和與之相處，我從中獲得了許多啟示和心得體會(huì)。希望每個(gè)人都能夠通過(guò)與自然界的接觸，感受到其中的美麗和智慧。
麻雀教學(xué)心得篇十
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀那種“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀那種“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
第1課時(shí)
教學(xué)要求：自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、今天，我們學(xué)習(xí)13課。板書(shū)：麻雀
2、講一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事
二、初讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？
2、介紹給大家：你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
學(xué)生交流
3、學(xué)生自由讀課文，努力達(dá)到正確流利。
4、檢查學(xué)生讀書(shū)。
5、小組練習(xí)讀書(shū)。
三、默讀課文
1、思考課文每段寫(xiě)了什么？可以分為幾段？思考課文寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得怎樣？
2、學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、練習(xí)讀熟課文
2、抄寫(xiě)生字、詞
3、查閱資料
第2課時(shí)
教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀那種“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
二、整體感知：
1.自由讀課文，填空：本課講了一個(gè)（）的故事，讀了以后我（）。
2.指名讀，教師小結(jié)。
三、深入學(xué)習(xí),：
1.導(dǎo)：被老麻雀拯救的是一只怎樣的小麻雀呢？
（1）自由讀第三段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
（2）我順著林前路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。
（無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法可想。可以看出小麻雀十分無(wú)助。）
它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。
（小麻雀十分幼小。）
（3）指導(dǎo)朗讀：出示小麻雀圖：作者真實(shí)具體地描寫(xiě)，使我們好像也看到了這只小麻雀。它本應(yīng)在巢里盡情地享受父母的關(guān)愛(ài)，可在大風(fēng)中，它不知不覺(jué)跌落在地，多么孤獨(dú)，多么無(wú)助……“呆呆地、無(wú)可奈何”要讀得稍慢些。“嫩黃”、“絨毛”要讀重音。
2.導(dǎo)：小麻雀現(xiàn)在處境不妙，然而，更可怕的事發(fā)生了。
（1）出示：獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒.
想象獵狗的樣子,把你想象到的讀出來(lái).
你覺(jué)得要發(fā)生什么事?結(jié)果呢?
看法一：獵狗害怕了。
看法二：獵狗慢慢后退是準(zhǔn)備前撲。
看法三；獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
師：獵狗究竟為什么會(huì)退縮，請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、讀課文，找出課文中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子。
（1）自己讀4、5自然段，批畫(huà)有關(guān)的句子。
（2）全班交流。
突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
提問(wèn)：“像一塊石頭似的”說(shuō)明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飛速落地。
指導(dǎo)朗讀：“飛”語(yǔ)速較快，“落”要讀重音。
它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。
提問(wèn)：“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？
（蓬起：張開(kāi)。絕望：毫無(wú)希望。老麻雀明知斗不過(guò)獵狗，只想借助張開(kāi)羽毛和尖叫發(fā)泄自己的憤怒，喧泄心中的恐懼，嚇退獵狗。）
老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
板書(shū)“救”
可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。
（聯(lián)系前文了解聲音嘶啞的原因。老麻雀十分害怕。指導(dǎo)朗讀：“渾身發(fā)抖”應(yīng)讀得慢而重。）
它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。
提問(wèn)：“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？板書(shū)愛(ài)
（5）討論：在小麻雀遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，老麻雀能不能不飛下來(lái)？（以正、反方形式展開(kāi)辯論）
（6）老麻雀在生死存亡之際，選擇了“死”，此時(shí)此刻，你有什么感受？寫(xiě)下來(lái)。指名有語(yǔ)氣的讀讀。
3.你們讀一讀故事的結(jié)局，這是你期望的結(jié)果嗎？為什么？
四、帶著自己的感受朗讀全文。
五、總結(jié)：正如作者在原文的結(jié)尾寫(xiě)到的：“愛(ài)，我想比死和死的恐懼更加強(qiáng)大。只有依靠它，依靠這種愛(ài)，生命才能維持下去，發(fā)展下去?！毕Ｍ蠹艺n下閱讀原著《獵人筆記》。
六、作業(yè)：把這個(gè)感人的故事講給你的朋友聽(tīng)。
麻雀教學(xué)心得篇十一
《麻雀》是我最近追的一部電視劇，該劇以20世紀(jì)40年代初到70年代初的歷史為背景，講述了一群麻將手的故事。在觀看這部電視劇的過(guò)程中，我受到了許多啟發(fā)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了一些道理。
第一段：《麻雀》中的友情
友情是這部電視劇中最打動(dòng)我的一點(diǎn)。在劇中，每一個(gè)角色都有著自己的故事，但他們之間始終相互關(guān)愛(ài)和支持。每當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，他們總是相互扶持，互相鼓勵(lì)，這種友情感動(dòng)著我。這讓我體會(huì)到了人與人之間的情感價(jià)值，在我們的生活中，朋友是一種非常重要的存在。
第二段：《麻雀》中的努力
在這個(gè)電視劇中，每位角色都非常努力。他們的努力可以讓人感覺(jué)到強(qiáng)烈的目標(biāo)感和毅力。對(duì)于一位麻將手來(lái)說(shuō)，想要成為頂尖的高手并不容易，需要大量的努力和時(shí)間。不努力就不會(huì)有結(jié)果，因?yàn)橐灰钩擅遣豢赡艿?。這讓我意識(shí)到了人生必須努力，才能取得好的成績(jī)。
第三段：《麻雀》中的執(zhí)著
這部電視劇中每一個(gè)角色幾乎都有著自己的夢(mèng)想，他們不顧一切的去追求它。哪怕是在碰到困難時(shí)，他們也不會(huì)放棄自己的夢(mèng)想。因?yàn)樗麄冎?，?mèng)想之所以叫夢(mèng)想，是因?yàn)樗y，需要不斷的努力去追尋。這讓我感覺(jué)到了執(zhí)著的力量，如果一個(gè)人所做的事情讓他感到熱愛(ài)，那么他就一定可以克服所有的困難，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四段：《麻雀》中的細(xì)節(jié)
《麻雀》中的細(xì)節(jié)讓我看到了每一個(gè)角色的個(gè)性。其實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)都是由角色的個(gè)性所決定，這種個(gè)性在電視劇中被很好地展示了出來(lái)。比如說(shuō)，單志剛在比賽中使用奇怪的打法，因?yàn)樗幸粋€(gè)自己的怪癖——他喜歡吃紅薯。還有，蘇治在場(chǎng)上不讓別人碰到自己的椅子，因?yàn)樗兄匚锟謶职Y。這讓我想到了個(gè)性在生活中的重要性，一個(gè)人的個(gè)性不僅可以影響他的行為，更可以影響他的各種信仰，使他成為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。
第五段：《麻雀》中的勝負(fù)
《麻雀》中的勝負(fù)并不是那么重要，它們既可以產(chǎn)生一種喜悅，亦可帶來(lái)一種失敗時(shí)的挫敗感。但是，這歸根到底只是一個(gè)游戲，我們?cè)谧鲆恍└匾臎Q定時(shí)也應(yīng)該去看到成功和失敗所帶來(lái)的背后含義。因此，勝負(fù)不是我們要關(guān)心的唯一，而是我們要與別人一起取得成功的東西，這才是我們應(yīng)該去追求的。這讓我明白了，成功和失敗分別對(duì)于人生的重要性，并沒(méi)有定論，只有我們自己能最終判斷何時(shí)是成功，何時(shí)是失敗。
盡管“《麻雀》心得體會(huì)”這個(gè)主題很廣泛，但在我看來(lái)，它可以歸結(jié)為這五個(gè)重要的方面。通過(guò)觀看這部電視劇，我們可以看到人與人之間友情的力量，領(lǐng)略到人生需要努力和執(zhí)著的精神，同樣也體會(huì)到人的個(gè)性和細(xì)節(jié)也是生活中的重要一部分，勝負(fù)并不是成功和失敗的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。我相信這些都是我將來(lái)生活中將要用到的重要道理，讓我們時(shí)刻記住，所學(xué)會(huì)的東西，是應(yīng)當(dāng)在生活中轉(zhuǎn)化的，而一步一步努力和執(zhí)著會(huì)幫助我們最終取得成功所需的一切。
麻雀教學(xué)心得篇十二
新學(xué)期的第一課是一篇童話―《小麻雀》，講這種體裁是我最拿手的。精心備課后，我滿懷信心地走上講臺(tái)，充滿激情地導(dǎo)入新課后，孩子們完全進(jìn)入了童話的情景，在我聲情并茂的范讀后，教室里想起一片贊嘆之聲。忽然，一個(gè)女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，你好像有一句話沒(méi)讀?！蔽疫€沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，教室里就響起了一片唏噓聲：“哪兒沒(méi)讀啊，都讀了！”“你沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，竟瞎說(shuō)！”“讀了，我一個(gè)字一個(gè)字看的，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)！。我也意識(shí)到是她聽(tīng)錯(cuò)了，這則童話我都倒背如流了，是不會(huì)讀錯(cuò)的。于是，我平靜地說(shuō)：“我沒(méi)有讀錯(cuò)，是你聽(tīng)錯(cuò)了?！闭?qǐng)她坐下后，我又調(diào)動(dòng)情緒，把一個(gè)個(gè)預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)拋了出來(lái)?！袄蠋?，她哭了。”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。原來(lái)是剛才給我挑錯(cuò)的女孩哭了，我的激情再次被打斷了，我下講臺(tái)跟她解釋?zhuān)参克稍浇忉?、越安慰，她的眼淚越多。一節(jié)信心十足的好課就這樣大打折扣。
課后反思自己的教學(xué)策略，深感遺憾。教學(xué)的成功不僅僅取決與教師，也取決與學(xué)生。女生自尊心很強(qiáng)，對(duì)她的課堂質(zhì)疑，我沒(méi)有巧妙地回答，簡(jiǎn)單的一句否定傷害了她的自尊心。如果我能及時(shí)肯定她勇于質(zhì)疑的精神，再糾正她的錯(cuò)誤，她就會(huì)容易接受。所以，教師除了要有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)具備靈活應(yīng)變的能力。只有這樣，才能避免無(wú)意挫傷學(xué)生的自尊心，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí)，小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。
最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
《麻雀》主要講了一個(gè)麻雀媽媽為了救小麻雀而與獵狗展開(kāi)的激烈的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。本文的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是了解本文的敘述順序；二是在對(duì)比描寫(xiě)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。按照厘清的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行教學(xué)。
隨后，我回顧了整堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、主要內(nèi)容的理解給予學(xué)生的范句太寬泛，沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。2、獵狗與小麻雀的對(duì)比教學(xué)時(shí)間過(guò)多，而是應(yīng)該把更多的時(shí)間留給老麻雀與獵狗的對(duì)比教學(xué)上。3、對(duì)于老麻雀的描寫(xiě)句子體會(huì)不夠深入，應(yīng)由句到詞，抓住關(guān)鍵，層層突破。
麻雀教學(xué)心得篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞。能夠正確美觀的書(shū)寫(xiě)商和量?jī)蓚€(gè)字。
2、能用商量說(shuō)一句話。
3、根據(jù)自己的體會(huì)有語(yǔ)氣的朗讀課文，適時(shí)的展開(kāi)想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀的書(shū)寫(xiě)商和量?jī)蓚€(gè)字，有語(yǔ)氣的朗讀課文，適時(shí)的展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：感受麻雀父母的良苦用心，懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀識(shí)字。
1、快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，做到不丟字，不加字，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼。2、趕快讀一讀課后的生字、詞。
3、考考你們記住生字朋友了嗎？（播放課件）。
商量：
（1）、把商量帶回句子中讀一讀，出示課文中的句子：“麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子？”誰(shuí)和誰(shuí)商量什么呢？你說(shuō)的真好，你能再讀一遍嗎？商量就是麻雀爸爸、媽媽在交換意見(jiàn)。你能用商量說(shuō)一句話嗎？（廣義一點(diǎn)：能不能和別人商量？）。
（2）、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞，看看你有什么好辦法能記住這兩個(gè)字？
（3）、觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
（4）、寫(xiě)“商”字時(shí)應(yīng)該注意什么？師范寫(xiě)“商”，自己寫(xiě)一個(gè)。
（5）、寫(xiě)“量”字時(shí)應(yīng)該注意什么？（在這個(gè)字里橫畫(huà)比較多，咱們數(shù)一數(shù)。9個(gè)橫畫(huà)之間的距離相等，上面的扁日比下面的扁日小一點(diǎn)。9個(gè)橫畫(huà)寫(xiě)的時(shí)候還要注意有變化，在字里，相同筆畫(huà)有了變化，才顯得美觀。）這個(gè)字不好寫(xiě)，咱們自己先寫(xiě)一個(gè)“量”體驗(yàn)體驗(yàn)，老師看了你們剛才寫(xiě)的“量”字，大家把字的特點(diǎn)基本體現(xiàn)出來(lái)了，就是寫(xiě)得不太好看，看老師寫(xiě)一個(gè)，你們?cè)賹?xiě)一個(gè)。
麻雀：麻雀大家都認(rèn)識(shí)，老人們說(shuō)它吃糧食，據(jù)統(tǒng)計(jì)它吃的害蟲(chóng)比糧食多，所以它是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。再讀讀。
早晨：
健壯：咱們班誰(shuí)最健壯？（某某站起來(lái)，大家都看看，他這樣就是健壯）齊讀。
嬌生慣養(yǎng)：舉例說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得什么樣的孩子是嬌生慣養(yǎng)的孩子。讀讀。獨(dú)立生活：
三、理解課文。
2、指名回答。（爸爸媽媽讓它去獨(dú)立生活。）。
3、師：四只麻雀告別了父母去獨(dú)立生活，只有一只小麻雀舍不得走，卻被爸爸趕出了家門(mén)，趕出家門(mén)在第幾自然段？都讀一讀2自然段。
4、在這個(gè)自然段對(duì)話特別多，找到對(duì)話，想一想他們的話該怎樣讀？練一練。
（1）、“離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì)餓死的?！?/p>
你們就是那只小麻雀，快和麻雀媽媽說(shuō)說(shuō)吧！
你覺(jué)得這時(shí)候小麻雀的心情怎么樣？讀出它（傷心、難過(guò)、??）的心情來(lái)，指讀。
（2）、“要不，就讓它多住些日子？”
師：麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量著。媽媽心軟了該怎么讀？悄悄的商量商量，指讀。
（3）、“不行，這是害它，總不能讓它跟我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”
可是，爸爸是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？有一個(gè)詞寫(xiě)的非常好，找一找。（堅(jiān)定地說(shuō)）應(yīng)該怎樣讀呢？咱們練練。指導(dǎo)多人讀。（指讀評(píng)后再指讀）。
（4）、想不想合作讀，和周?chē)娜朔纸M分角色朗讀。那組愿意展示給大家，指一組展示讀。
5、小麻雀不想離家，板書(shū)：不想離家?？墒亲罱K還是被趕出了家門(mén)，小麻雀帶著傷心，帶著氣憤，離開(kāi)了家，它不知道要到哪里去，它漫無(wú)目的的飛呀飛呀，想象一下：你就是那只小麻雀，離開(kāi)了家，你會(huì)遇到什么困難？指名說(shuō)。（及時(shí)引導(dǎo)生說(shuō)全些）。
7、指名說(shuō)，你是從第幾自然段看出來(lái)的？
8、邊板書(shū)：長(zhǎng)大回家。邊師：是啊，小麻雀回來(lái)和父母相聚了。讀一讀第3自然段，感受一下它們相聚的情景吧。
（1）、打出所有話。
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來(lái)了！
“孩子，你要是不說(shuō)??一定不錯(cuò)吧！
（2）、當(dāng)初小麻雀你是哭著被趕走的，現(xiàn)在你的心情怎么樣？（高興、自豪??）都讀一讀（邊評(píng)邊讀）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來(lái)了！”
（3）、師：麻雀爸爸媽媽見(jiàn)了，高興極了，說(shuō)——指名讀：“孩子，你要是不說(shuō)??一定不錯(cuò)吧！”
為什么只有幾個(gè)月不見(jiàn)就不敢認(rèn)了呢？小麻雀有什么變化？（健壯）。
把你體會(huì)到的讀給大家聽(tīng)。
（4）、師說(shuō)：離開(kāi)媽媽的時(shí)候，小麻雀你還哭著說(shuō)會(huì)餓死的?，F(xiàn)在你卻變的更加健壯了，快和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你這幾個(gè)月都是怎樣度過(guò)的呀？（師扮演爸爸媽媽到座位旁邊邊走邊問(wèn)）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎樣克服困難的，師適時(shí)評(píng)價(jià)及總結(jié)出獨(dú)立生活的本領(lǐng)）。
指名生匯報(bào)讀：“我知道，你們那是為我好哇！”齊讀。
四、總結(jié)全文。
師：像小麻雀父母這樣把孩子趕出家門(mén)，讓它們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這也是一種特殊的愛(ài)。作為孩子，也應(yīng)該勇敢的離開(kāi)父母獨(dú)立生活，這樣才會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x全文，體會(huì)這份特殊的愛(ài)吧！
五、課外延伸。
父母的愛(ài)也是不同的。老師也想給你們講一個(gè)愛(ài)的小故事：小馬過(guò)河想知道后來(lái)又發(fā)生什么事了嗎？這個(gè)故事就在我們語(yǔ)文書(shū)后面的課外閱讀上，課下把它讀完，體會(huì)一下老馬對(duì)小馬的愛(ài)。
課后反思：
《被趕出家門(mén)的小麻雀》是北京市義務(wù)教材第四冊(cè)中的一篇童話，寫(xiě)的是麻雀爸爸媽媽的5個(gè)孩子都長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立生活了。其中一個(gè)孩子不愿意離開(kāi)家，爸爸硬是把它趕出了家門(mén)。幾個(gè)月后，被趕出家門(mén)的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。
本課遵循的教學(xué)理念：
1、語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)放的。因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、和文本對(duì)話的過(guò)程就是一種發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。深入地對(duì)話，就會(huì)從語(yǔ)言文字中發(fā)現(xiàn)作者的情感態(tài)度、生活情趣、內(nèi)心世界、思維方法、語(yǔ)言特色等。所以，個(gè)性化的閱讀應(yīng)是感情發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是深入對(duì)話的過(guò)程。
3、讓情感與認(rèn)知共同生成，這應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文“工具性與人文性統(tǒng)一”特點(diǎn)的重要表現(xiàn)。學(xué)生作為一名學(xué)習(xí)者，一名讀者，則應(yīng)當(dāng)在自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在語(yǔ)言文字的品味中，生成自身獨(dú)特的情感與體驗(yàn)，體味到文字、讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
依據(jù)教學(xué)理念我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞。能夠正確美觀的書(shū)寫(xiě)商和量?jī)蓚€(gè)字。
2、能用商量說(shuō)一句話。
3、根據(jù)自己的體會(huì)有語(yǔ)氣的朗讀課文，適時(shí)的展開(kāi)想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長(zhǎng)的快樂(lè)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)如下教學(xué)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生情感沖突。
由老麻雀精心喂養(yǎng)小麻雀的兩組圖畫(huà)引入新課，看到這樣溫馨的畫(huà)面，使學(xué)生不由自主的感受到老麻雀對(duì)小麻雀的疼愛(ài)，再和本課聯(lián)系：既然這樣疼愛(ài)小麻雀，為什么還要把它們趕出家門(mén)呢？這樣，時(shí)學(xué)生在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的矛盾沖突，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀感知，掃清文字障礙。
初讀課文，檢查字詞的讀音，初步了解詞語(yǔ)的意思。
識(shí)字、寫(xiě)字能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是識(shí)字與寫(xiě)字。所以在本課中，我把識(shí)字寫(xiě)字重點(diǎn)放在“量”字的書(shū)寫(xiě)上。學(xué)生說(shuō)出記字方法以及觀察重點(diǎn)筆畫(huà)后，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出共有幾個(gè)橫畫(huà)，在數(shù)中激發(fā)了孩子對(duì)漢字形體的興趣，總結(jié)出9個(gè)橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化及之間距離的均等的規(guī)律，通過(guò)師生對(duì)“量”字的觀察，讓學(xué)生感受到祖國(guó)漢字之美。
3、精讀感悟，對(duì)話想象深入。
整篇課文對(duì)話比較多，這樣教學(xué)的過(guò)程就會(huì)顯得很瑣碎。通過(guò)整和，我將課文分為兩個(gè)場(chǎng)景：“趕”與“聚”，分場(chǎng)景理解課文，這樣教學(xué)就有了整體性。教學(xué)中重點(diǎn)抓“趕”和“聚”中的兩段對(duì)話，對(duì)話中重點(diǎn)抓麻雀爸爸、媽媽的話。引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)讀中，品味語(yǔ)言文字，生成自身獨(dú)特的情感與體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受來(lái)，尊重學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，在深入的體驗(yàn)讀對(duì)話中，達(dá)到一種情感上與麻雀一家的共鳴。同時(shí)還注重個(gè)體與群體關(guān)系的處理：朗讀中既有小組合作讀，又有個(gè)人的展示讀。
麻雀教學(xué)心得篇十四
俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮芬蓡?wèn)，我讀了之后，深深被老麻雀的那種奮不顧身保護(hù)幼小的壯舉感動(dòng)了。
地上，一條獵狗正接近小麻雀，張著大嘴露出鋒利的牙齒……在小麻雀生死攸關(guān)的時(shí)刻，老麻雀突然像一塊石頭似的落在了獵狗面前，豎起全身的羽毛，尖叫著，準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行一場(chǎng)殊死的搏斗。
有麻雀聯(lián)想到人，我覺(jué)得人咧的'母愛(ài)更是無(wú)與倫比。從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚走路到走進(jìn)校門(mén)……孩子的那一點(diǎn)微笑的進(jìn)步不是母親哺育的結(jié)果呢？凌晨做飯、寒夜補(bǔ)衣、雨天送傘……圍了子女的健康成長(zhǎng)，哪一位母親不是受盡苦累、費(fèi)盡心血呢？孩子生病，母親都守在床邊，恨不得孩子的病很快就好起來(lái)。遇到困難的時(shí)候，哪一位不是保護(hù)自己的孩子。比如，在哈爾濱有一位女孩患了再生性障礙貧血，她的母親不僅細(xì)心的照料她，還將自己的血每隔十天給她輸一次，終于使她的生命得以延長(zhǎng)。
母愛(ài)是偉大的是多么的神圣啊！有一次我發(fā)高燒，頭很痛，全身沒(méi)有力氣。我正躺在床上休息，媽媽知道后萬(wàn)分焦急，趕緊來(lái)給我量體溫，她把體溫表輕輕地放到我的嘴里，過(guò)了五分鐘，媽媽把體溫表拿出來(lái)一看，39度！媽媽寫(xiě)了一跳，馬上到藥盒里取中藥沖給我喝，然后又拿濕毛巾放在我的額頭上幫我降溫。我們每一個(gè)人都有媽媽?zhuān)€有一個(gè)共同的媽媽?zhuān)褪俏覀兊淖鎳?guó)。祖國(guó)給了我們幸福的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在她的懷抱里快樂(lè)成長(zhǎng)。
麻雀教學(xué)心得篇十五
剛拿到這篇課文的時(shí)候,我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動(dòng)著，因此毅然決定上這篇課文。
在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，想了好幾個(gè)方案，但是在實(shí)施起來(lái)總有一定的難度。因此最后選擇了從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛(ài)精神的句子著手，讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主。學(xué)生門(mén)的感悟和體會(huì)都很深，而且非常完整，尤其讓我驚訝的是，學(xué)生的朗讀超乎了我的想象。可以說(shuō)，從他們的朗讀中，我真正找到了語(yǔ)文的魅力。
再重點(diǎn)感悟和朗讀老麻雀的母愛(ài)精神后，我總覺(jué)得課文還不夠完整，怎樣才能把對(duì)麻雀和獵狗的描寫(xiě)也引入到課堂中，在前面做鋪墊，顯得比較死板，穿插在中間又顯得比較亂，最后決定放在后面，以“小麻雀為什么不飛，不逃走”這個(gè)問(wèn)題切入，自然不牽強(qiáng)，又可以讓學(xué)生重新到課文中去自主探索，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)思維的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己尋找朗讀比較后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于小麻雀和獵狗的描寫(xiě)原來(lái)是一種對(duì)比，自然而然的體會(huì)到老麻雀的勇敢精神。最后通過(guò)小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對(duì)課文主題的理解。
但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處：
1、教師的講和感悟還是占了很大的部分，雖然我在課堂上放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去感悟和體會(huì)，但是不知不覺(jué)中扶著學(xué)生走的成分還是占了一大部分的，特別是理解“象一塊石頭似的”我急著讓學(xué)生說(shuō)出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩蓋了學(xué)生的想法，代替了學(xué)生的思維。
2、沒(méi)能巧妙的抓住課文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學(xué)生都能體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的母愛(ài)精神。但是對(duì)于人間的母愛(ài)，人間的各種真愛(ài)，沒(méi)能體會(huì)出來(lái)。我想，是否可以把我在課上寫(xiě)的最后一段話的其中一句“我想，愛(ài)比死或比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力?！敝苯诱宫F(xiàn)出來(lái)，其實(shí)整篇課文要達(dá)到的情感高度就是這樣一種精神——愛(ài)比死或死的恐懼更強(qiáng)大。只是遺憾，在課堂上沒(méi)有抓住這個(gè)點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)課堂上本該可以擁有的精彩。這也反映了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容沒(méi)能夠吃透，對(duì)教材外的意外生成，也沒(méi)能夠去好好的把握。
這些足一說(shuō)明在教學(xué)中我存在很大的問(wèn)題，還要學(xué)習(xí)的東西還很多。希望自己在以后的教學(xué)中，有則改之，無(wú)則加勉，讓自己語(yǔ)文的課堂煥發(fā)出更加奪目的光彩。
麻雀教學(xué)心得篇十六
《麻雀》是近年來(lái)非?；馃岬碾娨晞。搫≈v述了在上海法租界里的黑幫故事。劇中飾演角色的演員實(shí)力出眾，張嘉譯的演技被贊譽(yù)為“爆表”，劉濤、周涌、尤賴(lài)亞等演員也都表現(xiàn)出色。該劇涵蓋了愛(ài)情、友情、背叛等多種元素，并在劇情上設(shè)置了多個(gè)看點(diǎn)。從劇中人物間的情感變化到對(duì)社會(huì)歷史的深刻指責(zé)，《麻雀》給觀眾們帶來(lái)了很多值得思考的問(wèn)題。
第二段：對(duì)人物的分析
《麻雀》的人物塑造非常豐富，主角周涌、丁力、賀勝男等人物的性格和行為都非常獨(dú)特。在這些人物之間，多個(gè)復(fù)雜的情感糾葛也出現(xiàn)了。周涌和丁力一開(kāi)始都是黑幫分子，卻在劇情的發(fā)展中做出了很多令人意料之外的選擇。反過(guò)來(lái)，賀勝男這個(gè)角色一開(kāi)始被塑造得非常冷酷無(wú)情，但隨著劇情的推進(jìn)，她的人物也逐漸被解構(gòu)了，最終成為了整個(gè)故事的一種象征。通過(guò)這些人物的塑造，我們可以看到《麻雀》對(duì)于情感變化和人性深度的探討。
第三段：對(duì)歷史背景的理解
《麻雀》以上海法租界為背景，這直接蘊(yùn)含了該時(shí)期的歷史背景。在那個(gè)時(shí)代，中國(guó)處于半殖民地半封建社會(huì)，各種勢(shì)力交錯(cuò)，政治風(fēng)暴不斷，黑幫和法租界的關(guān)系也變得異常復(fù)雜。因此，《麻雀》的制作組在創(chuàng)作過(guò)程中必須要對(duì)這些歷史背景有足夠的理解和研究，才能夠創(chuàng)造出真實(shí)性和可信度極高的劇情?？梢哉f(shuō)，《麻雀》不僅僅是一部電視劇，更是反映歷史和現(xiàn)實(shí)的一張畫(huà)卷。
第四段：對(duì)劇情設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
《麻雀》的劇情設(shè)計(jì)緊湊而有序，隨著劇情的推進(jìn)氣氛不斷升溫，最終達(dá)到了高潮。整個(gè)治理黑幫的過(guò)程設(shè)置了許多精彩的看點(diǎn)，比如周涌和丁力高空滑輪，賀勝男向?qū)O殿英“賣(mài)情”，等等。這些看點(diǎn)不僅讓劇情變得更為有趣，也加強(qiáng)了劇情的震撼力。此外，《麻雀》還運(yùn)用了諸多手法，比如“鏡頭顯現(xiàn)”、畫(huà)外音等，豐富了作品的表現(xiàn)形式。
第五段：總結(jié)和思考
《麻雀》不僅看點(diǎn)紛呈，又兼承載了眾多思考的價(jià)值。這部電視劇不僅有著出色的制作，更對(duì)人性、情感、歷史事件都有著極深刻的探討與揭示。觀眾不僅可以憑借這部電視劇獲得想象空間，也能夠?qū)v史、人性和情感等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行思考與容納。以《麻雀》為切入口，我們可以反思并探討一系列社會(huì)文化問(wèn)題，期待著未來(lái)有更多優(yōu)秀的電視劇出現(xiàn)，創(chuàng)造出更多的思考與探索。
麻雀教學(xué)心得篇十七
第五單元的語(yǔ)文要素中，明確提出“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”，這組課文和習(xí)作例文也都都是重點(diǎn)圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練的。
《麻雀》這篇課文，課后習(xí)題“說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?！币虼?，我也在教學(xué)中，有意進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。
在事情的起因環(huán)節(jié)，我給了了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：獵狗發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？哪些詞、哪些句子告訴你這是一只怎樣的小麻雀？“出生不久”、“從巢里掉下來(lái)”，“可憐、無(wú)助”……孩子們一番熱烈的發(fā)言后，我讓他們自己讀一讀這一部分內(nèi)容，加深對(duì)小麻雀的印象以及故事感受的起因。
事情的經(jīng)過(guò)，是整個(gè)課文的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。我讓學(xué)生自己讀第4、5自然段，同座位交流：老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的？我給了提示，讓他們標(biāo)記處描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作的詞，很快，他們激烈討論。在請(qǐng)學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生找打老麻雀像石頭一樣落地，孩子們感受到老麻雀的急迫和救子心切，于是我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合對(duì)這句話的理解，讀出老麻雀的心情，高低起伏，模擬老麻雀的焦急……“挓挲”、“尖叫”、“掩護(hù)”，他們又找到這些動(dòng)詞。我和學(xué)生重點(diǎn)討論“挓挲”的意思，感受老麻雀做好搏斗的姿勢(shì)。隨后，我請(qǐng)學(xué)生有感情朗讀，繼而進(jìn)行填空訓(xùn)練，讓他們根據(jù)提示，填寫(xiě)這一部分的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生整體把握這一部分脈絡(luò)。
“事情的結(jié)局是怎樣的呢”“小麻雀獲救了！”在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容，我讓學(xué)生回答課后第一個(gè)問(wèn)題，他們爭(zhēng)先恐后，搶著要說(shuō)出答案，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，是他們初次接觸的知識(shí)點(diǎn)，但是并沒(méi)有少見(jiàn)而無(wú)話可說(shuō)，重點(diǎn)還是要老師加強(qiáng)引導(dǎo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6244732.html】
